研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)范文（20篇）

良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)應(yīng)該精確表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇一

專題三：實(shí)踐活動過程中的指導(dǎo)課教學(xué)策略。

張建芳浙江嘉興教育學(xué)院。

一、中段指導(dǎo)課教學(xué)策略。

1、中段指導(dǎo)課的概念和意義。

中段指導(dǎo)課――就是指學(xué)生活動實(shí)施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開展活動情況，有針對性進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，進(jìn)行階段性研討和交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動不斷持續(xù)、有效和深入而開展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱為階段性指導(dǎo)課。

在中段指導(dǎo)課這一階段，教師實(shí)現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。指導(dǎo)教師要注重在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，發(fā)展自我的實(shí)踐能力，讓教師自身與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中一起成長。中段指導(dǎo)課意義在于：讓學(xué)生學(xué)會從研究階段中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找到解決問題的策略，以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究；讓學(xué)生交流在活動過程的情感體驗(yàn)，學(xué)會在活動中及時(shí)反思總結(jié)；創(chuàng)設(shè)一個(gè)階段性交流展示的平臺，學(xué)會小組合作和組間合作，分享活動經(jīng)驗(yàn)，從而體會到合作交流的魅力；讓學(xué)生進(jìn)行下一步活動計(jì)劃；讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中存在的問題，進(jìn)一步督促學(xué)生的繼續(xù)與深入。

2、中段指導(dǎo)課課例及活動過程呈現(xiàn)。

案例：《紙和我們的生活》中段指導(dǎo)課的活動設(shè)計(jì)。[1]。

中段指導(dǎo)課活動過程：

一、中段指導(dǎo)課活動目標(biāo)。

1．通過實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。

3．培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

二、課前準(zhǔn)備。

教師：調(diào)查表、訪談表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的范例。

學(xué)生：活動情況記錄表。

三、活動時(shí)間：2課時(shí)。

四、活動過程。

1．談話引入中段指導(dǎo)課。

通過師生間的談話，簡單回憶上一階段同學(xué)們所進(jìn)行的活動，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)上一階段的活動情況。

2．交流階段性成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題和困難。

（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流。

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動過程。在學(xué)生匯報(bào)過程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將活動的過程、方法、情感體驗(yàn)說出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)在對紙研究實(shí)踐過程中所遇到的困難和解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，生成新的活動內(nèi)容。

3．討論下階段開展研究的計(jì)劃。

教師在指導(dǎo)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動存在的問題，以小組為單位討論下一階段所要開展的研究活動，進(jìn)一步調(diào)整活動計(jì)劃，使學(xué)生活動不斷拓展深入。

（1）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

（2）其他小組成員評價(jià)并提建議。

（3）教師指導(dǎo)評價(jià)，并進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。

（4）小組修改、完善下一步研究計(jì)劃。

4．教師對實(shí)踐過程的指導(dǎo)，提出進(jìn)一步開展活動的注意事項(xiàng)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動中運(yùn)用觀察、調(diào)查、訪問等方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記、感悟及及時(shí)記錄采訪內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)將研究問題引向深入。

3、中段指導(dǎo)課教學(xué)策略。

在綜合實(shí)踐活動中段指導(dǎo)課這一階段，指導(dǎo)策略主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的資料或信息，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。

（2）指導(dǎo)教師要明確獲取信息的`途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來收集信息。要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、考察、訪問、測量、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索、上網(wǎng)、收集信息等不同的方法來收集資料，指導(dǎo)學(xué)生，自己必須要具備自主獲取信息，主動收集信息的能力。

（3）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生形成處理信息的能力。

（4）要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生做好在不確定的情境中解決問題的準(zhǔn)備。對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。

（5）通過中段指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。

（6）指導(dǎo)教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

二、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課教學(xué)策略。

1、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課的概念和意義。

信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課是綜合實(shí)踐活動主題實(shí)踐活動過程中，為了進(jìn)行信息處理和成果總結(jié)，撰寫研究報(bào)告而開展的指導(dǎo)課。它是實(shí)踐活動階段靠后的指導(dǎo)課，也是實(shí)踐活動階段與總結(jié)交流階段承上啟下的指導(dǎo)課。

綜合實(shí)踐活動為學(xué)生提供了一個(gè)多渠道獲取知識并加以綜合運(yùn)用的機(jī)會，綜合實(shí)踐活動的開展是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。實(shí)踐證明，總結(jié)和交流活動作為綜合實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識，并能夠在團(tuán)體中進(jìn)行交流和分享，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的目的。而要進(jìn)行有效的交流和評價(jià)活動，必須以實(shí)踐活動信息處理和活動總結(jié)為前提，因此，教師上好學(xué)生實(shí)踐活動信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課具有十分重要的意義。

信息整理是學(xué)生一生中都要使用的。那些能夠系統(tǒng)地表達(dá)并探究其思想觀念的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)滿足感。他們對信息認(rèn)識和理解的欲望隨著每一次深入的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與日俱增。他們在探究過程中體驗(yàn)到成功時(shí)，對自己獲得知識和運(yùn)用知識的能力就會信心倍增。而信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課正是能夠系統(tǒng)地讓學(xué)生了解信息技能的方法、步驟。學(xué)生在信息整理過程中，通過對新的信息進(jìn)行分析、整理和綜合，將現(xiàn)在的和以前的知識與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，并且運(yùn)用這些方法對研究的過程和結(jié)果獲得新的理解。

因此，信息整理和成果總結(jié)作為綜合實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會整理和運(yùn)用自己所學(xué)的知識，使他們不斷提高信息素養(yǎng)和掌握信息技能，同時(shí)也幫助他們發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的目的。

2、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課課例及活動過程呈現(xiàn)。

案例：《紙和我們的生活》信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課的活動設(shè)計(jì)。[2]。

信息處理和成果總結(jié)指導(dǎo)課活動過程：

一、活動具體目標(biāo)。

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對資料做整理和分類等方面的技能。

2．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)和撰寫研究報(bào)告的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生不斷反思的精神。

二、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：各種調(diào)查、訪談記錄、實(shí)地考察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、照片、錄像等。

三、活動時(shí)間：2課時(shí)。

四、活動過程。

1．以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理。

以小組為單位將自己的調(diào)查表、訪談記錄、實(shí)地考察記錄、實(shí)驗(yàn)等等材料整理。

2．教師指導(dǎo)信息處理的要求和注意事項(xiàng)。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)。

4．指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生成果總結(jié)和研究報(bào)告的格式。

（2）提出每一要素所要注意的事項(xiàng)。

（3）小組合作完成研究報(bào)告并進(jìn)行活動反思。

a、小組討論研究報(bào)告的具體寫法和內(nèi)容。

b、小組合作完成研究報(bào)告。

c、教師指導(dǎo)課題成員進(jìn)行反思，并修改研究報(bào)告。

5．小組討論成果展示方案。

3、信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)課指導(dǎo)策略。

在主題確定和實(shí)踐體驗(yàn)之后，活動進(jìn)入了信息整理和總結(jié)階段。在這一階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思?；顒拥拇笾逻^程為整理資料――分析資料進(jìn)行總結(jié)――得出結(jié)論――撰寫研究報(bào)告――討論成果展示方案等幾個(gè)階段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究。

（江蘇省鹽城市建湖縣建陽鎮(zhèn)中心小學(xué)）。

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，對于教學(xué)的重視程度不斷提高，也對教學(xué)進(jìn)行了很多創(chuàng)新，更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段學(xué)生不單單是學(xué)習(xí)知識，所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)過程也有著重要的影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一門重要的課程，如何對教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前在教學(xué)過程中最重要的一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新。

小學(xué)階段是孩子好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，其對很多事物都會感覺到非常好奇。在學(xué)習(xí)過程之中，也會由于一些其他感興趣的事情影響到注意力，因此就導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。因此在教學(xué)改革中，對小學(xué)教學(xué)更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中能夠主動學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要意義。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，對其在進(jìn)行教學(xué)中的不足進(jìn)行總結(jié)，并且提出一些改進(jìn)意見。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐中的不足。

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在不斷地進(jìn)行改進(jìn)，希望為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在改革過程中也有了很大的改進(jìn)，希望達(dá)到更好的教學(xué)效果。不過在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐中還存在很多不足，下面是對這些內(nèi)容的總結(jié)。

1.對探究式教學(xué)的認(rèn)識程度不足。

進(jìn)行探究式教學(xué)的目的就是更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)之中。而在實(shí)踐過程中，很多教師將探究式教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相混淆，僅僅認(rèn)為進(jìn)行探究式教學(xué)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然進(jìn)行探究式教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不過更重要的是從教學(xué)開始，到教學(xué)過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不是教師來進(jìn)行講解。()也有一些教師僅僅將探究教學(xué)歸結(jié)為對數(shù)學(xué)解題的探究過程，這樣的認(rèn)識將探究教學(xué)所涉及的范圍縮小了，就會影響到探究式教學(xué)的實(shí)踐。

2.不能很好地激發(fā)學(xué)生的`探究興趣。

對于探究式教學(xué)來說，最重要的就是探究興趣。讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，愿意主動進(jìn)行探究。而在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然教師也在這些方面做了很大的努力，不過仍然不能達(dá)到將學(xué)生的探究興趣全部激發(fā)出來。甚至有些教師現(xiàn)在在教學(xué)過程中對這方面的內(nèi)容都不重視，依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.在進(jìn)行探究教學(xué)中教師沒有創(chuàng)新。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師根本沒有真正做到創(chuàng)新，直接就是將書中的例子應(yīng)用到教學(xué)中，還限制在議案的例證性研究層面。這樣學(xué)生如果是在前一天進(jìn)行預(yù)習(xí)了，就可以直接發(fā)現(xiàn)問題，甚至是沒有動腦也就可以解決問題，失去進(jìn)行探究的根本意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握情況有巨大幫助，因此必須將這樣的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中更好的應(yīng)用。下面是筆者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中存在的問題提出的改進(jìn)意見。

1.提高教師對探究式教學(xué)的認(rèn)識程度。

教師應(yīng)當(dāng)對探究式教學(xué)給予正確認(rèn)識，不能將探究式教學(xué)僅僅停留在數(shù)學(xué)解題過程中的探究，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要注重讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，通過一道題能夠讓學(xué)生去探究出與之相關(guān)的題。這樣讓大家可以在接受新事物的時(shí)候，能夠自己主動去探究與之相關(guān)的新問題，這樣也就會有更好的探究效果了。

2.了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

對于小學(xué)生來說，有很多問題都不了解，在激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候可以說相對簡單。不過教師要能夠?qū)W(xué)生心理進(jìn)行了解，平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，更好地了解學(xué)生心理，學(xué)生有哪些需求，學(xué)生對什么更感興趣，對什么樣的問題會好奇。這樣根據(jù)了解到的情況在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究興趣的時(shí)候就可以應(yīng)用。比如在進(jìn)行年、月、日的教學(xué)中，有平年和閏年，教師可以提出這樣的問題，小紅12歲了，只過了3個(gè)生日，這是為什么？這樣的問題對于小學(xué)生來說就會感覺到好奇，與學(xué)生所了解到的情況不一樣，所以學(xué)生就會愿意進(jìn)行研究，并且能夠積極主動地參與到探究之中。

3.在探究教學(xué)中不斷創(chuàng)新。

探究教學(xué)雖然與創(chuàng)新教學(xué)還有區(qū)別，不過在實(shí)際教學(xué)過程中，想要保證探究教學(xué)有好的效果，就必須進(jìn)行不斷創(chuàng)新。不斷變化探究方案，在探究過程中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在探究興趣被激發(fā)起來的同時(shí)，也能夠在探究過程中享受到更多快樂。這樣學(xué)生在進(jìn)行探究中才愿意一直進(jìn)行探究。而在探究題目的設(shè)置時(shí)，教師要注意難易程度，防止由于難度過高，學(xué)生的探究信心被打擊。

本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行簡單研究，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，針對我國小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)提出了一些意見。筆者從教師對探究式教學(xué)的認(rèn)識；如何激發(fā)學(xué)生探究興趣以及在探究教學(xué)中的創(chuàng)新幾個(gè)方面提出的意見，希望可以改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更加熱愛學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

元書興。新課程體系下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[j].學(xué)周刊，.

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇三

一、課題提出。

以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。是一種有目的有計(jì)劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級管理的傳統(tǒng)模式一般是以班主任為主，或者以班主任和少數(shù)班級干部。

為主，這種管理模式的弊端在于：一是抑制了學(xué)生在班級管理方面的主觀能動性。班主任往往以“行政長官”的身份管理班級，充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對象，抑制了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的個(gè)性、情感、意志品格的發(fā)展。二是班級很難做到常態(tài)化管理。好的管理方式應(yīng)該是制度化、常態(tài)化。如果光靠老師或少數(shù)班干部，總有照顧不到的時(shí)候，很難達(dá)到時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處。到那時(shí)，就會出現(xiàn)老師在時(shí)一個(gè)樣，老師不在時(shí)又是一個(gè)樣。三是學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會不均衡。對學(xué)生來說，參加班級管理是發(fā)展個(gè)人能力的有效途徑。傳統(tǒng)模式下，班級只有班干部能參與進(jìn)來，其他同學(xué)很少有參加班級管理的機(jī)會，造成多數(shù)學(xué)生只會服從，缺乏自我教育與自我管理能力。四是對學(xué)生的評價(jià)存在片面性。班主任容易把學(xué)生分成三六九等，好的啥都好，不好的總不好，用這種“固定的”眼光看待學(xué)生，學(xué)生的長處和特點(diǎn)、他們的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力都可能被泯滅。

學(xué)生自主式管理班級就是班級管理不再采用少數(shù)人管理、多數(shù)人遵守模式，而是將班級事務(wù)進(jìn)行細(xì)致地分工。每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，專項(xiàng)專人專管，責(zé)任分明。這樣，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，也使每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆琳斯基說過，“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”，他曾經(jīng)對學(xué)生的自主管理進(jìn)行了很好地嘗試，并取得了一定的成就，重視學(xué)生的自主管理，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的自主能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造性。

魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理，非常注重學(xué)生的自主管理，在學(xué)生自主管理中總結(jié)出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一整套成熟的班級自我管理理論。

陶行知先生早在《學(xué)生自治問題之研究》一文中專門論述了學(xué)生自主管理問題，“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自已的手續(xù)?！睆膶W(xué)校這方面說，就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。

三、課題研究的界定。

自主管理是指提高小學(xué)生自主管理意識、自主管理能力為目的的方式方法或模式?！皩W(xué)生自主管理”是指學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下積極主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生心理的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在班級、學(xué)校日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會適應(yīng)性等個(gè)體心理素質(zhì)的教育。

四、課題研究的目的意義。

（一）目的。

1、通過本課題的研究使班級管理的制度更加精細(xì)化，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的自主意識、創(chuàng)新意識和民主法制意識，從而促進(jìn)學(xué)生生動活潑全面發(fā)展。

2、通過課題研究提高班主任的班級管理水平，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于大幅提高教學(xué)效率和質(zhì)量.

