總結(jié)是一種反思的過程，可以幫助我們更好地理解和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。對于寫一篇完美的總結(jié)而言，首先需要明確總結(jié)的目標和重點。總結(jié)是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考與學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇一
為了及時了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
每位教師參評1個課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計807人，回收有效評價卡25512張。
1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
1、印制評價結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價中印刷《中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》300冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價分（滿分95分）以30%計入?yún)R總表中的綜合評價分，學(xué)生評價分以70%計入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在評價中所提的意見。將學(xué)生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負責(zé)人。本學(xué)期的意見中有59條肯定性意見，占意見總數(shù)的24。89%。其余的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學(xué)方法（41條）、教學(xué)內(nèi)容（19條）、課程設(shè)（13條）、分班教學(xué)（9條）、表達能力（6條）和教學(xué)紀律（3條）等。和上學(xué)年一樣，學(xué)生反映最多的仍然是教材問題。
4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作做得好的單位是：法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負責(zé)人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“得到學(xué)生的反饋意見之后，xx學(xué)院非常重視，主管負責(zé)人與學(xué)院院長及相關(guān)人員進行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評意見，它給我們敲響了警鐘。……教學(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)院的聲譽?！?/p>
（2）“根據(jù)學(xué)院對該教師課堂的追蹤調(diào)查，該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善，學(xué)生反映基本滿意?！?/p>
（3）“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進行，學(xué)生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解?！?/p>
（4）“同學(xué)們提的問題很重要，說明同學(xué)們的求知欲很強，今后我會找出適本學(xué)期需要進行學(xué)生意見反饋工作的學(xué)院有：財金學(xué)院、對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、勞動人事學(xué)院、商學(xué)院、社會學(xué)院、外國語學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評價學(xué)生意見處理情況反饋表》。找到適合的辦法，努力在課堂上解決這一問題?！?/p>
（5）“這學(xué)期因為課堂人數(shù)少，已經(jīng)在開學(xué)第一周的時候，讓學(xué)生以每個人寫出他們對本課堂要求的紙條形式，了解學(xué)生的要求，并在講課中，注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實際效果：效果比較好?！?/p>
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇二
光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生，因此，在教學(xué)活動中，我認為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“xxx，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“xx你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。
2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。
合作交流又是我本學(xué)期改進的目標之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。
課堂上，就讓學(xué)生自己來進行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足，走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇三
在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的機會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學(xué)目標。
針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進計劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作：
所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的`情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。
我認為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結(jié)合作的作用。
對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。
朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個榜樣的感受；集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受；分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。
在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認識能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級的學(xué)生剛進學(xué)校。為此，我在語文教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。
作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生，沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇四
根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進三年行動計劃》，期初我制定了個人課堂教學(xué)改進計劃?；仡櫼粋€學(xué)年的一年級語文教學(xué)，感受多多。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。本學(xué)期擔任一年級語文教學(xué)，也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實踐中，我對這些剛出幼兒園的學(xué)生，了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:。
1、學(xué)生說話的機會漸漸減少。在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的機會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、一年級的學(xué)生理解能力有限，情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學(xué)目標。
針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進計劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:。
1、“興趣是最好的老師”。所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。
2、在語文教學(xué)中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。我認為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結(jié)合作的作用。
3、根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個榜樣的感受;集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。
4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認識能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級的學(xué)生剛進學(xué)校。為此，我在語文教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的`升華和靈性的開發(fā)。同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生，沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。
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課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇五
根據(jù)我?；顒影才牛倚?0月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽，課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的，工作總結(jié)《課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)》。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)[來源于]作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇六
