編寫(xiě)教案要注重思想深度和教學(xué)過(guò)程的合理安排,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。以下是一些教案的實(shí)例展示,供大家參考和學(xué)習(xí)。
課文夏夜多美教案篇一
1.談話引入,板書(shū)課題。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文,思考:美麗的星空下,公園的水池邊發(fā)生了什么事?
3.討論:
師:故事的主角是誰(shuí)呀?
生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。
(師根據(jù)回答用紅筆板書(shū)。認(rèn)讀生字:蓮)。
生:我知道老師為什么用紅筆寫(xiě)在黑板上。
師:你說(shuō)說(shuō)看。
生:老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻。
師:你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò),聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。)。
生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。
生:我補(bǔ)充,螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師:說(shuō)得多好??!不愧為金頭腦。
生:我有問(wèn)題。
師:別急,說(shuō)完整,問(wèn)吧!
生:我有問(wèn)題要問(wèn)。這里,小螞蟻又沒(méi)有幫助別人,為什么你也用紅筆寫(xiě)它的名字呢?
師:?jiǎn)柕谜婧茫∧闶墙裉斓膯?wèn)題專(zhuān)家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑,大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專(zhuān)注的神情,可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師:那么,再讀讀課文,從書(shū)中尋找答案吧。
(生紛紛讀課文)。
生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來(lái)。)老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。(生有些激動(dòng),停了停,又說(shuō)。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑?!?/p>
師:謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
(生齊讀第五自然段,認(rèn)讀生字:非、感激、謝。)。
生:“連聲”是什么意思?
生:就是一直說(shuō),一直說(shuō)嘛!
生:我補(bǔ)充,連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生:老師,我有疑問(wèn),小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號(hào),可是,我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀,用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
生:我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充!小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),做事不讓媽媽擔(dān)心。
(師笑,這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng),因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家??磥?lái),他是把老師的批評(píng)記在心上了。)。
師:你是從哪里看出來(lái)的?
生:第六、第七自然段。(生讀,全班認(rèn)讀生字:急)。
4.學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……。
【教后反思】。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學(xué)習(xí)了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),修正教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn),把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)?它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題,產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中,我用紅筆寫(xiě)字本是一種無(wú)意識(shí)的行為,是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文,積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒(méi)幫助人,為什么也要表?yè)P(yáng)它呢?”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候,我并不急于解答,而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里,對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑,引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的保證,我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
課文夏夜多美教案篇二
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
1、還有什么問(wèn)題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。(教師板書(shū)課題)
1、借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞,比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
(2)指名讀對(duì)話
(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
(5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?
1、連一連,說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的()
綠綠的草坪綠綠的()
彎彎的假山彎彎的()
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。
3、猜字游戲。
1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評(píng)價(jià)。
1、換偏旁組字組詞。
她——()()時(shí)——()()
凈——()()
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。
辶: 讠:
課文夏夜多美教案篇三
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
1、認(rèn)知“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課〗
小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
(喜歡)
(聽(tīng)錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(同學(xué)回答)
師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書(shū)課題:夏夜多美)
(生齊讀)
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課〗
一、朗讀感悟
1、同學(xué)分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀:
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x:
教室根據(jù)同學(xué)的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文,邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、考慮讀:
同學(xué)自由讀,邊讀邊考慮:
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀:
同學(xué)分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫(xiě)字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
師:剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi):
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢?
