總結可以為我們提供一個新的思考角度。寫作之前，我們可以做一些新思維的練習，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是小編為大家整理的學習方法，希望對你有所啟發(fā)。
生物探究實驗設計論文篇一
摘要：實驗設計是實驗教學重要的一環(huán)，是成功地進行實驗的前提。從實驗設計的目的、材料、方法三個環(huán)節(jié)描述實驗設計的過程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。結合具體案例進行闡述，提出實驗設計要讓學生積極參與，從而達到培養(yǎng)興趣、拓展知識、鍛煉思維的目的。
關鍵詞：小學科學；實驗設計；目的“明”；材料“精”；方法“妙”
愛因斯坦說：“一個美妙的實驗，通常要比我們頭腦中提取二十個公式更有價值。”我們應該通過科學合理的實驗設計，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神和創(chuàng)新能力。小學實驗教學主要包括實驗設計、實驗操作和實驗分析三大部分。實驗設計部分重在依據科學知識和學生實際設計方法，培養(yǎng)學生實驗操作能力和邏輯思維能力。
實驗設計要求設計者根據實驗的目的、要求，運用有關的知識和技能，對實驗儀器（材料、裝置）、方法和步驟等進行設想和規(guī)劃，要求思維有序、縝密。同時也要求設計者引導學生、特別是高年級學生參與進來，體驗實驗設計的整個過程。那么怎么進行實驗設計呢？我認為它應符合人的科學探究思維的一般過程，即明確實驗目的――思考實驗所需材料――確定實驗方案。
一、目的“明”才能有的放矢。
實驗設計首先讓學生明白實驗目的`。為了讓學生清楚地知道實驗目的，教師可以采取如下措施：一是引導學生仔細審閱實驗題目，通過把握重點詞的方式來明確實驗目的。如小學科學三年級下冊《光的傳播》一課有“證明光的直線傳播”的實驗，通過教師引導，學生可以認識到重點詞明顯就是“光”和“直線傳播”，其中“光”既是主語，又是實驗對象，“直線傳播”是要通過實驗驗證的現(xiàn)象。二是教師展示實驗題目，學生思考后積極發(fā)言進行討論，教師點撥糾正，讓學生正確確立實驗目的。
二、材料“精”才能物盡其用。
良好的材料是實驗成功的基礎和保證。選擇實驗材料時，首先考慮從實驗室獲取，但很多小學科學實驗材料從實驗室不易得到，這就要求我們教師自制教具，從生活中獲取簡易的、實驗現(xiàn)象明顯的材料。比如，小學科學教材《固體的熱脹冷縮》實驗，選擇材料是銅球，加熱用酒精燈，冷卻用冷水，觀察方法用鐵圈套銅球。這個實驗有兩個弊端，一是銅球溫度很高，易燙傷學生，有危險性；二是加熱時間比較長。因此，我將實驗材料改為pp-r塑料，因為pp-r塑料熱膨脹系數遠遠大于銅的熱膨脹系數，實驗現(xiàn)象特別明顯。再如教材《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課，我把馬鈴薯改為葡萄，在燒杯中就可以做。這樣既節(jié)省實驗用品，實驗效果又明顯。
三、方法“妙”才能一目了然。
（一）充分利用對照實驗和對比實驗。
對照實驗是提前控制“因”，然后觀察“果”；對比實驗是通過對“果”的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)“因”，探究性更強一些。在實驗設計中我們要有意識地采用這兩種方法。
例如五年級上冊第一單元第一課《小苗的誕生》中的實驗采用了對照實驗，適宜的溫度、水、空氣等諸多條件中，每次只能改變其中的一項。需要指出的是，為了節(jié)省時間，可以一次設置多個樣本，根據排列組合的原則使樣本間條件有所區(qū)別，最后通過將樣本兩兩對照得出結論。本實驗要求設計記錄表，能對澆水量、光照時間等進行記錄。同時，教師鼓勵學生課后對自行控制變量的種類和數量進行研究，激發(fā)興趣，鞏固知識。
（二）改進實驗，一切為了效果。
實驗設計時，參照課本、參考書、網上所設計的實驗方法，從各角度思考，找出它們的優(yōu)缺點，結合自己的設計確定最優(yōu)方案。比如“光的直線傳播”實驗中，教材中提到森林中的光線直線傳播，但缺點是遠離生活只能想象；觀察教室窗戶中的一縷光線，實施起來也有困難。為此，我設計了利用激光筆大角度傾斜打在黑板上的方法，很方便地證明了光的直線傳播，效果很好。
（三）方案周密，預知可能的敗筆之處。
實驗設計時，對可能影響實驗效果的不利因素要提前預知并加以避免。如五年級上冊《風的形成》一課中“風的形成”實驗，學生需要制作自己的實驗箱，在實驗設計階段要引導學生注意以下事項：實驗箱密封效果一定要好，任何地方不能漏氣，否則蚊香的煙會溜走；實驗箱要有一定的高度，否則點燃的蠟燭會引起燃燒，不安全。
實驗設計過程是個鍛煉思維的過程，通過學生參與實驗設計，養(yǎng)成積極動腦的習慣；讓他們掌握實驗設計用到的基本方法，比如對比實驗和對照實驗等；讓他們培養(yǎng)合作精神，體驗到合作的樂趣。
總之，教師在實驗設計上下大力氣是值得的，能讓學生體會到實驗科學的魅力。
生物探究實驗設計論文篇二
摘要：物理學科的學習屬于理科范疇,它除了能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維之外,還對學生的動手能力、創(chuàng)新能力都有一定程度的鍛煉。在初中物理教學中,實驗教學是其重要組成部分。然而實驗教學和理論教學不同,實驗教學更注重學生的動手能力,并讓學生能夠在動手實驗中,慢慢開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。本文在立足初中物理教學的基礎上,對初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路進行探討。
隨著新課程改革的不斷推進,國家對不同的學科都提出了不同的要求,且教師根據學科要求都開始了相對應的改革,初中物理教學也是如此。對于初中物理教學而言,新課程改革越來越重視教師對于初中物理教學中的實驗教學的創(chuàng)新之處。初中物理教師想要適應好新課程標準的要求,最為關鍵的就是要在實驗教學中能夠有創(chuàng)新之處,讓學生能夠在新穎的實驗教學中學會創(chuàng)新。因此,筆者將結合人教版初中物理教材,對初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路展開探討。
一、利用多媒體技術開展虛擬實驗。
