藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來(lái)美的享受和思考。總結(jié)需要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)時(shí)間或主題進(jìn)行組織。以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)要求:。
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫(xiě)法.
第二課時(shí)。
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愉快生活快樂(lè)學(xué)習(xí)。
熱愛(ài)祖國(guó)。
新世紀(jì)課程網(wǎng)。
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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請(qǐng)打上‘？’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí)，一時(shí)小手如林，這早在意料之中，因?yàn)檫@種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò)，愿意提問(wèn)的孩子多，但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢，提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值：
“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”
“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)？”
“水中的魚(yú)兒為什么‘望著’我們？
“魚(yú)兒怎么會(huì)聽(tīng)我們唱歌？”
……。
聽(tīng)到這些問(wèn)題，我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書(shū)了，如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”，那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí)，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二自然段，我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，充分利用課文插圖，自己體會(huì)詩(shī)的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí)，又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，孩子們閱讀的興趣大增，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地聽(tīng)，專(zhuān)心地想，甚至用筆在書(shū)上劃線(xiàn)圈點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問(wèn)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
我國(guó)著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)?lái)了很深刻的反思和震撼。
教學(xué)這一課時(shí)，我們是要求孩子們經(jīng)過(guò)了充分的讀書(shū)、預(yù)習(xí)，對(duì)“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒(méi)有了問(wèn)題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語(yǔ)言文字所描繪的意境，從而體會(huì)課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的。
第一部分沒(méi)有什么問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻的北海公園之美景，體會(huì)了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！?/p>
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂(lè)，有明媚的陽(yáng)光、有活潑的小魚(yú)，有愉快的歌聲，而且運(yùn)用了擬人的手法，相對(duì)于第一段更生動(dòng)，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們?cè)诒焙Ｓ瓮娴挠淇煨那椤?/p>
《讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級(jí)的教材中也有這一課，每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭(zhēng)論中有所反思和提高。為了“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見(jiàn)。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針?shù)h相對(duì)的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時(shí)間，雖然大大超出了自己教學(xué)計(jì)劃，但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。讓我?guī)闳セ匚兑幌庐?dāng)時(shí)的課堂氣氛吧。當(dāng)時(shí)有的學(xué)生對(duì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”的回答是“幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的。”當(dāng)時(shí)我當(dāng)然很滿(mǎn)意呀，而恰恰在我滿(mǎn)意的時(shí)候有個(gè)“不知趣”的學(xué)生提出了反駁的意見(jiàn)。我不妨將原話(huà)寫(xiě)一部分下來(lái)：
生a：老師，我覺(jué)得你們說(shuō)得不對(duì)！
師：為什么呢？
師：（無(wú)奈）同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生b：下崗工人至少有飯吃，他們生活應(yīng)該是祖國(guó)人民和黨所給予的，要不就會(huì)餓死的。
生a：有口飯吃也叫幸福嗎？你的要求在今天看來(lái)太低了吧？這是在深圳呀。
生c：你沒(méi)有看報(bào)紙嗎？非洲每年要餓死多少人呀？
生a：我們?yōu)槭裁匆头侵薇饶?？為什么不與美國(guó)比呢？
生x:美國(guó)也不一定都好吧.
生a：你看到過(guò)下崗的鄰居得到國(guó)家和政府的關(guān)心嗎？
……..
