總結(jié)是對過去時期內(nèi)所做的工作或?qū)W習(xí)進行總結(jié)和歸納的必要過程。要寫好總結(jié),我們需要系統(tǒng)地整理和歸納自己在一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一篇關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
聽課評課教研活動總結(jié)篇一
在今日的聽課、評課活動中,收獲很多。實實在在的讓我對教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有很大的收獲。這次聽課對我來說是一次提高,也是一種促進。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時那種高漲的熱情,喜歡李教師課堂上從容、淡定的風(fēng)格,喜歡朱教師注重聆聽學(xué)生回答問題時的表情,喜歡鄧校長評課時的語言魅力,從她們身上我學(xué)到了很多……,每次聽課都讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)有的魅力和活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的經(jīng)驗。在實踐中努力探索,在探索中堅持理性,讓數(shù)學(xué)課堂成為師生知識、本事、情感、價值觀的共同成長樂園!
聽課評課教研活動總結(jié)篇二
課如其人,這話一點不假。張萍老師的語文教學(xué)就如同她的人一樣:樸實、真實,給每一個聽者都帶來極大的啟發(fā)。
條理清楚,脈絡(luò)清晰。使我們每一位走進《晏子使楚》的聽者的共識。張老師以“子”字破題,介紹晏子,交待故事的背景。為學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙,特別是極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)此文的積極性。這是一個簡潔而有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次,張老師以楚王的“傲慢”側(cè)面感受晏子的不辱使命,進而又完成了對文章順序的梳理。更加為學(xué)生真正地走近人物做好了鋪墊。緊接著,張老師又以晏子反擊的妙語,引領(lǐng)學(xué)生真正地走近晏子,感受晏子的機智。令人欣賞的是,張萍老師通過自己對文本的獨特理解,巧妙地對文本進行補白,使得學(xué)生對于晏子機智的感受進一步升級。
這一切都是在教師娓娓道來中,徐徐展現(xiàn)出來的。每字每句都滲透著教者的一種質(zhì)樸,毫無雕琢之感,令人欣賞不已。整節(jié)課中,令人眼前一亮的是教者面對文本中“看了看”的處理。在這一點上,完全顯現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文老師身上可貴的語文意識。這句看似并不起眼的人物提示語,實際上對于幫助學(xué)生體會晏子語言的妙處,晏子的機智,有很重要的作用。的確,這不是簡單地一看,這是帶有思考的一看,這是計上心頭的一看,這是為了國家尊嚴(yán)、個人尊嚴(yán)的一看。簡簡單單的“看”字背后,擁有著及其深刻而豐富的內(nèi)涵。王老師常說:對語言文字的敏感與警覺,就是一個優(yōu)秀的語文教師需要具備的語文意識。
質(zhì)樸,在張老師的課堂上隨處可聞,令人欣賞不已。可以說,質(zhì)樸——流淌在每一個人的心間。但我個人經(jīng)過思考后,認(rèn)為在此教學(xué)的基礎(chǔ)上,還有提升的可能。
首先我認(rèn)為,故事發(fā)生的背景應(yīng)該的可以更具體、準(zhǔn)確些。
例如:春秋末期,楚國簡直成了各國的霸主,齊國想與楚國聯(lián)盟。楚靈王為人殘暴,所以齊國的大臣都不愿出使楚國。正在齊景公為難的時候,大夫晏子主動請命,雖然所有的人都知道此次出使,楚靈王一定會刁難齊國的使者,但是晏子仍然胸有成竹地前往楚國。
這樣,便為本文的學(xué)習(xí)定下了一個準(zhǔn)確的基調(diào)。其實就是在為故事造境,此乃:“山雨欲來風(fēng)滿樓”。
其次,教者在學(xué)生沒有親近文本、沒有整體感知的時候,就急于引導(dǎo)學(xué)生對于文本進行思考,效果不是很好。此時,學(xué)生在完成文章順序梳理的時候,自然是茫然的。
其實,我一直都在想:什么才是真正的好課,是完美的嗎?答案一定是“否”。而是能給不同層面、不同維度的聽者(當(dāng)然也包括學(xué)生)帶來思考,這就是一節(jié)好課,有價值的課。
感謝張萍老師,通過她的教學(xué)實踐,引發(fā)我的思考,并對自己的教學(xué)進行反思。
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聽課評課教研活動總結(jié)篇三
通過這次聽課,我被觸發(fā)了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時我也感覺到無論參加什么講課,都是功夫在平時。在平時多思考,多閱讀,多積累,多反省,那我們都會取得很大的進步。精心備好每一課,認(rèn)真反思每一節(jié)課。這次聽課給我印象最深的是青島的曲學(xué)江老師講的《熱氣球的秘密》。
曲老師的前導(dǎo)設(shè)計的非常好。他設(shè)計的是師生互答。他問:同學(xué)們好。學(xué)生答:老師好。這樣看似乎沒有什么。但是下面就出乎學(xué)生的意外了。他又問:同學(xué)們真可愛。同學(xué)們就不知怎樣答了,于是出現(xiàn)各種答案。從而緩解了學(xué)生的緊張的情緒。為進行授課打下了良好的基礎(chǔ)。
第一步視頻導(dǎo)入。學(xué)生看有關(guān)熱氣球的視頻,然后問你們有什么問題嗎?學(xué)生根據(jù)自己的想法進行提問。第一步學(xué)生提問的步驟完成了。這是科學(xué)教學(xué)的第一步提問環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)處理好了能夠盡快的進行下個內(nèi)容。曲老師完成非常順利,抓住學(xué)生提出的:熱氣球為什么會上升?帶著這個問題來探究熱氣球上升的秘密。
第二步是猜想。就熱氣球為什么會上升?曲老師鼓勵學(xué)生進行大膽的猜想。在這一步曲老師是實施的鼓勵學(xué)生進行猜想,提高學(xué)生的興趣,放飛了學(xué)生的想象力。
第三步給出實驗材料進行實驗方案的設(shè)計。在這一步中,老師相信學(xué)生進行設(shè)計實驗方案。這部分曲老師沒有安排學(xué)生進行匯報修改。而且實驗的設(shè)計的活動的時間比較少。我想可能曲老師在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠正確設(shè)計因而充分相信學(xué)生的能力而沒有匯報。但是如果是我,我一定會讓學(xué)生適當(dāng)進行方案設(shè)計的匯報以便學(xué)生進行共享資源和及時的發(fā)現(xiàn)糾正問題。在實驗前都有一個實驗小提示。首先是學(xué)生想到的進行匯報交流,然后是老師進行提出實驗要求特別是實驗記錄單的填寫。由于在實驗中需要使用固體酒精,因此特別的演示的固體酒精的使用方法。
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聽課評課教研活動總結(jié)篇四
自十月份以來,我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動,在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下,語文組全體老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:
1、活動參與面廣,效果良好。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高,而且評課時也是全面、認(rèn)真地進行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,語文組共有8節(jié)課,其中包括四個不同類型的課型,精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識字教學(xué)、拼音教學(xué)四個方面,每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點。
3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時,先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法入手,展開識記新字,指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法;金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時,讓學(xué)生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又?,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動中,老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo),注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
6、運用教學(xué)資源,促進教學(xué)。
本次活動中,除少數(shù)教室多媒體無法使用外,其他各位老師都積極準(zhǔn)備,運用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué),特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師,在教學(xué)中,多媒體運用熟練,值得大家學(xué)習(xí)。
7、聽評課強化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點,又誠懇地提出了有待商榷之處,使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一(好、不錯等),未針對不同學(xué)生特點使用不同的評價語,我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評價語,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課堂教學(xué)過程中,部分教師安排內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣的課堂,每時每刻都不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。
聽課評課教研活動總結(jié)篇五
一月份,我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下:
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位?!恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,課外延伸介紹了古文的特點,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,讓學(xué)生在欣賞古文的同時,加深了對課文內(nèi)容的理解。
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設(shè)計過多或不充分,點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。
聽課評課教研活動總結(jié)篇六
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,實踐中主要采用以下四種整合形式。
1.利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學(xué)。
2.利用計算機信息加工能力進行整合教學(xué)。
3.利用計算機進行模擬實驗的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗,可以通過計算機來模擬,從而給學(xué)生以真切感,促進學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力。例如:利用計算機來進行大量重復(fù)的模擬試驗,體驗“概率”的含義,幫助做出正確的決策。由于計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果,也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計。
4.利用網(wǎng)站進行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如:提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴充協(xié)作范圍,提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。
三、此次活動對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進作用,從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點:
2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念,能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。
3、在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié),參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。
4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢,并采用了多種形式的教學(xué)策略,突出學(xué)習(xí)主體的主動參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練,做到了技術(shù)與知識的有機整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等??梢钥吹浇處煙o論采用哪種類型的課件,只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動,就能取得很好的效果。
教學(xué)效果。
