總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。不同領(lǐng)域和不同類型的總結(jié)都有其各自的特點(diǎn)，需要我們根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇一
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會(huì)上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人都必須要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時(shí)宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。
2.2實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實(shí)施以實(shí)例教學(xué)為模式,在每個(gè)章節(jié)的開始給出有代表性的.實(shí)例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實(shí)例中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，大概需要哪些知識(shí)，隨后，以實(shí)例為主介紹相關(guān)的知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇二
摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是我們新提出的一種在移動(dòng)設(shè)備上的學(xué)習(xí)方式，也就是說我們可以隨時(shí)隨地去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)就成了一種無線終端。而我們移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是基于“微課堂”，利用微課的一些資源去做，然后讓他在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中迅速發(fā)展起來。中職學(xué)生，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到很多難點(diǎn)，而傳統(tǒng)教學(xué)體系下，我們的學(xué)生感到疲憊很正常，因?yàn)闊o法做到在“動(dòng)手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中動(dòng)手”的教學(xué)理念，所以無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以微課加入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是很有必要的，而我們?cè)谖⒄n的基礎(chǔ)上又提出微課的移動(dòng)教學(xué)，這將是一個(gè)更大的革新。
關(guān)鍵詞：微課程；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；中職教育。
一、引言。
在現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)下，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的大肆推廣，使我們教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為客體，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，學(xué)生與我們共同進(jìn)退、探索、交流的過程。我們還將移動(dòng)平臺(tái)加入到我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)在解放我們教師本身時(shí)，也更加激發(fā)學(xué)生對(duì)我們這門課的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中不斷動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。
（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在我們現(xiàn)有的教學(xué)體系中，老師在教學(xué)中，生搬硬套，學(xué)生自然會(huì)感到身心疲憊。為了讓學(xué)生對(duì)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加感興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們?cè)凇队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中加入了關(guān)于微課教學(xué)的'內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上加入了移動(dòng)平臺(tái)，利用這種新型教育方式是為了提升課堂的張力，創(chuàng)造有活力的課堂教學(xué)，是我們致力于中職計(jì)算機(jī)微課教育的根本。
（二）教育水平的不均勻。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每所中職學(xué)校的學(xué)生最少有五百人，而配備的計(jì)算機(jī)老師只有十人左右。因此，中職生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上，由于師資緊張，每個(gè)人所分配到的教育資源是十分有限的，而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力又差。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，是一種需要很強(qiáng)邏輯思維的文化基礎(chǔ)的課程。由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，記憶理解比較差，因此造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理，又受到更多的外界誘惑。由于學(xué)生多，師資有限，又是大班教學(xué)，所以造成這種教育水平的不均勻。
三、學(xué)生“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”
傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我們的學(xué)生和老師之間缺乏信任，也基本沒有什么交流，見面的機(jī)會(huì)就是在課上這幾十分鐘內(nèi)，下課后也不會(huì)再去辦公室進(jìn)行交流。學(xué)生遇到困難和問題是得不到及時(shí)有效地解決。微課程這一先進(jìn)理念是美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師davidpenrose首次提出的。微課堂的運(yùn)用一般都是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的，所以我國(guó)是在美國(guó)普及幾年后才引進(jìn)的概念，就是將教學(xué)和學(xué)習(xí)混為一談，將這個(gè)新型理念作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。我國(guó)一些專家認(rèn)為微課就是以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)課程。它的主要優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)。首先，在時(shí)間上，節(jié)約了我們教學(xué)時(shí)間，釋放出更多的時(shí)間去給我們的學(xué)生交流討論，一個(gè)微視頻的時(shí)間一般只有5～10分鐘，所以，我們老師講課的時(shí)間被大大縮短，他們可以去做更多的輔導(dǎo)工作。其次，我們可以用微課一大特性———內(nèi)容上的精短來解決我們課堂上的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，反映我們教學(xué)策略或者是主動(dòng)活動(dòng)。最后，微課教學(xué)可以集合多種理念，在我們的主題和配套的微課相結(jié)合，這是微課堂的微型化，也不是傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，而是具有明確指向的教學(xué)片段的集合，省去了大量無意義的綴余。鑒于我國(guó)現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)和有線光纖的覆蓋，我們可以利用廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造無限的能量。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生交流，展開答疑，這樣就實(shí)現(xiàn)了信息教育在中職中移動(dòng)平臺(tái)的試用。
四、利用移動(dòng)平臺(tái)的微課教學(xué)。
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高動(dòng)手能力，是我們對(duì)中職生教育的基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生文化的基礎(chǔ)，學(xué)生由于注意力集中差，而計(jì)算機(jī)操作邏輯性強(qiáng)，許多學(xué)生只記得第一步第二步，后面的就記不住。所以我們要在講課的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)完成自己的任務(wù)，之后就會(huì)覺得自己十分有成就感，而喜歡上我們的計(jì)算機(jī)微課教學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，明確指出我們要?jiǎng)?chuàng)造短而精的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在觀看我們提供的資料的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度。利用移動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使我們?cè)嫉恼n堂得到新的生命。移動(dòng)微學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)，沒有任何限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們這些中職學(xué)生中，提供更加完整的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用學(xué)生們手不離手機(jī)這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合智能手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，加上我校全網(wǎng)覆蓋的便利條件，使得移動(dòng)微學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛。而我們的微學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在短而小的教學(xué)模式上，雖然說每節(jié)課我們只講述一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容和新的知識(shí)，但是我們有利于學(xué)生的吸收，這樣日積月累靜水深流，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻，理解也會(huì)越來越透徹。最大的便利之處就是學(xué)生無論在課上還是課下只要有問題就可以提出來解決，充分地解決了我們現(xiàn)在教育資源不均勻的現(xiàn)狀，十幾名老師絕對(duì)有能力解決上百學(xué)生的疑惑和問題，這就是微課堂通過移動(dòng)平臺(tái)推廣的好處，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，又讓我們的老師解放了勞動(dòng)，創(chuàng)造了更多的價(jià)值。
五、結(jié)束語(yǔ)。
我們作為中職信息技術(shù)教育最根本的原因是為了給我們的學(xué)生更多的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、提高他們的能力。順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，以新的教學(xué)目標(biāo)、新的出發(fā)點(diǎn)，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新式課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手的能力。為我們的祖國(guó)培養(yǎng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇三
[摘要]隨著信息技術(shù)和開放課程運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及教育資源共享理念的推動(dòng)下，大規(guī)模在線開放課程(mooc)作為一種新型在線教學(xué)模式引起了國(guó)內(nèi)外教師的高度關(guān)注。本文從高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開發(fā)的案例，研究了大規(guī)模開放課程(mooc)背景下教師從傳統(tǒng)課堂到在線網(wǎng)絡(luò)課程模式,從而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新構(gòu)思，提出了mooc課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則及教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，社會(huì)各行業(yè)辦公軟件的不斷普及，計(jì)算機(jī)與日常生活、工作的關(guān)系日益密切，信息技術(shù)成為大家必須掌握的一個(gè)基本能力。在高職院校里計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已作為大學(xué)生的基本素養(yǎng)能力，而高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中也被列入必修課程，所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，教研室也更為關(guān)注如何更好地進(jìn)行該門課程的有效教學(xué)，讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。隨著多媒體信息技術(shù)和開放課程的發(fā)展以及數(shù)字化教學(xué)資源共享理念的推動(dòng)，大規(guī)模在線開放課程（mooc）作為一種新型在線教學(xué)模式引起了教師的廣泛關(guān)注，也給從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師帶來了一些重要啟示。
（一）高職新生掌握計(jì)算機(jī)能力差異較大。
近幾年來，由于受到高考招生方式的變化和生源素質(zhì)下降的雙重影響，多數(shù)高職院校生源數(shù)量、素質(zhì)有所下降，再加上高中階段信息技術(shù)課程不是高考科目，高中教師信息技術(shù)能力較差等，家庭條件和地域條件的限制，高職學(xué)生入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握差異較大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的水平參差不齊。在不能滿足所有學(xué)生的需求的情況下，不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平的學(xué)生放在同一個(gè)課堂學(xué)習(xí)相同的課程內(nèi)容，要達(dá)到滿意的教學(xué)效果是一個(gè)很難完成的任務(wù)。在這種情況下，如何能照顧到每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教、分層次的進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)難度較大。
目前多數(shù)高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsxp操作系統(tǒng)、word、excel2003、powerpoint2003的應(yīng)用、internet的使用、計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)等和包括實(shí)訓(xùn)書，內(nèi)容較多，前沿技術(shù)知識(shí)多，而課時(shí)偏少，基本上是大一第一學(xué)期課程就結(jié)束。如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前選用的計(jì)算機(jī)教材為國(guó)家職業(yè)教育十二五規(guī)劃教材（王津主編）《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》，周課時(shí)只有四節(jié)，章節(jié)較多而課時(shí)較少。在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大的情況下不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，很多知識(shí)點(diǎn)不能完全給學(xué)生講解到位，受限于學(xué)院公共機(jī)房條件，學(xué)生理論課學(xué)完后不能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生掌握情況較差。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課都在學(xué)校的公共機(jī)房授課，受限于課時(shí)少、機(jī)房不能課余時(shí)間開放等客觀條件，教師在課堂教學(xué)中講授理論多,上機(jī)練習(xí)較少。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外，由于學(xué)生生源質(zhì)量的整體下降，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)變得難度極大，且很多學(xué)生沒有意識(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的效果較差。
