總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡(jiǎn)單的陳述和描述。2.讓我們一起來(lái)閱讀下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文吧
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇一
在新課程改革的大背景下，小學(xué)的教育教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在教育改革的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)管理制度的滯后是教育教學(xué)管理中的主要問(wèn)題。
目前，大多數(shù)學(xué)校都是通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為一個(gè)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分暴露出應(yīng)試教育的弊端，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程設(shè)置等方面都比較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，這就對(duì)教學(xué)資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢(shì)背景下，很多學(xué)校普遍由于教育經(jīng)費(fèi)的投入不足而導(dǎo)致教育資源比較缺乏，此外，教育教學(xué)管理制度過(guò)于統(tǒng)一化和剛性化，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力基本忽視，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)被作為高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的評(píng)定依據(jù)，而且教師評(píng)優(yōu)、加薪和晉升都與學(xué)生成績(jī)掛鉤，教學(xué)評(píng)價(jià)太過(guò)形式化，造成教育教學(xué)管理質(zhì)量的價(jià)值評(píng)定在某種程度上出現(xiàn)了偏激，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。
2.注重文化教育而忽視素質(zhì)教育是教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要問(wèn)題。
盡管改革開(kāi)放以來(lái)提出了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，逐步由人才專業(yè)知識(shí)向綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，但是，我國(guó)的很多小學(xué)教育仍然主要是以文化教育為主導(dǎo)，注重文化課的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)缺乏與素質(zhì)教育相匹配的科目，這是與學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)全面的人才的目標(biāo)是相違背的。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)改革也取得了不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，可是，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，管理觀念是教學(xué)管理的重要組成部分，落后的管理觀念導(dǎo)致教育管理手段和方式無(wú)法跟上教育改革的步伐。
針對(duì)在教育管理過(guò)程存在的問(wèn)題，提出了如下幾條策略來(lái)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理水平進(jìn)行提高：
1.創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理理念是提高教育教學(xué)管理水平首要任務(wù)。
管理理念在小學(xué)教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng)新是教育思想觀念創(chuàng)新的開(kāi)始，在一個(gè)科學(xué)的、創(chuàng)新的管理理念的引導(dǎo)下，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)指明方向和道路，有利于教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭仁怯蓜?chuàng)新的教育管理機(jī)制來(lái)決定的，管理創(chuàng)新是建立在教育研究和辦學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，通過(guò)堅(jiān)持創(chuàng)新的、可持續(xù)的教育教學(xué)管理理念能夠提高教育教學(xué)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有非常大的作用。
2.注重教師綜合素質(zhì)和管理人員職業(yè)素養(yǎng)的提升是提高教育教學(xué)管理水平重要內(nèi)容。
教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展在很大程度上是受到教師的教育教學(xué)創(chuàng)造性的影響的，通過(guò)教師進(jìn)修培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育，使教師的綜合素質(zhì)得到提升。教師實(shí)施因材施教的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮起到非常重要的引導(dǎo)作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于教育質(zhì)量的提高；此外，管理人員是教育教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)，組建一支具備科學(xué)現(xiàn)代、創(chuàng)新觀念、知識(shí)豐富、能力突出的管理人員隊(duì)伍，是教學(xué)管理工作能夠高效進(jìn)行的重要保障，這些對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高都是相當(dāng)重要的。
三、總結(jié)。
綜上所述，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理進(jìn)行提高是當(dāng)前教育改革潮流下的必然趨勢(shì)，對(duì)于未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的大力提高，可以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，促使中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的順利發(fā)展。
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇二
摘要：音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，它具有不確定性、模糊性和自由性的特征，使人們用豐富的想象力和思考力來(lái)理解音樂(lè)，為音樂(lè)的再創(chuàng)造提供了廣闊的空間。音樂(lè)藝術(shù)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣對(duì)提高其音樂(lè)素養(yǎng)和豐富人格素質(zhì)具有極其重要的作用。因此，在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的教學(xué)策略進(jìn)行探討，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，塑造其完美人格，使學(xué)生能夠放飛想象的翅膀，回歸音樂(lè)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣。
前言。
小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于人的全面發(fā)展具有多元化的作用和重要意義。而興趣則是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密相連，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的條件。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，回歸音樂(lè)，感受音樂(lè)之美?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展規(guī)律，將音樂(lè)情感體驗(yàn)作為載體，運(yùn)用有效地教學(xué)策略、靈活多變的教學(xué)形式以及多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、完善人格素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
1．營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍和教學(xué)環(huán)境。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，與教學(xué)環(huán)境和氛圍是緊密相連的。在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境和氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。良好的音樂(lè)氛圍可以使學(xué)生沉醉在音樂(lè)美的熏陶中，教室的環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍濃厚有利于學(xué)生進(jìn)行交流和活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻感受到藝術(shù)美。例如：教師可以在課間或者課余時(shí)間，為小學(xué)生播放優(yōu)秀的音樂(lè)作品；定期舉辦講座進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)；在教室的布置上體現(xiàn)溫馨、優(yōu)雅和藝術(shù)氣息，可以運(yùn)用樂(lè)器、歌片、圖片等創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中受到熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，啟發(fā)想象力。
人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)理解音樂(lè)形象，從而更加了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以生理聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，以心理想象為出發(fā)點(diǎn)，有思考地欣賞音樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力做到自然環(huán)境和心理環(huán)境相協(xié)調(diào)，巧妙地運(yùn)用各種暗示，如優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的表情、形象的肢體表演等，啟發(fā)學(xué)生的情感因素，感受音樂(lè)帶來(lái)的豐富情感和震撼，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)想象中來(lái)，從而使學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，是激發(fā)學(xué)生想象力，插上音樂(lè)翅膀的重要手段。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，讓學(xué)生講出自己的想法和感受，不管是歌曲欣賞還是演奏歌唱，我都會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有所思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如：在蘇少版新課本音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元《七個(gè)小兄弟》一課的教學(xué)中，先放伴奏音樂(lè)，教師與學(xué)生一起跟隨音樂(lè)律動(dòng)身體，之后讓學(xué)生表達(dá)聽(tīng)過(guò)歌曲及身體律動(dòng)后對(duì)歌曲情緒的感受。然后讓學(xué)生分別扮演七個(gè)音符，一邊聽(tīng)賞，一邊表演，使學(xué)生得到直觀、感性的認(rèn)識(shí)，由聲音感知到動(dòng)作感知，對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力得到很大提高。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生創(chuàng)造其他“樂(lè)器”給歌曲進(jìn)行伴奏，達(dá)到出乎意料的效果。有的學(xué)生選擇了一個(gè)瓷碗，用筷子敲出清脆的聲音，有的串起一串酒瓶蓋，搖出一片輕松的唰唰聲；也的是把小石子裝進(jìn)易拉罐，搖動(dòng)時(shí)沙沙作響，清脆入耳。學(xué)生用自制的樂(lè)器進(jìn)行合奏，不僅活躍了課堂氣氛，還使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在課堂中學(xué)有所得，體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功與愉悅，豐富了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
3．運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課程改革強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性和實(shí)踐性，教師要改變以往單一乏味的教學(xué)方式，就要?jiǎng)?chuàng)造多姿多彩、趣味無(wú)窮的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必須精心設(shè)計(jì)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程不能墨守陳規(guī)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，靈活多變，還要設(shè)計(jì)別具一格的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如：我在教《我的家鄉(xiāng)在日喀則》這首歌曲時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放美麗的草原風(fēng)光，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲的情境之中，去感受和體驗(yàn)音樂(lè)的特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在歌曲學(xué)習(xí)之后，根據(jù)這首歌的歌譜，以《我的家鄉(xiāng)》為歌名開(kāi)展填詞游戲，然后通過(guò)投票的方式選出填的最受歡迎的。用此方式，收到了很好的教學(xué)效果，家鄉(xiāng)是同學(xué)們最熟悉的地方，每個(gè)人都能通過(guò)歌詞表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，很快地完成歌詞的創(chuàng)作，對(duì)最佳作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓全體同學(xué)進(jìn)行集體演唱。通過(guò)這種游戲教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體和游戲法的教學(xué)手段，更大程度地激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生這個(gè)主體積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)，思維更要?jiǎng)悠饋?lái)，在主動(dòng)參與中不斷提高自己的音樂(lè)情感和審美能力，充分感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
4．拓展課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師在課后采用各種方式積極拓展課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。雖然課堂教學(xué)是小學(xué)生獲得音樂(lè)的主要渠道，但音樂(lè)課堂并不是音樂(lè)教學(xué)的唯一途徑。隨著科技技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將音樂(lè)融入到學(xué)生的課外生活之中，充分利用網(wǎng)絡(luò)等其他音樂(lè)資源，將音樂(lè)課堂延伸到每個(gè)角落，以豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
