總結(jié)是一種自我觀察的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇一
體育教學(xué)是我國(guó)各個(gè)學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程，體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助，另一方面體育運(yùn)動(dòng)中所包含的文化精神，能夠?yàn)閷W(xué)生德育發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段，在這個(gè)階段中實(shí)施體育教學(xué)，不僅是學(xué)生身心成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有十分重要的意義，值得體育教師進(jìn)行思考和探索。
1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革，已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無(wú)論是學(xué)校的體育設(shè)施，還是體育教師的教學(xué)水平，都得到了大幅度的提升，但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題，其一，忽視了體育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)促進(jìn)作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課的興趣比較低；其二，體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足，這說(shuō)明體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)目的并沒(méi)有完全達(dá)成。
2.什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中的。但是，教學(xué)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方面的主動(dòng)性，因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。
3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過(guò)設(shè)計(jì)游戲展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)兩個(gè)方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來(lái)看是具有重復(fù)性的，即小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開(kāi)，小學(xué)體育教學(xué)的器材越來(lái)越豐富，教學(xué)場(chǎng)地也越來(lái)越廣闊，能夠?yàn)橛螒蚪虒W(xué)提供有利的條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的，游戲教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)帶來(lái)多少改善，也是值得期待的。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實(shí)踐。
1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情不足，學(xué)生喜歡玩耍，但通常沒(méi)有固定規(guī)則，有些游戲的內(nèi)容并不能起到強(qiáng)身健體的作用。例如，學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，對(duì)戶(hù)外鍛煉的興趣就越來(lái)越低。筆者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)手機(jī)游戲進(jìn)行“改編”，使學(xué)生經(jīng)常在手機(jī)上玩的游戲變成了體育課上的游戲，這樣一來(lái)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，又能夠使學(xué)生充分進(jìn)行體育活動(dòng)。筆者將手機(jī)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲，給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子，代表“僵尸”的不同等級(jí)，規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢(shì)，就能打掉白色帽子的僵尸，而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢(shì)才能打掉，戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時(shí)比出“手槍”手勢(shì)才能打掉；僵尸可以用跳起來(lái)雙臂交叉的姿勢(shì)“擋”。隨機(jī)抽5個(gè)學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”，其余學(xué)生扮演“僵尸”，僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位，僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進(jìn)，一旦被打掉就不能再參與游戲，需要等下一輪游戲開(kāi)始再參加。這個(gè)游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣，他們不僅在體育課上主動(dòng)要求玩“打僵尸”的游戲，甚至還在課下進(jìn)行自主游戲，而實(shí)際上，這個(gè)改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力，其對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。
2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的身體自我認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知產(chǎn)生誤解，認(rèn)為體育課的`教學(xué)價(jià)值僅限于“游戲”，其中很大一部分原因在于學(xué)生對(duì)自己身體的自我認(rèn)知還不完善。在低年級(jí)學(xué)生之中，很少有學(xué)生對(duì)身高、運(yùn)動(dòng)能力和身體比例等身體自我要素有明確的認(rèn)知，而在高年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)椴荒茉谏眢w自我中尋找到自信，因而對(duì)體育產(chǎn)生不良認(rèn)知的情況也比較多見(jiàn)。()筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲，即請(qǐng)學(xué)生通過(guò)一個(gè)或一組體育動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)自己的身體之美，所有學(xué)生都展示完畢后，按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組，請(qǐng)每組學(xué)生將展示內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單編排，并對(duì)其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開(kāi)始，學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，隨著互相之間的鼓勵(lì)，以及其他體育教師的“助陣”，加上事先對(duì)體育舞蹈的欣賞，學(xué)生逐漸開(kāi)始通過(guò)“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來(lái)的喬丹”等口號(hào)和行動(dòng)，開(kāi)始展示他們認(rèn)為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生對(duì)自己的身體更有自信，也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。
3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主，低年級(jí)體育教學(xué)是以體育教師為組織者進(jìn)行的體育游戲，高年級(jí)則是以某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為主進(jìn)行的集體鍛煉，如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生不能在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣，自然也不能領(lǐng)會(huì)其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競(jìng)技結(jié)合的方法，選擇一個(gè)班級(jí)中原本就比較愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運(yùn)動(dòng)小組，不限制每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)小組的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但要求每個(gè)小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)，以一個(gè)月時(shí)間為限，請(qǐng)每個(gè)小組自編一組體育表演，或者提出一次體育運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進(jìn)行小組競(jìng)技，競(jìng)技之后分發(fā)“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”，然后在下一個(gè)月的體育競(jìng)技中由其他體育小組對(duì)心儀的“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動(dòng)的空間，而且體育小組成員之間的互動(dòng)和體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、為體育競(jìng)技進(jìn)行的準(zhǔn)備，都能夠使學(xué)生深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)之中包含的奮發(fā)、向上、自強(qiáng)、拼搏的精神。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實(shí)踐，充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣越來(lái)越濃厚，對(duì)學(xué)生的教育意義也越來(lái)越顯著。提到體育課，很多學(xué)生都能自豪地說(shuō)出自己最擅長(zhǎng)、最喜歡的體育項(xiàng)目，而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進(jìn)步的表現(xiàn)。
綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力，在教學(xué)中適當(dāng)加入各種體育游戲，體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇二
摘要：對(duì)于中職體育教育來(lái)講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時(shí)，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步拓展其思維能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運(yùn)用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對(duì)于中職體育教師來(lái)講，其在運(yùn)用體育游戲設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫(xiě)、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實(shí)的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計(jì)與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性，以及趣味性的鞥特點(diǎn)的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，針對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常融入的`“運(yùn)動(dòng)接力”這一體育游戲來(lái)講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場(chǎng)地，最好選擇較為開(kāi)闊的操場(chǎng)，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個(gè)小組分為甲乙兩個(gè)組，在正式開(kāi)展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點(diǎn)線，以一路縱隊(duì)的形式在哨音響起后開(kāi)始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運(yùn)球，然后再迅速運(yùn)至甲組第二名組員，依次進(jìn)行，不得抱球也不得扔球，用時(shí)最少者則獲勝。在正式開(kāi)展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開(kāi)展一些必要的講解、示范，以此來(lái)幫助學(xué)生全面掌握各項(xiàng)游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專(zhuān)項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩種。