大學(xué)體育教育分析論文（精選18篇）

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大學(xué)體育教育分析論文篇一

(一)不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長期以來，我國經(jīng)濟(jì)增長率、失業(yè)率、大學(xué)生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長率為11.4%，我國失業(yè)率下降0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難影響深遠(yuǎn)，一些學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)將未來就業(yè)作為首要考慮因素，他們會(huì)選擇容易就業(yè)的專業(yè)。根據(jù)《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的調(diào)查顯示，從專業(yè)來看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學(xué)為90.2%，最低的是法學(xué)為82.3%;企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本科畢業(yè)生中工學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學(xué)類，為89.26%;第三低是醫(yī)學(xué)類，為92.64%。專業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過對(duì)―20我國三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例、勞動(dòng)就業(yè)彈性及第二、三次產(chǎn)業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計(jì)分析(見表1、表2)得出:1.第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，如年，第二產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為48.7%，第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為45.6%，而第一產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率只有5.7%。2.三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產(chǎn)業(yè)為30.3%，第三產(chǎn)業(yè)為36.1%，同時(shí)可以看出第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產(chǎn)業(yè)。3.三次產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)彈性不同，第一產(chǎn)業(yè)為負(fù)，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來呈現(xiàn)下趨勢，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產(chǎn)業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背道而馳。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產(chǎn)業(yè)，但是結(jié)果卻不如人意。近幾年隨著高校擴(kuò)招，我國大學(xué)畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟(jì)增長吸納勞動(dòng)力的能力不斷降低，大學(xué)生就業(yè)難的問題變得越來越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來越低。若按貢獻(xiàn)率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結(jié)構(gòu)性差異導(dǎo)致我國雖近年經(jīng)濟(jì)快速增長而大學(xué)生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應(yīng)鼓勵(lì)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大該產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)需求。

(二)大學(xué)生就業(yè)市場存在的缺陷首先，大學(xué)生就業(yè)市場制度不完善，企業(yè)與勞動(dòng)者供求關(guān)系不穩(wěn)定。如由于近年來國際油價(jià)一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學(xué)畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過了考研、出國以及參加其他校園招聘的最佳時(shí)期，這對(duì)他們來說是措手不及的，毫無預(yù)見性的。同樣在年四川郎酒集團(tuán)與大約300名應(yīng)屆生解約。這些事件明顯表明大學(xué)生就業(yè)市場缺少保障制度，就業(yè)市場缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)融資會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學(xué)畢業(yè)生對(duì)簽約知識(shí)的欠缺簽訂侵害大學(xué)畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務(wù)中介對(duì)初入社會(huì)的大學(xué)生散播一些不真實(shí)的招聘信息之后亂收費(fèi)，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡(luò)冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學(xué)生。其次，大學(xué)生就業(yè)市場信息不對(duì)稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對(duì)于大學(xué)生來說，獲取信息的渠道有限，大學(xué)畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學(xué)生應(yīng)聘的過程中企業(yè)又很難通過短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學(xué)生自身?xiàng)l件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國大學(xué)教育在實(shí)踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學(xué)校和社會(huì)的銜接上我國的政府、企業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學(xué)生就業(yè)一般都會(huì)接受上崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)成本一般由招聘單位承擔(dān)，這使招聘單位用人成本增加，若高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，企業(yè)可節(jié)省成本。

(三)國際金融危機(jī)的影響我國受國際金融危機(jī)的影響最直接的反應(yīng)是外商直接投資項(xiàng)目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學(xué)生就業(yè)。雖然一直以來制造業(yè)是吸收勞動(dòng)力最多的行業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也是具有潛力吸引勞動(dòng)力的行業(yè)。但由于受國際金融危機(jī)影響，大中小各類外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國的投資項(xiàng)目數(shù)在20之前保持高位，但自年國際金融危機(jī)之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大影響(見圖1)。另外，國際金融危機(jī)，國內(nèi)人民幣升值，我國出口減少，導(dǎo)致出口企業(yè)以及同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學(xué)生就業(yè)市場的壓力。

二、對(duì)策建議。

(一)加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資以充分?jǐn)U大就業(yè)第三產(chǎn)業(yè)是投資小、吸收快、勞動(dòng)力吸納能力大的產(chǎn)業(yè)，但目前我國第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力吸納還沒有第二產(chǎn)業(yè)多。因而可以通過多渠道對(duì)第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行投入來促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)吸納更多的勞動(dòng)力。在政府推動(dòng)產(chǎn)業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制好三次產(chǎn)業(yè)的投資比例，大力支持對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務(wù)時(shí)要注重對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投入，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)措施，特別是能吸引大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)涉及的市場，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場運(yùn)作的同時(shí)要注重資本市場運(yùn)作的規(guī)范性。

(二)完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)企業(yè)招聘信息要通過多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關(guān)信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，高校要及時(shí)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，同時(shí)企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對(duì)各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范和完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，特別是招聘單位與大學(xué)生之間已簽訂勞動(dòng)合同，若招聘單位突然違約應(yīng)有相應(yīng)的制度和法規(guī)保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，防止他們的利益受到侵害。

(三)完善金融市場機(jī)制，防范金融危機(jī)我國是個(gè)貿(mào)易出口大國，在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，國內(nèi)的貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、黃金市場和期貨市場等要引入風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，促進(jìn)金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方利益共同建設(shè)一個(gè)成熟的金融市場，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，在經(jīng)濟(jì)改革大背景下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向好、向快發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

三、結(jié)語。

影響大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素，從產(chǎn)業(yè)的角度來看是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡;從市場的角度來看是就業(yè)市場不夠成熟和完善;從受國際金融危機(jī)的影響來看，一國的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)要穩(wěn)健，做好防范金融危機(jī)的各種工作，保障大學(xué)生就業(yè)不受金融危機(jī)的影響?？傊?，我國的社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難問題，讓我國的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有貢獻(xiàn)。

大學(xué)體育教育分析論文篇二

摘要：

大學(xué)生就業(yè)問題從上個(gè)世紀(jì)九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會(huì)問題，而且有愈演愈烈的局勢。從20xx年至20xx年，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬，而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右，未就業(yè)人數(shù)逐年增加，從開始，未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過100萬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國高校畢業(yè)生達(dá)660萬，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。

目前，大學(xué)生就業(yè)過程中普遍遇到三難，即落實(shí)用人單位難、專業(yè)對(duì)口難、正式上崗難。最近幾年對(duì)外公布的初次就業(yè)率一直維持在70—75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問題影響到高校穩(wěn)定、社會(huì)和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來越多的社會(huì)有識(shí)之士的更多關(guān)注。

大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面：主觀原因和客觀原因。

1、主觀原因。

（1）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：1）專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。

（2）大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的實(shí)力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開始干起的精神?！案卟怀?，低不就”，已然成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。

（3）大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市?！翱兹笘|南飛”的現(xiàn)象，造成我國某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。

2、客觀原因。

（1）高校大學(xué)生擴(kuò)招和全球金融危機(jī)的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看。

出，自從20xx年我國第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而美國次貸危機(jī)引起了全球金融危機(jī)，使得各地區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)難問題日漸突出。

（2）高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展。雖然隨著國家對(duì)教育投入的增加，我國高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識(shí)的傳授而輕實(shí)踐能力等的`培養(yǎng)，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴(kuò)招后，教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒有時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。

（3）就業(yè)過程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴(yán)峻。

（4）社會(huì)壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問題，導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會(huì)，用人單位招不到人。

1、政府方面。

（1）國家政策引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)：一方面，必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制，各地取消進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到下基層對(duì)個(gè)人、國家的多重效益。多給與精神贊揚(yáng)，適當(dāng)增加物質(zhì)待遇。同時(shí)，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象?？梢赃@樣說，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越是在人才選拔機(jī)制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴(yán)重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。

善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

2、高校方面。

（1）培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時(shí)之需。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來預(yù)測未來的人才需求狀況，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在教學(xué)方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

3、個(gè)人方面。

（1）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對(duì)就業(yè)形勢有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，將去那些不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達(dá)到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。

（2）提高自身素質(zhì)。對(duì)很多企業(yè)來說，這些年越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)成為“t”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。一個(gè)人學(xué)識(shí)、能力等綜合素質(zhì)，是一個(gè)長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光，使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應(yīng)該以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。

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[3]萬茗，劉淑英。提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[j]。職業(yè)教育研究，（5）。

大學(xué)體育教育分析論文篇三

摘要：隨著我國教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀(jì)錄，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，本文從供給和需求兩側(cè)來分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難的策略。希望為當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：供需兩側(cè)；就業(yè)；大學(xué)生。

一、引言。

大學(xué)生就業(yè)難問題一直是國家和社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，因?yàn)樗c國家、社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀(jì)錄達(dá)到七百多萬，讓本來就困難的大學(xué)生就業(yè)變得更加困難。隨著我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的成功在一定程度上取決于人才，而大學(xué)生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能否成功。雖然造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學(xué)生供給側(cè)和需求側(cè)分別分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學(xué)生就業(yè)問題提供新的視角，還為實(shí)際解決大學(xué)生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。

根據(jù)新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，大學(xué)生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當(dāng)今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀也有很大關(guān)系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個(gè)人期望脫離現(xiàn)實(shí)，增加了就業(yè)難度。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的需求不足有關(guān)，特別是我國產(chǎn)業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動(dòng)的傾向。

1.供給側(cè)。

從教育供給角度看，自從20世紀(jì)90年代中期以來，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長，尤其在開始大規(guī)模擴(kuò)招后，增長速度突飛猛進(jìn)。雖然高校擴(kuò)招在一定成都到上拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，但是，自到，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，導(dǎo)致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊(duì)伍。今年大學(xué)畢業(yè)生更是高達(dá)700多萬，再次創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄。不可否認(rèn)高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的驟增，必然會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越多樣化，高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，才能滿足社會(huì)需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國高校深受過去計(jì)劃體制的影響，所以在設(shè)置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設(shè)的一些專業(yè)上分得更細(xì)、更窄。另一個(gè)情況就是，部分高校專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)論證和充分條件。為了片面追求辦學(xué)規(guī)模，造成專業(yè)重復(fù)、毫無特色，甚至導(dǎo)致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和變動(dòng)，由此產(chǎn)生了對(duì)多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點(diǎn)，人才需求的預(yù)測不可能準(zhǔn)確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)常常難以和社會(huì)需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。從個(gè)人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長并沒有對(duì)多年來教育體制的改變產(chǎn)生認(rèn)知上的變化。由于上大學(xué)后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當(dāng)一部分大學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值，卻沒有考慮社會(huì)的需要。另一方面，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，但是他們卻沒有對(duì)自己進(jìn)行客觀全面地分析，更沒有結(jié)合自己的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，這些學(xué)生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟(jì)多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個(gè)人利益最大化，擇業(yè)目標(biāo)不清晰，也不長遠(yuǎn)，僅僅把就業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，既沒有切實(shí)考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨(dú)生子女大學(xué)生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學(xué)生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當(dāng)他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)保障好的大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)時(shí)，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會(huì)實(shí)際。據(jù)調(diào)查，我國有將近60%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)成績、職業(yè)資格證書、英語四六級(jí)證書等，對(duì)就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認(rèn)就業(yè)能力與大學(xué)的教育有關(guān)，但跟個(gè)人的主觀努力程度關(guān)系也非常密切。有些學(xué)生在大學(xué)期間，不合理安排時(shí)間，對(duì)人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競爭力。

2.需求側(cè)。

從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的.到來，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是化解過剩產(chǎn)能等，必然會(huì)影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級(jí)期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉(zhuǎn)型升級(jí)中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20我國中小企業(yè)總數(shù)已達(dá)7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會(huì)直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)增長一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長速度遠(yuǎn)不如大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學(xué)畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市勞動(dòng)力市場的可吸納能力，導(dǎo)致嚴(yán)重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身?xiàng)l件有限，很難吸引到大學(xué)生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會(huì)花高成本來雇傭大學(xué)生去做一些簡單的銷售或制造工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力和生活生平已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，與一些經(jīng)濟(jì)落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學(xué)生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)各項(xiàng)發(fā)展逐漸成熟，對(duì)員工的需求量一直處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對(duì)員工的需求甚至已經(jīng)達(dá)到飽和，在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于這種現(xiàn)存勞動(dòng)力市場劃分對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細(xì)，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性價(jià)比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在嚴(yán)重的實(shí)用主義觀念，第一，以學(xué)校選人，很多用人單位認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能力強(qiáng)，所以在招聘過程中，只會(huì)關(guān)注985或211學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴(yán)重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學(xué)生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區(qū)保護(hù)主義思想，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗(yàn)。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費(fèi)時(shí)間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，所以，要解決大學(xué)生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個(gè)方面，而是需要群力群策。

1.國家完善大學(xué)生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度。

國家應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場機(jī)制，促進(jìn)人才合理有序的流動(dòng)，同時(shí)，也應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。國家應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。

2.社會(huì)營造良好的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的思想觀念起著很關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，所以要重視社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)觀的影響。社會(huì)各界也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報(bào)道、宣傳、教育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢，科學(xué)確定就業(yè)方向和目標(biāo)，制定符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應(yīng)該盡可能多地為大學(xué)生提供公平合理的就業(yè)機(jī)會(huì)，舍得付出時(shí)間和金錢去培養(yǎng)人才。

