對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式。寫總結(jié)時(shí)要注重對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的分析和總結(jié)，不要過(guò)多陳述細(xì)節(jié)和瑣事。在這里，為您推薦一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，它們或讓您受益良多。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課前準(zhǔn)備。
1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。
2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
3.生字、生詞卡片。
第一課時(shí)。
播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課。
1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意。
1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.學(xué)生互相解答，老師參與。
4.借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）。
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
6.小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字。
1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）。
2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）。
課堂練習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）。
2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）。
課外作業(yè)。
觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
1.（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
自行探索，感悟課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）。
小組交流，匯報(bào)體會(huì)。
1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
2.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）。
a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)。
1.假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？
配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員。
1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。
2.同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
第三課時(shí)。
鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
2.自薦講《丑小鴨》的故事。
3.分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
2.示范指導(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）。
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
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七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂(lè)土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法；
2、簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征，歸納文章主旨；
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、
（1）看戲時(shí)間；
（2）平橋樂(lè)土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系（鋪墊）；
（3）有關(guān)京劇的常識(shí)（例如，老生、小旦、小生、老旦等，學(xué)生缺乏積累）；
3、彩粉筆若干。
4、小黑板。
課時(shí)安排4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、解題。
1、談話“同學(xué)們，你們看過(guò)‘戲’嗎？好，今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng)，看一場(chǎng)‘戲’去，好嗎？”
3、回憶魯迅：
（1）我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲，那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢？（浙江紹興）。
（2）（小黑板填空）：
a1881—1936。
b文學(xué)家、思想家、革命家。
c學(xué)過(guò)《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”
a體裁：小說(shuō)這篇小說(shuō)寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。
b寫《社戲》時(shí)，作者已經(jīng)多大年紀(jì)了？（結(jié)合文后的暑期推算）。
1922—1881=41（歲）。
c看戲的往事已經(jīng)過(guò)去多少年了？
二、揭示全課目標(biāo)。
1、掌握下列詞語(yǔ)：憚踱頗歸省行輩攛掇……。
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂(lè)土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法；
5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。
三明確本節(jié)目標(biāo)。
1、掌握生字、新詞；
2、理清故事情節(jié)；
3、探討第一部分——“平橋樂(lè)土”的內(nèi)容和作用。
四課堂達(dá)標(biāo)。
（一）給作品中的生字，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語(yǔ)稍加注釋。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，用黑色識(shí)字板展示：（24個(gè)）。
憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺。
踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹(shù)。
（三）快速默讀課文，理清故事情節(jié)，找出段落的起訖：
教師提供下列情節(jié)——平橋樂(lè)土尋船周折夏夜行船趙莊看戲。
（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）。
月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘。
（22～23）（24～30）（31～39）（40）。
（四）閱讀“平橋樂(lè)土”部分。
1、什么是社戲？（“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。）。
2、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢？
（浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近的平橋村的臨村——趙莊）。
3、陪我看戲的是哪些小朋友？他們待我如何？
（1）雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友。
（2）（a）伴我游戲（b）釣蝦、放牛（c）陪我看戲——友好、親密。
4、平橋村的老人們是些什么人？待我怎樣？
