教案的編寫需要綜合運用多種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案時可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行改進和創(chuàng)新。接下來是一些教案的實例，其中包含了不同年級、不同學(xué)科的教案模板。
六年級詹天佑第一課時教案篇一
目
標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課7個生字。
2、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
4、有感情地朗讀課文。
教點。
學(xué)難。
重點1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
板
書
設(shè)
計
10、十六年前的回憶。
被捕前：堅決地說忠于革命。
被捕時：不慌不忙視死如歸。
被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計。
一、導(dǎo)入激情：
二、初讀課文，整體感知。
三、細(xì)讀課文。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
2)通過預(yù)習(xí)你知道什么？
板書：被捕前、被捕時、被捕后。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？
3）匯報交流情況：
被捕前：
（示句）父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
板：堅決地說忠于革命。
李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。
板：不慌不忙視死如歸。
誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。
板：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
為什么會這樣呢？
對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進行思想教育）。
齊讀課題。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）。
瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。在書中標(biāo)注出來（讀后提問。）。
默讀課文，劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
在小組里交流。
（“輕易”看出李大釗的地位--當(dāng)時他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文--他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。）。
練讀。
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）。
朗讀。
聯(lián)系上下文理解。
你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。
指生。
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
作
業(yè)
布
置收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
后
反
思在解讀課文的過程中，我通過質(zhì)疑設(shè)疑，從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)重點在哪里，便于有針對性地實施目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵。在教學(xué)李大釗同志被捕時，為了讓學(xué)生弄清他處境危險，我讓生扮演不同的角色朗讀，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。
六年級詹天佑第一課時教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1．了解詹天佑在當(dāng)時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。
2．理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3．能有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過反復(fù)讀課文，合作探究，動手操作等方法，在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中的描述探究人物品格，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀:。
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點：
體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)難點：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字型鐵路設(shè)計的妙處。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品析課文，了解人物。
(一)學(xué)生默讀4-6自然段，想想每個自然段分別寫了什么？把這個自然段的主要意思概括的寫在紙上。（同桌可以互相探討一下）。
（二）交流感悟，教師組織分段學(xué)習(xí)。
1、勘測線路。
（1）在勘測線路的過程中，遇到了哪些困難？詹天佑又是怎么說的﹑怎么做的﹑怎么想的呢？表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？讀一讀相關(guān)的句子,在旁邊寫上自己的感受，可以是一個詞語，也可以是一句話。
（2）交流、討論。
2、開鑿隧道。
a、詹天佑在開鑿隧道時遇到了哪兩個大難題？（居庸關(guān)，八達嶺）。
b、居庸關(guān)什么特點？八達嶺什么特點？
c、學(xué)生畫詹天佑的開鑿方法。板演。
d、用“因為…所以”說說為什么用不同的方法開鑿隧道？
3、設(shè)計“人”字形線路.
a、詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？
b、邊討論邊畫出“人”字形線路示意圖。（標(biāo)明方向）。
c、同學(xué)演示火車上山的過程。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀：通過剛才學(xué)習(xí)這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情??！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個自然段。
“這件事”是指哪件事？原來帝國主義者是怎么認(rèn)為的？結(jié)果呢？
b、是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)?！狠狠地扇了他們的耳光，令中國人揚眉吐氣。
c、當(dāng)你站在詹天佑的銅像面前時，你想對他說些什么呢？
四、總結(jié)全文。
京張鐵路不滿四年就全線竣工了，而且為清政府節(jié)約了28萬兩白銀，全部花費只是外國估價的1/5，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快。詹天佑不愧是杰出的愛國工程師！中國鐵路之父！有這樣杰出的愛國工程師，是我們每個中國人的驕傲和自豪，讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字吧！生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國建設(shè)作貢獻。
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六年級詹天佑第一課時教案篇三
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法。
教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的`簡便計算。
2、進一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。
重點難點。
鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學(xué)具。
口算卡，投影片。
教學(xué)過程。
一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1、口算。（老師出示口算卡，指名學(xué)生回答）。
學(xué)生分別說出以上幾道題的意義。
二復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。
讓學(xué)生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）。
提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
請全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。
三復(fù)習(xí)乘法運算定律和劍簡便計算。
提問：我們學(xué)過哪些乘法運算定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？
全班同學(xué)完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習(xí)，完成教材第18頁練習(xí)四的第1~3題。
先讓學(xué)生獨立審題，在練習(xí)本上解答，然后請幾名學(xué)生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設(shè)計。
直接寫出得數(shù)。
五思維訓(xùn)練。
教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)。
六年級詹天佑第一課時教案篇四
師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路;第二層，開鑿隧道;第三層，設(shè)計人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”、“”、“”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)。
師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)。
師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。
生：(認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)。
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
生：居庸關(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。
生：八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路燈片)。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機，把火車開上坡去。
生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試，興趣很濃。)。
師：誰來當(dāng)小火車司機呢?
