寫一份總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢。寫一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和對象。在這里,為大家提供了一些經(jīng)典總結(jié)的選集,希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?/p>
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇一
主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。
歷史。
適用年級所需時(shí)間。
20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變:
(1)孫中山:辛亥革命,推翻千年帝制,宣揚(yáng)民主共和。
(2)毛澤東:新民主主義革命勝利,中華人民共和國成立和社會(huì)主義制度建立。(3)鄧小平:改革開放,建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時(shí),每周2課時(shí)。
1978年,中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折,中國進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國共產(chǎn)黨開道路,創(chuàng)立了中國特色社會(huì)主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)。
(2)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論,與十一屆三中全會(huì)的召開之間的關(guān)系。
(2)理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
(3)農(nóng)村改革的必要性,農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學(xué)習(xí)方式。
知識與技能:掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開及歷史意義;家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
過程與方法:聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí),從普通中國人命運(yùn)改變的視角,認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識到今天強(qiáng)大的繁榮的中國,主要的源動(dòng)力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標(biāo)。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展,2、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會(huì)的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折?
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的?專題一:破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開(1課時(shí))。
專題劃分專題二:春天的故事—“改革開放”之行(1課時(shí))。
其中,專題二中的活動(dòng)“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一破冰之旅:十一屆三中全會(huì)的召開。
所需課時(shí)1課時(shí)。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過一位老教授的日記,感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化,理解掌握:真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
專題問題設(shè)計(jì)。
1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義;民主法治建設(shè)的成就。
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組:自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運(yùn)用:老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討:
1、“文革”結(jié)束了,中國為何還在“徘徊不前”?
2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的?
活動(dòng)二:舉例說一下你印象中的真理?你為什么覺得那就是真理呢?以此探討:
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的?真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)?
2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義?活動(dòng)三:十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的?以此探討:
1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”?
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義?
以此探討:
1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么?
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)?
活動(dòng)五:小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”:相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景,來認(rèn)識人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
評價(jià)要點(diǎn)。
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系,及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時(shí)1課時(shí)。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事,走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
專題問題設(shè)。
1、農(nóng)村改革的原因、措施,及其影響計(jì)。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng):自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運(yùn)用:人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示,輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動(dòng)二:農(nóng)民梁滿囤的故事:生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后,果子銷路不理想。
以此探討:
1、農(nóng)村改革的核心是什么?(尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性)。
以此探討:什么原因束縛企業(yè)發(fā)展?
活動(dòng)四:學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表,各抒己見:怎么幫助企業(yè)和自己走出困境?
以此認(rèn)識:逐漸形成的對外開放格局研究性學(xué)習(xí):
1、在改革開放的今天,你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高?
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?,你為家鄉(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略?
評價(jià)要點(diǎn)。
1、能否正確認(rèn)識時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮,個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇二
1、鞏固識字,明白偏旁與字的意思有聯(lián)系,初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動(dòng)識字的'愿望,自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音,說好普通話。
4、熟讀兒童詩,背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字,讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,說說有什么特點(diǎn)?(都與水流的意思有關(guān))
2、出示帶有女字旁的漢字,讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,說說有什么特點(diǎn)?(都指女性)
3、出示帶有口字旁的漢字,讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,說說有什么特點(diǎn)?(都與嘴巴有關(guān))
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義,形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識我嗎
1、可采用小組合作的形式,讓學(xué)生人人動(dòng)口。
2、圈出反義詞,多讀幾遍。
3、多種方式讀,鞏固生字,積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀,正音。
3、分小組讀,注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目,猜猜這首詩會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文,驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩(學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作)。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演,去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”,繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母(紅色),多讀幾遍,加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”,幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀,同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇三
語文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性,也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思,在教學(xué)過程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要,對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排,從而使之適合學(xué)生需要,有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法,將語文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為師生共同開發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動(dòng)、共生的動(dòng)態(tài)過程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第1頁物的主要事跡,最后動(dòng)手寫作,再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù),必須另辟蹊徑,采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,以求出奇制勝。七年級的學(xué)生,已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法,所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:評價(jià)略讀,重在考查能否把握閱讀材料的大意;評價(jià)瀏覽能力,重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法,屬于快讀法之一,著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么,如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入,兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過瀏覽課文就可掌握,所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索:主題的整合。四篇文章篇幅都比較長,內(nèi)容容量大,信息繁多,如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑,運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?,這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索:跳讀方法的指導(dǎo)。至此,整合的思路已經(jīng)清晰,兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容:誰是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文,認(rèn)識英雄;2.細(xì)讀課文,品味英雄;3.第2頁回顧課文,記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文,抓住關(guān)鍵語段,概括內(nèi)容一跳讀主要人物,抓住語,概括主要事件一跳讀演講文段,品味敘述語言,仿寫英雄事跡。那么,問題出現(xiàn)了:這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析:
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解,但篇幅較長,如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法,正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中,以跳讀的方法指導(dǎo)為主線,以主題內(nèi)容的梳理為輔線,把四篇課文整合為一體,兩條線索貫串始終,能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法,首先抓住關(guān)鍵語段,迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語,體會(huì)刻畫人物的方法,從而以閱讀促進(jìn)寫作;在寫作中細(xì)讀文本,再現(xiàn)英雄人物的感人事跡,以寫作深化閱讀,整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合,融為一體。
(三)以讀促寫,閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工,并通過仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。
第3頁敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時(shí)無米下鍋的惱人問題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練,再次回顧文本,概括文本要點(diǎn),理清主要內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式,提高寫作能力,從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本,同時(shí)也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中,我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文,卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練,是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。
第4頁。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇四
1、認(rèn)識本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物,想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認(rèn)識本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
(一)創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩題
播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>
春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開,春光無限,自古以來,有許多文人寫下了贊美春天的是詩,你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況,為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩,教師范讀。
(二)初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語,其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)
(三)指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字,說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空,描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇五
圖形的拼組(二)。
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法,加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系,同時(shí)通過對圖形的分解與組合,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷。
圖形的分解與組合。
動(dòng)手實(shí)踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形()正方形()。
三角形()圓()。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形,也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形,讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒,想一想,你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫)。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎?(通過對圓的折剪,進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解)。
5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓,分組合作,自由拼擺圖形,充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺,再進(jìn)行匯報(bào),教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形,再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺,加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合,充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí),對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處:
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候,一部分學(xué)生拼出的是圖案,一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候,我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇六
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式,了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境,感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球,是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”問題的討論聚焦話題,讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件,通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件,了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的情感。
五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識,這些認(rèn)識來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,但是他們還不能整體地認(rèn)識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源,海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者,知之甚少。
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元,為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。
科學(xué)概念目標(biāo)
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。
重點(diǎn):探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
難點(diǎn):通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
為學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備:班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導(dǎo):同學(xué)們,你聽說過“外星文明”嗎?說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學(xué)生列舉“外星文明”故事,看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括:目前,所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的,因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命,地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻:《神奇的地球家園》。
教師提問:“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”
設(shè)計(jì)意圖:有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多,這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知,地球是已知的唯一有生命的星球,也只有地球提供給生命足夠的生存條件,凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
(一)討論生命存在的必要條件
預(yù)設(shè)回答:
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動(dòng)物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件,相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻,學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等,但容易忽視能源、大氣層等。
教師補(bǔ)充并匯總,利用班級記錄表,梳理生命存在的必要條件。
(二)畫一畫我們的地球
學(xué)生畫圖:給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖,請學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分,填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分,利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離,使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜,大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實(shí)際上,繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈,還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來,把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
閱讀資料:
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料,主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符,就意味著這顆星球不適合人類生存,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽系中,金星和火星的條件與地球比較接近,與太陽的距離也比較相似,即使如此,金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)活動(dòng)層層深入,首先討論、梳理生命存在的必要條件,然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件,再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
2.對探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理,再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論:其中某一項(xiàng)條件缺失或改變,會(huì)帶來什么后果?感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變,都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
(二)學(xué)生討論:如果我們設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站,我們要為宇航員保證哪些生存條件?