3、通過課題研究有助于班級文化的形成。

（二）意義。

1、素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

2、學(xué)生自身發(fā)展的需要。

注重小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主管理，可以提高他們自我教育的能力；可以培養(yǎng)他們積極參與的意識，使他們積極地態(tài)度中接受教育；還可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，幫助他們認(rèn)識自我，了解他人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作精神。

五、課題研究的理論依據(jù)。

1、主體教育論。

主體性問題是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生是教育中的主體，能積極參與教育活動。雖然小學(xué)生處于發(fā)展之中，但他們與成年人—樣，是能夠能動地作用于客體的主體。在整個(gè)過程中，學(xué)生是積極活動的主體、不斷發(fā)展的主體。主體性是現(xiàn)代人應(yīng)具有的重要素質(zhì)。我們的教育必須把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，使之能正確認(rèn)識自己，自覺進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，成為具有社會主義覺悟，富有獨(dú)立人格、責(zé)任感和創(chuàng)造性的人。為達(dá)到教育目的的實(shí)現(xiàn)，必須使學(xué)生真正處于主體地位，能充分發(fā)揮主體作用，主動、積極和富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高主體性。只有這樣，才能提高教育質(zhì)量。

2、多元智能理論。

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人至少具有七種智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、人際交往智能和自我認(rèn)識智能。雖然這七項(xiàng)智能在每個(gè)人身上的表現(xiàn)都不盡相同，但是只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和教育，每個(gè)人都能使自己的七項(xiàng)智能達(dá)到相當(dāng)高的水平。我們的學(xué)生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類項(xiàng)或認(rèn)識開發(fā)類型差異的問題?；诖它c(diǎn)，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)主要反映在受培養(yǎng)者的潛能是否都得到最充分的發(fā)揮。其評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的智能類型和實(shí)踐性智能的發(fā)展。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由單一走向多元，即通過各種渠道，多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以使每個(gè)學(xué)生都能充分認(rèn)識到智能的多樣性以培養(yǎng)自己的自主管理能力。

六、課題研究的原則。

1、全體參與原則。

2、民主選舉原則。

3、公正公平原則。

七、本課題的研究內(nèi)容。

1、發(fā)揮每一名學(xué)生的管理才能，將班級事務(wù)細(xì)化，給每一個(gè)學(xué)生分配一定的班級管理內(nèi)容，注重對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

2、建設(shè)獨(dú)具特色的班級文化，讓班級有特色，讓學(xué)生愛上自己的班級。

八、課題研究的方法。

1、調(diào)查法：通過對本班學(xué)生的訪談，了解學(xué)生自主參與管理意識的強(qiáng)弱；通過問卷調(diào)查搜集學(xué)生自主參與管理的能力水平的資料。

2、觀察法：對研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進(jìn)行觀察、跟蹤記錄（量化登記表）每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，一學(xué)期綜合評價(jià)。建立學(xué)生個(gè)人檔案(學(xué)生心理健康、行為檔案)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，找出具有價(jià)值的材料，形成理論性的資料。

九、課題研究的步驟。

本課題預(yù)計(jì)研究時(shí)間為：****年4月—7月（一）準(zhǔn)備階段（****、3—****、4）。完成課題研究方案。

（二）實(shí)施階段（****、4—、5）（1）、調(diào)查現(xiàn)狀，強(qiáng)化自主管理班。

集體的意識：通過問卷和訪談了解學(xué)生目前的自主管理水平，強(qiáng)化學(xué)生自主管理。

的意識。（2）、組建班級、年級和全校性的功能小組，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，

逐步實(shí)施學(xué)生自主管理。（3）、以活動為載體培養(yǎng)小學(xué)生自主管理的能力，制。

定詳細(xì)的活動計(jì)劃，舉辦各種各樣的活動，充分調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性，為。

學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

（三）總結(jié)階段（2014、6—2014、7）。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇四

實(shí)踐活動是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)踐，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。而實(shí)踐活動指導(dǎo)則是為學(xué)生提供一個(gè)正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)的過程，在實(shí)踐活動中幫助學(xué)生形成正確的思維方式和行動方法。實(shí)踐活動指導(dǎo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人，使他們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。因此，實(shí)踐活動指導(dǎo)的重要性不言而喻。

在實(shí)踐活動指導(dǎo)中，要遵循一些基本原則。首先，指導(dǎo)要立足實(shí)際，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力；其次，指導(dǎo)要啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并尋找解決問題的方法；還要注重交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作意識；同時(shí)，指導(dǎo)要關(guān)注實(shí)踐評價(jià)，通過評價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的成長和提供改進(jìn)的方向。這些基本原則為實(shí)踐活動指導(dǎo)提供了指導(dǎo)思想和方法。

實(shí)踐活動指導(dǎo)的方法有很多種。首先，可以采用示范引導(dǎo)的方法，在實(shí)踐活動中指導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，可以采用逐步引導(dǎo)的方法，將實(shí)踐活動分成若干個(gè)階段，逐步提高難度和復(fù)雜度，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和進(jìn)步。還可以采用問題引導(dǎo)的方法，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。此外，還可以采用合作引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

實(shí)踐活動指導(dǎo)帶來了許多好處。首先，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識，使之具有實(shí)用價(jià)值。其次，實(shí)踐活動指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，在實(shí)際生活中更好地適應(yīng)各種情況。此外，實(shí)踐活動指導(dǎo)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。然而，實(shí)踐活動指導(dǎo)也存在一定的局限性。一方面，實(shí)踐活動指導(dǎo)需要較大的課程時(shí)間和師生資源，帶來一定的經(jīng)濟(jì)和人力投入壓力。另一方面，實(shí)踐活動指導(dǎo)有可能陷入流于表面、追求形式的問題，缺乏真正的實(shí)踐和思考。

實(shí)踐活動指導(dǎo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和重要性的工作，要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定指導(dǎo)計(jì)劃，并采用多種指導(dǎo)方法。在實(shí)踐活動指導(dǎo)中要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。實(shí)踐活動指導(dǎo)帶來了許多好處，但也有一些局限性需要思考和改進(jìn)。通過實(shí)踐活動指導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇五

正確使用記敘的人稱。

樂平市第五中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識寫作中各種人稱的特點(diǎn)。

2．能根據(jù)表達(dá)需要正確使用第一人稱和第三人稱。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確使用第一人稱和第三人稱。

第一人稱敘述的好處，是讀者感到真實(shí)和親切。缺點(diǎn)是容易受到時(shí)空的局限，非親眼所見親耳所聽的事情就無法寫進(jìn)去。

為了突破這種局限，作者用“他”、“他們”的口吻，客觀地把故事傳達(dá)給讀者，這便是第三人稱的寫法。采用第三人稱敘述的好處，是能在更廣闊的背景上展現(xiàn)生活，便于用多種手法表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，以彌補(bǔ)直接觀察的'不足。

需要特別指出的是，在同一篇文章中，兩種人稱不可混合使用，但卻可以交替使用。課文《祝?！?、《勇氣》就是兼用兩種人稱的例證。人稱轉(zhuǎn)換必須有過渡的句子或段落，作出明確的交待，否則會引起思路的混亂。用這種寫法，既能突破用第一人稱所受的限制，又能使讀者獲得真實(shí)親切的感受。

教學(xué)方法。

初中學(xué)生作文常有立足點(diǎn)搖擺不定、人稱不統(tǒng)一的毛病，這種毛病甚至帶有很大的普遍性。根除這種毛病的最好方法，還是“病例會診”。魯迅先生在《不應(yīng)該那么寫》一文中說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應(yīng)該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)者一方，是必須知道了‘不應(yīng)該那么寫’，這才會明白原來‘應(yīng)該這么寫’的?！睂W(xué)生知道了“不應(yīng)該那么寫”方可少走彎路。

據(jù)此，本單元作文教學(xué)，可充分利用人稱錯(cuò)用的典型病例，引導(dǎo)學(xué)生思考理解。具體方法可用提問、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，把單純的寫作知識灌注變?yōu)樽灾魈角蠛蛯?shí)踐訓(xùn)練的過程。為節(jié)約時(shí)間，教師課前應(yīng)把“會診例文”制成投影軟片，上課時(shí)用投影機(jī)打出。

教學(xué)過程。

一、閱讀課本第二單元寫作知識《正確使用記敘的人稱》，回答下列問題：

1．什么是第一人稱敘述視角?它有什么優(yōu)點(diǎn)和局限?試舉例說明。

2．什么是第三人稱敘述視角?它有什么優(yōu)點(diǎn)?試舉例說明。

3．在一篇文章中交互使用兩種人類應(yīng)注意些什么?試舉例說明。

二、病例會診與救治。

（一）病例會診之一。

1．出示會診例文（1）：

“期中考試數(shù)學(xué)試題太難了。我苦苦地思索看，還是一道題也不會做。豆大的汗珠順著面頰流下來。我的頭發(fā)脹，覺得天旋地轉(zhuǎn)――咕咚一聲我摔倒在地上，昏了過去。監(jiān)考老師急忙跑過來把我扶起來。全班同學(xué)也都停住筆吃驚地朝我這里看。一時(shí)間教室里亂了起來。”

2．討論：這段話是用第一人稱敘述的，什么地方出了毛病?

這段話先寫我昏過去，接著又寫昏過去之后的緊張場面。這就不能不讓讀者產(chǎn)生疑問：既然你昏倒了，怎么能看到這種緊張的場面?這樣寫會讀者感到你在瞎編，不可信。

3．討論：怎樣改正這個(gè)毛病?

如果是事后別人告訴你的，則應(yīng)在文中加以說明，添上“事后我才知道”這樣的話，就情通理順了。

（二）病例會診之二。

1．出示會診例文（2）：

“星期三下午放學(xué)，我忘記把作業(yè)本帶回家。吃完晚飯我到學(xué)校去取作業(yè)本，一進(jìn)教室門，看到張華和劉明同學(xué)正在抄寫黑板報(bào)。他們抄完黑板報(bào)，便興沖沖地回家，消失在溶溶的月光底下。”

這是文章的最后一段，文章就這樣結(jié)束了。

2．討論：這段文章出了什么毛病?

這段文字的毛病，是把第一人稱“我”給丟了。文章結(jié)束了，但是“我”到哪里去了呢?讀者無法理解。所以，用第一人稱所寫內(nèi)容一定是耳聞目睹的，而且“我”要始終在場，做到前后照應(yīng)。

3．討論：怎樣修改這段文字?

可作這樣修改：等他們寫完黑板報(bào)，我和他們一塊走出校門，看他倆消失在溶溶的月色中，我也快步邁向回家的路。

（三）病例會診之三。

1．出示會診例文（3）：

“我到浙江湖州老家去過暑假。一天，表弟李偉要我和他一塊到水塘摸螺螄。我們來到水塘邊，表弟對我說，我自個(gè)先試試看。我摸了好大一會，一個(gè)也沒摸到。他笑著說，我來摸給你看。他一伸手就摸一大把。我問：‘你怎么如此順手?’他說：

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇六

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、理念和目標(biāo)都得到了相應(yīng)的改變，促使教師對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，教師開始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式，旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用并不系統(tǒng)，而學(xué)生的素質(zhì)與能力也有待提高，這就導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)始終無法取得預(yù)期理想的成績，這已經(jīng)成為眾多教師不得不重視的問題。

本文在此淺談初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐，為相應(yīng)的教學(xué)研究提供可供參考的借鑒，并推動初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展與建設(shè)。

一、營造氛圍并合理分組是探究式學(xué)習(xí)的前提。

農(nóng)村初中相比于城鎮(zhèn)初中，其師資力量較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和基礎(chǔ)也有待提高。具體地說，部分農(nóng)村學(xué)生受到家中的負(fù)面影響，例如，農(nóng)村家長對學(xué)生的教育不支持，農(nóng)村家庭無法支付學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用等，就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太強(qiáng)烈的興趣，也無法得到家長的大力支持。同時(shí)農(nóng)村學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力也與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定的差距。這種客觀存在的問題導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)難以開展，始終無法達(dá)到預(yù)期理想的效果，教師無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究式學(xué)習(xí)。

因此，教師要在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，其首要工作是營造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究和摸索。同時(shí)，教師需要將學(xué)生分為不同的小組，利用小組合作學(xué)習(xí)法給探究式學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。通過有效的推動，學(xué)生的主動性才能得到提升，同時(shí)也可以利用小組合作的理論解決學(xué)生個(gè)人探究能力不足的問題。

這就需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好課前導(dǎo)入工作，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)用性有一定的了解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，在第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)中，教師舉出與農(nóng)村學(xué)生生活緊密聯(lián)系的事例來進(jìn)行課前導(dǎo)入。在課堂教學(xué)前詢問學(xué)生：“同學(xué)們，種植農(nóng)作物是當(dāng)?shù)氐闹饕杖?，但是大家有沒有思考過，為什么有的人種植的產(chǎn)物能夠迎合市場的需求，從而賣出很高的價(jià)格，而有的人卻只能賣出很低的價(jià)格。請大家思考一下，我們能不能利用數(shù)據(jù)的收集與整理來制訂更有效的農(nóng)耕計(jì)劃，()幫助我們的父母更好地選擇種植物？”

這個(gè)情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，大部分學(xué)生都希望能夠?yàn)樽约旱募彝?chuàng)造更多的價(jià)值。因此，學(xué)生的主動性得到了激發(fā)，教師能夠讓學(xué)生帶著足夠的動力進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)過程中。

與此同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生依靠小組的力量進(jìn)行探究。通過小組合作與探究，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)并借鑒他人的看法，能夠在交流與合作的過程中互相彌補(bǔ)缺陷，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行更有效的合作與探究，并且能夠在思維的碰撞中激發(fā)思維和意識，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.。