四、存在的問題。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中,表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段,但深層次上它卻表達了教師的教育理念,即他運用了信息技術(shù)達到什么教育目的。這一次的評比中,技術(shù)的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子,有些課確實是用了設(shè)備與技術(shù),但談不上整合,給人的感覺是弄一點技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè),無助于提高教學(xué)效率,有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象,也有采用的課件雖然是屬于互動類型的,但由于課堂主體沒有發(fā)生變換,使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高,基本都是用powerpoint演示文稿,而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等,有的不是太好。;三是教學(xué)資源不足。尤其計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差,沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源,特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識不深,在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時代發(fā)展的標(biāo)志,信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弱點與不足,實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補?!罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材,查詢收集豐富的教學(xué)資源,補充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。“整合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式,輔之以活潑、動態(tài)畫面,增強模擬性、直觀性,實現(xiàn)由靜到動,由二維到多維,由微觀宏觀的變化。“整合”的教學(xué)過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學(xué)有機交織密不可分的過程。通過此次活動,希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合,不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量,提高課堂效率。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,能深層次的運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。此次活動也有另外一種感觸,就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的,七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”,他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級。
聽課評課教研活動總結(jié)篇七
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,是落實新課程改革的主陣地,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手。本學(xué)期初,根據(jù)教研室總體工作安排,從20xx年x月x日到x日,先后對我鎮(zhèn)中心完小及處聯(lián)小進行了隨機聽課,共計聽課節(jié),涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等各學(xué)科。
本次活動采取了隨機聽課的方式,使我們看到了真實的課堂和課堂的真實,了解了學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)情況,了解了一線教師對新的教學(xué)理念認(rèn)識理解水平。在聽課調(diào)研過程中我們欣喜地看到,我鎮(zhèn)教師的素質(zhì)有了明顯提高,新課程的理念在他們的教育教學(xué)工作中得到了體現(xiàn),幾年來的新課程教學(xué)理論和方法培訓(xùn)已初見成效?,F(xiàn)將本次隨機聽課情況作簡單總結(jié):
1、任課教師態(tài)度端正,教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變,能遵循本班正常的教學(xué)進度上課,沒有出現(xiàn)重復(fù)上舊課或隨意調(diào)整教學(xué)進度的現(xiàn)象。另外,座談時,教師都比較虛心,能夠認(rèn)真聽取別人的意見。
2、多數(shù)教師在課堂上能給學(xué)生提供活動的機會,豐富學(xué)生的體驗,使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
3、學(xué)校都有提升教學(xué)質(zhì)量的愿望。
1、本次聽課,整體來看,隨機聽取的常態(tài)課教學(xué)效果不太理想,有的課堂教學(xué)屬于低效課堂或無效課堂,究其原因。
(1)許多教師教學(xué)目標(biāo)不清楚,特別體現(xiàn)三維目標(biāo)不全,備課時很少考慮通過哪些環(huán)節(jié)來一一落實教學(xué)目標(biāo)。另外,對教材的理解把握不到位。
(2)課前準(zhǔn)備工作做得不夠。例如,教師應(yīng)該在授課前1—2周就應(yīng)該充分利用全縣集體備課成果,結(jié)合本班實際,認(rèn)真修改教案,形成實用的精品教案,教學(xué)過程中也應(yīng)該有所檢查和評價。在聽課過程,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)科的個別老師根本沒教案。有的老師是當(dāng)天上課,臨時看教材。
(3)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較盲目,缺乏目的性。
(4)教師授課隨意性較大,一是課堂提問的隨意性大,二是教師語言隨意性大。
2、個別教師的教學(xué)思想比較保守,需要進一步更新理念。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠大,學(xué)生能獨立完成的,教師仍然包辦代替,還有的老師教學(xué)方式比較陳舊,教學(xué)方法簡單、手段貧乏。
3、單純教教材現(xiàn)象依然突出。教師對教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確,教學(xué)任務(wù)完成的情況不佳。
4、教師的個人素質(zhì)還有待提高,如:語言欠生動,缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單一、課堂教學(xué)節(jié)奏把握不好、教師的評價語單調(diào)等。
5、各學(xué)校之間、任課教師之間無論從教學(xué)理念、教學(xué)效果還是教師素質(zhì)上,存在的差異較大。
1、規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重,把課堂教學(xué)作為突破口,不搞花架子、工作要做實。
