教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。請(qǐng)大家參考下面的教案范本，了解一下如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的教案。
母親的恩情教案篇一
說(shuō)教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。
說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì)詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．通過(guò)初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助歌曲、導(dǎo)入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛(ài)護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的故事。
二、揭示課題。
1．板書(shū)課題。
2．出示生字“恩”認(rèn)讀。
3．從課文題目可看出母親對(duì)子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導(dǎo)。
1．課文有5個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)上序號(hào)。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說(shuō)說(shuō)生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書(shū)。
8對(duì)剛才的問(wèn)題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5．生臨寫(xiě)，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．會(huì)背《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)。
2．說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)背《游子吟》，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
出示詞語(yǔ)：
恩情、縫補(bǔ)、撫摸、報(bào)答、銘記、慈愛(ài)。
濕潤(rùn)、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心。
小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
二、細(xì)讀課文、深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？（板書(shū)：孟郊出遠(yuǎn)門(mén)）。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過(guò)去，縫得密，預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來(lái)得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
3．母親邊縫衣服邊會(huì)想什么呢？（生談）。
4．看圖說(shuō)說(shuō)看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）。
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，孟母通宵幫他補(bǔ)依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩(shī)《游子吟》中的哪句詩(shī)？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰(shuí)愿意讀出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂之情！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書(shū)：盼兒早點(diǎn)回來(lái)）。
2．母親送兒子，都說(shuō)了些什么？
出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
兒子要遠(yuǎn)行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……可見(jiàn)母愛(ài)就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
討論：孟母和孟郊分別時(shí)候會(huì)說(shuō)什么？
4．看圖2，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩(shī)的意思??？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）。
（1）有感情朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)“意恐”什么意思。
6．這節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動(dòng)作齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的'孟郊，只見(jiàn)一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）。
孟郊看到了什么？出示：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。
2．生機(jī)勃勃指小草長(zhǎng)得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。∵@是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛(ài)比作太陽(yáng)的光輝，把自己比作生機(jī)勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來(lái)比較一下：
（1）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像是這春天里太陽(yáng)的光輝。
（2）沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
沐浴著陽(yáng)光的小草是報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情的?。?/p>
是的??！小草都不能忘記太陽(yáng)的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個(gè)時(shí)候想到自己的母親的時(shí)候，請(qǐng)你一起來(lái)讀下。
（四）學(xué)習(xí)四、五自然段。
是??！母親的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記，永遠(yuǎn)都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)篇《游子吟》。
這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
自由讀讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，這樣深厚的愛(ài)要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩(shī)。