對(duì)于中職體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動(dòng)，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會(huì)導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對(duì)此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開(kāi)展體操教學(xué)過(guò)程中，就可以組織學(xué)生開(kāi)展“跳山羊”的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備；在講解長(zhǎng)跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以開(kāi)展“圓圈接力”的體育游戲來(lái)完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，對(duì)于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過(guò)程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開(kāi)展籃球的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過(guò)開(kāi)展“運(yùn)球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)籃球技術(shù)；在開(kāi)展長(zhǎng)跑的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項(xiàng)體育游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長(zhǎng)跑技巧；或者是在組織足球腳步移動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時(shí)的運(yùn)用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識(shí)與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時(shí)，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡(jiǎn)單有趣、輕松的小游戲來(lái)幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開(kāi)展“誰(shuí)先發(fā)火”“指部位”等游戲活動(dòng)。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個(gè)良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號(hào)下開(kāi)始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動(dòng)情況，對(duì)游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說(shuō)明，以此來(lái)保障各項(xiàng)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要引導(dǎo)參與者積極主動(dòng)遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對(duì)于裁判員，要給予充分尊重，對(duì)于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動(dòng)量，若運(yùn)動(dòng)負(fù)荷出現(xiàn)不足，或者是過(guò)大的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)互動(dòng)的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場(chǎng)地，增加休息時(shí)間來(lái)確保授課效果。
結(jié)語(yǔ)。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，對(duì)于在中職生來(lái)講，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不僅要掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不論是對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來(lái)講都有重要意義，必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇三
1.在兒童的認(rèn)識(shí)認(rèn)知能力形成方面有所幫助。首先是大腦需要采集整合外界的信號(hào)，其次是將大腦皮層里采集的信號(hào)信息整理并進(jìn)行判定、分析、刪假留真等步驟。認(rèn)知的深淺層次以及范圍的廣度必然決定接受外界信號(hào)效率的高低。孩子們收集信息量越多則興趣度就越高。兒童的學(xué)習(xí)遵循著一句話：“興趣是最好的老師。”由此推斷出讓他們對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們就更愿意參加。體育游戲通常是從生活中提煉出來(lái)的，這個(gè)特點(diǎn)恰恰有益于挖掘出孩子們對(duì)發(fā)現(xiàn)生活、探索生活的激情。
2.為了達(dá)成強(qiáng)化孩子們的想象力、觀察力以及判斷力。在游戲的過(guò)程中不僅使他們活動(dòng)了手，也讓他們的大腦跟著活動(dòng)，在體育教學(xué)過(guò)程中添加了游戲這個(gè)環(huán)節(jié)有助于優(yōu)化孩子們的形象以及抽象的思維能力。老師們應(yīng)該在游戲的過(guò)程中設(shè)置一些關(guān)卡讓孩子們有了更多提出問(wèn)題和思考的機(jī)會(huì)，給了孩子們更多創(chuàng)新和探索的機(jī)會(huì)。
3.有助于提高孩子的學(xué)習(xí)激情。我們應(yīng)該改變一直以來(lái)“教師是學(xué)生的主人，而學(xué)生是認(rèn)知教育的受體”的思維。教師不應(yīng)該擺架子，應(yīng)該秉承發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)、尊重孩子們。在孩子們的頭腦里充斥著新奇甚至古怪的想法時(shí)，讓他們暢所欲言才能使課堂更加充滿活力。體育游戲具有更大的優(yōu)勢(shì)去營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)的氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把握自己的引導(dǎo)方法，盡量加入到學(xué)生的群體中，這樣做的話，教師也同時(shí)教會(huì)了學(xué)生在處理一些事情上面的方法。
1.挑選體育游戲的方法。趣味性和教育性是體育游戲的兩大基本特性，由此可見(jiàn)，為了使游戲能夠引起孩子們的注意力以及興趣，趣味性便成了必不可少的因素。但是教學(xué)過(guò)程中不能盲目的滿足趣味性的要求，卻忽略了游戲內(nèi)容中最本質(zhì)的教育性能，我們也不可能完成學(xué)校體育課下達(dá)的命令和目的。由此推斷，為了達(dá)成學(xué)生不僅僅在游戲活動(dòng)中主動(dòng)地強(qiáng)健體魄而且能夠收到高尚品格的教育熏陶的目的，在游戲的選擇環(huán)節(jié)中必須將興趣看作是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的最主要因素。
2.對(duì)游戲的情景進(jìn)行創(chuàng)建。為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍并且快樂(lè)的氣氛，使他們?cè)讷@得技術(shù)和學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠有效地優(yōu)化身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的情景是多么的重要，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣程度，使得學(xué)生們?cè)跐撘颇幸宰罴训?學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果對(duì)象是小學(xué)生的話，追尋真實(shí)生活中的情景，并且進(jìn)入到游戲創(chuàng)建的角色中，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以趣味性顯得至關(guān)重要。游戲不是單純地包含趣味性，它也有限定它的規(guī)章制度，在游戲的開(kāi)展過(guò)程中教會(huì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、睿智、堅(jiān)強(qiáng)等良好品格。創(chuàng)建游戲的情境可以使得學(xué)生們?cè)诨钴S快樂(lè)的氛圍中經(jīng)過(guò)練習(xí)了解并掌握運(yùn)動(dòng)技能的形成定律以及運(yùn)動(dòng)思維，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)嘗試，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
3.對(duì)體育游戲的開(kāi)展模式進(jìn)行修改或者添加新元素。好玩、好勝、對(duì)游戲的興趣濃度極高是大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)，但是小學(xué)生思維轉(zhuǎn)移速度較快，對(duì)事物容易喜新厭舊，所以即使一個(gè)游戲最初是多么吸引他們，按照同一種教學(xué)模式重復(fù)地開(kāi)展很多遍以后，學(xué)生們也會(huì)漸漸對(duì)這個(gè)游戲失去好感。通過(guò)這種情況可以推斷出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量避免游戲枯燥乏味，而應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行合理地改動(dòng)甚至添加新的元素，讓學(xué)生們覺(jué)得自己參與的游戲都是大不相同的，使得學(xué)生每次游戲的時(shí)候都能充滿濃厚的興趣，與此同時(shí)讓學(xué)生的想象能力更豐富，思維更活躍，并且使他們的注意力能夠高度集中，同一個(gè)游戲若通過(guò)擁有很多種不相同的開(kāi)展模式的途徑，這樣便會(huì)特點(diǎn)突出而且深受歡迎。提高體育游戲的利用效率既能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得充滿生機(jī)和活力，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠有助于達(dá)成學(xué)校下達(dá)的體育教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。所以說(shuō)我們不能停下我們探索發(fā)現(xiàn)游戲教材的步伐，只有這樣才能高效率地利用游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇四
摘要：體育教育事業(yè)的快速發(fā)展使得體育學(xué)科的教育地位有所提升。體育教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的體制，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生發(fā)泄不良情緒。將體育游戲與中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式，能夠讓體育教學(xué)與日常鍛煉有機(jī)地結(jié)合在一起。重視體育游戲的價(jià)值，讓體育游戲的教育積極作用發(fā)揮出來(lái)，會(huì)讓中學(xué)體育教學(xué)的改革進(jìn)程得以提高。本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用為主題，展開(kāi)了較為深入的探討與分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育；教學(xué)；不足；應(yīng)用。
在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系越來(lái)越豐富。提高中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，用體育游戲活躍中學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)，是中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生本為理念的重要舉措。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為中學(xué)生生活?yuàn)蕵?lè)與鍛煉的方式，能夠促進(jìn)中學(xué)生掌握體育技能，建立正確的體育觀念。
1．1體育游戲的應(yīng)用意識(shí)不足：體育教師對(duì)于體育游戲的認(rèn)可度，影響著體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)。受到應(yīng)試教育體制的影響，大部分中學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，沒(méi)有利用創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將自己視為教學(xué)活動(dòng)的主體，一切課堂活動(dòng)都以自己的教為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔。換言之，教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，沒(méi)有選擇的權(quán)利，也沒(méi)有互動(dòng)的自由。在教學(xué)改革的過(guò)程中，這些教師的教學(xué)思想沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有意識(shí)到體育游戲的積極作用，影響了中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新。
1．2體育課堂教學(xué)模式相對(duì)單一：體育教學(xué)模式單一，限制體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在體育游戲提倡力度不斷加大的今天，體育游戲已經(jīng)開(kāi)始走入部分中學(xué)體育課堂。但教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)游戲時(shí)，并沒(méi)有設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，沒(méi)有將中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)期待作為游戲設(shè)計(jì)的參考物。這些教師想當(dāng)然地認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)學(xué)生一定喜歡，但呆板與陳舊的體育游戲，并不能提高體育教學(xué)活動(dòng)的新意，也很難得到中學(xué)生的喜愛(ài)。單一的體育游戲應(yīng)用模式，與單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)太大區(qū)別。
1．3體育游戲應(yīng)用全面性不足：體育游戲在中學(xué)體育課堂中的引入，是為了服務(wù)于全體中學(xué)生體育能力提高。在中學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中，中學(xué)生的第二特征開(kāi)始發(fā)展，學(xué)生的生理與心理?xiàng)l件不同。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要教師考慮男女生差異，讓學(xué)生樂(lè)于參與，能夠參與。但大多數(shù)教師忽視了體育游戲的全面性，為了教學(xué)方便與課堂教學(xué)活動(dòng)的整齊統(tǒng)一，組織男女生玩一樣的游戲。不符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育游戲，并不能促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
