每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享一些特定的學(xué)習(xí)方法和技巧。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所幫助。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
（總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
再補(bǔ)充課外知識(shí)：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？
老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說(shuō)出花的名字。
3、體會(huì)花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（1） 讀讀這些句描寫花開(kāi)放的句子。
（2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)（老師讀，自己讀讀，你覺(jué)得怎樣？）
（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺(jué)得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）
（4）下面，老師和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)；說(shuō)什么花開(kāi)，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？
師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)
（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？
五、 總結(jié)延伸：
用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)流程：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)《花鐘》的意思。
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?！?/p>
2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。
1）自主學(xué)習(xí)。
花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)能讀一讀。
2）出示：
3）欣賞語(yǔ)言和朗讀指導(dǎo)。
體會(huì)不同的時(shí)間開(kāi)放不同的花。
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±?；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……。
4）背誦競(jìng)賽。
5）檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦。
出示開(kāi)放的牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香……運(yùn)用書本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)放。
師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀中揭示奧秘就在于植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）。
1、原來(lái)奧秘在這里。花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時(shí)間開(kāi)放。
出示：
麻花在凌晨3時(shí)左右（）。
清晨4時(shí)，羊須草（）。
清晨6時(shí)左右龍葵花（）。
蒲公英則在早晨7時(shí)左右（）。
到了中午12時(shí)，太陽(yáng)花（）。
下午5時(shí)多，紫茉莉（）。
月亮升上了天空，晚香玉（）。
2、學(xué)生寫話。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘。
不同時(shí)間開(kāi)花。
發(fā)現(xiàn)奧秘。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)。
鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1．會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開(kāi)課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段，感知寫法共4頁(yè)
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、關(guān)系、嬌嫩、適宜、傳播、大致、含笑一現(xiàn)、艷麗、淡雅”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程。
師：“月映九微火，風(fēng)吹百合香”它常是很多文人墨客吟誦的對(duì)象，喜歡嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：~~~~~（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到花的顏色香味形狀）。
師：是啊，一株百合就讓我們心生猶憐，愛(ài)不釋手。今天我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)花的世界。板書課題讀課題。
師：花鐘這篇課文講述一個(gè)細(xì)心的觀察帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)，打開(kāi)課文一起去了解什么是花鐘？
師：現(xiàn)在我們就讓我們一起到課文中去找答案吧，翻到書本48頁(yè)自由讀課文，注意讀正確讀流利（讀完）。
師：讀完了課文，你知道什么是花鐘嗎？（指名說(shuō)）。
生：一位植物學(xué)家曾有意............
師：這就是花鐘，你們找到了嗎？一起來(lái)讀讀吧（齊讀）。
生：想。
師：可是里面的花仙子說(shuō)你們要過(guò)了它的關(guān)才能看，你們有信心嗎？
生：有。
師：好的，來(lái)啦（出示詞語(yǔ)）。
（讀第二組詞語(yǔ)）讀到“適宜”你有什么好方法記住它？（交流識(shí)記的方法“理解記憶，多讀，多寫等等”）這里還有一對(duì)反義詞你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（艷麗—淡雅）這里的花那些是艷麗的那些是淡雅的呢？（指出來(lái)）。
讀第三組詞語(yǔ)（齊讀一遍）。
師：你們過(guò)關(guān)啦（欣賞花鐘）春回大地看到這些花你們腦海里會(huì)想到那些詞語(yǔ)。
生：百花齊放鳥語(yǔ)花香............
師：作者他想到了（出示句子鮮花朵朵.....）剛剛你們?yōu)槭裁赐弁郯l(fā)出真真感嘆？
生：因?yàn)楹苊?.....
師：我們也可以用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，誰(shuí)來(lái)讀的美美的（指名讀）閉上眼睛（范讀）仿佛看到啦（漫山遍野的花）仿佛聽(tīng)到啦（鳥叫）仿佛聞到的（陣陣花香）這里有那個(gè)詞語(yǔ)是表示香味的（芬芳迷人）。
師：是的，他們知道是什么的香味。
生：花草。
師：你從哪里可以看出來(lái)它是指花草的香味？
生：都是草字頭。
師：那我們?cè)趺窗阉鼘懙暮每茨兀浚ǔ鍪緢D片）觀察說(shuō)一說(shuō)上下結(jié)構(gòu)等等。
師：同學(xué)們那一段開(kāi)滿了鮮花芬芳迷人呀？
生：第一段。
師：快去讀讀第一自然段想一想，這一段想要告訴我們什么？（讀完）。
生：要是我們留心觀察...........
師：他是用自己（文中）的話概括的你們同意嗎？
師：是的，這句話太重要啦它就是要告訴我們（板書一天之內(nèi)，不同......邊貼邊讀）。
生：…….