開(kāi)始是一個(gè)學(xué)生提出來(lái)，后來(lái)班里差不多一半的學(xué)生不同意教參上的觀點(diǎn)?？傊@節(jié)課大部分時(shí)間都在辯論中進(jìn)行，而且誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，有些問(wèn)題還十分尖銳，在此不便寫(xiě)出來(lái)。這節(jié)課，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有直接當(dāng)裁判，學(xué)生問(wèn)我支持哪一方的意見(jiàn)時(shí)我使了一給詭計(jì)：“同學(xué)們課后繼續(xù)商討吧!”我借機(jī)溜走了，我想讓他們熱情冷卻后自然就會(huì)同意教參上的觀點(diǎn)。
但這節(jié)課后，讓我反思很大：
一、老師不能強(qiáng)制學(xué)生簡(jiǎn)單地接受教參上的觀點(diǎn)。
是呀，我作為老師總不能強(qiáng)制有一定思想的學(xué)生去接受教參上的答案吧。我們經(jīng)常提出要挖掘?qū)W生的潛力和允許學(xué)生大膽思考、質(zhì)疑，所以我們不能壓制他們的觀點(diǎn)。我們要允許學(xué)生保留自己的想法。當(dāng)前的應(yīng)試教育又是往往壓制著師生的思維，其實(shí)語(yǔ)文課上學(xué)生有許多觀點(diǎn)是很有道理的，教師應(yīng)該給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的對(duì)事物的看法。
二、教師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要做好輸導(dǎo)。
這節(jié)課中，學(xué)生出現(xiàn)觀點(diǎn)對(duì)立，特別是有許多學(xué)生不同意“幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的”時(shí)，作為教師千萬(wàn)不同放任自流。我的做法就是：制造了一場(chǎng)師生辯論。讓他們與我爭(zhēng)辯，當(dāng)然我必須做了大量的準(zhǔn)備，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生明白無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，哪種制度下，社會(huì)上都有窮人。通過(guò)列舉我們國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)的成就，讓大家看到我們國(guó)家的進(jìn)步，而這種變化是舉世矚目的，并找出有關(guān)的報(bào)道和數(shù)字，讓大家同意“幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的”的觀點(diǎn)。我覺(jué)得教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要及時(shí)輸導(dǎo)，這樣才能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
三、現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在偏難，脫離學(xué)生的實(shí)際生活。
這次提倡課程改革后，蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文也安排作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》的這篇課文，但在教學(xué)第三段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí)，雖然孩子們也說(shuō)出了五花八門(mén)的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說(shuō)不出任何理由。最后我也只有搬出教參來(lái)解釋?zhuān)⒆觽冞€是表情漠然。
這是文質(zhì)兼美的課文，可是畢竟離生活太遠(yuǎn)了，與深圳的生活確實(shí)不入，我想不但深圳的孩子無(wú)法理解，全國(guó)的8、9歲的孩子都會(huì)無(wú)法真正的理解。我想孩子們除了朗讀、背誦課文，能深情地唱起《讓我們蕩起雙槳》又有什么辦法呢？我除了失望，剩下的就是無(wú)奈，教材應(yīng)該貼近實(shí)際和生活才行呀?？磥?lái)中低年級(jí)的學(xué)生也要盡早地引導(dǎo)他們更多、更早地去思考和辯論問(wèn)題，只有這樣才能讓去理解一些離現(xiàn)在更遠(yuǎn)更深的作品。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破，為此，對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè)體裁的聯(lián)系。從學(xué)生熟悉喜歡的北京名勝為主線(xiàn)導(dǎo)入新課，體會(huì)蕩舟湖面，快樂(lè)歌唱的情境，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來(lái)，再對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國(guó)的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會(huì)唱時(shí)，學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學(xué)生自然而然地對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。
在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0x??|?x?x?||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，音樂(lè)富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦，取得了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)，有班級(jí)的小樂(lè)隊(duì)及為大家獻(xiàn)上精彩的表演，還有用動(dòng)作手勢(shì)表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長(zhǎng)的學(xué)生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰(shuí)知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來(lái)，歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚，我說(shuō)：“你們知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？”他們都搖頭說(shuō)不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺(jué)，我說(shuō)，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂(lè)的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。
3、教學(xué)第二部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學(xué)生找這首詩(shī)的特點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫(xiě)，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.能讀準(zhǔn)字音，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。
2.從理解詩(shī)句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入、揭題。
1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊(duì)員在干什么？
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟?tīng)了這首歌有什么感受？
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來(lái)指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）。
那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報(bào)。
三.朗讀感悟。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞：通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
（2）再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。）。
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四.識(shí)記生字。
1.抽讀生字卡（去掉拼音）。
2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2.看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字？哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報(bào)。
第2課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。（愉快、歡樂(lè)）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。
（魚(yú)兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。）。
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀：用歡樂(lè)、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
（3）指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？
你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
（花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。）。
請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺(jué)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
三總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______??！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī)，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）。
再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙。
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福?。?/p>
