總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一?？梢砸孟嚓P(guān)資料或親身經(jīng)歷來支撐總結(jié)的內(nèi)容。總結(jié)范文中的作者提出了不同的見解和觀點，你可以思考這些觀點對你的總結(jié)有何啟發(fā)。
大學(xué)體育教育分析論文篇一
據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學(xué)生已經(jīng)成為一個龐大的勞動力市場，而同時有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會經(jīng)驗不足，騙取中介費用。行走在寧靜大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機會還是誘惑?面對“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們該何去何從?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析，希望對廣大想做或已經(jīng)在做兼職的同學(xué)有所幫助。
此次的問卷調(diào)查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：“可能是男生更有遠(yuǎn)見”，同時他又補充道：“也許是因為女生比例比較大，貧困生相對較多造成的。”
而在年級的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對現(xiàn)實情況的考慮：大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實施調(diào)查。
學(xué)生的合法權(quán)利需要重視。
在被調(diào)查學(xué)生中，在“第一次兼職的時間”這道題上，165個人填答了，還有6個人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的兩個數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個不容忽視的問題：有57%的同學(xué)從大一開始兼職，而同時又有45.0%的學(xué)生，第一次是通過學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個數(shù)據(jù)看，其實，整個學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障，是個大問題。調(diào)查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學(xué)沒有受騙，但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過受騙經(jīng)歷。
遇到這個問題的同學(xué)，最直接的解決辦法是撥打110或315消費者會，一般中介為了長期經(jīng)營考慮，只要有關(guān)部門介入他們都會歸還中介費。法律界人士提醒同學(xué)們，最好與中介簽合同，要注意一些細(xì)節(jié)問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費，以防上當(dāng)。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上，只有133個同學(xué)填答，33個同學(xué)沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看，做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學(xué)僅做過一次兼職。
家教和勤工助學(xué)最有保障。
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，被調(diào)查學(xué)生中，在“為做兼職，可曾逃課”這道題上，170個人填答了，1個人沒有填答。在有填答的`學(xué)生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當(dāng)高的，看來如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對上題中所提到的“翹課”的學(xué)生的“翹課頻率”調(diào)查中，65個人填答了，有106個人沒有填答。從填答的65個人看，大部分人選擇了很少，這一數(shù)據(jù)占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學(xué)長都忠告計劃做兼職的同學(xué)，學(xué)習(xí)才是大學(xué)里最重要的事，兼職在學(xué)有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時參加。
此外，家教和勤工助學(xué)被評選為最穩(wěn)定的兼職，家教和勤工助學(xué)是由家長和學(xué)校支付，故可信度較高，不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己，那么促銷無疑是最佳的選擇。
采訪中，有兼職高手告訴記者，他們大部分成功的兼職都是自己主動尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個過程我們都應(yīng)該主動地去跟別人聯(lián)系，主動做好應(yīng)該做的事，讓老板放心，同事開心。
兼職人氣排行榜。
促銷43.3。
家教33.9本。
服務(wù)生26.3。
銷售21.1。
市場調(diào)研員17.5。
校園代理15.8。
導(dǎo)購9.4。
自己經(jīng)營生意6.4。
文員4.1。
翻譯1.2。
導(dǎo)游1.2。
禮儀0.6。
【調(diào)查報告基本格式】。
調(diào)查報告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
(1)前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
(2)主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。
(3)結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
【調(diào)查報告寫作特點】。
(1)寫實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)。
(2)針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。
(3)邏輯性。調(diào)查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
(4)時效性。
大學(xué)體育教育分析論文篇二
摘要：隨著我國教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀(jì)錄，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國家和社會關(guān)注的熱點，本文從供給和需求兩側(cè)來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個人五個方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難的策略。希望為當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：供需兩側(cè)；就業(yè)；大學(xué)生。
一、引言。
大學(xué)生就業(yè)難問題一直是國家和社會的關(guān)注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴(kuò)招政策實施以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀(jì)錄達(dá)到七百多萬，讓本來就困難的大學(xué)生就業(yè)變得更加困難。隨著我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學(xué)生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級能否成功。雖然造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學(xué)生供給側(cè)和需求側(cè)分別分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國家、社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身五個方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學(xué)生就業(yè)問題提供新的視角，還為實際解決大學(xué)生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據(jù)新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，大學(xué)生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當(dāng)今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價值觀和就業(yè)觀也有很大關(guān)系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個人期望脫離現(xiàn)實，增加了就業(yè)難度。同時畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟(jì)對勞動力的需求不足有關(guān)，特別是我國產(chǎn)業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動的傾向。
1.供給側(cè)。
從教育供給角度看，自從20世紀(jì)90年代中期以來，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長，尤其在開始大規(guī)模擴(kuò)招后，增長速度突飛猛進(jìn)。雖然高校擴(kuò)招在一定成都到上拉動了經(jīng)濟(jì)，但是，自到，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，導(dǎo)致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊伍。今年大學(xué)畢業(yè)生更是高達(dá)700多萬，再次創(chuàng)造了一個新紀(jì)錄。不可否認(rèn)高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的驟增，必然會影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，才能滿足社會需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設(shè)置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設(shè)的一些專業(yè)上分得更細(xì)、更窄。另一個情況就是，部分高校專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)論證和充分條件。為了片面追求辦學(xué)規(guī)模，造成專業(yè)重復(fù)、毫無特色，甚至導(dǎo)致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和變動，由此產(chǎn)生了對多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預(yù)測不可能準(zhǔn)確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)常常難以和社會需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產(chǎn)生認(rèn)知上的變化。由于上大學(xué)后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當(dāng)一部分大學(xué)生過分強調(diào)自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，但是他們卻沒有對自己進(jìn)行客觀全面地分析，更沒有結(jié)合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，這些學(xué)生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟(jì)多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個人利益最大化，擇業(yè)目標(biāo)不清晰，也不長遠(yuǎn)，僅僅把就業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學(xué)生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學(xué)生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當(dāng)他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和社會保障好的大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)時，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會實際。據(jù)調(diào)查，我國有將近60%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)成績、職業(yè)資格證書、英語四六級證書等，對就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認(rèn)就業(yè)能力與大學(xué)的教育有關(guān)，但跟個人的主觀努力程度關(guān)系也非常密切。有些學(xué)生在大學(xué)期間，不合理安排時間，對人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側(cè)。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的.到來，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是化解過剩產(chǎn)能等，必然會影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉(zhuǎn)型升級中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機會，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計，20我國中小企業(yè)總數(shù)已達(dá)7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)增長一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動大學(xué)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長速度遠(yuǎn)不如大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學(xué)畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導(dǎo)致嚴(yán)重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身條件有限，很難吸引到大學(xué)生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會花高成本來雇傭大學(xué)生去做一些簡單的銷售或制造工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力和生活生平已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，與一些經(jīng)濟(jì)落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學(xué)生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)各項發(fā)展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求甚至已經(jīng)達(dá)到飽和，在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)對大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于這種現(xiàn)存勞動力市場劃分對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)相對困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細(xì)，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性價比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學(xué)生時存在嚴(yán)重的實用主義觀念，第一，以學(xué)校選人，很多用人單位認(rèn)為重點學(xué)校的學(xué)生能力強，所以在招聘過程中，只會關(guān)注985或211學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴(yán)重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學(xué)生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區(qū)保護(hù)主義思想，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。
大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國家、社會、學(xué)校、家庭和個人的進(jìn)步與發(fā)展，所以，要解決大學(xué)生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學(xué)生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度。
國家應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場機制，促進(jìn)人才合理有序的流動，同時，也應(yīng)該加大對大學(xué)生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。國家應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實加強政府對大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。
2.社會營造良好的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
社會環(huán)境對一個人的思想觀念起著很關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，所以要重視社會環(huán)境對就業(yè)觀的影響。社會各界也應(yīng)該主動關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會也應(yīng)當(dāng)主動為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢，科學(xué)確定就業(yè)方向和目標(biāo)，制定符合個人實際的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應(yīng)該盡可能多地為大學(xué)生提供公平合理的就業(yè)機會，舍得付出時間和金錢去培養(yǎng)人才。
3.學(xué)校科學(xué)地進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加適應(yīng)社會發(fā)展的教育體系，這個體系應(yīng)當(dāng)是多樣化的，既能夠適應(yīng)學(xué)生自身的特點，又能夠適應(yīng)社會對多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是要讓學(xué)生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個方面進(jìn)行改革：一是嚴(yán)格高校擴(kuò)招審批制度。對于一些要求擴(kuò)大招生規(guī)模的學(xué)校和專業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的審批，防止一些沒有教學(xué)能力的學(xué)校和專業(yè)為了某些利益而進(jìn)行盲目的擴(kuò)招。二是要根據(jù)實際社會的需求，調(diào)整學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)，同時，也應(yīng)該考慮到，育人是一個長線工程，在做學(xué)科布局時，要做長遠(yuǎn)打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，但大學(xué)培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。我們必須考慮大學(xué)培養(yǎng)的人才在社會上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時，作為父母，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應(yīng)幫助孩子分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學(xué)合理的支持。
