通過(guò)總結(jié)，我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)歸納整理，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。如何正確理解和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞力和審美能力。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣，希望能給大家一些啟發(fā)。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？?tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）。
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）。
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）。
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）。
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語(yǔ)氣）。
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕、醒”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌；嘗試有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征，了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié)，要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化祖國(guó)，美化家園。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們快來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議。
一、課前準(zhǔn)備。
生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
1、識(shí)字教學(xué)。
本課8個(gè)生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹(shù)”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻有，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是。
輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上邊是寶蓋（宀），要與“”區(qū)別；下邊的筆順是：。
“蛙、細(xì)、樹(shù)”三個(gè)字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識(shí)記。
2、寫字教學(xué)。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些?！啊辈荒軐懗伞八?/p>
“家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細(xì)：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長(zhǎng)，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹(shù)：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點(diǎn)，不是捺。
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語(yǔ)中知道的，然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思。“綠”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出了綠葉?！凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵?！皝?lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天，又飛回來(lái)了?！靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時(shí)機(jī)，時(shí)不待人，應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片，使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí)，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨送行比較，使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔，春雨細(xì)微的特點(diǎn)。
四、朗讀指導(dǎo)。
這首詩(shī)押“a”韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入情境。
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?我們一起來(lái)欣賞一首歌唱春天的歌.
二.指導(dǎo)看圖。
(柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的葉子,枝條隨風(fēng)擺動(dòng),桃樹(shù)上開(kāi)滿了花,小河里的水嘩嘩地流著,遠(yuǎn)處的樹(shù)也都綠了,田野里長(zhǎng)出了禾苗,兩只小燕子飛來(lái)了...)。
山坡上,柳樹(shù)底下有什么?它正在干什么?(正從土里鉆出來(lái))它在洞里干什么?(冬眠)對(duì)呀,上學(xué)期雪地里的小畫家告訴我們的:青蛙為什么沒(méi)參加?它在___洞里睡著了.現(xiàn)在它醒了,正往外鉆呢.另一只呢?(蹲在草地上叫著)。
這幾個(gè)小朋友肩上扛著什么?他們要干什么?你怎么知道的?(書上講的)你會(huì)序習(xí)課文,真好!
三.揭題,初讀課文。
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫.(關(guān)機(jī))有一個(gè)小朋友還用一首詩(shī)歌把這幅圖寫了下來(lái),題目叫_____春風(fēng)吹(揭題)他是怎樣寫的呢?打開(kāi)書,自由讀課文,完成第一部把課文讀___(生齊:準(zhǔn)了).
學(xué)生自由讀課文。
討論并出示柳樹(shù)桃樹(shù)燕子青蛙四幅圖片。
四.講讀課文。
2.當(dāng)溫暖的風(fēng)吹來(lái)時(shí),柳樹(shù),桃樹(shù)有什么變化呢?(板書綠?紅)。
為什么說(shuō)春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了?是春風(fēng)地吹柳樹(shù)就變綠了嗎?"吹綠"是什么意思?
(春風(fēng)吹來(lái),說(shuō)明春天到了,天氣暖和了,柳樹(shù)就發(fā)芽了,長(zhǎng)出綠葉子了,這個(gè)"綠"是綠葉子的意思.)。
3.什么吹紅了桃花?(春風(fēng)吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把""被"把這句話換一種說(shuō)法?(春風(fēng)把桃花吹紅了.桃花被春風(fēng)吹紅了)。
想想春天還有什么顏色的花也開(kāi)了,能學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(吹白了玉蘭花,吹紫了丁香花,吹黃了迎春花...這是從小貓咪穿鞋子上學(xué)來(lái)的吧,所以要多讀課外書)。
4.春天到了除了柳樹(shù),桃樹(shù)發(fā)生變化外,燕子和青蛙的生活方式會(huì)有什么變化??(板書:來(lái)醒)。
還有什么鳥也被吹來(lái)了?(秋風(fēng)一吹,一群大雁___往南飛,春天來(lái)了,又從南方飛回來(lái)了)。
春風(fēng)除了吹醒青蛙,還吹醒什么動(dòng)物?
