寫心得體會是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的有效途徑。在寫心得體會之前，可以先進行材料搜集和整理，將自己的觀點和經(jīng)驗進行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)。下面是一些學(xué)術(shù)界的大師的心得體會，值得我們認真研讀和思考。
班主任工作心得體會篇一
在沒有承擔(dān)班主任工作的時候總會覺得教育學(xué)生應(yīng)該是件易如反掌的事情，當(dāng)上了班主任一職時才深深體會到班主任的不易。在面對學(xué)生的日常行為、思想；做到和每一位學(xué)生交流、溝通；在學(xué)生困惑、煩躁給予的幫助；在學(xué)生作出不當(dāng)行為時的處理，這些都要求一個班主任通過日常對學(xué)生的點點滴滴的了解、掌握和熟悉，才能真正承擔(dān)起班主任工作的責(zé)任。在這里我根據(jù)自己積累的一點點班主任的經(jīng)驗和大家分享一下：
學(xué)生剛進入學(xué)校的的時候，因為對學(xué)校環(huán)境和周圍的同學(xué)、老師不熟悉，即使是在同一個班級的同學(xué)和老師也不愿過多的交流，所以這個時候班主任應(yīng)主動和每一位學(xué)生進行交流，交流的時候可以談一些愉快的內(nèi)容，像我們班的學(xué)生大多數(shù)是因為高考的失利而選擇了來學(xué)校就讀，心中難免有一些不甘心，這時候班主任可以通過鼓勵開解學(xué)生，讓其慢慢從高考的失利中走出來，學(xué)會讓自己重新確立目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生逐漸對周圍的環(huán)境和同學(xué)、老師熟悉后，班主任應(yīng)逐一對每一位學(xué)生進行交流，更多的了解每一個學(xué)生的心理狀況和生活習(xí)慣，在適當(dāng)?shù)臅r候給予理解、幫助；而學(xué)生在這一過程中也會建立對你的信任感，當(dāng)遇到困惑時會主動找你傾述，而班主任在這個過程中需轉(zhuǎn)換不同的角色：老師、朋友、親人等等。總之，交流是通過平時和學(xué)生不斷的接觸，不斷的交心而建立的一種信任。
在課堂以外班主任可以通過各種各樣的方式方法來觀察學(xué)生的一舉一動，但是在課堂上只有任課教師才能清楚每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的態(tài)度，所以和任課教師積極的溝通是尤為重要。利用課間休息的時間積極主動的和任課教師進行溝通交流，清楚的掌握每一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方面的問題，這也是對學(xué)生日常行為的一種了解，通過任課教師提出的意見，指出學(xué)生的一些不良行為和表現(xiàn)，教其改正，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。
與宿管老師之間的交流可以清楚的知道班級學(xué)生在宿舍時的表現(xiàn)，像我們班剛來那會，因為打掃樓道和宿舍衛(wèi)生的事情與宿管老師之間發(fā)生了不愉快的事情，這時候班主任主動和宿管老師取得聯(lián)系，掌握宿舍管理情況，教育學(xué)生，遵守宿舍管理規(guī)定，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，學(xué)會通過勞動創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
這里羅列了三個方面的經(jīng)驗來總結(jié)班主任的工作，當(dāng)然這對于如何承擔(dān)好班主任的工作顯然是不夠的，要當(dāng)好班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，才能一步一步往前走。
班主任工作心得體會篇二
班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠為社會培養(yǎng)出一批合格的建設(shè)者。我也認為，當(dāng)好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己,他們的表現(xiàn)欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲,所以我在接班的第一個月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來規(guī)范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.