1.有關(guān)溫度的`條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來,學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜,類似于地球的環(huán)境條件都必不可少,進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:對探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站,學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考,地球提供一切生命的必需條件,并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料,交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,討論哪些是我們原先沒有想到的。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源,更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者,圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨(dú)特的條件,唯一的星球
【活動(dòng)手冊使用說明】
這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球,標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小,可以畫地球的一部分,建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇七
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元,共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線,引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程,以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式,開闊了視野,豐富了認(rèn)知,同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。
第1課,了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能;第2課,學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈;第3課,學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體;第4課,利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu),認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞;第5課,利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本,知道生物體都是由細(xì)胞組成的;第6課,利用顯微鏡觀察水中微小的生物,了解這些微小的生物也具有生物的特征;第7課,了解微生物與人類健康的密切關(guān)系,以及人類探索微小世界的諸多成果,本課還對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞,但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣,并且已經(jīng)通過大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野,學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞,繼續(xù)認(rèn)識生物的共同特征,初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念,并認(rèn)識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學(xué)概念目標(biāo)
學(xué)生通過梳理單元知識,進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
科學(xué)探究目標(biāo)
學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線,學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法,會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念,并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過單元整理,養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
難點(diǎn):從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念,并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
教師:多媒體課件
梳理單元內(nèi)容,主要分為三部分:認(rèn)識放大鏡,認(rèn)識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界,認(rèn)識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課:放大鏡有什么作用?(放大物體的圖像)和它的什么特點(diǎn)有關(guān)?(透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)?(凸度)生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用?(葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯)
2、第2課:我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大?(兩個(gè)凸透鏡組合)顯微鏡有哪幾部分組成?(目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡)
3、第3課:用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官,你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察到的圖形大小不一樣,顯微鏡下更清晰)光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的?(安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察)
4、第4課:玻片標(biāo)本怎么制作?(1、切開洋蔥取內(nèi)表皮;2、在載玻片上滴一滴水;3、把洋蔥表皮放在水滴中央;4、放蓋玻片;5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒;6、吸取多余水分)細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁)
5、第5課:其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的?(生物都是由細(xì)胞組成的)其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢?(單細(xì)胞、多細(xì)胞)
6、第6課:怎么觀察水中的微生物?(培養(yǎng)微生物,制作玻片標(biāo)本,再用顯微鏡觀察)用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的?(具有對外界的刺激有反應(yīng),會(huì)運(yùn)動(dòng),能繁殖等特征)
7、第7課:微生物在我們生活中有哪些作用?(醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種)與我們的健康有什么關(guān)系?(微生物是某些疾病的病因)
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計(jì)】
微小世界
放大鏡
特點(diǎn):透明,中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù):凸度越大,放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu):目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法:安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標(biāo)本:六個(gè)步驟
觀察微小世界:各種生物細(xì)胞、水中的微生物
微生物與健康:
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和()有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中,適合用來觀察細(xì)菌的是()。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠(yuǎn)鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是()。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野就()。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān),下列說法錯(cuò)誤的是()。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?/p>
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇八
1、認(rèn)識生字,會(huì)寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn):理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖,重點(diǎn)詞句的出示。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題:
1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印象怎樣?
2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國之情。
板書課題,齊讀課題。
三、初讀課文:
1、學(xué)生朗讀課文,了解各自然段的意思,然后找出相對應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流:
第1自然段:遠(yuǎn)看長城,蜿蜒盤旋,如同長龍。(第一幅圖)。
第2自然段:近看長城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)。
第3自然段:由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動(dòng)人民。
第4自然段:長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
四、再讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文,圈畫生字,認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥:垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字:
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求:準(zhǔn)確、通順。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
學(xué)生交流。(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)。
板書:長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
指生讀,齊讀。
師:請同學(xué)們讀課文一、二自然段,看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉?
