宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達，它給人們帶來安慰和指引。完美的總結(jié)需要我們對過去的行動和決策進行全面的評估和總結(jié)?？偨Y(jié)范文中的亮點和精華，可以為我們寫好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇一
摘要：新課改背景之下，高職院校的教學工作也需要更好地適應改革的變化，尋求創(chuàng)新，力求為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。室內(nèi)設計專業(yè)是與社會接軌較為密切的專業(yè)，在其教學的過程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學模式。筆者就以此為中心，結(jié)合教學實際，對這一問題進行分析論述。
關鍵詞：室內(nèi)設計；教學創(chuàng)新；高職院校。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時，人們對于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會對于室內(nèi)設計專業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會需求，高職院校開設室內(nèi)設計專業(yè)，筆者就對該專業(yè)的創(chuàng)新化教學模式進行分析論述。
一、注重教學內(nèi)容的應用性。
在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學過程當中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新化教學，必須要改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，從根本上實現(xiàn)教學模式的改革，突出來講，首先要從教學內(nèi)容上實現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應用性。為此，學校需要和市場接軌，深知市場需求，學校需要與相關的企業(yè)之間建立起合作關系，安排一定數(shù)量的實習和實訓課時，并以相關的職業(yè)資格標準作為中心，實現(xiàn)課程體系和教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過這種方式，能夠使室內(nèi)設計專業(yè)的教學活動不僅僅被課本知識局限，而是更好的突出了實用性的原則。
二、實現(xiàn)教學方法的多樣性。
室內(nèi)設計專業(yè)的教學工作要想實現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學方法，實現(xiàn)教學方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容要求科學的選擇最為合理的教學方法。第一，啟發(fā)式教學方法。教師可以通過講解的方式啟發(fā)學生的思維，進而引導學生自主進行教學設計，最終完成教學目標。通過實際案例的引入，能夠更好的擴大學生的視野，并且增加其對本專業(yè)的深入理解，提升學習的興趣；第二，互動教學方法。在應用這一方法的.過程中，教師需要將學生作為教學的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實現(xiàn)師生之間的交流和互動，尤其需要注意學生的反饋。同時，可以利用多媒體技術手段實現(xiàn)課下的交流和互動。當完成教學目標之后，學生能夠利用專業(yè)展示進行相互評價，這樣可以有效的調(diào)動起學生的參與熱情，提升學習的質(zhì)量；第三，項目情景教學方法。在應用這一方法的時候，教師可以將實際的工程項目引入到教學活動當中，讓學生參與整個項目的設計過程，這樣能夠通過參與提升自身對于設計方案的認識程度和設計能力，并在實際參與的過程中解決各種問題，便與其今后獨立完成設計工作。
三、明確教學培養(yǎng)目標。
室內(nèi)設計專業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術之上的綜合性實踐性的應用學科，因此在教學的過程中，教師一定要明確教學目標，突出專業(yè)的特色，且能夠通過教學活動解決學生的實際問題。通常情況下，完整的室內(nèi)設計項目是從招投標工作開始的，之后需要和甲方進行溝通，然后進行現(xiàn)場的勘察測繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項目特點設計方案，繪制圖紙并做好預算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個層面和多個學科，因此在教學中，每個學科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學中，首先自身要明確，室內(nèi)設計專業(yè)中最為重要的學科和知識點是什么，根據(jù)這一要求進行課程的設置，對于次要學科，不必花費過多的精力去講解，否則學生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實現(xiàn)教學的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點明確教學目標，并合理的設置教學內(nèi)容。
四、實現(xiàn)校外和校內(nèi)實訓基地的共同發(fā)展。
室內(nèi)設計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，需要學生深入實踐當中，才能夠提升其設計的能力，為此，學校需要根據(jù)這一專業(yè)的特點，建立起校內(nèi)和校外實踐基地，進而提升學生的實踐能力。在具體實踐教學過程當中，要采取項目教學、工作室教學和校外實習基地教學相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學生的理論知識，同時也能夠提升實踐能力。對于校內(nèi)實訓基地的建立，必須要滿足實訓基地具有相應的室內(nèi)設計工作室、建筑裝飾實訓室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專業(yè)學生的學習和實踐。對于校外實訓基地的建立，學校則需要尋求和各個企業(yè)之間建立起合作的關系，讓學生能夠深入企業(yè)進行實習，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學校教學的目的是為社會培養(yǎng)人才，在教學中一定要緊緊抓住社會的需求及時的調(diào)整教學的目標，培養(yǎng)社會急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。
五、結(jié)語。
室內(nèi)設計專業(yè)是一門系統(tǒng)性很強的專業(yè)，同時涉及的學科知識較多，實踐應用性較強，教師在教學中一定要緊跟社會發(fā)展的需求開展工作，實現(xiàn)教學方法和教學模式的創(chuàng)新化發(fā)展。
作者:余安琴單位:漢中職業(yè)技術學院。
參考文獻：
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高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇二
摘要：高職院校的教育應該是以應用能力教育為本的職業(yè)技術教育的高等階段。本文從教學模式、教學內(nèi)容、教學評價等方面討論了如何在《高等數(shù)學》教學中實施課程教學創(chuàng)新，以突出數(shù)學與數(shù)學技術的社會價值，并使學生懂得數(shù)學知識的使用價值與社會價值。
關鍵詞：高職教育；課程教學創(chuàng)新；教學模式；評價體系。
高職院校的教育與普通高等教育不同。高職教育應該是以應用能力教育為本的職業(yè)技術教育的高等階段。如今，隨著高等教育的規(guī)模不斷擴大，許多高職院校的數(shù)學教學中都普遍存在一些問題。第一，高職院校錄取分數(shù)線降低，學生的學習能力與知識基礎參差不齊。第二，課堂教學課時減少，教學質(zhì)量降低。第三，在課堂教學中，重教師講授，輕學生研究；重學習結(jié)果，輕學習過程；重書本知識，輕實踐操作；重考試成績，輕整體素質(zhì)。第四，教學中缺乏對最新科學技術及與學生日常生活相關的知識的輸入，等等。以上問題在教學中相互交織，相互滲透。相互影響，極大的抑制了學生的學習興趣；約束了學生的發(fā)散性思維；萎縮了學生的探索精神和創(chuàng)新精神；不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；造成了學生的動手能力和實踐能力差，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在高職院校的《高等數(shù)學》課程中實施創(chuàng)新教育是勢在必行，并使之與科學技術、生活中的實際問題有機的結(jié)合起來，突出數(shù)學和數(shù)學技術的社會價值，突出實踐、試驗及其應用，不僅使學生掌握數(shù)學知識，更重要的是讓學生探索知識的發(fā)生過程，使學生懂得這些知識的使用價值和社會價值。
一、教學模式的創(chuàng)新。
（一）采用啟發(fā)式教學，引導學生積極參與課堂教學。
“實踐出真知”。培養(yǎng)學生的學習技能及學習興趣，依靠教師在課堂的講授是不行的。在課堂上，必須讓學生親自實踐，讓學生充分參與到教學過程中，使學生感受到自身的主體地位。例如，在介紹多元函數(shù)的偏導數(shù)概念時，可以啟發(fā)學生與一元函數(shù)的導數(shù)定義進行比較來學習。一元函數(shù)的導數(shù)定義是函數(shù)增量與自變量增量比值的極限，刻畫了函數(shù)對自變量的變化率。而多元函數(shù)的自變量雖然增加了，但是我們?nèi)匀豢梢钥紤]函數(shù)對某一個自變量的變化率，即在只有其中一個自變量發(fā)生變化，而其余自變量都保持不變，此時可以把它們看成常數(shù)的情況下，考慮函數(shù)對某個自變量的變化率，所以多元函數(shù)的偏導數(shù)就是一元函數(shù)的導數(shù)。這樣，學生通過自己思考，再運用所學知識解決問題，使他們具有了數(shù)學知識的運用能力，并能夠激發(fā)學習興趣。
(1+),(1+),等類型的極限，可以讓學生自己思考，舉一反三，并將所學的與極限相關的知識進行歸納總結(jié)，形成條理化、系統(tǒng)化的知識體系。
最后，學習能力的培養(yǎng)是貫徹教學始終的關鍵問題。在課堂上，教師應重在方法上進行指導，將著眼點放在挖掘和展現(xiàn)數(shù)學知識中的思想方法及其應用價值上，注意調(diào)動學生的自學興趣。比如，在講解重要概念時，應結(jié)合概念的實際背景及形成過程，并重點介紹概念所體現(xiàn)的思想方法的意義與作用。在教學中還應引導啟發(fā)學生抓住對所學知識的閱讀、理解、分析和總結(jié)環(huán)節(jié)。鼓勵學生勤于動腦，進行創(chuàng)造性思維。課堂教學內(nèi)容少而精，要重在留給學生思考和解決問題的機會，組織課堂討論，激勵學生質(zhì)疑、爭論，鍛煉其自學能力。
由此可見，在課堂上采取啟發(fā)式的教學方法，可以打破傳統(tǒng)教學中學生被動的學習方式，讓學生積極參與到教學過程中，對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、解決問題能力以及自學能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒體輔助教學，提高教學質(zhì)量。
多媒體教學是集文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種元素于一體的現(xiàn)代化教學手段。在課堂上使用多媒體，通過三維圖形、動畫的展示，可以讓學生更好的理解，并激發(fā)學生學習興趣，有助于學生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學生從感性認識過渡到理性認識，從而使枯燥的數(shù)學知識變得生動又有趣，增強教學效果，提高教學效率。但是，多媒體的使用，在一定程度上削弱了學生的空間想象能力與抽象思維能力。因此，多媒體只能是在一些時候輔助教師課堂教學，不能完全依賴多媒體教學，否則，將會適得其反。例如，在介紹極限的運算、導數(shù)的運算、定積分與不定積分等內(nèi)容時，就不適合使用多媒體教學。使用傳統(tǒng)的教學方式更便于教師和學生的交流。而在講解某些抽象概念時，比如，對于變上限積分函數(shù)的概念，可以結(jié)合定積分的幾何意義，利用多媒體動畫形象的展示出定積分“”的值是隨著的改變而改變的。從而，引導學生得出是一個關于的函數(shù)，即變上限積分函數(shù)。使用多媒體輔助教學時，教師還應注意與學生之間的互動關系。教師不能整節(jié)課都在操作臺前用鼠標點來點去，將內(nèi)容按照授課順序單方面一味的展示出來，不給學生思考與想象的空間。這樣，會抑制學生情感的釋放，不能發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，學生也只是成了多媒體課件的觀看者，教學也只能稱為多媒體課件的演示了，無法調(diào)動學生的學習興趣與學習意識。因此，應將傳統(tǒng)教學手段與多媒體結(jié)合起來，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，相互補充才能達到最佳的教學效果，提高教學質(zhì)量。
二、改革教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際應用能力。
高職院校的的教學要“以應用為目的，必需、夠用為度”，要強調(diào)學生的動手能力。因此，高職院校《高等數(shù)學》選擇的教學內(nèi)容，首先應結(jié)合學生的專業(yè)，在不影響數(shù)學的系統(tǒng)性的原則上，適當刪減內(nèi)容。如：電子與機電專業(yè)，應增加積分變換的內(nèi)容，而一些經(jīng)濟類的專業(yè)，應增加概率統(tǒng)計的內(nèi)容。在內(nèi)容講解時，也應突出實用性，降低理論要求，力求學不在多，學而有用。
數(shù)學實驗是借助于現(xiàn)代化計算工具，以問題為載體，充分發(fā)揮學生的主體性的`一門課程。在教學中，通過增加數(shù)學實驗的教學環(huán)節(jié)，展示出應用數(shù)學知識解決問題的全過程，不僅可以讓學生感受到數(shù)學學習的意義、數(shù)學的巨大威力、數(shù)學的美，同時可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，訓練學生的各種基本思維能力、推理分析能力。例如，可以讓學生利用數(shù)學軟件求導數(shù)、解微分方程、展開冪級數(shù)、計算線性方程組等，使學生學會使用數(shù)學軟件，并可以利用它來檢驗計算結(jié)果的正確性，達到由“學數(shù)學”向“用數(shù)學”的轉(zhuǎn)變。
