學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。如何積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量？這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！蔽铱催^(guò)許多書，也從中汲取了很多的營(yíng)養(yǎng)，但我認(rèn)為看也最令人感動(dòng)的書是《夏洛的網(wǎng)》。
這本書的'作者是美國(guó)作家e。b。懷特。書中講述的是在農(nóng)場(chǎng)中生活著許多小動(dòng)物，其中有一只名叫夏洛的蜘蛛，還有一只名叫威爾伯的小豬，他們都無(wú)憂無(wú)慮地生活在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里?？墒怯幸惶?，一個(gè)不好的消息打破了這片農(nóng)場(chǎng)原本的寧?kù)o與歡愉。在平安夜，小豬威爾伯要被農(nóng)場(chǎng)主送去做成熏肉火腿。聽到這個(gè)消息時(shí)，夏洛勇敢地說(shuō)：“威爾伯，我可以幫你。”于是，夏洛花了一整晚的時(shí)間，用自己的網(wǎng)織出了“不要?dú)⑼柌钡淖謽?，引?lái)了許多媒體與記者。在眾多記者的勸說(shuō)下，農(nóng)場(chǎng)主依然執(zhí)意要?dú)⒘送柌：髞?lái)，夏洛讓農(nóng)場(chǎng)主帶威爾伯去參加集市活動(dòng)，威爾伯獲得了特等獎(jiǎng)。這時(shí)農(nóng)場(chǎng)主才意識(shí)到了威爾伯的厲害，終于答應(yīng)將威爾伯留了下來(lái)。
友誼是什么？是在朋友生命受到威脅時(shí)給予的那份傾情相助。在書中，如果沒(méi)有夏洛的幫助，威爾伯恐怕早就成了香噴噴的熏肉火腿，再也不能自由自在地在農(nóng)場(chǎng)里嬉戲玩耍了。夏洛幾乎是用自己的生命換來(lái)了朋友的生命，是他讓威爾伯看到了更加絢爛的未來(lái)，我由衷地敬佩他。
聽完我的介紹，你是不是也對(duì)這本書充滿了興趣呢？相信我，等你看了這本書，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅生動(dòng)有趣，還使人受益匪淺。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！绷袑幷f(shuō)：“書籍是巨大的力量?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”別林斯基說(shuō)：“好書是最貴重的珠寶?！蔽艺f(shuō)：“書，是我的好朋友，是書給了我樂(lè)趣，是書給了一雙慧眼，而《人類未解之迷》這本書，在我面前打開了一扇門，讓我通往了一個(gè)不可思議的科幻世界?！弊x了這本書之后，我感到我生活在的這個(gè)世界迷霧蒙蒙；書中的有些內(nèi)容甚至令我難以置信。
我問(wèn)你們?nèi)擞袔字谎劬?，你們肯定?huì)毫不猶豫地說(shuō)兩只，可那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，人一共有三只眼睛。動(dòng)物和人都有三只眼，只不過(guò)人與一部分動(dòng)物的第三只眼退化了，現(xiàn)為松果腺體，埋藏于上丘腦深處。而等動(dòng)物還看得見(jiàn)呢。世界上有數(shù)起奇怪失蹤的案子，突然間消失，然后傳來(lái)呼叫聲。有些科學(xué)家認(rèn)為，失蹤的人是被一個(gè)奇怪的旋渦卷進(jìn)了一個(gè)四維空間，比現(xiàn)在的三維空間的三個(gè)物質(zhì)—寬、長(zhǎng)、高多了一個(gè)物質(zhì)。一個(gè)8歲中國(guó)男孩就遭遇到了這種情況，隨后他們一家四口也被卷了進(jìn)去。
心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快買一本看看吧。人因書而富，人因書而雅，我衷心希望這本書能幫你贏在起跑線上，陪你度過(guò)快樂(lè)的每一天。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
同學(xué)們，書是燈塔，為我們指引前進(jìn)的方向;書是蠟燭，照亮著我們前進(jìn)的道路;書是信念，向帶給我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們每一天都沐浴在書海中，理解知識(shí)的灌溉。你們必須都看過(guò)很多古典名著吧我也不例外。這天我就要向大家推薦——《西游記》。
西游記，大家都再熟悉但是啦。作者吳承恩展開他豐富的.想象，將讀者們拉進(jìn)一個(gè)奇妙的世界。用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最后最后到西天取回真經(jīng)的故事。形象地描繪出了孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等個(gè)性鮮明的人物。