5.大學(xué)生自身培養(yǎng)核心競爭力，根據(jù)實際制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質(zhì)的競爭。大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)時間，為自己做一個大學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。首先，要學(xué)好本專業(yè)的知識，對于沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生來說，專業(yè)知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質(zhì)。同時，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責(zé)任，學(xué)到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團(tuán)隊合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗都會成為我們就業(yè)時的無形財富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。
四、結(jié)論。
解決大學(xué)生就業(yè)難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進(jìn)行解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要很多方方面面的細(xì)節(jié)問題，需要全國上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國家相關(guān)部門、社會、學(xué)校、企業(yè)以及大學(xué)生解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學(xué)生就業(yè)難問題，實現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn):。
大學(xué)體育教育分析論文篇三
摘要：在新課程改革大背景下，我國教育正逐步邁進(jìn)素質(zhì)化，為了響應(yīng)政策號召，我國高中教學(xué)模式有了一定的轉(zhuǎn)變。文章主要探討的是高中體育教學(xué)，在闡述分類教學(xué)模式理念、作用的基礎(chǔ)上，通過列舉實例的方式進(jìn)一步探索我國高中體育教學(xué)的分類教學(xué)模式，以促進(jìn)我國體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、發(fā)展。
個體良好的身體素質(zhì)與鍛煉離不開，通常情況下，鍛煉與體育緊密相連，為了幫助我國中學(xué)生群體塑造良好、健康的體魄，促進(jìn)身體健康成長，對我國高中體育教學(xué)模式進(jìn)行探討、分析具有重要的作用。在新的時代背景下，人們不再單純關(guān)注學(xué)生的筆試成績，將學(xué)生體能、身體素質(zhì)等都列入考核體系，體育教學(xué)地位得到上升。為了更好地促進(jìn)我國體育教學(xué)活動的開展，幫助學(xué)生增強體能，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識和能力，本文就高中體育分類教學(xué)模式展開探索。
當(dāng)前，我國教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出大一統(tǒng)趨勢，學(xué)生個體分類管理、分類教育意識比較缺乏，在某些思維狹隘者的眼里，甚至認(rèn)為分類教學(xué)就是對部分學(xué)生群體的歧視，是教育不公平、不公正的表現(xiàn)。雖然分類教學(xué)模式在我國部分人群眼中并不可取，但是從“因材施教”教育理念看，這一教學(xué)模式無疑是與其高度吻合的，與新課程改革中的相關(guān)要求也是相符的。分類教學(xué)模式產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)是“因材施教”，顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。在高中體育教學(xué)過程中，采用分類教學(xué)方式、方法是極其必要的，首先，不同學(xué)生的興趣愛好是有所不同的，有些人喜歡足球、有些人喜歡籃球、有些人喜歡乒乓球等，每個人都有自己的興趣，如果對其進(jìn)行強制性統(tǒng)一活動，難免影響部分學(xué)生體育鍛煉積極性。其次，不同性別學(xué)生在體能上有一定的差距，在體育教學(xué)活動開展中就不可能要求所有同學(xué)們都進(jìn)行某一項體育運動，這兩大現(xiàn)實因素表明在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該采用分類教學(xué)模式，以學(xué)生個體為出發(fā)點，幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力。
目前，我國高中體育教學(xué)主要采用的是老師演練相關(guān)動作，學(xué)生反復(fù)模仿、重復(fù)練習(xí)這些動作的教學(xué)模式，這種機械的、古板的、單調(diào)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的實際需求。這種教學(xué)模式、方法反映出我國當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題，為了有效解決這一問題，本文將通過具體事例對高中體育分類教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)探討。
（一）根據(jù)興趣劃分類別，實行分開教學(xué)。在高中體育課程教學(xué)體系構(gòu)建中，可以在每學(xué)年開學(xué)之初，通過問卷調(diào)查等方式詳細(xì)了解同學(xué)們在體育方面的興趣愛好，并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)整理分析，按照不同類別興趣排好體育教學(xué)課程，將同一愛好、同一興趣的同學(xué)組織起來，因材施教，分開教學(xué)，實現(xiàn)高中體育分類教學(xué)。例如：教師在教授籃球課程這一內(nèi)容時，在做好相關(guān)準(zhǔn)備活動和動作演練示范之后，可以根據(jù)之前統(tǒng)計的學(xué)生的運動興趣愛好，將有同一興趣愛好的學(xué)生分類分組，并在這一過程中強化學(xué)生的自主參與，授課教師對每類興趣下學(xué)生的運動活動進(jìn)行具體指導(dǎo)即可。既能確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的滿意度，又能很好地實現(xiàn)體育鍛煉的效能感。興趣是最好的老師，按照興趣、愛好組合在一起的學(xué)生能加深彼此之間的交流，強化對某一類體育運動的認(rèn)同感，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中長期、自覺地進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)運動鍛煉身體的意識、能力，促進(jìn)青少年群體健康發(fā)展。
（二）劃分運動小組，提高體育教學(xué)的有效性。在具體的實踐教學(xué)過程中，授課教師可以隨機、靈活地劃分運動、鍛煉小組，但要注意的是運動小組劃分的標(biāo)準(zhǔn)。在初次體育教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生意愿劃分小組，也就是學(xué)生自由組合，因為體育教學(xué)課程從一定程度上說就是讓學(xué)生進(jìn)行放松鍛煉，緩解學(xué)習(xí)的緊張感，放飛自由。在后續(xù)教學(xué)過程中可以按照性別、愛好及體育活動項目的需要進(jìn)行小組劃分，并在分組之后增添一些大規(guī)模人員參與的運動項目，讓所有學(xué)生都參與體育活動，使大家得到充分的鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)乒乓球這一課程內(nèi)容時，老師可以先詢問學(xué)生是否有已經(jīng)會的且認(rèn)為自己技術(shù)還行的，將已經(jīng)會此運動的學(xué)生分組，讓他們自由鍛煉，而針對剩下的那一部分不會的同學(xué)進(jìn)行單獨動作演示和指導(dǎo)。在這一過程中，與學(xué)生進(jìn)行一定程度上的交流，了解學(xué)生的心理情況，及時給予指導(dǎo)、開導(dǎo)。在教學(xué)任務(wù)即將完成，在學(xué)生經(jīng)過一定時間學(xué)習(xí)鍛煉后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場小規(guī)模的乒乓球友誼比賽，對一個教學(xué)班的同學(xué)兩兩劃分，讓他們在運動切磋中放松心情、鍛煉身體，并加深情感交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、高中體育在分類教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。
在高中體育分類教學(xué)過程中，在了解、滿足學(xué)生個體需求時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識、團(tuán)體榮譽感、全局觀。體育教學(xué)中的分類教學(xué)并不是分裂，并不是為學(xué)生之間形成各種形式的小團(tuán)體提供平臺。教師在授課過程中要有意識地強化這方面內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其次，高中體育教學(xué)在整個高中學(xué)習(xí)階段中所占的比例是非常小的，由于課程稀少，因此分類教學(xué)時，一定要注意做好相關(guān)安全工作，保證學(xué)生的人身安全。高中體育課程并不都是實戰(zhàn)演練課程，也包括理論知識，在進(jìn)行體育教學(xué)時，要多給學(xué)生講解一些急救方面的知識，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行急救實戰(zhàn)演練，增強學(xué)生安全意識和自救能力。在高中體育分類教學(xué)過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的全局意識和安全意識，讓學(xué)生遇到突發(fā)事故時迅速、快捷地做出應(yīng)急、自救、他救反應(yīng)和進(jìn)行簡單的處理，保證人身安全。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教育分析論文篇四
近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的'大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？
作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點：
第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的深刻變革，社會主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
【參考文獻(xiàn)】。
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大學(xué)體育教育分析論文篇五
摘要：
大學(xué)生就業(yè)問題從上個世紀(jì)九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。從20xx年至20xx年，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬，而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右，未就業(yè)人數(shù)逐年增加，從開始，未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過100萬。據(jù)統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生達(dá)660萬，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。
目前，大學(xué)生就業(yè)過程中普遍遇到三難，即落實用人單位難、專業(yè)對口難、正式上崗難。最近幾年對外公布的初次就業(yè)率一直維持在70—75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問題影響到高校穩(wěn)定、社會和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來越多的社會有識之士的更多關(guān)注。
大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個方面：主觀原因和客觀原因。
1、主觀原因。
（1）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責(zé)任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。
（2）大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。“高不成，低不就”，已然成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
（3）大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市?！翱兹笘|南飛”的現(xiàn)象，造成我國某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀原因。
（1）高校大學(xué)生擴(kuò)招和全球金融危機的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看。
出，自從20xx年我國第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會以來，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而美國次貸危機引起了全球金融危機，使得各地區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)難問題日漸突出。
（2）高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展。雖然隨著國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實踐能力等的`培養(yǎng)，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動調(diào)整無法適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴(kuò)招后，教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。
（3）就業(yè)過程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴(yán)峻。
（4）社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機會失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問題，導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機會，用人單位招不到人。
1、政府方面。
（1）國家政策引導(dǎo)，實現(xiàn)勞動力的合理流動。實現(xiàn)勞動力的合理流動：一方面，必須取消限制人才流動的各種限制，各地取消進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當(dāng)加強思想引導(dǎo)，認(rèn)識到下基層對個人、國家的多重效益。多給與精神贊揚，適當(dāng)增加物質(zhì)待遇。同時，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象?？梢赃@樣說，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴(yán)重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養(yǎng)機制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
善有關(guān)人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面。
（1）培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時之需。
（2）加強就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校應(yīng)根據(jù)整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境來預(yù)測未來的人才需求狀況，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在教學(xué)方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面，高校要不斷加強和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時起，高校就應(yīng)在不同階段對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。
3、個人方面。
（1）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對就業(yè)形勢有一個準(zhǔn)確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，將去那些不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達(dá)到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。
（2）提高自身素質(zhì)。對很多企業(yè)來說，這些年越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)成為“t”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。一個人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)，是一個長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時光，使自己各方面有一個提升。雖然大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應(yīng)該以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。
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大學(xué)體育教育分析論文篇六
摘要：通過對現(xiàn)有的高中體育課堂教學(xué)模式的分析和歸納，從中可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有的高中體育教學(xué)模式仍然存在著許多的問題，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及師生關(guān)系來看都還有一些不足之處。針對這種現(xiàn)象，開始有人提出了對高中體育課堂進(jìn)行優(yōu)化改革的問題，即構(gòu)建高中現(xiàn)代體育教學(xué)模式的新理念。
隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)生著改變，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)得到滿足的基礎(chǔ)之上，越來越多的人開始注意到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注著學(xué)生的成長和變化。高中體育的教學(xué)也不例外，新課標(biāo)要求高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅僅只是要求學(xué)生簡單地掌握運動技術(shù)，而是要從各方面提升自身的身體素質(zhì)，構(gòu)建更合理科學(xué)的現(xiàn)代體育課堂，本篇文章就將討論關(guān)于構(gòu)建高中現(xiàn)代體育教學(xué)模式的一些新的理念。
1教師要確立鮮明的指導(dǎo)思想、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
1.1教師的指導(dǎo)思想應(yīng)具有鮮明性。
現(xiàn)代教育的思想有許多種，其中包括現(xiàn)代教育的指導(dǎo)思想、教育理論以及相關(guān)的教育觀念，現(xiàn)代教育的思想融合了當(dāng)今世界教育的各個內(nèi)容，從不同層次不同角度展示了它的鮮明性，主題明確，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的潮流。比如“注重學(xué)生個性的發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“全面發(fā)展”、“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位”、“面向全體學(xué)生”等等，這些思想的提出都很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主題思想，讓教師在心中有一個明確的目標(biāo)。對于高中現(xiàn)代體育的教學(xué)來說，教師也應(yīng)該樹立這種觀念和思想，進(jìn)行科學(xué)合理地教學(xué)。
1.2教師教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時代性。
隨著越來越多的學(xué)校在體育教學(xué)方面的不斷改革和發(fā)展，教育思想和觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，不過伴隨著這種改革出現(xiàn)的新問題就是體育教學(xué)內(nèi)容的合理性。教師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)時，除了要遵循正確的指導(dǎo)思想之外，最重要的就是教學(xué)內(nèi)容要具備一定的時代性，要對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，不能一味地遵循以往的教學(xué)方法而不懂得創(chuàng)新。樹立嶄新的教學(xué)內(nèi)容的觀念對高中體育教學(xué)的階段來說有著重要的意義，首先教師要時刻注意更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成一套科學(xué)有效的教學(xué)方式，系統(tǒng)的全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識；其次教師也要注意把握體育和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，分析不同年齡階段學(xué)生的特點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因材施教，將教學(xué)效果發(fā)揮到最大程度。
2不斷優(yōu)化教學(xué)的組織形式，發(fā)揮組織形式的藝術(shù)性。
高中階段的體育教學(xué)是一項重要的教學(xué)科目，體育教學(xué)的過程也是學(xué)生的一個全身心主動參與的過程，而學(xué)生參與程度的深淺則是受其思想情感以及一直等方面因素的影響的，絕對不能將高中現(xiàn)代體育的教學(xué)固定成某一種模式，而是要隨著各種外部因素和內(nèi)部條件而不斷變化發(fā)展的。所以就要求高中體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)的組織形式，采用各種不同的手段進(jìn)行體育的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的意志力，并且深化他們的思想觀念，讓他們形成正確的學(xué)習(xí)體育的觀念和意識，同時也采用各種方式對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)改善，采用獨特的和藝術(shù)的組織形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。比如在進(jìn)行高二的體育埃及偶像過程中，教師首先要意識到他們已經(jīng)接受過一年的高中體育的教學(xué)，所以要在已有的基礎(chǔ)上讓他們更加優(yōu)化自身的身體素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，教師可以將學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)分成不同的幾個階段來進(jìn)行，每個階段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，每達(dá)成一個再進(jìn)行下一個目標(biāo)的進(jìn)行，而這些目標(biāo)的設(shè)置都可以圍繞學(xué)生的特點來進(jìn)行，訓(xùn)練他們薄弱的環(huán)節(jié)，讓他們掌握到更多的體育技能。最后也要注意在教學(xué)過程中的組織形式，由于高中學(xué)生已經(jīng)具備許多獨立思考的能力，所講教師要在設(shè)計教學(xué)的組織形式的時候要充分尊重他們的獨立性，尊重他們的主體地位，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。
3創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。
要想做到真正全面提高高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，就要注意達(dá)到教學(xué)各要素之間的和諧統(tǒng)一，全面發(fā)展。
3.1任務(wù)方法的和諧。
高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，必須要注意到教學(xué)任務(wù)的明確性、科學(xué)可行性。而教學(xué)方法是為教學(xué)任務(wù)所服務(wù)的，教師要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)置不同的教學(xué)方法，做到趣味性與實用性并存，在鍛煉學(xué)生的素質(zhì)、達(dá)到教學(xué)效果的同時不斷培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱愛和興趣。
3.2內(nèi)容與形式的和諧。
由于每個學(xué)生都是獨立存在的個體，所以學(xué)生的體育興趣、愛好和體育素質(zhì)必定也存在著很大的差異，教師要尊重這種差異性，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容時的表現(xiàn)來設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容，做到形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織不同的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量。
4結(jié)語。
目前階段來說，我國高中現(xiàn)代體育的教學(xué)方式還是有著很大的提升空間，所有不管是從學(xué)校還是教師的角度出發(fā)，都要不斷轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的思想和理念，不斷探索新的教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓高中現(xiàn)代體育教學(xué)煥發(fā)出新的活力和豐富的魅力。
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大學(xué)體育教育分析論文篇七
【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷實施，高中體育也越來越受到重視。經(jīng)過多年的教育研究發(fā)現(xiàn)，其中分類教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，可以有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。那么，應(yīng)該如何對高中體育進(jìn)行分類教學(xué)呢？本文將具體的進(jìn)行分析，希望可以起到一些有效的作用。
眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只是為了應(yīng)試教育，許多教師在上課中一般采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。并且整個過程都是以教師為主，學(xué)生為輔。所以，這種教學(xué)模式很容易限制學(xué)生的發(fā)展。隨著高中教育制度的不斷改革，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適用于高中的體育教學(xué)。在現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中，最常用的一種教學(xué)模式就是分類教學(xué)模式。所謂的分類教學(xué)模式就是在充分尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的不同個性和體質(zhì)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類劃分，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身體心理健康發(fā)展。那么作為一名體育教師，在授課過程中應(yīng)該如何進(jìn)行分類教學(xué)呢？下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗簡單來談一談。
一、立足學(xué)生現(xiàn)狀，靈活分組。
作為一名教師，首先我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，始終堅持學(xué)生的主體地位，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，多和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才可以建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)師生關(guān)系融洽之后，學(xué)生才會更加愿意學(xué)習(xí)體育。當(dāng)然，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該做到靈活分組。因為體育教學(xué)大多都是在課外進(jìn)行的，很多都需要小組之間進(jìn)行合作完成。因此，教師應(yīng)該將體質(zhì)和綜合素質(zhì)相近的同學(xué)分在同一小組，并鼓勵小組之間積極進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)教師有事不在的情況，就可以想讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，有不會的地方就可以小組之間進(jìn)行討論。這樣不僅可以快速地讓學(xué)生們掌握體育基本動作，還能夠增強學(xué)生之間的交流合作能力，從而更好地提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《雙杠、排球》的時候，這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掛壁前擺上成分腿坐技術(shù)。了解排球運動的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)正面雙手墊球。從而發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌等素質(zhì)以及身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。這節(jié)課對于高中體育的學(xué)習(xí)來講是非常重要的。但是，對于這節(jié)課來講，如果教師只是單純的講解理論知識，學(xué)生們肯定都不愿意學(xué)習(xí)。這時，教師就可以采用分組練習(xí)的方式。在進(jìn)行雙杠練習(xí)的時候，將班里的學(xué)生分為男生一組，女生一組進(jìn)行練習(xí)。在排球的學(xué)習(xí)過程中，將離自己最近的一個人結(jié)為一組。兩人一球，分別進(jìn)行：徒手模仿練習(xí)，兩、三步移動墊球模仿練習(xí)、墊固定球練習(xí)和一拋一墊練習(xí)。通過這樣分組的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)增加體育項目。
我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是為了考試，為了教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。甚至由于高中階段，各種文化課繁多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，不想再體育課中浪費時間，所以很多學(xué)生在體育課中也學(xué)習(xí)文化課。其實，這種做法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。教師應(yīng)該意識到體育運動恰好能夠起到協(xié)調(diào)的作用，幫助學(xué)生做到勞逸結(jié)合，更好地保障學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不在因為應(yīng)試教育而去教育，應(yīng)該讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。就其分類教學(xué)而言，首先教師應(yīng)該針對男女生的差別實施教學(xué)，對于高中男生來說，他們更多的會喜歡籃球、足球等；而對于女生更喜歡健美操、羽毛球等。這時就要求教師提供盡可能多的體育項目，讓每個學(xué)生都主動參與進(jìn)來。比如，在學(xué)習(xí)《跳高》這一節(jié)的時候，這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)就是進(jìn)行半程助跑背越式跳高練習(xí)，改進(jìn)助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)，學(xué)習(xí)丈量步點的方法。但是，跳高對于男生來說是非常感興趣的，而對于女生相對來說差一點。不過為了讓每一個學(xué)生都學(xué)會，也需要女生對跳高的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時教師就可以采用這種方法，先讓女生好好進(jìn)行跳高的訓(xùn)練，如果優(yōu)秀的話，跳高訓(xùn)練結(jié)束后就進(jìn)行瑜伽學(xué)習(xí)，也可以自由進(jìn)行羽毛球練習(xí)。當(dāng)學(xué)生聽到這些之后，就會激勵他們認(rèn)真學(xué)好跳高課程。因此，采用這種適當(dāng)增加體育項目的方法，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)考核內(nèi)容，實施因材施教。
傳統(tǒng)的高中體育考核內(nèi)容是比較單一的，一般都是教師規(guī)定考試題目，然后學(xué)生進(jìn)行考試。其實，這種方法并不能很好的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很容易使學(xué)生只是單純的為了考試而學(xué)習(xí)，最終對體育課的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在分類教學(xué)的模式下，教師要做到因材施教，按照實際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和考試。不再要求每個學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一個目標(biāo)，只要自己盡力了就可以。比如，在跳高測試中，教師可以制定不同的測試標(biāo)準(zhǔn)。對于一米五左右的學(xué)生，只要達(dá)到90厘米左右就夠了；對于一米六左右的學(xué)生，只要達(dá)到一米二左右的高度就可以了；而對于一米七左右的學(xué)生，需要達(dá)到一米四左右；以此類推，讓學(xué)生不再懼怕考試，這樣更容易使學(xué)生正常發(fā)揮?？偠灾?，高中體育分類教學(xué)模式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，高中體育分類教學(xué)模式目前仍然在不斷的摸索當(dāng)中，這就要求教師們在時間的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的情況，總結(jié)經(jīng)驗，以便實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。
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大學(xué)體育教育分析論文篇八
密級學(xué)號。
重慶市高等教育自學(xué)考試。
本科畢業(yè)論文。
――以重慶文理學(xué)院為例論文作者：
指導(dǎo)教師：
學(xué)科專業(yè)：
研究方向：
提交論文日期：年月日
論文答辯日期：年月日
學(xué)位授予單位：
中國?重慶。
20。
目錄。
摘要：本文就兼職目的、與專業(yè)相關(guān)度、兼職經(jīng)歷等各個方面開展調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，指出了大學(xué)生在從事兼職的過程中出現(xiàn)的問題，并對我們的學(xué)生和學(xué)校提出了一些建議。
當(dāng)前高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，而大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降。較多的企業(yè)單位，和各種工作崗位，都要求社會工作經(jīng)驗。面對現(xiàn)在的就業(yè)形勢，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)走出校門，從事兼職活動，在兼職中反映出來不少的問題。面對這些問題，希望我們的學(xué)校，可以加以引導(dǎo)，使學(xué)生得到充分的鍛煉。就大學(xué)生兼職現(xiàn)狀，我們展開了以重慶文理學(xué)院為例的調(diào)查。
一、調(diào)查目的與方法。
本次調(diào)查為初步掌握同學(xué)們的兼職的基本情況，分析大學(xué)生兼職過程中存在的問題并且給出一些建議，為同學(xué)們的生活及素質(zhì)的培養(yǎng)提供一些幫助。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式，我們通過隨機在重慶文理學(xué)院上晚自習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在下課的時候去班級調(diào)查，在圖書館進(jìn)行調(diào)查和在學(xué)校設(shè)點調(diào)查。此次調(diào)查為匿名調(diào)查，從而保證了調(diào)查的真實性。真實的反映了大學(xué)生的兼職情況。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
（一）調(diào)查的基本情況。
共發(fā)放問卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。進(jìn)過統(tǒng)計分析得出了現(xiàn)在大學(xué)生兼職的一些數(shù)據(jù)。
（二）重慶文理學(xué)院大學(xué)生兼職情況現(xiàn)狀。
此次調(diào)查200人中有參加過兼職或正在兼職的同學(xué)有143人，占調(diào)查總數(shù)的71.5%。男生參加兼職的比例比女生多，可見學(xué)生都很樂意利用課余時間去接觸社會，參加一些社會實踐。還有些女同學(xué)認(rèn)為參加兼職會影響學(xué)業(yè)。因此希望各位同學(xué)能正視這個問題，合理的第一文庫網(wǎng)分配利用時間，把時間用到最有價值的事情上。