二、mooc類教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。
mooc定義是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massiveopenonlinecourses），是一種在線課程開發(fā)模式，以增強(qiáng)知識(shí)傳播為目的，散布于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的課程，具有“大規(guī)?！?、“在線”、“開放”、“課程”四方面特征。mooc既為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供精心設(shè)計(jì)的大量免費(fèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，又為其提供在線測(cè)試和社區(qū)論壇等完整的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由碎片化的小視頻、課程網(wǎng)站互動(dòng)、在線練習(xí)、和網(wǎng)絡(luò)化考試等環(huán)節(jié)組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，由主講教師負(fù)責(zé)的、支持大規(guī)模人群參與的、能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式與開放數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組合的系統(tǒng)。隨著mooc類課程漸漸成為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲取知識(shí)的主要方式，高職學(xué)院mooc類課程的建設(shè)必將成為教育資源數(shù)字化的主要工作。最早的網(wǎng)絡(luò)課程指的是精品課程，但是精品課程有它的局限性，互動(dòng)性較差。而現(xiàn)在mooc類課程可以滿足目前教師和學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的需求。教師對(duì)如何開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的mooc類課程從未停止，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，開發(fā)形式和手段將更加豐富。mooc類課程的優(yōu)勢(shì)在于可以突破傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間的限制，可以有效整合多種形式的數(shù)字化教育資源，形成豐富的學(xué)習(xí)工具和多元化課程資源，易獲取、易學(xué)習(xí)、開放式的教學(xué)方式，多維度、個(gè)性化的教學(xué)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)、知識(shí)傳播速度快，傳播范圍廣、傳播地域不再局限于狹小的.普通教室等優(yōu)勢(shì)，相比傳統(tǒng)的上課方式，高職學(xué)院在mooc模式下開發(fā)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)為“碎片化的小視頻”+“交互練習(xí)”+“在線測(cè)試”等，mooc模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》可以使知識(shí)點(diǎn)顆粒度減小，形成“碎片化”的小視頻，可以更有效地學(xué)習(xí)和整合課程知識(shí)資源，mooc的在線播放、互動(dòng)分享與資源下載服務(wù)更靈活，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，mooc模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容雜，層次廣，課時(shí)偏少等困難，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好的問題。高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》mooc課程開發(fā)，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使優(yōu)勢(shì)最大化。研究mooc環(huán)境下mooc課程制作過程，課程教學(xué)設(shè)計(jì)遵循哪些原則，對(duì)高職學(xué)院其他課程mooc持續(xù)建設(shè)及視頻課程開發(fā)轉(zhuǎn)型也可以提供新方法。
（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為中心。
mooc類課程是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體，以學(xué)習(xí)者為中心的課程制作理念強(qiáng)調(diào)課程明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的內(nèi)容和運(yùn)用多媒體等的展現(xiàn)形式等，要充分考慮學(xué)生的差異和需求，以難易適中的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化的教育資源等促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。教師要從學(xué)生的角度思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即學(xué)生掌握的知識(shí)程度，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，有效學(xué)習(xí)方式等，把握好mooc類課程開發(fā)過程中處理好“知識(shí)點(diǎn)”、“先進(jìn)技術(shù)”和“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”三者之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要碎片化，還要有機(jī)聯(lián)系，邏輯合理。
為滿足網(wǎng)絡(luò)化人們對(duì)碎片化知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拆分，進(jìn)行課程內(nèi)容的單元化設(shè)計(jì)，錄制成小視頻，并使各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯合理，可以方便學(xué)生的快捷獲取知識(shí)，又有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方式要注重和學(xué)生的互動(dòng)。
mooc類課程的開發(fā)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)要合理編排，可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次展開課程內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望;教師可采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法等教學(xué)手段，引起學(xué)生的主動(dòng)性思考;教師可運(yùn)用電影導(dǎo)演的生動(dòng)手法展示新知識(shí)，引起學(xué)生的視覺沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容、資源是基礎(chǔ)。
mooc模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程（活動(dòng)+評(píng)價(jià)）、平臺(tái)支持、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)、教師教學(xué)輔助手冊(cè)等。mooc模式下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程碎片化的小視頻、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生和老師互動(dòng)等環(huán)節(jié)都可以實(shí)時(shí)完整地呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容是前提，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻、視頻等符號(hào)表達(dá)的、具有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系?？梢允褂梦臋n、圖片、視頻等，也可以是文字與圖片組合等。重點(diǎn)是把內(nèi)容、知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)清晰的表達(dá)出來。
（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是核心。
教學(xué)設(shè)計(jì)是mooc課程開發(fā)根本，尤其是mooc單元的設(shè)計(jì)是必須有的，教師不僅關(guān)注教學(xué)資源，更要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)。完成mooc課程開發(fā)關(guān)鍵是計(jì)劃表，也是對(duì)課程的整體設(shè)計(jì)。考慮到教學(xué)內(nèi)容可以采用現(xiàn)成的教材、教案、課件等材料，不一定要重新開發(fā)，所以mooc課程最核心就是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了。mooc課程能否成功，最主要的也是看教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好不好，是否能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的信息輸入過程后，評(píng)判學(xué)生是否學(xué)會(huì)了或者說學(xué)習(xí)成效，一定要通過“輸出”才能判斷，所以，必須要為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，基本上需要包括下列要素：活動(dòng)描述目標(biāo)；對(duì)活動(dòng)過程的指導(dǎo)；要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)時(shí)間安排等。此外，還需要為活動(dòng)設(shè)計(jì)搜集和撰寫案例素材。
（三）教學(xué)過程管理是關(guān)鍵。
mooc課程的關(guān)鍵是老師靈活的授課方法，還有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，mooc模式下創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段、考核方式方法的改革也非常重要。有了mooc類課程創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不一定能夠主動(dòng)地按照教學(xué)要求，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師就需要從培養(yǎng)的能力要求（創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力）、到教學(xué)模式的改變、到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求、到教學(xué)條件保障要求的變化、到考核的評(píng)價(jià)變化、到教學(xué)管理保障的信息化變化、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)境等方面逐一進(jìn)行探索、思考和完善，對(duì)課程的改革要及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。
四、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)mooc模式的優(yōu)勢(shì)比較明顯，可以更好地整合現(xiàn)有教育資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。今后要不斷的對(duì)高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進(jìn)行的探索和嘗試，努力構(gòu)造高職學(xué)院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教育的嶄新模式，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新型人才。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇四
作為教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門課程的教學(xué)過程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對(duì)象、具體教學(xué)過程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)論述了這門課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是面向我校計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)?？茖哟螌W(xué)生的一門職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時(shí)代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會(huì)背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會(huì)整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動(dòng)并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識(shí)：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會(huì)的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計(jì)算機(jī)中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)的邏輯組成和各個(gè)部件的功能；計(jì)算機(jī)的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過程；主板、芯片組與bios的概念；存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)和主存儲(chǔ)器的基本知識(shí)；個(gè)人計(jì)算機(jī)輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識(shí)；常用輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機(jī)）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計(jì)算機(jī)軟件方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點(diǎn)；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識(shí)；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點(diǎn)；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的作用；程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的分類；常用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)；語(yǔ)言處理系統(tǒng)的概念和工作過程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號(hào)的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)與分類；局域網(wǎng)的基本知識(shí)；以太網(wǎng)的類型和特點(diǎn)；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報(bào)的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識(shí)。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識(shí)：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見文件格式；計(jì)算機(jī)圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計(jì)算機(jī)合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的概念、類型和特點(diǎn)；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理；數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言sql的基本語(yǔ)法；典型信息系統(tǒng)的特點(diǎn)。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個(gè)人計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁(yè)、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁(yè)面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對(duì)象的插入和格式設(shè)置；通過插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計(jì)算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對(duì)地址、絕對(duì)地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對(duì)象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對(duì)象的動(dòng)畫效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計(jì)算機(jī)硬件、第三章計(jì)算機(jī)軟件、第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱》的考核要求和我校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時(shí)為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)，選用了以下教材。