2．1加強(qiáng)體育教學(xué)理念的更新：要促進(jìn)體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，最重要的一點(diǎn)就是更新中學(xué)體育教師的教學(xué)思想。讓中學(xué)體育教師認(rèn)識(shí)到社會(huì)、教育部門(mén)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出的新要求，認(rèn)識(shí)到促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)可體育游戲的合理性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極去招聘新一批的體育教師，在招聘環(huán)節(jié)把好關(guān)，在關(guān)注體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力時(shí)，也要關(guān)注其教學(xué)思想創(chuàng)新性與道德水平。對(duì)于學(xué)校內(nèi)的在職教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排定期的培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們多多接觸全新的體育教學(xué)模式，自主去淘汰傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法。更新中學(xué)體育教師的教學(xué)思想，才能促進(jìn)體育游戲的推廣。
2．2促進(jìn)體育游戲形式的豐富：?jiǎn)我慌c封閉的中學(xué)體育教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。一些教師不關(guān)注學(xué)生的心理需求，認(rèn)為中學(xué)生沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，極大地扼殺了中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出多元化教學(xué)思想，鼓勵(lì)教師落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，合理利用體育游戲，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。中學(xué)生都愛(ài)玩，喜愛(ài)游戲活動(dòng)。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容那么豐富，如何將游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，需要教師調(diào)用教學(xué)技巧。比如在引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，讓學(xué)生一次一次地跑，固然會(huì)讓課堂變得枯燥。如果教師將短跑技巧學(xué)習(xí)與“我是明星”的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能讓課堂氛圍變得活躍。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾位短跑明星的比賽視頻，讓學(xué)生選擇他們喜歡的體育明星，并組成一個(gè)小組。通過(guò)觀看視頻對(duì)體育明星進(jìn)行模仿，看哪一組模仿得最好。中學(xué)生會(huì)模仿明星的表情、動(dòng)作與短跑技巧，這樣的活動(dòng)不僅讓課堂更有趣味性，也提高了運(yùn)動(dòng)技巧的`教學(xué)效率。
2．3提高體育游戲的全面性：中學(xué)生是體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，凡事以中學(xué)生為主體，才能讓體育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于全體中學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地去考慮男女生之間的差異，在考慮課堂紀(jì)律與教學(xué)整體性的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的不同需求。男女生的體育活動(dòng)興趣不同，對(duì)于體育游戲的期待也不同。堅(jiān)持“一個(gè)也不能少”的原則，用不同的游戲吸引全體學(xué)生的注意力，促進(jìn)全體學(xué)生參與，才能讓體育游戲教學(xué)更有意義。比如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，男生的興趣較大，教師組織男生實(shí)戰(zhàn)競(jìng)技，就能夠提高男生的學(xué)習(xí)興趣。但女生籃球?qū)W習(xí)興趣不足，教師可以設(shè)計(jì)連環(huán)游戲，將籃球作為其中一環(huán)節(jié)。教師將女生分成小組，每一個(gè)小組要先跳繩，再拍十下籃球，踢五下毽子，最后成功投籃才算成功，用時(shí)最短的小組獲勝。區(qū)別游戲，能夠促進(jìn)體育游戲的高效應(yīng)用。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，體育游戲是一種靈活的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)有效的策略將其與中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，是每一位中學(xué)體育教育工作者應(yīng)當(dāng)要解決的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的不足，積極改變現(xiàn)狀，打破陳舊教學(xué)思想對(duì)教學(xué)工作的限制，才能推動(dòng)中學(xué)體育課堂的高效化與娛樂(lè)化。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇五
摘要：體育課是小學(xué)階段的一門(mén)必設(shè)科目，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康，但是體育課近年來(lái)越來(lái)越不受重視，學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來(lái)越差。而作為體育教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛(ài)體育?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)體育課堂的歡樂(lè)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)體育；游戲情景；模仿情景；競(jìng)賽情景。
在小學(xué)階段，由于學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，注意力相對(duì)容易被分散，所以教師要靈活采用教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而，使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。所以，筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以期讓學(xué)生們主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展，從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。
一、運(yùn)用游戲情景，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。
體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是借助體育運(yùn)動(dòng)舒緩壓力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于體育課程的講授還沒(méi)有深入透徹的認(rèn)識(shí)，因此，在這個(gè)階段，只有首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，才能更好地開(kāi)展體育教學(xué)。所以說(shuō)，這就需要教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，做到學(xué)娛結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中，在不知不覺(jué)的玩樂(lè)中增強(qiáng)體質(zhì)，既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，又讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有效提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及熱情，讓學(xué)生更喜歡體育課，也樂(lè)意花更多的時(shí)間去鍛煉。
例如：在教學(xué)《投擲：持輕物（飛機(jī)）擲遠(yuǎn)》時(shí)，為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“紙飛機(jī)”、開(kāi)展比試“紙飛機(jī)”、集體搭乘“飛機(jī)”等小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先，我準(zhǔn)備一沓報(bào)紙，讓學(xué)生跟著我的示范進(jìn)行折疊，通過(guò)親自動(dòng)手，學(xué)生的參與熱情高漲；接著，我以五名學(xué)生為一組，讓學(xué)生進(jìn)行投擲“紙飛機(jī)”，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后，我讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機(jī)”投擲給前一名同學(xué)，完成接力過(guò)程，通過(guò)這個(gè)小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢?jiàn)，游戲原為體育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當(dāng)結(jié)合，可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。
二、通過(guò)模仿情景，提升教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)方法便是通過(guò)模仿情景的創(chuàng)設(shè)，來(lái)提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師可以借助自身動(dòng)作示范、優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)作視頻等多種形式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景，進(jìn)而，讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的幫助作用，因此在體育教學(xué)中，要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等，我首先采取播放動(dòng)畫(huà)片的形式，為學(xué)生提供了一個(gè)可以模仿的情景，具體動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容為：“一群小朋友開(kāi)心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過(guò)了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂(lè)，我接著組織學(xué)生列隊(duì)然后模仿練習(xí)，先是列隊(duì)模仿各種走的方式；之后，再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地。”我進(jìn)行示范完成之后，讓學(xué)生也來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中的'跳躍動(dòng)作，最后，我再加以糾正。由此可見(jiàn)，通過(guò)模仿情景的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還使學(xué)生很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景，激發(fā)學(xué)生潛力。
體育作為一種運(yùn)動(dòng)的形式，其本身就帶有競(jìng)技色彩，所以說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師不能忽視競(jìng)賽情景的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)競(jìng)賽，教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時(shí)在體育課上開(kāi)展運(yùn)動(dòng)比賽，通過(guò)排名的形式，激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志，這樣一來(lái)，成績(jī)靠前的學(xué)生會(huì)想要保持自己的紀(jì)錄而更加重視身體的鍛煉，成績(jī)不好的學(xué)生更會(huì)為了能夠取得好的成績(jī)而加強(qiáng)鍛煉，形成良性循環(huán)，最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過(guò)程中，為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力，我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情景，通過(guò)競(jìng)賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣，進(jìn)而，能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。具體而言，我組織學(xué)生每周進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)記錄，在這個(gè)比賽過(guò)程中雖然設(shè)置排名，但是作為教師，我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績(jī)，所以，對(duì)于前進(jìn)名次多的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行口頭以及物質(zhì)鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的形式，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過(guò)程中積極地表現(xiàn)自己，而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練，希望下周比賽能刷新自己的紀(jì)錄。所以說(shuō)，在長(zhǎng)期的比賽和鍛煉后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能將會(huì)被有效激發(fā)，學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