2、扎實開展校本教研。切實解決教學(xué)中的問題,促使老師們在思考中掌握一些實用的教學(xué)方法,促進專業(yè)發(fā)展。例如:字詞教學(xué),該怎樣教?有哪些行之有效教學(xué)方式等。
3、教師素質(zhì)有待提高。各聯(lián)小應(yīng)加強學(xué)習(xí)《本色課堂》一書,領(lǐng)悟各科策略精髓,活用策略從事日常教學(xué)工作。
4、合理安排任課教師。每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有很強的專業(yè)性,教師工作量較大,要選擇能夠勝任教學(xué)工作的教師任課。
5、各學(xué)??茖W(xué)學(xué)科教學(xué)管理工作亟待加強。要從備課、上課、評價的過程中多角度檢查監(jiān)督教學(xué)工作,力爭把教學(xué)常規(guī)管理做到實處。
6、各學(xué)校要有意識地將科學(xué)學(xué)科的特點與創(chuàng)新實踐活動的開展有機地整合。
俗話說:“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土?!蔽覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量要靠平日點點滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實效,促進教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是我們共同面對和永久的話題。
聽課評課教研活動總結(jié)篇八
一月份,我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下:
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激?!两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又?,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位?!恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,課外延伸介紹了古文的特點,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,讓學(xué)生在欣賞古文的同時,加深了對課文內(nèi)容的理解。
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設(shè)計過多或不充分,點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。
聽課評課教研活動總結(jié)篇九
教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功,他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué),語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn),語言流暢有感染力;他們教態(tài)自然,表情豐富,漂亮的板書,為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲,張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我,都讓我感覺到了自己的不足,意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。另外,一些老師靈活駕馭課堂的能力,遇驚不亂的應(yīng)變機智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得,在freetalk中,當(dāng)老師問一學(xué)生:whatwillyoudoafterclass?時,有一個學(xué)生是這樣回答的:idon’tknow.整個課堂顯得有些尷尬,這時老師及時的一句:planeisveryimportanttous,ihopeyoumakeagoodplaneafterclassandtellmeyourplane,ok?使課堂順利的進行下去,同時也是對學(xué)生進行了及時的德育教育。作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識,不斷超越自己,只有這樣才能增加個人的魅力,使學(xué)生更加容易接受你,為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。
閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘,但很多老師上起課來依然淡定自如,游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮,結(jié)束富有節(jié)奏感;課堂上的講授和操練交替進行,過渡自然,而又環(huán)環(huán)相扣。
(一)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備warm-up(熱身)部分。
英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣,不同類型,不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身,但是目的只有一個:創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,依舊帶新,為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從這次聽的教師的課中,每節(jié)課的warm-up都做了精心的安排:師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān),為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊,并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二)導(dǎo)入簡潔明了。
(三)課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境,引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解,把握住全文的主要內(nèi)容,學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想,讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。
(四)注重基礎(chǔ),做好示范,適當(dāng)拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。另外,從一些細節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物,一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華,是小課堂成為人生的大課堂。有人說:細節(jié)決定成敗,或許正是因為平時對細節(jié)的注意,才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧!