例如：在課外活動(dòng)時(shí)間邀請(qǐng)知名音樂(lè)藝術(shù)家開(kāi)展講座、成立學(xué)校。
合唱團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、創(chuàng)辦學(xué)校音樂(lè)網(wǎng)站，定期舉辦文藝匯演、進(jìn)行校園好聲音選拔賽等一系列音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力和人格的全面發(fā)展。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院等社會(huì)福利場(chǎng)所進(jìn)行慰問(wèn)演出，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中，樹(shù)立學(xué)生的自信心，敢于展示自我，大膽實(shí)踐，塑造全新形象，為他人帶去歡樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠享受音樂(lè)的快樂(lè)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)公益，幫助他人的高尚品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到教學(xué)育人的最終目的。
結(jié)論。
音樂(lè)是所有教育中最富感染力的一門有聲藝術(shù)。音樂(lè)教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知規(guī)律和音樂(lè)本身所具有的教育意義，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用合理的教學(xué)策略，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。給學(xué)生足夠的想象空間，放飛想象的翅膀，回歸音樂(lè)，真正做到通過(guò)音樂(lè)教育，讓學(xué)生感悟藝術(shù)之美，提高他們的審美能力，激發(fā)對(duì)美的愛(ài)好和追求，塑造健全人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇三
摘要：
心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動(dòng)。人的心理素質(zhì)，會(huì)在人的一生中起著重要作用。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從幫助學(xué)生克服恐懼心理、培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)、正確糾正學(xué)生的嫉妒心理、從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”、克服自卑感、培養(yǎng)自信心這幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)克服培養(yǎng)糾正培養(yǎng)。
1心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。泛指人的思想、感情等。
2內(nèi)心活動(dòng)。人的心理素質(zhì)，會(huì)在人的一生中起著重要作用。目前，學(xué)生的心理健康教育都受到了各級(jí)教育部門的重視。在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生在困難面前堅(jiān)韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對(duì)挑戰(zhàn)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，出現(xiàn)問(wèn)題沉著冷靜，成績(jī)面前不驕不躁等健康的心理素質(zhì)。
那么，在學(xué)校里如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？從個(gè)人長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)，可以從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：
1.幫助學(xué)生克服恐懼心理。
恐懼是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育中一種普遍存在的現(xiàn)象，例如：怕回答問(wèn)題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，老師要耐心地加以引導(dǎo)，不然的話，學(xué)生將來(lái)會(huì)成為—個(gè)膽小怕事、謹(jǐn)小慎微、一事無(wú)成的人。老師可以針對(duì)形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。例如：怕回答問(wèn)題的同學(xué)，老師可以多叫他回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的次數(shù)多，他覺(jué)得習(xí)以為常了，也就不會(huì)再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現(xiàn)和他差不多，只是表現(xiàn)的次數(shù)多了，動(dòng)作熟練些，感覺(jué)就比他優(yōu)秀一點(diǎn)，如果他努力，同樣會(huì)表現(xiàn)得很優(yōu)秀，這是給他自信心。考試也沒(méi)有什么可怕的，它只是檢測(cè)我們平時(shí)學(xué)習(xí)情況的一種形式，如同平時(shí)做作業(yè)，不要擔(dān)心什么，考得好壞都沒(méi)關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過(guò)，老師和爸爸媽媽不會(huì)責(zé)怪你的，同學(xué)也會(huì)理解你的。我曾經(jīng)的班上有一位同學(xué)，家庭狀況不是很好，比較內(nèi)向，說(shuō)話總是細(xì)聲細(xì)氣的，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，見(jiàn)到老師打招呼的時(shí)候也是低著頭，說(shuō)話輕輕地。為了使她轉(zhuǎn)變，我想了很多辦法，但是收效比較小，只是后來(lái)我與幾同事說(shuō)起這件事，他讓我試著讓她擔(dān)任班干部工作，通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，效果還是比較明顯。
32.培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)。
學(xué)生的個(gè)體差異很大。在他幼小的心靈中，對(duì)喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞，當(dāng)他自己干成一件事時(shí)，在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提，但在學(xué)生眼里，也許會(huì)歡喜若狂、手舞足蹈；也許會(huì)覺(jué)得自己很了不起、很偉大；也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵(lì)。如果我們老師和大人對(duì)他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還無(wú)端地讓他們?cè)獾接?xùn)斥與冷落，這樣，就會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長(zhǎng)此以往，會(huì)使他們失去感受的能力和表達(dá)的欲望，做任何事情都會(huì)變得縮手縮腳，失去信心，甚至對(duì)性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。
作為老師，應(yīng)該很樂(lè)意享受學(xué)生成功的喜悅。學(xué)生有了成績(jī)和進(jìn)步，哪怕是寫好一個(gè)字，畫好一幅面，或隨手檢起一張廢紙等事情，老師都要適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)和鼓勵(lì)，這樣，他們的信心足了，心情好了，就會(huì)樂(lè)于接受老師提出的更高的要求。學(xué)生對(duì)某件事懷有濃厚的興趣時(shí)，興趣會(huì)使他去探求、發(fā)現(xiàn)，深入鉆研，當(dāng)老師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予幫助和支持?？傊?，作為教師就是懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并適時(shí)給與恰當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)。
3.糾正學(xué)生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴(yán)重時(shí)，會(huì)形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過(guò)自己，自私而缺乏關(guān)心別人的情感。這樣下去，不僅會(huì)影響團(tuán)結(jié)、還會(huì)孤立自己，更不利于自己的健康成長(zhǎng)。
4.從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”。
老師應(yīng)幫助學(xué)生克服氣量小的毛病。因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)水平有限，所以分析問(wèn)題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對(duì)，哪是錯(cuò)，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來(lái)。另外，學(xué)生往往看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)多，看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)多，甚至用自己的優(yōu)點(diǎn)跟別人的缺點(diǎn)去比。因此，老師還要通過(guò)具體事例來(lái)教育他們“嚴(yán)于律己，寬以待人”。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸心胸開(kāi)闊、豁達(dá)樂(lè)觀了。事實(shí)證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點(diǎn)小事就鉆進(jìn)了“牛角尖”，給別人帶來(lái)的是不痛快。這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在那些聰明的孩子身上，他們有敏銳的思維，但由于他們太能干了，常常接受到的是表?yè)P(yáng)和贊美。他們普遍存在缺少承受失敗的挫折，也有容不下別人比他優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)。
5.克服自卑感，培養(yǎng)自信心。
心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責(zé)轉(zhuǎn)變成“自我失敗主義”心理，會(huì)嚴(yán)重壓抑人的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責(zé)，同學(xué)的“白眼”，使他們對(duì)遇到的每一件事情的第一反應(yīng)總是覺(jué)得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學(xué)生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵(lì)他們大膽地去想、去說(shuō)、去做，讓他們通過(guò)做一些力所能及，甚至通過(guò)努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識(shí)。另一條是，對(duì)膽小的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少批評(píng)、指責(zé)。著名科學(xué)家居里夫人，在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵(lì)學(xué)生們做雜技式的冒險(xiǎn)、不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就表現(xiàn)一種自信。她在1911年去瑞典接受諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，便把自己的長(zhǎng)女伊雷娜帶去參加了這次嚴(yán)肅的集會(huì)，使女兒增強(qiáng)成功的信心和意識(shí)。二十四年后，伊雷娜終于也在這里接受了這種獎(jiǎng)項(xiàng)，不難看出，母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應(yīng)，它能使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。從我們開(kāi)始吧！
1、《心理學(xué)》科學(xué)出版社出版圖書?！墩撔睦硭刭|(zhì)及其教育》上海師范大學(xué)燕國(guó)材?！墩n堂中的皮格馬利翁效應(yīng)》羅森塔爾。
2、失敗主義是一種因?yàn)檎J(rèn)定未來(lái)注定失敗，而放棄一切改變現(xiàn)狀的行動(dòng)的思想。這個(gè)詞源自第一次世界大戰(zhàn)的法國(guó)。在日常用途中“失敗主義”一詞帶有負(fù)面涵義，通常與叛國(guó)和悲觀主義連結(jié)在一起；或是用于描述類似第22條軍規(guī)之類注定失敗的兩難情景。這個(gè)詞常在戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下使用：如果一名士兵認(rèn)定根本不可能贏得一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，或是因?yàn)槟承├碛烧J(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不值得打，他就會(huì)被稱為失敗主義者。該詞也可以用在其他領(lǐng)域，像是政治、體育、心理學(xué)或哲學(xué)之類。
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇四
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的有效提問(wèn)以其高效性，在教學(xué)策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問(wèn)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋，吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣。
一、有效提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。
1、促進(jìn)師生溝通，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋。
小學(xué)課堂上可以觀察到，小學(xué)生大多是年幼的孩子，不會(huì)主動(dòng)和老師交流自己的課堂感受，因此，老師很難了解到學(xué)生明白了什么、明白了多少、還有什么疑惑等問(wèn)題。上課期間，教師向?qū)W生進(jìn)行各方面知識(shí)的提問(wèn)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)得到的反饋信息再實(shí)施下一步教學(xué)計(jì)劃，能夠使學(xué)習(xí)更加高效。
2、吸引學(xué)生注意，保持課堂活躍。
作為7～12歲的兒童，讓學(xué)生認(rèn)真連續(xù)聽(tīng)課是困難的。學(xué)生往往很快就會(huì)對(duì)課堂失去興趣，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用提問(wèn)這一有效手段，能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻處于一種老師認(rèn)真講課、學(xué)生積極思考的良好氛圍中。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)思考習(xí)慣。
孩子的天性就是愛(ài)玩，特別是處于小學(xué)階段的兒童，因此，讓他們愉快地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的。以此為基礎(chǔ)，能夠使孩子初步形成學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也有利于后續(xù)教育的進(jìn)行。難度適宜的課堂提問(wèn)，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，這也是他們產(chǎn)生思考意識(shí)的第一步，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的開(kāi)發(fā)。
