編寫教案是教師自我反思和自我提高的過程，有助于教師的專業(yè)成長。教案需要注意反饋機制的設置，及時了解學生的學習情況，提供有針對性的指導和支持。以下是一些教案實例，供大家參考和借鑒。
五年級語文教案有趣的漢字篇一
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學生上臺試著說一說這個相聲。
6.聽兩個精彩的相聲段子。
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
五年級語文教案有趣的漢字篇二
教學目標：
1、從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2、增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學習。
3、感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。
教學重難點。
1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。
2、學習搜集資料的基本方法。
3、制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動。
教學過程：
一、談話導入。
生：朗讀導語并回答問題。
師：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國。板書并講解“遨”字的書寫。
師：“遨游漢字王國”是一個綜合性學習單元，看看這個單元文章的結構？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。
師：是的，那今天我們先學習第一大板塊：“漢字真有趣”，請同學們和老師一起書寫課題。齊讀課題。
二、走進文本，獲取知識。
生：回答問題。
師：我們明確了活動任務：認真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個板塊給了我們哪一方面內(nèi)容。
生：一個是活動計劃，一個是閱讀材料。
師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底！（課件出示課文中的七則字謎）。
1、猜字謎。
（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）。
（2）引導學生將這七則字謎進行分類。
（3）全班交流匯報分類結果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）。
（4）拓展字謎。
2、閱讀門內(nèi)添“活”字。
師：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料門內(nèi)添“活”字）。
（1）讀了這個故事，你有什么感受？
生：回答。
師：沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家?guī)硪粍t有關的趣事。（課件出示拓展內(nèi)容）。
（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？
3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。
師：在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學們默讀有趣的諧音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語）。
（1）指名學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）。
（2）教師小結：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
（3）拓展諧音（古詩、對聯(lián)、故事、繞口令……）。
師：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。
（1）你們讀懂了什么？預設：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加聲符，它們就變成了形聲字。“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加形符，它們就變成了形聲字。
（2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的`時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。
（2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（在象形字的基礎上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）。
（3）學了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）。
5、引導學生小結：
（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。
（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。
（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）。
三、制定活動，分組合作。
師：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎。閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。
（1）學生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）。
（2）課件出示：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同桌或同學們交流，辦一次趣味漢字交流會。
（3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）。
生：兩個活動。
師：舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：
1、查找圖書。
在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
2、網(wǎng)絡搜索。
在網(wǎng)上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。
3、請教別人：想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題請教合適的人。
師：全班齊讀搜集資料的方法。
師：我們已經(jīng)認真閱讀了材料，明確了活動內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法?，F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。同學們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。
4、制作活動計劃表。
（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。