3.學(xué)?？茖W(xué)地進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育體系，這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)是多樣化的，既能夠適應(yīng)學(xué)生自身的特點(diǎn)，又能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是要讓學(xué)生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革：一是嚴(yán)格高校擴(kuò)招審批制度。對(duì)于一些要求擴(kuò)大招生規(guī)模的學(xué)校和專業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的審批，防止一些沒有教學(xué)能力的學(xué)校和專業(yè)為了某些利益而進(jìn)行盲目的擴(kuò)招。二是要根據(jù)實(shí)際社會(huì)的需求，調(diào)整學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也應(yīng)該考慮到，育人是一個(gè)長線工程，在做學(xué)科布局時(shí)，要做長遠(yuǎn)打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，但大學(xué)培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。我們必須考慮大學(xué)培養(yǎng)的人才在社會(huì)上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。

4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀。

父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對(duì)孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個(gè)積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時(shí)，作為父母，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和孩子自身的實(shí)際，對(duì)孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應(yīng)幫助孩子分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學(xué)合理的支持。

5.大學(xué)生自身培養(yǎng)核心競爭力，根據(jù)實(shí)際制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質(zhì)的競爭。大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)時(shí)間，為自己做一個(gè)大學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。首先，要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，專業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識(shí)素質(zhì)。同時(shí)，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再?zèng)Q定是否去做，不然，只會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。充分利用寒暑假的時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責(zé)任，學(xué)到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為我們就業(yè)時(shí)的無形財(cái)富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時(shí)間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。

四、結(jié)論。

解決大學(xué)生就業(yè)難問題是一項(xiàng)長期的惠民工程，僅僅從以上五個(gè)方面進(jìn)行解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要很多方方面面的細(xì)節(jié)問題，需要全國上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國家相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)以及大學(xué)生解決大學(xué)生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學(xué)生就業(yè)難問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):。

大學(xué)體育教育分析論文篇四

摘要：在新課程改革大背景下，我國教育正逐步邁進(jìn)素質(zhì)化，為了響應(yīng)政策號(hào)召，我國高中教學(xué)模式有了一定的轉(zhuǎn)變。文章主要探討的是高中體育教學(xué)，在闡述分類教學(xué)模式理念、作用的基礎(chǔ)上，通過列舉實(shí)例的方式進(jìn)一步探索我國高中體育教學(xué)的分類教學(xué)模式，以促進(jìn)我國體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、發(fā)展。

個(gè)體良好的身體素質(zhì)與鍛煉離不開，通常情況下，鍛煉與體育緊密相連，為了幫助我國中學(xué)生群體塑造良好、健康的體魄，促進(jìn)身體健康成長，對(duì)我國高中體育教學(xué)模式進(jìn)行探討、分析具有重要的作用。在新的時(shí)代背景下，人們不再單純關(guān)注學(xué)生的筆試成績，將學(xué)生體能、身體素質(zhì)等都列入考核體系，體育教學(xué)地位得到上升。為了更好地促進(jìn)我國體育教學(xué)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生增強(qiáng)體能，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)和能力，本文就高中體育分類教學(xué)模式展開探索。

當(dāng)前，我國教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出大一統(tǒng)趨勢，學(xué)生個(gè)體分類管理、分類教育意識(shí)比較缺乏，在某些思維狹隘者的眼里，甚至認(rèn)為分類教學(xué)就是對(duì)部分學(xué)生群體的歧視，是教育不公平、不公正的表現(xiàn)。雖然分類教學(xué)模式在我國部分人群眼中并不可取，但是從“因材施教”教育理念看，這一教學(xué)模式無疑是與其高度吻合的，與新課程改革中的相關(guān)要求也是相符的。分類教學(xué)模式產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)是“因材施教”，顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。在高中體育教學(xué)過程中，采用分類教學(xué)方式、方法是極其必要的，首先，不同學(xué)生的興趣愛好是有所不同的，有些人喜歡足球、有些人喜歡籃球、有些人喜歡乒乓球等，每個(gè)人都有自己的興趣，如果對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制性統(tǒng)一活動(dòng)，難免影響部分學(xué)生體育鍛煉積極性。其次，不同性別學(xué)生在體能上有一定的差距，在體育教學(xué)活動(dòng)開展中就不可能要求所有同學(xué)們都進(jìn)行某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，這兩大現(xiàn)實(shí)因素表明在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該采用分類教學(xué)模式，以學(xué)生個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力。

目前，我國高中體育教學(xué)主要采用的是老師演練相關(guān)動(dòng)作，學(xué)生反復(fù)模仿、重復(fù)練習(xí)這些動(dòng)作的教學(xué)模式，這種機(jī)械的、古板的、單調(diào)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。這種教學(xué)模式、方法反映出我國當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題，為了有效解決這一問題，本文將通過具體事例對(duì)高中體育分類教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)探討。

（一）根據(jù)興趣劃分類別，實(shí)行分開教學(xué)。在高中體育課程教學(xué)體系構(gòu)建中，可以在每學(xué)年開學(xué)之初，通過問卷調(diào)查等方式詳細(xì)了解同學(xué)們在體育方面的興趣愛好，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)整理分析，按照不同類別興趣排好體育教學(xué)課程，將同一愛好、同一興趣的同學(xué)組織起來，因材施教，分開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中體育分類教學(xué)。例如：教師在教授籃球課程這一內(nèi)容時(shí)，在做好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)和動(dòng)作演練示范之后，可以根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好，將有同一興趣愛好的學(xué)生分類分組，并在這一過程中強(qiáng)化學(xué)生的自主參與，授課教師對(duì)每類興趣下學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)即可。既能確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的滿意度，又能很好地實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的效能感。興趣是最好的老師，按照興趣、愛好組合在一起的學(xué)生能加深彼此之間的交流，強(qiáng)化對(duì)某一類體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中長期、自覺地進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)、能力，促進(jìn)青少年群體健康發(fā)展。

（二）劃分運(yùn)動(dòng)小組，提高體育教學(xué)的有效性。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，授課教師可以隨機(jī)、靈活地劃分運(yùn)動(dòng)、鍛煉小組，但要注意的是運(yùn)動(dòng)小組劃分的標(biāo)準(zhǔn)。在初次體育教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生意愿劃分小組，也就是學(xué)生自由組合，因?yàn)轶w育教學(xué)課程從一定程度上說就是讓學(xué)生進(jìn)行放松鍛煉，緩解學(xué)習(xí)的緊張感，放飛自由。在后續(xù)教學(xué)過程中可以按照性別、愛好及體育活動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行小組劃分，并在分組之后增添一些大規(guī)模人員參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓所有學(xué)生都參與體育活動(dòng)，使大家得到充分的鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)乒乓球這一課程內(nèi)容時(shí)，老師可以先詢問學(xué)生是否有已經(jīng)會(huì)的且認(rèn)為自己技術(shù)還行的，將已經(jīng)會(huì)此運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分組，讓他們自由鍛煉，而針對(duì)剩下的那一部分不會(huì)的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)動(dòng)作演示和指導(dǎo)。在這一過程中，與學(xué)生進(jìn)行一定程度上的交流，了解學(xué)生的心理情況，及時(shí)給予指導(dǎo)、開導(dǎo)。在教學(xué)任務(wù)即將完成，在學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間學(xué)習(xí)鍛煉后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場小規(guī)模的乒乓球友誼比賽，對(duì)一個(gè)教學(xué)班的同學(xué)兩兩劃分，讓他們在運(yùn)動(dòng)切磋中放松心情、鍛煉身體，并加深情感交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、高中體育在分類教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。

在高中體育分類教學(xué)過程中，在了解、滿足學(xué)生個(gè)體需求時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)、團(tuán)體榮譽(yù)感、全局觀。體育教學(xué)中的分類教學(xué)并不是分裂，并不是為學(xué)生之間形成各種形式的小團(tuán)體提供平臺(tái)。教師在授課過程中要有意識(shí)地強(qiáng)化這方面內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其次，高中體育教學(xué)在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段中所占的比例是非常小的，由于課程稀少，因此分類教學(xué)時(shí)，一定要注意做好相關(guān)安全工作，保證學(xué)生的人身安全。高中體育課程并不都是實(shí)戰(zhàn)演練課程，也包括理論知識(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生講解一些急救方面的知識(shí)，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行急救實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和自救能力。在高中體育分類教學(xué)過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和安全意識(shí)，讓學(xué)生遇到突發(fā)事故時(shí)迅速、快捷地做出應(yīng)急、自救、他救反應(yīng)和進(jìn)行簡單的處理，保證人身安全。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)體育教育分析論文篇五

密級(jí)學(xué)號(hào)。

重慶市高等教育自學(xué)考試。

本科畢業(yè)論文。

――以重慶文理學(xué)院為例論文作者：

指導(dǎo)教師：

學(xué)科專業(yè)：

研究方向：

提交論文日期：年月日

論文答辯日期：年月日

學(xué)位授予單位：

中國?重慶。

20。

目錄。

摘要：本文就兼職目的、與專業(yè)相關(guān)度、兼職經(jīng)歷等各個(gè)方面開展調(diào)查,通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，指出了大學(xué)生在從事兼職的過程中出現(xiàn)的問題，并對(duì)我們的學(xué)生和學(xué)校提出了一些建議。

當(dāng)前高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，而大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降。較多的企業(yè)單位，和各種工作崗位，都要求社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)走出校門，從事兼職活動(dòng)，在兼職中反映出來不少的問題。面對(duì)這些問題，希望我們的學(xué)校，可以加以引導(dǎo)，使學(xué)生得到充分的鍛煉。就大學(xué)生兼職現(xiàn)狀，我們展開了以重慶文理學(xué)院為例的調(diào)查。

一、調(diào)查目的與方法。

本次調(diào)查為初步掌握同學(xué)們的兼職的基本情況，分析大學(xué)生兼職過程中存在的問題并且給出一些建議，為同學(xué)們的生活及素質(zhì)的培養(yǎng)提供一些幫助。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式，我們通過隨機(jī)在重慶文理學(xué)院上晚自習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在下課的時(shí)候去班級(jí)調(diào)查，在圖書館進(jìn)行調(diào)查和在學(xué)校設(shè)點(diǎn)調(diào)查。此次調(diào)查為匿名調(diào)查，從而保證了調(diào)查的真實(shí)性。真實(shí)的反映了大學(xué)生的兼職情況。

二、調(diào)查結(jié)果與分析。

（一）調(diào)查的基本情況。

共發(fā)放問卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。進(jìn)過統(tǒng)計(jì)分析得出了現(xiàn)在大學(xué)生兼職的一些數(shù)據(jù)。

（二）重慶文理學(xué)院大學(xué)生兼職情況現(xiàn)狀。

此次調(diào)查200人中有參加過兼職或正在兼職的同學(xué)有143人，占調(diào)查總數(shù)的71.5%。男生參加兼職的比例比女生多，可見學(xué)生都很樂意利用課余時(shí)間去接觸社會(huì)，參加一些社會(huì)實(shí)踐。還有些女同學(xué)認(rèn)為參加兼職會(huì)影響學(xué)業(yè)。因此希望各位同學(xué)能正視這個(gè)問題，合理的第一文庫網(wǎng)分配利用時(shí)間，把時(shí)間用到最有價(jià)值的事情上。

的主要目的還是通過這個(gè)過程使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。原因,主要是由于現(xiàn)代社會(huì)競爭越來越激烈,用人單位相對(duì)比較多地關(guān)注應(yīng)聘人員的“工作經(jīng)驗(yàn)”,而兼職恰恰是一個(gè)很好的工作經(jīng)歷。同時(shí),隨著生存壓力的不斷增加,提早接觸社會(huì)、鍛煉自己、積累經(jīng)驗(yàn),也成為不少大學(xué)生的迫切需求。此外,獲得經(jīng)濟(jì)收入,增加每月開銷,提升精神和物質(zhì)生活質(zhì)量,也是大學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。但是，需要引起注意的是要找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)不耽誤的情況下做兼職。

3．大學(xué)生在兼職過程中是否有過受騙經(jīng)歷。

這一項(xiàng)調(diào)查中顯示29人受騙過，占兼職人數(shù)的20%，調(diào)查他們受騙后采取的措施是？只有48%的同學(xué)采取法律手段保護(hù)自己的.權(quán)益，和其他方法。而52%同學(xué)是選擇了忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。沒有自我保護(hù)自我、自我維權(quán)的意識(shí)，當(dāng)然也得不到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)?？梢娢覀兇髮W(xué)生在對(duì)于如何保護(hù)自己的權(quán)益的時(shí)候，這方面的知識(shí)很欠缺。在這里呼吁我們新時(shí)代的大學(xué)生，必須學(xué)會(huì)怎么樣保護(hù)自己的合法權(quán)益，受騙上當(dāng)后不能忍氣吞聲，必要時(shí)用法律的武器保護(hù)自己。

時(shí)間方面：調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)兼職與上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，0.7%的同學(xué)會(huì)選擇逃課，而76%的同學(xué)還是理性的，會(huì)選擇放棄兼職，還有30.3%的同學(xué)選擇不一定，有時(shí)逃課做兼職，有時(shí)放棄兼職。如何協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系我想是目前大學(xué)生普遍要面對(duì)的問題了。