師：五點(diǎn)左右，你來(lái)讀（艷麗的薔薇.....）你發(fā)現(xiàn)什么啦？(不是寫開(kāi)而是寫綻開(kāi)了笑臉，誰(shuí)再來(lái)讀讓我們看到薔薇綻開(kāi)的笑臉。（指名讀）。
師：我們來(lái)看看接下來(lái)有事怎樣寫花的開(kāi)放的，我讀前面的時(shí)間你們接讀行嗎？
師：七點(diǎn)生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
師：中午十二點(diǎn)左右。
生：午時(shí)花開(kāi)花啦。
師：下午三點(diǎn)。
生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。
師：萬(wàn)壽菊為什么的欣然怒放？
生：······。
師：我們聯(lián)系上文來(lái)讀讀好不好？
生：好。
師：凌晨四點(diǎn)生：牽牛花.........
師：沒(méi)有陽(yáng)光萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。
師：五點(diǎn)左右。
生：艷麗的薔薇...........
師：溫度太低萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。
師：七點(diǎn)。
生：睡蓮......
師：中午十二點(diǎn)左右。
生：午時(shí)花.......
師：光照和溫度不適宜依然不能開(kāi)放。
師：下午三點(diǎn)。
生:萬(wàn)壽菊欣然怒放。
師：它終于在非常適宜的條件下開(kāi)放了，想一想它的心情怎么樣？
生：開(kāi)心興奮.......
師：是的，萬(wàn)壽菊在適宜的條件下興奮的高興地努力的伸展開(kāi)自己的每一片花瓣，開(kāi)的那么氣勢(shì)這就是欣然怒放（板書）能不能讀出萬(wàn)壽菊的氣勢(shì)？（指名讀，齊讀）。
師：從傍晚開(kāi)始又有哪些花開(kāi)放呢？作者又是怎樣寫它的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀（指名讀）傍晚六點(diǎn)，煙草花......(蘇醒讀的輕一點(diǎn)，否則就是驚醒）。
月光花在七點(diǎn)左右.................
夜來(lái)香...................
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：孩子們，為什么說(shuō)曇花是含笑一現(xiàn)呢？
師：含笑一現(xiàn)說(shuō)明什么？
生：開(kāi)放的時(shí)間短。
生：遺憾不開(kāi)心......
師：那就讀出來(lái)。
你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有同樣是寫花的開(kāi)放可以用（學(xué)生說(shuō)不同的表達(dá)）。
師：我們連起來(lái)讀讀好不好？
生：好。
配樂(lè)朗讀（指名讀，齊讀）。
師：孩子們你們有什么好的方法把它背下來(lái)？（交流方法多讀等等）。
師：你們看（我讀時(shí)間的詞語(yǔ)）其實(shí)現(xiàn)實(shí)生化中花開(kāi)是時(shí)間都是大概的，一個(gè)有左右一個(gè)具體這樣寫錯(cuò)落有致讀起來(lái)朗朗上口。
師：那為什么要向文中那樣去寫呢？（出示圖片）。
師：為什么說(shuō)它是吹起了紫色的小喇嘛？
生：......
師：抓出了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)寫。
師：（出示圖片）如果我說(shuō)艷麗的薔薇吹起來(lái)小喇叭行不行。
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)?.....
師：在我們寫的時(shí)候首先要仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫下面我們一邊邊賞花一邊讀。
師：省略號(hào)什么意思？
生：還有很多的花......
師：今天老師也帶來(lái)了三種花牡丹蝴蝶蘭百合花下面你們仔細(xì)觀察然后寫一寫（出示圖片）。
師：你也可以用上剛剛學(xué)過(guò)的詞展示（非常有創(chuàng)新意思，學(xué)以致用也是一種本領(lǐng)......）。
總結(jié)：在同學(xué)們的匯報(bào)聲中我們就要結(jié)束這堂課，那么下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《花鐘》探究原因欣賞花鐘的奇妙。謝謝同學(xué)們，下課。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
用一個(gè)詞或句形容老師給你們的印象。
老師用精神形容學(xué)生。
帶來(lái)了圖片。
出示花的圖片，簡(jiǎn)單滲透。
荷花：說(shuō)說(shuō)寫荷花的詩(shī)句。
鈴蘭：像什么，取名字。
蒲公英：聯(lián)系金色的草地。
猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時(shí)鐘）。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）。
1、提要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個(gè)問(wèn)題（出示）花鐘是怎么樣的？
2、誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，到底什么是花鐘？
生：像鐘一樣，能記時(shí)間的花園。
師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開(kāi)確定時(shí)間。
生：花組成一個(gè)鐘面，根據(jù)花開(kāi)，就知道是幾點(diǎn)鐘。
她說(shuō)的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。
1、出示課文最后一段，讀。
表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個(gè)新詞：花圃大致都讀得很正確。
還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子，能讀好嗎？
齊讀。這就是花鐘。
花鐘既沒(méi)有數(shù)字，又沒(méi)有指針，怎么看時(shí)間？
哪一段告訴我們？（第一段）。
2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來(lái)。
指名讀花名。
讀正確了嗎？
一口氣把9種花的名字劃下來(lái)了，一個(gè)都沒(méi)讀錯(cuò)。
有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。
去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。
這兒有個(gè)詞，不容易讀好，誰(shuí)來(lái)讀。（欣然怒放）。
讀的時(shí)候心情怎樣？欣然就是心里——很開(kāi)心。怒又是什么意思？
字典上對(duì)怒有2種解釋，出示，這里可以選擇第2種解釋。
盡情地開(kāi)放，可以稱為欣然怒放。
暮色大概是什么時(shí)候的天色。其實(shí)課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。
趕快找到寫煙草花的句子，讀一讀。
曇花開(kāi)花時(shí)間很短，含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見(jiàn)了。15－30分鐘，一節(jié)課的時(shí)間都不到。再讀讀句子吧。
這么多的花一起開(kāi)真可以稱作——鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
花兒不同，作者的寫法也不同，你最喜歡哪一句呢？趕快去讀讀。
生：牽?；?。
誰(shuí)也喜歡，起立？跟她一起來(lái)讀讀。想想為什么喜歡？