生：(紛紛舉手要求開車。一生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)。
生：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c來設(shè)計的。
師：對，是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設(shè)計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論——。
生：(齊答)詹天佑確是我國杰出的愛國工程師。
〔課堂小結(jié)扣緊重點訓(xùn)練項目，水到渠成突出了文章的中心?！?。
六年級詹天佑第一課時教案篇五
教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識負(fù)數(shù)（教科書p1～3的例1和例2，完成練習(xí)一的第1～6題。）9月4日教學(xué)總目標(biāo)1、通過觀察、分析討論等活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達方法；能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量，解決相關(guān)問題。2、通過分析、猜想等活動，感受負(fù)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生聯(lián)系實際體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：使學(xué)生在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。難點：能用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象，解決相關(guān)問題。課前準(zhǔn)備課件；一張掛圖、溫度計。教學(xué)過程步驟子目標(biāo)教師的活動學(xué)生的活動反思情景引入聯(lián)系生活引入課題，利用已有知識嘗試讀數(shù)，初步體會正負(fù)數(shù)。1、電腦播放天氣預(yù)報片斷。2、提出：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。你知道分別是多少溫度嗎？觀看，了解。學(xué)生觀察圖片上溫度計。認(rèn)識負(fù)數(shù)原本是初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)，原本有點擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)難度太大，探究新知通過觀察、分析討論等活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達方法。繼續(xù)讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境中能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如海拔高度這些具有相反意義的量，嘗試解決相關(guān)問題。通過討論分析，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，進一步掌握正負(fù)數(shù)表達方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。1、教學(xué)例1：用正負(fù)數(shù)和0表示氣溫。（1）嘗試說一說溫度。出示圖片，提出：你能看出上海的溫度是多少嗎？你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。提出：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？（2）教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫方法。說明零上和零下溫度規(guī)定。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法：“+4”讀作正四，在寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負(fù)四，書寫時，只要先寫“-”——負(fù)號，再寫4。（教師板書）提問：現(xiàn)在這三個城市的最低氣溫又可以怎么說？2、即時練習(xí)：（1）書本p2的“試一試”。（2）小小氣象記錄員一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。（課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。）3、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1）認(rèn)識海拔高度的表示方法。出示書例2，介紹海拔高度的含義：海拔高度指與海平面比較，所得到的相對高度。（2）提問：新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地區(qū)，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？你從圖中還能看出什么？（3）你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地區(qū)的海拔高度嗎？明確：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（4）練一練：指導(dǎo)完成“練習(xí)一”第1，2題a用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。b說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米4、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。（1）出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848提出：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0。（2）即時練習(xí)。書p3的“練一練”。說說溫度計上顯示的溫度，并說說是怎么看出來的。進一步了解方法。說溫度和觀察溫度計時的方法，明確是零上和零下區(qū)別。簡單交流已有認(rèn)識。明確：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法。嘗試讀寫其余溫度。填一填，集體評定。聽一聽，填一填，集體交流評定?？磮D認(rèn)識海平面，認(rèn)識海拔高度的含義。嘗試表示，集體評定。寫一寫，集體評定。說一說，集體評定。觀察，小組討論。明確：象+3，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3，-12，-400，-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。認(rèn)識到0的特殊性。獨立完成，集體評定。
六年級詹天佑第一課時教案篇六
1、了解設(shè)置動畫效果的方法。
2、初步掌握“自定義”對話框的操作；
3、能制作動畫效果的幻燈片。
教學(xué)重、難點。
1、重點：動畫效果的制作；
2、難點：“自定義動畫”對話框和“幻燈片切換”對話框。
教學(xué)過程。