與專業(yè)相關(guān)度方面：5%的學(xué)生選擇的兼職與所學(xué)的專業(yè)的多少有些關(guān)，40%的學(xué)生認(rèn)為兼職的工作內(nèi)容與專業(yè)有時(shí)候相關(guān)有時(shí)候不相關(guān)，5%的同學(xué)兼職與自己的專業(yè)完全相關(guān)，30%的同學(xué)的兼職工作是與專業(yè)完全不相關(guān)的，這個(gè)調(diào)查表明大學(xué)生在兼職的時(shí)候很少有與自己的專業(yè)相關(guān)的。可見現(xiàn)在大學(xué)生兼職從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這方面的原因很多，我認(rèn)為主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生大多時(shí)候是在課余時(shí)間做兼職，時(shí)間不多，所以就選擇時(shí)間少的，工資高的工作來做，就不管是否與專業(yè)相關(guān)了。近半的大學(xué)生表示畢業(yè)后一般不會(huì)從事其所兼職的職業(yè)，40%的大學(xué)生表示有可能，10%的大學(xué)生表示肯定不會(huì)從事所兼職的職業(yè)，僅2%的大學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)從事其所兼職的職業(yè)。大學(xué)生通過兼職鍛煉自我，為日后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

5.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)最先提供哪些便利。

在我們列出的5個(gè)選項(xiàng)中，大學(xué)生大多數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校可以“設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，建立一個(gè)規(guī)范的兼職市場”，而年紀(jì)越高的學(xué)生越希望提供更多的兼職信息和加強(qiáng)大學(xué)生的兼職引導(dǎo)?？梢姮F(xiàn)在的大學(xué)生都希望有個(gè)兼職的平臺(tái)，獲得更多的兼職信息。在這個(gè)選項(xiàng)后面我們還附加了學(xué)生的建議，現(xiàn)歸納如下：

（1）引導(dǎo)我們學(xué)生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。因?yàn)檎_的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。

（2）拓寬兼職道路，豐富校園兼職資源。可以提供跟多的兼職崗位，和兼職信息，學(xué)校提供的兼職信息學(xué)生會(huì)跟相信。

（3）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生兼職。在校園網(wǎng)上多發(fā)表兼職信息，讓學(xué)生有更多的兼職信息可以獲得。

（一）容易遇到問題，遭遇問題后，自己不知所措。

因?yàn)楝F(xiàn)在缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機(jī)構(gòu)。目前,并沒有專門的保護(hù)兼職大學(xué)生機(jī)構(gòu)和組織,相關(guān)的法律條文和條例也并不健全。在加上學(xué)生自己沒有自我維權(quán)的意識(shí)，當(dāng)然也得不到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。

（二）學(xué)習(xí)與兼職的平衡。

根據(jù)我們的調(diào)查也知道，學(xué)習(xí)與兼職的沖突是常有的，要找準(zhǔn)這個(gè)平衡點(diǎn)不容易，因?yàn)榧媛毢螅愕木荼貢?huì)受到影響，在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)注意力集中不了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，這就得不償失了。

（三）專業(yè)與兼職的相關(guān)度問題。

我們在前面也提到，大學(xué)生在兼職的時(shí)候也自己的專業(yè)是否相關(guān)的問題，很少也自己的專業(yè)是是相關(guān)的，所以在當(dāng)今兼職對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的直接幫助并不大,甚至可以說沒有任何幫助,也不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。當(dāng)然,我們也要看到通過兼職獲取社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),能在一定程度上提升綜合素質(zhì)，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平得到提高。

四、建議與總結(jié)。

大學(xué)生現(xiàn)在獲取兼職信息是多渠道的，做的兼職類型也是多樣式的從傳統(tǒng)的家教，學(xué)校勤工儉學(xué)，到現(xiàn)在的促銷，餐飲服務(wù)、和業(yè)務(wù)代理和各行業(yè)都有學(xué)生去做兼職，但做的兼職，是很少與自己的專業(yè)相關(guān)的。學(xué)生的大多數(shù)家長是同意子女去做兼職的，從我們調(diào)查中就有62%家長同意自己的子女兼職的并給與支持。在兼職與上課沖突時(shí)，學(xué)生有的還是會(huì)逃課去做兼職，在這里希望我們學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，兼職只是一個(gè)鍛煉，要做到保證學(xué)好的情況下去做兼職?，F(xiàn)在的大學(xué)生找到一份兼職工作后，就會(huì)努力的做下去，這種精神無疑是好的，使自己更早的融入社會(huì)，為自己的就業(yè)打下基礎(chǔ)，但要保證自己的身體健康，做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)為主，這樣才做到了大學(xué)生本該做的事。

認(rèn)真的習(xí)慣。（3）要注意安全，不要被人騙了，當(dāng)遇到合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要據(jù)理力爭，拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

對(duì)于學(xué)校的建議：（1）開設(shè)專門的課程，對(duì)大學(xué)生兼職加強(qiáng)引導(dǎo)。（2）學(xué)校也可以多提供兼職信息，學(xué)校提供的兼職信息，會(huì)使學(xué)生更加的相信兼職信息的真實(shí)性。

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大學(xué)體育教育分析論文篇六

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的勞動(dòng)力市場，而同時(shí)有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，騙取中介費(fèi)用。行走在寧靜大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機(jī)會(huì)還是誘惑?面對(duì)“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們該何去何從?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析，希望對(duì)廣大想做或已經(jīng)在做兼職的同學(xué)有所幫助。

此次的問卷調(diào)查，在男女、年級(jí)上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。

男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對(duì)照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：“可能是男生更有遠(yuǎn)見”，同時(shí)他又補(bǔ)充道：“也許是因?yàn)榕壤容^大，貧困生相對(duì)較多造成的?！?/p>

而在年級(jí)的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考慮：大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時(shí)，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實(shí)施調(diào)查。

學(xué)生的合法權(quán)利需要重視。

在被調(diào)查學(xué)生中，在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上，165個(gè)人填答了，還有6個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。

比照其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個(gè)不容忽視的問題：有57%的同學(xué)從大一開始兼職，而同時(shí)又有45.0%的學(xué)生，第一次是通過學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個(gè)數(shù)據(jù)看，其實(shí)，整個(gè)學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障，是個(gè)大問題。調(diào)查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學(xué)沒有受騙，但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過受騙經(jīng)歷。

遇到這個(gè)問題的同學(xué)，最直接的解決辦法是撥打110或315消費(fèi)者會(huì)，一般中介為了長期經(jīng)營考慮，只要有關(guān)部門介入他們都會(huì)歸還中介費(fèi)。法律界人士提醒同學(xué)們，最好與中介簽合同，要注意一些細(xì)節(jié)問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費(fèi)，以防上當(dāng)。

在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上，只有133個(gè)同學(xué)填答，33個(gè)同學(xué)沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看，做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學(xué)僅做過一次兼職。

家教和勤工助學(xué)最有保障。

至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，被調(diào)查學(xué)生中，在“為做兼職，可曾逃課”這道題上，170個(gè)人填答了，1個(gè)人沒有填答。在有填答的`學(xué)生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當(dāng)高的，看來如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對(duì)上題中所提到的“翹課”的學(xué)生的“翹課頻率”調(diào)查中，65個(gè)人填答了，有106個(gè)人沒有填答。從填答的65個(gè)人看，大部分人選擇了很少，這一數(shù)據(jù)占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。

大部分學(xué)長都忠告計(jì)劃做兼職的同學(xué)，學(xué)習(xí)才是大學(xué)里最重要的事，兼職在學(xué)有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時(shí)參加。

此外，家教和勤工助學(xué)被評(píng)選為最穩(wěn)定的兼職，家教和勤工助學(xué)是由家長和學(xué)校支付，故可信度較高，不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己，那么促銷無疑是最佳的選擇。

采訪中，有兼職高手告訴記者，他們大部分成功的兼職都是自己主動(dòng)尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個(gè)過程我們都應(yīng)該主動(dòng)地去跟別人聯(lián)系，主動(dòng)做好應(yīng)該做的事，讓老板放心，同事開心。

兼職人氣排行榜。

促銷43.3。

家教33.9本。

服務(wù)生26.3。

銷售21.1。

市場調(diào)研員17.5。

校園代理15.8。

導(dǎo)購9.4。

自己經(jīng)營生意6.4。

文員4.1。

翻譯1.2。

導(dǎo)游1.2。

禮儀0.6。

【調(diào)查報(bào)告基本格式】。

調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

(1)前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

(2)主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

【調(diào)查報(bào)告寫作特點(diǎn)】。

(1)寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。

(2)針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問題集中而有深度。

(3)邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。

(4)時(shí)效性。

大學(xué)體育教育分析論文篇七

摘要：隨著高中體育模塊教學(xué)的實(shí)施，在教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)遇到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平相差甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。體育教師應(yīng)該正視學(xué)生的差異，實(shí)施不同的教學(xué)方案，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，力爭使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展和提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，在課堂上體驗(yàn)健康、自由和快樂的情感。

所謂“分層”教學(xué)是指人在后期學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中存在不同的生理、心理及個(gè)體差異；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性；有區(qū)別地教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、檢測、評(píng)價(jià)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到完善與提高。分層教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教的進(jìn)行教學(xué)。分層次教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的愉快感，從而更好地提高教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

一、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)。

體育教學(xué)要有一定的教學(xué)目標(biāo)，所謂教學(xué)目標(biāo)是指明確教學(xué)方向，達(dá)成一定的預(yù)期效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候目標(biāo)要明確，實(shí)施途徑要有可操作性。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地器材等方面合理安排與設(shè)定。新體育課程目標(biāo)的設(shè)定要圍繞體育技術(shù)與技能、體育知識(shí)、體育情感與價(jià)值觀三方面進(jìn)行劃分。教學(xué)目標(biāo)的制定一般分為階段目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以劃分為不同層次，對(duì)每個(gè)層次學(xué)生提出不同的要求。在對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成自己的目標(biāo)。如何更好地掌握教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要把每個(gè)層次進(jìn)行不同的區(qū)域劃分，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)之后，要給設(shè)置不同的目標(biāo)達(dá)成區(qū)。在課堂教學(xué)中教師要調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個(gè)“趣”字來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，在課堂中善于捕捉學(xué)生的疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)，因此，分層教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，當(dāng)達(dá)成階段性的目標(biāo)后，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置下一階段的目標(biāo)。

二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法。

教無定法，貴在得法，體育教學(xué)也不例外。教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)方法也不同。靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的體能、身體狀況、運(yùn)能能力等情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。安排教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，田徑教學(xué)是比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排一些趣味性的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在球類項(xiàng)目中可以通過以賽代練的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。在舞蹈類的教學(xué)內(nèi)容中教師可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行小組自由創(chuàng)編練習(xí)，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又為學(xué)生提供了很好的展示平臺(tái)。在體育課中對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較好的學(xué)生，可以提高學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；對(duì)于中等層次的學(xué)生教師要增加一些輔助性的練習(xí)，重在強(qiáng)調(diào)要反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作，最終使動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化的階段；對(duì)于基礎(chǔ)性很差的學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的動(dòng)作，教師要多做示范，讓學(xué)生明確動(dòng)作完成的路線，讓他們能基本完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。通過不同的教學(xué)策略，促使學(xué)生在各自不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課實(shí)行分層次教學(xué)，有利于不同層次學(xué)生都得到成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)的樂趣。但在分層次教學(xué)中教師要注重體育骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們成為老師的好助手，學(xué)生的好榜樣。

三、采用分層的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以進(jìn)行分層，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，可以采用競爭性評(píng)價(jià)提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自己。中等生一般采用激勵(lì)性的語言，肯定他們的成功，為他們提供努力的目標(biāo)和方向。對(duì)于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)能力比較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來的快樂。由于分層次后各層次學(xué)生差異較懸殊，同一標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為此將考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。內(nèi)容上，高層次學(xué)生適當(dāng)增加難度，而低層次的適當(dāng)降低難度；標(biāo)準(zhǔn)上，第一組為80分及格，第二組為70分及格，第三組為60分及格。實(shí)施模塊教學(xué)后，再通過分層次教學(xué)，學(xué)生能更好地掌握體育的基本技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)，逐漸形成興趣—愛好—專長—習(xí)慣的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了新課程理念。分層教學(xué)滿足了學(xué)生主體的需要和情感體驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)中嘗試到了樂趣，能提高學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產(chǎn)生積極的影響。體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，從而形成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳樹爍：高中籃球模塊分層次教學(xué)模式的探究[j]，教育界，（22）.

