總結(jié)是我們成長過程中必不可少的一環(huán)，我們應(yīng)該勇敢地面對并積極總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，讓讀者能迅速了解到主要信息。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇一
1.認識10個生字，會寫7個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
教學(xué)重點。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
教學(xué)難點。
體會“八兒”一家的其樂融融。
教學(xué)準(zhǔn)備。
建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
相關(guān)資料。
沈從文(1902——1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰人。1918年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后，隨當(dāng)?shù)赝林筷犃魍接谙?、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍，當(dāng)過上士司書。
1922年在五四思潮吸引下自身來到北京，升學(xué)未成，在郁x夫、徐志摩等人鼓勵下，于艱苦條件下自學(xué)寫作。1924年，他的作品最早載于《晨報副刊》，接著又在《現(xiàn)代評論》、《小說月報》上發(fā)表。1928年，與胡也頻、丁玲相繼來到上海，曾共同創(chuàng)辦《紅黑》雜志。1929年在上海中國公學(xué)教書。這時期的作品結(jié)集為《鴨子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描寫的湘西鄉(xiāng)俗民風(fēng)和鮮明的生活，引起人們的注目?！妒捠挕?、《?！贰ⅰ栋刈印?、《阿麗思中國漫游奇境記》顯示了他早期小說較成功的鄉(xiāng)土抒寫和歷史文化思考。
1930年后赴青島大學(xué)執(zhí)教，創(chuàng)作日豐。到抗戰(zhàn)前，出版了20多個作品集，有《石子船》、《虎雛》、《月下小景》、《八駿圖》等，還有重要的選本《從文小說習(xí)作選》。中篇小說《邊城》于1934年問世，標(biāo)志著他的小說的成熟。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，經(jīng)武漢、長沙，取道湘西去云南。途經(jīng)沅陵時，寫散文《湘西》、長篇小說《長河》(第1卷)。后至昆明西南聯(lián)大任教。1945年后回京，在北京大學(xué)教書。問時編《大公報》、《益世報》文藝副刊。
1949年以后，長期從事文物工作。先后在中國歷史博物館、故宮博物院研究中國古代服飾和物質(zhì)文化史。1960年發(fā)表《龍鳳藝術(shù)》等文。1978年調(diào)中國社科院歷史研究所。他以作家身份被邀參加第三次全國文代會，增補為全國文聯(lián)委員。1980年曾赴美國講學(xué)。1981年出版了歷時15年寫成的《中國古代服飾研究》專著。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇二
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請其他同學(xué)們認真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報，教師點撥。
三、默讀課文，圈畫批注。
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物并不是一層不變的'，請默讀圈畫相關(guān)語句。
3.學(xué)生圈畫后匯報。
4.教師及時總結(jié)：
他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
四、總結(jié)升華。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來。
臘八粥。
沈從文。
主人公：“八兒”
迫不及待。
苦苦等待。
美妙的猜想。
親見時的驚訝。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇三
開篇寫“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年齡段的人都被臘八粥甜甜的膩膩的感覺吸引著。再從視覺上寫出食材多樣以及具體做法，從嗅覺上寫出臘八粥的噴香，從味覺上寫出臘八粥的味甜。“嘆氣”“咽三口”“大匙大匙”“塞灌”，文章語言俏皮風(fēng)趣又親切，描寫得有聲有色有味。
作者選取了八兒“盼粥”“想粥”“猜粥”“看粥”四個場景，抓住八兒的動作、神態(tài)、語言、心理，詳細地把八兒“等粥”這一過程寫清楚，讓八兒的饞樣兒躍然紙上。
1、“……他一個人進進出出灶房……”（動作頻繁）。
2、“媽，媽，要到什么時候才……”（語言急切）。
3、“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！薄鞍藘阂薜臉幼印！保ㄉ駪B(tài)失落）。
4、“鍋中的一切，對八兒來說，只是猜想：……”（心理好奇）。
1、課文圍繞臘八粥，寫了兩部分內(nèi)容，誰能用四個字概括出來？
2、默讀“等粥”部分，讓你印象深刻的是什么場景？結(jié)合文中句子說說。根據(jù)學(xué)生匯報交流，伺機引導(dǎo)板書。（內(nèi)容上寫法上）說說詳略結(jié)合的好處。
3、其實不只八兒渴望喝臘八粥，“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年齡段的人都被臘八粥甜甜的膩膩的感覺吸引著。這是為什么呢？（關(guān)注對臘八粥的描寫的句子）。
4、再讀第一段，照樣子寫一種自己喜愛的事物。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動的變化，體會八兒一家的其樂融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，感受濃濃親情。
教學(xué)重點：結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。
教學(xué)難點：在字里行間中體會八兒對臘八粥的`渴望與喜愛，體會濃濃親情。
教學(xué)過程：
一、讀課文回憶：課文講了一件什么事？
二、精讀品味：
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點詞句，想象粥的制作過程和人們吃粥的感覺，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個成語？
（二）、面對美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會到了什么？
運用我們學(xué)過的語文學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，簡單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語言、動作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞?！八蓜拧凹奔t了”這樣神態(tài)的描寫，體會八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）。
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會怎樣想？
三、回讀感悟：
1、回讀全文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》的感受。
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說說喜歡的原因。
四、拓展閱讀：
閱讀全文《臘八粥》。
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臘八粥教學(xué)設(shè)計篇五
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動的變化，體會八兒一家的其樂融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，感受濃濃親情。
教學(xué)重點：結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。
教學(xué)難點：在字里行間中體會八兒對臘八粥的`渴望與喜愛，體會濃濃親情。
教學(xué)過程：
一、讀課文回憶：課文講了一件什么事？
二、精讀品味：
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點詞句，想象粥的制作過程和人們吃粥的感覺，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個成語？
（二）、面對美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會到了什么？
運用我們學(xué)過的語文學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，簡單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語言、動作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞?！八蓜拧凹奔t了”這樣神態(tài)的描寫，體會八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）。
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會怎樣想？
三、回讀感悟：
1、回讀全文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》的感受。
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說說喜歡的原因。
四、拓展閱讀：
閱讀全文《臘八粥》。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇六
“課標(biāo)”中指出：六年級學(xué)生已具備獨立識字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問、到與母親的討價還價、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。
2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家的其樂融融。
通過細節(jié)描寫，品析八兒的心理變化。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聊聊生活中的“臘八粥”，
2、交流課前搜集的沈從文資料。
3、揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。
2、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運用。
如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”
3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇七
1、請同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動）。
2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》。
板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）。
二、聽讀錄音，整體感知。
1、檢查自學(xué)效果（生字詞）。
糖唾沫濃矮亦脹。
2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對話中，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）。