三、拓展延伸、情感升華。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?ài)，動(dòng)物也是如此。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道：
一位獵人進(jìn)山打獵，見(jiàn)有一只黑熊坐在巨石下，便開(kāi)槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因?yàn)樯较掠?只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來(lái)母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親縫衣送兒。
孟郊銘記在心。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)，不忘母親恩情。
2．學(xué)習(xí)剩余生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．指導(dǎo)背誦。
2．分組互背。
3．同桌互背，互評(píng)。
4．指名背。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
三、讀句，寫(xiě)話。
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：根、報(bào)、遲、寸、永。
2．指導(dǎo)讀。
3．分析字形。
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5．生臨寫(xiě)，師巡視。
五、寫(xiě)話。
1．學(xué)生寫(xiě)話。
2．同桌交流。
3．小組交流。
4．請(qǐng)小組中寫(xiě)得最好的上來(lái)講述自己的故事。
母親的恩情教案篇二
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
細(xì)讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
正確、流利地朗讀課文。
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習(xí)。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著。
看到。
補(bǔ)()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
母親的恩情教案篇三
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首詩(shī)不但說(shuō)明了母親對(duì)兒女的恩情，還歌頌了母愛(ài)的偉大，是無(wú)私的，是溫暖的。
耀眼的陽(yáng)光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽(yáng)光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，就像春天的陽(yáng)光給小草的恩情一樣，無(wú)私且溫暖。
媽媽，我愛(ài)你！
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母親的恩情教案篇四
媽媽是夜里的指路燈，是失落時(shí)的一種依靠，是一場(chǎng)干旱的甘霖……母親對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，無(wú)窮無(wú)盡，所以我最愛(ài)的人就是陪我度過(guò)一點(diǎn)一滴時(shí)光的母親。
那是一個(gè)寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計(jì)一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點(diǎn)鐘。等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個(gè)黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個(gè)口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針。回到家媽媽在廚房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來(lái)！
母愛(ài)是無(wú)私的，他為我們點(diǎn)亮前行的道路，卻燃燒了自己。
母親的恩情教案篇五
細(xì)節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛(ài)我夫我愛(ài)我子〉〉，你們看過(guò)嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個(gè)大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個(gè)媽媽每天累得都走不動(dòng)路了。
生：我喜歡那個(gè)電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會(huì)唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學(xué)生一起唱了起來(lái)。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛(ài)我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動(dòng)得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機(jī)會(huì)的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，叫〈游子吟〉出示古詩(shī)。
生：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問(wèn)：這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)得呢？他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)呢？這首古詩(shī)的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈〈母親的恩情〉〉。
細(xì)節(jié)二。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，圖上畫(huà)著什么？
生：圖上畫(huà)著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個(gè)老人在燈下縫補(bǔ)衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫(huà)著一位老母親在給他的兒子縫補(bǔ)衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個(gè)老媽媽還沒(méi)有休息，還在油燈下為明天要去遠(yuǎn)方的兒子縫補(bǔ)衣裳。
生：圖上畫(huà)著這個(gè)老母親都不怎么看得見(jiàn)了，可還在燈光下，為出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫補(bǔ)衣服。
師：說(shuō)得好！課文中哪一自然段是說(shuō)得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請(qǐng)你默讀這一段，課文中哪些句子寫(xiě)得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來(lái)？
生：媽媽縫衣服，很認(rèn)真。
