教案可以幫助教師評估學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。想要寫一份較為完美的教案，首先要明確教學目標和教學內(nèi)容。探索教學的有效路徑，優(yōu)化教學過程是教師們關注的焦點之一。以下是一些值得參考的教案范例。
丑小鴨第一課時教案設計篇一
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）。
捕鳥：
1、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情。
四、小結。
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設計：
捕鳥。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚兒。
丑小鴨第一課時教案設計篇二
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風箏，在做風箏的時候大家會想些什么呢？誰能想象一下？
師：你說，想象著風箏做好了大家快樂地放風箏的情景，
你說，你來，多希望這美好的時刻快點到來。
師（小結）：是啊，放風箏是一種有趣的游戲，對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它，向往著放風箏時的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對放風箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來的風箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L箏，依然可以把我們的風箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說，就用你的朗讀來表達你的幸福吧！（板書：幸福）。
你說，你們的心也要飛上藍天？來讀出你的快樂。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。
4、小結：
雖然做好的風箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風箏送上藍天，讓自己的名字飛上藍天，讓做風箏的快樂飛上藍天，這是我么令人激動的事?。?/p>
（二）感悟放風箏的樂趣：
1）師：風箏做好了，此時大家最想干什么？（放風箏）。
2）師：那就讓我們一起來體會放風箏的樂趣吧！請同學們自由讀一讀第三自然段，仔細體會哪些地方寫出了我們放風箏時的快樂。
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出我們當時快樂的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？
你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動作來喊一喊？你來，你來/article。
師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒啊！
4）師：真開心啊，你覺得此時飛起來的僅僅是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？
你說，風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
你說，我們的激動也飛起來了！
你說，我們的自豪也飛起來了！
你說，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；
風箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結：是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風箏的快樂！
6）品讀文中描寫怎么放風箏的文字。
師：誰來說說你是怎么來放風箏的？生你說。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來看看書上是怎么來描寫放風箏的。品讀，討論。
四、結束課堂。
同學們，我們就帶著做風箏和放風箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達你的快樂。
五、欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學過哪些描繪放風箏情景的古詩？你說《村居》。和學生一齊背誦。
草長鶯飛二月天，排堤場柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
詞語：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來千呼萬喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
丑小鴨第一課時教案設計篇三
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個詞，說說對這個少年的印象？（勇敢、機靈、聰明……）。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點詞語）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍的天空中……（生接背）。
第一課結束，預設的教學目標完成，孩子們基本上會背誦第一段。
丑小鴨第一課時教案設計篇四
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
游戲：請你跟我這樣做
這個教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學習、積累第一段，走進故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
丑小鴨第一課時教案設計篇五
教材解讀：
童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。
設計理念：
《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關注？（丑）。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
幸虧 蛋殼 翅膀 天鵝 結冰。
（1）學生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？
（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。
（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（），所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預設：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀？（個別讀——女生讀）。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