在傳統(tǒng)的初中物理教學中,教師往往采用照本宣科的方式進行教學,對物理教材中的實驗教學部分不夠重視。若是面對簡單的物理實驗,教師可能會通過手頭上有限的工具展現(xiàn)給學生看,但是面對一些比較復雜的,需要精密計算的物理實驗,往往避而不談。但是對于學生來說,這樣的教學方式是不科學的,也是不合理的,因為物理學科本身的邏輯性和嚴謹性都比較強,很多理論知識,單單依靠講解很難讓學生徹底消化這些知識,這個時候就需要通過相關的物理實驗,通過一個直觀的形式讓學生理解知識,所以教師直接跳過實驗教學不利于學生掌握物理知識。隨著科學技術的發(fā)展,社會的不斷進步,現(xiàn)在很多學校都配備的多媒體教學設備,因此教師要懂得利用多媒體資源,開展虛擬化的物理實驗教學。這樣一來,教師不用直接動作操作實驗,一樣能夠讓學生感受到實驗教學的魅力,加深對知識的理解。例如,以人教版初中物理為例,在教學“重力”相關內容時,這一節(jié)的教學目標是:(1)讓學生知道重力產生的原因;(2)知道重力的方向和重心在哪里;(3)通過實驗了解重力大小和物體質量之間的關系。針對這樣的教學目標,教師可提前搜集關于重力和物體質量相關的實驗教學視頻,在上課的時候播放給學生看。實驗是利用一個小木塊,一部玩具車,一根繩子,將氣球用繩子吊在玩具車上面,然后讓學生看看繩子的長短和綁住木塊的位置,對重力有沒有影響。通過視頻的演示,學生就會對重力有一個清晰、直觀的感受。在視頻演示完之后,教師可以問學生:“針對這個實驗,你覺得有沒有值得修改的地方?如果有怎么改,為什么要這樣改,改了之后結果會怎樣?”通過這樣的一個實驗既可以調動學生的興致和好奇心,活躍課堂氣氛,增加課堂趣味性,提升學生的積極性與熱情,又可以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望,從而更好地培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力。
二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
在實驗教學中要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,教師必須突出學生的主體地位,把以學生為本的教學理念融入到實驗教學中。在傳統(tǒng)的物理教學課堂中,教師大多不會讓學生動手操作,或自己演示、或多媒體演示、或只是口頭講解,只是將知識死板地灌輸給學生。這也許是教師處于安全考慮,畢竟做實驗會存在一定的風險,但是對于學生來說,他們在學習實驗的時候,缺乏獨立思考,積極性不高,長此以往會對物理學習產生抵觸心理,因此教師在實驗教學過程中要充分尊重學生的主體地位,讓他們變“觀看”為“實踐”。只有這樣,學生才能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而培養(yǎng)自身的動手能力和創(chuàng)新思維。
以人教版初中物理教材為例,在教學“大氣壓強”時,這一節(jié)課程的教學目標:(1)要讓學生了解壓強的概念,理解什么是壓力,什么是物體的受力面積;(2)讓學生理解壓強的大小和什么因素有關;(3)讓學生掌握壓強公式中的每個物理量的名稱、單位和符號,知道壓強單位的物理意義和由來,學生能夠熟練運用壓強公式進行計算;(4)讓學生簡單了解壓強的增大與減小的主要方法。針對這樣的教學目標,教師可以結合大氣壓的特點,讓學生根據教師提供的中性筆、飲料瓶以及塑料軟管這些材料去思考如何制作一個物理實驗來驗證大氣壓強。在學生提出制作思路之后,教師可給學生演示自己的實驗步驟。在演示完實驗過程之后,教師可以讓學生親自動手展開實驗,并及時對學生的實驗操作表達肯定和表揚。針對那些敢于修改實驗步驟的學生,教師更要對他們的探索精神表示肯定。通過教學實踐,教師激發(fā)了學生的好奇心與探究心理,對整個教學過程起到了巨大推動作用。并且,通過讓學生自己對實驗步驟進行探究,可以很好地在教授理論知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,對學生終身發(fā)展有著重要意義。
三、結語。
總而言之,初中物理教師在進行實驗教學的時候,要不斷更新教學理念,創(chuàng)新自己的教學方式,通過多種途徑去激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣,從而通過這些方式去啟迪學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,進而使初中物理教學效率得到提升和發(fā)展。而對于學生來說,不要一味固執(zhí)于教師說的就是對的,要敢于質疑,大膽提出自己的想法,特別是在實驗教學中,更是要勇于提出自己對于實驗的不同看法,只有這樣學生自己的創(chuàng)新能力才能得到提高。初中物理實驗教學是初中物理教學的重要組成部分,同時也是初中物理教師所必須具備的教學技能。對學生進行初中物理實驗教學,不僅能夠提高學生對于物理知識的理解和掌握,同時還能夠很好提高課堂教學效率和教學氣氛。
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生物探究實驗設計論文篇三
摘要：物理學科是自然學科中最重要的一門學科，它的很多知識和定律都是通過實驗來呈現(xiàn)的，也有利于學生對于物理知識和物理現(xiàn)象的理解。因此在物理教學中要引導學生學會觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，還要培養(yǎng)學生正確使用儀器的能力，整理組合儀器的能力，按照實驗步驟操作和排除故障的能力，處理數據、歸納總結的能力以及獨立設計實驗的能力，從而提高學生的實驗能力。
一、引導學生學會觀察，培養(yǎng)觀察能力。
首先，教師要在物理實驗操作之初就要告訴學生觀察需要注意的事項，也就是采用直接告知的方法，讓學生每次實驗注意觀察，然后回答問題或發(fā)表見解，最后由教師評價、糾正。而觀察內容的解析則是需要一定的引導的，要想使學生能通過操作的過程和現(xiàn)象看到本質，一下子抓住主要的東西，我們在教學中可采取分階段的辦法，逐步提高學生的能力。
1.知道觀察階段。
也就是觀察什么，觀察的重點應該是什么，要提醒學生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾，要明確目標。為了達到這一目的，在初二物理的起始階段，教師應該利用好導學案，為學生設計觀察提綱，例如測量平均速度。
2.自覺觀察階段。
隨著物理教學的深入，學生根據教材內容中對實驗的要求，自己寫出實驗提綱，教師檢查并糾正，同時提出一些學生易忽視思考的問題，如研究凸透鏡的成像。在此階段學生常會出現(xiàn)實驗失敗，觀察不全面等現(xiàn)象，都應該允許學生再做。觀察要舍得花時間，適當適時的總結指導，多鼓勵學生。
3.觀察力的發(fā)展階段。
進入初三，物理學習要求學生逐步擺脫觀察提綱獨立運用思維活動進行有效的觀察，教師結合教材實際提出各種各樣的研究課題。
通過三階段的培養(yǎng)訓練，使學生在初中階段掌握科學的觀察方法和敏銳的觀察能力。
二、識別儀器且正確使用的能力。