問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。在作者眼中，牽?；ㄏ袢艘粯?，會(huì)吹喇叭的。
清晨四點(diǎn)，它在吹什么？
生：起床。（有點(diǎn)心急，4點(diǎn)就叫人起床）。
生：呼喚同伴們一起起床。
吹喇叭的時(shí)候一定很開(kāi)心，讓我們也開(kāi)心地跟牽?；ㄒ黄鸫灯鹦±劝?。
齊讀。
有喜歡薔薇花的嗎？
喜歡的趕緊站起來(lái)。先有滋有味地讀讀句子，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
請(qǐng)學(xué)生綻開(kāi)笑臉給大家看。讓我們也綻開(kāi)笑臉讀讀這個(gè)句子吧。
我彷佛已經(jīng)聽(tīng)到了薔薇咯咯的笑聲了呢。
還有誰(shuí)也在笑？
曇花。讀句子。
多讀了什么？八點(diǎn)，這是誰(shuí)的開(kāi)放時(shí)間，夜來(lái)香。
曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞，我們讀的時(shí)候可以——輕一點(diǎn)，對(duì)，別嚇著它了。
齊讀。
還有誰(shuí)也在笑？它的笑容是在心里的。
生:：萬(wàn)壽菊……欣然怒放。
它的笑容是在——心里的。
男同學(xué)一起來(lái)讀讀，讀出欣然怒放的氣勢(shì)。
讀得怎么樣？
剛才說(shuō)了，怒放的怒的意思就是形容氣勢(shì)很大，很勝。
花兒真有意思，不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，還會(huì)醒來(lái)，會(huì)跳舞呢。
你找到了這些句子了嗎？
美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢。
睡蓮……一定做了個(gè)好夢(mèng)。
煙草花……醒來(lái)。飯菜香。
都是寫開(kāi)花，可作者的寫法卻不同，寫法是不是很有趣？連起來(lái)讀一讀，讀到特別喜歡的花可以配上動(dòng)作。
你給什么花配動(dòng)作？睡蓮——伸懶腰。
一起來(lái)讀一讀，站起來(lái)讀。
師引：伴隨著美好的音樂(lè)，花兒開(kāi)放了——生讀。
9點(diǎn)了，小朋友也要睡覺(jué)了。輕輕地坐下來(lái)。
3、寫花是怎么開(kāi)的，寫得很好?？纯醇t色的詞語(yǔ)，都是在寫什么？（時(shí)間）。
讀讀表示時(shí)間的詞。
四人小組討論一下，這一段話中時(shí)間寫得好在哪里？
生：時(shí)間是從早到晚，有順序地出現(xiàn)。
師：從凌晨4點(diǎn)一直寫到晚上9點(diǎn)，怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時(shí)內(nèi)——陸續(xù)開(kāi)放。
生：“左右”一詞比較好。
師：“左右”是什么意思？為什么要用上這個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：不可能是剛剛好。（可能會(huì)——，也可能會(huì)——）。
這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。
課文的最后一段，這句話中哪個(gè)詞跟左右的用法是差不多的？（大致）。
生：凌晨，中午，傍晚，晚上用得很好。
師：就很明確地知道——什么時(shí)候。而且還是－——有順序的。
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，將最后3個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)變色。
師：時(shí)間可以句子的最前面，也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間？如果全放在前面，會(huì)怎樣？（單調(diào)，膩了）。
所以，寫文章的時(shí)候，可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>
開(kāi)花寫得好，時(shí)間寫得好，其實(shí)，還有一些好的詞語(yǔ)。誰(shuí)能記起來(lái)？
暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。
我們一起來(lái)盤點(diǎn)一下：出示詞語(yǔ)。
爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，蘇醒，含笑一現(xiàn)，綻開(kāi)。
左右大致（能更準(zhǔn)確）。
老師已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，想看嗎？出示圖片，可你們要給我做解釋。
師說(shuō)時(shí)間，出示花的圖片，生說(shuō)課文里的句子。
師：還有什么遺憾？
生：不齊全。
老師還找到了3種花，蒲公英6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花8可以選擇一種花來(lái)寫寫，可以用上課文里的好詞，也可以自己寫。
交流：
生：上午8點(diǎn)左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。
點(diǎn)評(píng)，用了幾個(gè)詞。
生：婀娜多姿的荷花，在上午8點(diǎn)左右向人們綻開(kāi)了笑臉。
點(diǎn)評(píng)：時(shí)間用法不一樣。
生：傍晚5點(diǎn)，陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)了一陣使人心曠神怡的香味，原來(lái)是高雅的茉莉欣然怒放了。
讀給同桌聽(tīng)。
發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候，臉上綻開(kāi)了笑臉。
下節(jié)課能研究什么？什么花是什么時(shí)候開(kāi)的，
下節(jié)課去學(xué)。
《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語(yǔ)文意識(shí)的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn)，把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上（不僅是中段，就是其它學(xué)段也一樣）。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫花鐘的文字上，因?yàn)樵摱挝淖值奶攸c(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上（課后題3的要求）。
課上，陸老師首先抓對(duì)花鐘開(kāi)花描寫的不同句式，有擬人，直敘……意思一樣，寫法不一樣，這就是語(yǔ)文意識(shí)。語(yǔ)文老師如果只關(guān)注語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏，這就是語(yǔ)文意識(shí)。其次，對(duì)時(shí)間的品位，抓住“左右”和“大致”體會(huì)遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是，在最后安排了一個(gè)有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花，提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫這些話的開(kāi)放。這就是語(yǔ)文意識(shí)。
希望老師們認(rèn)真研讀這篇教學(xué)室廬，能從中得到些許啟示。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
引導(dǎo)法、自主探究法
兩課時(shí)
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同?，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）
