教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理調(diào)整。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇一
一、學(xué)情分析：
本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好，有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子是快樂(lè)的，教學(xué)過(guò)程中師生共同欣賞音樂(lè)，共唱歌曲，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺(jué)美、音樂(lè)美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次，在學(xué)習(xí)時(shí)則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語(yǔ)表達(dá)即可；朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到，以突出口語(yǔ)班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。
二、教材分析：
1、教材簡(jiǎn)析。
本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。“太陽(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
4、本課分兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)口語(yǔ)班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：
1、創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會(huì)法：整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，通過(guò)自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備：課件。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
過(guò)渡語(yǔ)：歌中太陽(yáng)公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了創(chuàng)造七彩世界，太陽(yáng)不是她一個(gè)人的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。
用音樂(lè)導(dǎo)入新課，體會(huì)音樂(lè)的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌全文，初步感知課文。
讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思。
3、朗讀第一節(jié)，品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)落山時(shí)的景色美。
（1）展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。
（2）這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧？全體試背。
讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)感受視覺(jué)美，變成優(yōu)美的詩(shī)句，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語(yǔ)言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié)，思考問(wèn)題，口語(yǔ)訓(xùn)練。
（1）提問(wèn)：仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法。
（2）第二節(jié)圍繞那一句話寫的？
知道是圍繞“一天中太陽(yáng)做了多少好事”寫的，從太陽(yáng)做的許多好事進(jìn)行仿句口語(yǔ)訓(xùn)練，抽學(xué)生上前板書，發(fā)散思維。
（3）老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。
口語(yǔ)表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)第三四節(jié)，觀察太陽(yáng)到的不同國(guó)家和外國(guó)小朋友，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義，揭示主題，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)美好的情感。
（1）老師導(dǎo)讀，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。
（2）教師提問(wèn)：太陽(yáng)從西山落了是去睡覺(jué)嗎？
學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。
（3）師提示：小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)去了不同的國(guó)家。
展示不同國(guó)家的圖片，開闊學(xué)生眼界。
（4）提問(wèn)：別的國(guó)家有什么呢？那里的小朋友在等著、盼著誰(shuí)？（指名說(shuō)、讀）。
展示外國(guó)小朋友和小樹、鮮花圖片，體會(huì)期盼的心情。
（5）升華主題，體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí)，全世界的小朋友才能共同分享太陽(yáng)的溫暖。
指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會(huì)課文含義，升華主題。
（6）提問(wèn)：你想對(duì)別的國(guó)家小朋友說(shuō)些什么呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái)。
在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)和幸福。太陽(yáng)傳遞了世界各國(guó)小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽(yáng)是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂(lè)朗讀體會(huì)情感，教師總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)完了這首詩(shī)同學(xué)們想一想這是一首多美的詩(shī)?。乎r花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記住，太陽(yáng)只有一個(gè)，她是我們共同的光明使者，地球只有一個(gè)，她是人類共同的生活家園，只有社會(huì)和平寧?kù)o，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，小朋友們才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業(yè)超市，自選一題。
1、世界各國(guó)的小朋友和我們?cè)谝黄?，（出示書中的插圖）你想和他們說(shuō)什么，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫吧?。ㄗ杂烧f(shuō)、寫作，交流）。
2、我們也當(dāng)一回小作家，試著說(shuō)一說(shuō)，寫一寫太陽(yáng)還能做什么好事。
作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)；分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。
七、說(shuō)板書。
開始板題“太陽(yáng)是大家的”，教學(xué)過(guò)程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國(guó)家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。
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三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇二
1、教材簡(jiǎn)析。
本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
（3）初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來(lái)的快樂(lè)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
（二）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示：太陽(yáng)笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺(jué)。導(dǎo)入課題，并指板書，
生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句通順。
【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容?！俊?/p>
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)。
2、師范讀。
3、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）。
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）。
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。
9、指導(dǎo)背誦：原來(lái)美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)。
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友。
2、解“灑”“拔”。
全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。）。
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽(yáng)的一灑一拔中，鮮花和小樹會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說(shuō)。
