計(jì)劃不僅僅是對(duì)時(shí)間的安排，還包括對(duì)資源、人力和資金等的合理配置和分配。為了制定較為完美的計(jì)劃，我們需要充分了解目標(biāo)的背景和相關(guān)要求。制定計(jì)劃時(shí)可以給自己設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加動(dòng)力和激勵(lì)。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
高二。
科目。
語(yǔ)文。
執(zhí)教者。
王紅梅。
情況分析。
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)提高較快，但普遍還是存在閱讀能力和寫(xiě)作能力較差、閱讀面窄、缺乏積累的毛病，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也有所欠缺。因此，狠抓閱讀和寫(xiě)作是重要的環(huán)節(jié)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生均衡發(fā)展。
教學(xué)目的要求。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，興趣是最好的老師。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生一起探究好的學(xué)習(xí)方法。
3、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、結(jié)合高考，為以后的高考服務(wù)。
教學(xué)設(shè)想。
1、繼續(xù)堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)的模式并嘗試進(jìn)一步推廣與深化，讓這種學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能。
2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師要學(xué)會(huì)放手。
3、夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，注重常規(guī)工作的落實(shí)，向扎實(shí)的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程要成績(jī)。
4、在課堂成效和課外教輔上做文章，使其緊密結(jié)合。
5、開(kāi)展多種興趣小組和競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造積極、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。
教
學(xué)
進(jìn)
度
安
排
周次。
內(nèi)容。
完成者。
1
《語(yǔ)言文字應(yīng)用》：正確運(yùn)用成語(yǔ)（熟語(yǔ)）。
教師。
2
議論文寫(xiě)作專(zhuān)題。
6
議論文寫(xiě)作專(zhuān)題。
10。
期中考試。
11。
期末考試。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
為了搞好七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，借助語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，現(xiàn)擬定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教材分析。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材共分為6個(gè)單元，共22課，其中精讀16課，略讀6課，其中包括6個(gè)主題寫(xiě)作，3次綜合性學(xué)習(xí)，2個(gè)名著導(dǎo)讀，2個(gè)課外古詩(shī)詞背誦。第一單元是關(guān)于四季美景的作品，第二單元是關(guān)于親情的作品，第三單元是關(guān)于學(xué)習(xí)生活的作品，第四單元是關(guān)于人生的作品，第五單元是關(guān)于人與動(dòng)物的作品，第六單元是富于想象力的作品。
教學(xué)重點(diǎn)是閱讀和寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)是古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫(xiě)作。這是因?yàn)楣盼碾y讀，難背，難理解，學(xué)生對(duì)此不感興趣；寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大難點(diǎn)。
教師可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)刊物、教師教學(xué)用書(shū)、錄音磁帶、ppt課件和電子白板等。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識(shí)字和寫(xiě)字。
掌握每課的生字新詞，積累語(yǔ)言。練習(xí)寫(xiě)硬筆行楷字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
（二）閱讀教學(xué)。
1、要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭方法的表達(dá)效果。
2、要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)默讀。還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。
4、繼續(xù)練習(xí)默讀。在課本上勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，并在自己喜歡的語(yǔ)句或者有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)劃分段落層次、抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法，理清作者思路。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，勾畫(huà)出重要語(yǔ)句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。
6、學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于400字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。還要調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。
7、要結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)教材中設(shè)計(jì)的修辭、語(yǔ)法等語(yǔ)文知識(shí)。
8、課外閱讀文學(xué)名著《朝花夕拾》《西游記》等，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。
9、課外背誦古詩(shī)詞8首，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累語(yǔ)言。
（三）寫(xiě)作教學(xué)。
結(jié)合每一單元的訓(xùn)練主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并結(jié)合閱讀進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能寫(xiě)不少于500字的作文，做到具體明確，文從字順，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。
（四）綜合性學(xué)習(xí)。
開(kāi)展3次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，使學(xué)生注重日常生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，探討交友之道，探討促進(jìn)閱讀的方法，創(chuàng)建班級(jí)的文學(xué)部落，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生討論、實(shí)踐、搜集信息和處理信息的能力，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
三、學(xué)生基本情況分析。
七年級(jí)的學(xué)生剛剛升入中學(xué)。我對(duì)這些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況缺乏了解：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試內(nèi)容與中學(xué)有很大不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法還缺乏自主性，學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還要有一定的適應(yīng)期。為此，我要多方面來(lái)了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，采用合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生都愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得不同程度的提升。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配。
1、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下：
