通過心得體會(huì)的整理和總結(jié)，我們可以更好地理解并把握自己的成長軌跡，為自己的發(fā)展設(shè)立更清晰的目標(biāo)。通過與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會(huì)。在這里分享一些精選的心得體會(huì)范文，希望對大家寫作有所幫助。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇一
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》的規(guī)定，更好地履行老師職業(yè)道德，塑造優(yōu)良的老師形象，做一名受幼兒尊敬、讓父母滿意、贏得社會(huì)好評(píng)的人民老師，我承諾如下：
1、遵守《老師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛本職工作，熱愛學(xué)校，教書育人，敬業(yè)愛崗，忠于職守。
2、堅(jiān)持以法治教，認(rèn)真執(zhí)行《老師法》等有關(guān)的法律、法規(guī)。不參與色情、賭博、酗酒、封建迷信等有損老師形象和尊嚴(yán)的活動(dòng)。不傳播低級(jí)庸俗的思想文化。
3、好學(xué)上進(jìn)，勇于創(chuàng)新。主動(dòng)參加教改實(shí)驗(yàn)和教育科研活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方式?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，精益求精，不斷提高自身素質(zhì)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。
4、關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格和個(gè)性。信任、親近、理解幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，杜絕任何有損幼兒身心健康的行為，并保護(hù)幼兒避免受到他人傷害。
5、自覺遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律。不遲到、不早退、不曠工；不在教室使用通信工具；不在工作時(shí)間參與下棋、打牌、炒股、玩游戲、聊天等與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)；不參與邪教活動(dòng)，不傳播低級(jí)庸俗的思想文化。
6、模范遵守社會(huì)公德。為人師表，衣著得體，工作時(shí)間不著奇裝異服，不濃妝艷抹；作風(fēng)正派，舉止端莊，言行規(guī)范，以自身的優(yōu)良形象教育引導(dǎo)幼兒。
7、尊重父母，主動(dòng)與父母聯(lián)系，爭取支持和配合，認(rèn)真聽取意見和建議。父母來訪熱度接待，不指責(zé)、訓(xùn)斥幼兒父母。
8、廉潔從教，情操高尚。不亂收費(fèi)，不搞有償家教，不強(qiáng)求幼兒購買書籍資料，不向幼兒父母索要或變相索要錢物。
9、身正為范，以德立身。
10、關(guān)心幼兒園，處處維護(hù)幼兒園集體榮譽(yù)，事事為幼兒園著想，愛護(hù)公物，關(guān)心幼兒園一草一木。團(tuán)結(jié)同志，謙虛謹(jǐn)慎，正確處理集體與個(gè)人、家庭與工作及其他方面的關(guān)系，服從組織領(lǐng)導(dǎo)。
以上承諾，保證自覺遵守，如有違犯，愿意接受幼兒園和教育行政主管部門或其他有關(guān)部門的處理。
承若人簽字：
20xx年4月16日。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇二
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會(huì)樂意接受嗎？通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長們帶來額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對孩子，對家長，對我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，我們詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈；還有很多家長會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！”教師對孩子日常言行的細(xì)微介紹，對孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇三
每當(dāng)談起幸福，我就會(huì)想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
小時(shí)候?qū)懽魑?，老師命題，題目是“你長大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長大了我要當(dāng)一名幼兒教師。
隨著年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來的時(shí)候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。
幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動(dòng)人的畫面，它們將永遠(yuǎn)定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時(shí)刻都要保持一顆不老的童心。因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個(gè)干干凈凈的靈魂給自己。
我對自己說：因?yàn)橛忻刻爝@24小時(shí)，我很幸福；因?yàn)橛幸活w感恩的心，我很幸福；因?yàn)槟莒o靜的享受生活，我很幸福；更因?yàn)橛心敲炊嗫蓯鄣暮⒆雍拔依蠋煟液苄腋?；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇四
幼兒教師的風(fēng)采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會(huì)兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失；夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當(dāng)聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺就是――當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會(huì)記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會(huì)哄哄孩子；也有人說她們輕松,還有長長的假期。其實(shí),只要您們更多地關(guān)注幼兒教師這一個(gè)純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會(huì)情不自禁地為她們喝彩！
外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人，依然堅(jiān)守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。
幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會(huì)、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來。
我們也都是一個(gè)個(gè)普通的人，誰不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰不喜歡有更多的時(shí)間陪陪自己的家人？既然選擇了當(dāng)一個(gè)幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大，因?yàn)槲覀儎e無選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)快樂的幼兒教師！
值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨(dú)無助了。越來越多的人開始把關(guān)注的目光投向這座擁有無價(jià)之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇五