丑小鴨第一課時教案設計篇六
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學生暢談。
適時板書：聰明、能干勇敢。
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面。
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)。
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學生暢談(先讀原文，再談體會)。
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉。
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)。
板書：“我”盼望。
五、引導學生學習體會人物的語言。
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)。
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)。
七、學習“分別“部分。
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分。
八、小結學習情況。
1、反饋重難點的質疑。
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
丑小鴨第一課時教案設計篇七
教學。
內(nèi)容：
蘇教版實驗教材，p95——98。
第1。
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認識人物對話。
教學重、難點：
教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。
教學難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的書寫能力。
課前準備：
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學設計：
一、激趣對比導入：
1、同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）。
學生質疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重?。?/p>
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用??？
過渡：石頭書里的學問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問？（課件）。
過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導。
1、出示自學要求。（投影）。
2、學生自學課文。
3、檢查詞語自學情況。
（1）快速認讀生字。（生字卡片）。
（2）開火車認讀生字。
（3）學生認讀詞語。（投影）。
4、檢查讀書自學情況。
（1）師生分句對讀。
（2）男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）。
6、小結。
學到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）。
三、
總結。
同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。
四、鋼筆字指導。
1、指導寫法。
2、學生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。
板書設計：
17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚。
教后記：
通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學生的感情，整體感知課文，學懂課文。
貓教案模板第一課時。
丑小鴨第一課時教案設計篇八
1．指導學生會認14個生字，會寫12個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3．引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
[重點難點]。
1．教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。
2．教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
一、揭示課題，講故事激趣。
1．出示課題，齊讀課題。
2．學生講故事。
3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！
二、初讀課文，自學課文。
1．聽老師讀課文，說說你的感受。
2．學生自學課文。
（1）讀。（邊讀邊標出自然段，圈出生字）。
（2）記。（運用多種方法識記生字）。
（3）想。（你讀懂了什么？）。
（4）問。（你還有什么不懂的`嗎？）。
三、小組合作。
1．檢。（檢查生字識記情況。）。
2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）。
3．思。（邊讀邊思考，提出質疑。）。
4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）。
四、師生交流。
1．識記生字。
（1）“開火車”認讀生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。
（3）重點識字。學生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。
（4）分類識字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。
（5）游戲識字。
對號入座。（讀生字，拿相應字卡的同學坐下去）。
抽簽認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。
分裂欺負討厭孤單孤獨籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2．朗讀課文。
（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學讀課文。
（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導書寫。
1．分析字型及結構。
2．學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評議后再寫。
3．教師指導書寫“蛋殼”“翅膀”。