（a）種田、打魚（b）不說(shuō)“犯上”——老人們勤勞、善良。
5、最快樂(lè)的事是什么？（看戲）。
6、大約是在什么時(shí)間（季節(jié)）去看戲的？根據(jù)是什么？
春末夏初根據(jù)：
（1）掃墓后。
（2）豆，羅漢豆（夏）。
（3）麥（立夏麥呲牙）。
7、他們是怎么去看戲的？為什么非要乘船去？
（1）乘船。
六、布置作業(yè)。
1、看戲前遇到什么困難？這個(gè)困難是怎樣解決的？
2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)（第95頁(yè)）的“二”題的第1小題：（請(qǐng)?jiān)跁旧瞎串嫞?/p>
一、魯迅二、故事情節(jié)四、平橋樂(lè)土。
118811936（小黑板）1“樂(lè)”
2浙江紹興城三人物親密友好。
3文學(xué)家、思想家、革命家1“我”勤勞善良。
4原名周樹(shù)人2雙喜2目的。
5敘事散文3阿發(fā)作鋪墊。
《從百草園到三味書屋》4六一公公。
第二課時(shí)。
一、明確本課目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分；
2、體會(huì)烘托和景物描寫的作用。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
總目標(biāo)：
通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂(lè)、朝鮮音樂(lè)、印度尼西亞音樂(lè)、印度音樂(lè)特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（1）教師學(xué)生聊輕松話題：長(zhǎng)假中開(kāi)心快樂(lè)的事？（旅游）。
（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）。
1、教師提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問(wèn)題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）。
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問(wèn)題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
（1）學(xué)生哼唱旋律（教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊，為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）。
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。
五、反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，判斷國(guó)家。
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）。
教學(xué)后記：
本課通過(guò)成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：莫麗宏時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物的方法。
4、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)：以品讀體驗(yàn)為主第一課時(shí)教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。
童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。）。
二、誦讀積累，整體感知。
（一）范讀課文(或聽(tīng)磁帶錄音)：
l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例：憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
2．用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。
（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)。
三、合作探究，平橋“樂(lè)”事。
1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。
2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。
2.了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。
3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位；記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品；農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。
理解“騎在羊背上的國(guó)家”的含義。
1主要通過(guò)課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂。
移說(shuō)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。2通過(guò)讀圖分析，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形、氣候特點(diǎn)，進(jìn)而分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)澳大利亞充分合理利用自然條件農(nóng)牧業(yè)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。
2.通過(guò)探究澳大利亞的牛糞之災(zāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要維持生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)。
地形和氣候因素對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)。
澳大利亞動(dòng)物古老性的原因教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)流程：
導(dǎo)入：播發(fā)《澳大利亞》旅游宣傳片。
師：同學(xué)們，能從視頻中猜出這是哪個(gè)國(guó)家嗎？生：澳大利亞。
師：澳大利亞有著美麗的自然和人文景觀，這節(jié)課讓我們共同走入澳大利亞。
出示若干動(dòng)物的圖片。
下面著重去了解一下這四種澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物播放視頻。
這四種動(dòng)物中有兩種被繪在了澳大利亞的國(guó)徽上，你們知道是哪兩種嗎？
學(xué)生答：袋鼠、鴯鹋展示圖片，在介紹一下桉樹(shù)。
澳大利亞為什么會(huì)有這么多如此多而古老的動(dòng)物？師：這就涉及到澳大利亞的地理位置。
讓學(xué)生找到澳大利亞與其他大陸分離的時(shí)間。
師：在中國(guó)的商店里應(yīng)該會(huì)看到一些毛衣或者毛毯上寫著100%澳毛，這句話是什么意思呢？學(xué)生答：澳洲的羊毛制作的師：澳大利亞是出口羊毛最多的國(guó)家，俗話說(shuō)，羊毛出在羊身上，澳大利亞的羊毛多，那么其綿羊數(shù)就可想而知了，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)最多的國(guó)家，綿羊數(shù)大約是人口數(shù)的十倍，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”現(xiàn)在我們就是要去墨累達(dá)令盆地去看看那里的羊群。
視頻展示澳大利亞原本是沒(méi)有綿羊的，有哪位團(tuán)員了解澳大利亞綿羊從無(wú)到有到繁盛的過(guò)程嗎？學(xué)生答（略）。
澳大利亞為什么能成為綿羊的天堂嗎？結(jié)合剛才的視頻和你們平時(shí)的了解給你們討論一下。
學(xué)生紛紛回答，可能涉及澳大利亞的氣候、地形等。簡(jiǎn)單總結(jié)。
一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，往往跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境是密切相關(guān)的，澳大利亞的羊只70%以上都集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶。下面我們從澳大利亞的氣候，地形，水源幾方面去看看澳大利亞的綿羊的生長(zhǎng)環(huán)境。