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在此次活動(dòng)中，紅星幼兒園準(zhǔn)備了三堂教學(xué)研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛福娃》，這三堂課總的來說，上的效果都比較好，在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很認(rèn)真仔細(xì)的傾聽教學(xué)流程，并作記錄，孩子們也表現(xiàn)得很開心，學(xué)習(xí)很積極，在活動(dòng)中學(xué)到了不少知識(shí)。
我們一早就來到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開發(fā)幼兒游戲領(lǐng)域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)各段孩子的年齡和實(shí)際接受水平的不同，小班設(shè)計(jì)了我的家，我愛吃的食品，中班設(shè)計(jì)了小小理發(fā)師，娃娃醫(yī)院，大班設(shè)計(jì)了我是服裝設(shè)計(jì)師，t型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，審美意識(shí)和自主意識(shí)，從小喜歡動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，萌發(fā)孩子熱愛祖國，喜歡藝術(shù)，崇尚科學(xué)的意識(shí)。
接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動(dòng)。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進(jìn)教室的時(shí)候都必須越過小小的障礙物而進(jìn)入教室，在教室的門口，帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺到幼兒園的溫暖，我們教師就應(yīng)該為孩子營造這樣一個(gè)溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開始?jí)粝脒h(yuǎn)航。
在早操活動(dòng)中，教師領(lǐng)著孩子在悠揚(yáng)歡快的音樂聲中自由快樂的活動(dòng)，由輕音樂入場，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂聲中舒展活動(dòng)結(jié)束，給人簡單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動(dòng)交流，感受到新課程和理念在日常教學(xué)常規(guī)中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長之間的溝通，幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長知識(shí)，培養(yǎng)興趣，提高能力，教師富有親和力的語言，溫婉的笑容，巧妙的點(diǎn)撥，隨機(jī)的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛福娃》，教師用優(yōu)美動(dòng)聽的flash音樂，把孩子的視覺帶進(jìn)08奧運(yùn)主題的場景中，讓孩子感受奧運(yùn)的吉祥，奧運(yùn)的幸福，奧運(yùn)的激情，奧運(yùn)的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運(yùn)會(huì)的盛景及成功，孩子們在認(rèn)識(shí)和了解福娃的過程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛國熱情，為08年奧運(yùn)會(huì)送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構(gòu)思符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)氛圍熱情濃厚，無論是學(xué)習(xí)的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育，課上得很圓滿和成功。
縱觀本次的學(xué)習(xí)研討，讓我們獲益非淺，我們在新課程和理念的引領(lǐng)下就應(yīng)該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，思考我園的目標(biāo)定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設(shè)之路而不斷努力！
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇六
在業(yè)余時(shí)間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺(tái)梭利的童年秘密揭示了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長秘密最生動(dòng)的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書后，我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會(huì)哭著表達(dá)自己的想法，大一點(diǎn)的幼兒園孩子會(huì)大膽說出來，小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦?。所以要根?jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會(huì)逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣，最終的結(jié)果只會(huì)使他們之間的誤解越來越多。孩子們什么都不懂。有時(shí)成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財(cái)務(wù)欲望，我們迅速保護(hù)我們擁有的一切，即使是毫無價(jià)值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來，孩子們熱衷于一些瑣碎、無用的事情，他們覺得不合理，他們認(rèn)為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個(gè)過程非常緩慢，他們試圖做一切。但對孩子們來說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會(huì)完全沉迷于這些簡單的工作，反復(fù)嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂，但成年人往往會(huì)做所有的事情。
兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如，當(dāng)孩子出去散步時(shí)，當(dāng)孩子停下來時(shí)，成年人也應(yīng)該停下來等然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進(jìn)，因?yàn)樗麄儾幌氲却Ｓ袝r(shí)我們不像動(dòng)物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來，大象也會(huì)停下來等?？吹竭@里，我想起了一個(gè)帶蝸牛散步的故事。這個(gè)故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長。我認(rèn)為成年人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。我們真的不能太干涉孩子的成長。有時(shí)候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
讀完這本書后，我解決了一些疑問，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識(shí)增加了很多。在今后的工作中，我會(huì)從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個(gè)快樂的童年！
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇七