4．學生抄寫生字。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。
3．了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書設計。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問議。
丑小鴨第一課時教案設計篇九
教學目標：
１．會認“烘、臥、剩、裂”等9個生字，會寫“欺負、討厭”4個生字，理解“欺負、討厭、孤單”等詞的意思。
２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．結合課后習題，積累詞語，并能進行簡單的運用。
教學重難點：
1、 重點：詞語讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。
2、 難點：寫好詞語，積累詞語，并能進行簡單的運用。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課，檢查字詞。
１、板書課題，導入。
今天，我們一起走進安徒生爺爺?shù)耐捠澜?，跟著丑小鴨一起讀課文，認生字，學詞語。來，跟老師一起讀課題。
2、檢查生字詞。
讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。
3、 初讀課文，掃清字音障礙。
二、隨文識字，讀順課文。
（一）、學習第二自然段。
1、學生一起朗讀第二自然段。
2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 那
么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。第二段中有一個四字詞語概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（板書）抽同學說幾個“又又”的詞語。
4、語言訓練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其它鴨子的毛（ ），嘴巴 （ ）， 身子（ ）
1
可愛極了！
6、出示丑小鴨（圖），和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。
（二）學習第三自然段。
1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。
2、這一段有很多要求我們會認的生字寶寶，“欺負、討厭、孤、笆”。
4、“討厭”什么結構什么旁？什么意思？能換個詞嗎？厭惡；不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團糟。
6、籬笆：用什么方法記住這個它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。
三、寫好詞語，工整勻稱。
1、這一段要求會認的字比較多，其中有兩個詞語是要求我們要寫的字，那我們就來寫一寫這兩個詞語。
2、寫好詞語。
出示：田字格，“欺負”“討厭”
a、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語。觀察怎么寫好他們？
b、根據(jù)學生交流，提示：
寫好字要在以前的基礎上，寫好重點筆畫，注意“重心穩(wěn)”；
寫好詞語要注意大小、位置、疏密，兩個字“要勻稱”。
d、學生作品展示，師生共評，寫詞語要大小一致，工整勻稱，為寫句打基礎。
e、學生再次田字格中練寫詞語，“欺負”“討厭”。
f、同桌互評，教師點評（重心、勻稱）
四、結尾：
下節(jié)課，我們再次走進安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個故事，好嗎？下課。
五、板書設計：
2
28 丑小鴨
又大又丑
交流句子：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達效果。
4、語言訓練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛的鴨寶寶，也就難怪大家會不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負，心情會怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會受到別人的欺負呢？是因為他長得太丑了。
五、指導書寫生字
生字書寫的重點是“鴨、鵝、欺負、討厭”。
東浦鎮(zhèn)三川小學 許琴
教材分析：
這是一篇看圖學文，是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被-迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。這篇看圖學文由三幅圖和一篇短文組成，短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
教學目標：
1.初讀課文，感知課文大意。
2.認識本課的8個生字，學會1個生字和由生字組成的詞語。
3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學重點.難點：
重點：理解課文內(nèi)容，學會生字，詞。
難點：體會課文中丑小鴨的丑和家人對他的態(tài)度。
教學準備：
多媒體幻燈片
教學過程：
（一）談話導入，激發(fā)興趣 （5分鐘）
一、說名字，引出課題，了解作者
１． 師：小朋友們好，首先我來自我介紹一下，我姓許，單名一個琴字。
２． 學生舉手 3． 師：大家的名字取得不僅好聽，還很有意義。
4. 師：我這里有一個朋友，他的名字卻很不好聽，大家叫它“丑小鴨”。齊讀課題
5. 師：丑小鴨的“鴨”，是我們本課要學的生字，觀察一下這個字，寫的時候要注意哪些地方？一起跟著老師來書空一下。下面請小朋友們把他的名字在作業(yè)紙上寫一寫，要寫的又工整又漂亮。（板書：丑小鴨，書寫鴨字。）
6.師：聽過丑小鴨的故事么？知道它的作者是誰么？出示安徒生的圖片，它的作者是丹麥著名的作家安徒生，幾乎每一個小朋友都看過他寫的童話故事，一起來看看。出示代表性的故事圖片，讓小朋友回答。
7、今天就讓我們走進安徒生的童話世界里，一起去看看這只丑小鴨的故事吧！
二、初讀感知，學習字詞（12分鐘）
1. 師：請你帶著黑板上的兩個要求自由讀課文
出示要求：
（１）給生字標上拼音，讀準生字詞 。
（２）給課文標上自然段。
（3 ）借助插圖，讀通課文，找找丑小鴨最后變成了什么？
生：自由讀課文。
師：標的真仔細，那告訴老師，丑小鴨最后變成了什么呀？
生：最后他變成了一只美麗的白天鵝。
2. 師：哇，結局真的太令人感到意外了，丑小鴨要是知道了，一定不敢相信。瞧,他現(xiàn)在正愁眉苦臉的坐在池塘邊呢。
出示丑小鴨愁眉苦臉的圖片：小鴨子在想什么呀？他想：我一生下來，就有那么多人說我丑，我哪里丑啦？嗚嗚嗚嗚。。。
3. 師：他哪里丑啦？小朋友們，請你們讀讀上面的這段話，然后在這段話中找找他丑的句子，告訴他。找好了的小朋友請坐端正。
三、精讀課文，體會鴨“丑”（8分鐘）
生讀文找句子。