1、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，最大限度地保障提問(wèn)效率。
在課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏，確定提問(wèn)的時(shí)機(jī)。要在知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后及時(shí)提問(wèn)，趁熱打鐵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶強(qiáng)度。同時(shí)，提問(wèn)不應(yīng)過(guò)于頻繁，使學(xué)生感到過(guò)于疲憊。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)立體圖形”這一課的教學(xué)時(shí)，教師首先進(jìn)行立體圖形的介紹之后，可立即提問(wèn)：“生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體、球體的？”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案。有些學(xué)生可能會(huì)誤答出其他立體圖形的物體，此時(shí)，可繼續(xù)下一個(gè)立體圖形的介紹，并講解它們之間的區(qū)別。利用對(duì)比的手段，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。提問(wèn)需要具有靈活性，抓住課堂情況，有效進(jìn)行。
2、增強(qiáng)參與感，盡量給每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
面對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，教師應(yīng)注意提問(wèn)的難度，應(yīng)適合大部分學(xué)生，給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺(jué)。教師要最大限度地照顧每個(gè)學(xué)生的'感受，不是說(shuō)要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進(jìn)度，而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂，讓他們接受新的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有參與課堂的感覺(jué)。例如，在進(jìn)行三年級(jí)的“年、月、日”教學(xué)時(shí)，由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，是一個(gè)吸引落后學(xué)生跟上課程進(jìn)度的好機(jī)會(huì)。課堂上，教師可對(duì)日常生活中的計(jì)時(shí)單位進(jìn)行提問(wèn)，如“二月有多少天？”此類問(wèn)題屬于常識(shí)類問(wèn)題，任何學(xué)生都可以作答，并且豐富了學(xué)生的知識(shí)，今后學(xué)生可能會(huì)更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié)，達(dá)到一舉兩得的效果。
3、提供思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考。
教學(xué)過(guò)程中，往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問(wèn)題。此時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們發(fā)散思維，拓展自己的思考深度和寬度，形成更加有效的思考方式。例如，在“統(tǒng)計(jì)”一課的學(xué)習(xí)中，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后，不妨向?qū)W生提問(wèn)“條形統(tǒng)計(jì)圖有什么含義？為什么要采用這種形式？”提問(wèn)后空余3～5分鐘讓學(xué)生用于思考，空余期間，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示，如“從橫軸上的數(shù)字進(jìn)行思考”“它的面積代表什么意思呢？”等，幫助學(xué)生找到切入角度，讓他們學(xué)會(huì)自主思考。
4、增加課堂末提問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)課下學(xué)習(xí)的契機(jī)。
無(wú)論是課堂內(nèi)容的延伸，還是新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都可以通過(guò)一個(gè)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢馊ニ伎?、去讀書，以此滿足自己的求知欲。課堂末的提問(wèn)是對(duì)課堂的延續(xù)，可以幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地思考的好習(xí)慣。例如，在進(jìn)行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習(xí)后，可以順勢(shì)提出問(wèn)題“那么乘法是不是也會(huì)有相似的特性呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考?！币源藖?lái)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。
小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問(wèn)這一有效手段，提問(wèn)不僅僅是一種教學(xué)策略，還是一門值得深入研究的學(xué)問(wèn)。合理有效的提問(wèn)，可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，與此同時(shí)，它對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生還具有深遠(yuǎn)影響。利用提問(wèn)的手段，將使學(xué)生成長(zhǎng)為邏輯完整、思路清晰的棟梁之材。
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇五
要進(jìn)步，就必須先改革，對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，同樣如此。當(dāng)前，小學(xué)教育教學(xué)管理工作受到越來(lái)越多的來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)注，小學(xué)教育教學(xué)管理中長(zhǎng)期以來(lái)暴露出的問(wèn)題也被數(shù)倍放大，為社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)朋友們所詬病。在新課程改革的大背景下，在提倡全面發(fā)展的小學(xué)教育理念的影響下，唯有針對(duì)問(wèn)題、結(jié)合實(shí)際、順應(yīng)趨勢(shì)，從實(shí)處入手，從細(xì)處分析，真正找到提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的策略，才是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育質(zhì)量真正提升的科學(xué)方式。
當(dāng)前，由于教育體制管理方式等原因，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理中暴露出了不少問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾個(gè)方面：一是師資力量無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)際需求，當(dāng)前強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的小學(xué)教育當(dāng)中，要求教師具備多方面的、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而實(shí)際情況是，很大一部分小學(xué)教師的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)并未能完全符合當(dāng)前小學(xué)教育的實(shí)際需求，并且存在安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、偷懶懈怠等不良思想狀況，在較大程度上影響到了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理低效化。二是教學(xué)管理理念、方式與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相脫節(jié)，當(dāng)前新課改深入推行，全面發(fā)展、素質(zhì)教育的理念深入人心并成為時(shí)代的趨勢(shì)和教育的潮流，然而一些小學(xué)的教學(xué)管理理念、方式卻未能緊隨時(shí)代的趨勢(shì)，仍然沿用老一套的、僵化的教學(xué)管理方式，導(dǎo)致教師教學(xué)的個(gè)性化思維無(wú)法發(fā)揮，教學(xué)創(chuàng)新難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而造成新課改的推廣效果被打折，教學(xué)質(zhì)量、管理效果難以提升。三是未能充分重視學(xué)生的主體地位，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，教師一味按照自身的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)很乏味，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，而教師對(duì)于學(xué)生的懲罰又將這種抵觸情緒放大，形成惡性循環(huán)，并且大量的課后作業(yè)，也給學(xué)生帶來(lái)了很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制約了學(xué)生其他個(gè)人興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、全面成長(zhǎng)不利。
2.1強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)教師，是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略一線實(shí)施者，因此，教師的教學(xué)能力水平、個(gè)人素質(zhì)水平對(duì)于教學(xué)綜合效果來(lái)說(shuō)，影響重大。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，是提升小學(xué)教育教學(xué)管理效果的首要工作。具體來(lái)說(shuō)，一是要提高小學(xué)教師招聘門檻，采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的招聘方式，招聘真正有責(zé)任心、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師人才充實(shí)到學(xué)校的師資隊(duì)伍當(dāng)中去；二是要適當(dāng)提升教師師資待遇水平，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性薪酬制度，根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)考核結(jié)果確定獎(jiǎng)勵(lì)性薪酬的高低，激發(fā)教師的教學(xué)熱情；三是對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提升教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、工作責(zé)任心，保證師資隊(duì)伍綜合教學(xué)能力長(zhǎng)期保持在較高的水平，滿足小學(xué)教育的實(shí)際需求。
2.2完善教學(xué)管理制度完善教學(xué)管理制度，要借鑒其他學(xué)校、模范學(xué)校的管理方式，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)現(xiàn)狀，最終制定出一套科學(xué)可行的、操作性強(qiáng)的教學(xué)管理制度。
2.3營(yíng)造教學(xué)創(chuàng)新氛圍創(chuàng)新，是發(fā)展的不竭動(dòng)力。在新課改背景小，小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)教師和學(xué)校管理者進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造創(chuàng)新的良好的氛圍，給予創(chuàng)新的足夠空間。尤其是對(duì)于一些剛進(jìn)入學(xué)校的年輕教師來(lái)說(shuō)，他們的思想更加活躍、激情更加高漲，給予這些年輕的、精力充沛的教師更多的創(chuàng)新空間，對(duì)他們的創(chuàng)新行為進(jìn)行鼓勵(lì)，可以幫助提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量，為小學(xué)教育教學(xué)管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，在新課改的潮流影響下，小學(xué)教育教學(xué)管理迎來(lái)了機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。小學(xué)教育教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)充分借助新課程改革的良好契機(jī)，立足學(xué)校實(shí)際，總結(jié)學(xué)校管理問(wèn)題，制定針對(duì)性的改進(jìn)策略。將改革理念貫徹下去，將改革行動(dòng)執(zhí)行出來(lái)，全面改善小學(xué)的教學(xué)管理質(zhì)量、教學(xué)管理氛圍，為小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)有效促進(jìn)小學(xué)教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性提升。
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇六
摘要：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后，與城市相比，教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)校數(shù)量以及教研能力、教育資費(fèi)投入都存在較大差距，致使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)質(zhì)量較低。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，綜合能力也不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的發(fā)展，基于此，改變農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)在必行，針對(duì)存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，提出有效的管理措施具有重要意義，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
小學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)習(xí)的重要階段，此時(shí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，且好奇心重，善于學(xué)習(xí)模仿，接受能力快，能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，為日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此注重小學(xué)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教育教學(xué)管理十分重要，而這也是本文需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。
（一）教學(xué)方法陳舊單一。
