社會發(fā)展的同時，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的總結(jié)水平。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇一
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。
老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。
三、用無私的愛心表露情感教學(xué)。
“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。
情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在級7班有一名學(xué)生龍亙由于小學(xué)時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對他的“觀點(diǎn)”，允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對教學(xué)的充實(shí)和幫助。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇二
長期以來，在培訓(xùn)工作中，高職院校都是采用讓教師在課余時間到校外的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的方式，在培訓(xùn)之后再將培訓(xùn)所學(xué)的知識應(yīng)用到日常教學(xué)中，但必須明確一個問題，由于所培訓(xùn)內(nèi)容缺乏與實(shí)際教學(xué)工作的緊密結(jié)合，所學(xué)到的知識難以長時間存留。相關(guān)研究顯示，有超過80%的培訓(xùn)內(nèi)容會在3個月內(nèi)被遺忘，所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學(xué)能力，改變這種利用課余時間到校外進(jìn)行培訓(xùn)的方式已經(jīng)迫在眉睫，因此必須探索出新的培訓(xùn)方法。在眾多的培訓(xùn)方法中，在崗培訓(xùn)是一種相對有效的培訓(xùn)方式，究其原因，在于在崗培訓(xùn)的培訓(xùn)案例都來自實(shí)際教學(xué)，能夠保證高職教師所接受的培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到日常教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2.2以行動學(xué)習(xí)為原則，展開個人行動研究。
“行動—反思—總結(jié)—更新”的學(xué)習(xí)循環(huán)，是行動學(xué)習(xí)這一新式學(xué)習(xí)方式的主要表現(xiàn)形式。行動學(xué)習(xí)以問題分析和問題解決為主要目的，通過對存在問題進(jìn)行深入分析，找到形成因素所在，并針對關(guān)鍵性因素找到解決方法，這是在具體學(xué)習(xí)過程中行動學(xué)習(xí)的主要實(shí)現(xiàn)方式。以行動學(xué)習(xí)為原則，展開個人行動研究，能夠有效解決高職教師在信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過程中存在的問題，從而不斷提高知識管理能力與水平。行動學(xué)習(xí)的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的關(guān)鍵問題，以問題為切入點(diǎn)，凸顯行動學(xué)習(xí)的核心理念，使學(xué)習(xí)者從根源上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須重視以行動學(xué)習(xí)為原則對高職教師進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)。
2.3以群體學(xué)習(xí)為載體，提升知識共享水平。
在高職教師傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中往往采取獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式提升個人教學(xué)能力。具體來說，獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠在不受他人指導(dǎo)和外界干擾的條件下充分尊重教師個人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個性。而小組學(xué)習(xí)則是以多人共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分工合作，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者之間可以自由地進(jìn)行信息分享與經(jīng)驗(yàn)交流，有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協(xié)調(diào)工作的能力。在小組學(xué)習(xí)中，知識共享是一大特色，通過小組成員之間在知識探索、學(xué)習(xí)資料共享以及新知識發(fā)現(xiàn)等領(lǐng)域的新突破，可以在很大程度上提升知識共享水平，實(shí)現(xiàn)高職教師知識廣度的拓展與知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，為了有效提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，應(yīng)重視以群體學(xué)習(xí)為載體，提升知識共享水平。
2.4以培訓(xùn)體系為載體，選擇恰當(dāng)?shù)闹R管理工具。
高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者、參加培訓(xùn)的教師以及培訓(xùn)環(huán)境等。以信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教師的培訓(xùn)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)知識資源共享，充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力，并通過自由交流的方式最大化地提高高職教師的個人知識能力。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在培訓(xùn)過程中必須以培訓(xùn)體系為載體，選擇恰當(dāng)?shù)闹R管理工具，具體來說應(yīng)從以下兩個方面入手。2.4.1構(gòu)建教學(xué)科研小組，建立知識共享平臺。構(gòu)建教學(xué)科研小組的目的，在于促進(jìn)小組成員之間的知識交流與共享?？蒲薪虒W(xué)中對創(chuàng)新思想的要求極為強(qiáng)烈，能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識共享平臺的關(guān)鍵所在，因此，必須意識到小組成員之間是互利互惠的關(guān)系，充分調(diào)動各成員進(jìn)行信息交流的積極性，使構(gòu)建知識共享平臺能夠以良性循環(huán)的方式得到長遠(yuǎn)發(fā)展。而構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識的僵化與遺忘，究其原因，還在于通過構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠?yàn)楦呗毥處熖峁┝己玫慕?jīng)驗(yàn)交流與知識共享環(huán)境，以優(yōu)質(zhì)的知識共享氛圍打造優(yōu)質(zhì)的知識共享平臺。2.4.2合理使用知識管理工具，構(gòu)建知識地圖。為了真正提升高職教師的知識獲取、知識共享與知識創(chuàng)新能力，需要保證選擇的知識管理工具具備較高的知識生成、知識編碼與知識轉(zhuǎn)移能力。在此方面，blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢，blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進(jìn)行知識總結(jié)與教學(xué)工作反思，真正提高高職教師的知識管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師，應(yīng)明確自己肩負(fù)著教書育人的重任，樹立積極反思與再學(xué)習(xí)的理念，重視通過與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力，真正實(shí)現(xiàn)自身知識的優(yōu)化升級。
3結(jié)語。
近年來，知識管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究日益受到人們的關(guān)注，究其原因，信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)在促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識管理能力等方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。本文以知識管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，深入分析了知識管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施，希望能夠?yàn)樘岣咧R管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供借鑒。
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教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇三
教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的活動，如果教師投入感情，和學(xué)生一起走向生活、實(shí)踐，學(xué)生一旦感受到了英語的無處不在，其學(xué)習(xí)興趣就會大增，主動搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學(xué)習(xí)上的交流與合作。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)師生感情，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，消除學(xué)生對老師的敬畏感，營造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會到，教師良好的情緒能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生心曠神怡，有利于融洽師生關(guān)系，使課堂氣氛輕松愉快，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，動輒訓(xùn)斥嘲諷，必然會引起學(xué)生心情煩躁、緊張、焦慮，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生逆反心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶，不利于教學(xué)活動的開展。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該精神飽滿，充滿激情，把更多的“情”和“愛”注入到教學(xué)中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情動人，感染學(xué)生，不斷激起學(xué)生渴求知識的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師的情感應(yīng)每時每刻微妙地、悄悄地進(jìn)入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把對學(xué)生的熱愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的眼光、一個體貼入微的動作，使學(xué)生在愛的氛圍中感受到老師的關(guān)心、賞識，從而在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添他們的勇氣，心悅誠服地接受老師的教誨，“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關(guān)系。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相尊重、互相理解，師生關(guān)系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。