五.講讀第二小節(jié)。
1.課文第二小節(jié)又寫了什么呢?(開(kāi)機(jī)出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀。
2.春風(fēng)是輕柔的,春天的雨又是怎樣的呢?(板書雨?細(xì))"細(xì)細(xì)地說(shuō)明雨下得___小,雨點(diǎn)___細(xì),落在地上連聲音都聽(tīng)不見(jiàn),所以人們說(shuō)春天的雨像____(繡花針,牛毛)是說(shuō)春雨很細(xì)很小.夏天的雨是啥樣的?夏天下雨時(shí)電閃雷鳴,風(fēng)呼呼____雨嘩嘩."細(xì)細(xì)的是春雨的特點(diǎn),也要讀的輕一些,慢一些.指名讀.誰(shuí)會(huì)把這兩句連起來(lái)讀,指讀,齊讀.
六.總結(jié):。
今天小朋友們通過(guò)看圖,學(xué)課文知道春天的景色怎樣?讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開(kāi)書讀)。
(柳樹(shù)圖)?綠??風(fēng)??qing。
(桃花圖)?紅??雨??xi。
(燕子圖)?來(lái)??種??(蓖麻圖)。
(青蛙圖)?xing?????(葵花圖)。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)幼兒熟悉不同的季節(jié)，增加對(duì)春天的熟悉。
2、感受春天里的變化。
3、學(xué)習(xí)新生字“吹”、“來(lái)”。
二、重點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹(shù)“吹來(lái)了燕子”
三、活動(dòng)預(yù)備。
1、配套的幼兒用書，春天景物的相關(guān)掛圖。電風(fēng)扇。
2、課件“風(fēng)”
四、活動(dòng)步驟。
1、教師引導(dǎo)幼兒直接感受風(fēng)。
教師開(kāi)啟電風(fēng)扇。
請(qǐng)幼兒談?wù)劚伙L(fēng)吹的感受，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有那些風(fēng)？
2、出示課件加深幼兒對(duì)東風(fēng)的熟悉。
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把你們見(jiàn)過(guò)的或感受過(guò)的刮風(fēng)的情景仔細(xì)想一想，想好后講給小朋友聽(tīng)。
師：東風(fēng)會(huì)為小朋友帶來(lái)什么呢？為大地帶來(lái)了什么你？
3、教師導(dǎo)進(jìn)新課。
4、教師示范讀童謠，幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯(cuò)的`音。
5、出示課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
6、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的意見(jiàn)和想法，教師總結(jié)。讓幼兒充分了解春天，并正確理解童謠的內(nèi)容。
7、教師教讀“吹”、“來(lái)”，幼兒認(rèn)真跟讀。
8、師幼兒共同溫習(xí)童謠，并試著背誦童謠。
五、活動(dòng)延伸。
教師組織幼兒一起往春游，引導(dǎo)幼兒親身感受春天。
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被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī)，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語(yǔ)言描寫了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，體味春天之美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
：一課時(shí)
（一）說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了，但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它，誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀？（指名說(shuō)——讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。）
師：說(shuō)得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說(shuō)得真生動(dòng)，把春天都說(shuō)活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛(ài)，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生如果想不出來(lái)，師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目）
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)寫課題（板書課題）。來(lái)，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)?。浚ㄖ该f(shuō)）
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來(lái)了嗎？（看出來(lái)了）。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。（生自由讀課文）（ppt出示課文）
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來(lái)試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來(lái)越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說(shuō)），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來(lái)試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀（齊讀）。）
師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來(lái)老師來(lái)讀一遍，小朋友們注意聽(tīng)了，（ppt出示）（師范讀）。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹(shù)，
吹紅了/桃花，
吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細(xì)細(xì)地下。
大家/快來(lái)種樹(shù)，
大家/快來(lái)種花。
師：聰明的小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀，我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽(tīng)）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)（播放音樂(lè)）?！按猴L(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽(tīng)，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）
1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié))
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
2.師生對(duì)讀：
師：好，停。我們一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，老師讀前兩句，你們讀后面四句，聽(tīng)明白了嗎？
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言
師：春風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹(shù)——綠）
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒(méi)有）
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒(méi)有顏色，怎么會(huì)像畫筆一樣，把柳樹(shù)吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師?。课乙?qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好，？做得最好，你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)?。浚ǘ?，說(shuō)到點(diǎn)上了，還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說(shuō)。）
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，說(shuō)明春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，所以綠綠的`；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說(shuō)明春天來(lái)了，桃樹(shù)開(kāi)花了，桃花的顏色是紅色的，所以說(shuō)吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹(shù)桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說(shuō)：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)）
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來(lái)讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么??？（生答：動(dòng)物）
師：對(duì)，它吹來(lái)了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來(lái)；青蛙——醒）
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說(shuō)：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。）
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思？（指名說(shuō)：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)？（指名說(shuō)：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。）師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說(shuō)：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。）
