總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種回顧，是進(jìn)步的關(guān)鍵。完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)他人的感謝和認(rèn)可。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇一
摘要：開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，既能充分消化課內(nèi)知識(shí)，又能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面?；顒?dòng)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，注重活動(dòng)，注重過(guò)程，同時(shí)注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在研究中學(xué)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，必將取得豐碩成果。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外活動(dòng)自主性能動(dòng)性研究性學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)堅(jiān)持。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能掌握。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的，就是通過(guò)大量實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，語(yǔ)言就是在模仿嘗試運(yùn)用中不斷實(shí)踐而習(xí)得的，因此英語(yǔ)教學(xué)要貫徹實(shí)踐性原則，而貫徹實(shí)踐性原則的有效途徑是開(kāi)展靈活多樣的課外活動(dòng)，以提高學(xué)生“視聽(tīng)說(shuō)”的多種語(yǔ)言技能。本人結(jié)合自己的做法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展課外活動(dòng)提出了幾點(diǎn)想法：
開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)首先必須與本學(xué)科有關(guān)，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又為本學(xué)科教學(xué)服務(wù)。平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)布置英語(yǔ)角，為一些常規(guī)設(shè)施等物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；學(xué)生出外旅游時(shí)，可以義務(wù)為外國(guó)游客當(dāng)向?qū)?；可以調(diào)查英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，我們周?chē)胁簧偌彝ベ?gòu)有進(jìn)口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學(xué)生中組織一個(gè)課外義務(wù)服務(wù)小組，讓他們義務(wù)為周?chē)罕姺g資料。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)也不能局限于課本知識(shí)，并且應(yīng)注意與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。
這些活動(dòng)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。如我在教初一英語(yǔ)時(shí)，開(kāi)展過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生利用廢紙制作自己喜愛(ài)的小動(dòng)物模型，并在不顯眼處寫(xiě)上該動(dòng)物的.英文名，然后讓其他同學(xué)猜它的英文名，完成后，各位同學(xué)負(fù)責(zé)把自己學(xué)到的動(dòng)物英文名教給班上其他同學(xué)。在活動(dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和想象能力，制作的小動(dòng)物栩栩如生，英語(yǔ)單詞也學(xué)得非?？?。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。
最好是做到：主題由學(xué)生確定，活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生組織實(shí)施、動(dòng)手操作，只有當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問(wèn)題的參考途徑，而問(wèn)題的解決仍然是讓學(xué)生進(jìn)行。如有一次“五一”匯演，我任教的學(xué)生準(zhǔn)備編演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目，他們?cè)敬蛩阕屛揖幒煤蠼趟麄冄荩抑淮饝?yīng)他們當(dāng)個(gè)跑龍?zhí)椎?，并鼓?lì)他們說(shuō)：你們自己完全有能力編好這個(gè)節(jié)目。結(jié)果，臺(tái)詞由他們自己寫(xiě)，動(dòng)作自己設(shè)計(jì)，自己導(dǎo)演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問(wèn)了幾位其他學(xué)科的教師能否看懂，他們都說(shuō)學(xué)生的動(dòng)作表情非常逼真。
四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，首先要求改變以前的學(xué)習(xí)模式，大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。
可能有些教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有困難，實(shí)際上這是一種誤解，英語(yǔ)中同樣有許多研究性學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，以前一般是老師直接給出問(wèn)題的答案，實(shí)際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學(xué)生自己去尋找答案。如一個(gè)單詞的用法，一個(gè)句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都可以讓學(xué)生到網(wǎng)上、到圖書(shū)室去尋找答案。實(shí)際上，這樣做的結(jié)果，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)到了其他知識(shí)，掌握了研究的方法。
五、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。
我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)不好，也不合群，在開(kāi)始的幾次活動(dòng)中，因?yàn)樽霾缓?，就只好躲開(kāi)，顯得很孤單，我就安排了幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)找他搭伙，同時(shí)對(duì)他給予鼓勵(lì)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)要求各成員密切配合、分工合作，所以開(kāi)始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們活動(dòng)過(guò)程中的很多可取之處，其他同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨他，還不斷鼓勵(lì)他了。這也使他認(rèn)識(shí)到不能太拖別人的后腿，于是學(xué)習(xí)努力了，成績(jī)起來(lái)了，而且與同學(xué)的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時(shí)常說(shuō)起這些活動(dòng)對(duì)他的影響，這不僅促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)，而且最主要的是改變了他對(duì)事物的態(tài)度和性格。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、自信心、責(zé)任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動(dòng)最應(yīng)予以關(guān)注的，也是最能體現(xiàn)課外活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的。
課外教學(xué)是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，并為之服務(wù)的。因此要把它納入整個(gè)教學(xué)軌道，成為一項(xiàng)真正的教學(xué)活動(dòng)，要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，切忌隨心所欲，視之為可有可無(wú)，搞搞停停。如果圖一時(shí)興趣，最終學(xué)生就會(huì)失去“興趣”，只覺(jué)得好玩。所以要制定一個(gè)詳細(xì)可行的計(jì)劃，認(rèn)真做好安排，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)取得好的效果。
參考文獻(xiàn)。
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2、賈冠杰《外語(yǔ)教育心理學(xué)》.廣西教育出版社，版。
3、朱開(kāi)屯《英語(yǔ)整體教學(xué)》.廣西教育出版社，.3。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇二
朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的組成部分，通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。為此每個(gè)中學(xué)都專門(mén)安排了英語(yǔ)早讀課，其目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀英語(yǔ)的時(shí)間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開(kāi)展或者說(shuō)效果不佳，這個(gè)方面特別嚴(yán)重的是我們農(nóng)村中學(xué)。
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學(xué)方法等許多因素的影響，很多學(xué)生都存在不敢開(kāi)口、不好意思開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。每到早讀課，學(xué)生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過(guò)學(xué)生的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越小，最后竟成了默讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必?zé)o法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)校勢(shì)必?zé)o法形成早讀課朗讀英語(yǔ)的氛圍，最終學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)勢(shì)必又變成聾啞英語(yǔ)，不利于提高學(xué)生的朗讀水平和口語(yǔ)交際水平。
那么，怎樣才能讓學(xué)生大膽地開(kāi)口朗讀英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，成了我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。近年來(lái)，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，我對(duì)上述問(wèn)題的癥結(jié)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，隨后我及時(shí)地對(duì)早讀課進(jìn)行了一些大膽的改進(jìn)和嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施驗(yàn)證，效果的確不錯(cuò)，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和做法：
一、拉近師生距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。
無(wú)論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)，情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。因此，我設(shè)法在情感上先和學(xué)生走近，主動(dòng)和學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的苦惱和需求，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，力爭(zhēng)和每一個(gè)學(xué)生都搞好關(guān)系；之后在組織早讀時(shí)，我放寬對(duì)學(xué)生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，只要學(xué)生敢于開(kāi)口，無(wú)論怎樣都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，決不打擊學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語(yǔ)交流對(duì)話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就給予贊許、嘉獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。這樣，不光增進(jìn)了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學(xué)生朗讀表達(dá)的欲望，鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、選好“領(lǐng)頭羊”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、挑選或培養(yǎng)“讀書(shū)帶頭人”
要想打破早讀無(wú)聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書(shū)。于是我挑選了一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確、膽量較大、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)科代表，由他來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀；然后再選出四個(gè)組長(zhǎng)，安排他們?cè)诳拼眍I(lǐng)讀時(shí)，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務(wù)。同時(shí)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以方便學(xué)生開(kāi)展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。當(dāng)這些都安排妥當(dāng)，早讀課時(shí)，我便在一旁進(jìn)行巡視、督促，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在這些學(xué)生的'帶動(dòng)下，漸漸地，班上早讀課的讀書(shū)氣氛就慢慢形成了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的膽量都跟著大了起來(lái)，這時(shí)，我就讓學(xué)生們輪流來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己。
2、教師在早讀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持到場(chǎng)，扮演好組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。
特別是新生入學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該每課必到，盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的讀音和語(yǔ)調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。這樣是為以后學(xué)生自行朗讀打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)一些“南郭先生”起到震懾作用。
三、精心設(shè)計(jì)早讀課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
早讀課上，一般我們都會(huì)局限于安排學(xué)生讀單詞，讀句型，讀課文。誠(chéng)然，這些做法在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是有一定效果的，不過(guò)長(zhǎng)期這樣難免枯燥單調(diào)，過(guò)于乏味，學(xué)生容易興味索然，疲于應(yīng)付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識(shí)記比拼、交流對(duì)話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進(jìn)行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)早讀課始終興趣盎然，還可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這是因?yàn)椋?/p>
1、背誦課文是知識(shí)輸入與積累的一種有效途徑。
學(xué)生通過(guò)熟讀課文，理解課文大意，進(jìn)而背誦課文，有助于鞏固所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進(jìn)。如此一來(lái)，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生背誦的課文越多，表達(dá)方式越豐富，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力都會(huì)得到提高。
2、組織好交流對(duì)話和演“pairwork”
學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，要注意具體的語(yǔ)境，就要真正掌握句型，這就要求學(xué)生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時(shí)能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學(xué)中我們常遇到的問(wèn)題是，教師在課堂上舉出多個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用句型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，背誦，可是學(xué)生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個(gè)內(nèi)容，我讓學(xué)生扮演角色對(duì)話，互換角色對(duì)話，在一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練所學(xué)句型，并要求學(xué)生模仿編寫(xiě)或進(jìn)行對(duì)話。這樣不光提高了學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，還鞏固了所學(xué)單詞和句型，一舉兩得。
3、閱讀課內(nèi)外美文。
一般學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，詞匯量會(huì)越來(lái)越多，然而單個(gè)記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時(shí)不時(shí)組織學(xué)生在早讀課上進(jìn)行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實(shí)是為了培養(yǎng)他們尋找英語(yǔ)文章閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。
大家都知道，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，其實(shí)只要我們每一個(gè)教師能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效開(kāi)展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇三
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家與教育部門(mén)對(duì)我國(guó)的中學(xué)教育十分看重，因而不斷進(jìn)行課程改革，希望能讓中學(xué)教育進(jìn)入一個(gè)更高、更快的發(fā)展階段。英語(yǔ)作為三大主科之一，由于其學(xué)科的特點(diǎn)而尤被人們所重視，這是因?yàn)樗皇菍W(xué)生的母語(yǔ)，用不是像數(shù)學(xué)那樣可以用邏輯推理能力演算的學(xué)科，因而，這門(mén)學(xué)科的發(fā)展存在著一些自己的特點(diǎn)。在我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)體系中，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，已開(kāi)始實(shí)行多模態(tài)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。從我國(guó)的全局來(lái)看，對(duì)于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平落后、文化的不發(fā)達(dá)，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代化的教學(xué)方式根本沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語(yǔ)教學(xué)都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展則相對(duì)要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們可以看出，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不同，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家與教育部對(duì)課程改革的力度加大，越來(lái)越多的城市與省市開(kāi)始為教育改革而努力。特別是在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到一個(gè)質(zhì)的提高，新課標(biāo)的實(shí)行，也真正讓學(xué)生們享受到了減負(fù)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展雖不及發(fā)達(dá)地區(qū)，但其英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐卻也在逐漸進(jìn)步。多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)行，讓越來(lái)越多的學(xué)生受益，真正把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，整體看來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程加快。
二、多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來(lái)源于語(yǔ)言學(xué)界對(duì)于多模態(tài)話語(yǔ)分析相關(guān)理論研究。主要是近年來(lái)從halliday的社會(huì)符號(hào)學(xué)出發(fā)，以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)多模態(tài)語(yǔ)篇的大量的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，視頻語(yǔ)篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的整合可以迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語(yǔ)教學(xué)也隨之進(jìn)入了多模態(tài)教學(xué)時(shí)代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機(jī)的教學(xué)模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、死板的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)、圖畫(huà)與語(yǔ)言資源相互整合在一起的新型教學(xué)方式。在我國(guó)教育的現(xiàn)行階段，越來(lái)越多的地區(qū)及學(xué)校引進(jìn)了這種教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，并將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來(lái)的，它較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加人性化、豐富化，使得英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)更為順利，也讓學(xué)生更樂(lè)于接受。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題。