（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃。
四、總結本節(jié)知識。
師：這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道中國漢字的博大精深，請同學們課下好好完成活動計劃，我們將在語文學科活動上進行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。
五年級語文教案有趣的漢字篇三
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程。
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結：我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸。
家園共育。
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
五年級語文教案有趣的漢字篇四
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標。
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3．初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4．通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點。
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起。
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備。
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，明確學習目標。
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果。
活動一：有趣的小字謎。
1．出示教材中的字謎。（課件出示）。
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣。
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
活動二：猜歇后語活動。
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的.諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）。
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話。
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（三）課堂小結。
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！?。
第二課時。
一、談話導入新課。
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
二、閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）。
5．學生談收獲體會。
三、總結回顧。擴展延伸。
1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）。
板書設計。
奇妙的字謎傳統(tǒng)的文化。
有趣的諧音智慧的結晶。
漢字的來歷悠久的歷史。
五年級語文教案有趣的漢字篇五
《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學習：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學習寫研究性報告。
“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊?！坝腥さ臐h字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導篇，啟發(fā)學生綜合性學習思路。五年級的學生開展過小組合作學習，但是學生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的。基于此，本節(jié)課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導學生學會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯(lián)、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學習準備扶手和“小錦囊”。
教學目標：
1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯(lián)的特點。
2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學形式能夠學會運用諧音歇后語。
3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。
教學重點：
1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應的語境中。
2、通過有趣諧音的學習，學生能夠學會利用三種搜集方法，并學會開展?jié)h字綜合性學習的思路。
3、激發(fā)學生學習的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。
一、問題導入，激發(fā)興趣。
1、什么是諧音？
2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導學生自己總結諧音的含義。
3、規(guī)范使用諧音，講解諧音笑話，體現(xiàn)漢字使用智慧。
二、諧音歇后語。
1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。
2、出示書本諧音歇后語，讓學生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。
三、諧音對聯(lián)：
1、出示對聯(lián)“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯(lián)故事。
2、東興酒館的諧音對聯(lián)的故事。
3、生貼對聯(lián)，寫橫批，體會中國的傳統(tǒng)文化。
四、總結升華、布置作業(yè)。
1、學生總結的諧音。
2、提升高度，讓學生想對漢字說什么。
3、師總結，說出對漢字的愛。
4、引導孩子看板書，讓他們根據(jù)板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。
五年級語文教案有趣的漢字篇六
一、按提示填空(22分)。
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過______，還有人曾經(jīng)使用過______。
2、東漢改造了造紙技術。
二、字詞積累與運用(30分)【在線字典查詢】。
誕()綿()均()冊()。