為推進新課改，改進教學(xué)方法，深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動中，教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用，在主管教學(xué)副校長的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認真參加此項活動，無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效，活動很有特色：
本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動中全體教師都本著求真務(wù)實的態(tài)度，做了充分的準備：首先是學(xué)校召開全體教師大會，趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀錄片，然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運用技巧，會后我們中學(xué)部召開教師大會進一步落實校長關(guān)于課改的指示精神，制定相應(yīng)的課改工作方案，強化陽光課堂教學(xué)模式的進一步推進工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動中，不論是課前集體備課，準備課件，小組指導(dǎo)，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實到位。在課堂上，采用陽光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實實上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。在聽課中，我們看到的是實實在在的以學(xué)生為主體的陽光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動，大家在一起交流，上課教師進行說課，闡述教學(xué)設(shè)計的理念，進行教學(xué)反思；聽課教師真誠地提出自己的見解，主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴謹?shù)脑u課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進工作活動中，每位教師都受益匪淺。大家也確實在這次活動中成長了，提高了?；顒尤〉昧藢崒嵲谠诘慕虒W(xué)效果。
我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照趙校長的要求要有創(chuàng)新，以“三公開”展示課為載體推進陽光課改的進程是我們公開課活動的出發(fā)點，于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動。通過教師不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進了教學(xué)方法，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評少了，學(xué)生的積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來，能充分提高認識，改進教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。
在各門課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上教師強調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動，可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺，帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情，和成績上的提高。
本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導(dǎo)下，課上得十分精彩，我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué)、物理、英語到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂、美術(shù)，涉及的內(nèi)容十分廣泛，全校各個年級都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動，各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動，課改展示課的示范作用廣。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇七
力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。
不足：1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態(tài)，會讓我忽略這一方面的實踐。
2.作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）。
3.學(xué)生實驗還不夠。有時由于受到學(xué)校教學(xué)器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學(xué)容量偏大，但又力爭想要完成教學(xué)目標等主觀因素的影響，往往將學(xué)生實驗改為教師演示實驗。
優(yōu)勢：1.教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。
2.備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學(xué)重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學(xué)手段（如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。
課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。
（一）注重個體差異，強調(diào)激勵性原則。
個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展，這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。老師的表揚和肯定對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學(xué)生無窮力量，維護他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）使課堂成為師生互動的自由空間。
美國教學(xué)的`最大特點是互動式教學(xué)。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學(xué)生發(fā)表意見，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學(xué)員也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇八
隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，看起來很熱鬧，學(xué)生也很自主，然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何？對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的幫助究竟有多大？現(xiàn)就自己平時的教學(xué)實踐和感受，談一點自己對當前的課堂教學(xué)的一點粗淺的看法和認識。
1．創(chuàng)建良好的課堂互動環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識。
我們設(shè)法讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題。提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的.協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。
2．小組合作學(xué)習(xí)流于形式
某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認為首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對現(xiàn)在學(xué)生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學(xué)生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。
3.多媒體教學(xué)手段濫用
媒體輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂雖說是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當然是可以調(diào)控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設(shè)計一下，加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情，明確學(xué)生會什么，有可能不會什么，做到心中有數(shù)，以達到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展，使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。
4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身多元的知識結(jié)構(gòu)體系，努力在教學(xué)實踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應(yīng)對，使自己能有感染力的語言調(diào)動學(xué)生激情飛揚。自覺反思教學(xué)工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇九
我認為體育是學(xué)校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學(xué)生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān)，因此，促進學(xué)生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學(xué)工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學(xué)實踐談以下幾點認識：
1、在教學(xué)中以示范動作培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。
教學(xué)本身就是一種特殊工作，是教師與學(xué)生共同的雙邊活動，與其它學(xué)科一樣，體育教學(xué)也很重要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般采取講解示范的方法進行施教，這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動作完成示范動作。