的主要目的還是通過這個過程使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。原因,主要是由于現(xiàn)代社會競爭越來越激烈,用人單位相對比較多地關(guān)注應(yīng)聘人員的“工作經(jīng)驗”,而兼職恰恰是一個很好的工作經(jīng)歷。同時,隨著生存壓力的不斷增加,提早接觸社會、鍛煉自己、積累經(jīng)驗,也成為不少大學(xué)生的迫切需求。此外,獲得經(jīng)濟(jì)收入,增加每月開銷,提升精神和物質(zhì)生活質(zhì)量,也是大學(xué)生比較現(xiàn)實的目標(biāo)。但是，需要引起注意的是要找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點，做到學(xué)習(xí)不耽誤的情況下做兼職。
3．大學(xué)生在兼職過程中是否有過受騙經(jīng)歷。
這一項調(diào)查中顯示29人受騙過，占兼職人數(shù)的20%，調(diào)查他們受騙后采取的措施是？只有48%的同學(xué)采取法律手段保護(hù)自己的.權(quán)益，和其他方法。而52%同學(xué)是選擇了忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。沒有自我保護(hù)自我、自我維權(quán)的意識，當(dāng)然也得不到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)?？梢娢覀兇髮W(xué)生在對于如何保護(hù)自己的權(quán)益的時候，這方面的知識很欠缺。在這里呼吁我們新時代的大學(xué)生，必須學(xué)會怎么樣保護(hù)自己的合法權(quán)益，受騙上當(dāng)后不能忍氣吞聲，必要時用法律的武器保護(hù)自己。
時間方面：調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)兼職與上課時間發(fā)生沖突時，0.7%的同學(xué)會選擇逃課，而76%的同學(xué)還是理性的，會選擇放棄兼職，還有30.3%的同學(xué)選擇不一定，有時逃課做兼職，有時放棄兼職。如何協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系我想是目前大學(xué)生普遍要面對的問題了。
與專業(yè)相關(guān)度方面：5%的學(xué)生選擇的兼職與所學(xué)的專業(yè)的多少有些關(guān)，40%的學(xué)生認(rèn)為兼職的工作內(nèi)容與專業(yè)有時候相關(guān)有時候不相關(guān)，5%的同學(xué)兼職與自己的專業(yè)完全相關(guān)，30%的同學(xué)的兼職工作是與專業(yè)完全不相關(guān)的，這個調(diào)查表明大學(xué)生在兼職的時候很少有與自己的專業(yè)相關(guān)的。可見現(xiàn)在大學(xué)生兼職從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價的體力勞動。這方面的原因很多，我認(rèn)為主要的原因是因為學(xué)生大多時候是在課余時間做兼職，時間不多，所以就選擇時間少的，工資高的工作來做，就不管是否與專業(yè)相關(guān)了。近半的大學(xué)生表示畢業(yè)后一般不會從事其所兼職的職業(yè)，40%的大學(xué)生表示有可能，10%的大學(xué)生表示肯定不會從事所兼職的職業(yè)，僅2%的大學(xué)生表示畢業(yè)后會從事其所兼職的職業(yè)。大學(xué)生通過兼職鍛煉自我，為日后步入社會做準(zhǔn)備。
5.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)最先提供哪些便利。
在我們列出的5個選項中，大學(xué)生大多數(shù)的學(xué)生希望學(xué)?？梢浴霸O(shè)立專門機構(gòu)，建立一個規(guī)范的兼職市場”，而年紀(jì)越高的學(xué)生越希望提供更多的兼職信息和加強大學(xué)生的兼職引導(dǎo)?？梢姮F(xiàn)在的大學(xué)生都希望有個兼職的平臺，獲得更多的兼職信息。在這個選項后面我們還附加了學(xué)生的建議，現(xiàn)歸納如下：
（1）引導(dǎo)我們學(xué)生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。因為正確的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。
（2）拓寬兼職道路，豐富校園兼職資源。可以提供跟多的兼職崗位，和兼職信息，學(xué)校提供的兼職信息學(xué)生會跟相信。
（3）設(shè)立專門機構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生兼職。在校園網(wǎng)上多發(fā)表兼職信息，讓學(xué)生有更多的兼職信息可以獲得。
（一）容易遇到問題，遭遇問題后，自己不知所措。
因為現(xiàn)在缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機構(gòu)。目前,并沒有專門的保護(hù)兼職大學(xué)生機構(gòu)和組織,相關(guān)的法律條文和條例也并不健全。在加上學(xué)生自己沒有自我維權(quán)的意識，當(dāng)然也得不到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。
（二）學(xué)習(xí)與兼職的平衡。
根據(jù)我們的調(diào)查也知道，學(xué)習(xí)與兼職的沖突是常有的，要找準(zhǔn)這個平衡點不容易，因為兼職后，你的精力勢必會受到影響，在上課的時候經(jīng)常會注意力集中不了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，這就得不償失了。
（三）專業(yè)與兼職的相關(guān)度問題。
我們在前面也提到，大學(xué)生在兼職的時候也自己的專業(yè)是否相關(guān)的問題，很少也自己的專業(yè)是是相關(guān)的，所以在當(dāng)今兼職對大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的直接幫助并不大,甚至可以說沒有任何幫助,也不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。當(dāng)然,我們也要看到通過兼職獲取社會工作經(jīng)驗,能在一定程度上提升綜合素質(zhì)，使大學(xué)生的社會實踐水平得到提高。
四、建議與總結(jié)。
大學(xué)生現(xiàn)在獲取兼職信息是多渠道的，做的兼職類型也是多樣式的從傳統(tǒng)的家教，學(xué)校勤工儉學(xué)，到現(xiàn)在的促銷，餐飲服務(wù)、和業(yè)務(wù)代理和各行業(yè)都有學(xué)生去做兼職，但做的兼職，是很少與自己的專業(yè)相關(guān)的。學(xué)生的大多數(shù)家長是同意子女去做兼職的，從我們調(diào)查中就有62%家長同意自己的子女兼職的并給與支持。在兼職與上課沖突時，學(xué)生有的還是會逃課去做兼職，在這里希望我們學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，兼職只是一個鍛煉，要做到保證學(xué)好的情況下去做兼職。現(xiàn)在的大學(xué)生找到一份兼職工作后，就會努力的做下去，這種精神無疑是好的，使自己更早的融入社會，為自己的就業(yè)打下基礎(chǔ)，但要保證自己的身體健康，做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)為主，這樣才做到了大學(xué)生本該做的事。
認(rèn)真的習(xí)慣。（3）要注意安全，不要被人騙了，當(dāng)遇到合法權(quán)益受到侵犯時，要據(jù)理力爭，拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
對于學(xué)校的建議：（1）開設(shè)專門的課程，對大學(xué)生兼職加強引導(dǎo)。（2）學(xué)校也可以多提供兼職信息，學(xué)校提供的兼職信息，會使學(xué)生更加的相信兼職信息的真實性。
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大學(xué)體育教育分析論文篇九
(一)不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長期以來，我國經(jīng)濟(jì)增長率、失業(yè)率、大學(xué)生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長率為11.4%，我國失業(yè)率下降0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難影響深遠(yuǎn)，一些學(xué)生在報考志愿時將未來就業(yè)作為首要考慮因素，他們會選擇容易就業(yè)的專業(yè)。根據(jù)《大學(xué)生就業(yè)報告》中的調(diào)查顯示，從專業(yè)來看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學(xué)為90.2%，最低的是法學(xué)為82.3%;企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計，本科畢業(yè)生中工學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學(xué)類，為89.26%;第三低是醫(yī)學(xué)類，為92.64%。專業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過對―20我國三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例、勞動就業(yè)彈性及第二、三次產(chǎn)業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計分析(見表1、表2)得出:1.第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，如年，第二產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為48.7%，第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為45.6%，而第一產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率只有5.7%。2.三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產(chǎn)業(yè)為30.3%，第三產(chǎn)業(yè)為36.1%，同時可以看出第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產(chǎn)業(yè)。3.三次產(chǎn)業(yè)勞動就業(yè)彈性不同，第一產(chǎn)業(yè)為負(fù)，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來呈現(xiàn)下趨勢，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產(chǎn)業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背道而馳。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產(chǎn)業(yè)，但是結(jié)果卻不如人意。近幾年隨著高校擴(kuò)招，我國大學(xué)畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟(jì)增長吸納勞動力的能力不斷降低，大學(xué)生就業(yè)難的問題變得越來越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來越低。若按貢獻(xiàn)率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結(jié)構(gòu)性差異導(dǎo)致我國雖近年經(jīng)濟(jì)快速增長而大學(xué)生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應(yīng)鼓勵大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大該產(chǎn)業(yè)的勞動需求。
(二)大學(xué)生就業(yè)市場存在的缺陷首先，大學(xué)生就業(yè)市場制度不完善，企業(yè)與勞動者供求關(guān)系不穩(wěn)定。如由于近年來國際油價一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學(xué)畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學(xué)生已經(jīng)錯過了考研、出國以及參加其他校園招聘的最佳時期，這對他們來說是措手不及的，毫無預(yù)見性的。同樣在年四川郎酒集團(tuán)與大約300名應(yīng)屆生解約。這些事件明顯表明大學(xué)生就業(yè)市場缺少保障制度，就業(yè)市場缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實現(xiàn)融資會與大學(xué)畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學(xué)畢業(yè)生對簽約知識的欠缺簽訂侵害大學(xué)畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務(wù)中介對初入社會的大學(xué)生散播一些不真實的招聘信息之后亂收費，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡(luò)冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學(xué)生。其次，大學(xué)生就業(yè)市場信息不對稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對于大學(xué)生來說，獲取信息的渠道有限，大學(xué)畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學(xué)生應(yīng)聘的過程中企業(yè)又很難通過短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學(xué)生自身條件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國大學(xué)教育在實踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學(xué)校和社會的銜接上我國的政府、企業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學(xué)生就業(yè)一般都會接受上崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)成本一般由招聘單位承擔(dān)，這使招聘單位用人成本增加，若高校對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實踐培訓(xùn)，企業(yè)可節(jié)省成本。
(三)國際金融危機的影響我國受國際金融危機的影響最直接的反應(yīng)是外商直接投資項目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學(xué)生就業(yè)。雖然一直以來制造業(yè)是吸收勞動力最多的行業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也是具有潛力吸引勞動力的行業(yè)。但由于受國際金融危機影響，大中小各類外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國的投資項目數(shù)在20之前保持高位，但自年國際金融危機之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大影響(見圖1)。另外，國際金融危機，國內(nèi)人民幣升值，我國出口減少，導(dǎo)致出口企業(yè)以及同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學(xué)生就業(yè)市場的壓力。
二、對策建議。
(一)加大對第三產(chǎn)業(yè)的投資以充分?jǐn)U大就業(yè)第三產(chǎn)業(yè)是投資小、吸收快、勞動力吸納能力大的產(chǎn)業(yè)，但目前我國第三產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納還沒有第二產(chǎn)業(yè)多。因而可以通過多渠道對第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行投入來促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)吸納更多的勞動力。在政府推動產(chǎn)業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制好三次產(chǎn)業(yè)的投資比例，大力支持對第三產(chǎn)業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務(wù)時要注重對第三產(chǎn)業(yè)的投入，政府應(yīng)出臺相關(guān)鼓勵措施，特別是能吸引大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)涉及的市場，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場運作的同時要注重資本市場運作的規(guī)范性。
(二)完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)企業(yè)招聘信息要通過多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關(guān)信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學(xué)生畢業(yè)之時，高校要及時與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，同時企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范和完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，特別是招聘單位與大學(xué)生之間已簽訂勞動合同，若招聘單位突然違約應(yīng)有相應(yīng)的制度和法規(guī)保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，防止他們的利益受到侵害。
(三)完善金融市場機制，防范金融危機我國是個貿(mào)易出口大國，在國際經(jīng)濟(jì)活動中會遇到各種風(fēng)險，國內(nèi)的貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、黃金市場和期貨市場等要引入風(fēng)險分散機制，促進(jìn)金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方利益共同建設(shè)一個成熟的金融市場，防范金融風(fēng)險，在經(jīng)濟(jì)改革大背景下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向好、向快發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。
三、結(jié)語。
影響大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素，從產(chǎn)業(yè)的角度來看是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡;從市場的角度來看是就業(yè)市場不夠成熟和完善;從受國際金融危機的影響來看，一國的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)要穩(wěn)健，做好防范金融危機的各種工作，保障大學(xué)生就業(yè)不受金融危機的影響?？傊?，我國的社會各界應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難問題，讓我國的教育對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有貢獻(xiàn)。
大學(xué)體育教育分析論文篇十
隨著社會的發(fā)展，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，整個社會對素質(zhì)教育的呼聲越來越高，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制存在著嚴(yán)重的弊端，這種教育體模式的產(chǎn)品，我們的當(dāng)代大學(xué)生動手能力弱，社會經(jīng)驗少，眼高手低現(xiàn)象極為普遍，這種情況的出現(xiàn)由于我國的教育理論重于實踐，而改變這個狀況的方法就是教育體制改革，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要以人格教育，生存能力教育為主，可說起來容易作起來難啊，三年五年，十年八年，那我們呢，我們還能等十年以后在上大學(xué)嗎，所以，既然教育不能因我們而改變，我們可以因教育而改變，實習(xí)打工無疑是大學(xué)生積累社會經(jīng)驗，提高動手能力的最佳途徑。下面我準(zhǔn)備從以下四個方面來闡述我方觀點：大學(xué)生打工利大于弊!
