沒有總結的經(jīng)驗是浪費的經(jīng)驗，我們應該及時總結并加以應用到以后的學習和工作中。總結中應該客觀公正地評價所總結的對象或事物。下文是一些從實際經(jīng)驗中總結出的有效方法和技巧。
語文園地八教學設計篇一
１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
２、辨認六組形近字，并正確書寫。
３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。
４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
辨認六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
２課時。
第一課時
用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認六組形近字，并正確書寫。
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會認）
１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。
２、學生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對個別學生進行輔導。
４、做游戲。
在蘋果樹的一側貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。
做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。
５、歸類識記：
找出三組字各自的字形特點。
小組齊讀，全班齊讀。
６、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學生開火車認讀。
７、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果(我會讀)
１、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。
２、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
１、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
２、游戲：在這１２個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？
請６名學生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
全班交流。
３、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
４、書寫指導
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學生練寫，教師巡視指導，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
解“嗎、呢、吧”的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
一、復習導入
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學生開火車讀）
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
１、指導讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
２、找找這三句話的共同點。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
３、說句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評議，選出本項比賽的冠軍小組。（用得準確，說出問句的語氣）
說得不理想的學生再試一次。
三、朗讀比賽（我會讀）
１、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。
２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
３、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學過的字。
４、小組合作學習，交流各自遇到的困難，互幫互學。
５、指導朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學幫忙。
教師指導朗讀。重點指導學生讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導學生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。
６、朗讀比賽：
小組合作練習朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
７、擴展訓練。
討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
全班交流。
語文園地八教學設計篇二
1、認識有關天氣的字詞，學會7個新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、積累有關春天的四字詞語。
認識生字，積累詞語。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識字。
1、談話導入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）。
2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。請大家打開課本11頁。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認字。
5、交流識字方法。
6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。
7、拓展：你還能說出一些與天氣有關的詞語嗎？
二、書寫提示。
寫字：白、回、國。
1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。
2、強調筆順規(guī)則：先外后內再封口。
3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。
4、展評。
三、日積月累。
1、談話導入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）。
2、今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內自由讀。
3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
4、小組內說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報。
6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。
四、小結。
說說自己在語文園地里的收獲。
語文園地八教學設計篇三
2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
一、復習詞語：
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
口語交際習作展示臺。
一、談話引入：
·通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學生習作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個別指導。
·同桌互相交流。
·師生共同評議。
·獨立進行修改。
3展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地八教學設計篇四
1、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。
教學難點：在口語交際中培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為xxxxx所以xxxxx”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
語文園地八教學設計篇五
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容?！白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語?！翱谡Z交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語。
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)。
2、指名學生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)。
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例。
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累。
讀讀認認。
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)。
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)。
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時。
一、口語交際。
1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)。
3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。
4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫。
方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。
三、展示臺。
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。
我該怎么辦。
熟人——禮貌待人。
陌生人——自我保護。
語文園地八教學設計篇六
4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重點：
體會詞語在表達語意輕重方面的作用教學難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學時間：四課時
教學過程：
一、激趣引入
師講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
/ 3
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
教學過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2．師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學過程：
一、學生自改、互評
1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
語文園地八教學設計篇七
1.認識11個生字，正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之情。
課時安排：4課時。
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
（1）同學們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預設：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。
（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習讀。
（3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運用。
（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?/p>
（2）引導學生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點，練習仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。
（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。
（3）補充句子：
大樹又粗又壯就像
預設：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。
（6）生展示交流，師相機評價。
要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導學生說話練習。
3.練習口頭表達。
（1）分步練習介紹：我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。
要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
（1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
（3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導學生總結書寫經(jīng)驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導入。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。
（3）引導學生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關于“關愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。
（2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
（3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。
語文園地八教學設計篇八
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。
2、引導學生根據(jù)形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。
1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。
能夠根據(jù)形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。
生字詞語卡片、動物的圖片
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
旁注
一、導入新課
1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
學生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>
6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。
教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學準備課件
預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。
學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