2、曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程中。尤其是體育教學(xué)，學(xué)生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學(xué)生天生好動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動——針對學(xué)生們的這些個性差異，教師應(yīng)該對學(xué)生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同各科任課教師，甚至家長來全方面的進行，讓學(xué)生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導(dǎo)地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣勁，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學(xué)任務(wù)的效果就顯而易見了。
3、在游戲中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區(qū)別主要在于室外課較多，學(xué)生活動情況明顯，對此，教師教學(xué)時應(yīng)充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。
依據(jù)中學(xué)生的心理特點及身體特點，對學(xué)生的活動做好安排，尤其是針對學(xué)生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應(yīng)準備好教學(xué)過程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動學(xué)生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。例如隊列來說，就叫學(xué)生向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等等，學(xué)生就會覺的沒勁，而你在隊列中安排一點小游戲進去，既達到了教學(xué)效果，又激發(fā)了學(xué)生興趣。
4、在競賽中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。
正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動，如教師教學(xué)時，學(xué)生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學(xué)。因此，充分培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣是解決這一問題的主要途徑。
心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點就是‘活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高，對此，教師在教學(xué)時，應(yīng)采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點。如有的學(xué)生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。
針對以上這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導(dǎo)，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。
總之，要想提高全民素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣，是關(guān)鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導(dǎo)，在體育教學(xué)中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學(xué)生們肯定能撐起建設(shè)祖國明天的一片最藍的天。
改進之處：對新教材的教學(xué)手段、教學(xué)模式?jīng)]有一個正確的認識，沒有明確的方向，研究不夠，所以在教學(xué)中存在一定的困難。
以往體育課堂教學(xué)以我為中心，使師生關(guān)系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學(xué)生身順耳而心違。以往我重教材、輕學(xué)生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學(xué)生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內(nèi)容，如何完成教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng)造性。在教學(xué)模式上單一，教師講解，示范，學(xué)生練習(xí)，糾正動作等。在教學(xué)組織形式上，程式化的分組教學(xué)模式及場地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學(xué)生沒有一個寬松的情境及練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心沒有愉悅的投入練習(xí)。
本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路，注重“以學(xué)生為本”的精神，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學(xué)中改變過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和運動技術(shù)的傳習(xí)，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇?dǎo)下的體育健康教學(xué)，真正使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展。
在尊重學(xué)生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，營造寬松的思維氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，更多的時間與空間。教師作為組織者、指導(dǎo)者、參與者、輔導(dǎo)者、觀察者、評價者出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中，積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在參與中體驗體育快樂與成功。
在教材上進行重新分類，去掉了過去一些純競技性項目，根據(jù)不同年齡段學(xué)生生理、心理特點，及認知規(guī)律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出，而是改為跑動中跳上高處，越過一定高度，跑動中跳過一定遠度，由教師和學(xué)生根據(jù)具體情況去選擇練習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，掌握一些簡單的鍛煉方式，發(fā)展素質(zhì)。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”，對某些教材進行再創(chuàng)造。如在跑的練習(xí)中創(chuàng)設(shè)多個情境游戲，將教材難點分解，使學(xué)生在游戲情境中理解掌握動作，并使學(xué)生了解跑的四大技術(shù)。
針對學(xué)生的生理心理特點、認知規(guī)律、運動技術(shù)形成的規(guī)律等，大膽運用情境模式，自己選擇、自主練習(xí)、自我評價、自覺調(diào)控，合作學(xué)習(xí)模式等，從而提高了學(xué)習(xí)與練習(xí)的熱情，加深了對所學(xué)的知識、動作的記憶，使學(xué)生在教師的設(shè)置情境中活動、觀察、交流、學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內(nèi)涵，與學(xué)生的生活相結(jié)合，針對不同的教材，通過運用各種模式進行實驗，使教學(xué)理論上，實驗方法上都有了一定的提高。
在教學(xué)組織形式上，打破過去程式化的分組教學(xué)模式及場地布置形式，創(chuàng)設(shè)寬松的情境及練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅的投入練習(xí)。從理念上根本改變了體育教學(xué)的組織形式的思路，在體育教學(xué)手段上從過去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，以學(xué)生“學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。
在龔老師課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得很好；而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。當然現(xiàn)實教學(xué)中的不足，也有著“分數(shù)至上”時代的烙印。值得高興的是，龔老師已認識到培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習(xí)慣與理念是體育教學(xué)的重點。相信隨著理念改變和具體措施的落實，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學(xué)生歡迎的。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇十
教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx課堂教學(xué)改進計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
眾所周知，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：
一、存在問題。
作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：
1、教師情感投入不到位;。
2、教師激勵評價不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;。
3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;。
4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。
二、改進目標。
1、在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。
3、教師要滿面春風(fēng)地進入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。
4、教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力。
三、實施策略。
1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。
2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。
3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀要得法。
