方案的成功實施離不開團隊合作和良好的溝通協(xié)調。在制定方案時，要充分考慮各方的意見和建議。制定一個可行的方案需要綜合考慮各種因素，以下是一些參考建議供你選擇。
紅星歌的教學方案篇一
本首歌出自兒童電影《閃閃的紅星》，歌曲又瑯瑯上口，耳熟能詳，學生都能唱出主旋律，但要真正理解這首歌的，體會這首歌在當時歷史背景下的所表現(xiàn)出的革命感情，感受歌曲所表現(xiàn)的自豪、積極向上的情緒，對現(xiàn)在的學生來說，有一定難度。本堂課以欣賞為主，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學生體驗歌曲的情感，感受音樂。整堂課下來，感覺還比較順，但是自我感覺課的設計針對五年級的學生，似乎教材挖掘的還不夠深，可讓學生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課應該注意的，不應該走形式路線，而應該實在、扎實，真正讓學生學到點東西。因為這首歌曲學生們都比較熟悉，所以本課的重點不在于學唱，而在于對樂曲的情感的分析及體會。主要給學生們通過欣賞樂曲看電影片段，了解歌曲的情緒。本課給學生講清楚的內容是：這首歌曲的情緒，影響這首歌曲的情緒的因素。為了提高學生學習興趣，在課上加上一個小游戲，讓學生在歡笑娛樂中掌握一些音樂的知識。
紅星歌的教學方案篇二
教學目標：
1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。
2、體會重音記號的作用。
3、用隊列行進的方式進行表演。
教學重難點：
2、認真體會重音記號在歌曲中的作用。
教學過程：
一、組織教學：
1、復習導入，做好鋪墊：學生演唱上節(jié)課歌曲《少年先鋒隊隊歌》。
2、師：同學們，唱完這首歌你仿佛感受到了什么？（很有力、像有很多人在踏步前進。）。
二、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、初步了解《紅星歌》的創(chuàng)作背景故事，播放圖片（紅星、劇中人物圖片）。
師：從視頻中你能感受什么嗎（a、進行曲速度有力地b、優(yōu)美地）。
2、帶領學生初識簡譜，從而有針對性的講解重點難點（“”重音記號），播放音頻讓學生感受音的強弱在歌曲中起著重要作用。
3、小活動：多媒體出示兩條小練習（學生用手、腳分別打出強弱），利用小活動讓學生動起來，從而創(chuàng)造一個簡單的學習環(huán)境。
2、帶領學生演唱（老師彈一句，同學們唱一句），同時提醒學生注意重音記號的演唱。
3、熟唱歌曲，鞏固練習（點名讓同學進行演唱）。
師：同學們，既然這首歌讓你們感受到像很多人在踏步前進，那么我們也來學習小紅軍吧！（全班起立，踏步演唱歌曲）。
四、活動拓展。
把全班分為三組進行比賽，演唱《紅星歌》，（要求：起立邊唱邊做踏步前進動作），評出做得最好的一組同學。
五、總結。
我們此刻雖然生活在這么幸福的年代，但我們仍然要像潘冬子那樣，機智，不怕困難。讓我們好好珍惜此刻的幸福生活吧！
最后讓我們在電影《閃閃的紅星》中結束這節(jié)下課吧！
紅星歌的教學方案篇三
首先通過先聽后演等音樂實踐活動來認識常見的'或自制的打擊樂器，熟悉了音色并掌握了其基本演奏方法，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及動手能力。
教師用直觀形象的教學方法，讓學生感受比較，體驗歌曲所表達的真摯情感，在演唱的過程中，我善于調動學生的情緒，并且鼓勵他們自由創(chuàng)編，自由發(fā)揮，給他們最大的空間，營造更加民主，活躍的課堂氛圍，孩子們沉浸在無限的想象中，從他們的小嘴里發(fā)出許多優(yōu)美的歌聲。
紅星歌的教學方案篇四