第一、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉(zhuǎn)，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ兀考议L從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào)，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費(fèi)者的市場壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí)，提升教育價(jià)值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時(shí)，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個(gè)全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點(diǎn)。如有的園長通過管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會(huì)；與家人、親友、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善。通過管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動(dòng)力和能力，升華了自己的人生追求。同時(shí)，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一談起幼兒園的經(jīng)營，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因?yàn)樵谒麄兛磥斫?jīng)營就是做買賣、就是營利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè)，孩子們是家庭、社會(huì)、民族的未來和希望，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營只是這些含義，那么，我們將如何理解“經(jīng)營一個(gè)國家”、“經(jīng)營一個(gè)城市”、“經(jīng)營一份事業(yè)”、“經(jīng)營一份感情”、“經(jīng)營人生”這些提法的實(shí)際含義呢？當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來做。因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話。所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠(yuǎn)打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個(gè)組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負(fù)擔(dān)。但是，如果僅僅利國、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會(huì)力量就會(huì)沒有辦學(xué)動(dòng)力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會(huì)所淘汰。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，家長和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強(qiáng)大的對社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量，來引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿足家長對幼教服務(wù)的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會(huì)就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇八
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。
看來，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說：叫你不要說話!再說，再動(dòng)我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會(huì)沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動(dòng)的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?/p>
在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>
5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?/p>
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。
一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對老師對班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。
案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。
迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人。”我說：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€(gè)小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎]有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈?！?/p>
反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級(jí)常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。”可見，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇九
工作了20年，在常年與兒童的相處中，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。但是，在我們的日常生活和教學(xué)中，有許多的家長或教師，對于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如活躍、聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。這讓我想到一句古話：點(diǎn)石成金。同是碳元素，由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，可以組成石墨，也可以組成金剛石。對調(diào)皮兒童的教導(dǎo)，的確要講究教育藝術(shù)。
1、旁敲側(cè)擊。
常聽老師們抱怨：“我們班那個(gè)‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了?！蔽乙宦牭竭@種話，就想到“常常批評(píng)”而沒有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺(tái)詞”在批評(píng)孩子，沒有效果也就理所當(dāng)然了。從心理學(xué)的角度來分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；教師批評(píng)的話換成另一種說法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了，搶別人的玩具”來批評(píng)他，還不如說：“威威真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣?！比牭竭@些話后，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。
2、柔中施教。
3、出乎預(yù)期。
調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，如教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
4、委以“重任”
對一些調(diào)皮的兒童，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺克服毛病。昊昊喜歡到處亂跑，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區(qū)域活動(dòng)或午餐后請他當(dāng)“電影院驗(yàn)票員”“圖書管理員”，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)域活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。
當(dāng)然，教育好孩子最重要的一點(diǎn)是：在你的心中，要把每個(gè)孩子當(dāng)作金子來看待！
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十