另外，在教學中重視數(shù)學建模思想的滲透，是數(shù)學教育改革的一個發(fā)展方向。數(shù)學建模是數(shù)學與客觀實際問題聯(lián)系的紐帶，是數(shù)學與現(xiàn)實世界溝通的橋梁。它在本質(zhì)上是一種訓練學生的聯(lián)系或一種實驗，而這個實驗的目的就是讓學生在解決實際問題的過程中學會運用數(shù)學知識的方法，運用數(shù)學模型解決問題的能力，并且將所學知識運用到今后的日常生活和生產(chǎn)中。例如，求二元函數(shù)的最小值?？梢詫⒑瘮?shù)看成是動點到兩個定點和的距離之和。由平面幾何的知識可以知道：三角形兩邊之和大于第三邊。因此，當動點m在線段ab內(nèi)時，其距離之和最小，最小值為。這種的解答方法就是在正確地將函數(shù)“翻譯”成它的幾何意義后，巧妙的運用幾何模型，簡便地求出了它的最小值，比運用求導方法解題要簡便得多。在教學中，通過生動具體的實例滲透數(shù)學建模思想，構(gòu)建建模意識，可以使學生在大量的數(shù)學問題中逐步領會到數(shù)學建模的廣泛性，從而激發(fā)學生研究學習數(shù)學建模的興趣，提高實際運用數(shù)學知識的能力。
三、改善考核方式，建立科學的評判標準。
教學評價的目的在于改進和提高教學質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學評價，單靠一張試卷片面的評價方式不利于學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，也忽視了師生的積極參與，使得教學評價缺乏了反思性。以培養(yǎng)能力為指導思想的教學方法改革還必須有考核方式的相應改革來配合。在對學生進行評價時，應關注個體的處境，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能的實現(xiàn)其自身價值。為此，應采取多方位的考核、綜合評定的方法，把考試和教學結(jié)合起來。不僅要考查學生平時的學習情況和對基本知識的理解與掌握程度，還應重在考查學生應用數(shù)學的能力?？己藘?nèi)容應包括：第一，平時成績（占20%），包括課堂出勤、平時作業(yè)、課堂討論、回答問題等方面；第二，開放式試題（占30%），這部分的考核主要以數(shù)學知識的實際運用題目為主，教師事先設計好題目，由學生自由組合，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后以實驗報告或者小論文的方式上交評分；第三，閉卷考試（占50%），試卷內(nèi)容及難度以考核學生對基本概念的掌握、基本運算能力為主，試卷不宜太深，按傳統(tǒng)的考試方式，限時完成。這樣，既可以考查學生對數(shù)學知識的理解情況，也可以提高學生的實際解題能力與數(shù)學知識的運用能力。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇三
近年來，國家對高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術類的基礎學科，平面設計專業(yè)教學與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學生能熟練操作電腦及相關軟件外，還對學生的設計思路有很高要求。但是當前高職院校在平面設計教學中還存在著一定問題，對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設計人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學生實際和教學特點，提出了創(chuàng)新平面設計教學的策略。
平面設計是視覺語言，是集專業(yè)性和藝術性為一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設計是在二維空間進行的設計活動，以視覺作為交流和溝通的途徑，把符號、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過一定的設計方法和創(chuàng)意達到傳遞信息或思想的目的。平面設計在西方發(fā)達國家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術—工藝美術—商業(yè)美術—美術設計—工業(yè)及藝術設計等多個發(fā)展階段。我國的平面設計是從20世紀80年代中期開始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級發(fā)展階段。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，平面設計的產(chǎn)品越來越受到人們的喜歡和關注，其價值和作用也逐漸凸顯出來，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來，網(wǎng)絡信息技術促進了平面設計專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設計逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡平面設計，并呈現(xiàn)出用視覺、聽覺、互動視覺傳遞全球化信息的特點，通過整合多種文字及圖片信息給人以強烈的視覺震撼力和吸引力。就當前高職院校的平面設計教學而言，在認識與方法上還存在著誤區(qū)，對實驗性及探索性教學的重視程度不夠，教學過程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學習，學生在作品創(chuàng)作時缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設計教學亟須創(chuàng)新。
當前我國高職院校的學制設置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學生每年在學校的時間也僅僅半年而已，再加上學校還安排學生進行實踐活動，如實習和頂崗實習等，而且很多學校在大三時都安排學生進行校外實習，很多學生實際上就是參加了工作，因此學生正常的課程學習時間也就一年多點。在這有效的一年學習中想要合理安排學生學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，顯然時間是不夠用的。
（二）學生文化課水平相對較差。
平面設計專業(yè)對學生的要求較高，除了先天的藝術素養(yǎng)和超前的設計思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關軟件。因此，對平面設計專業(yè)的學生而言，掌握的知識越多越有利于產(chǎn)生設計創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學生相對本科院校的學生來說文化課和專業(yè)課水平較低，有的學生甚至不能熟練地操作電腦，更別說運用設計軟件了，這在很大程度上制約了教學工作的開展，并最終影響教學效果。
（三）教學方式落后。
平面設計專業(yè)需要學生有先進的設計創(chuàng)意，這樣才能使學生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教學過程仍以教師的理論講解為主，學生只是被動地接受知識。這種落后的教學模式對平面設計專業(yè)來說是非常不利的，因為學習習近平面設計需要學生的創(chuàng)新思維，而學生靜坐在教室里會喪失思維主動性，完全失去了創(chuàng)新意識。而且，平面設計專業(yè)注重實踐活動和實際操作，只有在實際創(chuàng)作中才能激發(fā)學生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
由于我國開展平面設計教學的時間相對較晚，在教學過程中會不可避免地模仿和借鑒西方國家的教學內(nèi)容，這對平面設計教學有積極的推動作用。但是有些院校在平面設計教學中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設計專業(yè)的發(fā)展。近年來，很多高職院校已經(jīng)認識到中國傳統(tǒng)文化在平面設計教學中的重要作用，并呼吁在平面設計教學中融入中國傳統(tǒng)文化的精髓和中國元素，以更好地體現(xiàn)我國的文化性和民族性。
（一）轉(zhuǎn)變教學理念，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
要想使學生在平面設計上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，也就是學生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設計出獨具特色和創(chuàng)意的個性作品。因此，在平面設計專業(yè)學習中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，把學習理論知識和參加實踐活動有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生不但掌握豐富的理論知識，而且也具有較強的創(chuàng)新能力。同時，在教學過程中要加強培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)，使學生具備良好的色彩、造型及點線面組合等基本技能，為學生更好地進行平面設計奠定堅實的基礎。
（二）創(chuàng)新教學手段，提高學生的自主學習能力。
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，走出“教師講—學生聽—布置課后作業(yè)”的教學困境，善于引導學生從不同角度和視野觀察事物，通過任務驅(qū)動、項目引領、創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境等方式激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使學生能夠用不同形式來表現(xiàn)事物。在教學中要發(fā)揮學生的學習主體作用，通過設置教學目標讓學生分組討論，鼓勵學生大膽講述自己的.設計理念，以彰顯學生個性，激發(fā)學生自主學習的熱情，從而拓寬學生的視野、優(yōu)化學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學內(nèi)容，使學生積累和儲備更多的知識。
平面設計是一個綜合性創(chuàng)作過程，需要學生擁有多領域、多學科知識。因此教師要不斷豐富教學內(nèi)容，提倡學生廣泛學習和涉獵多方面知識，以便有更多的知識儲備。在教學及實踐過程中，要引導學生善于觀察事物，從不同角度對事物進行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識和豐富的知識創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學生的感悟能力。
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識和思維，具有創(chuàng)造性活動，要有積極主動的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識，這也是進行平面設計的前提和基礎。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維貫穿于平面設計的全過程，因此教師要注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，通過觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學手段等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學生的學習熱情。
（五）結(jié)合學生特點研發(fā)適合學生實際的教材。
當前，平面設計專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學生在認知能力、接受知識及個人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學生特點研發(fā)適合本校實際的教材，同時要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生走平面設計的“中國之路”，使平面設計專業(yè)得以健康發(fā)展?？傊呗氃盒撝鵀閲遗囵B(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應社會發(fā)展的需要，高職院校在平面設計教學過程中，要結(jié)合學生特點和專業(yè)實際大膽創(chuàng)新，把理論教學和實踐有機結(jié)合起來，使學生不但掌握豐富的理論知識，而且擁有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)更多的平面設計專業(yè)合格人才。
參考文獻：
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高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇四
高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應該是企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術質(zhì)量管理及設備維修維護等崗位的中堅力量，但由于他們對企業(yè)運營模式陌生，缺乏相關知識，初入職時往往無法順利適應。
高職教育是一種實踐教育，高職教學模式是工學結(jié)合，校企合作是實施教學活動的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式，通過這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術，達到“基礎訓練、技能訓練、創(chuàng)新訓練”三個層次的實踐教學目的，提高教師的實踐教學能力，使學生有效認知企業(yè)運營機制，加深對企業(yè)的了解。
在學生畢業(yè)前，要增加一些相關企業(yè)工作適應性的課程，聘請企業(yè)生產(chǎn)、技術、質(zhì)量、設備方面的骨干人員，為學生講授相關的基礎知識及工作內(nèi)容，對學生盡快地適應工作起到促進作用。同時，高職院校要借助校園文化建設，活躍學術氛圍，通過講座和報告會的形式，給學生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識，增強學生進入崗位的快速適應能力，增強學生的自信心，拓展學生的個人發(fā)展空間。
總之，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，要始終面向市場設專業(yè)，按照崗位開課程，依據(jù)工作搞教學。在高職教育過程中，理論教學與實踐訓練要融為一體，教學過程即工作過程，學中做，做中學，教、學、做三位一體，始終以市場為導向，以提高學生的職業(yè)能力為本位，全面提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職院校要以就業(yè)為導向，積極深化教學改革，探索高職教育的辦學模式和教學模式，立足服務區(qū)域錯位發(fā)展，通過一個時期的努力，提高辦學實力，完善人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設水平，建設穩(wěn)固的校內(nèi)外實訓基地，優(yōu)化師資隊伍，增強社會服務能力，從而培養(yǎng)出技能高、知識博、適應廣、受歡迎的高水平實用型人才。
參考文獻：
[2]周燕軍.以就業(yè)為導向高職課程與教學體系改革研究與實踐[j].大家，2012（14）.