二、為學(xué)生指明探究的方向與道路。

教師還需要在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)中為學(xué)生指明探究的方向與道路。換言之，教師在探究式學(xué)習(xí)過程中的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生朝著某個(gè)方向進(jìn)行探究，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率。

因此，教師需要為學(xué)生制訂明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是要以任務(wù)為導(dǎo)向，讓小組學(xué)生在分析問題、思考問題和解決問題的過程中獲得提高。

例如，在《全等三角形》的學(xué)習(xí)中，教師不能只要求學(xué)生探究什么是全等三角形，因?yàn)檫@樣的問題過于片面，學(xué)生通過簡單的閱讀就能夠得到答案，根本無法促使小組合作探究式學(xué)習(xí)的真正開展。教師要求學(xué)生根據(jù)全等三角形的字面意思去理解全等三角形的性質(zhì)。在學(xué)生對全等三角形有了初步了解之后，教師要求學(xué)生利用尺子和筆等工具繪制全等三角形，并通過討論與交流去探究全等三角形的判定條件，在不斷的實(shí)踐與總結(jié)中得出正確的結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)教師所制訂的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行不斷的總結(jié)與探究，能夠依靠自身的能力、素質(zhì)和掌握的條件進(jìn)行實(shí)踐與交流。在小組當(dāng)中，學(xué)生的思維與意識得到了碰撞，對各種所學(xué)的知識以及自身的能力進(jìn)行更有效的綜合利用，并在解決問題的過程中得出結(jié)論。通過小組合作支撐的探究式學(xué)習(xí)能夠取得一定的效果，讓學(xué)生在探究出結(jié)論的同時(shí)提高自身的各項(xiàng)能力。

三、對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

教師必須明確的是在初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。其中，對學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的主要任務(wù)，也是提高探究式學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑。

因此，在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，并指出學(xué)生探究過程中的不足，肯定學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在探究過程中不斷地提高。

例如，學(xué)生在《圓》這一單元的探究過程中能夠快速地認(rèn)識圓，并總結(jié)圓的性質(zhì)。但是，教師在監(jiān)督的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在《點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)的探究中遇到困難，從主觀上認(rèn)為這一節(jié)的知識過于抽象。

在總結(jié)中，教師首先要肯定學(xué)生取得的成績，認(rèn)可學(xué)生通過探究獲得的成果。同時(shí)，教師必須指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的不足，倡導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將圖形與數(shù)學(xué)概念相互結(jié)合，通過畫圖等方式去探究三者之間的關(guān)系，通過直觀的觀察得到理性認(rèn)識。

教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高自身的探究能力，并在日后的學(xué)習(xí)過程中合理運(yùn)用，極大地提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

總的來說，探究式學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師需要考慮農(nóng)村初中的具體背景，利用合作學(xué)習(xí)模式對其進(jìn)行支撐，推動教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇七

（重慶市開縣三合初級中學(xué)）。

摘要：探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠讓學(xué)生主動地建構(gòu)知識并提高綜合素質(zhì)。但在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在一些問題，導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)的效力沒有得到發(fā)揮。通過對初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行研究，旨在完善初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育理念。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇八

（重慶市酉陽縣銅鼓初級中學(xué)校）。

摘要：閱讀作為人們獲取知識的重要手段，在當(dāng)前社會數(shù)學(xué)化的趨勢下，數(shù)學(xué)閱讀能力日益受到教育研究的重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)學(xué)閱讀”對教學(xué)活動具有指導(dǎo)意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要途徑，因此，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例展開“數(shù)學(xué)閱讀”指導(dǎo)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐研究。

目前，初中數(shù)學(xué)新課改不斷落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)日益受到重視。而在初中生的自學(xué)能力中，數(shù)學(xué)閱讀發(fā)揮著重要作用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和分析、推理能力的提高，從而提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。為此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例對“數(shù)學(xué)閱讀”指導(dǎo)的實(shí)踐研究進(jìn)行探討，以期促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

一、借助教材來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材，不僅在編排形式上具有新意，在內(nèi)容上也非常符合初中生的實(shí)際生活，而且具有多樣化的特點(diǎn)。所以，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材可以吸引學(xué)生的注意力，從而對學(xué)生的閱讀興趣起到激發(fā)作用。因此本文認(rèn)為可以充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的積極性。

以初中數(shù)學(xué)教材中一元二次方程的內(nèi)容為例，其中就有關(guān)電冰箱的題目，具體為：“新華商場將要對某品牌電冰箱進(jìn)行銷售，每一臺冰箱的成本為2500元。根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果來看，冰箱銷售價(jià)定在2900時(shí)，每天只能賣出8臺。售價(jià)每降低50元的話，每天就可以多賣出4臺。那么，商場為了達(dá)到每天銷售利潤5000元的目標(biāo)，每臺冰箱應(yīng)該定價(jià)多少呢？”在該內(nèi)容的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，并且讓每人拿出一張草稿紙，在紙上回答相關(guān)問題，包括題目中的關(guān)鍵詞句、數(shù)量關(guān)系、關(guān)鍵問題、問題解決方法、閱讀感受等。由于以上問題較多，筆者安排學(xué)生對該內(nèi)容閱讀兩到三遍，然后填寫相應(yīng)問題的答案，最后則是分組進(jìn)行討論交流，每一小組評出閱讀最優(yōu)的答案。通過開展類似的活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的意義有了新的認(rèn)識，不少學(xué)生也反映，通過精心、反復(fù)的數(shù)學(xué)閱讀，可以明確題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，并且梳理清楚題目中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而快速解決相應(yīng)問題。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，學(xué)生只有具備數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣和能力，才會在自主學(xué)習(xí)的道路上走得更快、更遠(yuǎn)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對閱讀內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇，并且有選擇地布置給學(xué)生。不僅要鍛煉學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的能力，還要提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的速度。不少學(xué)生在沒有形成良好閱讀習(xí)慣前，在有意注意上往往不能堅(jiān)持很長時(shí)間。因此，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中實(shí)行讀、練、講三者結(jié)合的模式。通常，在對數(shù)學(xué)概念閱讀后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述。在對公式、法則進(jìn)行閱讀后，學(xué)生不僅可以用文字來敘述，還應(yīng)當(dāng)具備用符號表示的能力。而且在以上內(nèi)容的閱讀后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，鞏固閱讀效果。在數(shù)學(xué)教材的閱讀過程中，不少學(xué)生存在閱讀馬馬虎虎、不求甚解的問題，對問題也沒有深入思考。在這種情況下，教師就是要求學(xué)生讀再多遍，學(xué)生也只會味如嚼蠟，失去閱讀的興趣。為此，教師需要通過引導(dǎo)和指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其中，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地去思考問題。

比如，在函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的定義，然后脫離課本，思考以下問題：在取值范圍上，函數(shù)定義域與自變量是否存在區(qū)別；函數(shù)作為一種特殊的映射，其特殊性體現(xiàn)在哪些方面呢；哪些內(nèi)容是函數(shù)的'決定因素呢。通過以上問題，來引導(dǎo)學(xué)生回憶課本內(nèi)容，在對這些問題總結(jié)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再次閱讀課本，從而加深自己從閱讀中獲取的知識的印象。

三、通過探究式閱讀來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，教師需用通過探究式的閱讀教學(xué)促使學(xué)生對教材內(nèi)容讀深、讀細(xì)以及讀透，并且弱化指導(dǎo)的手段，同時(shí)和學(xué)生一起對問題進(jìn)行討論，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，教師仍然需要引導(dǎo)學(xué)生來閱讀概念，不僅理解其含義，還要能舉出與概念、定義相符合的實(shí)例。其次，通過公式、定理的閱讀，分辨清楚定理和公式的條件與結(jié)論，包括定理、公式的使用方法，對定理、公式的推導(dǎo)方法和思路要掌握。然后，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行閱讀，注重題意的審清，而且自己先獨(dú)立進(jìn)行解答，之后再對照教材上的解答。最后，就是閱讀相關(guān)練習(xí)題目通過題目的閱讀來加深重點(diǎn)和難點(diǎn)知識記憶與理解。比如，在有理數(shù)乘方內(nèi)容的教學(xué)中，可以在課上給學(xué)生安排十分鐘的閱讀時(shí)間，并且思考如下問題：乘方和冪的概念，二者具有什么樣的聯(lián)系區(qū)別；有理數(shù)乘方的應(yīng)用范圍等，并且在解答以上問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，通過規(guī)律的掌握，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的核心，從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

歷小康。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究［j］。數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，（05）。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇九

運(yùn)籌學(xué)是為優(yōu)化業(yè)務(wù)活動決策提供定量依據(jù)的應(yīng)用科學(xué)，是大學(xué)許多專業(yè)開設(shè)的必修課，提高運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才具有重要作用。但當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式和方法還存在一定程度制約能力型高素質(zhì)人才培養(yǎng)。為了改革運(yùn)籌學(xué)教學(xué)，有必要梳理當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)存在的突出問題，改進(jìn)該課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐式教學(xué)的必要性。

1.重理論，輕應(yīng)用。

運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)最重要也是最困難的一步是將現(xiàn)實(shí)問題做出合適的定義。以往，無論是教材和教學(xué)均將教學(xué)重點(diǎn)集中在了運(yùn)籌學(xué)模型、算法及其原理上。實(shí)際上僅有數(shù)學(xué)模型是不夠的。忽略了培養(yǎng)運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問題的能力，使得學(xué)生深陷于復(fù)雜繁瑣的計(jì)算而不善于對所用的模型有正確的認(rèn)識和判斷。

2.教學(xué)方式老化。

目前運(yùn)籌學(xué)最常見的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式。一種教學(xué)方式是教師在黑板上板書，學(xué)生做筆記，這樣往往導(dǎo)致教學(xué)過于繁瑣，進(jìn)度偏慢，使得本來應(yīng)用性極強(qiáng)的課程變得枯燥乏味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是多媒體教學(xué)，但大多數(shù)的課件還是照搬教材內(nèi)容，加上多媒體上課節(jié)奏較快，如果還是按傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而會更差。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引入新的教學(xué)方式成為亟待解決的問題。

3.缺乏面向?qū)嶋H問題的教學(xué)與實(shí)踐。

運(yùn)籌學(xué)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，這就需要教學(xué)有的放矢。筆者曾經(jīng)問卷調(diào)查過多名學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的體會，最常見的回答是“會做一些習(xí)題，但是不知道有什么用”，甚至許多學(xué)生在學(xué)了運(yùn)籌學(xué)之后，認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)沒有實(shí)用價(jià)值。這說明學(xué)生即使掌握了運(yùn)籌學(xué)的基本理論、模型及其求解方法，可是還是沒有運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問題的能力。原因在于，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)籌思維以及應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。實(shí)際上，“講授模型并不等價(jià)于講授建模[1]”。一些教師簡單地將運(yùn)籌學(xué)視為數(shù)學(xué)，偏重于講授數(shù)學(xué)理論與解題技巧，缺少足夠的面向?qū)嶋H案例和項(xiàng)目的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力偏弱，特別是面向?qū)嶋H問題的建模能力相當(dāng)不足。運(yùn)籌學(xué)是許多專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，因此開展課程的教學(xué)改革具有相當(dāng)?shù)钠惹行院椭匾?，這也成為運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)改革的動機(jī)。

二、運(yùn)籌學(xué)課程的實(shí)踐式教學(xué)理念。

“實(shí)踐”字面上具有實(shí)行、履行之意?！端问贰だ碜诩o(jì)》提到“…真見實(shí)踐，深探圣域，千載絕學(xué)，始有指歸”；實(shí)際上，沒有實(shí)踐就不會有認(rèn)識，認(rèn)識產(chǎn)生于實(shí)踐的需要。而運(yùn)籌學(xué)的發(fā)源和發(fā)展就是出于實(shí)踐的需要[2-3]?？梢哉f，實(shí)踐既是運(yùn)籌學(xué)發(fā)展的目的，也是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的目的。

實(shí)踐式教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法而提出的。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)以教師為中心，以講解、板書和其他媒體方式向?qū)W生灌輸知識，其弊端廣受詬病。實(shí)踐式教學(xué)則以學(xué)生為中心，教師利用情境、協(xié)作、實(shí)際再現(xiàn)、會話等手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生面向?qū)嵺`探索知識、應(yīng)用知識，教師擔(dān)任實(shí)踐過程的組織者和促進(jìn)者。學(xué)生和教師的角色及其作用與“填鴨式”教學(xué)截然不同，甚至發(fā)生了翻轉(zhuǎn)。運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐式教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.改變“運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念，建立運(yùn)籌學(xué)建模藝術(shù)理念。

由于運(yùn)籌學(xué)模型時(shí)一種數(shù)學(xué)模型，因此許多人（包括許多運(yùn)籌學(xué)專任教師）認(rèn)為，運(yùn)籌學(xué)的運(yùn)用總是要根植于數(shù)學(xué)的分析計(jì)算。因此側(cè)重于各種運(yùn)籌學(xué)模型的求解方法授課。然而在建立運(yùn)籌學(xué)數(shù)學(xué)建模過程中，認(rèn)識被研究對象運(yùn)行過程是建模的源頭，只有通過恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)定義才能由現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)換到數(shù)學(xué)問題，才有建立運(yùn)籌學(xué)模型的可能。正如morris指出的，除了模型求解，問題定義、模型構(gòu)造、模型驗(yàn)證及解決方案實(shí)施等主要步驟，運(yùn)籌學(xué)建模更多的是一種藝術(shù)，而不是一種理論[1]。因此，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)應(yīng)將教學(xué)重心放在如何建立運(yùn)籌學(xué)模型上，縱觀國內(nèi)外優(yōu)秀的運(yùn)籌學(xué)課程與教材[3-4]，無不如此。

2.改變“大量做題”的教學(xué)觀念，構(gòu)建問題探索式教學(xué)理念。

許多學(xué)生甚至是教師認(rèn)為，只要記住了運(yùn)籌學(xué)中相關(guān)概念與算法，能夠正確解出運(yùn)籌學(xué)習(xí)題就算合格完成教學(xué)任務(wù)。適當(dāng)?shù)淖鲱}是有必要的，它有助于理解運(yùn)籌學(xué)模型及求解方。但是，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生建立運(yùn)籌思維，提高應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問題的能力。雖然大量做題能提高運(yùn)籌學(xué)解題技巧，但本質(zhì)上屬于對老問題的陳法套用，難以幫助學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決問題的能力。因此，需要通過營造面向?qū)嶋H問題的探索式氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題、分析實(shí)際問題、提出假設(shè)、解決實(shí)際問題以及檢驗(yàn)結(jié)論的過程。