師：剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是aba？（三段體、前面和后面的樂曲是不一樣的結構）現(xiàn)在我們請個小朋友說說a段做了什么動作？怎么做的？a段音樂聽起來感覺怎樣？（雄壯有力）你們知道這段說了什么事？（紅軍打仗時英勇頑強的精神）來，我們一起學一學（做走步動作）。我們再請個小朋友來做b段的動作。（哼唱，再請一幼兒示范）這音樂感覺怎么樣？很緩慢很抒情的，這段說了什么事（紅軍勝利時揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景）我們一起做一做。
紅星歌的教學方案篇五
活動目標：
1、感受并學習區(qū)分樂曲a段雄壯有力和b段抒情的.音樂性質。
2、嘗試根據(jù)節(jié)奏選擇樂器，并學期按指揮的手勢正確地進行打擊樂器演奏。
3、體驗與同伴合作扮演紅軍和老百姓的樂趣，培養(yǎng)交往能力。
活動過程：
1、聽音樂，引導幼兒互相交流感受。
a段音樂雄壯有力，表現(xiàn)紅軍打仗時英勇頑強的精神。
b段音樂緩慢抒情，表現(xiàn)紅軍勝利時和老百姓揮舞著紅旗慶祝的情景。
2、組織幼兒分聲部看指揮練習拍手動作。
4、看指揮，嘗試分聲部進行樂器演奏，教師注意啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的不同情緒，用相應的力度演奏樂器，分角色表演。
5、引導幼兒創(chuàng)編動作，分角色表演。
6、請一部分幼兒扮演角色，另一部分幼兒持樂器演奏，合作表演。
紅星歌的教學方案篇六
1、學唱歌曲《紅星歌》，并能夠帶著自豪、開心的情緒來演唱。
2、透過歌曲的學習，讓學生了解祖國成立的艱辛，培養(yǎng)學生的愛國情操。
3、為《紅星歌》創(chuàng)編動作，并且唱一唱、演一演。
1、重點：學唱歌曲《紅星歌》，并能夠用自豪、雄壯有力的來演唱。
2、難點：歌曲動作的.創(chuàng)編以及表演。
鋼琴；多媒體課件（圖片、音樂）；臂章、隊旗；教學板書(光輝歲月執(zhí)教者沈鑫)。
四、教學過程。
播放隊歌，揮著隊旗，進教室。
b、師生問好。
1=c2/4。
12345—151554321—。
同學你們好你好你好老師你好。
2、新課教授。
a、導入。
師：同學們看過這部電影嗎？
生：看過，《閃閃的紅星》。
師：那你們必須認識這個小英雄咯？
（出示圖片，潘冬子）。
生：潘冬子??！
師：誰愿意為大家介紹一下潘冬子？
（生自由發(fā)揮，師總結）。
師：潘冬子是電影《閃閃的紅星》里的主人公，是一個勇敢、堅強、愛憎分明的小男孩，在紅軍長征艱難的數(shù)月里，他保留著爸爸給他的一枚紅星，堅強的等到了爸爸和紅軍的勝利凱旋，最后成為了一名光榮的紅軍戰(zhàn)士。
b、教唱新歌。
（1）欣賞歌曲。
師：同學們，剛剛電影短段中有一首很好聽的歌曲，有注意到嗎？誰愿意來哼唱一下？
（生1生2自然哼唱。）。
師：歌曲聽完了，誰來說一說你聽到了歌曲在歌唱些什么資料？
生1：歌曲歌唱了閃閃的紅星；
生2：歌唱了偉大的共產黨和毛主席……。
師：對，同學們的耳朵還真靈，歌曲正是在歌唱我們的紅軍、偉大的共產黨和毛主席，正是他們給我們帶來了此刻完美的生活，是不是？下面就讓我們來學習這首歌曲《紅星歌》。同學們，把書打開到63頁。
（2）教師范唱。
師：首先，由老師為大家來演唱一下，同學們觀察一下老師是用哪種表情在演唱？
（師面帶微笑演唱。）。
生：帶著微笑在演唱??！
師：是的，同學們觀察得很仔細。既然老師帶著微笑在演唱，那老師是懷著哪一種情緒呢？
生：高興、開心。
師：讓我們帶著微笑，懷著開心的情緒，把第一段歌詞跟著老師一齊唱一唱。
（3）教唱。
（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出錯與否，都連續(xù)唱下來。）。
難點：前奏的接入。
解決：弱化前奏，等熟悉后再慢慢滲入。
生：自豪，激動。
師：這位同學說得很好。讓我們臉上洋溢著笑容、自豪的再來演唱一次。（第二遍演唱）。