(1)學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào):
長:像長龍,蜿蜒盤旋,一萬三千多里。
寬:城墻頂上平整得像馬路,五六匹馬可以并行。
高大堅(jiān)固:城墻外沿的垛子有兩米多高,長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用:瞭望口和射口供瞭望和射擊用,每隔三百多米就有城臺,打仗時(shí)……。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)朗讀課文,讀出氣勢。
學(xué)生自由朗讀第一自然段,指生讀第一自然段。
(3)觀察插圖。
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,以小導(dǎo)游的身份,試著介紹長城的雄偉氣勢。
學(xué)生在全班介紹,學(xué)生互動(dòng)評價(jià)。
2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
生交流句子。
師出示:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!啊?/p>
學(xué)生朗讀句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”,補(bǔ)充資料,結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文,指生讀。
師:讓我們包含著對勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。
三、再讀課文,升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
學(xué)生交流。(指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識,感悟情感。)。
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸:
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書:
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇九
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語文天地”?!秼寢尩膼邸肥且皇變和?。這首詩選擇了五個(gè)生活片段,前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子,在雨天為孩子送傘,抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛,后兩節(jié),媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上,同時(shí)也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意,樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩歌語言,密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親,體驗(yàn)?zāi)笎?,感受親情?!秲鹤觽儭肥且粋€(gè)故事,故事的前半部分寫媽媽們垮孩子,后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡單明了,學(xué)生讀起來容易理解,其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理:真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,愿盡自己的力量幫助媽媽。愛,是相互的。“語文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí),自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛,感悟親情,初步懂得母愛的偉大和無私,用自己的愛回報(bào)媽媽。單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識漢語拼音字母,借助工具書,運(yùn)用多種方法預(yù)習(xí)課文,自主識字18個(gè),會(huì)寫生字14個(gè)。
2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容;正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習(xí)積累好詞佳句,感受好詞佳句的表達(dá)作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親,從小學(xué)會(huì)感恩。
5.練習(xí)仿寫詩歌和寫日記,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)。
1、2、5。
單元學(xué)習(xí)難點(diǎn):養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點(diǎn)要求,以識字和寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)。
3.在教學(xué)《媽媽的愛》一文時(shí),要將朗讀訓(xùn)練作為重點(diǎn),將識字與閱讀理解結(jié)合,通過默讀理解體會(huì)想象的比喻,感受母愛的偉大。同時(shí),在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評價(jià)的能力。
4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)通過抓住人物對話和三個(gè)孩子的不同表現(xiàn),運(yùn)用對比教學(xué)法和分角色朗讀,評價(jià)讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練,生字教學(xué),組織學(xué)生查字典比賽,抓住比喻句進(jìn)行體會(huì),感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學(xué)過程中,重點(diǎn)抓住“訓(xùn)練”和“實(shí)踐活動(dòng)”這兩個(gè)方面落實(shí)語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對拼音知識的復(fù)習(xí),認(rèn)識漢語拼音字母,結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從“照樣子寫一寫”中進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的特點(diǎn);從“連一連”體會(huì)詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”,掌握基本的句式;從自主閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)中去感受母愛的偉大,懂得如何去愛自己的父母。
6.結(jié)合金鑰匙欄目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時(shí):6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:自讀課文《塘鵝媽媽》,口語交際,金鑰匙。教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》,知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會(huì)塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情,練習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn):
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學(xué)過程:
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學(xué)生默讀課文,自己解決生字。2.交流自己學(xué)會(huì)的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習(xí)朗讀短文,思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際:夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽,夸自己的媽媽。2.組內(nèi)代表匯報(bào)。
3.集體交流,及時(shí)評價(jià)。
三、
學(xué)習(xí)金鑰匙:教師指導(dǎo)學(xué)寫日記。媽媽的愛。
(第2——3課時(shí))教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫生字10個(gè)。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒,增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無私的。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無私的愛。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排:
1.讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音,讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌,有感情地朗讀。
2.后兩節(jié),媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說說,媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?是怎樣做的?最好怎么做?3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長,組織家長討論。
4.對于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué),老師要特別給以關(guān)注,與他們單獨(dú)交談,談閱讀的體會(huì),讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡、課件(沒條件的學(xué)校可用錄音帶或u盤播放歌曲)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文,感知母愛的無私與偉大。教學(xué)重難點(diǎn):識字,有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備:生字卡片。教學(xué)過程:
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書“愛”字,提問:看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國??)教師小結(jié):在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,我們走進(jìn)課《媽媽的愛》這一課,補(bǔ)充板書:媽媽的,并齊讀課題,“媽媽”讀得親切、甜美。
(意圖:學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
2.媽媽的愛是什么?只要同學(xué)們認(rèn)真讀,細(xì)心想,一定能找到。
二、初步感知,激發(fā)情感。
1.師范讀課文,學(xué)生一邊聽一邊想:媽媽的愛在哪里?你是從哪兒找到的?(媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻)2.學(xué)生試著自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到生字,新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字,用已掌握的方法識字。
(意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進(jìn)學(xué)生間的合作。)。
4.交流識字方法,重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”的識記方法。5.檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
(1)開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
(2)自由讀文,分小組討論:課文中把媽媽的愛比做什么?(3)指名說一說,師相機(jī)歸納并板書。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫1.出示生字卡片。
2.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個(gè)字,可以給它口頭組詞。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):
透:先內(nèi)后外,第六筆是橫折折折鉤。
摸:左窄右寬,最后一筆是捺,不能寫成點(diǎn)。
4.請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學(xué)生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字;
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1.能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內(nèi)容,并能學(xué)著通過生活中具體的小事來表達(dá)母愛的方法說一說。4.在讀中體會(huì)母愛的無私、偉大與永恒,增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重難點(diǎn):
通過對課文的朗讀品讀感受母愛,并激發(fā)愛母親的愿望。教學(xué)方法:
閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段(有條件的學(xué)校)教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
(設(shè)計(jì)意圖:用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課,讓學(xué)生馬上進(jìn)入愛的情境。)。
二、初讀課文,感受母愛。
1.自己在前三個(gè)小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的,自己去美美地。
讀。等一會(huì)兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽,并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀,小組里匯報(bào)交流。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)(設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀,去體會(huì),意在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,也更容易喚起學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。)。
3.全班匯報(bào)交流。
(1)選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽,然后告訴大家選擇的理由。
a:(追問)從哪兒讀出了媽媽很愛我?“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會(huì)到了什么?體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。(追問)“濕透了”,想象一下,媽媽當(dāng)時(shí)的感受,媽媽為什么會(huì)“濕透了”?我呢,(媽媽寧愿自己熱著,也不要我受熱,那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛)(追問)天熱時(shí),你的媽媽是怎樣做的?聯(lián)系生活,加深體會(huì)。b:請生讀,生評價(jià),再讀,再評,齊讀,誦讀。
(讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。)。
(2)選讀第二小節(jié)的孩子,誰來讀給大家聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽,評一評他哪兒讀得好?師點(diǎn)評。
a:(看圖追問)多么熟悉而又感人的場面啊,在雨中,媽媽寧愿自己淋著,一身冰涼,卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師,你的媽媽呢?體會(huì)媽媽無私的愛,即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀,個(gè)體表演讀,齊讀,誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。
(3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”?然后有感情地朗讀,練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評引導(dǎo)讀出層次,再次體會(huì)媽媽偉大的愛。
(4)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。(5)學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”?然后感情朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:通過對文中字詞的理解,及聯(lián)系實(shí)際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么,使學(xué)生能夠更好的體會(huì)媽媽對我的愛。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書)。
4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活,贊美母愛。
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會(huì)背的可以背,還可以加上動(dòng)作表演出來。(通過剛才的學(xué)習(xí),我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不只關(guān)愛我們身體的冷暖,更關(guān)心著我們思想上的生長與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的,是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。)。
2.學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護(hù)。
(師:同學(xué)們,無論是天熱、下雨,還是生病的時(shí)候,媽媽都細(xì)心地照料著我們,把無私的愛給了我們。其實(shí),媽媽的愛無處不在,想一想,生活中,你的媽媽是怎樣愛你的?)3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,整理成小詩的樣子說出來。(教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后,鼓勵(lì)大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后,加一句“啊,媽媽的愛是———”。)(設(shè)計(jì)意圖:仿編詩歌對二年級的學(xué)生來說較困難,所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例,在小組內(nèi)進(jìn)行練說,可以降低寫話的難度。另外,學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感,進(jìn)一步加強(qiáng)對媽媽的愛。)??4.師。
總結(jié)。
:我們不能只愛自己的媽媽,自己的家人,還應(yīng)對別人抱有一顆愛心,去感受他人的愛,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,讓他們知道從小知道:“有愛就有希望”。
四、水到渠成哺母愛(播放音樂《燭光里的的媽媽》)。
2.學(xué)生說說如何報(bào)答媽媽。3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬語也表達(dá)不完我們對媽媽的愛,此時(shí)讓我們把所有的語言匯成一句話,讓我們真誠地對他們說一聲:?媽媽,我們永遠(yuǎn)愛您!現(xiàn)在我們要愛媽媽,我們要永遠(yuǎn)愛媽媽,讓我們再深情地對媽媽說:?媽媽,我們永遠(yuǎn)愛您!