江蘇省普通高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試配套教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)教程》作為理論知識(shí)的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，力求將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理與近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。以“十三五”高職高專重點(diǎn)規(guī)劃教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識(shí)的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實(shí)用性，主要針對(duì)高校在校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐操作的教學(xué)，同時(shí)滿足江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點(diǎn)，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補(bǔ)充。因此建議學(xué)生以各類計(jì)算機(jī)類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實(shí)際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是一門既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識(shí)又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識(shí)的前提下，著重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實(shí)踐并重，注意基本的理論知識(shí)在實(shí)際問題解決中的應(yīng)用，突出課程的實(shí)用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實(shí)際解決問題為主要目的，在教學(xué)的同時(shí)，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識(shí)部分采用分層教學(xué)法，即將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補(bǔ)充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識(shí)的差異開展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法本課程的實(shí)踐部分采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，即將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項(xiàng)目。使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)點(diǎn)是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問題的能力。該方法的具體實(shí)施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項(xiàng)目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識(shí)點(diǎn)，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，本門課程的作業(yè)包括了理論知識(shí)的課后作業(yè)、操作知識(shí)的課堂作業(yè)、操作知識(shí)的課后作業(yè)三部分。操作知識(shí)的課堂作業(yè)在教學(xué)過程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時(shí)完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是我校專科層次各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過程考核成績(jī)30%、期末考核成績(jī)70%的比例分配。期末考核包含理論知識(shí)和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識(shí)和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識(shí)和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，針對(duì)教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識(shí)的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語(yǔ)。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)效果的反思各個(gè)環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)闡述了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的實(shí)施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計(jì)算機(jī)教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇五
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對(duì)一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)，那就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，難以突出重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生能緊跟時(shí)代發(fā)展，越來越多的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時(shí)就學(xué)過的知識(shí)，已經(jīng)無法再調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在沒出校門就已宣布過時(shí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點(diǎn)的講windows7系統(tǒng)，但這兩個(gè)操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過時(shí)，現(xiàn)在市面上賣的電腦已經(jīng)開始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作及應(yīng)用方面的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就相對(duì)簡(jiǎn)單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)，使知識(shí)更具層次性，通過知識(shí)的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機(jī)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)辦公軟件基本操作的講解，重點(diǎn)要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識(shí)在以后工作生活中常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過列舉實(shí)例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說明，并做項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的理解程度。
（二）加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。
進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，在最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時(shí)將這一技術(shù)在第一時(shí)間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會(huì)有學(xué)無所用的感覺，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對(duì)學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識(shí)，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計(jì)算機(jī)專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡(jiǎn)化，要求學(xué)生了解即可。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的講解在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過程中，教師們應(yīng)該大膽的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實(shí)訓(xùn)模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)），指老師在日常講授過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項(xiàng)，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實(shí)施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實(shí)常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實(shí)用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，雖然這些知識(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識(shí)變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過時(shí)，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對(duì)不同專業(yè)要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)可以將專業(yè)性較強(qiáng)內(nèi)容刪改，如outlook對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強(qiáng)在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過程中，如果學(xué)生不會(huì)使用flash制作流程，將是一場(chǎng)災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對(duì)傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)較好的學(xué)生來提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會(huì)更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時(shí)對(duì)現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇六
以參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評(píng)價(jià)，已經(jīng)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運(yùn)用ppt進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中的成果展示時(shí)，ppt做得簡(jiǎn)單粗糙，在美感、動(dòng)感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計(jì)的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對(duì)以上弊端，在學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的前提下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法，側(cè)重過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地提升用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計(jì)算機(jī)知識(shí)的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試廣西區(qū)考試（一級(jí)），并將成績(jī)作為課程的期考成績(jī)，凡沒有通過考級(jí)的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，直到考過為止。學(xué)校對(duì)此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會(huì)給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級(jí)通過率，課程教學(xué)的重點(diǎn)通常放在與考試密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計(jì)算機(jī)的速度和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了對(duì)零散的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的強(qiáng)化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)這三個(gè)軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)，也難以靈活應(yīng)用不斷升級(jí)的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動(dòng)機(jī)等因素。
以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)，通過這個(gè)成績(jī)僅能了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的掌握情況，無法檢測(cè)學(xué)生在不同階段對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的掌握程度，也無法及時(shí)了解學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非知識(shí)性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時(shí)了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為終結(jié)性評(píng)價(jià)，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級(jí)考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算機(jī)自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際之中，這些都會(huì)促使學(xué)生對(duì)此門課程形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進(jìn)行的評(píng)價(jià)，往往被看作是教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)。過程性評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)于過程性評(píng)價(jià)的研究，人們從不同角度給出了過程性評(píng)價(jià)的諸多定義，個(gè)人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評(píng)價(jià)是一種在課程教學(xué)實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價(jià)值取向評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評(píng)價(jià)。從這一定義可以看出，過程性評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感、策略。過程性評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生不斷“改進(jìn)發(fā)展”，通過評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在評(píng)價(jià)方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評(píng)價(jià)模式為：期評(píng)成績(jī)=60%平時(shí)成績(jī)+40%期考成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的權(quán)重為60%，強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績(jī)權(quán)重40%，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)課程全面知識(shí)與技術(shù)的考評(píng)作用，保留終結(jié)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生由原來必須參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試改為自愿參加，不再將等級(jí)考試的成績(jī)作為學(xué)生此門課程的最終成績(jī)。過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的考評(píng)內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容與方法。