6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）
8、“省略號(hào)”告訴我們什么？
（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。
（二）學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問(wèn)題？
生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
（生：植物開(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書中的例子？
（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
（三）學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
4、指著板書回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！
三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1學(xué)生讀課文
a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
a 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
b 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng)，讀完評(píng)價(jià)。
大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）
（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂(lè)一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念：
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同。
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)與技能）。
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）。
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫花開(kāi)放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放。)。
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的`言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。
(生書空課題，齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。
(學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ))。
師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
3、默讀課文，回憶課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書，快速默讀課文，回憶一下課文每個(gè)自然段都寫了什么?
(指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用)。
二、品讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。
(課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。)。
2出示第一句話。
3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開(kāi)放的句子。
師：作者是怎樣用不同的說(shuō)法描寫這些花朵開(kāi)放的呢?請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來(lái)描寫花朵開(kāi)放的。(讀課文、畫句子)。
4、讀懂句子，理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
師：首先開(kāi)放的是——。
生：牽?；ā?/p>
師：這就是牽?；?。(出示課件)像什么?
生：像紫色的小喇叭。
師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開(kāi)花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣呀!誰(shuí)來(lái)讀讀。(生讀句子)。
師：誰(shuí)的小喇叭能吹得更漂亮些?(指名學(xué)生再讀這句話)。
師：凌晨四點(diǎn)，牽牛花給其他的花兒吹響了起床號(hào)，誰(shuí)能把這句話讀得在響亮些?
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句?
生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
師：你能用動(dòng)作來(lái)演示一下嗎?(生用手勢(shì)演示薔薇綻開(kāi))。
師：做得真漂亮!同學(xué)們你們也露出笑臉來(lái)讀一讀這句話。
生：五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉。
師：你還喜歡哪一句?
生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：你們誰(shuí)知道曇花開(kāi)放的特點(diǎn)?
生：曇花的開(kāi)花時(shí)間很短暫。
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻美好的事物或場(chǎng)景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎?
師：即使開(kāi)花那樣短暫，曇花還是——。
生：含笑一現(xiàn)。
師：我們一起來(lái)讀讀這句話。(生齊讀句子)。
師：老師喜歡萬(wàn)壽菊，你們喜歡嗎?我們共同分享分享。
生：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
生：欣然怒放。
師：“欣然怒放”是什么意思?
生：很努力地開(kāi)放。
師：萬(wàn)壽菊的開(kāi)放怎么是“欣然怒放”呢?我們來(lái)聯(lián)系上文讀一讀句子，體會(huì)體會(huì)好不好?
師引讀句子。
師：凌晨四點(diǎn)——。
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：沒(méi)有陽(yáng)光，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。
師：五點(diǎn)左右——。
生：艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
師：溫度太低，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。
師：七點(diǎn)——。
生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
師：中午十二點(diǎn)左右——。
生：午時(shí)花開(kāi)花了。
師：光照和溫度還不適宜，萬(wàn)壽菊含苞待放。
師：下午三點(diǎn)——。
生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。
師：萬(wàn)壽菊終于能在非常適宜的條件下開(kāi)放了，想一想它的心情會(huì)怎樣?
生：非常激動(dòng)。
師：還可以怎么說(shuō)?