3.改變“滿堂灌”式的單向授課方式，建立對話式的教學(xué)模式。

創(chuàng)造以學(xué)生為主體的對話式教學(xué)氛圍。要改變“滿堂灌”式的單向授課過程，鼓勵(lì)學(xué)生直接而主動地表達(dá)運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，通過引導(dǎo)與啟發(fā)形成學(xué)生主動提問題、主動交互式的對話教學(xué)模式。這需要鼓勵(lì)學(xué)生提問、老師設(shè)置問題來不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。為此，作者準(zhǔn)備了大量的產(chǎn)生運(yùn)籌學(xué)各分支萌芽的各種現(xiàn)實(shí)需求的歷史材料，通過幻燈片、視頻等再現(xiàn)當(dāng)初某些運(yùn)籌學(xué)分支的提出背景，讓學(xué)生身歷其境地面對當(dāng)時(shí)的困難，向?qū)W生提問解決這些問題的思路與方法，引導(dǎo)學(xué)生相互提問和交流，使學(xué)生自己得出教材上各種運(yùn)籌學(xué)模型的思想和數(shù)學(xué)表達(dá)。在這一過程中，筆者將問題交給學(xué)生，邀請他們在課堂上積極地思考、參與并為了他們自己的觀點(diǎn)辯論，并協(xié)助學(xué)生用數(shù)學(xué)語言寫出運(yùn)籌學(xué)模型。

三、運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐式教學(xué)方法與效果分析。

實(shí)踐式的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)籌學(xué)知識誕生、應(yīng)用的過程。作者在教學(xué)實(shí)踐過程中，在以下5個(gè)步驟去備課與教學(xué)，起到了良好的學(xué)習(xí)效果。

1.面向?qū)嶋H問題創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，相關(guān)的模型和方法源自于實(shí)際問題。一般來講，只要有親身實(shí)踐才能理解其中的奧妙，并牢固掌握。由此，為了幫助學(xué)生能夠身歷其境的經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)際問題，筆者準(zhǔn)備了各種類型的案例材料來加深學(xué)習(xí)。

（1）多媒體案例，通過多種途徑搜集合適的案例，采用視頻、圖片等形式向?qū)W生介紹案例背景。例如，作者搜集整理了相關(guān)冷戰(zhàn)期間美國空軍的紀(jì)錄片，再現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)機(jī)隊(duì)規(guī)劃問題，幫助學(xué)生了解線性/整數(shù)規(guī)劃問題的背景。

（2）實(shí)地踏勘調(diào)查體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生直接在現(xiàn)場介紹現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)與服務(wù)是如何運(yùn)作的背景。例如，作者帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間參觀港口貨物裝卸流程，采用現(xiàn)場向?qū)W生介紹船舶裝貨問題，幫助學(xué)生了解動態(tài)規(guī)劃的背景及應(yīng)用。

（3）當(dāng)事人現(xiàn)身說法，邀請企業(yè)界人事介紹企業(yè)中的成本核算、庫存管理等問題，幫助學(xué)生了解對偶價(jià)格、企業(yè)資源分配以及庫存模型等內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用背景。

2.面向?qū)嵺`引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思考。

運(yùn)籌學(xué)初學(xué)者面向?qū)嶋H的研究對象（例如企業(yè)倉儲、醫(yī)院就診流程）時(shí)，往往被紛繁的表象所困擾，往往存在感性、片面或次要性的認(rèn)識，難以把握實(shí)際研究對象的主要矛盾及運(yùn)作規(guī)律。這就需要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和理性思考，挖掘出實(shí)際問題的主要矛盾及主要影響因素。例如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在考察本地的饅頭鋪，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)饅頭生產(chǎn)與銷售既包括運(yùn)籌學(xué)的營養(yǎng)配方問題，又包括了單周期/多周期生產(chǎn)計(jì)劃與庫存控制問題，還包括了類似于原油精煉的問題，這些問題糾結(jié)在一起，使得學(xué)生不僅難以區(qū)分饅頭生產(chǎn)與銷售究竟屬于什么問題，同時(shí)難以即刻確定應(yīng)當(dāng)考慮或忽略哪些因素。這些困難只有在實(shí)踐運(yùn)籌學(xué)時(shí)才能遇到，此時(shí)教師需要由表及里的，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題、分析問題的過程。

3.面向?qū)嵺`的運(yùn)籌學(xué)模型抽象。

運(yùn)籌學(xué)模型本質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)問題的理論抽象[4]。為了從現(xiàn)實(shí)問題抽象出運(yùn)籌學(xué)的理論，有必要引導(dǎo)學(xué)生抽象與歸納現(xiàn)實(shí)問題。因此，教師有必要讓學(xué)生面向各種現(xiàn)實(shí)案例，提問引導(dǎo)學(xué)生回答和討論，讓學(xué)生層層抽絲剝繭，挖掘出實(shí)際問題的主要矛盾及主要影響因素，嘗試?yán)脭?shù)學(xué)語言來描述各種現(xiàn)實(shí)案例，由學(xué)生歸納出運(yùn)籌學(xué)模型。而講解運(yùn)籌學(xué)習(xí)題是無法替代上述的學(xué)習(xí)過程的。例如，企業(yè)中各個(gè)部門管理者真正面臨的問題是什么，哪些是大問題，這需要進(jìn)行深入調(diào)查、思考之后才有可能提出優(yōu)化的目標(biāo)。不接觸實(shí)際工作及其從業(yè)者實(shí)際上是無法切身體會的。針對醫(yī)院門診分部，筆者引導(dǎo)學(xué)生從顧客-服務(wù)角度思考，便將其抽象為排隊(duì)服務(wù)系統(tǒng)，而從顧客在各種醫(yī)療設(shè)備（ct、x光機(jī)、b超等）與收費(fèi)臺的移動角度，便將其抽象為最大流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過引導(dǎo)學(xué)生對同一對象的觀察與思考，讓學(xué)生理解了不同的觀察與思考角度，將形成不同的運(yùn)籌學(xué)模型，從實(shí)際中使得學(xué)生真正理解運(yùn)籌學(xué)建模是藝術(shù)。

4.面向?qū)嵺`的運(yùn)籌學(xué)成果驗(yàn)證。

運(yùn)籌學(xué)的理論成果依賴于實(shí)踐的檢驗(yàn)。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)籌學(xué)解決方案的驗(yàn)證過程，并理解解決方案的應(yīng)用前提與限制條件。經(jīng)過運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化的數(shù)學(xué)結(jié)果不僅需要“翻譯”成為可供實(shí)踐的方案，還需要投入更大的精力推行優(yōu)化的方案，其中后者更為困難。為了將運(yùn)籌學(xué)模型及求解結(jié)果用于改善生產(chǎn)與服務(wù)環(huán)節(jié)，筆者在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋找了一些小型的項(xiàng)目，并讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果去游說相關(guān)部門去實(shí)施。例如，學(xué)生通過利用排隊(duì)論模型，理論上改進(jìn)學(xué)校食堂打飯流程將能減少顧客排隊(duì)長度和等待時(shí)間。但是學(xué)生們花了很大的'精力制作了專門便于食堂管理方與職工理解的圖文材料，專門論證為什么優(yōu)化打飯流程能夠提高食堂的運(yùn)行效率，并定量給出了前后的對比效果。通過面向?qū)嵺`的運(yùn)籌學(xué)成果驗(yàn)證，打破了以往求得運(yùn)籌學(xué)習(xí)題結(jié)果即可的狀況，大大拓展了運(yùn)籌學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)的工作外延，從而讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)不僅要掌握數(shù)學(xué)建模能力，還要掌握表達(dá)和推廣解決方案的能力。

5.強(qiáng)化面向?qū)嵺`的課程設(shè)計(jì)。

為了有效提高和檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，開展“真刀真槍”的運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)必不可少。為此，筆者通過日常的商業(yè)、生活、生產(chǎn)和科研、interface等雜志挖掘了面向?qū)嶋H問題的課程設(shè)計(jì)課題，這些課題基本上都需要深入的實(shí)地調(diào)查，需要計(jì)算機(jī)編程處理數(shù)據(jù)或程序。由于課程設(shè)計(jì)工作量很大，筆者讓學(xué)生組建課題小組，在學(xué)期一開始即將課程設(shè)計(jì)題目分發(fā)給各小組，使他們盡可能早的開展調(diào)研，各小組經(jīng)過上述的2、3和4流程的研究分析來完成各自的課題，并按照要求撰寫課題報(bào)告，公開匯報(bào)課題成果。另外，運(yùn)籌學(xué)成績的考核側(cè)重于課程設(shè)計(jì)，其分值占課程成績的60%。

四、結(jié)論與改革建議。

初步的教學(xué)效果表明，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力方面具有顯著優(yōu)勢。實(shí)踐式的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎，最大程度發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師革新了運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)觀念，增加了課堂教學(xué)的靈活性，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問題的能力。作者所在院校開展了2年的運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐式教學(xué)，在很多方面還在“摸著石頭過河”，還需要下大力氣改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下方面還需要做進(jìn)一步的努力：

1.改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)。

教師在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)各個(gè)運(yùn)籌學(xué)分支相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)運(yùn)籌學(xué)模型提出的背景與應(yīng)用條件，組織學(xué)生課外調(diào)研和課上討論，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思考能力，定期開展課外運(yùn)籌學(xué)實(shí)際問題專題調(diào)研和研究，以實(shí)際問題為背景，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，并在任課老師的指導(dǎo)下建立運(yùn)籌學(xué)模型，編制求解算法，撰寫學(xué)習(xí)論文，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

2.多方面考核學(xué)生成績，強(qiáng)化解決運(yùn)籌學(xué)問題的綜合能力。

改革以往一次性的期末考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，采用多個(gè)考核內(nèi)容的綜合計(jì)分方法。為此將運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)作為課程成績考核的大頭（比如60%），在課程設(shè)計(jì)中由包括了課程設(shè)計(jì)報(bào)告寫作成績、ppt宣講表現(xiàn)、小組貢獻(xiàn)、與業(yè)主溝通等方面，嚴(yán)格按照實(shí)際項(xiàng)目咨詢來走完課程設(shè)計(jì)的流程。另外期終考試將被弱化，其成績計(jì)40%，考試期間允許學(xué)生翻閱教材和參考書，考試內(nèi)容強(qiáng)化運(yùn)籌學(xué)建模，適當(dāng)弱化模型的求解，但是適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)定理的證明，引導(dǎo)學(xué)生從“題海”和背記轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫夂蛣?chuàng)新。

3.豐富案例教學(xué)資源，建立實(shí)踐教學(xué)基地。

運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐式教學(xué)的基礎(chǔ)在于各類可供實(shí)踐教學(xué)的案例信息資源。為此，教師需要積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，使學(xué)生能有更多的機(jī)會參加豐富多彩的社會實(shí)踐，到工廠、商業(yè)公司、醫(yī)院等實(shí)地考察學(xué)習(xí)，讓所學(xué)知識在實(shí)踐中能接受考驗(yàn)。此外，還需要不斷豐富課堂實(shí)踐教學(xué)資源，包括收集種類齊全、難度適中的教學(xué)案例與相關(guān)的圖形、視頻等多媒體資源等。在此基礎(chǔ)上，通過教師的精心設(shè)計(jì)，才能讓運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)有聲有色。

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研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十

暑假實(shí)踐，對于已經(jīng)成為一名大學(xué)生的我們來說，是關(guān)鍵的，是重要的，是迫切需要完成的。但是，這也是件對于，沒多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我們的巨大考驗(yàn)。就像我，初中時(shí)根本沒什么能力去進(jìn)行什么實(shí)踐活動，到了高中，經(jīng)歷了中考，感覺成長了很多，想要在高中時(shí)的暑假，去鍛煉鍛煉時(shí)，暑假又有一大堆的作業(yè)需要去完成，父母也是不贊成，在暑假這么炎熱的日子里，去。所以，每次長長的暑假，就這樣子在看看電視，翻翻書中度過了?；貞浧?，那時(shí)候的暑假，真是過的相當(dāng)?shù)挠崎e，過的相當(dāng)?shù)淖栽?，但也是相?dāng)?shù)臒o意義的。終于，度過了難熬的高考，成為了一名大學(xué)生。也終于可以在長長的暑假里，好好的工作一下，體驗(yàn)體驗(yàn)除了，讀書，考試，以外的真正的現(xiàn)實(shí)社會是怎么樣的。

總算得到了一份工作，雖然跟自己的專業(yè)沒什么關(guān)系，但是，能夠得到實(shí)踐的機(jī)會也是非常的難得了。分配到了自己的崗位，有了自己需要去完成的任務(wù)，一切，都在有條理的進(jìn)行著。每天，正常的起床，吃飯，去工作的地方，然后，感覺手有點(diǎn)酸疼，腰也很酸疼，慢慢演變出來的是自己的懶惰的性情。自己變的開始抱怨，開始有放棄的念頭，有了，好好在家呆著，這樣不是很好的想法。

但是，是每天的習(xí)慣嗎，還是骨子里的不想放棄，現(xiàn)在每天都還在堅(jiān)持著，是的，如果，真的放棄了，那當(dāng)初的種種努力不就只是些泡沫了嗎?，F(xiàn)實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，教會我，什么是堅(jiān)持，什么是不放棄，什么是努力。對于，我來說，這個(gè)社會還太過現(xiàn)實(shí)，太過無法正確的融入，我的身上，帶著太多稚嫩的想法，太多懶惰情。

但是，真的的工作，被別人托付一項(xiàng)工作，得到別人的信賴，這是件讓人感覺超良好的事情，所以，即使很苦，很累，想要放棄，但是只要一想到，自己是被別人信賴著托付著工作，自己就會有了更多的動力，更多的力量。

社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。

社會才是真正學(xué)習(xí)的大課堂，通過社會實(shí)踐，讓我們大學(xué)生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎(chǔ)。

在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力”。這次實(shí)踐后才能深刻體會這句話.課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。剛開始去的時(shí)候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。很多東西都不懂，幸好有別人的耐心幫助，讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。