動(dòng)畫演示澳大利亞氣候類型。
結(jié)合圖片講解氣候和農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。
展示澳大利亞的地形圖片，讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞的地形特點(diǎn)。視頻介紹大自留盆地。通過(guò)剛才視頻對(duì)大自流盆地的介紹，我們知道了澳大利亞大盆地這里水源充足，再看一下澳大利亞的水系，墨累達(dá)令盆地這里是澳大利亞最大最完整的水系，介紹北艾爾湖，這些都為澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展提供了豐富的水源結(jié)合圖片介紹澳大利亞地形與農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。我們將剛才的分析匯總一下。
澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)除了有良好的自然環(huán)境外，其生產(chǎn)機(jī)械化程度很高，并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，高度發(fā)展了養(yǎng)羊業(yè)。
師：澳大利亞還是小麥和牛肉的重要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，牛和羊一樣都是外來(lái)遷入戶，牛的遷入打破了本地原有的生態(tài)平衡，澳大利亞因此還發(fā)生過(guò)牛糞危機(jī)，為此澳大利亞政府又把屎殼郎請(qǐng)了進(jìn)來(lái)，以消滅牛糞。你們看我們?cè)谝M(jìn)一些外國(guó)動(dòng)植物時(shí)，是可以任意而為的嗎？（生：不是）我們?cè)谝M(jìn)外國(guó)動(dòng)植物時(shí)一定切記不可盲目，要注意保持生態(tài)平衡。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課。習(xí)題練習(xí)。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。
2、欣賞《杵歌》，感受樂(lè)曲的情緒，并隨音樂(lè)律動(dòng)。
3、進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)、了解高山族。
1、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)介高山族的知識(shí)。
2、老師補(bǔ)充總結(jié)：
高山族主要居住在中國(guó)臺(tái)灣省，也有少數(shù)散居在大陸福建、浙江等沿海地區(qū)。高山族過(guò)去是依山傍水，巢居穴處，或辟竹編茅，架木為屋?，F(xiàn)在住宅類型有木屋、竹屋、茅屋、板巖石屋、草頂?shù)叵路课莸?，但十分講究造型和實(shí)用相結(jié)合。
3、通過(guò)播放幻燈片，欣賞高山族地域、飲食、服飾等文化，使學(xué)生更直觀、深刻地認(rèn)識(shí)、了解高山族。
二、欣賞《杵歌》。
1、初步欣賞《杵歌》感受歌曲的情緒。
2、這是一首高山族婦女舂米勞動(dòng)時(shí)所唱的一種民歌。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你能聯(lián)想到什么？（提示：勞動(dòng)場(chǎng)景）。
3、介紹杵歌。
杵歌是高山族婦女在舂米勞動(dòng)是所唱的一種民歌。其音樂(lè)節(jié)奏鮮明，旋律流暢、起伏較大，既有勞動(dòng)節(jié)奏，又優(yōu)美動(dòng)人。杵歌中，大多數(shù)是輔音（即哎、呀、魯、耶等等此類字符）。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？
5、再次聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
6、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
7、根據(jù)學(xué)會(huì)的旋律加歌詞。
8、播放歌曲伴奏，加歌詞。
三、課后小結(jié)。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)白文朗讀、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)腳本批注與演讀的方法，把握人物情感，學(xué)會(huì)寫景狀物的寫作手法。
3、學(xué)習(xí)古人的聰慧，感受良好的家教氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解故事內(nèi)容，把握人物情感。
2、學(xué)習(xí)摹景狀物的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀時(shí)的白文斷句，演讀中通過(guò)語(yǔ)氣變化把握人物情感。
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解是通過(guò)多種朗讀來(lái)完成的。
2、自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會(huì)學(xué)生通過(guò)腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
（一）情境導(dǎo)入。
（引導(dǎo)學(xué)生思考得出：聰明、機(jī)智。）。
今天，我們通過(guò)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》，來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)孩子，看一看這兩個(gè)孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）多種朗讀，理解內(nèi)容。
1、教師展示《詠雪》的白文（豎版）的課件給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句。
學(xué)生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽(tīng)；小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。
【設(shè)計(jì)意圖】初步了解古代文言文的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師展示《詠雪》的標(biāo)點(diǎn)版（豎版）課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對(duì)照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語(yǔ)的解釋、句段內(nèi)容，找出問(wèn)題所在。學(xué)生集體朗讀，感受有標(biāo)點(diǎn)的文章閱讀在朗讀時(shí)，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助自己更好地通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏感受人物形象。
【設(shè)計(jì)意圖】在比較中，感受白文朗讀與標(biāo)點(diǎn)文朗讀的區(qū)別。
3、教師展示《詠雪》的課本版課件給學(xué)生。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。（現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言書寫習(xí)慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。）。
【設(shè)計(jì)意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。
4、概括故事。
教師設(shè)題：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完成表格問(wèn)題，然后將表格內(nèi)容組織成一句話。
人物：謝太傅、兄子、兄女（謝道韞）。
情況：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問(wèn)飄飛的大雪像什么。
做的事情：兄女分別詠雪。
組織成一句話：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問(wèn)飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單基本概括的能力。