物理實驗是需要物理儀器作為支撐的，而不同的實驗應用的實驗儀器是有差異的，教師要在學生實驗操作的過程中引導學生能夠識別實驗儀器且能夠正確使用，這是實驗能夠成功的重要保證。一般來說要注意下面三個方面：（1）待測物理量不能超過儀器量程，避免超過量程而損壞儀器。如標準大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計來測；要測3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓，電壓表的量程就不能選0-3v.（2）儀器的精確度要符合實驗要求。如要測量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。（3）掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測質量時，要掌握調平衡的方法，要知道天平的左右盤各放什么等等。此外，使用儀器前還要會調零，否則測出的數據就不準確，然后再進行正確的操作使用、讀數以及正確記錄測量值等。
三、整理組合儀器的能力。
這種能力要求學生能把儀器正確的放置、安裝、連接，這樣才能正確地進行實驗。實驗后還要能把儀器恢復成原狀。對于有些實驗，如電學實驗，儀器放置不當會導致連線復雜、操作麻煩、導線交叉雜亂、檢查困難。針對這種情況，可在實驗前根據要求畫好的電路圖，再按有關（如正負極）的順序連接，就顯得容易了。教師也可以在理論教學完成后給學生做實驗示范，再鼓勵學生獨立去操作，在此過程中教師要注意糾正一些細節(jié)上的問題，保證實驗成功。
四、處理數據、歸納總結的能力。
處理數據和歸納結論時，教師應教會學生以下方法：（1）比較分析法，對數據或現(xiàn)象進行縱向和橫向觀察比較，再進行分析、概括、歸納、總結，如探究影響電阻大小的因素等。（2）公式法，把數據代入公式，計算出結果后進行概括得出結論，如伏安法測電阻。（3）圖像法，建立坐標系，描點、繪圖、分析變量之間的關系，總結出一般規(guī)律，如探究重力與質量的關系。
這個能力對于初中生來說要求比較高，它是對學生綜合能力的考察，要求學生能認識研究的問題，找出理論依據，根據現(xiàn)有器材合理設計實驗，進行測量，最后根據測量結果得出科學的結論。
除了上述內容外，培養(yǎng)學生實驗能力任重道遠，不是一朝一夕的事情，這需要有足夠的耐心，高度的責任心，對教師而言必須做到以下幾點要求，才能有好效果：
1.思想上要重視，要深刻認識實驗能力培養(yǎng)的重要性。
2.做好平時的演示實驗和學生實驗，盡可能地將演示實驗改為分組實驗。如光的反射和光的折射實驗。
3.成立課外實驗小組，進行一些小實驗，小制作等培養(yǎng)學生的興趣。
4.把實驗能力的培養(yǎng)貫穿到平時的物理教學中，將驗證性實驗改為探討性的實驗，先探討交流再總結規(guī)律。
5.建立必要的評估考察制度，如練習、考試、實驗操作比賽等，這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學生重視實驗能力培養(yǎng)和提升的重要手段。
當前的中學物理教學要落實素質教育的要求，注意培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實驗是提升學生動手能力，強化對于知識理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學中充分重視實驗教學，進而提高學生的物理實驗能力。
參考文獻。
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生物探究實驗設計論文篇四
隨著信息技術的快速發(fā)展以及新課標教育改革的深入推進，“微課”在初中作文教學中的作用日益突出。微課作為一種全新的教學模式，不僅提高了學生的寫作效率和寫作熱情，還使相關的寫作知識變得更加形象，也改變了傳統(tǒng)的教學課堂模式，提高了課堂學習效率，為初中作文學習注入了新的活力，真正提高學生的作文水平。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作興趣。
葉圣陶先生說過，生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。可見，生活是作文之本。而為什么大多數學生寫作文時時常感覺無從下筆呢？主要原因就是不善于對自己身邊的人、事進行觀察和感悟?！拔⒄n”就能很好的化解這個難題。在作文教學中，教者利用微課資源，再現(xiàn)豐富生動的作文情境，引導學生仔細觀察，點撥學生感悟生活、體會美好。慢慢地學生就會把作文當成一件樂事，積極主動地投入到習作活動中。同時教者在選微課資源時應該多元化，富有趣味，還應該根據教學內容的具體要求多角度挖掘微課資源，創(chuàng)設出不一樣的教學情境。例如，對體育運動會場景進行描寫。教師可將捕捉到的豐富的體育運動競技場景：有的咬緊牙關，拼力前沖；有的步伐矯健，奮力一躍；有的歡呼雀躍，搖旗吶喊……運動員的風采，還有作為綠葉默默陪襯紅花的觀看席上，寫稿投稿，送水清潔的“服務者”，通過微課的`形式展現(xiàn)出來！這樣一張張鮮活生動的笑臉，一幅幅激奮鏗鏘的畫面，一句句聲嘶力竭的呼喊，立即把學生帶入情景，靈感源源不斷，文思泉涌！大大激發(fā)了學生寫作熱情，提高了寫作效率！
二、課外引導，鼓勵學生自主習作。
新課程理念強調學生做學習的主人，積極促進學生的自主學習。這就需要教者巧妙地應用微課資源引導學生自主習作，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和自主寫作能力。而大部分情況，學生在學校通過上課學習掌握寫作要領，往往覺得下課鈴聲的結束也就宣示著學習結束，但實際上并非如此！課下，老師依然可以運用豐富的微課資源指導學生繼續(xù)學習、拓展提升！例如，我們可以讓學生在課余利用網絡搜索與習作相關的微課資源，用寫日記、隨筆的方式記錄下來；也可以嘗試讓學生把自己認為或有意義或有趣或感動或溫暖或勵志的人、事拍下來，自己動手制作成微課，可以和老師同學、親人朋友分享，還可以保存下豐富的寫作素材。久而久之，學生也會在實踐過程中，培養(yǎng)良好的寫作習慣，喚醒熱愛生活的心，由一開始的抵觸寫作，到漸漸地接受，甚至自主寫作，愛上寫作。
三、抒寫真情，豐富學生內心世界。
感人心者，莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露，觸動人心！不然即便文章辭藻再華麗，沒有真實情感也會讓人感覺味同嚼蠟，索然無趣，所以情感是決定寫作質量的關鍵因素。為了提升中學生的語文素養(yǎng)與寫作能力，達到新課程標準對初中生寫作水平的要求，教師就需要掌握合理利用微課資源豐富學生內心情感的方法技巧，啟發(fā)學生習作中心明確，思路清晰，內容完整，最重要的事將自己的情感融入文章自然流露，讓文段活起來，既有思想又有靈魂。但大多數初中生學習生活范圍有限，缺少豐富的感情體驗，平時也不積極閱讀書籍，內心世界并不豐富，眼界也不夠開闊！傳統(tǒng)的教學方式很難激發(fā)學生的真情實感，讓學生寫出想要表達的東西。因此，教師可以將自然景觀、人文動態(tài)、社會縮影通過微課資源呈現(xiàn)在課堂上，讓學生感受自然的魅力、人文的不同、以及社會人生的百態(tài)！例如可以欣賞美圖：春雨淅瀝，夕陽西下，勞作耕種，鳥語花香，奇山異水……這般美景就在學生眼前，教師制作成微課資源并配以背景音樂；或播放視頻，點評實時熱點，暢談社會人生，彌補學生情感的缺失，給予學生寫作內容，激發(fā)他們真實的情感。這樣學生的文章才會在一點一滴中積累，從量變到質的飛越，才會逐漸明白寫作并非單純是學習的一部分，它應當承載抒發(fā)情感、傳遞思想的使命，認識到寫作的真正意義！