在這些人物中，我最敬佩的就是齊天大圣孫悟空。他護(hù)送唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)忠心耿耿，對(duì)妖魔鬼怪毫不留情，為人間打抱不平正義凜然，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)毫不畏懼，勇往直前。在我心里，他就是一個(gè)機(jī)智勇敢，誠(chéng)實(shí)聰明，無(wú)所畏懼，嫉惡如仇的大英雄。他敢于反抗天宮，能上天入地、呼風(fēng)喚雨，多少次瀕臨絕境，孤立無(wú)援，甚至被妖魔繳去金箍棒，他都從不氣餒，往往吸取教訓(xùn)，計(jì)上心來(lái)，重新抖擻精神，繼續(xù)作戰(zhàn)，終於絕處逢生，贏得勝利。他這種不畏艱險(xiǎn)，前仆后繼的精神令我敬佩。
《西游記》是一部規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)完整，并用幻想形式來(lái)反映社會(huì)矛盾的巨著。所有看完這本書的人，都會(huì)對(duì)它贊不絕口。久久回味在曲折的故事中，你對(duì)西游記感興趣嗎如果感興趣的話，就買來(lái)看看吧。相信你必須會(huì)被里面精彩的故事情節(jié)所吸引，對(duì)它愛(ài)不釋手呢。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我喜歡家鄉(xiāng)的桃樹。我覺(jué)得桃樹幾乎成了我家鄉(xiāng)的象征，讓人念念不忘。
春天是播種的季節(jié)，大家都在努力播種。這棵桃樹正爭(zhēng)先恐后地拿出新的樹枝，長(zhǎng)出綠色的小葉牙。狹長(zhǎng)的樹枝上簇簇開著粉紅色的桃花。像片片彩霞，在云里笑。
五月左右，圓圓的莫莫被樹梢覆蓋，沉甸甸的。我喜歡我家鄉(xiāng)的桃樹。小綠葉變成了大綠葉。有的桃子像瑪瑙，有的像翡翠，很吸引人。
不熟的桃子半青半紅。咬一口，有點(diǎn)硬，酸澀，但是酸中帶甜，澀不是味道。鮮熟的桃子半紅半黃。咬一口，“啊”，就甜了。完全成熟的桃子不能說(shuō)。咬一口，用嘴吸一口，嘴里就會(huì)充滿果汁，甜如蜜。當(dāng)你吸完果汁的時(shí)候，你會(huì)大吃一驚。為什么只剩下果皮和桃核？原來(lái)熟桃的果肉大多變成了汁液。
我喜歡桃子，我更喜歡家鄉(xiāng)的桃樹。如果你也喜歡桃子，歡迎你在五月份來(lái)參觀我的家鄉(xiāng)。
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介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
第三節(jié)父親哪個(gè)反問(wèn)句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）。
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問(wèn)。（我是誰(shuí)？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來(lái)的？）。
二、初讀課文，整體感知。（8分）。
2、組織交流。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）。
1、自由讀課文，思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語(yǔ)。
（1）、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？交流。
（5）、齊讀詞語(yǔ)。
4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）。
1、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？
2、交流。（生平、家庭）。
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)?：（1分）。
生字詞語(yǔ)找寫三遍。課文讀熟。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：鞏固生字詞語(yǔ)，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)。（3分）。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的孩子？）。
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說(shuō)說(shuō)它是什么意思？完成課后練習(xí)3。
用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。
展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。
朗讀體會(huì)。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”
用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。）。
朗讀這句話體會(huì)。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問(wèn)題，你是怎么想的？
交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。
讀一讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
說(shuō)說(shuō)父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺(jué)得該怎么讀？指名讀-----評(píng)議------齊讀（讀出贊嘆的語(yǔ)氣。）。