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
四作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社五年級(jí)第二學(xué)期第五單元，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞著主題——成長(zhǎng)的收獲開(kāi)展，有主題詩(shī)的學(xué)習(xí)作為課堂導(dǎo)入部分，即復(fù)習(xí)了過(guò)去所學(xué)與主題的相關(guān)歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學(xué)容量豐富、多樣，既符合學(xué)生的興趣取向，又拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野。以體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的綜合性特征，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)是整堂課的設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個(gè)作品本身的音樂(lè)特性，比如音樂(lè)的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學(xué)唱，音樂(lè)背景，詞曲作者的介紹等音樂(lè)活動(dòng)，所有的都不離開(kāi)音樂(lè)的本體。當(dāng)然這些內(nèi)容是必須建立在學(xué)生自己的`親身去實(shí)踐去感受中進(jìn)行的。我們可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的活動(dòng)讓學(xué)生自己去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)感受，自己去學(xué)習(xí)。如，在分段聆聽(tīng)中，設(shè)計(jì)了聽(tīng)辯游戲，讓學(xué)生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)低聲部旋律，在聽(tīng)辯游戲中進(jìn)一步體會(huì)了合唱的含義。同時(shí)，學(xué)生在充分感受這首作品的音樂(lè)特征的同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意的曲調(diào)，。
這堂課結(jié)束時(shí)，教師布置了回家作業(yè)了解一些經(jīng)典的合唱老作品，在收集過(guò)程中學(xué)生也是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以鼓勵(lì)學(xué)生將收集的作品不僅可以介紹給同學(xué)，也可以介紹給家人，共同學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
我國(guó)著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)?lái)了很深刻的反思和震撼。
教學(xué)這一課時(shí)，我們是要求孩子們經(jīng)過(guò)了充分的讀書(shū)、預(yù)習(xí)，對(duì)“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒(méi)有了問(wèn)題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語(yǔ)言文字所描繪的意境，從而體會(huì)課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的。
第一部分沒(méi)有什么問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻的北海公園之美景，體會(huì)了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂(lè)，有明媚的陽(yáng)光、有活潑的小魚(yú)，有愉快的歌聲，而且運(yùn)用了擬人的手法，相對(duì)于第一段更生動(dòng)，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們?cè)诒焙Ｓ瓮娴挠淇煨那椤?/p>
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，音樂(lè)富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦，取得了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)，有班級(jí)的小樂(lè)隊(duì)及為大家獻(xiàn)上精彩的表演，還有用動(dòng)作手勢(shì)表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長(zhǎng)的學(xué)生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無(wú)邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過(guò)所見(jiàn)的美景表達(dá)他們輕松愉快的心情.通過(guò)學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)父母.愛(ài)黨.
選這篇課文是有兩個(gè)目的:1是教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)父母`愛(ài)黨.2是掌握借景抒情的表達(dá)方式.
本課教學(xué)目標(biāo)。
1在輕松環(huán)境下準(zhǔn)確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達(dá)方式。
3拓展思維培養(yǎng)起表達(dá)能力。
二、說(shuō)教法。
1采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)。
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。
這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。
2講解重難點(diǎn)，采取特殊方式。
例如：以藝術(shù)美字講解。
3注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
1以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2舉一反三，當(dāng)場(chǎng)演練，當(dāng)長(zhǎng)掌握。
四說(shuō)教學(xué)程序。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，拓展知識(shí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們看過(guò)賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀(jì)念誰(shuí)？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導(dǎo)出今天的課題（：板書(shū)：《讓我們蕩起雙槳》）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事物導(dǎo)出課題，并由提問(wèn)方式發(fā)展思維，拓展其知識(shí)面］。
（二）簡(jiǎn)介作者。
［設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的印象，拓展知識(shí)面］。
（三）。
（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會(huì)感情基調(diào)。
（2）分組朗讀課文，學(xué)生自行評(píng)價(jià)。
（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細(xì)講解重難點(diǎn)。
例如：課文描寫(xiě)了那些景物？（填圖）。
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演練。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)心理學(xué)中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時(shí)間成正比。所以讓學(xué)生及時(shí)掌握]。
（4）學(xué)生提問(wèn)題，并互相解決，老師指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，活躍思維，合作學(xué)習(xí)]。
例如：學(xué)生：魚(yú)兒怎么會(huì)望著我們？
有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽(tīng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)。
（5）老師提問(wèn)，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)。
例：最后一段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
“誰(shuí)”————誰(shuí){父母、黨}。
（6）總結(jié)（1）回顧課文所學(xué)內(nèi)容。
（2）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一遍所學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，拓展其思維]。
（7）作業(yè)：
（1）準(zhǔn)確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。
（2）用借景抒情的方式寫(xiě)一段你的經(jīng)歷。
[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)復(fù)習(xí)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)]。
（8）重放歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結(jié)束課文]。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
通過(guò)教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)要求：
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？3學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？學(xué)習(xí)課文中的生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往。二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的'寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。如：獎(jiǎng)漿愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè)幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫(xiě)法。