第一周：第1~2課。
第二周：第2~3課。
第三周：第4課~寫(xiě)作第四周：寫(xiě)作~第5課。
第五周：第6~7課。
第六周：第8課~寫(xiě)作第七周：機(jī)動(dòng)。
第十五周：17課~寫(xiě)作第十六周：寫(xiě)作~20課。
第十七周：21~22課第十八周：寫(xiě)作~名導(dǎo)第十九周：期末復(fù)習(xí)。
第二十周：期末考試·總結(jié)。
2、課時(shí)分配大致如下：
第一單元（14課時(shí)左右），第二單元（12課時(shí)左右），第三單元（12課時(shí)左右），第四單元（12課時(shí)左右），第五單元（8課時(shí)左右），第六單元（11課時(shí)左右），名著閱讀（16課時(shí)左右）期末復(fù)習(xí)：（5課時(shí)左右）。
2017年8月14日。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
3、識(shí)字寫(xiě)字：
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
（2）掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。
（3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際：
（1）能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
（2）能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
（4）正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
本冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類(lèi)型組成，都注了音。“識(shí)字”安排了兩個(gè)單元，“課文”安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
1、關(guān)于識(shí)字。
“識(shí)寫(xiě)分流”是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
“識(shí)字”課采用以下三種形式：
（1）詞串識(shí)字。
（2）看圖會(huì)意識(shí)字。
（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
2、關(guān)于課文。
全冊(cè)教材安排課文26篇，分為6個(gè)單元：有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以的“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。
本冊(cè)課文的篇幅都比較短小，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。
3、關(guān)于練習(xí)。
本冊(cè)共安排了8個(gè)練習(xí)，包括漢語(yǔ)拼音、字詞句、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、寫(xiě)字和口語(yǔ)交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語(yǔ)方面，一組一組的成語(yǔ)在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學(xué)生積累，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言；另外，本冊(cè)教材比較注重寫(xiě)字的訓(xùn)練；而口語(yǔ)交際讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。
2、根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書(shū)籍，拓展他們語(yǔ)言知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
4、注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫(xiě)姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專(zhuān)注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。
5、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地使用教材合理地分配時(shí)間。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。
3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的本事，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本事。
4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。
5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6、具有必須的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（a版）》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可理解性等到，具有如下特點(diǎn)：
1、“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)活力。
2、“問(wèn)題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。
3、“科學(xué)性”與“思想性”：經(jīng)過(guò)不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維本事，培育理性精神。
4、“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
1、選取與資料密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。
2、經(jīng)過(guò)“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)情景良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制本事弱，所以在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算本事太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所以在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算本事，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維本事。
同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些資料。所以時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，所以在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和提高。
2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用比較的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí)；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實(shí)際問(wèn)題的本事，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的本事。
5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不一樣的教材資料選擇不一樣教法。
6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用本事的培養(yǎng)。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間暑期已盡，要開(kāi)學(xué)了。新的學(xué)期即在眼前，我要好好做好這學(xué)期的工作，力求每個(gè)孩子在新的學(xué)期里都能取得最大進(jìn)步。現(xiàn)制定學(xué)科計(jì)劃如下：
這學(xué)期班里的孩子少了些，男孩子xx人，女孩子xx人。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的接觸，我對(duì)他們已有了基本的了解。比如，xxx等人學(xué)的較好，xxx等人學(xué)得不牢，xx才等人基礎(chǔ)有待提高，等等?，F(xiàn)在他們已經(jīng)步入二年級(jí)的教室，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)充滿(mǎn)了好奇。望著那一張張純真可愛(ài)的笑臉，看著那一雙雙求知的眼睛，我相信經(jīng)過(guò)我們大家的努力，他們都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有大幅度的提高。
（一）全冊(cè)教材分析。