延()棉()鈞()刪()。
三、猜猜我是誰(猜字謎)(12分)。
1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。()。
2、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。()。
3、二十四小時，莫當日字猜。()。
4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。
五年級語文教案有趣的漢字篇七
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
二、課時安排。
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程。
制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：
自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
活動時間：x月x日。
活動地點：xx家。
活動內(nèi)容：1、搜集或自編字謎。
2、查找諧音笑話、諧音歇后語。
3、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xx搜集資料：xx。
編輯：xx抄寫：xx。
插圖：xx。
日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）。
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果（兩課時）。
一、猜字謎。
1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟。
五年級語文教案有趣的漢字篇八
漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨特，還有很多有趣的故事。漢字有甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。
漢字的木字是根據(jù)樹的形狀設計的'，豎是大樹的樹干，橫撇捺是樹的葉子和樹枝。漢字有的如鳳舞龍翔，有的如龍蛇盤繞，有的如雄鷹展翅……這些漢字各有各自的特長，飛字一看就像自己在天空中，慢慢飛騰?；ㄗ忠豢淳妥屓颂兆?。笑字一看就捧腹大笑?？拮忠豢淳拖肓鳒I。中國漢字栩栩如生，生動形象。
為什么書法家寫的漢字很寶貴呢?就是因為漢字，它們像一些機靈小巧的“孩子”，個個都有自己的天賦，根本就沒有哪一個國家能比得上中國的漢字。這些“孩子”自由自在地在紙上玩耍嬉戲，歡樂無比。漢字不是死的，是活的，有聲音，有顏色，有味道的，它們就是一些無比幸福的小星星。
現(xiàn)在，回憶起祖先是怎樣創(chuàng)造的漢字，多想當時也在那里，來觀賞這些美妙的漢字。漢字我們一定得珍惜，因為這是祖先從古代傳下來的最寶貴的禮物。
遠古流淌的中國漢字，將在中國訊速發(fā)展。
五年級語文教案有趣的漢字篇九
即將遨游漢字王國，這個王國里面的一民一子，都富涵神奇和奧秘。這是一個現(xiàn)代的古老王國。
“叮鈴鈴”，隨著樂鈴聲，我們班穿越了時光，來到了富有內(nèi)涵的一個王國——漢字王國。“好，現(xiàn)在開始遨游漢字王國!”一位美麗的高高的女教師站在講桌前，用清脆而有力的聲音宣布?！坝姓垺毖┟穳衾恰靶￡爭ьI大家遨游漢字王國!”女教師身后出現(xiàn)了一張圖，上面寫著我們小隊的名字。
旅程就這樣開始了。我們走上時光臺，開始穿越了：“咸菜請香腸醬瓜!”我走上前說道。“現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話!”王晨婷翻譯?！巴米觽儭r米們……今天的飯狗吃了，……大家都是大王八……”王勤善有氣無力地說。“同志們，鄉(xiāng)親們，今天的飯夠吃了，大家都吃大碗吧!”王晨婷又上前翻譯道?！敖酉聛?，一位口音非常重的領導來村里報告?！眲⒍¤ふf?！鞍ァ?，兔子們，”只見李維駿的手左一勾，右一勾，“蝦米們，不要醬瓜啊——，咸菜太貴了誒!”李維駿打趣又有聲有色地演著?！巴緜?，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會了!”王晨婷熟練地說著。吁，過了一關。接下來是歇后語了：“猴子學走路……誰會接后面的?”李維駿問?！傲钟诶?”“嗯……不像人!”“錯!”李維駿雙手交叉，做了一個代表“錯”的姿勢。“王昊哲!”“裝人?”“錯!”李維駿否定了。其實答案是——假惺惺(猩猩)。該我上場了：“父親給兒子磕頭……溫佳蕊!”“豈有此理(禮)!”她肯定地說道?！班??！薄耙幌伦泳筒聦α耍鎱柡?”我想著。不一會兒，第一小隊帶領的時空之旅告一段落了。我們回到了大本營里?！拔宸?”女老師給出評價，并提出建議：“你們就是組織不夠緊湊?！蔽覀兟犃艘庖姡X得下次表演要改正不足。
他們的時空之旅也在大家的歡笑聲中結束了。
“叮鈴鈴”，樂鈴又響了。遨游漢字王國之旅結束了，我的心卻在那里游蕩。我又了解了漢字的不少“秘密”，知道了不少知識，真是太棒了!
五年級語文教案有趣的漢字篇十
在美麗的漢字王國里，漢字各有各的風姿，一橫一豎、一撇一捺。它們像一個個歡樂的小精靈，在現(xiàn)實生活中，無論走到哪里都不能離開它們。
每當我打開書，我就像在漢字王國里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不一樣之處。書中優(yōu)美的詞句激發(fā)了我對學習文字的興趣；在街道上各行各業(yè)的廣告牌，讓我領悟到漢字的力量，因為有了它們，世界因為它們而精彩，是它們使人類生活得更加繁榮昌盛。
漢字成了我們生活中的主導者，無論在哪個行業(yè)中都離不開漢字，包括我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言交往等等，都離不開漢字，我曾看過“天心取米”的故事，說的是北方匈奴要進攻中原，遣人選送一張“戰(zhàn)表”。皇上拆開一看，戰(zhàn)表僅有“天心取米”四個字，就是要奪我國江山，取君王之位的意思，結果被宮中一名官員何瑭在四個字中各加一筆，“天心取米”變成了“未必敢來”，然后原信退給了來人。結果匈奴的領兵元帥以為是中原不敢應戰(zhàn)，急令退兵。
從這個故事中，漢字的博大精深并不是我們能夠完完全全的掌握的，但我期望在以后的學習當中多動腦子，認真學習，把漢字運用得更好更恰到好處。
五年級語文教案有趣的漢字篇十一
中華漢字，多么富有魅力、富有靈性的漢字!漢字，使使用它的人帶來了詩的靈性。
中午吃飯時，爸爸心血來潮，宣布：“今天，我們舉行一個猜字謎活動好不好?”“好!“我們異口同聲地叫道。
“我先來!”爸爸清了清嗓子，說，“人站在門中間?！薄拔抑?”我興沖沖地說，“們!”“錯”啊?怎么會?我可真是啞巴吃黃連——有苦說不出!“閃!”妹妹說?！把?對對對!我怎么沒想到呢?”我一拍腦門。
“我這一條你們絕對猜不出!”哥哥神秘地說?！昂?真會吹牛!小心牛皮被吹破了!”我不服氣的說?！澳悄懵犅牽矗簝牲c長在大西北?！蔽翌D時怔住了，望著天花板想著，連手中的午飯都忘了吃。大家竟然也想不出。妹妹不耐煩地說：“揭曉吧?！薄按鸢妇褪穷^。”大家恍然大悟。
“輪到我了!”妹妹興沖沖地說，“山山水水。”“汕!”我馬上說道，為自己找到了一條生路而得意洋洋。
“山水有相逢。打一城市名。”我說。沉默了好久后，媽媽高興地說：“重慶!”“沒錯!”我向媽媽豎起大拇指。
“今天的猜字謎活動到此結束!”爸爸宣布道。
漢字，給我?guī)砹藷o限歡樂。我愛你!漢字!
