工作中的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該總結(jié)，幫助我們?cè)u(píng)估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。除了文字描述，我們還可以運(yùn)用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結(jié)更加直觀和清晰。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇一
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關(guān)系著企業(yè)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時(shí)期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點(diǎn)自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國(guó)一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢(shì)在必行。
筆者通過查閱相關(guān)問題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)企業(yè)日常進(jìn)行進(jìn)行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營(yíng)者授權(quán)才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前很多企業(yè)都深刻意識(shí)到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強(qiáng)行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在新形勢(shì)下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需要，但是依然個(gè)別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產(chǎn)和市場(chǎng)擴(kuò)展，對(duì)于企業(yè)行政管理的重視力度相對(duì)偏低，沒有認(rèn)識(shí)到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對(duì)于自身的市場(chǎng)發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對(duì)偏少，行政管理在企業(yè)當(dāng)中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價(jià)值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國(guó)依然有個(gè)別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實(shí)現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過程當(dāng)中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機(jī)械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)在行政管理體制的構(gòu)建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時(shí)，未同國(guó)家法律的相關(guān)規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對(duì)抗的現(xiàn)象，但是對(duì)企業(yè)法治的推進(jìn)無明顯的促進(jìn)作用。再者就是行政管理制度的市場(chǎng)化適應(yīng)性相對(duì)偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當(dāng)中，跟不上市場(chǎng)環(huán)境的整體趨勢(shì)。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領(lǐng)導(dǎo)，必須要加強(qiáng)自身的構(gòu)建，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理念，深刻意識(shí)到行政管理的重要性，并針對(duì)行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對(duì)應(yīng)的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強(qiáng)行政管理意識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開展打好基礎(chǔ)。
（二）引進(jìn)先進(jìn)的管理模式。
在引入企業(yè)先進(jìn)管理模式的過程中，應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)目標(biāo)管理模式和績(jī)效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動(dòng)企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時(shí)也有利于對(duì)行政管理模式進(jìn)行優(yōu)化。在對(duì)目標(biāo)管理進(jìn)行引入之前，首先應(yīng)結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)市場(chǎng)情況做出相應(yīng)調(diào)查，基于市場(chǎng)使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場(chǎng)中的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)企業(yè)的工作重點(diǎn)進(jìn)行改善。除此之外，在行政管理期間，目標(biāo)管理模式的`作用也相對(duì)較為明顯。另外，在行政管理期間，目標(biāo)管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對(duì)當(dāng)前行政管理行為進(jìn)行改變的前提下，通過擬定相應(yīng)管理目標(biāo)，以事故解決率以及風(fēng)險(xiǎn)控制程度等為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可有效推動(dòng)行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術(shù)體系。為了能夠更好的推動(dòng)行政管理工作實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術(shù)支撐非常有必要。例如：采用計(jì)算機(jī)自帶的ecxel軟件來實(shí)現(xiàn)對(duì)日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含負(fù)責(zé)人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關(guān)內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各方面問題的科學(xué)化分析，同時(shí)還可為同類問題提供經(jīng)驗(yàn)參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權(quán)利體系。在當(dāng)前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經(jīng)由對(duì)企業(yè)行政管理框架來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，對(duì)行政管理各項(xiàng)工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進(jìn)行明確表示，確保管理工作的良好操作，實(shí)現(xiàn)行政管理過程的科學(xué)化實(shí)施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務(wù)體系。在對(duì)行政管理事務(wù)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善之前，首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行完善，主要包含會(huì)議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項(xiàng)事務(wù)的職責(zé)能夠得到充分的認(rèn)識(shí)，使得工作重點(diǎn)得到明確，進(jìn)而更好的推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構(gòu)建現(xiàn)代化管理機(jī)制，更好地為企業(yè)服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蒲嬪娟.企業(yè)行政管理的創(chuàng)新意義及具體措施[j].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（09）：111.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇二
在新時(shí)期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開始大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對(duì)于高職院校音樂課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。
在高職院校中開設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對(duì)音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識(shí)、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識(shí)，掌握鋼琴演奏的操作技能，對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識(shí)得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。
（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂以及相應(yīng)的音樂作品的認(rèn)知理解能力，還能對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時(shí)，作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。
（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對(duì)聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅(jiān)持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對(duì)大腦也有較好的'鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。
（三）全面提升學(xué)生的音樂鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長(zhǎng)期的演奏與聆聽的過程中能夠加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂鑒賞力[3]。
（四）有效積累精神財(cái)富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅(jiān)持對(duì)鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對(duì)專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，無法針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無法實(shí)施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
（二）學(xué)生對(duì)音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實(shí)際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，這個(gè)問題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。
（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地在音樂的級(jí)別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時(shí)代因素以及社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級(jí)上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。
（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑?，在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對(duì)整個(gè)教學(xué)的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學(xué)，對(duì)鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不利于整個(gè)教學(xué)的開展。
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）注重學(xué)生的差異性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實(shí)際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。
（三）實(shí)行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實(shí)際教學(xué)愿望，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個(gè)過程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂專業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，有效地推動(dòng)了我國(guó)音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國(guó)高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。
作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題及其解決措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(09):32.