教學(xué)方法陳舊單一一直是教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題之一，隨著新課程改革的實(shí)施，此問(wèn)題在一定程度上得到了解決，但是在農(nóng)村，依舊存在且較為嚴(yán)重，一方面，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，很少接觸與新課程改革相關(guān)的內(nèi)容，未全面了解過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)方法的有效性，無(wú)法較好運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，只能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸知識(shí)，教學(xué)效果較差。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)與能力較低，并缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，固步自封，只根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，不愿學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，只采用傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式教學(xué)，不注重教學(xué)效果。
（二）教師觀念陳舊。
教師觀念陳舊是農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題之一，農(nóng)村教師年齡偏大，教學(xué)觀念較為陳舊，無(wú)法轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，依舊以自己為中心實(shí)施教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)方法不夠了解甚至存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因而影響了教學(xué)效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，農(nóng)村教師對(duì)新課程改革內(nèi)容了解較少，存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)法依舊是最有效的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生全面的呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，且之前一直采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，并持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，并未產(chǎn)生任何不良后果。第二，教師不接受前沿知識(shí)，只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，不懂變通，使學(xué)生思維僵化，只會(huì)死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果較差。
（三）師資力量與教學(xué)設(shè)施不足。
師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理存在的最主要問(wèn)題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，教師待遇與城市相比存在較大差距，無(wú)法吸引大批優(yōu)秀教師前來(lái)授課，致使師資力量顯著不足，教師多為觀念陳舊的老教師，且一般情況下，都是一名教師擔(dān)任多門授課任務(wù)，教師既教數(shù)學(xué)，又教語(yǔ)文，還可能會(huì)教授英語(yǔ)、音樂(lè)等學(xué)科，只要教師具備一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，就能安排教師授課，教師的授課水平與知識(shí)基礎(chǔ)極為有限。不僅如此，教學(xué)設(shè)施也較為落后，多媒體設(shè)備在城市學(xué)校已經(jīng)普及，但在農(nóng)村，由于通訊網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達(dá)，普遍缺乏多媒體設(shè)備，無(wú)法達(dá)到輔助教學(xué)的目的，教學(xué)設(shè)施明顯落后，教師運(yùn)用的教學(xué)輔具極為有限，僅有黑板、粉筆等，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。
（一）采用多元化教學(xué)方法。
采用傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效措施，傳統(tǒng)教學(xué)法以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只會(huì)死記硬背，很少動(dòng)腦思考，思維僵化，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，而采用多元化教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》為例，農(nóng)村學(xué)生娛樂(lè)活動(dòng)少，靠近大自然，對(duì)課文中涉及的蒲公英、蒼耳等會(huì)多一些了解，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)會(huì)更加容易，因此，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，組織學(xué)生到戶外尋找蒲公英與蒼耳，親自體會(huì)一下蒲公英和蒼耳種子是如何傳播的，對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也可以采用情境演示法實(shí)施教學(xué)，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，大部分學(xué)生都有初步的了解，教師可以安排學(xué)生表演情景劇，重現(xiàn)課文內(nèi)容，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，對(duì)文章中涉及的生詞記憶更加深刻，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念十分重要，教師教學(xué)觀念陳舊，依舊以自我為中心，未擺正自己的位置是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題，因此，加大宣傳教育力度，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念顯得尤為重要，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念需要做到以下幾點(diǎn)，第一，加大培訓(xùn)力度，組織教師外出學(xué)習(xí)，使教師接受更加前沿的知識(shí)理論與教學(xué)方法，充實(shí)自己，轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)的重要性，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、改變，提升自己的教學(xué)能力與水平。第二，開(kāi)展名師講座，為教師傳達(dá)新課程改革的理念思想與中心主旨，使教師對(duì)課程改革具有一個(gè)準(zhǔn)確的、全面的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)按照新課標(biāo)要求進(jìn)行授課，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度是一個(gè)有效手段，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，達(dá)到理想的效果。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度需要做到以下幾點(diǎn)，第一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高教師待遇，吸引大批優(yōu)秀人才，農(nóng)村師資力量不足的原因之一就是教師待遇差，優(yōu)秀教師都向城鎮(zhèn)發(fā)展，沒(méi)有教師愿意到農(nóng)村授課，致使農(nóng)村教師師資力量嚴(yán)重缺乏，且教師專業(yè)能力普遍不高，其二、農(nóng)村教師年齡普遍偏大，年輕教師留不住。盡管學(xué)校使盡渾身解數(shù)在培養(yǎng)他們，然而每年新招聘的教師最多工作兩年就考進(jìn)城了，因此，提高教師待遇十分必要，是吸引優(yōu)秀教師，壯大穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。
第三、國(guó)家加大扶持力度，國(guó)家不僅應(yīng)出臺(tái)一些相關(guān)政策支持教師上農(nóng)村支教，幫助農(nóng)村吸引人才，還需要加大資金投入，為農(nóng)村學(xué)校添加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生與教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)觀念陳舊等都嚴(yán)重影響到教育教學(xué)效果，因此，提出有效的改進(jìn)建議，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。
作者:文小明單位:湖南省永州市冷水灘區(qū)楚江圩小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇七
摘要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)校是培養(yǎng)、教育下一代人的場(chǎng)所，祖國(guó)的繁榮昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，學(xué)校教學(xué)管理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)，學(xué)生能否擁有完善人格，將來(lái)是否能成為有用之才，小學(xué)時(shí)期的行為習(xí)慣、目標(biāo)方向很重要。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了更高的要求，學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，應(yīng)擔(dān)負(fù)為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)，俗語(yǔ)說(shuō)，三歲看八十，一個(gè)人能否成才關(guān)鍵是看小時(shí)候的教育，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生能否養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)完善人格等方面有著重要意義，本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面淺談了如何做好小學(xué)教學(xué)的管理。
一、全面提高小學(xué)的素質(zhì)教育。
隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育被國(guó)家提到了一定的高度，成為教育行業(yè)的總體發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校是我們?yōu)閲?guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)、教育人才的基地，我們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩大方面：第一方面是我們要讓學(xué)生身心健康，具備完善的人格，將來(lái)是社會(huì)的可用之人；其次是成才，學(xué)生擁有某項(xiàng)技能或者多項(xiàng)技能，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，能在社會(huì)找到自己的一席之地，能用自己的技能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。這兩方面綜合體現(xiàn)才是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，才是一所學(xué)校能否成功的標(biāo)尺。學(xué)校要達(dá)成培養(yǎng)社會(huì)有用人才的目標(biāo)，就要以素質(zhì)教育為方向發(fā)展。素質(zhì)教育能夠順利實(shí)施，很大程度上取決于一個(gè)學(xué)校是否擁有先進(jìn)的管理模式，無(wú)規(guī)矩不成方圓，先進(jìn)的管理模式，是保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的前提條件。因此，先進(jìn)的教學(xué)管理是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育、培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才的需要。社會(huì)是人類聚集的群體，人類的需求多種多樣，社會(huì)也就需要各種各樣、多類型、多層次的有用之才，而且伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，需求就也越來(lái)越多樣化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，對(duì)教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育、人文教育、通識(shí)教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一結(jié)合，知識(shí)、能力與道德、情感的協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也需要注重學(xué)生與他人的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還要求教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)具有創(chuàng)造性、個(gè)性化的特征。總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的人才，要求學(xué)校重視學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與能力，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、智能提高。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有完善的規(guī)章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學(xué)管理制度，是創(chuàng)辦特色小學(xué)的需要，所謂特色小學(xué)，就是學(xué)校在某一方面特別出色，特別超越其他小學(xué)的獨(dú)特之處。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該立足時(shí)代的頂端，根據(jù)學(xué)校所處環(huán)境、所擁有的資源，對(duì)自己做出的水平有正確的認(rèn)識(shí)，規(guī)劃適合自身的發(fā)展目標(biāo)，制定適合學(xué)校發(fā)展的管理模式，為素質(zhì)教學(xué)奠定基石。
二、理性創(chuàng)新。
小學(xué)管理還應(yīng)注重理性創(chuàng)新，作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)其他的教師也能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)掌握先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念，與其他學(xué)校相互溝通、交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。只有保持在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)活動(dòng)中把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，才能為學(xué)校創(chuàng)辦先進(jìn)的管理模式。管理者還應(yīng)多反思學(xué)校各管理模式，正確面對(duì)學(xué)校困境、矛盾、教師的思想狀態(tài)等。要做到管理準(zhǔn)確無(wú)誤，就需要經(jīng)過(guò)總體的論證。把當(dāng)前學(xué)校的管理放到教育改革的理論中去論證，看是否符合教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、科學(xué)的發(fā)展規(guī)律；放到學(xué)校實(shí)際中論證，從而檢驗(yàn)是否符合學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際情況，是否適用于當(dāng)前實(shí)際管理工作。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)管理還應(yīng)注重情感方面。法律還不外乎人情，更何況是學(xué)校管理，教學(xué)管理應(yīng)以理服人、以情感人，爭(zhēng)取做到法理與情感的有機(jī)結(jié)合，這樣才能取得最佳的管理效果。作為管理者應(yīng)注重教職工的思想動(dòng)態(tài)，應(yīng)經(jīng)常與教職工溝通、交流，增進(jìn)感情。學(xué)校雖然是一個(gè)小集體，但也仍離不開(kāi)社會(huì)的大懷抱，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)緊密聯(lián)系，教學(xué)管理要?jiǎng)?chuàng)新，就要廣思集益，與社會(huì)各層認(rèn)識(shí)多交流。