(同學(xué)踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組競(jìng)賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字:
同學(xué)搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得俺們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
同學(xué)一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)知的字,同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字:
同學(xué)觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。
(同學(xué)回答)
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
俺說(shuō)夏夜美:
1、讀讀說(shuō)說(shuō),要求:
讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng):
哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片:
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
課文夏夜多美教案篇四
《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣,充滿詩(shī)情畫(huà)意的文章,孩子們學(xué)習(xí)時(shí)熱情很高。本課生字共有六個(gè):她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。備課時(shí)我看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,除女字旁外,每個(gè)字的部件基本都是學(xué)過(guò)的,因此設(shè)計(jì)本課生字由學(xué)生自己觀察摩寫(xiě),教師只給予必要的指導(dǎo)。在實(shí)際進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
師:同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)六個(gè)生字,你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師指名讀生字。
師:今天我們要學(xué)寫(xiě)一個(gè)新的偏旁:女字旁。師范寫(xiě)??纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯?生答:一橫變一提,不出頭。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)女字旁。
生:能。
生自己摩寫(xiě)六個(gè)生字。教師巡視指導(dǎo)。
滿以為這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性也很高,教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò),可一節(jié)課下來(lái),才發(fā)現(xiàn)效果不盡人意。很多學(xué)生的女字旁書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,不是太大,就是把一提寫(xiě)在了女字旁撇點(diǎn)的尖上,很難看。走之底雖然是以前寫(xiě)過(guò)的,但寫(xiě)得也很難看。
回過(guò)頭來(lái)研究教案,反思自己生字教學(xué)設(shè)計(jì)失敗之處,原因有二:
1、備課沒(méi)有備學(xué)生,高估了學(xué)生的觀察能力。以自已的眼光來(lái)看本課六個(gè)生字,覺(jué)得很簡(jiǎn)單,但卻沒(méi)有設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)考慮。老師的觀察能力和學(xué)生的觀察能力還是有區(qū)別的,很多學(xué)生沒(méi)有觀察的方法,不知道從位置、大小、比例、各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置來(lái)安排整個(gè)字,而我在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有把這些觀察要點(diǎn)及方法教給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字不是大了就是小了,要不就是比例不合適。
2、指導(dǎo)不及時(shí)。女字旁雖然我有示范及指導(dǎo),但指導(dǎo)不算到位,考慮不全面,沒(méi)有充分設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。由于課前過(guò)于樂(lè)觀,加上時(shí)間有限,課堂上沒(méi)有做到一一巡視指導(dǎo),所以學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了也沒(méi)及時(shí)糾正,導(dǎo)致部分學(xué)生將這錯(cuò)誤的印象帶到家庭作業(yè)中,后來(lái)雖經(jīng)多次糾正但收效甚微。
通過(guò)這次教學(xué),有兩點(diǎn)體會(huì):
1、以后的生字教學(xué)在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,充分設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,并在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、要加強(qiáng)教師的示范書(shū)寫(xiě)。
3、教給學(xué)生觀察的要點(diǎn)及方法,重點(diǎn)是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵筆畫(huà)的位置、一些復(fù)雜筆畫(huà)一定要反復(fù)練習(xí)。
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課文夏夜多美教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“送、過(guò)”
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,正確朗讀課文。
讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的更美。
睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的圖片
1、 一年有4個(gè)季節(jié),小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?
2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢?
3、 齊讀課題《夏夜多美》
1、 這個(gè)故事都有誰(shuí)呢?
2、 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
3、 反饋
a這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(貼圖:睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)、小螞蟻)
b小朋友演一演內(nèi)容
1、 屏幕出示:蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時(shí)
2、 自瀆、小老師帶讀 開(kāi)火車(chē)讀提出讀的要求
(1) 指導(dǎo)用 加一加;減一減;想一想;換一換;猜謎語(yǔ);編故事;做動(dòng)作的方法識(shí)字
1、 出示課文2?10自然段
2、 做動(dòng)作表演課文
3、 分角色讀課文
4、 學(xué)生講故事
5、 質(zhì)疑:最后小螞蟻到家了嗎?