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來(lái)了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了，青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了?，F(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師：恩，讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái)，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來(lái)了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來(lái)，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹——了柳樹(shù)，吹——了桃花~~~~）
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來(lái)個(gè)更難的（ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫），看電視，誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）
師：真棒！全部都背下來(lái)了！
4.品讀第二節(jié)
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。（指名讀）你讀得很美，還有誰(shuí)愿意試試？（指名讀）恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái)，真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說(shuō)：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)??？（指名說(shuō)：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮?lái)看這組句子。（ppt出示：“大家來(lái)種樹(shù)，大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”）請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說(shuō)：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”）
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來(lái)。（齊讀）
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名背，齊背）
（五）、板書設(shè)計(jì)
春風(fēng)吹
柳樹(shù)——綠
桃花——紅
燕子——來(lái)
青蛙——醒
大家——種
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
凍住年初那場(chǎng)狠毒的雪。
凍住夏天里陰霾的陽(yáng)光。
凍住逝去的苦難的一年。
傷口溢出血。
紅得像快要掛起的燈籠。
為趕著回家的腳步和魂魄。
把路照亮。
風(fēng)讓寒冷開(kāi)始肆虐。
大地僵成一片散落的蘆花。
一朵花是一個(gè)顫抖的'字。
拼湊一頁(yè)短暫的悼詞。
悲泣又一個(gè)輪回將逝的傷。
風(fēng)把天上殘留的最后一根。
大雁的羽毛打掃干凈。
給在遠(yuǎn)方零碎夢(mèng)境里。
思念故鄉(xiāng)的游子。
騰出一片廣闊遼遠(yuǎn)的仰望。
08、11、22。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的`背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課生字春、桃、吹、得。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花、吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙的句意。
三、教時(shí)：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？?tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）。
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音吹。
5、齊讀兒歌背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù)，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）。
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用醒？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）。
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）。
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花？你覺(jué)得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語(yǔ)氣）。
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。[2月28日]。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩(shī)。課文運(yùn)用輕松明快的語(yǔ)言描繪出一幅如詩(shī)如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢？通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。
我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動(dòng)，說(shuō)出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解及識(shí)記得到了增強(qiáng)。我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，根據(jù)課文的形式仿說(shuō)仿寫一段話。這項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。最后，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行畫春天。
在實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的要求。如a組學(xué)生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風(fēng)景。b組學(xué)生可以畫出一兩種景物，c組學(xué)生可以在畫好的圖畫上進(jìn)行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
說(shuō)話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。
二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受嗎？句式說(shuō)話：“我看到了?！?/p>
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹。
（1）拼讀音節(jié)：chun春chui吹（讀準(zhǔn)翹舌音）。
（2）識(shí)記字形，請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎？
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師生對(duì)讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——。
生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說(shuō)：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕、醒”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌；嘗試有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征，了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié)，要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化祖國(guó)，美化家園。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們快來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議。
一、課前準(zhǔn)備。
生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
1、識(shí)字教學(xué)。
本課8個(gè)生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹(shù)”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻有，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是。
輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上邊是寶蓋（宀），要與“”區(qū)別；下邊的筆順是：。
“蛙、細(xì)、樹(shù)”三個(gè)字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識(shí)記。
2、寫字教學(xué)。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些?！啊辈荒軐懗伞八?/p>
“家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細(xì)：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長(zhǎng)，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹(shù)：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點(diǎn)，不是捺。
三、詞句教學(xué)。
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語(yǔ)中知道的，然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思?！熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出了綠葉?！凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵?！皝?lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天，又飛回來(lái)了。“醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時(shí)機(jī)，時(shí)不待人，應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)。可引導(dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片，使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí)，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨送行比較，使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔，春雨細(xì)微的特點(diǎn)。