三、
執(zhí)行革新理念。
校本管理是學(xué)校改革的發(fā)展趨勢(shì)，但當(dāng)下小學(xué)普遍缺乏校本管理的理論與經(jīng)驗(yàn)，要實(shí)施這種管理模式需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如今，伴隨教育體制的改革，小學(xué)管理制度也在不斷地摸索創(chuàng)新，這為校本管理制度的運(yùn)行打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前教育環(huán)境，吸取西方的校本管理，制定適合本校的教學(xué)管理模式。近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)的教學(xué)管理制度發(fā)生了巨變，比如，教育宏觀體制向“多級(jí)權(quán)責(zé)共享”發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部管理制度也發(fā)生著變革。《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出，學(xué)校要實(shí)行“校長(zhǎng)責(zé)任制”，同時(shí)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”。所謂的校長(zhǎng)責(zé)任制是以校長(zhǎng)為核心的管理結(jié)構(gòu)，校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)民主決策過(guò)程，所以說(shuō)，校長(zhǎng)責(zé)任制為學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、為校本管理提供了保障。同時(shí)，校本課程的實(shí)施，不但要求校本管理制度，同時(shí)也積累了校本管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)如今，除了公立學(xué)校，還出現(xiàn)了很多民辦學(xué)校，而且民辦學(xué)校的數(shù)量正逐漸增多，由于競(jìng)爭(zhēng)壓力，民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理也在不斷地提升與完善，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。相比公立學(xué)校，民辦學(xué)校有更多的自主權(quán)，可以自主選擇校長(zhǎng)、教職工等工作人員，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，站在家長(zhǎng)、學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，對(duì)社會(huì)發(fā)展變化比較敏銳，能及時(shí)調(diào)整學(xué)校相關(guān)工作。隨著民辦學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我國(guó)出現(xiàn)許多介于公立與民辦之間的學(xué)校，由此可見(jiàn)，我國(guó)的辦學(xué)體制改革取得了一定的成功。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了將來(lái)子女能有一份好前程，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育越來(lái)越重視，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了高要求，而且參與學(xué)校管理的意愿越來(lái)越強(qiáng)烈。
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇八
摘要：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學(xué)完善的管理，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，制定完善的管理策略，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實(shí)現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的效果。
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心，只有加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，必須要依靠完善科學(xué)的管理策略，因此，農(nóng)村小學(xué)尤其要重視教育教學(xué)的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學(xué)校有效發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學(xué)的管理制度。
一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個(gè)教師，有人認(rèn)為，這樣的學(xué)校管理工作開(kāi)展不開(kāi)展無(wú)所謂，只要大家自覺(jué)做好本職工作就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，學(xué)校不論大小，無(wú)論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開(kāi)展。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，學(xué)校教育質(zhì)量必定會(huì)一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過(guò)制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開(kāi)展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，費(fèi)錢費(fèi)力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學(xué)校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學(xué)，這極大地加重了城市小學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也導(dǎo)致農(nóng)村很多學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來(lái)越少，很多學(xué)校面臨著被取締的危險(xiǎn)。解決這種問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)要想長(zhǎng)久立足下去，必須要積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理工作也以此為中心，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要能夠從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，制定計(jì)劃，組織安排實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育管理工作，通過(guò)教育實(shí)踐提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)本校教師與學(xué)生，都參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量提升做好保障。學(xué)校管理工作必須要樹(shù)立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，制定教學(xué)管理方式策略，要能夠全面抓好教學(xué)管理工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣，學(xué)校才具有不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力。
三、動(dòng)員各方面的力量參與教學(xué)管理工作。
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學(xué)校要能夠調(diào)動(dòng)所有員工的積極性，組織學(xué)校全體成員乃至家長(zhǎng)及社會(huì)上的相關(guān)成員參與學(xué)校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參與的管理的管理模式，監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升出言獻(xiàn)策，以提高教學(xué)教學(xué)的效果。在我國(guó)農(nóng)村很多學(xué)校教育教學(xué)管理工作基本上都是靠校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行管理的，但這種管理有其局限性，很難對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動(dòng)全體師生及家長(zhǎng)參與對(duì)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長(zhǎng)及社會(huì)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，則可以有效提升教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學(xué)要積極動(dòng)員各方面的力量參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分重視調(diào)動(dòng)全員力量進(jìn)行學(xué)校管理，要積極帶動(dòng)校內(nèi)外各方面的力量參與學(xué)校管理與監(jiān)督工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與能夠及時(shí)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，要調(diào)動(dòng)各方面的力量參與學(xué)校教學(xué)監(jiān)督工作，為學(xué)生的教學(xué)管理提出寶貴意見(jiàn)和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。
管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實(shí)施過(guò)程中，要能夠以學(xué)生為中心，進(jìn)行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實(shí)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，完善相關(guān)激勵(lì)政策，通過(guò)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我管理的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)校要重視組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，要引導(dǎo)教師之間不斷進(jìn)行討論、交流，切磋教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，要通過(guò)激勵(lì)措施使教師能夠多參與一些教育教學(xué)討論活動(dòng)，集合集體的智慧，提升教師個(gè)人的素質(zhì)。學(xué)校要針對(duì)教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過(guò)寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，影響身邊的其他教師。學(xué)校要制定有效的激勵(lì)策略，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)，能夠與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，為教學(xué)提供新思路新方式。學(xué)校要通過(guò)有效多激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使教師在活動(dòng)合作中共同分享成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。
五、落實(shí)考核制度。
學(xué)校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實(shí)考核制度。學(xué)校每月都需要對(duì)教師進(jìn)行考核，按照教師課堂教學(xué)情況，學(xué)生反映情況，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)考核，要能夠?yàn)槊總€(gè)教師建立個(gè)人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)教師都能認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展情況進(jìn)行考核，考核可以通過(guò)考試成績(jī)與實(shí)踐活動(dòng)兩種方式進(jìn)行，通過(guò)有效的的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)，保障對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面考核，對(duì)學(xué)生的考核情況要及時(shí)反饋給教師，以便于教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，在教育實(shí)踐中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。要落實(shí)表彰激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇九
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。
在新課程改革如火如茶的今天，教師如何適應(yīng)課程改革的需要，找到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法?%a一、以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容%a數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
如：“認(rèn)識(shí)鐘表”一課，在教學(xué)中利用學(xué)生日常生活用的鐘表。
討論如何確定整點(diǎn)、半點(diǎn)、整點(diǎn)剛過(guò)和快到整點(diǎn)，使學(xué)生感受到親切、有趣。
又如：“元、角、分的認(rèn)識(shí)”一課，教材中就利用了學(xué)生熟悉的人民幣，創(chuàng)設(shè)了“購(gòu)物”的生活情境，使學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了人民幣。
現(xiàn)實(shí)生活中有許多研究數(shù)學(xué)的材料、題材，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，盡可能地利用生活中的情境和數(shù)據(jù)編制開(kāi)放性、實(shí)踐性練習(xí)，以生活化方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。
從生活人手，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。%a二、以探究的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)%a兒童天生就有一種希望自己是知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者的渴求，孩子們多么希望通過(guò)自己的努力有所發(fā)現(xiàn)。
的地板，你能從圖中看出哪個(gè)房間用的油漆多嗎?為什么?借助這一生活情境，學(xué)生理解了面積的概念，知道了面積有大小之分。
第二層次體會(huì)面積單位的意義和作用。
第—個(gè)房間比第二個(gè)房間的面積大，大多少，需要一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，引出平方分米這一概念后，組織學(xué)生剪出1平方分米的大小的硬紙片，用這1平方分米的大小的硬紙片丈量練習(xí)冊(cè)、椅子面、橡皮、指甲、寫字本的方格等的面積分別是多少。
后三者的丈量困難的出現(xiàn)很顯然需要產(chǎn)生一個(gè)比平方分米小的面單位，此時(shí)出現(xiàn)平方厘米真有種急學(xué)生所急之感。
而后布置了一道別有用心的回家作業(yè)，從而將廣闊的空間留給了學(xué)生。
我布置的回家作業(yè)是這樣的：用1平方分米或1平方厘米的硬紙板丈量家中一塊窗玻璃、一扇門、自己睡的床以及客廳的面積。
第二天的數(shù)學(xué)課，我問(wèn)孩子們昨天有何收獲時(shí)。
一石激起千層浪，學(xué)生的手一個(gè)比一個(gè)舉得高，“老師我有發(fā)現(xiàn)，老師我有發(fā)現(xiàn)。