四、專項練習，有效提高學生寫作水平。
傳統(tǒng)作文教學教師布置寫作內容，簡單介紹一下寫作技巧和要求，或者出示幾篇優(yōu)秀范文，學生寫作思路并不能打開，如何寫，寫什么，依然發(fā)難，只有那些平時語文素養(yǎng)高的學生能寫出較為出色的作文，大部分同學寫的很普通！而教師用微課將每個習作訓練要點用形象生動直觀有趣的方式，教授給大家，就更易于被學生接受，學習和掌握，這樣普通的學生經過有效的訓練依然也能寫出優(yōu)秀的作文！同時教師可以運用微課教學的多功能性，將好作文展示給大家，進一步了解自己作文中存在的問題，并有效掌握吸收別人作文的出色之處，為自己的作文錦上添花！例如作文小技巧練習《寫作學著寫短句》，運用微課將長句和短句的表達效果，試做分析：原片段：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！毙薷钠危骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”同學們會馬上發(fā)現(xiàn)，修改后的片段更有節(jié)奏感，更生動，更讓人印象深刻。微課作為輔助教學工具，用新穎別致有趣的方式最大程度調動學生學習熱情，最有效的方式傳授學生寫作技巧，恰恰是新課改倡導的高效課堂的鮮活樣式！
總之，微課輔助下的初中作文課堂活力四射，還學生以學習的自主權，讓學生漸漸提升作文能力，成為學生記錄成長的樂園，幫學生找到屬于自己的一片寫作天地，從而寫出內容與靈魂并重的文章。
參考文獻：
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生物探究實驗設計論文篇五
傳統(tǒng)的物理實驗教學相對來說比較偏向形式化，基本是由教師演示，學生模仿之后再總結實驗結果的形式進行教學，但這種形式并不符合當今素質教育的基本政策，這就需要教師審時度勢，根據新課改的新要求，體現(xiàn)學生學習主體地位，注重學生參與探究實驗，而這一切都要基于物理的核心素養(yǎng)，因此，教師需要明確其重要性，并尋找優(yōu)化物理實驗教學的有效方式。
1高中物理核心素養(yǎng)的基本概念。
1.1概念。
高中物理教學主旨是在學生認知程度的基礎上進一步提高學生的科學素養(yǎng)，由于高中學生即將面臨人生中重要的轉折點，而物理的難度相對來說較大，正確理解物理的基本內涵將有利于學生系統(tǒng)物理思維的建立，核心素養(yǎng)是在學生學習物理基本知識、物理操作技能，以及學習物理的有效方法和學習態(tài)度之上提出的為學生未來發(fā)展考慮的重要內容，核心素養(yǎng)強調順應現(xiàn)代社會發(fā)展和實際生活運用，不僅是理論知識，還包括科學實踐的過程，是學生綜合素質提升的科學導向，由此可見，高中物理的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生科學觀和社會認知的決定性條件[1]。
1.2重要性。
由核心素養(yǎng)的概念可知，學生借助學校教育而形成的解決實際問題的能力才是進行物理實驗的動力，而教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將非常有利于學生的求知欲增長，只有學生的求知欲、積極性有效提高，物理的內涵才能夠充分體現(xiàn)，也才能夠被學生充分理解，二者相互促進且相互補充，提高學生的物理能力離不開學生的核心素養(yǎng)提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開物理這門科學性極強的學科支持，因此，基于核心素養(yǎng)的高中物理教學，才是正確的物理教學方向。
生物探究實驗設計論文篇六
對于初中生來說，他們接觸的生物實驗并不多，但是作為老師我們要教會學生相關的實驗原則，讓學生養(yǎng)成一個良好的實驗素養(yǎng)。對此，我覺得學生應該具備以下實驗素質：
（1）實驗過程需要嚴格的組織紀律，切忌胡亂配置藥物，生物實驗室有很多化學藥品和儀器設備，必須要求學生有較高的紀律性，所以，每節(jié)實驗課之前老師都應該讓給學生宣讀實驗時應該注意的規(guī)章制度，保證實驗的時候擁有一個良好的環(huán)境。在進行實驗時也應該按照老師所講的步驟進行，不能依靠自己的習慣想怎么做就怎么做。
（2）實驗課之前要做好充分的準備，這是學生在上課之前應該做的工作，明白老師這節(jié)課的實驗內容和注意事項，熟記實驗步驟，以免實驗的時候不知所措，浪費時間。
（3）實驗過程要求循序漸進，學生在實驗的過程中一定要注意放松心情，要有足夠的耐心和信心，在進行有些實驗的時候，花費的時間會比較多，某些學生由于心急而得不到實驗結果，面對這種情況，我建議學生盡量心平氣和，重新進行實驗。
（4）實驗結果要實事求是，在實驗時，我們要避免為完成實驗而實驗，老師希望學生通過自己動手，找到一些實驗上存在的問題，然后和老師交流，結果并不是很重要，實驗就是追求事實，所以，學生在寫實驗報告時切忌弄虛作假。這是在實驗中我們應該注意的問題，希望給廣大學生帶去幫助。
二、培養(yǎng)學生觀察和動手能力。
不管是什么實驗，都要求學生具有一定的觀察和動手能力，學生通過對實驗的觀察，會加深對生物知識的理解，其次，動手實驗的過程就是學生去發(fā)現(xiàn)、去探究的過程，我希望學生多觀察，多總結，不要只做一個旁觀者、比如說，顯微鏡使用這個實驗，我們要求每一個學生都能自己獨立完成觀察植物葉綠體的過程，課堂上老師講太多都比不上學生自己親手去實驗。但是怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力呢？下面我就來介紹幾種實用的方法：
（1）從整體到局部。實驗課時，我們可以要求學生先整體觀察物體，對物體有一個整體的了解，然后分別了解局部，在觀察植物時，我們首先可以讓學生觀察一整株植物，然后在顯微鏡下我們引導學生去觀察細胞，這就是從整體出發(fā)，然后感知局部。
（2）反復觀察，初中實驗都比較簡單而且容易操作，在實驗觀察的時候，我們需要學生養(yǎng)成一個良好的習慣，對同一事物和現(xiàn)象進行反復觀察，就拿觀察細胞來說吧，細胞結構本身比較復雜，加之進行實驗的機會不是很多，所以。老師需要提醒學生注意觀察細胞結構圖，然后和顯微鏡下面的圖片加以比較，反復進行觀察，這樣才能得出比較正確的結論。在此過程中我們要求學生積極參與，增強自身觀察和動手能力。
三、改進教學方法，拓展學生思維。