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）。
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè)?：（1分）。
完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、鞏固生字詞語(yǔ)。（10分）。
1、齊讀生字詞語(yǔ)。
2、聽寫生字詞語(yǔ)。
二、回顧全文。（15分）。
1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀。
6、你覺(jué)得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè)?（10分）。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜。
顛簸對(duì)（）。
小時(shí)侯對(duì)（）。
黑夜對(duì)（）。
懲罰對(duì)（）。
2、用“難道”說(shuō)話。
難道——。
3、用為什么和怎么提問(wèn)？
4、完成作業(yè)?。
板書：
不顧一切勇敢。
我要一本書我要一本什么知識(shí)都有的書。愛(ài)學(xué)習(xí)“有出息。
捕魚愛(ài)勞動(dòng)。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
自由組成小組開展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
第一課時(shí)。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
容寫下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評(píng)。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報(bào)。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
一、說(shuō)讀書名言，談讀書感受。
2.你們讀過(guò)什么書，有什么感受？
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。
二、交流書名，探究研析。
1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）【出示課件3】這本書講了一個(gè)什么樣的`故事?
（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
（板書：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
（板書：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（板書：認(rèn)真傾聽）。
（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達(dá)）。
3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來(lái)展開深入交流。
如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。
4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。
提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。
5.師生總結(jié)。
和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
提示方法：
（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。
（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
三、課堂總結(jié)。
【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂(lè)！
四、布置作業(yè)。
推薦好書，寫好讀書推薦卡。
（板書）。
梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
通過(guò)理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
第三節(jié)父親哪個(gè)反問(wèn)句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
3課時(shí)。
遇風(fēng)暴的大海課件。
教學(xué)目標(biāo)?：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）。
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問(wèn)。（我是誰(shuí)？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來(lái)的？）。
二、初讀課文，整體感知。（8分）。
2、組織交流。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）。