另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學(xué)生也會自愿完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。
高中生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現(xiàn),挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓(xùn)，讓他們明確自己的職責(zé)。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處，由值周班干總結(jié)班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側(cè)重表揚,突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心，而不至打擊他們的積極性。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認真細致地備課、不斷改進教學(xué)方法。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)：惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生：作為班主任應(yīng)該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。
“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作心得體會篇三
復(fù)習(xí)生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過程中的考試結(jié)果，要把眼光放長遠，學(xué)生內(nèi)心沒有那么強大，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績的起伏，我會及時找學(xué)生談心，幫助他們從過喜或過悲中走出來，以積極平和的心態(tài)應(yīng)對平時的每一個環(huán)節(jié)，主題班會、視頻、文章等，都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細。
我根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科，指導(dǎo)落實學(xué)習(xí)計劃，讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對性，利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進行檢查落實。在這個過程中，我不斷的強化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性，告訴學(xué)生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段，成績有明顯進步的學(xué)生，讓他們進行經(jīng)驗交流，讓學(xué)生取長補短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
我定期和任課教師、家長交流看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與任課教師團結(jié)一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。
在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級干部有主動工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流，及時了解班舍情，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問題及時解決，給學(xué)生一個‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
班主任工作心得體會篇四
剛聽到這個題目時，我很詫異：因為這么多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領(lǐng)巾，是個中隊輔導(dǎo)員。在班級管理中，我基本上用的是班干部，而中隊干部卻形同虛設(shè)，也只有在少先隊的活動中，才真正的發(fā)揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有著它所特有的先進性，有著它所特有的組織紀(jì)律性。中隊輔導(dǎo)員往往也承擔(dān)班主任工作，那么班主任工作如何與中隊輔導(dǎo)員工作二者結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由于本人水平有限，所以在網(wǎng)上查閱了一些資料，與各位老師交流。
目前，部分教師對班主任和輔導(dǎo)員這兩個概念分辨不清，總以為班主任就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員就是班主任。其實班主任與輔導(dǎo)員有共同點也有不同點，混為一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導(dǎo)員有相同點，但不同點較多。
相同點：
（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的群體。
（二）教育目標(biāo)相同：都是培養(yǎng)合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。
不同點：
（一）角色身份不同：班主任是學(xué)校任命主任教師為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是共青團聘請擔(dān)任少先隊員親密朋友和指導(dǎo)者。
（二）面對機構(gòu)及其成員不同：班主任領(lǐng)導(dǎo)的是班級，成員是學(xué)生；輔導(dǎo)員指導(dǎo)的是少先隊中隊，成員是少先隊員。
（三）與受教育者的關(guān)系不同：班主任與學(xué)生存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，輔導(dǎo)員和隊員之間是親密朋友和伙伴關(guān)系。
（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導(dǎo)員則是啟動隊組織功能產(chǎn)生教育影響。
（五）工作職責(zé)不同：班主任是做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)利用學(xué)校、家庭、社會教育資源。輔導(dǎo)員則是指導(dǎo)隊干部隊伍建設(shè)，指導(dǎo)中小隊開展多種形式和內(nèi)容的自主活動，聯(lián)系并管理中小隊校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)建設(shè)中小隊集體。
在班級管理的過程中我們要想方設(shè)法激發(fā)每一位同學(xué)的參與熱情，調(diào)動每一位同學(xué)的主動性和積極性，給每一位同學(xué)以嘗試的機會，使每一位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅?！鞍喔刹拷K身制”已經(jīng)被打破，取而代之的是“班干部競爭制”“班干部輪流制”等體現(xiàn)新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作為班干部，至少應(yīng)具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班干部的作用將大打折扣，甚至?xí)m得其反。
（一）榜樣作用
俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班干部與同學(xué)朝夕相處，一言一行均更為其他同學(xué)所關(guān)注，因此，班干部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班干部的作用。我感到，班干部的榜樣作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.思想上。班干部首先要愛學(xué)校，愛班級，尊敬師長，友善同學(xué)；對待學(xué)業(yè)，應(yīng)該是孜孜以求，進取不息；他應(yīng)該是班級良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護者、引導(dǎo)者和實踐者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜樣的作用。
2.學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。班干部在學(xué)習(xí)上要起到榜樣作用，這并不是說每位班干部的成績都應(yīng)在班級或年級名列前茅，并不是“唯分數(shù)論”。我認為，班干部學(xué)習(xí)上的榜樣作用應(yīng)體現(xiàn)在有自主的學(xué)習(xí)意識和能力，有實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有鍥而不舍、頑強拼搏的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，有承受挫折、改正錯誤的學(xué)習(xí)勇氣。總之，在學(xué)習(xí)上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。
3.生活上。班干部在日常生活方面要嚴(yán)于律己，要培養(yǎng)自己良好的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。要樹立正確的科學(xué)的消費觀念。
4.行為習(xí)慣上。作為班干部，要模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，及各種校紀(jì)班規(guī)，即使偶有犯規(guī)，也要有改正的決心和勇氣。
（二）組織作用
俗話說，千軍易得，一將難求。將領(lǐng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能如何，將直接關(guān)系到一支軍隊的勝敗。一個班級的班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關(guān)系到一個班級的興衰榮辱。班干部要積極協(xié)助班主任組織開展各項活動，要積極參與學(xué)校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能只有在不斷的活動中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。當(dāng)今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造廣闊的空間。
（三）橋梁作用
班干部首先應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對同學(xué)的了解有時并不如同學(xué)之間了解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導(dǎo)致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成后果。這時，班干部就要及時發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任提供相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。
其次，班干部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會咬著舌頭呢！”同學(xué)之間難免也會因為一些瑣事而產(chǎn)生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至?xí)蟠虺鍪?。在這種情況下，班干部應(yīng)主動進行力所能及的調(diào)解，當(dāng)好“調(diào)解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進一步惡化。在問題面前，班干部不應(yīng)該事不關(guān)己，高高掛起，更不應(yīng)該礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。
再次，班干部還應(yīng)該是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節(jié)課，從而更好地了解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節(jié)課都去聽。這時，班干部就應(yīng)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，任課教師對本班同學(xué)的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地了解全班同學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的第一手資料，不斷調(diào)整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當(dāng)好每一位任課老師的“配角”；不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。
（四）檢查監(jiān)督作用
一般來說，班主任都能將班級常規(guī)管理的各項工作進行細化量化，責(zé)任到人，要求同學(xué)做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監(jiān)督機制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導(dǎo)致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監(jiān)督一方面要全員參與，另一方面又要培養(yǎng)骨干力量。在班級管理過程中，要充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過程中的骨干作用。進行檢查監(jiān)督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學(xué)習(xí)委員定時檢查學(xué)習(xí)，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛(wèi)生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班干部在檢查監(jiān)督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節(jié)，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結(jié)，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能，發(fā)揮自己的作用，除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷創(chuàng)新。班干部對自己的要求應(yīng)高于一般同學(xué)，但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員，對此我們不可求全責(zé)備，要求十全十美，不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發(fā)揮班干部的作用時，我們同樣應(yīng)遵循這樣一個擇才標(biāo)準(zhǔn)，用人原則。
少先隊的工作要求少先隊輔導(dǎo)員不僅要精通一定的專業(yè)知識，還要懂得教育心理學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經(jīng)驗來。要想做好班級少先隊輔導(dǎo)員工作應(yīng)主要從以下幾個方面入手：
（一）制定班級少先隊的奮斗目標(biāo)
一個良好的少先隊集體應(yīng)該有一個共同的奮斗目標(biāo)，形成強大的凝聚力、向心力。作為中隊輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合本隊的實際，制定出切實可行的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)少先隊集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。