【通過(guò)想象，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)的快樂(lè)】。
4、指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學(xué)后兩句：
（三）、第三小節(jié)。
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我！指名讀！
3、原來(lái)她去了另外的國(guó)家，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向——?！闭f(shuō)話：原來(lái)太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇三
到西山上就要落下！
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……。
太陽(yáng)就要從西山落啦！
她要去哪兒？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，
走向另外的國(guó)家。
在別的國(guó)家里，
也有快樂(lè)的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時(shí)，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢(mèng)中等她，盼她……。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇四
課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
2.是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3.有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎么樣的呢？今天我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.這篇詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺(jué)？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫的？生說(shuō)。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。指名讀。
3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指名讀。
5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰(shuí)在等呢？生說(shuō)。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼，喜愛(ài)之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？指課題。
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來(lái)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。”
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過(guò)李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來(lái)。開始讀吧。
2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰(shuí)想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來(lái)帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來(lái)。誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來(lái)讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來(lái)讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰(shuí)也看到了？生說(shuō)。
4.太陽(yáng)東升西落是很平常的事。你注意觀察過(guò)夕陽(yáng)西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來(lái)吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺(jué)自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來(lái)你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見(jiàn)了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來(lái)到花叢中，來(lái)到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰(shuí)去過(guò)海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來(lái)。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽(yáng)就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽(yáng)當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來(lái)吧。（板書：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無(wú)私，公平地把愛(ài)灑在每一寸土地上，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福。所以課題會(huì)說(shuō)（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來(lái)，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰(shuí)來(lái)？
5.誰(shuí)知道。太陽(yáng)來(lái)到了哪個(gè)國(guó)家？
（把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽(yáng)，有多少國(guó)家在期盼著太陽(yáng)啊。
師引讀：在別的國(guó)家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽(yáng)是誰(shuí)的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問(wèn)。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌吧。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇六
師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂(lè).
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來(lái)詩(shī)就是畫，畫就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧！（齊背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來(lái)，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽，再說(shuō)給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳理：兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎赼bb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩(shī)，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇九
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這節(jié)課我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我要學(xué)生背一背以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。學(xué)生興趣昂然，爭(zhēng)先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3.理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)、月亮等是大家的，人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
通過(guò)晚霞或者朝霞圖，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)給了我們光明、溫暖等許多東西，太陽(yáng)值得我們贊頌，導(dǎo)入新課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求，初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求，讓學(xué)生接觸詩(shī)歌。
2.檢查初讀，學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體，學(xué)習(xí)生字。
課件a：“讀準(zhǔn)字音：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”
生字（1）彤。生字（2）霞。
課件b：“讀準(zhǔn)字音：她陪著小朋友們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
生字：陪。
課件c：“讀準(zhǔn)字音：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家?！?/p>
生字：趁。
課件d：“讀通句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”
（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔，溫和。）。
三．指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）叫個(gè)別學(xué)生朗讀，師生感受圖畫美。