1.平時(shí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容與方法。
平時(shí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實(shí)訓(xùn)+10%樣張式實(shí)訓(xùn)+10%編輯式實(shí)訓(xùn)+40%設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時(shí)成績(jī)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時(shí)的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請(qǐng)假、曠課等方面，此項(xiàng)考評(píng)可以加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀，促進(jìn)學(xué)生按時(shí)到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對(duì)教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實(shí)訓(xùn)。每個(gè)章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對(duì)一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的實(shí)訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試給出的考試題型，不具備設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實(shí)訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實(shí)訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實(shí)訓(xùn)的遞進(jìn)，它沒有給出實(shí)訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實(shí)訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個(gè)主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實(shí)訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實(shí)訓(xùn)具備一定的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性，比樣張式實(shí)訓(xùn)的難度更進(jìn)一步。
設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是編輯式實(shí)訓(xùn)的遞進(jìn)，難度在于學(xué)生要自己選題，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容與方法。
期末成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進(jìn)行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫(kù)中隨機(jī)抽取，試卷庫(kù)每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，等級(jí)考試成績(jī)不再納入課程期評(píng)成績(jī)的范圍之中。
（二）實(shí)施策略。
1.重視實(shí)訓(xùn)過程性講評(píng)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
平時(shí)成績(jī)的考評(píng)內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的主要途徑是進(jìn)行五個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的階梯式實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實(shí)訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨(dú)立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計(jì)制作作品。學(xué)生在各階段的實(shí)訓(xùn)過程中，教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，會(huì)有效地提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。但如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都進(jìn)行講評(píng)，工作量較大，教師的時(shí)間和精力有限。在教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所有的過程性實(shí)訓(xùn)，采取隨機(jī)抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進(jìn)行，五類實(shí)訓(xùn)中，評(píng)講的重點(diǎn)又放在設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)中。教師在點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己實(shí)訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實(shí)訓(xùn)中的不足之處。過程性實(shí)訓(xùn)的講評(píng)，大大提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)學(xué)生作品的分析與點(diǎn)評(píng)，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)作品的熱情、積極性和進(jìn)取心，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動(dòng)評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評(píng)價(jià)的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實(shí)訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團(tuán)隊(duì)開發(fā)了計(jì)算機(jī)軟件自動(dòng)評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確快捷的評(píng)價(jià)與分析。評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評(píng)分，而且還可以立刻知道自己的錯(cuò)誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯(cuò)誤的幫助信息。評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)對(duì)于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績(jī)，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯(cuò)誤情況分布，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的分所報(bào)告，對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時(shí)間，重要的是極大地提高了評(píng)價(jià)的客觀性和評(píng)價(jià)的效率效果。
實(shí)踐證明，過程性評(píng)價(jià)方案在評(píng)價(jià)內(nèi)容上注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在評(píng)價(jià)方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評(píng)價(jià)策略上注重評(píng)價(jià)的高效性、激勵(lì)性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇七
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實(shí)踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會(huì)的要求。要從加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計(jì)算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實(shí)踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實(shí)踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計(jì)算機(jī)數(shù)量和型號(hào)速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g難以接觸到的。(2)計(jì)算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對(duì)實(shí)踐課沒有給予足夠的重視，實(shí)踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實(shí)踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時(shí)沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實(shí)驗(yàn)。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實(shí)踐。
教師只注重講解計(jì)算機(jī)各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對(duì)這些舊電腦折騰。對(duì)于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實(shí)踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中所用的舊電腦和實(shí)際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。
1、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
首先，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是要通過實(shí)際操作將所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)無論在掌握計(jì)算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實(shí)踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時(shí)解決問題。計(jì)算機(jī)課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個(gè)課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇八
很多大專院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中懶于思考、不會(huì)思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極主動(dòng)性。
1.2教師的`教學(xué)方法過于陳舊，只重視知識(shí)講解，忽視實(shí)踐操作。
很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。部分教師在教學(xué)中只重視對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
1.3教師自身素質(zhì)有待提高。
部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強(qiáng)，沒有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的自我評(píng)價(jià)，這也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了阻礙。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇九
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用越來越普遍，但同時(shí)計(jì)算機(jī)安全問題也日益嚴(yán)峻，計(jì)算機(jī)病毒時(shí)刻威脅著人們的計(jì)算機(jī)安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計(jì)算機(jī)所存在的安全問題，其后闡述了計(jì)算機(jī)病毒的主要特征，最后就如何提高計(jì)算機(jī)安全，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒所采取的措施進(jìn)行了一系列的探討，希望以此更好地保障計(jì)算機(jī)安全。
近年來，計(jì)算機(jī)安全事件頻發(fā)，對(duì)國(guó)家相關(guān)部門和社會(huì)都造成了不良的影響，危害了國(guó)家安全和社會(huì)和諧，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計(jì)算機(jī)安全受到威脅的同時(shí)，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)計(jì)算機(jī)病毒也進(jìn)行了研究，并且對(duì)也進(jìn)行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢(shì)力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級(jí)，計(jì)算機(jī)安全和病毒防護(hù)已經(jīng)是不斷進(jìn)步的一個(gè)過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進(jìn)行研究并且尋找機(jī)會(huì)攻擊著國(guó)家的計(jì)算機(jī)防護(hù)。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會(huì)不停地攻擊計(jì)算機(jī)防護(hù)系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊(duì)伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計(jì)算機(jī)人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊(duì)伍的擴(kuò)大，對(duì)計(jì)算機(jī)安全的威脅也逐漸加大。對(duì)計(jì)算機(jī)的攻擊主要是以維基解密的方式進(jìn)行的，對(duì)系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進(jìn)行病毒的種植，到達(dá)合適的機(jī)會(huì)就對(duì)病毒進(jìn)行傳播，這樣可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)城市計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在最短的時(shí)間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)的升級(jí)和改進(jìn)，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對(duì)社會(huì)和國(guó)家安全的影響是非常大的，因此國(guó)家不得不引起重視，不斷完善和改進(jìn)安全防護(hù)系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，計(jì)算機(jī)病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進(jìn)，計(jì)算機(jī)病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時(shí)進(jìn)行了病毒木馬的清理，對(duì)系統(tǒng)漏洞及時(shí)打上補(bǔ)丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)起攻擊，影響計(jì)算機(jī)安全，并且截止到目前為止，全國(guó)甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對(duì)病毒傳播進(jìn)行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計(jì)算機(jī)是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對(duì)其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計(jì)上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會(huì)在設(shè)計(jì)時(shí)在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個(gè)例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機(jī)，可以通過后門對(duì)應(yīng)用軟件進(jìn)行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場(chǎng)，準(zhǔn)備在后期進(jìn)行更新改進(jìn)，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴(kuò)散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在缺陷。