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3-5課，共23課。，每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)，本冊(cè)教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，繼續(xù)采用識(shí)寫(xiě)分流的辦法安排生字，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。23篇課文，分為六個(gè)單元，各單元內(nèi)容相對(duì)集中，所編選的課文內(nèi)容豐富，課文語(yǔ)言文字規(guī)范生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)3～4題。除此之外穿插安排了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話以及讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言運(yùn)用等方面的練習(xí)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
（二）單元教材分析。
1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)。“識(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類(lèi)識(shí)字。
2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。
3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，進(jìn)行正確的寫(xiě)字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，積累并運(yùn)用課文中的一些語(yǔ)句。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣！培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
4、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)456個(gè)生字，掌握本冊(cè)安排的27個(gè)常用偏旁。
5、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)276個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
6、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
7、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
8、能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
9、愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀。
11、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
12、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
13、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
14、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。
2、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。
5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
7、積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
8、注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫(xiě)姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專(zhuān)注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶。
9、關(guān)心每一位學(xué)生，致力于每位學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，堅(jiān)持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，讓后進(jìn)生找回成功的信心，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
指導(dǎo)思想：
站在高考的高度抓高一，站在應(yīng)試的高度抓語(yǔ)文。我們不能說(shuō)應(yīng)試就是應(yīng)試教育，只要高考制度沒(méi)有取消，我們就要天天抓應(yīng)試，分?jǐn)?shù)高就是硬道理，所謂應(yīng)試教育是只抓應(yīng)試，不及其余，我們抓應(yīng)試的目的是讓學(xué)生樂(lè)于應(yīng)試，學(xué)會(huì)應(yīng)試，最終應(yīng)試大捷。語(yǔ)文素養(yǎng)高的，不能說(shuō)高考分?jǐn)?shù)反而低，語(yǔ)文素養(yǎng)低的，不能說(shuō)高考分?jǐn)?shù)反而高，語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文分?jǐn)?shù)是成正比例的。
具體措施：
1．狠抓語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)哪里來(lái)？從閱讀中來(lái)，從寫(xiě)作中來(lái)，從活動(dòng)中來(lái)。閱讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)作是歸宿，沒(méi)有廣泛的閱讀，寫(xiě)作就是無(wú)源之水，無(wú)本之末，但只是閱讀，卻不勤于寫(xiě)作，閱讀就沒(méi)有了去處，所以我們主張這樣的'閱讀觀：精彩部分不摘抄不為閱讀，精彩部分不點(diǎn)評(píng)不叫閱讀，精彩部分不化作自己寫(xiě)作的血肉不叫閱讀。我們要讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)文是用來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)粘Ｉ畹?，是大有用處的。我們將開(kāi)展“高中生最美作文大賽”“名著開(kāi)講”“青春詩(shī)劇表演賽”“原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦比賽”“微作文大賽”等活動(dòng)。
2．狠抓聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期推出八堂組內(nèi)公開(kāi)課。按班級(jí)序號(hào)從小到大輪流。
3．狠抓命題質(zhì)量。命題質(zhì)量杜絕拼湊，鼓勵(lì)原創(chuàng)，知識(shí)能力點(diǎn)分布合理。緊扣教材，適當(dāng)延伸，文言文課內(nèi)和課外各考一段，取消非連續(xù)性文本閱讀考查。
4．狠抓大小作文訓(xùn)練。大作文每期寫(xiě)8個(gè)，教師批改4個(gè)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)4個(gè)。小作文就是在閱覽室寫(xiě)的微作文，這是檢查的重中之重。
5．狠抓課堂效益最大化。讓語(yǔ)文課堂成為有生命的課堂，語(yǔ)文課堂若是女孩，應(yīng)該有眼睛，秋水明澈，有臉蛋，楚楚動(dòng)人，有身段，玉樹(shù)臨風(fēng)，有美腿，活蹦亂跳，有心靈，心心相印。機(jī)械的死板的課堂不能要，夸夸其談海闊天空的課堂不能要，教師自己動(dòng)學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的課堂不能要，最長(zhǎng)的時(shí)間最大的空間被學(xué)生主宰的課堂就要，學(xué)生有制動(dòng)權(quán)，語(yǔ)文課堂才會(huì)有生命。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)只是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，而不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主演，學(xué)生永遠(yuǎn)不能只是當(dāng)聽(tīng)眾，學(xué)生就是主演。
6．狠抓師徒結(jié)對(duì)。隨著人的壽命延長(zhǎng)，人的青年時(shí)代被重新定義，人人皆可為師，人人皆可拜師。四十歲以下教師教書(shū)生涯還很長(zhǎng)，鼓勵(lì)其多聽(tīng)課，多評(píng)課，多外出學(xué)習(xí)。剛畢業(yè)的大學(xué)生，主張兼收并蓄，融會(huì)貫通，盡快成長(zhǎng)，最終形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
7．促進(jìn)校際交流。響應(yīng)常德市教育局關(guān)于名師工作坊的要求，將部分成員帶往兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
課程安排：
周次章節(jié)課時(shí)。
第一周第一章第一節(jié)人口的數(shù)量變化2。
第二周第二節(jié)人口的空間變化2。
第三周第三節(jié)人口的合理容量問(wèn)題研究2。
第四周第二章第一節(jié)城市與城市化2。
第五周第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能2。
第六周第三節(jié)城市化問(wèn)題研究2。
第七周第三章第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇2。
第八周第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型2。
第九周第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型2。
第十周復(fù)習(xí)第一章到第三章內(nèi)容2。