生1：“我在量客廳面積的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)客廳一塊地磚的面積是50平方分米，然后就數(shù)出來(lái)客廳里共有地磚50塊還多半塊。
半塊的面積就是50平方分米除以2，我就知道了我家客廳的面積是2525平方分米。
這位同學(xué)多么有創(chuàng)意啊，在實(shí)際操作當(dāng)中，他們居然能根據(jù)自己的需要，自己創(chuàng)造出一個(gè)新的面積單位，這創(chuàng)新源自于學(xué)生內(nèi)在需要，沒(méi)有任何的一點(diǎn)牽強(qiáng)，多么的可貴。
就在我為這兩個(gè)同學(xué)贊賞，還沒(méi)來(lái)得及點(diǎn)評(píng)時(shí)，同學(xué)2已急不可待地叫道：“老師，我這里有更好的發(fā)現(xiàn)。
生2：“我是在量我家門的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，其實(shí)知道一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少，只要用尺子量出要量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別是多少分米，再把長(zhǎng)和寬乘起來(lái)是幾，那它的面積就是多少平方分米。
我問(wèn)過(guò)我爸爸了，這種方法是可行的。
“同學(xué)所說(shuō)的不就是長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎?就在同學(xué)們疑惑的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：“該同學(xué)所說(shuō)的正確嗎?”開(kāi)始了長(zhǎng)方形、正方形面積的教學(xué)。
整節(jié)課在學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證各自的發(fā)現(xiàn)中度過(guò)，讓學(xué)生在探究及做題相結(jié)合的過(guò)程中掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
三、以個(gè)性化的方式引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)%a不同的人學(xué)不同的`數(shù)學(xué)，應(yīng)充分尊重孩子的個(gè)性差異。
正如世界上尋不見(jiàn)完全相同的兩片樹(shù)葉一樣。
人海茫茫、教海無(wú)邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。
這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。
如：學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，設(shè)計(jì)對(duì)于中等生和后進(jìn)生。
要求得出一種或幾種思路，而優(yōu)秀生則要求得出多種開(kāi)放思路。
還可讓學(xué)生自己出題考自己，在出題的過(guò)程中充分體現(xiàn)孩子的個(gè)性。
總之，新課改、新教材給教師提出了新挑戰(zhàn)，我們每個(gè)教師首先要挑戰(zhàn)自己的觀念，樹(shù)立新的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。
四、以活動(dòng)化的形式嘗試數(shù)學(xué)應(yīng)用%a《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“總體目標(biāo)”中指出：要通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
我們?cè)诮虒W(xué)中要善于注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
如;學(xué)完多種平面圖形的面積計(jì)算后，可設(shè)計(jì)給學(xué)校主席臺(tái)鋪地毯的活動(dòng)方案，以小組為單位讓學(xué)生合作，自己量一量長(zhǎng)、寬各是多少?求出要鋪她毯的面積。
學(xué)生合作、測(cè)量、記錄、計(jì)算各有分工，在情趣盎然中完成，既鞏固了知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，真正了解數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的真諦。
當(dāng)今，新課標(biāo)給教師提出了新的挑戰(zhàn)，每位教師在課堂上怎樣實(shí)施，教法是多種多樣的，模式是五花八門的，還有待于我們廣大教育工作深入、大膽地研究與探索。
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇十
就目前的情況來(lái)看，小學(xué)的教學(xué)管理狀況還是相對(duì)較為樂(lè)觀的，在各級(jí)教育部門的大力配合，以及國(guó)家各級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，新課改的內(nèi)容和精神已經(jīng)在各級(jí)小學(xué)初步得到了普及和推廣。教學(xué)方法、教育理念、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)模式等等都得到了提升，學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)也都得到了提高，成績(jī)是值得肯定的。不過(guò)，受到各種因素的影響，在小學(xué)的教育管理中還存在著以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
（1）與新課改的要求相比，教師隊(duì)伍的建設(shè)還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還存在著一定的差距，還需要進(jìn)一步提高小學(xué)教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)術(shù)、學(xué)生的熱愛(ài)和敬業(yè)精神上還比較欠缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要加大力度提高教師的教學(xué)觀念，另外還需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法。要想達(dá)到新課改的要求，以上這些都需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
（2）在小學(xué)的教育教學(xué)中，師生仍然受到傳統(tǒng)影響教育觀念的影響，主要還是以成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。唯成績(jī)論的思想觀念仍然非常嚴(yán)重，成績(jī)好就好，成績(jī)不好就被否定，考試成績(jī)?nèi)匀皇侵饕u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）教師缺乏對(duì)學(xué)生心智發(fā)展特點(diǎn)的具體研究和分析，雖然遵循以學(xué)定教的基本原則，但是在教學(xué)實(shí)踐中存在著一定的教條行和盲目性，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特征等問(wèn)題的深刻理解和研究，只是根據(jù)教學(xué)研究去做教學(xué)設(shè)置。
二、提高教學(xué)管理水平的幾點(diǎn)建議。
我們了解了新課改對(duì)小學(xué)教育的要求和意義，也清楚了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中所存在的一些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考新課改的要求和內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)一步提高小學(xué)教育教學(xué)的管理水平。
（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
小學(xué)教育教學(xué)管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)就是建立一支，具有高尚職業(yè)道德、具有過(guò)硬業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這也是確保小學(xué)教學(xué)工作中各項(xiàng)工作順利開(kāi)展和實(shí)施的保障。當(dāng)前，學(xué)生的整體素質(zhì)提高，是教育的主要內(nèi)容，因此對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格品格都提出了更高的要求，教師要掌握先進(jìn)的技術(shù)手段和先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)還要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。教師要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，要提高自身的人格魅力，要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，要做到以身作則，言傳身教。
（2）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。
一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是一項(xiàng)必要的提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。為了讓學(xué)生心曠神怡、賞心悅目的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，全體管理人員應(yīng)該為全體師生集中精力構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，由于教學(xué)設(shè)備是必不可少的增強(qiáng)教學(xué)效果的條件，所以，還要對(duì)原有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改善，配備必須的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮這些教學(xué)設(shè)備的輔助作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活班級(jí)的環(huán)境有著很大的影響，所以要營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生積極向上，反之，如果一個(gè)班級(jí)缺乏良好的環(huán)境，那么學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響。因此，不管是教師還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該重視保持課堂紀(jì)律，重視教室的合理布置，重視班級(jí)風(fēng)氣等方面的管理，我們要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，要為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
（3）改變傳統(tǒng)教育觀念。
新課改的核心內(nèi)容和基本精神，教師應(yīng)該深刻的理解并認(rèn)真的學(xué)習(xí)，按照新課改的精神要求自己，接受并落實(shí)新課改的觀念，摒棄陳舊思維，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展為教育目標(biāo)，推進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。學(xué)生的全面發(fā)展，指的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，幫助學(xué)生形成健全高尚的人格和人品，其中包括德智體美勞在內(nèi)的全部素質(zhì)。此外，教師不能只把成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)新課改的觀念建立起新的適合學(xué)生的考評(píng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（4）根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生心智的發(fā)展特點(diǎn)，要以此為依據(jù)，制定并實(shí)施符合小學(xué)階段的具體培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的具體教學(xué)步驟和教學(xué)方式。要尊重學(xué)生的主體地位，要遵循以學(xué)定教的教育原則，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)方法，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋、評(píng)測(cè)與調(diào)節(jié)，制定教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容體系，并精心備課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，要按照科學(xué)的手段、方法以及步驟進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、總結(jié)。
對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，新課改是改善其教學(xué)管理的一個(gè)契機(jī)。因此，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和基本情況我們要認(rèn)真進(jìn)行分析和總結(jié)，用心思考對(duì)策，我們要根據(jù)新課改的相關(guān)要求和內(nèi)容，有針對(duì)性的提出對(duì)策和建議，以更好的解決小學(xué)教育教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題。
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇十一
新課改背景下，不少教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然也對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，但是重視學(xué)生考試成績(jī)，忽視綜合素質(zhì)這一情況仍未改變，甚至大部分學(xué)校還是以教師的教學(xué)成績(jī)來(lái)判定教師的教學(xué)能力，教學(xué)理念急需更新。
2.管理師資力量有待提高。
學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，提高管理崗位教師的素質(zhì)。但是有不少學(xué)校管理者兼任教師，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到教學(xué)改革的要求。
在新的教育模式下，不少管理者目標(biāo)不夠明確，只是盲目地進(jìn)行改革，導(dǎo)致教學(xué)效率低、改革成果不明顯，影響教學(xué)管理的質(zhì)量。
作為管理者，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，需要不斷地創(chuàng)新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)管理的效率，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”的管理模式。
新課標(biāo)要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)定教師的觀念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”的管理模式。在教學(xué)中，學(xué)校要鼓勵(lì)教師遇到問(wèn)題，自己想辦法解決，培養(yǎng)和樹(shù)立教師的主人翁意識(shí)。管理者要充分給予教師一定的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到溫暖，把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)，愿意為提高教學(xué)質(zhì)量投入自己的時(shí)間和精力，這樣才可以有效提高教學(xué)成績(jī)。
2.提高教師教育管理能力，提高教師的綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學(xué)教育教學(xué)管理，管理者要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的管理理念。學(xué)?？梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀、學(xué)習(xí)，以提高自身的管理水平。同時(shí)，學(xué)校也要注重教師素質(zhì)的提高，適時(shí)組織教師集體備課，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重新教學(xué)理念的落實(shí)，確保小學(xué)教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行。