四、朗讀指導(dǎo)。
這首詩(shī)押“a”韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
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被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的歌劇《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純真與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。
一、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五一班的孩子們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！
師：對(duì)他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗(yàn)形象
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一部分的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)?。〒?dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?。（第二部分音?lè)）并談?wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。
師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的`男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑?lái)解決問(wèn)題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣？（愉快、輕松）如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才能表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。
五、小結(jié)
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒??！耶！”
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材分析：
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī)，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語(yǔ)言描寫了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了，但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它，誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀？（指名說(shuō)--讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。）。
師：說(shuō)得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說(shuō)得真生動(dòng)，把春天都說(shuō)活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛(ài)，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生如果想不出來(lái)，師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)寫課題（板書課題）。來(lái)，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)?。浚ㄖ该f(shuō)）。
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來(lái)了嗎？（看出來(lái)了）。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來(lái)試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來(lái)越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說(shuō)），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來(lái)試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀（齊讀）。）。
師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來(lái)老師來(lái)讀一遍，小朋友們注意聽(tīng)了，（ppt出示）（師范讀）。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，
吹紅了/桃花，吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來(lái)種樹(shù)，
大家/快來(lái)種花。
師：聰明的小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀，我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽(tīng)）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)（播放音樂(lè)）。“春風(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽(tīng)，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié))師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言師：春風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹(shù)--綠）。
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花--紅）。
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒(méi)有）。
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒(méi)有顏色，怎么會(huì)像畫筆一樣，把柳樹(shù)吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師??？我要請(qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好，？做得最好，你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)??？（恩，說(shuō)到點(diǎn)上了，還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說(shuō)。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，說(shuō)明春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，所以綠綠的；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說(shuō)明春天來(lái)了，桃樹(shù)開(kāi)花了，桃花的顏色是紅色的，所以說(shuō)吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹(shù)桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說(shuō)：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)）。
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來(lái)讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么啊？（生答：動(dòng)物）。
師：對(duì)，它吹來(lái)了--，它吹醒了--。（板書：燕子--來(lái)；青蛙--醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說(shuō)：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。）。
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思？（指名說(shuō)：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)？（指名說(shuō)：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。）師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說(shuō)：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。）。
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來(lái)了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了，青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了?，F(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師：恩，讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái)，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來(lái)了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來(lái)，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹--了柳樹(shù)，吹--了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了--，吹紅了--，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來(lái)個(gè)更難的（ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫），看電視，誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來(lái)了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。（指名讀）你讀得很美，還有誰(shuí)愿意試試？（指名讀）恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái)，真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說(shuō)：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）。
