教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。了解學生的學習特點是編寫教案的基本出發(fā)點。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧，下面提供一些教案范文供參考。
小學四年級語文白鯨備課教案篇一
教學目標：
1、通過老師介紹、自學、同桌討論等學習形式，豐富對《三字經》21—26節(jié)的了解，學習古代名人圣賢刻苦學習的精神。
2、朗讀、背誦《三字經》21—26節(jié)。
教學過程：
一、復習。
1、同學們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。
3、這部分《三字經》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢?(學生匯報交流)。
二、新課。
1、《三字經》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學習21—26節(jié)，相信同學們的收獲會更大。
2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內容讀正確，讀流利。
3、自讀，指名讀，正音。
5、古代的圣賢都如此勤學好問，我們普通人更應該勤奮學習。
6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。”齊讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關于“趙中令”趙普勤奮學習的事，我想請我們班的***同學來介紹一下。
8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。”
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學習的故事，因為內容比較多，所以我們分小組來學習。第一組學習23節(jié)，第二組學習24節(jié)，第三組學習25節(jié)，第四組學習26節(jié)。你先讀讀《三字經》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學習的這一節(jié)內容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。
10、學生對照資料自學。
11、指名交流，同時朗讀相關內容。
三、總結深化。
1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學習的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經》。(指名讀，齊讀)。
2、同學們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學習的老師和同學，我們不僅要向古代名人圣賢學習，更要向身邊的人學習。
小學四年級語文白鯨備課教案篇二
一.教學要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學重點和難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關鍵詞句的意思，感受巴金爺爺的崇高品質。
教學準備：
1.相關的投影片，影音文件;。
2.生字詞小黑板;。
3.學生自己搜集的有關巴金的資料。
收信的感受。
對回信的歉意。
18.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花。
寄予深厚的期望。
第一課時。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時要注意什么?
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結：一(1)二(2——5)三(6)。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達了他對孩子們的什么期望?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
三.小結。
第二課時。
一.檢查復習。
二.指導精讀。
三.小結。
第三課時。
進行課堂練習。
1.小結：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)聽寫詞語;。
(2)熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦;。
(3)了解巴金爺爺的有關知識。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關巴金爺爺的知識。
3.現場采訪：(1)你認為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談談你的感受嗎?
(2)你認為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?
4.閱讀相關小節(jié)，相機出示思考題：
(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?
(2)從兩個“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?
5.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺的感受，并且思考以下問題：
(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?
(2)他對于自己的一生有著什么樣的評價?從中你感受到什么?
(4)對于巴金爺爺的話，你是怎么理解的?能談談對于你有什么啟發(fā)嗎?
6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺的話吧。
7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?
(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?
(3)對于這一段話你還有什么疑問?
(4)從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識?
(5)如果讓你選一句巴金爺爺的話作為自己的座右銘，你會選哪一句?
9.齊讀全文。
1.小結：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文;。
(2)造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習。
(一)聽寫：
(二)近義詞：
愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評議。
3.交流資料。
1.指名上臺朗讀。
2.現場回答。
3.指名補充。
4.閱讀相關小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補充。
8.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補充。
11.指名讀。
12.評議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習。
(四)反義詞：
真誠()珍惜()奉獻()。
(五)造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)說說句子所表達的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
小學四年級語文白鯨備課教案篇三
1.使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
2.讀懂每個自然段，了解句與句的聯系。
3.學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
(二)能力訓練目標。
1.指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。
(三)德育滲透目標。
1.使學生體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度積極性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情。
2.教育學生努力學習，奮發(fā)向上，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
二、重點、難點及解決辦法。
(一)重點和難點。
知道人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。理清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。
(二)解決辦法。
讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各自的特點。寫宴會廳的自然段共有幾句話，每句話什么意思。
三、課時安排。
3課時。
四、學生活動設計。
(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
(三)在讀議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯系。
(四)背誦5、6自然段。
五、教具準備。
(一)人民大會堂投影片;思考練習。
(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。
六、教學步驟。
第一課時。
一、導入新課。
(二)沒有去過的同學也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
二、板書課題。
18參觀人民大會堂。
三、自學課文。
(一)提出自學要求。
1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“?”(老師巡視了解，做到心中有數。)。
3.標出自然段的序號。
(二)交流自學情況。
1.指名讀課文。(看學生是否讀通了課文)。
2.出示寫有生字新詞的活動卡片。
四、再讀全文，整體感知。
(作者參觀過的地方，用筆標出來。)。
五、逐段理解課文內容。
(提示：注意每個自然段開頭的第一句話。)。
(一)默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
(二)學習第二自然段。
1.指名讀;齊讀。
2.出示句子。
雄偉的人民大會堂坐落在廣場的西側。
人民大會堂坐落在廣場的西側。
比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語氣有何不同?讀時強調“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
(指名朗讀，體會感情)。
(三)帶感情齊讀第二自然段。
第二課時。
一、指名7人各讀一個自然段(2—8自然段)思考。
“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會廳：
會議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?