（4）難點突破。
師：同學們，透過我們的兩遍學習，老師發(fā)現(xiàn)歌曲的第一段歌詞有兩個句子很難唱，它們很相似，能不能找找看。
生：自由回答。（紅星是咱工農的心，黨的光輝照萬代）。
師：誰愿意上臺來用熒光筆把相同和不同的地方標記出來，相同的地方用黃色，不同的地方用藍色。
（師請同學上臺用熒光筆標出）。
生：能。
（解決：接口唱；如：師唱55111-生唱6653226543215---。熟悉后再交換。或者男女接口唱）。
師：同學們接唱得可真棒。接下來同學們感受下這兩句歌詞在旋律上有什么區(qū)別？
（師演唱示范加手勢，生仔細聆聽）。
生：一個低一個高。
生：下行。
師：對，誰能來猜測下，作曲家用了一個下行音階，想表達一種怎樣樣的情感呢？
（師引導“發(fā)自肺腑”）。
師：第二次呢？
生：上行。
師：上行音階，表達出了工農堅定的信念。（手勢來引導）。
師：跟著老師的手勢把這種感情試著唱一唱。
（生演唱）。
師：透過我們的努力，最后把這個難點克服了。讓我們跟著鋼琴把第一段完整地來一遍。
(生演唱)。
師：下面，讓我們把第2段歌詞來學習一下，老師給大家一點時間，同學們自己先哼唱一下。
（生：哼唱）。
師：好，在你們的哼唱過程中，有沒有碰到模糊、不會唱的地方？
生1：跟著毛主席，跟著黨。
師：哦，你是那里有疑問，那能不能把你剛剛哼唱的唱一下？？
（生1演唱）。
師：有同學愿意來幫一下這位同學嗎？
（生2演唱）。
師：不錯，2位同學都很棒，請坐。
（生指出難點，師指導。如：“跟著毛主席，跟著黨”以及結尾的變化。）。
師：下面讓我們來唱一下第二段。
（生演唱）。
難點：結尾不同。
解決：師范唱，生模唱。
師：我們此刻已經把歌曲學會了。下面讓我們完完整整的來一遍？
生：好的！
師：老師有個友情提醒：第一段歌詞和第二段歌詞怎樣樣來銜接好？聽好了！
（師示范，用手勢打拍來解決，休止符用來喚氣）。
（生演唱）。
師：唱得還真棒，同學們想不想來做一個挑戰(zhàn)？
生：自由回答（師引導學生試一試。）。
師：讓我們聽著節(jié)拍器，跟著它的速度唱一唱，但是清唱哦，有沒有信心？
生：有！
師：老師幫你們指揮！讓我們分男女來對擂，看看是哪邊唱得更富有自豪、開心的感情??！
（播放節(jié)拍器）。
（生演唱）。
生：行??！
師：先來讓我們熟悉一下歌曲的伴奏和老師的手勢。
（播放伴奏，教師指揮）。
師：好了，讓我們來試一試。
（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）。
五、創(chuàng)編動作。
（選取3位學生，師分紅袖章，抗旗幟等等。其他同學自然走路）。
生表演，如扛旗，走步，站崗放哨，敬禮等等
六、結束課堂。
師：同學們，這天大家有什么收獲呢？
生2：認識了潘冬子，還當了會小紅軍。
師：我們四（x）中隊漂亮的完成了任務。
師：同學們，我們還就應明白我們此刻的幸福生活是來之不易的。和許許多多英雄的英勇奮戰(zhàn)是分不開的，所以我們要更加珍惜此刻的生活。好好學習，為建設我們更加完美的明天而努力奮斗。
師：最后，讓我們揮著隊旗，再次高唱《紅星歌》，跟我們的朋友潘冬子說聲再見吧。用歌聲告訴他，我們必須會把紅星繼續(xù)傳承下去的。
紅星歌的教學方案篇七
教學目標:。
1、學唱歌曲《紅星歌》，并能夠帶著自豪、開心的情緒來演唱。
2、透過歌曲的學習，讓學生了解祖國成立的艱辛，培養(yǎng)學生的愛國情操。
3、為《紅星歌》創(chuàng)編動作，并且唱一唱、演一演。
教學重難點：
教學重點：學唱歌曲《紅星歌》，并能夠用自豪、雄壯有力的來演唱。
教學難點：歌曲動作的創(chuàng)編以及表演。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
播放隊歌，踏步進教室。
2、師生問好。
【設計意圖】在隊歌聲中，踏步進教室，引導學生感受進行曲。