遨游漢字王國后的收獲。
通過這次綜合性學習：遨游漢字王國后，我發(fā)現(xiàn)了漢字的有趣，知道了漢字有著悠久的歷史，是中國幾千年來的象征，它傳播文明，蓋世無雙。
我們首先學的是這次綜合性學習的第一部分：《有趣的漢字》。這一部分的內(nèi)容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”、“畫謎”、還有“動作謎”?！队腥さ闹C音》中的“諧音歇后語”，都說明了我國的漢字十分有趣。還有一個“倉頡造字”的傳說呢!相傳在人類早期，是沒有漢字的，古人們曾發(fā)明、使用過“結繩記事”，后來倉頡根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。
我愛我們祖國最有代表性的文字——漢字，這種魅力是別的文字不能取代的!我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛!
有關漢字的故事。
一個叫“戈”的老兵有三個孩子，他們分別叫做“載”、“裁”和“栽”，三兄弟在外貌上特別象，再加上有共同的愛好，又常常在一起，外人很難分辨清楚他們誰是誰。不過他們也有一些不同的地方，只要仔細觀察，還是能分得開的。
他們的共同之處是，首先外表上，他們都和他們的父親“戈”很相象。同時三個人的額頭上都長著一個像“十”字一樣的胎記，而且這個胎記的顏色都是紫紅色，所以一般人很難分清是可以理解的。他們的共同之處還體現(xiàn)在三兄弟都特別喜歡玩兵器，特別喜歡比試“戈”，所以盡管他們都有自己要做的事，但總是戈不離身，難怪別人要分不清他們了!
其實，“載”是個司機，所以他總是開著車;“裁”是個裁縫，身上總帶著他做的衣服;“栽”是個木匠，平時手里總拿著一把木制的小尺子。如果知道這些，看見他們就不難分辨了。
老兵“戈”看著三個孩子一天天長大，又都那么團結，而且平時又受別人特別的注目，所以特別的高興。三兄弟也覺得自己有個好父親“戈”，有和自己一樣長著“十”字胎記的好哥哥或好弟弟、大家彼此又有共同的愛好而感到特別的幸福!
在前幾天，我們?nèi)嗫次募逊f展示的漢字的演變，她呀!展示得可好了，普通話說得流暢，語言優(yōu)美、通順。下面我給大家講講我的收獲吧!