1、教師的教育理念，沒(méi)能與多模態(tài)教學(xué)同步。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)，是隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展而來(lái)的，但是在我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教師中，大部分教師都是原來(lái)九十年代左右入職的教師，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)，讓他們一下子將教學(xué)理念更新，是一件十分困難的事情。很多學(xué)校的老師雖然主張多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們?cè)诰唧w的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師講解，而老師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。因而，在具體的教學(xué)理念中，老師們并沒(méi)有真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒(méi)有真正利用起來(lái)。由于我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教育的重視，國(guó)家大力提倡學(xué)校要開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而真正的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。但是由于課改之后的教學(xué)理念沒(méi)有得到真正的實(shí)行，老師們不能靈活自如的運(yùn)用現(xiàn)代化的`教學(xué)設(shè)備，因而，這些教學(xué)器械很多地方都成了擺設(shè)，沒(méi)有真正運(yùn)用到教學(xué)中去?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是學(xué)生與老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的工具，但是由于教學(xué)理念的不明確，這些設(shè)備并不能真正得到利用，這了是導(dǎo)致多模態(tài)教學(xué)不能步入正軌的一個(gè)因素之一。
3、傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施。很多學(xué)校與老師都知道多模態(tài)的教學(xué)方法，是有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實(shí)施中，多模態(tài)教學(xué)方法卻很難得到實(shí)現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學(xué)校的轉(zhuǎn)換沒(méi)有完成，因而不能完全的將全新教學(xué)模式貫穿下去。此外，雖然我國(guó)的教育模式一直在發(fā)展變化，但是我國(guó)的教育制度卻根本沒(méi)改變，仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試考核制度，對(duì)于素質(zhì)能力的考查仍舊缺失；雖然在一些學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始注意學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應(yīng)試考核制度，使得老師與學(xué)校很有壓力，因?yàn)闊o(wú)論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應(yīng)試考核中體現(xiàn)在試卷上，那么學(xué)生的成績(jī)?cè)谏龑W(xué)等重要考試中仍舊是沒(méi)有說(shuō)服力的。其次，多模態(tài)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題還有很多，這里不再一一列舉，只從幾個(gè)重要的方面進(jìn)行了分析與論述，這里由于篇幅問(wèn)題，不再一一贅述。
三、多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施辦法。
多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)方法的實(shí)行，是我國(guó)教育的一大進(jìn)步。更是針對(duì)我國(guó)近些年來(lái)素質(zhì)教育缺失的一種新型教學(xué)方式，應(yīng)得到大力的推廣。針對(duì)我國(guó)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，以下將提出一些切實(shí)可行的解決辦法，希望能對(duì)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)能有所幫助。
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓素質(zhì)教育成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會(huì)中立足，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的學(xué)生，由于老師與學(xué)校所給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根本沒(méi)有時(shí)間與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學(xué)校的教學(xué)理念沒(méi)有得到矯正，進(jìn)而帶給學(xué)生的一種不良的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，雖然學(xué)生在考試的重壓之下，能夠取得一個(gè)好的成績(jī)，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。這就要求老師與學(xué)校要改變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學(xué)生充分的自主性，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。
2、教師應(yīng)提高自己的教學(xué)技能，掌握多模態(tài)教學(xué)方式的精髓。多模態(tài)教學(xué)方式是一種全新教學(xué)理念，這就要要求教師要提高自身的素質(zhì)，真正的理解多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的理念，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育。比如，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等全新的教學(xué)模式，而改變以往的以老師為主導(dǎo)的輸入式教學(xué)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)更加主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。此外，老師還應(yīng)在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，將圖片、網(wǎng)絡(luò)等信息資源融入到教學(xué)實(shí)踐中去，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)真正與社會(huì)接軌，擺脫“死學(xué)英語(yǔ)”的現(xiàn)象。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以保證課堂教學(xué)的豐富多彩。多模態(tài)教學(xué)理念，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與更加社會(huì)資源中去，這就要求老師應(yīng)將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生在圖文并茂的課件的指引之下。
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淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇四
摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，現(xiàn)在每個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也是越來(lái)越密切了，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國(guó)家，所以說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收到了全世界的關(guān)注。并且現(xiàn)在我國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占有的地位是至關(guān)重要的，所以說(shuō)我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)直接的影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵，所以說(shuō)我們的國(guó)家必須對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的管理，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著更高的產(chǎn)值。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)。
雖然說(shuō)我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國(guó)家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中占據(jù)著主體的地位。但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較于工業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)發(fā)展起步的時(shí)間是比較晚的，從我國(guó)改革開(kāi)放的全面實(shí)行之后，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)才取到了快速的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在我國(guó)的新農(nóng)村政策的全面推進(jìn)，黨和國(guó)家對(duì)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投入也是越來(lái)越多，使得我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向著健康穩(wěn)定的方向進(jìn)行發(fā)展。但是在我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中還是存在著一定的問(wèn)題的，這對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問(wèn)題就是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面存在著一定的不足，這是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需進(jìn)行解決以及改善的問(wèn)題。
1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符合。隨著現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)得到了十分有效的建立以及實(shí)施。但是現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行改革以及更新，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制使得我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高?，F(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制當(dāng)中存在的問(wèn)題是非常多的，但是其中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)行的國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的不協(xié)調(diào)是最為明顯的一個(gè)問(wèn)題，急需進(jìn)行解決。
2.對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不足。農(nóng)業(yè)一直都是我國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)，并且一直都是受到我國(guó)政府的高度關(guān)注的。為了能夠更好的發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)，我國(guó)政府針對(duì)農(nóng)業(yè)出臺(tái)并且實(shí)施了很多的制度，并且也出臺(tái)了相關(guān)的文件，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展明確的提出了要求以及相關(guān)的只是，這也為我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是在現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，很多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題都沒(méi)有得到應(yīng)該有的重視，很多的經(jīng)濟(jì)管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化效果沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。再就是我國(guó)的相關(guān)部門(mén)對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不夠，這一點(diǎn)主要就是體現(xiàn)在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)的管理工作人員的自身素質(zhì)也是需要進(jìn)行相關(guān)的提升的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的忽視，是會(huì)直接的對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的質(zhì)量產(chǎn)生影響的。
隨著現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)主要有這以下幾個(gè)方面。
1.構(gòu)建新型的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售體系。為了能夠更好的幫助農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，提高農(nóng)民的收入，我們?cè)谵r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中需要構(gòu)建一個(gè)新型的農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售體系。現(xiàn)在筆者針對(duì)新型農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售體系的目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系的主要目標(biāo)有三個(gè)，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系就應(yīng)該具有著六個(gè)方面的基本特征。第一個(gè)就是營(yíng)銷(xiāo)主體的規(guī)?；约敖M織化，第二個(gè)方面是交易方式的現(xiàn)代化，第三個(gè)方面是批發(fā)市場(chǎng)的功能齊全，第四個(gè)方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個(gè)是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個(gè)是交易行為以及市場(chǎng)秩序的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。
2.信息化應(yīng)用更加的廣泛。隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的對(duì)各個(gè)行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進(jìn)行了改變。為了適應(yīng)時(shí)代的潮流，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化，這樣有助于對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)。現(xiàn)在在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中信息化的規(guī)模在進(jìn)行著不斷的擴(kuò)大，信息化已經(jīng)開(kāi)始逐漸的向著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化發(fā)展對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)成果向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變有著非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益有著很大的幫助。推行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有助提高現(xiàn)在農(nóng)業(yè)管理的水平，所以說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，對(duì)于農(nóng)業(yè)管理人員的信息化水平進(jìn)行相應(yīng)的提高，這樣能夠有效的提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的工作效率。實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化對(duì)于收集以及整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化是提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效手段，也能夠在一定的程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)可以的開(kāi)發(fā)以及利用。
3.農(nóng)民合作社的改進(jìn)。農(nóng)民合作社就是把農(nóng)村當(dāng)中的農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)，這樣能夠提高農(nóng)民的組織化程度，對(duì)于生產(chǎn)成本以及交易費(fèi)用都能夠起到相應(yīng)的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農(nóng)民市場(chǎng)談判地位以及抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，所以說(shuō)為了能夠更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，我們需要對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行相應(yīng)的改革以及發(fā)展。通過(guò)相關(guān)的研究，筆者得出農(nóng)民合作社當(dāng)中的人力因素、制度因素、物質(zhì)因素、商譽(yù)因素以及關(guān)系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關(guān)的關(guān)系的，并且對(duì)于農(nóng)民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽(yù)因素以及物質(zhì)因素對(duì)于農(nóng)民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長(zhǎng)的文化程度、擔(dān)任社長(zhǎng)的年數(shù)以及是否生產(chǎn)大戶決定。制度因素則是由農(nóng)民合作社當(dāng)中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)議記錄、公開(kāi)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)以及盈余分配等相關(guān)的情況進(jìn)行決定的。物質(zhì)因素有農(nóng)民合作社的辦公場(chǎng)所、服務(wù)設(shè)施以及注冊(cè)資金來(lái)決定。商譽(yù)因素則主要由農(nóng)民合作社的注冊(cè)商標(biāo)以及相關(guān)的名牌產(chǎn)品和綠色認(rèn)證等決定。關(guān)系因素則是由農(nóng)民合作社與政府當(dāng)中的相關(guān)部門(mén)以及村里的組織關(guān)系來(lái)決定的。通過(guò)對(duì)以上關(guān)系的分析，筆者針對(duì)農(nóng)民合作社的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。加大對(duì)于社長(zhǎng)等相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高社長(zhǎng)的專業(yè)技能以及自身的經(jīng)營(yíng)管理能力。對(duì)于合作社當(dāng)中的組織機(jī)構(gòu)衱利潤(rùn)分配等都是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理的制定，需要做到讓每一戶農(nóng)戶滿意。對(duì)農(nóng)民合作社當(dāng)中的物質(zhì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，提高農(nóng)民合作社的盈利能力以及自身的服務(wù)能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的不斷的.發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理卻無(wú)法滿足高速發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，本文主要就是介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。
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淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇五
朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的組成部分，通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。為此每個(gè)中學(xué)都專門(mén)安排了英語(yǔ)早讀課，其目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀英語(yǔ)的時(shí)間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開(kāi)展或者說(shuō)效果不佳，這個(gè)方面特別嚴(yán)重的是我們農(nóng)村中學(xué)。
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學(xué)方法等許多因素的影響，很多學(xué)生都存在不敢開(kāi)口、不好意思開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。每到早讀課，學(xué)生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過(guò)學(xué)生的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越小，最后竟成了默讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必?zé)o法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)校勢(shì)必?zé)o法形成早讀課朗讀英語(yǔ)的氛圍，最終學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)勢(shì)必又變成聾啞英語(yǔ)，不利于提高學(xué)生的朗讀水平和口語(yǔ)交際水平。
那么，怎樣才能讓學(xué)生大膽地開(kāi)口朗讀英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，成了我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。近年來(lái)，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，我對(duì)上述問(wèn)題的癥結(jié)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，隨后我及時(shí)地對(duì)早讀課進(jìn)行了一些大膽的改進(jìn)和嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施驗(yàn)證，效果的確不錯(cuò)，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和做法：
一、拉近師生距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。