6、 啟發(fā)學(xué)生感恩
1、 注意寫(xiě)字姿勢(shì)
2、 指導(dǎo)寫(xiě)“送”“過(guò)”
我們一起來(lái)讀課文感受一下,睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)是怎樣幫助小螞蟻的,讀完以后想想假如你是小螞蟻,你會(huì)說(shuō)些什么?!?/p>
課文夏夜多美教案篇六
教材分析:
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
學(xué)生分析:學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,孩子們天真活潑,喜歡表現(xiàn)自己,有豐富的想象力,對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了,火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
二、 動(dòng)畫(huà)欣賞,整體感知
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà),配音樂(lè)。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈畫(huà)文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。
2.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀, 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 (例:蓮 睡蓮 水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
四、朗讀感悟
1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好,老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字,同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀,然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰(shuí),為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。 課件出示對(duì)話。
(1) 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
(2) 指名讀。
五、拓展延伸,說(shuō)夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫(huà)畫(huà)得好,而且說(shuō)得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組,先在組內(nèi)說(shuō),可以拿出你的作品介紹給小朋友,然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)。 先小組練說(shuō),再指名說(shuō)。
六、鞏固識(shí)字
1.做游戲,猜字迷。
課件出示:
(1)很字兩人離,木棍左邊立。(根)
(2)一排小朋友,各個(gè)背著手。 一排變兩排,看看沒(méi)有手。(非)
2.開(kāi)火車(chē)識(shí)字。課件出示生字,生分小組競(jìng)賽。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)方面,我感到效果較好:
1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上,教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字,即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用,可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài),有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié),將語(yǔ)言還原成畫(huà)面,又將畫(huà)面還原成文字,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又拓展了思維的空間。
課文夏夜多美教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
(一)圖畫(huà)引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫(huà)1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
1、還有什么問(wèn)題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)。
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。(教師板書(shū)課題)。
1、借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞,比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
(三)感悟文意,感讀課文。
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
(2)指名讀對(duì)話。
(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
(5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?
(四)實(shí)踐活動(dòng):
1、連一連,說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的。
綠綠的草坪綠綠的。
彎彎的假山彎彎的。
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
(二)分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評(píng)價(jià)。
(四)課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
1、換偏旁組字組詞。
她——時(shí)——。
凈——。
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。
辶:讠:
課文夏夜多美教案篇八
1、談話引入,板書(shū)課題。
2、聽(tīng)讀課文,思考:
美麗的星空下,公園的水池邊發(fā)生了什么事?
3、討論:
師:故事的主角是誰(shuí)呀?
生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。
(師根據(jù)回答用紅筆板書(shū)。認(rèn)讀生字:蓮。)。
生:我知道老師為什么用紅筆寫(xiě)在黑板上。
師:你說(shuō)說(shuō)看。
生:老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻。
(引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。)。
生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。
生:我補(bǔ)充,螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師:說(shuō)得多好?。〔焕榻痤^腦。
生:我有問(wèn)題。
師:別急,說(shuō)完整,問(wèn)吧!
生:我有問(wèn)題要問(wèn)。這里,小螞蟻又沒(méi)有幫助別人,為什么你也用紅筆寫(xiě)它的名字呢?
師:?jiǎn)柕谜婧?!你是今天的?wèn)題專(zhuān)家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑,大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專(zhuān)注的神情,可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師:那么,再讀讀課文,從書(shū)中尋找答案吧。
(生紛紛讀課文。)。
生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來(lái)。)老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。(生有些激動(dòng),停了停,又說(shuō)。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑。”
師:謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
(生齊讀第五自然段,認(rèn)讀生字:非、感激、謝。)。
生:“連聲”是什么意思?
生:就是一直說(shuō),一直說(shuō)嘛!
生:我補(bǔ)充,連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生:老師,我有疑問(wèn),小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號(hào),可是,我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀,用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
生:我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充!小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),做事不讓媽媽擔(dān)心。
師:你是從哪里看出來(lái)的?
生:第六、第七自然段。
(生讀,全班認(rèn)讀生字:急。)。
4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……。
【教后反思】。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學(xué)習(xí)了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),修正教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn),把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)?它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題,產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中,我用紅筆寫(xiě)字本是一種無(wú)意識(shí)的行為,是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文,積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒(méi)幫助人,為什么也要表?yè)P(yáng)它呢?”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候,我并不急于解答,而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里,對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑,引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的保證,我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
課文夏夜多美教案篇九
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)?!断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題,讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好?!断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣,目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的美。
感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了,小蜻蜓要回家,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰(shuí)愿意幫幫它呢?孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō):“謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:
我看到了——的——
加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力?!钡湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀,理順文意;指名讀,理解詞語(yǔ);自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話,小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情?”學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急、害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛......”我評(píng)價(jià)學(xué)生:“你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話,加深理解,感受到了閱讀的樂(lè)趣。
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好?”,小朋友回答“因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了?!蓖ㄟ^(guò)這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的?!彼哉Z(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么高興地眨著眼睛?”來(lái)提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性,也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
我布置本課作業(yè)為:畫(huà)出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫(xiě)上一兩句話,讀給你的伙伴聽(tīng)。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)
課文夏夜多美教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字,并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。
2、感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂(lè)的精神美。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭題。
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了,夏天來(lái)了?;▋焊懔耍G了;樹(shù)葉更綠了,更茂盛了;就連夏天的夜晚啊,也越來(lái)越美了。
夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起再次走進(jìn)美麗的荷塘,去感受一下美麗的夏夜吧?。R讀課題)。
二、檢查識(shí)字。
瞧,夏夜多美,池塘里的睡蓮也沉醉了,(出示課件)認(rèn)得嗎?