一個(gè)沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時(shí)，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時(shí)，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當(dāng)你們下車時(shí)，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應(yīng)有人站起來，如果沒有人站起來，就會(huì)又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會(huì)公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對孩子的態(tài)度，也會(huì)影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會(huì)尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十一
為貫徹落實(shí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》的規(guī)定，更好地履行教師職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，做一名受幼兒尊敬、讓家長滿意、贏得社會(huì)好評(píng)的人民教師，我承諾如下：
一、關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格和個(gè)性；不體罰、變相體罰幼兒，不得以任何理由，剝奪幼兒學(xué)習(xí)的權(quán)利。
二、為人師表，使用規(guī)范的職業(yè)用語；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話。
三、自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，努力提高專業(yè)技能。
四、與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新、更新教育觀念。
五、團(tuán)結(jié)合作、互相關(guān)心；不搬弄是非，不做有損幼兒園聲譽(yù)的事。
六、尊重父母，熱度接待；不指責(zé)、訓(xùn)斥幼兒父母；不把教師的責(zé)任推給父母。
七、廉潔從教、依法執(zhí)教；不接受父母禮物和宴請，不利用職責(zé)之便謀取私利。
八、儀表端正、舉止文明；不穿戴與教師身份不符的服裝，不濃妝艷抹。
九、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律，不遲到、早退；工作時(shí)間不串班、不脫崗、不閑談；不做違反法規(guī)法紀(jì)的事。
十、履行崗位職責(zé)，不利用辦公計(jì)算機(jī)在上班時(shí)間聽音樂、聊天、玩游戲等與工作無關(guān)的事；不在教室上使用通訊工具。
承若人簽字：
20xx年4月16日。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十二
今天，是我?guī)ьI(lǐng)我們班的寶貝們開展今天早上的活動(dòng)?？赡芤?yàn)樘鞖鈵灍岬木壒拾桑〈笤缟系膭偟浇淌依?。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水?！眲偟浇淌?，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊(duì)，然后喝水。
于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進(jìn)行啊！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來。給孩子們作為“戶外活動(dòng)”的場地，就這樣，我們的“戶外活動(dòng)”順利開展了?；顒?dòng)中，孩子們更加玩的歡了。因?yàn)槭覂?nèi)沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動(dòng)中，我會(huì)更加努力的思索，靈活的組織各種活動(dòng)！
從小就喜歡做教師的我，如愿以償?shù)淖隽擞變航處?，在很多人觀念里，幼兒教師就是看孩子，輕輕松松，沒有，再有就是一天到的‘啰嗦’，像個(gè)老媽子一樣，時(shí)間很繁瑣的事，我想說的是，是他們不理解。我覺得做做幼兒教師時(shí)間很幸福的事，每天看著一張張可愛的笑臉，心情情不自禁的舒服。
每天聽著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起，“老師，我喜歡你”、“老師，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感，這是多么幸福的時(shí)刻。
幾得剛上中班那會(huì)兒，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園，一來就哭，待她媽媽走后，哭了好一會(huì)兒不停。我跟她說：“蕾蕾，你哭累了沒?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭，我又說：“一會(huì)兒我們要去外面玩游戲，你還想哭的話，你坐在這里哭，你什么時(shí)候不想哭累再和我們一起玩游戲，好嗎？”她馬上邊擦眼淚邊說“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”。馬上看著她那破涕為笑，心里滿滿的高興。
作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會(huì)。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十三
“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，在幼兒園的教育工作過程中，幼兒園管理員們將學(xué)前教育的三重要素（教學(xué)質(zhì)量、環(huán)境設(shè)施和服務(wù)質(zhì)量）分別拆分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”，這三個(gè)環(huán)節(jié)分別是入園轉(zhuǎn)、中園轉(zhuǎn)和出園轉(zhuǎn)，三個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)則是入園服務(wù)、園內(nèi)服務(wù)和出園服務(wù)，通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的服務(wù)來不斷提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我所在的幼兒園也是實(shí)行“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，以下是我對它的心得體會(huì)。
【入園轉(zhuǎn)】。
幼兒園管理員們在幼兒入園時(shí)給我們家長們留下了深刻的印象，他們通過開展入園服務(wù)，詳細(xì)地介紹了幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，開展家長積極參與幼兒園的各種活動(dòng)，讓我們家長們真正理解和認(rèn)識(shí)到了幼兒園的教育工作。在此期間，我們家長可以盡情地書寫自己的個(gè)人信息，了解幼兒園的教學(xué)理念和服務(wù)環(huán)節(jié)，以便更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)生活及促進(jìn)家長和幼兒園的良好互動(dòng)。
【中園轉(zhuǎn)】。
在幼兒園的日常教育工作中，中園環(huán)節(jié)的服務(wù)手段是非常關(guān)鍵的。為了保障幼兒園教學(xué)質(zhì)量，幼兒園管理員們會(huì)在各種時(shí)間節(jié)點(diǎn)上舉行中園轉(zhuǎn)服務(wù)，詳細(xì)地介紹幼兒園的教學(xué)情況，讓家長們充分了解幼兒園的工作進(jìn)展，以及幼兒在學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行較為細(xì)致的管理，讓家長們在與幼兒溝通時(shí)更有了信心。
【出園轉(zhuǎn)】。
在幼兒園學(xué)前教育的最后階段，管理方也會(huì)掌握相關(guān)服務(wù)方面的要素，開展出園轉(zhuǎn)服務(wù)，詳細(xì)地介紹幼兒園兒童的學(xué)前教育狀況以及學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)是教育方與幼兒的最后一次互動(dòng)機(jī)會(huì)，目的是讓家長了解到孩子在幼兒園教育工作中的表現(xiàn)，并在其成長過程中提供及時(shí)的家庭教育。對于管理方來說，這也是較為重要的一步，目的是讓所有家長充分理解幼兒園的教育宗旨，并積極配合幼兒園的教育管理工作。