師：你從哪個(gè)句子或者詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認(rèn)真多細(xì)心??！這里還有一個(gè)典故呢？不知道你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故?。?/p>
師：就是這里面還有一個(gè)故事，也是一個(gè)民間習(xí)俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門(mén)的人回家的日期就會(huì)延遲，母親一針針一線線細(xì)細(xì)密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)回來(lái)。
生：哦，原來(lái)是這樣。
師：你看媽媽這么細(xì)心這么認(rèn)真地縫補(bǔ)衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學(xué)生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點(diǎn)回來(lái)。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對(duì)，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導(dǎo)朗讀。
師：你還能從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)中看出什么來(lái)呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來(lái)的？
生：從“夜深了”看出來(lái)的。
師：這夜深了，除了表示時(shí)間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來(lái)。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺(jué)得時(shí)間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無(wú)論多晚都會(huì)把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛(ài)自己的孩子??！
師：你們說(shuō)得太好了！
師：媽媽對(duì)自己的孩子無(wú)論付出什么都愿意，更別說(shuō)是時(shí)間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無(wú)償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑?。這位媽媽把心中全部的愛(ài)，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來(lái)！誰(shuí)能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來(lái)……”。
指導(dǎo)朗讀。
細(xì)節(jié)三。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹诙鶊D，圖上畫(huà)著什么？
生：圖上畫(huà)著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫(huà)著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開(kāi)。
生：圖上畫(huà)著媽媽和兒子都舍不得分開(kāi)，她們的手緊緊抓在一起，誰(shuí)業(yè)不愿意分開(kāi)。
師：你們觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，我覺(jué)得媽媽好象在對(duì)他的兒子說(shuō)著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對(duì)她即將要遠(yuǎn)行的兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)你用媽媽的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。
生：孩子~~。
師：對(duì)不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來(lái)說(shuō)。
生：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)啊！師：（媽媽，我記住了，我會(huì)早點(diǎn)回來(lái)的！）。
生：郊兒，你在外面可要注意身體??！師：（媽媽，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體?。煟海▼寢?，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見(jiàn)壞人的時(shí)候，可千萬(wàn)要小心??！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔(dān)心家里，你自己在外面可要當(dāng)心??！師：（媽媽，您自己也要當(dāng)心?。。?。
生：郊兒，媽媽真舍不得你啊！你可一定要早點(diǎn)回來(lái)??！我在家里等你回來(lái)??！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會(huì)想念您的，我一定會(huì)早點(diǎn)回來(lái)的！）。
師：這真是兒行千里，母擔(dān)憂?。鹤拥男袪縿?dòng)著母親的心?。寢尩那а匀f(wàn)語(yǔ)都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)啊！
師：誰(shuí)能把媽媽說(shuō)得這一句話給讀好呢？
指導(dǎo)朗讀。
母親的恩情教案篇六
“慈母手中線，游子身上衣”我從小就會(huì)背這首詩(shī)，聽(tīng)老師講，孟郊50歲做了官時(shí)把自己的媽媽接到自己身邊；而寫(xiě)了這首有名的詩(shī)。
記得上了初中，我就到街上來(lái)讀書(shū)（因?yàn)槲疑闲W(xué)的時(shí)候我是到我的村子里讀的）。一個(gè)禮拜才回一次家，我每次回到家，都要等到很晚才看到媽媽回來(lái)。每次看到媽媽顯得更黑，更老了。媽媽每天早出晚歸，每天總是辛辛苦苦的。
她每天都來(lái)不及整理自己的頭發(fā)，那雙手又粗又糙，總是洗不干凈。我每次回家，總先要找一點(diǎn)事做。掃掃地、煮飯和到菜園摘一些菜，因?yàn)檫@總能讓媽媽少辛苦一點(diǎn)吧。
過(guò)了兩天，等我下午去學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的衣服干凈了還多了兩個(gè)連自己都不知道的小補(bǔ)丁，口袋里裝好了一個(gè)月的飯費(fèi)，我要去坐車了，媽媽就說(shuō)：我送送你吧，我說(shuō)：不用，我自己去就可以了，但是媽媽拒絕了，出了門(mén)，冷風(fēng)吹在我臉上，一直涼到耳根，小路上出現(xiàn)了一大一小兩行足印。
到了車站，媽媽停?。何也凰土?，自己會(huì)小心。我點(diǎn)點(diǎn)頭，強(qiáng)忍即將流出的眼淚，轉(zhuǎn)身走到車站，過(guò)了一會(huì)兒，我本能地回過(guò)頭去，發(fā)現(xiàn)媽媽還站在路口，望著這里一動(dòng)不動(dòng)。我再也忍不住，眼淚奪眍而出。
媽媽不但給了我讀書(shū)的條件，更是給了我刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每次一想起媽媽，學(xué)習(xí)上再大的困難我也能克服。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