一，步入成人的行列，我們無論家庭條件優(yōu)越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經(jīng)濟(jì)獨立，家庭條件優(yōu)越的同學(xué)，學(xué)費生活費不愁，平曰里還可以有不少零花錢用來消遣，但現(xiàn)在你還能象以前一樣心安理得嗎?那都是父母的血汗錢?。杭彝l件稍微差點的同學(xué)，雖然高校出臺了很多政策，比如減免獎貸等，但自尊心讓大學(xué)生在同齡人面前羞于向組織身手，而希望自食其力，打工不正為我們提供了這樣一個機會嘛，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學(xué)，走自己的路。
二，打工可以幫助我們在社會中認(rèn)清自我，豐富閱歷，不斷成熟，
在學(xué)校成績優(yōu)秀，自我感覺良好，而在社會中能否經(jīng)的起考驗就難說了，打工為我們提供了一個演練場，俗話說“是騾子是馬拉出來遛遛”，空有紙上談兵是沒用的，實踐中認(rèn)清自己的弱點對以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，對及時調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是大有裨益的。
三，打工可以減少大學(xué)生對社會的恐懼感，培養(yǎng)交際能力，增加社會經(jīng)驗，美國著名成人教育家卡耐基說過，未來的人才標(biāo)準(zhǔn)，交際能力占75%，而學(xué)歷只占15%。我想凡是曾經(jīng)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)都知道，工作中融洽的與同事及領(lǐng)導(dǎo)相處在某種意義上比工作能力更重要，交際是一門大學(xué)問，而且是只可意會不可言傳的，需要歷練，歷練的途徑是工作，大學(xué)生的工作只有打工了。想象一下，當(dāng)一個學(xué)生紅著臉試著第一次敲開一扇陌生的大門去推銷自己手中的商品的`時候，我們可以說他已邁出了可喜的一大步。
社會經(jīng)驗對一個即將就業(yè)的大學(xué)生來說是一筆非常重要的財富，每個學(xué)生從學(xué)校到社會都存在一個心理斷層期，誰能盡快度過這個時期誰就能再競爭中占據(jù)優(yōu)勢。
四，從企業(yè)的角度來說，大學(xué)生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創(chuàng)造力，有強烈的責(zé)任感，經(jīng)濟(jì)回報小，人力成本節(jié)省，這些優(yōu)越條件企業(yè)不會視而不見的，但是短短的幾次面試根本不可能讓企業(yè)客觀的把握一個人，所以企業(yè)需要通過打工實習(xí)，察其言，觀其行作好人才儲備。從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)自己培養(yǎng)一個合格的職員需要耗費大量財力，精力，而人才一旦跳槽企業(yè)損失嚴(yán)重，所以企業(yè)干脆選擇“拿來主義”，即選擇過來就能上手干活的人，大學(xué)生可以嗎，為了適應(yīng)這種需求，我們就必須自己早動手自我培養(yǎng)，符合要求。才能在競爭中取得先機。同時各高校也為學(xué)生打工鋪路架橋，很多高校建立了勤工助學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生從勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)化，大大縮短了學(xué)校與社會的磨合期。
大學(xué)體育教育分析論文篇十一
摘要：隨著高中體育模塊教學(xué)的實施，在教學(xué)實踐中往往會遇到學(xué)生運動技能水平相差甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。體育教師應(yīng)該正視學(xué)生的差異，實施不同的教學(xué)方案，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，力爭使各個層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展和提高，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，在課堂上體驗健康、自由和快樂的情感。
所謂“分層”教學(xué)是指人在后期學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素的影響，個人在學(xué)習(xí)過程中存在不同的生理、心理及個體差異；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的可能性；有區(qū)別地教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和進(jìn)行教學(xué)，有針對性地對不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、檢測、評價，從而使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到完善與提高。分層教學(xué)模式的最大特點是充分考慮到學(xué)生的個體差異性，因材施教的進(jìn)行教學(xué)。分層次教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到運動的愉快感，從而更好地提高教學(xué)的效果，實現(xiàn)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。
一、實施分層目標(biāo)教學(xué)。
體育教學(xué)要有一定的教學(xué)目標(biāo)，所謂教學(xué)目標(biāo)是指明確教學(xué)方向，達(dá)成一定的預(yù)期效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是教學(xué)活動的出發(fā)點。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候目標(biāo)要明確，實施途徑要有可操作性。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地器材等方面合理安排與設(shè)定。新體育課程目標(biāo)的設(shè)定要圍繞體育技術(shù)與技能、體育知識、體育情感與價值觀三方面進(jìn)行劃分。教學(xué)目標(biāo)的制定一般分為階段目標(biāo)和課時目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以劃分為不同層次，對每個層次學(xué)生提出不同的要求。在對不同層次學(xué)生進(jìn)行評價時要采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，促使每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成自己的目標(biāo)。如何更好地掌握教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、運動技術(shù)水平，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要把每個層次進(jìn)行不同的區(qū)域劃分，當(dāng)學(xué)生完成一個目標(biāo)之后，要給設(shè)置不同的目標(biāo)達(dá)成區(qū)。在課堂教學(xué)中教師要調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，在課堂中善于捕捉學(xué)生的疑點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計活動過程，讓學(xué)生在課堂中動起來，加強師生互動，對學(xué)生的評價必須是一個動態(tài)的發(fā)展性的評價，因此，分層教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，當(dāng)達(dá)成階段性的目標(biāo)后，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置下一階段的目標(biāo)。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法。
教無定法，貴在得法，體育教學(xué)也不例外。教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)方法也不同。靈活多樣的教學(xué)方法是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的體能、身體狀況、運能能力等情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。安排教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，田徑教學(xué)是比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排一些趣味性的游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性。在球類項目中可以通過以賽代練的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生運動技術(shù)的掌握。在舞蹈類的教學(xué)內(nèi)容中教師可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行小組自由創(chuàng)編練習(xí)，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又為學(xué)生提供了很好的展示平臺。在體育課中對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對于運動技術(shù)掌握較好的學(xué)生，可以提高學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；對于中等層次的學(xué)生教師要增加一些輔助性的練習(xí)，重在強調(diào)要反復(fù)練習(xí)，強化學(xué)生的動作，最終使動作達(dá)到自動化的階段；對于基礎(chǔ)性很差的學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，對于一些基礎(chǔ)性的動作，教師要多做示范，讓學(xué)生明確動作完成的路線，讓他們能基本完成運動動作。通過不同的教學(xué)策略，促使學(xué)生在各自不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課實行分層次教學(xué)，有利于不同層次學(xué)生都得到成功的喜悅和運動的樂趣。但在分層次教學(xué)中教師要注重體育骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們成為老師的好助手，學(xué)生的好榜樣。
三、采用分層的教學(xué)檢查與評價。
對學(xué)生的評價也可以進(jìn)行分層，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，可以采用競爭性評價提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，對他們嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自己。中等生一般采用激勵性的語言，肯定他們的成功，為他們提供努力的目標(biāo)和方向。對于學(xué)習(xí)運動能力比較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多進(jìn)行肯定性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，調(diào)動他們的體育學(xué)習(xí)主動性，體驗體育學(xué)習(xí)帶來的快樂。由于分層次后各層次學(xué)生差異較懸殊，同一標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容難以調(diào)動學(xué)生的積極性，為此將考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。內(nèi)容上，高層次學(xué)生適當(dāng)增加難度，而低層次的適當(dāng)降低難度；標(biāo)準(zhǔn)上，第一組為80分及格，第二組為70分及格，第三組為60分及格。實施模塊教學(xué)后，再通過分層次教學(xué)，學(xué)生能更好地掌握體育的基本技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)，逐漸形成興趣—愛好—專長—習(xí)慣的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了新課程理念。分層教學(xué)滿足了學(xué)生主體的需要和情感體驗，在運動中嘗試到了樂趣，能提高學(xué)生的體育意識，對于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產(chǎn)生積極的影響。體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，從而形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)體育教育分析論文篇十二
摘要：
大學(xué)生心理健康教育與自我成長分析論文，主要是就本人的成長經(jīng)歷，興趣，性格，能力，自身的優(yōu)勢和不足，職業(yè)理想等方面對自己進(jìn)行分析，提出完善自我的方案。
關(guān)鍵詞：
時光如白駒過隙般一躍而過，轉(zhuǎn)瞬即逝。雖未留下什么痕跡，但卻帶來了微風(fēng)拂過的平靜，那般溫暖。時間亦是如此，他沒有留下什么，卻留下了生活上和心理上的絲絲變化。通過整整一個學(xué)期大學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多有用的知識，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)對挫折和壓力，如何與周圍的人相處，如何看待愛情、親情、友情，學(xué)習(xí)心理到社會心理，非常的全面。因此根據(jù)這一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果，對本人自我進(jìn)行了分析。
一、我的成長經(jīng)歷和影響。
（一）簡單的自我介紹。
我，1992年04月03日出生在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣的一個普通家庭，我的到來，組成了一個溫馨的四口之家庭。在溫馨家庭中長大的我，勇于承擔(dān)責(zé)任，勤勞刻苦，因由哥哥的照顧和家人的愛護(hù)下未受過多大的挫折，故養(yǎng)成了外向開朗的性格?，F(xiàn)在我就讀于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，是一個剛剛經(jīng)歷了大學(xué)第一學(xué)期的大學(xué)生。
（二）出生到學(xué)前班階段。
5歲以前的我，處于懵懂之中，我記事是從6歲開始。不過經(jīng)常聽媽媽說起。我小時是一個怎樣頑皮的孩子。不過，盡管如此，在我家里父母對我要求很是嚴(yán)格的。8歲的我，被父母送到了永州冷水灘的一個學(xué)校，愛聽話的我深受老師的喜愛，經(jīng)常得到表揚。
（三）小學(xué)階段。
成績一向比較優(yōu)異的我，一直擔(dān)任我們班的班委，從未間斷。為了讓我更好地接受教育我和哥哥一起住宿，在這里，每天和哥哥一塊兒上學(xué)、休息。因初次離開家鄉(xiāng)來到外地讀書，記得剛開學(xué)時父親幫我們報完名要離開時怕我們兄弟倆會不肯，父親在交代好生活上的事和給了我們一筆錢就匆匆躲著我們走了，父親離去的背影深深的印在了我的腦海中，就這樣我們帶著迷茫離開家人溫暖的懷抱開始了人生的第一次異地生活，雖只有8歲但在宿舍的生活中我學(xué)會開始學(xué)習(xí)如何更好地處理人際關(guān)系。在生活的磨練下意志逐漸得到成長，從剛開始一想家就哭著打電話回家到默默在心里想念。正值少年的我們卻流露著老道。后來，我以較好的成績順利考上冷水灘的一所重點中學(xué)——京華中學(xué)。
（四）初中階段。
很聽話，很愛學(xué)習(xí)的我，很受老師的`喜歡。初二的時候，卻感到了一種莫名其妙的茫然，我也不知怎的從那時起，我不怎么愛學(xué)習(xí)了，有時還逃課。沒有多長的時間，就被老師發(fā)現(xiàn)了我的異常。當(dāng)時京華還沒有寄宿的宿舍，在父母的關(guān)系下我就住在了我們教導(dǎo)主任王老師的家里，班主任向王老師反映了我的情況，記得那晚王老師狠狠的罵了我一頓，我重新拾回信心開始了學(xué)習(xí)。后來進(jìn)入我市重點的高中永州市第四中學(xué)。
（五）高中階段。