總的來說，“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”在我們的幼兒園得到了較好的實(shí)踐，免去了家長們的諸多顧慮和擔(dān)憂。同時(shí)，幼兒園管理員們在執(zhí)行管理恰當(dāng)?shù)那闆r下，能夠促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量不斷提升，也在一定程度上加強(qiáng)了家長來幼兒園訪問、交流、溝通等方面的互動(dòng)和協(xié)作，促進(jìn)了家庭教育和學(xué)前教育方面的有序銜接，讓幼兒園的教育成效得以最大化的實(shí)現(xiàn)。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十四
“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”是指幼兒園教師要具備“轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教育模式和服務(wù)幼兒家庭、服務(wù)社會(huì)”的能力和素質(zhì)，從而為孩子們提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在幼兒園教育行業(yè)中，實(shí)施“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”已成為一種共識(shí)，也是做好幼兒教育工作必須具備的基本素質(zhì)。
在幼兒園中，孩子們的年齡較小，需要特別的照顧和關(guān)注。當(dāng)教師能夠通過“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”為孩子們提供更為貼心的服務(wù)時(shí)，不僅能夠提高幼兒園的教育質(zhì)量，也能夠在保持家園聯(lián)系和社會(huì)融合中獲得更好的效果。同時(shí)，教師在實(shí)踐中能夠得到更多的成長和發(fā)展，提高教育服務(wù)的水平和能力。
第三部分：轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的方案。
要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幼兒園教師需要貫徹“以兒童為本”的教育理念，注重幼兒的個(gè)性差異和多樣性，在教學(xué)中變換教育內(nèi)容和實(shí)施策略，為孩子們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。在幼兒園教學(xué)中，融合各種教學(xué)方式，如游戲、故事、互動(dòng)活動(dòng)、制作手工、表演等，可以提高孩子們的興趣和參與度。
第四部分：轉(zhuǎn)變教育模式的方案。
要想轉(zhuǎn)變教育模式，幼兒園教師需要更注重幼兒個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)教育資源，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，重視幼兒的身心發(fā)展，注重身心健康教育，通過生活、體驗(yàn)等方式，讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己，關(guān)注自己的身心健康。
第五部分：服務(wù)幼兒家庭和社會(huì)的方案。
要想服務(wù)幼兒家庭和社會(huì)，幼兒園教師需要積極與家長聯(lián)系溝通，做好家園共育，幫助家長養(yǎng)成好的育兒習(xí)慣，增強(qiáng)家庭教育。而對于社會(huì)，幼兒園可以積極參與有關(guān)公益、社區(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們參與社會(huì)實(shí)踐，以此增強(qiáng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。
總結(jié)：
幼兒教育是一個(gè)長期持續(xù)的工作，需要教師不斷學(xué)習(xí)和提高才能不斷滿足孩子們的需要和家長們的期待。因此，“三轉(zhuǎn)三服務(wù)”不僅僅是一種具體的教育服務(wù)，更是幼兒園教師未來長期發(fā)展的方向，希望每一位幼兒園教師都能夠通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教育模式以及優(yōu)化服務(wù)，為孩子們提供更加豐富多彩的教育體驗(yàn)。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十五
自從我加入幼兒園成為教育工作者以來，我意識(shí)到教育不僅僅是在傳授知識(shí)，更是為服務(wù)社會(huì)。因此，我定期將時(shí)間用于社會(huì)服務(wù)，以便為幼兒園和社區(qū)做出貢獻(xiàn)。在這篇文章中，我將分享我的幼兒園社會(huì)服務(wù)心得體會(huì)，希望能夠啟發(fā)更多的人加入到這個(gè)有意義的事業(yè)中。
第二段：服務(wù)幼兒園。
我發(fā)現(xiàn)，服務(wù)幼兒園是我做社會(huì)服務(wù)的最佳選擇。我在幼兒園里做的第一件事是為孩子們建立小圖書館。我買了一些書籍，讓孩子們可以在課余時(shí)間自由閱讀。我還利用老舊材料打造了一個(gè)兒童樂園，孩子們在樂園里玩耍、運(yùn)動(dòng)、交朋友。我還組織了一次孩子們的戶外郊游，帶領(lǐng)他們到公園里探索自然、學(xué)習(xí)知識(shí)、玩耍游戲。所有這些活動(dòng)都讓我感到非?？鞓罚沧屛腋杏X到我真的能夠?yàn)橛變簣@做出了一些貢獻(xiàn)。
第三段：服務(wù)社區(qū)。
除了服務(wù)幼兒園，我還利用自己的時(shí)間為社區(qū)做出貢獻(xiàn)。我參加了一個(gè)社區(qū)的慈善活動(dòng)，共組織了一個(gè)義工隊(duì)。我的團(tuán)隊(duì)幫助社區(qū)中的老年人清理家里的衛(wèi)生，還為他們提供了特殊的護(hù)理服務(wù)。此外，我也在聚會(huì)活動(dòng)中向其他志愿者學(xué)習(xí)如何為社區(qū)做出更多的貢獻(xiàn)。這些活動(dòng)讓我感到非常有成就感，我也從中學(xué)到了許多我不曾知道的東西。
第四段：學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。
在服務(wù)中，我學(xué)到了更多的關(guān)于愛心和責(zé)任感的知識(shí)。我了解到人們可以一起合作，共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)。在做服務(wù)時(shí)，我也知道如何細(xì)心去聽別人的需要，關(guān)注別人的感受，從而了解如何最好地幫助別人。此外，我也意識(shí)到了一個(gè)人可以通過自己的行動(dòng)來推動(dòng)一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，成為一個(gè)非常有價(jià)值的人。
第五段：結(jié)論。
從我的經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)識(shí)到社會(huì)服務(wù)是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，應(yīng)該得到更多的關(guān)注和支持。在我們的日常生活中，我們可以做出很多貢獻(xiàn)。去拜訪一個(gè)孤獨(dú)的老人，參加一個(gè)慈善活動(dòng)，或者為兒童圖書館捐贈(zèng)一些書籍。千里之行始于足下，只要我們每個(gè)人都做一些力所能及的事情，社會(huì)就會(huì)變得更加美好而且充滿愛心。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十六
在如今中國日益競爭激烈的教育市場中，幼兒教育亦是其中的一員。眾所周知，幼兒園培訓(xùn)服務(wù)是兒童教育所必不可少的一種服務(wù)。雖這是個(gè)看似簡單的服務(wù)行業(yè)，但它卻具有非常重要的意義。本文主要探討幼兒園培訓(xùn)服務(wù)這個(gè)主題，以此描繪出家長、幼兒、幼兒園以及從業(yè)人員之間脈絡(luò)的整個(gè)運(yùn)作過程。
一、“家長”的視角。
家長，是幼兒園培訓(xùn)服務(wù)服務(wù)對象中最為核心的一部分。在家長這個(gè)群體中，很多人認(rèn)為班級(jí)環(huán)境、老師水平以及園所位置等方面，是評(píng)價(jià)一所幼兒園的準(zhǔn)則。有時(shí)候，他們還會(huì)關(guān)注這所園所是否有口碑好的幼兒托管機(jī)構(gòu)、一對一的家教輔導(dǎo)等因素。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，家長的需求與他們所面臨的壓力準(zhǔn)確無誤地一一呈現(xiàn)在這樣一個(gè)集團(tuán)之中。