1、自由讀課文，思考：你覺(jué)得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語(yǔ)。
（1）、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？交流。
（5）、齊讀詞語(yǔ)。
4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）。
1、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？
2、交流。（生平、家庭）。
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)?：（1分）。
生字詞語(yǔ)找寫三遍。課文讀熟。
教學(xué)目標(biāo)?：鞏固生字詞語(yǔ)，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)。（3分）。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的孩子？）。
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛(ài)勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說(shuō)說(shuō)它是什么意思？完成課后練習(xí)3。
用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。
展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。
朗讀體會(huì)。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”
用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。）。
朗讀這句話體會(huì)。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問(wèn)題，你是怎么想的？
交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。
讀一讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？
說(shuō)說(shuō)父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺(jué)得該怎么讀？指名讀-----評(píng)議------齊讀（讀出贊嘆的語(yǔ)氣。）。
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）。
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè)?：（1分）。
完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)?：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一、鞏固生字詞語(yǔ)。（10分）。
1、齊讀生字詞語(yǔ)。
2、聽寫生字詞語(yǔ)。
二、回顧全文。（15分）。
1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀。
6、你覺(jué)得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè)?（10分）。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜。
顛簸對(duì)（）。
小時(shí)侯對(duì)（）。
黑夜對(duì)（）。
懲罰對(duì)（）。
2、用“難道”說(shuō)話。
難道——。
3、用為什么和怎么提問(wèn)？
4、完成作業(yè)?。
不顧一切勇敢。
我要一本書我要一本什么知識(shí)都有的書。愛(ài)學(xué)習(xí)“有出息。
捕魚愛(ài)勞動(dòng)。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交際實(shí)踐，使學(xué)生懂得什么是好書，能主動(dòng)、清楚、明白地把自己讀過(guò)的一本好書的主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。
2、能用普通話交談，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)一些交際方法，培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的交流素養(yǎng)，鍛煉和提高口語(yǔ)交際能力。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)書籍的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能具體、生動(dòng)地把書的有關(guān)內(nèi)容，向大家介紹清楚、明白。
教學(xué)難點(diǎn)：
并說(shuō)出自己的感受和想法，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生帶一至三本自己讀過(guò)的、喜歡的書。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際情趣。