大學(xué)體育教育分析論文篇八

摘要：

大學(xué)生就業(yè)困難，這就是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問題，其實(shí)究其原因很簡單，那就就是學(xué)生素質(zhì)水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。

又就是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學(xué)的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個(gè)，首先就是大學(xué)生自身素質(zhì)水平，其次就是當(dāng)前的教學(xué)模式，還有就就是就業(yè)單位的問題。

一、大學(xué)生素質(zhì)水平偏低。

現(xiàn)今社會(huì)，需要的就是綜合性人才，如果知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，那么必然就會(huì)在市場競爭中被淘汰。大學(xué)生素質(zhì)水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，手高眼低。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)就是現(xiàn)代大學(xué)生的硬傷，如果沒有好的專業(yè)知識(shí)，工作起來無異于盲人摸象。很多學(xué)生在工作過程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理而造成的。一些大學(xué)生在就業(yè)過程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時(shí)待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認(rèn)為自己辛苦讀了幾年大學(xué)，應(yīng)該比別人強(qiáng)。其實(shí)則不然，很多大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學(xué)歷可能就是中學(xué)生，這讓大學(xué)生無法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學(xué)生所不能堅(jiān)持的。同時(shí)，對(duì)于操作技術(shù)來講，大學(xué)生可能遠(yuǎn)不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強(qiáng)，自認(rèn)為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當(dāng)他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會(huì)吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而就是感嘆社會(huì)的不公平。這種心態(tài)，必然導(dǎo)致他們在巨大的壓力下工作，在負(fù)重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，很多技術(shù)可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)方面。如果幾天不接觸新知識(shí)，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學(xué)生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識(shí)掌握水平。

2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個(gè)社會(huì)最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個(gè)社會(huì)不缺少干活的人，缺少的就是點(diǎn)子。如果一個(gè)企業(yè)沒有一個(gè)好的發(fā)展點(diǎn)子，那么將來必然會(huì)在經(jīng)營過程中困難重重。就像沒有懶人，就不會(huì)出現(xiàn)洗衣機(jī)一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們原始的生活狀態(tài)。所以創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學(xué)生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實(shí)讀者，在面對(duì)新問題的時(shí)候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發(fā)自己的大腦。其實(shí)，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過就是熟練掌握了學(xué)習(xí)方法而已。例如，一個(gè)車間總就是出現(xiàn)漏氣的問題，這種氣體對(duì)人體有很多壞處，但就是又沒有辦法檢測出來微量的漏氣，很多人對(duì)此都很無奈。老板告訴員工，如果能解決這個(gè)問題，就會(huì)有很好的回報(bào)。很多學(xué)生對(duì)這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒有這能力，或者就是認(rèn)為這就是跟自己無關(guān)的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒有辦法解決這樣的問題。而這樣的問題，可能一個(gè)車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易就可以解決這一問題。所以，對(duì)于某些學(xué)生的大學(xué)可以說就是白讀了。一個(gè)大學(xué)生知道這個(gè)問題后，他對(duì)這個(gè)問題很看不上，認(rèn)為不起眼，不值得自己去解決。而當(dāng)某個(gè)工人解決了這個(gè)問題時(shí)，他卻認(rèn)為這樣的小問題沒什么了不起。

3、交流困難。交流能力差，也就是一個(gè)很普遍的問題，這也就是我們必須要面對(duì)的。很多大學(xué)生目中無人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學(xué)校，這就是我們有目共睹的。為什么會(huì)形成這種心理呢？歸其原因，這些學(xué)生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來沒有受到過打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對(duì)他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實(shí)走向工作崗位之后，他們的心理落差會(huì)非常大，這也就是他們適應(yīng)社會(huì)的開始。例如小張同學(xué)，讀大學(xué)的時(shí)候就是在北京某高校。這所學(xué)校在北京可以說就是首屈一指的，他的`成績在學(xué)校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時(shí)候，用人單位沒有問他專業(yè)知識(shí)，卻問他有沒有女朋友，還有就就是在大學(xué)期間有沒有參加過什么社團(tuán)活動(dòng)。這讓小張很為難，因?yàn)樗髮W(xué)四年都就是在教室度過的，他雖然沒有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會(huì)議這樣的事情都不會(huì)成為他關(guān)注的焦點(diǎn)。顯然這次面試會(huì)以失敗告終，他就是幸運(yùn)的，某大型企業(yè)最終因?yàn)樗某煽儍?yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過程中，他出現(xiàn)了種種問題，和同事關(guān)系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭執(zhí)的現(xiàn)象。他其實(shí)也不就是目中無人，只就是自己覺得沒有必要和很多人搞好關(guān)系。所以他平時(shí)對(duì)身邊的人都冷淡，但就是當(dāng)他開展工作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題。在年終總結(jié)時(shí)，他的工作績效就是最差的，而且評(píng)論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學(xué)生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。

二、教育模式存在的問題。

我國的教育模式存在很多問題，例如應(yīng)試考試。應(yīng)試考試使很多學(xué)生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高校中出現(xiàn)了很多“學(xué)霸”，這就就是一個(gè)問題。很多學(xué)生都以能夠掌握更多的課本知識(shí)為榮，當(dāng)然學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進(jìn)步，并不就是讓學(xué)生去復(fù)制知識(shí)。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對(duì)市場變化，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式。教育必須市場化，讓學(xué)生們在接受學(xué)校教育的同時(shí)，去面對(duì)市場。這樣既可以幫助他們認(rèn)清自己的真實(shí)情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國家的未來，大學(xué)生就是國家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來，各行各業(yè)的突出人才大都會(huì)就是大學(xué)生。這種趨勢就是不可擋的，這也就是國家發(fā)展的需求。滿足社會(huì)需求，滿足大學(xué)生發(fā)展，才能夠真正提升一個(gè)國家的綜合實(shí)力。

三、用人單位存在的問題。

現(xiàn)在的招聘市場完全就是買方市場，他們決定了學(xué)生工作的命運(yùn)。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗(yàn)”，試問大學(xué)生有多少有工作經(jīng)驗(yàn)的？大學(xué)生本就應(yīng)該把主要精力放在學(xué)習(xí)上，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲗?duì)他們也就是有很大幫助的。但就是用人單位哪個(gè)給在校大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)呢？大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)都就是家教，他們通過這個(gè)工作來提高自己的交流能力，同時(shí)還給自己帶來一定的收入。在校大學(xué)生工作，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)，所以如何把握好這個(gè)度始終就是個(gè)問題。雖然一些用人單位給了大學(xué)生一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但就是他們的出發(fā)點(diǎn)卻就是大學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機(jī)會(huì)，他們能干的只就是體力活。有些學(xué)生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問這就是大學(xué)生的問題，還就是社會(huì)的問題呢？這就是值得我們深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)體育教育分析論文篇九

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，高中體育也越來越受到重視。經(jīng)過多年的教育研究發(fā)現(xiàn)，其中分類教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，可以有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。那么，應(yīng)該如何對(duì)高中體育進(jìn)行分類教學(xué)呢？本文將具體的進(jìn)行分析，希望可以起到一些有效的作用。

眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只是為了應(yīng)試教育，許多教師在上課中一般采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。并且整個(gè)過程都是以教師為主，學(xué)生為輔。所以，這種教學(xué)模式很容易限制學(xué)生的發(fā)展。隨著高中教育制度的不斷改革，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適用于高中的體育教學(xué)。在現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中，最常用的一種教學(xué)模式就是分類教學(xué)模式。所謂的分類教學(xué)模式就是在充分尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的不同個(gè)性和體質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類劃分，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身體心理健康發(fā)展。那么作為一名體育教師，在授課過程中應(yīng)該如何進(jìn)行分類教學(xué)呢？下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單來談一談。

一、立足學(xué)生現(xiàn)狀，靈活分組。

作為一名教師，首先我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，多和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才可以建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)師生關(guān)系融洽之后，學(xué)生才會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)體育。當(dāng)然，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該做到靈活分組。因?yàn)轶w育教學(xué)大多都是在課外進(jìn)行的，很多都需要小組之間進(jìn)行合作完成。因此，教師應(yīng)該將體質(zhì)和綜合素質(zhì)相近的同學(xué)分在同一小組，并鼓勵(lì)小組之間積極進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)教師有事不在的情況，就可以想讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，有不會(huì)的地方就可以小組之間進(jìn)行討論。這樣不僅可以快速地讓學(xué)生們掌握體育基本動(dòng)作，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作能力，從而更好地提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《雙杠、排球》的時(shí)候，這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掛壁前擺上成分腿坐技術(shù)。了解排球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)正面雙手墊球。從而發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌等素質(zhì)以及身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。這節(jié)課對(duì)于高中體育的學(xué)習(xí)來講是非常重要的。但是，對(duì)于這節(jié)課來講，如果教師只是單純的講解理論知識(shí)，學(xué)生們肯定都不愿意學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師就可以采用分組練習(xí)的方式。在進(jìn)行雙杠練習(xí)的時(shí)候，將班里的學(xué)生分為男生一組，女生一組進(jìn)行練習(xí)。在排球的學(xué)習(xí)過程中，將離自己最近的一個(gè)人結(jié)為一組。兩人一球，分別進(jìn)行：徒手模仿練習(xí)，兩、三步移動(dòng)墊球模仿練習(xí)、墊固定球練習(xí)和一拋一墊練習(xí)。通過這樣分組的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)增加體育項(xiàng)目。

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是為了考試，為了教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。甚至由于高中階段，各種文化課繁多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，不想再體育課中浪費(fèi)時(shí)間，所以很多學(xué)生在體育課中也學(xué)習(xí)文化課。其實(shí)，這種做法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。教師應(yīng)該意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)恰好能夠起到協(xié)調(diào)的作用，幫助學(xué)生做到勞逸結(jié)合，更好地保障學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不在因?yàn)閼?yīng)試教育而去教育，應(yīng)該讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。就其分類教學(xué)而言，首先教師應(yīng)該針對(duì)男女生的差別實(shí)施教學(xué)，對(duì)于高中男生來說，他們更多的會(huì)喜歡籃球、足球等；而對(duì)于女生更喜歡健美操、羽毛球等。這時(shí)就要求教師提供盡可能多的體育項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來。比如，在學(xué)習(xí)《跳高》這一節(jié)的時(shí)候，這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)就是進(jìn)行半程助跑背越式跳高練習(xí)，改進(jìn)助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)，學(xué)習(xí)丈量步點(diǎn)的方法。但是，跳高對(duì)于男生來說是非常感興趣的，而對(duì)于女生相對(duì)來說差一點(diǎn)。不過為了讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，也需要女生對(duì)跳高的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師就可以采用這種方法，先讓女生好好進(jìn)行跳高的訓(xùn)練，如果優(yōu)秀的話，跳高訓(xùn)練結(jié)束后就進(jìn)行瑜伽學(xué)習(xí)，也可以自由進(jìn)行羽毛球練習(xí)。當(dāng)學(xué)生聽到這些之后，就會(huì)激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)好跳高課程。因此，采用這種適當(dāng)增加體育項(xiàng)目的方法，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改進(jìn)考核內(nèi)容，實(shí)施因材施教。

傳統(tǒng)的高中體育考核內(nèi)容是比較單一的，一般都是教師規(guī)定考試題目，然后學(xué)生進(jìn)行考試。其實(shí)，這種方法并不能很好的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很容易使學(xué)生只是單純的為了考試而學(xué)習(xí)，最終對(duì)體育課的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在分類教學(xué)的模式下，教師要做到因材施教，按照實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和考試。不再要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一個(gè)目標(biāo)，只要自己盡力了就可以。比如，在跳高測試中，教師可以制定不同的測試標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一米五左右的學(xué)生，只要達(dá)到90厘米左右就夠了；對(duì)于一米六左右的學(xué)生，只要達(dá)到一米二左右的高度就可以了；而對(duì)于一米七左右的學(xué)生，需要達(dá)到一米四左右；以此類推，讓學(xué)生不再懼怕考試，這樣更容易使學(xué)生正常發(fā)揮。總而言之，高中體育分類教學(xué)模式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，高中體育分類教學(xué)模式目前仍然在不斷的摸索當(dāng)中，這就要求教師們在時(shí)間的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

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大學(xué)體育教育分析論文篇十

小學(xué)體育教學(xué)真的不簡單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋幰粋€(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的'學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。

良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

大學(xué)體育教育分析論文篇十一

我作為一名小學(xué)教育（英語）專業(yè)的學(xué)生。我慶幸自己選對(duì)了專業(yè)，因?yàn)槲矣X得自己非常適合這個(gè)專業(yè)，所以在大一時(shí)專業(yè)成績名列前茅。但是，我清楚地知道，我不能只滿足于眼前所取得的成績，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，光有學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要做更多的努力。

小學(xué)教師可以說是一個(gè)特殊的職業(yè)，它承擔(dān)著學(xué)生的啟蒙教育工作，可以說是學(xué)生的第二個(gè)父母。雖然它沒有初中、高中老師肩上背負(fù)的升學(xué)壓力，但是它的角色是至關(guān)重要的。

首先，小學(xué)教師要做一個(gè)新時(shí)代的慧眼識(shí)“千里馬”的“伯樂”。這個(gè)“伯樂”應(yīng)該是善于挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好，培養(yǎng)出不同的“千里馬”。小學(xué)生都或多或少存在一種待于被挖掘的潛能，而這個(gè)工作就需要每一個(gè)小學(xué)教師去完成。每個(gè)學(xué)生的特長、興趣、愛好也是不一樣的，這就需要教師的細(xì)心觀察，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，并為學(xué)生營造出適應(yīng)于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓“千里馬”能夠“食飽力足、才美外現(xiàn)”。

其次，小學(xué)教師要善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展某種能力的契機(jī)，它促使人們?nèi)ヌ剿鳌?shí)踐，從而發(fā)展智力；而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又是建立在良好的師生關(guān)系之上的。特別是小學(xué)生，怎樣激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以算是小學(xué)教師的'首要任務(wù)之一?；蛟S小學(xué)里，我們不用教與學(xué)生非常多的課本知識(shí)，但是我們一定要努力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。