二、“幼兒”的視角。
幼兒，是幼兒園培訓(xùn)服務(wù)服務(wù)對象群體的核心用戶。他們是整個(gè)課程的承受和執(zhí)行對象。幼兒課程不同于大人課程，它并沒有太多抽象的理論和計(jì)算公式，但卻在童年的重要時(shí)期，建立著1+1=2的概念，這將大大有助于他們后續(xù)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)等其他課程。教育這個(gè)過程，將有力地促進(jìn)幼兒身心健康成長。
三、“幼兒園”視角。
幼兒園作為幼兒教育服務(wù)的代表，需要有好的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源，以此來提高教學(xué)質(zhì)量水平。通過這種方式，才能夠吸引更多的幼兒和家長留下來。教育機(jī)構(gòu)也需要盡快意識(shí)到，服務(wù)清潔、安全、豐富的環(huán)境，將成為高效教育的重要環(huán)節(jié)。
四、從業(yè)人員視角。
幼兒園培訓(xùn)服務(wù)的從業(yè)人員，是現(xiàn)實(shí)生活中幼兒園運(yùn)營中不可或缺的一部分。從事兒童教育方面的教學(xué)、管理、運(yùn)營等多種任務(wù)職責(zé)，需要有一定的經(jīng)驗(yàn)和技能。幼兒的學(xué)習(xí)方法、教材的選擇以及適合的孩子興趣、身體素質(zhì)等方面，都需要三思而后行。
五、“社會(huì)”視角。
整個(gè)社會(huì)，尤其是政府、媒體以及社會(huì)組織等，應(yīng)留意幼兒園培訓(xùn)服務(wù)業(yè)，注重維護(hù)兒童教育事業(yè)的安全和穩(wěn)定。在社會(huì)層面，我們也要密切關(guān)注及時(shí)整合兒童教育資源，為幼兒提供最優(yōu)的幼兒教育和服務(wù)，同時(shí)減輕家長壓力。在充分重視之后，我們相信會(huì)迎來一個(gè)更為勃勃的發(fā)展前景。
總之，幼兒園培訓(xùn)服務(wù)是一個(gè)兼容關(guān)懷、教導(dǎo)、娛樂等多種功能的行業(yè)，需要不斷創(chuàng)新，您的各種意見都將對未來的幼兒園培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展起至關(guān)重要的作用。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十七
幼兒園課后服務(wù)是為了滿足家長們的需求，確保他們在工作時(shí)間內(nèi)的孩子能夠得到妥善的照顧和教育。這個(gè)服務(wù)不僅僅是提供一個(gè)簡單的托管場所，更是為孩子們提供學(xué)習(xí)和玩耍的機(jī)會(huì)。在幼兒園課后服務(wù)的輔導(dǎo)下，孩子們能夠有機(jī)會(huì)結(jié)交新朋友，發(fā)展和培養(yǎng)社交技能，同時(shí)也能夠在寓教于樂的環(huán)境中提高他們的學(xué)習(xí)能力。
第二段：我的親身經(jīng)歷和感受（250字）。
作為一位忙碌的職業(yè)父母，我深刻了解到幼兒園課后服務(wù)的重要性。我的孩子就讀于一所熱心服務(wù)的幼兒園，每天放學(xué)后會(huì)有專門的老師負(fù)責(zé)接送孩子們。通過觀察和和老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)幼兒園課后服務(wù)不僅僅是照顧孩子們的身體需求，更注重培養(yǎng)他們的個(gè)性和興趣。例如，孩子們會(huì)參與一些有趣的游戲和活動(dòng)，這不僅讓他們保持活躍的身體，還培養(yǎng)了他們良好的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段：觀察到的成效和進(jìn)步（300字）。
透過幼兒園課后服務(wù)，我也觀察到我的孩子在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面取得了顯著的進(jìn)步。作為一個(gè)唯一的孩子，我曾經(jīng)很擔(dān)心他在社交方面的能力。然而，經(jīng)過幾個(gè)月的參與課后服務(wù)，他變得更加活潑外向，學(xué)會(huì)和其他孩子一起玩耍和分享玩具。此外，他的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。課后服務(wù)提供了個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助孩子們在學(xué)業(yè)上克服困難。通過與老師和同學(xué)互動(dòng)，我的孩子的自信心得到了提升，他明顯地對學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。
第四段：建議和改進(jìn)（300字）。
雖然幼兒園課后服務(wù)在滿足教育和社交需求方面取得了很大的成功，但還有一些問題需要改進(jìn)。例如，課后服務(wù)的時(shí)間安排可以更加靈活，以滿足不同家庭的需求。一些家長可能由于工作原因需要延長托管時(shí)間，而一些家長可能只需要短時(shí)間的托管。此外，為了提高服務(wù)的質(zhì)量，幼兒園可以增加一些專業(yè)教育人員的配備，以滿足不同年齡段和興趣愛好的孩子們的需求。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
幼兒園課后服務(wù)對于工作繁忙的家長來說是一個(gè)可靠的幫手，同時(shí)也為孩子們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。通過觀察和參與其中，我深深地體會(huì)到這個(gè)服務(wù)對于孩子們學(xué)習(xí)和成長的積極影響。同時(shí)，我也希望幼兒園能夠進(jìn)一步完善課后服務(wù)，以滿足不同家庭的需求，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
（注：以上所給的字?jǐn)?shù)僅供參考，實(shí)際情況按實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整。）。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十八
去幼兒園服務(wù)后的心得體會(huì)是每個(gè)家長都應(yīng)該有的經(jīng)歷，在此我分享我的經(jīng)歷，以幫助其他家長更好地體驗(yàn)這個(gè)服務(wù)。
第二段：理解孩子的情感狀態(tài)。
在幼兒園服務(wù)結(jié)束之后，孩子往往會(huì)感到失落和分離焦慮。這些感受可能會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面影響，例如情緒不穩(wěn)定、失眠、食欲不佳等。因此，家長要理解孩子的情感狀態(tài)，并積極安排其他活動(dòng)，以緩解這種負(fù)面影響。
第三段：關(guān)注孩子的行為變化。
在幼兒園服務(wù)結(jié)束之后，孩子的行為也可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的變化。有些孩子會(huì)變得情緒化和易怒，有些孩子可能會(huì)失去活力和動(dòng)力。作為家長，我們應(yīng)該注意這些變化，積極了解孩子的想法和感受，并正確引導(dǎo)孩子。
第四段：提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)注。
在幼兒園服務(wù)結(jié)束之后，家長扮演著更為重要的角色，需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)注。這包括鼓勵(lì)孩子分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和技能，為孩子提供安全和穩(wěn)定的環(huán)境，幫助孩子理解自己的情感狀態(tài)等。
第五段：總結(jié)。
去幼兒園服務(wù)后的心得體會(huì)讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到家長在孩子成長中的重要作用。我們需要關(guān)注孩子的情感和行為變化，提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)注，以幫助孩子健康成長，建立積極的人生態(tài)度。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇十九
作為一位幼兒園老師，在培訓(xùn)服務(wù)方面已經(jīng)累積了不少經(jīng)驗(yàn)和心得。這次，我想分享一下我對幼兒園培訓(xùn)服務(wù)的體會(huì)和思考。