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇五
[論文摘要]高職院校大學語文課程在課程設置、內(nèi)容選擇、教材編寫、教學方法方面存在著許多弊端，高校語文教師應與時俱進，對大學語文進行深度改革，創(chuàng)出自已的特色，使其充分發(fā)揮其人文價值和功用價值。
我國高等職業(yè)教育從上個世紀九十年代后期才興起，之后發(fā)展迅猛。二十一世紀更是職業(yè)教育的新世紀。但它不像普通高等教育那樣有著上百年的歷史，積累了豐富的教學經(jīng)驗。起步不久的高等職業(yè)教育沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，關于高等職業(yè)技術學院的課程設置，很多院校也都是邊摸索、邊總結(jié)，作為高職院校的公共基礎課大學語文課程也面臨著課程趨向邊緣化、課程內(nèi)容設置隨意、課時量不足等種種問題。
大學語文課程的現(xiàn)狀是由領導的重視程度、高職院校的培養(yǎng)目標、大學語文課程內(nèi)容的陳舊、教師的被動消極等多種因素造成的。筆者認為，大學語文課程應該發(fā)揮自己的主動性，適應時代的要求，結(jié)合市場需求，與時俱進，及時調(diào)整自己的目標定位，積極探索教學改革，創(chuàng)出自己的特色，從而更好地發(fā)揮自己的獨特功用，配合高職院校的培養(yǎng)目標，為高職院校培養(yǎng)出博而專的實用型人才。
一、高職院校大學語文的價值取向。
(一)大學語文的人文價值取向。
1998年教育部頒發(fā)的《關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確提出:“大學生的基本素質(zhì)包括四個方面:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)?！边@里的“文化素質(zhì)”重點是指人文素質(zhì)。它是大學生諸多素質(zhì)當中最根本、最基礎的素質(zhì)，對于其它素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強的滲透力和影響力。因此，在對大學生實施素質(zhì)教育的過程中，必須加強大學生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。大學語文以文學所體現(xiàn)的人文精神，及優(yōu)秀傳統(tǒng)熏陶、感染學生，培養(yǎng)學生較高的人文理性情感和獨立的文化視角。
但是，職業(yè)教育具有它的市場導向性。高職院校重點是培養(yǎng)實用型、技術型專業(yè)人才，許多人認為對高職院校的學生來說，最重要的是能否掌握專業(yè)知識技能和實用技術。在種情況下，很多職業(yè)院校急功近利，要么以《應用文寫作》、《演講與口才》這類功用性強的課程代替《大學語文》，要么認為高職院校學生語文差，將大學語文，視為中學語文的延續(xù)，基本沿用中學語文的教法，講課的重點放在段落劃分，中心歸納，寫作特點上。
市場經(jīng)濟是功利的，但從長遠來看，一切功利而又短視的行為都會被功利本身所淘汰，市場需要的是真正的才能，而不僅僅是技能，只有當技能輔之以良好的綜合素質(zhì)，才是一個健全的、能夠真正立身于市場經(jīng)濟大潮而不敗的人才。所以，大學語文的教學不能急功近利，大學語文所傳授的應當是學生終身受用的東西。大學語文教師要以優(yōu)秀的作品鼓舞人，幫助學生用“審美的眼光”來看待文學用品，用“藝術魅力”來感染學生，注重人的內(nèi)省，使學生站在更高的層次上，用人文的形式來把握世界。從這個角度來說，大學語文課程是不可替代的，特別是在學生文化素質(zhì)比較薄弱的高職院校，大學語文課程更具有深遠的價值。
(二)大學語文的功用價值取向。
高職教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，注重實用。葉圣陶先生曾說:“語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會科學方面的文、史、哲、經(jīng)、學習、表達和交流都要使用這個工具。要做到每個學生都善于使用這個工具，語文教學才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了分內(nèi)的責任。
高職院校的學生文化素質(zhì)較差，寫作能力和溝通能力較低。這是我們必須首先要解決的問題，因此，大學語文應該與時俱進，緊緊抓住時代脈搏，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標，在對學生進行基本的人文素質(zhì)教育的同時，緊密結(jié)合不同專業(yè)，提高學生的實用寫作水平和口語表達水平，從而發(fā)揮自己的功用價值，為學生將來的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗等打下堅實的基礎。
新時期的高等職業(yè)教育與其他形式的教育一樣，都重視追求人的全面發(fā)展。人文和功用是人類發(fā)展不可或缺的二個價值向度，做為職院的大學生，兩者更應緊密聯(lián)系在一起，不應偏頗。做為職業(yè)院校的基礎課程—大學語文，其價值取向也應全面，既要著重強調(diào)人文性，也不能忽略功用性。
二、建立高職院校自己的大學語文課程體系。
(一)模塊化教學。
我們不妨把大學語文分成三大模塊:文學欣賞模塊、應用文寫作模塊和口才訓練模塊，通過這三個模塊的配套學習，從而提高高職學生的綜合文化素養(yǎng)，并且使他們具備一定的實用寫作基礎和一定的口語表達及溝通的能力。i文學欣賞模塊。
文學既人學。大學語文要落實“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的目標，要通過對優(yōu)秀作品的欣賞，提高學生的文化修養(yǎng)和思想情操，使學生學會如何做人，如何做一名優(yōu)秀的公民。
2.應用文寫作模塊。
相對于普通本?？圃盒５膶W生而言，高職院校的學生的整體素質(zhì)偏弱，許多學生的文字表達水平令人擔憂，有的同學甚至連一份簡單的請假條都寫得錯誤百出，因此大學語文課程也要擔負起加強學生寫作能力的任務，一方面從遣詞造句等語文基本功著手;另一方面緊密結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)一些實用性文體(調(diào)查報告、計劃、總結(jié)等)的寫作能力。行政公文的學習以“夠用”為度，不必太多。
3.口才訓練。
相當一部分高職畢業(yè)生，專業(yè)技能扎實，但在求職時卻由于溝通能力差而屢屢失意;另一方面，用人單位也指出我們的畢業(yè)生缺乏起碼的表達溝通能力。對于競爭激烈的就業(yè)市場來說，在同等的條件下，是否能順利進人職場并在競爭中站穩(wěn)腳跟，口才的好壞起著重要的作用。高職院校的大學語文一定要從利于學生就業(yè)的角度出發(fā)，循序漸進地對學生進行必要的口才訓練。
(二)探索教學方法的.改革。
高職院校的大學語文教學方法，仍沿襲陳舊的教學模式:以教師為中心，采取“滿堂灌”的授課方法，重理論，輕實踐。這樣的教學方法，限制了學生思維空間，使學生缺乏開拓意識，函待改進。
1.語文基本功與文學素養(yǎng)并舉。
人文精神說到底是一種情感的、主觀的、個性化的價值判斷，教師的角色是著重引導學生通過體會發(fā)掘優(yōu)秀文學作品所蘊含的內(nèi)在情感，體會文學魅力，在感受、理解文學作品的過程中提高學生的思維品質(zhì)與審美悟性，從而，激發(fā)學生的情感，感發(fā)學生的意志，鼓舞學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
另一方面，大學語文還要擔負起提升大學生母語水平的任務。大學語文教師在每模塊都要注意加強學生的語文基本功。比如，講授文學欣賞這一模塊時，注重講講文章結(jié)構(gòu);上口語訓練課時，著重訓練學生口頭語言的邏輯性，簡練性;應用文寫作模塊，對于文章的格式(特別是公文)的要求可以適當放寬，著重抓學生用詞造詞方面的毛病，文章層次結(jié)構(gòu)是否清晰的問題。
2.結(jié)合不同的專業(yè)方向，選取不同的教學內(nèi)容。
這應是我們重點研究和急需解決的問題。職業(yè)學院強調(diào)的是實用性，大學語文也應緊密結(jié)合不同專業(yè)學生的專業(yè)方向，選取不同的教學內(nèi)容，在不同專業(yè)的教學中有所側(cè)重，這樣才能真正激發(fā)學生學習的積極性，切實發(fā)揮大學語文的功用性。
例如針對旅游專業(yè)的學生可在美文欣賞模塊選取歷代的旅游文章進行講解，口才訓練模塊則可側(cè)重于旅游口才的內(nèi)容;面對市場營銷專業(yè)的學生，我們口才方面應側(cè)重于訓練其推銷口才、談判口才，寫作方面則應注重于其市場調(diào)查報告、經(jīng)濟活動預測報告、說明書等經(jīng)濟文種的寫作，而對于文秘專業(yè)的學生，我們應增加閱讀和欣賞部分的內(nèi)容，夯實其語文基礎，而且在寫作方面應側(cè)重于行政公文、事務文書等文種的寫作。只有這樣，才能真正提高學生學習的積極性，激發(fā)其興趣，從而為其將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎。
3.豐富和強化實踐性教學環(huán)節(jié)。
開展課內(nèi)、課外實踐性教學環(huán)節(jié)，通過討論、辯論、演講、情境模擬法等方式，提高學生欣賞文學作品、邏輯思維、及口才能力。針對當前文學熱點，對文學現(xiàn)象進行分析，認知文學的真正內(nèi)涵，組織學生開展觀看經(jīng)典文學改編的影視片、參加文學社、征文等活動，使學生在切身感受文學的美，體會寫作的愉快。
高職院校大學語文課程的改革不是一蹦而就的事情，需要全體大學語文老師共同努力，改變自己的傳統(tǒng)觀念，認真研究新時代高職教育的培養(yǎng)目標，研究不同專業(yè)的專業(yè)特色，從而結(jié)合不同的專業(yè)方向選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法，對大學語文進行深度的變革，才能適應時代的要求，滿足市場的需求，為國家培養(yǎng)出既專又博的高技能人才。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇六
摘要：近年來，一門實用的藝術學科平面設計逐步成為高職院校一個的獨立教學體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學科，在教學過程中必然會呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當前高職院校平面設計專業(yè)教學存在的問題。
［摘要］近年來，一門實用的藝術學科———平面設計逐步成為高職院校一個的獨立教學體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學科，在教學過程中必然會呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當前高職院校平面設計專業(yè)教學存在的問題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設計教學提出了建議。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇七
在新時期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學生的實踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學中主要以應用為重點，強調(diào)專業(yè)技能在實踐中的應用意義。高職院校的教育開始大力加強對學生的專業(yè)指導，對具體的專業(yè)設置進行有序的調(diào)整，對課程教學的內(nèi)容進行科學合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學模式，全面做好高職教育的準備工作。對于高職院校音樂課程的教學，特別是鋼琴的具體教學中，有很多的問題需要教育工作者和老師進行深入的探討和思考[1]。
在高職院校中開設鋼琴教學主要是為了有效地增強學生在鋼琴上的演奏能力，以及對音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學中只有有機地將鋼琴理論知識、操作技能與實踐相結(jié)合，才能使得學生對鋼琴演奏的方式方法有一個很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識，掌握鋼琴演奏的操作技能，對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學生的音樂素養(yǎng)，使所學的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實際學習，產(chǎn)生了很多的積極作用。
（一）有效增強學生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學能夠增強學生對音樂以及相應的音樂作品的認知理解能力，還能對學生將來的學習與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時，作為一門美感度十分強的藝術類學科，鋼琴的學習一方面能有效地豐富學生的校園文化生活，另一方面，學生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。