[4]岳立明.分析高職語(yǔ)文現(xiàn)狀探求高效應(yīng)對(duì)方案——高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,(12):13+26.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇三
摘要：開展高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)，是人文素質(zhì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，針對(duì)我國(guó)目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的一些問題，如缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制、考核評(píng)估機(jī)制失效等問題，急需進(jìn)行改革，本文提出了相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：人文和社科理論課;實(shí)踐教學(xué)。
高職人文和社科理論課是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐》的探索，分析問題癥結(jié)所在并提出解決辦法，以期為人文和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題。
1、對(duì)人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認(rèn)為理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)僅僅只是理論教學(xué)的補(bǔ)充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專業(yè)課程，顯得沒有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制。
人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)都較多，需要一套人、財(cái)、物等方面健全的保障機(jī)制，但事實(shí)上，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持等問題依然存在。
3、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組織管理有待加強(qiáng)。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具體分為課外和校外。
這是一項(xiàng)開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學(xué)校各個(gè)部門應(yīng)該一起通力合作，要有細(xì)致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展。
目前，沒有建立專門的管理制度，沒有制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，沒有建立一支專門的管理隊(duì)伍，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)機(jī)制。
4、人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估機(jī)制失效。
每一次理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開后，要對(duì)活動(dòng)展開的過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這需要建立一整套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
事實(shí)上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，無法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行公平、有效的評(píng)價(jià);在具體評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)主體過于單一，沒有可以參考的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)方式，只看重最后的報(bào)告結(jié)果，忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步。
1、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則。
不同的高職院校因?yàn)榈赜?、研究方向、辦學(xué)條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢(shì)也不同。
要因地制宜，合理地制定實(shí)踐計(jì)劃，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持注重實(shí)效性及目的性的原則。
讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到相關(guān)的理論知識(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。
針對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有效地解決。
3、在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實(shí)踐教學(xué)的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)上，實(shí)踐活動(dòng)參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動(dòng)。
人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對(duì)高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機(jī)。
推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，是一個(gè)艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。
1、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。
只有理論與實(shí)踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調(diào)動(dòng)，能夠全身心投入，從而起到良好的教學(xué)效果。
時(shí)代在不斷進(jìn)步變化，授課老師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。
2、優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。
人文和社科理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利展開，需要一個(gè)有效的教學(xué)保障機(jī)制，可以從以下幾個(gè)方面展開：(1)大力建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地。
社會(huì)實(shí)踐基地是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開的一種載體，它能更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際參與的能力。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的實(shí)踐基地，再由學(xué)校組織，與社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設(shè)發(fā)展和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)結(jié)合起來，建立一批有不同特色的實(shí)踐基地。
(2)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。
學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和技能的交流和培訓(xùn)，讓進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過實(shí)踐，他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠積極探索新的教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。
(3)學(xué)校應(yīng)該建立一筆專項(xiàng)基金，實(shí)行專款專用，專門用于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開提供資金保障，對(duì)其應(yīng)與專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機(jī)制。
學(xué)校要制定一套實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期展開的行動(dòng)綱領(lǐng)包括社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)參與人員的職責(zé)、經(jīng)費(fèi)的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
合理的評(píng)價(jià)體系可以分為理論和實(shí)踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學(xué)能力。
針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃能力，如何確定實(shí)踐考察內(nèi)容，制定詳細(xì)計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)施過程的效果和質(zhì)量等，并且將考評(píng)結(jié)果直接與教師的各種評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，這樣可以有效地激勵(lì)人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)教師更加熱情、用心地來指導(dǎo)活動(dòng)。
我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重多元化，整個(gè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要包括學(xué)生參與的積極性、在實(shí)踐過程中的創(chuàng)新能力、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的完成質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)參與人員的評(píng)價(jià)情況等。
評(píng)價(jià)方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，讓實(shí)踐活動(dòng)能夠富有生機(jī)，長(zhǎng)期進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱紅英.高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策[j].教育與職業(yè)，2007，(10).
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇四
高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術(shù)質(zhì)量管理及設(shè)備維修維護(hù)等崗位的中堅(jiān)力量，但由于他們對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式陌生，缺乏相關(guān)知識(shí)，初入職時(shí)往往無法順利適應(yīng)。
高職教育是一種實(shí)踐教育，高職教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合，校企合作是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式，通過這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術(shù)，達(dá)到“基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)目的，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使學(xué)生有效認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，加深對(duì)企業(yè)的了解。
在學(xué)生畢業(yè)前，要增加一些相關(guān)企業(yè)工作適應(yīng)性的課程，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備方面的骨干人員，為學(xué)生講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生盡快地適應(yīng)工作起到促進(jìn)作用。同時(shí)，高職院校要借助校園文化建設(shè)，活躍學(xué)術(shù)氛圍，通過講座和報(bào)告會(huì)的形式，給學(xué)生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入崗位的快速適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拓展學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間。
總之，職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，要始終面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，按照崗位開課程，依據(jù)工作搞教學(xué)。在高職教育過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練要融為一體，教學(xué)過程即工作過程，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做三位一體，始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為本位，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極深化教學(xué)改革，探索高職教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式，立足服務(wù)區(qū)域錯(cuò)位發(fā)展，通過一個(gè)時(shí)期的努力，提高辦學(xué)實(shí)力，完善人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化師資隊(duì)伍，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，從而培養(yǎng)出技能高、知識(shí)博、適應(yīng)廣、受歡迎的高水平實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]周燕軍.以就業(yè)為導(dǎo)向高職課程與教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐[j].大家，2012（14）.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇五
摘要：本文主要從體育田徑專業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，了解在當(dāng)前社會(huì)需求不斷發(fā)展調(diào)整的背景下，如何對(duì)體育田徑專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行改革，提高體育田徑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及如何進(jìn)一步完善體育田徑專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，對(duì)完善教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提出自己的一些見解。
關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；田徑專業(yè)；改革。
田徑專業(yè)課程在整個(gè)體育課程中是非常重要的，田徑專業(yè)的教學(xué)也占據(jù)著整個(gè)體育教學(xué)的大部分課時(shí)。作為體育專業(yè)教師，在進(jìn)行體育田徑專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重從學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)田徑專業(yè)課程中設(shè)置不合理的地方進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，力求將田徑專業(yè)教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要。
一、體育田徑專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求分析。
1.專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
田徑專業(yè)是社會(huì)需求的專業(yè)之一，有著很大的發(fā)展?jié)摿?。從田徑專業(yè)在我國(guó)高校開設(shè)的歷史來看，田徑專業(yè)一直沒有得到足夠的重視，其專業(yè)課程設(shè)置也還不是很完善。但是隨著高校的不斷發(fā)展，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育競(jìng)技事業(yè)的關(guān)注不斷提高，高校勢(shì)必會(huì)逐漸完善體育專業(yè)課程的設(shè)置以及加大對(duì)田徑專業(yè)建設(shè)的投入力度，田徑專業(yè)的未來發(fā)展是呈上升趨勢(shì)的。
2.社會(huì)需求的變化。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)技體育越來越得到人們的關(guān)注，各種職業(yè)俱樂部、各種訓(xùn)練中心也越來越多，對(duì)專業(yè)競(jìng)技體育教練員的需求不斷增大，但是當(dāng)前我國(guó)專業(yè)的競(jìng)技體育教練員卻跟不上社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的需求。為解決這種供需不平衡的狀況，高?？梢詫?duì)體育專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行一定的改革，將專業(yè)競(jìng)技體育培訓(xùn)課程列入其中，培養(yǎng)學(xué)生成為專門的競(jìng)技體育教練員，讓學(xué)生畢業(yè)后能有更多的機(jī)會(huì)從事競(jìng)技體育行業(yè)。
3.課程設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。
教育有自己的規(guī)則和原則，教學(xué)強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，如教師的穩(wěn)定，生源的穩(wěn)定，教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定等，而不穩(wěn)定的因素會(huì)影響學(xué)校教育的發(fā)展。因此學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)會(huì)首先從學(xué)校發(fā)展的需求考慮，有時(shí)也會(huì)為了考慮學(xué)校生源的豐富而設(shè)置部分社會(huì)需求較低的專業(yè)，這就不可避免地會(huì)造成學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。這種矛盾的`存在對(duì)學(xué)生日后的畢業(yè)就業(yè)會(huì)造成不利的影響，因此，學(xué)校、專業(yè)教師以及學(xué)生都必須正視這種矛盾的存在，尤其是學(xué)校方面，要制訂一些政策協(xié)調(diào)好專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間的矛盾，盡力將專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生就業(yè)聯(lián)結(jié)起來，滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。
二、社會(huì)需求視域下田徑專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新。
1.設(shè)置以就業(yè)為目的的田徑畢業(yè)課程。
大部分田徑專業(yè)畢業(yè)課程的設(shè)置都與就業(yè)工作的需求不相關(guān)。因此，對(duì)田徑專業(yè)畢業(yè)課程的改革應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)需求。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課程單元的練習(xí)與未來就業(yè)工作聯(lián)系在一起。同時(shí)，學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)用人單位的招聘人員來校進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)用人單位和學(xué)生的互動(dòng)。這種雙向互動(dòng)，能更好地讓用人單位接觸到學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)用人單位需求有多多的了解，讓用人單位在招聘員工時(shí)有更好的選擇。
2.鼓勵(lì)學(xué)校與用人單位的合作。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程體系改革的建設(shè)，要特別增加實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)習(xí)單位試用的機(jī)會(huì)，特別是鼓勵(lì)與用人單位進(jìn)行項(xiàng)目合作，在改革課程時(shí)大膽引入用人單位的意見，這對(duì)田徑專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)具有一定的實(shí)際意義。
3.完善教師培訓(xùn)機(jī)制。
高校田徑專業(yè)畢業(yè)課程改革要完善教師培訓(xùn)機(jī)制，要幫助教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師和實(shí)習(xí)單位的相互了解，增強(qiáng)教師對(duì)田徑行業(yè)的理解，鼓勵(lì)教師走出去，多了解招聘單位的招聘需求，讓教師多將自己了解到的信息傳遞給畢業(yè)學(xué)生。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高校體育專業(yè)的田徑課程設(shè)置改革，要把握社會(huì)需求，教師在課程設(shè)計(jì)方面要進(jìn)行調(diào)整，通過研究田徑專業(yè)畢業(yè)課程的工作與調(diào)整，從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探索[m].北京：北京體育大學(xué)出版社，.