母親的恩情教案篇七
又一個(gè)母親節(jié)到了，母親的恩情是最無(wú)私，最不求回報(bào)的。我無(wú)從下手。恩情，我能回報(bào)您多少?我恐怕連一點(diǎn)都回報(bào)不了。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個(gè)家，而您，已經(jīng)有了縷縷白發(fā)。母親，此情此恩我何以報(bào)答?不知什么時(shí)候，望見(jiàn)你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤(rùn)眼眶。母親!您為我做得太多太多，讓我怎樣報(bào)答?我試著用最美的語(yǔ)言描繪您，可似乎還有些不足;我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦?我的聲音您可聽(tīng)見(jiàn)?我的心聲您可聽(tīng)見(jiàn)?望著窗外的雪松，淚水已一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始漫延。我輕輕地把您寫(xiě)下，我又小聲地把您唱起。
現(xiàn)在，您已不在我的身邊，女兒長(zhǎng)大了，不再是要讓你抱，讓您吻的小孩子了。過(guò)了明天，女兒就又大一歲了，明天是我的生日，母親您又不能回來(lái)了，女兒知道，您也是為了我。您的此恩此情，我要怎么報(bào)?母親，春天已經(jīng)不在，夏天也早已遠(yuǎn)離，秋天很快又要過(guò)去，冬天，還未來(lái)臨，而您的愛(ài)天長(zhǎng)地久，不會(huì)離開(kāi)。我害怕：萬(wàn)一，有一天，我沒(méi)有了您的愛(ài)，我怎么走下去?母親，您是我生活的動(dòng)力，此情此恩，讓我無(wú)以為報(bào)。當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我對(duì)太陽(yáng)許下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能實(shí)現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報(bào)答，此情此恩，終生難忘。當(dāng)夕陽(yáng)再次出現(xiàn)，我對(duì)它許下心愿，“愿母親快樂(lè)相伴!”如今還未實(shí)現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂(lè)已經(jīng)離您忽近忽遠(yuǎn)，不知此情此恩，我如何能了。
當(dāng)微笑在您嘴角，我默默自豪，您總是為我而笑，當(dāng)淚水在您眼中打旋，我在苦惱，您總是為我而泣。當(dāng)白發(fā)在您頭發(fā)上飄舞我在吶喊，這不是您所要，這是您為女兒做出的犧牲。此情此恩，我如何能了?母親，一千一萬(wàn)個(gè)“我愛(ài)您”，一生一世的`“我愛(ài)您”，天長(zhǎng)地久地“我愛(ài)您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報(bào)。
此情此恩，女兒只有慢慢回報(bào)，也許無(wú)以為報(bào)。但在這個(gè)特殊的日子里想對(duì)母親說(shuō)聲：“母親節(jié)快樂(lè)”。
母親的恩情教案篇八
恩情-母親。
不知什么時(shí)候，望不見(jiàn)你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤(rùn)眼眶。母親！您為我做得太多太多，讓我怎樣報(bào)答？我試著用最美的`語(yǔ)言描繪您，可似乎還有些不足；我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦？我的聲音您可聽(tīng)見(jiàn)？我的心聲您可聽(tīng)見(jiàn)？望著窗外的雪松，淚水已一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始漫延。我輕輕地把您寫(xiě)下，我又小聲地把您唱起。
當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我對(duì)太陽(yáng)許下心愿，“祝您健康！”如今愿望未能實(shí)現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報(bào)答，此情此恩，終生難忘。
當(dāng)夕陽(yáng)再次出現(xiàn)，我對(duì)它許下心愿，“愿母親快樂(lè)相伴！”如今還未實(shí)現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂(lè)已經(jīng)離您忽近忽遠(yuǎn)，不知此情此恩，我如何能了。
母親，一千一萬(wàn)個(gè)“我愛(ài)您”，一生一世的“我愛(ài)您”，天長(zhǎng)地久地“我愛(ài)您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報(bào)。此情此恩，女兒只有慢慢回報(bào)，也許無(wú)以為報(bào)。
母親的恩情教案篇九
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。)
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
(2)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái))
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
(1)誰(shuí)能有感情地讀讀
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
母親的恩情教案篇十
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、出示生字、教認(rèn)。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的'字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
母親的恩情教案篇十一
中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)二（2）班李君茹媽媽對(duì)我的恩情有許多許多，現(xiàn)在，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！每當(dāng)我晚上發(fā)燒生病的時(shí)候，媽媽就會(huì)急的唉聲嘆氣。這時(shí)，媽媽的愛(ài)是“關(guān)心”的愛(ài)。每當(dāng)我學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，媽媽就會(huì)認(rèn)真的給我講解。我如果有不會(huì)的地方，媽媽還會(huì)一遍一遍的跟我講。她會(huì)常常對(duì)我說(shuō)：“你如果真的仔細(xì)聽(tīng)了，還不會(huì)，我可以教你，哪怕是一千遍都行，可就怕你不聽(tīng)?！边@時(shí)，媽媽的愛(ài)是“嚴(yán)厲”的。我把腿給跌破了，媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“人都是在失敗和摔打中成長(zhǎng)的，你連這一點(diǎn)痛都受不了，以后還怎么辦呢？”這時(shí)，媽媽的愛(ài)是“堅(jiān)強(qiáng)”的愛(ài)。我有時(shí)會(huì)說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了以后，一定要好好報(bào)答你?！笨蓩寢寘s笑著說(shuō)：“你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那就是對(duì)我最大的回報(bào)了?！泵總€(gè)人的母親都像是春天里太陽(yáng)的'光輝，我們就像是那些沐浴著陽(yáng)光的小草，我們一定要知道是我們的媽媽把我們辛辛苦苦才養(yǎng)大的。母愛(ài)是無(wú)私、寬大的。(投稿：xszw于-7-69:45:43編審:)。
