教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)(通用15篇)

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教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:18:09     小編:筆塵

編寫(xiě)教案可以幫助教師提前思考教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題。在編寫(xiě)教案時(shí),要充分考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家積極參與教案范文的討論和分享,共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇一

教學(xué)目標(biāo)。

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程。

一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)泉水?我國(guó)有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)。

2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書(shū):4.珍珠泉)。

3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū))。

【設(shè)計(jì)意圖】。

展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問(wèn),為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二.自讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。

認(rèn)讀詞語(yǔ):鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸。

2.再讀課文,思考:課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),也可以和同伴討論。

【設(shè)計(jì)意圖】。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū),一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。

三.細(xì)讀課文,研讀感悟。

1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)。

2.提問(wèn):你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分,說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

(1)提問(wèn):那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)。

(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī))。

4.四周環(huán)境及泉水。

(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

提問(wèn);這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。

(2)對(duì)比朗讀,出示句子。

a.水是那么綠,那么深,那么清。

b.水是那么綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

提問(wèn):多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。

(3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧!

5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。

(1)提問(wèn):本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng),你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)。

(2)出示句子:開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。

重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛(ài),我們來(lái)有感情地讀讀吧!

(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

提問(wèn):讀到這,你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎?

這水泡多美??!讓我們來(lái)讀一讀。

6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。

面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說(shuō)了一句——。

“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

四.板書(shū)設(shè)計(jì)。

位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然。

泉水(綠、深、清)。

水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2.正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

指導(dǎo)讀好文中帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的'句子,讀出課文的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備;。

生字卡片、頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.一個(gè)帶小花貓頭飾的學(xué)生,在自己身上找來(lái)找去。

2.師:“小花貓你在找什么?”

3.生:“這么熱的天我怎么沒(méi)汗呢?”

4.出示課題,并板書(shū)。

5.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文,勾畫(huà)生字,借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生教讀。

3.開(kāi)火車(chē)讀。

4.爬智慧山,鞏固生字讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生質(zhì)疑:

(1)小花貓為什么要找汗?

(2)它都找了哪些動(dòng)物?

(3)找到了嗎?

2.自由讀課文,小組討論:(1)小花貓為什么要找汗?

3.集體交流。

4.指導(dǎo)讀好第一自然段的問(wèn)句,讀出課文的情趣。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.師:小花貓為什么要找汗?

(生答)。

二、學(xué)習(xí)新課:

1.師拿出上節(jié)課大家的問(wèn)題:

(1)它都找了哪些動(dòng)物?

(2)找到了嗎?

2.分小組討論合作學(xué)習(xí)。

它都找了哪些動(dòng)物?

3.教師在學(xué)生交流的同時(shí),相繼板書(shū),并指導(dǎo)好朗讀。

4.師:小貓找到了嗎?

5.指導(dǎo)朗讀。

三、連線游戲:

1.出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

2.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)把“汗”貼在動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。

四、學(xué)習(xí)生字:

1.怎么記住那些字?說(shuō)說(shuō)你的方法?

2.觀察字的寫(xiě)法。

3.師范寫(xiě)一個(gè)字。

4.生描寫(xiě)。

5.評(píng)議。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇三

【課題】:

【課型】:

閱讀課。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。

2、知識(shí)與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。

3、過(guò)程與方法目標(biāo):珍珠鳥(niǎo)在我的照料下發(fā)生的變化。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴(lài)往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

【教具準(zhǔn)備】:

【教學(xué)內(nèi)容】:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)嗎?有養(yǎng)過(guò)的嗎?

今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

(出示教學(xué)掛圖,板書(shū)課題:25珍珠鳥(niǎo),師生齊讀課題)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥(niǎo)親密相依的美好境界。

三、交流自學(xué)心得。

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?

3、把你最感興趣的句段劃出來(lái)。

四、小組合作,解決重點(diǎn)。

1、想一想,通過(guò)閱讀你對(duì)“信賴(lài),往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?

2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的?