(設(shè)計(jì)意圖:情景交融,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。)。
五、拓展作業(yè),表達(dá)母愛。小練筆:“三.八”婦女節(jié)就要到了,請自己制作一張賀卡,把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上,作為禮物送給媽媽,好嗎?附:板書設(shè)計(jì):
清涼的風(fēng)遮雨的傘。
媽媽的愛滴落的淚責(zé)備的目光親切的教誨兒子們。
(第4——5課時(shí))教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.閱讀課文,了解課文內(nèi)容,知道老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子,懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達(dá),孝心要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個(gè)兒子”。教學(xué)建議:
1.學(xué)習(xí)這篇課文之前,最好與家長取得聯(lián)系,請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂,但他們的行為卻是有區(qū)別的,翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽,也許是得到媽媽的稱贊;幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽,所以從母子情的角度看,只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題:為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè),著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子,體會(huì)這樣寫的好處,但只可意會(huì)不可言傳。
教學(xué)方法:討論法、朗讀法、聯(lián)系實(shí)際法學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.“兒子”,這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的??墒牵皨寢尅边@個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線,游子身上衣”,我們的媽媽都很愛我們,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題,學(xué)生讀題。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們用自己掌握的識字方法,試著讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),讀通課文。最好把文中的生詞畫下來,多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽,不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學(xué)當(dāng)小老師,生生合作,檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選,也可以介紹自己的識字經(jīng)驗(yàn),一起學(xué)習(xí)生字。(生生教認(rèn)生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)(設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》要求一二年級孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識字方法,有一定獨(dú)立識字能力,字詞教學(xué)又是低年級教學(xué)的重點(diǎn),所以隨文識字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。)。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。5.教師檢查生字詞的認(rèn)讀。
6.請同學(xué)們再讀讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:掃清字詞障礙后,就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。)。
三、分析字形,指導(dǎo)寫字。
1.教師出示生字卡片,分析字形,開展組詞比賽活動(dòng)。
2.小組交流:每個(gè)字提醒大家注意什么,怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學(xué)生匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)評。4.教師范寫,學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān)。第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3.理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理,懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個(gè)兒子”。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》,知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?,奉獻(xiàn)著無私的愛。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢?生交流。
2.師小結(jié):你們都能做一些簡單的勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān),老師很為你們高興,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《兒子們》,看看他們是怎樣做的?(板書課題:兒子們)。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,與學(xué)生談話,品味媽媽的艱辛,感受媽媽對自己的愛,激發(fā)學(xué)生對媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。)。
二、檢查復(fù)習(xí),初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責(zé)備、教誨)。
2.個(gè)別學(xué)生讀課文,其它學(xué)生評價(jià)3.齊讀課文,了解課文的主要梗概。
三、細(xì)讀課文,感悟理解。
1.(課件放插圖或直接看插圖)觀察這幅圖,你看到了什么?2.在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的,找一找,并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽?學(xué)生自愿讀,生生互評,教師點(diǎn)評。4.課件出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
(設(shè)計(jì)意圖:一是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,二是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,為后面的閱讀打基礎(chǔ)。)。
5.感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子,重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。
7.三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀。
7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?8.這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?(自由朗讀)9.交流展示:
看了這些孩子做的事情,你體會(huì)到了什么?想說什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生明白,只有關(guān)心媽媽,盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實(shí)際,將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。)。
四、展示表演,升華主題。
小組內(nèi)表演。
隨機(jī)評價(jià)(設(shè)計(jì)意圖:在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對文本的理解。)。
五、拓展作業(yè),表達(dá)情感。實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事,做一個(gè)真正懂事的“好孩子”,你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附:板書設(shè)計(jì):
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來。
真好聽一個(gè)兒子?(?。┙舆^水桶。
提走了。
(設(shè)計(jì)意圖:板書既反映出了三個(gè)兒子的特點(diǎn),又可以看出,在媽媽需要幫助的時(shí)候,只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水,只有他知道體貼孝順父母,所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“?”換成“!”。)語文天地(第6課時(shí))教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)聲旁,通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)聲旁,通過組詞比較形近字教學(xué)方法:練習(xí)法、朗讀法學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程:
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn),請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí):練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語,請同學(xué)們小聲音地讀一讀。2.在書上連線,小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學(xué)生互評造的句子,教師點(diǎn)評。
四、實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片,讀一讀,這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么?3.討論:三八節(jié)快到了,我想為媽媽做點(diǎn)什么。4.練習(xí)寫留言條,寫祝詞。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十
作者:陳國帥(甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué))。
1、認(rèn)知目標(biāo):初步理解古詩的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):初步掌握精讀、略讀、默讀及背誦等閱讀古詩的基本方法,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,并逐步提高閱讀速度。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的感情,提高對封建社會(huì)和資本主義社會(huì)腐敗本質(zhì)的認(rèn)識。
以古詩知識為指導(dǎo),結(jié)合課文,初步理解古詩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)精練的語言和一些修辭手法。
三、
理解本單元古詩的意境。
總覽:1課時(shí)。
仿讀:(1課時(shí))。
自讀:(1課時(shí))。
單元。
總結(jié)。
:1課時(shí)。
寫評:2課時(shí)。
評價(jià):單元檢測(1課時(shí))。
查缺補(bǔ)漏:1課時(shí)。
共計(jì)10課時(shí)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十一
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
2.過程與方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
4.行為與創(chuàng)新。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):處理方法:教學(xué)難點(diǎn):處理方法:教法設(shè)計(jì):學(xué)法指導(dǎo)。
八、具體教學(xué)過程。
九、課后作業(yè)。
十、教學(xué)反思:
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十二
1、?正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
2、?學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。
3、?體會(huì)各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情,學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、?開展有意義的視聽活動(dòng),提高視聽效果。
二、?單元課時(shí)安排:共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《蘇州園林》????????????2課時(shí)。
《都市精靈》????????????2課時(shí)。
《幽徑悲劇》????????????2課時(shí)。
《明天不封陽臺》????????1課時(shí)。
《治水必躬親》??????????1課時(shí)。
寫作????????????????????2課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號的修改??????????1課時(shí)。
誦讀欣賞????????????????1課時(shí)。
視聽活動(dòng)????????????????1課時(shí)。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛,倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景,葉圣陶先生娓娓道來,讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中,不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆;《都市精靈》則從小處落筆,往大處拓展,古今中外無所不包,讓人嘆服之余,深深贊同作者的觀點(diǎn):要愛護(hù)我們的生存環(huán)境;季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨,更加能引起人們對于自身愚昧的反省,可謂振聾發(fā)聵;《明天不封陽臺》記敘的事情雖小,但作者卻擁有一顆慈悲之心,文中處處透出智者的思索;《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖,相信讀完這篇短文,我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然,才能真正造福民眾。
學(xué)習(xí)本單元,除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧,還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語言,并將課文與生活聯(lián)系起來,這樣才能獲得更深層次的理解。
四、?教學(xué)過程?:
第1課時(shí)????確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?導(dǎo)入??:讓學(xué)生了解本單元的主題,瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務(wù)?。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃?討論、交流?。
第三塊:學(xué)習(xí)評價(jià):
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?出示評價(jià)內(nèi)容:
1、?你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?