第二課時(shí)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以與音樂(lè)課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國(guó)著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請(qǐng)欣賞（播放歌曲，板書(shū)課題）。
3、欣賞了歌曲，誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（出示課件）。
二、細(xì)讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。
1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）。
2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)快速默讀課文，看看這首詩(shī)歌有幾節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)。
（2）誰(shuí)可以帶著自己的理解，來(lái)給我們朗讀一下第一節(jié)？
（3）師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。
（4）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
（5）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。（要求讀出感情）。
（1）指名朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（因?yàn)樗麄兩羁鞓?lè)、幸福）。
（2）朗讀評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）同學(xué)們，你們有哪些快樂(lè)的生活活動(dòng)？
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）當(dāng)我們享受幸福生活時(shí)，“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對(duì)比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來(lái)之不應(yīng)該易，我們應(yīng)該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節(jié)。（快樂(lè)、感激的語(yǔ)氣）。
7、配樂(lè)朗讀全文。（播放課件）。
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
欣賞美景。
愉快歌唱。
盡情歡樂(lè)。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
知識(shí)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌，正確熟練地識(shí)字、寫(xiě)字。
朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話(huà)。
有關(guān)喬羽的作品。
投影生字卡片。
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）。
1、你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過(guò)船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣？
3、今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。
1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)，并練習(xí)讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對(duì)讀）。
第2小節(jié)：
水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
4、連起來(lái)讀，把你想象到的讀出來(lái)。
5、練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
教學(xué)要求學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；有感情地朗讀課文，默寫(xiě)其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字讀一讀。
2、復(fù)習(xí)熟字：央勁木隹。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、匯報(bào)交流（隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、找出易錯(cuò)的字：蕩愉推。
5、你認(rèn)為那些難寫(xiě)：蕩槳愉。
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(xiě)（在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習(xí)指導(dǎo)（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫(xiě)。
2、用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)。
3、讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、口頭造句，然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié)：你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫(xiě)生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
本文是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言靈動(dòng)活潑，清新可感，細(xì)細(xì)讀來(lái)，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng)，透入心間。
這么美的詩(shī)歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽(tīng)音樂(lè)，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺(jué)得好聽(tīng)，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫(huà)面，直觀感知。
教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，因勢(shì)利導(dǎo)穿插表達(dá)，幫助理解了文意。想象與表演，可以說(shuō)整篇課文的教學(xué)，想象是時(shí)刻伴隨的，想象孩子們?cè)谑幹鄹璩?，想象魚(yú)兒在悄悄地聽(tīng)孩子們愉快歌唱，想象孩子們?cè)谟喂珗@時(shí)的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺(jué)得很有意思。
表達(dá)：表達(dá)可以說(shuō)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達(dá)之外，還有根據(jù)插圖進(jìn)行表達(dá)也是重點(diǎn)，我讓孩子們認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)看到了，聽(tīng)到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門(mén)，圖中有的沒(méi)有的都說(shuō)了，合情合理。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
這是一篇著名的兒童詩(shī)，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩(shī)由少先隊(duì)員蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，第一節(jié)寫(xiě)秀麗的北海風(fēng)光，第二節(jié)寫(xiě)少先隊(duì)員借魚(yú)兒的自在來(lái)表達(dá)劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)升華到一種意境，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感激之情。
在教學(xué)時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：“如果你有充足的游玩時(shí)間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風(fēng)景，當(dāng)有的孩子說(shuō)到要去劃船時(shí)，我借機(jī)切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書(shū)課題，邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學(xué)生不由自主地跟著音樂(lè)哼了起來(lái)，他們沉浸在這種快樂(lè)中，學(xué)生的興致很高。
在細(xì)讀課文時(shí)，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學(xué)生分析是綠樹(shù)環(huán)繞著湖面?！坝妗边@個(gè)詞理解有點(diǎn)難度，有人認(rèn)為是前面，有人認(rèn)為是對(duì)面，我就引導(dǎo)：“風(fēng)是對(duì)著你吹的”，所以這里是對(duì)面的意思。三年級(jí)要接觸難理解的詞語(yǔ)，這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個(gè)小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己先默讀并畫(huà)出這一節(jié)描寫(xiě)的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒(méi)有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹(shù)、紅墻這三種景物，看來(lái)學(xué)生提取信息能力還是很好的。
教學(xué)第二節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“紅領(lǐng)巾”“太陽(yáng)”“陽(yáng)光”分別指的是什么？學(xué)生沒(méi)有能說(shuō)出來(lái)的，所以我就問(wèn)：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學(xué)生恍然大悟：“是少先隊(duì)員??！”但是對(duì)于“太陽(yáng)”的理解，居然有個(gè)別學(xué)生說(shuō)出來(lái)指的是“共產(chǎn)黨”，“陽(yáng)光”指的是“共產(chǎn)黨的愛(ài)”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的。現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，估計(jì)是看電視聽(tīng)到“共產(chǎn)黨”這個(gè)詞，家長(zhǎng)給簡(jiǎn)單解釋一下，這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個(gè)難點(diǎn)就是少先隊(duì)員借魚(yú)兒來(lái)表達(dá)愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來(lái)有難度。