這是我來到這個城市的第6年，對現(xiàn)在的我來說雖是外地生活，但一切都顯得那么平淡，完全沒有了以前的那種不安的感覺。而后，網(wǎng)絡(luò)第一次進(jìn)入了我的生活。刺激的網(wǎng)絡(luò)生活讓我一步步遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)校。父母不在身邊，我開始蹉跎歲月。三年很快就過去，高考后。我以不理想的成績只上了三本，我被第一志愿的湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院錄取了，就這樣我開始了我的大學(xué)生活。
（六）大學(xué)階段。
大學(xué)，一直是我所夢求的。來到長沙，我很激動，很開心。因為我終于可以找到一個新的環(huán)境開始另外的一段美好而新鮮的生活。但大學(xué)的自由讓我又開始蹉跎歲月。但我總是試著去改變，改變現(xiàn)狀，改變生活?，F(xiàn)在我還在進(jìn)行著，希望可以有所改變。
（七）對成長經(jīng)歷的。
總結(jié)。
寫了這么多，其實很為簡略。每個人的成長經(jīng)歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長經(jīng)歷算是一個非常重要的環(huán)節(jié)，才有了不同的人生。
（一）性格。
熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應(yīng)的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團(tuán)活動。我是一個不喜歡斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受的人。和陌生人初次見面時，也比較能和對方聊得來。在集體中我比較傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。智力水平較高，思維比較敏捷，頭腦比較靈活，學(xué)習(xí)理解能力很強。同時我的情緒比較穩(wěn)定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應(yīng)對，但遇到一些重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。我能較好地協(xié)調(diào)自己的想法，一方面，對事物我有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進(jìn)別人的意見，不會固執(zhí)己見。
我很注重個人原則，在不觸及到原則底線時，我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差，但我能很快的調(diào)整過來。我是一個喜歡自由生活的人，我有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會持續(xù)地去追求。一般情況下，我會遵紀(jì)守法，但有時也喜歡游走于法律邊線。對人對事我都會負(fù)起自己的責(zé)任。我的交際能力處于中等水平。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，可能保持沉默，甚至有些不知所措。一般情況下，我傾向于認(rèn)為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們，因為我相信這個世界好的一面還是大于壞的一面。
我能較好地平衡理想和現(xiàn)實，既有自己的理想追求，也會考慮現(xiàn)實可能性，沒有一定的把握或可能性，我會在一開始就放棄。在工作中我能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想，但只是想想，一會兒又會回到現(xiàn)實中來。我待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無”。同時我也比較認(rèn)可“以德報德，以怨抱怨”的說法。我樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂，不會過分的去苛求不能得到的，見好就收。
有時我可能過于自負(fù)，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時，也可能比較緊張。
（二）自身的優(yōu)勢和不足。
1、自身的優(yōu)勢。
在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，我可以給他人提供服務(wù)或幫助。我適合在責(zé)任清晰，有一定私人空間、人際關(guān)系和諧的氛圍中工作，這樣才能夠發(fā)揮我出色的觀察力和對細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。工作能夠讓我集中精力，去關(guān)注一件事情或一個人。如果工作，我相信我能夠得到同事和上級的認(rèn)可、欣賞和鼓勵。按照標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程和規(guī)范開展工作，我不喜歡在沒有準(zhǔn)備的情況下把我的成果展示給別人。務(wù)實、實事求是是我的工作原則，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。我喜歡團(tuán)隊合作，收集和考察豐富的外在信息。
2、自身的不足。
我有時不自覺的陷入日常事務(wù)的細(xì)節(jié)中去，以至于沒完沒了的工作。每件事情我都喜歡從頭做到尾，因此感覺壓力很大，有時會過度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。有時，我的情感會影響到我的工作，有時情緒波動還比較大。我喜歡以自我為中心。日常生活沒有規(guī)律。
三、
完善自我的方案。
1、經(jīng)常參加戶外運動，調(diào)整自己的呼吸，以此緩解學(xué)習(xí)工作壓力。
2、多多參加校園活動，社會實踐活動，豐富自己的實踐經(jīng)驗，消除自己在大場合的怯場心理。
3、情緒不好時多與心理咨詢老師溝通，從而學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的不好情緒。
4、每日安排自己的日常生活，讓自己的生活變得有規(guī)律。
如何檢驗效果與目標(biāo)修正。
每月進(jìn)行一次，要與自己的情況相輔相成，隨時進(jìn)行調(diào)整及修正，訂立階段小目標(biāo)，更多的與外因和內(nèi)因相聯(lián)系。最終達(dá)到較好的效果。
四、結(jié)束語。
展望未來，回眸過去。在過去的不足中改進(jìn)自己所缺，才能更順利的把握未來的命運。通過寫這篇報告我再次的認(rèn)識了自己！其實每個人對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學(xué)期內(nèi)對我們的教導(dǎo)！
大學(xué)體育教育分析論文篇十三
摘要：隨著高校教育改革的不斷深入，大學(xué)體育教育應(yīng)當(dāng)更加注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。拓展訓(xùn)練作為一種全新的體育方法和訓(xùn)練方式，能夠在完成大學(xué)體育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進(jìn)取意識，還能夠幫助學(xué)生樹立終身教育的理念和思想?；诖耍疚氖紫葘ν卣褂?xùn)練的基本內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，然后分析了拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的價值和重要意義，最后探究了大學(xué)體育教育中拓展訓(xùn)練的發(fā)展趨勢，以期為高校體育教育提供一定的參考。
作者簡介：帕力哈提·達(dá)吾提（1968-），男，新疆烏魯木齊人，講師，就職于新疆師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：體育教育。
新的發(fā)展形勢對大學(xué)體育教育提出了更高的要求，大學(xué)體育教育除了承擔(dān)提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)以外，還要在教學(xué)過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、合作進(jìn)取的精神，而這些都對傳統(tǒng)的體育教育方法提出了挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練作為一種體驗式培訓(xùn)方法，能夠在教育實踐過程中更好地鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和合作精神，對學(xué)生的未來發(fā)展具有十分積極的意義。
一、拓展訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容簡介。
1.拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵。拓展訓(xùn)練的概念最早是在英國出現(xiàn)的，是戰(zhàn)爭中為了提高戰(zhàn)斗力而采取的一種訓(xùn)練方法，后來隨著時代的發(fā)展和訓(xùn)練內(nèi)容的不斷進(jìn)步，拓展訓(xùn)練開始被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中。作為一種體驗式培訓(xùn)方式，拓展訓(xùn)練能夠讓人根據(jù)自身的實際情況充分參與到訓(xùn)練過程中，獲得個人體驗，并且在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下，參與訓(xùn)練的團(tuán)隊成員之間相互合作、互相配合，充分地溝通、交流、共享，不斷經(jīng)驗，改進(jìn)不足，最終達(dá)到提升認(rèn)識的目的。拓展訓(xùn)練對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)以及個人意志的磨煉都有著十分積極的意義和明顯的效果。
2.拓展訓(xùn)練的表現(xiàn)形式。隨著拓展訓(xùn)練應(yīng)用范圍越來越廣，以及拓展訓(xùn)練自身的不斷發(fā)展，拓展訓(xùn)練的具體表現(xiàn)形式多種多樣，例如攀巖、蹦極、越野、探險等。但是不論何種形式的拓展訓(xùn)練，人們的集體合作模式是拓展訓(xùn)練的核心，并且參與者的團(tuán)隊意識和合作精神在拓展訓(xùn)練中占有十分重要的地位，直接影響到拓展訓(xùn)練的結(jié)合。
1.拓展訓(xùn)練能夠擴(kuò)大大學(xué)體育教育的內(nèi)容。在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練能夠進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，通過對某個體育項目進(jìn)行不斷地深化和拓展，并且運用多變、合理的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是大學(xué)體育教育中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的主要方式。拓展訓(xùn)練的形式和方式多種多樣，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的實際水平，將拓展訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，針對學(xué)生的實際需求，選擇切實可行的拓展訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式。在實踐教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)體育活動的特點，對學(xué)生體育活動的時間和場地進(jìn)行合理的規(guī)劃，并且選擇合適的體育器材作為輔助手段，按照教學(xué)計劃對體育教學(xué)方法進(jìn)行選擇和優(yōu)化，這樣不僅能夠擴(kuò)大體育教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠有效地提高教學(xué)實效性。
2.拓展訓(xùn)練能夠有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中成功運用的最基本條件就是要全體師生共同參與，在訓(xùn)練過程中，能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。當(dāng)前大學(xué)生的特點是個性化發(fā)展明顯、合作共享意識淡薄、交際能力欠缺等，這些都對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、協(xié)作互助精神，有效地推動學(xué)生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。例如在田徑項目的拓展訓(xùn)練過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，把競技比賽加入其中，將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行比賽，例如綁腿、傳接力棒、拉手等，通過這樣的方式讓學(xué)生在優(yōu)化自身訓(xùn)練狀態(tài)的同時，盡可能地激勵和幫助隊友，小組成員之間相互鼓勵、彼此合作，最終完成項目訓(xùn)練。因此，拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用不僅能夠有效地提高學(xué)生的體能素質(zhì)，而且對于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)具有十分積極的意義。
3.拓展訓(xùn)練能夠豐富大學(xué)體育教育的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練的表現(xiàn)形式多種多樣，每一個拓展訓(xùn)練項目的訓(xùn)練方式也是多種多樣的，因此在大學(xué)體育教育中運用拓展訓(xùn)練能夠豐富其教學(xué)方式，有助于教學(xué)效果的全面優(yōu)化。拓展訓(xùn)練多樣的教學(xué)方式不僅能夠強化學(xué)生的體能素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中獲得一種滿足感、成就感和喜悅感，豐富學(xué)生的思想情感，達(dá)到身心放松的目的。例如在大學(xué)體育教育過程中，可以引入蹦極拓展訓(xùn)練方式，這種帶有一定刺激性的拓展訓(xùn)練活動有著傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)點，通過這種訓(xùn)練方式不僅能夠提升學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練活動的爆發(fā)力，而且能夠激勵學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。
1.拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育課程有機結(jié)合。拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育課程的有機結(jié)合是拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中發(fā)展的主要趨勢之一。通過與傳統(tǒng)體育課程的有機結(jié)合，不僅能夠提高大學(xué)體育教育的水平和層次，而且也是新時期高校體育教育改革的重要方向之一。大學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，要根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展實際和需求特點，有目的、有計劃地在體育教育課程中加入一些拓展訓(xùn)練的練習(xí)，如在田徑訓(xùn)練中加入定向越野、在球類課程中加入小組競技等，讓學(xué)生充分地融入到體育教育過程中，增進(jìn)彼此之間的了解，相互合作，增強人際交往能力。需要注意的是，為了獲得有效的結(jié)合效果，教師應(yīng)當(dāng)注重自身能力素質(zhì)的提高，高校要建立一支學(xué)習(xí)能力強、溝通能力好、具有高度責(zé)任感的教師隊伍，通過高質(zhì)量的教師隊伍和課程的有機結(jié)合，不斷提高大學(xué)體育拓展訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。