同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十一

1.x該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于獨(dú)立思考，能夠舉一反三。

x*同學(xué)實(shí)習(xí)半年來，工作主動，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

學(xué)生對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。xx生在實(shí)習(xí)期間能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

該生在實(shí)習(xí)期間，工作積極認(rèn)真，不怕苦，不怕累，并不斷。

總結(jié)。

提高自身素質(zhì)和能力，希望諶龍*同志繼續(xù)努力，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧。

該同學(xué)能夠認(rèn)真制訂活動計(jì)劃，主動向指導(dǎo)老師請教，能配合知道老師做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

該生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng),知識面廣,基礎(chǔ)知識扎實(shí),在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時(shí)解決生活積極向上。望其再接再厲。

生實(shí)習(xí)期間，工作熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長、自我提升能力強(qiáng)。諶龍*同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，工作積極肯干，與同事融洽相處,善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通,主動積極地做好每一件事情，總體評價(jià)為優(yōu),希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

生實(shí)習(xí)期間，能積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，不斷最求新的目標(biāo)。

該生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，希望該生再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)工作做的扎實(shí)，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能經(jīng)常深入工作基層學(xué)習(xí)技術(shù)知識，深得與其一同工作的員工的認(rèn)可。該生已具備良好工作素質(zhì)。

該生在森寶食品公司實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。望再接再厲。

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理和完成各項(xiàng)工作，遇到問題應(yīng)變能力強(qiáng)，并能根據(jù)不同工作要求創(chuàng)新技術(shù)，具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。

該生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞，有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的理想和目標(biāo)。望再接再厲。

生實(shí)習(xí)期間,對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽齲，能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師交辦的工作。

該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)作中取得了較好的工作業(yè)績。希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。該生實(shí)習(xí)工作期間，綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。

同學(xué)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。諶龍*同學(xué)于2011年7月至2012年1月之間在森寶食品股份有限公司實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

1同學(xué)工作努力，能按實(shí)習(xí)導(dǎo)師要求去工作，尊敬師長，半年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。

諶龍*同學(xué)在森寶食品股份公司實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合同事，協(xié)調(diào)完成生產(chǎn)任務(wù)。希望今后再接再厲。

1、xxx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

2、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

3、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

4、該同學(xué)在本單位實(shí)習(xí)期間，能夠刻苦鉆研，虛心請教，積極施行新的教育理念，探索新的。

教學(xué)。

方法，并協(xié)助指導(dǎo)老師做好班級管理工作，貼近學(xué)生，深受學(xué)生喜愛。

5、該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向各位老師請教，善于思考，能夠舉一反三。對于電視臺節(jié)目制作流程和基本操作技巧有一個(gè)比較熟練的掌握，且能保質(zhì)保量的完成每天的實(shí)習(xí)任務(wù)，在整個(gè)實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)突出，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生勤奮努力、自我控制能力強(qiáng)，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

6、xxx同學(xué)于2002年9月至2003年7月之間在聯(lián)想集團(tuán)有限公司北京廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

7、實(shí)習(xí)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

8、該同學(xué)在實(shí)習(xí)其間表現(xiàn)出色，很好的完成了單位交付的各項(xiàng)工作，工作踏實(shí)認(rèn)真，尊重同事，并能積極的和同事溝通工作中遇到的問題，能嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，很好的完成了實(shí)習(xí)工作。

9、xxx同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上。

10、xx同志積極主動，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

11、xxx同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。

12、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

13、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

14、學(xué)生在本公司實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，體現(xiàn)出比較扎實(shí)的國際商務(wù)專業(yè)知識和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運(yùn)價(jià)業(yè)務(wù)知識，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀(jì)律，與同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

15、小明同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

16、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

17、xxx同學(xué)近一年來，工作主動，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。

18、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，()虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

19、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。20、xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。21、小明同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

1、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

2、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

4、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。

5、xx同志積極主動，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

6、同學(xué)踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行上級指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。7、該生在實(shí)習(xí)期間，能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。結(jié)合實(shí)際虛心學(xué)習(xí)。得到大家的一致好評、希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務(wù)水平為今后走出社會打下良好基矗。

8、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，(motivationalmodel)涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

9、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

10、同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老記者的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。

11、同學(xué)待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守報(bào)社的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

12、該生在我**部實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)相當(dāng)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到我部師傅的表揚(yáng)。

同事和睦相處。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實(shí)的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強(qiáng)。同時(shí)，該學(xué)生能遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。14、xx實(shí)習(xí)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時(shí)加班加點(diǎn)毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細(xì)認(rèn)真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。()遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團(tuán)隊(duì)合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。15、該生勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、服從上級安排、本廠對該生非常滿意。

16、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

17、能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞、工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。18、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，是名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生。

學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。在實(shí)習(xí)期間，該生能全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)；同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

指導(dǎo)教師給實(shí)習(xí)生的評語：

該生工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

教師簽字：xx。

該生工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

教師簽字：xx。

該生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級日常事物。

熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級各項(xiàng)考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十二

為了慶祝20xx年國慶節(jié)，我社區(qū)以“我與祖國共奮進(jìn)----迎國慶講文明樹新風(fēng)”為主題，以大力開展面對面宣講活動、開展豐富多彩的文藝活動、開展共建美好家園活動、開展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動、展現(xiàn)廣大居民群眾良好精神風(fēng)貌，在全區(qū)營造隆重、喜慶、熱烈、祥和的節(jié)日氛圍為目標(biāo)，活動豐富多彩，取得了良好的社會效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署，做好前期籌備工作。

完善機(jī)制，制定工作，制定了《我與祖國共奮進(jìn)——迎國慶講文明樹新風(fēng)主題活動實(shí)施》以及各項(xiàng)工作排期時(shí)間表，進(jìn)一步明確社區(qū)成員負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作任務(wù)和職責(zé)。

二、統(tǒng)籌管理、目標(biāo)明確，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。

一是組織到位。專門成立社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善了管理體系，形成“直屬管理、層級管理”有機(jī)結(jié)合。

二是人員到位。嚴(yán)格執(zhí)行工作原則，執(zhí)行排班表。組織了衛(wèi)生、治安、消防義務(wù)監(jiān)督員60余人，不定時(shí)的巡邏在大街小巷，為保我社區(qū)的衛(wèi)生、安定、安全起到了積極的作用。

三是培訓(xùn)到位。加強(qiáng)社區(qū)工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保國慶節(jié)期間形勢穩(wěn)定。在國慶即將來臨之際，為進(jìn)一步做好“迎國慶講文明樹新風(fēng)”工作，不斷提高社區(qū)工作人員能力，確保國慶節(jié)期間各項(xiàng)工作安定有序進(jìn)展。通過培訓(xùn)，不斷提高了社區(qū)工作人員水平，促進(jìn)了隊(duì)伍建設(shè)，為“迎國慶講文明樹新風(fēng)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、精心組織、突出亮點(diǎn)。

我社區(qū)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)，顯現(xiàn)出“兩大亮點(diǎn)”：

一是延續(xù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。堅(jiān)持服務(wù)至上、形象一流的工作標(biāo)準(zhǔn)，以最美的微笑為居民提供周到細(xì)致的服務(wù)。專門制作板報(bào)，提前告知活動程序，減少大家不便;平遙國際攝影大展之際提供社區(qū)服務(wù)，受到中外游客的一致好評。力求將服務(wù)做細(xì)做實(shí)做深，讓居民、游客微笑而來、滿意而歸。

二是營造喜慶氛圍。懸掛五星紅旗，極力突出“中國元素”，成功舉辦消夏晚會兩場，樂樂劇社舉辦了戲迷演唱會，撰寫“我與祖國同在”文章20余篇回顧共和國61年發(fā)展歷程，多項(xiàng)慶?；顒訝I造出喜迎祖國61華誕的濃厚氛圍。開展“愛古城、講誠信、爭做文明平遙人”活動，記錄過往行人對祖國、家鄉(xiāng)的真摯祝福。

四、強(qiáng)化保障、擴(kuò)大宣傳，確保工作有序進(jìn)行。

我社區(qū)多級負(fù)責(zé)、強(qiáng)化保障體系。同時(shí)，我社區(qū)國慶宣傳工作緊密配合“迎國慶講文明樹新風(fēng)”主題活動，充分開設(shè)專版、專欄，對國慶活動進(jìn)行多角度、多層次、多階段的宣傳，深入挖掘了活動過程中的典型人物和事跡，弘揚(yáng)了愛國主義精神，引導(dǎo)居民積極參與，關(guān)注支持國慶工作，我社區(qū)采取通俗易懂、深入淺出、喜聞樂見的形式開展了國慶xx周年活動，取得了良好的輿論效應(yīng)和社會影響。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十三

社會實(shí)踐即假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于研究生實(shí)踐報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家的閱讀。

在我還在讀本科時(shí)，每個(gè)假期只要有機(jī)會我都會想方設(shè)法去感興趣的單位企業(yè)實(shí)習(xí)一番。所幸，我們家附近的單位企業(yè)也挺多的，專業(yè)對口的也不少，于是，我在假期每每總是能接觸到很多新鮮的東西。

從一開始完全是為了打發(fā)無聊的假期，到后來的覺得這樣確實(shí)能學(xué)到很多學(xué)校里根本接觸不到的知識，我認(rèn)識到了社會實(shí)踐是多么重要。從本科畢業(yè)作為一名研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過去了2年，我的大學(xué)同學(xué)大多都已經(jīng)作為一名社會人，為自己，為家庭，為社會工作了2年，而我，依然是自顧自的在校園中走著。每當(dāng)想到這一點(diǎn)，我就開始策劃著下一個(gè)實(shí)習(xí)的單位，我雖然不能真正開始上班，但是卻可以更有效的利用好假期的實(shí)習(xí)時(shí)間：去更加對口的單位，做專業(yè)相關(guān)的工作提高專業(yè)應(yīng)用水平;或者干脆去一個(gè)完全與專業(yè)無關(guān)的單位，搞好領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)系，做好自己的本職工作，訓(xùn)練社會生存能力。讓自己對將來必然要進(jìn)入的社會有一個(gè)基本的認(rèn)識，為以后的生存做好準(zhǔn)備，也讓自己掌握的理論(無論是專業(yè)知識還是生活中的常識)有一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會。這，就是我進(jìn)行社會實(shí)現(xiàn)的初衷。

在研究生階段，我進(jìn)行的社會實(shí)踐主要有兩次：1.清華同方xxx設(shè)計(jì)所研發(fā)實(shí)習(xí);廠建設(shè)監(jiān)理有限公司業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。

在xxx設(shè)計(jì)所時(shí)，我參加了基于dsp的一個(gè)無線射頻產(chǎn)品的開發(fā)，我所在科室的同事都是研究生以上的學(xué)歷。大家在工作的時(shí)候都非常的努力，除非是討論問題，要不辦公室里非常安靜，只聽得到敲打鍵盤的聲音，但是一旦開始討論問題，即使是爭鋒相對也是有可能的，同事之間的關(guān)系非常和諧，跟學(xué)校里的同學(xué)關(guān)系比較相近，這大概也得益于個(gè)人素質(zhì)都比較高吧。這一次實(shí)習(xí)在非常溫暖而和諧的環(huán)境中度過了，專業(yè)上的提高且不提，主要收獲了一個(gè)大企業(yè)對項(xiàng)目的分工和統(tǒng)領(lǐng)，以及技術(shù)人員之間的配合。

xxx廠建設(shè)監(jiān)理有限公司是一家主要負(fù)責(zé)各種建筑項(xiàng)目招投標(biāo)、技術(shù)咨詢和監(jiān)理的公司，日常的主要業(yè)務(wù)主要分為內(nèi)勤和外勤兩部分。內(nèi)勤的主要工作有項(xiàng)目的接收和管理，整理各種文檔等;外勤主要是與委托或施工單位的協(xié)調(diào)和施工現(xiàn)場的監(jiān)督。我在兩邊都進(jìn)行了一些工作，這個(gè)單位的同事就顯得比較多樣，各種層次的人都有。

對文化要求比較高的，那是我所熟悉的范圍，交流起來很是順利;但對于有些文化程度要求不是那么高的，在社會上打拼起來的人，就必須花點(diǎn)心思了，跟他們不光是共同話題不多，主要是意識形態(tài)上的差異很大。平時(shí)要在一起工作，不說話還真不行，這是可能投其所好或者注意傾聽才是比較好的主意。在工作方面，應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)和客戶最好的方法就是有一個(gè)好的態(tài)度，無論遇到什么樣的情況，一定要以你的服務(wù)對象的利益為重，這才是做服務(wù)工作的正確態(tài)度。在這個(gè)單位，我主要學(xué)到的是溝通的機(jī)巧和工作的態(tài)度。

在注重個(gè)人素質(zhì)的今天，社會實(shí)踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段.它有助于學(xué)生接觸社會,了解社會.同時(shí)實(shí)踐也是學(xué)習(xí)知識,鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū),回報(bào)社會的一種良好形式。社會實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。社會實(shí)踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好形式;是學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會意識，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。通過社會實(shí)踐活動有助于更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我認(rèn)為，社會實(shí)踐活動的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：

1、有利于了解國情、了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實(shí)踐活動則為他們打開一扇窗口。

2、有利于正確認(rèn)識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實(shí)踐活動，能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識、評價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會、個(gè)人與人民群眾的位置。

3、有利于理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，但僅僅掌握理論知識卻沒有實(shí)際技能，往往使知識難以運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會實(shí)踐使學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價(jià)值的常識，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。

4、有利于增強(qiáng)適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。社會實(shí)踐活動使學(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。

5、有利于發(fā)展學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。社會實(shí)踐活動沒有課堂教學(xué)太多的束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

6、有利于提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會實(shí)踐活動現(xiàn)場是考驗(yàn)學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，學(xué)生養(yǎng)成的嬌、驕二氣會得到克服;在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

在社會實(shí)踐過程中，我深感受到所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)到了很多，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么不足，與實(shí)際應(yīng)用還有很大的差距?？偨Y(jié)起來，主要獲得了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一.語言是一種藝術(shù)，在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會不多，所以與別人對話時(shí)不會應(yīng)變，會使談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。才能體會到集體智慧的力量。

二.自信就是力量，在社會中要有自信。自信不是盲目的王婆賣瓜，自賣自夸。而是對自己的能力做出肯定。找出自己有什么特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當(dāng)面試人員問你有什么特長，相不相信自己有能力做這項(xiàng)工作時(shí)。你一定要一一予以肯定的回答。

三.心態(tài)決定一切，在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。人世間最大的敵人是自己。只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵。有一句經(jīng)典的話說得很對;勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

大學(xué)校園是一個(gè)小社會，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實(shí)踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財(cái)富。

哲人說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論要回到社會實(shí)踐中去運(yùn)用，想事情辦事情一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識客觀事物，要實(shí)現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識是認(rèn)識事物的第一次飛躍，而從理性回到實(shí)踐是第二次飛躍。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會無時(shí)無刻不在飛速變化，所以參加社會實(shí)踐更顯得重要，只有不斷更新自己對社會的認(rèn)識，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高了，為了適應(yīng)社會的需求，我們應(yīng)該努力不斷的提高自己的整體素質(zhì)!在學(xué)好理論知識的同時(shí)加強(qiáng)鍛煉自己的實(shí)踐能力，以便更早更深的了解適應(yīng)社會，做一個(gè)全方位發(fā)展的研究生。

xx年7月2日，經(jīng)過多方接洽，我終于得到來上?；菅鸽娮涌萍加邢薰具M(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長無多大關(guān)系，但還是很興奮，工作總結(jié)范文畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對我有用的東西。剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場銷售工作。以前都以為銷售是一個(gè)再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對它做出一個(gè)最新的認(rèn)識。因?yàn)?，它并不是想象中的那么簡單。其?shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。

實(shí)習(xí)剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的.在為公司做事。

當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽?，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬一一個(gè)閃失，對公司的影響可不小。

這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心!看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經(jīng)理，我一定不會讓你失望!