生物實驗是一個創(chuàng)新和研究的過程，在以往的生物實驗教學中，由于學校設備的阻礙，學生實驗的機會很少，所以，進行自我探究的機會就會很少，通過我的問卷調查，我還發(fā)現(xiàn)一個問題，學生對生物實驗的`熱情往往沒有對化學、物理實驗的熱情高，一方面學生覺得生物實驗的現(xiàn)象太過于平淡，不像化學實驗一樣有很多變色、或者刺激的事情發(fā)生，另一方面老師的教學方式存在問題，不能有效激發(fā)學生的興趣。我們在進行生物實驗教學時，可以引導學生進行實驗器材的改造，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，比如說，驗證植物呼吸過程中氣體的變化實驗時，會出現(xiàn)很多情況，比如說，塑料袋密封不嚴或者受天氣影響做不出效果等，這些都很容易導致實驗失敗，此時，我們就要帶動學生一起開動腦筋，找到解決問題的辦法。書上說用透明塑料袋，但是由于效果不明顯，我們可以把透明塑料袋換成黑色塑料袋，同時減少石灰水的用量，這樣能增強植物的呼吸作用。其實在很多情況之下我們都可以替換實驗器材，不僅方便而且增強實驗效果，實驗教學不一定要根據課本進行，我們也可以鼓勵學生自己設計實驗，完成實驗，充分拓展學生的思維。綜上所述，初中生物實驗教學還存在一些問題，需要我們改進的地方還很多，我們要不斷提高生物實驗教學，拓展學生能力，讓學生對生物實驗有一個比較全面的認識，培養(yǎng)學生實事求是的實驗精神，養(yǎng)成獨立思考、善于探究的好習慣。最終讓學生愛上生物實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)更多問題。
生物探究實驗設計論文篇七
初中物理實驗課程的教學實踐中，對于課程資源進行深入開發(fā)與利用非常重要，這不僅有助于實驗教學效率的提升，也能培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力以及綜合實驗素養(yǎng)。初中物理課程中涉及的很多實驗都較為生活化，實驗的原理學生其實都能夠了解，操作也并不復雜?；谖锢韺嶒灥倪@些特征，在物理教學中，教師要加強對學生自主實驗能力以及動手能力的培養(yǎng)，并且要鍛煉學生的實驗開發(fā)與利用能力。
一、對實驗器材的有效開發(fā)利用。
實驗課程資源的開發(fā)與利用可以從很多方面展開，首先，教師可以引導學生合理地開發(fā)利用實驗器材。物理學實驗不像化學或者生物實驗那么專業(yè)，用到的器材、藥品等都非常固定的，物理實驗的開放性更強，能夠讓學生的思維有更大的發(fā)揮空間，這一點在實驗器材上就可以得到充分體現(xiàn)。不少標準實驗中用到的器材其實都可以用生活中一些常見物品加以替換。在教學中，教師要培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)新能力，并且要鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)可以用于物理實驗的各種器材、物品。這將會極大地豐富物理實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力，體現(xiàn)物理實驗課程資源開發(fā)利用的教學價值。其次，教師可以鼓勵學生結合實驗教學進行合理創(chuàng)新，在課堂上學習了相應的實驗課程后，可以對實驗進行發(fā)散與延伸，讓學生挖掘生活中是否也存在可以用于具體實驗的器材。慢慢地，學生會發(fā)現(xiàn)很多實驗器材都可以靈活地替代，如我們可以充分發(fā)揮試管在實驗教學中的作用，利用試管探究音調問題：用嘴對著空試管吹，讓其發(fā)聲，再在試管中加一些水，再對著試管口吹氣，讓學生去體會聲音的不同，從而感知音調；又如，在學習大氣壓強的時候，可以做“大小試管”的實驗，讓學生體會大氣壓強的存在；在學習浮力的時候，可以利用試管制作浮沉子演示上浮、懸浮、下沉；等等。學生如果善于發(fā)現(xiàn)，并且思維非常靈活，會找到很多生活中的可以作為物理實驗器材的物品。學生如果具備這樣的發(fā)掘能力，既體現(xiàn)了學生思維的靈活性，同時也能夠讓教師十分牢固地理解與掌握知識。
二、挖掘生活中的實驗課程資源。
在物理教學中，教師可以引導學生捕捉生活中的一些現(xiàn)象，并且讓學生發(fā)揮想象，對生活中的各種現(xiàn)象、實景或者物品的用途等進行靈活的改造，進而呈現(xiàn)出相應的物理學實驗的過程。這種方式同樣有著一定的操作空間，教師如果鼓勵學生深入挖掘生活資源，很多生活中常見的事物都可以成為物理課堂實驗教學的有效資源。在教學時，教師要給予學生自由學習與探究的空間，并引導學生發(fā)展開放性與創(chuàng)新型的思維，這樣不僅能夠加深學生的知識探究能力，也能顯著提升學生的'綜合實驗素養(yǎng)。例如，不少學生想到可以用生活用品做實驗：用飯盆研究聲音產生的原因；用尺做實驗說明弦樂器的音調與長度的關系；用塑料尺研究摩擦起電；用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能；用美術課用的顏料研究顏料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律；用籃球、足球、乒乓研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透鏡的會聚作用和慣性；近視眼鏡研究凹透鏡的成像；等等。這些都是非常有價值的實驗資源。從中我們看出，對于物理實驗資源的開發(fā)與利用其實有著極大的空間，重點在于要鼓勵學生發(fā)展開放性與創(chuàng)新性的思維，這樣才能讓物理實驗課堂變得更為豐富有趣。
在初中物理教學中，對一些重點實驗，教師要保障學生對這部分內容有較為深入的掌握。對于這部分教學素材，教師可以靈活創(chuàng)新實驗課程資源，在一些十分巧妙的實驗變化的過程中來幫助學生更有效地揭露實驗的實質，進而讓學生對教學知識點有更深入的領會。在以這種形式進行實驗教學時，教師對于實驗教學的準備一定要充分，也要合理地預設課堂上可能出現(xiàn)的一些情況。這樣才能夠保障實驗教學的創(chuàng)新收獲預期的教學效果，并且能夠通過這樣的教學模式加深對學生綜合實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。如“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗是初中物理教學中的重點實驗，絕大多數教師采取講實驗的方式進行教學，因為實驗過程中要求勻速拉動彈簧測力計，只有這樣物體在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而實際操作中很難實現(xiàn)，成功的可能性非常小?；谶@樣的限制，很多教師都無法在課堂上演示這個實驗過程，學生無法看到具體的實驗過程，只能通過教師的講授來理解知識。在教學時，教師其實可以進行一些靈活的創(chuàng)新，比如，我和學生們設計了新型摩擦力演示器，彌補了這一缺點。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與科學素養(yǎng)的過程中，教師首先要開放思維，并且要想辦法化解各種教學難題，這樣才能夠有效提升實驗教學的整體效率和鍛煉學生的動手操作能力。