二、新課教授。
1、導入。
師：同學們看過這部電影嗎？
生：看過，《閃閃的紅星》。
師：那你們必須認識這個小英雄咯？
（出示圖片，潘冬子）。
生：潘冬子??！
師：誰愿意為大家介紹一下潘冬子？
（生自由發(fā)揮，師總結）。
師：潘冬子是電影《閃閃的紅星》里的主人公，是一個勇敢、堅強、愛憎分明的小男孩，在紅軍長征艱難的數(shù)月里，他保留著爸爸給他的一枚紅星，堅強的等到了爸爸和紅軍的勝利凱旋，最后成為了一名光榮的紅軍戰(zhàn)士。
【設計意圖】電影是兒童喜聞樂見的一種藝術表現(xiàn)形式，透過觀看典型片段，調動學生多種感官的參與，進一步激發(fā)他們對閃閃紅星的熱愛。
2、教唱新歌。
（1）欣賞歌曲。
師：同學們，剛剛電影短段中有一首很好聽的歌曲，有注意到嗎？誰愿意來哼唱一下？
（生1生2自然哼唱。）。
師：歌曲聽完了，誰來說一說你聽到了歌曲在歌唱些什么資料？
生1：歌曲歌唱了閃閃的紅星；
生2：歌唱了偉大的共產黨和毛主席……。
師：對，同學們的耳朵還真靈，歌曲正是在歌唱我們的紅軍、偉大的共產黨和毛主席，正是他們給我們帶來了此刻完美的生活，是不是？下面就讓我們來學習這首歌曲《紅星歌》。同學們，把書打開到63頁。
（2）教師范唱。
師：首先，由老師為大家來演唱一下，同學們觀察一下老師是用哪種表情在演唱？
（師面帶微笑演唱。）。
生：帶著微笑在演唱！！
師：是的，同學們觀察得很仔細。既然老師帶著微笑在演唱，那老師是懷著哪一種情緒呢？
生：高興、開心。
師：讓我們帶著微笑，懷著開心的情緒，把第一段歌詞跟著老師一齊唱一唱。
（3）學生唱詞。
（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出錯與否，都連續(xù)唱下來。）。
難點：前奏的接入。
解決：弱化前奏，等熟悉后再慢慢滲入。
生：自豪，激動。
師：這位同學說得很好。讓我們臉上洋溢著笑容、自豪的再來演唱一次。（第二遍演唱）。
（4）難點突破。
師：同學們，透過我們的兩遍學習，老師發(fā)現(xiàn)歌曲的第一段歌詞有兩個句子很難唱，它們很相似，能不能找找看。
自由回答。（紅星是咱工農的心，黨的光輝照萬代）。
師：誰愿意上臺來用熒光筆把相同和不同的地方標記出來，相同的地方用黃色，不同的地方用藍色。
（師請同學上臺用熒光筆標出）。
生：能。
（解決：接口唱；如：師唱55111-生唱6653226543215---。熟悉后再交換?；蛘吣信涌诔?。
師：同學們接唱得可真棒。接下來同學們感受下這兩句歌詞在旋律上有什么區(qū)別？
（師演唱示范加手勢，生仔細聆聽）。
生：一個低一個高。
生：下行。
師：對，誰能來猜測下，作曲家用了一個下行音階，想表達一種怎樣樣的情感呢？
（師引導“發(fā)自肺腑”）。
師：第二次呢？
生：上行。
師：上行音階，表達出了工農堅定的信念。（手勢來引導）。
師：跟著老師的手勢把這種感情試著唱一唱。
（生演唱）。
師：透過我們的努力，最后把這個難點克服了。讓我們跟著鋼琴把第一段完整地來一遍。
(生演唱)。
師：下面，讓我們把第2段歌詞來學習一下，老師給大家一點時間，同學們自己先哼唱一下。
（生：哼唱）。
師：好，在你們的哼唱過程中，有沒有碰到模糊、不會唱的地方？
生1：跟著毛主席，跟著黨。
師：哦，你是那里有疑問，那能不能把你剛剛哼唱的唱一下？？
（生1演唱）。
師：有同學愿意來幫一下這位同學嗎？
（生2演唱）。
師：不錯，2位同學都很棒，請坐。
（生指出難點，師指導。如：“跟著毛主席，跟著黨”以及結尾的變化。）。
師：下面讓我們來唱一下第二段。
（生演唱）。
難點：結尾不同。
解決：師范唱，生模唱。
師：我們此刻已經把歌曲學會了。下面讓我們完完整整的來一遍？
生：好的！
師：老師有個友情提醒：第一段歌詞和第二段歌詞怎樣樣來銜接好？聽好了！
（師示范，用手勢打拍來解決，休止符用來喚氣）。
（生演唱）。
