教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。編寫教案的過程中，教師還需要充分考慮教學(xué)資源的利用和布置，確保教學(xué)順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
：體會(huì)春天美景。
精讀課。
：掛圖，錄音。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
五、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇二
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(齊讀)。
2、徐童是誰?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰?
8、過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語。
(4)小老師帶讀卡后詞語。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹?
2、原來，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實(shí)，這是一種無稽之談，根本沒有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹。
經(jīng)過：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚。
結(jié)果：保住了大樹。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、你喜歡樹嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹，那是因?yàn)闃湔婧谩０鍟n題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開火車讀，找出易讀錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。
5、對(duì)容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。輕——重。
6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語嗎?出示詞語：
7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)。
3、讀了課文，你想說點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況)。
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。
3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?
學(xué)生自主積累詞語：
4、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1～3段)。
五、學(xué)寫生字。
1、出示要求會(huì)寫的字：
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
5、師范寫：熱。
6、學(xué)生描寫并臨寫。
7、師生評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹嗎?為什么?
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。
樹真好，是小鳥美麗的家園，能為我們擋住太陽，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢!
學(xué)生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學(xué)生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來。
2、師點(diǎn)拔：
(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。
(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。
(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。
(四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來快樂。
指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。
(五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)。
3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。
樹真好?！?/p>
4、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點(diǎn)什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的字：
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：
你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
3、師范寫：低。
4、學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
22、樹真好。
樹真好人人來種樹世界真美妙。
第三課時(shí)。
(課堂練習(xí))。
一、比一比，再組詞。
擋()鬧()握()咪()。
當(dāng)()市()屋()瞇()。
二、找反義詞。
熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()。
三、照樣子寫詞語。
1、吵吵鬧鬧()()()()()。
2、搖哇搖()()()()。
3靜悄悄()()()。
四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，積累詞語8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、明白徐童保樹的方法。
分層目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。（后）。
能正確朗讀課文，明白徐童保樹所用的辦法，了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的.做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助他人。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知沖突。
1、介紹徐童，引出課文第一節(jié)。指名讀、齊讀。
2、出示課題：39徐童保樹。
3、讀了課題以后有何疑問？
二、主動(dòng)探究。
（一）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、自學(xué)交流。
1）讀詞語。
2）解釋“庭院”
3）注意“槐”的讀音。
（二）再讀課文，提出問題。
1、老先生為何要砍掉庭院中的一棵大槐樹？
1）文中介紹了這棵大槐樹，找到相關(guān)語句讀好它。指名讀、齊讀。
2）出示字謎：庭院天井四方方，方方正正正口字狀，院子當(dāng)中如有木，木在口中不吉利。
3）指導(dǎo)朗讀。
2、徐童覺得老先生太可笑了，你看他用什么辦法來保樹的？
1）出示字謎：房屋造得四方方，方方正正正口字狀，房屋當(dāng)中如住人，人在口中不吉利。
2）指導(dǎo)朗讀。
3、讀好單引號(hào)的句子。
4、分角色讀，加上提示語，完整讀。
5、你認(rèn)為徐童是一個(gè)怎樣的人？如果你是徐童，你會(huì)怎么辦？
6、你還有什么疑問？交流。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、形近字組詞。
昌（）邀（）囚（）。
冒（）激（）因（）。
2、積累詞語。
四、拓展延伸。
1、課本劇表演。
2、編一編字謎猜一猜。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇五
同學(xué)們，在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
三、自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字方法。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？
（3）沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱？
3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小組討論：楊樹會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流，品讀。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、楊樹有會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習(xí)，拓展延伸。
1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì)把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。
2、交流、匯報(bào)。
8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
11．自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)過程：
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(齊讀)。
2、徐童是誰?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)。
6、就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。
7、這里的您是誰?
8、過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸。
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語。
(4)小老師帶讀卡后詞語。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹?
