心得體會可以幫助我們更好地認識自己、發(fā)展自己的優(yōu)點和克服自己的缺點。要寫一篇完美的心得體會，可以適當借鑒一些優(yōu)秀的范文進行參考。看看這些心得體會范文，或許能給大家?guī)硪恍┬迈r的思路和觀點。
課堂改革研修心得體會篇一
第一段：研修目的和背景（200字）。
我們每個人都有自己的夢想和追求，而藝術(shù)創(chuàng)作常常是實現(xiàn)夢想的一種方式。然而，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己速寫的能力相對較弱，這成為了我追求藝術(shù)夢想的一大障礙。為了提升自己的速寫能力，我參加了一次速寫改革研修。這次研修的目的是幫助我們掌握速寫基本技巧，提高速寫的表現(xiàn)力和觀察力。
第二段：研修體會和經(jīng)驗分享（300字）。
在研修中，我們從基本的線條描繪開始學習，通過鍛煉觀察力和細膩的手眼協(xié)調(diào)，使我們的線條更加準確、流暢。接下來，我們學習了骨架和比例關(guān)系，掌握了正確的構(gòu)圖方法。通過對形體和空間的掌握，我們的作品開始變得更加立體和有深度。此外，我們還學習了素描和陰影的運用，使作品更加生動和有層次感。通過技法的學習和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在速寫方面的進步。這使我更加有信心去追求自己的藝術(shù)夢想。
第三段：研修帶來的內(nèi)心變化（300字）。
除了技術(shù)方面的提升，研修還給我?guī)砹藘?nèi)心的變化。在研修過程中，我們常常需要面對自己的不足，正視自己的錯誤并加以改正。每次看到自己的作品進步，我都會感到滿足和自豪。同時，在與其他學員交流的過程中，我也學會了欣賞他人的作品，從中汲取靈感。這種與他人的互動不僅提升了我的藝術(shù)水平，也讓我愈加堅定了自己的夢想。
第四段：研修的收獲和啟示（200字）。
通過這次研修，我不僅學會了速寫的基本技巧，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學習的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
第五段：未來規(guī)劃和展望（200字）。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義。現(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學習和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
通過這次研修，我不僅獲得了速寫技巧的提升，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學習的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學習和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
課堂改革研修心得體會篇二
課堂我們還有很長的路要走，在今后的。
教學。
工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)多聽聽學生的心聲。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人。”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應該只是“花哨”的課件，應該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學要關(guān)注后進生。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學習態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
課堂改革研修心得體會篇三
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當適應了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學習能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學生，至于學生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學模式中，由于學習的主角是學生，所以學生必須自主地做好預習工作。而且在自主學習中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學模式下，我的自主學習能力提高了，課前預習也成了一種習慣。
其二，我的口語表達能力也有所進步。
新課改的要求是學生主動學習，在課堂上也要求學生與老師身份互換。課由學生來講，老師只是起到了一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學習成績也提高了。
課改，使我在學習上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學們的幫助下，使我的`學習成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。課改要求把學生編成小組，以小組的形式進行合作學習。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學、趕、幫”的氛圍，互相學習，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學習，從而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，增進了同學間的友誼。更重要是班級內(nèi)部的學風更濃了。課改使學生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學習中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學生一個展示自己的機會，也很幸運學校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動地學習?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。
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課堂改革研修心得體會篇四
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會篇五
我嚴格按照“自主學習，合作探究，精講釋疑，訓練檢測”的課堂教學模式。為了每一位學生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。
在課堂上我始終堅持做到以下幾點：把自己看作學生的朋友、學習的伙伴。忘記你在教課，你是在和學生交流、共進；忘記這是課堂，這是你與學生共同施展才華的舞臺。教師是學生學習的合作者、欣賞者；是教學活動的組織者、引導者。識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學習，調(diào)動了學生學習興趣。
另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個人，他（她）還代表所在的整個小組。合作學習中，組員們在向全班同學表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大。久而久之，學習者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。
新一輪課堂教學改革似一股清新的風吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡進行自學，達到前置性學習的目的。
二、在教學中轉(zhuǎn)變自己首先要與學生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：
1，開展前置性學習活動。