總之，在小學(xué)體育課堂，運(yùn)用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，感受體育課堂的豐富與樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇六
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來(lái)用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類(lèi)以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒(méi)有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡(jiǎn)單，不能過(guò)于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來(lái)集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
2.多運(yùn)用游戲的直觀性功能進(jìn)行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽(tīng)不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂(lè)中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見(jiàn)，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運(yùn)動(dòng)量。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開(kāi)發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇七
摘要：文章探索了教師通過(guò)游戲化教學(xué)法，使小學(xué)生深深融入到小學(xué)課堂中，提高其自我的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。即從基礎(chǔ)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力入手，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識(shí)使小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和理性概念嵌入內(nèi)心，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)游戲化教學(xué)法對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。
教學(xué)改革隨著社會(huì)的變化在不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式不能再僅僅局限于“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)在緊跟技術(shù)化與創(chuàng)新化的國(guó)際趨勢(shì)下探索新穎的教學(xué)模式---游戲化教學(xué)。游戲教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。
一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字和一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則等淺層次的知識(shí)?？茖W(xué)研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開(kāi)發(fā)的，而6～12歲是智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式地教授給小學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生是否聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，是否對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單純性的灌輸，沒(méi)有創(chuàng)新性和吸引性。而小學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，課堂平淡乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、游戲化教學(xué)的概述。
激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)邏輯思維，僅僅局限于講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該有一種手口腦都并用的、更好的教學(xué)模式開(kāi)發(fā)。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，因而將游戲引入到現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中有不可估量的收獲，因此，游戲化教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生和教師的歡迎。
（一）游戲化教學(xué)的概念。
游戲化教學(xué)，顧名思義就是游戲和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過(guò)在游戲中的實(shí)際操作中能夠切身體會(huì)到本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。
（二）游戲化教學(xué)的理論依據(jù)。
杜威的“活動(dòng)教學(xué)理論”提到，體會(huì)在教學(xué)方法上就是“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以“書(shū)本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識(shí)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而杜威引入“活動(dòng)中心”，并且強(qiáng)調(diào)在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多地是要“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法為游戲化教學(xué)提供了理論依據(jù)。
（三）游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
游戲化教學(xué)首先應(yīng)該遵循以人為本，以學(xué)生為本的原則。首先，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點(diǎn)和性格趨向，照顧到全體學(xué)生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。小學(xué)生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識(shí)，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生的促進(jìn)者，師生平等。最后，自愿、自覺(jué)的原則。教師與學(xué)生只有在自愿自覺(jué)的前提下，才能順利地進(jìn)行游戲化教學(xué)。
（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和游戲的輕松特點(diǎn)相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準(zhǔn)備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師可以將平行四邊形分割成長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生就會(huì)更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計(jì)算，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
游戲具有趣味性，小學(xué)生愛(ài)玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在參與游戲中保持著開(kāi)心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹(shù)立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
（三）發(fā)散思維，提高舉一反三的能力。
游戲是一項(xiàng)動(dòng)手操作和實(shí)踐參與性很強(qiáng)的活動(dòng)，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索教學(xué)新知，在這期間，還能培養(yǎng)其敏捷的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢地就會(huì)使學(xué)生樹(shù)立一種自我思考的邏輯性思維。在數(shù)學(xué)問(wèn)題上，不會(huì)局限于一個(gè)答案，而會(huì)從游戲化教學(xué)中得到很多不一樣的答案。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給小學(xué)生留下自我思考的空間，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的作用。而且，從長(zhǎng)期來(lái)看，小學(xué)生在游戲中多方面考慮問(wèn)題，舉一反三，正是培養(yǎng)其發(fā)散思維的途徑之一。
（四）學(xué)生作為課堂的主體能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
授人以魚(yú)不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師以講授和板書(shū)相結(jié)合的方式傳授給小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性沒(méi)有完全發(fā)揮。游戲化教學(xué)中，小學(xué)生完全作為主體參與游戲，自我學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，自我答復(fù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，雖然沒(méi)有教師的講授，但是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助教師了解學(xué)生。
由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中仍舊需要教師的幫助才能順利開(kāi)展。在游戲化教學(xué)中，教師輔助教學(xué)，通過(guò)幫助小學(xué)生克服游戲中遇到的種種困難，教師以朋友和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在此期間逐漸改變對(duì)教師的看法，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂中，教師通過(guò)觀察游戲教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和缺陷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和漏洞，從而讓教師明白該從哪方面幫助學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生成長(zhǎng)為健全的社會(huì)人。
（一）編寫(xiě)游戲化教學(xué)的教案。
無(wú)論做什么事，都要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫(xiě)合適的教案。教案的編寫(xiě)包括：教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前導(dǎo)入等。在每個(gè)步驟中穿插游戲時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂(lè)，娛樂(lè)中有快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進(jìn)行之后的課堂活動(dòng)，由此可見(jiàn)，合適的游戲非常重要。
（二）課堂控制。
游戲化教學(xué)對(duì)教師的課堂控制要求很高。小學(xué)生處在一個(gè)好奇心強(qiáng)、多動(dòng)、分辨力弱、自我控制力不強(qiáng)的階段，而游戲化教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學(xué)生聽(tīng)教師教的狀態(tài)。游戲教學(xué)具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生想要知道下一步要干什么，在這一過(guò)程中，如果教師對(duì)小學(xué)生游戲中的行為和細(xì)節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問(wèn)題，達(dá)到適得其反的效果。所以，在游戲化教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)控制小學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進(jìn)行，在游戲的過(guò)程中教師要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時(shí)不忘思考，這樣的游戲化教學(xué)就會(huì)有不一樣的收獲。另外，游戲化教學(xué)是教學(xué)與游戲在學(xué)與樂(lè)上的統(tǒng)一。這就要求教師要有非常高的素養(yǎng)。教師不僅僅是授課者，還是游戲的組織者，更是游戲的參與者，所以，教師要熟悉小學(xué)生學(xué)齡段的認(rèn)知特點(diǎn)、自身狀況和生理心理特點(diǎn)，還要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將兩者融合在一起，寓教于樂(lè)。
（三）師生全體參與。