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?。浚ㄖ该f(shuō)：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）。
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮?lái)看這組句子。（ppt出示：“大家來(lái)種樹(shù)，大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”）請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家--種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說(shuō)：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來(lái)。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名背，齊背）。
（五）、板書設(shè)計(jì)春風(fēng)吹柳樹(shù)--綠桃花--紅燕子--來(lái)青蛙--醒大家--種。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這篇課文是人教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第六課的內(nèi)容。是一首描寫春天的詩(shī)歌，全詩(shī)共兩節(jié)，押“a”韻，適于朗讀背誦。詩(shī)歌描寫了春天柳綠桃紅，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，春天還是種植的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化美化家園。
二、設(shè)計(jì)理念。
本文是一篇優(yōu)美韻文，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)識(shí)字與閱讀的整合，在情境中自主、合作閱讀，并在閱讀中強(qiáng)化詞句練習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，續(xù)寫、仿說(shuō)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和積累。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕”“醒”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征，了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié)，要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化祖國(guó)，美化家園。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞；
2、初步認(rèn)識(shí)春天的特征，練習(xí)用“輕輕地”說(shuō)話。
3、有感情地朗讀和背誦課文。
五、課前教具準(zhǔn)備。
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開(kāi)的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹(shù)各一幅。
六、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)（本文設(shè)計(jì)第一課時(shí)）。
七、教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）出示背境圖，談話引導(dǎo)想象激發(fā)說(shuō)話愿望，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。
2、指名學(xué)生匯報(bào)，教師語(yǔ)言鼓勵(lì)。
過(guò)渡板書：春天真美，春風(fēng)吹來(lái)了，我們的家鄉(xiāng)田野變了，祖國(guó)山川變了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
（二）指導(dǎo)讀文、認(rèn)識(shí)生字。
1、翻開(kāi)課本30頁(yè)第6課，自由讀詩(shī)歌，用筆勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課文（板書在小黑板上），讓學(xué)生指一指哪些字不認(rèn)識(shí)。并請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)教讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)，并出示蘋果卡片認(rèn)讀生字。
3、兩個(gè)同學(xué)一起讀，把課文讀通。
4、指名朗讀課文，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)，好的可以領(lǐng)讀、促使學(xué)生互教互學(xué)，讀出個(gè)性。
（三）指導(dǎo)學(xué)文，在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、跟隨音樂(lè)，入情入境地讀文，讀出喜愛(ài)之情。
2、你最喜歡哪一節(jié)，喜歡的同學(xué)一起朗讀。
3、指導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌意思，感悟春光的美好，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（1）你讀懂了什么？
吹綠了……。
吹紅了……。
吹來(lái)了……。
吹醒了……。
學(xué)生說(shuō)，老師依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。
（2）你能照樣再說(shuō)幾句嗎？（引導(dǎo)仿說(shuō)，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練）指背景圖引導(dǎo)。
師生對(duì)接：師：春風(fēng)吹，生接：吹（白了梨花，綠了小草……）。
4、喜歡第二節(jié)的同學(xué)表演朗誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，用“輕輕地”說(shuō)完整的話。
師生表演。
師：春風(fēng)吹--生：春風(fēng)輕輕地吹。
雪花飄--。
老師推門--。
老師放下書本--。
（四）感悟作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化祖國(guó)，美化家園。
1、談話激發(fā)。
春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，你們喜歡春天嗎？你想怎么表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)呢？（可以畫一幅畫，背一首詩(shī)，用一句話贊美。）。
（五）背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。
1、老師利用情境圖引導(dǎo)背誦。
2、學(xué)生編動(dòng)作背誦。
3、小組比賽背。
（六）擴(kuò)詞訓(xùn)練，指導(dǎo)積累詞語(yǔ)的方法，使課內(nèi)外結(jié)合，養(yǎng)成平時(shí)積累的好習(xí)慣。
1、在蘋果樹(shù)上隨意摘一個(gè)蘋果，開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽，看哪一組得的蘋果最多。
2、教給方法。把這些字?jǐn)U上詞，積累在《我的采集本里》或詞語(yǔ)小花籃里。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
一、激趣導(dǎo)入。
1、影碟，你看見(jiàn)了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來(lái)了，她非常溫和地輕輕吹過(guò)，給大自然送來(lái)了什么禮物呢？
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來(lái)了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽(tīng)邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰(shuí)能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來(lái)了什么禮物？
學(xué)生說(shuō)，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
1、學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
1我最喜歡“吹綠了柳樹(shù)?！保槭裁茨兀浚c(diǎn)放柳樹(shù)軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹(shù)在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來(lái)試著讀一讀，看看柳樹(shù)綠得多么可愛(ài)。（回答的學(xué)生讀）。
b、誰(shuí)還能把柳樹(shù)“綠”得那么美的感覺(jué)讀出來(lái)。（自由站起來(lái)讀）。
c、全班也來(lái)試試。
a、想象一下：滿樹(shù)開(kāi)著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開(kāi)得那么“紅”的美麗感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（1人）。
b、還有誰(shuí)會(huì)讀？（再指1人）。
c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來(lái)的高興心情？
b、多可愛(ài)的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來(lái)嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來(lái)，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來(lái)給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋?lái)讀，也可以邊讀邊做動(dòng)作）。
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美?。∥覀円采钤诖笞匀焕?，可以做些什么來(lái)大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹(shù)種花）（出軟件圖種樹(shù)）。
1請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩(shī)歌。
2出示句子投影。
春風(fēng)吹.