無(wú)論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)，情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。因此，我設(shè)法在情感上先和學(xué)生走近，主動(dòng)和學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的苦惱和需求，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，力爭(zhēng)和每一個(gè)學(xué)生都搞好關(guān)系；之后在組織早讀時(shí)，我放寬對(duì)學(xué)生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，只要學(xué)生敢于開(kāi)口，無(wú)論怎樣都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，決不打擊學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語(yǔ)交流對(duì)話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就給予贊許、嘉獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。這樣，不光增進(jìn)了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學(xué)生朗讀表達(dá)的欲望，鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、選好“領(lǐng)頭羊”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、挑選或培養(yǎng)“讀書(shū)帶頭人”
要想打破早讀無(wú)聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書(shū)。于是我挑選了一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確、膽量較大、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)科代表，由他來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀；然后再選出四個(gè)組長(zhǎng)，安排他們?cè)诳拼眍I(lǐng)讀時(shí)，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務(wù)。同時(shí)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以方便學(xué)生開(kāi)展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。當(dāng)這些都安排妥當(dāng)，早讀課時(shí)，我便在一旁進(jìn)行巡視、督促，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在這些學(xué)生的'帶動(dòng)下，漸漸地，班上早讀課的讀書(shū)氣氛就慢慢形成了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的膽量都跟著大了起來(lái)，這時(shí)，我就讓學(xué)生們輪流來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己。
2、教師在早讀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持到場(chǎng)，扮演好組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。
特別是新生入學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該每課必到，盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的讀音和語(yǔ)調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。這樣是為以后學(xué)生自行朗讀打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)一些“南郭先生”起到震懾作用。
三、精心設(shè)計(jì)早讀課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
早讀課上，一般我們都會(huì)局限于安排學(xué)生讀單詞，讀句型，讀課文。誠(chéng)然，這些做法在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是有一定效果的，不過(guò)長(zhǎng)期這樣難免枯燥單調(diào)，過(guò)于乏味，學(xué)生容易興味索然，疲于應(yīng)付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識(shí)記比拼、交流對(duì)話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進(jìn)行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)早讀課始終興趣盎然，還可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這是因?yàn)椋?/p>
1、背誦課文是知識(shí)輸入與積累的一種有效途徑。
學(xué)生通過(guò)熟讀課文，理解課文大意，進(jìn)而背誦課文，有助于鞏固所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進(jìn)。如此一來(lái)，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生背誦的課文越多，表達(dá)方式越豐富，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力都會(huì)得到提高。
2、組織好交流對(duì)話和演“pairwork”
學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，要注意具體的語(yǔ)境，就要真正掌握句型，這就要求學(xué)生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時(shí)能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學(xué)中我們常遇到的問(wèn)題是，教師在課堂上舉出多個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用句型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，背誦，可是學(xué)生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個(gè)內(nèi)容，我讓學(xué)生扮演角色對(duì)話，互換角色對(duì)話，在一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練所學(xué)句型，并要求學(xué)生模仿編寫(xiě)或進(jìn)行對(duì)話。這樣不光提高了學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，還鞏固了所學(xué)單詞和句型，一舉兩得。
3、閱讀課內(nèi)外美文。
一般學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，詞匯量會(huì)越來(lái)越多，然而單個(gè)記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時(shí)不時(shí)組織學(xué)生在早讀課上進(jìn)行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實(shí)是為了培養(yǎng)他們尋找英語(yǔ)文章閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。
大家都知道，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，其實(shí)只要我們每一個(gè)教師能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效開(kāi)展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。
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淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇六
社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人的要求越來(lái)越高，企業(yè)與人才的競(jìng)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)了巨大的心理壓力。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，現(xiàn)有的選拔人才的機(jī)制，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的選拔，都要經(jīng)過(guò)考試這座獨(dú)木橋。這樣畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生種種的心理障礙和巨大的心理壓力。從而不同程度的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。要消除和減輕學(xué)生的心理障礙和心理壓力，在中學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作是非常必要的、也是事不宜遲。特別是在普通中學(xué)顯得尤為重要。那么，就在普通中學(xué)如何開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、認(rèn)真研究分析學(xué)生。
古語(yǔ)到：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這是自古以來(lái)的作戰(zhàn)策略，那么如何巧妙地運(yùn)用到心理輔導(dǎo)工作中呢？我認(rèn)為作為心理輔導(dǎo)工作者必須具備豐富的心理學(xué)知識(shí)，健康的人格和滿腔的熱情，極強(qiáng)的責(zé)任感和母親般細(xì)膩的愛(ài)心。對(duì)那些需要幫助的學(xué)生給予無(wú)私的關(guān)懷與幫助。同時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的分析學(xué)生的心理障礙的成因和心理壓力產(chǎn)生的緣由。作出詳盡的準(zhǔn)確的分析，分析其產(chǎn)生的原因究竟是內(nèi)因還是外因。如是由其自身的原因引起的則比較容易解決。若是來(lái)自家庭和社會(huì)的解決起來(lái)難度就大的多了，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，而且很容易反復(fù)，這就需要輔導(dǎo)工作者具有極大的耐心。
二、根據(jù)原因?qū)ふ覍?duì)策，對(duì)癥下藥。
若是學(xué)生自身的原因，通過(guò)開(kāi)解、勸慰、發(fā)泄、轉(zhuǎn)移其重心使學(xué)生從自設(shè)的不良氛圍中走出來(lái)，能夠?qū)Ｐ牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。若是外因則要搞清楚究竟是來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、還是班級(jí)。因?yàn)椴煌膩?lái)源對(duì)學(xué)生的身心健康的影響程度不同，解決的方式方法就要有所不同，即使是相同的原因在不同的學(xué)生身上產(chǎn)生的后果也不同。做為心理輔導(dǎo)工作者還必需具備具體問(wèn)題具體分析的能力，具備識(shí)別不同角色的能力，極強(qiáng)的洞察力。因?yàn)闊o(wú)論是心理障礙還是心理壓力的產(chǎn)生的原因都屬于學(xué)生的隱私。在工作過(guò)程中要在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，特別是處于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生由于升學(xué)的壓力，使其心態(tài)總是處于異常的焦慮的狀態(tài)。這就要求輔導(dǎo)者的語(yǔ)氣異常委婉，且一定要滲透著鼓勵(lì)其積極向上的話語(yǔ)。
不間斷的跟蹤心理障礙程度較大，或者由于心理壓力過(guò)大而引起的性格異常的學(xué)生。
這樣的學(xué)生屬于已過(guò)最佳的輔導(dǎo)時(shí)機(jī)，他們受到的傷害已經(jīng)積累了較長(zhǎng)時(shí)間，要想在短時(shí)間內(nèi)消除，是非常困難的甚至是沒(méi)有可能的。要把他們徹底解決出來(lái)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間且要作好時(shí)常反復(fù)的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈地開(kāi)解他們，想盡一切辦法使他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變到積極的一方來(lái)，打開(kāi)學(xué)生心中的'芊芊結(jié)。例如，我校原初三4半班的陳__同學(xué)，從入我校以來(lái)就表現(xiàn)出有嚴(yán)重的心理障礙，上課經(jīng)常遲到、睡覺(jué)、一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在宿舍里與室友都不能很好的交往，隔閡重重，在他周?chē)鷽](méi)有一個(gè)他可以信賴的人，根本就沒(méi)有什么朋友。當(dāng)他的班主任第一次把他介紹給我時(shí)，他站在我面前渾身發(fā)抖，連一句完整的話都說(shuō)不出來(lái)。我想這個(gè)學(xué)生太可憐了，竟然在一個(gè)陌生人面前表現(xiàn)的如此緊張，他的心理狀況一定很糟糕。第一次交談是我問(wèn)他答，第二次他就主動(dòng)說(shuō)了一些家里的情況。通過(guò)他的敘述我捕捉到了他的現(xiàn)狀是由于家庭的問(wèn)題而造成的。通過(guò)我捕捉到的信息對(duì)他進(jìn)分析，逐一的幫他解釋其利害關(guān)系，經(jīng)過(guò)近四多月不間斷的跟蹤輔導(dǎo)，該生的癥狀得到減輕。在中考中取得到了573分的成績(jī)高出倫中錄取分?jǐn)?shù)線的48分被倫教中學(xué)錄取。
四、輔導(dǎo)工作要采取預(yù)防性措施。
大型的心理輔導(dǎo)講座要抓好，落到實(shí)處，針對(duì)性要強(qiáng)。要在收集了各方面的信息材料后，認(rèn)真仔細(xì)的針對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在多的問(wèn)題進(jìn)行講座，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)年級(jí)每學(xué)期進(jìn)行依次，在問(wèn)題較多的班級(jí)可利用主題班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別問(wèn)題的輔導(dǎo)。特別是在起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)，初一級(jí)和高一級(jí)兩個(gè)起始年級(jí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)新生活的教育，要把在以前學(xué)校的種種感覺(jué)逐一消失，以使自己更快的適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)高三和初三兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)要注重學(xué)生的應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，要想取得考試的成功必須輕裝上陣，學(xué)生要掌握一定的應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。在幾次大型模擬考之前都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，特別要注意的是那些心理素質(zhì)不好的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以減輕他們的心理壓力，使他們?cè)诳紙?chǎng)上能正常發(fā)揮，以取得好成績(jī)。
1、要想把心理輔導(dǎo)工作搞的深入，成效更好，學(xué)校必須拿出一筆開(kāi)支用于心理輔導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，提高工作人員的素質(zhì)。
2、要有足夠大的場(chǎng)所、盡可能的開(kāi)展一些活動(dòng)，多方面多角度的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，心理輔導(dǎo)室要增添必要的設(shè)備。
3、輔導(dǎo)工作要有前瞻性、全員性、廣泛性、普遍性，更要具有成效性。
4、現(xiàn)在的大多數(shù)輔導(dǎo)工作存在著滯后性，這一點(diǎn)絕對(duì)給心理輔導(dǎo)工作的成效性打了折扣。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇七
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的進(jìn)步，在新農(nóng)村建設(shè)背景下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理逐漸受到重視。本文立足于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，主要分析了新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程存在的主要問(wèn)題，并且針對(duì)其中存在的不足之處，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的管理對(duì)策。
農(nóng)業(yè)是農(nóng)村得以發(fā)展的根本，提高對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重視程度，有利于農(nóng)業(yè)的合理發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理，對(duì)發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重大意義。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，就是在貫徹落實(shí)國(guó)家方針政策的同時(shí)，充分利用當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)力資源等多種條件，對(duì)市場(chǎng)資源進(jìn)行再分配，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步步入正軌，積極健康發(fā)展的管理活動(dòng)。農(nóng)業(yè)發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，因此，在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性、持續(xù)性與科學(xué)性，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理成為了必不可少的調(diào)節(jié)手段之一。新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代化、信息化與持續(xù)化發(fā)展。
新農(nóng)村建設(shè)的背景下，要求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。中央政府對(duì)此十分重視，為健全農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，中央相繼出臺(tái)了多部文件，然而，由于部分農(nóng)民素質(zhì)不高，對(duì)新農(nóng)村背景下管理農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的意義認(rèn)識(shí)不足，不能很好的響應(yīng)和配合政府的各項(xiàng)方針政策，很多中央文件得不到很好的貫徹與落實(shí)，地方政府工作人員素質(zhì)不高，執(zhí)行力較差，部分農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于家庭作坊模式，相互競(jìng)爭(zhēng)激烈，不懂得合作共贏，無(wú)法團(tuán)結(jié)在一起共同發(fā)展進(jìn)步，無(wú)法為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)最大的一份力量，一定意義上阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理尚未形成與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相配套的管理體制。新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制不健全，不能最大化的發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，不能很好地將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效結(jié)合，不能完全符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求與發(fā)展方向，不利于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)新農(nóng)村的更好建設(shè)。為此，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制亟待完善與健全。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)較低，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的意義認(rèn)識(shí)不足，不能做到與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新與補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這就必然導(dǎo)致了他們執(zhí)行力較差。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得不到有效管理，單純依靠農(nóng)民自己薄弱的力量難以形成較強(qiáng)的凝聚力，不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，對(duì)建設(shè)新農(nóng)村貢獻(xiàn)的力量也是微乎其微。
隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也逐漸轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理已經(jīng)滲入到新農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，人們生活水平不斷提高，開(kāi)始注重食品生產(chǎn)是否安全、是否健康。對(duì)此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是不能單純追求經(jīng)濟(jì)效益，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是商家良心的體現(xiàn)。轉(zhuǎn)變新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本要求。
隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，科技信息的現(xiàn)代化也應(yīng)用到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理之中。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化，即利用現(xiàn)代科技手段，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)行科學(xué)管理，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理重要性的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)與管理中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化與可持續(xù)性發(fā)展。
農(nóng)民是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，有利于新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)性。世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也已不是閉門(mén)造車(chē)，需要與時(shí)代同步，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造自己的品牌。提高農(nóng)民素質(zhì)，有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民可以解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基本問(wèn)題，減少走彎路，減少資源的浪費(fèi)，有利于新農(nóng)村建設(shè)與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4總結(jié)。
新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理仍存在許多問(wèn)題，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，提高管理人員對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理重要性的認(rèn)識(shí)，利用現(xiàn)代化科技水平，都有利于彌補(bǔ)與完善當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的缺陷。
參考文獻(xiàn)。
[2]王麗珍.新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理之我見(jiàn)[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2013(02).