（一）、欣賞引入同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過哪些動畫片？為什么喜歡看動畫片呀？（生：因為動畫片活潑、形象、生動）這里，老師也做了一個，給你們欣賞欣賞（演示師演示文稿），好看嗎？那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢？想。那下面讓我們一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)置動畫效果。（板書：設(shè)置動畫效果）。
（二）、新授。
（1）選定“我的興趣愛好”文本框。
（2）單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。
（3）在“自定義動畫”窗格中，單擊“添加效果”按鈕，指向“進入”，單擊“飛入”命令，為文本“我的興趣愛好”設(shè)置飛入動畫效果。重點介紹“自定義動畫”對話框，這里面有什么選項，可以設(shè)置怎樣的效果。1、討論：如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果，小組間邊操作邊討論。
匯報：請同學(xué)上臺做小老師演示。練習(xí)：把第二張幻燈片中的藝術(shù)字用“自定義動畫”命令設(shè)置成自己喜歡的動畫效果。任務(wù)二：設(shè)置幻燈片的切換效果剛剛我們學(xué)習(xí)了根據(jù)對象設(shè)置的“自定義動畫”效果，在ppt中還能設(shè)置每一頁幻燈片的播放方式，這就是“幻燈片放映”中的'“幻燈片切換”，請同學(xué)們自己把書翻到第144頁，自學(xué)“幻燈片的切換效果”學(xué)生自學(xué)完以后，教師請學(xué)生介紹并演示如何進行操作。（設(shè)置、修改、自動播放）重點強調(diào)：“幻燈片的切換效果”對話框有什么選項，可以設(shè)置怎樣的效果，與“自定義動畫”對話框進行比較，加深學(xué)生認(rèn)識。小結(jié)：你學(xué)會了什么？請同學(xué)們來說說我們今天學(xué)習(xí)的“自定義動畫”和“幻燈片的切換效果”有什么共同點和不同點呢？讓學(xué)生進行比較，充分了解兩者的區(qū)別。任務(wù)三：讓學(xué)生完善自己的作品，并保存。
（三）、作品展示、評價通過多媒體電子教室展示部分學(xué)生的作品。
（四）、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了自定義動畫的方式來進行動畫設(shè)置，以及如何設(shè)置幻燈片的切換效果，這樣可以使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。
六年級詹天佑第一課時教案篇七
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進的目標(biāo)。我們課題組進行《改進語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計師生互動的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。
六年級詹天佑第一課時教案篇八
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學(xué)生與文本進行跨越時空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學(xué)生與學(xué)生進行張揚個性的^對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）。
六年級詹天佑第一課時教案篇九
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補充，設(shè)計板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：
在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當(dāng)代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實驗完善。
六年級詹天佑第一課時教案篇十
讓學(xué)生盡快進行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
一課時。
1、常規(guī)教育。
（1）重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
（2）作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間（強調(diào)必須遵守）。
（3）集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
（4）早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進度讀書、背誦。
（5）課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
（6）上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
（7）下課活動：注意安全、團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
（8）集合整隊：快、靜、齊。
（9）午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
（10）放學(xué)要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊回家。
2、安全教育。
（1）不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
（2）下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
（3）走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
3、衛(wèi)生習(xí)慣：
（1）教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
（2）每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
六年級詹天佑第一課時教案篇十一
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑。
六年級詹天佑第一課時教案篇十二
教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結(jié)的方法安排材料的。
全文分為三部分：第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;第二部分，從當(dāng)時的社會環(huán)境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因;接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，講京張鐵路提前兩年竣工這一結(jié)果，點明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的藐視和嘲笑。
第三部分主要寫今天中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
文章層次清晰，內(nèi)容生動，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