[2]高丹.普通高校田徑教學(xué)改革與發(fā)展的若干思考[j].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇六
為服務(wù)生產(chǎn)和社會(huì)需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實(shí)用型全方位人才，這是高職教育的目標(biāo)所在。而針對(duì)這一目標(biāo)，高職語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)需要密切圍繞這個(gè)目標(biāo)展開，通過語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素質(zhì)，起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。
當(dāng)今喧囂的社會(huì)，各種潮人充斥著大街小巷，在視覺和聽覺的沖擊力下，作為對(duì)新事物有強(qiáng)烈好奇心的高職學(xué)生來說，“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視，有著不斷下降的邊緣化趨勢(shì)。同時(shí)語(yǔ)文作為三大主科，家長(zhǎng)們往往以功力的眼光，強(qiáng)迫孩子生硬的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久以往，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語(yǔ)言，因此對(duì)深度的語(yǔ)文知識(shí)缺乏興趣愛好。
高職院校教學(xué)模式都是2+1的，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，在校外實(shí)習(xí)一年，這樣短時(shí)間的基礎(chǔ)教學(xué)，就迫使語(yǔ)文教學(xué)要高效實(shí)用。通過改進(jìn)高職院校語(yǔ)文教學(xué)，盡可能發(fā)揮語(yǔ)文教育的輔德、益智和健體價(jià)值，把語(yǔ)文教育完全滲透到德育、智育中去，是語(yǔ)文教育德育話、智育話。高職語(yǔ)文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全教學(xué)體系，推動(dòng)課程改革，加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會(huì)培養(yǎng)高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。
第一，調(diào)整高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。通過引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生善于求索的文學(xué)追求，不屈不撓，不卑不亢的的愛國(guó)情感，以及敢愛敢恨的堅(jiān)貞氣節(jié)等，通過品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品，體會(huì)作者所表達(dá)的高尚的價(jià)值觀念和道德情操。同時(shí)通過文學(xué)著作的人物特點(diǎn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì)，讓學(xué)生樹立起正確的人生、價(jià)值觀。通過引用實(shí)際的例子，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第二，從興趣出發(fā)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方案。興趣是最好的老師，愛好牽引著學(xué)生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的興趣，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，因此高職語(yǔ)文教育改革需要從實(shí)際出發(fā)，貼合孩子的實(shí)際生活，進(jìn)行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語(yǔ)文朗誦比賽、進(jìn)行角色分配表演、固定時(shí)間地點(diǎn)舉辦語(yǔ)文沙龍，讓生硬的.文字變成現(xiàn)實(shí)的可參與的課程。同時(shí)可以通過影片片段和設(shè)計(jì)教學(xué)情景，這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進(jìn)了認(rèn)識(shí)也提升了境界。適當(dāng)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從教師要求閱讀，到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的看法，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，及時(shí)改變教學(xué)方式方法。
第三，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)背景實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時(shí)期是從學(xué)生過渡到社會(huì)的時(shí)期，是進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備時(shí)期。高職老師可以通過建立項(xiàng)目教學(xué)情景，創(chuàng)立一個(gè)虛擬的公司，聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、投遞簡(jiǎn)歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的上崗流程，不僅提前熟悉了工作崗位，而且通過案例展示、完成布置任務(wù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也辨析和應(yīng)用了語(yǔ)文的差異，體會(huì)到的魅力。把語(yǔ)文教學(xué)真正地融入到實(shí)際生和工作中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提早感受和適應(yīng)社會(huì)。
第四，通過育人教育改進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教育實(shí)際是一種育人的過程，而育人教學(xué)又是通過美育來實(shí)現(xiàn)的，美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長(zhǎng)期的美感刺激，語(yǔ)文教育順理成章地會(huì)對(duì)學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職教師，在語(yǔ)文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的美感，啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語(yǔ)文魅力，采用多種手段為語(yǔ)文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。
第五，尊重和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求，承認(rèn)并維護(hù)其在語(yǔ)文素養(yǎng)上的個(gè)體差別，欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，為學(xué)生成長(zhǎng)提供平等的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生欣賞和鼓勵(lì)。高職老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學(xué)生營(yíng)造生硬死板的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實(shí)的想法去選擇自己喜歡的語(yǔ)文。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土，其培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位，適應(yīng)社會(huì)，就要求其有較強(qiáng)的表達(dá)與溝通能力，在這一改革過程中，通過注重學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力，因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂作為媒介，通過多種途徑，探索教學(xué)思路，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，而且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于社會(huì)的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉飛.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語(yǔ)文教學(xué)改革探討[j].新西部(理論版),2016(22):168.