生：非常興奮。非常高興。
生：欣然怒放。
師：帶著這種感受，再讀讀這句話。
(生指名讀，齊讀)。
師：讀得再有氣勢(shì)些!(學(xué)生再讀這句話)。
師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來(lái)讀一讀這一段。
(男女生對(duì)讀這一段，男生讀時(shí)間，女生讀花兒開(kāi)放部分)。
師：鮮花美不美，還想讀嗎?下面我們來(lái)配樂(lè)朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞圖片。
(出示課件，指名配樂(lè)朗讀)。
5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫。
師：通過(guò)朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來(lái)寫了。
生2：使用了不同詞語(yǔ)來(lái)描寫花兒開(kāi)放。
生3：按時(shí)間順序?qū)憽?/p>
師：這樣寫有什么好處?
生：有條理，描寫生動(dòng)形象。
師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
生：是省略號(hào)。
師：省略了什么?
生：省略了其他花兒開(kāi)放的時(shí)間及樣子。
師：你還知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放?(生交流課前收集的資料)。
師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開(kāi)放的花，大家來(lái)看一看。(出示課件)。
師：你能仿照課文的寫法，展開(kāi)想象來(lái)寫一寫這些花的開(kāi)放嗎?可以用文中的詞語(yǔ)，也可以用自己積累的詞語(yǔ)。
(出示小練筆：————，——花——————。
————，——花——————。
學(xué)生仿寫句子，然后交流。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段。
師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么?
(生指名讀小泡泡的內(nèi)容)。
師：他的做法妙在哪里?
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎?
(兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對(duì)應(yīng)的時(shí)間格里;其他同學(xué)用彩筆繪制花鐘。)。
師：花鐘繪制好了，我們一起來(lái)看一看。(老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段段)。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢?讓我們從第二自然段中去尋找答案吧!
1、默讀第二自然段，畫出植物開(kāi)花時(shí)間不同的幾個(gè)原因。
2、交流原因，學(xué)生匯報(bào)。
三、總結(jié)全文。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、回顧課文，簡(jiǎn)介花鐘。
教師板書課題，指名學(xué)生讀題，全班齊讀課題。
生：花鐘就是用花組成的鐘。
師：你說(shuō)出了組成花鐘的重要元素——花，如果能說(shuō)清楚是怎樣的花就更能使人明白了。
生：花鐘就是用一天里不同時(shí)間開(kāi)放的花組成的鐘。
師：很好，這就比較清楚了，謝謝你！我們課文第三節(jié)是這樣介紹花鐘的：（出示）。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話，想一想，抓住哪些詞讀才能讓人明白花鐘的特點(diǎn)？
一生讀，重點(diǎn)突出了兩處：不同時(shí)間開(kāi)放的花、像鐘面一樣。
師：讓我們也像這位同學(xué)這樣清清楚楚地介紹，好吧？
全體齊讀。
2、指導(dǎo)寫字。
師：（指著屏幕）粗心的老師竟然丟了兩個(gè)字呦，誰(shuí)來(lái)幫助老師補(bǔ)寫出來(lái)？
兩名學(xué)生到黑板書寫，一生寫“修”，一生寫“建”；其余學(xué)生在自己本上寫“修建”。
生：“修”寫得很漂亮，“建”右邊橫畫比較多，要寫均勻。
（出示書寫口訣，生讀）。
（老師在田字格里示范，學(xué)生書空）。
師：請(qǐng)所有的同學(xué)在自己練習(xí)本上再次書寫這個(gè)詞。（學(xué)生寫，師表?yè)P(yáng)坐姿端正的同學(xué)，幾個(gè)姿勢(shì)不太好的也主動(dòng)挺直了小身板。）。
師：請(qǐng)和最先寫的對(duì)比一下，覺(jué)得自己有進(jìn)步的就做出勝利的手勢(shì)。（大部分學(xué)生很開(kāi)心地高高豎起兩個(gè)指頭）。
1、自主閱讀，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
師：課文第一節(jié)給我們介紹了花鐘上各種各樣的鮮花，請(qǐng)你默讀，想一想作者是怎樣寫的，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)，一邊讀一邊在書上圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（學(xué)生默讀，做批注）。
2、組織交流，暢談發(fā)現(xiàn)。
師：請(qǐng)把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下。
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫這些花是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，我是從“凌晨四點(diǎn)，五點(diǎn)左右，七點(diǎn)……這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的?！?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)了作者的寫作順序，真不簡(jiǎn)單。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是怎樣的時(shí)間順序？
生：我認(rèn)為是一天里從早到晚的順序。
生：我發(fā)現(xiàn)作者的第一節(jié)是圍繞“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這句話來(lái)寫的。
師：真是一個(gè)愛(ài)思考的孩子，你發(fā)現(xiàn)了這一段的中心句。（板書：開(kāi)放）。
生：作者是用擬人的方法來(lái)寫花的開(kāi)放的。
生：對(duì)，我也發(fā)現(xiàn)作者都是用擬人的方法來(lái)寫花兒的開(kāi)放的。
師：你們發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來(lái)寫，這真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)（師豎大拇指）！但是剛才這位同學(xué)說(shuō)這幾種花都是當(dāng)作人來(lái)寫的，你同意嗎？（學(xué)生快速瀏覽第一節(jié)，開(kāi)始思考）。
3、聚焦動(dòng)詞，指導(dǎo)朗讀。
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫午時(shí)花和夜來(lái)香是直接說(shuō)開(kāi)花的，其余的七種花各有各的寫法。
師：好的?，F(xiàn)在老師給它們改一改，請(qǐng)你注意聽(tīng)。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)花了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)花了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……（老師語(yǔ)速越來(lái)越快了，有學(xué)生開(kāi)始在下面皺眉并竊竊私語(yǔ)）（老師話音剛落，就有一些學(xué)生迫不及待地舉手）。
師：怎么，你們有話說(shuō)？
生：老師，我覺(jué)得你改過(guò)以后不生動(dòng)了。