（三）圍繞“詠”字，把握情感。
1、析“詠”解題。
教師通過(guò)展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過(guò)程，知道“詠”的本意，由此學(xué)生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達(dá)，即贊頌。由此完成對(duì)題目的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解題質(zhì)疑，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、賞讀詠雪句子，把握人物情感。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏脵M線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。
（2）學(xué)生運(yùn)用腳本批注的方法，分析兩個(gè)人物朗讀詠雪句子時(shí)的感情、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。
（教師引導(dǎo)學(xué)生：兩句詠雪的句子，一個(gè)是兄子胡兒說(shuō)的，一個(gè)是小才女謝道韞的；兩個(gè)人回答的都是“白雪紛紛何所似？”這句問(wèn)話。兩個(gè)孩子回答的時(shí)候，沒(méi)有過(guò)多的描述，你能想象兩個(gè)孩子回答時(shí)的神情、心理、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等嗎？同學(xué)們運(yùn)用腳本批注的方法把對(duì)這些問(wèn)題的思考落實(shí)成文字，寫到相應(yīng)的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白，通過(guò)我們的想象豐富起來(lái)，精彩起來(lái)。同學(xué)們可以大膽想象，多元解讀。）。
舉例：男孩性子急，想問(wèn)題簡(jiǎn)單，只搶占第一個(gè)答題名額，所以他會(huì)很驕傲地快速地高聲脫口而出；而女孩相對(duì)較沉穩(wěn)，性格內(nèi)向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說(shuō)。
分析之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固腳本批注的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過(guò)書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺(tái)，提高文言文學(xué)習(xí)的興趣。
（3）體會(huì)文中人物對(duì)詠雪的句子的評(píng)價(jià)。
教師提問(wèn)：謝太傅更贊賞誰(shuí)的詠雪句子？
請(qǐng)學(xué)生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動(dòng)作的句子并朗讀。體會(huì)揣摩謝太傅對(duì)兩個(gè)孩子詠雪句子的評(píng)價(jià)。
教師提問(wèn)：其實(shí)兩個(gè)人都很聰明，一個(gè)好，另一個(gè)更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀？
教師課件出示謝太傅的學(xué)識(shí)、家庭的相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句（寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，大笑樂(lè)），加以分析。
得出：她的家庭是一個(gè)溫馨、歡樂(lè)、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。
分析之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用背誦、演讀的方式，將詠雪故事的場(chǎng)景再現(xiàn)給同學(xué)們看。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生討論，更好的理解文章。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)家庭氛圍在對(duì)人成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的作用。利用背誦演讀，提高學(xué)生快速記憶的能力。
3、體會(huì)作者對(duì)詠雪句子的評(píng)價(jià)。
（1）教師提問(wèn)：作者認(rèn)為哪個(gè)好？學(xué)生分組討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生用括號(hào)標(biāo)出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進(jìn)行分析。體會(huì)作者對(duì)于謝道韞的贊賞之情。
（2）補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。
教師課件出示《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生：“言語(yǔ)”指會(huì)說(shuō)，善于言談應(yīng)對(duì)。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學(xué)，才將此文編入《言語(yǔ)》一門。
【設(shè)計(jì)意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。
（四）寫法探究與活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（教師帶著學(xué)生分析兩個(gè)比喻句，一個(gè)有形無(wú)神，還不是很貼切；另一個(gè)既有形又有神，給人一種很詩(shī)意的美感?？偨Y(jié)得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蘊(yùn)。）。
學(xué)生嘗試仿寫贊美雪。
教師利用課件展示古詩(shī)中詠雪的句子，拓展思維：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈《春雪》。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描摹事物的方法，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（五）布置作業(yè)。
1、背誦文章。
2、描摹事物練習(xí)：請(qǐng)你任選一樣事物進(jìn)行描寫和比喻。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)習(xí)成果。
（六）板書：
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問(wèn)題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識(shí)。
點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生。
活動(dòng)活動(dòng)。
目的備注導(dǎo)入講故事。
國(guó)外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對(duì)死刑犯說(shuō)：“我們決定采用一種安樂(lè)死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無(wú)痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開(kāi)水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開(kāi)始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上，這名死刑犯根本沒(méi)有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡?。這說(shuō)明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)我們有什么影響？讓我們來(lái)進(jìn)行一次探究吧！聽(tīng)故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識(shí)學(xué)習(xí)新課情緒萬(wàn)花筒自主學(xué)習(xí)1：