在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會(huì)忽視了性格內(nèi)向或者活動(dòng)積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒(méi)有參加，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)期的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個(gè)學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長(zhǎng)，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長(zhǎng)。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個(gè)不動(dòng)的建筑物，使學(xué)生作為活動(dòng)的主體站在各個(gè)方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當(dāng)中。
（四）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)。
游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會(huì)有與普通教學(xué)不一樣的心得體會(huì)。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進(jìn)行課后反思、總結(jié)，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會(huì)有收獲。
（五）游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)。
游戲化教學(xué)作為一種特殊的新型教學(xué)模式，應(yīng)該細(xì)化在課堂中，使教學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己事先設(shè)置好的游戲，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將教學(xué)游戲的作用發(fā)揮到極致，教師和學(xué)生雙方共同參與，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
五、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)習(xí)快樂(lè)，成長(zhǎng)快樂(lè)。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征，并且能夠使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這對(duì)學(xué)生以后的生活有非常大的幫助?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是造就人的工廠?！泵總€(gè)學(xué)生都是正在發(fā)展的有潛力的人，教師的任務(wù)是在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)激發(fā)其潛能，使學(xué)生能夠走得更高、更遠(yuǎn)。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的思維和身體都處在游戲中，手、口、心、腦并用，符合時(shí)代潮流，也符合新課改的要求，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)思考。游戲化教學(xué)在理論基礎(chǔ)的支撐下，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)齡兒童的個(gè)體特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的單科學(xué)科性質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步豐富和完善下，具有更加廣泛的應(yīng)用。相信在理論和實(shí)踐共同豐富的基礎(chǔ)下，游戲化教學(xué)會(huì)有更加好的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇八
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而小學(xué)又正是打基礎(chǔ)的階段，其重要性可想而知。但是長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文課枯燥、機(jī)械而呆板，教學(xué)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生主體性缺失，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為中心，將學(xué)生完全排除于教學(xué)之外，學(xué)生只是教學(xué)的附屬，是被動(dòng)的信息接受者。這樣的教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性，忽視學(xué)生的主體參與，造成學(xué)生自主探究能力的缺失。這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握，不利于教學(xué)效率的提高，相反還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與思維發(fā)展。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，有效突破與解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)這是我們所亟需解決的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：教學(xué)要貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，將游戲引入語(yǔ)文教學(xué)，能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這正是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。
一、多樣游戲，提高識(shí)字教學(xué)效率。
漢字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的`重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、重復(fù)練習(xí)的識(shí)字方法，教學(xué)枯燥，而且將漢字的音形義分離開(kāi)來(lái)，并不利于識(shí)字效率的提高。而通過(guò)豐富的趣味游戲，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)效率的全面提高。
1.猜字謎。這是一種集知識(shí)性與趣味性于一體的游戲，我們可以收集與創(chuàng)編字謎，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，而且可以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維的效果。如千里挑一，百里挑一。(伯)一口吃掉牛尾巴。(告)等。不僅要看學(xué)生猜的結(jié)果，更為重要的是要關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程。尤其對(duì)于一些學(xué)生猜不出來(lái)的字謎，教師要將思考的過(guò)程講出來(lái)。這對(duì)于猜出來(lái)的學(xué)生又是一次思考，同時(shí)對(duì)于沒(méi)有猜出字謎的學(xué)生是一個(gè)反思與提升，可以讓學(xué)生通過(guò)反思來(lái)提高思維能力與分析能力，從而讓學(xué)生能夠猜出更多的字謎，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2.換部首游戲。給出一個(gè)字，讓學(xué)生為漢字換衣服，即通過(guò)換部首來(lái)變成一個(gè)新字，如睛，可以換成睛、清、倩、靖、情、請(qǐng)等，峭可以換成悄、消等。這樣可以讓學(xué)生由一個(gè)漢字聯(lián)想到更多形似字，從而在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的漢字。這樣的漢字學(xué)習(xí)富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，更能提高識(shí)字教學(xué)效果。
二、接龍游戲，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
查字典本站()。
詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基本要素，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平、口語(yǔ)表達(dá)以及理解水平的基礎(chǔ)。掌握豐富的詞語(yǔ)這是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。但是在以往的教學(xué)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)重視不夠，并沒(méi)有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，而造成學(xué)生詞語(yǔ)匱乏。為此我們可以設(shè)計(jì)極富趣味性的接龍游戲，這樣更能活躍課堂教學(xué)氛圍，激起全體學(xué)生參與游戲的激情與動(dòng)力，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，在游戲中達(dá)到積累詞語(yǔ)的效果。從而不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢杂山處熤付ǖ谝粋€(gè)詞語(yǔ)，也可以由學(xué)生抽簽選擇，然后在全班展開(kāi)，說(shuō)錯(cuò)或是接不上來(lái)的學(xué)生淘汰出局，堅(jiān)持到最后的就是勝利者，評(píng)為智多星等稱(chēng)號(hào)，并給學(xué)生記上一顆星，收錄到個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。這樣的游戲具有趣味性，改變了以往機(jī)械的默寫(xiě)與背誦，更能激起全體學(xué)生參與游戲的積極性;而且學(xué)生為了在游戲中取得勝利，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與作業(yè)中會(huì)更加用心，以積累更多的詞語(yǔ)，力求在游戲中一舉得勝。又如成語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生表達(dá)水平、理解水平與寫(xiě)作水平的重要手段。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多教師對(duì)成語(yǔ)的重視程度不夠，或是一帶而過(guò)，或是機(jī)械地講解，學(xué)生只是死記硬背，并沒(méi)有真正地理解。這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生初中高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。在小學(xué)階段的教學(xué)中我們要重視成語(yǔ)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生記住，還要讓學(xué)生理解。為了擴(kuò)充學(xué)生的成語(yǔ)量，讓學(xué)生由短暫記憶上升為長(zhǎng)久記憶，達(dá)到有效復(fù)習(xí)與擴(kuò)充的效果。我們也可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要適當(dāng)降低游戲難度，只要后一個(gè)成語(yǔ)中包括前一個(gè)成語(yǔ)中的某一個(gè)漢字或是同音就可以，這樣讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣更易取得事半功倍的效果。
三、角色扮演，提高學(xué)生理解水平。
小學(xué)生喜愛(ài)表演、善于模仿，具有成人所不具備的想象力與表演力，這是學(xué)生的天性。將表演游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行惟妙惟肖的表演，這不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段，更為重要的是表演可以將靜止的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言、逼真的神態(tài)以及形象的動(dòng)作，這樣更加利于學(xué)生對(duì)文中的人物、情感的把握，更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)于語(yǔ)言的內(nèi)化，這更是一種提高學(xué)生理解水平與語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行角色表演，在表演中激趣、啟思，讓全體學(xué)生都可以積極而主動(dòng)地參與到表演中來(lái)，在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，從而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)、有效學(xué)習(xí)。
1.分角色朗讀。教材中有許多對(duì)話性強(qiáng)的文章，這些都非常適合進(jìn)行角色表演。如《陶罐和鐵罐》對(duì)話性很強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生兩兩一組來(lái)扮演陶罐和鐵罐進(jìn)行分角色朗讀。這樣的閱讀文本就不再是機(jī)械的照本宣科，而是讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色。這樣自然可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀熱情，并讓學(xué)生從語(yǔ)言中來(lái)深入體會(huì)陶罐和鐵罐的不同特征的。
2.創(chuàng)編課本劇。這不同于分角色朗讀，是集創(chuàng)作與表演于一體的活動(dòng)，具有更為寬廣的空間，可以讓學(xué)生有更大的展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以選取一些故事性較強(qiáng)的文章或是選取一些成語(yǔ)、典故等讓學(xué)生圍繞著特定的主題來(lái)進(jìn)行劇本的創(chuàng)作與表演。如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生來(lái)圍繞整個(gè)故事來(lái)設(shè)計(jì)劇本。這樣的創(chuàng)作既圍繞特定的中心展開(kāi)，同時(shí)又具有一定的延伸性與擴(kuò)展性。如廉頗向藺相如請(qǐng)罪時(shí)，他們之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話，有什么樣的心理、表情與動(dòng)作，這都可以給予學(xué)生更大的想象空間。
總之，將游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，可以徹底改變以往枯燥無(wú)味、機(jī)械而被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高教學(xué)效率的重要手段。為此，在教學(xué)中我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，一切以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與積極的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在主動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，使游戲輔助下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩、更加有效。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇九