1．同學(xué)們喜歡讀書嗎？
2．那么，我想知道，你為什么喜歡讀書？
學(xué)生可能會(huì)從這些方面來(lái)談：
讀書可以學(xué)到知識(shí)；讀書使人聰明；讀書使人有才干。
3、是呀，書籍能讓我們懂得很多，看看名人他們?cè)趺纯创x書的。齊讀名言。
4．我還想知道，你都讀過(guò)哪些書？
二、明確口語(yǔ)交際要求。
1、讀題。
2、這次口語(yǔ)交際有什么要求？
三、探討怎樣推薦好書。
1、剛才同學(xué)們都說(shuō)了很多你讀過(guò)的書，那在這些書里面，你最喜歡哪一本呢？電腦出示：我喜歡讀的書有??,有??,還有??,其中??我最喜歡。
同桌說(shuō)說(shuō)。
2、為什么喜歡讀這本書呢？
電腦出示句式：我最喜歡讀的書是??，因?yàn)樗??
同桌說(shuō)說(shuō)。
3、對(duì)于這本你最喜歡的書，我要你推薦給別人看，你打算怎樣向別人推薦呢？
（1）、播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范?！按蠹液?，我是愛(ài)讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是陳章漢。這本書用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論是什么事，都充滿天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來(lái)。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
（2）、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書的呢？
（3）、在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：電腦出示：
(2)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；
(3)要說(shuō)得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會(huì)和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語(yǔ)言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。
1、個(gè)人練說(shuō)?？磥?lái)，推薦一本書還真有學(xué)問(wèn)呢！老師先給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備，小聲跟自己說(shuō)說(shuō)推薦書的理由。
2、在學(xué)習(xí)小組中推薦你最喜歡的一本書，比一比誰(shuí)介紹得最好，在小組嘗試“特別推薦”之前，友情提醒（課件出示）。
第一，以學(xué)習(xí)小組為參賽單位。記住：三人同行，必有我?guī)煛?/p>
第二、以不同的形式來(lái)推薦好書。記?。好總€(gè)人都擁有屬于自己的舞臺(tái)。
第三、各小組展示，班級(jí)將評(píng)出“星級(jí)推薦手”。記住：一份耕耘，一份收獲。
3、分組交流，合作討論。
4、教師參與到各小組的活動(dòng)中，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
形式一：向朋友介紹。大家通過(guò)解說(shuō)書的書的主要內(nèi)容，對(duì)這本書的看法，自己的收獲，向朋友推薦自己喜歡的一本書。
形式二：新書推介會(huì)。大家以“營(yíng)業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問(wèn)題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
形式三：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過(guò)這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式四：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。
形式五：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)插入配樂(lè)朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。
6、組織學(xué)生評(píng)出最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
7、每人制作一張“好書推薦卡”，簡(jiǎn)單的寫下你推薦的理由，拿著書去向你的好朋友推薦吧，說(shuō)完送卡片給你的好友。
五、好書的標(biāo)準(zhǔn)。
1、剛才老師說(shuō)讓大家制作好書推薦卡，何謂好書？劉向說(shuō)過(guò)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蓖瑢W(xué)們需要有選擇的讀書，就像小樹的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光和雨露，同學(xué)們的成長(zhǎng)也離不開好書的滋養(yǎng)，下面我們就來(lái)一起研究什么樣的書叫好書。