3、在班級(jí)內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì))。

五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū),形成自己對(duì)課文的語(yǔ)感和情感)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

人與動(dòng)物——相處。

信賴(lài)——?jiǎng)?chuàng)造美好境界。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇四

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。

知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

自制課件。

2課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

(一)讀題目,師生共同介紹作者。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況:

2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫(huà),訂正“框”的筆順。

3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴(lài)。

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

(三)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

2、默讀課文,想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

3、全班交流。

(四)師生共同介紹珍珠鳥(niǎo),了解到它是一種怕人的鳥(niǎo),閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀。

(五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

(六)作業(yè):

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

1、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。

知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

(一)引入:

齊讀課題。先播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo),在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界?!背踝x了課文,你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)呀?(珍珠鳥(niǎo)的雛兒信賴(lài)作者馮驥才)。

(二)學(xué)習(xí)課文:

1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1至5自然段,大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6-16自然段,從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:

教師設(shè)想:學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種,如:按照文章順序談,也可能先談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談,這都是允許的,教師要順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。

(1)“探腦袋”:小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀!

(2)“屋里飛”:

小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?(籠子四周——柜頂上——書(shū)架上——燈繩旁——畫(huà)框上——窗框上)地點(diǎn)變化了這么多,但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的'感覺(jué),作者是如何巧妙描寫(xiě)的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧,我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀,沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同學(xué)快快批畫(huà)積累下來(lái)。

小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng),看來(lái),它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了,活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者,誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。

師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢?

師:為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀?

師:你為什么要落在柜子頂上呀?

師:你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上,還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?

自由讀,指名讀。

(3)“喝茶水”:

它先離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,它更是一只的小鳥(niǎo)。

(4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

(5)“肩頭睡”:

作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料:馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙,我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間?!?小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫(huà)面卻被作者稱(chēng)作美好的境界,對(duì)比馮驥才先生的這句話,不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要)。

我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng),我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

(三)回讀第1—6自然段:

大鳥(niǎo)也信賴(lài)我,它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。

2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴(lài)“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫(huà)到的語(yǔ)句,體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴(lài)“我”。學(xué)生朗讀所畫(huà)語(yǔ)句。

(1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了?!?/p>

(2)“小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?!?/p>

(3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。”

(四)關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句,體會(huì)信賴(lài)是彼此創(chuàng)造的:

2、此時(shí),我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴(lài)人嗎?作者堅(jiān)信只要通過(guò)自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥(niǎo)的尊重;自己的付出的愛(ài),就一定能創(chuàng)造出美好的境界!

(五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容:

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎?(不,人與人之間都需要信賴(lài))。

2、是呀,有了信賴(lài)使世界多了一抹溫馨的色彩,是什么才能使“信賴(lài)”永駐人間呢?通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”!因?yàn)閻?ài),所以作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻?ài),所以作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿(mǎn)了靈性。在大千世界里,何處不需要關(guān)愛(ài),何處不需要信賴(lài)?讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧!齊讀:“信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界?!?/p>

3、你能仿照作者“信賴(lài),________________?!钡男问綄?xiě)一句有關(guān)信賴(lài)的句子嗎?學(xué)生寫(xiě)后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴(lài)有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信賴(lài),充滿(mǎn)愛(ài)的情感,一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

(六)布置作業(yè):

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴(lài)的事,寫(xiě)下一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì):大鳥(niǎo)信賴(lài)探腦袋。

珍珠鳥(niǎo)————————————人屋里飛。

小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水。

啄筆尖。

肩頭睡。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇五

閱讀課。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。

2、知識(shí)與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。

3、過(guò)程與方法目標(biāo):珍珠鳥(niǎo)在我的照料下發(fā)生的變化。

抓住課文的主要內(nèi)容,理解“信賴(lài)往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)嗎?有養(yǎng)過(guò)的嗎?

今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

(出示教學(xué)掛圖,板書(shū)課題:25珍珠鳥(niǎo),師生齊讀課題)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥(niǎo)親密相依的美好境界。

三、交流自學(xué)心得。

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?