2、?你有自己的專題嗎?你找到自己的合作伙伴了嗎?
3、?本節(jié)課你有多少收獲??自我反饋?。
2?小結(jié)、評價(jià)?自我小結(jié)?。
第2、3課時(shí)????《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)愛美愛國的情感。
2、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
3、?體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí):通讀課文,查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
3?組織交流、評價(jià)?交流,相互評價(jià)?。
第二塊:研讀課文:
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流?。
4?組織交流?交流、小結(jié)?。
5?作者在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了哪些說明方法,試分別舉例說明。
品味本文多樣性的語言。?仔細(xì)閱讀課文,找出有關(guān)句子。
分析、揣摩?。
6?組織交流?交流、評價(jià)?。
第三塊:拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
思考、討論?。
3?組織交流?交流、評價(jià)?。
課后學(xué)習(xí):再次搜集資料,以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附:
蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請點(diǎn)擊下列網(wǎng)站:
第4、5課時(shí)????《都市精靈》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點(diǎn)。
2、感悟本文語言形象、用語生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染,領(lǐng)會(huì)本文主旨。
課前學(xué)習(xí):
1、?通讀全文,查字典解決文中的生字、詞。
2、?查閱資料,了解人與動(dòng)物的關(guān)系。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
第二塊:研讀課文:
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。
3?找出你認(rèn)為文章中對城市小動(dòng)物的精彩描寫,并加以分析。?品味、分析、交流?。
小結(jié)?自我小結(jié)?。
第三塊:拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):查找資料,找找其他國家或城市愛護(hù)動(dòng)物的小故事。
第6、7課時(shí)????《幽徑悲劇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、?能聯(lián)系生活,理解善待環(huán)境就是善待自己的道理,喚起維護(hù)真、善、美的決心。
2、?學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、?體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語言。
課前學(xué)習(xí):
1、?熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,了解詞的大意。
2、?查資料,進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作者及燕園的了解。?交流?。
2?用一句話概括:幽徑上發(fā)生了什么悲劇??閱讀、概括?。
3?組織交流?交流?。
第二塊:研讀課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢?這說明了什么問題??討論、交流?。
5?文章最后一段話有什么深刻含義??討論、交流?。
6?小結(jié)?自我小結(jié)?。
拓展延伸:
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí):印發(fā)《失去聲音的鳥》一文,請寫出讀后感。
第8課時(shí)????《明天不封陽臺》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處,共生共榮的觀念。
2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然,善待自然的情感和習(xí)慣。
課前學(xué)習(xí):
1、?熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解生詞的大意。
2、?調(diào)查同學(xué)家中封陽臺的情況,做好統(tǒng)計(jì)。
3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?找出本文的行文線索,理清思路?閱讀、思考、討論?。
2?組織交流?交流、評價(jià)?。
第二塊:研讀課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
3?如果當(dāng)時(shí)你也在場,目睹了鴿子的傷情,你會(huì)作怎樣的決定??交流,各抒己見?。
第三塊:語文活動(dòng):
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置任務(wù):小小辯論會(huì):封\不封陽臺好?明確任務(wù)?。
2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論?。
3?小結(jié)?小結(jié)、評價(jià)?。
課后學(xué)習(xí):
根據(jù)“酒樓門口,不再有被囚于籠中的珍禽;集市攤頭,不再有被高聲叫賣的青蛙;鴿子飛過秋日的天空,我們不再射出鉛彈;蜻蜓掠過夏天的裙邊,我們不再張開捕網(wǎng)。”試做仿句。
第9課時(shí)????《治水必躬親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法,了解一些固定的文言句式。
課前學(xué)習(xí):
1、?通讀全文,要求讀流暢。
2、?查閱關(guān)于海瑞的資料,了解海瑞其人。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?導(dǎo)入??:介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?。
2?布置任務(wù):朗讀課文,讀流暢,注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。
3?疏通全文、釋疑,提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?。
4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?。
7?小結(jié)?自我小結(jié),整理文言字詞?。
課后學(xué)習(xí):
1、?背誦課文。
2、?口頭翻譯全文,繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時(shí)????寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流?。
3?明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?。
4?出示評改標(biāo)準(zhǔn),組織互改作文?小組互改作文,推薦佳作?。
5?組織交流?佳作交流、評價(jià)?。
6?布置任務(wù):再次修改自己的作文?進(jìn)一步修改自己的作文?。
第12課時(shí)????修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號的修改。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織交流?交流學(xué)習(xí)所得?。
3?組織訓(xùn)練?專題訓(xùn)練?。
4?布置任務(wù)?修改自己的作文,著重修改標(biāo)點(diǎn)符號?。
5?小結(jié)?談本課收獲?。
第13課時(shí)????誦讀欣賞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
1?布置任務(wù),明確要求?自讀兩段短文,摘錄優(yōu)美詞句;思考蘊(yùn)含的道理?。
2?組織交流?交流?。
3?提供類似文章,做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。
4?組織交流、評價(jià)?交流、評價(jià)?。
5?小結(jié)?自我小結(jié)?。
第14課時(shí)????語文實(shí)踐活動(dòng)——視聽活動(dòng)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)反思。
2?組織訓(xùn)練?參與活動(dòng)?。
3?組織評價(jià)?相互評價(jià)、自我評價(jià)?。
4?小結(jié)?小結(jié)、反思,確定今后努力目標(biāo)?。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十三
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改。
教
學(xué)
過
程
第六、七課時(shí)。
第九、十課時(shí)。
教學(xué)反思。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十四
我們歷來重視每一節(jié)體育課的教學(xué),但是要學(xué)完一個(gè)體育項(xiàng)目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說我們可以把一節(jié)課看作為教學(xué)的基本單位,那么做為完整的基本單位應(yīng)當(dāng)是單元教學(xué)。這樣無形之中我們就提高了單元教學(xué)的地位。體育新課程依據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的需求,結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)將單元內(nèi)部的教學(xué)順序進(jìn)行改變,以前主要是運(yùn)動(dòng)技術(shù)難易程度來設(shè)計(jì)的,而現(xiàn)在結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)難易程度的同時(shí)關(guān)注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo),充分關(guān)心學(xué)生的身心健康與體能共同發(fā)展。
單元教學(xué)是個(gè)看似簡單的課程結(jié)構(gòu),卻又包含了諸多的要素,體現(xiàn)在五個(gè)領(lǐng)域中,分別為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。簡而言之概括為:認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。它們的關(guān)系既是遞進(jìn)的,也是縱橫交錯(cuò)的,而無一是孤立存在的,而在單元中又如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,將目標(biāo)體現(xiàn)出來,具體將從縱向和橫向方面進(jìn)行分析:
1、環(huán)環(huán)相扣縱向教學(xué)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā),根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點(diǎn)的需要,綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略,通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個(gè)相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。重視縱向教學(xué)可以避免各年級之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象,所以在編寫單元教學(xué)計(jì)劃之前,必須明確某教材在各年級的具體任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此,設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)框架上的教學(xué)內(nèi)容在這里簡稱為縱向教學(xué)。根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料顯示大部分地區(qū)的體育教學(xué)課,多數(shù)在制定單元計(jì)劃時(shí),只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識,而且技能內(nèi)容重復(fù)化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問題,比如在現(xiàn)如今體育課的教學(xué),每個(gè)階段的體育課都上著相同的內(nèi)容。初中教授田徑、籃球,到了高中、大學(xué),學(xué)科依舊是那幾門,所教學(xué)的內(nèi)容也重復(fù),這樣學(xué)生既得不到提高,相反降低了他們對體育課的興趣,在他們腦海中體育課只是身體活動(dòng)課,完全學(xué)不到他們所需的技能知識。針對這個(gè)狀況談?wù)剳?yīng)如何從縱向教學(xué)中擴(kuò)展設(shè)計(jì)內(nèi)容,體現(xiàn)到以下幾點(diǎn):
(1)去除反復(fù)教學(xué),結(jié)構(gòu)條理清晰化。
以往教學(xué)模式是遵循將各個(gè)小單元反復(fù)教授給學(xué)生,為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、全面發(fā)展學(xué)生身體的模式,得到的卻是“蜻蜓點(diǎn)水”,“一帶而過”的教學(xué)結(jié)果,使學(xué)生各項(xiàng)體育技能能力普遍達(dá)到初級階段。而真正學(xué)到技能的學(xué)生所學(xué)的技能不在課堂,而在課外上,那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀,應(yīng)在單元教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行設(shè)計(jì),將單元的設(shè)計(jì)框架安排條理清晰。舉例說明:在教授初中籃球知識時(shí)應(yīng)依次將籃球的教學(xué)分為單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)小知識進(jìn)行講授。整體條理清晰化,使學(xué)生完整地參與必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義,也有利于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。
(2)遵循縱向教學(xué),內(nèi)容實(shí)現(xiàn)逐步遞增。
如何將反復(fù)教學(xué)做到逐步遞增,以初一籃球例子來看,從學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,其內(nèi)容安排為熟悉球性練習(xí)――拋接球練習(xí)――原地雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進(jìn)間投籃――技術(shù)考核等內(nèi)容,按照掌握籃球技術(shù)技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進(jìn),創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。以此類推在下學(xué)期籃球的教學(xué)中,可根據(jù)這學(xué)期的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)再結(jié)合戰(zhàn)術(shù)策略進(jìn)行教學(xué),這突出其層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。
2、延伸拓展橫向教學(xué)。
貫徹新體育與健康課程的根本點(diǎn)和難點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)單元計(jì)劃,應(yīng)當(dāng)將突破點(diǎn)放在單元內(nèi)容設(shè)計(jì)上。如果我們能從單元整體的內(nèi)容及目標(biāo)上有所突破,如教育學(xué)的策略、重難點(diǎn)等,并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求對教材內(nèi)容拓展延伸,這就為我們制訂單元教學(xué)計(jì)劃打開了思路。在此,單元各結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容豐富化在此稱為橫向教學(xué)。舉個(gè)例來說,在學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)也可以談?wù)劯鲊嚓P(guān)運(yùn)動(dòng)健將的奮斗史與預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的小知識,這樣,就不會(huì)像以往教學(xué)一樣,只重視運(yùn)動(dòng)、傳球、投籃等運(yùn)動(dòng)技能,日復(fù)一日的枯燥練習(xí),只鍛煉了身體,卻缺乏學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,無法讓學(xué)生順利的與社會(huì)掛鉤?,F(xiàn)在延伸拓展教學(xué)不僅可以除了強(qiáng)調(diào)各種籃球基本技能的掌握以外,還可以學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識運(yùn)用,這樣對心理、社會(huì)適應(yīng)、身體健康都起到促進(jìn)作用。這實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)得知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合,摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向,從而使課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向,分析如下:
(1)結(jié)合學(xué)習(xí)小知識、實(shí)現(xiàn)“健康第一”
在單元教學(xué)中可以設(shè)立“學(xué)習(xí)小知識”這一環(huán)節(jié),融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運(yùn)動(dòng)損傷等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,如學(xué)習(xí)如何預(yù)防肌肉拉傷,就要重視課前的熱身練習(xí),肌肉拉傷后應(yīng)如何恢復(fù)等問題,在今后學(xué)生自主鍛煉時(shí),可以較好的掌握及預(yù)防,為終身體育奠定了一定的基礎(chǔ)。所以說在體育課中有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地實(shí)施健康教育活動(dòng)的過程將健康的知識和行為,滲透在體育課的教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo);構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn),最終能做到關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2)技能加游戲。提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素,它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈的求知欲。在體育教學(xué)中,游戲適當(dāng)穿插,可以使學(xué)生更快地參與課堂,與老師構(gòu)成良好的朋友關(guān)系。做到教學(xué)中每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都有游戲的環(huán)節(jié),把每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容帶到游戲里進(jìn)行比賽,學(xué)生可以相互之間找出錯(cuò)誤的問題,比如籃球中設(shè)立“看誰投的準(zhǔn)”這一游戲環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)思考為什么相同的球在不同學(xué)生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進(jìn)籃?這樣學(xué)生就會(huì)重新反思投籃的動(dòng)作,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在“活動(dòng)籃圈”這個(gè)游戲中將學(xué)生分組比賽,每組隊(duì)員利用雙手胸前傳接球、運(yùn)球、運(yùn)球急停急起等動(dòng)作,將球投入活動(dòng)籃圈內(nèi)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生問互相配合的能力,提高他們集合榮譽(yù)感,帶動(dòng)學(xué)生集體參與進(jìn)來,也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(3)重視評價(jià),師生合作探究。
在單元計(jì)劃中,往往最忽視單元課程的評價(jià)工作,單元教學(xué)評價(jià)是單元設(shè)計(jì)中不可缺少的組成部分,它是不斷修正和完善單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件,應(yīng)運(yùn)用“嘗試一師生討論――合作練習(xí)――老師評價(jià)――鞏固”的這種學(xué)練流程,結(jié)合教學(xué)評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣,體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和競爭意識,充分發(fā)揮教學(xué)雙主體作用,體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練的特點(diǎn)。
三、
小結(jié)。
單元教學(xué)計(jì)劃是新課程實(shí)施的重要保證,體育課的發(fā)展永遠(yuǎn)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在發(fā)展中。作為一名體育教學(xué)研究的教師,必須使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。在新課標(biāo)留給我們的自主空間里尋找真正的自主,就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學(xué)校、適合學(xué)生需要的單元教學(xué)計(jì)劃來。制訂各具特色的單元教學(xué)計(jì)劃,更好推動(dòng)體育新課程實(shí)施。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
教法:
談話法。談話講解,通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,適當(dāng)點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、回顧再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入。
1、談話:同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?