(二)培養(yǎng)正確輿論和良好的隊風(fēng)
一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風(fēng)去影響、制約每個隊員的心理，規(guī)范每個隊員的行為。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，隊內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)隊員對集體生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成"好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓"的風(fēng)氣。每學(xué)期，班級德育要狠抓《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的隊員都明白什么事該做，什么事不該做。
(三)培養(yǎng)認真負責(zé)的干部隊伍
在培養(yǎng)、選拔少先隊干部的工作中，主張"發(fā)展優(yōu)勢"，反對"成績不好的不準(zhǔn)當(dāng)干部"。班級隊干部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導(dǎo)員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層干部"--組織委，他們各負其責(zé)，職責(zé)分明，是中隊各項制度落實的執(zhí)行者。第三"基層干部"--小隊長，他們擔(dān)任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇?lián)文稠椆ぷ鞯呐R時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。
(四)開展有特色的少先隊活動
在隊內(nèi)開展的活動基本分為兩大類：第一類屬常規(guī)性活動，第二類屬主題性活動。常規(guī)活動中有運動代表隊：他們主要參加學(xué)校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式為主導(dǎo)，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,為少先隊員創(chuàng)造一個良好的自我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，同時也增加了輔導(dǎo)員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。
(五)讓隊員出創(chuàng)新點子。
根據(jù)隊員熱衷于新事物，有較強的好勝心，愿意表現(xiàn)自己，求異性和發(fā)散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調(diào)動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學(xué)習(xí)生活中不完善、不合理的現(xiàn)象，一個個金點子不斷出現(xiàn)。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導(dǎo)員去費心。
(六)關(guān)心愛護每一個隊員
對于品學(xué)兼優(yōu)的少先隊員，輔導(dǎo)員喜歡是人之常情，對于那些后進少先隊員，輔導(dǎo)員不應(yīng)該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉(zhuǎn)化。在這方面，輔導(dǎo)員老師要特別注重情感交流，同時也要設(shè)身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。
（七）在工作中不斷改進工作方法
由于少先隊員是不斷發(fā)展變化的，就要求輔導(dǎo)員自身也要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導(dǎo)員工作就容易做了。
通過學(xué)習(xí)，使我認識到了班主任和輔導(dǎo)員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！
班主任工作心得體會篇五
兩個多月，在605班看著班主任劉老師在班上所做的點點滴滴，我對班主任的工作有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位。
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時地處理好安全問題必要時會聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現(xiàn)好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、善于培養(yǎng)有能力的班干部。
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)老師的苗老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔(dān)。
4、與家長的溝通交流很重要。
孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。
班主任工作心得體會篇六
在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進生的轉(zhuǎn)化成為一大重點，也是一大難點。下面談?wù)勎以诔踔袑嶋H教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點心得體會。
一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生取得了不同的成績，進而有了不同的表現(xiàn)。班級中一些差生也漸漸冒了出來。對于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現(xiàn)大部分差生的主要原因是對學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。如我班上有一位女生，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績并不理想，從初一開始，一直對學(xué)習(xí)提不起興趣。后來通過多次的溝通我發(fā)現(xiàn)她主要是對學(xué)習(xí)沒有信心。首先，我通過多次交談，在與家長聯(lián)系的時候多表揚她的優(yōu)點，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會把學(xué)習(xí)搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎(chǔ)知識，通過實際的進步來激發(fā)其的自信心，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他正確認識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進她不斷地增強自信心。雖然她的成績還并不理想，但是現(xiàn)在她上課更加認真了，而且提問也更勤了。
對于后進生在自信心建立的基礎(chǔ)上，同時更要加強他們對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的同學(xué)原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來成績果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績雖差，但愛好繪畫和文學(xué)，我就要他們負責(zé)主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作。他們也為班級爭得了多個宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實做好補缺補差工作。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成績，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導(dǎo)和分組補習(xí)兩種形式，針對性輔導(dǎo)就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導(dǎo)。分組補習(xí)就是將差生的情況經(jīng)過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動時間來補習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)通過“指導(dǎo)、要求、練習(xí)、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣堅持下來，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思。