根據(jù)實(shí)際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會(huì)不定時(shí)的提醒用戶進(jìn)行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行更新和漏洞補(bǔ)丁，此時(shí)如果用戶不及時(shí)進(jìn)行更新，打好補(bǔ)丁，就會(huì)埋下安全隱患，給計(jì)算機(jī)病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實(shí)時(shí)通訊工具進(jìn)行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點(diǎn)開鏈接就會(huì)受到病毒的攻擊，輕則盜取個(gè)人信息，重則損失財(cái)物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時(shí)，點(diǎn)開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財(cái)產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計(jì)算機(jī)用戶安全意識(shí)不強(qiáng)。
我國(guó)是人口大國(guó)，目前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用人數(shù)已經(jīng)高達(dá)7億人，但是大多數(shù)用戶對(duì)計(jì)算機(jī)安全的意識(shí)并不強(qiáng)，也不了解計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對(duì)計(jì)算機(jī)安全防護(hù)知識(shí)不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對(duì)計(jì)算機(jī)的安全意識(shí)也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對(duì)其的入侵往往用時(shí)最短，對(duì)其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實(shí)踐表明計(jì)算機(jī)病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會(huì)在進(jìn)入電腦時(shí)就進(jìn)行傳播，引起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點(diǎn)擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊，改變計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)路徑，泄露個(gè)人信息或者改變計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)等。（二）破壞性。計(jì)算機(jī)病毒的破壞性是極強(qiáng)的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時(shí)間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計(jì)算機(jī)病毒的傳播速度是非?？斓模粋€(gè)有經(jīng)驗(yàn)的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個(gè)城市的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的影響是非常大的。（三）針對(duì)性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強(qiáng)的針對(duì)性，通常對(duì)計(jì)算機(jī)的攻擊主要針對(duì)用戶的個(gè)人信息，銀行賬號(hào)及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強(qiáng)數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計(jì)算機(jī)大多數(shù)是為了進(jìn)行文件數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸，對(duì)于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動(dòng)網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計(jì)算機(jī)病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會(huì)觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的攻擊。
（二）對(duì)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行備份。
根據(jù)實(shí)踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)防，計(jì)算機(jī)安全還是時(shí)刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對(duì)計(jì)算機(jī)的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對(duì)系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會(huì)攻擊企業(yè)計(jì)算機(jī)的文件服務(wù)器，所以對(duì)系統(tǒng)也要及時(shí)備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計(jì)算機(jī)興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因?yàn)闅⒍拒浖谝欢ㄒ饬x上也是一種病毒。這種行為對(duì)普通病毒可能有效，用戶可以對(duì)注冊(cè)表進(jìn)行及時(shí)的修復(fù)，然后強(qiáng)制性地山旭計(jì)算機(jī)病毒，但是一旦遇到計(jì)算機(jī)技術(shù)比自己強(qiáng)的，就難以對(duì)病毒進(jìn)行有效的防護(hù)。如果用戶安裝一個(gè)未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)裂變傳播，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)起攻擊。為了有效對(duì)病毒進(jìn)行防護(hù)，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)更新，不斷減少漏洞，同時(shí)不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進(jìn)。
結(jié)束語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)安全在整個(gè)社會(huì)而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護(hù)工作、及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計(jì)算機(jī)安全性能。
參考文獻(xiàn)：
作者:邱好周潔單位:沈陽(yáng)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號(hào)與控制。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十
對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對(duì)計(jì)算機(jī)病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計(jì)算機(jī)病毒是指:“計(jì)算機(jī)的編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼?！睂?duì)其的理解，可以理解為：計(jì)算機(jī)使用者在利用計(jì)算機(jī)軟件與硬件的過程中，由于計(jì)算機(jī)軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計(jì)算機(jī)漏洞的存在，將會(huì)使得感染機(jī)內(nèi)部發(fā)出的破壞計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的紊亂，會(huì)直接影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)病毒的產(chǎn)生。計(jì)算機(jī)病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計(jì)算機(jī)病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時(shí)，相關(guān)研究人員為有效衡量計(jì)算機(jī)病毒，必須要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實(shí)施步驟將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計(jì)算機(jī)出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)，將會(huì)直接使得計(jì)算機(jī)的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計(jì)算機(jī)隨機(jī)指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機(jī)病毒致使計(jì)算機(jī)代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個(gè)編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計(jì)算機(jī)病毒的存在使得整個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計(jì)算機(jī)病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長(zhǎng)度積累，要注意其積累長(zhǎng)度并不能通過隨機(jī)代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進(jìn)行的。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計(jì)算機(jī)病毒統(tǒng)計(jì)和研究中，可以查找到計(jì)算機(jī)病毒制造者的相關(guān)信息。在對(duì)計(jì)算機(jī)病毒制造者進(jìn)行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計(jì)算機(jī)病毒都會(huì)存在一定的目的，其中，計(jì)算機(jī)病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長(zhǎng)、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計(jì)算機(jī)病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點(diǎn)。開展計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點(diǎn)進(jìn)行明確的了解。首先，計(jì)算機(jī)病毒具有寄生性。計(jì)算機(jī)病毒的寄生性主要是指，計(jì)算機(jī)病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時(shí)，計(jì)算機(jī)病毒就會(huì)起作用，并造成計(jì)算機(jī)程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動(dòng)計(jì)算機(jī)病毒依附的程序之前，計(jì)算機(jī)病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計(jì)算機(jī)病毒還具有傳染性。計(jì)算機(jī)病毒的傳染性主要是指，計(jì)算機(jī)病毒具有可復(fù)制性，計(jì)算機(jī)病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計(jì)算機(jī)病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計(jì)算機(jī)病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點(diǎn)。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點(diǎn)，在生物界，病毒主要是指其從一個(gè)生物體擴(kuò)散到另一個(gè)生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會(huì)大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計(jì)算機(jī)病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺(tái)計(jì)算機(jī)擴(kuò)散另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。其中，感染后的計(jì)算機(jī)會(huì)在某些情況下不能正常工作或運(yùn)轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會(huì)造成計(jì)算機(jī)工作的失?；蛘甙c瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計(jì)算機(jī)病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計(jì)算機(jī)需要的相關(guān)程序代碼，計(jì)算機(jī)病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會(huì)達(dá)到計(jì)算機(jī)病毒的自我繁殖。為此，如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時(shí)處理，將會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)病毒在計(jì)算機(jī)之間迅速擴(kuò)散。計(jì)算機(jī)病毒在防治過程中需要正視計(jì)算機(jī)病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計(jì)算機(jī)病毒還具有潛伏性的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)病毒的潛伏性主要是指，計(jì)算機(jī)病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個(gè)規(guī)定的時(shí)間和可以預(yù)測(cè)到的可能性。計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)作時(shí)間，并沒有一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)。其對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計(jì)算機(jī)病毒一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之后，一般不會(huì)在第一在第一時(shí)間發(fā)作，且計(jì)算機(jī)病毒可能會(huì)在計(jì)算機(jī)磁盤存在一定時(shí)間，等其存在一定的時(shí)間，將會(huì)繼續(xù)繁殖和擴(kuò)散到其他正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計(jì)算機(jī)病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機(jī)制，使得計(jì)算機(jī)病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機(jī)制不滿足觸發(fā)條件時(shí)，計(jì)算機(jī)病毒將不會(huì)得到傳播。但是，計(jì)算機(jī)病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行問題的出現(xiàn)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十一
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護(hù)人員。因此，必須在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，使用、管理和維護(hù)時(shí)，實(shí)施有效的信息安全保護(hù)策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十二
開放性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的突出特點(diǎn)，這也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來了諸多問題，可以這么說，在目前的網(wǎng)絡(luò)情況下，每個(gè)人都可以成功地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)傳輸，正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，所以它的安全問題才遭受了挑戰(zhàn)和威脅。其脆弱性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際性；網(wǎng)絡(luò)的自由性；網(wǎng)絡(luò)的開放性。正是因?yàn)檫@些弱點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常常受到各種各樣的威脅，比如，駭客的攻擊常常使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重的破壞，以致系統(tǒng)癱瘓。