2、小結(jié)并過渡:這一單元,我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說說哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)。
學(xué)生自己判斷,指名匯報(bào),逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分?(50分)。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話:明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。(課件出示圖形)。
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論,明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話:同學(xué)們愛照鏡子嗎?把臉對著鏡子,鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像,小明把這個(gè)圖形對著鏡子,鏡子里面出現(xiàn)了另一半,(課件演示),你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師小結(jié):照鏡子時(shí),鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十六
教學(xué)目標(biāo):、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
教具:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,平時(shí)大家出去玩迷路過嗎?如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢?
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。(板書題)。
二、自主探究。
師:請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰能給大家來描述一下。
學(xué)生:老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。
師:也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師:那同學(xué)們,你們也想到操場上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?
(組織學(xué)生去操場)。
師:同學(xué)們看太陽升起來的方向,那是哪個(gè)方向呢?
學(xué)生:東方。
師:對,太陽是從東方升起的,那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)。
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生:太陽從東方升起西方落下,還有西方。
學(xué)生:大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,春天飛回北方。還有南方和北方。
師:大家知道了太陽升起的方向是東,那其他幾個(gè)方向怎么找呢。
學(xué)生紛紛回答。
師:老師告訴大家一首兒歌,幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,東南西北的方向不變。
師:對,沒錯(cuò),一共有東西南北四個(gè)方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
(學(xué)生分組觀察、交流并記錄)。
組織學(xué)生回教室。
師:現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。
師:請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。
學(xué)生:記錄的事物是相同的,但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的,他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生:不行,這樣人們看地圖就亂了。
師:生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北,下南,左西,右東”,地圖就是按上北、下南,左西、右東繪制的。
師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請把你剛才在。
操場上觀察到的景物整理成地圖,在書上第1頁填一填。
學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
師:大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎?(學(xué)生齊喊會(huì))那我們就一起來實(shí)際操作下。
練一練第一題,指名做。
第二題,小組同學(xué)互相我說你做。
第三題,自己做,指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲呢?跟大家來分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具:
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,經(jīng)歷知識的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向?
學(xué)生回答。
師:上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
(指名活動(dòng))。
二、新。
師:這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識,辨認(rèn)方向。
(板書題)。
師:請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場在學(xué)校的__面,醫(yī)院在學(xué)校的__面,郵局在學(xué)校的__面。
(指名回答)。
師:圖書館在學(xué)校的什么方向呢?
學(xué)生:北面。
師:剛才說了體育館在學(xué)校的北面,那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
(板書:東北、東南、西北、西南)。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn),將北方向給出,讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖,讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點(diǎn),讓學(xué)生知道方向具有相對性,確定方向時(shí),首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點(diǎn),再根據(jù)觀測點(diǎn)判斷方向。
師:現(xiàn)在以自己為觀測點(diǎn),找一找自己的東西南北都是誰,同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題,第三題學(xué)生做,指名匯報(bào)。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個(gè)方向板到操場上看一看,記錄校園各個(gè)方向有什么,下找同學(xué)匯報(bào)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十七
1、認(rèn)識生字,正確規(guī)范書寫漢字,積累優(yōu)美詞語,并學(xué)以致用。
2、通過歸類鞏固,靈活地運(yùn)用多種識字方法,掌握生字的音形義,積累詞語,練習(xí)說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感,養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣,熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固,靈活地運(yùn)用多種識字方法,掌握生字的音形義,積累詞語,練習(xí)說話。
3課時(shí)。
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播。
2、主持人:童心小廣播開播了,請大家端坐靜聽。有請小廣播員。
3、小廣播員廣播:我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結(jié):感謝同學(xué)的精彩廣播,請下一組小組。
的廣播員做好準(zhǔn)備。
第一關(guān):認(rèn)一認(rèn),讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字,小組內(nèi)合作讀生字。
(斷、楚、孤、帆)。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān):我是識字小霸王。
1、把拼音去掉,組成詞語,小組內(nèi)再讀。
(中斷、楚江、孤帆)。
2、全班齊讀。
第三關(guān):火眼金睛辨得清。
(孤——狐)(繼——斷)(帆——凡)。
第四關(guān):我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品,評價(jià)。
大家的識字本領(lǐng)真高,其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書:(孤——狐)(繼——斷)(帆——凡)。
1、認(rèn)識生字,通過歸類鞏固,靈活運(yùn)用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義,積累詞語。
掌握生字的音形義,積累詞語。
主持人:童心小廣播開播啦!現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺,請同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺。