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淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇八
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課外活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單而機(jī)械地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，而是將那些抽象而枯燥的語(yǔ)言知識(shí)寓于學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，如角色表演、辯論大賽、朗讀比賽等。課外不同于課堂，課外有著更為豐富的內(nèi)容、多樣的形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的展現(xiàn)個(gè)性與自我的舞臺(tái)。這樣的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)完成，這樣可以滿足學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生不同程度的榮譽(yù)感，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。
2.為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
語(yǔ)言需要在豐富的實(shí)踐中得到不斷的強(qiáng)化與提高。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，并不能為學(xué)生提供更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而課外活動(dòng)可以打破課堂所難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的交際情景，讓學(xué)生有更多說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中既可以鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)還可以促進(jìn)自身語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的提高。
3.更加利于學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有著不同的思考方式與學(xué)習(xí)方法，具有鮮明的個(gè)性?，F(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念就是尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教、因人而異，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。課外活動(dòng)內(nèi)容更豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)有選擇性地參加，這樣就可以兼顧學(xué)生的不同喜好與心理，從而能夠幫助學(xué)生形成特長(zhǎng)、發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。
4.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。
課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，其內(nèi)容與形式都是小學(xué)生所喜愛(ài)與感興趣的，更加利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，利于學(xué)生綜合能力的提高。課外活動(dòng)大多以小組形式展開(kāi)，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，通過(guò)一系列的活動(dòng)可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，建立深厚的學(xué)生情感。
1.辦英語(yǔ)周報(bào)。
教師可與學(xué)生一起來(lái)設(shè)計(jì)各欄目，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)負(fù)責(zé)各個(gè)欄目的選擇、編輯與排版工作，最后形成一張真正屬于學(xué)生自己的報(bào)紙。全過(guò)程都以學(xué)生為主體，所選擇的內(nèi)容都是學(xué)生所感興趣的，這樣的報(bào)紙真正植根于學(xué)生、服務(wù)于生活。學(xué)生參與的積極性非常高，思維也異?；钴S，各小組出了許多新點(diǎn)子、新創(chuàng)意，處處都閃現(xiàn)著學(xué)生創(chuàng)新與思維的`火花。同時(shí)學(xué)生為了辦好報(bào)紙，會(huì)積極地收集資料，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)見(jiàn)聞的增長(zhǎng)與水平的提高具有重要作用。
2.建興趣小組。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好來(lái)自主選擇所要參加的興趣小組，如演唱小組：學(xué)唱兒童英文歌曲、影視劇插曲，如《音樂(lè)之聲》。朗誦小組：朗誦課文或課外的一些詩(shī)歌、故事等。表演小組：編排課本劇等等。這些興趣小組集趣味性與知識(shí)性于一體，學(xué)生可以選擇自己所喜愛(ài)的，在活動(dòng)中不斷提高，進(jìn)而形成特長(zhǎng)。
3.競(jìng)技類活動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如書(shū)寫(xiě)大賽、朗讀大賽、表演大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中享受活動(dòng)的樂(lè)趣，這樣更能有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
4.辦英語(yǔ)晚會(huì)。
在節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起布置教室，讓整個(gè)教室更有西方文化氣息。晚會(huì)的節(jié)目由學(xué)生自己推薦，然后由學(xué)生自己來(lái)決定晚會(huì)上演的節(jié)目，如唱歌、跳舞、小品等，這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)也利于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，能夠起到愉悅身心的效果。
5.開(kāi)辦英語(yǔ)角。
一開(kāi)始由教師指定話題，如旅行、購(gòu)物等，讓學(xué)生展開(kāi)交流與交際，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己來(lái)選定話題。這樣更能激起學(xué)生參與交流的主動(dòng)性，同時(shí)教師也要積極地參與其中，要發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)作用，可以播放一段音樂(lè)或是一個(gè)小片段，來(lái)緩解氛圍，營(yíng)造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生展開(kāi)流利而自然的交流。此外，還可以組織學(xué)生表演情景劇、開(kāi)辦英語(yǔ)廣播站等。符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起學(xué)生參與的積極性，通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生水平的提高就是成功的活動(dòng)。
為此在教學(xué)中我們要以新課改為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，進(jìn)行不斷的探索，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，享受英語(yǔ)課外活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇九
企業(yè)開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察工作，主要確保企業(yè)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的規(guī)范性；強(qiáng)化黨內(nèi)紀(jì)律監(jiān)督，可確保黨組織的政治核心作用順利實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)企業(yè)改革的深化發(fā)展，更好地督促企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)，獲得可持續(xù)性發(fā)展。但是由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制仍存在不規(guī)范現(xiàn)象，缺乏完善的制度制約，因此企業(yè)開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察工作仍存在一些問(wèn)題亟待優(yōu)化，只有意識(shí)到紀(jì)檢監(jiān)察的重要性，有針對(duì)性地采取措施，才能真正促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、法制社會(huì)起到重要作用。以下將對(duì)企業(yè)強(qiáng)化紀(jì)檢監(jiān)察力度的有效方法進(jìn)行分析：
1.改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的監(jiān)察觀念。
對(duì)于企業(yè)開(kāi)展紀(jì)檢監(jiān)察工作來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念是最根本的保障。結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情以及企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，遵循“懲防腐敗”的總體原則需求，理清思路、明確定位，探索一條適合企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的監(jiān)察管理之路。有關(guān)觀念的轉(zhuǎn)變主要包括以下幾方面：
(1)引導(dǎo)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員加強(qiáng)對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察工作的重視程度，既要做到廉潔自律，又要積極查辦案件，發(fā)揮效能監(jiān)察的積極作用。有關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的廉潔自律發(fā)展，需結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，提出具體的規(guī)定，做好基本的教育工作，對(duì)有權(quán)行為實(shí)行規(guī)范，構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，從自律、防范等多個(gè)方面，形成領(lǐng)導(dǎo)者的自我約束體系；另外，發(fā)揮辦案效能，也可提高防范工作效率。
(2)從監(jiān)督與規(guī)范等雙重角度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)治本措施進(jìn)行深化與規(guī)范；通過(guò)完善有效的程序與制度、措施等，做到按規(guī)矩辦事、按制度管理；通過(guò)應(yīng)用企業(yè)信息化建設(shè)的便捷性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的動(dòng)態(tài)化監(jiān)督。
(3)進(jìn)一步發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察組織的合力優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極作用，形成事前預(yù)測(cè)、事中控制以及事后管理的全方位監(jiān)督體系，確保各部門(mén)、各崗位的步調(diào)一致、資源共享，形成內(nèi)部權(quán)力的有效約束。另外還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代企業(yè)制度的構(gòu)建與發(fā)展，是一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)性過(guò)程，包括法人治理機(jī)構(gòu)也要不斷優(yōu)化調(diào)整，只有實(shí)現(xiàn)內(nèi)部權(quán)力的分解，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督體制的配置與制約，才能真正保障權(quán)力的有效運(yùn)行。
2.結(jié)合實(shí)際，推動(dòng)機(jī)制優(yōu)化發(fā)展。
(1)在企業(yè)內(nèi)部形成領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔自律的防范體系，切實(shí)加強(qiáng)干部廉潔自律工作的重視程度，注重將關(guān)口前移，強(qiáng)化防范措施。
(2)落實(shí)廉政風(fēng)險(xiǎn)的防范體系，確保企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，既要防范風(fēng)險(xiǎn)、也要化解風(fēng)險(xiǎn)，以思想道德作為重要防線，提高程序的規(guī)范性、制度的全面性，結(jié)合權(quán)力的重點(diǎn)與關(guān)鍵，在重要事項(xiàng)的決策、重要人員任免以及大額資金投入等方面，制定重點(diǎn)廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，采取有效防控措施。
(3)深入探究新時(shí)期黨員干部出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為的特征與規(guī)律，為解除案件提供全新線索，優(yōu)化辦案的思路，改進(jìn)辦案的方法與措施，以更好地提升查辦大案能力，解決復(fù)雜案件問(wèn)題；另外，企業(yè)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)違法案件的處理力度，尤其在重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位等，一旦發(fā)生腐敗行為，必須加強(qiáng)遏制并嚴(yán)懲；過(guò)去，以查處黨員干部的一般性案件為主，而結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，則應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向查辦經(jīng)濟(jì)案件與政治紀(jì)律案件；對(duì)于沒(méi)能落實(shí)制度，存在瀆職或者侵害職工利益的行為，堅(jiān)決查處。
(4)轉(zhuǎn)變以往的工作手段，從常規(guī)性監(jiān)督與管理，轉(zhuǎn)向常規(guī)性監(jiān)督與先進(jìn)技術(shù)監(jiān)督手段相結(jié)合，積極運(yùn)用高新技術(shù)手段，提高監(jiān)察工作的效率與質(zhì)量水平。
(5)嚴(yán)格遵循并落實(shí)來(lái)自國(guó)家的各項(xiàng)方針、政策等，發(fā)揮教育手段的積極作用，將自律與他律相結(jié)合，形成激勵(lì)約束的積極作用。
3.強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)效能監(jiān)督目標(biāo)。
(1)對(duì)于現(xiàn)代化企業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其是企業(yè)集團(tuán)的不斷發(fā)展，與傳統(tǒng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)相比，存在明顯差別；如多元化的投資主體、所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離、采取委托代理模式等，給效能監(jiān)察的目標(biāo)、方法提出了更多要求；因此企業(yè)開(kāi)展效能監(jiān)察工作，注重將出資人利益與經(jīng)營(yíng)利益的統(tǒng)一化，除了在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)行紀(jì)檢監(jiān)察工作以外，在企業(yè)效益目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、資產(chǎn)與生產(chǎn)監(jiān)管等更多利益層面，也開(kāi)始發(fā)揮監(jiān)管的積極作用，推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益水平的穩(wěn)步提升。
(2)在現(xiàn)代企業(yè)中，大多具有完善的管理機(jī)制與組織體系，在滿足內(nèi)在效能的基礎(chǔ)上，應(yīng)確保紀(jì)檢監(jiān)察工作的整體性、協(xié)調(diào)性，奠定在企業(yè)建設(shè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，提高效能監(jiān)察的針對(duì)性、有效性，真正適應(yīng)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息化發(fā)展的需求。
(3)當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大改變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)，無(wú)論在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題還是制度建設(shè)方面，都應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建效益的核心地位，積極運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以科學(xué)的經(jīng)營(yíng)方法、規(guī)范的經(jīng)營(yíng)行為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的規(guī)模效益，并以此促進(jìn)廉潔守法的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)于大宗物資采購(gòu)工作，可采取項(xiàng)目招標(biāo)方式，通過(guò)工程項(xiàng)目的跟蹤監(jiān)督、明確產(chǎn)權(quán)等方式，規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，減少不必要的浪費(fèi)與流失，嚴(yán)格控制成本。
(4)進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)決算的中心制度，包括預(yù)算管理工作、財(cái)務(wù)審計(jì)工作等，緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，確保資金運(yùn)行的安全性、穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)資金快速周轉(zhuǎn)；應(yīng)用信息化管理的便捷性，提高科學(xué)決策水平與整體控制水平，避免出現(xiàn)決策失誤，有效規(guī)避各種經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確保資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)效益目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