師：唱得還真棒，同學們想不想來做一個挑戰(zhàn)？
生：自由回答（師引導學生試一試。）。
師：讓我們聽著節(jié)拍器，跟著它的速度唱一唱，但是清唱哦，有沒有信心？
生：有！
師：老師幫你們指揮！讓我們分男女來對擂，看看是哪邊唱得更富有自豪、開心的感情??！
（播放節(jié)拍器）。
（生演唱）。
生：行！
師：先來讓我們熟悉一下歌曲的伴奏和老師的手勢。
（播放伴奏，教師指揮）。
師：好了，讓我們來試一試。
（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）。
【設計意圖】用多種形式與學生進行分析和學習，解決難點，并且透過學唱歌曲《紅星歌》，讓學生進一步感受進行曲歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的愛國情操。
三、創(chuàng)編動作。
（選取3位學生，師分紅袖章，抗旗幟等等。其他同學自然走路）。
生表演，如扛旗，走步，站崗放哨，敬禮等等
【設計意圖】在歌聲中加入得體的動作，進一步感受進行曲歌曲的風格，體驗做一名軍人的神圣感和自豪感。
四、結束課堂。
師：同學們，這天大家有什么收獲呢？
生2：認識了潘冬子，還當了會小紅軍。
師：我們漂亮的完成了任務。
師：同學們，我們還就應明白我們此刻的幸福生活是來之不易的。和許許多多英雄的英勇奮戰(zhàn)是分不開的，所以我們要更加珍惜此刻的生活。好好學習，為建設我們更加完美的明天而努力奮斗。
師：最后，讓我們揮著隊旗，再次高唱《紅星歌》，跟我們的朋友潘冬子說聲再見吧。用歌聲告訴他，我們必須會把紅星繼續(xù)傳承下去的。
【設計意圖】讓《紅星歌》的旋律深植于學生的內心，讓小英雄的形象銘刻于學生的心田，并促進他們認知結構的完整和愛國情感的豐富。
紅星歌的教學方案篇八
這節(jié)課，主要是讓學生通過演唱《紅星歌》，在聽、看、講、做、唱、演、舞等音樂活動中來體會樂曲的風格和情緒，由于這首歌出自兒童電影《閃閃的紅星》，歌曲又瑯瑯上口，耳熟能詳，學生都能唱出主旋律，但要真正理解這首歌的內涵，體會這首歌在當時歷史背景下的所表現(xiàn)出的革命感情，感受歌曲所表現(xiàn)的自豪、積極向上的情緒，對三年級學生來說，有一定難度，而學生在欣賞課上又往往因為歌曲太熟悉而缺乏興趣，因而不愿意去集中注意力去深化理解，針對這一情況，我將單一的教學內容結合多種教學方法和表現(xiàn)形式，使枯燥的欣賞課變得生動而有趣，在這節(jié)課中，我運用了不同的教學方法，看來，在課改教學中，只要大膽嘗試，做個有心人，會澆開校園更多的音樂之花，但在這節(jié)課中還存在很多不足之處，我期待著老師對這節(jié)課提出更多的寶貴意見。
紅星歌的教學方案篇九
為加深大家對團的認識，加強對團的建設，提高團員素質，團支部召開“觀看入團第一課，重溫入團誓詞”的團日活動，使大家充分認識到自己作為團員的責任與義務。
二、活動主題。
觀看入團第一課，重溫入團誓詞。
三．活動時間地點。
時間：2017年4月26日地點：博學樓112。
四．活動對象。
建工1602全體成員。
五．活動形式。
觀看《入團第一課》視頻，集體宣讀入團誓詞。
六．活動過程。
首先，團支部在博學樓112教室放映《入團第一課》視頻，視頻講解了中國共青團的歷史進程、性質、團徽、團旗、團章、團歌，以及如何入團，入團準則和入團申請書的書寫方法。然后由團支部成員在班級提問關于共青團的相關知識，通過這種愉快的問答方式，加深了團員們對共青團的'認識。最后，也是本活動的重點部分,那就是宣讀入團誓詞。隨著團支書的帶頭，教室里響起了慷慨激昂而莊嚴的宣誓：我志愿加入中國共產主義青年團，堅決擁護中國共產黨的領導，遵守團的章程，執(zhí)行團的決議，履行團的義務，嚴守團的紀律，勤奮學習，積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產主義事業(yè)而奮斗!