再次，要有奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)該不愧于“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這樣詩句的贊頌。為了教育事業(yè)，不惜一切，不顧一切；不求索取，只求進(jìn)?。槐M心盡力，盡職盡責(zé)；一切為了學(xué)生，也為了學(xué)生的一切；忠誠于教育事業(yè)，真誠的做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”。

再者，小學(xué)教師要是一個(gè)多才多藝的“萬花筒”。教師才藝多，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，早期開發(fā)學(xué)生的潛能是十分重要的?！叭f丈高樓平地起”小學(xué)生從小有一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，接受良好的教育，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生將來不如高一級(jí)的學(xué)校和走向社會(huì)都是非常重要的。所以小學(xué)教師的才藝越多，知識(shí)越淵博，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就會(huì)越大。

最后，要與時(shí)俱進(jìn)，并且要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，獲得新的信息和技能，獲得新的意識(shí)，新的觀點(diǎn)和新的價(jià)值，以便更好地服務(wù)于教育事業(yè)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同環(huán)境和對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，在前人已有的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論基礎(chǔ)上，要有所探索、有所總結(jié)、有所超越。

總之，作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)教師，站在教育行列的起點(diǎn)，肩負(fù)著培養(yǎng)人才之重任。不僅要具備各種教學(xué)才能，精通各門教學(xué)藝術(shù)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；既要修身養(yǎng)德，敬業(yè)愛崗，讓耐心、愛心、恒心、上進(jìn)心融為一體；又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能更好地為社會(huì)主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

以上是我對(duì)小學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì)的了解。針對(duì)上述，我想作為一個(gè)小學(xué)教育（英語）專業(yè)的學(xué)生，我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，始終保持強(qiáng)烈的求知欲。

隨這現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及，再加上小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。而教師是他們心目中最有威信、最有學(xué)問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對(duì)象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識(shí)，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時(shí)點(diǎn)燃智慧的火花。如果教師對(duì)孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損教師在學(xué)生心目中的形象。還有一句老話：教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。所以，我要廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)著去關(guān)注學(xué)生們關(guān)心的話題，這樣，以后我才能更好地與學(xué)生溝通，成為他們的良師益友。同時(shí)，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛唱愛跳，特別是低年級(jí)的學(xué)生，所以我要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，是自己變得多才多藝，這樣才能更好地知道學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的興趣，使他們快樂地學(xué)習(xí)。在大學(xué)里，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，爭取獲得更多的榮譽(yù)，如獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生，還有各個(gè)跟專業(yè)有關(guān)的證書等等，為自己3年后找工作做鋪墊。還有我要加強(qiáng)對(duì)英語的重視程度，雖然小學(xué)老師不需要很高的英語水平，但是我絕不能松懈，我要完成自己的英語目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)良好的教師情感品質(zhì)。

大學(xué)體育教育分析論文篇十二

摘要：

大學(xué)生心理健康教育與自我成長分析論文，主要是就本人的成長經(jīng)歷，興趣，性格，能力，自身的優(yōu)勢和不足，職業(yè)理想等方面對(duì)自己進(jìn)行分析，提出完善自我的方案。

關(guān)鍵詞：

時(shí)光如白駒過隙般一躍而過，轉(zhuǎn)瞬即逝。雖未留下什么痕跡，但卻帶來了微風(fēng)拂過的平靜，那般溫暖。時(shí)間亦是如此，他沒有留下什么，卻留下了生活上和心理上的絲絲變化。通過整整一個(gè)學(xué)期大學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)對(duì)挫折和壓力，如何與周圍的人相處，如何看待愛情、親情、友情，學(xué)習(xí)心理到社會(huì)心理，非常的全面。因此根據(jù)這一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果，對(duì)本人自我進(jìn)行了分析。

一、我的成長經(jīng)歷和影響。

（一）簡單的自我介紹。

我，1992年04月03日出生在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣的一個(gè)普通家庭，我的到來，組成了一個(gè)溫馨的四口之家庭。在溫馨家庭中長大的我，勇于承擔(dān)責(zé)任，勤勞刻苦，因由哥哥的照顧和家人的愛護(hù)下未受過多大的挫折，故養(yǎng)成了外向開朗的性格?，F(xiàn)在我就讀于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了大學(xué)第一學(xué)期的大學(xué)生。

（二）出生到學(xué)前班階段。

5歲以前的我，處于懵懂之中，我記事是從6歲開始。不過經(jīng)常聽媽媽說起。我小時(shí)是一個(gè)怎樣頑皮的孩子。不過，盡管如此，在我家里父母對(duì)我要求很是嚴(yán)格的。8歲的我，被父母送到了永州冷水灘的一個(gè)學(xué)校，愛聽話的我深受老師的喜愛，經(jīng)常得到表揚(yáng)。

（三）小學(xué)階段。

成績一向比較優(yōu)異的我，一直擔(dān)任我們班的班委，從未間斷。為了讓我更好地接受教育我和哥哥一起住宿，在這里，每天和哥哥一塊兒上學(xué)、休息。因初次離開家鄉(xiāng)來到外地讀書，記得剛開學(xué)時(shí)父親幫我們報(bào)完名要離開時(shí)怕我們兄弟倆會(huì)不肯，父親在交代好生活上的事和給了我們一筆錢就匆匆躲著我們走了，父親離去的背影深深的印在了我的腦海中，就這樣我們帶著迷茫離開家人溫暖的懷抱開始了人生的第一次異地生活，雖只有8歲但在宿舍的生活中我學(xué)會(huì)開始學(xué)習(xí)如何更好地處理人際關(guān)系。在生活的磨練下意志逐漸得到成長，從剛開始一想家就哭著打電話回家到默默在心里想念。正值少年的我們卻流露著老道。后來，我以較好的成績順利考上冷水灘的一所重點(diǎn)中學(xué)——京華中學(xué)。

（四）初中階段。

很聽話，很愛學(xué)習(xí)的我，很受老師的`喜歡。初二的時(shí)候，卻感到了一種莫名其妙的茫然，我也不知怎的從那時(shí)起，我不怎么愛學(xué)習(xí)了，有時(shí)還逃課。沒有多長的時(shí)間，就被老師發(fā)現(xiàn)了我的異常。當(dāng)時(shí)京華還沒有寄宿的宿舍，在父母的關(guān)系下我就住在了我們教導(dǎo)主任王老師的家里，班主任向王老師反映了我的情況，記得那晚王老師狠狠的罵了我一頓，我重新拾回信心開始了學(xué)習(xí)。后來進(jìn)入我市重點(diǎn)的高中永州市第四中學(xué)。

（五）高中階段。

這是我來到這個(gè)城市的第6年，對(duì)現(xiàn)在的我來說雖是外地生活，但一切都顯得那么平淡，完全沒有了以前的那種不安的感覺。而后，網(wǎng)絡(luò)第一次進(jìn)入了我的生活。刺激的網(wǎng)絡(luò)生活讓我一步步遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)校。父母不在身邊，我開始蹉跎歲月。三年很快就過去，高考后。我以不理想的成績只上了三本，我被第一志愿的湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院錄取了，就這樣我開始了我的大學(xué)生活。

（六）大學(xué)階段。

大學(xué)，一直是我所夢求的。來到長沙，我很激動(dòng)，很開心。因?yàn)槲医K于可以找到一個(gè)新的環(huán)境開始另外的一段美好而新鮮的生活。但大學(xué)的自由讓我又開始蹉跎歲月。但我總是試著去改變，改變現(xiàn)狀，改變生活。現(xiàn)在我還在進(jìn)行著，希望可以有所改變。

（七）對(duì)成長經(jīng)歷的。

總結(jié)。

寫了這么多，其實(shí)很為簡略。每個(gè)人的成長經(jīng)歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長經(jīng)歷算是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，才有了不同的人生。

（一）性格。

熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。我是一個(gè)不喜歡斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受的人。和陌生人初次見面時(shí)，也比較能和對(duì)方聊得來。在集體中我比較傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。智力水平較高，思維比較敏捷，頭腦比較靈活，學(xué)習(xí)理解能力很強(qiáng)。同時(shí)我的情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)，但遇到一些重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)。我能較好地協(xié)調(diào)自己的想法，一方面，對(duì)事物我有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云；另一方面，也聽得進(jìn)別人的意見，不會(huì)固執(zhí)己見。

我很注重個(gè)人原則，在不觸及到原則底線時(shí)，我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目、受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過分沖動(dòng)，自我約束力比較差，但我能很快的調(diào)整過來。我是一個(gè)喜歡自由生活的人，我有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，我會(huì)遵紀(jì)守法，但有時(shí)也喜歡游走于法律邊線。對(duì)人對(duì)事我都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。我的交際能力處于中等水平。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，可能保持沉默，甚至有些不知所措。一般情況下，我傾向于認(rèn)為他人是真誠、值得信任的，但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂于接受和信任他們，因?yàn)槲蚁嘈胚@個(gè)世界好的一面還是大于壞的一面。

我能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性，沒有一定的把握或可能性，我會(huì)在一開始就放棄。在工作中我能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想，但只是想想，一會(huì)兒又會(huì)回到現(xiàn)實(shí)中來。我待人比較真誠坦率，但也不會(huì)過于輕信或感情用事，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無”。同時(shí)我也比較認(rèn)可“以德報(bào)德，以怨抱怨”的說法。我樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂，不會(huì)過分的去苛求不能得到的，見好就收。

有時(shí)我可能過于自負(fù)，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。認(rèn)為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠。通常所體驗(yàn)到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí)，也可能比較緊張。

（二）自身的優(yōu)勢和不足。

1、自身的優(yōu)勢。

在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，我可以給他人提供服務(wù)或幫助。我適合在責(zé)任清晰，有一定私人空間、人際關(guān)系和諧的氛圍中工作，這樣才能夠發(fā)揮我出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。工作能夠讓我集中精力，去關(guān)注一件事情或一個(gè)人。如果工作，我相信我能夠得到同事和上級(jí)的認(rèn)可、欣賞和鼓勵(lì)。按照標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程和規(guī)范開展工作，我不喜歡在沒有準(zhǔn)備的情況下把我的成果展示給別人。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是是我的工作原則，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。我喜歡團(tuán)隊(duì)合作，收集和考察豐富的外在信息。

2、自身的不足。

我有時(shí)不自覺的陷入日常事務(wù)的細(xì)節(jié)中去，以至于沒完沒了的工作。每件事情我都喜歡從頭做到尾，因此感覺壓力很大，有時(shí)會(huì)過度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。有時(shí)，我的情感會(huì)影響到我的工作，有時(shí)情緒波動(dòng)還比較大。我喜歡以自我為中心。日常生活沒有規(guī)律。

三、

完善自我的方案。

1、經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，調(diào)整自己的呼吸，以此緩解學(xué)習(xí)工作壓力。

2、多多參加校園活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，消除自己在大場合的怯場心理。

3、情緒不好時(shí)多與心理咨詢老師溝通，從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的不好情緒。

4、每日安排自己的日常生活，讓自己的生活變得有規(guī)律。

如何檢驗(yàn)效果與目標(biāo)修正。

每月進(jìn)行一次，要與自己的情況相輔相成，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整及修正，訂立階段小目標(biāo)，更多的與外因和內(nèi)因相聯(lián)系。最終達(dá)到較好的效果。

四、結(jié)束語。

展望未來，回眸過去。在過去的不足中改進(jìn)自己所缺，才能更順利的把握未來的命運(yùn)。通過寫這篇報(bào)告我再次的認(rèn)識(shí)了自己！其實(shí)每個(gè)人對(duì)于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)我們的教導(dǎo)！

大學(xué)體育教育分析論文篇十三

國內(nèi)外學(xué)者從多維度對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行深入研究，如基于行為主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專業(yè)技能；基于認(rèn)知主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專業(yè)知識(shí)；基于人本主義心理學(xué)的職業(yè)能力即職業(yè)道德；基于建構(gòu)主義心理學(xué)的職業(yè)能力即情境性的綜合能力。英國、美國、德國和澳大利亞在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展中對(duì)職業(yè)能力的詮釋各有不同。國內(nèi)學(xué)者在改革開放后著力職業(yè)能力理論研究，在借鑒國外研究和立足國內(nèi)實(shí)際基礎(chǔ)上，進(jìn)一步界定和豐富了職業(yè)能力內(nèi)涵。職業(yè)能力是個(gè)體從事職業(yè)所具備的能力素質(zhì)，是勝任崗位必備的知識(shí)、技能、態(tài)度和身體能力的整合，包含多個(gè)層次和構(gòu)成要素、是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。職業(yè)能力是個(gè)體在職業(yè)中逐步形成的一種能力，它的形成、發(fā)展、作用是通過個(gè)體在崗位上實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來能量和本領(lǐng)，包括滿足崗位需求的基本知識(shí)和技能、職業(yè)道德、社會(huì)交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力。[1]體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力包括職業(yè)道德和思想觀念、通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能、教學(xué)能力、師生互動(dòng)能力、組織與指導(dǎo)能力、綜合職業(yè)能力。

培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問題，體育教育人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位，有了明確的定位才能進(jìn)一步確定和優(yōu)化人才培養(yǎng)類型和模式，最終落實(shí)到具體的人身上。[2]體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確清晰，以市場需求為導(dǎo)向，重視教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)的功能，施行學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng)。專才培養(yǎng)與通識(shí)教育兼行、理論與實(shí)踐共進(jìn)，專注專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，促成學(xué)生全面豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，提高其思維分析、問題解決能力，著重在實(shí)踐過程中職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

課程設(shè)置是體育教育人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。課程設(shè)置圍繞“三點(diǎn)一心”，即學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、社會(huì)需要“三點(diǎn)”和以全面提高學(xué)生素質(zhì)這“一個(gè)核心”，設(shè)立普通教育課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程，三者之間的權(quán)重比控制在2.5：5：2.5，強(qiáng)調(diào)課程的全面性和實(shí)用性。普通教育課程能夠解放學(xué)生精神與思想，擺脫“無知、偏見與狹隘”，避免狹隘的專業(yè)化和職業(yè)化。學(xué)科專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，涵蓋體育專業(yè)理論技術(shù)和技能，兼顧術(shù)科與講授的比例。教育專業(yè)課程強(qiáng)化教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，包括教育基本理論與教學(xué)實(shí)踐等，為勝任教師職業(yè)做準(zhǔn)備。教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能和課堂教學(xué)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)包括制定授課計(jì)劃、撰寫教案、多媒體教具的使用、對(duì)學(xué)生的了解等能力提升。課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)包含組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的能力、課程總結(jié)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)方法使用能力的提升。教育實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生將專業(yè)理論技能與實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)融合的有效途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段。教育見習(xí)貫穿于大學(xué)一、二、三年級(jí)，教育實(shí)習(xí)集中在大四學(xué)年，使學(xué)生能夠完成一個(gè)完整周期的`教育教學(xué)工作；專注于教學(xué)的過程及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)手段和教學(xué)方法的使用、師生溝通互動(dòng)、求教同行、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

2.3基于美國naspe初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)和英美德澳整合能力觀的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[d].天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，，8.