4.提升素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。
(1)強(qiáng)化企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，是推動(dòng)紀(jì)檢監(jiān)察各項(xiàng)手段、制度落實(shí)到位的根本保障；不斷完善紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的建設(shè)，提升紀(jì)律檢查干部的整體素質(zhì)，確保黨章職責(zé)、任務(wù)的落實(shí)到位；同時(shí)，要求新時(shí)期的紀(jì)檢監(jiān)察干部應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，提高依法辦案的重視程度，完善黨風(fēng)廉政建設(shè)，發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。
(2)對(duì)于企業(yè)構(gòu)建懲防腐敗制度中，需圍繞企業(yè)改革發(fā)展的大局，滿足工作任務(wù)發(fā)展的需要，再加上客觀考慮自身建設(shè)中存在的不足與缺陷，不斷提升紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍的專業(yè)水平、政治素質(zhì)等，全面貫徹國(guó)家的方針、政策，在經(jīng)濟(jì)、法律、金融等各方面，提升自我，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、企業(yè)發(fā)展需要。
(3)人作為開(kāi)展企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察工作的主體，只有提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，才能確保工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。首先，要求紀(jì)檢監(jiān)察人員具有堅(jiān)定的政治覺(jué)悟，遵循“精通業(yè)務(wù)、優(yōu)良作風(fēng)”原則，全面落實(shí)、貫徹黨章賦予的任務(wù)與目標(biāo)，充分了解監(jiān)察業(yè)務(wù)的內(nèi)容、方法、要求等，提高組織協(xié)調(diào)能力，嚴(yán)格把控政策的界限，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、理性思考，提高工作的針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性，積極改進(jìn)工作作風(fēng)與工作方法，不斷提高紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。
總之，當(dāng)前企業(yè)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革與優(yōu)化的關(guān)鍵時(shí)期，面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而紀(jì)檢監(jiān)察工作的全面開(kāi)展，在提高企業(yè)健康發(fā)展、維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定性、實(shí)現(xiàn)企業(yè)廉政建設(shè)等方面，發(fā)揮不可忽略的作用，需引起企業(yè)的充分重視。奠定在科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)上，不斷完善企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察的隊(duì)伍建設(shè)、方法創(chuàng)新、制度改革，真正將紀(jì)檢監(jiān)察落實(shí)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全員意識(shí)，共同為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，加快企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐工作的力度，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十
摘要：幼兒是未來(lái)地球的主人，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺(jué)保護(hù)周?chē)h(huán)境的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育。
學(xué)齡前兒童最容易接受新知識(shí)，可塑性最大。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，使其從幼年時(shí)代起就發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個(gè)世界，欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界。
一、美化環(huán)境，建立一個(gè)綠色的兒童樂(lè)園。
心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明，個(gè)體發(fā)展的過(guò)程就是同環(huán)境相互作用的過(guò)程。幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長(zhǎng)過(guò)程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學(xué)樓前種上花草樹(shù)木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。現(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹(shù)，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的'現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對(duì)幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
多年以來(lái)我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動(dòng)中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
（一）在各科教學(xué)中滲透。
在幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨(dú)設(shè)科，更不能枯燥說(shuō)教，而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中，在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育。在藝術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。
（二）在一日生活中滲透。
幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動(dòng)桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不涂畫(huà)墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
（三）在游戲中滲透。
環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲“大樹(shù)爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和編制各類游戲，如科學(xué)游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹(shù)造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動(dòng)物醫(yī)院”，音樂(lè)游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時(shí)知道把水龍頭開(kāi)小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護(hù)水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛(ài)惜糧食，吃飯時(shí)不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)垃圾的分類和回收；愛(ài)護(hù)幼兒園里的花草樹(shù)木……外出游玩時(shí)，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個(gè)幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，知道每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士。
在開(kāi)展環(huán)保教育中，我們還積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持、理解和幫助。如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和我園小朋友一起開(kāi)展變廢為寶教玩具制作的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識(shí)。讓家長(zhǎng)與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)在行動(dòng)上，銘記在心中。家長(zhǎng)們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，是當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求，維護(hù)和發(fā)展賴以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十一
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展的必然方向。會(huì)計(jì)電算化，解決了會(huì)計(jì)人員記賬的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了從憑證到賬簿到報(bào)表的一體化過(guò)程。由于電算化會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)無(wú)論在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，還是在會(huì)計(jì)工作方法等方面都存在著很大差別，因此，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)審計(jì)在新的條件下就顯得很不適應(yīng)，必須進(jìn)行改變、補(bǔ)充和完善。筆者根據(jù)多年審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，就在會(huì)計(jì)電算化條件下地勘單位如何開(kāi)展內(nèi)部審計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
地勘單位內(nèi)部審計(jì),它偏重于對(duì)地勘單位一個(gè)時(shí)期各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的詳細(xì)審計(jì)，涵蓋了被審計(jì)單位的經(jīng)營(yíng)管理、目標(biāo)考核、財(cái)務(wù)收支等方面。隨著會(huì)計(jì)電算化的普及和推廣，地勘單位普遍推廣和使用了財(cái)務(wù)軟件，對(duì)地勘單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，這種核算方式和核算手段的改變，也給地勘單位內(nèi)部審計(jì)帶來(lái)了一系列的影響。
1)傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)核算中，從原始憑證、記賬憑證、總賬、明細(xì)賬、匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，都有文字記錄和經(jīng)辦人的簽名，審計(jì)人員可以從會(huì)計(jì)憑證開(kāi)始，對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行逐一審核，直到形成最終審計(jì)結(jié)果；也可以采用逆査法,從會(huì)計(jì)科目的余額開(kāi)始,逆向核査，直至原始憑證。實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)和形式、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的生成和傳遞形式都發(fā)生了變化，取而代之的是存儲(chǔ)磁盤(pán),使得從原始數(shù)據(jù)的錄人和財(cái)務(wù)報(bào)表的輸出都只能通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成。審計(jì)人員就很難甚至根本無(wú)法通過(guò)肉眼跟蹤會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，也無(wú)法用傳統(tǒng)的方法考查會(huì)計(jì)檔案數(shù)據(jù)的安全性、完整性和準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的查賬方法已不完全適用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)。
2)在手工會(huì)計(jì)核算的情況下，審計(jì)人員主要采用手工核對(duì)賬目、核對(duì)憑證、函證等操作，但是這些手工方式在電算化系統(tǒng)下會(huì)失去效果，因?yàn)橥ㄟ^(guò)電腦數(shù)據(jù)庫(kù)輸出的數(shù)據(jù)正確與否，主要取決于計(jì)算機(jī)，而非審計(jì)人員本身。審查一般采用審閱、核對(duì)、分析、比較和調(diào)查等方法,也是由人工完成的，審計(jì)效率不高。
3)在手工核算中，審計(jì)人員憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的審核檢查方法，就可以達(dá)到目的。而在使用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)以后，審計(jì)各方面都發(fā)生了很大變化：審計(jì)線索、內(nèi)容和技術(shù)手段都發(fā)生了改變，使得審計(jì)人員很難實(shí)施跟蹤審計(jì)，并且一些審計(jì)人員不熟悉電算化系統(tǒng)，不熟悉核算流程，無(wú)法調(diào)取會(huì)計(jì)資料，無(wú)法識(shí)別、審查內(nèi)部控制，也就無(wú)法進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)工作。
4)隨著地勘單位經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)水平的發(fā)展和提高，為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，一些財(cái)務(wù)核算和管理軟件開(kāi)發(fā)商也積極對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)換代，由過(guò)去單純的財(cái)務(wù)核算轉(zhuǎn)向更偏重于業(yè)務(wù)、核算及經(jīng)營(yíng)管理，這給地勘單位經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)了方便的同時(shí)，復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)文件也給內(nèi)部審計(jì)帶來(lái)了很多困難。
1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高審計(jì)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和審計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)。在會(huì)計(jì)電算化條件下，不懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)的審計(jì)人員就無(wú)法有效地進(jìn)行審計(jì)；不懂得電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的.特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)就不能識(shí)別和審查其內(nèi)部控制；不懂得使用計(jì)算機(jī)，就無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行審查或利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)。這就要求審計(jì)人員不僅需具備豐富的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等方面的知識(shí)和技能且熟悉有關(guān)政策，法令法規(guī)之外，還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)有一定的了解，而且要掌握計(jì)算機(jī)和電算化會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和技能，并且對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及舞弊要有清楚的認(rèn)識(shí)。所以審計(jì)人員必須經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新形式下地勘單位內(nèi)部審計(jì)工作的需要。
2)要熟悉相關(guān)財(cái)務(wù)軟件操作流程，分析和研究本單位財(cái)務(wù)軟件數(shù)據(jù)存取的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)該庫(kù)文件有關(guān)數(shù)據(jù)的提取和使用方法，最大限度地發(fā)揮財(cái)務(wù)軟件數(shù)據(jù)在內(nèi)部審計(jì)中的作用。為此，各地勘單位自身要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)審工作人員學(xué)習(xí)的督促和培訓(xùn)，提高內(nèi)審人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化有關(guān)軟件和日常應(yīng)用軟件的了解程度，并能夠熟練使用相關(guān)軟件。做到心中有數(shù)，有的放矢。
3)招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人員或抽調(diào)本單位從事財(cái)務(wù)工作且對(duì)計(jì)算機(jī)有較深了解的人員來(lái)充實(shí)內(nèi)部審計(jì)隊(duì)伍。作為內(nèi)部審計(jì)人員，除了熟練掌握地勘單位內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)程和方法，籌劃和實(shí)施內(nèi)部審計(jì)工作外，對(duì)有關(guān)審計(jì)軟件或電子表格等應(yīng)用軟件的操作和使用也應(yīng)有相當(dāng)程度的掌握，這就需要內(nèi)部審計(jì)人員要具備更高的素質(zhì)和掌握更多的知識(shí)。用財(cái)務(wù)人員染充實(shí)內(nèi)部審計(jì)隊(duì)伍，一方面可充分利用財(cái)務(wù)人員長(zhǎng)期從事財(cái)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，又利用對(duì)被審計(jì)對(duì)象各種業(yè)務(wù)的了解和判斷,從而增加審計(jì)的準(zhǔn)確性，規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，另一方面可降低內(nèi)審人員培訓(xùn)成本，縮短培訓(xùn)周期，解決內(nèi)審人聲普遍不足的現(xiàn)狀。