(一)帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時講參觀什么地方?都看到了什么?
板書：國徽大理石柱子。
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個人才合抱過來。
(討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)。
(出示投影“中央大廳”)。
(三)教師范讀4、5自然段，學生思考，勾畫：
1.哪些是“我”看到的?
2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?
3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?
(“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星?！边@個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)。
4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么?根據學生回答板書：
座位——能坐10000人。
大禮堂電燈——像滿天繁星。
用途——人民代表大會。
5.學生自由朗讀4、5自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?
(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置;第二句是說宴會廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。)。
在讀議中板書：
金花彩畫五千人宴會。
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
(五)自學7自然段。
出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?
根據學生讀議板書：
寬敞、裝飾和擺設各不相同。
(六)教師小結歸納：
以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。
二、齊讀8自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創(chuàng)造力和高度的積極性。
三、對照板書總結性提問，布置作業(yè)。
作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?
第三課時。
一、復習檢查。
(一)讀生字新詞卡片。
(二)指名朗讀課文。
(三)指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
二、分析字形，指導寫字。
“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
其他生字自己思考，識記。
三、指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?
四、完成課后練習4。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。背誦5、6自然段。
附：板書設計。
18參觀人民大會堂。
正門：國徽大理石柱子。
中央大廳：玻璃大吊燈大理石地面。
座位——能坐10000人。
大禮堂：電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。
用途——人民代表開會。
宴會廳：金花彩畫5000人的大宴會。
會議廳：寬敞裝飾擺設各不相同。
小學四年級語文白鯨備課教案篇四
教學目標：
1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么?(板書：比金錢更重要)。
3、為什么誠實和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個問題。
三、學習1~3自然段。
1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
(1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會“我”勇于承擔責任。
(2)第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學習4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學習第11自然段。
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?
3、齊讀。
六、總結全文。
1、學了這篇課文，有什么收獲?
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目?
3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)。
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
小學四年級語文白鯨備課教案篇五
課文用擬人化的方法，以生動的筆調，深入淺出的介紹了白鯨的特點及會游的過程，表現了作者對白鯨的喜愛。
教學目標。
1自主學會本課生字、新詞。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能聯系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學重、難點。
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣。
1孩子們，看，認識這種動物嗎？
2你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知。
1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2同桌交流初讀收獲。
3匯報交流。
（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。
三、展示交流成果。
課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍游玩和退換皮膚。
第二課時。
一、引導自讀，合作探究。
1學習第一段，引導自讀自悟。
（1）講述白鯨洄游，引導學生交流所聽所感。
（2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2學習第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
（3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
(4)檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)。
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會。
(5)檢查學習第四段。
自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
二、品讀全文，體會寫法。
整體感知，品讀全文。引導學生聯系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸，作業(yè)練習。
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
板書設計。
12白鯨。
夏季旅行家（洄游）總。
聲音變化多端。
“口技”專家。
嬉耍游玩。
優(yōu)雅聰明。
擦身蛻皮。
極愛干凈分。
（抓特點表喜愛之情）。
小學四年級語文白鯨備課教案篇六
教學目標：
1、學習三種體會人物心理活動的方法：聯系上下文、抓重點詞句、標點符號。
2、根據自己對文中人物心理活動的體驗，個性感情朗讀課文，
3、明白在生活中，做人要誠實，不說謊話，同時體會父親為了教育孩子，以身作則的良苦用心。
教學重點：
學習三種體會人物心理活動的方法，并根據自己的體驗，感情朗讀課文。
教學難點：
父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
課時分配：
二課時(本課為第二課時)。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題，交代本課教學任務。
交代任務：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進課文，抓住重點詞句揣摩人物的心理，讀好課文。
過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會，在對應的文字旁做適當的標注。(板書：揣摩人物心理)。
二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點句子。
第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地..等候著。
1、學生匯報，引導學生抓“很有耐性地等候”。
2、請同學們再快速瀏覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐性地等候”?請你聯系書中語句回答。
(1)聯系第一段“我已經遲到兩個小時!”