摘要：隨著如今時(shí)代的大幅度進(jìn)步，運(yùn)用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學(xué)在校園的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關(guān)系著學(xué)生是否可以強(qiáng)健、健全、整體進(jìn)步的確定性原因。經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時(shí)代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。
關(guān)鍵詞：多媒體科技；體育教學(xué)；高職院校。
多媒體科技的普遍運(yùn)用，讓教育范疇內(nèi)的所有學(xué)科展開(kāi)了一次方式甚至于思想意識(shí)的整體革新，以此原因，它也可以促進(jìn)體育范疇內(nèi)的教育過(guò)程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門(mén)課程對(duì)比，相對(duì)而言在多媒體使用方面較為普遍。
1.1高職院校硬件裝備準(zhǔn)備不足。
多媒體在體育教育當(dāng)中所需求的場(chǎng)所、裝備比較高。體育課程教育的重點(diǎn)場(chǎng)地在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，場(chǎng)所布置不比教室如此嚴(yán)密，所以多媒體裝備相對(duì)繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實(shí)。
1.2體育教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
依據(jù)不完全的調(diào)查，許多高職院校都沒(méi)有依據(jù)國(guó)家需求支配體育教育費(fèi)用。體育教育在高職院校之中沒(méi)有足夠的注重，多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo)，對(duì)它的進(jìn)步并沒(méi)有十足需要的注重。
1.3教師對(duì)多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊。
多媒體體育教育課件的寫(xiě)作，寫(xiě)作者除了擁有一定的編制技能之外，還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平，不只有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、一些體育項(xiàng)目的比賽規(guī)定、裁判準(zhǔn)則和體育學(xué)問(wèn)以及對(duì)中國(guó)年齡段身心標(biāo)準(zhǔn)狀況的理解等等很多角度的學(xué)問(wèn)，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少。
給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計(jì)劃了不可進(jìn)步時(shí)期體育教學(xué)材料視覺(jué)上感覺(jué)基礎(chǔ)上非常富有，但是因?yàn)樘骄咳藛T對(duì)體育學(xué)科多媒體課件的開(kāi)拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學(xué)材料的正確開(kāi)拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。
2多媒體教育在中學(xué)體育課中的協(xié)助地位。
2.1多媒體在文化課中的使用。
在課堂排置上都必須每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容，內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國(guó)際因特網(wǎng)而避免了時(shí)空以及人為原因的約束，這讓學(xué)生可以學(xué)得更多更全面的文化和知識(shí)，以此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情興趣愛(ài)好，也合乎當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系，提升能力課的傳授品質(zhì)。
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開(kāi)協(xié)助教育，能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生展開(kāi)對(duì)比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動(dòng)作含義。并且，形成在實(shí)際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動(dòng)漫畫(huà)面以及軟件發(fā)達(dá)的競(jìng)賽錄影能力，學(xué)生表達(dá)出非常高的熱情。
2.3創(chuàng)建背景，培育學(xué)生的審美情懷。
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動(dòng)、美好、明朗的音樂(lè)，用合適的健美操動(dòng)作相組合，熱絡(luò)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的背景，用這種方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更加容易、靈動(dòng)、舒張、大方。不只強(qiáng)化了體魄，還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類(lèi)活動(dòng)的特有方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直接體會(huì)感覺(jué)到美的存在，在活動(dòng)中熏陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進(jìn)行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)。
體育教育被視為一項(xiàng)建造以及培養(yǎng)學(xué)生的非常主要的教學(xué)方式以及模式，它不只讓學(xué)生強(qiáng)化體魄，掌控以及提升活動(dòng)能力，并且可以督促進(jìn)步學(xué)生的智慧，熏陶情懷、強(qiáng)化理念、培育學(xué)生愛(ài)國(guó)思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。
3結(jié)論和意見(jiàn)。
3.1結(jié)論。
3.1.1使用多媒體，促使學(xué)生的活動(dòng)表像的產(chǎn)生。利用圖畫(huà)以及動(dòng)態(tài)的一起解讀、變動(dòng)、定住、慢進(jìn)度播放、能生動(dòng)直接的掌控活動(dòng)重點(diǎn)，更深層了解，掌控合理的活動(dòng)含義，快速產(chǎn)生活動(dòng)表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識(shí)體育專(zhuān)用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進(jìn)行，產(chǎn)生動(dòng)靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容，做到視聽(tīng)聯(lián)系、生動(dòng)靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標(biāo)。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能，促使學(xué)生產(chǎn)生合理的活動(dòng)含義。體育教育之中，把學(xué)生的活動(dòng)技能錄影或者圖片以及卓越運(yùn)動(dòng)員的技能錄影或者圖片聚集一起來(lái)進(jìn)行比較剖析，尋找出學(xué)生技能活動(dòng)的不同和不夠之處，協(xié)助學(xué)生提高活動(dòng)質(zhì)量，尤其是針對(duì)一些本身感觸相對(duì)較低，活動(dòng)接受技能相對(duì)慢的學(xué)生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學(xué)生取得更全面的體育信息。開(kāi)拓學(xué)生的文化概括面，擴(kuò)展視線，能夠給教師與學(xué)生互相交流供應(yīng)平臺(tái)。3.1.5高職學(xué)院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓(xùn)練主體，室內(nèi)文化教育作為協(xié)助，以加強(qiáng)學(xué)生體魄，提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生品質(zhì)、終身體育的理念、愛(ài)好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以，在使用信息技能展開(kāi)體育教育時(shí)，并非簡(jiǎn)易的使用，而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動(dòng)適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運(yùn)用科技而運(yùn)用技術(shù)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，教師不只需要擁有進(jìn)步以及先進(jìn)的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實(shí)的態(tài)度來(lái)看待體育的.傳統(tǒng)教育方式，讓倆者互相的產(chǎn)生意義，相輔相成。
3.2意見(jiàn)。
3.2.1多媒體進(jìn)入課程。使用多媒體展開(kāi)教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充，當(dāng)它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動(dòng)之中的一項(xiàng)方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識(shí)。轉(zhuǎn)換體育教師的教學(xué)意識(shí)，跟著時(shí)代進(jìn)化，需要以進(jìn)步以及先進(jìn)的角度接受使用信息技能展開(kāi)體育教學(xué)的新型意識(shí)。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開(kāi)教育，是為了顯現(xiàn)出重點(diǎn)、解決好難點(diǎn)，協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，這并非是說(shuō)，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個(gè)都發(fā)揚(yáng)其自身的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)相互補(bǔ)充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵(lì)教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開(kāi)教育。高職學(xué)校體育教育重點(diǎn)是在廣闊的場(chǎng)、館、池等等室外條件下展開(kāi)的教育，是利用教師講述模范以及學(xué)生來(lái)回的身心鍛煉來(lái)促進(jìn)身心素養(yǎng)加強(qiáng)，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學(xué)過(guò)程中必須適當(dāng)、適量，分明白重要以及次要，對(duì)癥下藥。
4結(jié)語(yǔ)。
多媒體科技給教育帶來(lái)了新型的方式，充實(shí)了新鮮的意義，并且給教學(xué)時(shí)代化提供了新型的動(dòng)力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動(dòng)重點(diǎn)的講述、教師展開(kāi)行動(dòng)演示的形式，使用多媒體科技協(xié)助教育，真實(shí)的教育條件，美好、標(biāo)準(zhǔn)的演示行動(dòng)給學(xué)生們感受到體育的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造靈動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氣氛，充足調(diào)節(jié)學(xué)生踴躍性。
引用。
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小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇十
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來(lái)用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類(lèi)以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒(méi)有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡(jiǎn)單，不能過(guò)于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長(zhǎng)，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來(lái)集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽(tīng)不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂(lè)中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見(jiàn)，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開(kāi)發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
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小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇十一