（二）提高學生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復雜性要求演奏者必須對聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實際的訓練過程中，對學生左右腦有很好的訓練作用，有利于開發(fā)學生的智力。每一天堅持鋼琴演奏訓練，能夠有效地訓練學生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對大腦也有較好的'鍛煉作用，加強學生的智力發(fā)展。
（三）全面提升學生的音樂鑒賞力。學生在鋼琴課程的訓練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強對音樂的理解，有效地拓展了學生的知識視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學生的音樂鑒賞力[3]。
（四）有效積累精神財富。想要取得高效的訓練成果，就必須堅持對鋼琴的訓練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學生長期堅持訓練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓練成果。在日常的訓練和學習中，學生學習的過程要加強耐心以及自信心，才能有效地完成訓練任務，得到有效的教學成果。所以在鋼琴的實際訓練中，能夠?qū)W生的意志力有較好的磨練，還能增強學生頑強以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生以后的鋼琴學習打下堅實的基礎。
（一）沒有形成科學系統(tǒng)的教學體系。高職院校的鋼琴教學過程中，很多老師并不注重制定有效的教學目標，對教學計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細致有效的解決方案。并且在教學中老師沒有對學生進行全面的了解，很少根據(jù)學生的身心發(fā)展情況制定合適科學的教學計劃，無法針對不同學生的不同發(fā)展情況布置合適的教學任務，使得教學的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準確地把握教學的體系，無法實施有效的教學方法，導致在具體的教學中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學系統(tǒng)的教學體系，嚴重阻礙了學生的發(fā)展與進步。
（二）學生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學中很多的學生只注重演奏上的技巧技能，不關心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學生對音樂教學的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學中經(jīng)常出現(xiàn)，是當前教育工作者亟需解決的。
（三）教學內(nèi)容與實際應用脫軌。老師在鋼琴教學上應當注重對具體實際的應用性加以指導，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學中，老師要與時代因素以及社會的發(fā)展實際相結(jié)合，全面增強學生的操作能力，防止出現(xiàn)學生在鋼琴等級上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。
（四）學生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學生因為多方面的原因，在鋼琴的教學中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學生對鋼琴教學的理解水平不同，對整個教學的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學生從小就進行鋼琴的學生，擁有較高水平的演奏技能，甚至會覺得高職院校中開展的鋼琴教學活動對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準確制定實際的教學計劃，不利于整個教學的開展。
（一）明確鋼琴教學的目標。鋼琴的教學是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實際的教學中老師應當嚴格地對學生進行要求，全面保證教學的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎抓起。明確鋼琴的教學目標，有效地激發(fā)學生們的學習興趣與積極性，對學生的實際應用能力進行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學生接下來的鋼琴學習打下堅實的基礎。
（二）注重學生的差異性。在實際的鋼琴教學中，老師要注重結(jié)合不同學生的不同特點，根據(jù)學生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學計劃，在整個教學中要注重將進度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學生實際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標地進行選擇，要在學生練好基本功的基礎上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學生的演奏能力[6]。
（三）實行雙向選擇模式。在教學中，不僅老師可以選擇學生，學生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學生的過程中，能夠有效地滿足學生和老師的實際教學愿望，有針對性地進行教學，全面實現(xiàn)教學的最佳效果。在學生選擇老師的過程中，能夠使得老師進行再學習以提高自身的專業(yè)技能，促進老師有效地改進教學方法，使教學水平得到提高，保證鋼琴教學質(zhì)量。并且在這個過程中還能推進學生與老師的有效溝通與交流，促進共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學目標。
四、結(jié)語。
綜上所述，高職院校中鋼琴的教學課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學的重要作用，高職院校中鋼琴教學存在的問題，并有針對性地提出相應的解決措施，希望不斷增強高職院校鋼琴課程的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。
作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學院。
參考文獻：
[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學建模教學存在的問題及其解決措施[j].讀與寫(教育教學刊),2016,(09):32.
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高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇八
1.1校方重視不夠。
在當前嚴酷的就業(yè)形勢和激烈的競爭壓力之下，一些學校出現(xiàn)了明顯的“偏向”，把資源和精力傾斜向?qū)I(yè)技能的培訓，而忽略了職業(yè)道德的教育.高職的學制又比較短，校方就更加把有限的時間都集中到“看得見”的那些上面.相對之下，對于“看不見”的，就不那么重視.人才培養(yǎng)上，重技能，輕道德；重知識，輕品質(zhì)；重實踐，輕素質(zhì).課程設置上更加偏重專業(yè)技術的學習和技能實踐的訓練以求更高的實效.學校只在一些不重要的“邊角料”時間分給職業(yè)道德教育開設很少的一點課程，而且可能還是選修.考核也比較寬松，學生只要來上課，大部分都能過關，學生根本不會認真對待.
1.2專業(yè)師資欠缺。
很多高職院校是由以前的中專學校直接或者整合后升級而成，基礎不夠堅實，文化底蘊不夠豐厚，師資力量也是參差不齊.至于專業(yè)的科班出身的道德教育老師就更少了，從事職業(yè)道德教育研究的老師更是少上加少.有的學校，職業(yè)道德教育課是由其他課程的老師在本學科課程之外兼授職業(yè)道德教育課，其道德教育理論不夠完善，道德教育實踐也不夠豐富，教學內(nèi)容比較陳舊，授課的質(zhì)量如何，是個值得懷疑的問題.
1.3教育方式刻板。
大部分的高職學校對學生的職業(yè)道德教育僅僅停留在象征性的開幾節(jié)課的層面上，用的還是教師“滿堂灌”的講述的方法.這樣刻板的教育方式，用在嚴格考核的、直接用得著的、與學生切身利益關系密切的科目上，學生還可能認真聽講努力學習；但是用在與學生切身利益關系不那么密切、考核又比較寬松的課上，他們學習的熱情就沒有多少了.學生本來對職業(yè)道德教育課程就沒有熱情，加上純理論的講述缺乏變化，又調(diào)動不了他們的積極性，上課的效果就大大地打了折扣.
1.4學生認識不足。
在經(jīng)濟大發(fā)展的當今社會，人們注重的是自身實際的利益，對傳統(tǒng)的道德觀念是不太重視的，甚至是淡漠和排斥的，社會公德也遭到了不同程度的損害.在這樣的大環(huán)境之下，很多學生的價值取向出現(xiàn)庸俗化、功利化傾向，唯私利是求，只注重眼前的個人利益，過分注重實際的待遇，職業(yè)視角完全是實用主義、功利主義的.有的高職畢業(yè)生走向工作崗位后頻繁“跳槽”，究其原因，就是敬業(yè)精神不強，職業(yè)道德操守缺乏，集體意識不足，吃不得苦，受不了氣，忍不了暫時的困難.隨之而來的就是用人單位對高職學生的不滿意和低評價.長此以往，高職學生在社會上的認可度和競爭力都會大大下降.不僅會影響學生自身的前途和利益，也會對高職院校的形象和聲譽造成不良影響.
2.1學校給予職業(yè)道德教育應有的足夠重視，開設常規(guī)的職業(yè)道德教育必修課程。
作為高職學生的培育者和引導者的校方，應該充分認識到職業(yè)道德教育的重要性和必要性.在思想上充分重視學生的職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育提高到和職業(yè)技能教育同等重要的地位；在宏觀上，引領職業(yè)道德教育的正確方向；在政策制定上，向職業(yè)道德教育課程傾斜；在日常行動上，加大開展職業(yè)道德教育活動的頻率和力度；在制度上，建立健全考核機制.開設職業(yè)道德教育課程，并將其作為常規(guī)課程、必修課程來開設，嚴格把關.針對不同專業(yè)的學生調(diào)整課程內(nèi)容，并針對專業(yè)特點對畢業(yè)生進行各自的就業(yè)指導，在平時就著力培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的就業(yè)觀.
2.2培養(yǎng)職業(yè)道德教育專業(yè)教師，并提升全體教師的師德素養(yǎng)。
要培養(yǎng)一批專業(yè)進行職業(yè)道德教育研究的教師，提高教師理論和實踐的水平，用最先進的理論、最科學的方式、最行之有效的方法去進行職業(yè)道德教育.同時還要加強對學校整體師資的錘煉和整合，提升教師整體素質(zhì)，尤其是師德素養(yǎng).身教勝于言傳，教師的言行是對學生最好的示范.教師良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，比如認真的敬業(yè)精神、謹嚴的工作態(tài)度、不計回報的付出等，都會對學生產(chǎn)生很大的積極影響.要抓好學校的師德師風建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的道德影響力.
2.3豐富職業(yè)道德教育的形式，改進和完善職業(yè)道德教育方法。
職業(yè)道德是看不見摸不著的東西，是抽象的`概念，如果僅僅把職業(yè)道德的要求，以刻板的課堂講授的方式灌輸給同學們，效果是大打折扣的.同學們的感覺就是這是干巴巴的理論學習，而不是和自己切身相關的品質(zhì)錘煉和提升.要想職業(yè)道德教育取得好的成效，還需要我們豐富和創(chuàng)新其教育的形式，使其具有多樣性、靈活性.還需要我們把職業(yè)道德教育和職業(yè)實踐結(jié)合起來.在職業(yè)實踐中，進行職業(yè)道德教育，使得二者的緊密關系為學生所正確認知，也使職業(yè)道德的重要性凸顯出來.在實踐中得來的經(jīng)驗教訓更深刻，也更實際，實踐中認識到的職業(yè)道德更能引起他們的重視和思考.如組織學生實地實習和觀摩學習，切身體會職業(yè)道德重要意義.組織學生利用周末和寒暑假時間到學校合作的各個實習工廠單位去實習和觀摩學習，在實實在在的工作中去切身體會行業(yè)的魅力，以及職業(yè)道德對于行業(yè)和從業(yè)者的重要意義.更加重視學生的社會實踐，密切學校和企業(yè)的聯(lián)系，努力形成一個良好的長效機制.
2.4正確地引導學生，調(diào)動學生學習的積極主動性。
學生是學習的主體，要調(diào)動學生的積極性，他們能積極主動地去學習，才能學好.尤其職業(yè)道德是形而上的問題，不像法律有明文規(guī)定，職業(yè)道德靠的是行業(yè)要求和從業(yè)人員的內(nèi)心認同，它的施行更多的是依靠個人的自律.要做到這一點，就需要從業(yè)者自身做出很大的努力.學校要在平時就加強對學生的思想教育，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，更需要加大力氣調(diào)動學生的積極性主動性，引導學生“動起來”進行自我教育、自我學習、自我成長.