[3]李平.淺談高職院校語(yǔ)文課程改革的思路與對(duì)策[j].才智,2016(25):22+24.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇七
摘要：高職院校的教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。本文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面討論了如何在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中實(shí)施課程教學(xué)創(chuàng)新，以突出數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，并使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高職教育；課程教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系。
高職院校的教育與普通高等教育不同。高職教育應(yīng)該是以應(yīng)用能力教育為本的職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。如今，隨著高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中都普遍存在一些問題。第一，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。第二，課堂教學(xué)課時(shí)減少，教學(xué)質(zhì)量降低。第三，在課堂教學(xué)中，重教師講授，輕學(xué)生研究；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重書本知識(shí)，輕實(shí)踐操作；重考試成績(jī)，輕整體素質(zhì)。第四，教學(xué)中缺乏對(duì)最新科學(xué)技術(shù)及與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識(shí)的輸入，等等。以上問題在教學(xué)中相互交織，相互滲透。相互影響，極大的抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；約束了學(xué)生的發(fā)散性思維；萎縮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；造成了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
因此，在高職院校的《高等數(shù)學(xué)》課程中實(shí)施創(chuàng)新教育是勢(shì)在必行，并使之與科學(xué)技術(shù)、生活中的實(shí)際問題有機(jī)的結(jié)合起來，突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，突出實(shí)踐、試驗(yàn)及其應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生探索知識(shí)的發(fā)生過程，使學(xué)生懂得這些知識(shí)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
一、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（一）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
“實(shí)踐出真知”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能及學(xué)習(xí)興趣，依靠教師在課堂的講授是不行的。在課堂上，必須讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到自身的主體地位。例如，在介紹多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生與一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)定義是函數(shù)增量與自變量增量比值的極限，刻畫了函數(shù)對(duì)自變量的變化率。而多元函數(shù)的自變量雖然增加了，但是我們?nèi)匀豢梢钥紤]函數(shù)對(duì)某一個(gè)自變量的變化率，即在只有其中一個(gè)自變量發(fā)生變化，而其余自變量都保持不變，此時(shí)可以把它們看成常數(shù)的情況下，考慮函數(shù)對(duì)某個(gè)自變量的變化率，所以多元函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)就是一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。這樣，學(xué)生通過自己思考，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，使他們具有了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1+),(1+),等類型的極限，可以讓學(xué)生自己思考，舉一反三，并將所學(xué)的與極限相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。
最后，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是貫徹教學(xué)始終的關(guān)鍵問題。在課堂上，教師應(yīng)重在方法上進(jìn)行指導(dǎo)，將著眼點(diǎn)放在挖掘和展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法及其應(yīng)用價(jià)值上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)興趣。比如，在講解重要概念時(shí)，應(yīng)結(jié)合概念的實(shí)際背景及形成過程，并重點(diǎn)介紹概念所體現(xiàn)的思想方法的意義與作用。在教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生抓住對(duì)所學(xué)知識(shí)的閱讀、理解、分析和總結(jié)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)內(nèi)容少而精，要重在留給學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)，組織課堂討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論，鍛煉其自學(xué)能力。
由此可見，在課堂上采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題能力以及自學(xué)能力起到了非常重要的作用。
（二）注重使用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)是集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種元素于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂上使用多媒體，通過三維圖形、動(dòng)畫的展示，可以讓學(xué)生更好的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，從而使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又有趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。但是，多媒體的使用，在一定程度上削弱了學(xué)生的空間想象能力與抽象思維能力。因此，多媒體只能是在一些時(shí)候輔助教師課堂教學(xué)，不能完全依賴多媒體教學(xué)，否則，將會(huì)適得其反。例如，在介紹極限的運(yùn)算、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算、定積分與不定積分等內(nèi)容時(shí)，就不適合使用多媒體教學(xué)。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式更便于教師和學(xué)生的交流。而在講解某些抽象概念時(shí)，比如，對(duì)于變上限積分函數(shù)的概念，可以結(jié)合定積分的幾何意義，利用多媒體動(dòng)畫形象的展示出定積分“”的值是隨著的改變而改變的。從而，引導(dǎo)學(xué)生得出是一個(gè)關(guān)于的函數(shù)，即變上限積分函數(shù)。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。教師不能整節(jié)課都在操作臺(tái)前用鼠標(biāo)點(diǎn)來點(diǎn)去，將內(nèi)容按照授課順序單方面一味的展示出來，不給學(xué)生思考與想象的空間。這樣，會(huì)抑制學(xué)生情感的釋放，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生也只是成了多媒體課件的觀看者，教學(xué)也只能稱為多媒體課件的演示了，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體結(jié)合起來，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
高職院校的的教學(xué)要“以應(yīng)用為目的，必需、夠用為度”，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》選擇的教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，在不影響數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的原則上，適當(dāng)刪減內(nèi)容。如：電子與機(jī)電專業(yè)，應(yīng)增加積分變換的內(nèi)容，而一些經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)，應(yīng)增加概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。在內(nèi)容講解時(shí)，也應(yīng)突出實(shí)用性，降低理論要求，力求學(xué)不在多，學(xué)而有用。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是借助于現(xiàn)代化計(jì)算工具，以問題為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的`一門課程。在教學(xué)中，通過增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，展示出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)的巨大威力、數(shù)學(xué)的美，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的各種基本思維能力、推理分析能力。例如，可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件求導(dǎo)數(shù)、解微分方程、展開冪級(jí)數(shù)、計(jì)算線性方程組等，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，并可以利用它來檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性，達(dá)到由“學(xué)數(shù)學(xué)”向“用數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
另外，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)建模思想的滲透，是數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)發(fā)展方向。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與客觀實(shí)際問題聯(lián)系的紐帶，是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界溝通的橋梁。它在本質(zhì)上是一種訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系或一種實(shí)驗(yàn)，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問題的能力，并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的日常生活和生產(chǎn)中。例如，求二元函數(shù)的最小值?？梢詫⒑瘮?shù)看成是動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)和的距離之和。由平面幾何的知識(shí)可以知道：三角形兩邊之和大于第三邊。因此，當(dāng)動(dòng)點(diǎn)m在線段ab內(nèi)時(shí)，其距離之和最小，最小值為。這種的解答方法就是在正確地將函數(shù)“翻譯”成它的幾何意義后，巧妙的運(yùn)用幾何模型，簡(jiǎn)便地求出了它的最小值，比運(yùn)用求導(dǎo)方法解題要簡(jiǎn)便得多。在教學(xué)中，通過生動(dòng)具體的實(shí)例滲透數(shù)學(xué)建模思想，構(gòu)建建模意識(shí)，可以使學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)問題中逐步領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)建模的廣泛性，從而激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，提高實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、改善考核方式，建立科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，單靠一張?jiān)嚲砥娴脑u(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，也忽視了師生的積極參與，使得教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏了反思性。以培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法改革還必須有考核方式的相應(yīng)改革來配合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注個(gè)體的處境，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。為此，應(yīng)采取多方位的考核、綜合評(píng)定的方法，把考試和教學(xué)結(jié)合起來。不僅要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握程度，還應(yīng)重在考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?？己藘?nèi)容應(yīng)包括：第一，平時(shí)成績(jī)（占20%），包括課堂出勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、回答問題等方面；第二，開放式試題（占30%），這部分的考核主要以數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用題目為主，教師事先設(shè)計(jì)好題目，由學(xué)生自由組合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者小論文的方式上交評(píng)分；第三，閉卷考試（占50%），試卷內(nèi)容及難度以考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握、基本運(yùn)算能力為主，試卷不宜太深，按傳統(tǒng)的考試方式，限時(shí)完成。這樣，既可以考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解情況，也可以提高學(xué)生的實(shí)際解題能力與數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇八
近年來，國(guó)家對(duì)高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問題，對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。
平面設(shè)計(jì)是視覺語(yǔ)言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，以視覺作為交流和溝通的途徑，把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)，并呈現(xiàn)出用視覺、聽覺、互動(dòng)視覺傳遞全球化信息的特點(diǎn)，通過整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。
當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等，而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，顯然時(shí)間是不夠用的。
（二）學(xué)生文化課水平相對(duì)較差。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生來說文化課和專業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開展，并最終影響教學(xué)效果。
（三）教學(xué)方式落后。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性，完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且，平面設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
由于我國(guó)開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)過程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和中國(guó)元素，以更好地體現(xiàn)我國(guó)的文化性和民族性。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的.設(shè)計(jì)理念，以彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)。
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí)，以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，從不同角度對(duì)事物進(jìn)行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維，具有創(chuàng)造性活動(dòng)，要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí)，這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過程，因此教師要注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，通過觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（五）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材。
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材，同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國(guó)之路”，使平面設(shè)計(jì)專業(yè)得以健康發(fā)展?？傊?，高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)合格人才。
參考文獻(xiàn)：
［3］朱劍.高職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)改革思考［j］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2013（3）.