語文園地八教學設計篇九
認識新字，鞏固識字寫字。
積累詞語，向父母表達新年的祝福。
書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。
能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
師出示生詞卡片：學校、老師。
誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。
同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
生練寫生字，先描后練，并積極展示。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
出示卡片“法”，分小組討論組詞。
比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
全班開展讀詞比賽。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>
課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
老師范讀。
引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
學生嘗試說說詩的大致意思。
教師抽查。
教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
教師引導學生練習背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語文園地八教學設計篇十
1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學過的生字。
4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學習。
課件
兩課時
a. 認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c. 學習第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
g. 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
h. 拓展練習：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個句子。
c. 鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3、“我會讀”。
a. 學生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
小朋友注意聽！（課件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
1、看圖了解故事。（訓練點：轉述、聽）
a. （出示插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b. 請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c. 請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d. 請學生說說，誰講得最清楚。
e. 師小結：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）
2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b. 全班交流，說說你們的看法吧！
3、創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。
4、轉換角度，創(chuàng)設情境。
a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學生與老師交談。
c. 品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實）
5結合生活，創(chuàng)設情境。
我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。
板書設計；
該怎么做
誠實
說清楚 聽仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]
語文園地八教學設計篇十一
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
口語交際
一、導語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。
比如：
去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：
有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
語文園地八教學設計篇十二
1、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
1、學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時 口語交際
(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)—·的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。
（二）自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下列方面任選一項交流cs己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
（三）全班匯報，互動交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
（四）同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導。
第二課時 習作
（一）、自主匯報，確定習作內容
1、用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。
2、小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
（二）、自主習作，教師巡回指導
（三）、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評
一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時 習作評講
（一）個性展示臺
1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”——自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
（二）教師做小結
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導全班評議集體修改。
（三）個人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。
對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3、小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
1、自由讀，想——想意思。
2、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
你想做的展示臺內容。
第五課時 展示臺
課前準備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a、主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。
b、“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。 c、“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結合“p語交際、習作”進行)
2、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評比
學生在一定范圍內展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|獎勵或者精神激勵。
教師向相關少兒報刊推薦學生的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學生的突出成果。
這個單元的習作有一定的難度。如果引導不當，很容易使學生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個老師一起集備，確定本次單元習作指導的重點在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導學生從這些現(xiàn)象或綜合實踐活動中有什么想法。
語文園地八教學設計篇十三
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。第一課時
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、按照要求寫完后要認真修改。
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。3、
再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習造句。
語文園地八教學設計篇十四
本節(jié)課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設情境，
1、復習聲母：zzhcchsshnl。
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh。
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。
4、學生評價?？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
四、擴展練習。
1、用下的詞組成句子。
（1）下雨了同學們打著雨傘。
（2）小河小馬想過。
（3）漂亮我一件有的衣服。
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。
口語交際我們的畫。
一、設計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）。
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）。
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結。
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎。
（2）熱情獎。
（3）微笑獎。
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
語文園地八教學設計篇十五
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
2．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
（一）、習作教學
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
（二）、習作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學生動手修改自己的作文。
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
語文園地八教學設計篇十六
１、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
２、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。
３、了解引號的作用。
４、積累描寫精神意志的成語。
５、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
１、進行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
２、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。
教學時數(shù)4課時
１、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
２、《成語故事》。
第一課時口語交際
本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
１、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。
２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
３、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。
４、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。
５、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
１、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
２、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
３、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
１、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
２、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
１、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
２、要求按照要求寫完后自己修改。
１、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
２、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
３、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
４、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
１、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
２、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
３、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
１、自讀成語，要求讀得正確。
２、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
３、選一個成語說說意思。
４、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
１、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
２、指名朗讀。
３、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
４、推薦課外閱讀《成語故事》。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15634740.html】