睡蓮們說(shuō)了,只有讀準(zhǔn)字音,并且能給它找個(gè)好伙伴的小朋友,才能讓她再次開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們?剛才我還看到很多小朋友想讀,那就讓我們開(kāi)起小火車(chē)吧!
(個(gè)別讀、齊讀)。
睡蓮都開(kāi)放了,她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!
三、精讀課文。
1、在這樣一個(gè)美麗的夏夜,螢火蟲(chóng)為我們?cè)谇懊纥c(diǎn)起了亮晶晶的燈籠,讓我們一起去做一次愉快的旅行吧!
師:你看到了些什么呢?
預(yù)設(shè)2師:誰(shuí)能加上怎么樣的草坪來(lái)說(shuō)一說(shuō)???。
師:我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關(guān)詞語(yǔ):彎彎的小路?閃閃的星星?圓圓的荷葉?靜靜的池塘?綠綠的草坪?青青的假山)。
(個(gè)別讀,齊讀)。
你眼中的草坪真綠?。?/p>
看著這些美麗的景色,螢火蟲(chóng)忍不住贊嘆:“啊,夏夜多美呀!”
(師課件播放小螞蟻哭的聲音)。
師:他哭得這么傷心,怎么了呀?
(師出示句子:小螞蟻說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!指名讀)。
師:夜深人靜的時(shí)候,他掉進(jìn)了池塘,他心里會(huì)怎么想?
師:小螞蟻急不急呀?他怎么說(shuō)?(師出示句子:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!)。
師提示:誰(shuí)能把小螞蟻的心情讀出來(lái)呢?
那請(qǐng)你能不能讀一讀,好嗎?
你們真善良,都替小螞蟻著急呢。
師:這只小螞蟻?zhàn)詈笥袥](méi)有得救呢?請(qǐng)同學(xué)先讀讀課文。再討論這個(gè)問(wèn)題。
相機(jī)教學(xué)。
1、睡蓮姑姑救了他。
睡蓮姑姑是怎么救的?找到有關(guān)的段落讀一讀。
挑你喜歡的一段來(lái)讀一讀吧!
(1)“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?
誰(shuí)來(lái)做做小評(píng)委?
你愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑嗎?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話和動(dòng)作)。
(2)小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑?!?/p>
如果你是小螞蟻,此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?
用你的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧!
(3)睡蓮說(shuō):“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
(4)小螞蟻搖搖頭,說(shuō):“我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的?!?/p>
看到你們讀的這么起勁,我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑,你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎?
加上動(dòng)作,行嗎?
(5)配音。
2、還有哪些小動(dòng)物幫了它?
3、表演。
四人小組合作能不能把這動(dòng)人的一刻演出來(lái)呢?(帶上頭飾)。
(師小黑板出示文中的句子:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。)。
配樂(lè)引讀:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊,就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧!
教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生補(bǔ)充:蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
教師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)。
學(xué)生補(bǔ)充:飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
師:讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜻蜓飛得遠(yuǎn)(用了5個(gè)飛)和飛得累。
那你能讀出遠(yuǎn)和累嗎?
飛了那么多路,你能體會(huì)蜻蜓的感受嗎?
4、師:他們會(huì)怎么回答?
師:多么感人的一幕呀!
5、師:我們拿起書(shū),讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場(chǎng)面。
生:(讀13、14自然段)。
7、師:請(qǐng)大家齊讀最后一自然段.
師:小朋友們,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),夏夜美,美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(齊讀課題)夏夜多美8、師:想把這夏夜的美麗留住嗎?