第二天，傳說中真正的考驗(yàn)便來了，對方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過一番簡單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。工作總結(jié)范文看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問了一個(gè)我平時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié)，而被問起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對我說：我再給你答復(fù)!簡單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當(dāng)場出漏子。

回到辦公室，一坐下來便開始發(fā)呆，一會經(jīng)理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒有成功，但相信一定長了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會。

不知不覺，一個(gè)月的社會實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。通過這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。

雖然說一個(gè)月的時(shí)間很短，但對我來說也是相當(dāng)重要的，在這過程中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會實(shí)踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會是我一生的財(cái)富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實(shí)踐的工作。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十四

本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本校的周圍環(huán)境特點(diǎn)為三年級的學(xué)生選擇了“我和春天有個(gè)約會”的活動大主題。

1、主題的意義：

通過讓學(xué)生觀察春天，了解春天，從中獲得親身參與時(shí)間的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；形成對自然、社會自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛核對社會自我的責(zé)任感受形成從自己的周遭生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、主題產(chǎn)生的原因：

學(xué)生對這樣的主題非常感興趣，這個(gè)主題是由學(xué)生自己提出來，并強(qiáng)烈要求本學(xué)期的主題為“我和春天有個(gè)約會”。

3、開展本主題的難易程度。

由于本次主題是由學(xué)生自己提出來，并強(qiáng)烈要求制定的，本次活動的主題開展難易程度為容易。

二、活動的總目標(biāo)。

通過這次活動的開展讓學(xué)生調(diào)查，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累。形成對自然、社會自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會自我的責(zé)任感受形成從自己的周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立的解決問題的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力以及合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、實(shí)施過程。

第一階段（第一周—第三周）。

活動目的：

激發(fā)學(xué)生對本次活動主題的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組、分工，明確每個(gè)學(xué)生在本次活動中的人物，確定指導(dǎo)教師，制定小組活動方案。通過這個(gè)階段的開展培養(yǎng)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)的能力，建立小組成員之間的相互信任，確定學(xué)生參與活動的態(tài)度。

1、通過幻燈片“我和春天有個(gè)約會”向?qū)W生展示他們自己喜歡的歌壇偶像、影視偶像、動漫偶像、名人偶像的圖片，從而激起學(xué)生對活動主題的興趣。

2、全年級一共有2各班，每班學(xué)生自由組合分成4個(gè)小組。由學(xué)。

生小組內(nèi)推薦選出本組組長，自我推薦的形式選擇自己在本組內(nèi)的責(zé)任分工（正組長、副組長、資料保管員、記錄員、紀(jì)律員、繪畫人員、書寫人員）。

3、4、指導(dǎo)學(xué)生確定指導(dǎo)教師。指導(dǎo)學(xué)生制作小組活動方案。

第二階段（第四周—第十一周）。

活動目的：

1）指導(dǎo)學(xué)生針對自己的小主題進(jìn)行資料的收集，并對所搜集到的資料進(jìn)行分類整理，找出不足，再進(jìn)行收集和調(diào)查。

2）通過這個(gè)階段的開展培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息的能力，發(fā)展。

學(xué)生的方法意識。

第三階段：（第十二周—第十五周）。

活動目的1）指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理提煉，對本學(xué)期的所開展的活動的得。

與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流，形成書面成果，并進(jìn)行成果匯報(bào)演出，并對本學(xué)期地活動進(jìn)行評價(jià)。

2）培養(yǎng)學(xué)生通過活動總結(jié)與交流，學(xué)會理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會客觀地分析和辨正地思考，也要敢于和善于申辯。

3）。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十五

貴陽市民族中學(xué)王義蘭。

人教版歷史新教材從去年投入使用以來，教師們普遍反映比以前的教材更接近于高考，理論性增強(qiáng)了，條理更清晰，而我認(rèn)為其中最有意義的改動應(yīng)該是每個(gè)學(xué)期添設(shè)的一節(jié)活動課，這對于中學(xué)教師而言，是一個(gè)導(dǎo)向性的信號，長期以來囿于高考局限把學(xué)生鎖定在書本上和練習(xí)中的教學(xué)程式，面臨著新的挑戰(zhàn)。高中一年二期的活動課是以“新中國社會生活的發(fā)展歷史”為主題進(jìn)行社會調(diào)查，這一活動有一定的難度：一來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)掣肘了學(xué)生的課外活動，要讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余愿意抽出時(shí)間去做社會調(diào)查，是需要教師做深入的動員工作的；二來深入社會實(shí)踐是當(dāng)今學(xué)生的弱項(xiàng)，一般學(xué)生從未作過類似的社會調(diào)查活動，沒有任何可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，剛看到如此廣泛的調(diào)查課題時(shí)更有無從著手之感，這就需要教師善加指導(dǎo)，從調(diào)查的動員到準(zhǔn)備工作，從調(diào)查的過程到處理資料的過程再到匯報(bào)展示，都不能有一絲一毫的忽略。也許我的點(diǎn)滴感受，能對同事們有所助益。

一、如何組織好學(xué)生的社會調(diào)查？

為了搞好這次社會調(diào)查并取得預(yù)期效果，我首先做了充分的思想動員，一方面強(qiáng)調(diào)社會調(diào)查既能提高學(xué)生收集資料、提取有效信息的能力和總結(jié)歸納能力，又可鍛煉同學(xué)們深入社會進(jìn)行實(shí)踐活動的能力，讓自己走入社會，貼近歷史，真正體驗(yàn)歷史情懷，感受新中國的進(jìn)步；二是采取了兩個(gè)鼓勵(lì)手段，一個(gè)是對上交的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評比，獲獎(jiǎng)報(bào)告將在?？慌Z分期刊出，另一個(gè)是就調(diào)查中的感受舉行一次演講比賽，獲獎(jiǎng)?wù)呔蓪W(xué)校出面獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就提高了活動課的檔次，讓學(xué)生看到了自己的實(shí)踐活動成果，才能充分調(diào)動其積極性。

其次，確定調(diào)查主題后，要合理指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查選題，這是調(diào)查能否成功的關(guān)鍵。一方面，中學(xué)生駕馭題材的能力有限，所以選擇調(diào)查項(xiàng)目時(shí)目標(biāo)不宜太大，只須在衣、食、住、行、教育、衛(wèi)生、休閑等層面中選擇一個(gè)就行了，甚至可以把范圍縮得更小，具體到某一方面的某一個(gè)點(diǎn)，比如“教育”就可建議學(xué)生調(diào)查一所學(xué)校的發(fā)展歷程，再如“飲食”我就曾建議學(xué)生調(diào)查一條小街道的飲食服務(wù)業(yè)的發(fā)展；另外，選題要切合實(shí)際，定位要準(zhǔn)確，盡量選擇自己身邊的歷史，比如說一個(gè)家庭的住房變遷、甚或歷年來廚房設(shè)施的變化等，在自己熟悉的事物中尋找歷史變遷的痕跡。這樣一來，調(diào)查的方向性明確，而歷史也就從自己身邊延伸開來。

第三，合理指導(dǎo)具體的調(diào)查活動。一要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查途徑，比如進(jìn)行個(gè)人采訪、訪問相關(guān)單位、進(jìn)行實(shí)地訪察、翻閱以前的報(bào)刊雜志、查找地方史資料或者網(wǎng)上查詢等；二要選擇合適的調(diào)查對象，個(gè)人采訪對象可選擇老中青三代和經(jīng)歷過共和國成長的人，單位可選擇跟調(diào)查選題相關(guān)的行業(yè)，比如交通、衛(wèi)生、教育等部門，都會留下清晰的發(fā)展痕跡；三要指導(dǎo)學(xué)生怎樣收集資料，可以收集的資料有各行各業(yè)的原始數(shù)據(jù)、圖片、照片、實(shí)物和訪問記錄等，比如以前用過的各種票證、父輩留下的老照片、現(xiàn)今新照片對比等，這是調(diào)查中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié),也是最需要下功夫的地方,只有在充分占有材料的基礎(chǔ)上，才能展開分析，得出結(jié)論，寫出理想的調(diào)查報(bào)告。

做好了如上準(zhǔn)備工作，學(xué)生的調(diào)查活動會輕松得多，此外可建議學(xué)生分組合作，還要提醒學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，不是所有的事情都能那么順利，調(diào)查所得也不一定就是符合他們主觀愿望的東西，要鼓足勇氣對待所有的挫折，才能將社會調(diào)查進(jìn)行到底。

二、如何處理調(diào)查資料。

在指導(dǎo)學(xué)生完成社會調(diào)查任務(wù)后，接下來便是如何處理收集到手中的繁雜資料，寫出象樣的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性階段。開始以為這一步水到渠成，應(yīng)該是比較輕松的事了，可收到學(xué)生交來的第一批稿子才發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)更為艱巨的任務(wù)，寫調(diào)查報(bào)告不同于平常寫作文，學(xué)生拿著手中的資料不知如何應(yīng)用，交來的稿子基本上是單純的記錄、資料的堆砌、或者是程式化的議論文。于是把來稿全部打回，要求學(xué)生另起爐灶，重新寫過，自己則精心進(jìn)行全面的輔導(dǎo)：

第一、指導(dǎo)選材和確定文章主題。雖然事先做了調(diào)查選題，可在調(diào)查過程中，為了求全求量，學(xué)生收集的資料還是相當(dāng)豐富，也就免不了龐雜，不過唯其如此，才能為調(diào)查報(bào)告的寫作提供更為寬松的選材余地。首先指導(dǎo)學(xué)生將資料按數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)物、文字等進(jìn)行歸類整理，科學(xué)地分析材料，立足材料提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝}。文章主題基本上建立在原有調(diào)查選題基礎(chǔ)之上，只是可以更細(xì)致些，要提醒學(xué)生注意的幾點(diǎn)是：一可以采用公文式標(biāo)題，例如《關(guān)于……的調(diào)查報(bào)告》，也可以采用正副標(biāo)題結(jié)合的方式，例如：《萬水千山一瞬間——關(guān)于通訊事業(yè)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告》；二要分析材料的內(nèi)在規(guī)律，考慮你想用手中的資料來說明一個(gè)什么樣的主題，比如有幾個(gè)學(xué)生收集了一些人口情況方面的資料，一組是我縣建國以來歷年人口增長數(shù)據(jù)，一組是八十年代以來大中專生在各鄉(xiāng)人口中所占比例，學(xué)生交來第一稿時(shí)僅僅寫了自己調(diào)查的過程然后附上幾份表格，我引導(dǎo)學(xué)生分析了表格中體現(xiàn)出來的人口增長規(guī)律，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)歷史知識分析規(guī)律背后的歷史原因，進(jìn)行分段歸納，后來他們以第一組數(shù)據(jù)為線索，擬題為《從數(shù)據(jù)中讀到的歷史》。三要考慮選題的可操作性，要舍得放棄一些資料。有些標(biāo)題定得太籠統(tǒng)，寫作起來不好駕馭，有個(gè)學(xué)生在服裝的調(diào)查上下了很大功夫，收集的資料有訪談記錄、票證實(shí)物、新舊照片、以及服裝行業(yè)的情況，標(biāo)題定為《新中國建立以來服裝的發(fā)展變化》，這個(gè)題目顯然大了，幫助她刪繁就簡，忍痛割愛放棄某些資料，最后選題為《今日街頭霓裳競放——從我縣服裝行業(yè)的發(fā)展看新中國的成就》，這樣就將選題定在服裝加工業(yè)和服裝營銷業(yè)的發(fā)展上，選材合理，線索清晰，而且以地方的發(fā)展軌跡為主要線索，這樣更具說服力。四要考慮主題必須突出，主題要涵蓋調(diào)查結(jié)果，體現(xiàn)調(diào)查的立意，例如住的方面擬題《喜看廣廈千萬間》、行的方面有《從肩挑背負(fù)到村村通公路》、關(guān)于通信的《萬水千山一瞬間》等，都鮮明地體現(xiàn)了調(diào)查主題。而主題一經(jīng)確定，便成為取舍或安排材料的主要依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應(yīng)服從表達(dá)主題的需要，不可與主題相游離、相悖謬。

第二、指導(dǎo)寫作。調(diào)查報(bào)告的寫作，自有一定規(guī)則，我結(jié)合學(xué)生的具體情況和出?？膶?shí)際需要，對學(xué)生作了如下寫作指導(dǎo)：