2.5營造良好的氛圍，搭建實用的職業(yè)道德教育平臺。
豐富學校的文化建設，加強校園的學風建設和道德建設，營造校園良好的道德氛圍，為職業(yè)道德教育創(chuàng)設良好的校園大環(huán)境.良好道德氛圍的影響和熏陶下，學生明辨了是非，明確了取舍，養(yǎng)成了良好的道德行為習慣，寓教于無形.積極開展與職業(yè)道德學習有關的校園文化娛樂活動，如知識競賽，有獎問答，才藝比拼等，寓教于樂.同時，搭建實用的職業(yè)道德教育平臺，比如：校方可以設置專門的部門和協(xié)會來負責職業(yè)道德教育這一塊，學生會內(nèi)部可以設立負責這一塊學習和交流的學習部，學校定期舉辦講座等.也可以邀請一些本校畢業(yè)的在各行各業(yè)表現(xiàn)出色的職業(yè)道德模范代表來學校里做交流，給學生樹立學習的榜樣，用榜樣的道德品格力量來激勵學生.
2.6和其他的人文素質(zhì)教育學科結(jié)合到一起，互為支撐。
高職院校多為理工科，國家對理工科學生的培養(yǎng)目標上更加注重全面發(fā)展，提出更高的人文素質(zhì)要求：更寬的知識面，更新的知識結(jié)構(gòu)，積極向上的人生觀和價值觀.注重審美和形象思維的訓練，重視對學生健康人格的培養(yǎng)，對學生價值觀導向和思想品德的教育引導.職業(yè)道德教育是從屬于人文素質(zhì)教育的大類，要與人文素質(zhì)教育的思想政治、美術、歷史學、心理、哲學、社會學等這些其他課程結(jié)合起來.哲學和歷史學能培養(yǎng)學生的價值判斷能力，經(jīng)濟社會學法學等能培養(yǎng)學生的社會認知能力，文學培養(yǎng)學生的形象思維能力，美術音樂攝影等可以培養(yǎng)學生的審美能力，心理學則可以訓練學生的心理承受能力和人際交往能力.這些能力可以促進學生的職業(yè)道德的學習和養(yǎng)成，都是可以為學生的道德教育提供一個堅實的內(nèi)部的“軟件”支撐的.職業(yè)道德教育和這些人文教育學科家合起來，勢必將形成一個巨大合力，收到相互促進，和諧統(tǒng)一的良好效果.
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇九
摘要：開展高職院校人文和社科理論課實踐教學，是人文素質(zhì)理論和實踐相結(jié)合的必然要求，針對我國目前實踐教學出現(xiàn)的一些問題，如缺乏相應的保障機制、考核評估機制失效等問題，急需進行改革，本文提出了相應的解決辦法。
關鍵詞：人文和社科理論課;實踐教學。
高職人文和社科理論課是大學生進行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領導、老師對人文和社科理論課社會實踐教學仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會實踐教學體系建設的研究與實踐》的探索，分析問題癥結(jié)所在并提出解決辦法，以期為人文和社會實踐教學提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會實踐教學過程中存在的問題。
1、對人文和社科理論課社會實踐教學認識的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認為理論課社會實踐教學僅僅只是理論教學的補充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專業(yè)課程，顯得沒有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會實踐教學缺乏相應的保障機制。
人文和社科理論課實踐教學活動涉及的課程門數(shù)和學生人數(shù)都較多，需要一套人、財、物等方面健全的保障機制，但事實上，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學基地;人文和社科理論課社會實踐教學缺乏資金支持等問題依然存在。
3、人文和社科理論課社會實踐教學組織管理有待加強。
人文和社科理論課社會實踐教學具體分為課外和校外。
這是一項開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學校各個部門應該一起通力合作，要有細致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實踐教學活動順利開展。
目前，沒有建立專門的管理制度，沒有制定詳細的活動實施方案，沒有建立一支專門的管理隊伍，社會實踐教學缺乏科學機制。
4、人文和社科理論課社會實踐教學考核評估機制失效。
每一次理論課社會實踐教學活動展開后，要對活動展開的過程和效果進行評價，這需要建立一整套科學合理的考核評價機制。
事實上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實踐考核標準，無法對活動進行公平、有效的評價;在具體評價方面，評價主體過于單一，沒有可以參考的評價準則和評價方式，只看重最后的報告結(jié)果，忽視學生在實踐能力和創(chuàng)新能力方面的進步。
1、在實踐教學中應堅持因地制宜的原則。
不同的高職院校因為地域、研究方向、辦學條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢也不同。
要因地制宜，合理地制定實踐計劃，組織實踐教學活動。
2、在實踐教學中應堅持注重實效性及目的性的原則。
讓學生不僅能夠?qū)W到相關的理論知識還能發(fā)現(xiàn)學習過程中出現(xiàn)的一些問題。
針對出現(xiàn)的問題，進行有效地解決。
3、在實踐教學中應堅持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實踐教學的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項常規(guī)性的活動上，實踐活動參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動。
人們對客觀事物的認識隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對高職院校人文和社科理論課實踐教學進行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機。
推進實踐教學改革，是一個艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。
1、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。
只有理論與實踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動，能夠全身心投入，從而起到良好的教學效果。
時代在不斷進步變化，授課老師應該緊跟時代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識教授給學生，讓學生能夠結(jié)合實際，學以致用。
2、優(yōu)化、完善實踐教學保障機制。
人文和社科理論課社會實踐教學的順利展開，需要一個有效的教學保障機制，可以從以下幾個方面展開：(1)大力建設社會實踐基地。
社會實踐基地是高效實踐教學活動展開的一種載體，它能更好地鍛煉學生實際參與的能力。
學生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實踐基地，再由學校組織，與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會服務機構(gòu)等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設發(fā)展和大學生鍛煉成長結(jié)合起來，建立一批有不同特色的實踐基地。
(2)加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度。
學校應該積極對實踐教學教師進行相關理論知識和技能的交流和培訓，讓進行實踐教學的教師能夠更好地指導學生。
通過實踐，他們能夠獲取到相關經(jīng)驗，能夠積極探索新的教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。
(3)學校應該建立一筆專項基金，實行?？顚Ｓ?，專門用于社會實踐教學。
學校應將其納入學校經(jīng)費預算，為社會實踐活動的展開提供資金保障，對其應與專業(yè)教學實習一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機制。
學校要制定一套實踐教學活動長期展開的行動綱領包括社會實踐各項參與人員的職責、經(jīng)費的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會實踐教學的考核評價機制。
合理的評價體系可以分為理論和實踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學能力。
針對實踐教學的評價，應該包括整個實踐活動的策劃能力，如何確定實踐考察內(nèi)容，制定詳細計劃，指導實施過程的效果和質(zhì)量等，并且將考評結(jié)果直接與教師的各種評優(yōu)評先等相關榮譽進行掛鉤，這樣可以有效地激勵人文和社科理論課實踐教學教師更加熱情、用心地來指導活動。
我們對學生的評價要注重多元化，整個對學生的評價機制要包括學生參與的積極性、在實踐過程中的創(chuàng)新能力、學生實踐調(diào)查報告的完成質(zhì)量、實踐活動參與人員的評價情況等。
評價方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評價學生的參與情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調(diào)動同學們參與的積極性，讓實踐活動能夠富有生機，長期進行。
參考文獻：
[1]朱紅英.高校思想政治理論課社會實踐教學存在的問題與對策[j].教育與職業(yè)，2007，(10).
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。
筆者通過查閱相關問題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)日常進行進行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營者授權才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應市場需要，但是依然個別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產(chǎn)和市場擴展，對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低，沒有認識到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少，行政管理在企業(yè)當中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國依然有個別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過程當中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構(gòu)建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時，未同國家法律的相關規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象，但是對企業(yè)法治的推進無明顯的促進作用。再者就是行政管理制度的市場化適應性相對偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當中，跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領導，必須要加強自身的構(gòu)建，學習現(xiàn)代化管理理念，深刻意識到行政管理的重要性，并針對行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對應的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強行政管理意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開展打好基礎。
（二）引進先進的管理模式。
在引入企業(yè)先進管理模式的過程中，應當重視起對目標管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時也有利于對行政管理模式進行優(yōu)化。在對目標管理進行引入之前，首先應結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場上的使用情況進行統(tǒng)計，并對市場情況做出相應調(diào)查，基于市場使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場中的實現(xiàn)目標，同時對企業(yè)的工作重點進行改善。除此之外，在行政管理期間，目標管理模式的`作用也相對較為明顯。另外，在行政管理期間，目標管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對當前行政管理行為進行改變的前提下，通過擬定相應管理目標，以事故解決率以及風險控制程度等為標準來進行合理評價，可有效推動行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術體系。為了能夠更好的推動行政管理工作實現(xiàn)全面落實、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術支撐非常有必要。例如：采用計算機自帶的ecxel軟件來實現(xiàn)對日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應當包含負責人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對各方面問題的科學化分析，同時還可為同類問題提供經(jīng)驗參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權利體系。在當前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經(jīng)由對企業(yè)行政管理框架來進行相應的設計，對行政管理各項工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進行明確表示，確保管理工作的良好操作，實現(xiàn)行政管理過程的科學化實施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務體系。在對行政管理事務體系進行創(chuàng)新和完善之前，首先應當針對其工作內(nèi)容進行完善，主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項事務的職責能夠得到充分的認識，使得工作重點得到明確，進而更好的推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在新時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場競爭日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構(gòu)建現(xiàn)代化管理機制，更好地為企業(yè)服務，推動企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]蒲嬪娟.企業(yè)行政管理的創(chuàng)新意義及具體措施[j].經(jīng)營管理者，2016（09）：111.
