教案的編寫還需要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)效果的最大化。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計出富有啟發(fā)性和互動性的教學(xué)活動。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外，教師要注重教學(xué)過程的組織和管理，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教案中的資源和材料是教學(xué)成功的重要保障之一。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇一
1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好，小樹真好。在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生知道課文中的衣裳、綠傘指的是什么，為什么說爺爺真好，小樹真好。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
課時要求：
初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇二
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀？注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2、讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰？（貼圖）。
二、整體感知。
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你豎起耳朵仔細(xì)聽。
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3、說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事？板書。
三、趣味識字。
1、那這些詞語你們會讀嗎？指名讀，開火車2組。
2、小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了（指名讀同桌互讀）3、記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4、開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文。
（1）你家門口有什么呢？（出示：我家門口有――）。
（2）小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣？能讀出你的高興嗎？指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
（3）請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹？
（4）――有――――。你也能用有說一句話嗎？（同桌互相聽，檢查2、3個）。
2、第二自然段。
（2）正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？怎么做的？看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇三
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯，請同學(xué)們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的`故事。
（一）1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡筆畫。
課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學(xué)觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？
2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）。
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）。
5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？
師生交流。
6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。
2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。
4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺?shù)膸椭?，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）。
2．出示課文插圖二。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3．請同學(xué)們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。
6．出示填空練習(xí)。
（四）小結(jié)。
1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護(hù)樹木，樹可以為人類帶來許多好處。
2．夸小樹。
（五）指導(dǎo)寫字。
1．課件出示田字格中的不四字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇四
1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進(jìn)行教學(xué)。
2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過參加各種教學(xué)活動，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn)，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動，最后用語言表達(dá)出來。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。本課教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言，開展主動積極的思維和情感活動，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語言的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識技能的同時，豐富學(xué)生的情感世界，是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇五
第三課時。
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)(guan)—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計：和諧。
七、課后反思：
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇六
1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對認(rèn)識10個單音節(jié)生字，讀音難度不大。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：在認(rèn)識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。
3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際，形象地感知。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
(二)、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
(三)、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
(四)、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)、認(rèn)識“爺”“棵”等十個生字。會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(二)、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(第一次)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎?平時，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。板書課題《爺爺和小樹》(齊讀)。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自由讀，能把課文讀正確。
(2)找出課文中的生字，畫出來借助拼音讀一讀，記一記。
(3)能用記生字的方法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(第一次)。
1、生交流自己的識字方法。
師：誰愿意把自己的收獲與大家分享一下。
生1：我會用加一加的方法記住“棵”，它的左邊一個“木”，右邊一個“果”
生2：我也記住了這個字，但我是用猜謎的方法：樹上結(jié)果子。同學(xué)們說行嗎?
生3：我也出個謎語給大家猜一猜：爸爸的爸爸拄拐杖，請問是什么字?
生4：我知道是爺爺?shù)摹盃敗薄?/p>
生5：我是這樣記住“冷”的：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以它有左邊是兩點(diǎn)水。
生6：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這四點(diǎn)底。
生7：我做個動作同學(xué)來猜一下——做穿衣服的動作。(穿)。
……。
2、全班齊讀生字。
三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(第二次)。
(1)理解、感悟課文第二段的內(nèi)容。
(2)結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么?
(3)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
四、展示學(xué)習(xí)成果。
師：北風(fēng)呼呼地刮，小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?
生1：它會說，我好冷呀，我會凍死的。
生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀!
生3：等我凍壞了，我怎么才能為人們服務(wù)呢?
師：爺爺是怎么做的?
生4：爺爺給它穿上暖和的衣裳。
生5：可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么?
師：誰來告訴他一下?
生6：我知道是可以保暖的衣服?