1、寫作的基本程式。報(bào)告大致可以分為這么幾個(gè)部分：調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果與分析等，這樣說并不是要求分成這么幾塊來寫，而是要把這些內(nèi)容貫穿進(jìn)整篇文章中去，重點(diǎn)應(yīng)落在調(diào)查內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)和體會、結(jié)果與分析、思考后的理性認(rèn)識等幾個(gè)方面；寫作時(shí)尤其要注意開頭、正文、結(jié)尾的表達(dá)方式：（1）開頭：調(diào)查報(bào)告的開頭力求簡明樸實(shí)、引人注目，可以扼要說明調(diào)查概況，用簡明的語言將調(diào)查報(bào)告的本質(zhì)、成就、感受概括出來，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文，開篇便給人一個(gè)清晰的梗概；也可以設(shè)問方式扣住調(diào)查主題，發(fā)人深思，起到引人入勝的效果，例如：“輕輕一聲問候，可以在一瞬間送到千里萬里之遙的親人身邊……那么，五十年前，新中國剛成立的時(shí)候，人們是如何向親人們傳遞信息的？一聲問候要傳遞多長的時(shí)間？”一個(gè)設(shè)問，便引發(fā)人們追尋五十年來郵政通訊發(fā)展軌跡的興趣。（2）正文：正文是調(diào)查報(bào)告的主干，是表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告主旨的關(guān)鍵部分，是寫作的重點(diǎn)，大致可以采取下列幾種形式：縱式——作為歷史題材的調(diào)查報(bào)告，最好是根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間順序和材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系來組織調(diào)查材料；橫式——根據(jù)材料的性質(zhì)，將正文概括為若干并列的部分，分別加以說明和闡述。并列的幾個(gè)部分之間不必分主次，都是從不同的角度或側(cè)面來表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的主旨；縱橫式——它是縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，先用橫式結(jié)構(gòu)把內(nèi)容分成幾個(gè)方面或幾個(gè)部分，在寫具體每一部分時(shí)，再按縱式結(jié)構(gòu)安排材料。（3）結(jié)尾：調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾，一般在分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)束全文，以深化主題，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，加深讀者的印象。

2、寫作中需注意的問題：（1）注意觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，通過典型事例、確切數(shù)據(jù)、對比方法來表現(xiàn)主題。（2）準(zhǔn)確使用語言，要重視調(diào)查報(bào)告語言的推敲和錘煉，力求做到簡潔、準(zhǔn)確、樸實(shí)，可適當(dāng)引用生動活潑的群眾語言，也可運(yùn)用形象性語言，但語言的形象化以不損傷內(nèi)容的真實(shí)性或切實(shí)感為原則；（3）對于材料中反映出來的歷史現(xiàn)象，可結(jié)合相應(yīng)的歷史背景來分析原因和結(jié)果，真正做到把身邊具體的歷史和新中國發(fā)展的歷程結(jié)合起來。

第三、組織匯報(bào)展示。經(jīng)過指導(dǎo)后學(xué)生交上來的第二批稿子，質(zhì)量水平有了大幅度提高，同學(xué)們學(xué)會了如何提取材料中的有效信息、并對之作相應(yīng)的分析，可依然存在著一些不足。初步評選后，指導(dǎo)學(xué)生對準(zhǔn)備刊出的稿子進(jìn)行了精心修改，例如前面提到的《從數(shù)據(jù)中讀到的歷史》一文，學(xué)生分析人口增減的原因時(shí)，明顯地有些勉強(qiáng)，幫助他們細(xì)細(xì)分析過建國后各階段經(jīng)濟(jì)狀況、國家政策、政府指導(dǎo)思想方面等因素對人口增長產(chǎn)生的影響后，要求他們重新修改，這篇文章是三易其稿才通過的，可能是寫得最艱難的一篇，卻是相當(dāng)成功的一篇，幾個(gè)成績很一般的學(xué)生拿出的這篇稿子得到了師生們的好評。后來她們在演講中說“我們第一次發(fā)現(xiàn)，自己也可以跟那些前幾名的同學(xué)表現(xiàn)得一樣出色！”最后刊出的幾十篇稿子，都是經(jīng)過同學(xué)們一再修改才拿出來的，其實(shí)修改的過程是一個(gè)再提高的環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合分析能力和表達(dá)能力再次得到了提高。

第一期調(diào)查報(bào)告刊出以后，得到了師生們的高度評價(jià)，普遍認(rèn)為多年來沒有出現(xiàn)過如此高質(zhì)量的校刊，一種從未有過的成就感在同學(xué)們心中升騰起來，更讓我意識到了社會實(shí)踐活動的價(jià)值所在。

三、組織學(xué)生談?wù)勆鐣?shí)踐活動的感想：演講比賽從走入社會進(jìn)行調(diào)查，到把自己的調(diào)查成果展示在全校師生面前，說起來似乎只有一步之遙，可做起來卻付出了很多的努力，當(dāng)然也收獲了更多，不僅是學(xué)生，即便作為教師的我，也體驗(yàn)到了付出的艱辛與收獲的喜悅，所以更想聽聽學(xué)生從中收獲了什么，感悟了什么，想讓同學(xué)們相互交流一下自己的體會與感受，因而組織了一場演講比賽。和以往的演講比賽不同，它顯得那樣平實(shí)，卻是如此真切：

“當(dāng)我一遍又一遍地在老師指導(dǎo)下修改自己的文章，我感覺到自己在一點(diǎn)一點(diǎn)地提高；當(dāng)老師終于通過了我的報(bào)告時(shí)，我流淚了，流淚的同時(shí)我明白，自己分析問題和組織語言的能力得到了很大提高，這是關(guān)在教室里做好久的作業(yè)都無法達(dá)到的效果?！睂W(xué)生在提醒我們：如何運(yùn)用多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的能力？這是我們必須正視的一個(gè)問題。

“我在他們辦公室等候的這兩個(gè)小時(shí)，讓我經(jīng)歷了表面上的熱情周到和實(shí)質(zhì)上的怠慢鄙視……受傷的同時(shí)我也在思考：難道我們要把這些不良現(xiàn)象一代又一代的遺傳下去嗎？”從布臵調(diào)查活動的那天起就擔(dān)心學(xué)生會受某些社會現(xiàn)象的打擊，而現(xiàn)在我欣喜地發(fā)現(xiàn)：受挫折的同時(shí)，學(xué)生們也在成長！

而學(xué)生說得更多的是：“希望老師們以后多開展這一類活動，我們需要走入社會，需要更多的鍛煉機(jī)會?！边@是何等熱切的期望，更是對教師的鞭策。我真正意識到了教材改革的影響力，它不僅是一節(jié)活動課，也遠(yuǎn)不止是一個(gè)課外作業(yè)，在活動過程中，學(xué)生搜集資料、整理資料、處理資料的能力提高了，這是歷史教學(xué)追求的重要目標(biāo)，對于高考的考試是有著直接裨益的，這為學(xué)校教育與社會實(shí)踐的結(jié)合找到了一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)；更為重要的是，紙上得來終覺淺的歷史變得具體而豐滿了，學(xué)生深入社會的能力與信心增強(qiáng)了，真正做到了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是當(dāng)今教育追求的終極目標(biāo)。所以，新教材增設(shè)的活動課絕不能象有些老師說的：是可做可不做的事情，而是我們必須認(rèn)真去完成的教學(xué)任務(wù)。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十六

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動心得體會：征程---資環(huán)夢，礦山行。我們將要把山東理工大學(xué)實(shí)踐團(tuán)的的旗幟插在萊州這片土地，詩酒趁年華!

開始的開始。

不是所有的夢想都來得及實(shí)現(xiàn)，而此刻我們正在實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

拖著行李箱的我們一路跌跌撞撞，頂著日頭沿路打聽著我們要到的地方。來到了灰埠鎮(zhèn)，村民們看到我們著裝統(tǒng)一，都好奇的過來詢問我，熱情地給我們講解他們的村。雖然語言上會有點(diǎn)小障礙，但是這正是濃濃的鄉(xiāng)土氣息，這就是我們想要的。“咕嚕嚕......”不知是誰的肚子突然突然打起鼓來，一看表，已經(jīng)一點(diǎn)半，我們還沒吃午飯，有的伙伴早上走的匆忙，咱飯還沒來得及吃。于是乎，我們決定，要在這個(gè)青島與煙臺的交界處吃上第一頓飯......

找來找去，沒有合適的，既要考慮到價(jià)格問題，又要考慮到衛(wèi)生方面，畢竟出來“闖”社會不是那么的容易。最后決定在一家東方餃子館落腳，而此時(shí)驗(yàn)證了一句話“越努力越幸運(yùn)”——一位同樣在吃飯的老板，知道我們來這是做社會實(shí)踐的，現(xiàn)在又不方便找到車，便爭著將我們的飯錢給付了，還找好了車將我們送到目的地。

突然一股暖流涌上心頭，愛，無處不在。

開始的起點(diǎn)。

不是所有的話都來得告訴，而此刻我們要告訴全世界，我們來了，sd--gold!(盛大礦業(yè))這個(gè)承載我們這個(gè)暑假11個(gè)人夢想的地方，工作人員的熱情讓我們一路上懸著的心落了下來。寬敞的屋子，干凈的食堂一下子令我們的心情清朗起來。下車間之前必須要做的就是安全培訓(xùn)，像老師在上課一樣，我們虛心求教。聽了工作人員一上午的培訓(xùn)，真是驗(yàn)證了那句話“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，各種常識各種聽，好像一下子懂了好多東西。但這才是剛剛開始，等待我們將是更大的天地。培訓(xùn)之后就要走車間，熟悉生產(chǎn)線了。一路走，一路看，一路和工作人員交流，考察評估，掛職鍛煉，不亦說乎。不懂的就問，因?yàn)檫@里還有我們的直系學(xué)長，就更加得心應(yīng)手。他們在這里的優(yōu)秀表現(xiàn)也給我們創(chuàng)造了有利的環(huán)境。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”社會實(shí)踐使我們找到了理論與實(shí)際相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)。在這短短的三天里，汗水濕透了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛，但我們選擇了堅(jiān)持。因?yàn)槲覀冞€在繼續(xù)，因?yàn)檫@只是一個(gè)起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。我們還要在這里繼續(xù)奮斗，迎接接下來的幾天。

開始的體會。

受益匪淺，體會分享如下：一、.謙虛謹(jǐn)慎，善于溝通。這是一項(xiàng)長期的練習(xí)，與資歷深的前輩請教要懂得有禮貌，與同事溝通要同等重要。人與人要合力做事，一個(gè)人的努力是加法，團(tuán)隊(duì)的努力是乘法。二、在這樣的環(huán)境中要有自信，樂觀開朗積極向上。自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足，就表現(xiàn)出懦弱這是不對的。三、在工作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷豐富知識。知識猶如人的血液，人缺少了血液，身體就會衰竭，頭腦就會枯竭。大學(xué)，這個(gè)培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我將珍惜眼下，面向未來。

實(shí)踐在繼續(xù)，只為學(xué)習(xí)積累。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十七

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、理念和目標(biāo)都得到了相應(yīng)的改變，促使教師對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，教師開始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式，旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用并不系統(tǒng)，而學(xué)生的素質(zhì)與能力也有待提高，這就導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)始終無法取得預(yù)期理想的成績，這已經(jīng)成為眾多教師不得不重視的問題。

本文在此淺談初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐，為相應(yīng)的教學(xué)研究提供可供參考的借鑒，并推動初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展與建設(shè)。

一、營造氛圍并合理分組是探究式學(xué)習(xí)的前提。

農(nóng)村初中相比于城鎮(zhèn)初中，其師資力量較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和基礎(chǔ)也有待提高。具體地說，部分農(nóng)村學(xué)生受到家中的負(fù)面影響，例如，農(nóng)村家長對學(xué)生的教育不支持，農(nóng)村家庭無法支付學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用等，就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太強(qiáng)烈的興趣，也無法得到家長的大力支持。同時(shí)農(nóng)村學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力也與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定的差距。這種客觀存在的問題導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)難以開展，始終無法達(dá)到預(yù)期理想的效果，教師無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究式學(xué)習(xí)。

因此，教師要在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，其首要工作是營造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究和摸索。同時(shí)，教師需要將學(xué)生分為不同的小組，利用小組合作學(xué)習(xí)法給探究式學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。通過有效的推動，學(xué)生的主動性才能得到提升，同時(shí)也可以利用小組合作的理論解決學(xué)生個(gè)人探究能力不足的問題。

這就需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好課前導(dǎo)入工作，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)用性有一定的了解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，在第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)中，教師舉出與農(nóng)村學(xué)生生活緊密聯(lián)系的事例來進(jìn)行課前導(dǎo)入。在課堂教學(xué)前詢問學(xué)生：“同學(xué)們，種植農(nóng)作物是當(dāng)?shù)氐闹饕杖?，但是大家有沒有思考過，為什么有的人種植的產(chǎn)物能夠迎合市場的需求，從而賣出很高的價(jià)格，而有的人卻只能賣出很低的價(jià)格。請大家思考一下，我們能不能利用數(shù)據(jù)的收集與整理來制訂更有效的農(nóng)耕計(jì)劃，()幫助我們的父母更好地選擇種植物？”

這個(gè)情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，大部分學(xué)生都希望能夠?yàn)樽约旱募彝?chuàng)造更多的價(jià)值。因此，學(xué)生的主動性得到了激發(fā)，教師能夠讓學(xué)生帶著足夠的動力進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)過程中。

與此同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生依靠小組的力量進(jìn)行探究。通過小組合作與探究，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)并借鑒他人的看法，能夠在交流與合作的過程中互相彌補(bǔ)缺陷，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行更有效的合作與探究，并且能夠在思維的碰撞中激發(fā)思維和意識，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.。

二、為學(xué)生指明探究的方向與道路。

教師還需要在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)中為學(xué)生指明探究的方向與道路。換言之，教師在探究式學(xué)習(xí)過程中的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生朝著某個(gè)方向進(jìn)行探究，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率。

因此，教師需要為學(xué)生制訂明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是要以任務(wù)為導(dǎo)向，讓小組學(xué)生在分析問題、思考問題和解決問題的過程中獲得提高。