4)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中獲取更多的線索。除了傳統(tǒng)的審賬、查證、分析、結(jié)論外，內(nèi)部審計(jì)的結(jié)論在更大程度上依賴于內(nèi)審人員的職業(yè)判斷。隨著會(huì)計(jì)電算化的普及，從電子介質(zhì)中利用現(xiàn)代科技手段獲取信息，并從這些信息中發(fā)現(xiàn)異常情況，進(jìn)而再進(jìn)一步追蹤線索，查證相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，已經(jīng)成為內(nèi)部審計(jì)人員不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。內(nèi)部審計(jì)人員要充分利用財(cái)務(wù)軟件提供的數(shù)據(jù)，善于使用用于內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)模塊，計(jì)算和對(duì)比分析被審計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)異常和問(wèn)題，從而選擇正確的方向、順利完成審計(jì)目標(biāo)。
5)引進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件。在會(huì)計(jì)電算化條件下，會(huì)計(jì)資料的歸集和反映與手工處理系統(tǒng)時(shí)發(fā)生了巨大變化，使得傳統(tǒng)的內(nèi)部安全控制方式有所減弱，這就要求引進(jìn)電腦輔助軟件的應(yīng)用，完善地勘單位內(nèi)部控制職能。會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)主要是為地勘單位內(nèi)部的管理人員提供財(cái)務(wù)信息，而計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件系統(tǒng)主要是輔助審計(jì)人員完成內(nèi)部審計(jì)工作。二者的服務(wù)對(duì)象不同，但二者既可以調(diào)閱、查詢某些相同的數(shù)據(jù)資料，即共用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)功能的強(qiáng)弱、數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化與開(kāi)放性、是否保留處理過(guò)程和審計(jì)痕跡以及預(yù)留審計(jì)測(cè)試通道等對(duì)審計(jì)電腦輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施影響很大。同樣，計(jì)算機(jī)審計(jì)系統(tǒng)軟件水平越高，越能及早發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制及處理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
6)新的內(nèi)部審計(jì)方法已經(jīng)涉及到信息技術(shù)和財(cái)務(wù)手段等多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的技術(shù)方法,所以，地勘單位應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)制度和內(nèi)部審計(jì)的需要，建立健全有關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范審計(jì)方法和手段。內(nèi)審部門(mén)應(yīng)當(dāng)形成完整的計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)程序、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)傳送、資料的輸入和輸出等安全保密措施或規(guī)定，層層實(shí)施資料安全保密責(zé)任制。在內(nèi)部審計(jì)分工上，要實(shí)施審計(jì)任務(wù)分割制度、軟件使用、數(shù)據(jù)提取和數(shù)據(jù)備份等授權(quán)控制制度。制定較為詳細(xì)的、具有可操作性的內(nèi)部審計(jì)控制程序、方法，確保財(cái)務(wù)資料和審計(jì)資料的安全、可靠。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十二
3、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)組織教師參觀先進(jìn)幼兒園，擴(kuò)大教師的視野，抓住到各園的聽(tīng)課機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。
4、積極參加優(yōu)秀教育活動(dòng)案例評(píng)比活動(dòng)。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。期初，教師制定專題研究題目，課間認(rèn)真觀察與探索，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽(tīng)課等教育行為進(jìn)行反思，期末寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)筆記，并進(jìn)行交流。
5、有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研。利用每周二下午放學(xué)后一小時(shí)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行集體備課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要使研究有所成效，首先，要區(qū)分日常性，一般教研和專題性教研。對(duì)全園幼兒開(kāi)展了“八個(gè)一”活動(dòng)等實(shí)驗(yàn)課題。每次教研活動(dòng)，通研教材、舞蹈、音樂(lè)、普通話、風(fēng)琴、聽(tīng)音記譜、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等業(yè)務(wù)知識(shí)。每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記10000千字，幼兒教師師每周記教育敘事筆記一次。
三、重視對(duì)課題的研究。
教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過(guò)教科研已達(dá)前沿陣地，可以暢通信息道，使教師從中獲得一些新的教育思想，培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師的理論素質(zhì)，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。全園以濰坊教材為重點(diǎn)和我鎮(zhèn)的市十一五規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園利用優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展八個(gè)一教學(xué)活動(dòng)》課題、和《幼兒教育教學(xué)小學(xué)傾向問(wèn)題的研究》課題“兩大課題為輔助，以八個(gè)一教育為切入口，注重各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系和有機(jī)整合，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，尊重幼兒的興趣和需要，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用主題活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、實(shí)踐、表達(dá)、表現(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)的情感，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
四、開(kāi)展系列活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。
我們繼續(xù)要開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓大家都能積極參與活動(dòng)，進(jìn)行教材教研活動(dòng)，主題活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)價(jià)，能使教師進(jìn)一步提高自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)展示活動(dòng)實(shí)際是對(duì)教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。
主題活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動(dòng)形式的開(kāi)放性，活動(dòng)過(guò)程的不確定性，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，追求活動(dòng)的過(guò)程性，給教師提供發(fā)揮的空間。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察幼兒;教師必須與家長(zhǎng)有更密切的溝通;教師在整個(gè)過(guò)程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)展示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題研討等活動(dòng)。
1、圍繞教育計(jì)劃的制定組織日常教研。
各班級(jí)在開(kāi)學(xué)初分析本班幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，調(diào)整修訂學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，使各領(lǐng)域教育目標(biāo)符合幼兒的年齡的發(fā)展需要，再逐步分解到月、周、日中落實(shí)教育教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)在教育教學(xué)活動(dòng)后的反思，確定幼兒發(fā)展評(píng)估計(jì)劃，逐步完善。
在教育計(jì)劃書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性、教學(xué)指導(dǎo)策略的可操作性，幼兒發(fā)展的均衡性，要注意各領(lǐng)域內(nèi)容與特色課程的均衡。
2.圍繞深入聽(tīng)課、日常工作的檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教研。強(qiáng)化平行組的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初進(jìn)一步學(xué)習(xí)教研制度、明確教研組長(zhǎng)職責(zé)，確定平行組教研活動(dòng)時(shí)間，(在執(zhí)行計(jì)劃公布后的4個(gè)工作日由教研組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)制定本組的教研活動(dòng)計(jì)劃)，每周一次由教研組長(zhǎng)副組長(zhǎng)圍繞園內(nèi)課題及教研專題組織平行班教研活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)習(xí)、觀摩、研討等形式強(qiáng)化教研在教育教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)作用，提高教師教育教學(xué)的組織能力同時(shí)也促進(jìn)特色課程資料的匯總完善。
3.圍繞幼兒園科研課題組織專項(xiàng)教研活動(dòng)。*圍繞活動(dòng)區(qū)、主題墻的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行專題研究重點(diǎn)依據(jù)教育目標(biāo)、月目標(biāo)及周預(yù)想活動(dòng)目標(biāo)及日教育活動(dòng)目標(biāo)的分解，創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，使活動(dòng)區(qū)真正成為教育活動(dòng)的延續(xù)和幼兒自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每個(gè)班級(jí)依據(jù)教師優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)兩個(gè)特色區(qū)域，豐富活動(dòng)區(qū)的材料、主題互動(dòng)墻飾，使其充分發(fā)揮在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用。
在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中充分彰顯出我園的閱讀特色。充分發(fā)揮閱讀區(qū)的優(yōu)勢(shì)，拓展與閱讀區(qū)相應(yīng)的表演等區(qū)域，豐富材料及環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，發(fā)展表達(dá)能力。在其他區(qū)域融合閱讀元素，體現(xiàn)閱讀與其他領(lǐng)域的整合。
4、圍繞幼兒園特色課程開(kāi)展專項(xiàng)研究收集整理特色課程的資料，同時(shí)將已有的課程內(nèi)容進(jìn)行收集整理，開(kāi)發(fā)閱讀與各領(lǐng)域相結(jié)合的新內(nèi)容，利用大型活動(dòng)彰顯特色教學(xué)成果。小班在基礎(chǔ)閱讀能力方面、中班在繪本閱讀方面、大班在傳統(tǒng)閱讀及閱讀與各領(lǐng)域整合方面進(jìn)行專題教研，充分發(fā)揮課程設(shè)計(jì)實(shí)施小組的實(shí)踐智慧，形成我園的課程文化，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展與提高。
5、圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展教研將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣體現(xiàn)我園園所特色作為專題研究，班級(jí)在3月下旬，結(jié)合本班的教育目標(biāo)，主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。將各樓樓道的環(huán)境按班級(jí)進(jìn)行劃分，落實(shí)具體分工負(fù)責(zé)，調(diào)整，幼兒園大廳及一樓樓道充分體現(xiàn)我園的閱讀特色，充分展示幼兒童書(shū)大賽的作品。調(diào)整三樓的樓道的環(huán)境，展示我園幼兒在多方面的藝術(shù)成果，使環(huán)境美化而富有特色。
月工作重點(diǎn)：
1.制定教育教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。
1.制定平行班教研工作計(jì)劃(平行組教研組長(zhǎng))學(xué)期目標(biāo)。
2.各項(xiàng)目組教研活動(dòng)計(jì)劃。
3.特色課程研討(平行班)。
1、閱讀課題研討開(kāi)展閱讀月活動(dòng)(參觀圖書(shū)館)。
2、科技課題活動(dòng)。
3、教師個(gè)人特色活動(dòng)展示。
4、戶外活動(dòng)質(zhì)量檢查，恢復(fù)晨間鍛煉。
1、保育工作研討會(huì)。
2、學(xué)期中期工作質(zhì)量分析會(huì)。
3、教師實(shí)踐活動(dòng)展示。
1、三年任期工作總結(jié)。
2、教科研小結(jié)。
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淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十三
審前調(diào)查是一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目必不可少的重要步驟，但在實(shí)際工作中卻往往不被重視。尤其是在縣級(jí)審計(jì)當(dāng)中表現(xiàn)的比較突出。大家在主觀上感覺(jué)其縣域?qū)徲?jì)管轄范圍少，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)低，輪換審計(jì)周期短，情況都比較熟悉?？陀^上認(rèn)為審計(jì)人員少，加之審計(jì)任務(wù)越來(lái)越重，審前調(diào)查基本上可以省略掉。但通過(guò)近幾年筆者審計(jì)實(shí)踐來(lái)看，審前搞好調(diào)查不僅重要，而且往往可起到事半功倍的效果。
那么，在具體審計(jì)中應(yīng)如何搞好審前調(diào)查呢?
就是充分利用信息化等各種手段，全面收集資料。充分利用信息化手段，收集電子資料。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給審計(jì)工作提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。下載被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、整理，通過(guò)電子數(shù)據(jù)的分析使用，確定審計(jì)重點(diǎn)，鎖定審計(jì)目標(biāo)。這一階段，要根據(jù)各個(gè)行業(yè)的具體信息化程度，采取不同的信息化手段。有的單位有電子數(shù)據(jù)、有的沒(méi)有電子數(shù)據(jù)。為此，可根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，通過(guò)ao平臺(tái)，建立原始數(shù)據(jù)庫(kù)。而財(cái)政、稅務(wù)、國(guó)庫(kù)、金融、養(yǎng)老保險(xiǎn)等領(lǐng)域，信息化程度較高，可采取集中下載數(shù)據(jù)、收集信息系統(tǒng)內(nèi)控資料等方式，全面收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料?？v向可通過(guò)市級(jí)以上的相關(guān)部門(mén)，利用先進(jìn)的技術(shù)和手段集中采集數(shù)據(jù)，掌握第一手資料。實(shí)踐證明，效果明顯。
首先要進(jìn)行工作研究和部署，要對(duì)審計(jì)項(xiàng)目上一次的審計(jì)情況進(jìn)行解讀，尤其是對(duì)審計(jì)查出的問(wèn)題進(jìn)行研究剖析。審計(jì)組到了被審計(jì)單位，要首先聽(tīng)取被審計(jì)單位及其有關(guān)部門(mén)的情況介紹。根據(jù)需要采取召開(kāi)小型座談會(huì)的方式，聽(tīng)取有關(guān)職能部門(mén)或業(yè)務(wù)處室的同志就本單位或本部門(mén)主要業(yè)務(wù)的`操作流程、執(zhí)行的政策依據(jù)、涉及的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹。對(duì)涉及到的相關(guān)單位或有關(guān)部門(mén)單位進(jìn)行延伸走訪。如有針對(duì)性地走訪政府職能部門(mén)，了解國(guó)家在某一方面的方針政策;走訪被審計(jì)單位的上級(jí)主管部門(mén)，了解上級(jí)對(duì)下級(jí)的管理情況和行業(yè)特點(diǎn);走訪被審計(jì)單位的交易往來(lái)單位，了解業(yè)務(wù)交易和工作往來(lái)情況。走訪具體負(fù)責(zé)審計(jì)所涉及事項(xiàng)的單位,專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查要延深到項(xiàng)目資金涉及到的村、戶進(jìn)行調(diào)查，以取得第一手詳實(shí)資料。