教師對學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。因此教師要對所教班級的每一個學(xué)生都抱有一顆博大寬厚的心，去關(guān)愛每一個學(xué)生，無論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛心投入到每一個學(xué)生身上，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動，才能得到學(xué)生的尊敬、信任與愛戴，使自己具有強(qiáng)大的號召力。首先教師應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，以自己的真誠和無私對待學(xué)生，樂于幫助學(xué)生解決問題，縮短師生之間的距離，使學(xué)生感到老師不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行思想交流，敞開心扉傾吐心聲。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會深入了解每一個學(xué)生心理，特別是那些對英語不感興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)時刻關(guān)心他們，用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，講解學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意志。當(dāng)差生學(xué)習(xí)上遇到挫折面對困境時，教師要有足夠的耐心去幫助學(xué)生，做到誨人不倦，百問不厭，直到學(xué)生弄懂、明白為止。當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)困難的時候，我們則可以是他們真誠的朋友，幫助他們渡過難關(guān)；而當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有困難的時候，我們則可以是他們的師長，幫助他們釋疑解難。教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還要時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生把教師當(dāng)作談知心話的好朋友，建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關(guān)系。
三、課外拓展情感教育。
情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學(xué)，由于小學(xué)時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半學(xué)期之后，英語成績有所下降，究其原因，是他討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對他的“觀點(diǎn)”，允許他把背書，改為每課默寫。一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對教學(xué)的充實(shí)和幫助。
總之，情感是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，情感能夠感染學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。作為外語教師，要尊重每個學(xué)生，信任他們，熱愛他們，鼓勵他們，消除師生間的心理距離，成為學(xué)生可依賴的指導(dǎo)者，做一名學(xué)生喜歡的老師，我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會有活躍的思維，高漲的熱情。才能真正促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇四
摘要：大數(shù)據(jù)作為一項(xiàng)包容性較強(qiáng)的全新概念，對各行業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)科均有著十分重要的影響。知識管理是一項(xiàng)同信息與數(shù)據(jù)緊密相連的學(xué)科與行業(yè)，對于大數(shù)據(jù)的興起相對較為敏感。如何于大數(shù)據(jù)背景下對知識管理進(jìn)行全新的定位與認(rèn)識，針對增強(qiáng)知識管理所占據(jù)的學(xué)科地位與學(xué)科能力均具有非常關(guān)鍵的作用。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；知識管理；知識管理系統(tǒng)。
大數(shù)據(jù)的全面興起是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的主要產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，使人們可以實(shí)現(xiàn)對于具體實(shí)物的全面詳細(xì)描畫，因此產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)孕育出大數(shù)據(jù)向相關(guān)概念，以及基于大數(shù)據(jù)而出現(xiàn)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)背景下的知識管理，具有同之前存在差異的較多新特性，并成為知識管理完成改革創(chuàng)新的必要基礎(chǔ)，同時也成為嫁接大數(shù)據(jù)技術(shù)而產(chǎn)生的知識管理革命。
一、大數(shù)據(jù)概述。
大數(shù)據(jù)，并非單純形式的數(shù)量的提高，而是由量變演化到質(zhì)變，大數(shù)據(jù)已然彰顯出多種全新特點(diǎn)，因此要求人們運(yùn)用全新視角與思維重新認(rèn)識并運(yùn)用大數(shù)據(jù)。通常而言，大數(shù)據(jù)是指所涵蓋的數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大，無法采用普通軟件工具對信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理。大數(shù)據(jù)特點(diǎn)主要涵蓋大量、高速、多樣、價值四大特點(diǎn)。面對龐大的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)同樣要求較高的處理速度，甚至要求進(jìn)行實(shí)時分析。大數(shù)據(jù)價值密度相對較低，不過通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)處理之后，所形成的數(shù)據(jù)價值得以提高，所形成的外部效應(yīng)同小數(shù)據(jù)時代存在較大差異。
（一）云計(jì)算。
云計(jì)算為同大數(shù)據(jù)共同衍生而出的概念，云計(jì)算的主要計(jì)算對象則為大數(shù)據(jù)。云計(jì)算給企業(yè)知識管理系統(tǒng)內(nèi)部的大數(shù)據(jù)提供相應(yīng)的存儲空間以及計(jì)算能力，從而推動中小型企業(yè)能夠同大型企業(yè)同樣運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成對知識管理系統(tǒng)的建立并使其良好運(yùn)行。云計(jì)算擁有較為多樣的計(jì)算模式，計(jì)算資源十分巨大，能夠?yàn)楫悩?gòu)系統(tǒng)眾多的各個行業(yè)類型企業(yè)提供科學(xué)合理的處理方式。
（二）可視化。
數(shù)據(jù)同信息實(shí)現(xiàn)可視化，且技術(shù)逐漸成熟并步入快速發(fā)展階段。可視化成為加速知識傳播同轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵方法，因此可視化技術(shù)成為知識管理系統(tǒng)十分必要的技術(shù)基礎(chǔ)?？梢暬夹g(shù)能夠使知識的表現(xiàn)形式更為豐富，并減小知識的難度便于吸收理解，加速知識于組織內(nèi)部的高效傳播，便于對知識庫內(nèi)的知識采取有效掌控，推動知識的發(fā)展與更新。
（三）數(shù)據(jù)挖掘。
面對冗雜的數(shù)據(jù)信息，傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)單純借助人工進(jìn)行知識的發(fā)掘，大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的進(jìn)步使得人們能夠使用該項(xiàng)技術(shù)從冗雜的數(shù)據(jù)信息之中挖掘具有重要價值的知識，進(jìn)而推動知識庫的發(fā)展建設(shè)。
傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)，無論是知識庫的構(gòu)建還是拓展方面，一定程度上需要借助人的智慧與力量。對于大數(shù)據(jù)背景下知識管理系統(tǒng)而言，不但可以取代人工自行構(gòu)建知識庫，還同人工一樣具備智慧進(jìn)行智能化思考與邏輯推理，同時生產(chǎn)并組織知識。知識管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化智能化發(fā)展，將人類從知識管理的初始起步階段進(jìn)行改革創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而更加專注于對高層級高級別知識的系統(tǒng)化生產(chǎn)與有效應(yīng)用。這將成為大數(shù)據(jù)背景下知識管理系統(tǒng)針對傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)的改革與創(chuàng)新。
（二）知識管理系統(tǒng)運(yùn)行速率提高。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，知識管理系統(tǒng)所具備的處理與更新速率得到質(zhì)的提升，不過大數(shù)據(jù)背景下對知識管理系統(tǒng)所具備的處理與更新速率有了更為嚴(yán)格要求，并且同之前知識管理系統(tǒng)采用的邏輯負(fù)荷以及提速方法存在較大差異，務(wù)必按照全新的大數(shù)據(jù)技術(shù)對全部業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新安排。首先，知識管理處理數(shù)據(jù)與信息數(shù)量快速提高，因此知識管理系統(tǒng)自身運(yùn)行速率需同步提高，方可使知識管理系統(tǒng)能夠得到及時更新并具備流暢處理能力。其次，針對企業(yè)運(yùn)行而言，知識管理擔(dān)任的角色需要具備及時性。知識管理既包括收集整理隱形知識的慢節(jié)奏目的，尤其是現(xiàn)代企業(yè)之間競爭較為激烈，要求企業(yè)具備較強(qiáng)的知識更新速率，同時要求知識管理系統(tǒng)擁有較高的運(yùn)行速率。最后，計(jì)算機(jī)同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的不斷發(fā)展，為知識管理系統(tǒng)自身運(yùn)行速率的提升奠定技術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)有效開展大數(shù)據(jù)規(guī)劃戰(zhàn)略?，F(xiàn)代企業(yè)所具備的智能化程度不斷提升，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營的'全過程均可以被知識管理系統(tǒng)詳細(xì)收錄，從而形成龐大的數(shù)據(jù)。在此過程內(nèi)，數(shù)據(jù)與信息的收集整理速率為以上時期的最高階段，企業(yè)的全部信息數(shù)據(jù)均會被有效收集整理到數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)總量與流量相對更加龐大。
（三）知識管理面對的數(shù)據(jù)與信息更為多樣化。
傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)管理的信息同數(shù)據(jù)格式多為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，針對企業(yè)數(shù)據(jù)而言，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與半結(jié)構(gòu)形式的數(shù)據(jù)占比較大，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)占比相對較小。占比較小的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)盡管價值相對較大，不過基于價值總量而言，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與半結(jié)構(gòu)形式的數(shù)據(jù)占據(jù)的價值總量同樣十分重要。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)的數(shù)據(jù)庫以及知識管理系統(tǒng)能力與水平不斷提高，對復(fù)雜多樣格式不同的數(shù)據(jù)同信息能夠做到高效處理，不但涵蓋傳統(tǒng)形式的文章，還有快速發(fā)展的圖像與視頻等形式的數(shù)據(jù)同信息。
（四）知識管理系統(tǒng)價值總量提升與價值密度減小。
同傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)相比較，大數(shù)據(jù)背景下的知識管理系統(tǒng)所具有的價值密度出現(xiàn)減小的情況。一方面是由于知識管理系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)同信息總量不斷提升，另一方面是由于大數(shù)據(jù)背景下知識管理系統(tǒng)大多數(shù)數(shù)據(jù)同信息均為系統(tǒng)自動進(jìn)行收集整理，同傳統(tǒng)形式的人工操作相比較而言，價值密度勢必減小。不過價值密度的減小，并非表示大數(shù)據(jù)的應(yīng)用導(dǎo)致知識管理系統(tǒng)的整體價值出現(xiàn)降低。知識管理類系統(tǒng)雖具備的價值密度減小的同時，航天的數(shù)據(jù)與信息總量呈現(xiàn)出幾何級數(shù)形式的快速提高，龐大的數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的價值總量十分巨大，大大超過價值密度減小所造成負(fù)面影響。