第十一周期中考試。
第十二周五一假期。
第十三周第四章第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇。
第二節(jié)工業(yè)地域的形成。
2
第十四周第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)。
問(wèn)題研究2。
第十五周第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局2。
第十六周第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響。
問(wèn)題研究2。
第十七周第六章第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變2。
第十八周第二節(jié)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。
問(wèn)題研究2。
第十九周期終復(fù)習(xí)2。
第二十周期終考試。
實(shí)施過(guò)程：
第一章人口的變化。
一、教學(xué)目的。
1、分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
2、舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。
3、說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空差異。
2、人口遷移的形式和原因。
3、人口的發(fā)展如何與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。
三、問(wèn)題研究：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象。
1、收集、閱讀資料，了解農(nóng)民工現(xiàn)狀。
2、分析農(nóng)民工對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和存在的問(wèn)題。
3、探討解決農(nóng)民工問(wèn)題的對(duì)策和途徑。
第二章城市與城市化。
一、教學(xué)目的。
1、運(yùn)用實(shí)例，分析城市空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。
2、舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響。
3、聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。
4、運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、城市的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2、城市內(nèi)部的特點(diǎn)及其形成過(guò)程。
3、不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異。
4、城市化所要經(jīng)歷的過(guò)程及每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)。
5、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
三、問(wèn)題研究：從市中心到市區(qū)，你選擇住在哪里。
1、收集、閱讀資料，了解人們選擇不同住房位置的情況。
2、分析人們選擇住房位置的主要因素。
3、提出你選擇住房位置的基本思路，選擇恰當(dāng)位置的住房。
第三章農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展。
一、教學(xué)目的：
1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。
2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。
2、農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程。
3、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域的特點(diǎn)。
4、以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域的特點(diǎn)。
三、問(wèn)題研究：家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)是什么樣。
2、為家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)選擇適宜的農(nóng)業(yè)種類(lèi)。
3、根據(jù)所給的地圖，描述出農(nóng)業(yè)示范區(qū)的藍(lán)圖。
第四章工業(yè)地域的形成和發(fā)展。
一、教學(xué)目的：
1、分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。
2、舉例說(shuō)明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、工業(yè)的區(qū)位因素。
2、工業(yè)地域的形成過(guò)程。
3、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展。
三、問(wèn)題研究：煤城焦作出路何在。
1、收集、閱讀資料，了解焦作市概況。
2、分析焦作市發(fā)展面臨的問(wèn)題和潛在的優(yōu)勢(shì)。
3、探討對(duì)策，尋求解決焦作市城市轉(zhuǎn)型的途徑。
第五章交通運(yùn)輸布局及其影響。
一、教學(xué)目的：
結(jié)合實(shí)例，分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
2、交通布局的影響因素。
三、問(wèn)題研究：北京的自行車(chē)是多了還是少了。
1、收集、閱讀資料，了解北京及其他城市的自行車(chē)現(xiàn)狀。
2、分析北京市交通擁堵是否與自行車(chē)有關(guān)。
3、發(fā)表意見(jiàn)，探究北京自行車(chē)的發(fā)展方向。
第六章人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、教學(xué)目的。
1、了解人地關(guān)系思想的歷史演變。
2、根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、人地思想關(guān)系的演變。
2、人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題及其空間分布特點(diǎn)。
3、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
三、問(wèn)題研究：綠色食品知多少。
使學(xué)生了解綠色食品和綠色消費(fèi)的概念，引導(dǎo)學(xué)生初不建立對(duì)環(huán)境友好的綠色消費(fèi)觀念。
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新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要資料，函數(shù)的表示法是“函數(shù)及其表示”這一節(jié)的主要資料之一。學(xué)習(xí)函數(shù)的表示法，不僅僅是研究函數(shù)本身和應(yīng)用函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題所必須涉及的問(wèn)題，也是加深對(duì)函數(shù)概念理解所必須的。同時(shí)，基于高中階段所接觸的許多函數(shù)均可用幾種不一樣的方式表示，因而學(xué)習(xí)函數(shù)的表示也是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法（如數(shù)形結(jié)合、化歸等）、學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題需要選擇表示方法的重要過(guò)程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫(huà)函數(shù)之前，比較習(xí)慣于用解析式表示函數(shù)，但這是對(duì)函數(shù)很不全面的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)中，從引進(jìn)函數(shù)概念開(kāi)始，就比較注重函數(shù)的不一樣表示方法：解析法、圖象法、列表法。函數(shù)的不一樣表示法能豐富對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，幫忙理解抽象的函數(shù)概念。異常是在信息技術(shù)環(huán)境下，能夠使函數(shù)在數(shù)形結(jié)合上得到更充分的表現(xiàn)，使學(xué)生更好地體會(huì)這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。所以，在研究函數(shù)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮圖象直觀的作用；在研究圖象時(shí)要注意代數(shù)刻畫(huà)，以求思考和表述的精確性。
根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）和新課改的理念，我從知識(shí)、本事和情感三個(gè)方面制訂教學(xué)目標(biāo)。
1、明確函數(shù)的三種表示方法（圖象法、列表法、解析法），經(jīng)過(guò)具體的實(shí)例，了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)及其應(yīng)用。