三、精讀賞析，激發(fā)靈性。
分析第一部分：
1、作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？
“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。
抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。
2、作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？
過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。
（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動人的視覺，嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。
）
3、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、抄寫課后生字。
2、試?yán)斫庹n后思考題。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇八
文章選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。
學(xué)習(xí)者特征分析大部分學(xué)生比較容易接受本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有較強的求知欲望，學(xué)習(xí)比較積極，參與學(xué)習(xí)的面兒比較廣。
1、認識10個生字，會寫7個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文章中人物的對話描寫。
看圖法、合作法、小組活動。
1．請學(xué)生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。
2．教師導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請同學(xué)們齊讀課題。
1．學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語。
2．正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語。
3．同桌一起讀重點段落。
1．學(xué)生圍繞課后題默讀思考。
2．學(xué)生自讀，教師巡視。
3．學(xué)生匯報：
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。
第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。
4．教師相機總結(jié)。
1．“八兒”是個怎樣的孩子？結(jié)合文中語句加以說明。
2．師生交流。
3．文中的母親呢？用剛才的方法。
4．師生交流。
1．本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。
2．通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3．組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。
1．有感情地將課文朗讀給家長聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
板書設(shè)計。
臘八粥。
沈從文。
“八兒”、母親。
其樂融融。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇九
1、請同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動）。
2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》。
板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）。
1、檢查自學(xué)效果（生字詞）。
糖唾沫濃矮亦脹。
2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對話中，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的`臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）。
分析第一部分：
1、作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？
“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。
抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。
2、作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？
過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。
（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動人的視覺，嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。
3、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié)。
1、抄寫課后生字。
2、試?yán)斫庹n后思考題。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇十
1.請學(xué)生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。
2.教師導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請同學(xué)們齊讀課題。
1.學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語。
2.正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語。
3.同桌一起讀重點段落。
1.學(xué)生圍繞課后題默讀思考。
2.學(xué)生自讀，教師巡視。
3.學(xué)生匯報：
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。
第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。
4.教師相機總結(jié)。
1.“八兒”是個怎樣的孩子?結(jié)合文中語句加以說明。
2.師生交流。
3.文中的母親呢?用剛才的方法。
4.師生交流。
1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。
2.通過揣摩人物心理，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3.組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。
1.有感情地將課文朗讀給家長聽。
2.查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。
臘八粥
沈從文
“八兒” 母親
其樂融融
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動的變化，體會八兒一家的其樂融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，感受濃濃親情。
結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。
在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。
課文講了一件什么事？
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點詞句，想象粥的制作過程和人們吃粥的感覺，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個成語？
（二）、面對美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會到了什么？
運用我們學(xué)過的語文學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，簡單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語言、動作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞?！八蓜拧凹奔t了”這樣神態(tài)的描寫，體會八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）。
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會怎樣想？
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說說喜歡的原因。
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇十二
1. 認識10個生字，會寫7個生字。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。
4. 通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
體會“八兒”一家的其樂融融。
建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請其他同學(xué)們認真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報，教師點撥。
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句
3.學(xué)生圈畫后匯報。
4.教師及時總結(jié)：
他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來。
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識10個生字，會寫7個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。
4、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。教學(xué)重點文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
教學(xué)難點。
體會“八兒”一家的其樂融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
教學(xué)過程。
一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。
二、初讀課文。
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請其他同學(xué)們認真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報，教師點撥。
三、默讀課文，圈畫批注。
1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。
2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句。
3．學(xué)生圈畫后匯報。
4．教師及時總結(jié)：他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
四、總結(jié)升華。
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來。
板書設(shè)計臘八粥沈從文主人公：“八兒”迫不及待、苦苦等待、美妙的猜想、親見時的驚訝。
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