1.1.2計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)引發(fā)的安全問題。
計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)工程里的基本軟件，它是支持網(wǎng)絡(luò)共享與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而操作系統(tǒng)也常常是最易出現(xiàn)問題的一環(huán)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的支持是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作最基本的前提條件，所以當(dāng)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，就一定會(huì)給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全帶來負(fù)面的影響。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為計(jì)算機(jī)帶來很多功能，這些功能可以幫助我們管理計(jì)算機(jī)，而軟件部門和硬件部分是其中最主要的兩個(gè)部分。不同的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施組成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一定的自然條件為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行提供了支持，從某種意義上來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全在一定程度上依賴著自然環(huán)境。由于外界的不可抗力，比如突如其來的自然災(zāi)害等，會(huì)給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全帶來消極的影響，也就會(huì)給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行帶來一些負(fù)面影響。
1.1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的安全問題。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)存功能是人們?cè)谏暇W(wǎng)過程中無時(shí)無刻不在使用的功能，用戶在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽的內(nèi)容會(huì)被計(jì)算機(jī)瀏覽器自動(dòng)儲(chǔ)存到電腦中，同時(shí)也包含了用戶的賬戶和賬戶密碼等個(gè)人信息。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)遭到駭客的攻擊，這些儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)里的重要個(gè)人信息就會(huì)被竊取，那么個(gè)人隱私就會(huì)遭到泄露，從而給用戶的財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。
1.2計(jì)算機(jī)工程在廣義上的`安全問題。
1.2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上的問題。
互聯(lián)網(wǎng)中最基本的協(xié)議就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，它作為連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)。我們常常在我們的個(gè)人電腦上看到“ip/tcp協(xié)議”的字樣，tcp協(xié)議是傳輸層的協(xié)議，ip協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)層的協(xié)議，這兩項(xiàng)協(xié)議共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這份協(xié)議定義了電子設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的方式以及網(wǎng)絡(luò)上的傳輸標(biāo)準(zhǔn)。但這種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議缺乏一定的安全保障，因?yàn)樗谶M(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)使用的是明碼傳輸，并沒有進(jìn)行加密處理，而且數(shù)據(jù)在傳輸中不可控制，這就給駭客竊取數(shù)據(jù)處創(chuàng)造了有力條件。這種協(xié)議采用簇的結(jié)構(gòu)，本身就存在一定缺陷，也給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來了威脅。
簡(jiǎn)單地講，計(jì)算機(jī)病毒就是一群而惡意的代碼組合所形成的突出表現(xiàn)，它是一種非法的計(jì)算機(jī)程序，因?yàn)樗鼪]有經(jīng)過授權(quán)就直接侵入別人的計(jì)算機(jī)。一般來講，計(jì)算機(jī)病毒之所以能夠?qū)崿F(xiàn)入侵，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中存在著各種漏洞。計(jì)算機(jī)病毒具有破壞性，無論對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，都會(huì)形成一定的破壞力；這些病毒還可以自我復(fù)制，具有潛伏性、隱蔽性以及傳播性，一旦病毒入侵計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，就會(huì)給系統(tǒng)帶來一系列不可控的安全隱患。例如，通過應(yīng)用程序的漏洞，蠕蟲病毒可以對(duì)電腦造成攻擊；木馬病毒可以偽裝成合法程序來對(duì)電腦進(jìn)行攻擊。不管是什么病毒，都會(huì)給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來極其嚴(yán)重的影響。
1.2.3計(jì)算機(jī)漏洞引發(fā)的問題。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有特殊性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，由于這些特性使得計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)漏洞就無可避免地存在一些漏洞，進(jìn)而被一些駭客拿來利用。這些漏洞形成的原因有許多，包括硬件漏洞和軟件漏洞，還可能是因?yàn)榕渲貌划?dāng)或是程序的設(shè)計(jì)不合理等等原因引發(fā)的。駭客們會(huì)對(duì)這些漏洞進(jìn)行分析和研究，找尋最佳的途徑和機(jī)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊和破壞。就目前來看，所有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都存在著一些漏洞，這就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全問題面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。
2如何防范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2.1提高技術(shù)防范措施。
建立完善安全系數(shù)更高的技術(shù)管理制度，要提高相關(guān)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，也要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置好技術(shù)防范方面的每一項(xiàng)關(guān)卡。對(duì)于重要的信息，要做好及時(shí)的管理和備份，而且要在具體的責(zé)任人上落實(shí)。做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問的控制，對(duì)訪問人員進(jìn)行控制，設(shè)置好訪問權(quán)限，這樣才能有效保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受到非法的訪問和入侵。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)用戶權(quán)限的管理，用戶在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)要先進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。還要加強(qiáng)整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的反病毒能力，現(xiàn)在通常是利用一些殺毒軟件或是防火墻來達(dá)到這一目的，這里運(yùn)用主要針對(duì)不知名的信息，對(duì)它們做出實(shí)時(shí)監(jiān)控，起到防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息受到攻擊而造成信息外泄的效果。
2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理始終是計(jì)算機(jī)管理中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)起著十分關(guān)鍵的作用。當(dāng)然，單單依靠技術(shù)防范來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的安全管理是不夠的，因?yàn)檫€需要更加安全的措施來維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全。例如維護(hù)計(jì)算機(jī)用戶的信息安全、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行立法保護(hù)并嚴(yán)格執(zhí)法等。但是由于管理起來人員眾多，涉及到很多不可控的人為因素，因此在具體實(shí)施時(shí)會(huì)受到多方面的為難和挑戰(zhàn)。所以，只有加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全管理，不斷提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的有效防護(hù)。
2.3安全層面的保障。
保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全問題的基本前提就是創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全的物理環(huán)境，例如機(jī)房或是和機(jī)房類似的物理空間。在對(duì)地址進(jìn)行選擇時(shí)必須慎重，要盡可能防止因自然環(huán)境的因素而給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來物理性的破壞，同時(shí)也要防止人為因素的破壞。在實(shí)際的操作過程中還要對(duì)虛擬地址的訪問實(shí)行一定的控制，對(duì)用戶的訪問權(quán)限也要進(jìn)行一定的限制，比如身份識(shí)別等，這樣才能夠在某一程度上做到避免不法入侵對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全造成破壞的行為出現(xiàn)。
2.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全的綜合防護(hù)措施。
要加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全教育，提高管理者以及應(yīng)用者對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性的認(rèn)知。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理，不斷提升相關(guān)管理人員和技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和安全意識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性的特點(diǎn)，所以，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全在對(duì)用戶身份信息進(jìn)行認(rèn)證時(shí)顯得尤為重要和關(guān)鍵，用戶最好通過口令和密碼來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的權(quán)限分級(jí)。此外，對(duì)密碼技術(shù)的進(jìn)步與提升也是十分重要的，密碼技術(shù)包含了不同網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字簽名與機(jī)密技術(shù)等，網(wǎng)絡(luò)加密的方式分三種，第一種是節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的加密方式，第二種是端與端之間的加密方式，第三種是鏈路加密方式。值得特別注意的是，節(jié)點(diǎn)對(duì)節(jié)點(diǎn)的加密方式是對(duì)鏈路加密方式的一種發(fā)展，它在其基礎(chǔ)上又加了一層保護(hù)機(jī)制。除此之外，還需要提升計(jì)算機(jī)系統(tǒng)防火墻的防護(hù)功能，防火墻的技術(shù)也分為三種，一種是數(shù)據(jù)包過濾技術(shù)，一種是代理技術(shù)，還有一種是應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。把侵入檢測(cè)系統(tǒng)和防火墻技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成，互相作用，這樣可以為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的正常運(yùn)行提供一個(gè)更加可靠、穩(wěn)定、安全的技術(shù)保障。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)攻擊方面的特點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)攻擊存在四大特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)攻擊常常會(huì)造成非常嚴(yán)重的損失，因?yàn)轳斂屯ǔ６歼x擇接入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊，一旦攻擊成功，就會(huì)導(dǎo)致上千上萬臺(tái)計(jì)算機(jī)停止運(yùn)行，給大量用戶帶來短時(shí)間無法解決的麻煩；網(wǎng)絡(luò)攻擊會(huì)給社會(huì)甚至國(guó)家安全帶來威脅，有些駭客將國(guó)家重要的機(jī)密文件當(dāng)做攻擊目標(biāo)，一旦攻擊到手，勢(shì)必會(huì)給國(guó)家安全帶來巨大的威脅，給社會(huì)造成巨大的損失；攻擊手段的多樣性和隱蔽性。駭客對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，常常會(huì)使用各種各樣的方式，且不易被察覺，一旦用戶信息遭到泄露，勢(shì)必給用戶的生命財(cái)產(chǎn)安全造成損失；主要以軟件攻擊為主。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的損壞通常都不是硬件設(shè)備發(fā)生問題，常常是軟件發(fā)生問題，駭客通過軟件漏洞非法入侵網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，給用戶的信息安全帶來嚴(yán)重的威脅。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十三
當(dāng)前，絕大部分的物流企業(yè)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了對(duì)物流配送的監(jiān)控，這也讓企業(yè)在現(xiàn)實(shí)物流工作中，能夠即時(shí)地對(duì)配送工作人員展開地點(diǎn)鎖定。只要物流總部出現(xiàn)命令提示后，物流企業(yè)便也能夠即時(shí)地將這個(gè)信息傳給正在路上配送的工作人員。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入的最大優(yōu)勢(shì)在于，能夠幫助物流企業(yè)全面簡(jiǎn)化工作流程，只要任一一個(gè)流程出現(xiàn)了問題，都可以立刻尋找出問題來源，為問題的解決爭(zhēng)取時(shí)間，這也直接弱化了客戶與企業(yè)之間的糾紛形成。例如，配送人員在物流運(yùn)輸階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠得到和配送人員展開隨時(shí)溝通交流，在運(yùn)輸工作的擇取管理上，企業(yè)也能夠按照客戶的需求相應(yīng)的選擇最合適的物流方式。