（五）知識管理系統(tǒng)處理分析的數(shù)據(jù)與信息總量提高。
知識管理主要是構(gòu)建于對信息同數(shù)據(jù)的收集整理分析前期下，不論何種形式的知識管理系統(tǒng)均為最基本的數(shù)據(jù)同信息共同組建而成，之后則為對知識的轉(zhuǎn)化以及抽取的全部過程。知識管理開始興起初期，所分析處理的數(shù)據(jù)同信息總量還不是十分巨大，在初代知識管理時期，企業(yè)知識管理主要為辦公業(yè)務(wù)有關(guān)的自動化管理，通常為郵件或是文檔數(shù)據(jù)庫為主要基礎(chǔ)核心，重點(diǎn)則為文檔管理。在初代時期，即使針對規(guī)模巨大的企業(yè)而言，其存儲的文檔總量同如今相比還算不上數(shù)量龐大。一方面是由于當(dāng)時的存儲能力以及數(shù)據(jù)生產(chǎn)水平相對有限，使得企業(yè)生產(chǎn)、收集與存儲數(shù)據(jù)與信息的能力受到約束限制，當(dāng)時的生產(chǎn)還處于較為落后的水平，無法完全實(shí)現(xiàn)電子化，無法采用如今種類各異的各種類型傳感器對企業(yè)整體運(yùn)行采取實(shí)時監(jiān)控，因此無法積累龐大的數(shù)據(jù)信息量。除此之外，當(dāng)時的數(shù)據(jù)存儲水平與技術(shù)還不是十分先進(jìn)，數(shù)據(jù)存儲付出的代價相對較高，使得企業(yè)存儲龐大的信息數(shù)據(jù)受到一定約束限制。另一方面，當(dāng)時的數(shù)據(jù)處理水平與技術(shù)還存在一定的不足，企業(yè)存儲的龐大信息數(shù)據(jù)并不能及時高效的獲得有效的分析處理，導(dǎo)致企業(yè)失去對存儲龐大信息數(shù)據(jù)的主觀意愿。21世紀(jì)以來，不論是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)還是信息數(shù)據(jù)的存儲與分析處理技術(shù)，均獲得快速提升，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)與計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢十分迅猛，知識企業(yè)沒有足夠的能力對產(chǎn)生的巨大任務(wù)進(jìn)行有效處理。idc發(fā)布有關(guān)德國存儲實(shí)際情況的分析調(diào)查有關(guān)報(bào)告，針對德國眾多企業(yè)的抽樣調(diào)查，并對未來企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的快速增長進(jìn)行分析預(yù)測。企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的提升，并不是企業(yè)內(nèi)部知識管理系統(tǒng)的功能拓展就可以有效解決的，量變勢必導(dǎo)致質(zhì)變，企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的提升已然給企業(yè)數(shù)據(jù)管理以全新特點(diǎn)，采用之前企業(yè)知識管理的有關(guān)概念與技術(shù)不能有效處理龐大的數(shù)據(jù)信息總量，企業(yè)務(wù)必通過全新的知識管理理念以及先進(jìn)技術(shù)有效處理所面對的龐大數(shù)據(jù)信息。企業(yè)務(wù)必通過全新的知識管理理念以及先進(jìn)技術(shù)對企業(yè)的知識管理系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新，以此有效處理解決大數(shù)據(jù)所面對的全新挑戰(zhàn)。
結(jié)論。
大數(shù)據(jù)作為同知識管理緊密相連的重要概念，知識管理唯有緊密圍繞大數(shù)據(jù)，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，方可在大數(shù)據(jù)背景下尋找立足之處。需要對知識管理的業(yè)務(wù)步驟以及學(xué)科原理進(jìn)行全新的認(rèn)識與定位，還需有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)所涵蓋的各項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，使知識管理能夠從內(nèi)涵方面以及實(shí)踐方面成為大樹背景下的佼佼者。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇五
神經(jīng)病學(xué)是與神經(jīng)解剖學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科緊密相聯(lián)的學(xué)科，理論與實(shí)踐之間具有高度的聯(lián)系。由于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，涉及癥狀體征較復(fù)雜，在既往教學(xué)過程中無論是教師還是學(xué)生都感受到在有限的理論教學(xué)時限中充分掌握神經(jīng)病學(xué)知識存在一定的難度。近年來我們在重視傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，同時也發(fā)現(xiàn)了部分不足。
1多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。
1．1多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化生動化。
神經(jīng)病學(xué)知識內(nèi)容涉及到許多的神經(jīng)解剖等方面的知識，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)病學(xué)課程時以往的解剖學(xué)知識遺忘較多，所以單純講解神經(jīng)病學(xué)知識學(xué)生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時間內(nèi)將解剖基礎(chǔ)知識回顧，為神經(jīng)病學(xué)的理解打下基礎(chǔ)。既往的教學(xué)模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調(diào)，不易被學(xué)生理解和消化。而多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的圖像和動態(tài)的畫面結(jié)合起來，更容易清晰地向?qū)W生展示。例如：神經(jīng)系統(tǒng)定位診斷中運(yùn)動、感覺系統(tǒng)的定位講解，單純地理論講解運(yùn)動或感覺傳導(dǎo)通路解剖知識，學(xué)生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，我們將運(yùn)動和感覺傳導(dǎo)通路制作成動畫，將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，將三級傳導(dǎo)通路逐一顯示，再加之講解，對于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對比，可以使學(xué)生一目了然地理解二者的共同與不同傳導(dǎo)之處，從而在損傷不同的傳導(dǎo)部位會產(chǎn)生相應(yīng)的癥狀與體征，為神經(jīng)病學(xué)的定位診斷打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生們反映即使課后有遺忘，但當(dāng)回憶到動態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產(chǎn)生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)效率。
在教學(xué)過程中，我們深刻地體會到多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的臨床資料信息載入教學(xué)之中，擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，并且將生動形象的臨床病例帶入課堂。使神經(jīng)病學(xué)知識內(nèi)容生動、形象化，更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在通過單純文字的表達(dá)的基礎(chǔ)上同時更多的應(yīng)用了聲音、動畫、圖像等形式，把抽象知識更加直觀形象化的展現(xiàn)，它能夠分解知識信息的復(fù)雜性，使要說明的問題一目了然，使學(xué)生容易理解，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在特發(fā)性面神經(jīng)麻痹的講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實(shí)地展示給學(xué)生。能夠幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)更有效的掌握，通過課后的問卷調(diào)查與反饋，多媒體教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，利于學(xué)生的記憶與理解，教師向?qū)W生傳達(dá)更多的信息，有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高了教學(xué)效率。
《隨著醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的實(shí)施和病人自我保護(hù)意識的增強(qiáng)，志愿作為教學(xué)資源的患者越來越少，這給臨床見習(xí)教學(xué)帶來很多困難…。臨床教學(xué)醫(yī)院帶教義務(wù)與患者享有自主權(quán)之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學(xué)在臨床見習(xí)過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習(xí)過程中，結(jié)合理論知識的復(fù)習(xí)，先應(yīng)用多媒體向同學(xué)們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學(xué)生操作，加強(qiáng)實(shí)踐性。例如：神經(jīng)系統(tǒng)查體，讓學(xué)生反復(fù)觀看標(biāo)準(zhǔn)的多媒體視頻片，然后相互之間實(shí)踐操作，最后對有陽性體征的病人進(jìn)行查體。這樣避免了冒然對病人查體，學(xué)生不知所措，患者也對學(xué)生表現(xiàn)不滿意繼而不配合的現(xiàn)象發(fā)生。另外在學(xué)生見習(xí)階段，有些同步的見習(xí)內(nèi)容病區(qū)不一定有相應(yīng)的典型病例，這時也可以采用多媒體視頻演示向?qū)W生展示典型病例，繼而填補(bǔ)了學(xué)生見習(xí)過程中的不足。
2多媒體教學(xué)方法存在的不足之處。
2．1多媒體課件準(zhǔn)備不足。
有些教師在多媒體教學(xué)過程中，由于對于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內(nèi)容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統(tǒng)的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而另外一種極端是過度使用多媒體技術(shù)，將課件制作很色彩斑斕，無關(guān)的畫面、動畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學(xué)生注意力分散，結(jié)果適得共反。
2．2教師對于多媒體教學(xué)理解不夠。
多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識，學(xué)生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的`同時不能夠與學(xué)生互動交流，忽略了學(xué)生的感受，造成了教師在一味的念，而學(xué)生在一味的看，而沒有達(dá)到實(shí)際真正吸納、消化知識的目的。
3解決方法。
(1)多媒體教學(xué)是銜接理論與臨床實(shí)踐的強(qiáng)有力的手段，所以我們在應(yīng)用它的過程中應(yīng)該揚(yáng)長避短，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的方式相結(jié)合，相輔相成。合理使用多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用它的優(yōu)勢將神經(jīng)病學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)以直觀的方式展示給學(xué)生，將典型的病例以視頻形式向?qū)W生演示，這樣彌補(bǔ)由于時間和空間的限制而帶來的神經(jīng)病學(xué)教學(xué)資料不足現(xiàn)象。同時應(yīng)該對于多媒體課件嚴(yán)格把關(guān)，做到有重點(diǎn)，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動畫效果，分散學(xué)生注意力。