對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，制定明確的教育目標(biāo)是關(guān)鍵。管理者在制定教學(xué)管理理念時(shí)需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學(xué)的合理教學(xué)計(jì)劃，并且鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題積極進(jìn)行解決。教育目標(biāo)可以在管理者和任課的教師進(jìn)行交流、討論后制定。在制定目標(biāo)的過(guò)程中，管理者一定要充分考慮教師立場(chǎng)，采取適時(shí)有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
4.建立完善的考核體系。
建立完善的考核體系是小學(xué)教育教學(xué)管理可以有效開(kāi)展的重要措施，對(duì)于學(xué)校教學(xué)成績(jī)的提高和各項(xiàng)管理工作的順利進(jìn)行意義重大。傳統(tǒng)教師考核體系中，學(xué)生的考試成績(jī)是考核教師的重要指標(biāo)，反映了教師的教學(xué)水平。新課改注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的考核體系需要改變，需要逐步建立和完善一套能夠激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)，也有助于提升學(xué)生綜合能力的考核體系。對(duì)于教師的考核，可以由管理者評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)組成，這種評(píng)價(jià)手段可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，同時(shí)也可以激勵(lì)教師以更高的熱情投入教育事業(yè)當(dāng)中，提高教學(xué)成績(jī)。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的開(kāi)展受到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的關(guān)注，大家對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的管理要求也越來(lái)越高，學(xué)校需要積極制定有效的措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校的管理者，在管理中要樹(shù)立正確的教育理念，充分重視學(xué)生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，走出去、引進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校管理中，也要重視考核的作用，建立完善的考核體系，促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇十二
小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，解決好些學(xué)生教育教學(xué)管理工作問(wèn)題，是我國(guó)目前研究的重要理論性課題。本文根據(jù)當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出一些切實(shí)可行的解決辦法，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展意義重大。
小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)樾W(xué)階段的教育教學(xué)管理正是處于學(xué)生教育的起步階段，如果該教育出現(xiàn)了問(wèn)題將會(huì)影響到學(xué)生以后教育的發(fā)展。大量的實(shí)踐可以證明，只有形成科學(xué)化的教育教學(xué)管理才能夠?qū)⑿W(xué)生的思維轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，讓他們健康的成長(zhǎng)。然而，要處理好小學(xué)教育教學(xué)管理的問(wèn)題，光靠學(xué)校自身的努力還是不夠的，這就得需要結(jié)合家庭和社會(huì)共同的參與，從而在小學(xué)教育教學(xué)管理中形成一套科學(xué)化的實(shí)施方案。這對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)講也將起到積極的推動(dòng)作用。
我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)管理工作是根據(jù)國(guó)家相關(guān)管理部門制定的政策進(jìn)行實(shí)施的。小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題最根本的原因在于落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，依據(jù)國(guó)家教育教學(xué)管理規(guī)定辦法實(shí)施，該種教育教學(xué)管理工作要緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，科學(xué)化的實(shí)施更是有力的保障。
(一)去除應(yīng)試教育，提倡科學(xué)化是關(guān)鍵。
去除應(yīng)試教育，我們必須從提高教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)具體的言傳身教的科學(xué)化有效的運(yùn)用。透過(guò)一些簡(jiǎn)單化的教學(xué)管理工作可以發(fā)現(xiàn)，要打破學(xué)生的成績(jī)就是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是需要提倡走科學(xué)化教育管理的重要理論性研究課題。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去鉆研學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不能夠出現(xiàn)胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果兩方面都沒(méi)有得到很好的提高，所以，只有從嚴(yán)抓好教育教學(xué)管理為本，注重靈活運(yùn)用管理方法，從而為推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化。
(二)注重教師自身職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。
教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響到教育教學(xué)管理工作，我們通過(guò)認(rèn)真的分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將嚴(yán)格按照新課改的指導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，這對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)發(fā)展來(lái)講是起到一定的推動(dòng)作用。發(fā)揮好教師的自身的言傳身教作用也是不可或缺的，因?yàn)楝F(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不光需要學(xué)校的強(qiáng)化管理，還需要從最根本的教師管理開(kāi)始，讓教師掌握一定的教學(xué)管理手段是不可忽視的，因?yàn)榻逃虒W(xué)管理的最終實(shí)施者在于教師如何進(jìn)行科學(xué)化的教育管理。
小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作不能夠只寄托于學(xué)校的管理，還需要每一個(gè)家庭和社會(huì)的關(guān)注，究其原因主要在于學(xué)校在有限的時(shí)間內(nèi)是不能夠充分行使教育管理的，只能行使教育教學(xué)管理的一些基本管理，對(duì)于日常生活管理就得需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)與社會(huì)管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，從而在完成小學(xué)生教育教學(xué)管理中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴(yán)管理是關(guān)鍵。小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將起到積極地推動(dòng)作用。這不光需要我們對(duì)于管理學(xué)生方面進(jìn)行革新，更需要加強(qiáng)教育教學(xué)管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)與家庭與學(xué)校都有至關(guān)重要的作用。
(一)推陳出新，建立科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制。
一些錯(cuò)誤的教育教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重的制約了我國(guó)教育教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)階段，只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識(shí)水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)較高的專業(yè)化小學(xué)教師隊(duì)伍。小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個(gè)人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教;其次，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛(ài)度要足夠，能切實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實(shí)際提出個(gè)人觀點(diǎn);再者，小學(xué)教師在實(shí)踐以學(xué)定教的過(guò)程中，切實(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生制定適合其個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;最后，學(xué)校要為小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供機(jī)會(huì)和途徑，真正落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊(duì)伍建設(shè)的頑疾。
(三)重視與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的促進(jìn)作用。
在小學(xué)教育教學(xué)管理中主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)形式。教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行座談或家訪，通過(guò)與家長(zhǎng)的座談和家訪充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，為制定符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃做前期準(zhǔn)備。同時(shí)，教師利用與家長(zhǎng)座談和家訪，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。這樣才能夠加快我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)水平的提高。
結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展來(lái)講起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)也是為教育教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)教育教學(xué)管理要按照國(guó)家教育部規(guī)定逐步更新管理理念，在建立學(xué)校與學(xué)生之間平等性的基礎(chǔ)上，以學(xué)促教，尊重學(xué)生接受教育的地位，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從加強(qiáng)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為本，這樣才能夠?qū)⑿W(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題妥善處理。同時(shí)，要有效地完成小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，一定要根據(jù)實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)科學(xué)化教育教學(xué)管理理念是關(guān)鍵。
小學(xué)教育教學(xué)的論文篇十三
摘要：小學(xué)教育教學(xué)管理工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校管理者必須要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)范化管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，努力做到知識(shí)、能力和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文探討了小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施策略。
在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要充分地認(rèn)清教學(xué)管理工作的水平會(huì)直接影響到教學(xué)工作，因此教學(xué)管理者需要不斷地反思教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題和不足之處，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的不斷發(fā)展。
（一）教學(xué)工作者缺乏耐心。
在小學(xué)教學(xué)管理工作中，作為一名教學(xué)工作者，首先需要的是耐心的教導(dǎo)。學(xué)生活潑好動(dòng)，需要教師給予更多的關(guān)注和寬容。然而，有些教師缺乏教學(xué)耐心，尤其是在學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生厭煩等消極情緒的情況下，給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力，不利于小學(xué)教學(xué)管理的開(kāi)展。
（二）存在違規(guī)體罰現(xiàn)象。
目前，中國(guó)的教育部門已經(jīng)禁止體罰學(xué)生，但仍有個(gè)別教師違規(guī)體罰學(xué)生，學(xué)生不僅引起了一些身體和心理上的傷害，同時(shí)對(duì)學(xué)校和教師的形象也產(chǎn)生了負(fù)面影響，從而阻礙了教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
（三）師生之間溝通不暢。
教學(xué)管理工作離不開(kāi)最基本的溝通，然而，由于小學(xué)生心智還不成熟，尤其在語(yǔ)言表達(dá)和缺乏邏輯思維方面，這就要求教師必須主動(dòng)，避免溝通障礙。然而，有些學(xué)校師生之間存在著明顯的溝通障礙，這顯然違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。