2、經(jīng)過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)際情境中能根據(jù)不一樣的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)，發(fā)展學(xué)生思維本事。
3、經(jīng)過(guò)一些實(shí)際生活應(yīng)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)表示的必要性；經(jīng)過(guò)函數(shù)的解析式與圖象的結(jié)合滲透數(shù)形結(jié)合思想。
（1）初中已經(jīng)接觸過(guò)函數(shù)的三種表示法：解析法、列表法和圖象法、高中階段重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解三種表示法各自?xún)?yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情境的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒?。所以，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在比較、選擇函數(shù)模型表示方式的過(guò)程中，加深對(duì)函數(shù)概念的整體理解，而不再誤以為函數(shù)都是能夠?qū)懗鼋馕鍪降摹?/p>
（2）分段函數(shù)很多存在，但比較繁瑣。一方面，要加強(qiáng)用分段函數(shù)模型刻畫(huà)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐，另一方面，還能夠經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)到，分段函數(shù)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)分段解決，然后再綜合。這也為下一步研究分段函數(shù)的單調(diào)性等性質(zhì)打下伏筆。
（一）、本節(jié)課的教法特點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生的具體情景，我采用了學(xué)生自主探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生盡可能地動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，充分地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠利用函數(shù)來(lái)處理信息的本事。
（二）、本節(jié)課預(yù)期效果。
1、經(jīng)過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)三種表示法的優(yōu)、缺點(diǎn)。
創(chuàng)造問(wèn)題情景這種情景的創(chuàng)設(shè)以具體事例出發(fā)，印象深刻。所以在引入時(shí)先從函數(shù)的三要素入手，強(qiáng)調(diào)要素之一對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后給出三個(gè)具體實(shí)例：
（1）炮彈發(fā)射時(shí)，距離地面的高度隨時(shí)間變化的情景；
（2）用圖表的形式給出臭氧層空洞的面積與時(shí)間的關(guān)系；
（3）恩格爾系數(shù)的變化情景。
指出每種對(duì)應(yīng)分別以怎樣的形式展現(xiàn)。引出函數(shù)的表示方法這一課題。因?yàn)槲覀冞@節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)際情景中，會(huì)根據(jù)不一樣的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒ā?huì)選擇的前提是理解，這些完全靠學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)劣。這為第一道例題打下基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生會(huì)根據(jù)不一樣的實(shí)例選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。
例2用表格法表示了函數(shù)。要“對(duì)這三位運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)做一個(gè)分析”不太方便，所以需要改變函數(shù)表示的方法，選擇圖象法比較恰當(dāng)。教學(xué)中，先不必直接把圖象法告訴學(xué)生，能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我是如何分析的，選擇了什么樣的方法來(lái)表示這三個(gè)函數(shù)、經(jīng)過(guò)比較各種不一樣的表示方法，達(dá)成共識(shí)：用圖象法比較好。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法的本事。
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考獲得結(jié)論、比如總體水平（朱啟南成績(jī)好）、變化趨勢(shì)（劉天佑的成績(jī)?cè)谥鸩教岣撸?、與運(yùn)動(dòng)員的平均分的比較，等等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事、獲取有用信息的本事。同時(shí)要求學(xué)生注意圖中的虛線不是函數(shù)圖象的組成部分，之所以用虛線連接散點(diǎn)，主要是為了區(qū)分這三個(gè)函數(shù)，直觀感受三個(gè)函數(shù)的圖象具有整體性，也便于分析成績(jī)情景，加以比較。
3、經(jīng)過(guò)具體的實(shí)例，了解分段函數(shù)及其表示。
生活中有很多能夠用分段函數(shù)描述的實(shí)際問(wèn)題，如出租車(chē)的計(jì)費(fèi)、個(gè)人所得稅納稅稅額等等。經(jīng)過(guò)例3的教學(xué)，讓學(xué)生了解分段函數(shù)及其表示。為了便于學(xué)生理解，給出了實(shí)際情景的模擬。能夠使函數(shù)在數(shù)與形兩方面的結(jié)合得到更充分的表現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)函數(shù)的學(xué)習(xí)更好地體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
學(xué)生整體水平一般，成績(jī)以中等為主，中上不多，后進(jìn)生也有一些。幾個(gè)班中，從上課一周來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性還是比較高，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)比較多，但由于基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固，上課效率不是很高。
使用北師大版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》，教材在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可理解性等，具有親和力、問(wèn)題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。必修1有三章（集合與函數(shù)概念；基本初等函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用）；必修2有四章（空間幾何體；點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系；直線與方程；圓與方程）。
本期授課資料為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成（約在11月5日前完成）；必修2在期末考試前完成（約在12月31日前完成）。
1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。
3、提高學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的本事，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本事。
4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。
5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6、具有必須的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹(shù)立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要資料，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)本事都得到提高和發(fā)展。
教學(xué)方法及推進(jìn)措施。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
高一xx班共有學(xué)生55人，其中男生42人，女生13人。高一新生剛進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)環(huán)境新，好奇心強(qiáng).但是普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不濃.所以工作的重心在于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣,以及在補(bǔ)足初中知識(shí)漏洞的前提下,進(jìn)一步的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ).