小結：大家看這句的符號是感嘆號，看出在我的眼中，2個小時的時間真的很長。
(2)還可聯系5段。父親已經知道我沒有去按時取車的情況下，“耐心地等待”。
3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時間，在知道孩子已經犯了錯誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。
4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?
第二處：“我永遠也忘不了他當時看我的眼神..?！?/p>
1、父親是在什么情況下，看了我一眼?
2、學生可聯系前文回答。
3、這句話的后面用了一個省略號，省略了什么?
小結：父親在耐心地等待，但等來的結果卻是——孩子的謊言。4、此時，父親的眼神里會包含著什么樣的情緒?(責怪、痛心、不理解、難過、氣憤)。
5、誰愿意讀這一句，把此時父親復雜的心理，讀出來。
6、請同學們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。總結學習方法：從知道孩子犯錯誤，還在耐心地等待，到發(fā)現孩子說謊時，那復雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書：聯系上下文，抓重點詞句)接下來，我們也按著這樣的方法學習課文。
7、接著匯報描寫父親的語句。
第三處：”杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望”板書(失望)。
2、可是，請你再讀一讀父親的話，哪個符號和你想像的不同，你又能看出什么?(體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)。
3、父親此時的感受，你能讀出來嗎?自己先試一試。指讀2人后，(指導“很失望”的讀法)全班讀。
小結：瞧，通過一個小小標點符號，我們也能揣摩人物的內心世界。(板書：標點)。
4、接下來，接著匯報描寫父親的語句。
第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時候，我已經打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。”
1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
2、在前面，父親已經直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧，硬著頭皮堅持)。
3、兒子的話，應該怎樣讀?(簡單指導)。
4、這時，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責備、埋怨)。
5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。
6、3-5段是父子倆的對話部分，下面請男生讀父親的話，女生讀“我”的話，一同來體會一下兩個人的復雜心理。
7、接著匯報。
第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內心的傷悲。
1、這又是在什么情況下對父親的描寫。
2、有一個詞最能表達兒子此時的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
3、“我不該---”句子練習(聯系課文內容)，理解罪惡感。
第六處：父親的話。(第七段)。
1、找一個同學讀課文的第七段，其他同學看它寫了幾層意思?
3、(痛心、絕望、內疚)每個匯報的同學都帶著自己的體會讀這段話。
4、同學們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
小結：父親此時的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實話，他把兒子做錯的所有的責任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠呢——18里路。18里對于你們來講是個抽象的數字，沒關系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時5里行車速度的話，他要走上近4個小時。
1、在這近四個小時的時間里，父親一直是怎樣?
三、教學最后兩個自然段，揭示道理。
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?/p>
1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)。
2、根據今天你所讀到的，你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么?(既心疼父親，又對自己行為的自責，還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補自己的過失)。
3、此時，兒子的心情是多么的復雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來。
小結：其實，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題，也在用自己的行動讓孩子在心靈上進行反省，這樣做比責罵更有說服力!
5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒有說過謊。
總結：
海涅說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個同學都能真誠的對待每一個人，讓誠實、守信成為你的美德，伴你成長一生。
作業(yè)：
小學四年級語文白鯨備課教案篇七
教學目標：
1、幫助學生積累詞語，學習課文把事物描述得更形象、生動。
2、指導學生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和豐富的想象力。
教學重、難點：
理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會作者對天窗的特殊感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
2、指名學生分段讀課文，檢查讀書情況，注意正音。
二、發(fā)現文中的語言密碼，積累語言，學習寫法。
1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動物。
屋子 閃電 云彩。
星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
2、學習比喻句。
在文中作者是怎樣形容它們的呢?
地洞似的屋里。
帶子似的閃電。
無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻詞“似的”
3、引導學生展開想象，仿說比喻句。
4、出示寫夜色的一組。
星閃閃爍爍可愛的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜鶯 會唱歌的夜鶯。
貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
男、女分角色讀豎著讀。
5、比一比這兩組詞語，說說自己的感受。
三、學習課文，理解主要內容。
好的讀者還要會問。猜一猜，學習這篇文章，老師可能會問那些問題?
學生自主學習自主發(fā)問，教師重點指導。
1、什么是天窗?