2.通過必修課的方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練。通過必修課的方式將拓展訓(xùn)練引入到大學(xué)體育教育中是另一個發(fā)展趨勢。由于拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方法和手段能夠拓展大學(xué)體育教育的內(nèi)容，豐富大學(xué)體育教學(xué)的形式，因此，有必要將拓展訓(xùn)練課程以必修課的方式引入到體育專業(yè)院?；蛘呤歉咝５捏w育專業(yè)教育中，讓拓展訓(xùn)練成為我國高校體育教育體系的重要組成部分，讓更多的人了解、學(xué)習(xí)和掌握這門科學(xué)的訓(xùn)練課程。通過必修課的方式確定拓展訓(xùn)練的地位，還能夠為學(xué)生的競技活動或者是執(zhí)教行為提供高水平的技術(shù)指導(dǎo)。另外，由于市場競爭的需要，企業(yè)發(fā)展過程中越來越注重對員工的培訓(xùn)，而拓展訓(xùn)練作為一種培養(yǎng)團(tuán)隊意識、合作精神、堅韌意志的訓(xùn)練方法，在企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)文化宣傳當(dāng)中起到十分重要的作用。拓展培訓(xùn)行業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是我國在這方面的研究和學(xué)習(xí)仍然處在比較淺顯的層面，因此將拓展訓(xùn)練作為大學(xué)體育教育的必修課課程之一，能夠為學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展多提供一條道路。
3.運用課余運動會的方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練。目前我國高校的運動會項目設(shè)置基本上都是沿用了大型競技體育運動會的方式，從項目設(shè)置到運動員選拔等，參與運動會的都是一些在各個項目上表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，大部分的學(xué)生只能作為觀眾參與到運動會中，學(xué)校運動會的根本目的沒有得到充分的體現(xiàn)，這也是很多學(xué)生對參加運動會熱情不高的主要原因。為了有效地解決這個問題，可以將拓展訓(xùn)練作為課余運動會的方式引入到大學(xué)體育教育中，在運動會當(dāng)中加入拓展訓(xùn)練項目，或者是通過體育文化節(jié)、趣味體育比賽等形式，讓更多的學(xué)生參與到運動會中，形成全員參與的良好局勢，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且對增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流、滿足新時期學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求等都有著十分明顯的作用。另外，以課余運動會的方式引入拓展訓(xùn)練，還能夠改變學(xué)生對運動會和體育活動只關(guān)注體能的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅韌頑強、努力拼搏才是我國體育教育的根本目的，有助于提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣和熱情。這不僅能夠提高大學(xué)體育教育的效果，而且能夠幫助學(xué)生樹立終身體育教育的思想和觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展起到十分重要的推動作用。
四、結(jié)語。
拓展訓(xùn)練是一種注重參與、注重精神體驗的訓(xùn)練項目，將拓展訓(xùn)練運用到大學(xué)體育教育中，不僅能夠擴(kuò)展大學(xué)體育教育的內(nèi)容，豐富體育教育的形式，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分積極的意義。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)探究拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教育的結(jié)合方式，通過必修課、課余運動會等多種方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練，不斷提高大學(xué)體育教育的效果。
參考文獻(xiàn)：
黃維軒。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），，（12）。
大學(xué)體育教育分析論文篇十四
我作為一名小學(xué)教育（英語）專業(yè)的學(xué)生。我慶幸自己選對了專業(yè)，因為我覺得自己非常適合這個專業(yè)，所以在大一時專業(yè)成績名列前茅。但是，我清楚地知道，我不能只滿足于眼前所取得的成績，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，光有學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要做更多的努力。
小學(xué)教師可以說是一個特殊的職業(yè)，它承擔(dān)著學(xué)生的啟蒙教育工作，可以說是學(xué)生的第二個父母。雖然它沒有初中、高中老師肩上背負(fù)的升學(xué)壓力，但是它的角色是至關(guān)重要的。
首先，小學(xué)教師要做一個新時代的慧眼識“千里馬”的“伯樂”。這個“伯樂”應(yīng)該是善于挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好，培養(yǎng)出不同的“千里馬”。小學(xué)生都或多或少存在一種待于被挖掘的潛能，而這個工作就需要每一個小學(xué)教師去完成。每個學(xué)生的特長、興趣、愛好也是不一樣的，這就需要教師的細(xì)心觀察，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，并為學(xué)生營造出適應(yīng)于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓“千里馬”能夠“食飽力足、才美外現(xiàn)”。
其次，小學(xué)教師要善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣更是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展某種能力的契機，它促使人們?nèi)ヌ剿?、實踐，從而發(fā)展智力；而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又是建立在良好的師生關(guān)系之上的。特別是小學(xué)生，怎樣激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以算是小學(xué)教師的'首要任務(wù)之一?；蛟S小學(xué)里，我們不用教與學(xué)生非常多的課本知識，但是我們一定要努力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。
再次，要有奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)該不愧于“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這樣詩句的贊頌。為了教育事業(yè)，不惜一切，不顧一切；不求索取，只求進(jìn)?。槐M心盡力，盡職盡責(zé)；一切為了學(xué)生，也為了學(xué)生的一切；忠誠于教育事業(yè)，真誠的做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”。
再者，小學(xué)教師要是一個多才多藝的“萬花筒”。教師才藝多，對發(fā)展學(xué)生的個性特長，早期開發(fā)學(xué)生的潛能是十分重要的?！叭f丈高樓平地起”小學(xué)生從小有一個良好教學(xué)環(huán)境，接受良好的教育，打好扎實的基礎(chǔ)，這對學(xué)生將來不如高一級的學(xué)校和走向社會都是非常重要的。所以小學(xué)教師的才藝越多，知識越淵博，對社會的貢獻(xiàn)就會越大。
最后，要與時俱進(jìn)，并且要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，獲得新的信息和技能，獲得新的意識，新的觀點和新的價值，以便更好地服務(wù)于教育事業(yè)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同環(huán)境和對象進(jìn)行創(chuàng)新性活動。在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，在前人已有的經(jīng)驗和結(jié)論基礎(chǔ)上，要有所探索、有所總結(jié)、有所超越。
總之，作為一個新世紀(jì)的小學(xué)教師，站在教育行列的起點，肩負(fù)著培養(yǎng)人才之重任。不僅要具備各種教學(xué)才能，精通各門教學(xué)藝術(shù)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；既要修身養(yǎng)德，敬業(yè)愛崗，讓耐心、愛心、恒心、上進(jìn)心融為一體；又要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我對小學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì)的了解。針對上述，我想作為一個小學(xué)教育（英語）專業(yè)的學(xué)生，我應(yīng)該從以下幾個方面努力。
一、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，始終保持強烈的求知欲。
隨這現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及，再加上小學(xué)生強烈的好奇心，他們的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。而教師是他們心目中最有威信、最有學(xué)問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時點燃智慧的火花。如果教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損教師在學(xué)生心目中的形象。還有一句老話：教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。所以，我要廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)理論知識，學(xué)著去關(guān)注學(xué)生們關(guān)心的話題，這樣，以后我才能更好地與學(xué)生溝通，成為他們的良師益友。同時，由于小學(xué)生活潑好動、愛唱愛跳，特別是低年級的學(xué)生，所以我要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，是自己變得多才多藝，這樣才能更好地知道學(xué)生開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)他們的興趣，使他們快樂地學(xué)習(xí)。在大學(xué)里，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，爭取獲得更多的榮譽，如獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生，還有各個跟專業(yè)有關(guān)的證書等等，為自己3年后找工作做鋪墊。還有我要加強對英語的重視程度，雖然小學(xué)老師不需要很高的英語水平，但是我絕不能松懈，我要完成自己的英語目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)良好的教師情感品質(zhì)。
大學(xué)體育教育分析論文篇十五
學(xué)前教育的老師需要比其他老師更具耐心、愛心和責(zé)任心，“三心”是幼師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是衡量他們職業(yè)能力的關(guān)鍵因素。然而，在實際調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，越來越多幼師走進(jìn)民辦幼兒園就業(yè)，因為薪酬待遇一般，不少中職畢業(yè)證尚未獲得幼師資格證，升職轉(zhuǎn)行的機會較少，導(dǎo)致他們對自身工作認(rèn)同度不高，工作積極性不強，容易形成“只要做好本職工作就行”的工作理念。結(jié)合最近幾年中職院校學(xué)前教育學(xué)生的的實習(xí)情況，談?wù)劗厴I(yè)生的職業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀主要存在以下問題：
（一）人文素質(zhì)和就業(yè)觀念的缺失。
90后和00后的畢業(yè)生就業(yè)存在著明顯的“三高”癥狀，即心頭高、眼光高、要求要，用人單位常常反饋出，不少學(xué)生存在眼高手低，不愿意從基層做起，抗壓能力不強，做事不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)等現(xiàn)象，側(cè)面說明當(dāng)前畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)觀念嚴(yán)重偏頗。幼師的社會關(guān)注度和認(rèn)同感雖然沒有其他中小學(xué)老師高，但是學(xué)前教育是孩子接受正規(guī)教育的入門階段，幼師的人文素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度必須引起人們重視。學(xué)生在實習(xí)階段往往表現(xiàn)出：工作使命感不強，責(zé)任心不高，缺乏愛心和耐心，對于一些頑皮的學(xué)生他們直接體罰等。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)基本功不扎實，口頭表達(dá)能力有待提高，較少與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通。
（二）班級管理和孩子保育能力弱。
中職院校的畢業(yè)生其身理和心理年齡還未成熟，自身管理和情緒管理能力較差，所以，在實際學(xué)前教育過程中，缺乏管理班級和應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，安全意識也較為薄弱，觀察事物不夠仔細(xì)，思考事情不夠全面，面對突發(fā)事情往往會表現(xiàn)的手足無措，甚至產(chǎn)生悲傷自我否定的情緒。在孩子保育方面，因為他們少做家務(wù)，會表現(xiàn)出怕臟、怕累、怕辛苦的思想，組織幼兒上洗手間、午休、整理飯桌等保育清潔工作，他們常常表現(xiàn)出抗拒心理。
（三）基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能存在不足。
雖然中職院校學(xué)前育學(xué)專業(yè)的學(xué)生有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但普遍水平是“專業(yè)不專，特長不長”。中職院校與大專、本科等學(xué)歷學(xué)生相比，工作崗位上已經(jīng)存在專業(yè)知識技能的差距，不管是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織還是教學(xué)方法和教學(xué)技巧上均有很大的提升空間。當(dāng)前，學(xué)前教育的要求是幼師具備音樂、舞蹈、演奏、美術(shù)、手工藝等方面的技能，但是很多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生卻沒有任何特長，教學(xué)方法也缺乏專業(yè)性、新穎性和實用性，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際存在明顯差距。
基于學(xué)生實習(xí)過程中有待改善的問題，建議從以下途徑著手，提高中職院校學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)能力，增強他們的就業(yè)自信心和認(rèn)同感。
（一）加強人文素質(zhì)的培訓(xùn)，樹立正確的擇業(yè)，就業(yè)觀。