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇九
摘要：近年來，一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題。
［摘要］近年來，一門實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十
1.1高職院校中的學(xué)前教育應(yīng)該和社會(huì)同步。
現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)方面也取得了很大的進(jìn)步而且我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有一定的升級(jí)，與此同時(shí)，我們現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)都有了一個(gè)更高的要求。我們國(guó)家的高職院校中有一個(gè)專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，這個(gè)專業(yè)就是給相關(guān)單位提供高素質(zhì)的人才，幼兒的家長(zhǎng)也需要得到這些優(yōu)秀的學(xué)前教育畢業(yè)生的幫助，而且這些優(yōu)秀的人才也是我們的政府和國(guó)家需要的人才，這些單位或者個(gè)人對(duì)學(xué)前教育都有相同的要求。高職院校必須要和社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出我國(guó)的高等職業(yè)教育的特殊性，正是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的存在，才使得我國(guó)的學(xué)前教育能有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
1.2專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。
高職院校中的學(xué)前教育專業(yè)也應(yīng)該能夠和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，不同地區(qū)的人對(duì)學(xué)前教育的思想和這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化有一定的影響；第二，專業(yè)的學(xué)前教育教師應(yīng)該制作出和當(dāng)?shù)氐奈幕厣鄬?duì)應(yīng)的教具，這樣學(xué)生在接受教育的時(shí)候會(huì)更容易，而且學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)前教育的教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中把一些當(dāng)?shù)鬲?dú)有的特色融入到教學(xué)中去，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的本土觀念，對(duì)學(xué)生了解本土的知識(shí)文化會(huì)有一定的幫助。要達(dá)到這種教學(xué)目的，就需要我國(guó)的高職院校在進(jìn)行學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候把不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及一些特色性的東西附加進(jìn)去，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定去進(jìn)行，但是對(duì)一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，這樣學(xué)生在具體的學(xué)前教育中才能夠發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。因此，我國(guó)的'高職院校中的學(xué)前教育這一專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r作為所設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，還要把那些對(duì)學(xué)前教育有幫助的思想和理論采集過來，這樣培養(yǎng)出來的人才才是國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
1.3專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該和學(xué)生的性格取向相同。
針對(duì)不同的學(xué)生一定要設(shè)置出不同的課程。對(duì)人格的培養(yǎng)也是高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生教育的一種必然趨勢(shì)。性格取向論以為，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)前教育人才在擁有必備能力和知識(shí)的前提下，還應(yīng)該要有過硬的專業(yè)素質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，這個(gè)學(xué)前教育畢業(yè)生才能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。
2.1增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。
高職院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要增強(qiáng)學(xué)生把理論和具體實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)前教育是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生不僅需要一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)該去一些幼兒園進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助。每一位教師的成長(zhǎng)都離不開具體的實(shí)踐，只有不斷地從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才可以提高自己思考問題和解決問題的能力。這也是對(duì)每一位學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)生的要求。學(xué)校給會(huì)給予學(xué)生一定的職業(yè)教育，學(xué)生在幼兒園中學(xué)到的是實(shí)踐中的一些知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該樹立起把職業(yè)教育和具體實(shí)踐相結(jié)合的思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.2在具體的教學(xué)中增設(shè)選修課。
學(xué)校應(yīng)該開設(shè)多門選修課，既然是選修課，就是供學(xué)生選擇的課程，這些學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好去選擇不同的專業(yè)，通過對(duì)這些課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些課程是他們自己選擇的，所以他們對(duì)這些課程會(huì)比較感興趣，可以拓寬學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。通過學(xué)習(xí)選修的課程學(xué)生可以把自身的特長(zhǎng)充分展現(xiàn)出來。在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生有不同的個(gè)性，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣可以最大限度地把學(xué)生的潛力挖掘出來。高職院校開設(shè)選修課這種做法可以看作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的藝術(shù)教育，高職院校的本職工作是要把國(guó)家規(guī)定的學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生，開設(shè)選修課可以把學(xué)科教學(xué)和對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育充分結(jié)合起來，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助，可以幫助學(xué)生成為一名出色的學(xué)前教育教師。開設(shè)選修課也體現(xiàn)了高職院校的“讓學(xué)生從自身的選擇上尋求發(fā)展”這一理論，如果一個(gè)教育機(jī)構(gòu)只是一味地把自己想要教授的知識(shí)教給學(xué)生，那么這個(gè)教育機(jī)構(gòu)是非常不完善的，真正的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該讓學(xué)生自己去選擇，選擇自己喜歡的專業(yè)，因?yàn)橄矚g所以有興趣，因?yàn)橛信d趣所以可以學(xué)好。
2.3加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把課程中的知識(shí)教授給學(xué)生，并且還要對(duì)課程進(jìn)行一定的研究，因?yàn)閷?duì)課程進(jìn)行研究的過程，也是讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行自我思考的過程，這樣學(xué)生可以對(duì)這門課程的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更扎實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校中的教師在課程研究方面做得并不到位，這也導(dǎo)致了當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候并不能把所學(xué)到的知識(shí)講解出來，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生在高校的時(shí)候很少進(jìn)行實(shí)踐教育，而且學(xué)生對(duì)所教授課程沒有一個(gè)很好的了解。
3結(jié)語(yǔ)。
總而言之，現(xiàn)在我國(guó)培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要場(chǎng)所就是高職院校，而且我們現(xiàn)在最重要的工作就是把高職院校中的學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行完善，學(xué)生只有在高校的時(shí)候能夠接受良好的理論教學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際的工作崗位之后才能夠有一定的教授實(shí)力，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)生去一些幼兒園進(jìn)行講課實(shí)習(xí)，這樣他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己距離真正的幼兒教師還有多大的差距。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些文藝性比較強(qiáng)的課程供學(xué)生選修，這樣可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最后，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的研究。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十一