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十一
摘要：本文主要從體育田徑專業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，了解在當前社會需求不斷發(fā)展調(diào)整的背景下，如何對體育田徑專業(yè)課程的設置進行改革，提高體育田徑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及如何進一步完善體育田徑專業(yè)畢業(yè)課程設置的改革與創(chuàng)新，對完善教師培訓和學生實習就業(yè)提出自己的一些見解。
關鍵詞：社會需求；田徑專業(yè)；改革。
田徑專業(yè)課程在整個體育課程中是非常重要的，田徑專業(yè)的教學也占據(jù)著整個體育教學的大部分課時。作為體育專業(yè)教師，在進行體育田徑專業(yè)教學時，應注重從學生未來的就業(yè)發(fā)展來進行教學，對田徑專業(yè)課程中設置不合理的地方進行一定的改革和創(chuàng)新，力求將田徑專業(yè)教學與學生畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，滿足學生的未來發(fā)展需要。
一、體育田徑專業(yè)畢業(yè)生社會需求分析。
1.專業(yè)發(fā)展趨勢。
田徑專業(yè)是社會需求的專業(yè)之一，有著很大的發(fā)展?jié)摿?。從田徑專業(yè)在我國高校開設的歷史來看，田徑專業(yè)一直沒有得到足夠的重視，其專業(yè)課程設置也還不是很完善。但是隨著高校的不斷發(fā)展，以及當今社會對體育競技事業(yè)的關注不斷提高，高校勢必會逐漸完善體育專業(yè)課程的設置以及加大對田徑專業(yè)建設的投入力度，田徑專業(yè)的未來發(fā)展是呈上升趨勢的。
2.社會需求的變化。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，當今社會競技體育越來越得到人們的關注，各種職業(yè)俱樂部、各種訓練中心也越來越多，對專業(yè)競技體育教練員的需求不斷增大，但是當前我國專業(yè)的競技體育教練員卻跟不上社會對這一職業(yè)的需求。為解決這種供需不平衡的狀況，高?？梢詫w育專業(yè)的設置進行一定的改革，將專業(yè)競技體育培訓課程列入其中，培養(yǎng)學生成為專門的競技體育教練員，讓學生畢業(yè)后能有更多的機會從事競技體育行業(yè)。
3.課程設置與社會需求之間的矛盾。
教育有自己的規(guī)則和原則，教學強調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定是學校發(fā)展的基礎，如教師的穩(wěn)定，生源的穩(wěn)定，教學環(huán)境的穩(wěn)定等，而不穩(wěn)定的因素會影響學校教育的發(fā)展。因此學校在設置專業(yè)課程時會首先從學校發(fā)展的需求考慮，有時也會為了考慮學校生源的豐富而設置部分社會需求較低的專業(yè)，這就不可避免地會造成學校專業(yè)設置與社會需求之間的矛盾。這種矛盾的`存在對學生日后的畢業(yè)就業(yè)會造成不利的影響，因此，學校、專業(yè)教師以及學生都必須正視這種矛盾的存在，尤其是學校方面，要制訂一些政策協(xié)調(diào)好專業(yè)設置和社會需求之間的矛盾，盡力將專業(yè)課程的設置與學生就業(yè)聯(lián)結(jié)起來，滿足學生未來的就業(yè)需求。
二、社會需求視域下田徑專業(yè)畢業(yè)課程設置的改革與創(chuàng)新。
1.設置以就業(yè)為目的的田徑畢業(yè)課程。
大部分田徑專業(yè)畢業(yè)課程的設置都與就業(yè)工作的需求不相關。因此，對田徑專業(yè)畢業(yè)課程的改革應注重學生的就業(yè)需求。指導教師應鼓勵學生將課程單元的練習與未來就業(yè)工作聯(lián)系在一起。同時，學校在開展就業(yè)指導工作時，可以邀請相關用人單位的招聘人員來校進行指導，加強用人單位和學生的互動。這種雙向互動，能更好地讓用人單位接觸到學生，同時學生也能對用人單位需求有多多的了解，讓用人單位在招聘員工時有更好的選擇。
2.鼓勵學校與用人單位的合作。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程體系改革的建設，要特別增加實踐教學的比例，為學生創(chuàng)設在實習單位試用的機會，特別是鼓勵與用人單位進行項目合作，在改革課程時大膽引入用人單位的意見，這對田徑專業(yè)學生未來的就業(yè)具有一定的實際意義。
3.完善教師培訓機制。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程改革要完善教師培訓機制，要幫助教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓機會和參與社會實踐的機會，鼓勵教師和實習單位的相互了解，增強教師對田徑行業(yè)的理解，鼓勵教師走出去，多了解招聘單位的招聘需求，讓教師多將自己了解到的信息傳遞給畢業(yè)學生。
三、結(jié)束語。
高校體育專業(yè)的田徑課程設置改革，要把握社會需求，教師在課程設計方面要進行調(diào)整，通過研究田徑專業(yè)畢業(yè)課程的工作與調(diào)整，從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。
參考文獻：
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高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十二
畢業(yè)了，必須要提交畢業(yè)論文，合格方可畢業(yè)?，F(xiàn)在的畢業(yè)論文要求挺高的，需要有理論部分，實際應用部分。畢業(yè)生們最好需要有充分的時間做好準備，寫出有質(zhì)量的論文。下面給大家提供電子商務畢業(yè)論文范文一篇，希望能夠幫到大家!
1.1組織課程邏輯錯位。
一些院校在專業(yè)課程安排上，并沒有依照電子商務專業(yè)知識的邏輯層次來安排。如一些高職院校把應在大一開始時設立的計算機基礎或是網(wǎng)絡基礎課程設置到了第三學期進行講授，二網(wǎng)頁設計本應設置在第二學期開設，卻被放到了第四學期，學生在學習理論知識時完全是在無基礎知識上進行學習的，學習的效果自然就不盡如人意，同時也造成了資源和時間的浪費。
1.2實踐教學缺乏意境。
電子商務是很多學科的交叉性的新型學科，通過網(wǎng)路、信息以及數(shù)字技術來實現(xiàn)教學活動，在專業(yè)課程的學習中學生需要很強的動手能力。目前很多學校的專業(yè)課程中并沒有把實境性和創(chuàng)新性突出出來，實踐教學課程內(nèi)容的實施和電子商務實驗室的建設往往都是以模擬性試驗為主，針對一些基礎性的實驗內(nèi)容，嚴重缺乏必要的'演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實際運作，因此在教學中所包含的案例來源以及創(chuàng)業(yè)實習指導等都非常的具有限制性，無法包括更多的內(nèi)容，跟不上時代的發(fā)展。
2.1總體思路。
以任務導向法建立一套更加符合社會發(fā)展需要的課程體系。電子商務其實就是傳統(tǒng)商業(yè)活動上的電子化、網(wǎng)絡化，是利用網(wǎng)絡(internet)等實現(xiàn)交易活動的一種技術，又不單單的一種技術，因此改革應圍繞交易手段和內(nèi)容這一主題來進行，重視與任務導向法的教學，具體建立方法，下文具體講述。課程實訓教學建立向著多樣化發(fā)展。學生在商務電子化的構(gòu)思能力需要通過課程實訓、認知實踐以及結(jié)合實訓等多種實訓手段來提高，教學目標不僅僅是要求學生掌握電子商務的理論知識以技能，重點是是學生建立一個熟悉傳統(tǒng)行業(yè)運作流程與特點的構(gòu)思能力，并逐漸使學生自行尋找和掌握商務思想與技術相結(jié)合的劃界另外還需要通過必要的案例教學讓學生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理辦法以及相應的商務職業(yè)敏感。因材施教，有針對性的安排教學。在教學中應加大專業(yè)實習模塊，在教學安排中重點安排專業(yè)實習，為使學生能夠熟練的進行電子商務軟件操作、軟件設計以及商貿(mào)模擬應大力開闊書訊基地，是學生能夠了解社會，了解與專業(yè)結(jié)合的相關職業(yè)。在實習過程中，教師應指導學生找到專業(yè)定位，奇高學生的專業(yè)技術與能力，適應時代的發(fā)展。
2.2具體內(nèi)容。
根據(jù)學生的特點與興趣，可以依照網(wǎng)絡銷售以及網(wǎng)絡信息編輯等的形式對不同類型的學生進行培養(yǎng)，合理設定開設的課程，把商務課程與技術課程有機的聯(lián)系在一起，及時的對教學內(nèi)容進行補充或是改進，避免知識的重復或是遺漏。建議把認知實踐安排到第一學期，安排學生到企業(yè)進行參觀，使學生對電子商務專業(yè)有一個比較清楚的認識，以方面后期的學習。電子商務發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷的時間還比較短，目前仍然處在應用和發(fā)展之中，現(xiàn)高職院校普遍使用的電子商務理論面對不斷發(fā)展中的電子商務，無法做出非常準確的指導，因此應把實戰(zhàn)性作為電子商務專業(yè)課程教學的培養(yǎng)目標，強化實踐教學，突出動手能力。建議學校把實訓室與物流公司等企業(yè)集合在一起來作為實訓場地，逐漸培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。加大實踐教學，圍繞指定的培養(yǎng)目標，探索在實訓課程實質(zhì)上切實可行的教學方案，把理論、實驗與實踐聯(lián)系在一起。在課程實訓方面，建立商務信息實訓、電子支付以及認證實訓、電子商務網(wǎng)站設計師訓。充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，教師可以指導學生開網(wǎng)上銀行，進行操作網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、支付以及銷戶等操作，進而掌握安全支付的方式，在條件允許的條件下，指導學生建立一個以學生為背景的b2c網(wǎng)站，加深學生對動態(tài)網(wǎng)站的理解能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。為培養(yǎng)學生的綜合能力，學校應加強校企之間的合作，承接實際項目，培養(yǎng)學生綜合能力。在綜合類實訓方面，加強模擬實驗教學，指導學生開個人網(wǎng)店，建議學校使用多種手段來籌集資金建立屬于學校自己的電子商務實訓平臺。學校也應邀請合作企業(yè)共同定位研究方向，一方面學生和教師分析職業(yè)崗位。電子商務教學是一種抽象的教學，模擬實驗教學能夠讓學生更深入的了解電子商務的全過程，也可以使學生以科學態(tài)度來對待電子商務，開網(wǎng)店這種形式是借用網(wǎng)上的免費資源來進行試訓的一種方式，通過這種形式，學生能夠熟悉各網(wǎng)站的使用規(guī)則，鍛煉學生的應變能力以及處理問題的能力。學生通過校內(nèi)電子商務實訓平臺可以進行網(wǎng)上購物，也能夠參與到網(wǎng)頁的設計中，零距離接觸電子商務，適應社會的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學水平。在教學以及實踐中中分利用現(xiàn)代化的教學工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視等進行優(yōu)化及教學過程，激發(fā)學生的興趣，同時也能擴寬學生的視野與學習渠道，實現(xiàn)教育資源的共享。另外還需要改革電子商務專業(yè)課程評分制度，把成績與學生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統(tǒng)的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。綜上所述，本文以電子商務專業(yè)課程教學體系存在的缺陷為主，說明教學存在的不足，重點講述了幾方面電子商務教學的改革內(nèi)容。隨著我國計算機與電子商務的不斷發(fā)展，教學改革也勢在必行，電子商務在以后的發(fā)展中也許還會出現(xiàn)新的問題，這些問題仍然需要更多的教育工作者去研究。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十三
摘要：當前電子商務人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題，高職院校培養(yǎng)的電子商務人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導下，高職院校要對電子商務人才的培養(yǎng)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準確度，為市場提供高水平的電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國電子商務研究中心最新統(tǒng)計，6月底我國直接從事電子商務工作的人員超過310萬人，間接從事電子商務的人員已超過2300萬人。未來5年，我國50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開展產(chǎn)業(yè)的電子商務化創(chuàng)新活動，對電子商務的精準性人才需求進一步加大。現(xiàn)有電子商務人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴重影響電子商務產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準化、高效化發(fā)展進程。高職院校培養(yǎng)的學生不能滿足電子商務產(chǎn)業(yè)的需求，沒有能有效地為市場提供其所需要的緊跟時代的具有電子商務知識和技能的人才，導致電子商務專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務行業(yè)市場的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院校克服人才培養(yǎng)中存在的這些問題，實現(xiàn)電子商務人才的精準輸出。