教師在日常教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以外，建議把這項職業(yè)能力設(shè)置成一門專業(yè)課程列入課程大綱里，讓學(xué)校和學(xué)生能足夠重視人文素質(zhì)這項職業(yè)技能。當(dāng)然，人文素質(zhì)課程除了基本理論知識的傳授外，還要結(jié)合學(xué)前教育的特點，堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采用“開門辦學(xué)”的形式，也就是中職院校與幼兒園接軌，實現(xiàn)人才需求與供給的有機對接。人文素質(zhì)課一方面有心理學(xué)課程，如兒童發(fā)展心理學(xué)，讓學(xué)前教育學(xué)生能初步地了解、認(rèn)識和判斷學(xué)生在某個年齡段、某些情境下會產(chǎn)生的`心理特征，以幫助他們更好地開導(dǎo)、教育幼兒；另一方面有傳統(tǒng)文化課程，開展國學(xué)人文素質(zhì)課程，不僅能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和氣質(zhì)，增強他們的國家認(rèn)同感，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，還能以身作則，對幼兒進(jìn)行言行舉止的指導(dǎo)，全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（二）加強專業(yè)技能的實訓(xùn)，提高管理和保育能力。
為什么當(dāng)前學(xué)前教育畢業(yè)生的管理和保育能力較弱呢？主要是書本上學(xué)習(xí)到的理論知識無法通過實踐進(jìn)行驗證、內(nèi)化和鞏固，導(dǎo)致他們?nèi)狈@種職業(yè)能力。所以，學(xué)校必須增加學(xué)生的實訓(xùn)機會，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的實習(xí)情況，轉(zhuǎn)變頂崗實習(xí)一單位一崗位的實習(xí)模式是首要手法。過往安排學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到某一幼兒園單一崗位的實訓(xùn)方式，無法使學(xué)生真正鍛煉和提升他們的職業(yè)能力，因此，要求學(xué)生在幼兒園內(nèi)參與階梯化、全程化的崗位實習(xí)，是鍛煉他們職業(yè)能力的有效方法。讓實習(xí)生在定崗實訓(xùn)中盡可能從基層做起，通過輪崗的方式，拓展保育員、育嬰師、藝術(shù)技能教育者等方面的實訓(xùn)。這種專業(yè)多崗位的實訓(xùn)方式，能有效地提高學(xué)生的管理和保育能力，實現(xiàn)上崗即上手，做事盡完善的就業(yè)目標(biāo)。
（三）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)知識和技能。
社會對未來幼師的專業(yè)技能要求，不在是一個照顧幼兒的人，還是會發(fā)展幼兒的人。所以，中職院校增強學(xué)生的職業(yè)能力必不可少的工作是加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生以多才多藝的能力更好地勝任幼師工作。彈、唱、說、畫、跳是幼兒必備的五項基本技能，如何才能將其強化，達(dá)到精湛的水平呢？加強專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)校可以從以下兩個途徑著手：一是創(chuàng)建以工作為導(dǎo)向的課堂，讓學(xué)生在模擬幼兒教育的情境中，讓學(xué)生立馬學(xué)以致用，增強處理突發(fā)情況的能力；二是以學(xué)生的特好和喜好為基礎(chǔ)，著重強化某一方面的技能。比如，語文以字詞、詩句等為主，數(shù)學(xué)以數(shù)字比大小、圖形分類等為主，美術(shù)以蠟筆畫、水彩畫、素描、手工剪紙等為主，全面提高中職院校學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)技能。
大學(xué)體育教育分析論文篇十六
財會專業(yè)的學(xué)生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質(zhì)和能力同時，還應(yīng)該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書，用人單位非常看重學(xué)生的職業(yè)證書。同時，根據(jù)工作的需要，高等職業(yè)院校財會專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)該把學(xué)生的知識能力和專業(yè)證書的考核相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的將會計從業(yè)證書培訓(xùn)和考核納入教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)知識和技能。開設(shè)與會計專業(yè)從業(yè)資格證書相關(guān)的培訓(xùn)課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書考取有機融合，這樣既能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠讓學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，更為重要的是把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。以項目教學(xué)為主要方法，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)計劃任務(wù)以后，不僅掌握了知識，獲得的能力，更獲得了未來從事相關(guān)職業(yè)的最為重要的證書。學(xué)生具備了畢業(yè)證書、會計從業(yè)資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學(xué)生職業(yè)能力的.同時，為學(xué)生的未來工作奠定較好的基礎(chǔ)，也拓展學(xué)生未來的發(fā)展空間。職業(yè)資格證書制度的推行能夠?qū)I(yè)理論基本知識教學(xué)與學(xué)生崗位特點、職業(yè)技能有機結(jié)合起來，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生頂崗實習(xí)有了一個非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實習(xí)崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，成為公司的重要人才。
二、充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地培養(yǎng)職業(yè)技能。
要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學(xué)好理論的同時，增強學(xué)生的實踐鍛煉，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。為學(xué)生提供較好的實習(xí)的基地，給他們提供更好的應(yīng)用和展示平臺，讓學(xué)生在具體實踐中熟悉行業(yè)相關(guān)流程，去感知職業(yè)崗位特點，真正地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高職財會專業(yè)教學(xué)必須注重實習(xí)基地建設(shè)。首先，加強校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校自己的實訓(xùn)基地，購置適合學(xué)生從事財會專業(yè)所需設(shè)備，提高儀器設(shè)備的使用效率，增加設(shè)備的科技含金量，能夠讓實訓(xùn)設(shè)備和和企業(yè)發(fā)展保持一致讓學(xué)生更好地利用校內(nèi)實習(xí)設(shè)備熟悉最儀器設(shè)備，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的操作技能，把學(xué)生的理論教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)有機結(jié)合起來。以校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，通過較為先進(jìn)而又完善的實驗儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。其二，建設(shè)長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。通過校企合作的辦學(xué)模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強與他們的合作，建立長久的實習(xí)培訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生到相關(guān)的企頂崗實習(xí)，依靠企業(yè)的真實的工作環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生到校外實習(xí)基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來職業(yè)的工作特點，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。同時引進(jìn)財務(wù)主管、高級會計師、注冊會計師等專業(yè)技術(shù)人員，聘請這些他們成為兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。
三、結(jié)語。
總之，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當(dāng)前高職財會教學(xué)的重點，高職財會專業(yè)必須構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
大學(xué)體育教育分析論文篇十七
摘要：本文通過對高等院校體育專業(yè)類的老師教學(xué)能力以及對學(xué)生培養(yǎng)情況進(jìn)行分析調(diào)查得出結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學(xué)能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學(xué)科交叉進(jìn)行，建立實踐教學(xué)的模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，希望本文的研究對相關(guān)從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業(yè)的教學(xué)水平。
高等院校的體育教育專業(yè)在近年來一直是熱門的專業(yè)，專業(yè)的定位就是將學(xué)生培養(yǎng)成為理論知識和實踐知識同時具備的體育教師，主要服務(wù)于基礎(chǔ)教育。按照國家發(fā)展規(guī)劃中，體育教育類專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提高學(xué)生體育教學(xué)的水平，因此教學(xué)能力成為了學(xué)生所有個人能力中最為重要的一部分。然而現(xiàn)如今高等院校中體育教育的學(xué)生尚不能具備這種素質(zhì)要求。針對這種情況進(jìn)行調(diào)查分析，提出了相應(yīng)的對策。
一、現(xiàn)在教學(xué)方式的現(xiàn)狀以及問題。
(一)任課老師在現(xiàn)在教育模式下的現(xiàn)狀學(xué)生自身能力的培養(yǎng)在一方面上源于老師的教學(xué)培養(yǎng)方式，是除了學(xué)生滋生學(xué)習(xí)能力和個人綜合素質(zhì)中最為重要的一方面。任課老師在教學(xué)中的表現(xiàn)很大程度上影響了學(xué)生綜合能力的形成。良好的教學(xué)模式需要讓教師擁有良好的課前的準(zhǔn)備能力、教學(xué)實施能力、課外體育組織能力以及其他教學(xué)能力的四個主要方面的能力。課前的準(zhǔn)備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學(xué)的內(nèi)容，要能充分得運用教學(xué)的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學(xué)的實施能力要求教師能夠利用自己的專業(yè)知識，合理的安排學(xué)生們的運動的負(fù)荷，體育動作要規(guī)范演示，良好的管理教學(xué)班級，現(xiàn)在的教師更加注重的是理論方面的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生課下實踐能力的.鍛煉；課外的體育組織及指導(dǎo)能力，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)任老師對學(xué)生課外能力的培養(yǎng)很是重視；其他教學(xué)能力指的是教師對體育教學(xué)的發(fā)絲能力以及體育教學(xué)的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導(dǎo)致學(xué)生的綜合以及實踐能力偏低。(二)高等院校對學(xué)生培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及問題1.體育教育專業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結(jié)構(gòu)不夠合理?，F(xiàn)在高等院校所開設(shè)的科目重復(fù)性較高，而且教育方面的課程較少。教學(xué)的課程尤其強調(diào)課程的理論的知識，缺少實踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因為體育的專項技術(shù)的課程是以傳授運動知識和技能為主的教育的方式，從而導(dǎo)致教授學(xué)生理論知識也不扎實，更難以將所學(xué)的知識運用到實踐中，對體育教學(xué)的問題難以改善2.學(xué)校教學(xué)的實踐課程少。體育教學(xué)的能力是逐漸形成的，但是，現(xiàn)如今的高校主要是理論課程為主，很少出現(xiàn)實踐教學(xué)的模式，沒有讓學(xué)生將知識引入實踐中的機會，學(xué)校對此的重視的力度也不夠，實踐教學(xué)的效果較差，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
1.調(diào)整教學(xué)課程的體系。學(xué)校要建立課程綜合化的新型的觀點，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學(xué)科之間橫向發(fā)展，結(jié)構(gòu)更加聯(lián)系緊密。要增強教學(xué)的實際的應(yīng)用的效果，運用“行為為導(dǎo)向”的新型的教學(xué)的方式，理論與實踐結(jié)合。要增加課程的教學(xué)的內(nèi)容，增加設(shè)立體育學(xué)科和教學(xué)學(xué)科的科目，建立體育和教育交叉的學(xué)科內(nèi)容，增設(shè)體育和教育交叉的學(xué)科，使得體育教學(xué)的能力全面的提升。2.建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學(xué)模式。意思是學(xué)校將體育教學(xué)的能力的培養(yǎng)作為一個整體，建立多種不同的培養(yǎng)的途徑。建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學(xué)模式，主要通過模擬的教學(xué)、教學(xué)見習(xí)、教育實習(xí)這三個方法來實踐。體育模擬教學(xué)的目的是讓學(xué)生在讀期間就能接觸到實踐，更好的促進(jìn)學(xué)生對知識理論的理解，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的教育方面的能力。而體育教學(xué)見習(xí)可以幫助學(xué)生有途徑更好的了解到基礎(chǔ)教育，有了基礎(chǔ)教育的實踐環(huán)境，提高學(xué)生的教育素養(yǎng)和能力。教育實習(xí)就能讓學(xué)生提高理論實踐相結(jié)合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到基礎(chǔ)教育中作為一名教師，參與學(xué)校的各種食物，短暫的實習(xí)，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
本文通過對高等院校的體育教育專業(yè)的現(xiàn)如今的階段以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，找出了針對現(xiàn)在體育教育專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策?？偠灾胩岣邔W(xué)生的教學(xué)能力，就要全方面的綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)是長期的過程，要循序漸進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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