3、把你最感興趣的句段劃出來(lái)。

四、小組合作,解決重點(diǎn)。

1、想一想,通過(guò)閱讀你對(duì)“信賴(lài),往往產(chǎn)生美好的境界”這句話是怎樣理解的?

2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的?

3、在班級(jí)內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì))。

五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū),形成自己對(duì)課文的語(yǔ)感和情感)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

珍珠鳥(niǎo)。

人與動(dòng)物——相處。

信賴(lài)——?jiǎng)?chuàng)造美好境界。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇六

本課描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)。

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確。流利。有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然大的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.自讀自悟,樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字詞卡片。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇七

1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

理解含義深刻的句子。

1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。

2.準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。

新課。

1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

2.老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)

1.朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

(為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

1.出示導(dǎo)讀要求。

2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3.交流討論。

(1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。

a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),作者是怎樣照料它們的?

(第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

第四次:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài),把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥(niǎo)相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。

5.你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?

1.從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。

(1)溫暖舒適的巢(2)可愛(ài)的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥(niǎo)相依圖

2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

板書(shū):

25.珍珠鳥(niǎo)

怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴(lài)人

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),積累描繪珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)、句子,提高對(duì)文章的整體感知能力。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)范讀、朗讀,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感,表現(xiàn)人與動(dòng)物互相信賴(lài)、親密無(wú)間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫(xiě)的.寫(xiě)作方法。

2、領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想。

本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

四、教學(xué)方法。

1、聽(tīng)讀法。文章極為有序地展露了人鳥(niǎo)間和諧自然關(guān)系的形成過(guò)程,描寫(xiě)細(xì)膩,詩(shī)意濃郁,語(yǔ)言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽(tīng)范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶,培養(yǎng)審美情趣。

2、研討法。教讀《珍珠鳥(niǎo)》這樣的靈秀之作,課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué),以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價(jià)值問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在潛移默化中提高語(yǔ)言組織能力。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

六、教學(xué)步驟。

(一)激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌,《一個(gè)真實(shí)的故事》,請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng),看它講了一個(gè)什么故事。(播放歌曲)。

這首歌講述了一個(gè)真實(shí)的故事,一位女大學(xué)生畢業(yè)后,自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴,最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命,譜寫(xiě)了一曲“人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌”。不僅如此,一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo),在他們眼中,鳥(niǎo)就是他們親密的朋友,是他們可愛(ài)的兒女,著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。

(二)探求新知。

結(jié)合課文內(nèi)容,掌握外形特征,了解珍珠鳥(niǎo)。(展示珍珠鳥(niǎo)幻燈片)。

解釋?zhuān)杭t嘴紅腳,后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。

(三)整體感知。

(1)聽(tīng)錄音范讀。

(展示幻燈片):聽(tīng)讀要求,珍珠鳥(niǎo)的心理和行為是如何變化的,和我的哪些舉動(dòng)有關(guān)?請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。

(播放錄音,邊聽(tīng)邊劃)。

小鳥(niǎo)和“我”距離越來(lái)越近,在這個(gè)過(guò)程中,是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)親近我,而實(shí)際上我和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的,因?yàn)槲摇坝玫跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的,串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”,所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”,因?yàn)椤拔液苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們”,所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”,因?yàn)椤拔也蝗λ?,所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶,因?yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫(xiě)”,所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”,因?yàn)椤拔摇睕](méi)有用手抓它,而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”,所以它會(huì)“友好地啄兩下我的手指”,最后,它居然能夠在我的肩上做著美夢(mèng)。

(2)文章有幾個(gè)段落對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描繪很傳神,請(qǐng)大家欣賞幾張幻燈片。

結(jié)合課文內(nèi)容,可以朗讀所在文段,也可以復(fù)述對(duì)珍珠鳥(niǎo)描寫(xiě),或是把你的感覺(jué)寫(xiě)在旁邊,再與同學(xué)們交流。