師：大家都坐的非常端正了，老師先請一個小朋友來讀讀這段話。
生讀。（若不太流利，再請一個小朋友來讀）
師：看，我把其中的兩個詞語變成紅色的了，大家知道為什么嗎？
生：因為是生字。
師：對，因為是生字，所以我們讀的時候要特別注意，千萬不要讀錯。誰來讀讀這兩個詞？
（出示詞卡抽讀）
師：剛才很多人都告訴老師找到丑小鴨哪里丑了，誰站起來來告訴丑小鴨他哪里丑了。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
1. 師：再請個同學來告訴他。
2. 師：能不能把“因為......所以......”用進去？
3. 生：因為他的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。
2. 師：這句話中有幾個字很特別，是哪幾個？（灰灰的，大大的，瘦瘦的）
他們特別在哪兒？
請大家打開作業(yè)本，把上面的這一題做好。
師：請小朋友來交流，你寫了什么？
我們小朋友真聰明，一下子寫出了這么多這樣的詞。
出示插圖
（別的鴨子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）， 師：形容的真好，
這是一群（ ）的鴨子，我給他取名叫（ ))
學生交流。
師：我們再來讀讀丑小鴨的樣子，
師：別的鴨子不僅長的可愛，大家給他們?nèi)〉拿忠埠芎寐?，跟他們比起來，丑小鴨真是太難看了，可以用課文中的一個詞語來形容他得樣子------又大又丑。（板書：又大又丑）
學習第三段：
生1：圍在他身邊
生2：都在欺負他。（抓住這一點）
師：這位小朋友，你再說一遍，他們在干嗎？（欺負他）
師：請你上去，把這個詞語從桌子上找出來，然后舉起來給大家看。 師：誰還會讀這個詞？（個別讀，強調(diào)輕聲）
師：大家把課文的第三段讀一讀，找一找，都有哪些人在欺負他？
（出示媽媽，哥哥姐姐，公雞，小姑娘的照片，讓大家選）
師：鴨媽媽喜歡他嗎？（喜歡）哪句話中寫著？（除了鴨媽媽，誰都欺負他）
（紅字出示“除了”），你能用“除了”來寫一句話嗎？
師：我們再回到這一段中，請個小朋友來讀一讀這一段。
生讀
師：注意，這一段中藏著好幾個生字，你們能找出來嗎？
（點句子中的詞語變紅，個別解釋，認讀。
討厭：它的反義詞是什么？
籬笆：出示圖片展示。
孤單：找找它的近義詞。）
個別讀，開小火車讀。
師：把這些詞語放到課文中去，我們一起來讀讀看。
師：這真是一只（ ）的丑小鴨?。?/p>
師：能體會到丑小鴨的心情么？（能）
師：我們都把自己想象成這只丑小鴨，再來讀讀這段經(jīng)歷，深切的體會他得心情。
（我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。哥哥姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
師：如果你是這只丑小鴨，心里會想些什么？
生回答。
師：丑小鴨孤孤單單的離開了家，會遇到什么呢？經(jīng)歷了什么后最后變成了美麗的白天鵝，我們下節(jié)課再一起學習。
四、回顧知識，小結課堂
師：小朋友，請大家把手放好，然后告訴大家，這節(jié)課你學到了什么知識？ （一起回顧）
師：這節(jié)課學到了這么多知識，開不開心？那我們就開開心心的下課。
五、板書設計：
28、丑小鴨
丑小鴨
又大又丑
？？
白天鵝
未央?yún)^(qū)西航三校 于亞軍
教學目標：
1、 認識本課14個生字，會寫“鴨、鵝”2個生字；鼓勵學生用多種方法識字，充分激發(fā)學生的識字興趣。
2、 能夠正確、流利地朗讀課文，知道丑小鴨名字的由來。
3、 了解課文大意，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
教學重難點：
會讀會認14個生字，鼓勵學生用多種方法識字。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一. 談話導入，激發(fā)興趣
孩子們，100多年前，在遙遠的丹麥，有一位童話作家，他寫過《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《小伊達的花兒》，相信你們一定知道他是誰。沒錯，他就是安徒生。這節(jié)課，就讓我們一起走進安徒生的童話世界，走近丑小鴨吧。
二.初讀課文，學習生字
1.出示自讀要求：（1）自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文為我們講述了一個怎樣的故事。
2．預習情況反饋：于老師知道，咱們班的孩子都特別會預習，那老師就用本課的生字來考考大家，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？課件出示本課生字，指名認讀，正音，齊讀，及時評價。
（1）（出示本課8個形聲字）孩子們，老師想給這些生字排排隊，可是有8個生字不聽話，說它們八個是一類，一定要站在一起，這可讓我為難了，你們快幫老師看一看，他們都屬于哪一類漢字呀？如果學生一時發(fā)現(xiàn)不了，師可適當提示，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
（2）自主識字：老師聽說咱們班有很多識字大王，快來看看你有沒有什么好辦法記住這些字。學生自由說，交流識字方法。師指導難字，肯定并鼓勵學生的識字方法。
（3）出示剩下的生字，鼓勵學生用多種識字方式自主記憶，同桌交流交流，再把好方法推薦給全班。誰的辦法好，可以的得到識字大王獎。
3、把生字帶入詞語環(huán)境中認讀。注意讀準“剩下”“籬笆”“欺負”的輕聲，并理解“暖烘烘”“討厭”等詞的意思，譏笑的近義詞，嘲笑等等。
4、開小火車認讀，進一步鞏固。
三.詞語回歸，了解丑小鴨名字的由來。
詞語填空：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常 ，就鉆出籬笆，離開了家。
2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負，心情會怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。
3為什么丑小鴨會受到別人的欺負呢？是因為他長得太丑了。請你用喜歡的方式讀讀課文，看看從哪些地方能看出丑小鴨的丑。
交流句子：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。
（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達效果。
4、語言訓練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其他的小鴨子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。這是一群（ ）的小鴨子。
填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛的鴨寶寶，也就難怪大家會不喜歡又大又丑的丑小鴨了。
5、那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