請(qǐng)同學(xué)們看書p60—61，同時(shí)思考下列問(wèn)題：用筆畫出重點(diǎn)。
1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：
還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結(jié)2：
不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：
3.為什么說(shuō)情緒就像“神奇果”？
4.為什么說(shuō)情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這事情相對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國(guó)唐代大詩(shī)人李白在流放途中寫過(guò)一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時(shí)，突然得到大赦，所寫的詩(shī)句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>
問(wèn)：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對(duì)人有什么神奇的作用？思考與回答加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解提問(wèn)：
上課前小故事中那名犯人的死，說(shuō)明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對(duì)人的作用整理筆記知識(shí)梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過(guò)，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績(jī)也逐漸下降了。
2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問(wèn)她，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)。
3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來(lái)。后來(lái)醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，來(lái)了精神！干什么都有勁兒了。
問(wèn)題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對(duì)人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
了解消極情緒對(duì)人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負(fù)面效應(yīng)，逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的。
師：聽(tīng)了這首歌后，你有什么體會(huì)？
學(xué)有所得。
（啟悟空間）教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。
（1）分析：當(dāng)青蛙處于逆境時(shí)，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
（2）分析：當(dāng)青蛙處于順境時(shí)，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？
（總結(jié)提升）青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示？（我們?cè)撊绾慰创钪械捻樉撑c逆境？）。
答：順境和逆境既可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力，也可以成為妨礙我們成長(zhǎng)的阻力。
（2）逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)促使人增長(zhǎng)才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
（實(shí)踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得（名人名言）1、生活是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂(lè)與痛苦的，不在于我們是誰(shuí)，我們?cè)谑裁吹胤剑覀冇惺裁?，我們正做什么，而在于我們?cè)趺聪搿突?、應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何！——伏契克（小結(jié)）每個(gè)人成和的道路上，都會(huì)有逆，有苦有樂(lè)，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂(lè)產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生找名人名言鼓勵(lì)自己。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解。
正確理解和表示向指定方向變化的量。
學(xué)生思考并討論。
（數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，是基準(zhǔn)。這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）。
例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來(lái)表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時(shí)，就應(yīng)該表示為+7℃和—5℃，這里+7℃和—5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)。
那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引入負(fù)數(shù)后，0除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解。的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解；且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。
所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性?！皵?shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題只要初步認(rèn)識(shí)即可，不必深究。
說(shuō)明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”，就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量。
歸納：在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義（教科書第6頁(yè)）。
類似的例子很多，如：
水位上升—3m，實(shí)際表示什么意思呢？
收人增加—10%，實(shí)際表示什么意思呢？等等。
可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。
這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健。這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說(shuō)成是減少—2kg，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出。
鞏固練習(xí)教科書第6頁(yè)練習(xí)。
閱讀思考。
教科書第8頁(yè)閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流。
課堂小結(jié)以問(wèn)題的形式，要求學(xué)生思考交流：
1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？
2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？
（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)。）。