七．活動總結。
通過這次活動，加深了團員們對共青團的深度認識，大大提升了團員的積極性，團員們都表示一定會遵守團的章程，堅守團的紀律，自覺投身于團的建設中。同時又想起當初入團時的決心：擁護共產主義，為共產主義奮斗終生！不忘初心，方得始終，爭取早日投入黨的懷抱。
紅星歌的教學方案篇十
活動進行得有趣，孩子們快樂，老師感覺有勁，很好地實現(xiàn)了教學目標，分析其成功原因主要體現(xiàn)在以下幾點：
在傾聽樂曲后，教師提問：聽了樂曲后，誰來說說你的感覺?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽到第一段和第三段是一樣的，感覺像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺很溫柔。一下子把樂曲的性質說了出來?？此f得這么準確，而其它幼兒還有點似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的`時候，你也可以把你的感受做出來。這樣，在播放第二遍音樂時，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來了，他們聽出了三段音樂的不同，并且能夠大膽地用動作來表現(xiàn)。
兩張圖形卡的運用，既幫助幼兒明確區(qū)別了aba結構，知道第一段有六個樂句，第二段有四個樂句。而且還為進行節(jié)奏譜的練習打下了基礎。在我出示節(jié)奏譜的時候，我問孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說看不懂。這時，我將第一張圖形卡放到了a段的節(jié)奏上面，用手比劃了一下，然后再問：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來圖形卡與節(jié)奏譜表現(xiàn)的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過我們要用身體動作把節(jié)奏拍出來。于是，孩子們在圖形卡的幫助下，很快拍出了a段和b段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續(xù)地拍下來，表現(xiàn)非常棒。
我利用日常生活中對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩樂曲的播放，引起了他們對先前經驗的回憶。再加上午飯、午點后讓孩子們通過視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅強的精神，體驗了歌曲的特性，這為理解樂曲、聽樂曲創(chuàng)編動作打下了很好的基礎。
紅星歌的教學方案篇十一
5月15日下午，我校舉行20xx年五四表彰大會暨新團員入團宣誓儀式，對20xx——20xx學年度的16個優(yōu)秀團支部和19名優(yōu)秀團干部進行表彰，新發(fā)展的54名新團員進行了入團宣誓。
依據(jù)本學年參加團組織活動情況，團委對各團支部進行了量化賦分，評選出年級前8名作為典型進行表彰。此外，今年共有117名入團積極分子向團組織遞交了入團申請書。經過團課培訓、入團考核和支部大會表決等程序，最終確定了54名新團員人選。
大會由團委楊靜書記主持。會上，趙娟副校長宣布表彰名單，學校領導為優(yōu)秀團支部和優(yōu)秀團干部頒發(fā)了獎狀和證書，學生會主席團成員賈舜堯同學帶領新老團員進行宣誓，在激昂的團歌聲中，各支部成員為本支部新團員佩戴團徽。劉新利書記最后總結講話中號召全體青少年學生在時代的召喚前奮勇拼搏，敢于擔當，用枕戈待旦的精神，換取世界驚嘆的中國奇跡。
紅星歌的教學方案篇十二
《共青團中央關于進一步加強團的基層組織建設的決定》指出，貫徹“積極地、有計劃地發(fā)展團員，向一切先進青年敞開團的大門”的方針，進一步加大團員發(fā)展工作力度。為了充實我校共青團隊伍，及時吸收政治思想好、學習努力刻苦、積極要求上進的青年同學加入團組織，充分調動廣大青年積極性，增強團組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。按照校團委本年度工作計劃，為紀念“5.4運動”，我校將在5月上旬發(fā)展一批新團員。
一、發(fā)展學生范圍。
七、八、九年級學生。
二、發(fā)展要求。
1.承認團的章程，愿意參加團的組織并在其中積極工作、執(zhí)行團的決議和按期交納團費的.我校在校學生。
2.尊敬師長，團結同學，熱心班級公共事務，積極參加學校組織的各項活動（軍訓、課間操等）。學習成績良好，在校期間無違規(guī)記錄。
3.向團組織提交入團申請書。
4.有兩名品學兼優(yōu)的團員愿意介紹其入團。
5.七、八、九年級各年級每班平均發(fā)展6名。
三、發(fā)展程序。
1．各班（團支部）應在培養(yǎng)和考察的基礎上，通過班級（支部）決議和班主任同意，確定入團積極分子。
2．各班（團支部）在校團委的統(tǒng)一安排下，對入團積極分子開展學習團章活動，進一步加深對團組織的認識，端正入團動機，樹立團員意識。在此基礎上，入團積極分子向團組織遞交入團申請書。
3．各班在5月1日前將入團申請書上交校團委，過期取消發(fā)展資格。
4、5月4日校團委宣布新團員名單。