生物探究實驗設計論文篇八
進入21世紀后互聯(lián)網技術的發(fā)展，網絡讓信息進入大爆炸時代，人們越來越關注網絡信息，使網絡成為信息快速傳播的平臺，網絡媒體如雨后竹筍蓬勃發(fā)展?；ヂ?lián)網是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質，這種隨著網絡信息技術發(fā)展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時間限制。紙媒是傳統(tǒng)媒體的代表，在信息技術發(fā)展的進程中，紙媒雖有其自身的優(yōu)勢，但在時間的洪流中逐漸的終將被網絡的廣播電視所取代。在網絡時代電視廣播越媒體來越不受關注，在信息科學技術的發(fā)展下，各種軟件的開發(fā)更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來越淡出人們的視線。數字信號通過網絡傳輸，將數據傳送至任何想要到達的有網絡的地方，與傳統(tǒng)媒體有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體在如此巨大的挑戰(zhàn)下，如果不能實施新的有效措施，其發(fā)展必將要收到限制，甚至被網絡信息而取代。廣播電視與報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體還是有一定的區(qū)別的，雖然不及網絡傳輸的迅速，但也比紙媒傳輸快速，有一定的可發(fā)揮其功能的發(fā)展空間。
2、廣播電視的現(xiàn)狀。
2.1舊時代廣播電視的發(fā)展。
廣播電視在20世紀是人們關心國家大事，了解世界形勢以及知曉新奇事物的主要來源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網絡迅速席卷全球，信息科學技術迅速發(fā)展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車輛對廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網絡數字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒有更多的使用率。傳統(tǒng)的廣播電視在發(fā)展的過程中，也曾有其巔峰時期，在巔峰過后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發(fā)展成為弱勢媒體的過程中，也相應的促進了社會進步和科學技術發(fā)展。
傳統(tǒng)的信息新聞傳播媒介，都有一個共性，就是它是一個高強度新聞的信息企業(yè)，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運營的過程中，人們從來沒有把廣播電視當做是一種企業(yè)經營需要的宣傳手段其實，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產業(yè)需要宣傳的內容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩(wěn)腳跟，必有其不可替代的優(yōu)勢存在，新聞文化宣傳既是它的基礎，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺上不同，直觀上給人們生動形象的畫面，這種激烈的角逐也激發(fā)了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創(chuàng)造性。隨著科學技術的不斷創(chuàng)新，廣播傳媒在發(fā)生聽眾減少的前期就開始轉變，現(xiàn)在已經不再是單一的宣揚新聞信息，還涵蓋了市政、汽車、交通等行業(yè)，給廣播賦予了新的生命。
2.2網絡時代廣播電視的發(fā)展現(xiàn)狀。
互聯(lián)網時代的發(fā)展，加速了廣播電視衰落的進程，因為廣播電視已經不再擁有廣大的聽眾與觀眾，人們逐漸開始將注意力轉移到網絡信息化上來，網絡傳媒在短時間內收到了廣大人民群眾的喜愛。而傳統(tǒng)的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監(jiān)督工作也已經逐漸的失去其價值，這是否意味著在網絡信息的攻擊下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了限制，傳統(tǒng)媒體需要做出讓步呢？那么，我國是否還會重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問題都關系到電視廣播的發(fā)展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國社會主義產業(yè)的基準。
3、網絡時代廣播電視的挑戰(zhàn)。
4、網絡時代廣播電視的發(fā)展。
網絡時代，廣播電視應該依靠自身的優(yōu)勢，主要包括豐富的內容品牌、大量的聽眾觀眾支持者以及專業(yè)工作人員等，如果能夠再將網絡媒介強大的技術支持以及強大的資金鏈融合進入傳統(tǒng)媒體中來，將雙向的優(yōu)勢合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠為廣播電視帶來巨大的收視效益和價值效益。因為傳統(tǒng)媒體的新聞資源來源廣泛，又有工作人員明確的現(xiàn)場調查，通過在實際現(xiàn)場的拍照、錄像和錄音等真實記錄，能夠在最短的時間內給人民群眾最真實的現(xiàn)場還原，這是網絡媒體所欠缺的最重要的功能。網絡媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統(tǒng)媒體的內容、人力資源等成長。網絡媒體現(xiàn)在和今后相當長一段時間還將繼續(xù)依托傳統(tǒng)媒體而發(fā)展，因此，越來越多的網絡媒體和傳統(tǒng)媒體走上了合作之路。
各種門戶網站建設的基本思路似乎正在形成，即內容與經營并重。在“內容”與“經營”這對概念的關系中，內容是基礎，經營是手段，網絡媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨特的魅力，這是不能完全與技術手段相等同的。網絡媒體雖然兼?zhèn)鋱蠹?、廣播和電視的諸多特長，卻并不能將傳統(tǒng)媒體的所有功能取而代之。從傳統(tǒng)媒體的有限信息到網絡媒體的海量存儲，從傳統(tǒng)媒體的單向傳輸到網絡媒體的雙向交流，從傳統(tǒng)媒體的定時出版到網絡媒體的隨時更新，網絡新聞傳播與傳統(tǒng)的新聞傳播活動有著許多質的差別。互聯(lián)網自身擁有的巨大功能決定了其將在信息傳播領域占有重要地位，對新聞傳媒的未來產生深遠影響。
5、結論。