本課作業(yè)1，必做題：教科書第7頁(yè)習(xí)題1。1第3，6，7，8題。
2，選做題：教師自行安排。
本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）。
1，本課主要目的是加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。
2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。”（要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來(lái)理解）也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分。在引人負(fù)數(shù)后，除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解，且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助。由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課。
3，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示（向指定方向變化的）量的實(shí)際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解。
4，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用，在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí)。通過(guò)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開(kāi)羅。
2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點(diǎn)，說(shuō)明該國(guó)是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的；聯(lián)系埃及作為文明古國(guó)，說(shuō)明該國(guó)是如何開(kāi)展旅游業(yè)的。
1.尼羅河對(duì)埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（尤其是農(nóng)業(yè)）*2.蘇伊士運(yùn)河的航運(yùn)價(jià)值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品（長(zhǎng)絨棉）和現(xiàn)代重要經(jīng)濟(jì)支柱教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具：埃及教學(xué)、掛圖、地圖冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動(dòng)人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營(yíng)造自己的地下宮殿，實(shí)際上就是他們的陵墓，同時(shí)還要放置很多奇珍異寶，我國(guó)舉世聞名的兵馬俑實(shí)際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國(guó)一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)金字塔之國(guó)——埃及。
講授研討新課：
（展示地圖冊(cè)）埃及的地理位置（提問(wèn)思考）：
（1）埃及位于非洲的哪個(gè)方位？
（簡(jiǎn)要。
總結(jié)。
）埃及位于非洲東北部，是個(gè)地跨非亞兩大洲的國(guó)家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟(jì)和文化最發(fā)達(dá)、交通位置最重要、國(guó)際影響最大的國(guó)家。（觀察地圖冊(cè)找）蘇伊士運(yùn)河（提問(wèn)）。
（1）蘇伊士運(yùn)河位于哪里？它溝通了哪兩個(gè)海？（2）為什么在這里開(kāi)鑿運(yùn)河？
（簡(jiǎn)要總結(jié)）為了提高運(yùn)河的通航能力，埃及人民對(duì)運(yùn)河進(jìn)行了加深拓寬的改造，并于1956年將運(yùn)河所有權(quán)收歸國(guó)有，從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟(jì)支柱。
（展示）阿斯旺大壩。
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師簡(jiǎn)要總結(jié)，注意阿斯旺大壩修建的利弊應(yīng)講清，培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題一分為二的辯證觀點(diǎn)）。
（引導(dǎo)學(xué)生討論）尼羅河對(duì)埃及的作用。
（歸納總結(jié)）（利用演示）。
（承轉(zhuǎn)）埃及勞動(dòng)人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開(kāi)鑿了聞名于世的蘇伊士運(yùn)河。
（利用演示）。
可以先讓學(xué)生閱讀說(shuō)說(shuō)埃及的名勝古跡后教師總結(jié)，完成練習(xí)。
（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風(fēng)光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國(guó)內(nèi)外游客，因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟(jì)收入之一。（承轉(zhuǎn)）在前幾節(jié)課里，我們已學(xué)到西亞和北非是目前世界上石油儲(chǔ)量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，號(hào)稱“世界石油寶庫(kù)”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。
（展示）展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開(kāi)采量和出口量增長(zhǎng)很快，石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟(jì)部門首位。（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動(dòng)力資源，為埃及勞務(wù)輸出提供了有利條件。近年來(lái)前往西亞產(chǎn)油國(guó)家工作的人越來(lái)越多，這既支援了這些國(guó)家石油的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也給埃及帶來(lái)了大量的僑匯收入。
[總結(jié)]埃及是北非經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家，在石油、運(yùn)河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過(guò)了傳統(tǒng)出口商品棉花，而成為埃及的四大經(jīng)濟(jì)支柱。埃及根據(jù)本國(guó)國(guó)情，大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們借鑒。（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）。
內(nèi)容僅供參考。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用，兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語(yǔ)句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景，寫出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí)，課堂自主合作探究問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，課后閱讀四季寫景文。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本，備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
二、作者簡(jiǎn)介（略）