分析既要有總體分析，也要有個(gè)別分析;既要進(jìn)行不同內(nèi)容和數(shù)量的結(jié)構(gòu)分析，也要進(jìn)行發(fā)展的趨勢(shì)分析;既要進(jìn)行綜合分析，也要進(jìn)行類別分析;不同形式的分析和分析性復(fù)核是我們審計(jì)人員智慧和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，它在很大程度上決定了調(diào)查了解的質(zhì)量。這一過(guò)程其實(shí)就是去偽存真的過(guò)程，也就是運(yùn)用我們審計(jì)人員的職業(yè)判斷，剔除或分辨出與我們審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)內(nèi)容不相關(guān)的資料，與審計(jì)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的資料，以及其他多余重復(fù)的資料搜集查看已掌握的有關(guān)審計(jì)資料。調(diào)查分析基本情況時(shí)，要從單位性質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)，職責(zé)范圍或者經(jīng)營(yíng)范圍、業(yè)務(wù)活動(dòng)及其目標(biāo)，相關(guān)法律法規(guī)、政策及其執(zhí)行情況;財(cái)政財(cái)務(wù)管理體制和業(yè)務(wù)管理體制，適用的業(yè)績(jī)指標(biāo)體系以及業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)情況;相關(guān)內(nèi)部控制及其執(zhí)行情況;相關(guān)信息系統(tǒng)及其電子數(shù)據(jù)情況;經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)狀況及其他外部因素，以往接受審計(jì)和監(jiān)管及其整改情況，查找出疑點(diǎn)和突破口。而后匯總，形成本次審計(jì)任務(wù)的主導(dǎo)意見(jiàn)和方向。以便更好的為制定詳細(xì)、操作性強(qiáng)的審計(jì)實(shí)施方案作準(zhǔn)備，為下一階段現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)服務(wù)。
一是與每年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)搞好結(jié)合。一般情況下財(cái)政預(yù)算執(zhí)行審計(jì)都安排在年初進(jìn)行，財(cái)政部門(mén)掌控著大量財(cái)務(wù)信息，對(duì)于已安排的審計(jì)項(xiàng)目，可以在財(cái)政、稅務(wù)等部門(mén)審計(jì)中先期調(diào)查和了解情況，取得相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，避免少走彎路或不走彎路。二是與其他審計(jì)項(xiàng)目組搞好結(jié)合。每個(gè)審計(jì)任務(wù)既是獨(dú)立的審計(jì)項(xiàng)目，其實(shí)又都是有關(guān)聯(lián)的整體“作戰(zhàn)”。各個(gè)審計(jì)組要注重配合和協(xié)調(diào)工作，要互通信息，做好協(xié)作文章。三是與其他縣市審計(jì)組高好結(jié)合。不僅僅是上下聯(lián)動(dòng)的審計(jì)項(xiàng)目要互相溝通。畢竟每一個(gè)地方都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。如今通訊設(shè)施的高度發(fā)達(dá)和運(yùn)用，也給我們提供了很好的溝通條件?；ハ鄬W(xué)習(xí)不僅能使一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目做的更好，也能很好地提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十四
1、高考以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求通過(guò)閱讀這一形式來(lái)考查課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)能力，同樣，以人為本的新課程標(biāo)準(zhǔn)也突出對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大信息量輸入，才會(huì)有較高的輸出能力。
2、閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的主要手段；“得閱讀者得高考”已成為所有高中英語(yǔ)教學(xué)工作者的共識(shí)。通過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐以及考試中發(fā)現(xiàn)：本年級(jí)學(xué)生普遍存在閱讀能力差、得分低的現(xiàn)象，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行大量而科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，做好課堂教學(xué)與以閱讀輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)訓(xùn)練全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
二、實(shí)施的方法。
艾賓浩斯的遺忘規(guī)律認(rèn)為：在特定時(shí)間間隔內(nèi)重復(fù)記憶可以做到永久不忘。根據(jù)這一規(guī)律，我們以《學(xué)英語(yǔ)》上的閱讀材料為閱讀教學(xué)的主要手段，按照六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)處理每一篇文章，每日一篇，循序漸進(jìn)，逐步提高。
1、限時(shí)閱讀。
按照現(xiàn)行考試時(shí)間分配及一篇文章詞語(yǔ)的多少，來(lái)安排閱讀時(shí)間，五篇文章大約要35-40分鐘，每篇平均8分鐘左右。主要利用自習(xí)輔導(dǎo)和每周一節(jié)的閱讀教學(xué)課來(lái)完成。限定時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成做題的緊迫感，及早適應(yīng)考試題量大的特點(diǎn)；同時(shí)又要確保正確率。
2、課前速讀。
在每日上課前3-5分鐘，值日生讓學(xué)生把限時(shí)閱讀過(guò)的文章再來(lái)快速閱讀，達(dá)到溫故而知新。
3、值日?qǐng)?bào)告。
作為中心環(huán)節(jié)，值日?qǐng)?bào)告在閱讀教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。我們把學(xué)生分成16-18個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，每組4個(gè)成員，由英語(yǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以達(dá)到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。每個(gè)輪次的值日?qǐng)?bào)告先由各組組長(zhǎng)來(lái)完成，隨之再由各組成員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。值日生的任務(wù)主要有三個(gè)：1）查閱該篇文章所涉及到的生詞，用課前3-5分鐘抄在黑板上。2）就文章的細(xì)節(jié)或邏輯推理或文章的主題進(jìn)行提問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況。3）概括文章的中心大意，可以援引文章中的經(jīng)典句子，但一定要盡量用自己的語(yǔ)言。
4、提煉拾遺。
這一環(huán)節(jié)由老師做。值日生做完報(bào)告，老師做補(bǔ)充歸納講解。針對(duì)學(xué)生可能沒(méi)有注意到的或有疑問(wèn)的地方或是難點(diǎn)句子進(jìn)行釋疑解惑，力爭(zhēng)不留后患。
5、分組復(fù)述。
接下來(lái)由學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述。該環(huán)節(jié)以每個(gè)小組為活動(dòng)點(diǎn)，由組長(zhǎng)組織就該篇文章進(jìn)行大意復(fù)述，組長(zhǎng)先做，其余依次輪流做。如果時(shí)間允許由各組推薦一位進(jìn)行“公開(kāi)復(fù)述比賽”。
6、筆頭歸納。
這個(gè)是學(xué)生能力的升華階段。讓學(xué)生就該文章進(jìn)行中心概括，做書(shū)面訓(xùn)練。
既訓(xùn)練了學(xué)生的思維概括能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，久而久之，學(xué)生各方面的文章都涉及到了，寫(xiě)作自然順手多了。
總之，以上六個(gè)環(huán)節(jié)就是我們?cè)陂喿x教學(xué)中實(shí)施的具體步驟。一、二環(huán)節(jié)為讀的能力培養(yǎng)；三、五環(huán)節(jié)為聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)；第六環(huán)節(jié)為寫(xiě)的能力培養(yǎng)；第四環(huán)節(jié)為知識(shí)點(diǎn)的吸收，為更高能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種能力在每一篇訓(xùn)練中都得以落實(shí)，最終全面提高了英語(yǔ)能力。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且切實(shí)有效地提高了全年級(jí)的英語(yǔ)考試成績(jī)。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十五
家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。我們?cè)陂_(kāi)展家長(zhǎng)工作的發(fā)法上進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系。
我園幼兒來(lái)自本鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件雖然不均，但大多數(shù)家庭都有電話，利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系可以及時(shí)了解每個(gè)幼兒的情況。
現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長(zhǎng)常年在外地打工自己沒(méi)有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。加之今年我園正式成為全日制幼兒園，所以大部分家長(zhǎng)不能做到每天與老師見(jiàn)面，即使見(jiàn)面交流的時(shí)間也很有限。但孩子的父母肯定每時(shí)每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小班、中班以及新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺(jué)會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子沒(méi)有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀偷接變簣@時(shí)，家長(zhǎng)很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時(shí)，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。我們每一個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長(zhǎng)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)感到很放心。
二、用電話進(jìn)行家園聯(lián)系還大大增強(qiáng)了教育實(shí)效。
幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足，特別是一些父母在外地打工長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生問(wèn)題。在這時(shí)，我們可以通過(guò)電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來(lái)不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)這種問(wèn)題束手無(wú)策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強(qiáng)對(duì)其教育，當(dāng)幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長(zhǎng)聊一聊，及時(shí)溝通教育策略，對(duì)孩子進(jìn)行督促糾正。這樣，我們的工作更具有實(shí)效性。
三|、利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系加深家園之間的情感交流。
現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的'生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開(kāi)心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開(kāi)心好多天，看見(jiàn)小伙伴就會(huì)自豪的說(shuō)：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。
四、家園聯(lián)系手冊(cè)是密切家園關(guān)系必不可少的一環(huán)。
孩子行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步、有什么發(fā)展。但由于我們每天與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子時(shí)短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對(duì)比較集中，所以無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而家長(zhǎng)想要了解孩子每天的一點(diǎn)一滴的愿望有十分強(qiáng)烈。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，我們使用了《家園聯(lián)系手冊(cè)》，通過(guò)聯(lián)系冊(cè)我們向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)接到聯(lián)系冊(cè)，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長(zhǎng)也及時(shí)反饋幼兒在家的一些情況。這樣雖然辛苦了老師，但只要家長(zhǎng)感到滿意，就是我們工作的成功。
五、家園之窗是密切聯(lián)系家園關(guān)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。
我們的教室門(mén)口，都有一塊家長(zhǎng)園地，這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。通過(guò)家園溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。我們的家園溝通分為幾大塊，首先是保教內(nèi)容，我們每月一次將保教內(nèi)容向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育目標(biāo)的目的性，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識(shí)宣傳，如：“向您介紹”“請(qǐng)您關(guān)注”等專欄。我們還開(kāi)辟了“老師的話”“寶寶信箱”“甜甜溫馨語(yǔ)”“鵲之橋”“溝通之窗”“關(guān)注孩子”等欄目，老師把需要家長(zhǎng)配合的要求寫(xiě)在上面，家長(zhǎng)可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議等等。
通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)工作的探索與嘗試，我們認(rèn)為，作為一名省現(xiàn)代化幼兒園的教師，要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。讓每位幼兒在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十六
自從主題活動(dòng)如火如荼地在幼兒園全面展開(kāi)之后，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了革命性的改變，“以幼兒發(fā)展為本”對(duì)我們的教育提出了新的更高的要求。在這場(chǎng)變革中我們認(rèn)識(shí)到，孩子不是單純的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，更不是供驅(qū)使的動(dòng)物，他們是“人”―有思想、有感情的社會(huì)人，他具有自身存在的價(jià)值，幼兒園的活動(dòng)本身就是一種獨(dú)特體現(xiàn)“以人為本”的活動(dòng)形式。指南指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！倍黝}活動(dòng)正是追隨著這樣一種理念，讓孩子在自主自由地探索空間中快樂(lè)成長(zhǎng)。作為一所農(nóng)村幼兒園，由于受到交通不便、信息接受不快、家長(zhǎng)觀念落后等客觀條件的限制，主題在開(kāi)展過(guò)程中種種問(wèn)題便接踵而至。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的困難，在這一學(xué)年中，我嘗試改變了活動(dòng)開(kāi)展的形式，運(yùn)用多種手段和途徑開(kāi)展主題，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性得以發(fā)展。以下就是我在開(kāi)展主題活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、有針對(duì)性地合理利用家長(zhǎng)資源。
幼兒的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的，是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。其中家長(zhǎng)資源是一塊寶地，如何使用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。
1、加強(qiáng)電話溝通，打開(kāi)家長(zhǎng)心扉。
農(nóng)村的家長(zhǎng)大多比較內(nèi)向，他們不愿意主動(dòng)與老師交談，更別說(shuō)把心里對(duì)教育的一些意見(jiàn)和建議和老師交流了。再者由于家長(zhǎng)的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于主題活動(dòng)的一些資料收集和活動(dòng)的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所適從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情是小兒科…面對(duì)家長(zhǎng)的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長(zhǎng)明確其中的意義，知道其有價(jià)值的一面。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)設(shè)了“電話熱線”，剛開(kāi)始的時(shí)候每天晚上與家長(zhǎng)聊天，向他們介紹主題的內(nèi)容與要求、孩子必須掌握的一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)需要配合做的一些相關(guān)內(nèi)容等。這種不是面對(duì)面的交流方式使很多家長(zhǎng)消除了心理顧慮，并且在教學(xué)觀念上也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。
2、家長(zhǎng)會(huì)和專題講座起到了橋梁作用。