例如，在《全等三角形》的學(xué)習(xí)中，教師不能只要求學(xué)生探究什么是全等三角形，因?yàn)檫@樣的問題過于片面，學(xué)生通過簡單的閱讀就能夠得到答案，根本無法促使小組合作探究式學(xué)習(xí)的真正開展。教師要求學(xué)生根據(jù)全等三角形的字面意思去理解全等三角形的性質(zhì)。在學(xué)生對全等三角形有了初步了解之后，教師要求學(xué)生利用尺子和筆等工具繪制全等三角形，并通過討論與交流去探究全等三角形的判定條件，在不斷的實(shí)踐與總結(jié)中得出正確的結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)教師所制訂的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行不斷的總結(jié)與探究，能夠依靠自身的能力、素質(zhì)和掌握的條件進(jìn)行實(shí)踐與交流。在小組當(dāng)中，學(xué)生的思維與意識得到了碰撞，對各種所學(xué)的知識以及自身的能力進(jìn)行更有效的綜合利用，并在解決問題的過程中得出結(jié)論。通過小組合作支撐的探究式學(xué)習(xí)能夠取得一定的效果，讓學(xué)生在探究出結(jié)論的同時(shí)提高自身的各項(xiàng)能力。

三、對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

教師必須明確的是在初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。其中，對學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的主要任務(wù)，也是提高探究式學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑。

因此，在初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，并指出學(xué)生探究過程中的不足，肯定學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在探究過程中不斷地提高。

例如，學(xué)生在《圓》這一單元的探究過程中能夠快速地認(rèn)識圓，并總結(jié)圓的性質(zhì)。但是，教師在監(jiān)督的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在《點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)的探究中遇到困難，從主觀上認(rèn)為這一節(jié)的知識過于抽象。

在總結(jié)中，教師首先要肯定學(xué)生取得的成績，認(rèn)可學(xué)生通過探究獲得的成果。同時(shí)，教師必須指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的不足，倡導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將圖形與數(shù)學(xué)概念相互結(jié)合，通過畫圖等方式去探究三者之間的關(guān)系，通過直觀的觀察得到理性認(rèn)識。

教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高自身的探究能力，并在日后的學(xué)習(xí)過程中合理運(yùn)用，極大地提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

總的來說，探究式學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師需要考慮農(nóng)村初中的具體背景，利用合作學(xué)習(xí)模式對其進(jìn)行支撐，推動教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十八

xx年7月2日，經(jīng)過多方接洽，我終于得到來上?；菅鸽娮涌萍加邢薰具M(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門，跟我平時(shí)所學(xué)專長無多大關(guān)系，但還是很興奮，工作總結(jié)范文畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對我有用的東西。剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場銷售工作。以前都以為銷售是一個(gè)再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對它做出一個(gè)最新的認(rèn)識。因?yàn)椋⒉皇窍胂笾械哪敲春唵?。其?shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。

實(shí)習(xí)剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。

當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽?，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬一一個(gè)閃失，對公司的影響可不小。

這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心!看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經(jīng)理，我一定不會讓你失望!

第二天，傳說中真正的考驗(yàn)便來了，對方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過一番簡單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。工作總結(jié)范文看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問了一個(gè)我平時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié)，而被問起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對我說：我再給你答復(fù)!簡單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當(dāng)場出漏子。

回到辦公室，一坐下來便開始發(fā)呆，一會經(jīng)理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒有成功，但相信一定長了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會。

不知不覺，一個(gè)月的社會實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。通過這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。

雖然說一個(gè)月的時(shí)間很短，但對我來說也是相當(dāng)重要的，在這過程中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會實(shí)踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會是我一生的財(cái)富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實(shí)踐的工作。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇十九

為了更深入的了解勞動生產(chǎn)的具體勞作方式，體會農(nóng)村人民勞作的辛苦與困難，從而激勵(lì)我們現(xiàn)在的大學(xué)生為自己的夢想而努力奮斗，對得起父母為自己付出的一切。

實(shí)踐的場所是在一個(gè)以種植西瓜為主要生活收入的農(nóng)村，要求減少對一些用品的破壞，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。

實(shí)踐內(nèi)容。

第一階段：種植西瓜之前的最重要的一個(gè)工作，即扣棚。這一工作必須搭伙完成，如果做不好就會影響以后的收成。大家每天都要早出晚歸，中午只有一頓飯的時(shí)間可以休息。工作量比較大，雖然每個(gè)人都十分疲勞，但是我們都沒有放松，一直處于緊張的勞作之中。集體的力量是偉大的，但必須團(tuán)結(jié)，要想完成好這一工作必須大伙一起努力。在工作過程中每個(gè)人都十分細(xì)心，因?yàn)槊總€(gè)人都明白，只要自己一不小心就會影響勞作。其中，有一次給我的印象最深：在那寒風(fēng)呼嘯的日子，風(fēng)的存在使我們的得勞作更加沉重。塑料布稍一松便會北風(fēng)刮起，風(fēng)的力量太大，十幾個(gè)人一起努力才把它給收起。寒風(fēng)刺骨，此時(shí)心中充滿怨恨，有一種懶惰從中涌來，想放棄勞動，但是又看到其他農(nóng)民······以種西瓜為目的的農(nóng)民臉上顯出的那種不完成不罷休的神色，為一點(diǎn)小小的成功，不畏嚴(yán)寒一直努力勞作而洋溢出笑容時(shí)，心里酸酸的。他們終究要這樣干下去，而我只是這假期一段時(shí)間的實(shí)踐就堅(jiān)持不下來，拿自己又憑什么不努力學(xué)習(xí)呢!想一想這些工作遲早都要完成，既然自己要體驗(yàn)一下這種感受，就努力把它做好。經(jīng)過幾天的勞作完成了這一任務(wù)。

第三階段：向棚里拉塑料布。在干這個(gè)活之前，自己心想就這點(diǎn)活還不好干，當(dāng)自己投身去干后去不是那么輕松。想一想在軟軟的土地上負(fù)重走路是多么的累，雖然自己是一名體育生，但是也受不了這種“訓(xùn)練”.每每都是那么長的“路”,腳疼、腿酸相繼而來，疲勞的無法忍受，頓時(shí)就想放棄，但是這畢竟要完成的，只要咬咬牙就能疼過去。在寒冷的冬天，自己卻汗流浹背，感覺真的好累，好累。于是就用“轉(zhuǎn)移注意法”使自己堅(jiān)持到最后。

第四階段：種植西瓜。在之前的一切準(zhǔn)備工作都做好后，就要種植西瓜了。因?yàn)榇笈镆膊畈欢嗍欠忾]式的了，里面溫度比較高。每個(gè)棚里面至少要種植1700棵西瓜，一棵棵的把西瓜搬進(jìn)大棚，一棵棵散苗，栽苗。在這過程中，自己沒有在這中環(huán)境下干過活，所以出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象，但是其他的農(nóng)民卻一直忍受著，他們的目標(biāo)們明確，為了有個(gè)好的收成，一直勞作，直至成功。

實(shí)踐結(jié)果。

農(nóng)業(yè)勞動并沒有那么簡單，需要我們一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，才能把他做好。每天就這樣的勞作，無論怎么勞累，里面的活一直都在，直到豐收。自己深深的了解到了勞作的方式，體會到了農(nóng)民的辛苦與不易。明白了這么多年父母就這樣一直為了我有個(gè)好的未來而辛苦勞作著。

實(shí)踐總結(jié)或體會。

通過此次實(shí)踐，我真心的感到做農(nóng)活真的太不容易了，做農(nóng)活并不是我們所想象的埋頭苦干，在這其中需要我們有一份耐心，有一份恒心，還要細(xì)心，更要吃苦耐勞。我們大多數(shù)都應(yīng)該是農(nóng)村的孩子，想一想父母辛辛苦苦的掙錢來供我們上學(xué)，拍拍自己的胸口想一想自己現(xiàn)在所做的一切對的起他們嗎?有時(shí)且恰逢假期回家一趟，父母問寒問暖，生怕我們受什么委屈，這么長時(shí)間不回家一趟，我們又何曾問候過父母，替他們做做家務(wù)?難道還想讓他們勞作后為我們忙來忙去嗎?自己的良心何在，自己忍心這樣做嗎?既然如此我們就要做好我們自己的本職工作，自己好好努力，為自己創(chuàng)造一個(gè)好的未來。

雖然只是干些農(nóng)活，但也是需要領(lǐng)導(dǎo)者為我們指揮工作，只有有秩序、有條理的工作才會有效率、有質(zhì)量。我們可以領(lǐng)會到領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，怎樣去指導(dǎo)工作，怎樣讓下屬心服。對于每個(gè)人都會有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)對他們做合理的分工。在生活，學(xué)習(xí)及以后的工作中，自己做事一定要靈活，只有用簡單的方法把事情解決，才能提高辦事的效率。要理智的去解決問題，更要學(xué)會獨(dú)立，在以后的道路上沒有人會一直伴隨著自己，幫自己去解決自己不能解決的事，自己要明白，靠人不如靠自己，自己能做的事情自己一定要做，不要總對別人形成一種依賴，只有在困難中我們才會成長的更快，學(xué)會鍛煉自己。

實(shí)踐過后，真真正正的認(rèn)識到了實(shí)踐的重要性。通過實(shí)踐可以學(xué)到平時(shí)學(xué)不到的知識。在實(shí)踐中可以發(fā)想問題，解決問題，可以做到學(xué)有所用，清楚地了解到自己哪些方面存在不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)。我們也可以接觸到不同的人與事，并可以學(xué)習(xí)如何去相處去處理，使自己更好的去接觸社會。實(shí)踐使我感觸最深的是我深深的體會到了父母的辛苦，父母掙錢的不容易，這使我清楚地明白自己在今后的日子里該如何去做，如何去努力才能對的起自己的父母。自己要運(yùn)用在這次實(shí)踐中所學(xué)到的知識，彌補(bǔ)自己在實(shí)踐中存在的不足，使自己變得更優(yōu)秀。

研究式實(shí)踐活動指導(dǎo)篇二十

愛我家鄉(xiāng)特產(chǎn)原陽大米。

活動周期：2014.8---2015.5。

指導(dǎo)教師：髙藝美田為民小組代表：王永圓。

毛棟棟。

肖寧。

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原陽縣第一高級中學(xué)髙藝美田為民一、活。

動背景及課題的確立。

（一）現(xiàn)實(shí)背景。

1、學(xué)生生存與發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的。

教學(xué)。

課堂教學(xué)是封閉的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離學(xué)生處于被動接受知識的狀況依附性強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同因此改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開展綜合實(shí)踐活動提高學(xué)生的實(shí)踐能力已成為學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

2、新課程實(shí)踐的必然。設(shè)置“綜合實(shí)踐活動課”是我國基礎(chǔ)教。

參與社會生活，服務(wù)于社會，培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感。

在新課程實(shí)踐的今天，我們認(rèn)為從中學(xué)開始，開展綜合實(shí)踐活動課程。

資源整合的研究，非常必要。

（二）理論背景。

---的統(tǒng)一；課程具有主體性，重視發(fā)揮師生特別是學(xué)生在課程實(shí)踐中的重組、再造和創(chuàng)新的主體作用。本課題的研究，正是在這一理論下提出的。

2、科學(xué)的認(rèn)識論。辨證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為：人認(rèn)識客觀世界的過程中，同時(shí)進(jìn)行著獲得直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種學(xué)習(xí)活動，這兩種活動，缺一不可。綜合實(shí)踐活動的開展可以引導(dǎo)學(xué)生獲取認(rèn)識客觀世界所必須的直接經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生以大量的時(shí)間參加實(shí)踐活動，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，這對提高學(xué)生認(rèn)識水平、學(xué)好間接經(jīng)驗(yàn)，起著重要的作用，正如古人所說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

3、多元智能理論。多元智能理論是美國哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理。

學(xué)家霍華德·加德納教授提出來的，該理論認(rèn)為，人的智能是多方面的。人的多種才能目前都被忽視了，擁有這些才能的人往往是單一教學(xué)的受害者，教育應(yīng)該是全面開發(fā)每個(gè)人腦子里的智能，因此必須采用開放性多元化學(xué)習(xí)方式，才能充分認(rèn)識人類智能的多元性和展示智能方式的多樣性。而要開發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能必須依托教師的多元智能和有效指導(dǎo)，并尋求教師之間的最佳組合，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。綜合實(shí)踐活動為實(shí)現(xiàn)師生的良性互動和智能的最優(yōu)發(fā)展提供了最好的途徑，綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，正是呼應(yīng)了世界課程改革的呼聲和趨勢。由此看來，追求課程的綜合化是我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。在基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程體現(xiàn)了課程的綜合化趨勢。

二、活動設(shè)想。

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探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)我們熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家庭、家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)我們愛國主義情感的必由之路。

三、課程目標(biāo)。

通過本課程的開發(fā)與實(shí)踐，使我們關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會，重點(diǎn)培養(yǎng)我們關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我們愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，努力培養(yǎng)我們積極參與社會實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。

1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓我們在實(shí)踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能。

大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。

3、在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)我們做21世紀(jì)的社會人，促使我們在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。

4、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，提升教師的綜合素質(zhì)，積累研究。

四、活動周期。

第一階段，準(zhǔn)備階段。

３、分組制定好研究方案，然后匯報(bào)研究方式和方法。

第二階段，實(shí)踐階段。

2、明確活動的意向。[我們集體討論,明確本次活動的意義、方。

式,初步調(diào)查的對象和內(nèi)容，做到有目的性調(diào)查。

]

3、調(diào)查研究。[（1）各小組及組內(nèi)成員分頭搜集信息。（2）整理搜集的信息。]。

第三階段，匯報(bào)交流，成果展示階段。

(1)問題主要負(fù)責(zé)人匯報(bào)展示成果，同組成員對于不足幫忙補(bǔ)充。(2)全班交流，提出改進(jìn)意見，評選最佳小組及“調(diào)查研究之星”。第四階段，總結(jié)升華激勵(lì)。

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活動小組名單表。

首先針對活動的內(nèi)容我們召開了主題討論，在討論中我們們集思。

廣益，紛紛發(fā)表自己的意見，大家都能夠提出自己所知道的情況，但。

是由于日常接觸的緣故，內(nèi)容相對集中，而且缺少深入的了解，通過。

對我們的啟發(fā)，調(diào)動起我們的興趣，并有針對性的幫助我們建立起相。

應(yīng)的小組，按照各個(gè)不同的方向去考察，形成了采訪組、探究組、宣。

傳組三個(gè)小組，并啟發(fā)我們進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

活動小組名單表。

組

員

別

組

小組長。

組員董瑩瑩采訪組探究組宣傳組。

王永圓毛棟棟肖寧。

蘇源。

李甜甜。

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