(2)對于教師的培養(yǎng)應(yīng)不僅局限于課件制作的優(yōu)劣，同時應(yīng)注重在講授中與學(xué)生的互動，避免學(xué)生只是觀看課件，通過提示、講解，使學(xué)生對所學(xué)的課程做出積極地反應(yīng)，努力創(chuàng)造出一種讓學(xué)生敢想、敢問的課堂教學(xué)氣氛。通過多媒體課件的應(yīng)用，也對教師隊(duì)伍提出了更高的要求，對教和學(xué)雙方都起到了促進(jìn)作用。
總之，在信息技術(shù)時代的今天，一個優(yōu)秀的多媒體課件，是不能缺少有關(guān)的視頻素材，在課件中插入教學(xué)視頻，課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互運(yùn)用。教師的教學(xué)水平除了與授課的多媒體課件有關(guān)外，還與本人的學(xué)識、言語，有一定關(guān)系，所以在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時教師也應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學(xué)人才。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇六
摘要：
體育與健康新課程教學(xué)中，應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行體育健康知識的傳授。通過分析體育與健康新課程四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的體育健康知識內(nèi)容，認(rèn)為體育與健康實(shí)踐教學(xué)中要合理滲透體育健康知識進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)要創(chuàng)新體育健康知識的教學(xué)策略，通過合理學(xué)習(xí)評價來強(qiáng)化體育健康知識的學(xué)習(xí)效果。
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教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇七
摘要：知識管理在當(dāng)今圖書館信息資源管理體系中應(yīng)用十分廣泛，并且屬于圖書館應(yīng)用的高級管理手段。本文分析了現(xiàn)代化圖書館知識管理的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上研究知識管理在圖書館中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：知識管理圖書館應(yīng)用策略。
隨著時代的快速發(fā)展，國內(nèi)圖書館朝著更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)以來，數(shù)字圖書館的發(fā)展突飛猛進(jìn)，并在一定程度上代替了傳統(tǒng)圖書館。近年來又出現(xiàn)更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復(fù)合型圖書館，復(fù)合型圖書館是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的有機(jī)融合體，從本質(zhì)上來看，復(fù)合型圖書館對文獻(xiàn)內(nèi)容概括的全面性更強(qiáng)，并且對知識內(nèi)容的整合與提練更精確。而在復(fù)合型圖書館發(fā)展自身優(yōu)勢的過程中，知識管理成為其不可或缺的一部分。
知識管理屬于新時代下的新型管理方式，從目前來看，國內(nèi)外對于知識管理并沒有十分明確的定義，人們對其概念的理解普遍從兩個方向出發(fā)，廣義上而言，知識管理主要包括對知識自身、知識組織、知識資產(chǎn)、知識人員、知識設(shè)施及知識活動等的全程管理；狹義上而言，知識管理僅僅指對于知識自身的管理體系，比如對知識的創(chuàng)造加工及傳播應(yīng)用等過程管理即可稱為知識管理。對于圖書館中的知識管理屬于廣義上的知識管理方式，作用過程中是對顯性知識與隱性知識的綜合管理。知識管理在圖書館中的應(yīng)用過程中，不會將知識變成被管理的目標(biāo)，而是將知識作為實(shí)施圖書館管理的實(shí)際資源，展現(xiàn)知識將點(diǎn)延伸到面的巨大作用，把某一類知識轉(zhuǎn)變與整個圖書館的分享資源，并將對這些資源的管理與對人的管理融合在一起，利用新型科技手段與信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對圖書館整體資源的完善與維護(hù)，并在最大空間內(nèi)對各類知識發(fā)揮高效傳播效果，進(jìn)而在圖書館內(nèi)形成一個可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng)絡(luò)，完成知識共享目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)圖書館知識管理的內(nèi)容主要包括四個方面，分別為知識組織管理、知識創(chuàng)新管理、知識應(yīng)用管理和人力資源管理。
二、圖書館知識管理體系建設(shè)中需關(guān)注的幾個問題。
1.服務(wù)單一并缺乏創(chuàng)新。
對于國內(nèi)高校教育體制來講，圖書館屬于學(xué)生的另一個教室，對于社會人士而言，圖書館則是人們補(bǔ)充知識與提升自我的第二平臺，因此，圖書館的綜合服務(wù)水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國內(nèi)圖書館的整體服務(wù)范圍來看，其服務(wù)重點(diǎn)仍然以傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和既有的圖書資源為主，對于更具現(xiàn)代化特色的創(chuàng)新型服務(wù)比較匱乏，在資源利用方面全面性不足，功能性差。并且對于不同圖書館之間的資源共享不到位，相互間文獻(xiàn)傳遞和資源互動不多，同時缺少專門針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書資源信息進(jìn)行統(tǒng)一整理和分類的服務(wù)，這就導(dǎo)致讀者需要尋找當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書資源時無法在圖書館中快速找到合適途徑，只能通過自身力量整合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)文獻(xiàn)信息。
2.管理落后并缺少競爭。
目前國內(nèi)大多數(shù)圖書館的管理模式仍以傳統(tǒng)的“館長為大”的思想為主，對于圖書館管理過程中所需的決策與機(jī)制主要以圖書館館長做決定，缺少必要的民主性和共同參與性，這種管理模式也在很大程度上使圖書館工作人員形成懶惰心理，面對各類圖書館事務(wù)時自動默認(rèn)為館長處理，造成“事不關(guān)己，高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書館工作人員的工作積極參與性和主動創(chuàng)造性，而其管理人員在這種模式下也習(xí)慣以經(jīng)驗(yàn)管理為主，雖然目前我國圖書館管理有了一定的進(jìn)步，但與其他行業(yè)相比，成長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于平均水平。從市場競爭角度來看，國內(nèi)圖書館這種經(jīng)驗(yàn)管理法有強(qiáng)制性特點(diǎn)，缺少靈活性和動態(tài)競爭與激勵機(jī)制，這會大大削弱圖書館整體競爭優(yōu)勢，使其自身在市場上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書館會呈現(xiàn)出重藏輕用的特點(diǎn)，這種保守管理方式也會在很大程度上造成圖書館的投入與效益難以對等的狀況，對其可持續(xù)發(fā)展十分不利。
3.館員定位不清而使得人力資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
圖書館的工作人員一般包括館長、高級館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類，這些工作人員各司其職，分別負(fù)責(zé)管理圖書館的不同部門。其中正副研究館員級別以上的人員擔(dān)任圖書館的市場發(fā)展規(guī)劃與具體實(shí)施措施，并為各現(xiàn)場工作人員安排定期任務(wù)，而普通工作人員則主要承擔(dān)圖書館的日常經(jīng)營活動，包括書刊采訪、文獻(xiàn)分編及借閱還書等日常事宜。但在實(shí)際工作過程中，由于大多數(shù)圖書館市場定位不清晰，監(jiān)督與審核力度差，所以對于普通工作人員以上的人力資源經(jīng)常造成嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些圖書館高級管理人員無實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容或長期處于協(xié)助普通工作人員處理一般業(yè)務(wù)活動的循環(huán)中，未能發(fā)揮每一類館員的正當(dāng)職能。
1.知識管理的宗旨是幫助用戶解決問題，在方式上強(qiáng)調(diào)參與性。
針對當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)圖書館的管理模式單一無創(chuàng)新的現(xiàn)狀，在使用知識管理的過程中，需要在傳統(tǒng)圖書館館藏服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升服務(wù)品質(zhì)，合理利用現(xiàn)代化新型技術(shù)手段完成多樣化知識管理目標(biāo)。面對日益復(fù)雜的客戶需求，需要在信息資源合理利用的前提下及時更新知識管理內(nèi)容，將傳統(tǒng)的滿足客戶需求目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標(biāo)，提高為圖書館用戶解決問題的效率。
2.建立以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐的管理系統(tǒng)。
圖書館的管理歸根結(jié)底是資源信息的管理，因此在管理過程中需要用到恰當(dāng)?shù)男畔⒐芾砑夹g(shù)，而信息管理技術(shù)屬于知識管理的關(guān)鍵組成部分，圖書館中的知識管理主要是指圖書館相關(guān)資源知識的收集、加工處理、傳遞及運(yùn)用的過程，這一過程具有一定的固定性。為了提高圖書館中知識管理的應(yīng)用效果，最根本的保障是建立一套具有先進(jìn)信息技術(shù)手段的管理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)一方面可以為圖書館提高管理效率，另一方面也可以有效減少知識管理在圖書館管理中的應(yīng)用成本，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段從根本上提高圖書館資源的.合理支配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖書館的知識共享目標(biāo)。
3.建立人力資源管理系統(tǒng)。
人在知識管理中處于核心地位，為了提高知識管理在圖書館中的應(yīng)用指數(shù)，需要建立完善的人力資源管理系統(tǒng)，保證知識管理人員除了傳統(tǒng)的收集、整理與提供的任務(wù)外，還應(yīng)該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構(gòu)建一支思想素質(zhì)和技術(shù)能力都過硬的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)各個職位人員的綜合修養(yǎng)，才能適應(yīng)新時期圖書館的需要。
四、結(jié)語。
知識管理已經(jīng)在圖書館的管理體制中占據(jù)著越來越重要的位置，并且其應(yīng)用效果也十分顯著，以知識管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書館的管理過程，是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前我國圖書館應(yīng)用知識管理主要從提高圖書館組織結(jié)構(gòu)和人力資源管理力度入手，以信息化高新技術(shù)手段形成資源共享空間，并以用戶為核心提高知識管理的參與強(qiáng)度，未來需要繼續(xù)調(diào)整知識資源構(gòu)建方針，重組業(yè)務(wù)流程，并建立實(shí)施圖書館知識資源聯(lián)盟，從本質(zhì)上提升知識傳播的綜合質(zhì)量指數(shù)，并深入圖書館資源管理，把知識管理全面實(shí)施于圖書館知識服務(wù)的工作過程。知識管理方式在我國圖書館中的應(yīng)用時間還不長，整體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)尚不足，雖然已為很多圖書館的文化建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮很多作用，但是在未來的發(fā)展過程中，仍需進(jìn)一步建設(shè)知識管理體系，圖書館員要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的知識體系，幫助用戶獲得成功，并將知識管理與圖書館的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，最終促進(jìn)圖書館中知識管理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用效果。