生：都是“開(kāi)花了，開(kāi)花了”聽(tīng)起來(lái)太啰嗦了。
生：課文里寫的比較形象。
生：都說(shuō)“開(kāi)花了，開(kāi)花了”枯燥無(wú)味，一點(diǎn)意思也沒(méi)有。
師：你們說(shuō)的很有道理哦！老師不改了。課文中的其中華雖然沒(méi)有直接說(shuō)“開(kāi)花了”，但是我們讀了一下子就能感覺(jué)到花兒在盛開(kāi)。你分別是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)開(kāi)放的？請(qǐng)你再次默讀第一節(jié)，圈畫詞語(yǔ)。
（學(xué)生默讀，圈畫，師巡視）。
師：哪位同學(xué)愿意和大家分享自己圈畫的詞語(yǔ)？
生：吹起綻開(kāi)醒來(lái)欣然怒放蘇醒舒展含笑一現(xiàn)。
師：你們看看這幾個(gè)詞語(yǔ)都有什么共同點(diǎn)？
生：都是動(dòng)詞。
生：都是寫花兒的動(dòng)作的。
師：（出示）。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……。
現(xiàn)在請(qǐng)你和同位一起加上動(dòng)作演一演，讀一讀，想象這些花開(kāi)放的樣子。
（學(xué)生邊讀邊和同位一起開(kāi)心地做著花開(kāi)的各種動(dòng)作。）。
師：讀好了嗎？感受到花兒開(kāi)放的樣子了嗎？
生：（齊）感受到了。
生：萬(wàn)壽菊。
生：薔薇。
師：特別旺盛，熱烈，給人蓬蓬勃勃的感覺(jué)，到底是哪一種呢？
生：（肯定的）萬(wàn)壽菊。
師：萬(wàn)壽菊是怎樣開(kāi)的？
生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。
師：怒，本來(lái)是生氣、發(fā)怒的意思，在這里是什么意思呢？
生：怒，應(yīng)該是指氣勢(shì)特別盛的樣子吧。
師：是的，這個(gè)詞寫出了萬(wàn)壽菊開(kāi)得好開(kāi)得旺盛的特點(diǎn)。形容人特別開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)用上怒放。
生：心花怒放。
師：真好。誰(shuí)能讀好寫萬(wàn)壽菊的句子？
（指名一生讀，評(píng)價(jià)，再讀，全班齊讀）。
師：你覺(jué)得哪種花開(kāi)放的時(shí)間最短？
生：我認(rèn)為是曇花，它是含笑一現(xiàn)。
師：你們同意嗎？
生：（齊）同意！
師：哪個(gè)字最能體現(xiàn)出短的特點(diǎn)？
生：一。
師：形容時(shí)間短的帶“一”的詞語(yǔ)你知道有哪些？
生：（紛紛）一眨眼一溜煙一會(huì)兒一剎那一瞬間一下子一閃而過(guò)……。
師：小朋友們積累的詞語(yǔ)真多??！誰(shuí)能讀好曇花的開(kāi)放？
（兩個(gè)學(xué)生讀）。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)害羞的小姑娘。我們一起讀吧。（學(xué)生齊讀句子）。
師：哪種花開(kāi)給你很悠閑的懶洋洋的感覺(jué)？
生：睡蓮，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
生：煙草花，它慢慢地蘇醒了。
師：練習(xí)讀好這兩種花。（學(xué)生讀）。
師：小朋友們，請(qǐng)你們自由練習(xí)朗讀所有寫花開(kāi)放的句子，看眼前能不能浮現(xiàn)出花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的樣子。
（學(xué)生自由練讀，有些孩子很開(kāi)心地邊讀邊做動(dòng)作）。
師：請(qǐng)推薦咱們班朗讀水平表較高的兩名同學(xué)到前面來(lái)讀。（學(xué)生推薦了男女生各一名）。
（兩名同學(xué)到臺(tái)前合作讀，商議分工——男生從牽?；ㄗx到萬(wàn)壽菊，女生讀后面三種）。
4、深入探究，領(lǐng)悟表達(dá)。
生：我覺(jué)得牽?；▽懙糜腥?。它像一個(gè)頑皮的孩子正在起勁地吹喇叭呢！
生：作者還寫出了它的顏色和形狀。
師：能加進(jìn)聯(lián)想來(lái)談感受，非常棒！
生：我喜歡寫睡蓮的那句。讓人感覺(jué)特別舒服，心情好。
師：是的，給人一種悠然醒來(lái)的舒適感。
生：我覺(jué)得薔薇寫得有趣。它想人一樣露出笑臉，感覺(jué)開(kāi)得很美。
師：是的，世間最美莫過(guò)純真的笑臉。
師：作者把花當(dāng)做人來(lái)寫，每種花兒都生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)。在這里，有的花會(huì)吹喇叭，有的花愛(ài)笑，有的花能想人一樣醒來(lái)，有的花害羞……寫花的開(kāi)放不止有一種說(shuō)法，祖國(guó)的語(yǔ)言真豐富啊！
1、理清順序，觀察練寫。
師：（出示三幅圖片：鈴蘭蝴蝶蘭向日葵）我們也來(lái)學(xué)著作者的樣子寫寫這三種花兒的開(kāi)放。請(qǐng)你根據(jù)老師提供的三種花開(kāi)放時(shí)間給它們?cè)诨ㄧ娚吓排判颉?/p>
生：向日葵、蝴蝶蘭、鈴蘭。
師：（出示）一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。；
老師已經(jīng)幫你想好了第一句，請(qǐng)你留心觀察圖片，記住花的名字，花的顏色以及花開(kāi)的樣子，接著往下寫。
（學(xué)生認(rèn)真寫片段，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)稍有困難的同學(xué)）。
2、組織交流，展示評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)幾位小朋友和大家分享自己的作品。其余的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)哦！聽(tīng)到寫得美而且有趣的句子一定不要吝嗇自己的掌聲啊，聽(tīng)到覺(jué)得寫得不太恰當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)你給出自己的建議幫助修改。
生：凌晨五點(diǎn)左右，向日葵張著圓圓的臉在對(duì)我們笑；七點(diǎn)，蝴蝶蘭想蝴蝶一樣在我們的眼前上下翻飛；九點(diǎn)左右，鈴蘭搖起自己的小鈴鐺在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)庙?，像是在跟我們說(shuō)：“小朋友早上好，快來(lái)跟我們玩??！”
（學(xué)生中響起了一陣掌聲）。
師：你的掌聲是在贊賞哪一處描寫呢？
生：我覺(jué)得鈴蘭寫得特別好，寫出了它的樣子，還寫它熱情地和小朋友打招呼。
生：蝴蝶蘭寫得也好。
師：寫蝴蝶蘭哪個(gè)詞用得好？
生：上下翻飛。
師：寫蝴蝶蘭的句子有沒(méi)有需要略作修改的地方呢？
（生思考，說(shuō)不出來(lái)，老師講句子又讀一次）。
生：感覺(jué)有點(diǎn)重復(fù)，說(shuō)了兩次蝴蝶。
生：把“像蝴蝶一樣”去掉就好了。
師：謝謝你們讓蝴蝶蘭開(kāi)得更美了！
（老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們發(fā)現(xiàn)“打開(kāi)”用得不恰當(dāng)，兩個(gè)“好像”最好去掉。）。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)俅涡薷淖约旱木渥印?/p>
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者用不同的句子來(lái)表達(dá)花兒的開(kāi)放，感受到了大自然的神奇。其實(shí)自然界中不僅花兒能告訴我們時(shí)間，動(dòng)物也會(huì)用它獨(dú)特的方式告訴我們時(shí)間哦。
（出示）。
（學(xué)生齊讀這段文字）。
師：這段文字選自王義炯《動(dòng)物的“鐘表”》，你們喜歡嗎？
生：喜歡！
師：感興趣的同學(xué)可以在家長(zhǎng)的幫助下找到這篇文章看一看。下課！
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
13、花鐘。
（一）分析教材的地位和作用
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
3課時(shí)