從物流工作的實(shí)際狀態(tài)來看，我國(guó)仍然有許多物流企業(yè)對(duì)于物流信息化發(fā)展存在明顯的誤區(qū)，很多企業(yè)都處于既想創(chuàng)新，又怕出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的摸索階段。并且，由于企業(yè)所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為低端落后，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)生科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的物流配套模式，也因?yàn)槲锪餍袠I(yè)人才的整體匱乏，對(duì)企業(yè)物流信息化的形成造成一直的阻礙。對(duì)此，物流企業(yè)惟有更新管理觀念，重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的引用，才可以為物流信息化發(fā)展另辟蹊徑，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更為集中、全面、深化的應(yīng)用到實(shí)處。而且，物流企業(yè)也需重視提高企業(yè)管理人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平，讓員工知道物流信息化對(duì)物流行業(yè)的整體發(fā)展而言是大勢(shì)所趨，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化企業(yè)文化，推動(dòng)企業(yè)物流產(chǎn)業(yè)化、系統(tǒng)化以及全面化發(fā)展。
供應(yīng)鏈屬于物流企業(yè)管理核心的構(gòu)成。傳統(tǒng)物流管理概念中，單純的內(nèi)部物流管理早已不能夠適應(yīng)信息化物流發(fā)展的需求。對(duì)此，供應(yīng)鏈管理需要逐漸生成通過上下游企業(yè)的反饋信息服務(wù)，強(qiáng)化供應(yīng)鏈的全面協(xié)調(diào)性發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)綜合效益目標(biāo)，最終達(dá)到提高供應(yīng)鏈的實(shí)效水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。供應(yīng)鏈的建立無法離開信息系統(tǒng)的輔助，并且也必須配合高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)化管理，才可以體現(xiàn)供應(yīng)鏈每一節(jié)點(diǎn)的協(xié)調(diào)性。建設(shè)企業(yè)成員發(fā)展互惠互利的管理制度，使供應(yīng)鏈更為平穩(wěn)的實(shí)現(xiàn)效益目標(biāo)。供應(yīng)鏈建設(shè)的全面深化，是物流企業(yè)開展人性化服務(wù)與提高工作效能的基礎(chǔ)。
1.4為物流信息平臺(tái)的建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
物流行業(yè)是否邁向現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展，最為重要的標(biāo)志就在于物流行業(yè)信息平臺(tái)的建立。該環(huán)節(jié)的建設(shè)也直接關(guān)系著物流發(fā)展的優(yōu)劣程度。對(duì)此，我國(guó)物業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)健全平臺(tái)的發(fā)展，尤其要關(guān)注空中物流信息管理的平臺(tái)建立。推動(dòng)物流服務(wù)的多樣性，契合物流行業(yè)發(fā)展的總體特征，使信息暢通無阻。
綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐特征能夠很好良好的契合物流行業(yè)的信息化建設(shè)，能夠促使物流行業(yè)實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的即時(shí)傳送、提高工作效率、優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)。因此，物流企業(yè)惟有合理地展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大物流信息化建設(shè)力度，創(chuàng)建健全的物流信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高企業(yè)員工信息化意識(shí)，才可以真正地強(qiáng)化物流企業(yè)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)得以有序、健康的發(fā)展。
作者：潘談單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十四
在計(jì)算機(jī)病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識(shí)。在計(jì)算機(jī)使用過程中，使用者在使用過程中將會(huì)遇到一些來歷不明的郵件及附件，對(duì)于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其二，還必須將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計(jì)算機(jī)的許多操作系統(tǒng)會(huì)默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)病毒出現(xiàn)的可能性。同時(shí)，這些病毒的存在將會(huì)增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對(duì)用戶帶來多大的好處。因此，在計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時(shí)的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對(duì)計(jì)算機(jī)病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級(jí)安全補(bǔ)丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進(jìn)行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補(bǔ)丁，從而將危險(xiǎn)發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因?yàn)?，?dāng)前計(jì)算機(jī)病毒的存在往往是由于計(jì)算機(jī)密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測(cè)簡(jiǎn)單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時(shí)，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計(jì)算機(jī)的安全系數(shù)，將計(jì)算機(jī)病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時(shí)間將受感染的計(jì)算機(jī)隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒危害或者計(jì)算機(jī)異常情況出現(xiàn)時(shí)，必須在第一時(shí)間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計(jì)算機(jī)受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時(shí)間內(nèi)消滅，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)再次感染事件的發(fā)生。上述計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對(duì)實(shí)施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計(jì)算機(jī)基本的病毒知識(shí)出發(fā)，來開展計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強(qiáng)的理論意義。在對(duì)基本常識(shí)與專業(yè)知識(shí)有了掌握后，就可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計(jì)算機(jī)遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計(jì)算機(jī)軟件的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要對(duì)已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時(shí)的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進(jìn)行防毒處理，成為計(jì)算機(jī)使用者的必然選擇，同時(shí)，還需要對(duì)安裝的反病毒軟件經(jīng)常進(jìn)行升級(jí)處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
4結(jié)束語(yǔ)。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計(jì)算機(jī)病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對(duì)著計(jì)算機(jī)被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失。為此，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實(shí)的意義。本文關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實(shí)的必要性，這在實(shí)際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計(jì)算機(jī)病毒的深化研究，在一定意義上加強(qiáng)了人們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的了解，從而有效避免了計(jì)算機(jī)中毒后面對(duì)的經(jīng)濟(jì)損失，以及對(duì)于突發(fā)事件造成更多的損失。
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計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十五
近年來，社會(huì)中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對(duì)象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實(shí)體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究?jī)?nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對(duì)控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個(gè)控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點(diǎn)及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡(jiǎn)單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時(shí)間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實(shí)現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會(huì)全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場(chǎng)合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測(cè)。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)局部控制，又可對(duì)全局實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機(jī)制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個(gè)數(shù)據(jù)資源，也可以是以計(jì)算機(jī)為中心，將現(xiàn)場(chǎng)控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點(diǎn)、用戶界面以及中間控制節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進(jìn)行安全檢測(cè)、安全防護(hù)和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級(jí)別與層次體現(xiàn)的是等級(jí)性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進(jìn)體現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)化的原則；對(duì)權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺(tái)計(jì)算機(jī)之間連接進(jìn)程的建立，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號(hào)的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會(huì)以多個(gè)數(shù)據(jù)包的形式進(jìn)行傳輸，序列號(hào)的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€(gè)數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會(huì)被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個(gè)包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個(gè)關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個(gè)參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時(shí)間。一般發(fā)送者會(huì)對(duì)其進(jìn)行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報(bào)沒有到達(dá)目的地，其生存時(shí)間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報(bào)。第三，選項(xiàng)。選項(xiàng)主要包括安全、時(shí)間戳和特殊路由，對(duì)控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報(bào)頭校驗(yàn)碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗(yàn)出錯(cuò)，便將整個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)拋棄。現(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個(gè)協(xié)議，具體可分為簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對(duì)windowsnt計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計(jì)算機(jī)上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計(jì)算機(jī)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對(duì)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計(jì)實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對(duì)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。
總體設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有對(duì)總體結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)環(huán)境?？傮w結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進(jìn)行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)環(huán)境是對(duì)系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點(diǎn)、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對(duì)信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運(yùn)行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會(huì)對(duì)主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達(dá)的命令進(jìn)行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運(yùn)行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境對(duì)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺(tái)下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運(yùn)行支持與開發(fā)平臺(tái)為，而且采用c/c++編程語(yǔ)言，并以實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實(shí)現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語(yǔ)言—c/c++編程語(yǔ)言，硬件環(huán)境—實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運(yùn)行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊(cè)與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進(jìn)行界定；對(duì)服務(wù)端預(yù)開啟的端口進(jìn)行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