春風(fēng)輕輕地吹.
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）板：輕。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)試一試。
c、誰(shuí)還用“輕輕地”說(shuō)一個(gè)句子嗎？（2人）。
3春風(fēng)姐姐還把誰(shuí)帶來(lái)了?(春雨)。
春雨是怎樣下的?板:春雨細(xì)。
4我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺(jué)讀出來(lái).(自由練讀)再指匯報(bào)。
6小朋友都急著為綠化祖國(guó)出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹(shù)，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩(shī)歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰(shuí)能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺(jué)，讀出小朋友“快來(lái)”為祖國(guó)種樹(shù)的心情。
4、誰(shuí)可以看著圖來(lái)表演第二節(jié)詩(shī)歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來(lái)蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹(shù)多栽花，綠化祖國(guó)，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來(lái)看著黑板上的圖，把這首詩(shī)歌從頭到尾地朗讀一遍。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名女作家喬治·桑的散文《冬天之美》。
在學(xué)習(xí)課文之前我先給大家介紹一下本文的作者及本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
喬治·桑（1804－1876），法國(guó)女小說(shuō)家。1804年7月1日生于巴黎。4歲喪父，由祖母撫養(yǎng)，在諾昂的農(nóng)村長(zhǎng)大。13歲時(shí)進(jìn)入巴黎一修道院，1820年回到諾昂。1831年，她帶著一子一女，離開(kāi)丈夫，來(lái)到巴黎。為了表示獨(dú)立不羈和婦女解放的精神，她穿起男裝，抽上煙斗。曾與肖邦同居。
喬治·桑一向生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)民命運(yùn)十分關(guān)切。喬治·桑的田園小說(shuō)以抒情的筆調(diào)描繪大自然的絢麗風(fēng)光，渲染了農(nóng)村的靜濫氣氛，充滿柔情蜜意，具有濃厚的浪漫主義色彩，屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一。她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。代表作有《康素愛(ài)蘿》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。
1．聽(tīng)錄音。
從文章的題目來(lái)看，文章的主體應(yīng)該是以描寫冬天的大自然的獨(dú)特秀美的景色為主，下面我們就聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音，文章的主體是不是以以描寫冬天的大自然的獨(dú)特秀美的景色為主。
明確：是！
3．從文中找出作者是用哪些景物來(lái)表現(xiàn)冬天之美的？
明確：表現(xiàn)冬天之美的'意象有八種：陽(yáng)光、麥田、地面、常春藤、花兒、鳥兒、白雪、冰凌。
確實(shí)，作者筆下的鄉(xiāng)村冬季，充滿著勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，極富詩(shī)情畫意。
4．但是，僅僅是鄉(xiāng)村冬季的景色充滿勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，富有詩(shī)情畫意嗎？下面我們先欣賞幾段關(guān)于春、夏、秋季的文章和圖片，看看是不是只有鄉(xiāng)村冬季的景色更充滿勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，富有詩(shī)情畫意。
明確：看來(lái)，不僅僅是鄉(xiāng)村冬季的景色充滿勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，富有詩(shī)情畫意！
明確：在作者的眼中，鄉(xiāng)村冬天的美不僅在于自然，更在于“鄉(xiāng)村的漫漫長(zhǎng)夜里”，“大家親切地聚集一堂．甚至?xí)r間似乎上聽(tīng)從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來(lái)思索，精神生活變得異常來(lái)富”。
6．這反映了作者什么樣的性情？
明確：從文章可以發(fā)現(xiàn)，在冬天的農(nóng)村，作者體驗(yàn)到了生活中最真摯的情感，作者對(duì)鄉(xiāng)村冬季景物的極力贊美，意在抒寫一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)大自然親近之感，以及由此引發(fā)的對(duì)樸實(shí)、安詳、寧?kù)o生活的追求和向往。
7．那么，文尾這句話在全文中占什么地位？