5、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通。
四、階段任務(wù)及終極目標。
第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
第二階段：通過精心設(shè)計教學(xué)語言，準備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。
第三階段：與家長密切配合，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。
如今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改進課堂教學(xué)模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學(xué)中去，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，制定計劃如下：
1、因材施教，分層教學(xué)。
現(xiàn)代學(xué)生的身心特點和學(xué)生個別差異都比較大，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同，如果善加引導(dǎo)其學(xué)習(xí)潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時要因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設(shè)計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、激活課堂，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢。
對于化學(xué)課程中的方程式和計算是學(xué)生的軟肋，但也是課堂教學(xué)中必須掌握的，學(xué)生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高其自主能力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時考慮量的問題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其能力。特別是后進學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。
3、自我學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學(xué)生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時特別關(guān)注新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)方法，提高自身的能力與修養(yǎng)。
一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生動、活潑、高效的。
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課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期在課堂改進教學(xué)方面，首先，我對現(xiàn)有課堂實際情況進行了分析，然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、班級的實際情況和教材特點，確定了本學(xué)期的教學(xué)計劃、單元計劃及每堂課的課時計劃、教學(xué)目標，并精心設(shè)計教案，在教學(xué)目標的設(shè)計上，我注重彈性化教學(xué)目標的設(shè)計，在課堂中努力做到把課堂還給學(xué)生，在課堂中留給學(xué)生自主探究的時間和空間。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機會獲得成功。
精心設(shè)計教案，計劃。從書本材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。培養(yǎng)他們的識記、分析、實踐和判斷能力。
通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進措施和對策這幾項工作后，我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標更加明確了，對于不同單元所運用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個人教學(xué)優(yōu)勢的同時不斷改進原有的不足。進一步學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，提高自身水平。利用課件和多媒體進行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體進行教學(xué)，使自己的教學(xué)手段多樣化，讓教學(xué)過程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一學(xué)期教學(xué)下來，收獲是明顯的。理解教材的基礎(chǔ)上，利用先進的多媒體手段，制作出一個個課件，在課堂中運用，讓學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容，學(xué)生的認知水平普遍提高。
學(xué)生利用已學(xué)的知識或生活中的經(jīng)驗去認識計算機科技和商務(wù)的結(jié)合。在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡可能的提供給學(xué)生動手、動腦、動口的機會，盡可能的讓學(xué)生去觀察、去思考、去理解書本的內(nèi)涵。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法，啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補去獲得成功的體驗，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象，在教師的指導(dǎo)下鼓勵他們從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，留給他們足夠的思維空間，課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究，這樣，極大的滿足了學(xué)生自己當作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。
作為職業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程，為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)很重要，因此課程改革中我特別重視任務(wù)操作和實踐能力的培養(yǎng)，加強了操作任務(wù)的組織和編制，并合理設(shè)置使之對學(xué)生形成興趣，操作任務(wù)布置具有一定的擴展性、知識的深層性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放學(xué)習(xí)能夠增長見識并且學(xué)會操作，學(xué)會學(xué)習(xí)和利用工具輔助學(xué)習(xí)。這對以后的工作是很有幫助的。
總之，通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我在課堂教學(xué)改進上有了不少收獲，但是很多不足在所難免。以后要不斷改進。
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇十二
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持跟全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)跟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松跟諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的`升華跟靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸跟拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
課堂教學(xué)改進工作總結(jié)篇十三
1、新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。
2、教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認識和改變。
4、教學(xué)改進為促進教師教學(xué)實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。
1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進行互動式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實施分層教學(xué)。
3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)。
1、認真學(xué)習(xí)新的課程標準，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。
2、改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)。
4、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。
5、建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。
1、加強直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與
2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當降低要求，減輕作業(yè)負擔。
3、創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。
5、及時反饋，及時跟進，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進行適當?shù)妮o導(dǎo)。
1、改進教學(xué)要更新教育思想和觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。
2、改進教學(xué)要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
教學(xué)的改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。
3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對個別學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進行幫助和指導(dǎo)。
4、要拓展課堂教學(xué)，擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
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