對(duì)主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個(gè)子線程，并檢測(cè)服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對(duì)通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對(duì)象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請(qǐng)求，完成連接動(dòng)作。對(duì)于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進(jìn)一步的處理。至此，完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實(shí)現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實(shí)現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動(dòng)啟動(dòng)程序，文件或注冊(cè)表使相關(guān)的程序自動(dòng)啟動(dòng)。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對(duì)服務(wù)端的信息進(jìn)行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時(shí)能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要通過五個(gè)步驟來完成。第一，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實(shí)現(xiàn)。另外，動(dòng)態(tài)屏幕的實(shí)現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會(huì)顯示動(dòng)態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)或啟動(dòng)。對(duì)客戶端下達(dá)關(guān)機(jī)或啟動(dòng)的命令在現(xiàn)代社會(huì)比較常見，在檢驗(yàn)主控端用戶的權(quán)限之后，對(duì)被控端進(jìn)行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對(duì)鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對(duì)主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進(jìn)行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動(dòng)與按鍵操作，實(shí)現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對(duì)遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實(shí)現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實(shí)現(xiàn)。
2.4圖像的實(shí)現(xiàn)。
圖像實(shí)現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計(jì)算機(jī)屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實(shí)現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計(jì)算機(jī)工作的目的。圖像的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意圖像實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實(shí)現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計(jì)算機(jī)之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對(duì)其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進(jìn)行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十六
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會(huì)關(guān)注個(gè)人電腦是否會(huì)被木馬病毒侵犯，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否會(huì)崩潰，電腦內(nèi)的個(gè)人隱私是否會(huì)被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實(shí)踐應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無可避免地會(huì)遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時(shí)這種威脅也是促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時(shí)，就代表著需要?jiǎng)?chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時(shí)間內(nèi)，這種影響會(huì)更加巨大。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十七
高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室課堂進(jìn)行有效的管理及維護(hù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計(jì)算機(jī)在各個(gè)高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)管理及維護(hù)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計(jì)算機(jī)經(jīng)常會(huì)有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對(duì)這樣的問題出現(xiàn)，高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的管理及維護(hù)進(jìn)行了有效地加強(qiáng)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分得到發(fā)揮，也讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國(guó)在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室只有建立健全的管理及維護(hù)，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計(jì)算機(jī)的使用率。
近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，我國(guó)高校也在不斷的擴(kuò)招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實(shí)踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)的使用能力跟不上時(shí)代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)，正是為了彌補(bǔ)學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的這個(gè)缺陷，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計(jì)算機(jī)提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，使教學(xué)資源在是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中得到有效的加強(qiáng)。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計(jì)及安排都是比較多的，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時(shí)間安排都是非常有效的，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實(shí)踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計(jì)算機(jī)的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的整個(gè)過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識(shí)理論進(jìn)行創(chuàng)新，最終在實(shí)踐的過程中是學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.3有效增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識(shí)，使知識(shí)在交流中和實(shí)踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識(shí)，有效地提高了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.1計(jì)算機(jī)更新相對(duì)較為緩慢。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室卻沒有緊跟時(shí)代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進(jìn)行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備沒有達(dá)到先進(jìn)的程度，所以計(jì)算機(jī)的性能相對(duì)也較低，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室也就沒有達(dá)到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計(jì)算機(jī)會(huì)被學(xué)生在不小心中添加了開機(jī)的密碼，改變了原有軟件的配置，使計(jì)算機(jī)無法進(jìn)行正常運(yùn)行，這些問題的發(fā)生，往往是對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時(shí)，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進(jìn)行管理制度，這樣才能使高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)不符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度進(jìn)行有效的改進(jìn)或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進(jìn)行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時(shí)要及時(shí)解決并加以改進(jìn)，保證高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有效的正常運(yùn)行。
3.2利用防毒措施對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)。
高校為了保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室正常有效的運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝殺毒防護(hù)軟件，并有效的加強(qiáng)學(xué)生使用的過程，尤其是對(duì)使用移動(dòng)數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室攜帶移動(dòng)設(shè)備的學(xué)生進(jìn)行檢查，確保移動(dòng)設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)每天的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)問題的計(jì)算機(jī)要及時(shí)進(jìn)行修復(fù)，確保計(jì)算機(jī)正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。
高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進(jìn)行有效的操作是離不開的，所以在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進(jìn)行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要?jiǎng)h除計(jì)算機(jī)的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)行有效的管理，并且要時(shí)刻的提醒學(xué)生保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計(jì)算機(jī)無法正常使用。
綜上所述，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的管理及維護(hù)制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護(hù)工程。在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進(jìn)行有效的管理，也要時(shí)刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時(shí)的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，只有對(duì)管理及維護(hù)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才能保證高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文篇十八
采用新生入學(xué)分級(jí)教學(xué)的辦法，針對(duì)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力測(cè)試，根據(jù)能力測(cè)試成績(jī)對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，然后可以針對(duì)各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計(jì)算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。對(duì)于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試。而對(duì)于那些能掌握一些簡(jiǎn)單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計(jì)算機(jī)》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁(yè)制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中來。利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。
2.3.1引入mooc教學(xué)方式。
在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時(shí)間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識(shí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
2.3.2提高實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力，加強(qiáng)課外實(shí)踐。
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。在整個(gè)任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個(gè)任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、成立計(jì)算機(jī)方面的工作室、開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答賽等形式來開展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計(jì)考試。
目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)的考核方式，一直按照國(guó)家等級(jí)計(jì)算機(jī)考試一級(jí)、二級(jí)考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國(guó)家等級(jí)考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國(guó)家的等級(jí)證書，不得不把很多精力放到與國(guó)家等級(jí)考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會(huì)必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，可以采取案例課程設(shè)計(jì)的考核方式。案例課程設(shè)計(jì)是精心挑選的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計(jì)的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項(xiàng)目訓(xùn)練為主的考核方式。
3結(jié)束語(yǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對(duì)學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15513357.html】