教學(xué)第三節(jié)時(shí)，重點(diǎn)是理解“誰(shuí)為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊(duì)員對(duì)的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時(shí)期的照片，那時(shí)的孩子受苦、受難，他們不時(shí)地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)！這首詩(shī)有一個(gè)特殊的句子，就是有一句話(huà)出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱(chēng)為“副歌”，這樣寫(xiě)有什么作用？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生被難住了。確實(shí)有難度，我又舉了一個(gè)的例子，你吃蛋糕時(shí)，吃了一口說(shuō)蛋糕真好吃，再吃幾口又說(shuō)蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說(shuō)了三次，表達(dá)了你對(duì)蛋糕的喜愛(ài)和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊(duì)員在劃船心情很快樂(lè)，因?yàn)轱L(fēng)景太美，玩得很盡情，所以為了表達(dá)這種快樂(lè)，作者就把表達(dá)快樂(lè)的句子寫(xiě)了三遍。也就是說(shuō)，這樣寫(xiě)的目的是為了表達(dá)愉快的心情。
這首詩(shī)看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然，里面有難理解的字詞、句子、寫(xiě)作手法，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有很大難度，所以教學(xué)中要耐心指導(dǎo)，先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教材分析：
北師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學(xué)生對(duì)這首歌非常熟悉，因而他們對(duì)課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，尊重學(xué)生的自我感受，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。”
學(xué)情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué)，多數(shù)學(xué)生來(lái)自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級(jí)有50人。經(jīng)過(guò)兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們?cè)谡n堂上無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極思維，通過(guò)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，對(duì)課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文。“讀、說(shuō)、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片同時(shí)播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗繌乃麄兊谋砬樯舷胂蟠丝痰男那?。師述：同學(xué)們?cè)诿利惖谋焙９珗@蕩起雙槳。陽(yáng)光明媚，我們的心情無(wú)比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來(lái)度過(guò)這幸福時(shí)光。
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]。
二、初讀課文，總結(jié)方法。
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
2、游戲激趣，自主實(shí)踐（教師示范書(shū)寫(xiě)“槳”，其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，自檢互評(píng)）。
3、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié)，其他學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報(bào)、提問(wèn)。
師：對(duì)學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書(shū)。
（3）、生談感受。
（4）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報(bào)，師板書(shū)。
預(yù)設(shè)策略：1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報(bào)，師板書(shū)。
2、學(xué)生談感受時(shí)，教師可做如下引導(dǎo)：作者通過(guò)這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫(huà)面，畫(huà)面中有綠樹(shù)、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會(huì)有什么感受呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)。
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫(huà)。
師：你讀懂了什么？
生：匯報(bào)。
師：板書(shū)并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來(lái)大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點(diǎn)句“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱”、“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
預(yù)設(shè)策略：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情。通過(guò)指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自評(píng)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時(shí)刻快樂(lè)著。
生：太陽(yáng)向我們微笑。
生：小樹(shù)向我們招手。
生：小鳥(niǎo)在前面帶路（等等）。
師：大家說(shuō)的真好，請(qǐng)你想一想文中為什么要用這樣一個(gè)句子？
生：連小魚(yú)都悄悄地聽(tīng)，說(shuō)明我們的歌聲愉快。
生：還能說(shuō)明我們的心情愉快。
生：也能說(shuō)明我們的生活幸福。
4、說(shuō)的真棒！那么是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）。
師：大家說(shuō)的都很好，老師先不做評(píng)判，一起來(lái)聽(tīng)唱一首歌。
齊唱《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生邊唱邊舞，唱完學(xué)生們不約而同地歡呼：是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福。
生：不會(huì)！
師：那么我們還要感謝誰(shuí)呢？
生：祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對(duì)祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的無(wú)比熱愛(ài)一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略：對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的回答并不急于作出評(píng)判，而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩(shī)歌的內(nèi)容體會(huì)感情，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。
四、聽(tīng)唱歌曲，升華情感。
1、播放課件，聽(tīng)唱歌曲。
2、教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思：
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿(mǎn)童趣。
首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學(xué)生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，來(lái)喚起與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，在學(xué)生讀的過(guò)程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。如第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生漸入情境，然后，我通過(guò)“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語(yǔ)誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風(fēng)光，從而感悟詩(shī)歌用詞的精妙。
然后，在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，例如提出問(wèn)題：“紅領(lǐng)巾”指什么？“陽(yáng)光”又喻指什么？使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽(yáng)光”的關(guān)系，體會(huì)“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。