全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，圍著課堂教學(xué)這個(gè)中心，更新教育觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，為三年后高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
任務(wù)：基礎(chǔ)模塊第一章至第四章。
第一章集合(9月份。
第二章不等式(10月份。
第三章函數(shù)(11月份。
第四章指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)(12月份-1月份。
措施：
1.夯實(shí)三基。
知識(shí)、技能和能力三者關(guān)系是互相依存、互相促進(jìn)的整體，能力是在知識(shí)的教學(xué)和技能的培訓(xùn)中形成的，通過(guò)數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，能力才得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)，能力的提高又會(huì)對(duì)知識(shí)的理解和掌握起促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意：
a.教學(xué)面向全體學(xué)生。
b.重視概念的歸納、規(guī)律的總結(jié)、技能的訓(xùn)練。
c.重視知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。
d.加強(qiáng)知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
a.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：
b.課堂練習(xí)典型化;。
c.教學(xué)語(yǔ)言精練化。
d.板書(shū)規(guī)范化。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
a.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
b.指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律，歸納典型例題解法及一題多解與多題一解。
4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
適當(dāng)安排作業(yè)，認(rèn)真檢查督促，加強(qiáng)優(yōu)生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)盡量做到面批。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
使用教材：
人教版必修三、四。
基本情況：
所教兩個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，底子較差，知識(shí)面窄，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的解題方法，閱讀、理解的能力較差。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)。
教材分析：
必修三以小說(shuō)、唐詩(shī)、文言文、議論文為主；必修四以戲劇、宋詞、文言傳記為主；寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)為寫(xiě)議論文。
教學(xué)目標(biāo)：
力求合格率達(dá)百分之八十，優(yōu)秀率達(dá)百分之二十，提高率達(dá)百分之九十五。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手較好的鋼筆字；寫(xiě)好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
措施與方法：
1、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2、認(rèn)真抓好課前五分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏。
4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。
6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。
7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。
9、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
10、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
本次七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，經(jīng)歷了前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們更加深入地了解了七年級(jí)語(yǔ)文教材的新變化、新特點(diǎn)，同時(shí)也幫助我們解決了教學(xué)中的一些困惑。通過(guò)培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)識(shí)到了七年級(jí)語(yǔ)文教材的新變化。新教材更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了閱讀方法的重要性，同時(shí)也加強(qiáng)了寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。這些變化對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣。
其次，新教材中的人文性得到了更好的體現(xiàn)。新教材選用了許多貼近學(xué)生生活、富有時(shí)代感的文章，這些文章既包括了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也涉及到了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)，拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。
再次，新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新教材中設(shè)置了更多綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如戲劇表演、朗誦比賽等，這些活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在教學(xué)方法上，我們需要更加注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考。同時(shí)，我們也需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育。
總之，這次七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了新教材的特點(diǎn)和變化，也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。最后，我也將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約76課時(shí)完成。表達(dá)交流、梳理探究，名著導(dǎo)讀約20課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為30周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。
新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀部分與寫(xiě)作、口語(yǔ)部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：
(1)閱讀鑒賞單元與表達(dá)交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
閱讀鑒賞的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解表達(dá)交流的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)交流知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為30課時(shí)。在這過(guò)程中，必須每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計(jì)劃》完成，主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。
同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)閱讀交流每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
(2)閱讀鑒賞單元教學(xué)與梳理探究、名著導(dǎo)讀單元教學(xué)交叉進(jìn)行。
為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行梳理探究或名著導(dǎo)讀單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
(3)梳理探究與名著導(dǎo)讀采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。
梳理探究與名著導(dǎo)讀部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
如梳理探究部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
(4)、精講教讀課，指導(dǎo)自讀課，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇教讀課，以課為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)教，為了不教之目的。自讀課必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將自讀與教讀兩課型作簡(jiǎn)單化一刀切的辦法處理。
(5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。
(6)、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、使用教材：
人教版必修一、必修二。
二、教材分析：
新編教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際本事，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不一樣，它以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：
（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不一樣特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的本事，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高本事。
（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)資料及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文本事。