供給側(cè)改革能提升市場主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務專業(yè)涵蓋營銷推廣、管理、人力資源、財務、互聯(lián)網(wǎng)、供應鏈等范疇。電子商務人才除了具備應用型崗位技能外，還需要較強的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務改為線上的銷售業(yè)務，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運作基礎上的復合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關專業(yè)要以市場機制與產(chǎn)業(yè)需求為導向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，突出經(jīng)濟社會發(fā)展的需求導向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學方式，引入企業(yè)導師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，制訂電子商務綜合一站式教學與實踐整體方案，提供電子商務專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學模式、360度人才評定標準庫等;要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實訓、實戰(zhàn)、實體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學的思想，建議由政府、行業(yè)、學校三方聯(lián)合，開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務企業(yè)的'關鍵崗位的設置及相應的工作內(nèi)容、任職要求，對學生開展專業(yè)、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化專業(yè)建設的方向和內(nèi)容，以更精準地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務專業(yè)強調(diào)人才培養(yǎng)的實際操作能力，可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進校授業(yè)模式、輪崗實習模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學生提供充足的在企業(yè)實踐實訓的時間，讓學生在企業(yè)導師的精心指導和管理下，為企業(yè)提供實際的經(jīng)濟效益，解決電子商務項目中的問題，提高企業(yè)參與實踐教學的積極性。另外，在電子商務人才培養(yǎng)的過程中，要推進職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學校的教育軟硬件資源及實訓基地資源。
根據(jù)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過“崗位引導”培養(yǎng)具有一定的電子商務知識基礎，能獨立承擔網(wǎng)店運營、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡客服、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)店美工等工作，具備運營、營銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強的網(wǎng)絡推廣能力的應用技能型人才。同時，建立綜合實踐項目庫，以“項目驅(qū)動”為核心培養(yǎng)電子商務復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應用技能型人才與復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點，以“崗位引導、項目驅(qū)動”為核心，將企業(yè)崗位標準融入教學內(nèi)容，建設一個可持續(xù)發(fā)展的將資源庫平臺、教學平臺、軟件平臺、實戰(zhàn)平臺、o2o電商實踐基地融為一體的一站式教學與實踐云平臺。
在電子商務人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導向，設計電子商務人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進行深入的市場動態(tài)調(diào)查，與電子商務企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務市場對人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容的滯后性與電子商務行業(yè)知識動態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實訓軟件開發(fā)建設都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設置的過程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專業(yè)教師要主動進行專業(yè)知識技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實訓軟件，讓學生能結(jié)合自己興趣，深入學習相應的拓展課程。高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學生電子商務核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進行建設，課程模塊圍繞崗位基礎、崗位核心、綜合實戰(zhàn)、崗位訓練營、電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等進行設計。推進崗位引導型課程建設，以六大核心電子商務崗位，即電子商務運營、電子商務美工、電子商務客服、電子商務文案、電子商務營銷、電子商務技術為依托，進行崗位典型任務分析，形成整個課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學生崗位操作能力，通過崗位實戰(zhàn)訓練營培養(yǎng)學生專業(yè)技能知識體系，通過崗位實訓軟件培養(yǎng)學生實戰(zhàn)應用能力。推進項目驅(qū)動課程建設，結(jié)合雙十運營活動、線上線下運營活動、o2o電子商務大賽等培養(yǎng)學生的電子商務問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應根據(jù)不同的生源對象，有針對性地進行教育和教學。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專業(yè)課程的設置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實戰(zhàn)應用，實現(xiàn)與新型電子商務企業(yè)、電子商務市場發(fā)展的對接。一方面，高職院校要細化企業(yè)的電子商務崗位需求，模仿電子商務綜合性項目運作來設計課程;另一方面，要對學生進行相應的職業(yè)技能培訓，考取對應的電子商務職業(yè)證書，以證促學，實現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運用信息化技術豐富教學內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術作為電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實現(xiàn)信息化教學;另一方面，電子商務專業(yè)教師也可用信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務專業(yè)教學資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學資源，充分運用淘寶大學、百度營銷大學等在線課程平臺構(gòu)建在線課堂。進行智慧教育云平臺的建設，將電子商務教學的知識點、技能點與電子商務項目有機融合，推動電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學生可通過智慧教育云平臺學習相關課程內(nèi)容，以提高其信息化技術水平和自學能力。此外，信息化技術和智慧化信息教學平臺可便捷有效地提升學生的實踐能力。學生通過在線平臺完成各項企業(yè)電子商務項目任務，練習電子商務技能，積累電子商務項目操作經(jīng)驗，可提升他們的實際操作能力。
三、結(jié)語。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標。為實現(xiàn)這個目標，高職院校電子商務專業(yè)需要加強多方合作，提高社會各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十四
引言：
隨著電子商務的迅猛發(fā)展，我國電子商務的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對電子商務人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設維護等技術型人才向懂技術、復合型的高級商務人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應用型的電子商務人才是高職高專教育的當務之急。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十五
摘要：最近幾年，我國高職院校得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)文化建設具有舉足輕重的地位，為了實現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵發(fā)展、促進大學生的全面發(fā)展，應該防止發(fā)生表象化與泛企業(yè)化、趨同化現(xiàn)象，為了有效推進專業(yè)文化建設，應該著力做好轉(zhuǎn)變理念、完善制度與明確主體等方面工作。
關鍵詞：高職院校；專業(yè)文化；內(nèi)涵發(fā)展。
我國高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展，但沒有意識到文化培育與建設的重要性。隨著高職教育向內(nèi)涵發(fā)展，要求不斷加強高職院校的專業(yè)文化建設。
一、專業(yè)文化的概念辨析。
在研究專業(yè)文化過程中，首先要認識專業(yè)文化的概念，所謂“文化”其實就是“人化”與“化人”，“人化”就是依據(jù)人的需要對世界進行的改造，將人文性質(zhì)賦予一切事物；“化人”與之相反，就是將這些改造世界的成果傳授給人，使人得到教育與發(fā)展。在掌握“文化”的內(nèi)涵以后，我們就能夠意識到：
一專業(yè)成員創(chuàng)造了專業(yè)文化，主要由教師依據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標，對學生進行各種各樣的教育，在日常工作學習中創(chuàng)造形成的。在此過程中，存在一定的外力作用，但自本質(zhì)上講，創(chuàng)造專業(yè)文化者還主要是其成員。
二專業(yè)文化主要歸專業(yè)成員使用。專業(yè)文化作為一種組織文化，一旦形成固定模式，則要求全體成員必須遵守與認同，同時促進專業(yè)成員的發(fā)展。
（一）加強專業(yè)文化建設是實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。
我國當前的高職院校都是由原來的中專學校發(fā)展起來的，更多關注本身的硬件建設與師資隊伍建設，以及如何招生等問題，而沒有顧及辦學理念、文化選擇、責任使命等問題的重要性，形成了辦學相仿的局面。
最近幾年，我國各地高職院校都出現(xiàn)了招生難與以評促建促改等問題，因此對于高職院校來說，要想獲得可持續(xù)性發(fā)展則必須要提高內(nèi)涵質(zhì)量，實現(xiàn)向“后示范時代”的轉(zhuǎn)型。在此值得提出的是，高職院校要想提高內(nèi)涵質(zhì)量必然會涉及到學校工作的各個領域，但必須肯定的是其核心工作就是提高專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量。而專業(yè)文化建設作為專業(yè)建設的核心內(nèi)容，在高職教育內(nèi)涵發(fā)展中具有舉足輕重的地位。詳細來說，具備高質(zhì)量的專業(yè)文化不但有利于使內(nèi)部成員更加認同自己的學校，而且可以使高職院校得到社會各界的認可，有利于推動高職院校的健康發(fā)展。
（二）加強專業(yè)文化建設是促進受教育者全面發(fā)展的需要。
高職教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高職院校不能只重視培養(yǎng)學生的職場技能，而應該是結(jié)合培養(yǎng)、塑造與發(fā)展人的實踐區(qū)域。所以，在這個意義可以說，高職院校在明確人才培養(yǎng)目標時，不但要重視提高人的專業(yè)技能，更應該重視培養(yǎng)人的`專業(yè)品格、人文精神與健全人格。但要想達到上述目的，保證學生的全面健康發(fā)展，只傳授給學生知識與技能是不夠的，還需重視專業(yè)文化在教育人當中發(fā)揮的重要作用。
（一）專業(yè)文化建設的表象化。
我國高職院校出現(xiàn)的時間較短，很多高職院校還沒有認識到專業(yè)文化建設的重要性，而且理論界也沒有對此進行過多的研究，因此，自理論層面到實踐層面都不能全面理解專業(yè)文化建設。在實踐過程當中，有的高職院校認為在教學場所張貼一些職業(yè)操作規(guī)程與名人名言就是專業(yè)文化建設，這是一種不能全面認識專業(yè)文化建設的現(xiàn)象，過于簡單化與表面化，表明很多高職院校還不能正確認識專業(yè)文化的內(nèi)容，這種認識不具備精神支撐與理念引導，因此在專業(yè)文化建設中要防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
（二）專業(yè)文化建設的泛企業(yè)化。
企業(yè)文化與高職院校的專業(yè)文化具有不可分割的聯(lián)系，有利于推進高職院校的專業(yè)文化建設工作。高職院校在開展專業(yè)文化建設中，可以借鑒企業(yè)文化當中的精髓部分，以補充自己的不足。但是假如不能正確認識企業(yè)文化，一味應用企業(yè)文化的標識，有的院校將企業(yè)制度和文化標準全部應用于專業(yè)文化當中，使專業(yè)文化建設出現(xiàn)了本末倒置現(xiàn)象，有的還會阻礙專業(yè)文化建設的發(fā)展。所以，在高職院校的專業(yè)文化建設中，要認真對待優(yōu)秀企業(yè)文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使優(yōu)秀的企業(yè)文化發(fā)揮積極作用。
四、加強高職院校專業(yè)文化建設的幾點思考。
（一）理念先行，提高專業(yè)文化建設的自覺意識。
當前，我國很多高職院校在專業(yè)文化建設中產(chǎn)生了“文化休克”，對其進行認真分析可以發(fā)現(xiàn)，主要原因還是不能正確認識專業(yè)文化建設與推動高職教育發(fā)展的關系。要求學校領導首先要重視專業(yè)文化建設的重要性，在學校辦學的議程當中引入專業(yè)文化建設內(nèi)容，為了提高廣大師生的專業(yè)文化意識，可以利用學習交流、理念宣傳與討論研究等做法，使專業(yè)文化建設落到實處。