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、學(xué)生誦讀，能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本，備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子，并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過(guò)程中回答）
二、作者簡(jiǎn)介（略）
三、解讀課文
1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）
2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)？（完成思考探究一）
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法，對(duì)描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用？
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思？作者為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是理想的境界。（完成思考探究二）
5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識(shí)目標(biāo)：了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
微笑面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂(lè)家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導(dǎo)入新課。
（知識(shí)探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對(duì)挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強(qiáng)者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
（1）積極、樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的必要條件。
（2）面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)。
（3）面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)。
（4）面對(duì)困難，勇敢無(wú)畏。
通過(guò)討論，讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說(shuō)明怎樣克服？
（小結(jié)）。
經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。
師總結(jié)：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。
明確：對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議：自我疏導(dǎo)和自我開(kāi)脫有何區(qū)別？
答：自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開(kāi)脫是尋找借口擺脫責(zé)任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)對(duì)挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會(huì)使人們更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，并能以此為樂(lè)，樂(lè)此不疲，能推動(dòng)去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。
（4）適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實(shí)現(xiàn)自己愿望過(guò)程中遇到挫折，不應(yīng)一味強(qiáng)求，可以調(diào)整追求目標(biāo)，尋求更合理的努力方向。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結(jié)、名言欣賞）。
1、海上沒(méi)有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、在教學(xué)中適當(dāng)滲透分類討論思想。
重點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則。
重點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
1、同號(hào)兩數(shù)相加的法則。
學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是5+3=8（m）。
教師：如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式就是（—5）+（—3）=—8（m）。
師生共同歸納法則：同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。
2、異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
學(xué)生回答：兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了2m。寫成算式就是5+（—3）=2（m）。
師生借此結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生歸納異號(hào)兩數(shù)相加的法則：異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。
教師：如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)5m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答：經(jīng)過(guò)兩次運(yùn)動(dòng)后，物體又回到了原點(diǎn)。也就是物體運(yùn)動(dòng)了0m。
師生共同歸納出：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零。
教師：你能用加法法則來(lái)解釋這個(gè)法則嗎？
學(xué)生回答：可用異號(hào)兩數(shù)相加的法則來(lái)解釋。
一般地，還有一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
課本p18例1，例2、課本p118練習(xí)1、2題。
運(yùn)算的關(guān)鍵：先分類，再按法則運(yùn)算；
運(yùn)算的步驟：先確定符號(hào)，再計(jì)算絕對(duì)值。
注意：要借用數(shù)軸來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證有理數(shù)的加法法則；異號(hào)兩數(shù)相加，首先要確定符號(hào)，再把絕對(duì)值相加。
課本p24習(xí)題1.3第1、7題。
七年級(jí)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
３、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
４、熱愛(ài)生命和生活。
１、大膽而新奇的想象。
２、對(duì)人類誕生的喜悅感。
神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。
袁珂，神話學(xué)家。
１、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想像力。
２、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。
３、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
４、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
讀神話《盤古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
１、收集有關(guān)神話，講給別人聽(tīng)。
２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
３、想像出一種女媧造人的新辦法。
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