聽課評課教研活動總結(jié)篇十
一次歡樂的活動結(jié)束了,可以助長我們的閱歷,好好的寫一份。
本周,我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進行了教學(xué)研討。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,然后針對這節(jié)課我們進行了教學(xué)研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文,通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料,先寫了父子間的親情,接著由稱贊兒子留下的鮮花,生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后揭示出:“給”,永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深,寓理于事,用清新的文筆,表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進行“無私奉獻”的情感熏陶。根據(jù)教材特點,楊老師制定了三個目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出高爾基信中最后兩段話的含義。
3.體會高爾基父子之間的親情,初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點,把目標(biāo)3作為教學(xué)難點來處理教材,然后圍繞目標(biāo)進行教學(xué)實踐。教學(xué)過程中,楊老師采用了以讀代講,讀中感悟,挖掘空白處,自主學(xué)習(xí),小組合作探究等多種方法,緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,提高學(xué)生閱讀的能力”主題進行教學(xué),比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。
聽完課后,我們針對這節(jié)課進行了研討。首先是楊老師進行了說課及反思,楊老師說課環(huán)節(jié)齊全,過程清晰,還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足,即缺少個性化朗讀指導(dǎo),語言缺少激情等。接著,各位老師暢所欲言,積極踴躍地談了各自的意見和建議,從大家的發(fā)言中,我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點有以下幾點:
1.課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求,如兩處補白訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣,同時也訓(xùn)練了生聽的能力?!皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點、難點,小組合作探究時間充足,
3、自學(xué)探究、作批注的方法好,注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。
總之,本節(jié)課中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪:奉獻是一件快樂的事。
研討過程中,老師們還提出了合理的建議,如:要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生讀的有滋有味;小組合作不能流于形式,要分工明確;課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的。
名言。
誦讀交換一下,效果會更好。
最后,衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),肯定了楊老師的進步和這節(jié)課的成功之處,還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求:小學(xué)階段“讀、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進”,一進備課,二進課堂,三進評價。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來,“說”要大方,敢于大膽展示自己,“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣,平時要加強訓(xùn)練。為此,我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,總結(jié)出本周研討話題:“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,并做到言之有序?在“相約星期五”圈子中進行研討。
研討中,大家見解獨到,如劉艷紅老師談到的:讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,讓學(xué)生有話說;借他人之口,表自己心聲。高娟娟老師談到的:首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍;其次,教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言,不要怕說錯話;最后,學(xué)生在表達時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行表述,不能想到什么說什么,培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的:老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機會,然后對他進行有針對性的表揚。
從這次教研結(jié)果來看,效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣,落到實處,需要我們語文教師平時的努力,期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進步。
一月份,我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師們積極參加?,F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下:
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激?!两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又?,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位?!恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識,能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,課外延伸介紹了古文的特點,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,讓學(xué)生在欣賞古文的同時,加深了對課文內(nèi)容的理解。
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設(shè)計過多或不充分,點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中,部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語。
總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。
為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),加強教學(xué)研究,堅持教研興教,促進教師間的相互交流,互相探究,共同提高,按照計劃安排,我校以教研組為單位進行了聽課評課活動,講課老師都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗。聽課老師都能暢所欲言,對自己所聽的課說出了真實想法,并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長,教學(xué)基本功較扎實,課堂能注重一個“實”字,年輕教師課改理念比較新,教學(xué)手段新穎,能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺,一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,課堂設(shè)計新穎,學(xué)生容易接受,能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
2、選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,合理適用教學(xué)手段。
3、創(chuàng)設(shè)情境及時,呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機會,并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動探索解決問題,鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考,及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。
4、練習(xí)容量適當(dāng),有針對性、開放性,反饋及時。
5、學(xué)習(xí)活動方面,學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,采用動手實踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動,學(xué)生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面,教師教態(tài)自然,能尊重學(xué)生,善于傾聽學(xué)生的意見,鼓勵學(xué)生回答問題,學(xué)習(xí)進程張弛有度,課堂活躍有序,師生、生生間能平等交流。
1、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。
2、討論問題時有的老師給學(xué)生留的時間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。
3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然,思維不清晰,教學(xué)層次安排不合理。重難點把握不準(zhǔn)確。
5、有的教師在教學(xué)中時間安排欠合理,沒有給學(xué)生留作業(yè)時間。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級,對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,達到循序漸進,步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2、教師要多方面挖掘教材,改進教學(xué)方法,并注意改進教學(xué)理念,年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。
3、探究性學(xué)習(xí)的實效性有待于探究,小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實踐中多摸索總結(jié)。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維,努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉,表達要準(zhǔn)確。
5、練習(xí)題的設(shè)計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實際問題的能力。
6、學(xué)生能說的、會說的老師不要包辦代替,課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
總之,本次交流學(xué)習(xí)活動,真正起到了相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中,老師的教和學(xué)生的將會實現(xiàn)雙贏。
聽課評課教研活動總結(jié)篇十一
20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動,現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準(zhǔn)備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點,思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運用熟練,有能力駕馭整個課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù),而且每年成績斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用,能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
用多媒體,善于運用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀。總之初出茅廬的她,能有如此大將風(fēng)范,實乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點,循序漸進的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。
聽評課促進了語文組教師之間的交流,同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進步,成為后起之秀。逐漸成長起來,成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之,萬望主任三思。
聽課評課教研活動總結(jié)篇十二