摘要：當(dāng)前電子商務(wù)人才供給存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問題，高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求存在偏差。在供給側(cè)改革思路的指導(dǎo)下，高職院校要對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高人才供給質(zhì)量，提升人才供給準(zhǔn)確度，為市場(chǎng)提供高水平的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心最新統(tǒng)計(jì)，6月底我國(guó)直接從事電子商務(wù)工作的人員超過310萬人，間接從事電子商務(wù)的人員已超過2300萬人。未來5年，我國(guó)50%以上的企業(yè)都將“觸電”，不同程度地與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，開展產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)化創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)電子商務(wù)的精準(zhǔn)性人才需求進(jìn)一步加大。現(xiàn)有電子商務(wù)人才供給結(jié)構(gòu)性短缺已嚴(yán)重影響電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的多元化、精準(zhǔn)化、高效化發(fā)展進(jìn)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，沒有能有效地為市場(chǎng)提供其所需要的緊跟時(shí)代的具有電子商務(wù)知識(shí)和技能的人才，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)人才的供給無法滿足電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)的需求。供給側(cè)改革可以幫助高職院?？朔瞬排囵B(yǎng)中存在的這些問題，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的精準(zhǔn)輸出。
供給側(cè)改革能提升市場(chǎng)主體的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，提高市場(chǎng)主體的供給質(zhì)量，使供給結(jié)構(gòu)多元化。供給側(cè)改革思路與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式正相匹配。
電子商務(wù)專業(yè)涵蓋營(yíng)銷推廣、管理、人力資源、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈等范疇。電子商務(wù)人才除了具備應(yīng)用型崗位技能外，還需要較強(qiáng)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不是單純地把線下的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)改為線上的銷售業(yè)務(wù)，而是建立在信息化、數(shù)字化、互聯(lián)互通的跨部門聯(lián)合運(yùn)作基礎(chǔ)上的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。高職院校相關(guān)專業(yè)要以市場(chǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式;要深化課程體系改革，變革教學(xué)方式，引入企業(yè)導(dǎo)師;要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，制訂電子商務(wù)綜合一站式教學(xué)與實(shí)踐整體方案，提供電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才輸出模式、智能教學(xué)模式、360度人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等;要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);要通過“實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)體”三位一體的人才發(fā)展模式，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力人才高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高職院校要樹立多元化辦學(xué)的思想，建議由政府、行業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)合，開展企業(yè)人才需求調(diào)研工作，掌握電子商務(wù)企業(yè)的'關(guān)鍵崗位的設(shè)置及相應(yīng)的工作內(nèi)容、任職要求，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的方向和內(nèi)容，以更精準(zhǔn)地培養(yǎng)人才。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)際操作能力，可以通過訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)進(jìn)校授業(yè)模式、輪崗實(shí)習(xí)模式等多種校企合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和管理下，為企業(yè)提供實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，解決電子商務(wù)項(xiàng)目中的問題，提高企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。另外，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，要推進(jìn)職業(yè)教育的“一體化”，即校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校政聯(lián)合，共享學(xué)校的教育軟硬件資源及實(shí)訓(xùn)基地資源。
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，通過“崗位引導(dǎo)”培養(yǎng)具有一定的電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)，能獨(dú)立承擔(dān)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店美工等工作，具備運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷策劃、美工、文案、數(shù)據(jù)分析能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)推廣能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才與復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以“崗位引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的將資源庫(kù)平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、軟件平臺(tái)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、o2o電商實(shí)踐基地融為一體的一站式教學(xué)與實(shí)踐云平臺(tái)。
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求高職院校以電子商務(wù)企業(yè)的人才和專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和課程體系。高職院校要進(jìn)行深入的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)查，與電子商務(wù)企業(yè)群體保持緊密的聯(lián)系和溝通，了解最新的電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)人才的主流需求信息。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的滯后性與電子商務(wù)行業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)更新常態(tài)化成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中最突出且難以解決的問題。教材、實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)建設(shè)都有一定的周期性，極易落伍。因此，在課程設(shè)置的過程中，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，專業(yè)教師要主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的更新，不要拘泥于教材和現(xiàn)有的固化的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生能結(jié)合自己興趣，深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的拓展課程。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可圍繞培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)核心崗位能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)，課程模塊圍繞崗位基礎(chǔ)、崗位核心、綜合實(shí)戰(zhàn)、崗位訓(xùn)練營(yíng)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。推進(jìn)崗位引導(dǎo)型課程建設(shè)，以六大核心電子商務(wù)崗位，即電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)美工、電子商務(wù)客服、電子商務(wù)文案、電子商務(wù)營(yíng)銷、電子商務(wù)技術(shù)為依托，進(jìn)行崗位典型任務(wù)分析，形成整個(gè)課程體系。通過崗位配套課程培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，通過崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)體系，通過崗位實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)，結(jié)合雙十運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、線上線下運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、o2o電子商務(wù)大賽等培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)問題的解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)根據(jù)不同的生源對(duì)象，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在專業(yè)課程的設(shè)置上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與新型電子商務(wù)企業(yè)、電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)接。一方面，高職院校要細(xì)化企業(yè)的電子商務(wù)崗位需求，模仿電子商務(wù)綜合性項(xiàng)目運(yùn)作來設(shè)計(jì)課程;另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考取對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)職業(yè)證書，以證促學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙證畢業(yè)。
(四)運(yùn)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
一方面，可以利用信息化技術(shù)作為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的手段，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué);另一方面，電子商務(wù)專業(yè)教師也可用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)工具搜集豐富的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源。通過豐富的在線資源獲取最新的專業(yè)教學(xué)資源，充分運(yùn)用淘寶大學(xué)、百度營(yíng)銷大學(xué)等在線課程平臺(tái)構(gòu)建在線課堂。進(jìn)行智慧教育云平臺(tái)的建設(shè)，將電子商務(wù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與電子商務(wù)項(xiàng)目有機(jī)融合，推動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。學(xué)生可通過智慧教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，以提高其信息化技術(shù)水平和自學(xué)能力。此外，信息化技術(shù)和智慧化信息教學(xué)平臺(tái)可便捷有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過在線平臺(tái)完成各項(xiàng)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目任務(wù)，練習(xí)電子商務(wù)技能，積累電子商務(wù)項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，可提升他們的實(shí)際操作能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