2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。
好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。
板 無 有 虛 實。
3、結合課文理解“這時候，小小的天窗是你的慰藉。”
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是誰?
“這時候”指的是什么時候?
(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉。
(晚上，當他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
結合當時的時代背景，理解“”。
課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)現這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。
指導朗讀。
4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
快速從課文中找到答案。
a學習課文第五自然段。
指名朗讀這一段。
從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。
指導理解朗讀。
師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。
聽出了什么?
雨點跟雨腳不一樣嗎?
對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。
“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。
指導朗讀，讀出想象中風、雨、雷、電的威力無比。
b學習課文第七自然段。
夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……。.畫出想象到的。
匯報。
看到 想到。
一粒星 無數閃閃爍爍可愛的星。
一朵云 無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
一條黑影灰色的蝙蝠。
會唱的夜鶯。
霸氣十足的貓頭鷹。
夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開。
親愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰望頭頂的星空，你會想的什么呢?
訓練說話出示圖。
秋天來了，當你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到。
北風呼嘯，當你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到。
活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉。
四、總結升華，體會情感。
現在，你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應得感謝的。
指名匯報。
小結：是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。
引讀課文第八自然段。
小小的天窗，帶給孩子們無限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?
天窗已經被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
小學四年級語文白鯨備課教案篇八
本學期在人們的忙碌中轉瞬即逝，本學期我們四年級語文組在學校教導處及數學教研組的領導下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?，F將備課組的工作總結如下：
1、制定詳盡的備課組教學計劃、統一教學進度。
開學初，我們三位老師共同討論，制定了相對詳盡的教學計劃，按照計劃，全組要求上下課時不超過3課時，這就保證了測試的統一性和研討的一致性。而且，大家認為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內老師經常溝通、交流，基本上做到了統一教學進度，開學初也統一了資料。
2、積極參加教研活動。
本學期我們積極參加區(qū)教研活動，不錯過任何一次學習機會，積極參加校內教研組的活動，認真準備校級公開課，更重要的是上完課后的相互評課，在評課中，充分肯定授課教師的優(yōu)點，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學中能有更高的提升。備課組內教師的每一節(jié)課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時評課總結與反思。大家充分肯定優(yōu)點成績的同時，更客觀地指出缺點與不足，提出改進意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中，課的優(yōu)劣并不十分重要，重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對，我們才在交流中不斷走向教學的成熟。
3、堅持集體備課，積極開展活動。
雖然組內成員只有三個，但我們每周都進行集體備課，加強交流和溝通，取長補短，認真利用好這一集體備課的時間，充分發(fā)揮合作功效，群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法，提出改進意見，交流成功經驗，最后，教者結合自己的自身特點與學生實際，對同一教學內容進行個性化的詮釋和演繹，大膽構建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性，有效地加強教師間的交流與合作，實現了資源共享，優(yōu)勢互補，為更好的開展研究課作好鋪墊。
4、加強考后的質量分析，縮小班級差距。
由于學生之間的差異，班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后，我們都會認真總結考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統計考試的分數，優(yōu)秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優(yōu)勢和不足，去發(fā)現好的或者存在有待改進的問題。當然一切分析與總結都是為了最終的改進措施。針對學生在考試中的不足，改變我們的教學方法，采取相應的措施。在每周教研的活動中，我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學習，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準備和查找了與教學有關的文章或課例進行學習，就自己在教學中的喜怒哀樂進行探討，對于教材上的每篇課文都認真學習，讀懂每一段話，每一個句子，每一個詞語，每一個生字，為了讓學生真正學有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準備教學。
小學四年級語文白鯨備課教案篇九
一、教學目標。
(一)知識與能力。
1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學過程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
(六)識記生字，指導書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。
7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十
本學期在人們的忙碌中轉瞬即逝，本學期我們四年級語文組在學校教導處及數學教研組的領導下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?，F將備課組的工作總結如下：
1、制定詳盡的備課組教學計劃、統一教學進度。
開學初，我們三位老師共同討論，制定了相對詳盡的教學計劃，按照計劃，全組要求上下課時不超過3課時，這就保證了測試的統一性和研討的一致性。而且，大家認為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內老師經常溝通、交流，基本上做到了統一教學進度，開學初也統一了資料。
2、積極參加教研活動。
本學期我們積極參加區(qū)教研活動，不錯過任何一次學習機會，積極參加校內教研組的活動，認真準備校級公開課，更重要的是上完課后的相互評課，在評課中，充分肯定授課教師的優(yōu)點，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學中能有更高的提升。備課組內教師的每一節(jié)課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時評課總結與反思。大家充分肯定優(yōu)點成績的同時，更客觀地指出缺點與不足，提出改進意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中，課的優(yōu)劣并不十分重要，重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對，我們才在交流中不斷走向教學的成熟。
3、堅持集體備課，積極開展活動。
雖然組內成員只有三個，但我們每周都進行集體備課，加強交流和溝通，取長補短，認真利用好這一集體備課的時間，充分發(fā)揮合作功效，群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法，提出改進意見，交流成功經驗，最后，教者結合自己的自身特點與學生實際，對同一教學內容進行個性化的詮釋和演繹，大膽構建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實提高了集體備課的實效性，有效地加強教師間的交流與合作，實現了資源共享，優(yōu)勢互補，為更好的開展研究課作好鋪墊。
4、加強考后的質量分析，縮小班級差距。