隨著國(guó)家對(duì)人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多，孩子們從小就會(huì)得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國(guó)家的重視。小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式，能夠使孩子們?cè)诟屿`活掌握教材內(nèi)容外，還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)中利用相關(guān)體育游戲的模式開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動(dòng)參與其中。有些孩子從小就不喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是對(duì)于體育項(xiàng)目。游戲教學(xué)的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)的想法，并通過(guò)游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動(dòng)手能力、觀察能力等等，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的某項(xiàng)興趣。
3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)。
要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學(xué)教科書(shū)中有針對(duì)這一點(diǎn)的書(shū)籍。同樣，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)。現(xiàn)在體育教學(xué)中開(kāi)展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對(duì)孩子們進(jìn)行教育。
4.培養(yǎng)孩子們對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)效率得到有效提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學(xué)習(xí)中的自發(fā)性，這需要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使其得到提高。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況和身體素質(zhì)來(lái)考慮，設(shè)置不同的游戲內(nèi)容。另外，運(yùn)動(dòng)技能的開(kāi)展需要學(xué)生在一個(gè)相對(duì)熟悉的環(huán)境下進(jìn)行開(kāi)展。例如，小學(xué)體育中開(kāi)展的羽毛球項(xiàng)目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學(xué)生熟悉掌握，隨后再通過(guò)體育游戲提高羽毛球的教學(xué)方法，提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與性和積極性。
1.符合學(xué)生生理上和心理上的特點(diǎn)。
不知疲倦的年齡應(yīng)該是在小學(xué)時(shí)期，平均年齡應(yīng)該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒(méi)有紀(jì)律，不喜歡被約束。正是因?yàn)樘幱谶@樣的年齡，老師書(shū)本教育的開(kāi)展效果是不大的，可以運(yùn)用小學(xué)生喜歡的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。
體育游戲進(jìn)行的時(shí)候要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，不能不結(jié)合實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的目的也能很好地體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效率很明顯。
體育游戲結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該處于相對(duì)安靜的狀態(tài)，大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮，主要來(lái)源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學(xué)的開(kāi)展。體育游戲能夠有效放松學(xué)生的整體骨骼狀態(tài)，使學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到較好的程度。體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于游戲本身要具有趣味性、獨(dú)特性、幽默性三點(diǎn)，這樣學(xué)生心理和生理上的緊張感就會(huì)消除。一些考驗(yàn)智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學(xué)生接受，此外，借助教學(xué)器材能使游戲更形象地表現(xiàn)出來(lái)，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學(xué)生既產(chǎn)生了濃厚的興趣，又放松了面對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的繁重壓力，使小學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)校其他文化課程的學(xué)習(xí)中去。
現(xiàn)在家庭中一個(gè)小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)烈。孩子們一旦離開(kāi)自己的父母，心里面就沒(méi)有安全感，而產(chǎn)生深深的孤獨(dú)感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學(xué)法能改善他們的這種狀態(tài)，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實(shí)施的方法：
1.角色分配法。
游戲角色的充當(dāng)，能夠使他們充分意識(shí)到體育游戲中各個(gè)角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領(lǐng)會(huì)體育精神。通過(guò)努力獲得的成績(jī)，也能得到其他人的贊揚(yáng)和肯定，這樣一來(lái)他們將會(huì)更加有信心。對(duì)于群體游戲中那些犯規(guī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以規(guī)范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學(xué)生本身更能認(rèn)識(shí)到自己和群體的關(guān)系，慢慢地對(duì)體育游戲產(chǎn)生興趣，改善以個(gè)人為中心的心理。
2.利用游戲的獨(dú)特性。
每一個(gè)人都有好奇心，正是因?yàn)楹闷婺臣虑椴拍苁谷藗儾粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、求證、實(shí)踐等，好奇心同時(shí)也推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。多樣化教學(xué)的開(kāi)展，活動(dòng)難度的增加，學(xué)生會(huì)保持對(duì)活動(dòng)的興趣。
3.自由發(fā)揮法。
教師可以憑借自己豐富的想象力,對(duì)于體育項(xiàng)目中，一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生感覺(jué)到乏味，沒(méi)有新鮮感的項(xiàng)目，體育教師應(yīng)該第一時(shí)間感受到，并通過(guò)游戲取得的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信，更能肯定自己。
4.團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)法。
體育游戲中一些項(xiàng)目是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，在體育游戲的教學(xué)中教師可以通過(guò)進(jìn)行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結(jié)合分為四組同時(shí)開(kāi)始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個(gè)人的配合能力，如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了，很多時(shí)候是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力才能取得勝利。總之，經(jīng)過(guò)一些已經(jīng)將游戲教學(xué)充分運(yùn)用到體育教學(xué)中的學(xué)校情況反饋得知，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定，學(xué)生也充分認(rèn)可這種教學(xué)模式并且享受其中。這種特殊的教學(xué)模式，應(yīng)該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學(xué)應(yīng)該被更加地重視，以便以后開(kāi)展體育教學(xué)更加順利。
作者:達(dá)建新單位:新疆維吾爾自治區(qū)瑪納斯縣第三小學(xué)。
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小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇十二
體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的一個(gè)分支，是以身體練習(xí)為主的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生拼搏、堅(jiān)毅和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。體育游戲教學(xué)以其強(qiáng)烈的生動(dòng)性、直觀性及教育性被廣大教師及小學(xué)生所喜愛(ài)，在體育教學(xué)中具有重要作用。體育游戲作為體育教學(xué)的重要手段，其內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，巧妙的將跑、投、跳等編排在一起，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的可玩性與創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育技能，對(duì)體力的增強(qiáng)、智力的開(kāi)發(fā)及思想品質(zhì)的提高有著重要影響。
小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇十三
摘要：隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學(xué)體育中的教學(xué)中得到了廣泛的傳播和運(yùn)用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時(shí)通過(guò)體育游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點(diǎn)就是體育游戲是學(xué)生特別喜愛(ài)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。特別是在中小學(xué)、幼兒園的體育教學(xué)中，游戲更被列為基礎(chǔ)教材，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)，熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，誰(shuí)都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，而沒(méi)有組織好的話，整個(gè)課堂就會(huì)變得亂作一團(tuán)。
(一)鍛煉作用。
體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學(xué)生活潑愉快的氣氛中提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力,增進(jìn)呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào).
(二)健身作用。
體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣,是以身體運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行的,活動(dòng)的內(nèi)容與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)的,因而它同樣具有其他體育活動(dòng)所具有的健身作用.另外,由于體育游戲是一種綜合性很強(qiáng)的體育手段.因此它對(duì)身體具有比較全面的鍛煉效果.還有學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī),為了體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程,參加游戲是他們自覺(jué)自愿的行動(dòng),這種自覺(jué)自愿的行動(dòng)能發(fā)揮他們最大的能動(dòng)性,因而在體育游戲中能達(dá)到最好的鍛煉效果,這是任何體育手段所不能比擬的.
(三)趣味作用。
課程中的體育游戲可以改善學(xué)生好動(dòng),注意力不集中,機(jī)械學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的狀態(tài),在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲可以使學(xué)生借助想象,充分發(fā)揮自身的潛能,轉(zhuǎn)移緊張的心境,從而使學(xué)生在快樂(lè)和有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能.通常,體育課結(jié)束部分采用輕松性游戲,以此來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的心奮點(diǎn),這種短暫的游戲即可以減輕疲勞,也使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課,并對(duì)體育課留下了美好的印象,為下一節(jié)課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ).
在幼兒的角色游戲中,能使兒童從心理的角度體念到暫時(shí)解脫自我,將自己變成“別人”或某種可愛(ài)的“動(dòng)物”的新奇和快樂(lè).
不帶功利色彩,沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的體育游戲活動(dòng),能調(diào)節(jié)人們的生活,轉(zhuǎn)換精神,消除學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)的疲勞,是人得到積極性休息,這無(wú)疑也是一種愉快的身心感受.