如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一齊搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步構(gòu)成探究式本事課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與本事。
（6）推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排必須的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
1．選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
2．積極探索改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。
3．通過(guò)“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
4．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
1．轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
2．發(fā)揮備課組的集體作用。
集體備課，教案要求統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。
3．詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。
教學(xué)中用配備資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周的一份周測(cè)練習(xí)試卷，存在的普遍性問(wèn)題要及時(shí)安排時(shí)間講評(píng)。
4．加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。
對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的個(gè)別輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的學(xué)困學(xué)生。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
20__年x月__日至x月__日，我參加了為期三天的七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由龍巖市教師進(jìn)修學(xué)校組織，邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師張梅玲教授和曹明海教授進(jìn)行專(zhuān)題講座。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。在理論學(xué)習(xí)方面，張梅玲教授和曹明海教授分別作了《走進(jìn)文本世界——新課程語(yǔ)文文本解讀》、《語(yǔ)境教學(xué)應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)》的專(zhuān)題講座，通過(guò)他們對(duì)語(yǔ)文新課程理念、語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)方法以及語(yǔ)文課堂教學(xué)等方面的解讀，使我對(duì)新課程語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐研究方面，全體學(xué)員圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題引領(lǐng)”這一研究專(zhuān)題，進(jìn)行了研討交流。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了新課程改革的理念、目標(biāo)、方法和措施，更加深入地了解了如何創(chuàng)造性地使用教材，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，更加合理地安排教學(xué)活動(dòng)，更加有效地進(jìn)行精講精練，使自己在語(yǔ)文教學(xué)中做到有的放矢。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教育觀念得到了洗禮，教育理念得到了更新，教學(xué)技能得到了提高。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將重新審視自己在教育教學(xué)中的角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，安排教學(xué)活動(dòng)，做到真正把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使自己成為新課程的合格教師。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
今天聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。
為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。分別是文化自信、語(yǔ)言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)對(duì)比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過(guò)程當(dāng)中提供了明確的方向。
語(yǔ)文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題四個(gè)方面進(jìn)行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平。
主要從教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過(guò)程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的'自我評(píng)價(jià)要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評(píng)價(jià)的教、學(xué)、評(píng)一體化。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽(tīng)完吳教授的這堂講座，讓我對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會(huì)和理解，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中為我指明了方向。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能聽(tīng)懂、回說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞（包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題）和進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)
單元
課時(shí)
周
第一單元
6課時(shí)
3周
第二單元
6課時(shí)
3周
第三單元
3課時(shí)
3周
復(fù)習(xí)1
6課時(shí)
1周
第四單元
6課時(shí)
3周
第五單元
6課時(shí)
3周
第六單元
6課時(shí)
3周
復(fù)習(xí)2
3課時(shí)
1周
共計(jì)
48課時(shí)
19周
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在七年級(jí)語(yǔ)文新教材的學(xué)習(xí)中，我不僅深入理解了教材的編寫(xiě)理念，還掌握了一些新的教學(xué)方法和策略。
首先，新教材的編寫(xiě)理念讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念讓我更加注重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
其次，新教材的教學(xué)內(nèi)容讓我感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在“傳統(tǒng)文化”單元中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀古詩(shī)詞和了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而更好地理解現(xiàn)代社會(huì)的文化傳承和發(fā)展。這種新的教學(xué)內(nèi)容讓我更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
最后，新教材的教學(xué)方法和策略讓我更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。在七年級(jí)語(yǔ)文新教材的學(xué)習(xí)中，我掌握了一些新的教學(xué)方法和策略，如“小組合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”等。這些新的教學(xué)方法和策略讓我更加自信地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，提高了我的教學(xué)水平。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更加深入地理解了七年級(jí)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念和教學(xué)方法。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，注重學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
情感目標(biāo)。
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
教學(xué)方法。
朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲(chóng)，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友--綠色蟈蟈。
過(guò)渡語(yǔ)：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門(mén)觀察昆蟲(chóng)，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲(chóng)，不顧衣著!”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛(ài)動(dòng)物的的情感吧!
法布爾(1823-1915)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書(shū)20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。
(的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。)。
作者寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的生活，而是以人生觀照蟲(chóng)性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書(shū)成為人類(lèi)獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)觀察所得。
過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書(shū)和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音：
喧囂()喑()啞靜謐()篡()奪螽()斯。