明確：課文結(jié)尾這兩句是點(diǎn)化全篇主旨、揭示文章精髓的核心句，即主旨句。
8．對(duì)于作者的這種愛(ài)好和志趣，文章開(kāi)頭有沒(méi)有相照應(yīng)的話？
明確：它與第1段的第三句話相照應(yīng)。
9．文章談起自己的愛(ài)好和志趣，是由何而起，為什么她特別鐘愛(ài)冬天之美？
明確：
“富翁們的情趣，他們?cè)谝荒戤?dāng)中最不適于舉行舞會(huì)、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當(dāng)作狂歡的場(chǎng)所！”
作者明確表示無(wú)法理解“富翁們的情趣，他們?cè)谝荒戤?dāng)中最不適于舉行舞會(huì)、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當(dāng)作狂歡的場(chǎng)所”，認(rèn)為“富翁們所過(guò)的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結(jié)果毫無(wú)生氣”。
白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！北疚牡膶懽魇怯墒露?，決不是為標(biāo)新立異！散文如詩(shī)歌一樣必定“合為事而作”！解決了本文的這個(gè)問(wèn)題，我們就可以理解透文章抒發(fā)的作者的思想感情和表達(dá)的志趣。
10．作者對(duì)“富翁們的情趣”的態(tài)度反映了作者的一種什么樣的感情？
明確：厭惡虛榮和“奢侈揮霍”的所謂大都市生活！
11．從此我們可以體會(huì)到作者什么樣的志趣？
作者的態(tài)度已非常明確：厭惡虛榮和“奢侈揮霍”的所謂大都市生活，向往那種樸實(shí)而又和諧自然的田園生活，只有回到鄉(xiāng)間的田野，才可以遠(yuǎn)離虛榮與名利的爭(zhēng)逐，才能真正感受到生命的樂(lè)趣。這是作者贊美鄉(xiāng)村風(fēng)光、贊美冬天的真意所在。
12．我國(guó)古代文學(xué)史上都有哪些著名文人具有她的這種志趣和性情？
陶源明、謝靈運(yùn)等。
附：陶淵明集
歸園田居
少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這個(gè)單元主要圍繞春這個(gè)話題進(jìn)行的在教學(xué)《春風(fēng)吹》這一課時(shí)，學(xué)生們都很喜歡這篇課文的學(xué)習(xí)：這篇課文從整體結(jié)構(gòu)來(lái)講，不僅適合現(xiàn)在的時(shí)令，而且整篇課文讀起來(lái)朗朗上口。這種結(jié)構(gòu)形式學(xué)生們都比較喜歡，結(jié)合我精心設(shè)計(jì)的課件的合理運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)的`過(guò)程積極踏實(shí)，掌握效果大有成效?？偨Y(jié)本課的教學(xué)過(guò)程及其中的收獲如下幾點(diǎn)：
精彩畫面促進(jìn)閱讀與理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了如下幾點(diǎn)：第一感知課文，在這一環(huán)節(jié)中，我把課文的內(nèi)容在讓學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，以揮舞的形式展現(xiàn)出來(lái)。此過(guò)程不僅讓學(xué)生的興趣大增還將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)記憶得到訓(xùn)練。第二學(xué)習(xí)生字，采用“一字開(kāi)花”的形式來(lái)學(xué)習(xí)組詞；再用“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的形式進(jìn)行鞏固，達(dá)到了牢固掌握的目的。第三，分析課文，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了明確的掌握，對(duì)其中的一些隱身意也得到有效的挖掘。第四，拓展訓(xùn)練，借用課件“我是小詩(shī)人”來(lái)借助課文中內(nèi)容的拓展，使學(xué)生試著述說(shuō)“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了xxx?！薄按猴L(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹紅了xxx?！??！按猴L(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹......”。這種遞進(jìn)式的練習(xí)，讓我看到了學(xué)生們“學(xué)以致用”的有效整合法。他們借助在校園里看到的景象，補(bǔ)充了如下的句式“吹綠了松樹(shù)”“吹紅了玉蘭花”“吹紅了櫻花”“吹黃了迎春花”等等。這讓我看到了我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的希望，原來(lái)我們的孩子只要有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，也能成為“小詩(shī)人”??！
春天來(lái)了，我們相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也在進(jìn)行中，我們要多帶他們到戶外看看，摸摸，聞聞。增強(qiáng)一些實(shí)際的生活實(shí)踐，為課堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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