第二段：理解孩子需求。
幼兒園培訓(xùn)服務(wù)的前提是要了解孩子的需求和特點(diǎn)，從而量身定制課程。一些幼兒園可能會(huì)因?yàn)樽非竽承┙虒W(xué)成效而忽視孩子的身心愉悅感受。我認(rèn)為，幼兒教育不僅要注重知識(shí)、技能的傳授，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心成長，培養(yǎng)他們的自信、獨(dú)立性以及社交能力。
第三段：注重互動(dòng)體驗(yàn)。
任何教學(xué)活動(dòng)都需要互動(dòng)體驗(yàn)。孩子們在第一時(shí)間會(huì)判斷是否愉悅、是否合適自己的需求，所以，幼兒園要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和生活環(huán)境，開展適合孩子的、寓教于樂的互動(dòng)活動(dòng)，從而提升孩子的興趣和積極性，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)。
第四段：適度競爭引導(dǎo)。
適度的競爭有助于培養(yǎng)孩子的自信心和動(dòng)力性，但是過多的競爭帶來的壓力和不良競爭行為會(huì)影響孩子的身心健康。教師需要統(tǒng)籌好比賽的形式、游戲的規(guī)則、時(shí)間的長短和獎(jiǎng)勵(lì)的分配，尤其是在安排比賽、決賽或頒獎(jiǎng)過程中，要合理地引導(dǎo)孩子并堅(jiān)持公正公平的原則，為孩子們提供一個(gè)健康、積極、公正的競爭環(huán)境。
第五段：家長和教師合作。
幼兒園培訓(xùn)服務(wù)不僅需要教師的精心策劃和開展，同時(shí)也需要家長的積極參與。每個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境和家庭背景都不同，因此，教師需要了解每個(gè)孩子的家庭情況，開展家庭與教育之間的聯(lián)系，使孩子在幼兒園和家庭兩個(gè)方面得到全面的教育和關(guān)愛。教師要經(jīng)常與家長交流，詳細(xì)了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起比較的聯(lián)系，并及時(shí)報(bào)告及反饋孩子在園學(xué)習(xí)和生活的情況。
總結(jié)：
在幼兒園培訓(xùn)服務(wù)中，孩子的身心和環(huán)境都要注意到，教師應(yīng)以互動(dòng)體驗(yàn)為主，適度競爭，與家長建立聯(lián)系。通過我的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，我認(rèn)為，幼兒園培訓(xùn)服務(wù)僅僅是發(fā)掘兒童潛能得更多創(chuàng)造性的方式，需要教師良好的教學(xué)能力、感性的互動(dòng)體驗(yàn)、優(yōu)秀的教育品質(zhì)，同時(shí)也需要跟家長、社會(huì)等其他方面的支持，才能為幼兒教育事業(yè)提供更好的幫助。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇二十
第一段：引言（大約200字）。
在我國的教育體制當(dāng)中，幼兒園教育的地位越來越重要。目前，許多家長都意識(shí)到了幼兒時(shí)期的教育對孩子日后的成長和發(fā)展具有非常重要的影響力。作為一名從事幼教服務(wù)的人員，我深深感受到了幼兒園教育所擁有的獨(dú)特價(jià)值和意義。在我的職業(yè)生涯中，我經(jīng)歷過許多挑戰(zhàn)和困難，也收獲了許多收獲和驚喜。以下是我對幼兒園教育服務(wù)的一些深刻認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
第二段：創(chuàng)新教育模式（大約200字）。
在今天的社會(huì)中，教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和變化的領(lǐng)域。因此，創(chuàng)新教育模式是幼兒園教育服務(wù)的核心之一。在我的工作中，我始終保持著敏銳的洞察力，站在孩子的角度思考，探索不同的教學(xué)方法和方式。我在教學(xué)中添加了許多游戲、活動(dòng)和創(chuàng)意手工課程，以吸引孩子們的興趣和保持他們的好奇心。這些教育措施具有很高的可操作性和針對性，可以滿足不同孩子的需求和需求，不僅增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還為他們的綜合素養(yǎng)和能力發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三段：持續(xù)改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量（大約200字）。
幼兒園教育服務(wù)的成功與否與服務(wù)質(zhì)量的好壞直接相關(guān)。我和我的團(tuán)隊(duì)總是在持續(xù)改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量方面不斷努力。在教學(xué)過程中，我們盡可能地了解家長和孩子們的反饋和心聲，制定出更加科學(xué)、定制化和富有針對性的教育方案。在教學(xué)效果方面，我們不斷評(píng)估和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能符合年齡和能力要求，追求更高的教育成果。此外，我們還提供了多種服務(wù)方式，比如小班教學(xué)、一對一輔導(dǎo)、體育運(yùn)動(dòng)、音樂舞蹈和兒歌歌唱等等，全面滿足孩子們的需求和興趣。
第四段：親情式關(guān)懷服務(wù)（大約200字）。
幼兒園教育服務(wù)的特點(diǎn)之一就是“親情式關(guān)懷服務(wù)”，也就是說，園方要像家長一樣關(guān)心孩子，為他們提供全方位、貼心、溫暖的服務(wù)。在我的工作中，我始終秉承這種服務(wù)理念，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨的教育環(huán)境。在工作中，我不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，還非常在意他們的身體健康和情感狀態(tài)。當(dāng)孩子們面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)用耐心的心態(tài)和細(xì)心的心思幫助他們排憂解難。我也盡可能與家長及時(shí)溝通，了解孩子們在家庭生活中所面臨的問題和困境，給他們提供幫助和支持。
第五段：展望未來（大約200字）。
在學(xué)校教育日益關(guān)注的時(shí)代，幼兒園教育的重要性將會(huì)不斷提升。隨著科技的發(fā)展和教育智慧的實(shí)現(xiàn)，我們有理由相信，幼兒教育的未來將會(huì)更加豐富和多樣化。在未來的工作中，我將繼續(xù)秉承親情式服務(wù)模式和創(chuàng)新教育方式，倡導(dǎo)素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育，為幼兒園生涯的每一個(gè)孩子創(chuàng)造更美好的成長環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。我相信，在不斷創(chuàng)新的服務(wù)理念和愿景下，我們可以在幼兒園教育服務(wù)中實(shí)現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)和成就。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇二十一
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要場所，也是家長們將自己的孩子們托付給他人的地方。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，越來越多的家長選擇在孩子進(jìn)入小學(xué)前教育中放棄幼兒園的服務(wù)。在放棄幼兒園服務(wù)之后，家長們是否會(huì)有什么體會(huì)和反思？本文將從我個(gè)人的角度出發(fā)，探討去幼兒園服務(wù)后的心得體會(huì)。
第二段：自我反思。
我曾從孩子出生起便開始給孩子報(bào)名各種課程，幫助他們提高各種技能。然而，我發(fā)現(xiàn)我的孩子們在幼兒園中卻無法得到足夠的社交和情感支持。因?yàn)槲覀兗依锊]有獨(dú)生子，所以我原本認(rèn)為孩子們能在家里互相交流和玩耍，然而實(shí)際上，他們?nèi)匀恍枰c同齡人互動(dòng)，結(jié)交新朋友。從我們放棄幼兒園服務(wù)后，我更加重視孩子的社交和情感培養(yǎng)。
第三段：對孩子成長的影響。