理解詞義。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地垃或權(quán)力)。
妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。
驚慌失措：因害性慌張而沒(méi)有了辦法。
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西。
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲(chóng)吧。
梳理結(jié)構(gòu)。
觀察昆蟲(chóng)，引出蟈蟈。
夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致。
綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條。
以蟬為主，水果昆蟲(chóng)尊重生命。
食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居。
主旨概括。
作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的.尊重和熱愛(ài)之心。
合作探究方案。
過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛(ài)的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作、交流吧。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟。
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性?
主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的食物習(xí)性。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味。
3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余則是伴唱。
賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫(xiě)蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn)，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。
賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱;而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸。
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹你熟悉的昆蟲(chóng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠色蟈蟈。
(法)法布爾。
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)。
習(xí)性：叫聲優(yōu)美。
捕蟬為食。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。
2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
新教材高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十一
第一單元。
1．毛澤東詞二首……………………………………………。
沁園春長(zhǎng)沙。
采桑子重陽(yáng)。
2．中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首。
再別康橋……………………………………………徐志摩。
死水…………………………………………………聞一多。
贊美…………………………………………………穆旦。
3．*中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首。
錯(cuò)誤……………………………………………鄭愁予。
致橡樹(shù)……………………………………………舒婷。
面朝大海，春暖花開(kāi)……………………………海子。
4．*外國(guó)詩(shī)三首。
致大海………………………………………………普希金。
籬笆那邊……………………………………………狄金森。
我愿意是急流………………………………………裴多菲。
其他詩(shī)歌讀背篇章。
雨巷…………………………………………………戴望舒。
預(yù)言…………………………………………………何其芳。
窗……………………………………………………陳敬容。
孤獨(dú)的收割人……………………………………華茲華斯。
豹……………………………………………………里爾克。
談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)………………………………朱光潛。
綜合性學(xué)習(xí)：擁抱藝術(shù)的驕子――詩(shī)歌。
第二單元。
5．荷塘月色…………………………………………朱自清。
6．我的空中樓閣……………………………………李樂(lè)薇。
7．*我與地壇（節(jié)選）……………………………史鐵生。
8．*花未眠………………………………………川端康成。
散文的藝術(shù)魅力…………………………………佘樹(shù)森。
第三單元。
9．在馬克思墓前的講話…………………………………恩格斯。
10．我有一個(gè)夢(mèng)想……………………………馬丁?路德?金。
11．*在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話……江澤民。
12．*我的呼吁……………………………………………史懷德。
第四單元。
13．《吶喊》自序………………………………………魯迅。
14．胡同文化……………………………………………汪曾祺。
15．*《寬容》序言……………………………………房龍。
16．*《名人傳》序………………………………羅曼?羅蘭。
綜合性學(xué)習(xí)：民居文化。
第五單元。
17．燭之武退秦師………………………………………《左傳》。
18．*勾踐滅吳（節(jié)選）…………………………………《國(guó)語(yǔ)》。
19．鄒忌諷齊王納諫…………………………………《戰(zhàn)國(guó)策》。
20．*觸龍說(shuō)趙太后……………………………………《戰(zhàn)國(guó)策》。
怎樣學(xué)習(xí)文言文。
第六單元。
21．子路、曾皙、冉有、公西華侍坐…………………《論語(yǔ)》。
22．寡人之于國(guó)也………………………………………《孟子》。
23．*勸學(xué)…………………………………………………《荀子》。
24．*秋水…………………………………………………《莊子》。
文言實(shí)詞的特點(diǎn)。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。
第一單元感受與思考。
負(fù)責(zé)自信地表達(dá)。
dd口語(yǔ)交際的基本要求（一）。
第二單元想像與聯(lián)想。
文明得體地進(jìn)行交流。
dd口語(yǔ)交際的基本要求（二）。
第三單元再現(xiàn)與表現(xiàn)。
第四單元個(gè)性與創(chuàng)新。
第五單元自由寫(xiě)作實(shí)踐。
附錄簡(jiǎn)化字總表。
第二冊(cè)。
第一單元。
1．祝?！斞?。
2．裝在套子里的人……………………………契訶夫。
3．*邊城（節(jié)選）……………………………沈從文。
4．*荷花淀……………………………………孫犁。
現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)鑒賞……………………………雷達(dá)。
綜合性學(xué)習(xí)：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”
――對(duì)文學(xué)作品主題的多樣理解。
第二單元。
5．拿來(lái)主義……………………………………魯迅。
6．我若為王……………………………………聶紺弩。
7．*莊周買(mǎi)水…………………………………劉征。
8．*剃光頭發(fā)微………………………………何滿(mǎn)子。
第三單元。
9．南州六月荔枝丹……………………………賈祖璋。
10．《物種起源》導(dǎo)言…………………………達(dá)爾文。
11．*神奇的極光………………………………曹沖。
12．*這個(gè)世界的`音樂(lè)……………托馬斯?劉易斯。
第四單元。
13．咬文嚼字……………………………………朱光潛。
14．讀《伊索寓言》……………………………錢(qián)鐘書(shū)。
15．*說(shuō)“木葉”………………………………林庚。
16．*米洛斯的維納斯…………………………清岡卓行。
第五單元。
17．過(guò)秦論…………………………………………賈誼。
18．鴻門(mén)宴…………………………………………司馬遷。
19．*蘭亭集序………………………………………王羲之。
20．*歸去來(lái)兮辭……………………………………陶潛。
綜合性學(xué)習(xí)：《蘭亭序》與中國(guó)書(shū)法。
第六單元。
21．師說(shuō)………………………………………………韓愈。
22．阿房宮賦…………………………………………杜枚。
23．*諫太宗十思書(shū)……………………………………魏徵。
24．*種樹(shù)郭橐駝傳……………………………………柳宗元。
怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。
第一單元寫(xiě)出人物的個(gè)性。
傾聽(tīng)。
第二單元寫(xiě)出事件的波瀾。
應(yīng)答。
第三單元條理清楚地說(shuō)明事物。
第四單元生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。
第五單元自由寫(xiě)作實(shí)踐。
附錄關(guān)于《普通話異讀詞審音表》的通知。
普通話異讀詞審音表。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。
第三冊(cè)目錄。
第一單元。
1．《詩(shī)經(jīng)》三首。
衛(wèi)風(fēng)?氓。
秦風(fēng)?無(wú)衣。
*邶風(fēng)?靜女。
2．離騷（節(jié)選）…………………………………屈原。
3．*孔雀東南飛（并序）………………………。
4．*漢魏晉五言詩(shī)三首。
迢迢牽牛星…………………………………古詩(shī)十九首。
短歌行……………………………………………曹操。
歸園田居…………………………………………陶淵明。
其他古詩(shī)誦讀篇章。
湘夫人…………………………………………屈原。
長(zhǎng)歌行（青青園中葵）。
第二單元。
5．夢(mèng)游天姥吟留別………………………………李白。
6．琵琶行（并序）………………………………白居易。
7．近體詩(shī)六首。
山居秋暝…………………………………………王維。
登高………………………………………………杜甫。
*蜀相……………………………………………杜甫。
*石頭城…………………………………………劉禹錫。
*錦瑟……………………………………………李商隱。
*書(shū)憤……………………………………………陸游。
8．詞七首。
*虞美人…………………………………………李煜。
雨霖鈴……………………………………………柳永。
念奴嬌?赤壁懷古………………………………蘇軾。
*鵲橋仙…………………………………………秦觀。
*聲聲慢…………………………………………李清照。
*永遇樂(lè)京口北固亭懷古………………………辛棄疾。
*揚(yáng)州慢………………………………………姜夔。
綜合性學(xué)習(xí)：解讀古典詩(shī)歌的一把鑰匙。
其他古詩(shī)誦讀篇章。
漁翁……………………………………………柳宗元。
聞樂(lè)天左降江州司馬…………………………元稹。
李憑箜篌引……………………………………李賀。
過(guò)華清宮………………………………………杜牧。
菩薩蠻……………………………。
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