(四)教育作用。
體育游戲除了在體育課上的健身作用之外,在教育的其他方面也起著重要的作用.
1有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。
體育游戲是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的.但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用,在不少的體育游戲中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等.都需要有急智,才能快速準(zhǔn)確地完成游戲;在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中,個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案,采用更加有效的動(dòng)作完成游戲,以戰(zhàn)勝對(duì)方,都需要開(kāi)動(dòng)腦筋,啟發(fā)思維;此外,體育游戲內(nèi)容復(fù)雜,游戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換,這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展,提高以及適應(yīng)環(huán)境的能力均起到良好的作用.
3能培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力。
走、跑、跳、搬運(yùn)、投等是身體的基本活動(dòng)能力,體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動(dòng)能力上具有重要的作用.這是因?yàn)?首先,兒童由于年齡幼小,自制力與理解力差,參加活動(dòng)都是憑興趣出發(fā),而游戲由于趣味性強(qiáng),最能吸引兒童主動(dòng)積極參加,是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng);其次,體育游戲又能夠運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的方法,將走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體練習(xí)賦予各種有趣的情節(jié),這樣就能使兒童在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力.
4能用于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。
體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有積極的促進(jìn)作用.首先,運(yùn)動(dòng)技術(shù)是以走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體基本活動(dòng)能力為基礎(chǔ)的.體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力,無(wú)疑是為學(xué)習(xí)活動(dòng)技術(shù)打下了基礎(chǔ);其次,在技術(shù)動(dòng)作中,很多都需要多次反復(fù)練習(xí)才能建立鞏固的動(dòng)力定型,學(xué)生往往在練習(xí)時(shí),感到枯燥無(wú)味,如果以這些技術(shù)動(dòng)作為素材,采用競(jìng)賽的游戲形式來(lái)練習(xí),則很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的'練習(xí)積極性,收到意想不到的好效果.還有,一些球類(lèi)的戰(zhàn)術(shù)練習(xí),采用游戲的方式進(jìn)行,效果也很好.
無(wú)論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場(chǎng)地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢？如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時(shí)期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行書(shū)本教法是沒(méi)有多大的效果的。所以，我們要把書(shū)本的知識(shí)要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說(shuō)用游戲的方式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)五十米跑感到枯燥無(wú)味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無(wú)奈，感覺(jué)十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。
籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個(gè)球性較好的學(xué)生在前面運(yùn)球，其他同學(xué)運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動(dòng)的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
（二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。
體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。
（三）體育游戲要結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。
有些時(shí)候，學(xué)生的上課的主動(dòng)性不強(qiáng)，只知道一味的去玩，我們?cè)诰幣庞螒驎r(shí)，應(yīng)該注意到班級(jí)的特點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。如果要快速跑時(shí)，讓他們毫無(wú)范圍的亂跑，要發(fā)號(hào)施令時(shí)就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們?cè)诓粊y的情況下充分調(diào)動(dòng)他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。
在游戲選擇時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1、直觀教學(xué)法．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。
2、情境教學(xué)法情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。
人一起用頭頂可以?xún)扇擞眯貖A用腰(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著活動(dòng)過(guò)程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試)以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結(jié)合，靈活運(yùn)用。
為了保證體育游戲課上得生動(dòng)活潑，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，除了有針對(duì)性的游戲內(nèi)容和嚴(yán)密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下幾點(diǎn)：
（一）把組織紀(jì)律性放在第一位。
一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，在上課時(shí)要把思想教育貫穿于游戲的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，運(yùn)用游戲方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性。如：在迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分隊(duì)、分組游戲時(shí)應(yīng)合理的進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助管理。特別是跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和投擲項(xiàng)目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進(jìn)行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。
（二）注意觀察學(xué)生情緒的變化。
兒童另一個(gè)特點(diǎn)是：喜樂(lè)無(wú)常。當(dāng)游戲很有趣時(shí)，他們會(huì)忘形，當(dāng)游戲的趣味性不是很強(qiáng)，他們很容易表露出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。要提高學(xué)生在游戲中情緒，一定要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。此外，教師應(yīng)有一定的程度上保持好學(xué)生的興趣與體力的平衡，過(guò)度的興奮學(xué)生不惜體力，這樣學(xué)生很容易疲勞，會(huì)印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達(dá)到體育煅練的效果。如果學(xué)生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒(méi)達(dá)到上課的目的。
（三）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生。
任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來(lái)確定，不能超越對(duì)象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當(dāng)他們對(duì)游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時(shí)，就是停止游戲的最好時(shí)機(jī)。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛(ài)，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)體育教學(xué)游戲運(yùn)用探析論文篇十四
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國(guó)家和政府對(duì)中學(xué)體育課程提出了越來(lái)越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動(dòng)中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類(lèi)型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開(kāi)展某種器材的體育項(xiàng)目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動(dòng)，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動(dòng)。這種類(lèi)型的體育游戲嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能算作是體育游戲，應(yīng)該說(shuō)是體育活動(dòng)。當(dāng)某些學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)或某種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣時(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴(kuò)展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類(lèi)型的體育體育游戲主要載體是計(jì)算機(jī)技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開(kāi)發(fā)得以實(shí)現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開(kāi)發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國(guó)內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對(duì)體育游戲是非常鐘愛(ài)的，因?yàn)樵隗w育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢(shì)，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國(guó)的教育模式來(lái)看，中學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，中學(xué)的綜合成績(jī)直接關(guān)系到高考成績(jī)。在這個(gè)時(shí)期，來(lái)自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種大大小小的問(wèn)題和困難。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時(shí)地發(fā)泄和釋放，可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個(gè)時(shí)期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開(kāi)展一系列集體活動(dòng)。
2.提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢(shì)看，中學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢(shì)。這無(wú)疑會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實(shí)際的原則，有計(jì)劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無(wú)疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場(chǎng)地的現(xiàn)實(shí)條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來(lái)，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛(ài)好，教師只需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過(guò)分地參與其中。在這一過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)也能得到鍛煉，強(qiáng)化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
在目前中國(guó)教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過(guò)合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨(dú)立的精神，尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。這樣看來(lái)，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運(yùn)用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠?yàn)樗季S能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識(shí)足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生找到樂(lè)趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會(huì)逐漸提升。此外，在中國(guó)的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類(lèi)型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識(shí)。在更高層面上，對(duì)提高中學(xué)華民族國(guó)民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計(jì)幾種簡(jiǎn)單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚(yú)”“傳球觸人”模仿動(dòng)物”等，這些游戲的動(dòng)作強(qiáng)度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來(lái)，學(xué)生的肢體興奮度也會(huì)相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)開(kāi)了，發(fā)生運(yùn)動(dòng)扭傷的風(fēng)險(xiǎn)也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)同一個(gè)部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意開(kāi)展運(yùn)動(dòng)度和運(yùn)動(dòng)部位類(lèi)似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個(gè)部位才能得到充分的運(yùn)動(dòng)。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動(dòng)作難度雖小，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大。因此，如果動(dòng)作設(shè)計(jì)的不夠合理，練習(xí)手段過(guò)于單一，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計(jì)得非常合理，那么簡(jiǎn)單、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)變成生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強(qiáng)化技能鍛煉效果。比如，“一人運(yùn)兩球”“投籃晉級(jí)”等游戲，就能有效地將運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，降低其興奮點(diǎn)，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計(jì)劃編排和設(shè)計(jì)一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時(shí)，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團(tuán)結(jié)”等，或者設(shè)計(jì)一些智力的.拼圖游戲，與此同時(shí)，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中，合理編排和運(yùn)用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15530767.html】