主持人:謝謝***同學(xué),……(主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評)。
第一關(guān):認(rèn)一認(rèn),讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字,小組內(nèi)合作讀生字。
(藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩)。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān):我是識字小霸王。
1、把拼音去掉,組成詞語,小組內(nèi)再讀。
(藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、)。
2、全班齊讀。
第三關(guān):火眼金睛辨得清。辨字組詞。
藍(lán)()懶()揀()形()狀()漁()。
籃()賴()棟()型()壯()魚()。
第四關(guān):我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品,評價(jià)。
大家的識字本領(lǐng)真高,其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書:
藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,通過歸類鞏固,靈活運(yùn)用。
2、掌握生字的音形義,積累詞語,練習(xí)說話。
掌握生字的音形義,積累詞語,練習(xí)說話。
主持人:童心小廣播開播啦!現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺,請同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺。
主持人:謝謝***同學(xué),……(主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評)。
第一關(guān):認(rèn)一認(rèn),讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字,小組內(nèi)合作讀生字。
(匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌)。
2、小組匯報(bào)。
第二關(guān):我是識字小霸王。
1、把拼音去掉,組成詞語,小組內(nèi)再讀。
(匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭)。
2、全班齊讀。
第三關(guān):火眼金睛辨得清。辨字組詞。
黨()映()材()刮()浸()。
賞()影()村()敵()侵()。
第四關(guān):我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品,評價(jià)。
大家的識字本領(lǐng)真高,其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書:
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得自己的成長離不開家人的愛。
2、學(xué)會(huì)感激,對親人、對朋友、對老師、對大自然、對生命等,用愛的眼睛去觀察身邊的世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生設(shè)計(jì)“老師,謝謝你”的留言卡,朋友檔案卡若干。
教學(xué)過程:
一、家庭同樂會(huì)。
讓學(xué)生找個(gè)合適的時(shí)間,和家人坐在一起,開一個(gè)家庭同樂會(huì)。拿出自己珍貴的收藏和爸爸、媽媽一起敘說成長的故事,追尋成長的足跡,分享幸福的時(shí)刻。對于爸爸媽媽的收藏,說出自己感激的話,對于爸爸媽媽的愛,也大方的說出來。
二、互贈(zèng)留言卡。
在學(xué)校的時(shí)光中,老師教學(xué)生學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)做人,教會(huì)他們愛身邊的世界;好朋友互相陪伴度過了一段段幸福的時(shí)光,學(xué)生一定有許多心里話要對老師、對朋友說。
三.老師可以設(shè)計(jì)“老師,謝謝你”“朋友檔案”卡片,讓學(xué)生寫上自己的心里話,然后贈(zèng)給老師,贈(zèng)給朋友。
四.別開生面的“豐收節(jié)”
大家一起度過了六年的小學(xué)生活,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),共同成長,擁有很多快樂的回憶。老師指導(dǎo)他們過一個(gè)別開生面的“豐收節(jié)”,辦一次“成果展”
我有一個(gè)夢。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道成功的路是充滿坎坷、充滿艱辛的,只有不畏艱驗(yàn)、勇于攀登,有計(jì)劃,有目標(biāo)地進(jìn)行才能到達(dá)終點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。
3、讓學(xué)生立志做一個(gè)有夢想的、有目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:調(diào)查表若干,搜集有關(guān)通過堅(jiān)持不懈的努力,最終取得成功的人的故事、資料。
教學(xué)過程:
一、找榜樣。
1、教師用課件呈現(xiàn)名人成功的故事、資料,包括陳景潤、曹雪芹、李時(shí)珍、司馬遷等著名人士堅(jiān)持不懈取得成功的背景故事。
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集到的名人成功的故事和資料。
3、學(xué)生說說自己身邊為實(shí)現(xiàn)夢想堅(jiān)忍不拔、努力奮斗的榜樣。(比如學(xué)騎自行車、學(xué)習(xí)樂器、繪畫、書法等)。
5、錄音呈現(xiàn)一組記者采訪名主持、名演員的談話。畫外音:臺上一分鐘,臺下十年功。
6、教師總結(jié):無論是偉大的理想,還是生活中平凡的夢想,都需要我們付出努力,才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
1、確定調(diào)查內(nèi)容:訪問父母及身邊的其他人,了解他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想付出了哪些努力。
2、了解活動(dòng)注意事項(xiàng):教師要特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)。
(1)分組選擇不同的調(diào)查路線和地點(diǎn),并提醒學(xué)生要做好記錄。
(2)在調(diào)查活動(dòng)中要注意遵守公共秩序,講文明、懂禮貌。
3、開展調(diào)查活動(dòng)。
4、調(diào)查結(jié)束,交流調(diào)查結(jié)果。
三、“我的夢想”演講會(huì)。
明天不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得上中學(xué)之前,要做好準(zhǔn)備。
2、了解在成長中,有眾人的幫助,會(huì)使自己更加堅(jiān)定、更加自信。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、中學(xué)生生活片段的圖片若干張。
2、學(xué)生課下采訪鄰居大哥哥、大姐姐,向他們了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同。
3、留言卡若干。
教學(xué)過程:
一、你準(zhǔn)備好了嗎?
1、教師:再過幾個(gè)月,你們將成為中學(xué)生。老師真的很為你們高興,你們自己是不是也很激動(dòng)?但是,一定有人會(huì)感到不安。為什么呢?因?yàn)槲覀冇械耐瑢W(xué)還沒有做好心理準(zhǔn)備,不知道上中學(xué)是個(gè)什么樣。所以從現(xiàn)在開始,我們就要做一些準(zhǔn)備,只有懂得為明天做好準(zhǔn)備的人,才不會(huì)事到面前而措手不及。
2、展示若干圖片(中學(xué)生的生活片段),讓小學(xué)生了解中學(xué)生活的豐富多彩,了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同之處。
3、交流“你準(zhǔn)備好了嗎”。開展這個(gè)活動(dòng)前,要讓學(xué)生課外訪問周圍的中學(xué)生大哥哥大姐姐,向他們了解中學(xué)與小學(xué)的不同,并征求他們的意見,自己應(yīng)該在哪些方面做好升學(xué)的準(zhǔn)備(包括學(xué)習(xí)、生活、思想等)。
4、教師小結(jié):雖然中學(xué)生活內(nèi)容更豐富,更有挑戰(zhàn)性,但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備,就會(huì)順利地度過中學(xué)的生活。
二、收集愛的祝福。
1、學(xué)生理解書中父親的話(節(jié)選),從中體會(huì)父輩們對自己的期望,感受親人對自己的關(guān)注和囑咐,學(xué)會(huì)感激。
2、學(xué)生自己制作精美的留言卡,請老師、親人、朋友留言或?qū)懮献约旱淖毅懀o老師、母校留言等。讓學(xué)生懂得在成長中,有親人、朋友的關(guān)懷與祝福,才會(huì)更加堅(jiān)定、更加自信,要把他們的愛銘記心中,同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受他人對自己的愛,并心存感激之情。
三、聯(lián)歡會(huì)。
1、召開以“感謝你,母?!睘橹黝}的詩、散文朗誦會(huì)。學(xué)生自編自演,讓他們深深懂得六年的小學(xué)生活,凝聚了老師的心血,從而對母校懷有深切的眷蠻、感激之情。
2、開展以“感激你……”為主題的文藝演出活動(dòng)。學(xué)生需要感激的有老師、還有親人、朋友等。學(xué)生以此為主題,創(chuàng)作豐富多彩的文藝節(jié)目,如:舞蹈、合唱、小品等。
3、合影。老師、家長、學(xué)生或好伙伴、好同桌等合影,留下美好、永久的回憶。最后,學(xué)生自由交流,相互傾訴心中的情意。
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