（2）課件欣賞美麗的畫面。
強(qiáng)調(diào)：“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
（3）指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍悲傷的心情來(lái)讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)并畫出“太陽(yáng)做了哪些好事?！?/p>
學(xué)生匯報(bào)，師一邊貼板書：鮮花、（照）小樹、小朋友。
（2）找出動(dòng)詞，逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
a、做動(dòng)作。
b、換成“倒”、“潑”，讓學(xué)生討論“灑”的均勻，“灑”的溫柔。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
d、擬人手法。
體會(huì)“拔”
a、“拔”的意思。
b、分組讀，讀出挺拔、健壯的感覺(jué)來(lái)吧。
c、指導(dǎo)朗讀后兩句，體會(huì)太陽(yáng)像媽媽一樣的感覺(jué)。
（3）小結(jié)：詩(shī)的語(yǔ)言，不但讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，還感受到了它的愛(ài)心。
四、課外拓展，看圖寫詩(shī)。
1.省略號(hào)。
2.看圖說(shuō)話作詩(shī)。
3.展開想象，自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩(shī)，體會(huì)主題。
1.自由朗讀，借助板書，總結(jié)出：“太陽(yáng)是大家的”。
2.討論“大家”的含義，體會(huì)詩(shī)中的思想。
3.通過(guò)看圖片，感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處，世界需要和平。
六、總結(jié)升華，深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬(wàn)歲》，師生配樂(lè)朗誦。
七、課后鞏固，布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思：
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破，師生配合可以。只是，在課堂中的師生互動(dòng)時(shí)，因?yàn)橐獋魉驮捦?，所以，叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外，在最后師生朗誦《地球萬(wàn)歲》時(shí)，課件里面的背景音樂(lè)幾次嘗試，沒(méi)有打開，使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒(méi)有預(yù)想的好，可見(jiàn)，對(duì)媒體的掌握，今后我還需要繼續(xù)努力。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十一
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊(cè)中的《太陽(yáng)是大家的》的第一課時(shí)，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，做了許多好事，使得這個(gè)世界變得更加美好。整首詩(shī)朗朗上口，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。
詩(shī)歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。這樣的場(chǎng)景更喻意著將太陽(yáng)當(dāng)做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，享受著太陽(yáng)的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文。3、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)各國(guó)獐的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩(shī)歌，感情詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
接下來(lái)我就講講我的教學(xué)過(guò)程吧。
首先是課前導(dǎo)入，在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句，而當(dāng)我在黑板上寫下“太陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無(wú)形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽(yáng)”這個(gè)中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩(shī)之前，我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二是想一想從詩(shī)中你知道了什么？這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過(guò)程中，既有認(rèn)知的目標(biāo)，也有思考的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在交流反饋中，我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音，因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的，而且在自讀過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無(wú)法區(qū)分兩個(gè)讀音，所以講一講這個(gè)讀音也是非常有必要的。而我也請(qǐng)了兩組同學(xué)來(lái)念詩(shī)，目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩(shī)讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過(guò)由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學(xué)生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確，或請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做動(dòng)作，或讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話，目的都是為了能讓學(xué)生將詩(shī)句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺(jué)得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對(duì)朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。接下來(lái)的環(huán)節(jié)由省略號(hào)延伸，仿寫詩(shī)句。當(dāng)然不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，寫詩(shī)前我安排了“擬人”的寫法指導(dǎo)，通過(guò)使“她”字變紅，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)讓詩(shī)句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學(xué)著詩(shī)人的樣子，運(yùn)用上擬人的方法，寫一寫太陽(yáng)還做了哪些好事。以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，共享著才思的愉悅幸福，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟，學(xué)生寫的詩(shī)句真的非常貼近生活，也表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個(gè)字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時(shí)不多，但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書寫中難處，是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問(wèn)題。
總體說(shuō)來(lái)，這堂課我通過(guò)多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞。
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?不，還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心!都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)了光明，溫暖，快樂(lè)和幸福?？墒且惶旒磳⑦^(guò)去，太陽(yáng)也該走了?？粗?yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎?不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家，也有快樂(lè)的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢?
5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂(lè)或是痛苦，
你都可以擁有光明，
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽(yáng)光，
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的!滿含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1． 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書：大家的。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽，再說(shuō)給大家聽聽。
4．朗讀全文。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十四
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美!