[2]王家宏等.21世紀(jì)體育教育人才培養(yǎng)的研究[m].北京：北京體育大學(xué)出版社,.5.

[3]王麒凱.大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)競爭力及其關(guān)系的研究[d].重慶大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2010,4.

大學(xué)體育教育分析論文篇十四

英語閱讀教學(xué)對(duì)英語閱讀速度能力和英語閱讀理解能力的提高有很大促進(jìn)作用，因此閱讀教學(xué)成為英語教學(xué)的不可或缺的部分?；ノ男袁F(xiàn)象常見于英語閱讀，通過實(shí)踐證明了互文性理論往往對(duì)于學(xué)生對(duì)閱讀的理解和判斷具有較大幫助，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于互文性概念的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科或者說這種語言有更深層次的理解與思考?；ノ男詫?duì)英語教學(xué)來說至關(guān)重要，英語閱讀教學(xué)現(xiàn)今仍存在很多無法得到有效解決的問題，而互文性理論正好可以幫助老師，將閱讀和教學(xué)的關(guān)系加強(qiáng)，提高教學(xué)的效率和準(zhǔn)確性。

互文性；大學(xué)英語；閱讀教學(xué)

從大學(xué)英語閱讀教學(xué)的角度來看，閱讀理解一直是閱讀的核心，還是閱讀的靈魂。在英語閱讀教學(xué)中學(xué)生往往基于傳統(tǒng)閱讀理念，知道了單詞的解釋卻無法將其融入一句話中，不能理解和分析語篇的意義。這就是所謂的只根據(jù)語言結(jié)構(gòu)和語法來閱讀語篇而忽視了文中存在的互文性，而所有的語篇其實(shí)都是相互依存的，對(duì)于文章的理解就應(yīng)該基于這種相互依存的關(guān)系。語篇理解的重要性就在于將互文性理論融入閱讀當(dāng)中，因?yàn)榛ノ男越虒W(xué)的目的就是是幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容。這里指的內(nèi)容不是片面的一段文字的理解，而是對(duì)整篇文章進(jìn)行深層次的理解，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。

互文性理論是一種文本理論，源于西方結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義文本理論中的結(jié)構(gòu)主義?；ノ男愿拍钍怯煞▏膶W(xué)理論家、女性主義批評(píng)家朱莉婭克里斯蒂娃在20世紀(jì)60年代提出的。在她的書中她曾提到文本之間的相互聯(lián)系。在同一個(gè)信息透明化的文本空間中，文本之間相互關(guān)聯(lián)而不存在完全的獨(dú)立性。任何文本之間都與之前存在的文本有著照應(yīng)的關(guān)系，即文本本身又統(tǒng)稱為互文本。美國耶魯大學(xué)評(píng)論家和文學(xué)理論家哈羅德布盧姆（harold—bloom）指出：“文本之中沒有文字，有的只是文字與文字之間的關(guān)系。他在他的文章中重點(diǎn)概述了文本之間的聯(lián)系?；ノ男岳碚撝刑岬剑何谋镜囊饬x源自文本自身與其他文本相互融合。文本必須在宏觀的文學(xué)和文化背景下來觀察，對(duì)文學(xué)作品中的互文性進(jìn)行分析。主要在于分析文本語篇其中的文化背景和時(shí)代意義，探究其中的意識(shí)形態(tài)、寫作思路等等。這就是互文性理論所涵蓋的大致內(nèi)容[2]。

2。1互文性的引領(lǐng)作用

以互文性為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)，可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對(duì)文章所蘊(yùn)含的深意的理解，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)式的閱讀理解習(xí)慣，只注重對(duì)單句單段的理解。而老師可以通過以互文性理論作基點(diǎn)的新式教學(xué)，將語篇緊湊的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，舉一反三，目的是在以后的教學(xué)中在遇到相似的文章時(shí)可以輕松的解決問題。注重導(dǎo)入文化背景知識(shí)，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)備加以充分的利用。例如：運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生講述語篇的背景和意義，使學(xué)生潛意識(shí)的在腦中構(gòu)建互文性框架，從而達(dá)到效率教學(xué)。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行互文性的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)待英語語篇閱讀的時(shí)候是一種積極求知的心態(tài)，而不是的英語文章產(chǎn)生主動(dòng)性的厭惡。將文章整體內(nèi)容變得生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)文章的背景文化與社會(huì)條件產(chǎn)生興趣，激起對(duì)文章的好奇心。例如：《新概念大學(xué)英語綜合教程》中的第二章第三篇閱讀，講述的是關(guān)于美國圣誕節(jié)的介紹，教師應(yīng)該結(jié)合美國圣誕節(jié)與國內(nèi)國人過圣誕節(jié)的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)一起講述，利用音頻和視頻文件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章真正的產(chǎn)生興趣，與其自身經(jīng)歷結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生在互文性的基礎(chǔ)上對(duì)類似介紹節(jié)日的文章進(jìn)行統(tǒng)一分析，對(duì)此類的文章有著專有的閱讀方式。加深對(duì)互文性意識(shí)的理解和培養(yǎng)。

2。2互文性教學(xué)優(yōu)勢

傳統(tǒng)性英語閱讀教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)今大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求，現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)大學(xué)教育的需求越來越大?，F(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，各高等院校對(duì)于高等人才培養(yǎng)的重視程度越來越大，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)實(shí)踐豐富化，傳統(tǒng)式的教學(xué)都在改變創(chuàng)新。而互文性英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢明顯，逐漸脫穎而出。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，閱讀語篇的關(guān)聯(lián)性被忽略，語篇具有獨(dú)立性，而教師對(duì)于語篇教學(xué)知識(shí)具有專有的看法，限制了學(xué)生本身的思考能力，僅僅形成簡單的師生關(guān)系式閱讀，只有教和被動(dòng)的學(xué)這一種關(guān)系。而互文性英語閱讀教學(xué)為師生都打開了新的世界。學(xué)生的地位則不再是教學(xué)信息被動(dòng)的接收者，而老師也不僅是教學(xué)知識(shí)的傳遞著，二者之間將建立一種較為平等的討論關(guān)系?；ノ男蚤喿x教學(xué)重視了各個(gè)文章語篇之間的互融，教育學(xué)生在不同的語篇環(huán)境中尋找相同的背景文化、社會(huì)因素、人文特點(diǎn)?；ノ男杂⒄Z閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出一種多維度、多層次、綜合性的教學(xué)模式。巴赫金的“復(fù)調(diào)”理論說到：教學(xué)聲音的單調(diào)性將不復(fù)存在，出現(xiàn)多聲“共鳴”現(xiàn)象，即師生在同一地位進(jìn)行平等交流。教師的授課重點(diǎn)也將改變，不只注重文章詞句的翻譯和語法結(jié)構(gòu)分析，而更多的將注意力放在對(duì)學(xué)生閱讀聯(lián)想能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在文章整體理解上，構(gòu)建語篇的之間的互文性聯(lián)系，從而提高教學(xué)效率。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)的探尋文章的深意，進(jìn)行深層次的理解，提高思維活躍性，在多方面理解文章所表達(dá)意思。

2。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互文性標(biāo)注

互文性與讀者是一一相關(guān)的，當(dāng)以讀者的視角來閱讀語篇時(shí)，若讀者本身抱有互文性理念的想象，則語篇中的互文性想象變非常明顯，若讀者只是因閱讀而閱讀，那么他將不會(huì)產(chǎn)生互文性的聯(lián)想，則互文性也就不會(huì)明顯的存在。從微觀角度來看，互文性體現(xiàn)在詞句之中，通過文章表達(dá)內(nèi)容展現(xiàn)出，文章詞句亦可以聯(lián)系到其他語篇。因此，對(duì)文章語篇的互文性標(biāo)注極為重要。老師在大學(xué)英語教學(xué)過程中可以根據(jù)本文的語篇作者意向和自身的教學(xué)目的來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互文性標(biāo)注，也要以學(xué)生本身的英語水平為基準(zhǔn)進(jìn)行互文性分析教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。對(duì)文本的閱讀不應(yīng)僅僅停留在詞、句、篇章等，更應(yīng)從體裁、文化、語言環(huán)境等方面對(duì)文本進(jìn)行互文性標(biāo)注和解讀，有助于學(xué)生更深層的把握作者的思想內(nèi)涵。因?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生讀懂了文章，理解了作者的寫作意圖，更要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)外國文化的了解和充實(shí)，從而學(xué)會(huì)英語閱讀。

進(jìn)行互文性的英語教學(xué)無疑是必要的，這種閱讀的訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，但是教師必須要做出引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語閱讀時(shí)，往往很難看出并理解文中所出現(xiàn)的互文性現(xiàn)象，而這時(shí)的互文性現(xiàn)象起的則是誤導(dǎo)性作用，并不能使學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的深意。教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行互文理論的介紹和講解，之后再帶領(lǐng)學(xué)生分析語篇當(dāng)中出現(xiàn)的互文性現(xiàn)象。與之前做過的文章閱讀聯(lián)系起來，進(jìn)行聯(lián)想、比較和引用，這樣才能使學(xué)生在閱讀理解中更加輕松準(zhǔn)確的解決問題。

[1]牛汝極。阿爾泰文明與人文西域[m]。烏魯木齊：新疆大學(xué)才出版社，2013（10）：256。

[2]翟象俊，鄭樹堂，張?jiān)鼋　?1世紀(jì)大學(xué)英語（學(xué)生用書）第三冊[m]。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，北京：高等教育出版社，2000：150。

大學(xué)體育教育分析論文篇十五

摘要：隨著高校教育改革的不斷深入，大學(xué)體育教育應(yīng)當(dāng)更加注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。拓展訓(xùn)練作為一種全新的體育方法和訓(xùn)練方式，能夠在完成大學(xué)體育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹立終身教育的理念和思想?；诖?，本文首先對(duì)拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，然后分析了拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的價(jià)值和重要意義，最后探究了大學(xué)體育教育中拓展訓(xùn)練的發(fā)展趨勢，以期為高校體育教育提供一定的參考。

作者簡介：帕力哈提·達(dá)吾提（1968-），男，新疆烏魯木齊人，講師，就職于新疆師范高等專科學(xué)校，研究方向：體育教育。

新的發(fā)展形勢對(duì)大學(xué)體育教育提出了更高的要求，大學(xué)體育教育除了承擔(dān)提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)以外，還要在教學(xué)過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、合作進(jìn)取的精神，而這些都對(duì)傳統(tǒng)的體育教育方法提出了挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練作為一種體驗(yàn)式培訓(xùn)方法，能夠在教育實(shí)踐過程中更好地鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和合作精神，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有十分積極的意義。

一、拓展訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容簡介。

1.拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵。拓展訓(xùn)練的概念最早是在英國出現(xiàn)的，是戰(zhàn)爭中為了提高戰(zhàn)斗力而采取的一種訓(xùn)練方法，后來隨著時(shí)代的發(fā)展和訓(xùn)練內(nèi)容的不斷進(jìn)步，拓展訓(xùn)練開始被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中。作為一種體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，拓展訓(xùn)練能夠讓人根據(jù)自身的實(shí)際情況充分參與到訓(xùn)練過程中，獲得個(gè)人體驗(yàn)，并且在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下，參與訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作、互相配合，充分地溝通、交流、共享，不斷經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，最終達(dá)到提升認(rèn)識(shí)的目的。拓展訓(xùn)練對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)以及個(gè)人意志的磨煉都有著十分積極的意義和明顯的效果。