大家在小組內(nèi)討論交流一下。
2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實(shí)際談看法。
3、師依據(jù)學(xué)生回答概括如下：a內(nèi)容健康的書；b語(yǔ)言優(yōu)美的書；c啟迪智慧的書;d教人做人的書；e使人獲得有益知識(shí)的書。
六、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風(fēng)景。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
你知道盲鰻是怎樣吃大魚的？你知道海參是怎樣拋腸避敵？只要你看了這本《百科全書之自然環(huán)境》，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
人們常說(shuō)：“大魚吃小魚”，可是小小的盲鰻卻偏偏要吃大魚。它能從魚的鰓部鉆入腹腔，在大魚肚里咬食內(nèi)臟與肌肉。盲鰻的食量很大，一條盲鰻在大魚腹中呆7個(gè)小時(shí)，可吃進(jìn)比它自身體重大18倍的魚肉。有人在一條鱈魚體內(nèi)找到了123條盲鰻，鱈魚內(nèi)臟已被吃光。
這本書不但能告訴我們動(dòng)物怎樣捕食還能告訴我們海底動(dòng)物是怎樣避開自己的天敵。
海參沒(méi)有自衛(wèi)武器，更沒(méi)有快速游泳的本領(lǐng)，只能依靠身體腹面的管足與肌肉的.收縮爬行，但它們也有“分身術(shù)”。它們通過(guò)身體的急劇收縮，將內(nèi)臟器官迅速地從肛門拋向敵害，轉(zhuǎn)移對(duì)方視線，自己逃去。有許多海參能從肛門釋放出毒素回敬挑畔者，敵害往往因此受到傷害，無(wú)奈離去。只要休息幾星期，它們就會(huì)長(zhǎng)出新內(nèi)臟。若把海參切成兩半放回海中，幾月后，頭尾就能各長(zhǎng)出兩個(gè)海參。
讀這本書可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還能有助于我們開拓智力。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
李文秀最好是兒時(shí)的玩伴，情竇初開時(shí)兩小無(wú)猜，長(zhǎng)大后仍固執(zhí)地愛(ài)著你，即使你已將她遺忘。還記得小說(shuō)最后那段話嗎?“……漢人中有的是英俊勇武的的少年，倜儻瀟灑的少年……但這個(gè)美麗的姑娘就像高昌人那樣固執(zhí)：‘那都是很好很好的，可我偏不喜歡?！蔽艺J(rèn)為這是金庸小說(shuō)中最好的結(jié)尾了!
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天在家玩舅舅的蘋果升壓藥，媽媽對(duì)我說(shuō):“有比這個(gè)更好的升壓藥。我相信你會(huì)喜歡它，它會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。你想看看嗎？”我興高采烈地說(shuō):“太好了，媽媽，我想馬上看。”“好的，我馬上給你拿來(lái)。”母親邊說(shuō)邊向房間走去。
不到一分鐘后，媽媽拿來(lái)一個(gè)粉色的塑料盒，我迫不及待的打開。哇！里面有12個(gè)粉紅色的圖形動(dòng)作，排列整齊，就像我們同學(xué)站成一排一樣。還有像鉗子一樣的`主機(jī)。我媽讓我把圖形運(yùn)動(dòng)放在主機(jī)里，把一張彩紙放進(jìn)主機(jī)里，用力按，就像變魔術(shù)一樣，于是一個(gè)漂亮的圖形誕生了。
我找到了一些彩色的紙。我首先選擇了房子和汽車設(shè)計(jì)。圖形壓好后，我先把紅房子貼在一張白紙上，然后把綠色的汽車輪子剪下來(lái)，貼在紅房子上面。最后，我用鉛筆在紅色的房子上畫了一些小點(diǎn)。你猜怎么著？悄悄告訴你，這是一個(gè)又甜又好吃的西瓜。然后我選擇了蝴蝶結(jié)和螺旋圖案，做了一個(gè)非常精致的手袋。我還制作了花瓶、香蕉和章魚，有許多不同的圖案。我也用腦子自己做設(shè)計(jì)。我畫了一棵大樹，在樹干上做了一只可愛(ài)的考拉，它正懶洋洋地躺在樹上曬太陽(yáng)。我還畫了一條彎曲的河，兩只橙色的小鴨子和一條藍(lán)色的魚快樂(lè)地游著。
這真是一套很棒的玩具。我想好好利用它，做出最漂亮的圖案。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
同學(xué)們，我看過(guò)許多的好書，有文學(xué)類的，冒險(xiǎn)類的；有散文類的，古典類的；有偵探類的，科幻類的……我最喜歡“十萬(wàn)個(gè)為什麼”了，下面我就把它介紹給你們：
帶著這些問(wèn)題，讓我們一同走進(jìn)《十萬(wàn)個(gè)為什麼》，你看，這里有變化萬(wàn)千的《地里奇觀》、廣闊神秘的《宇宙太空》、千姿百態(tài)的《植物天地》、先進(jìn)神奇的《軍事交通》、不斷發(fā)展的《現(xiàn)代科學(xué)》、充滿生趣的《動(dòng)物世界》、奇特秀麗的《自然變化》以及和我們息息相關(guān)的《人體奧秘》。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
站長(zhǎng)老師：
大家好今天我給你們，不知你們聽過(guò)還是看過(guò)呢？它就是——《小八戒》這本書。