四．理清課文脈絡，指導書寫。
雖然，與其他鴨子相比，丑小鴨外表丑陋，并因此處處遭受欺負，甚至離家出走，但讀完課文我們會發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷種種苦難之后，最終，他變成了一只——白天鵝。這是多么不可思議呀，孩子們，想知道這其中又發(fā)生了怎樣的故事嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
指導書寫“鴨”“鵝”兩個字，觀察，范寫，書空，練寫。
五．布置閱讀作業(yè)
還記得開始老師介紹的那個會寫童話的人嗎？他出生在一個貧窮的皮鞋匠家庭，從小受盡波折和磨難，最終卻克服重重困難，成為一位偉大的童話作家。他一生共創(chuàng)作了100多篇童話，《丑小鴨》的故事就是安徒生根據(jù)自己的經(jīng)歷創(chuàng)作出來的，請孩子們?nèi)ラ喿x這本書吧，相信你一定會有很大收獲。
板書設計：
28 丑小鴨
天鵝
丑小鴨第一課時教案設計篇十
教學目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；
2、學會“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。
課時板書：
丑小鴨第一課時教案設計篇十一
教學目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：認字和寫字。
教學準備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學流程：
一、激趣導入。
二、玩中學。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)。
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語。
5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀）。
6、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡析。
《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學構想。
一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂大多數(shù)學生都認得。
三、教學流程設計說明。
（一）激趣導入，創(chuàng)設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。
（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字。
我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在“生活中識字，在生活中學習語文”的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字；一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。
四、課后反思。
由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
丑小鴨第一課時教案設計篇十二
教學目標:。
自己.
教學重,難點:。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句.
2使學生懂得要善待他人,互相尊重,教育學生要正確認識自己.
教學方法:情景法,講讀法與探究法相結合。
教學用具:多媒體教學軟件。
教學過程:。
一,激趣導言。
同學們請看屏幕.這只小鴨子獨自在樹林中流浪.它有家不愿意回,有哥哥,姐姐卻得不到他們的關愛.他孤獨寂寞,在外面流浪又常常遭到不幸.盡管這樣它還是堅強地生活著.可誰又能想到,這只大家都不喜歡的小鴨子,卻是一只美麗的天鵝.你們喜歡讀這個故事嗎下面我們就來學習28《丑小鴨》.
同學們,你在讀這個故事時,有不懂的地方嗎。
生:我有這樣一個問題,,,,,,,。
二,自主探究,合作交流。
同學們很會思考,提出了這么多的問題.愛因斯坦就是靠思考,思考,再思考這個方法成為偉大的科學家的.
請同學們帶著問題默讀故事,邊讀邊思考,想想讀懂了什么,又發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報.
三,讀中感悟,交流釋疑。
你喜歡讀哪一段,又讀懂了什么,誰愿意和大家交流.
(以學定教)。
1,第一段:。
幫助學生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時間的。
2,第二段:。
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子.
幫助學生理解"特別才"。
思考:大家為什么叫它丑小鴨從哪些詞句看出的(看圖說丑小鴨的樣子)。
仿寫訓練:看這幾只小鴨子長得怎樣(出示圖片)。
3,第三段:。
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境.
他們?yōu)槭裁雌圬撍阆雽@些人說點什么看圖.
思考:小鴨子為什么要離開家呢重點理解"欺負孤單"。
板書:在家里孤單。
他是怎么想的你替他擔心嗎你真是有愛心的孩子.
你要是這只小鴨子你會怎么做。
你想對小鴨子說些什么。
丑小鴨出走了,媽媽,哥哥,姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢。
4,第四段讀:。
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇.
理解"譏笑"用"譏笑"說話。
板書:在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢。
你又想對小鴨子說些什么。
5,第五段:。
看動畫,想丑小鴨驚奇什么,羨慕什么呢用"羨慕"說話.
6,第六段:幫助學生理解"幸虧"詞義.
板書:凍僵得救。
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人。
討論:丑小鴨在外邊生活怎樣。
7,第七段:。
看畫面:紫丁香開花的時候,小鴨子就成為了一只美麗的天鵝.
(1),從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝你能畫出來嗎指導學生讀出高興的心情.
此時,丑小鴨來到哪,看到了什么仿說練習.
板書:美麗的天鵝。
(2),是,,,,,,不是,,,,,,你是怎么理解的。
板書:美麗的天鵝。
(3),你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么。
四,激發(fā)想象。
五,談談收獲明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡,說給大家聽聽.
讀了這個故事請你談談感受結合課文談一談.
生:我們要學會正確認識自己,還要學會善待他人.