在幼兒園中，孩子不僅學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還能夠體驗(yàn)社交和情感交流。在這個(gè)過程中，他們也會(huì)遇到不同的問題，并逐漸學(xué)會(huì)解決問題。然而，如果孩子沒有進(jìn)入幼兒園，他們可能會(huì)錯(cuò)過這些機(jī)會(huì)，所以我們家長應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，而不是僅僅關(guān)注他們的技能培養(yǎng)。
第四段：關(guān)于幼兒園的認(rèn)識(shí)。
從我個(gè)人的角度出發(fā)，我認(rèn)為幼兒園不僅是孩子的教育場所，也是他們成長和發(fā)展的充電站。在幼兒園中，孩子們可以接觸到各種各樣的人和事，不同個(gè)性、文化背景和國籍的孩子們一起生活和學(xué)習(xí)。這樣的經(jīng)歷不僅有助于孩子們的學(xué)習(xí)成長，同時(shí)也有助于他們更好地融入社會(huì)。
第五段：結(jié)語。
通過放棄幼兒園服務(wù)，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是家長應(yīng)該更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是技能培養(yǎng)。我們需要給他們提供更多的社交和情感支持，讓他們可以健康、快樂地成長。感謝幼兒園給予我們的幫助和支持，讓我們對幼兒園有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇二十二
隨著家長對幼兒教育重視程度的提高，幼兒園培訓(xùn)服務(wù)逐漸成為備受關(guān)注的話題，各種形式的幼兒園培訓(xùn)服務(wù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些服務(wù)項(xiàng)目主要是針對0-6歲兒童的。作為一個(gè)母親，我也曾經(jīng)帶著孩子一同進(jìn)行了這樣的培訓(xùn)，今天我想分享下自己對幼兒園培訓(xùn)的體驗(yàn)心得。
幼兒園培訓(xùn)服務(wù)是指在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的開展針對幼兒全面發(fā)展的教育活動(dòng)，由于培訓(xùn)方案內(nèi)容不同，涵蓋方面也大不相同，一般分為音樂、美術(shù)、拼音、口才和數(shù)學(xué)等類別。作為家長們選擇幼兒園培訓(xùn)服務(wù)的關(guān)鍵因素是采用了先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方式，承諾培養(yǎng)出生活自理、品德優(yōu)良、學(xué)業(yè)出色的幼兒。
不得不說，對于幼兒教育的投入是非常值得的，我在帶著孩子參加幼兒園培訓(xùn)服務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)點(diǎn)：
雖然幼兒園培訓(xùn)服務(wù)有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題。首先是課程設(shè)置有時(shí)候不夠科學(xué)合理，比如班級(jí)容納30個(gè)人，卻只有一位老師，學(xué)生人數(shù)過多；其次是部分家長對培訓(xùn)效果不夠明確，缺乏科學(xué)的檢測。
第五段：總結(jié)。
總之，幼兒園培訓(xùn)服務(wù)對幼兒的成長具有積極的影響，但目前在實(shí)際運(yùn)作中也存在不少問題。家長們應(yīng)該更加了解監(jiān)管這個(gè)行業(yè)，保障孩子的福利，同時(shí)為培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供更多的合理建議，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。
幼兒園教師服務(wù)心得體會(huì)篇二十三
教育是我們生命中最重要的一個(gè)組成部分，這個(gè)過程包含了學(xué)習(xí)知識(shí)、了解世界、探索生命和發(fā)展人類潛能等方面。而對于幼兒來說，幼兒園教育服務(wù)更是能夠?yàn)槠涑砷L和發(fā)展提供重要的幫助和支持。在我的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育服務(wù)的重要性，并且從中獲得了許多有益的體會(huì)和心得，接下來我將會(huì)分享我的心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)扎實(shí)是關(guān)鍵。
教育教學(xué)是幼兒園教育服務(wù)的核心。在日常教學(xué)中，要使每一堂課都扎根于幼兒園教育的核心理念，采用針對性、有效性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒教育需要注重實(shí)踐和啟發(fā)，例如：鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐和小組討論來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，開展有意義的主題活動(dòng)，讓孩子在做中學(xué)、體會(huì)中學(xué)，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
第二段：關(guān)注情感發(fā)展和社交技能。
情感是每個(gè)幼兒發(fā)展中的關(guān)鍵，是幼兒園教育服務(wù)的重要部分之一。如何關(guān)注孩子的情感發(fā)展，鼓勵(lì)他們嘗試新事物，并幫助他們應(yīng)對情感問題和挫折，是幼兒教育的關(guān)鍵之一。與此同時(shí)，教育工作者也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒建立積極、合理的情感表達(dá)方式，并且注重培養(yǎng)孩子的社交技能，讓他們從小就學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，以及尊重他人和自我控制等方面的技能。
第三段：注重生活技能和自理能力。
在生活中，讓幼兒掌握正確的生活技能與自理能力同樣是幼兒園教育服務(wù)的重要內(nèi)容之一。例如：幫助孩子掌握個(gè)人衛(wèi)生保健，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)和應(yīng)急措施，讓孩子學(xué)習(xí)正確的飲食習(xí)慣、禁忌和起居習(xí)慣等，以及培養(yǎng)幼兒自我管理、自我控制和放棄的能力，幫助他們更好的掌握生活技能，并有助于他們?nèi)蘸蟮某砷L和發(fā)展。
第四段：多樣化的活動(dòng)是重要的。
多樣化的活動(dòng)是幼兒園教育服務(wù)的重要體現(xiàn)之一?；臃碌慕逃顒?dòng)不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。開展多樣化的活動(dòng)能夠充分滿足幼兒的需求，讓他們在生動(dòng)有趣的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)，有效地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過多樣化的活動(dòng)來提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以讓他們更好的掌握技能，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子與他人交流合作的能力。
第五段：與家長的溝通合作。
幼兒園教育服務(wù)，不僅需要教育工作者的共同努力，也需要與家長之間的合作和溝通。教育工作者應(yīng)建立和家長的密切聯(lián)系，分享教學(xué)計(jì)劃和評(píng)估教學(xué)成果。教育工作者可以通過與家長的溝通來發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活方面的困難，并幫助家長和孩子建立良好的溝通和理解。與這種良好的合作和溝通，可以幫助孩子在家庭和學(xué)校中更好的學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
幼兒園教育服務(wù)是一項(xiàng)重要的服務(wù)，涉及到了幼兒的全面發(fā)展和成長。教育工作者不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重情感上的支持、生活技能上的培養(yǎng)、多元活動(dòng)的啟發(fā)以及與家長的溝通合作。這些方面的努力，能夠使幼兒在早期的教育中得到更好的支持和調(diào)整，更好的助于他們的成長和發(fā)展。
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