除了電話，家長(zhǎng)會(huì)的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道配合幼兒園工作的重要性，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解自己的孩子，為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。記得剛開(kāi)始進(jìn)行“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)時(shí)，我們以“媽媽本領(lǐng)大”為引子，讓孩子展示自己媽媽的拿手絕活作為拉開(kāi)活動(dòng)的序幕。為了便于家長(zhǎng)了解，我們寫(xiě)了如下通知：“親愛(ài)的媽媽，請(qǐng)告訴你的孩子你有什么本領(lǐng)，（如：燒菜、繡花、畫(huà)畫(huà)、唱歌、織毛衣等）并且把相關(guān)的作品（照片、成品、文字等）帶到班級(jí)中進(jìn)行展示?！睅滋爝^(guò)去了，毫無(wú)動(dòng)靜，又過(guò)去了幾天，在老師的催促下，帶來(lái)了幾件毛衣和一雙拖鞋，這行嗎？我真的傻眼了。我該怎么辦，接下去的活動(dòng)該如何搞？我有些迷茫。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是有很多家長(zhǎng)都是看不懂通知上的內(nèi)容，后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)了班上做的比較好的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，從如何看懂通知、如何和孩子一起收集資料到怎樣一起整理、裝訂以及教會(huì)孩子怎樣把收集的資料與同伴分享。從中，家長(zhǎng)們通過(guò)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到了很多。在“媽媽本領(lǐng)大”的研討活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)得到了許多媽媽的支持，從那次開(kāi)始，主題活動(dòng)的家長(zhǎng)工作有了一個(gè)可喜的開(kāi)端。
此后，我們還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)專題講座活動(dòng)，講座內(nèi)容《多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)》、《幾種有效的學(xué)習(xí)方式》等，并根據(jù)主題情況與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)例探討，這樣，大家心中都有了譜，為以后活動(dòng)的順利開(kāi)展埋下了伏筆。
3、向家長(zhǎng)開(kāi)放一日活動(dòng)。
不過(guò)光是口頭上的介紹還不行，得有些實(shí)際的示范、介紹，讓家長(zhǎng)參與實(shí)際的活動(dòng)也是有必要的，正所謂“實(shí)踐出真知”。平時(shí)我們歡迎家長(zhǎng)能經(jīng)常利用接送孩子的時(shí)間上班級(jí)看看環(huán)境和孩子的活動(dòng)，有空閑的時(shí)候來(lái)旁聽(tīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每次的主題結(jié)題活動(dòng)也都盡量邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。記得今年歲末（12月30日）我們向家長(zhǎng)開(kāi)放“我們的城市”主題結(jié)題活動(dòng)，早晨氣溫降到了零下5度，再加上昨晚下的一場(chǎng)大雪，我和趙老師的內(nèi)心都有一些擔(dān)憂。但出乎意料的是許多家長(zhǎng)都來(lái)了，早晨關(guān)于“雪花”的隨機(jī)談話孩子們就顯得格外高興，也許是覺(jué)得很久沒(méi)有這樣的積雪而感到比較新奇吧，家長(zhǎng)也興致勃勃的和孩子一起玩起雪來(lái)。在活動(dòng)“三口之家”中，有的爸爸媽媽客串商店的營(yíng)業(yè)員，有的成了孩子身后的大尾巴，饒有興趣地看著自己的孩子如何消費(fèi)，如何記錄。事后，家長(zhǎng)們都說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題太多了，有的問(wèn)題自己也不知道，我們還把孩子的記錄紙集中起來(lái)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其中隱含的許多教育機(jī)制，從這件事上可以看出，要讀懂孩子不僅僅是教師的事。有了這一次活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)于以后的活動(dòng)重視了許多，一遇上不明白的地方會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)，或者把收集的資料拿來(lái)時(shí)先給老師看看，孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的努力有了回報(bào)，有了收獲，那么，以后他們更會(huì)和孩子一起來(lái)參與了。
二、拓寬幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、多媒體運(yùn)用加強(qiáng)了信息流通。
每個(gè)幼兒都生活在社會(huì)中，每天都與周?chē)h(huán)境發(fā)生著互動(dòng)，生活中發(fā)生的一些事情常常影響著孩子。奧運(yùn)會(huì)期間，城市中的家家戶戶、老老少少都興致勃勃的談?wù)撝鴬W運(yùn)會(huì)賽事，但在農(nóng)村還是有很多家庭沒(méi)有關(guān)注這方面的信息，孩子們也很少去看中國(guó)隊(duì)員的比賽?！傲瞬黄鸬闹袊?guó)人”主題一開(kāi)始我們就以?shī)W運(yùn)冠軍作為切入口，這下，家里的電視就派上了大用場(chǎng)，孩子們每天都會(huì)關(guān)注中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)情況。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們班級(jí)有9個(gè)家庭有家用電腦，但是都還沒(méi)有裝寬帶，平時(shí)都是不上網(wǎng)的。于是我在家里用移動(dòng)硬盤(pán)下載了很多關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的mtv、flash、，并用相關(guān)的圖片制作成powerpoint等資料，早晨來(lái)園活動(dòng)時(shí)讓孩子們自己在電腦上瀏覽，這樣小朋友關(guān)于“了不起的中國(guó)人”的資料收集高潮被誘發(fā)起來(lái)了，“我知道的中國(guó)人”的活動(dòng)自發(fā)生成了；“貝貝旅行社”開(kāi)業(yè)了，孩子們與爸爸媽媽一起談?wù)撟鎳?guó)各地的風(fēng)土人情和特產(chǎn)，一時(shí)間話題就離不開(kāi)中國(guó)人，中國(guó)的城市……很多孩子因?yàn)橹黝}而認(rèn)識(shí)了電腦、動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)碼照相機(jī)等高科技產(chǎn)物，反之，有了這些科技使我們的主題活動(dòng)更加貼近幼兒生活，更加生動(dòng)有趣。
2、來(lái)自不同家庭的經(jīng)驗(yàn)組合。
幼兒來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)各不相同。每個(gè)孩子在與家庭的互動(dòng)中，會(huì)自發(fā)生成許多不同的主題。如潘通的爸爸擅長(zhǎng)手工制作，平時(shí)，這些家長(zhǎng)常與孩子一起動(dòng)手制作小玩具，并讓孩子將利用廢舊物制作的南浦大橋，金貿(mào)大廈等玩具帶到了幼兒園，其他小朋友看見(jiàn)了，也紛紛地與爸爸媽媽一起嘗試制作簡(jiǎn)單玩具，一個(gè)利用廢品做玩具的區(qū)域就自然生成了；莊天逸小朋友家里飼養(yǎng)著一只小刺猬，就把刺猬帶到幼兒園來(lái)，還把與家長(zhǎng)一起給小動(dòng)物喂食，布置小動(dòng)物的家的照片和小朋友分享；俞亦琦搬進(jìn)了新的農(nóng)民別墅，我們結(jié)合“新房子，老房子”進(jìn)行參觀并嘗試做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，其中的“你做小主人、我做小客人”等活動(dòng)都開(kāi)展得有聲有色，每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的特色，全班小朋友的家庭也融合成一個(gè)大主題“家”，孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭相互獲取了不少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了單個(gè)家庭中的資源不足。
3、帶幼兒走出戩浜，接觸社會(huì)。
自從開(kāi)展主題活動(dòng)以來(lái)，如何讓農(nóng)村幼兒園的孩子能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸觀察了解社會(huì)、拓寬知識(shí)面，從而縮小城鄉(xiāng)差距，一直是我們老師在思考的問(wèn)題。主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”開(kāi)展過(guò)程中，小朋友興致勃勃地繪畫(huà)出了中國(guó)的象征―萬(wàn)里長(zhǎng)城，對(duì)于城墻頂上凹凸不平的方形還有烽火臺(tái)都是一知半解，聊天時(shí)大家也是眾說(shuō)紛紜，各說(shuō)各的想法，最后都紛紛表示要去北京親眼看一看。當(dāng)時(shí)我被孩子的熱情感動(dòng)了，猛地想起在嘉定不是還殘留了古城墻和南水關(guān)嗎？于是我馬上召開(kāi)了一次臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)，做了一個(gè)調(diào)查：1）你們帶孩子去過(guò)北京嗎？2）你和孩子去過(guò)周邊那些地方？3）你對(duì)我們開(kāi)展的主題有何建議？4）你最想讓自己的孩子在哪個(gè)方面獲得發(fā)展？等等。家長(zhǎng)會(huì)上，雖然發(fā)言不是很熱烈，但通過(guò)文字的形式我們了解到了家長(zhǎng)們的要求和想法，而且發(fā)現(xiàn)以馮濤、任海兵、華夢(mèng)娜為主的一些家長(zhǎng)更是與二期課改的教育理念不謀而合，由于自己對(duì)周邊資源的認(rèn)識(shí)不足，還有教學(xué)方法的把握不夠，不知道該如何來(lái)配合孩子完成主題的內(nèi)容。于是，我們兩位老師針對(duì)教學(xué)中孩子生成的對(duì)長(zhǎng)城的向往這一熱點(diǎn)，提出了在星期日一起去參觀嘉定的古城墻。周日早上，有18位家長(zhǎng)如約而至，去了西城門(mén)的古城墻、孔子塑像、匯龍?zhí)逗湍纤P(guān)，有了親身的視覺(jué)感受之后，孩子們對(duì)于長(zhǎng)城有了觸類旁通的理性認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們驚嘆：我們從來(lái)都不知道原來(lái)在嘉定還有這么多具有教育意義的古跡！
接下來(lái)我們還組織了家長(zhǎng)一起品嘗嘉定小吃的活動(dòng)，在“我們的城市”主題活動(dòng)中，我們利用雙休日與家長(zhǎng)進(jìn)行上海一日游，路線是人民廣場(chǎng)―博物館―外灘―南京路步行街，活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)自己都沒(méi)有來(lái)過(guò)這些地方，更有的連路都不認(rèn)識(shí)，我們兩位老師就如同長(zhǎng)輩，領(lǐng)著大家來(lái)，帶著大家回去。與家長(zhǎng)的交談中我們聽(tīng)到了這樣的話：老師，平時(shí)我們因?yàn)楣ぷ髅€有交通不便，所以也沒(méi)有很多的機(jī)會(huì)帶孩子出來(lái)看看，你們能夠組織這樣的活動(dòng)真實(shí)太好了，以后希望你們老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子成為一個(gè)名副其實(shí)的上海人！
三、整合的觀念貫穿主題活動(dòng)的始終。
1、觀念的轉(zhuǎn)變和整合。
觀念的整合就是理念的聯(lián)系和滲透，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注多樣的觀念，并注意這些觀念之間的聯(lián)系，有了整合的觀念，才會(huì)產(chǎn)生真正的整合的教育。
以前一直以為只要把各種知識(shí)技能以及情感拼湊在一起就能稱為整合的活動(dòng)，一堂活動(dòng)好象是大雜燴，常常是這個(gè)也要，那個(gè)也不能丟，活動(dòng)抓不住重點(diǎn)。在實(shí)施主題活動(dòng)中讓我感受最深的是對(duì)孩子實(shí)施數(shù)的教育，在農(nóng)村一直以來(lái)認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育只是為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)只是被看作是一套技能和運(yùn)算的過(guò)程。數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的作用，認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)的進(jìn)步在于從物體的具體水平到圖片的半具體水平，再到數(shù)字的抽象水平。數(shù)學(xué)常常先于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用，而真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，則被看作是數(shù)學(xué)技能的運(yùn)用。隨著二期課改的實(shí)施，人們價(jià)值趨向的變化，這種觀點(diǎn)也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?！皬纳詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”啟示我們作為課改的實(shí)踐者，就應(yīng)該為幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，特別是利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學(xué)思維，將幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間互為整合，使孩子從中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。
在日常生活中孩子們會(huì)經(jīng)常常會(huì)跟隨自己的`父母、爺爺奶奶去街上選購(gòu)生活用品或自己喜歡的食物等等。于是，結(jié)合“我們的城市”這一主題的發(fā)展需要，我們創(chuàng)設(shè)了“暖暖屋、滴答小屋、超市、公用電話亭、飯店”孩子們最為熟悉的生活場(chǎng)景，大家以“三口之家“的形式去逛街，并且做好相應(yīng)的記帳工作。明確自己今天用了多少錢(qián)，還剩下多少錢(qián)？在活動(dòng)之初，孩子們無(wú)目的地去購(gòu)買(mǎi)東西，記帳下來(lái)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)每次都是把錢(qián)用光了，活動(dòng)次數(shù)多了，慢慢地就有了生活經(jīng)驗(yàn)的積累。活動(dòng)中，孩子們并不認(rèn)為這是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，而是一次真實(shí)生活的重現(xiàn)，融入了自己的真實(shí)情感。在為每個(gè)人買(mǎi)到一樣?xùn)|西的同時(shí)，還認(rèn)真地考慮到要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際需要：最喜歡吃什么，就給他們買(mǎi)什么。顧芯怡因?yàn)樽约杭业墓べY太少而主動(dòng)放棄消費(fèi)的機(jī)會(huì)去飯店打工；陳天逸一家有10元錢(qián)，用掉8元后還剩下多少錢(qián)和徐嬌產(chǎn)生異議；琦琦掉了兩元錢(qián)，那么在記帳的時(shí)候是否要寫(xiě)進(jìn)去呢？這種種關(guān)于數(shù)的問(wèn)題的碰撞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比以前教師在課堂上的解釋來(lái)得生動(dòng)，更易于孩子理解。
2、資源的整合。
教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，教育資源中蘊(yùn)涵著多種教育內(nèi)容，對(duì)教育資源的整合有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展幼兒教育的空間，幼兒園、家庭及社區(qū)都豐有富的教育資源，充分地加以利用并進(jìn)行有機(jī)的整合，就一定能對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生積極有效的影響。
我園地處農(nóng)村，有豐富的自然資源和社會(huì)資源，加以開(kāi)發(fā)和利用，一定會(huì)成為幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件。在這里有著廣闊的自然天地，碧綠的麥苗、金黃的油菜花、粉紅色的桃花……“春天”的主題活動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，與生活在城市的孩子相比我們更加能夠發(fā)掘出有價(jià)值的教育資源。在每天早晨的來(lái)園活動(dòng)中孩子們總是忙得不亦樂(lè)乎，可以是照料自己帶來(lái)的種植物；可以幫助老師一起去管理班級(jí)的種植園地，看看小苗苗的生長(zhǎng)勢(shì)頭；還可以去附近的農(nóng)家參觀他們的自留地，認(rèn)識(shí)一些不知名的莊稼、花花草草。春耕時(shí)節(jié)，參觀農(nóng)民播種，幫忙撒谷子，種植各種各樣的菜籽，有的挖洞，有的松土，還有的放置小苗和澆水；參觀戩浜特色農(nóng)場(chǎng)的綠色遠(yuǎn)足活動(dòng)，更是讓孩子們興奮不已。主題活動(dòng)“在秋天里”我們一起去田野用不同的農(nóng)具挖番薯、燒番薯和吃番薯，其樂(lè)無(wú)窮；去麥田拾麥桿，去小河邊撿螺獅殼，到農(nóng)家小院駐足觀賞各種各樣的農(nóng)具，然后進(jìn)行寫(xiě)生貼到畫(huà)廊上；一起參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，了解農(nóng)村的新變化。于是結(jié)合“我們的城市”這一主題生成了“愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)戩浜”的站點(diǎn)活動(dòng)，孩子們和老師一起繪制戩浜地圖，饒有興致地標(biāo)出自己的“家庭住址”；參觀新建成的農(nóng)民別墅和日益便利的交通設(shè)施，晨間散步和午后走在老街樸實(shí)的青石板橋，青石板路上，畫(huà)畫(huà)我最喜歡的戩浜一角……有了這些取之不盡用之不竭的教育資源，這些農(nóng)村的孩子在語(yǔ)言能力、審美能力、動(dòng)手能力得到了很大的提高。隨著教育改革的不斷深入，我將進(jìn)一步拓展思路，充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)三大環(huán)境的教育資源，并且不斷注入新的教育理念，賦予農(nóng)村幼兒園主題活動(dòng)以新的內(nèi)涵，真正促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
淺談如何開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)論文篇十七
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎(chǔ)課型研討。
以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應(yīng)對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導(dǎo)。
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)到達(dá)的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反饋。
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