提高教育供給質(zhì)量是高職院校教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)需要加強(qiáng)多方合作，提高社會(huì)各界尤其是企業(yè)參與的積極性。高職院校要樹立正確的職業(yè)教育觀，為高職院校的學(xué)生提供可不斷提升的職業(yè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十二
在實(shí)踐中，各院校高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)中存在著很多問題，如果這些問題不予以解決，勢(shì)必將影響高職高專電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展及學(xué)生的切身利益。目前，高職高專電子商務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)存在著很多問題，如對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及太少，不能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等。具體來說，存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)過程中互動(dòng)性不夠。傳統(tǒng)教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)“教”而忽略了教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)“學(xué)”，導(dǎo)致電子商務(wù)課程教學(xué)難以突破“填鴨式”的“知識(shí)轟炸”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度不夠，不能舉一反三，甚至是對(duì)課程產(chǎn)生厭倦情緒。過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)踐知識(shí)的攝取。傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往比較重視課本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)權(quán)威教材知識(shí)的掌握，而對(duì)于知識(shí)的橫向延伸做的不夠。具體來說，主要是由于照本宣科的教學(xué)習(xí)慣使得教學(xué)過程中過份強(qiáng)調(diào)了掌握書本知識(shí)，而忽略了對(duì)于相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探討。眾所周知，電子商務(wù)是一門較新的學(xué)科，還有很大的發(fā)展?jié)摿Γc實(shí)踐結(jié)合得非常緊密，如果不能同實(shí)踐相結(jié)合，將會(huì)帶來舍本逐末、事倍功半的嚴(yán)重后果。教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的更新過慢。電子商務(wù)是一門較新的學(xué)科，但同時(shí)由于其與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在的`天然聯(lián)系，導(dǎo)致其又是知識(shí)更新較快的學(xué)科。現(xiàn)在從各學(xué)校選用的教材來看，普遍存在著知識(shí)陳舊、不能滿足教學(xué)需要的問題。如果不能及時(shí)根據(jù)需要更新知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于“學(xué)完了也落伍了”的尷尬境地。各門課程之間，尤其是主干課程之間，無論是教材的選取上還是知識(shí)的延續(xù)上都存在一定的問題，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“知識(shí)冗余”，即不同課程對(duì)同一知識(shí)都進(jìn)行講授，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。更為嚴(yán)重的后果是，由于電子商務(wù)學(xué)科是一門較新學(xué)科，理論界對(duì)很多問題莫衷一是，導(dǎo)致各門課程對(duì)同一知識(shí)的闡述可能存在一定差異，最終必將使得學(xué)生無所適從，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的整體把握。綜上分析，現(xiàn)階段各高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)普遍存在以上四個(gè)重要問題。如果不及時(shí)解決，必將對(duì)高職高專電子商務(wù)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利影響。
3解決方案。
如何有效解決上述問題呢？下面本文將針對(duì)性提出解決上述問題的教學(xué)創(chuàng)新方案，分別從四個(gè)角度加以分析。第一，教學(xué)方法的改革。教學(xué)中重視使用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，主動(dòng)參與討論、自學(xué)，把“滿堂灌”變成學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)[1]，可以在教學(xué)中，針對(duì)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)、角色互換等多種新的課堂教學(xué)方法吸引學(xué)生互動(dòng)。如，將游戲引入課堂，結(jié)合講授內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂小游戲，例如在教授客戶關(guān)系管理時(shí)，為讓學(xué)生加深對(duì)客戶關(guān)系管理重要性的理解，可以設(shè)計(jì)“模仿客戶”小游戲，這樣的新穎教學(xué)方式必將使得學(xué)生積極反饋，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。再如，角色互換，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以安排學(xué)生分組通過自學(xué)掌握知識(shí)再在課堂上講授、演示，這一方面能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念[2]。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實(shí)踐的問題，可以結(jié)合課后實(shí)踐、課上案例討論、課程設(shè)計(jì)等多種方式予以解決。課后實(shí)踐可以使學(xué)生能夠更系統(tǒng)、更深刻地掌握每一章節(jié)的知識(shí)；而課上案例可以開拓學(xué)生眼界，橫向比較社會(huì)上各企業(yè)的真實(shí)狀況，了解相關(guān)知識(shí)；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。這樣，點(diǎn)、線、面相結(jié)合，必將有助于學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容。第三，針對(duì)教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的更新過慢的問題，可以通過兩種方式予以解決。一是加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)力量，要不斷拓展知識(shí)、更新知識(shí)，這樣才能將最新的知識(shí)帶到課堂。一支綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和質(zhì)量的保障[3]。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息，利用多種途徑拓寬知識(shí)面、攝取更新的知識(shí)。只有這兩者結(jié)合起來，才能有助于培養(yǎng)真正高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。第四，針對(duì)各門課程知識(shí)銜接上的問題，也要從兩點(diǎn)予以解決。一是在課程的設(shè)置上要考慮知識(shí)的銜接性，教材的選取上要注意把握知識(shí)的整體脈絡(luò)；二是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有重點(diǎn)地掌握和了解多種不同理論，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)先進(jìn)、有廣度的高素質(zhì)人才。
4結(jié)論。
綜上所述，高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，必將給電子商務(wù)專業(yè)帶來新的發(fā)展。課程建設(shè)是高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的中心，也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。高職高專電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展時(shí)間短，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所帶來的爆炸式信息更新速度使得電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須跟得上時(shí)代、跟得上潮流，不斷創(chuàng)新，不斷改革，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高職高專電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)隨著高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革研究工作的展開，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)將在現(xiàn)有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上更加完善，走出知識(shí)和實(shí)驗(yàn)并重，理論和實(shí)踐并舉的教學(xué)新路，必將對(duì)培養(yǎng)知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)需要的高水平應(yīng)用型人才帶來深遠(yuǎn)影響。
參考文獻(xiàn)。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十三
加快高職高專院校電子商務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革，構(gòu)建全新的高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模塊對(duì)于培養(yǎng)高職高專電子商務(wù)人才具有非常重要的意義。這可以從以下幾點(diǎn)來分析。首先，電子商務(wù)不但為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的活力、提出了新的要求，也對(duì)高職高專電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來了深遠(yuǎn)影響，而專業(yè)課程教學(xué)是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接影響著電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。其次，在電子商務(wù)的教學(xué)中存在著這樣或那樣的問題，而問題的解決不能光靠修修補(bǔ)補(bǔ)的小改良，而是要徹底改變以往的教學(xué)模式，用創(chuàng)新的方法來解決專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的新問題。最后，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了在高職電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)中，不能照搬普通本科電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法，而是要設(shè)計(jì)一套能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法。總之，用創(chuàng)新的方法來解決教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問題，將是培養(yǎng)真正高素質(zhì)的高職高專電子商務(wù)人才的必由之路。下面本文將從發(fā)現(xiàn)問題和提出創(chuàng)新的解決方案這兩個(gè)角度來分析和研究高職高專電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十四