(展示幻燈片:)a、啄著書(shū)背上那些大文豪的名字。

b、落到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝采,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。

c、有一天,我伏案.寫(xiě)作時(shí),珍珠鳥(niǎo)在我的肩上做著美夢(mèng)。

(學(xué)生任選圖片,或朗讀,或復(fù)述,或表達(dá)感受,不拘一格,暢所欲言。)。

(3)通過(guò)上面閱讀,你發(fā)現(xiàn)了什么,感覺(jué)了什么,把你的'感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

(學(xué)生自由發(fā)言,教師摘要板書(shū))。

(四)合作探究。

――描寫(xiě)。

學(xué)生歸納:從景物、外形、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

問(wèn):這些描寫(xiě),有何特點(diǎn)?

(先由學(xué)生發(fā)表自己看法,然后展示幻燈片)。

這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的文字,請(qǐng)同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下,你更喜歡哪一段,說(shuō)說(shuō)理由。

幻燈片:

珍珠鳥(niǎo),成鳥(niǎo)體長(zhǎng)約100毫米,雄鳥(niǎo)頭頂青灰色,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑;尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側(cè)淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。

通過(guò)比較,我們能夠看出,文章描寫(xiě)部分更吸引大家,以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥(niǎo),而文章的描寫(xiě)滲透了作者的喜愛(ài)之情。作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心,將人的靈性賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo),把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài),給我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界。

大家把這些句子找出來(lái),能否為大家讀一讀你最喜歡的句子,能講出原因或說(shuō)出感受就更好了。

(展示幻燈片:作者如何給我們展示了人鳥(niǎo)和諧共處的美好境界?)。

(學(xué)生討論,自由發(fā)言)。

總結(jié);正因?yàn)橛袗?ài),作者才會(huì)格外細(xì)致地觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng),珍珠鳥(niǎo)那嬌憨可愛(ài)的形象才會(huì)在作者的筆端表露無(wú)遺,文章中這種滿(mǎn)溢著愛(ài)意的描寫(xiě)非常多,作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象,譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌,這種融情于描寫(xiě)中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

(展示幻燈片:真摯的感情融于細(xì)膩的描寫(xiě)。)。

(五)聯(lián)系實(shí)際。

問(wèn):作者和珍珠鳥(niǎo)和諧相處,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?我想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友,家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?能不能講講你和它們之間的故事。

(學(xué)生自由發(fā)言,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。)。

――信賴(lài)。

此時(shí)作者也筆尖一動(dòng),流淌了一句愛(ài)的呼喚:

――信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。

(展示幻燈片:“信賴(lài),創(chuàng)造出美好的境界”)。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題。

2、啟發(fā)根據(jù)題目提出疑問(wèn)或做出種種猜測(cè)。

二、粗讀課文。

1、自讀,讀準(zhǔn)字音,驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

2、小組內(nèi)討論:文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

3、練習(xí)用“先,接著,然后,最后”等詞語(yǔ)連成一段話,概括課文主要內(nèi)容,理清文章敘述順序。

三、質(zhì)疑解答。

1、以讀代講,直奔重點(diǎn)。讀描寫(xiě)珍珠泉的部分(2--4自然段),明確珍珠泉的外觀特點(diǎn)。

石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞。

泉水又綠又深,清可見(jiàn)底。

泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。

2、師生交流,查閱資料,弄清“珍珠”從何而來(lái)。

四、細(xì)讀課文。

1、文章哪些地方體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情?