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十五
整首詩(shī)想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀，背誦，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。
如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這首詩(shī)的語(yǔ)言很美，尤其是詩(shī)歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽(yáng)落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美，讓語(yǔ)言文字鮮活起來(lái)呢?我在示范讀后，進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰(shuí)也看到了?”學(xué)生想象的閘門被打開了，紛紛舉起了小手，有的說(shuō)，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬;還有的說(shuō)，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊!當(dāng)孩子們陶醉于詩(shī)歌優(yōu)美的境界中時(shí)，我提議：“你們能通過(guò)朗讀把自己想像的畫面表達(dá)出來(lái)嗎?”孩子們的興趣很高，不約而同地練習(xí)起來(lái)。
后來(lái)，我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中，我感覺(jué)孩子們的讀是讀到心里去了。學(xué)生的思維馳騁于語(yǔ)言文字外的想象空間，正所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間后，再讓他們帶著自己的想象和感悟來(lái)讀詩(shī)，效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學(xué)時(shí),我還充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，穿插說(shuō)話練習(xí)，將語(yǔ)文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，共享著才思的愉悅幸福，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。“學(xué)文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是大有益處的。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十六
《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
(三)體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌;2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的!(板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
(二)品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。(如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說(shuō)，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩(shī)人了!)
4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)?引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：___________(通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)
7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么?(將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的;地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處!
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí)，我的設(shè)計(jì)理念是：通過(guò)多種朗讀形式，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對(duì)話、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式，以詩(shī)歌特有的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，對(duì)世界和平的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十八
1、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
一、激趣質(zhì)疑。
課件出示一個(gè)微笑著緩緩升起的太陽(yáng)，到達(dá)山頂親切地說(shuō)：“小朋友，咱們又見(jiàn)面了！”課題出現(xiàn)。
師：先來(lái)看幾份上節(jié)課同學(xué)留給自己的特色作業(yè)。
1太陽(yáng)有那些特點(diǎn)？
2下列句子使用了哪種說(shuō)明方法？
（數(shù)字說(shuō)明、比喻說(shuō)明、比較說(shuō)明、舉例說(shuō)明）。
二、合作研討。
（一）小組交流。
（二）匯報(bào)交流。
2、讀不懂的可能有：課文從哪幾方面寫出太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的？
太陽(yáng)還有其他的作用嗎？
（三）自我探究。
1、自讀課文，再前后桌或同桌交流。
出示：人類生活。
動(dòng)植物生長(zhǎng)。
自然氣候。
人類健康。
找好朋友合作，自由選擇其中一點(diǎn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
可能采取的方法：合作朗讀、畫圖、根據(jù)資料、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等。
師適時(shí)出示課件：動(dòng)植物生長(zhǎng)、自然氣候。
2、根據(jù)查找資料回答第一個(gè)問(wèn)題。
3、太陽(yáng)和人類的關(guān)系那么密切，因此課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家有感情的齊聲朗讀。（出示）。
地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、血、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
4出示問(wèn)題：既然本文主要強(qiáng)調(diào)的是太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，那么把關(guān)于太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明去掉行不行？請(qǐng)用上如果沒(méi)有------就沒(méi)有--------，有了------才有-----，因?yàn)?----所以---的句式學(xué)習(xí)小組討論.
認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的大、遠(yuǎn)、熱，造就了我們美麗可愛(ài)的世界，三個(gè)條件缺一不可。
5有感情的朗讀全文。
師:太陽(yáng)真是太重要了！讓我們帶著充沛的感情再來(lái)讀一讀這篇課文.
三、拓展升華。
1.學(xué)習(xí)小組交流有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)，選派代表匯報(bào)交流或直接匯報(bào)。
出示太陽(yáng)特別不高興的樣子，瞧太陽(yáng)公公怎么不高興了?(我這么重要，你們又有誰(shuí)特別了解我呢?)那就聽聽小小科學(xué)家的匯報(bào)吧！
可以是問(wèn)答式的，直接交流式的，圖片展示，幻燈片等。
教師出示有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)圖片和太陽(yáng)的有關(guān)數(shù)據(jù)表作資料補(bǔ)充。
太陽(yáng)變成了笑臉，配音同學(xué)們，你們說(shuō)得可真好！
師你們看，太陽(yáng)公公笑了！老師也笑了！我相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好的地為人類服務(wù).
2.談收獲。
你最想說(shuō)的是什么。
3.自留作業(yè)：寫一篇小說(shuō)明文。
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