生2：不是，你看圖上的老爺爺給小樹圍上的是稻草，因?yàn)榈静菘梢员Ｅ?。所以?yīng)該是稻草。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇八
1、 鞏固本課生字，學(xué)會寫“四、五”兩個字。
2、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
多媒體課件
一、 復(fù)習(xí)檢查
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字，下面讓老師來檢查一下好嗎？
課件出示詞語
1、 開火車比賽讀
2、 一起讀
3、上節(jié)課我們還知道了——點(diǎn)擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
小朋友學(xué)得真棒，老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的？大家有信心嗎？
二、 讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)課
1、 出示課題，齊讀課題
2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？讓我們一起來看看吧！
三、 課文學(xué)習(xí)
1、 初讀課文
a． 用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？
b． 讀完課文，你知道了些什么？
2、 在學(xué)生的回答中，課件出示：寒風(fēng)中的小樹。
說一說，你看到了什么？指名說
聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）
是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風(fēng)里說些什么呢？
誰能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？
看圖說話。
4、 學(xué)生找句子，自己讀一讀。
5、 指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么時候，你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？
用“暖和的——”說話
7、 小樹穿上衣裳，感覺暖和極了。可見，爺爺是多么——愛護(hù)它呀！ 板書：愛護(hù)
8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護(hù)呢？
指名讀，齊讀
9、 想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會說怎么說呢？
10、 引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
11、 讀課文第三自然段
a、 學(xué)生自由朗讀，找句子
b、 交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
c、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽光。）
d、 爺爺因?yàn)橛辛诵涞恼趽?，所以不熱了?/p>
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，心情怎么樣？（高興）
是的，因?yàn)橛辛诵涞恼趽?，爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。
你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來嗎？
指名讀——男女聲賽讀
12、 課件出示兩部分句子。
男女聲分讀
讀著這些句子，你又想到了什么？
師小結(jié)：如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽是在報答爺爺呢！
看來，爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù)，互相幫助，他們是多么友愛呀！
板書：友愛
13、 帶著這分感情齊讀句子。
四、 拓展延伸
出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞
2、 這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不是地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實(shí)、做藥、家具、凈化空氣）
沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要——
愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
五、 書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“四”“五”。
板書： 愛 護(hù)
不熱 爺爺 和 小樹 不冷
報 答
友 愛
設(shè)計意圖以及課后反思:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我立足三個點(diǎn)：1、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解毒課文。在教學(xué)時，通過生動、形象的視覺體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點(diǎn)。3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，從而設(shè)計了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧統(tǒng)一，作為課的延伸，在美繁榮享受中激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜大自然的美好情感。
下面我簡單地說一下這堂課的教學(xué)過程以及一些設(shè)計的意圖。
首先是復(fù)習(xí)檢查,在這里我沒有簡單地安排單個生字的復(fù)習(xí),而是準(zhǔn)備了16個由生字組成的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是為了讓學(xué)生有記生字、用生字的能力。接著，由讀課題質(zhì)疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事？”帶入新課的學(xué)習(xí)，這也是本堂課學(xué)習(xí)的主旋律。在學(xué)生初讀課文后，先讓學(xué)生說說自己讀懂的，迎著學(xué)生的回答很自然的進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件動畫演示：“說一說你看到了什么？——想象，小樹會在寒風(fēng)里說些什么？”演一演小樹——看圖說話，爺爺在做什么？——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話，小樹會對爺爺說些什么？”這8個環(huán)節(jié)，在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學(xué)習(xí)第二自然段。
緊接著學(xué)生的話題，引入“可是小樹沒有說什么，但是它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)腵呢？”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)，我沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了一些課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里我重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點(diǎn)。然后，繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后再領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾臨時改變了教學(xué)設(shè)計，把寫字指導(dǎo)改成了感情朗讀課文。這應(yīng)該是一個不完美的結(jié)課吧！
由于個人的教學(xué)水平還不夠成熟，雖然課前做了精心的準(zhǔn)備， 但是課堂上一些細(xì)節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點(diǎn)。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇九
《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、“傘”字與實(shí)物之間的對比、“暖和的”的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對小樹的作用，同時給予孩子一個語言表達(dá)、釋放自己想法的一個平臺，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。
但是一節(jié)課下來，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點(diǎn)“我為什么要上課？”是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的“公開課教案”，能否理直氣壯的說一聲“我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)”呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計時，就僅僅想我要怎樣把這些知識點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個水平上。例如：詞語的認(rèn)讀時，僅僅停留在認(rèn)讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動、深入的進(jìn)行交流呢？我想這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇十
1、學(xué)會5個生字和一個詞語。
2、會認(rèn)8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇十一
新課。
1、導(dǎo)入。
：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）。
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《》）。
3、復(fù)習(xí)小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）。
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）。
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）。
（4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）。
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）。
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）。
（3）提問：暖和的'衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）。
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）。