有一天，小八戒到了村口去接孫悟空爺爺忽然，它撿到一個(gè)錢包。然后，他到處去找錢包的主人但他依然沒(méi)有找到失主。回家后想請(qǐng)爺爺——豬八戒找失主，但爺爺見(jiàn)錢眼開把小八戒騙了，答應(yīng)用這些錢給小八戒買玩具。最后，被孫悟空用計(jì)把錢還給了失主，并狠狠的教訓(xùn)了豬八戒。小八戒也受到了教育。
我看完后，非常生氣心想：“小八戒拾到了錢包，豬八戒貪錢把錢包據(jù)為己有，并對(duì)小八戒進(jìn)行了錯(cuò)誤的誘導(dǎo)，真可惡?！甭?lián)想到“家長(zhǎng)的一言一行影響著我沒(méi)的成長(zhǎng)，少年兒童各有在良好的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng)?！?/p>
我從今以后，我要做一個(gè)講文明的好孩子。
站長(zhǎng)老師：
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
大家好，我叫裘可，來(lái)自浙江省，紹興市，越城區(qū)，是北海初中508班的一名學(xué)生。我很喜歡看書，下面就讓我為你介紹一本我最喜歡的書吧！我最喜歡看《聽見(jiàn)顏色的女孩》這本書。它是美國(guó)的莎朗。徳蕾珀寫給她女兒——溫蒂。米歇爾。徳蕾珀的一本書。這本書的主人公叫美樂(lè)笛，她是一個(gè)不能說(shuō)話的女孩兒。于是她的爸爸媽媽和v阿姨從小就把許許多多的詞語(yǔ)灌輸進(jìn)她的腦袋里，希望能彌補(bǔ)她不能說(shuō)話這個(gè)先天缺陷。
可她堅(jiān)強(qiáng)、坦然地面對(duì)了生活，這就是生活的贏家。這就是我最喜歡的一本書，它教會(huì)了我面對(duì)生活要樂(lè)觀向上、不畏艱難。
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通人，寫的這部傳世力作，也同那些赫赫有名之家的傳世大作有種共性的東西，那就是深刻的思想和睿智所傳達(dá)出來(lái)的心情與感覺(jué)。讓人閱之不覺(jué)中便進(jìn)入一種如夢(mèng)如幻的境界，讓人的靈魂隨之離開肉體而追隨作者的靈魂飄然或不自覺(jué)地進(jìn)入那種時(shí)而平靜淡泊，時(shí)而高遠(yuǎn)深廣，時(shí)而躁動(dòng)奮激，時(shí)而纏綿悱惻的氛圍，去領(lǐng)略生命邊緣的景致，去感受超自然的力量。愛(ài)與恨、歡欣與悲哀，點(diǎn)燃智慧和生命之炭，熊熊如同太陽(yáng)，輝映心靈的陰晦，永久地燃燒著人類的黑暗。使人們看到了自己的真與假、美與丑，看到了世界過(guò)去的事與未來(lái)的情。
在幸運(yùn)與噩運(yùn)之間，在貧瘠與富足之間，在沉默與爆發(fā)之間，那和善的眼睛噴出拼搏的目光，是脆弱的槍膛飛出勇敢的子彈，用單薄的弓射出鋒利的箭，穿越遙遠(yuǎn)又臨近的距離，擊毀無(wú)形而絕緣的壁壘，使幻想的愿望抵達(dá)現(xiàn)實(shí)的目的，讓差別交換位置或者消失。突破局限，是不屈和堅(jiān)韌的功績(jī);處身峰巔和無(wú)跡的路面，是跋涉的結(jié)果。怯懦和委縮不會(huì)改變命運(yùn)，徘徊觀望不能脫離牢籠，貪逸和守財(cái)只有霉?fàn)€。用簡(jiǎn)·愛(ài)的精神才能找到自己的世界，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。行動(dòng)才能向前，爭(zhēng)取才能平等，獨(dú)立才能自由。用辛勤的思索去耕耘凡俗的荒原。親善和坦誠(chéng)的彩虹跨越在欺詐和奸險(xiǎn)的深淵與泥潭之上，向未來(lái)輸送彩夢(mèng)。幸福不是某個(gè)人某個(gè)階層的專利，她屬于蕓蕓眾生的每個(gè)分子。跟著簡(jiǎn)·愛(ài)去獲得你崇高的人格、完美的人性和非凡的人生，幸福會(huì)擁抱你。痛苦與磨難是簡(jiǎn)·愛(ài)的道路，孤獨(dú)與抗?fàn)幨呛?jiǎn)·愛(ài)的腳步，搏擊與真善是簡(jiǎn)·愛(ài)的性格，美滿與幸福是簡(jiǎn)·愛(ài)的歸宿。有了簡(jiǎn)·愛(ài)所擁有的，才會(huì)擁有真正的人生財(cái)富和生命的輝煌。簡(jiǎn)·愛(ài)的精神生命不朽!
介紹一本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我要給大家推薦一本好書，什么書呢？這本書是我最喜歡的一本書，是姐姐送給我的，書的名字就叫做《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》。
還有一個(gè)是哈克這個(gè)角色被作者寫成是一個(gè)愛(ài)抽煙，沒(méi)人要的一個(gè)壞小孩，所有的父母都不愿意讓自己的孩子和哈克這個(gè)壞孩子在一起玩。但孩子們卻很羨慕他，因?yàn)樗麄兒芟敫艘粯酉肴ツ木腿ツ模茏杂伞?/p>
湯姆喜歡冒險(xiǎn)，而他也喜歡上了一個(gè)女孩，那個(gè)女孩的名字叫貝基。
湯姆和哈克親眼見(jiàn)到過(guò)一起兇殺案，他們?cè)谏倌陼r(shí)代當(dāng)過(guò)海盜、強(qiáng)盜，在當(dāng)強(qiáng)盜的時(shí)候在一個(gè)山洞里挖到了一箱寶藏，他們還找到了幾把沖鋒槍和步槍。他們因此變成了大富人，我很羨慕他們。
我覺(jué)得我和湯姆一樣喜歡冒險(xiǎn)，我希望有一天也可以像他一樣。這本書讓我看到了很多不一樣的經(jīng)歷，我很喜歡這本書，所以推薦給你，希望你也會(huì)喜歡哈！
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