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
三、識(shí)字寫字
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、整體感知：
動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。
6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇草睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。）
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽?；ǎ?/p>
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
2、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
（2）學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
理解描寫花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在、。
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個(gè)句子吧。
4、這么多的話爭(zhēng)相開(kāi)放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問(wèn)：什么是花鐘？
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們，真會(huì)提問(wèn)題，=
7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
8、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）
11、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫花的呢（生找出：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語(yǔ)吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開(kāi)的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對(duì)，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
15、這么多的花爭(zhēng)相開(kāi)放，真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開(kāi)的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的.。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫花開(kāi)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開(kāi)放，我也寫了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽(tīng)了老師寫的這段話，你有什么感覺(jué)？
課文中的句子比老師寫的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛(ài)，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。
（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
這句話吧牽?；ó?dāng)作小號(hào)手來(lái)寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
（2）艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著笑容來(lái)讀讀這句話。
（3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭(zhēng)相開(kāi)放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見(jiàn)到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。
（5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
（6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
要想見(jiàn)到曇花開(kāi)放的樣子可不容易，一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)了。我們?cè)賮?lái)讀讀著個(gè)句子，要不然一會(huì)它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
23、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡(jiǎn)說(shuō):。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2.去拼音生字。
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開(kāi)火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)。
（生找出：爭(zhēng)奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開(kāi)放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花?睡蓮?午時(shí)花?萬(wàn)壽菊?煙草花?月光花夜來(lái)香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)。
師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）。
（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ?qǐng)生做動(dòng)作）。
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開(kāi)放的，動(dòng)做）。
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)?？磥?lái)，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開(kāi)）。
師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）。
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——。
（理解：左右）換個(gè)說(shuō)法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生：時(shí)鐘。
2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）。
3、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘。
1、自由讀文。
2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
3、引出最后一段。
4、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？請(qǐng)大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細(xì)讀課文第一段，感知寫法的精妙。
（一）識(shí)花名。
（隨機(jī)理解詞語(yǔ)“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
1、誰(shuí)愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),他讀準(zhǔn)確了沒(méi)有?