2.拓展訓(xùn)練的表現(xiàn)形式。隨著拓展訓(xùn)練應(yīng)用范圍越來越廣，以及拓展訓(xùn)練自身的不斷發(fā)展，拓展訓(xùn)練的具體表現(xiàn)形式多種多樣，例如攀巖、蹦極、越野、探險(xiǎn)等。但是不論何種形式的拓展訓(xùn)練，人們的集體合作模式是拓展訓(xùn)練的核心，并且參與者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神在拓展訓(xùn)練中占有十分重要的地位，直接影響到拓展訓(xùn)練的結(jié)合。

1.拓展訓(xùn)練能夠擴(kuò)大大學(xué)體育教育的內(nèi)容。在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練能夠進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，通過對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行不斷地深化和拓展，并且運(yùn)用多變、合理的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是大學(xué)體育教育中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的主要方式。拓展訓(xùn)練的形式和方式多種多樣，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際水平，將拓展訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇切實(shí)可行的拓展訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)體育活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間和場地進(jìn)行合理的規(guī)劃，并且選擇合適的體育器材作為輔助手段，按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行選擇和優(yōu)化，這樣不僅能夠擴(kuò)大體育教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠有效地提高教學(xué)實(shí)效性。

2.拓展訓(xùn)練能夠有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中成功運(yùn)用的最基本條件就是要全體師生共同參與，在訓(xùn)練過程中，能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)是個(gè)性化發(fā)展明顯、合作共享意識(shí)淡薄、交際能力欠缺等，這些都對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、協(xié)作互助精神，有效地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。例如在田徑項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，把競技比賽加入其中，將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行比賽，例如綁腿、傳接力棒、拉手等，通過這樣的方式讓學(xué)生在優(yōu)化自身訓(xùn)練狀態(tài)的同時(shí)，盡可能地激勵(lì)和幫助隊(duì)友，小組成員之間相互鼓勵(lì)、彼此合作，最終完成項(xiàng)目訓(xùn)練。因此，拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用不僅能夠有效地提高學(xué)生的體能素質(zhì)，而且對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有十分積極的意義。

3.拓展訓(xùn)練能夠豐富大學(xué)體育教育的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練的表現(xiàn)形式多種多樣，每一個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練方式也是多種多樣的，因此在大學(xué)體育教育中運(yùn)用拓展訓(xùn)練能夠豐富其教學(xué)方式，有助于教學(xué)效果的全面優(yōu)化。拓展訓(xùn)練多樣的教學(xué)方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中獲得一種滿足感、成就感和喜悅感，豐富學(xué)生的思想情感，達(dá)到身心放松的目的。例如在大學(xué)體育教育過程中，可以引入蹦極拓展訓(xùn)練方式，這種帶有一定刺激性的拓展訓(xùn)練活動(dòng)有著傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，通過這種訓(xùn)練方式不僅能夠提升學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng)的爆發(fā)力，而且能夠激勵(lì)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

1.拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育課程有機(jī)結(jié)合。拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育課程的有機(jī)結(jié)合是拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中發(fā)展的主要趨勢之一。通過與傳統(tǒng)體育課程的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提高大學(xué)體育教育的水平和層次，而且也是新時(shí)期高校體育教育改革的重要方向之一。大學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，要根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和需求特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地在體育教育課程中加入一些拓展訓(xùn)練的練習(xí)，如在田徑訓(xùn)練中加入定向越野、在球類課程中加入小組競技等，讓學(xué)生充分地融入到體育教育過程中，增進(jìn)彼此之間的了解，相互合作，增強(qiáng)人際交往能力。需要注意的是，為了獲得有效的結(jié)合效果，教師應(yīng)當(dāng)注重自身能力素質(zhì)的提高，高校要建立一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、溝通能力好、具有高度責(zé)任感的教師隊(duì)伍，通過高質(zhì)量的教師隊(duì)伍和課程的有機(jī)結(jié)合，不斷提高大學(xué)體育拓展訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。

2.通過必修課的方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練。通過必修課的方式將拓展訓(xùn)練引入到大學(xué)體育教育中是另一個(gè)發(fā)展趨勢。由于拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方法和手段能夠拓展大學(xué)體育教育的內(nèi)容，豐富大學(xué)體育教學(xué)的形式，因此，有必要將拓展訓(xùn)練課程以必修課的方式引入到體育專業(yè)院?；蛘呤歉咝５捏w育專業(yè)教育中，讓拓展訓(xùn)練成為我國高校體育教育體系的重要組成部分，讓更多的人了解、學(xué)習(xí)和掌握這門科學(xué)的訓(xùn)練課程。通過必修課的方式確定拓展訓(xùn)練的地位，還能夠?yàn)閷W(xué)生的競技活動(dòng)或者是執(zhí)教行為提供高水平的技術(shù)指導(dǎo)。另外，由于市場競爭的需要，企業(yè)發(fā)展過程中越來越注重對(duì)員工的培訓(xùn)，而拓展訓(xùn)練作為一種培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、堅(jiān)韌意志的訓(xùn)練方法，在企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)文化宣傳當(dāng)中起到十分重要的作用。拓展培訓(xùn)行業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是我國在這方面的研究和學(xué)習(xí)仍然處在比較淺顯的層面，因此將拓展訓(xùn)練作為大學(xué)體育教育的必修課課程之一，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展多提供一條道路。

3.運(yùn)用課余運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練。目前我國高校的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置基本上都是沿用了大型競技體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式，從項(xiàng)目設(shè)置到運(yùn)動(dòng)員選拔等，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的都是一些在各個(gè)項(xiàng)目上表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，大部分的學(xué)生只能作為觀眾參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的根本目的沒有得到充分的體現(xiàn)，這也是很多學(xué)生對(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)熱情不高的主要原因。為了有效地解決這個(gè)問題，可以將拓展訓(xùn)練作為課余運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式引入到大學(xué)體育教育中，在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中加入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，或者是通過體育文化節(jié)、趣味體育比賽等形式，讓更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，形成全員參與的良好局勢，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對(duì)增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流、滿足新時(shí)期學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求等都有著十分明顯的作用。另外，以課余運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式引入拓展訓(xùn)練，還能夠改變學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育活動(dòng)只關(guān)注體能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、努力拼搏才是我國體育教育的根本目的，有助于提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣和熱情。這不僅能夠提高大學(xué)體育教育的效果，而且能夠幫助學(xué)生樹立終身體育教育的思想和觀念，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到十分重要的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語。

拓展訓(xùn)練是一種注重參與、注重精神體驗(yàn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到大學(xué)體育教育中，不僅能夠擴(kuò)展大學(xué)體育教育的內(nèi)容，豐富體育教育的形式，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分積極的意義。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)探究拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教育的結(jié)合方式，通過必修課、課余運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種方式在大學(xué)體育教育中引入拓展訓(xùn)練，不斷提高大學(xué)體育教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

黃維軒。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），，（12）。

大學(xué)體育教育分析論文篇十六

現(xiàn)在的專業(yè)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)改變的傳統(tǒng)只重視知識(shí)的教學(xué)觀念，逐漸將職業(yè)能力作為對(duì)學(xué)生的第一培養(yǎng)重點(diǎn)。為此各大高等院校都在對(duì)自身的建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行建設(shè)和改革，希望能夠以此來提升學(xué)生們的職業(yè)能力，增加其日后就業(yè)的競爭籌碼。

想要提升學(xué)生們的職業(yè)能力，就必須從日常的專業(yè)教學(xué)中下功夫。要明確課程建設(shè)和改革的基本思路，將專業(yè)的理論知識(shí)講解與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷加強(qiáng)自身的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，從而有效提高自身的職業(yè)能力。

一、為提高專業(yè)職能進(jìn)行課程改革的基本思路。

就像船必須有導(dǎo)航儀引導(dǎo)一樣，在對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)行建設(shè)和改革時(shí)，也需要明確改革的基本思路，并以此作為課程的發(fā)展方向逐步開展課程建設(shè)。現(xiàn)在很多院校都已經(jīng)在校內(nèi)開展了一段時(shí)間的改革工作，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行改革時(shí)，可以借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，變?yōu)榫哂胁僮餍暂^強(qiáng)的方案。

要做大量的市場調(diào)研，了解和掌握市場對(duì)于本專業(yè)人才的實(shí)際需求，并以此為依據(jù)對(duì)專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，要始終堅(jiān)持把切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)的主導(dǎo)思想，制定實(shí)用性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。

二、對(duì)課程進(jìn)行改革，提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。

有了基本的'改革思路之后，就要以此為大綱對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)和改革，下面筆者從三方面進(jìn)行詳細(xì)的論述：

(一)將理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

要重新制定教學(xué)比重，打破以前理論知識(shí)為主的教學(xué)格局，要將培養(yǎng)學(xué)生能力作為專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合。首先，要結(jié)合本校的實(shí)際情況明確在教學(xué)中理論知識(shí)講解和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容比重，要建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)課程，根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容將其分為測量項(xiàng)目教學(xué)和建筑工程基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)以及施工技巧目標(biāo)教學(xué)等幾個(gè)方面。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上開展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的專業(yè)技術(shù)能力。其次，要將理論課教學(xué)現(xiàn)場化，即改變固定的課堂教學(xué)地點(diǎn)，去施工現(xiàn)場以及實(shí)訓(xùn)基地等場所進(jìn)行理論部分的教學(xué)。這樣身臨其境的學(xué)習(xí)方式，會(huì)便于學(xué)生理解老師所講授的內(nèi)容，同時(shí)能夠通過實(shí)際觀看和操作提升自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力。最后要改進(jìn)評(píng)價(jià)考核制度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力的考察，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)加入其中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)熱情。

(二)要建立獨(dú)立性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。

對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生來說，掌握較好的實(shí)際運(yùn)用能力顯得尤為重要，所以筆者將對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)和改革進(jìn)行詳細(xì)介紹。

各院校要建設(shè)較為獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，要對(duì)本專業(yè)的專業(yè)崗位進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)確分析出該改革對(duì)學(xué)生各方面的要求，以此為根據(jù)指定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式等，并對(duì)指定的整體計(jì)劃進(jìn)行客觀的評(píng)估，對(duì)其中存在的問題要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一方面，要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的獨(dú)立性，要與理論教學(xué)的模式有所區(qū)分，這樣能夠有效提升該部分教學(xué)的監(jiān)督以及評(píng)定;另一方面，要保持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的統(tǒng)一性，要在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，優(yōu)化對(duì)其人文素養(yǎng)的教學(xué)。除此之外，要與相關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議，讓本校的學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間去合作企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。這樣的工作機(jī)會(huì)，會(huì)幫助學(xué)生在實(shí)際的施工現(xiàn)場中學(xué)到很多的實(shí)際操作技能，進(jìn)而提高自身的專業(yè)綜合能力，使其符合企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，為自己增加畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)長久的工作，不可操之過急，以免適得其反。要設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，按步驟進(jìn)行教學(xué)。第一步，要教授學(xué)生每項(xiàng)崗位的基礎(chǔ)技術(shù)，并對(duì)其開展相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練教學(xué);第二步，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)的傳授，組織實(shí)踐活動(dòng)鞏固學(xué)生所學(xué);之后才能讓學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，鍛煉自身的綜合職業(yè)能力。

(三)優(yōu)化師資力量與配套的教學(xué)設(shè)施。

因?yàn)榻處熓菍?duì)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，所以各院校要將優(yōu)化本校的師資力量作為課程改革工作的重點(diǎn)，要擴(kuò)大本校雙師型教師的規(guī)模?？梢詮膬煞矫嫒胧謥硖嵘拘５膸熧Y水平：一方面，要引進(jìn)一些專業(yè)能力較強(qiáng)的人才來進(jìn)行執(zhí)教，提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平;另一方面，要為本校專業(yè)教師提供去施工現(xiàn)場實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過頂崗等實(shí)際的操作經(jīng)歷，幫助他們不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而提高其專業(yè)教學(xué)的水平。與此同時(shí)，各院校要強(qiáng)化本校的實(shí)訓(xùn)基地和配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，主動(dòng)尋找相應(yīng)的合作企業(yè)，增加本專業(yè)的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐不斷提高自身技能的實(shí)際運(yùn)用能力。而且這種與企業(yè)之間的合作也能夠幫助學(xué)校及時(shí)了解各崗位的最新技術(shù)和最新的人才需求，使老師在教學(xué)時(shí)能夠及時(shí)加入新的教學(xué)內(nèi)容，保障本校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的錄取標(biāo)準(zhǔn);而從企業(yè)的角度來看，這也是一條高效的人才供應(yīng)渠道，這種方式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的雙贏的目的。

結(jié)語：

總而言之，對(duì)本專業(yè)的課程進(jìn)行建設(shè)和改革的最終目的就是為了能夠提升學(xué)生們的綜合職業(yè)能力。各院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要始終以市場的需要作為專業(yè)課程的主要導(dǎo)向，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的課程教學(xué)系統(tǒng)，不斷改進(jìn)和完善本專業(yè)理論和實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生們的工作適應(yīng)能力，使其能夠在畢業(yè)之后更好地融入到社會(huì)之中。