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教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇八
促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高是21世紀(jì)教育的主要任務(wù)，而發(fā)展學(xué)生美好積極的情感、塑造學(xué)生完美的人格則是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來越來越多的學(xué)者把中學(xué)外語教學(xué)的研究重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)到學(xué)生如何學(xué)上面，著重研究學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的心理過程，研討情感因素對英語學(xué)習(xí)的影響。如果教師不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積極的情感策略，許多學(xué)生在心理和感情上就會出現(xiàn)各種障礙，抑制他們學(xué)習(xí)語言的動機(jī)和自信心。如何幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，培養(yǎng)學(xué)生健全的品格和個性，培養(yǎng)他們適時地運(yùn)用情感策略，是中學(xué)英語教師面臨的重要課題之一。
一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教育過程中，要注意加強(qiáng)與學(xué)生交談并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要。在課內(nèi)外要采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生，對于學(xué)生回答的問題，要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時反饋給學(xué)生。在平時教學(xué)中要注意關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅、有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。筆者所任教的兩個班學(xué)生高一剛進(jìn)來時，英語基礎(chǔ)都很差，不同程度地存在著自卑心理，對學(xué)習(xí)缺乏信心。針對這一情況，我注意對他們進(jìn)行感情投入，真心實(shí)意地和他們交朋友、談心，縮小了師生間的心理距離，許多學(xué)生由原來的討厭英語，慢慢地改變了學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，逐漸提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
在現(xiàn)代教育史上，情感因素問題越來越多地在教學(xué)理論中被觸及到。然而，傳統(tǒng)教育觀念總是把老師和書本置于教學(xué)活動的核心地位，把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而不是知識的主動探求者。
學(xué)生獨(dú)立思考、自主能動的意識被壓制，其個性發(fā)展和創(chuàng)造思維被扼殺。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及方法時，必須考慮學(xué)生的需要，以引起他們的共鳴。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生自主意識、創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我在設(shè)計(jì)“acidrain”這一課時，首先結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生介紹酸雨的形成及其所帶來的危害，從而讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的種種環(huán)境污染認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，同時給出幾個問題供學(xué)生討論：（1）howdoesrainbecomeacid？（2）whatharmdoesacidraindotomankind？（3）whatshouldbedonetopreventacidrain？通過討論，學(xué)生們的語言表達(dá)能力得到了提高，由此培養(yǎng)了他們積極思維的習(xí)慣和對英語學(xué)習(xí)的積極情感。
三、以導(dǎo)為主，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲。在英語學(xué)習(xí)中，實(shí)踐占有很大的比重，所以自主性學(xué)習(xí)顯得特別重要。如果沒有心理內(nèi)部的動力，缺乏創(chuàng)造的沖動，是很難做到自覺自動、持之以恒的。因此，如何有效地發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程是一個特殊的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要老師來引導(dǎo)、啟發(fā)和調(diào)動。在高中階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，因此，教師的作用主要在于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把作為知識信息靜態(tài)集合的教材變?yōu)閯討B(tài)的活的體系，成為學(xué)生易于接受的形式，把學(xué)生引入門徑，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)、興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、獨(dú)立性和積極性，運(yùn)用已掌握的知識，在思考的主導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得快、學(xué)得牢，從而有效地從原結(jié)構(gòu)向新結(jié)構(gòu)遷延，把新知識同化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，真正為自己所擁有，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。我所任教的學(xué)校由于生源差，給教學(xué)造成了很大的困難。針對這一情況，我尤其關(guān)注中、下等的學(xué)生，真心關(guān)愛他們。在英語教學(xué)當(dāng)中，我會盡可能給他們多一點(diǎn)鼓勵，只要他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時地加以表揚(yáng)。我采取了分層次教學(xué)法，對后進(jìn)生盡量提問一些淺顯的問題，注意表揚(yáng)為主，經(jīng)常對他們說：“你學(xué)得還不錯，進(jìn)步是明顯的，如果再全面一點(diǎn)，那一定會更好?！边@些鼓勵性的話語，在一定程度上極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、“感情投入”不僅局限于課堂上，還要擴(kuò)展到課堂外。
課堂上師生之間的交流不單純是知識的交流同時也是情感的溝通。知識經(jīng)濟(jì)的時代我們要構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)做能動性的人來看待，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，這樣才會使得學(xué)生有親切感、享受感，使得課堂氣氛輕松、和諧、愉快，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在加強(qiáng)課堂間師生交流的同時，課外情感交流同樣重要。教師不能脫離學(xué)生，要和學(xué)生經(jīng)常溝通交流，經(jīng)常與學(xué)生談心，以“感染”取代“灌輸”，這樣的情感投入才能引起學(xué)生的共鳴，縮短師生間心理上的距離。
總之，在面向21世紀(jì)的教育中我們應(yīng)充分認(rèn)識到情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的巨大作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)科的主渠道，大力加強(qiáng)情商的教育和訓(xùn)練，這樣不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會技能的不足，還能使學(xué)生面對現(xiàn)代社會壓力，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓，把他們培養(yǎng)成為新一代高素質(zhì)的人才。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇九
在語文教學(xué)的過程中，我采取鼓勵即興創(chuàng)編的方式激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。在語文課程中有諸多復(fù)述、背誦、創(chuàng)編的活動，在這些活動中，教師可以積極鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，即使出現(xiàn)一定的問題，也不會用過分嚴(yán)厲的態(tài)度批評學(xué)生。同時，教師可以鼓勵初中學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，并且鼓勵其積極表達(dá)，采用“口述作文”的方式進(jìn)行作文課程的語文教學(xué)，形成學(xué)生積極向上、敢于表達(dá)、活潑樂觀的態(tài)度和性格。學(xué)生就應(yīng)當(dāng)無憂無慮，對于未來充滿希望，那種首鼠兩端、幾番思量的態(tài)度是成人為人處世的方式，過早接觸對于學(xué)生的成長是不利的，而語文課堂的開放性、靈活性正是幫助學(xué)生放松自我的有效方式，一定要利用起來。
二、樹立“教學(xué)文化”，形成語文課程教學(xué)文化。
語文課程一定要有自己的教學(xué)文化，班主任的管理思想也應(yīng)當(dāng)有效地融入教育文化當(dāng)中?！叭氚嗉挫o，入座即學(xué)”是班級文化管理的`核心內(nèi)容，也可以成為語文課堂教學(xué)管理的有效理念與方式。在教室環(huán)境和課堂教學(xué)過程中，確實(shí)是不宜“動”的，教師可以給班級干部、管理初中學(xué)生提出要求，讓他們引導(dǎo)學(xué)生在班級中保持良好的秩序，進(jìn)入班級之后就不再打鬧、玩耍，鈴聲一響就要坐到座位上，坐下之后就應(yīng)當(dāng)投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。在語文課程文化中，不妨加入一些“讀書”的元素在其中。閱讀是進(jìn)步的階梯，在電子媒介遍布的當(dāng)下，能夠手捧書本閱讀，既是一種學(xué)習(xí)，也是一種享受。為了讓學(xué)生領(lǐng)略紙質(zhì)閱讀的樂趣，教師和學(xué)生在班級角落中設(shè)置了讀書角，放置了一些圖書，由值日的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)放和回收。正是因?yàn)槿绱耍抡n時間許多學(xué)生更加愿意在座位上坐下讀書而不是打鬧、嬉笑。這小小的舉措，不僅使班級的風(fēng)氣越來越好，還使學(xué)生在書香的沐浴下，更加文明、懂事。
而在語文課程的管理文化上，也要尊重中國傳統(tǒng)文化的“規(guī)矩”理念，挖掘語文課本中與班級管理、公德教育、校園德育有關(guān)的內(nèi)容?？梢栽诎嗉壸灾蔚幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“班級約定”的訂立，這種“班級約定”類似于“社會契約”，學(xué)生在表示遵守了規(guī)定之后，就需要執(zhí)行，而當(dāng)值的管理初中學(xué)生則要按照約定為班級學(xué)生服務(wù)，否則學(xué)生則有選舉班級管理初中學(xué)生的權(quán)利。這種方式，使班級內(nèi)的管理學(xué)生有權(quán)威、有責(zé)任感，而學(xué)生也得到了充分尊重?？偟恼f來，在語文課程的教學(xué)過程中，學(xué)生每個人都有事情做，都肩負(fù)著一定的責(zé)任，知曉自己的位置和功能，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行有效的語文教學(xué)內(nèi)容的融入，就能夠使語文課堂在形式和內(nèi)容方面都呈現(xiàn)出進(jìn)行班級管理的意義，惟其如此，才能形成推動班級不斷進(jìn)步的源源動力，初中生的學(xué)習(xí)才能夠更加和諧、快樂、高效。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇十
摘要：體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、豐富教學(xué)模式、提高學(xué)生競爭意識等。加強(qiáng)體育游戲教學(xué)有著重要的教學(xué)意義。本文著重研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的應(yīng)用和注意事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：體育；游戲教學(xué)；作用；運(yùn)用。