2，設置導學目標。
3，啟發(fā)學生進行問題探究，小組合作互相交流。
4，學生匯報，教師引導學生進行總結(jié)。
5，歸納檢測，當堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
課堂改革研修心得體會篇六
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領(lǐng)，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
課堂改革研修心得體會篇七
近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：
一、教學理念的更新。
1學生是主體。
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2.自主學習值得提倡。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3.小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學目標是課堂的指向標。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5.新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
二、教學模式的創(chuàng)新。
在教學中總結(jié)了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力?！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，預習課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓練、表達能力的培養(yǎng);復習課則側(cè)重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領(lǐng)教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
三、教學手段的革新。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學內(nèi)容的添新。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。
五、實踐活動的出新。
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
課堂改革研修心得體會篇八
課堂改革是當代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學方法和策略，獲得了一些初步的心得體會。在此將我的體會和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實踐提供一些參考。
第二段：激發(fā)學生的主動性。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的主動性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學模式，學生大多是被動接受知識，缺乏積極主動參與的意識。為了改變這種現(xiàn)狀，我開始采用讓學生參與討論、小組活動等方式。我發(fā)現(xiàn)，當學生自主地思考問題、交流觀點時，他們的學習興趣和積極性明顯增強。他們開始主動提問、質(zhì)疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學生們的合作意識和團隊精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
我認為，現(xiàn)代教育最重要的一個目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往強調(diào)對知識點的死記硬背，而忽視了學生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試把實踐應用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學中。比如，在物理課上，我讓學生們自己設計小實驗，通過實踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵學生們進行文學創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。通過這些創(chuàng)新的教學方法，學生們的實踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動思考和動手實踐。
第四段：注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學往往過于注重學科知識的傳授，而忽視了學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求學生不僅要掌握學科知識，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，比如思維能力、交流能力、團隊合作能力等。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導學生思考和交流。同時，我還組織了一些小組合作項目，讓學生們在團隊中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。通過這些措施，學生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的嘗試和實踐，我深刻體會到課堂改革對于學生的成長和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實踐中探索更多有效的教學方法和策略，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學有效的路徑。
課堂改革研修心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應社會的需求，我校在近期對課堂教學進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學實踐，分享一下我的心得體會。
第二段：改革背景及目標。
傳統(tǒng)的課堂教學過于注重知識傳授，而忽略了學生個性差異的認識與尊重，也難以激發(fā)學生學習興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學目標與學生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學模式，以促進學生全面發(fā)展、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動。
第三段：改革實踐及效果。
作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學方法、游戲教學法等一系列互動性教學方法，讓學生們在游戲中、邊玩邊學中學習語文。同時，我也充分重視學生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學生的思考能力，促進學生成長。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于這種新型教學方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學習等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學生特點為每一位學生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學生需求有機結(jié)合，為學生提供多元化的教育服務，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學生為中心，尊重每個學生的個性和特點，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂改革研修心得體會篇十