生:不能以貌取人"外表美只能取悅一時,內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰."。
生:,,,,,,。
師悟:我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生,這也是我對故事的新感悟.真正的美在于才華,氣質和品質.我們都做這樣的人.
六,知識擴展.課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎。
我知道,,,,,,我還知道,,,,,,(看屏幕)。
七,結束語。
同學們都是善于讀書的孩子.安徒生寫的童話故事還有很多很多,希望同學們在讀童話的時候,不僅要學習知識,更重要的是認識世界,發(fā)展思維,啟迪智慧,享受審美的樂趣,感悟其中的道理.
八,板書設計:。
在家里孤單。
在外面凍僵。
九,教學回顧:。
(教學設計)。
長春市安達小學。
丑小鴨第一課時教案設計篇十三
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ敳门校銈冊敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的.衣服??？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
（師拿出公字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
丑小鴨第一課時教案設計篇十四
教學目標：
1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學重點：熟讀成誦，在誦讀中反復品味語言中蘊含教學難點：引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學教學過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導入新課，展示目標。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：
自學指導。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象：
自學指導。
（二）學生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當?shù)臉祟}。二分鐘后看誰答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學指導。
學生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
丑小鴨第一課時教案設計篇十五
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一課時教案。
2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。
體會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
教學時：
2課時
1、走近老王（投影畫像）
師：同學們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？
（意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣，初中二年級語文教案《《老王》第一課時教案》。）
剛才同學們觀察的很仔細，說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的'人？同學們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。
2、簡介作者（多媒體展示）
生速讀課文
師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請用"老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達出來。
丑小鴨第一課時教案設計篇十六
一、教學目標：
1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：cia課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
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丑小鴨第一課時教案設計篇十七
2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點：目標3。
教學難點：目標3。
預習指導:。
1.讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調(diào)動學生的情緒。
由此導入孔子關于學習的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導。
1．教師范讀課文。2．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3．抽二個學生朗讀，眾評。
注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。
3．分別請四位同學展示翻譯的結果。
4．師生共同評價，糾正。
七、指導背誦。
八、小結。
由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)。
丑小鴨第一課時教案設計篇十八
丑小鴨（第二課時）。
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。
自讀、同桌讀、指名讀。
二、分析課文。
a、過著一點都不快樂的生活。
b、過著傷心的生活。
c、過著痛苦的生活。
你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段。看看哪些地方讓你體會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。
誰想跟同學們說說你的感受？
a、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。
b、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）。
d、“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐啊）。
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。
（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。
“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）。
丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？請你自己讀一讀最后一段。
誰來說說你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？
他一定非常高興，會叫起來。
他會非常驚訝，簡直不相信是真的。
大家說得好極了，那么誰愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。
這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。
我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？
我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！?/p>
我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人?！?/p>
我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友?！?/p>
我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>
我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。
你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。
三、擴展閱讀。
這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。
匯報交流。
三、打寫：
有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農(nóng)夫也來了……）請你結合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來續(xù)編這個童話故事。
四、總結。
同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。
丑小鴨第一課時教案設計篇十九
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?，我們先來聽一聽課文錄音。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說學生在作業(yè)本上寫一個）
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉變?yōu)槔O再轉變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
蠶
卵
繭
蛾
丑小鴨第一課時教案設計篇二十
1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨將來逼近即臨。
暴風雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風雨的'到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風雨的預言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風雨精靈般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅者高唱贊歌。
丑小鴨第一課時教案設計篇二十一
一、教學目標1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉”，會寫“爪”1個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。
二、教學重點和難點1.教學重點。
認識17個生字，會寫1個生字。2.教學難點。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。
三、教學準備。
課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習格子膠皮。
四、教學課時第1課時。
五、教學過程。
（一）情景導入，揭示課題。
5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預習情況。學生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？預設：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的?！鳖A設：（齊讀）。
（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。
（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？預設：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測理解字的意思。
2.隨文識字。
第一自然段：
（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。
預設：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？
預設：眼珠子骨碌碌一轉。（字卡拿出“骨碌碌一轉”，同學們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）。
預設：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>
（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關”通過習題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預設：扯著嗓子。
（強調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。
（7）學生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預設：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預設：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預設：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學生觀察關鍵筆畫。
（4）教師范寫，學生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）。
六、板書設計。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
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