由于學生之間的差異，班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后，我們都會認真總結考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統計考試的分數，優(yōu)秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優(yōu)勢和不足，去發(fā)現好的或者存在有待改進的問題。當然一切分析與總結都是為了最終的改進措施。針對學生在考試中的不足，改變我們的教學方法，采取相應的措施。在每周教研的活動中，我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學習，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準備和查找了與教學有關的文章或課例進行學習，就自己在教學中的喜怒哀樂進行探討，對于教材上的每篇課文都認真學習，讀懂每一段話，每一個句子，每一個詞語，每一個生字，為了讓學生真正學有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準備教學。
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小學四年級語文白鯨備課教案篇十一
1.通過學習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會寫5個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學準備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結構的形聲字;“遞”可聯系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
2.朗讀指導
朗讀的基礎是很好地感悟課文內容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現出女兒的調皮。
3.閱讀教學
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學更加開放。同時，教師應善于引導學生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現學生的個性化閱讀，學生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動提示
(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這
些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學習，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道，培
養(yǎng)學生的想象力和幽默感?？煞秩竭M行：第一步給學生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。
第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時安排：建議1課時。
教學中可能出現的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長，內容似乎不夠充實，學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學難點也迎刃而解。
相關資料
愛因斯坦，現代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯邦工業(yè)大學，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十二
1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現當時的情景。
2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。
第一課時。
一、導入新課。
在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？
二、整體觀察，初知事件。
1．描述事件開頭。
2．出示一至五幅圖，引導觀察。
3．說說圖意。
三、細致觀察，述說感動。
1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
2．交流：哪些畫面最打動你？
四、練筆、評議。
1．學生練寫片斷。
2．展示評議。
五、布置作業(yè)。
1.修改自己練寫的片斷。
2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。
板書設計：
打動心靈的畫面。
看到……。
想到……。
第二課時。
(書面習作并評點、修改，略)。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十三
教學目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學準備 ：多媒體課件
教學時數： 4課時
教學過程：
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現。日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
教學反思：
第二組
教學內容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調學習的遷移，讀與說的結合。
4、另外，課文中的故事內容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質的教育。
教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。
教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十四
2、介紹山歌和特點。
3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。
重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。
難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風格。
錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、師生問好。
設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氣氛。
1、導入新課。
師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
a:介姆：樂清方言，什么的意思。
b:天主鳥又名雞鳥。
c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。
設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。
3、學唱這首歌。
a師無伴奏范唱。
b師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。
c同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設計意圖;根據新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發(fā)他們的學習興趣。
4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別。
a師：同學們上節(jié)課我們學習了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）。
勞動號子。
節(jié)奏：固定。
演唱形式：一領眾和。
曲調：粗獷有力。
b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
勞動號子山歌。
節(jié)奏固定自由。
演唱形式一領眾和對唱。
曲調粗獷有力高亢嘹亮悠長。
5、齊唱《對鳥》。
師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）。
設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱。
b每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式。
c匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點?！?/p>
d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設計意圖：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。
同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉(xiāng)土音樂。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會十個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
(一)初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣?c評價、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。
5、根據這三個內容，給課文分段，了解課文內容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀念。
7、師總結初步感知的課文內容。
(二)寫字指導。
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書上)。
(三)細讀課文。
1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
2、細讀第二段(第4—5自然段)。