（四）不良社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面影響。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不良的社會(huì)風(fēng)氣也滲透到校園中，再加上社會(huì)觀念的變化，小學(xué)教學(xué)管理將面臨巨大的挑戰(zhàn)。原發(fā)性價(jià)值觀念的不良社會(huì)影響勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)的工作，加上學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力不足，因此，一旦受到不良思想影響，很容易受到侵蝕，從而影響學(xué)生心理健康發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)管理工作關(guān)乎小學(xué)教育的各個(gè)方面。因此，為了能夠積極提升小學(xué)教學(xué)管理工作的水平，首先應(yīng)該處理好教學(xué)管理與教學(xué)方案的關(guān)系，教學(xué)管理能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)，而教學(xué)方案也能對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生積極的作用。其次，還要處理好教學(xué)管理與素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)系，合理結(jié)合素質(zhì)教育與教學(xué)管理，將科學(xué)的教學(xué)管理體制構(gòu)建起來(lái)，為教學(xué)管理工作提供重要的保障。另外，還要積極處理教學(xué)管理與教師工作的關(guān)系。實(shí)施教學(xué)管理工作，需要合理減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)效率與教師教學(xué)水平的提高。最后，還要協(xié)調(diào)教學(xué)管理與教師發(fā)展前景的關(guān)系。對(duì)于教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重教師的未來(lái)發(fā)展，結(jié)合科學(xué)的管理手段，提升教師的自身素質(zhì)與水平，能夠?yàn)榻虒W(xué)管理工作提供積極的幫助。
教學(xué)管理觀念對(duì)教學(xué)管理工作具有直接的影響。作為教學(xué)管理者來(lái)說(shuō)，對(duì)當(dāng)前的教育形式應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，既要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作對(duì)小學(xué)教育發(fā)展的重要性，還要認(rèn)識(shí)到教育管理者自身工作的重要性。另外，還要從學(xué)校的教學(xué)條件、目標(biāo)達(dá)成出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)管理方案。培養(yǎng)自身教學(xué)管理觀念，為教學(xué)管理工作的開(kāi)展提供積極的幫助。
（三）實(shí)施教師責(zé)任管理，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
作為小學(xué)教學(xué)管理工作的主體，教師在教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性意義。所以，作為小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重自身的教學(xué)態(tài)度、手段與方法，學(xué)校管理者應(yīng)合理結(jié)合多樣化的管理手段，積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)激勵(lì)舉措，能夠使小學(xué)教師的教學(xué)積極性得以激發(fā)，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)水平的提升。比如，學(xué)?？梢源罱ㄆ脚_(tái)，積極開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)管理中的缺陷進(jìn)行分析與探討，并最終制定出較為科學(xué)的改善方案，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。另外，還可以合理借助學(xué)校舉辦講座、教師研修以及觀摩教學(xué)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，還要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于教師管理意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生管理水平與能力的提升與發(fā)展。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，需要教學(xué)管理者明確，教師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師需要做好課前的備課工作，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)。而在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)師生互動(dòng)和學(xué)生參與進(jìn)行合理設(shè)置，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能有效促進(jìn)課堂效率的提升。另外，在教學(xué)后，還要積極拓展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，從而才能積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，需要教學(xué)管理者發(fā)揮監(jiān)督的積極作用，督促教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方案，可以使教學(xué)效率得到合理提升。對(duì)教師工作進(jìn)行合理監(jiān)督，還可以避免出現(xiàn)教學(xué)工作偏離教學(xué)實(shí)際等問(wèn)題。另外，實(shí)施教學(xué)監(jiān)督工作，還需要積極綜合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)督工作的整體提升。
在小學(xué)教學(xué)管理工作中，應(yīng)該合理制定相應(yīng)的教學(xué)管理計(jì)劃，保證小學(xué)教學(xué)管理工作的實(shí)施。因此，一方面，應(yīng)該合理計(jì)劃教師工作。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，合理劃分教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成。另一方面，還要對(duì)教研任務(wù)進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)條件，以及相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，需要進(jìn)行合理研討，將結(jié)果納入到教學(xué)工作中。最后，合理計(jì)劃具體的教學(xué)工作。針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分配，從而有助于教學(xué)管理水平的提升與發(fā)展。
總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們的教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高的要求。因此，作為小學(xué)教育教學(xué)的管理者需要認(rèn)識(shí)管理的重要性，不斷體現(xiàn)在教學(xué)中，努力提出建議和措施，完善和提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育教學(xué)的論文篇十四
2010-20第一學(xué)期馬上就要開(kāi)始了，在學(xué)期開(kāi)始之前，學(xué)校就已經(jīng)提前制定好了適合我們學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，在上學(xué)期期末考試中，我們學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)，這是大家最感到高興的事情。所以在這個(gè)學(xué)期，我們將會(huì)在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，更上一層樓！要不斷的進(jìn)步，不斷的前進(jìn)，才是最好的，相信這一切都是屬于我們自己的努力成果，希望大家能夠做好！
一、全面落實(shí)教育界方針，各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、加強(qiáng)好信息科的配備工作和教學(xué)工作，信息教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的方向和教學(xué)的重要內(nèi)容。每位教師都必須十分重視這個(gè)問(wèn)題，否則是會(huì)落伍和被淘汰，一要每位教師要重視這門科的學(xué)習(xí)和使用；二是要加強(qiáng)信息有關(guān)工程的建設(shè)。
2、抓好校園美化工作，做到凈化、美化、綠化。
3、重視提高學(xué)校的衛(wèi)生保健水平。重視衛(wèi)生保健知識(shí)的宣傳和教育。高年級(jí)以上要抓好青春期衛(wèi)生教育工作，以及學(xué)生健康心理和人格的教育。
4、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理。落實(shí)好廚房衛(wèi)生工作和廚工的體檢工作。
5、加強(qiáng)教師車輛管理，想方設(shè)法建造車棚。
6、加強(qiáng)安全設(shè)置，與交管站聯(lián)系在校門口設(shè)置交通安全路標(biāo)。
二、學(xué)校近期目標(biāo)。
1、力爭(zhēng)多媒體設(shè)備，以便教學(xué)工作開(kāi)展。
2、認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量，成為我鎮(zhèn)的。
示范學(xué)校。
3、積極參加鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得最隹成績(jī)。
4、狠抓校風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)建文明學(xué)校，辦出具有自己特色的新形學(xué)校。
5、動(dòng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣⒔逃块T和海內(nèi)外僑胞的聯(lián)系，爭(zhēng)取得到他們的鼎力支持，不斷改變校容校貌。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)依法治教。
全體教師都要樹(shù)立一個(gè)干好教育的使命感、緊迫感和壓力感。要有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性和規(guī)范性，要做到愛(ài)崗、樂(lè)教、善教，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。要樹(shù)立教育新觀念，打破舊思想、舊觀念，要以新的風(fēng)貌塑造我校教師的新形象，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面切實(shí)加強(qiáng)我校的政治學(xué)習(xí)的制度落實(shí)，并開(kāi)好每周的總結(jié)會(huì)和周前會(huì)。另一方面加強(qiáng)各項(xiàng)管理措施到位，并依法做好建章立制工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作都有法可依、有章可循。
1、要把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的工作列入重要的議事日程，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，制訂具體實(shí)施方案，更廣泛地開(kāi)展“立高尚師德，樹(shù)教育新風(fēng)”活動(dòng)。
體教師真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。
3、結(jié)合貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，繼續(xù)抓好教師的職業(yè)培訓(xùn)和自學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)教師參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)不斷提高業(yè)務(wù)水平。
4、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和崗位考核，培養(yǎng)中青年骨干教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員要分包干各級(jí)組，帶領(lǐng)各級(jí)組并展開(kāi)學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中心小學(xué)依法治校管理規(guī)范》，落實(shí)責(zé)任制和加強(qiáng)責(zé)任感。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命，提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題，首先我們要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定地抓好以下幾個(gè)方面。
計(jì)劃。
2、以素質(zhì)教育為核心，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)“五個(gè)環(huán)節(jié)”的管理，使教法和學(xué)法合符規(guī)范，合符科學(xué)，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，采取“抓兩頭，促中間”的辦法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的提高。建立健全獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)機(jī)制，對(duì)取得成績(jī)的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)停步不前的教師要認(rèn)真找查原因，促其成績(jī)不斷上進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要端正思想，擺正位置，把主要精力放在教學(xué)工作上，要以身作則，深入課堂聽(tīng)課，索取教學(xué)工作上的第一手材料，并積極鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)積極開(kāi)展教學(xué)研究，如語(yǔ)文加強(qiáng)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的能力訓(xùn)練；英語(yǔ)科重視理解興趣和語(yǔ)言環(huán)境的訓(xùn)練?？傊鱾€(gè)科的教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象特點(diǎn)選擇教法，做到講求實(shí)效，積極探索研究。
3、做到教學(xué)、教研和培訓(xùn)&l。
dquo;一體化”，通過(guò)教本教研，組織教師反思自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)的交流和互助，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立教學(xué)新理念，鉆研新教材，盡快適應(yīng)新課程的教學(xué)工作。
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4、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，制定一套切實(shí)可行的教育教學(xué)管理措施，求真務(wù)實(shí)，示范全鎮(zhèn)。
5、堅(jiān)持普通話教學(xué)。
6、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自興趣、特長(zhǎng)，深化學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的改革，認(rèn)真實(shí)施好《學(xué)校體育工作條例》、《教學(xué)衛(wèi)生工作條例》和《中小學(xué)心理教育健康教育指導(dǎo)綱要》。體育工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一要重視，積極支持；二要提高體育教師的事業(yè)心和責(zé)任感；三要做到以田徑為基礎(chǔ)，排球?yàn)橹攸c(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)抓出專項(xiàng)、抓出特色，多出人才。
本學(xué)期我校要以“三個(gè)代表”重要思想、黨的十七大為指導(dǎo)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、強(qiáng)化教學(xué)管理、以教研為重點(diǎn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。依法治教，以德治校，齊心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，奮力拼搏，以新思維、新姿態(tài)，開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新局面。
的形勢(shì)，努力的工作，積極向上的前進(jìn)，得到更多的發(fā)展，這是我們一直以來(lái)要做好的事情，希望我們能夠?qū)⑽覀冞@個(gè)學(xué)期的工作做到最好！
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