5．下發(fā)并填寫《入團志愿書》、《團員證》等，安排有關事宜。
6．新團員舉行入團宣誓儀式，時間定在5月14日下午第一、二節(jié)課，地點定在城北區(qū)山川家屬院毛主席廣場。
紅星歌的教學方案篇十三
《霧凇》是蘇教版第七冊的一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。
我覺得除了要充分感受霧凇的美之外，還要由衷地提出保護自然奇特景觀的內心需求。課文中霧凇的形成過程是說明性的文字，科學性很強。那在教學中如何有機的結合，是我在備課過程中一直都覺得很痛苦的一件事情。
經過一番研讀后，我定了這樣的教學目標：
1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。2、能理解并說出霧凇的形成過程。3、感受霧凇的奇特美麗。
但學生生活在江南，從未親眼見過霧凇，雖然通過文本能夠得到一定了解，但仍缺乏感性認識，更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因，給教學帶來了困難。在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程，通過看一看、讀一讀、想一想、寫一寫等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質疑。
3、品詞、品句，體會朗讀。
《語文課程標準》指出，“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，并要求“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此，我在教學中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子，讓學生在學習過程中深刻感受、自主探究、合作交流，提高語文素養(yǎng)。
“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。認真研讀教材，我的心里有了底，在設計整個過程時，就以賞析為主，通過朗讀字、詞、句體驗文本的神韻美。
創(chuàng)設意境，激發(fā)情感，讓學生有所感有所悟。這是《語文課程標準》倡導的理念之一，教師要引導學生進入文章情感，深化對課文的理解。上課一開始我首先出示了霧凇的相關圖片。學生一下子被霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍的畫面所感染，我適時地讓學生用自己的語言贊贊霧凇，學生愿意說，也愿意想，回答得流暢說明了霧凇已然成為學生的思維對象而有所感悟。接著抓住“奇”字讓學生感悟霧凇的美與多。
霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點。需要有一個反復閱讀、思考、體會的過程。針對這種情況我就讓孩子帶著問題：1、霧凇的形成需要什么條件;2、吉林的松花江畔具備這樣的條件嗎?默讀、品味課文。讓學生自主學習，給學生一定的思維空間，學生揣摩語言自我建構、自我生成、自我發(fā)展。孩子在了解霧凇成因的同時，又進行語言文字的訓練，理解霧凇的形成，感受語言的美，感悟霧凇凝結過程之美，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產生，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。但其中還存在著不足。雖然，讀書要求很明確，但孩子回答得不是很好時我沒能及時有效評價加以引導，學生雖然有所感悟，但讀得感情不是很到位，有待提高。教學中拓展延伸因時間安排不夠合理，只得下節(jié)課完成。
腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支被點燃的火把。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)中年級學生的特點，我以學定教，順學而導，以生為本，以讀為本，以悟為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過形式多樣的朗讀，引導學生走進文本，內化文本，超越文本。學生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟為經，以語言訓練為緯，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。
但在教學過程中，也存在一些不足，如：
1、教師對學生的回答評價語較單一，應在多元化些，鼓勵性再強些。
2、語言不夠簡練。
3、由于緊張沒有全神貫注地在學生身上。
4、時間掌握不夠到位。
我們常說：教學永遠是一門遺憾的藝術?；蛟S也正是因為這些遺憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上課后的反思，在今后的教學中我將取他人之所長，補已之短，更上一層樓。
紅星歌的教學方案篇十四
故事的主人公是年僅十歲的小男孩潘冬子，他一心想?yún)⒓蛹t軍，因為他爸爸是一名光榮的紅軍戰(zhàn)士。而她的媽媽則被地主惡霸胡漢三殘酷殺害。于是他發(fā)誓要為媽媽報仇，為達到這個心愿，他冒險為游擊隊送過鹽、送過信，在斗爭中不斷磨練自己、鍛煉自己，最后在游擊隊開赴抗日前線時，遇到了自己的爸爸，從此他戴上珍藏了多年的小五星參加了紅軍，鍛煉成了一名真正的紅軍戰(zhàn)士。