讓我們?cè)俅巫x讀課文的最后四個(gè)自然段,把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
(課件:禮花綻放出現(xiàn)兩個(gè)字“他、她”)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、畫(huà)畫(huà)你心中的夏夜美景,并在旁邊寫(xiě)上一兩句話,讀給你的伙伴聽(tīng)。
課文夏夜多美教案篇十一
(1)認(rèn)識(shí):“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等6字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
(1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。
(2)通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。
(1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
讓我們一起一去看看吧!
1.出示根據(jù)課文插圖。
2.故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物?(教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。)這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀文。
自評(píng):這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
1、同學(xué)們自由讀文,畫(huà)出文中的生字詞,然后小組之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子,指名讀一讀,同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀(組詞)。
4、搶讀,看誰(shuí)讀得快。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫(huà)出來(lái),再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話。
(1)喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
(2)指名讀。
(3)評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好?為什么?
3、同學(xué)們讀得很好,老師也想讀一讀,教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng):放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美,同學(xué)們一起來(lái)欣賞,(出示實(shí)物投影)。
自評(píng):出示課前布置學(xué)生的作品,激發(fā)了學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō),先在組內(nèi)說(shuō),可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)。
3、發(fā)獎(jiǎng)品。
自評(píng):這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間,發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
1、讀字卡(組詞)。
2、游戲(猜字)。
3、揭彩色板。
畫(huà)出你眼中的夏夜,并寫(xiě)幾句話。
課文夏夜多美教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“送、過(guò)”
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,正確朗讀課文。
讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的`更美。
睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的圖片。
1、一年有4個(gè)季節(jié),小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?
1、這個(gè)故事都有誰(shuí)呢?
2、不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、反饋。
a這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(貼圖:睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)、小螞蟻)。
b小朋友演一演內(nèi)容。
1、屏幕出示:蓮哭睜趴根腰爬非感激謝這時(shí)。
2、自瀆、小老師帶讀開(kāi)火車(chē)讀提出讀的要求。
3、出示生詞:一根彎腰非常感激睡蓮哭聲睜開(kāi)趴下謝謝著急這時(shí)爬上來(lái)。
(1)指導(dǎo)用加一加;減一減;想一想;換一換;猜謎語(yǔ);編故事;做動(dòng)作的方法識(shí)字。
1、出示課文2?10自然段。
2、做動(dòng)作表演課文。
3、分角色讀課文。
4、學(xué)生講故事。
5、質(zhì)疑:最后小螞蟻到家了嗎?
6、啟發(fā)學(xué)生感恩。
1、注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“送”“過(guò)”
課文夏夜多美教案篇十三
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好?!断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。課前準(zhǔn)備。
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程。
一、激起導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書(shū):夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書(shū):多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
(2)用“_”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!俊?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
(1)師:課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽(tīng)。(教師給予學(xué)生適。
當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)。
(2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,
好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師。
指導(dǎo)。)。
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)。
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”’。
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí)。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見(jiàn);)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極;滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】。
七、小結(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾,板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)。
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)。
出示螢火蟲(chóng)。帥:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。)。
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……。
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)。
前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小錯(cuò)。
蜒,還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家,他們也很高興??吹剿麄兓ハ鄮椭愀?。
興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見(jiàn)了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景。
色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深。
深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生。
從中受到良好的教育。】。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的()高興地()。
綠綠的()青青的()。
亮晶晶的()彎彎的()。
靜悄悄的()嗚嗚的()。
師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有。
誰(shuí)合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)。
六、總結(jié)。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
課文夏夜多美教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
(一)圖畫(huà)引入創(chuàng)意境。
1、出示圖畫(huà),同學(xué)們,觀察這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
1、還有什么問(wèn)題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)。
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞。
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。(教師板書(shū)課題)。
1、借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞,比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
(三)感悟文意,感讀課文。
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
(2)指名讀對(duì)話。
(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的`呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
(5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?
(四)實(shí)踐活動(dòng):
1、連一連,說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的()。
綠綠的草坪綠綠的()。
彎彎的假山彎彎的()。
2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。
3、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
(二)分析本課生字并記憶。
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、臨寫(xiě)。
5、交換課本書(shū)寫(xiě)。
6、展示評(píng)價(jià)。
課文夏夜多美教案篇十五
1. 談話引入,板書(shū)課題。
2. 聽(tīng)錄音朗讀課文,思考:美麗的星空下,公園的水池邊發(fā)生了什么事?