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）。
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）。
（4）擴(kuò)散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）。
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）。
2、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)。
做一份保護(hù)環(huán)境的手抄報。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇十二
1、 鞏固本課生字，學(xué)會寫“四、五”兩個字。
2、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
：多媒體課件
一、 復(fù)習(xí)檢查
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字，下面讓老師來檢查一下好嗎？
課件出示詞語
1、 開火車比賽讀
2、 一起讀
3、上節(jié)課我們還知道了——點(diǎn)擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
小朋友學(xué)得真棒，老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的？大家有信心嗎？
二、 讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)課
1、 出示課題，齊讀課題
2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？讓我們一起來看看吧！
三、 課文學(xué)習(xí)
1、 初讀課文
a． 用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？
b． 讀完課文，你知道了些什么？
2、 在學(xué)生的回答中，課件出示：寒風(fēng)中的小樹。
說一說，你看到了什么？指名說
聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）
是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風(fēng)里說些什么呢？
誰能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？
看圖說話。
4、 學(xué)生找句子，自己讀一讀。
5、 指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么時候，你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？
用“暖和的——”說話
7、 小樹穿上衣裳，感覺暖和極了?？梢姡瑺敔斒嵌嗝础獝圩o(hù)它呀！ 板書：愛護(hù)
8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護(hù)呢？
指名讀，齊讀
9、 想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會說怎么說呢？
10、 引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
11、 讀課文第三自然段
a、 學(xué)生自由朗讀，找句子
b、 交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
c、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的`小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽光。）
d、 爺爺因?yàn)橛辛诵涞恼趽?，所以不熱了?/p>
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，心情怎么樣？（高興）
是的，因?yàn)橛辛诵涞恼趽?，爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。
你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來嗎？
指名讀——男女聲賽讀
12、 課件出示兩部分句子。
男女聲分讀
讀著這些句子，你又想到了什么？
師小結(jié)：如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽是在報答爺爺呢！
看來，爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù)，互相幫助，他們是多么友愛呀！
板書：友愛
13、 帶著這分感情齊讀句子。
四、 拓展延伸
出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞
2、 這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不是地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實(shí)、做藥、家具、凈化空氣）
沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要——
愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
五、 書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“四”“五”。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
4、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
2、制作課件。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎?
師：把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿把你的畫貼到黑板上?(學(xué)生上講臺貼畫。)。
師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣?
生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。
生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學(xué)生齊讀課題)。
二、自主識字。
1、師：自己先讀讀課文。
2、(點(diǎn)擊課件)。
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。
師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、(點(diǎn)擊課件)。
師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎?自己再讀讀。
4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識了嗎?不認(rèn)識的同位互相教一教。
5、師：咱們做個猜字游戲好嗎?老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。(找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字)。
6、(點(diǎn)擊課件)。
師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。
師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎?(學(xué)生認(rèn)識哪個說哪個，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識學(xué)生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。(樹上--結(jié)果子。)。
生：是“棵”這個字。
師：你是怎么猜出來的?
生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。
師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。
生：編謎語、兒歌。
生：太陽出來暖融融。(暖)。
生：爸爸老了，拄拐杖。(爺)。
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識了，還能編出謎語和兒歌。
(點(diǎn)擊課件)同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。)。
三、朗讀、理解課文。
師：范讀課文;自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：誰愿意讀第1句話?
師：(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：
生：自讀第二自然段。(出示圖)師：小朋友們看，老爺爺在干什么?
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀!”
師：小樹還會說什么呀?
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺!”
師：指讀第二自然段。
師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：
生：自讀第三自然段。
師：誰愿意讀?(指讀)。
師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。(自讀、指讀)。
師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎?我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢?誰愿幫幫我?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生回答)。
師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀?請四人小組討論一下。(學(xué)生討論，表演)。
師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!
分角色朗讀全文。
四、拓展延伸。
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
課文爺爺和小樹教案設(shè)計篇十四
本文是由語文教案工作室上傳的：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個字。
2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡 2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程：
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
（在自讀時，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
（識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計精品
（朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。）
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15608856.html】