（二）主體明確，確保專業(yè)文化建設的落地生根。
不可否認，專業(yè)文化建設其目的是為了更好的促進專業(yè)成員獲得更好的發(fā)展，不僅僅是教師，也包含學生更主要的目的是促進學生更好的發(fā)展?！拔幕瘡母旧险f是人的一種生活樣式，文化的建設需要圍繞人來開展，否則就成了無根之水而缺乏人氣，缺少了激情和活力；只有以人為本才能真正做好好文化建設，這種文化更有生機和活力?！币虼?，在開展專業(yè)文化建設過程中，需要我們明確建設的方向和目的。具體來說就是為了培養(yǎng)學生具有專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)，具備所需的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，以成為社會所需的高端技術技能型人才，從根本上確保專業(yè)文化建設充滿生機和活力。
參考文獻：
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高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十六
在實踐中，各院校高職高專電子商務專業(yè)課程的教學中存在著很多問題，如果這些問題不予以解決，勢必將影響高職高專電子商務專業(yè)發(fā)展及學生的切身利益。目前，高職高專電子商務傳統(tǒng)教學存在著很多問題，如對實踐環(huán)節(jié)涉及太少，不能有效培養(yǎng)學生動手能力等。具體來說，存在的問題主要包括以下幾個方面：教學過程中互動性不夠。傳統(tǒng)教學過程中過分強調(diào)“教”而忽略了教學中一個很重要的環(huán)節(jié)“學”，導致電子商務課程教學難以突破“填鴨式”的“知識轟炸”教學方法，導致學生對知識的理解度不夠，不能舉一反三，甚至是對課程產(chǎn)生厭倦情緒。過分強調(diào)理論知識的掌握而忽略了實踐知識的攝取。傳統(tǒng)教學過程中往往比較重視課本知識的傳授，強調(diào)權威教材知識的掌握，而對于知識的橫向延伸做的不夠。具體來說，主要是由于照本宣科的教學習慣使得教學過程中過份強調(diào)了掌握書本知識，而忽略了對于相關實踐經(jīng)驗的探討。眾所周知，電子商務是一門較新的學科，還有很大的發(fā)展?jié)摿?，與實踐結(jié)合得非常緊密，如果不能同實踐相結(jié)合，將會帶來舍本逐末、事倍功半的嚴重后果。教學過程中對知識的更新過慢。電子商務是一門較新的學科，但同時由于其與網(wǎng)絡知識存在的`天然聯(lián)系，導致其又是知識更新較快的學科。現(xiàn)在從各學校選用的教材來看，普遍存在著知識陳舊、不能滿足教學需要的問題。如果不能及時根據(jù)需要更新知識，勢必會導致學生處于“學完了也落伍了”的尷尬境地。各門課程之間，尤其是主干課程之間，無論是教材的選取上還是知識的延續(xù)上都存在一定的問題，導致在教學中出現(xiàn)“知識冗余”，即不同課程對同一知識都進行講授，導致教學資源的浪費。更為嚴重的后果是，由于電子商務學科是一門較新學科，理論界對很多問題莫衷一是，導致各門課程對同一知識的闡述可能存在一定差異，最終必將使得學生無所適從，從而影響學生對知識脈絡的整體把握。綜上分析，現(xiàn)階段各高職高專院校電子商務專業(yè)普遍存在以上四個重要問題。如果不及時解決，必將對高職高專電子商務專業(yè)的長遠發(fā)展帶來不利影響。
3解決方案。
如何有效解決上述問題呢？下面本文將針對性提出解決上述問題的教學創(chuàng)新方案，分別從四個角度加以分析。第一，教學方法的改革。教學中重視使用“啟發(fā)式”教學方法，引導學生主動參與教學，主動參與討論、自學，把“滿堂灌”變成學生主動接受知識[1]，可以在教學中，針對課程和學生的特點，設計游戲教學、角色互換等多種新的課堂教學方法吸引學生互動。如，將游戲引入課堂，結(jié)合講授內(nèi)容，設計課堂小游戲，例如在教授客戶關系管理時，為讓學生加深對客戶關系管理重要性的理解，可以設計“模仿客戶”小游戲，這樣的新穎教學方式必將使得學生積極反饋，進而達到良好的教學效果。再如，角色互換，為了提高學生學習的興趣，可以安排學生分組通過自學掌握知識再在課堂上講授、演示，這一方面能夠提起學生的學習熱情，另一方面也能夠鍛煉學生多方面的能力。第二，轉(zhuǎn)變教學觀念[2]。針對傳統(tǒng)教學重理論而輕實踐的問題，可以結(jié)合課后實踐、課上案例討論、課程設計等多種方式予以解決。課后實踐可以使學生能夠更系統(tǒng)、更深刻地掌握每一章節(jié)的知識；而課上案例可以開拓學生眼界，橫向比較社會上各企業(yè)的真實狀況，了解相關知識；課程設計環(huán)節(jié)又進一步提高了學生的動手能力，拓寬學生知識面。這樣，點、線、面相結(jié)合，必將有助于學生更牢固的掌握所學內(nèi)容。第三，針對教學過程中對知識的更新過慢的問題，可以通過兩種方式予以解決。一是加強教師自身的修養(yǎng)。教師是教學過程的主導力量，要不斷拓展知識、更新知識，這樣才能將最新的知識帶到課堂。一支綜合素質(zhì)高的師資隊伍是電子商務專業(yè)教學和質(zhì)量的保障[3]。二是引導學生學會獲取信息，利用多種途徑拓寬知識面、攝取更新的知識。只有這兩者結(jié)合起來，才能有助于培養(yǎng)真正高素質(zhì)的電子商務人才。第四，針對各門課程知識銜接上的問題，也要從兩點予以解決。一是在課程的設置上要考慮知識的銜接性，教材的選取上要注意把握知識的整體脈絡；二是在教學過程中引導學生有選擇、有重點地掌握和了解多種不同理論，只有這樣，才能培養(yǎng)學生成為知識先進、有廣度的高素質(zhì)人才。
4結(jié)論。
綜上所述，高職高專電子商務專業(yè)課程教學的創(chuàng)新，必將給電子商務專業(yè)帶來新的發(fā)展。課程建設是高職高專電子商務專業(yè)建設的中心，也是電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。高職高專電子商務專業(yè)建設發(fā)展時間短，而網(wǎng)絡經(jīng)濟所帶來的爆炸式信息更新速度使得電子商務專業(yè)建設必須跟得上時代、跟得上潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改革，只有這樣才能真正實現(xiàn)高職高專電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標，真正培養(yǎng)隨著高職電子商務專業(yè)課程教學改革研究工作的展開，高職電子商務專業(yè)教學將在現(xiàn)有教學成果的基礎上更加完善，走出知識和實驗并重，理論和實踐并舉的教學新路，必將對培養(yǎng)知識面寬、實踐能力強、適應社會需要的高水平應用型人才帶來深遠影響。
參考文獻。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十七
加快高職高專院校電子商務課程教學的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專院校電子商務專業(yè)課程教學模塊對于培養(yǎng)高職高專電子商務人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點來分析。首先，電子商務不但為經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的活力、提出了新的要求，也對高職高專電子商務人才培養(yǎng)帶來了深遠影響，而專業(yè)課程教學是電子商務人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務的教學中存在著這樣或那樣的問題，而問題的解決不能光靠修修補補的小改良，而是要徹底改變以往的教學模式，用創(chuàng)新的方法來解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問題。最后，培養(yǎng)高級應用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標決定了在高職電子商務專業(yè)的相關課程教學活動中，不能照搬普通本科電子商務專業(yè)的教學方法，而是要設計一套能夠全方面培養(yǎng)學生實踐能力的新的教學方法?？傊脛?chuàng)新的方法來解決教學實踐中存在的各種問題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專電子商務人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個角度來分析和研究高職高專電子商務專業(yè)課程教學的創(chuàng)新。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十八
摘要：近些年來我國教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，而體育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于提升學生的身體素質(zhì)有著十分重大的意義。體育教育中最為普遍的便是田徑教學，但是中職教育中的田徑教學都存在著很多教育問題比如教育模式的僵化、教學形式的陳舊還有考試方式的單一等，這些都對當今的中職體育教育有很大的影響，嚴重限制了中職體育教學的進步和發(fā)展，也在某種程度上使得學生的上課熱情有所降低，因此，中職教育工作者必須對田徑教學重視起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學水平的提高。本文首先簡要介紹了目前中職田徑教學存在的嚴重問題，然后對問題提出了較為詳盡的解決方法，希望可以有一定的參考作用。
1．1教學目標不明確：在實際的中職田徑教學中，傳統(tǒng)的教學方法還在深深地影響著大部分體育教師，使其認為田徑課程存在的意義就是比賽和競爭，然而這種觀念在現(xiàn)在看來是片面的，田徑教學作為體育教學中的重要環(huán)節(jié)，最重大的教學意義還是提高學生的身體素質(zhì)，使得學生基本掌握相關體育技能，而不是僅僅以競技為主要目的。教師教學目標的定位失誤就會導致課程不能很好地完成教學目標，甚至和教學目標背道而馳。1．2理論教學不夠完善：有部分體育教師對中職學生抱有一定的偏見，認為其文化基礎不是很扎實，不能很好地了解并掌握田徑教學的理論知識，因此在進行田徑運動的理論教學時沒有認真講解動作技術要點，而是流于形式，機械重復課本上的內(nèi)容，并沒有向?qū)W生傳授最為重要的發(fā)力部位等技術要點，而田徑運動最為重要的就是動作要點的理解和掌握，這就使得中職學生不能很好的理解動作原理等，從而影響課程的正常教學，有違最初的教學初衷。1．3教學方法不具創(chuàng)新性：在實際的中職田徑教學中，很少有教師可以做到真正的因材施教，根據(jù)學生的具體特點和要求進行田徑教學，不能實現(xiàn)田徑教學的真正作用；除此之外，體育教師通常都會按照原有的教學方法進行教授，懶于進行教學模式上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此就會造成教學過程枯燥無趣、簡單乏味的現(xiàn)象，極大地降低了中職學生上體育課的熱情，使其對田徑運動產(chǎn)生抵觸心理。
高職院校平面設計教學的創(chuàng)新策略論文篇十九
游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學方法單一，制約學生的興趣，因此，我認為在游戲的教學方法上創(chuàng)新，教學組織上多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學生對游戲的興趣。
一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力。
寓思想教育于游戲教學之中，是體育游戲教學創(chuàng)新的突破口。我在教學實踐中摸索出一條成功的經(jīng)驗，就是在創(chuàng)編游戲時，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學生所歡迎。其顯著特點就是在創(chuàng)編游戲時，轉(zhuǎn)變過去“抓住時機及時教育”的觀念，變?yōu)椤霸O計程序突出教育”，使思想教育由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，實施德育滲透。
二、掌握學生特點，練習方法靈活多變。
好動、好勝，喜歡做游戲是小學生的一大特點，但是，由于他們可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個好的游戲，練習幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。在以往的游戲教學中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個游戲，一種練習方法，來來往往，練習、比賽2-3遍，在一定程度上，制約了學生的興趣，給學生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學方法必須改革，根據(jù)小學生的特點，游戲的練習方法靈活多變是游戲教學創(chuàng)新的'實質(zhì)。一個游戲，采用不同的練習方法，讓學生總覺有新鮮感，能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。
三、把握教材特色，游戲組織活而不亂。
由于游戲類別很多，不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，因此，抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學質(zhì)量的關鍵，也是游戲教學能創(chuàng)新的基本保證。游戲的組織是教學的重點，因此課前要周密思考，課中加強管理，課后認真總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認真做好。特別是在游戲教學創(chuàng)新的過程中，隨著練習手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運用科學的組織教法，以適應游戲教學創(chuàng)新的要求。一是隊形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點，充分利用場地器材，選擇合理的隊列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡便易行，要根據(jù)練習手段的不斷變化，調(diào)整隊列，做到盡可能少調(diào)隊，易于調(diào)隊，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評定勝負。
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