總之，要把握好機遇，提高媒體的競爭能力，完善媒體網站的建設，尋求媒體之間各種方式的互動與合作，才能在未來的競爭中立于不敗之地。雙贏之路是傳統(tǒng)媒體與網絡媒體圖謀更大發(fā)展的必然之路?？梢灶A測，將有愈來愈多的傳統(tǒng)媒體和網絡媒體相約攜手，而傳統(tǒng)的廣播電視媒體如果能搭上網絡發(fā)展的這趟快車，將會重新煥發(fā)出燦爛的青春，依然熠熠生輝！
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生物探究實驗設計論文篇九
科學技術日漸成熟，廣泛應用到環(huán)境監(jiān)測工作并且促使各級監(jiān)測部門展開具體監(jiān)測工作時積極引進新技術、新設備、新方式。其中，設備創(chuàng)新作為監(jiān)測技術的主要內容，現(xiàn)階段國內所運用的設備相對老舊，主要是中小型生產企業(yè)的中低檔監(jiān)測儀器。借助于技術創(chuàng)新來延長設備使用壽命，針對大中型設備實施開放性共享制度，在增強設備使用效率的同時控制和減少制造費用，從而實現(xiàn)使用性能和監(jiān)測效果的提高。監(jiān)測技術的方式創(chuàng)新則包括：實現(xiàn)動態(tài)性監(jiān)測，及時掌握和整理各類污染物變化趨勢與動態(tài)。將遙感環(huán)境和地面環(huán)境監(jiān)測有機融合，增強預警應急等監(jiān)測能力。廣泛應用連續(xù)自動化技術和現(xiàn)場快速分析技術，加強生態(tài)檢測技術研究力度。比如：pic技術，通過計算機、自動化、通信技術結合組成的現(xiàn)代化控制技術，將其應用到環(huán)境監(jiān)測的河流水位等戶外作業(yè)；無線傳感器技術，集中應用于環(huán)境監(jiān)測的網絡建設工作中，借助于無線傳感器的.節(jié)點把數據及時傳輸至internet網絡，及時匯總和儲存數據。
2.2完善環(huán)境監(jiān)測的管理制度。
嚴格根據環(huán)境監(jiān)測相關管理要求執(zhí)行，完善和創(chuàng)新環(huán)境監(jiān)測制度，確保其符合及時傳輸、方法正確、數據精準等要求，全面反應污染源、環(huán)境變化趨勢和質量情況，進而準確預警各類突發(fā)事件。制定監(jiān)測規(guī)范和標準，統(tǒng)一管理監(jiān)測結構，增強監(jiān)測數據有效性和真實性。執(zhí)行垂直性監(jiān)測制度，確保財政、人事等方面不會受到地方政府的約束，真正意義上實現(xiàn)環(huán)境監(jiān)測的獨立。環(huán)境監(jiān)測部門需要加大抽測與檢查力度，嚴厲處理環(huán)境監(jiān)測工作中數據修改、謊報等弄虛作假行為，積極鼓勵環(huán)境監(jiān)測的技術創(chuàng)新，主動和地方環(huán)保政策或項目合作。
2.3建立國家級環(huán)境監(jiān)測網絡。
國家級環(huán)境監(jiān)測網絡必須包括監(jiān)測信息網絡（數據傳輸、數據報告、在線監(jiān)測等）、環(huán)境管理監(jiān)測網絡（縣、市、省、全國四級的監(jiān)測網絡）、環(huán)境要素監(jiān)測業(yè)務網絡（固體廢棄物、地下水、空氣、土壤、地表水等）。由于環(huán)境問題會涉及到交通、工業(yè)、事業(yè)性單位等行業(yè)，要求相關行業(yè)必須參與到監(jiān)測工作內。比如加強和商檢、衛(wèi)生防疫等部門的信息資源共享，有效節(jié)省人力物力，增強設備使用效率。通過構建監(jiān)測網絡，促使環(huán)境監(jiān)測工作朝向制度化、精確化、全面化發(fā)展，全面負擔其環(huán)境要素的經常性評價監(jiān)測、測試技術的研究以及污染事件調查等，實時監(jiān)測和了解環(huán)境實際質量情況，制定指導、協(xié)調、監(jiān)督為一體的工作規(guī)劃，更加全面的發(fā)現(xiàn)問題和隱患，為污染治理、保障質量情況提供數據指導。
2.4提高環(huán)境監(jiān)測團隊的專業(yè)水平。
監(jiān)測團隊專業(yè)水平直接影響著環(huán)境監(jiān)測工作效果，高素質、高技能的工作團隊，能夠推動環(huán)境監(jiān)測順利完成。針對監(jiān)測站在職人員，必須結合實際監(jiān)測需求定期給予業(yè)務技能的教育培訓，組織各種培訓活動，增強工作人員工作技能和職業(yè)素質。同時，不午安完善職業(yè)技能考核制度，通過實際操作、問卷調查等方法考核職工業(yè)務情況。對于考核不合格的職工，及時督促和監(jiān)督其進行相關技能學習和訓練，對于考核優(yōu)秀的職工給予一些物質獎勵和精神表揚，提高職工對工作的責任心和積極性，促使環(huán)境監(jiān)測各項工作的平穩(wěn)實施。
結語。
綜上所述，環(huán)境監(jiān)測所獲得數據信息是環(huán)境保護工作開展的基礎條件，并且為環(huán)保計劃編制提供了指導依據。這要求監(jiān)測部門和工作人員必須不斷改善環(huán)境監(jiān)測方法與技術，克服工作的各種難題，為實現(xiàn)環(huán)境保護、社會健康發(fā)展提供助力。
參考文獻。
生物探究實驗設計論文篇十
摘要：隨著國家的富強,科技的發(fā)展以及新課改實行的逐漸深入,小學科學這門學科逐漸受到各方面的重視,而觀察實驗的教學方式作為小學科學教學中的重要方面,觀察實驗方式不僅關系著小學科學教學的成效,對小學教學的整體發(fā)展也具有重要影響?；诖?以小學科學教學觀察實驗設計的依據與方法為研究對象,通過對科學教學中觀察實驗的重要性進行分析,進而提出觀察實驗設計依據和方法。目的在于為小學科學教學的完善做出努力,并為小學生科學的世界觀的建立也提供積極幫助。
小學科學的課堂越加完善,利用各種教學方式對小學生進行教育能夠更形象生動的對小學生進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng),以其中的觀察實驗方法進行分析,觀察實驗的設計在極大程度上對心智未成熟的小學生進行科學認知世界的培養(yǎng),對世界萬物從外部先進行認知并了解其外部關系。
觀察實驗的教學方法是小學科學教學中最重要、最基礎的教學活動,不僅在課堂中輕易吸引小學生的目光,并激發(fā)小學生內心的好奇心,活躍課堂氛圍,達到最佳教學效果。同時觀察實驗的教學方式將小學生與課堂學習內容進行聯(lián)系,小學生成為科學課堂的主體,體現(xiàn)深化改革中的學本思想,且將教師置于引導的位置,引導小學生在直觀了解教學內容后對課堂中的學習內容深入分析,加深小學生對學習內容的記憶,提高小學生的學習素質,開發(fā)小學生智力、思維與邏輯能力,進而完成教學任務。并且在小學科學教學中,科學教學內容增加小學生的知識儲備,在觀察實驗過程中,理論知識的科學性與合理性以實際事件發(fā)生在學生眼前,增加學生對學習內容的認同,開闊學生眼界,增加學生經驗性知識,并依據學生原有知識進行正遷移學習,逐漸樹立學生科學的、嚴謹的學習態(tài)度。