上周到泉州聚龍外國語學(xué)校培訓(xùn)，其中有一位老師舉了一個例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個例子：他們的校長走在校園，發(fā)現(xiàn)地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著學(xué)生出教室，每個人都經(jīng)過那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時候，對于學(xué)生犯錯，老師更多的采取的是口頭說教，批評并責(zé)令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進生不是一開始就是后進生，所有的不好的習(xí)慣逐漸積累之后才成為了后進生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現(xiàn)后進生更加在乎自尊，批評式的教育往往會使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應(yīng)。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓(xùn)結(jié)束后，我也做了一個小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說：“這節(jié)課偉偉很認真啊，一直跟著老師，不錯不錯?！边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認真聽課了。
四、持之以恒，不能急于求成。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓(xùn)，初一時在跟蹤一個月時間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學(xué)又開始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據(jù)自個情況，制定切實可行的計劃，以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定下近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。
對于后進生的轉(zhuǎn)化是一個循序漸進的過程，不可能一勞永逸，總會有新的問題出現(xiàn)，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時在引導(dǎo)學(xué)生少犯錯誤的時候，也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化，雖然屢敗屢戰(zhàn)，但也還是有所收獲的，學(xué)生進步的同時，也在促進老師進步，且行，且思考，且珍惜。
班主任工作心得體會篇七
班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說，這里所說的“師”，主要是指相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任老師；學(xué)生畢業(yè)后能記住的老師，大多數(shù)是班主任老師。政府，教育行政部門，學(xué)校和社會都非常重視班主任。我參加工作的時候，學(xué)校就已經(jīng)有優(yōu)秀班主任評選，優(yōu)秀班主任有校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級、市級、省級到全國級；我市十分重視班主任隊伍建設(shè)，20××年以來連續(xù)推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評選。
班主任如此被人們重視，足以說明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業(yè)，解惑?！痹诖罅ν七M和實施素質(zhì)教育的今天，要對全體學(xué)生負責(zé)，要對學(xué)生全面發(fā)展負責(zé)，要對學(xué)生個性特長發(fā)展負責(zé)，要對學(xué)生實踐操作動手能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神培養(yǎng)負責(zé)；不僅要對學(xué)生一陣子負責(zé)，而且要對學(xué)生一輩子負責(zé)。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責(zé)任大如天。班主任責(zé)任大是一個方面，另一個重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說，班主任工作的規(guī)范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。
教育部于20××年8月12日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。雖然其中有些規(guī)定人們褒貶不一，但《規(guī)定》的出臺對班主任隊伍建設(shè)和班主任工作都是一件好事。根據(jù)《規(guī)定》和素質(zhì)教育要求及班主任工作實際，認為當(dāng)代班主任工作有幾大走向。
從過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績走向綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教育要求是要提高學(xué)生綜合素質(zhì)；新課程培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的本領(lǐng)；現(xiàn)在學(xué)生家長的認識有很大變化，也認為有做人比做事更重要。
從過多看到學(xué)生的缺點走向盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛能。學(xué)生本身就有許多不足，但學(xué)生有許多優(yōu)點和巨大潛力，老師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，激勵信心，挖掘潛力，促進學(xué)生發(fā)展。
從單純的學(xué)生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學(xué)生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是認識的模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學(xué)生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學(xué)生差異性的，個別性的，特殊性的問題?，F(xiàn)在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個學(xué)生的學(xué)情，研究每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有進步。
從說教式管理的“堵”走向?qū)嵺`體驗式教育的“導(dǎo)”。學(xué)生的心理品質(zhì)是需要通過道德認知、情感、意志、行為、自我評價五個環(huán)節(jié)而形成。要讓學(xué)生通過實踐體驗，強化引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