[摘要]高職高專院校特殊的“2+1”培養(yǎng)模式，使得學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面受到限制，從而學(xué)生工作受到挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)作為高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，在新形勢(shì)下探索新的工作方法就尤為重要。
高職高專院校辦學(xué)特點(diǎn)大多是學(xué)制為三年，其中兩年到兩年半為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，半年到一年為專業(yè)實(shí)習(xí)。這種“2+1”的培養(yǎng)模式在學(xué)生專業(yè)教育以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等方面取得了很好的效果，但在學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)方面卻受到限制，由于在校時(shí)間短暫，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、個(gè)人交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都遜于本科院校學(xué)生，這也給高職高專院校的團(tuán)學(xué)工作帶來挑戰(zhàn)。
學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。學(xué)生會(huì)在學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)院團(tuán)委和系部開展工作，以“促學(xué)風(fēng)、抓特色”為工作思路，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為宗旨，以“全心全意為全校師生服務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，通過開展各方面有益于同學(xué)身心健康的活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺悟，牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，爭(zhēng)做品德高尚、志趣高雅、知識(shí)豐富、專業(yè)精深、全面發(fā)展的學(xué)生。
隨著近年高校的擴(kuò)招，以及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，高職高專的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源豐富，但學(xué)生素質(zhì)、能力差距較大。同時(shí)，由于高職高專院校辦學(xué)條件的特殊性，使得學(xué)生會(huì)在很多方面無法深入人心，工作開展的差強(qiáng)人意，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何更加有效地管理學(xué)生會(huì)，有效地發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，成為高職高專院校急需解決的問題。
一、制度建設(shè)要完善，賞罰工作要落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。所以制定完善的學(xué)生會(huì)成員考核制度必不可少?，F(xiàn)有的學(xué)生會(huì)制度一般都是各院校團(tuán)委制定出來，這些條列相對(duì)比較寬泛，制定出嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的學(xué)生會(huì)工作制度迫在眉睫。90后的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，自制力較差，對(duì)于自己的言行行為很是隨性而為，因此便要盡可能的量化考核學(xué)生會(huì)中的每一位成員，比如值班、查操、查晚自習(xí)、活動(dòng)出席等能量化考核的方面一定要做好簽到工作同時(shí)備注到達(dá)、離去時(shí)間，嚴(yán)而有序的開展各項(xiàng)工作，也起到了相互監(jiān)督的作用。對(duì)于工作出色的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于出勤率不高的和考核分?jǐn)?shù)低的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育甚至開除隊(duì)伍。這樣賞罰分明充分調(diào)動(dòng)了每位成員的積極性。
二、選拔過程多把關(guān)，德才兼?zhèn)浞娇蛇x，打造高素質(zhì)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。
嚴(yán)把學(xué)生會(huì)成員的選拔關(guān)，才能避免“另類”成為學(xué)生會(huì)成員。所以在選拔學(xué)生干部的時(shí)候必須遵循民主、平等、公平、競(jìng)爭(zhēng)原則下分階段進(jìn)行。
在初期我們采用了自愿報(bào)名、竟聘上崗的方法，選出第一批成員進(jìn)行為期一個(gè)月的試用期。試用實(shí)習(xí)期間分組在部長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)安排，從而淘汰出活動(dòng)能力差、交流能力差、行為習(xí)慣差等學(xué)生。實(shí)習(xí)期結(jié)束后在部門間的互評(píng)打分的基礎(chǔ)上再結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員的考察意見最終確定好留任任選。
在選拔學(xué)生干部時(shí)，尤其是核心干部，首先要看他們是否具有“德”，即政治上是否要求進(jìn)步，有無崇高的`理想、堅(jiān)定的信念、端正的工作態(tài)度，是否樂于為廣大同學(xué)服務(wù)；其次要看的是這些學(xué)生是否有“才”，即才能和智慧，也就是大學(xué)生的工作能力和專業(yè)素質(zhì)。所以，我們只有選拔那些敢于堅(jiān)持原則，做事光明磊落，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為學(xué)生干部，才能得到學(xué)生的信任與支持，在學(xué)生中樹立威信，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
三、常規(guī)活動(dòng)早準(zhǔn)備，特色活動(dòng)樹典型，不打無準(zhǔn)備之仗。
學(xué)院的常規(guī)活動(dòng)很固定，在這些大型活動(dòng)中便能把每個(gè)系的工作態(tài)度、工作理念體現(xiàn)出來，也在這些活動(dòng)中才能找出各系工作的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)院也是在這些活動(dòng)中來考核各系團(tuán)學(xué)工作的成績(jī)，所以這些常規(guī)活動(dòng)要抓在先。比如在系列活動(dòng)中，詩(shī)朗誦、舞蹈、健美操都是必不可少的項(xiàng)目，而現(xiàn)在各系部都建有社團(tuán)，有專門的合唱社、舞蹈社等。這些資源可以利用起來，平時(shí)就可進(jìn)行動(dòng)作的編排和訓(xùn)練，這樣不僅可以增加節(jié)目的質(zhì)量，也減輕了大賽來臨之際的緊張和倉(cāng)促。
另外就是各系部的特色活動(dòng)，圍繞系部專業(yè)的特色，建立和系部專業(yè)掛鉤的特有的大型活動(dòng)節(jié)，既可以引起學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，又可以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的開展。還可以加強(qiáng)系部活動(dòng)在院里的影響力。所以系部特色活動(dòng)不可少。
四、宣傳工作走在前，活動(dòng)宜精不宜多，與時(shí)俱進(jìn)促人心。
海報(bào)、報(bào)道、網(wǎng)站這些宣傳陣地是一個(gè)系的窗口，所以窗口工作尤為重要，關(guān)于系部活動(dòng)的通知、宣傳、活動(dòng)內(nèi)容的報(bào)道、照片一定要準(zhǔn)時(shí)的發(fā)布出來。
系部的學(xué)生活動(dòng)要做大做精做好，這樣不僅可以集中精力做好活動(dòng)，也能擴(kuò)大影響力?；顒?dòng)的內(nèi)容要加入時(shí)代元素，增加活動(dòng)的吸引力。比如近年來素質(zhì)拓展活動(dòng)很受大學(xué)生青睞，所以可以選擇一些難度較小、道具使用較少，具有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目在班級(jí)中開展。還可以從電視上搬一些趣味性的可操作的娛樂活動(dòng)到現(xiàn)實(shí)中來，這些活動(dòng)一般都能得到學(xué)生的追捧。
90后的學(xué)生性格有其特殊的性格特點(diǎn)，所以活動(dòng)的開展從以人為本的角度看可以從兩方面來開展，一方面以90后性格缺陷方面來開展，使得他們認(rèn)識(shí)自己的不足，從而能加以改正；另一方面從性格的優(yōu)點(diǎn)方面來開展，發(fā)揚(yáng)他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這樣可以使活動(dòng)的進(jìn)行也能與時(shí)俱進(jìn)。
五、業(yè)務(wù)能力要提高，自我犧牲要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)作用不可放。
高職高專院校的學(xué)生在校學(xué)生會(huì)工作往往只有不到兩年的時(shí)間。學(xué)生一般是大一第一學(xué)期通過招新進(jìn)入校學(xué)生會(huì)工作，在他們第二學(xué)期的時(shí)候就要把工作任務(wù)放手讓他們主持、摸索，而作為老師要盡力去引導(dǎo)，從而讓他們盡快的熟悉工作的各個(gè)方面，系部也要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)?jiān)簣F(tuán)委給予學(xué)生業(yè)務(wù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。還可以進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓展學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
學(xué)生會(huì)工作的順利開展有很多方面因素需要考慮，為此需要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)去靜心研究，多求創(chuàng)意，踏踏實(shí)實(shí)，努力進(jìn)取，這樣就能把學(xué)生會(huì)工作開展的更好！
參考文獻(xiàn)：
[1]白靜。淺談高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)[j]。遼寧高職學(xué)報(bào)，2006，10（5）。
高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略論文篇十五
引言：
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展正在從外部的信息發(fā)布、網(wǎng)上交易向電子商務(wù)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)整合的方向發(fā)展。而企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)的整合離不開人才的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等技術(shù)型人才向懂技術(shù)、復(fù)合型的高級(jí)商務(wù)人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)人才是高職高專教育的當(dāng)務(wù)之急。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15556665.html】