最后，重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn)：“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”？孩子們有的說(shuō)是“開(kāi)開(kāi)心心地玩”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂(lè)”。在此基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析，孩子們幾乎都可以說(shuō)出黨給予了我們幸福的生活。但是在進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，學(xué)生很難理解舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)說(shuō)舊社會(huì)孩子們的生活并與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活形成強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會(huì)黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。除此，還要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦?，?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引，才能使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)！
除此，本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣！
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
2.能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊(duì)員在干什么？
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟?tīng)了這首歌有什么感受？
“槳”是怎樣的？到圖上來(lái)指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）。
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂(lè)場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。（見(jiàn)“教學(xué)資料”）。
先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評(píng)議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見(jiàn)_______。
啊，_________！
（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。）。
相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞：通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。
你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
（1）指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。（愉快、歡樂(lè)）。
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。（魚(yú)兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。）。
指導(dǎo)朗讀這一句。
（3）你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？
我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________?。∥覀儯ㄓ淇斓貙W(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī)，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）。
再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。）。
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福?。?/p>
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
知識(shí)???：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；了解課文內(nèi)容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌，正確熟練地識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話(huà)。
查閱資料：有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準(zhǔn)備?投影?生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)??。
第1課時(shí)?。
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）。
1、你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過(guò)船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣？
3、今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。
1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)，并練習(xí)讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）。
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對(duì)讀）。
第2小節(jié)：
水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？感受到了什么？
第3小節(jié)：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
4、連起來(lái)讀，把你想象到的讀出來(lái)。
5、練習(xí)背誦。
四、小結(jié)（3`）：
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（介紹喬羽）。
五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。
第2課時(shí)。
教學(xué)要求???學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；有感情地朗讀課文，默寫(xiě)其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查（5`）。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字讀一讀。
2、復(fù)習(xí)熟字：央??勁??木??隹。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）。
1、看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、匯報(bào)交流?（隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、找出易錯(cuò)的字：蕩??愉??推。
5、你認(rèn)為那些難寫(xiě)：蕩??槳??愉。
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(xiě)（在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。
三、課后練習(xí)指導(dǎo)?（8`）。
1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫(xiě)。
2、用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)。
3、讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、口頭造句，然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié)：你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞？（2`）。
五、布置作業(yè)：練寫(xiě)生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)：畫(huà)出課文中的詞。
思考：我們是誰(shuí)？理由是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。
輕輕灑在悄悄愉快安排。
a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽(tīng)讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。
結(jié)合生活實(shí)際能理解的是：
四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰(shuí)有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問(wèn)：“我們”是誰(shuí)？（紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員）。
8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙！：?jiǎn)介北海。
9、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開(kāi)波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí)，小船兒在前進(jìn)?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）。
（這是把魚(yú)兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的，好像魚(yú)兒也能理解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋的快樂(lè)。）。
（板書(shū)：紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)愉快歌唱）。
（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）我們應(yīng)該怎樣讀？
用歡快的語(yǔ)調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰(shuí)給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5）有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂(lè)。
5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)寫(xiě)生字。
小組討論用什么好方法記住生字。
2、集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
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