大學(xué)體育教育分析論文篇十七

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質(zhì)和能力同時(shí)，還應(yīng)該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書，用人單位非常看重學(xué)生的職業(yè)證書。同時(shí)，根據(jù)工作的需要，高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)該把學(xué)生的知識(shí)能力和專業(yè)證書的考核相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的將會(huì)計(jì)從業(yè)證書培訓(xùn)和考核納入教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。開設(shè)與會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格證書相關(guān)的培訓(xùn)課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書考取有機(jī)融合，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠讓學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，更為重要的是把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。以項(xiàng)目教學(xué)為主要方法，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)以后，不僅掌握了知識(shí)，獲得的能力，更獲得了未來從事相關(guān)職業(yè)的最為重要的證書。學(xué)生具備了畢業(yè)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學(xué)生職業(yè)能力的.同時(shí)，為學(xué)生的未來工作奠定較好的基礎(chǔ)，也拓展學(xué)生未來的發(fā)展空間。職業(yè)資格證書制度的推行能夠?qū)I(yè)理論基本知識(shí)教學(xué)與學(xué)生崗位特點(diǎn)、職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有了一個(gè)非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實(shí)習(xí)崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，成為公司的重要人才。

二、充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)職業(yè)技能。

要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學(xué)好理論的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)的基地，給他們提供更好的應(yīng)用和展示平臺(tái)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中熟悉行業(yè)相關(guān)流程，去感知職業(yè)崗位特點(diǎn)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地，購置適合學(xué)生從事財(cái)會(huì)專業(yè)所需設(shè)備，提高儀器設(shè)備的使用效率，增加設(shè)備的科技含金量，能夠讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備和和企業(yè)發(fā)展保持一致讓學(xué)生更好地利用校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備熟悉最儀器設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的操作技能，把學(xué)生的理論教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，通過較為先進(jìn)而又完善的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。其二，建設(shè)長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。通過校企合作的辦學(xué)模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強(qiáng)與他們的合作，建立長久的實(shí)習(xí)培訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生到相關(guān)的企頂崗實(shí)習(xí)，依靠企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來職業(yè)的工作特點(diǎn)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)引進(jìn)財(cái)務(wù)主管、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師等專業(yè)技術(shù)人員，聘請這些他們成為兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。

三、結(jié)語。

總之，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當(dāng)前高職財(cái)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)，高職財(cái)會(huì)專業(yè)必須構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

大學(xué)體育教育分析論文篇十八

is（1891—1976）在《人的研究》中首次明確提出來的。他在書里是這樣寫的：“人類有兩種知識(shí)，通常所說的知識(shí)是用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來表述的，這只是知識(shí)的一種形式，還有一種知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的，……那么我們就可以將后一種知識(shí)稱為緘默知識(shí)?！本}默知識(shí)有兩個(gè)顯著的特征：一是不能通過言語、文字或符號(hào)進(jìn)行邏輯上的說明或證明，二是不能以正常的形式傳遞。[2]那么到底什么是緘默知識(shí)？簡單一點(diǎn)來說，緘默知識(shí)就是指那些我們平時(shí)所意識(shí)不到的卻又深刻影響著我們行動(dòng)的那一類知識(shí)，緘默知識(shí)廣泛存在于我們的頭腦中，它存在于我們的經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)之中。譬如說：在體操課中的騎撐前回環(huán)動(dòng)作中，老師強(qiáng)調(diào)當(dāng)自己在桿上把自己撐起最高點(diǎn)時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)順勢完成動(dòng)作，但當(dāng)我們問那個(gè)時(shí)機(jī)到底是什么時(shí)機(jī)的時(shí)候卻無從回答。它很難通過言語具體描述，但是又確實(shí)存在于我們的思維之中，它能夠改變我們的思維，引導(dǎo)我們行動(dòng)，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。但是如何利用緘默知識(shí)的作用使緘默知識(shí)顯性化、如何更好地使學(xué)生們擁有更多的緘默知識(shí)促進(jìn)實(shí)踐能力仍是一個(gè)十分艱難的問題。

2緘默知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中的作用。

2.1緘默知識(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體體育教學(xué)實(shí)踐能力提高的差異性影響。

波蘭尼認(rèn)為緘默知識(shí)是人“內(nèi)在于行動(dòng)的知識(shí)”，“是一種只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號(hào)予以清晰表達(dá)或者直接傳遞的知識(shí)”。[3]緘默知識(shí)具有非常大的個(gè)體差異性，不同的個(gè)體所掌握的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)的多少是不一樣的，對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目內(nèi)容的理解也是不一樣的。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高的影響也是有差異的。學(xué)生個(gè)體必須根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和對(duì)項(xiàng)目的理解程度進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)。例如，某個(gè)學(xué)生大學(xué)前打過排球，在大學(xué)期間再進(jìn)行排球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，只要老師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解他便能較快的理解并且經(jīng)過練習(xí)后明顯比其他同學(xué)掌握的更快。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐能力的提高上學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)某方面知識(shí)的掌握程度而有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就是他們各自所掌握的緘默知識(shí)在起作用。

2.2緘默知識(shí)有利于提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果。

我們從緘默知識(shí)的定義中可以看到它是一種“只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)”，它是個(gè)體所掌握的知識(shí)體系中不可或缺的一部分。每個(gè)學(xué)生都擁有一定程度的緘默知識(shí)。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的過程中，會(huì)不自覺地就運(yùn)用到緘默知識(shí)。而對(duì)于那些具有良好“緘默知識(shí)”基礎(chǔ)的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過程中進(jìn)步的相對(duì)較快一些。他們可以通過“內(nèi)在于行動(dòng)的知識(shí)”提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律的理解，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知。從而促進(jìn)他們更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.3緘默知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的發(fā)展和鞏固。

波蘭尼認(rèn)為：“緘默知識(shí)和現(xiàn)行知識(shí)之間不是完全割裂的”。兩種知識(shí)存在著一種譜系現(xiàn)象，在譜系的一端是完全緘默知識(shí)，而在另一端則是完全顯性的，但是大多數(shù)的知識(shí)是存在于這兩端之間。在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，會(huì)建立一個(gè)對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)體系。[4]比如羽毛球中的正手高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作中，教師會(huì)交給學(xué)生基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，側(cè)身引拍、倒拍、轉(zhuǎn)腰伸臂全身協(xié)調(diào)用力擊球，隨揮等技術(shù)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生對(duì)正手高遠(yuǎn)球動(dòng)作技術(shù)的顯性知識(shí)就已有所掌握，但是往往擊球不準(zhǔn)確，老師經(jīng)常會(huì)說動(dòng)作不到位，對(duì)于擊球的高度角度以及球飛行的路線與弧度等等，都需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，增加“球感”和“手感”來慢慢地調(diào)整高遠(yuǎn)球動(dòng)作技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而在自己的頭腦中建立完整的正手高遠(yuǎn)球動(dòng)作技術(shù)的知識(shí)體系，使高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作做得更加規(guī)范協(xié)調(diào)。而“球感”和“手感”正式屬于緘默知識(shí)。

3.1提高對(duì)掌握理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。

體育教育專業(yè)的學(xué)生是未來體育師資力量最重要的后備基地。學(xué)生的緘默知識(shí)常常內(nèi)化為行為與行動(dòng)，實(shí)踐是促進(jìn)緘默知識(shí)積累的保證，又是使緘默知識(shí)顯性化的手段。[5]因此，不僅要學(xué)好專業(yè)技能，擁有扎實(shí)的'理論知識(shí)也是不可或缺的，還要有熟練的教學(xué)實(shí)踐能力。而在這個(gè)知識(shí)體系中有很大一部分知識(shí)是緘默知識(shí)，并且緘默知識(shí)對(duì)于實(shí)踐能力的提高具有重要意義。為了充分發(fā)揮緘默知識(shí)的在提高實(shí)踐能力方面的作用，我們必須要充分認(rèn)識(shí)什么是緘默知識(shí)。這就要求在學(xué)生入學(xué)初始老師就要教育學(xué)生要想更好地掌握教學(xué)實(shí)踐能力，首先扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)是條件之一，其次，在老師給他們上課期間不僅要學(xué)會(huì)技能還要有意識(shí)地學(xué)習(xí)、觀看、模仿老師是如何教學(xué)的，例如在細(xì)微的肢體動(dòng)作或者特殊的教學(xué)詞匯上等等，這一點(diǎn)往往被忽略，在學(xué)生的觀念中把技能學(xué)好就結(jié)束了課程，其實(shí)不然，教師的教學(xué)雖然對(duì)學(xué)生有一定的潛移默化作用，但是上完課后如果叫學(xué)生去當(dāng)“老師”給別的同學(xué)上課卻無法按照一定的教學(xué)方法教別人，這就是缺乏課中觀察、課后總結(jié)所導(dǎo)致的后果。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，由于外顯性特征在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，在教學(xué)過程中，許多時(shí)候會(huì)過于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能、技巧等外顯性技術(shù)知識(shí)體系，忽略學(xué)生本身擁有的緘默知識(shí)。必須幫助學(xué)生樹立理論是教學(xué)實(shí)踐的根基的思想觀念，理論知識(shí)到了一定時(shí)期它將會(huì)內(nèi)化為我們的緘默知識(shí)，比如說：在多年前我們曾經(jīng)學(xué)過籃球，然后很長一段時(shí)間里不再接觸它。上課前強(qiáng)調(diào)不僅要學(xué)技能，還要注意觀察教師的上課方式與方法。

3.2組織各類型聽課，撰寫聽課記錄。

3.3創(chuàng)設(shè)多樣化的理論與實(shí)踐交流會(huì)。

理論與實(shí)踐交流會(huì)是指通過閱讀專業(yè)書籍、舉辦書寫教案和組織教學(xué)實(shí)踐技能比賽等形式以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐能力提高的一種活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐能力提高離不開理論知識(shí)支撐與實(shí)踐的累積，然而要使緘默知識(shí)顯性化必須通過對(duì)日?；畹牟粩嘀貜?fù)。[8]根據(jù)目前體育教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及目前國內(nèi)高校的課程設(shè)置，學(xué)生開始較專業(yè)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練一般在大四教育實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期，時(shí)間上略顯倉促。為了更好得提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，可以組織有關(guān)專業(yè)知識(shí)競賽、定期組織交流會(huì)。學(xué)院組織以班級(jí)為單位派代表隊(duì)參與、班級(jí)組織以小組為單位。分組方式可多變，使同學(xué)之間有更多的交流機(jī)會(huì)。促進(jìn)各自的緘默知識(shí)的顯性化，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。

3.4教育實(shí)習(xí)。

通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能夠印證、檢驗(yàn)、鞏固和提高在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，促進(jìn)緘默知識(shí)的積累，而且有助于在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，檢查學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足，等等。教育實(shí)習(xí)是大學(xué)期間學(xué)生個(gè)體對(duì)緘默知識(shí)運(yùn)用最為系統(tǒng)、最為重要的一個(gè)階段，對(duì)培養(yǎng)合格的體育教師具有重要的作用。教育實(shí)習(xí)階段有固定的指導(dǎo)教師，教育實(shí)習(xí)過程中有固定專門的指導(dǎo)教師充分了利用了緘默知識(shí)傳遞的最佳方式“學(xué)徒制”的形式?！皩W(xué)徒制”是一種從緘默知識(shí)到緘默知識(shí)的轉(zhuǎn)換形式，即師傅與徒弟共享緘默知識(shí)。[9]作為“徒弟”的實(shí)習(xí)學(xué)生通過觀察、模仿以及潛移默化的實(shí)踐可以學(xué)會(huì)指導(dǎo)老師“師傅”的技巧，這種技巧依然是緘默知識(shí)。包括一些方法和經(jīng)驗(yàn)，甚至包括連指導(dǎo)老師自己也未意識(shí)到的技巧。學(xué)生通過觀察、記錄、模仿，在實(shí)踐過程中逐漸形成連自己也不太清楚的實(shí)踐知識(shí)和個(gè)體之后是。這樣，指導(dǎo)老師的基本教學(xué)風(fēng)格就傳遞給了學(xué)生。[10]學(xué)生從中學(xué)習(xí)到的相關(guān)的緘默知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)進(jìn)行的實(shí)踐，從而增加并強(qiáng)化個(gè)體緘默知識(shí)。為了使學(xué)生能在較系統(tǒng)地接受教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)难娱L教育實(shí)習(xí)的期限。

4結(jié)語。

緘默知識(shí)的的確確存在于個(gè)體知識(shí)庫中，一方面通反復(fù)過實(shí)踐促進(jìn)緘默知識(shí)的顯性化，另一方面，利用緘默知識(shí)在實(shí)踐中所起的作用促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。但由于其控制難度較大，不易于掌控。因此，在運(yùn)用過程中，我們非常有必要增加對(duì)緘默知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，充分挖掘其作用，探尋多方途徑更加有效地提高體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[2]石中英.緘默知識(shí)與教學(xué)改革[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2001（3）：101—105.

[3]吳耘.緘默知識(shí)在體育教學(xué)中的緘默知識(shí)現(xiàn)象.四川體育科學(xué)，2006（9）：126—128.

[8]羅勇.論緘默知識(shí)與大學(xué)生實(shí)踐能力[j].陜西教育(高教版),2013,z1:156,160.

[9]唐京，馮明.知識(shí)類型與知識(shí)管理[j].外國經(jīng)濟(jì)與管理，2001,（2）.

[10]謝維和.教育活動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析：一種教育社會(huì)學(xué)的研究[m].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

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