從判斷性評價走向激勵性評價。對學(xué)生的評價既要看結(jié)果，更要看過程，特別是要看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否有進步。這就需要設(shè)計多主體、多元化、多樣化的激勵性評價。
班主任工作心得體會篇八
班主任工作是一個窗口，班主任是一個形象，是一個代表自己和學(xué)校的形象大使，是一個能夠形成班集體作風(fēng)和前進方向的航標(biāo)燈。從教這許多年來，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應(yīng)變能力，處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準(zhǔn)，期間的辛酸與困難可想而知。
精通業(yè)務(wù)，經(jīng)常勤學(xué)習(xí)，工作起來才能得心應(yīng)手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽，能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。
今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語，生長環(huán)境復(fù)雜，影響面大，使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端，難以把握學(xué)生心理，給工作造成很大的障礙。（班主任 ）一個能夠接近學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲的班主任，肯定能夠贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。
教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當(dāng)班主任把問題學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、愛好、家庭背景了解清楚的時候，可以改變它的生活習(xí)慣、不良嗜好，進而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂郁的時候，班主任的一個微笑，不用語言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。
也許是朋友，也許是同學(xué)，也許是父母，也許是醫(yī)生，也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健康。
班主任工作心得體會篇九
作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學(xué)生的思想動向，及時抓住各種帶傾向性的苗頭，把工作做在事發(fā)之前就能因勢利導(dǎo)，事事主動。同時合理分配使用班主任的權(quán)力、影響力，在班級推行“三級管理”是一種切實可行的管理方法。即一級班主任，二級班干部，三級個人素質(zhì)的管理。
班主任運用中醫(yī)學(xué)上的“五字經(jīng)”望、聞、問、尊、治，眼光六路，耳聽八方，來把握學(xué)生的“脈搏”，做好班級工作。
2、聞。深入學(xué)生之中，廣泛聽取不同的意見，掌握學(xué)生的心理，使師生之間的情感融通，只有“多聞”，全面掌握了解情況，才能理出班級的主要矛盾，才能更好地解決問題。
3、問。問也是一門學(xué)問。多問能問出真情，問要問的自然，問的詳細，才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì)，才能把事情的來龍去脈問清楚，才能找出處理事情的最好辦法。
4、尊。尊重學(xué)生，決不傷害學(xué)生的自尊心、自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚微小的進步。
5、治。這是方法，也是目的。講究教育形式，“對癥下藥”，以理服人，教育不僅要教育有錯的學(xué)生，也應(yīng)全班的學(xué)生，既要治標(biāo)也要治本。
班集體是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的集體，班級具有心理凝聚力的整體性。在學(xué)生心目中，班干部還真是個不小的“官”，“干部”無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽，而這些職位卻少的可憐，只為極少數(shù)人所有。因此，我班實行“月競選干部”制，由少數(shù)人所有，變多數(shù)人所為。從而使更多的同學(xué)遵守管理職責(zé)，使他們有共同奮斗目標(biāo)。
一個班級的整體好與差，自我管理很重要。只有爭強每位學(xué)生的“自心、自尊、自重、自強”的觀念，多進行班會及發(fā)揚民主的活動，形成比、學(xué)、趕的熱潮。
1、比。比成績、比進步、比紀(jì)律、比責(zé)任感、比衛(wèi)生、比勞動、比能力。
2、學(xué)。學(xué)他人之長，補自己之短。
3、趕。孩子需要表揚，需要鼓勵。而且需要不斷激勵，只有這樣才能使他們不斷進取，自我管理的能力不斷增強。
總之，作為班主任要對學(xué)生和藹、平等，有事與同學(xué)商量，不亂發(fā)脾氣，批評學(xué)生要有根據(jù)，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向?qū)W生提過高要求，不向家長告惡狀，不隨意懲罰學(xué)生，愛護學(xué)生的自尊心。為了班級，為了孩子，需努力工作，需付出愛心。
班主任工作心得體會篇十
讀了魏書生老師的《漫談班主任工作》感覺豁然開朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特個性；敬佩他獨特的教育觀念與方法。和魏老師相比，我不由地感到心中慚愧。
在魏老師書中一是民主化“育人”，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個性，堅信每個學(xué)生都有好學(xué)上進的一方面；二是科學(xué)化“育人”，要有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。
讀完魏書生老師的《漫談班主任工作》，感觸最深的有以下幾點：
一、民主，科學(xué)的管理思想
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。在這方面他主要講了四條：
樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。
決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會人的過程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
二、善待后進生
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。雖然學(xué)生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對待后進生是從他們身上找優(yōu)點而不是缺點。魏老師的教人方法很巧妙，他引導(dǎo)這位學(xué)生從不同的角度去看一個物體，你會發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。聽了這個故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺得真是汗顏，自己對待后進生從沒有如此做過，從沒有像魏老師那樣從不同的角度看待學(xué)生，也沒有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待自己。自己也從沒有真正的走進學(xué)生的心靈，去了解他們，接進他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學(xué)生時，善待他們，力爭站在學(xué)生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學(xué)生都能在我這里找到自信。
三、樂觀進取，積極向上的態(tài)度