在x月份的聽評課活動中,通過小組成員之間的互相聽評課,我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在,每個人或多或少都有收獲,都有進步。但與此同時,也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ倪M,去完善。
首先,課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗,顧不過來,所以我們可能一堂課下來,都是自己在講,不管學(xué)生有沒有在聽,只管把自己的.內(nèi)容講完,沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達不到。
其次,沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進入一個輕松的課堂,就能有很好的收效,還有老師的眼神的交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視,可能有些學(xué)生就會有些失落,或用吵鬧的方式來引起注意。
最后,教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進,向合格人民教師邁進。
聽課評課教研活動總結(jié)篇十三
按照學(xué)校與本組計劃,十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動,10月19日,徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動,畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下,大家克服各種困難,甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨,更沒有絲毫的疲憊,有的是收獲的喜悅,享受教育的精彩。
這次活動對于我們來說,是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機會,組里的每一位教師都非常重視,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,結(jié)合教材和學(xué)生特點一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案,多次請教有經(jīng)驗的教師指點迷津。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo),體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智。課后全面反思,認(rèn)真總結(jié)聽課感受,發(fā)表在博文和日志中。
我們語文組最精彩的是大家的評課,一坐下來,便是滔滔不絕,大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處,以及解決的建議,坦誠相見,毫不保留,因為大家堅信只有在不足中改進,才會取得更大的`進步。
在這次活動中,我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題,特別有一些共性問題,如:第一,在展示的過程中,教師的作用什么時候發(fā)揮最有效?第二,展示的形式太單一,要怎樣做?第三,怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?還有很多值得去思考的問題:比如:對于語文學(xué)科來說,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,實踐性的課程。
主要是教會學(xué)生怎樣去運用學(xué)到的語文知識,在導(dǎo)學(xué)案中,怎樣去體現(xiàn)語文學(xué)科獨有的特點呢,教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓(xùn)練的重點,如:感情豐富的文章,我們就可以以讀為主;寫作手法很有特點的文章,我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時,我們是不是可以只抓一個方面?這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進行深入研究的。
在活動過程中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo),讓我們明確了前進的方向,我們語文組將更加的努力,做好教學(xué)研究工作。
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聽課評課教研活動總結(jié)篇十四
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)方面優(yōu)點:
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識,教師對學(xué)生的評價、點撥比較到位,注重了賞識、鼓勵孩子,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢,積極回答問題。教師方面:一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體的多了,三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生互動,讓學(xué)生動手動腦,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時,對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分,聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課,但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學(xué),強調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,二是今后的公開課推薦中,不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上,尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟,把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
聽課評課教研活動總結(jié)篇十五
10月26日,我有幸到xx小學(xué)學(xué)習(xí)了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。在一天的學(xué)習(xí)中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示,受益匪淺。下面我將談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、精心設(shè)計課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2、教學(xué)過程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
聽課評課教研活動總結(jié)篇十六
這次的聽課、評課涉及面廣,涉及人員多,全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細致的評課,既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在,非常到位。
第五,顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后,除了主動反思,還要求組長甚至其他老師去聽自己的課,給自己提出問題。這種精神是非??少F的。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。
關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的.思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。
二、課堂教學(xué)中還存在的問題
1、態(tài)度問題
一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語言的隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語言生硬,動則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個同學(xué)都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實,老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計問題
表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識,是非常不負責(zé)任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書設(shè)計問題。
有的課根本就沒有進行板書設(shè)計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。
通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
聽課評課教研活動總結(jié)篇十七
首先,感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。20xx年5月25日至26日,我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動,在這2天的時間里,聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時間里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報告,充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的教師,不一樣的理念,不一樣的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們設(shè)計的資料難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強,在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點,相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思,經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)供給執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。學(xué)生:服務(wù)的對象:此刻的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的本事。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自我的主角,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)當(dāng)像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個意義上說,教師們的課堂簡便活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師:即服務(wù)者:“既然每個學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚長”的教育,不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補齊,而應(yīng)揚長補短?!皳P長”的過程中,學(xué)生的個性得以張揚,才華得以顯露,優(yōu)勢得以堅持,并且學(xué)生看到自我的長處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個過程,是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!
下頭我就結(jié)合實際來談?wù)勛晕业囊恍w會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師僅有明白上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡便愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的進取性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是經(jīng)過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動中,我看到的是教師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自我經(jīng)過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生供給了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓勵學(xué)生進取嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
經(jīng)過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能經(jīng)過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的本事很強。
總之,經(jīng)過這次聽課活動,各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控本事,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自我的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自我的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們在學(xué)知識的世界里歡樂地成長。
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