2、原來，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)。
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)。
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實(shí)，這是一種無稽之談，根本沒有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人)。
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來開導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。
7、分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。
9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹。
經(jīng)過：郭伯伯的。
理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚。
結(jié)果：保住了大樹。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)輕快跳躍的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)借助節(jié)奏圖譜來理解、記憶歌詞，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的歡樂。
3、樂意參與音樂活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
4、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏譜、音樂錄音、圈5個(gè)、《小青蛙找家》圖片一套。
2、小雞、小狗、小貓圖片。
活動(dòng)過程：
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)××、×××兩種節(jié)奏型。
3、看圖譜，學(xué)唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣?huì)，你們歡迎嗎？今天小青蛙帶來了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲，叫《小青蛙找家》。我們一起來聽一聽。（播放音樂錄音）提問：
（1）這首歌曲的名字叫什么？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）。
（2）欣賞歌曲第二遍，要求聽清楚歌詞。
（3）熟悉第一樂句和隨后一個(gè)樂句的歌詞。
（4）拍說的部分的節(jié)奏，再集體說一說。
（5）教師小結(jié)：這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)得歌曲不太一樣，它是說唱結(jié)合的歌曲。
4、集體完整演唱、合作演唱。
（1）用好聽的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺。（放錄音）。
（2）老師唱唱的部分，小朋友唱說的部分，我們一起來合作演唱；請(qǐng)一半小朋友唱唱的部分，請(qǐng)另一半小朋友說說的部分。
夏天，害蟲可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧。（跟音樂跳出活動(dòng)室）。
教學(xué)反思。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。幼兒在學(xué)歌過程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對(duì)音樂中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體電子琴音樂小青蛙圖片休止符圖片。
活動(dòng)過程：
一、逍遙的小青蛙。
t：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）。
t：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌??？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）。
二、參加森林音樂會(huì)。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會(huì)，看看來了幾只小青蛙？
t：他們聚會(huì)的時(shí)候想排一個(gè)節(jié)目，去參加森林音樂會(huì)，你們想不想也來參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個(gè)格子表示一拍，我們看見一個(gè)小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個(gè)地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂里面讓小音符休息的記號(hào)，有一個(gè)專門的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像剛才我們停一格，停一拍的這個(gè)休止符叫四分休止符。
t：我們?cè)賮聿虏驴?，哪個(gè)是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個(gè)）。
t：我們一起來請(qǐng)它出來（叫名字）。
t：四分休止符跟我們學(xué)過的一個(gè)小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個(gè)小音符呢？
t：當(dāng)四分音符要去休息，他就請(qǐng)四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個(gè)小青蛙愿意到前面來把這個(gè)四分休止符放在里面請(qǐng)房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習(xí)）。
4、小樂器來試一試。
t：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請(qǐng)你選擇一種小樂器，坐在它的后面。
t：小樂器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂會(huì)演出嘍。
t：讓我們一起來完整的演奏吧。
四、活動(dòng)延伸：合奏。
活動(dòng)反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語言與非語言的表達(dá)和表現(xiàn)方式?！痹谌粘５膶?shí)踐教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來說，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開，通過幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。最原始的青蛙在三疊紀(jì)早開始進(jìn)化。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇九
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》
：找春天）
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
天吧！
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
想象情境背誦。）
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇十
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開火車讀生字詞語。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
c.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設(shè)計(jì)
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇十一
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】。
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】。
1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）交流識(shí)字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）。
（3）演示識(shí)字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
（4）匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認(rèn)讀。
6．默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2．帶著感情朗讀。
3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探。
小學(xué)二年級(jí)語文找春天優(yōu)選教案篇十二
春天來了!春天來了!
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
我會(huì)認(rèn)。
棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑。
我會(huì)寫。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、會(huì)寫4個(gè)生字。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗(yàn)春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
生：春天在哪里。
師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生：好。
(音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)。
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
師：春天來了，春天來了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)。
師：輕輕地讀一讀這句話，起――。
(學(xué)生齊讀)。
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。
師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)。
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報(bào)交流)。
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語，學(xué)生集體認(rèn)讀)。
3、細(xì)讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。
(課件出示小草這一自然段)。
師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)。
(指生表演)。
師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)。
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)。
師：請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)。
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)。
師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)。
師：他畫得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠?，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)。
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?
生：可以。
(男生齊讀)。
師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!
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