學生都能唱出主旋律，但要真正理解這首歌的內涵，體會這首歌在當時歷史背景下的`所表現(xiàn)出的革命感情，感受歌曲所表現(xiàn)的自豪、積極向上的情緒，對三年級學生來說，有一定難度。我在上第二節(jié)復習課的時候就發(fā)現(xiàn)，有很多的學生單獨唱就跑調比較嚴重，真是越熟悉的歌，越容易跑啊。因為有句話這么說，叫先入為主，看來要想讓他們唱準，還得花一點時間啊。怎么辦呢？只能讓他們多聽，多領會?？磥砦沂翘吖浪麄兞?。
紅星歌的教學方案篇十五
紅星照耀中國是一本被眾多教育工作者稱贊的教材，也是我作為一名小學語文教師多年來的教學必備工具。通過多年的教學實踐，我深深體會到紅星照耀中國作為一套教材之所以能夠在教育界廣受歡迎，不僅僅是因為其內容生動有趣，更重要的是它能夠激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。接下來，我將從學生的學習動力、思維方式和實踐能力三個方面，分享我對紅星照耀中國教學的心得體會。
第二段：學生學習動力方面的體會。
紅星照耀中國教材注重以學生為中心的教學，通過生動有趣的故事情節(jié)和豐富多彩的活動設計，引發(fā)學生的學習興趣。我曾經使用這套教材進行一次春季班教學，學生們在學習紅星照耀中國的課文和知識時，總是充滿熱情和好奇心。他們積極參與討論，愿意主動參加各種小組活動，樂于與同學分享自己的見解和體會。這樣的學習氛圍極大地激發(fā)了學生的學習動力，讓他們愿意主動去學習新知識，培養(yǎng)了他們獨立學習的能力。
第三段：思維方式方面的體會。
除了學習動力，紅星照耀中國教材還注重培養(yǎng)學生的思維方式。這套教材不僅通過故事情節(jié)展示不同人物的思維方式，還通過一些活動設計引導學生進行思考和表達。我曾經在課堂上組織學生閱讀《費孝通的學問》這篇文章，通過對文中的案例分析和討論，引導學生思考問題的不同角度和解決問題的不同方式。學生們意識到通過多角度思考問題，能夠拓寬思維，提高解決問題的能力。他們在課堂上積極思考、勇于表達，這種思維方式也使他們在其他科目的學習中受益匪淺。
第四段：實踐能力方面的體會。
紅星照耀中國教材強調實踐與教學相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力。通過一些生動有趣的活動，如模擬現(xiàn)實情景、小型實驗等，激發(fā)學生的實踐興趣和動手能力。在我的教學實踐中，我曾經使用紅星照耀中國教材組織學生制作折紙、插秧等活動。學生們通過親身實踐，體會到知識的應用和實踐的重要性，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新精神。這種實踐方式不僅讓學生們充滿樂趣，也提高了他們的學習效果。
第五段：總結。
紅星照耀中國教材通過豐富多彩的故事情節(jié)、活動設計與學習內容的有機結合，充分調動了學生的學習動力、改變了他們的思維方式，并培養(yǎng)了他們的實踐能力。世界在不斷發(fā)展變化，我們的教育理念也需要與時俱進。紅星照耀中國教材的出現(xiàn)為我們提供了一個很好的教學工具，讓我們能夠更好地培養(yǎng)學生，打造創(chuàng)新型的社會人才。作為一名教師，我將繼續(xù)在教學中運用這套教材，并不斷總結經驗，提高自身的教育教學能力，為學生的成長和未來做出更多的貢獻。
紅星歌的教學方案篇十六
音樂的課堂需要音樂，在理解、掌握了音樂的基礎上，再去挖掘音樂之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思。
1、合唱意識的培養(yǎng)。
本堂課以欣賞為主，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學的方面也不是特別懂，試教時也在摸索更好的辦法，學生感覺也有點生疏。所以在教學過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果，學生合唱意識也較淡薄，這是以后在教學中該改正的。
2、演唱習慣的培養(yǎng)。
演唱習慣的培養(yǎng)并非是一日就能達到的，它需要長期的訓練，培養(yǎng)。在平時在教學過程中，可能過分的注重于歌曲的學唱，而忽略了演唱習慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了，我想，這就是在以后音樂教學中應該注意的問題。
3、教學設計。
本堂課以欣賞為主，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學生體驗歌曲的情感，感受音樂。整堂課下來，感覺還比較順，但是自我感覺課的設計針對五年級的學生，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的，不應該走形式路線，而應該實在、扎實，真正讓學生學到點東西。
以上幾點，是節(jié)課體會較深的東西，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學的要領，繼續(xù)自己對教學的熱情和努力。
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