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學是新課改提倡的教學方法之一。這種教學方法強調(diào)學生的自主性與探究性，學生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學生被動接受的模式。教師需要在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學生積極參與課堂教學，從而推動課堂教學的有效展開。
3.尊重每個學生的個性和表達方式。
學生是課堂的主人，每個學生都有著自己獨特的學習特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學生的個性，充分發(fā)掘每個學生的潛力，促進每個學生的全面發(fā)展。在教學中，教師要采取多樣化的教學方式和手段，讓每個學生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.提高學生的自主學習能力。
自主學習是新課改的核心之一，因為學生的自主學習能力的提高對于其未來的學習和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學生的自主學習能力呢？首先要讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，讓他們知道怎樣學習和怎樣學得高效。其次，要為學生提供鮮活、實用的學習材料和教學資源，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學生的自主學習情況，并及時提出建議和反饋，幫助學生更好地發(fā)揮自己的自主學習能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學提供有力的支持，保障教學工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學生的安全保障和道德教育，對學生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學模式和共同的學習社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
課堂改革研修心得體會篇十一
隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡課堂已經(jīng)成為一種新型的教學方式。在這種方式中，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠程接收知識，不再局限于傳統(tǒng)的面對面授課。我在過去的一段時間里親身參與了網(wǎng)絡課堂改革，積累了一些心得體會。以下是我的分享。
首先，網(wǎng)絡課堂改革使學習變得更加靈活自由。傳統(tǒng)的面對面課堂需要學生按照固定的時間和地點參與授課，而網(wǎng)絡課堂改變了這種局限性，學生可以在任何時間、任何地點進行學習。這對于那些有時間和地點限制的學生來說是一個福音，比如上班族、家庭主婦等。網(wǎng)絡課堂改革讓學習不再成為負擔，而是變得更加輕松和便捷。
其次，網(wǎng)絡課堂改革改善了教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的面對面授課可能存在一些問題，比如學生人數(shù)眾多，教師難以對每個學生進行全面的監(jiān)督和指導。而在網(wǎng)絡課堂中，學生和教師可以隨時隨地進行交流和互動。教師可以根據(jù)學生的學習情況進行有針對性的指導，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，網(wǎng)絡課堂還可以提供更多的學習資源，學生可以通過多種形式獲取資料和學習材料，豐富自己的知識儲備。
第三，網(wǎng)絡課堂改革培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的面對面授課中，學生依賴教師的講解和指導完成學習任務。而在網(wǎng)絡課堂中，學生需要自己安排學習進度，主動尋找學習資源，解決學習難題。這種學習方式可以培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。通過網(wǎng)絡課堂，學生可以學會更好地管理時間和資源，提高學習效率。
第四，網(wǎng)絡課堂改革促進了教學方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的面對面授課中，教師的講解和演示通常是主要的教學形式，而在網(wǎng)絡課堂中，教師可以通過多種方式進行教學，比如PPT、視頻和網(wǎng)絡實踐等。這種多樣化的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。同時，網(wǎng)絡課堂還可以打破時空限制，教師可以邀請專家學者進行在線講座，拓寬學生的視野，提供更多的學習資源。
最后，網(wǎng)絡課堂改革也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先是對學生的要求更高。在傳統(tǒng)課堂中，教師可以直接監(jiān)督學生的學習情況，而在網(wǎng)絡課堂中，學生需要有更強的自律性和自覺性，才能有效地完成學習任務。其次是對教師的要求更高。教師需要具備更多的技術(shù)知識和管理能力，熟悉網(wǎng)絡課堂的操作和教學方法，才能更好地指導學生。同時，教師還需要更多的時間和精力投入到網(wǎng)絡課堂中，進行課程設計和教學管理。
總體而言，網(wǎng)絡課堂改革給學生和教師帶來了許多好處。它為學生提供了更加靈活和自由的學習方式，改善了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。同時，網(wǎng)絡課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學生和教師共同努力，克服困難，發(fā)揮出網(wǎng)絡課堂的優(yōu)勢。網(wǎng)絡課堂改革正在不斷推進，相信在未來的日子里，它將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，為學生的學習提供更好的平臺。
課堂改革研修心得體會篇十二
這次歷時一周的上海培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調(diào)學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐；通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學。
“后茶館式教學”就是一種關(guān)注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式?！昂蟛桊^式教學”以效能為主導，通過*過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學精致化。
“后茶館式教學”強調(diào)的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關(guān)注學生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性，應該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設的情境學習生物。
在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
第三，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能；這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。
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