母親的恩情教案篇十二
1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。
下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)?？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！”
9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？
小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。
11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩(shī)。
1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
母親的恩情教案篇十三
1、能正確、流利地朗讀課文和古詩(shī)，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。
2、通過(guò)朗讀抓重點(diǎn)句，體會(huì)母親對(duì)孟郊的關(guān)愛(ài)和孟郊對(duì)母親恩情的感念。通過(guò)反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生對(duì)自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情讀文、讀詩(shī)，背誦古詩(shī)《游子吟》。
難點(diǎn)：在關(guān)鍵詞、句處反復(fù)誦讀，體會(huì)、想象，感受母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫(xiě)下了那首著名的小詩(shī)《游子吟》。（出示）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？（指名讀）。
在這首詩(shī)里，孟郊稱自己的母親為——（板書(shū)：慈母）。
二、潛心讀“事”，會(huì)心談“話”感受母親的恩情（學(xué)習(xí)第一、二自然段）。
1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來(lái)看看孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)母親為他做了些什么。請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段。
2、交流：母親為孟郊做了什么呀？
相機(jī)板書(shū)：縫衣。
送兒。
3、體會(huì)“一針針一線線”
描寫(xiě)母親縫補(bǔ)衣裳時(shí)課文中哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第一自然段，劃出這個(gè)句子。
交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你為什么覺(jué)得感動(dòng)？
讀讀詞語(yǔ)“一針針一線線”
孟郊的家鄉(xiāng)有一種習(xí)俗，家里有人要出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)，母親或妻子就要為出門(mén)人做衣服。如果針腳越細(xì)密，出門(mén)人就會(huì)越早回來(lái)。
體會(huì)“忙著”。
這一段中還有什么地方令你感動(dòng)？（出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。）。
難怪孟郊要這樣寫(xiě)：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！
讀了這句話，你感受到了母親對(duì)孟郊的一顆什么心？請(qǐng)你帶著自己的感受來(lái)讀好這句話。
母親的話，孟郊聽(tīng)懂了嗎？你從哪里知道的？
齊讀“孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)里?！?/p>
小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來(lái)感受一下母親的恩情。
發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)孟郊對(duì)母親的感念。
他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊！
你能把這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子改成帶句號(hào)的句子嗎？意思不能變。
有了太陽(yáng)的光輝，小草可以————————。
有了母親的慈愛(ài)，孩子可以————————。
是啊，當(dāng)你餓了時(shí)，媽媽————————。
當(dāng)你渴了時(shí)，媽媽—————————。
當(dāng)你生病時(shí)，媽媽————————。
母親的慈愛(ài)就像太陽(yáng)的光輝一樣溫暖。想起了母愛(ài)，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個(gè)句子。這就是古詩(shī)中所說(shuō)的：（指讀）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（預(yù)設(shè)：媽媽渴了時(shí)，我可以為媽媽——————。
媽媽累了時(shí)，我可以為媽媽——————。
…………）。
母親的恩情我們可以報(bào)答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來(lái)，又算得了什么呢？因?yàn)槟赣H的恩情（板書(shū)）恩重如山，情深似海。
四、情感遷移，誦讀古詩(shī)（學(xué)習(xí)第五自然段）。
1、學(xué)習(xí)第五自然段。
引讀：正因?yàn)槟赣H的恩情恩重如山，情深似海，所以母親的恩情孟郊——。
出示《游子吟》，讀。
2、情感遷移。
學(xué)到這里，我們明白了，原來(lái)孟郊母親對(duì)他的愛(ài)，就體現(xiàn)在縫補(bǔ)衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時(shí)那一句再平常不過(guò)的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會(huì)做，會(huì)說(shuō)，我們每個(gè)人的母親也都會(huì)做，會(huì)說(shuō)?？磥?lái)，詩(shī)中的“慈母”不僅寫(xiě)的是孟郊的母親，他寫(xiě)的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩(shī)。
感情朗讀這首詩(shī)，送給自己的母親。
默默記，指名背，把這首詩(shī)送給天下所有的母親。
3、拓展：在你的成長(zhǎng)中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（預(yù)設(shè)：在我生病時(shí)，——忙著————。
下雨天，——-忙著————。
每天早晨，——忙著————）。
五、作業(yè)。
1、背誦《游子吟》。
2、搜集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。
板書(shū)：恩重如山。
情深似海。
縫衣。
慈母。
送兒。
母親的恩情教案篇十四