3. 討論:
師:故事的主角是誰(shuí)呀?
生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲(chóng)。
(師根據(jù)回答用紅筆板書(shū)。認(rèn)讀生字:蓮)
生:我知道老師為什么用紅筆寫(xiě)在黑板上。
師:你說(shuō)說(shuō)看。
生:老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻。
師:你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò),聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問(wèn)題。)
生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。
生:我補(bǔ)充,螢火蟲(chóng)給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師:說(shuō)得多好??!不愧為金頭腦。
生:我有問(wèn)題。
師:別急,說(shuō)完整,問(wèn)吧!
生:我有問(wèn)題要問(wèn)。這里,小螞蟻又沒(méi)有幫助別人,為什么你也用紅筆寫(xiě)它的名字呢?
師:?jiǎn)柕谜婧茫∧闶墙裉斓膯?wèn)題專(zhuān)家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑,大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒(méi)有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專(zhuān)注的神情,可以看出他們?cè)诜e極地思考。
師:那么,再讀讀課文,從書(shū)中尋找答案吧。
(生紛紛讀課文)
生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來(lái)。)老師要表?yè)P(yáng)小螞蟻很有禮貌。(生有些激動(dòng),停了停,又說(shuō)。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑。”
師:謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。
(生齊讀第五自然段,認(rèn)讀生字:非、感激、謝。)
生:“連聲”是什么意思?
生:就是一直說(shuō),一直說(shuō)嘛!
生:我補(bǔ)充,連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。
生:老師,我有疑問(wèn),小螞蟻連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號(hào),可是,我覺(jué)得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀,用省略號(hào)才能說(shuō)明小螞蟻說(shuō)了很多聲“謝謝”。
生:我對(duì)剛才的問(wèn)題還有補(bǔ)充!小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí),做事不讓媽媽擔(dān)心。
(師笑,這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng),因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家??磥?lái),他是把老師的批評(píng)記在心上了。)
師:你是從哪里看出來(lái)的?
生:第六、第七自然段。(生讀,全班認(rèn)讀生字:急)
4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學(xué)習(xí)了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),修正教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn),把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。
什么是問(wèn)題意識(shí)?它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題,產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),
一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中,我用紅筆寫(xiě)字本是一種無(wú)意識(shí)的行為,是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文,積極思考,主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒(méi)幫助人,為什么也要表?yè)P(yáng)它呢?”這種困惑正是問(wèn)題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候,我并不急于解答,而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。
二是讓學(xué)生善于提問(wèn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問(wèn)題。在這里,對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑,引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑,學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的保證,我們應(yīng)把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。
課文夏夜多美教案篇十六
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫(xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事,學(xué)生感到夏天的夜景美,小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合插圖,讓學(xué)生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。
課時(shí):兩課時(shí)
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題)
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書(shū)課題)
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà),初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣)
學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)
教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字等)
(部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字;另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。)
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)
1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
---------------------------
(讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ),是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加不同的語(yǔ)氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會(huì)讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。)
寫(xiě)字(體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě),注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè),互相提建議。
課文夏夜多美教案篇十七
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫(xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事,學(xué)生感到夏天的夜景美,小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合插圖,讓學(xué)生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題)。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書(shū)課題)。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà),初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣)。
學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
識(shí)字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字等)。
(部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字;另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。)。
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)。
1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
(讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ),是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加不同的語(yǔ)氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會(huì)讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。)。
寫(xiě)字(體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě),注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)?,互相提建議。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入??(出示生字,進(jìn)一步鞏固識(shí)字)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名開(kāi)火車(chē)讀生詞。
讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考,進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美)。
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段,邊讀邊想:星星看見(jiàn)了為什么高興的眨眼睛?
2、學(xué)生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星,所以他會(huì)高興的眨眼睛。
(這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)。
表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識(shí))。
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請(qǐng)老師參加。
練習(xí)(對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力)。
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎?
c、畫(huà)夏夜。畫(huà)出你眼中美麗的夏夜。
(為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)。
2、除了蜻蜓和螢火蟲(chóng),你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲(chóng)?請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議:
在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí),教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外,學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí),教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
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