我的收獲是：看了這個節(jié)目后，我學到了很多知識，例如：1、學到了流暢的普通話。2、學到了語言要通順、優(yōu)美。3、上臺時，說話要大方。4、學到了遇到一個字謎的時候，在紙上用筆畫一畫或寫一寫。以后呢?我也要學習這種趕去博斗的品質(zhì)。多看課外書，積累一些好詞、佳句、收集四字詞語、成語的名字等……下面，我請大家猜一個字謎：半硬半軟的謎底，“對，它的謎底就是：砍字，這個砍字，我想:說硬字呢?肯定是石字旁;軟呢?形容很虛弱，所以是一個欠字，加起來就是砍字，我在給同學們開動腦筋。“半陰半晴”的謎底是什么，這個字謎很簡單，過了一會兒，全班像商量好似的，異口同聲地說：“是“明”字?！蔽掖蟪砸惑@地說:“對，就是個“明”字，陰是指月亮，晴是指白天。
最后我想更同學們說一說：“遇到一道難題時，不要困難、糾結，只要慢慢思考、開動腦筋，在紙上算一算或寫一寫都可以，最后就可以算出那道題或者猜字謎游戲等。
漢字真奇妙。
我第一次看《中華字源》的時候，以為這只不過是說一些漢字的起源和演變的過程。
但當我看完了前言再來看的時候，才明白原來這本《中華字源》講的東西之多，意思之廣。其中我最喜歡的是：第二章。第二章中我最喜歡的是：添筆退兵、幼年林環(huán)巧對知府、菊妃殺女、討吉利話的地主?！短砉P退兵》講的是漢光武帝時北方邊境的匈奴派人送來一份戰(zhàn)書，漢光武帝不知其意讓大臣們想，一個叫何塘的小吏說明了意思，又添了幾筆還給了匈奴?！队啄炅汁h(huán)巧對知府》講的是林環(huán)是個小神童，知府便和他對對聯(lián)，知府連連稱善?！毒斟鷼⑴分v的是有一個皇帝一直視自己唯一的女兒為掌上明珠。有一天小公主不見了，皇帝讓太監(jiān)到處找，但還是一無所獲，這時一個太監(jiān)用紙和筆寫下了“菜、如、禾、七”四個字，讓皇帝每個字添一筆公主去向自明。經(jīng)過皇帝的添橫加豎，真相終于大白了?；实圩プ×司斟?，厚葬了公主?！队懠挼牡刂鳌分v的是一個為人奸詐的地主，新造了一棟房子，希望有人說些吉利話討個好兆頭，但來的人說的都讓他很不開心，最后一個人的話讓他氣昏了頭。
我們的漢字是多么的奇妙!我將會更加喜愛漢字!
遨游漢字王國。
在這個單元我們學習了有趣的漢字，了解了漢字的有趣，不過有趣的還是我們這次展示活動，里面有比腦筋急轉彎還好玩的字謎，有種類眾多的歇后語，有經(jīng)典漢字的演變過程等等，可是讓我印象最深的是何子歆介紹的《漢字的演變過程》。
何子歆的介紹十分流暢而且落落大方，從這我知道了人做任何是都要放松不要緊張，不然什么都很容易想不起來。我還從何子歆的幻燈片上看到了何子歆的細心，何子歆特意從網(wǎng)上收集了甲骨文這三個字，是不是很有心啊?何子歆的描述讓我瞬間和漢字成為了十分好的朋友，我還學到了許多許多的知識，比如:草書書寫的特點。這些讓我更加認為漢字是中華民族的特征，認為漢字是中華民族的瑰寶，這個活動我可以用一個謎語來形容“半真半假”，這個活動真是太有趣了，我不僅學到了漢字的知識還增強了團體的團結意識。我希望以后可以多展開這樣的活動，不僅可以鍛煉腦子還可以了解更多的知識和漢字。
你們猜到那個謎語了嗎?不錯它就是一個值字。你們覺得值不值啊?
五年級語文教案有趣的漢字篇十二
現(xiàn)在讓我們來理解漢字，一起感受漢字的樂趣和神奇。
漢字不僅神奇有趣，而且歷史悠久，文化豐富，值得我們深思。
“漢字生動。傳播文明無與倫比。連詞成句，抑揚頓挫。書法字體各有特長。篆書隸書是古風。行書用正楷流暢端莊。野草奔放，鳳凰舞龍。對聯(lián)形式，原漢字。左右兩邊整齊簡潔。既有表現(xiàn)力，又便于觀賞?！边@是湖南省書法家協(xié)會理事、永州詩詞學會副會長、零陵市文聯(lián)秘書長、永州市文聯(lián)副主席、永州市書法家協(xié)會副主席王寫的。《贊漢字》這首詩表達了作者對漢字的熱愛和當時不同情感的變化。
在古代，很多人都有很高的書法造詣，比如宋代的宋高宗，王羲之的《蘭亭序》，劉公權的《玄秘塔碑》，王獻之。也有很多人寫錯字，做不到。寫錯一個字也可能會改變這個字的意思(有的是故意錯的)。錯別字包括這些“雞不可失”、“見雞”、“無蚊”、“結霜”、“記鞋”、——居安(酒店)、——面(面館)、3354實事求是、3354食求真(酒樓)、糯米。
漢字真的很有趣。我真的很喜歡漢字！
五年級語文教案有趣的漢字篇十三
中國的漢字真有趣,因為看書讀報、寫信作文,都離不開漢字。以下是語文迷為大家提供的有趣的漢子作文范文，希望對你有幫助。
中國的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎?要是你學了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。
啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱;有的漢字兩邊修長，軀干矮小;還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學習更多有趣的漢字!