2、在黑板上描一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘，寫上各種時(shí)段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開(kāi)花的時(shí)間。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；
曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了。
3、說(shuō)說(shuō)這樣讀了，有什么感覺(jué)？有什么方法來(lái)避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開(kāi)。
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬(wàn)壽菊欣然怒放時(shí)，師：你在讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的心情怎樣?看來(lái)你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語(yǔ)意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說(shuō)說(shuō)該選哪個(gè)？小結(jié)：查字典也能理解詞語(yǔ)。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。
師小結(jié)：這些花開(kāi)放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱剑浚ㄉ和閭?，起床啦）。
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀）。
師：牽牛花在吹時(shí)一定特別開(kāi)心吧，就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）。
你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開(kāi)了幸福的笑臉，（表情表演來(lái)理解“綻開(kāi)”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開(kāi)笑容吧?。◣熢u(píng)價(jià)）我似乎聽(tīng)到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬(wàn)別嚇壞了他，我請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀讀曇花。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
花鐘。
（一）分析教材的地位和作用。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖。
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位。
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
3課時(shí)。
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）。
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修。
左右相等：醒致。
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）。
三、識(shí)字寫字。
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字，和難寫的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、整體感知：
動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）。
2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。
6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇草睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更。
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。）。
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）。
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合？（牽牛花）。
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句。
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）。
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?/p>
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫生字新詞。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽牛花
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
兩課時(shí)。
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫花的詞語(yǔ)，引出課題。
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了?！?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
1、師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2、學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3、師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6、知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
1、師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2、各小組匯報(bào)合作成果。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2、師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的`奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
（略）。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4．練習(xí)書寫“醒”。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的'句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評(píng)改小練筆。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。
1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。
1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫。
3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
4．個(gè)人修改。
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂(lè)）
1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，仿寫擬人句。
課件。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事??？咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書課題）。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請(qǐng)大家自由課文，讀準(zhǔn)字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào)：通過(guò)讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受。
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（大屏幕出示并相機(jī)積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）。
3、作者是怎么寫花開(kāi)的？（板書：花開(kāi)）請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào)：每種花是怎樣開(kāi)放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）。
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)習(xí)擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙?；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。）。
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的）。
（1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的呢？
（2）同樣是寫花開(kāi)，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎？（學(xué)生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)。）。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫的呢？（學(xué)習(xí)中心句）。
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè)朗讀）。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報(bào)。（大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書原因）。
四、總結(jié)全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
花鐘。
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘。
昆蟲活動(dòng)。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）。
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。）。
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說(shuō)的嗎？）。
學(xué)生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘，來(lái)看看他們有些什么奇妙。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音，劃出生字、詞。
（請(qǐng)大家邊聽(tīng)課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。）。
2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
（生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）。
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）。
3、看課件認(rèn)花。
（請(qǐng)?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。）。
（這些是什么花？）。
（他們開(kāi)放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的地方）。
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。（針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。）。
（看來(lái)這里寫得都很美，我們來(lái)美美的讀讀這一段。）。
牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
午時(shí)花夜來(lái)香。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，見(jiàn)到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)。
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。
二、對(duì)待學(xué)生不夠親切。
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng)，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒(méi)能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛(ài)心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。
3、合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法：
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)。
欣然怒放蘇醒舒展開(kāi)自己的花瓣含笑一現(xiàn)。
2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景。
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
花兒開(kāi)放的樣子不同。
花鐘原因？
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同。
花鐘參賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面。
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人。
二、初讀課文。
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求。
小小提醒：
１、讀準(zhǔn)字音。
２、難讀的句子，多讀幾遍。
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文。
自學(xué)檢查。
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答。
出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
課文中寫了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)。
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名。
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
老師也寫了一段話，你覺(jué)得這段話跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話寫得好？（出示兩段話）。
好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……。
了解段末省略號(hào)的作用。
出示圖片，寫句子，交流。
貼花鐘。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)。
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)。
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫。
五、作業(yè)。
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)。
我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。
本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破，學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。
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