研究表明：對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說游戲是他們進(jìn)行社會交往的起點(diǎn)。正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲?yàn)樯??！笨梢?，游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)成長的重要性所在，基于此，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，大多教師都在研究如何在教學(xué)中滲透游戲活動，如何運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)也不例外，作為一種新型的教學(xué)法，體育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)師生間的互動教學(xué)，并將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中產(chǎn)生了極的影響，并有著廣泛的應(yīng)用空間。本文重點(diǎn)研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的應(yīng)用和注意事項(xiàng)。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的`熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認(rèn)識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。
2、有利于豐富課堂教學(xué)模式。
體育教學(xué)以游戲的方式存在，重視對象、體驗(yàn)、快樂，強(qiáng)調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生交往的社會性，重視體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項(xiàng)目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，競爭意識是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的有效途徑，競爭性游戲的最大特點(diǎn)就是競技比賽，比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
4、有利于消除疲勞和娛樂身心。
在體育課結(jié)束部分來進(jìn)行放松性游戲，以此來轉(zhuǎn)移學(xué)生興奮點(diǎn)，消除學(xué)生上課的疲勞，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，同時娛樂身心，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂效果，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
1、在體育準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用。
為了充分活動開學(xué)生的身體，激發(fā)學(xué)生對體育游戲的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得做做準(zhǔn)備活動。此階段游戲的運(yùn)用分為兩種，即一般性準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用和專門性準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用。前者是指全面活動身體，克服惰性，逐步提高學(xué)生大腦皮層的興奮性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、“網(wǎng)魚”等游戲，此類游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯。而專門性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的韌帶、關(guān)節(jié)、肌肉，以及系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備。
2、在上體育課過程中的運(yùn)用。
體育課程中，教師可根據(jù)小學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有針對性的運(yùn)用體育游戲，對促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的形成具有積極作用。首先，身體基本活動能力作為運(yùn)動技術(shù)的基礎(chǔ)，而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動能力；其次，在游戲技術(shù)運(yùn)用中，許多動作都必需經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，才能建立一定的動力定型。通常學(xué)生在練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動時會感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動，則很容易調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，獲得意想不到的效果。
3、在體育課結(jié)束時的運(yùn)用。
在體育課放松整理活動中，經(jīng)常采用趣味性較強(qiáng)、運(yùn)動負(fù)荷較小的游戲來練習(xí)。讓學(xué)生在游戲活動后身心上得到放松，從運(yùn)動狀態(tài)逐漸過渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠(yuǎn)”等體育游戲?？傊螒蛟隗w育教學(xué)中的運(yùn)用，不但可以發(fā)揮準(zhǔn)備活動的作用，還可以達(dá)到消除疲勞、放松身體的目的；誘導(dǎo)學(xué)生參與體育練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神。
游戲的組織工作十分重要，常常因?yàn)閷τ螒虻慕M織工作不夠周密而影響教學(xué)效果。所以教師在游戲的組織工作的過程中一定要認(rèn)真細(xì)致的考慮，才能獲得較好的效果。例如，如何用最省時間的方法調(diào)動隊(duì)形；如何充分利用場地和器材；不同性質(zhì)的游戲應(yīng)該采用什么不同的隊(duì)形；如何分組；分隊(duì)比賽的游戲，當(dāng)學(xué)生人數(shù)不等時如何處理等等。對不適合體弱和病殘學(xué)生參加的游戲，可組織他們當(dāng)任裁判工作。
四、小結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用具有很大的鍛煉價值，它深受學(xué)生喜愛。在體育游戲教學(xué)中，要以“學(xué)生為本”適時、適量的進(jìn)行教學(xué)。評定游戲時，要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識和技能。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇十一
目前，我國的科學(xué)水平伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展獲得了巨大進(jìn)步，各種高新技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，極大地改變了我們的生活，為我們的工作提供了便利。隨著我國步入信息時代，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)都獲得了巨大發(fā)展。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要，有必要將信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來。為此，本文首先對信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡單闡述，然后對二者之間的區(qū)別進(jìn)行了剖析，最后對兩種技術(shù)的實(shí)際聯(lián)合應(yīng)用做了詳細(xì)分析。
信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；聯(lián)合應(yīng)用。
我國已進(jìn)入了信息社會，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用也越來也突出。再加上我國正處于社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為了滿足時代發(fā)展的需求，信息技術(shù)也在快速發(fā)展，這就為計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及提供了技術(shù)支持和市場基礎(chǔ)。在信息社會中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的生活和工作方式，極大地促進(jìn)了社會生產(chǎn)率和工作效率的提升，讓生活和工作更加便捷。在這種時代背景之下，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，促進(jìn)科技發(fā)展和社會進(jìn)步已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。下面，我們就將從二者的內(nèi)涵、區(qū)別和聯(lián)合應(yīng)用的方法等三個方面進(jìn)行討論。
（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵分析。
簡單來說，信息技術(shù)的概念就是它的字面意思，即信息傳遞技術(shù)。通過信息技術(shù)，人們可以在虛擬化的平臺中實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。通過信息技術(shù)所提供的虛擬化平臺，人們還可以突破時間和空間的限制來實(shí)現(xiàn)信息的空間傳遞，讓世界變成名副其實(shí)的“地球村”，千里眼、順風(fēng)耳等也變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用也有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐，不僅能夠隨時隨地發(fā)布信息，還可以保證信息的安全性，為人們提供了更大的便利。目前，該技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了社會的各行各業(yè)和生活的方方面面，極大地豐富了人們的生活。
（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵分析。
計(jì)算機(jī)技術(shù)起源于20世紀(jì)50年代，并在當(dāng)時就開始應(yīng)用。在幾十年的發(fā)展過程中，該技術(shù)也隨著社會的進(jìn)步和科技水平的不斷提高而獲得完善和發(fā)展。而且通過技術(shù)創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)的功能也越來越完善和全面，性能顯著提升，操作系統(tǒng)也越來越便利。計(jì)算機(jī)技術(shù)從最初的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能開始，發(fā)展到現(xiàn)在，所包含的功能也越來越多，能夠?qū)⒍喾N功能綜合起來，除了能夠快速完成海量、復(fù)雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺進(jìn)行信息的實(shí)時交流和資源共享，不僅可以信息分享的及時性，也可以保障信息的真實(shí)性，對于促進(jìn)社會發(fā)展和信息化建設(shè)發(fā)揮巨大作用。
在信息社會的發(fā)展中，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互依存的，不能完全分開，但是二者并不完全相同的，也存在一定的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，二者的內(nèi)涵不同。信息技術(shù)就是指能夠利用多種手段來完成信息采集、整理、存儲以及傳播等系列過程的一種現(xiàn)代化技術(shù)，而且其主要功能的實(shí)現(xiàn)離不開計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)的依賴性很強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然也是一種現(xiàn)代化技術(shù)，但是它的主要目的`在于實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和用戶的意愿，而且這一目的的實(shí)現(xiàn)是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)平臺基礎(chǔ)之上對策。由此看來，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)中比較特殊的一部分，是信息技術(shù)的重要載體。換句話說，就是這二者之間的區(qū)別雖然并不明顯，但是二者卻存在根本上的區(qū)別。
