無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
語文周周練七年級上冊人教版 語文周記七年級上冊篇一
1. 并皆暴犯百姓 ( 侵犯 )
2. 蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱 ( 在一起 )
3. 且人患志之不立，何憂令名不彰邪 ( 名聲，名望 )
4. 兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患 ( 有力，，強悍 )
5. 或說處殺虎斬蛟 ( 勸說，說服 )
6. 并云欲自修改而年以蹉跎，終無所成 ( 研究，學習，提高修養(yǎng) )
7. 乃入?yún)菍ざ?( 尋找 )
8. 實冀三橫唯余其一 ( 剩下，多余的 )
9. 并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成 ( 說 )
10. 處遂改勵，終為忠臣 ( 終，竟，終于 )
11. 何憂令名不彰邪 ( 副詞。常表示反問?？勺g為“怎么”、“為什么”等 )
12.下面括號里的字意義和用法完全一樣的一組是 ( d )
a.終(為)忠臣孝子 (為)人情所患
b.竟殺蛟(而)出 (而)年已蹉跎
c.為鄉(xiāng)里所(患) 且人(患)志之不立
d.處與(之)俱 驅(qū)(之)別院
二、翻譯句子
1. 并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。
(一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當中周處最為厲害。)
2. 或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。
語文周周練七年級上冊人教版 語文周記七年級上冊篇二
一、字句解釋
1.為鄉(xiāng)里所患。
關(guān)鍵字：為……所……：表示被動?；迹赫J為是禍害。
句譯：周處被同鄉(xiāng)人認為是禍害。
2.義興人謂為三橫，而處尤劇。
關(guān)鍵字：謂：稱。為：是。尤：特別，尤其。?。簠柡Α?/p>
句譯：義興人稱他們是三大禍害，而其中周處特別厲害。
3.或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。
關(guān)鍵字：或：有人。說：勸說。實：實際。冀：希望。余：剩下。
有人勸說周處去殺死老虎和蛟龍，實際是希望三個禍害只剩下一個。
4.行數(shù)十里，處與之俱。
關(guān)鍵字：行：走，這里指漂游。俱：一起。
句譯：周處與蛟龍糾纏在一起，漂游了幾十里。
5.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。
關(guān)鍵字：謂：認為。更：交替，輪換(課后注釋中“更相慶”為“互相慶?！?。)
句譯：鄉(xiāng)里人都認為周處已經(jīng)死了，輪番互相慶祝。
6.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。
關(guān)鍵字：聞：聽說。為……所……：表示被動?；迹赫J為是禍害。
句譯：他聽說鄉(xiāng)里人(以為自己已死)而互相慶祝，才知道自己被人們認為是禍害，有了自我悔改的想法。
7.具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。
關(guān)鍵字：具：全部，詳盡。云：說。修：提高修養(yǎng)。改：改正錯誤。
句譯：周處把自己的情況詳盡地告訴了陸云，并說自己想要提高修養(yǎng)，改正錯誤，卻怕自己年紀已經(jīng)太大，最終也不會有什么成就。
8.且人患志之不立，何憂令名不彰邪?
關(guān)鍵字：且：況且?；迹簱鷳n。之：取獨。令：美好的。名：名聲。彰：顯露，顯揚。
句譯：況且人就擔憂立不下志向，又為什么要擔憂美好的名聲不能顯揚呢?