上語文課時，是我最快活的時刻。語文給我營造出一片蔚藍的天空，任我在天空下自由翱翔。無數(shù)漢字組成了一個全新的大江南北，我在字寶寶的邀請下任情神游漢字王國。
有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國的文字添加著無限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊!
有一首詩寫道：中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫頓揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
有一天，在倉頡城里，“干”字感覺在家好無聊，便偷偷摸摸溜出家門去玩。它走啊走，它來到一片大竹林，感覺這天太熱太曬了。便用竹子編了一頂帽子戴在頭上。哈哈!它變成了竹竿的“竿”字。真有趣。
走出茂密的竹林，它又變了回來。碰見了“木”字，兩個人很快就成了好朋友。瞧!它又變成了“桿”字。多么奇妙，多么好玩。
與此同時，“白”字也出去玩了，它和木字交了個朋友。呵呵!它變成了“柏”字。它和木都說很好玩。這時“樹”走過來說：“我剛好要組詞，你過來”。兩個小伙伴嘻嘻哈哈地分開，哎呀!原來是木和白。白字又向前走，碰見了勺子的“勺”。兩個小伙伴又變成了“的”。白字往前走啊走，碰見一幫強盜，強盜把它頭上的一撇搶走了。這下可好，“白”變成了“日”。真正的“日”字迎面走來，看見它就說:“你這個冒牌貨，原來在這里。趕快跟我去見法官!”
原來是有一個冒牌貨在這里到處行騙，真正的“日”就把它當冒牌貨了。“白”字只好哭哭啼啼地跟著“日”去見法官。法官說冒牌貨應該判十年刑，“白”字嚇得坐在地上。起不來了。正好那些強盜經(jīng)過法庭大門，“白”字大喊：“它們搶了我的一撇，法官幫我奪回來吧?！狈ü俑杏X事情有點不對勁，便下令要那些家伙進來。強盜們只好如實說出事情的經(jīng)過?！鞍住弊直幌辞逶┣榱?，還立了一等功呢!
瞧!漢字多么的奇妙!
五年級語文教案有趣的漢字篇十四
在第五組課文中，我們小組討論了有關“漢字”的知識。通過調(diào)查，我們知道了漢字是中國的獨創(chuàng)文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數(shù)最神奇的，一個字可以代替很多種意思或動作，而一種意思或動作也可以用許多個字來表示。而為了能更方便更幽默地表達一種意思，人們通常用“諧音歇后語”。
一次過年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍后，對我說：“你就外甥打燈籠——照舊就行，保證能掛上。”我奇怪地問：“什么是外甥打燈籠——照舊？我又不是您的外甥?！钡任野褵艋\掛好后，伯伯給我解釋：“外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰呀！這是用諧音，把舅舅的‘舅’字換成了陳舊的‘舊’?！辈终f：“提到諧音，其實它在四字詞語上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來宣傳。如：換燃一新是燃氣公司的；默默無蚊是推銷電蚊香的；有杯無患是推銷杯子的等等……”“哦，”我說，“原來漢字真神奇，用處真多呀！”
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中國漢字的用途和知識無邊無際。做為一個中國人，就應該學會并牢記它，才能很好地繼承中國文化并發(fā)揚光大。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15562661.html】