在本書中，魏書生老師一直在說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學(xué)生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學(xué)生愛學(xué)習(xí)了在干，而是要從實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，聽課的秩序不好，那不是學(xué)生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。
讀完《漫談班主任工作》我陷入了深思，我要向魏老師學(xué)習(xí)的東西太多了。在今后的工作中我將把魏老師的思想結(jié)合本班的情況制定出有利于本班發(fā)展的方法，讓我班的同學(xué)得到更大的發(fā)展。
班主任工作心得體會篇十一
當(dāng)一名班主任，除了要教會學(xué)生書本上的知識外，還要教會學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學(xué)習(xí)后的一點體會。
一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵有上進心的學(xué)生，幫助后進生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學(xué)生進行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。
二、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學(xué)生美好的心靈。
前面提到的幾個方面想要做好，我認為基本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。
其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
三、給學(xué)生一些機會和條件，使他們參與班級的管理。
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結(jié)向上。
班主任工作心得體會篇十二
在學(xué)生面前搬弄是非的老師，最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密，你在這個孩子面前數(shù)落了某個孩子的不是，他就有可能去告訴那個孩子，師生關(guān)系弄得一團糟。當(dāng)面批評、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學(xué)生對其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個被贊賞的孩子心里一定會暗暗地感激你，甚至把你引為知己。
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不愿意告知別人的事情，都可稱為隱私，班主任一定要明白這個道理。即便有什么話非說不可，也要事先征求當(dāng)事人的意見。班主任不僅要守護好孩子的隱私，并且還要教會孩子守住自己的隱私，更要杜絕班里孩子閑來沒事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里，老師守住了他的隱私，就是對他最大的尊重，他會在心里感激你一生一世。
“人活一張臉，樹活一張皮。”這說明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點，總是當(dāng)眾責(zé)罵羞辱學(xué)生，那么師生關(guān)系勢必會惡化，甚至還會引發(fā)學(xué)生當(dāng)場發(fā)飆。相反，小心翼翼地呵護著學(xué)生的自尊心，或許一時半刻學(xué)生并不懂，但至少不會招致學(xué)生的怨恨和對抗。慢慢地，待學(xué)生懂得了老師的用心，他的心里就會暖融融的，然后封凍心底的堅冰就會頃刻融化。
有些班主任，說話做事非常情緒化、極端化，只要學(xué)生犯了一點小錯，馬上就會夸大其詞：“你簡直無藥可救了，從來就沒認真聽過一節(jié)課！從來就沒說過一句真話！從來就沒做過一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學(xué)生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事，有一說一，不要把事態(tài)擴大，不要翻舊賬。
有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是，學(xué)生記得。只要你向他許了一個諾言，你就欠了他，他就會心心念念想著你該何時還他。如果沒還，孩子就會認為你不講信用，從心里瞧不起你這個老師。同時，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以兌現(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。今后，你的學(xué)生同樣會隨時給你許諾，但從不會兌現(xiàn)。
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學(xué)生到辦公室?？墒?，很多老師都把辦公室當(dāng)作批評、懲罰學(xué)生的地方。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé)，那份難堪可想而知。問題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開場合解決；能用文字疏通的，絕不用語言解決；能夠原諒的就絕不重提。
有位專家這樣說：一個好女孩，能帶好十個男孩。反過來說，一個壞女孩，能帶壞十個男孩。這絕不是聳人聽聞。女孩子的個性決定了她情緒的蔓延性。我說的把女孩捧在手心里，絕不是對女孩子要無原則地姑息遷就。我這里的“捧”，是指對女孩子要倍加愛護、理解，要多花心思去了解她們，走進她們的內(nèi)心，真誠地傾聽她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會去計較一些小細節(jié)，但他們調(diào)皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時不時地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無所謂，重要的是，他們跟著你在前行！
普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長不做；班長能做的，老班不做。于是，但凡學(xué)生能做的，我統(tǒng)統(tǒng)拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別說，沒有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿漢全席。這就說明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點子的黃金雀。
所謂課堂，就是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，只要課堂不出現(xiàn)大問題，不必涉及與課堂無關(guān)的事情。可是，有些老師全然不管這些，只要有誰妨礙了他的課堂，馬上就會黑著臉厲言疾色地斥責(zé)學(xué)生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學(xué)生于是回應(yīng)著“滾就滾”，然后不知滾到哪里去了，最后，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見的孩子就會質(zhì)問：“憑什么叫我滾？誰也沒有資格剝奪我受教育的權(quán)利！”最后，師生之間分庭抗禮，一番唇槍舌劍，要么是教師虛弱地敗下陣來，要么是師生兩敗俱傷。苛責(zé)是一枚易爆的手榴彈，時時苛責(zé)，時時就有可能中彈。所以，對于那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，最好的辦法就是在課余時間像牛皮糖一樣粘住他，給他說道理，給他補課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀(jì)了?！本退愦蠊Ω娉闪恕?/p>
不需靠嘴說，靠手打，只要認真做到了上述十點，班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺建立起來了。
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