第二，二者的工作方式和內(nèi)容不同。信息技術(shù)工作的基礎(chǔ)是虛擬化的網(wǎng)絡(luò)平臺，其核心就是多種軟件和硬件設(shè)備。計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作基礎(chǔ)則是計(jì)算機(jī)，各種工作的開展都要依靠計(jì)算機(jī)。
（一）傳感技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。
信息技術(shù)中的傳感技術(shù)是其中重要的組成部分，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳感技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用空間，是目前社會發(fā)展中應(yīng)用數(shù)量最多的一種信息技術(shù)。隨著社會分工和行業(yè)性質(zhì)的不同，傳感器的類型和主要功能也存在一定的差異，所以在它和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)合在一起進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時，需要根據(jù)應(yīng)用對象的性質(zhì)對其進(jìn)行一定調(diào)試，使之符合使用需求。這是因?yàn)?，傳感器本身的裝置也比較復(fù)雜，對精密度也有較高的要求，所以要想其發(fā)揮正常功能，就必須確保它的工作環(huán)境具有穩(wěn)定性和安全性特點(diǎn)。
（二）通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。
信息技術(shù)中的通信技術(shù)的應(yīng)用廣泛存在于社會生活的方方面面，它的主要功能就是傳遞信息，實(shí)現(xiàn)交流。根據(jù)通信模式的不同，可以將通信技術(shù)分為有線通信和無線通信。有線通信技術(shù)在上個世紀(jì)的信息傳遞中占據(jù)主導(dǎo)地位，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，無線通信正在逐漸取代有線通信，是目前通信采用的主要模式。
將通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來應(yīng)用具有如下優(yōu)勢：第一，可以為通訊數(shù)據(jù)在不同載體之間的傳播提供安全保障，保證數(shù)據(jù)傳遞的真實(shí)性、可靠性和穩(wěn)定性，順利完成數(shù)據(jù)的傳遞過程，提高信息傳遞的速度和效率。第二，有助于加快我國信息化社會的建設(shè)，因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還能促進(jìn)數(shù)字電視、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)購物等多種技術(shù)的全面發(fā)展。
通過傳感技術(shù)和通信技術(shù)等信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)可以快速提高用戶對即時信息的搜索速度，在不同領(lǐng)域中，通過信息技術(shù)，均能滿足用戶需求，為各個行業(yè)的管理工作提供了便利。同時，兩種技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還有助于實(shí)現(xiàn)信息的快速、安全傳遞。
綜上所述，在信息社會的發(fā)展中，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是缺一不可的，在人們的生活和工作中發(fā)揮著巨大作用，不僅可以提高人們的生活品質(zhì)，還可以極大促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化建設(shè)。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，社會上對于計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的需求必將進(jìn)一步提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視這兩項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，積極促進(jìn)二者的聯(lián)用。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇十二
高中物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，而現(xiàn)在的高中教學(xué)，有時片面重視學(xué)習(xí)的知識量、做題的數(shù)量，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不足。以下就是。
要解決這些問題就要改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)步驟和習(xí)慣，讓學(xué)生既能學(xué)會知識又能提高能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合物理學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)對“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使學(xué)生從“被動學(xué)”變成“自主學(xué)”，提高學(xué)生的綜合能力。下面針對物理教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，分析嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。
(1)嘗試教學(xué)法符合新課程改革的根本目標(biāo)，適合高中學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律。新課程改革的核心理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而嘗試教學(xué)法就是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地分析問題、探究知識規(guī)律、解決問題。高中生喜歡表現(xiàn)自己，希望能自己思考、分析、解決問題。嘗試教學(xué)法為學(xué)生提供了這種機(jī)會，讓學(xué)生“先自己試學(xué)，之后教師引導(dǎo)，嘗試著學(xué)”。(2)嘗試教學(xué)法適應(yīng)物理知識特點(diǎn)。高中物理知識有很強(qiáng)的順序性，前面的知識通常是后面知識的基礎(chǔ)和鋪墊。我在實(shí)踐中借鑒了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)物理知識特點(diǎn)讓學(xué)生分別進(jìn)行課前的預(yù)備練習(xí)、課上的基礎(chǔ)嘗試練習(xí)和拓展練習(xí)，從學(xué)過的知識逐漸向新知識過渡，將物理復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變成一個個小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二
為了讓嘗試教學(xué)法更好地服務(wù)物理教學(xué)，就要針對物理學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，對嘗試教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，可將其實(shí)施的流程分成以下幾個小環(huán)節(jié)：課前預(yù)備練習(xí)――展示嘗試問題――自主學(xué)習(xí)――進(jìn)行嘗試練習(xí)――師生互動討論――要點(diǎn)講評――拓展試練。
具體實(shí)施如下：(1)課前預(yù)備練習(xí)。高中物理知識間的邏輯關(guān)系緊密，要學(xué)習(xí)認(rèn)知新的理論知識，需建立在對前面知識理解透徹的基礎(chǔ)上。課前預(yù)備練習(xí)的目的就是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)前要對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時也了解了學(xué)情。(2)展示嘗試問題。嘗試問題是精心篩選的能反映本節(jié)重點(diǎn)和核心內(nèi)容的題目，通過展示嘗試問題給學(xué)生提出本節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)，并通過問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入老師設(shè)置的教學(xué)情境，從而利用以前所學(xué)知識進(jìn)行思考分析。(3)自主學(xué)習(xí)。展示嘗試問題后學(xué)生雖有了想要去解決它的沖動，但還不具備解決該問題的知識和能力。所以，要留給學(xué)生一定的時間自主學(xué)習(xí)知識。高中教材的編寫充分考慮到學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，其內(nèi)容編寫是沿著情景再現(xiàn)、理論分析、科學(xué)探討、結(jié)論得出這一過程來編寫的。這樣，為物理課使用嘗試教學(xué)法帶來了很大方便。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，老師可以設(shè)置一些較為簡單的思考題作為臺階進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效、更高效。(4)進(jìn)行嘗試練習(xí)。進(jìn)行嘗試練習(xí)時可以通過多種形式，問題較簡單時可采用個人練習(xí)，有難度的可以采用小組練習(xí)，有難度的問題可拆分成幾小步，這樣可以降低難度，提高速度。(5)師生互動討論。此環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生分小組討論分析問題，找到正確答案或根本問題，在相互討論時學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不足并學(xué)習(xí)別人的長處。對于某些問題老師也可以參與討論，一方面了解學(xué)生討論的內(nèi)容和程度，另一方面也可以拉近與學(xué)生的距離。(6)要點(diǎn)講評。在前面學(xué)習(xí)中學(xué)生對大多數(shù)的內(nèi)容都能掌握，但還是有部分較難的內(nèi)容需要老師進(jìn)行講解，講解時無須全面展開講，只需要對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆的內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)講解。(7)拓展試練。學(xué)生前面學(xué)習(xí)的效果怎樣，還需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。此環(huán)節(jié)中的練習(xí)要比開始練習(xí)的難度略大，題目類型可以采用題組的形式，可以讓學(xué)生做題和理解更為系統(tǒng)，對相關(guān)題目在檢驗(yàn)完成后要及時進(jìn)行講解。通過這些環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)，可以更高效、更容易地讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇十三
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實(shí)行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動的主要參與者，教師成為教學(xué)活動的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的'實(shí)際需要，對教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強(qiáng)教學(xué)的生動性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想?，F(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個教學(xué)體制發(fā)生變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點(diǎn)推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的。現(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我激勵、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨(dú)特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實(shí)施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索，解決問題。
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教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇十四