9.處遂改勵，終為忠臣。
關(guān)鍵字：為：成為。
句譯：周處于是改過自勉，終于成為一位忠臣。
二、內(nèi)容理解
1.選自南北朝劉義慶編撰的《世說新語》。
2.段落大意：
第一層：周處年少時的“兇強俠氣”，為“三橫”之首。
第二層：周處聽人勸說，殺虎斬蛟。
第三層：周處產(chǎn)生悔改之意，尋訪二陸，受教于陸云。
第四層：周處改過自新，成為忠臣。
作者精選“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩件事，鮮明展現(xiàn)了周處兇強俠氣和勇于改過的個性特點。
中心歸納：本文寫了周處改過自新的故事，表現(xiàn)周處勇于改過的品質(zhì)，告訴我們一個道理：人是可以轉(zhuǎn)變的，犯了錯誤的人，只要痛下決心，勇于改過自新，就能成為一個有用的人。
語文周周練七年級上冊人教版 語文周記七年級上冊篇三
教學目標：
1、掌握文言實詞的翻譯，熟讀課文并能夠翻譯全文
2、掌握通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法
3、理解課文融說理于敘事之中的巧妙
4、感受周處復雜而劇烈的內(nèi)心活動，明白有錯誤貴在能下決心改正的道理。
教學重點：
掌握文言實詞，翻譯全文;
掌握通過側(cè)面描寫，表現(xiàn)人物形象的寫作方法
教學難點：
理解課文融說理于敘事之中的巧妙
教學流程：
一、 導入
1、歷史上的周處
文韜：周處著有《默語》三十篇及《風土記》，也曾撰集吳國歷史《吳書》。
《風土記》是記述地方風俗的名著，今人查考端午、七夕、重陽等等習俗，所依據(jù)的便是這一部《風土記》。
武略：孤軍奮戰(zhàn)，壯烈犧牲：(周處)自旦及暮，斬首萬計。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：「此是吾效節(jié)授命之日，何退之為!且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進無退也。今諸軍負信，勢必不振。我為大臣，以身徇國，不亦可乎!」遂力戰(zhàn)而沒。
2、周處年少的時候其實是一個惡少，他到底惡到什么程度呢?他又是如何改頭換面重新做人的呢?答案就在我們今天學習的課文《周處》中。
二、 初讀課文，把握層次
1、自讀課文，讀準字音。 個別朗讀
2、參考課下注釋，根據(jù)你對故事的理解自讀課文，要求：通過語速、語氣的變化表現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展。 個別朗讀
3、齊讀課文，思考：文章可以分為哪兩個層次?
三、 圍觀惡少
1、文章的前半部分主要表現(xiàn)周處怎樣的人物形象?文中是用哪一個詞加以概括的?
“兇強俠氣”
2、“兇強俠氣”這個詞包含哪幾層意思?
兇——兇暴 鄉(xiāng)人更相慶
強——強悍
俠氣——任性使氣，這里有“好爭斗”的意思
3、文中作者如何體現(xiàn)出周處的“兇”“強”“俠氣”?
兇——為鄉(xiāng)里所患 暴犯百姓 三橫
強——尤懼 殺虎斬蛟 或浮或沉 行數(shù)十里 處與之俱 經(jīng)三日三夜
俠氣——或說處……即 有求于己則義不容辭
4、“兇”“強”“為鄉(xiāng)里人所患”我們可以理解，但“俠氣”這個詞在我們?nèi)粘５睦斫庵卸嗌儆悬c見義勇為的意思，為什么也會“為鄉(xiāng)里所患”呢?你怎么理解?
引導學生意識到：“講義氣”的前題是“辨是非”
四、 內(nèi)心的震撼
1、周處的人生在什么時刻發(fā)生了轉(zhuǎn)變?發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是什么?
2、周處當時心理活動會是怎樣的?——為周處寫一段50字的內(nèi)心獨白
內(nèi)心獨白的要求：
有承前——對過去的反思和悔恨
有啟后——對未來的思考和決心
(不要誤將他人的懼怕當作尊敬，應(yīng)當思考如何獲得真正的尊敬)
五、 虛構(gòu)的陸云
1、周處想要改變自己后，他做了什么事情?
入?yún)菍ざ?/p>
2、既然已經(jīng)想好要改變自己了，周處為什么還要千里迢迢“入?yún)菍ざ憽蹦?(引導學生從“并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成”入手思考)
冰凍三尺非一日之寒，周處內(nèi)心受到的刺激很大，要徹底改變自己需要很大的決心和信心，所以周處想要從賢人處獲得方法和信心
3、陸云是從哪些方面來開導周處的?
學習再遲也不晚——明道理
前途尚有希望——析現(xiàn)狀
立志必定成功——鼓信心
4、對比周處(238-299)和陸云(262-303)的年紀，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
周處年少時候，陸云還沒有出生，這個故事有虛構(gòu)的成分
3、這個故事中虛構(gòu)出陸云這個人物有什么作用?(引導學生品讀陸云對周處說的話，對比之前學過的前秦寓言故事)
故事的道理不再通過作者之口說出，而是借文中人物之口說出，說理不再是獨立于故事之外的，而是融入故事之中的。從而使故事渾然一體，更加自然——是寫作手法的進步
六、 復習鞏固
1、通過這則故事，你獲得了哪些啟示?
2、完成課本后的練習
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