學(xué)情分析：學(xué)生已初步掌握了一些閱讀寫人文章的方法，如：抓住人物的言行、神態(tài)聯(lián)系上下文，體會人物的特點等，。
但邊讀邊想、邊讀邊做簡單批注，對學(xué)生來說仍是難點。
課文所敘述的事件發(fā)生在清朝末年，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r距離學(xué)生實際較遠(yuǎn)，當(dāng)時的人和事學(xué)生了解甚少，真正體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，對學(xué)生來說，也不是件容易的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運用信息的能力。
3.理解重點詞語，能做簡單批注。
4.在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀寫人的文章。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：感悟課文的主要內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點：理解重點詞語，能做簡單批注。
教學(xué)方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解中有感情地讀，以多種方法輔助讀，督促學(xué)生讀中思考、理解：抓統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題，默讀批畫;抓文中的重點詞句，品讀理解;抓開鑿隧道、設(shè)計人字形線路部分，自讀畫圖;適時補充資料，把精讀與略讀相結(jié)合。
自主探究與接受性學(xué)習(xí)有機整合。
教學(xué)理念：為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機會，營造自主探究的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀上的主體地位，力求使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，感受和理解語言文字;體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”;先通過自主讀書、標(biāo)畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學(xué)生從對人物的粗淺認(rèn)識導(dǎo)向深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識，再通過人物評價的方式讓學(xué)生表達對詹天佑的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，查閱相關(guān)資料;教師準(zhǔn)備所用的電腦課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》，誰來說說課文的主要內(nèi)容?(鞏固寫人敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路，在什么情況下修，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路。)。
二、細(xì)讀理解。
(一)說說詹天佑給你留下了怎樣的印象?作者是怎樣評價他的?(我國杰出的愛國工程師。)(隨機板書：杰出愛國)。
出示自學(xué)提示：細(xì)讀課文，畫出文中表現(xiàn)詹天佑杰出與愛國的內(nèi)容，把自己的理解、感受或疑惑，用詞、短語或簡練的句子批注在空白處。
(注意：閱讀寫人的文章，要抓住事件，抓住人物的語言、行動、神態(tài)，去體會人物特點。)。
(二)交流、合作，深入理解、體會。
1.毅然接受任務(wù)。
“毅然”怎理解?(果斷地、堅決地。)他是在怎樣的情況下果斷地、堅決地接受任務(wù)?(帝國主義國家阻撓，爭奪鐵路的修筑權(quán)，進一步控制我國的北部。
結(jié)合資料深入理解“控制我國的北部”。)。
“要挾”什么意思?(利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。
文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點，強迫中國答應(yīng)修筑京張鐵路的要求。
)他接受的是一項怎樣的任務(wù)?(抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解)。
小結(jié)：詹天佑就是在帝國主義的阻撓、要挾下，在國內(nèi)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)，而且是“毅然”接受了。
就在這樣的行為中，我們感受到了他的拳拳愛國心。
2.開始勘測線路。
詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?從他的語言中，我們感受到什么?(他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
批注“嚴(yán)謹(jǐn)”、“語言”;板書：語言)。
他又是怎樣做的、怎樣想的?從中，我們又感受到什么?(他身先士卒、不怕困難;時刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。
批注“身先士卒”“不怕困難”“以國家為重”;板書：行動、心理)。
3.開鑿隧道，設(shè)計人字形線路。
同學(xué)們預(yù)習(xí)時畫出了示意圖，請你再細(xì)讀5、6自然段，確認(rèn)示意圖無誤后和同學(xué)交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么?(詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧)。
4.提前竣工。
指導(dǎo)朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>
教師引讀：
當(dāng)?shù)蹏髁x國家對鐵路的修筑權(quán)爭奪不休時，他們提出條件——清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。
他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時，一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
可是，他們做夢也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。
(三)拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
修筑京張鐵路，歷經(jīng)將近4年，在那一千多個日日夜夜里，詹天佑遇到了無數(shù)的困難，你知道他還遇到了哪些困難?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料談?wù)劇?。
工程技術(shù)人員缺乏，技術(shù)、設(shè)備落后，資金不足，帝國主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路、提前兩年竣工這幾個片段來寫，為什么?(最能突出詹天佑的杰出與愛國，這就叫選取典型材料，突出人物特點。)。
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