同學(xué)們仔細(xì)讀文,認(rèn)真體會(huì);把這些語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),讀出喜愛(ài)之情。

2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

(1)第1自然段可以看出珍珠泉的環(huán)境很美,即贊美家鄉(xiāng)美。

(2)第2自然段描寫(xiě)了珍珠泉的樣子是通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)珍珠泉的愛(ài)。

(3)描寫(xiě)珍珠泉底冒出水泡的樣子也是典型的擬人寫(xiě)法,表現(xiàn)了水泡的活潑、調(diào)皮,像孩子一樣可愛(ài)。

(4)第5自然段作者的豐富想象,實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)出作者對(duì)珍珠泉的深切喜愛(ài)之情。

(5)最后一段,照應(yīng)開(kāi)頭,表達(dá)了珍珠泉水的珍愛(ài)之情。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)作者情感。

(2)把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句段多讀幾遍,和同學(xué)交流,怎樣讀才能表達(dá)出作者的情感。

(3)教師相應(yīng)做指導(dǎo)。

五、課后練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、有感情地朗讀全文。

2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

3、判斷下列句子是否是比喻句。

(1)我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。

(2)水是那樣的綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇十

1、談話:

假設(shè):我想知道它為什么叫珍珠泉?

師:珍珠給人的感覺(jué)是晶瑩剔透的,歷來(lái)被人們所喜愛(ài)。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢?讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。

2、板書(shū)第4課,齊讀課題。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

自由地讀一讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。標(biāo)好自然段。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

自由讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。

課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。

那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來(lái)讀一讀課文吧?。x課文,并在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,還可以稍作批注。)。

4、說(shuō)說(shuō)課文怎樣來(lái)寫(xiě)珍珠泉的`。(概括文章的主要內(nèi)容)。

1、開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。

指導(dǎo):這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛(ài)有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。

我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺(jué)到了,這是一些快樂(lè)的小水泡。

連接語(yǔ):許許多多快樂(lè)的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,讓我們一起來(lái)看看吧!

2、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

這是一個(gè)比喻句,太陽(yáng)的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧!

你們的眼睛就像水泡一樣,“閃亮閃亮”的,“紅的光,黃的光,紫的光”你不讓我,我不讓你,“多像一串串彩色的珍珠啊!”

絢麗的色彩隨著水泡在流動(dòng)著,閃爍著,歡騰著,是那樣的美!此時(shí)你想到了什么?

3、水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

這一句作者用三個(gè)那樣寫(xiě)出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。

師生引讀。

男女生讀。

根據(jù)提示語(yǔ)背誦。

4、欣賞視頻,感受珍珠泉的美。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

一、揭示課題,引出珍珠泉。

1、板書(shū)“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書(shū):珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉,尋找美。

古人有句俗語(yǔ),叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

2、反饋:珍珠泉美在哪里呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū))珍珠泉真是太美了,難怪作者會(huì)這樣贊嘆:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!)。

生齊讀。

是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉,體驗(yàn)美。

1、走進(jìn)水中,感受美。

(課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。)誰(shuí)能融入自己的感受,把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢?難怪作者要情不自禁地贊嘆道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)。

2、走進(jìn)泡泡里,體驗(yàn)美。

除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,看能否讀出你獨(dú)特的感受。

反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?

(1)最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。

你為什么喜歡它?

出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

(2)有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時(shí),覺(jué)得很奇怪,為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說(shuō)射下呢?

你說(shuō)得真棒,我想你一定也能把他讀好。

(3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。?/p>

這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)?珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?你是從哪里知道的?(省略號(hào))。

出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

(4)開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。

水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰(shuí)能演一演。(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來(lái)越大,孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉?!?/p>

3、回歸整體,升華感情。

(1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗校ㄖ赴鍟?shū))綠、深、清的水,(在板書(shū)添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文跟著音樂(lè)讀讀二三兩個(gè)自然段,再去感受一下珍珠泉的美。

(2)生配樂(lè)朗讀。

(3)真是太美了!所以,每當(dāng)作者來(lái)到珍珠泉邊,看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,就會(huì)情不自禁地說(shuō):(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)。

四、走出珍珠泉,交流美。

同學(xué)們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們一定也深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)吧!其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方,有聞名寧波的九峰山、洋沙山,也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,如果你能學(xué)著作者的樣,按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái),并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇十二

教學(xué)要求:

1認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,熟讀課文。

2了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

3體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話,揭示課題。

同學(xué)們,你們一定見(jiàn)過(guò)泉水吧?泉水有什么特點(diǎn)?課文里的泉水又有什么特點(diǎn)?(相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖,板書(shū)課題。)這節(jié)課,我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,畫(huà)出文中你喜歡的句子。

2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面,課文主要講了什么內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的?(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。

三、細(xì)讀課文,交流體會(huì)。

1.指名讀課文,理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味品味,并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法。)。

3、指導(dǎo)朗讀。

這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛(ài)你的家鄉(xiāng)的話,你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛(ài),讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎么讀,師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教參61頁(yè))。

4、舉行小組朗讀比賽,帶著感情美美地讀。

四、反思小結(jié),鞏固提高。

五、作業(yè)。

1、背誦文章中你最喜歡的句段,摘抄好詞好句。

2、完成“同步”。

選做題:仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫(xiě)法.。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇十三

1、體會(huì)作者的思想感情。

2、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)語(yǔ):

問(wèn):大家喜歡小動(dòng)物嗎?你認(rèn)為你和小動(dòng)物們是一種什么樣的關(guān)系?

生發(fā)言

投幾幅鳥(niǎo)類(lèi)被捕殺的圖片

問(wèn):看了圖片,你想說(shuō)些什么?

生發(fā)言

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的一篇散文《珍珠鳥(niǎo)》,或許它能給我們帶來(lái)更深的思考。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

二、整體感知:

1、想理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,就需要我們與文字親密接觸,好下面請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的把課文朗讀一遍。

邊朗讀邊思考:文章給我們講了一個(gè)什么故事?(可交流一下)

明確:我與珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)到相依相伴的故事。

三、突破文本:

1、珍珠鳥(niǎo)是一開(kāi)始就睡在我的肩上嗎?

我和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣一步步的建立起來(lái)的呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(提示:我是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的?鳥(niǎo)又是如何反應(yīng)、如何活動(dòng)的呢?)

邊問(wèn)邊板:

籠子四周——屋子——桌上——肩上

創(chuàng)設(shè)環(huán)境

不看———不管———不趕——不寫(xiě)

四、具體賞析:

正是我為小鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,我不看,小鳥(niǎo)才鉆出籠子,我不管,它才滿(mǎn)屋子的亂飛,我不趕它,它才大了膽子飛到桌上,最后才出現(xiàn)了趴在我的肩頭睡著了的人鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。

投:賞析片段,品味境界之美

示例:(11節(jié))

析:“一點(diǎn)點(diǎn)”寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)由羞怯到熟悉的試探過(guò)程,多像個(gè)淘氣的孩子?。∫舱俏也蝗λ?,它才一點(diǎn)點(diǎn)的與人挨近,才能蹦到我的杯子上,像個(gè)人似的喝茶。真是好一幅小鳥(niǎo)喝茶圖!其中的一個(gè)“蹦”字刻畫(huà)出了小鳥(niǎo)的活潑機(jī)靈好動(dòng)的特點(diǎn)。

生賞

師相機(jī)點(diǎn)撥:

1、哪些句子體現(xiàn)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)?

2、你認(rèn)為該帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你能讀一讀么?你再來(lái)讀?

3、老師給換個(gè)詞行不行?

4、大家齊讀這一小部分。

其他指導(dǎo):(12節(jié))“撫一撫”能不能換成“摸一摸”?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò),在藝術(shù)語(yǔ)言中最重要的就是動(dòng)詞。我們就是要在作者的用詞造句中體會(huì)作者的思想感情。

“友好‘能刪除嗎?語(yǔ)氣呢?要帶著那種喜愛(ài)和贊嘆來(lái)讀。

(14節(jié))師范讀,丟一“竟”字讓學(xué)生品味表達(dá)的不同。討論:“竟”字體現(xiàn)了作者怎樣的感情?要讀出驚喜,快樂(lè),還有愛(ài),還有嘆。

重點(diǎn)的賞析14節(jié):生賞、再賞、師指導(dǎo)賞讀,師再丟字讀、換字讀。生再讀。

五、補(bǔ)充背景:

投:以我的人生經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人心中都有一塊天地絕對(duì)屬于他自己的,永不示人;更深的痛苦只能埋藏的更深??墒钱?dāng)這些人淌著淚水向我吐露壓在心底的隱私時(shí),我才知道,世界上最沉重的還是人的心。但他們守不住痛苦,渴望拆掉心的圍欄,他們無(wú)法永遠(yuǎn)沉默,也不回永遠(yuǎn)沉默。這是為了尋求一種擺脫,一種慰藉,一種發(fā)泄,一種報(bào)復(fù)。更是尋求真正的理解。在那場(chǎng)人間相互戕害而失去了相互信任之后,我為得到這樣無(wú)戒備無(wú)保留的信賴(lài)而深感欣慰。

是啊,在人與人的交往和相處中最高的境界不是那深深的信賴(lài)嗎?

讓我們?cè)僖淮紊钋榈膩?lái)讀文章的第14節(jié)。

六、拓展想象:

七、你家里養(yǎng)過(guò)此類(lèi)小動(dòng)物嗎?你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受呢?

八、結(jié)語(yǔ):記得一位哲人曾說(shuō)過(guò),我們應(yīng)該和地球上的所有生物共享我們的地球。是的人與自然應(yīng)該是一種互相依賴(lài)、和諧相處的關(guān)系。人類(lèi)和世界上的萬(wàn)物都應(yīng)該詩(shī)意地棲居在這個(gè)星球上。人與鳥(niǎo)能創(chuàng)造如此美好的境界,人與人更該創(chuàng)造出更美好的境界。記住那句話吧:信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界!

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國(guó)有些什么神奇的泉。

2、在我省的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我省的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱?!薄N沂〔簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片,學(xué)生欣賞)。

3、在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟?shū)課題:珍珠泉)。

設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)閱讀資料,回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉,增加感性認(rèn)識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

二、初讀課文,理解課文大意。

1、自讀課文,要求把課文讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解詞義。

2、教師范讀課文,通過(guò)聲情并茂的朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。

3、小組交流:

(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事。

(2)你喜歡課文中的那一段,把這段念給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。

設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)讀、聽(tīng)、議,既使學(xué)生從整體上知道課文寫(xiě)一件什么事,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后,應(yīng)緊扣單元主題,憑借課文,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫(xiě)作方法??砂才畔旅?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的寫(xiě)作順序。(作者按游覽過(guò)程寫(xiě)了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來(lái)——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。)。

2、根據(jù)課文寫(xiě)作脈絡(luò),深入閱讀課文,領(lǐng)悟作者的觀察方法。

(1)遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)?(小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹(shù)密、草綠、花多。)。

(2)近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)?(泉水綠、清、深。)課文怎樣描寫(xiě)泉水“綠”、“清”、“深”的程度?(綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。清得能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。泉水很深,水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。)。

(3)“珍珠泉”的美名是怎樣來(lái)的?(叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的,射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此,人們叫它“珍珠泉”。)。

3、從這篇課文中,你學(xué)到了哪些觀察景物的方法?(應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察,不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位,而且要聽(tīng)清它發(fā)出的聲音,聞出它的氣味,還要展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。)。

設(shè)計(jì)旨意:緊扣單元主題,體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求,使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)觀察方法。

教案設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)篇十五

1、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo):

了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

3、德育目標(biāo):

了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

4、創(chuàng)新目標(biāo):

根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。

1、教材分析:

這是一篇寫(xiě)景的文章,課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)生分析:

由于課文層次清晰,描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。

3、確定五點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。

難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

德育點(diǎn):在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn):通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。

珍珠泉的有關(guān)圖片,直觀形象。

泉水就是從地下冒出來(lái)的水.讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的?

(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短)。

學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

1、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。

(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法)。

舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀.仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

背誦文章中你最喜歡的句段。

純綠的蕨草。

染綠的泉水。

看不見(jiàn)潭底。

彩色的珍珠。

永不干涸。

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