前兩天我再次閱讀了《》這篇文章，對(duì)我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。這不禁讓我想起唐朝著名詩(shī)人孟郊的詩(shī)——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”有一次，孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補(bǔ)衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細(xì)又密的針腳，感受到母親無(wú)私的愛(ài)，為人子女如何回報(bào)得了！偉大的母愛(ài)讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫(xiě)出了《游子吟》這首著名的詩(shī)詞。
是啊，媽媽對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)總是溫暖而又無(wú)私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無(wú)私的愛(ài)。我是一位非常愛(ài)跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時(shí)工作很忙沒(méi)有時(shí)間照顧我，只有媽媽陪我在醫(yī)院里度過(guò)了那段令人難忘的時(shí)光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個(gè)不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛(ài)的媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)讓我能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來(lái)。終于我又可以重新站起來(lái)，跳著我最喜歡的舞蹈，這時(shí)我心里對(duì)媽媽充滿著愛(ài)和感激。
媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來(lái)了我的茁壯成長(zhǎng)。今年的母親節(jié)，我默默地許了個(gè)愿——愿我最最親愛(ài)的媽媽幸福安康，永遠(yuǎn)漂亮！
正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜”，媽媽，我愛(ài)你！
我知道，只有努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，我才能回報(bào)媽媽的恩情！
母親的恩情教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書(shū)課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）?誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、?讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板。
教學(xué)過(guò)程。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
3、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀?齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒??天天掛念?早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?/p>
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）???誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）???誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩?遲?言?寸?著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字?。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦。
1、看圖背誦這首詩(shī)。
2、同座位點(diǎn)背。
3、指名讀，齊背。
三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的。
母親的恩情教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（????）,是（??）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（??）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（?????????????）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
2、指名說(shuō)。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng)3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為出門(mén)人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面?？矗赀~的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“--________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說(shuō)：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
母親的恩情教案篇十八
2老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
二出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(shū)（夜深縫補(bǔ)衣裳）。
3?結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）。
5?民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）。
6?看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞?。晃矣X(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛(ài)；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）。
7?這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門(mén)是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)。……）。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……。
11?誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1?天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀。
7?聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
9?此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）。
過(guò)渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
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