第一，網(wǎng)絡(luò)通信本身結(jié)構(gòu)存在問題。解決問題要從產(chǎn)生問題的源頭處進(jìn)行入手。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。因此，我們需要首先了解清楚網(wǎng)絡(luò)通信本身的結(jié)構(gòu)原理。一般來說，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信時需要進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，這個數(shù)據(jù)交換的基礎(chǔ)是tcp/ip協(xié)議，利用網(wǎng)際間技術(shù)完成數(shù)據(jù)交換。所以，一個用戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信的第一步就是需要利用tcp/ip協(xié)議來進(jìn)行注冊取得遠(yuǎn)程授權(quán)。這個tcp/ip協(xié)議是整個網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)所在，它自身的結(jié)構(gòu)問題就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)通信本身結(jié)構(gòu)存在的問題。駭客一般會針對此結(jié)構(gòu)進(jìn)行攻擊整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，信息外泄，造成不可估量的損失與后果。第二，網(wǎng)絡(luò)通信中的網(wǎng)絡(luò)通信軟件存在問題。網(wǎng)絡(luò)通信的最大通信載體便是人們通常所用的各種軟件了，一般來說，人們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫母鞣N軟件都是具有很大的開放性的，使用起來比較方便快捷，但是也會經(jīng)常出現(xiàn)一些功能漏洞，需要下載相應(yīng)的補(bǔ)丁程序來進(jìn)行修補(bǔ)，修補(bǔ)后才能正常使用軟件。如果人們不能及時修補(bǔ)這些軟件的漏洞，就會給駭客或者病毒提供入侵系統(tǒng)的便利條件，使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成癱瘓，通信信息被泄露，造成嚴(yán)重的損失與后果。
2.網(wǎng)絡(luò)通信中信息安全的保障策略。
2.1加強(qiáng)通信協(xié)議tcp/ip的安全。
駭客要想攻擊或者控制用戶的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)首先要獲取用戶的ip地址，因此，加強(qiáng)通信協(xié)議tcp/地址。保護(hù)ip地址的方法一般有兩個，一個是從源頭出發(fā)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信的時候，交換數(shù)據(jù)必須要經(jīng)過的一個結(jié)構(gòu)就是交換機(jī)，因此交換機(jī)也就決定了ip地址是否安全。另外一個方法是從路由器入手來保護(hù)ip地址，只要發(fā)現(xiàn)不是正常的ip地址訪問就可以立刻進(jìn)行攔截，來保證自身ip的證的安全性。不論是交換機(jī)還是路由器，都需要進(jìn)行一定程度的安全隔離來進(jìn)行保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全。只有保證了通信協(xié)議tcp/ip的安全，才能從源頭上解決網(wǎng)絡(luò)通信中信息安全的問題。
2.2要運(yùn)用用戶識別技術(shù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)安全。
所謂的用戶識別技術(shù)通俗來講就是通過身份驗(yàn)證來保障個人信息的安全性，這也是我們通常知道的，一般有口令、用戶密碼等常見保護(hù)措施。首先介紹一下口令識別技術(shù)，口令不是用戶自己規(guī)定的，而是通過計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生的，因此不具有一定的規(guī)則性，也就不容易被破解，使安全程度有了很大的提高，但同時也具有缺點(diǎn)，那就是用戶不容易記憶，造成了使用不便的問題。其次就是用戶密碼的識別技術(shù)，這是我們?nèi)粘Ｗ顬槌Ｓ玫淖R別技術(shù)，用戶名和密碼二者缺一不可，因此，安全程度也得到了很大的提高，通常用戶名是用戶自己選取的，密碼也是自己設(shè)置的，方便記憶使用。后來，產(chǎn)生了量子密碼來加強(qiáng)信息安全。量子密碼是利用了量子的性質(zhì)來進(jìn)行加密信息，這樣可以使得加密信息與解密信息都是處于量子狀態(tài)下的。量子密碼是一種新型的加密形式，具有很高的安全性。
2.3要積極防范計(jì)算機(jī)病毒對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的入侵。
病毒入侵是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓的最為常見的一種，并且病毒發(fā)展迅速，隱蔽性極高，很多時候不易被察覺，易傳播且危害性極大，因此，一定要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)病毒的防范。對計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行防范的一般方式是在計(jì)算機(jī)中安裝病毒查殺軟件，來進(jìn)行攔截和識別病毒，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有很好的保護(hù)作用。但是需要注意的是，殺毒軟件需要及時進(jìn)行更新，這樣可以保證殺毒軟件的實(shí)用性。
3.結(jié)語。
總的來說，網(wǎng)絡(luò)通信中的信息安全問題是一個必須要引起我們足夠重視的問題。因此，我們必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)通信中的信息安全，一方面加強(qiáng)通信協(xié)議tcp/ip的安全，另一方面要運(yùn)用用戶識別技術(shù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)安全，同時還需要積極防范計(jì)算機(jī)病毒對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的入侵。我相信，只要做好這三點(diǎn)，信息安全程度就可以得到很大的提升。
教學(xué)中的知識管理淺析的論文篇十五
摘要：體育課程是大專必修課程，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。各個高校都非常重視體育課程的教學(xué)發(fā)展，但是由于體育活動的劇烈性等特征決定了體育活動在體育教學(xué)中存在著一定的風(fēng)險。如何確保體育教學(xué)的效果，而又能切實(shí)減少體育課程教學(xué)中的風(fēng)險問題就成為體育教育工作者不得不面對的問題。
大專體育教學(xué)安全一直是社會關(guān)注的對象，也是學(xué)校工作中的重點(diǎn)，因?yàn)轶w育教學(xué)中的安全事故的發(fā)生具有不確定性，這也給日常的體育教學(xué)增加了很大的壓力。大專生作為一個特殊的群體，未能及時地發(fā)現(xiàn)安全隱患，只有在日常的教學(xué)中不斷地灌輸相關(guān)的知識，隨機(jī)應(yīng)變才能將安全事故的發(fā)生率降到最低。
一、做好課前準(zhǔn)備工作。
1.運(yùn)動前做好準(zhǔn)備活動。
運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動是非常有必要的，這是充分避免運(yùn)動過程中出現(xiàn)意外的重要措施。但是在平常的體育教學(xué)中很多大專生對課前活動不夠重視，這樣沒有對各個節(jié)活動開，接著就開始進(jìn)行強(qiáng)度比較大的活動，從而對關(guān)節(jié)的磨損比較嚴(yán)重，造成嚴(yán)重的后遺癥。為了避免這一問題的出現(xiàn)，課前的準(zhǔn)備活動應(yīng)該具有新意，從而引起學(xué)生的興趣，在活動中間接地達(dá)到預(yù)期目的。而在進(jìn)行特殊項(xiàng)目的活動中，()應(yīng)該將全身能夠發(fā)力的關(guān)節(jié)做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備工作，比如頭、頸、藥以及手腳關(guān)節(jié)等，從而最大程度地降低安全隱患。
2.體育教學(xué)的備課要科學(xué)合理。
體育教師在備課的時候應(yīng)該充分了解各方面的影響因素，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的評估，對不合理的項(xiàng)目和環(huán)節(jié)予以刪除。教材的選取、器材的安排等都需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)情況，備課的進(jìn)程也要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷地適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)程。這樣不至于透支學(xué)生的體力，從而影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在上課之前應(yīng)該仔細(xì)地檢查教學(xué)使用的器材，如有安全隱患必須及時排除，而器材的使用過程應(yīng)該按照說明書的份額規(guī)定進(jìn)行，以防在使用的過程中受傷等。
二、做好課中組織工作。
1.合理安排教學(xué)。
大專生對各種體育鍛煉是來自興趣，因此，在體育教學(xué)的內(nèi)容安排上應(yīng)該提高學(xué)生興趣比較大的課程，從而讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。而在進(jìn)行練習(xí)難度比較大、需要時間比較長的.活動內(nèi)容的時候?qū)W生往往會感到壓力和信心不足，這樣就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能專心地進(jìn)行動作和技巧的學(xué)習(xí)，從而難以完成教學(xué)目標(biāo)。針對這一問題，在安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分考慮到大專生的身體和心理素質(zhì)，教學(xué)進(jìn)度要循序漸進(jìn)，對于難度比較大和動作要求比較高的內(nèi)容做好認(rèn)真的輔導(dǎo)，使學(xué)生不至于失去學(xué)習(xí)的信心。除此之外，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有著舒展身心、促進(jìn)身體機(jī)能的成長等作用。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置。
教學(xué)內(nèi)容在講究具有較強(qiáng)的吸引力和感染力的同時也應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置，因?yàn)橹挥邪踩捻?xiàng)目活動才能夠保證學(xué)生健康完整地成長。所以教學(xué)內(nèi)容比較高難度高風(fēng)險的項(xiàng)目活動應(yīng)該安排得少一些，與此同時也應(yīng)該在學(xué)生體檢之后對班級學(xué)生的整體素質(zhì)做好評估，以便更加科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。
3.合理進(jìn)行組織管理。
在體育教學(xué)過程中組織教學(xué)也是一個很重要的環(huán)節(jié)，只要按照組織要求，對教授的學(xué)生合理的組織才能保持一個文明、健康、高效的學(xué)習(xí)氛圍。而體育教學(xué)的方法也需要注意，教學(xué)方式是否科學(xué)對安全事故的發(fā)生有著很大的影響。正確的教學(xué)方法能夠集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生因犯錯造成的安全事故發(fā)生率。
體育教師在體育教學(xué)過程中肩負(fù)著重大責(zé)任，因此，體育教師必須掌握科學(xué)的方法才能最大限度地減少體育安全事故的發(fā)生。這就要求教師一方面要具有全面的安全防范意識。體育教師在教學(xué)中要把保護(hù)學(xué)生、減少安全事故的責(zé)任放在首位，體育教學(xué)只有建立在安全、健康的基礎(chǔ)上才是有效的教學(xué)。第二方面是安全教育要時時貫徹在體育教學(xué)的全過程。在安全意識的作用下，體育教師要在課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，如要充分考慮到教學(xué)過程中容易發(fā)生的安全事件有哪些，檢查體育器材是否安全等。上課時，要注意觀察學(xué)生的每個運(yùn)動舉動，按是否有容易發(fā)生事故的危險動作。對于容易出現(xiàn)安全事故的教學(xué)內(nèi)容，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并做出動作示范。
綜合以上對大專體育教學(xué)中安全事故預(yù)防問題的探討，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該充分認(rèn)識到安全事故的存在，并且從各個環(huán)節(jié)做好安全事故的預(yù)防，保護(hù)學(xué)生的身體避免受傷害，保證體育教學(xué)工作安全進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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