(1)學x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關句子。(板書：四季常青)d指導用“稠密”造句e指導朗讀，表現樟樹特點的詞語要讀重音。f指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯系，再練x背誦。
(2)學x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。
3、學x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持，所以說—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。
(四)細讀第三段(第6自然段)。
1指名朗讀課文。
2理解有關詞語(崇敬、瞻仰)。
3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十六
1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
1.掌握本課11個要求會寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準字音。
2.指名讀，檢查預習情況。
3.學習生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標點的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設計：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時
教學目標：
1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現參觀前的對話
1.指名讀，回憶課文內容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。
四、指導朗讀，再現荷塘的美
1.邊談理解，邊指導朗讀。
2.根據提示試背。
3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設計：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學四年級語文白鯨備課教案篇十七
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學生發(fā)現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發(fā)現所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學生自學短文，了解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時。
學習要點：
語文生活（關注世界兒童）。
學習程序：
一、提前布置。
學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。
2.其他同學可以提問質疑，展開互動。
三、活動小結，布置習作。
第三課時。
學習要點：
語文生活（習作寫信）。
學習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
第四課時。
學習要點：
語文生活（講評習作）。
學習程序：
一、引導學生自評。
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評。
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評。
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十八
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子，讀通課文。了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
3課時
第一課時
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩句，注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學生展示導學案第三題。
2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導讀好下列長句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點句：(出示課件)
5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學生交流)
4、小結，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結，板書：結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準備復述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設計： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
(1)把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
小學四年級語文白鯨備課教案篇十九
1、學xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。
2、學x簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。
學xx甘于清貧的革命精神。
正確理解物質生活與精神追求的關系。
一、導入新課。
交流課前收集的信息，對x同事產生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。
1、學生班級范圍內交流，互相補充。
2、教師補充，強調x同事的為人品質，導入新課。
二、檢查預x，初步把握課文內容。
1、提問：x是一個怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內容。
1、學生帶著問題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內容最能凸顯x同事的這一可貴品質。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。
4、集體交流，教師作適當點撥，注意學xx慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。
1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀。
2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學生交流課前和課中產生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。
3、教師質疑，落實課文選材教學。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對x“家底”的`補敘有什么表達作用?
(2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
小學四年級語文白鯨備課教案篇二十
復習目標：
1、讓學生回憶、掌握小數的相關知識(小數數位順序表、小數性質、改寫、化簡、小數移動)。
2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收。
復習難點：小數相關的一些靈活題，
復習重點：數位順序表。
復習過程：
1、復習數位順序表(書p53)。
請一學生說一說小數數位順序表，引導學生注意數位、和記數單位的區(qū)別，幫助學生記憶。
小組比一比：
小數點()是整數部分，()是小數部分。
在小數中相鄰的兩個計數單位的進率都是()。
(1)小數點右面第二位是()位，它的計數單位是()，左邊第二位是()，它的計數單位是()。
(2)小數部分的計數單位是()。
(3)小數一定比1小嗎()舉例。
(4)比1小的小數，它的.整數部分一定是()。
(5)大于7小于8的小數有()個。
(6)大于7小于8的一位小數有()個，二位小數有()個。
(7)由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數是()。
(8)0.4里有()個十分之一，有()個百分之一。
注：在小組比賽中復習小數相關易錯知識。
2、小數性質。
(一)復習概念。
(二)小數化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數。
注：強調小數末尾去掉或者添上零，小數大小不變。但是如果是在小數點的后面添上或者去點零，小數大小有可能改變。
再強調3位小數就是小數點后面有3位，幾位小數就是小數點后面有幾位。
練習：
(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01。
(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001。
7÷100改寫成小數();23÷1000改寫成小數()。
34÷10000改寫成小數();3÷1000改寫成小數()。
0.25寫成分數();0.312寫成分數()。
把小數90.90100化簡后是()。
將小數40.070化簡后是()。
3、復習小數點移動的規(guī)律。
練習：63.6×10×100÷1000。
63.6縮小為原數的1÷10縮小位原數的1÷1000。
把300縮小為原數的()是0.3。
(2)由0.56到0.056是()。
a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍。
(3)把一個小數的小數點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數比原數()。
練習：2.37米=()厘米1.46米=()毫米。
5070千克=()噸6.5噸=()千克。
1噸25千克=()噸52米4厘米=()米。
教師提問：
是乘進率還是除以進率?
4、鞏固練習：完成書上練習。
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