1.探尋因果關系展開觀察實驗設計。
在小學科學教學中旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)各種變化的因果關系,揭示萬事萬物之間原因與結果的聯(lián)系,事物變化均先有原因,后引起結果,兩者是客觀世界中先后相繼、彼此制約的一種關系。故而組織學生進行觀察實驗,在實驗中引導學生對事物變化進行因果關系的探尋,在依據探尋因果關系為目的的觀察實驗中可利用三種方法對觀察實驗進行設計。一是利用求同法,教師建立觀察實驗的情境時,創(chuàng)建不同的場景,例如,在科學教學《聲音的產生》中,教師準備不同實驗物品,音叉、一杯水、小鼓、豆子、鋼尺等物品,利用這些物品創(chuàng)造不同試驗情景。首先建立音叉發(fā)聲的場景,敲擊音叉,發(fā)出聲音后,用音叉接觸水面,觀察水面產生的現(xiàn)象。其次建立鼓面發(fā)聲的場景,將豆子置于小鼓鼓面,敲擊鼓面,在小鼓發(fā)出聲音后,觀察黃豆與鼓面產生的現(xiàn)象。最后建立鋼尺發(fā)聲的場景,將鋼尺放置于桌邊,使其大部分懸空,撥動鋼尺懸空的一端,發(fā)出聲音后,觀察鋼尺產生的現(xiàn)象。在利用科學歸納法,引導學生對觀察實驗中產生的現(xiàn)象進行歸納分析,最終發(fā)現(xiàn)試驗后所產生的共同現(xiàn)象,在第一個情境中,音叉接觸水面后水面產生一道道波紋;第二個場景中,敲擊鼓面后鼓面上的黃豆跳起;在第三個場景中,撥動鋼尺后鋼尺快速振動。在這些現(xiàn)象中引導學生發(fā)現(xiàn)物體共同的振動特點,由震動的原因得出物體發(fā)聲的結果。二是利用求異法引導學生對因果關系展開探尋,教師建立不同觀察實驗,通過不同實驗之間進行比較驗證,分辨因素對觀察實驗結果產生的不同作用。以此來對因果關系進行探尋。三是利用共變法對因果進行探尋,驗證某一因素的變化是否會引起結果的變化,即可認定該因素與結果之間是否存在因果關系。例如,在聲音產生的觀察實驗設計中,將鋼尺替換成軟度適宜的普通塑料尺,再撥動塑料尺聽到其產生聲音后,觀察塑料尺是否產生振動現(xiàn)象。或將鋼尺靜靜擺放在桌子上,觀察實驗得出鋼尺不產生震動,便沒有特定聲音產生。故在此次利用共變法的觀察實驗中我們得出振動才是聲音產生的必要因素,振動才是聲音產生的原因,而聲音的`出現(xiàn)是物體振動產生的結果,與材質等其他因素無關。
2.檢驗因果關系展開觀察實驗設計。
檢驗因果關系是基于探尋因果關系上的另一種展開觀察實驗的依據,通過歸納法在探尋因果的觀察實驗后歸納得出科學理論知識,設計觀察實驗對得出的科學理論知識進行進一步的檢驗、驗證就是以檢驗因果關系為依據而展開的觀察實驗設計,在檢驗因果關系中利用演繹法展開觀察實驗。以《物體在水中是沉還是浮》這一課為例,在日常生活中,學生對于事物沉浮的現(xiàn)象都有觀察,并通過觀察可得出基礎的理論想法。故本課中可針對學生提出的各種理論進行進一步的因果檢驗,教師準備一缸水、玻璃珠、葉子、乒乓球、鐵塊、泡沫塑料等實驗物品,根據這些物品對學生提出的物體沉浮原因進行驗證。將學生進行分組,每一組提出自己認為物品沉浮現(xiàn)象的理論原因,并根據實驗物品對自己的理論進行實驗驗證并對得出結果進行記錄,通過學生在觀察實驗中的記錄使其自身認識到物體的沉浮與物體大小、輕重并無聯(lián)系,繼而鼓勵學生對物體沉浮原因進行猜測,再一次進行觀察實驗,依次循環(huán)利用對因果的演繹方式進一步印證學生的理論,最終得出科學的理論知識與因果認識。
小學生的感覺與知覺具有其特定的規(guī)律,且為照顧小學生尚未建立健全的心智思想,在小學科學教學過程中設計中應重視學生的知覺特性,并依據小學生的知覺特性對小學科學教學中的觀察實驗進行詳細設計,在設計時可利用三種方法配合小學生的知覺特性。一是放大法,將學生觀察的物品特性進行強化放大,使得小學生對該物品形成具體的感知。例如,在小學生對種子的認知上,將種子泡在水中使其發(fā)育長大,胚芽、胚根將明顯的體現(xiàn)在外部,具體學生對種子的內部了解,在認知中完善種子的信息。二是轉換法,小學生的感知與認識并非是敏感的、深刻的,在小學科學教學的觀察實驗中利用轉換法,將學生無法仔細了解的科學現(xiàn)象利用另一種可清晰感知的現(xiàn)象進行轉換,例如,上文中鼓面的振動并不明顯,而在鼓面放置黃豆,通過黃豆的跳躍來突出顯示鼓面的振動。三是利用對比方法對小學生的知覺特性進行配合,將兩個或兩個以上的實驗物品進行展示,再將一個物品進行實驗,在實驗后使學生對比其中的區(qū)別,更好的體會科學理論知識,例如:在熱脹冷縮的實驗中,選取銅球與銅環(huán),在實驗開始前,學生觀察到銅球可穿過銅環(huán),在實驗加熱銅球后,學生觀察到銅球已經不能穿越銅環(huán),用過實驗前后的對比,得出熱脹冷縮的科學知識。
三、結語。
通過對小學科學教學中觀察實驗的重要性進行分析,繼而從探尋因果關系展、驗證因果關系、學生自身的知覺特性這些依據對觀察實驗進行詳細設計,在設計中利用求同法、求異法、共變法、演繹法、歸納法、放大法等方法豐富觀察實驗的實際內容。希望本文能夠對小學科學的觀察實驗設計提供有力幫助,并為小學科學教學的發(fā)展提供積極意義。
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生物探究實驗設計論文篇十一
近年來，衡陽縣高度重視農業(yè)機械化工作，把它作為遏制土地拋荒、促進農業(yè)生產的重要舉措，加大農機新技術新機具推廣力度，不斷改進農機服務方式，農機化事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實現(xiàn)全縣糧食增產、農民增收、促進農業(yè)發(fā)展方式變革發(fā)揮了不可替代的作用。全縣農機化工作先后榮獲“全國平安農機示范縣”、“全省農機化工作先進單位”等榮譽稱號，安邦、利民等農機專業(yè)合作組織被農業(yè)部評為“全國農機專業(yè)合作示范社”。
（1）政府對農機工作重視程度不斷增強，農機化水平快速提高。自以來，縣委、縣政府把農機新技術推廣、農機安全生產、農機合作組織發(fā)展、農機購置補貼等農機工作指標列入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標管理考核，并逐年提高考核記分比重，對水稻機插秧、農機購置補貼還單獨簽訂責任狀、單獨考核及獎罰，從而形成政府主導、部門主抓、齊抓共管的良好農機發(fā)展氛圍，促進了全縣主要農作物綜合機械化水平快速提高。底，全縣農機總動力達85.39萬kw，比20增長45%。20，全縣完成水稻機插秧面積共2.57萬hm2（38.5萬畝），水稻耕種收綜合機械化水平達71%，比全省平均水平高出8%。全縣農業(yè)機械作業(yè)水平大幅提高，綜合機械化率達57%，其中機耕率95%，機插率20%，機收率85%，機械植保、機械轉運、機械烘干等技術也已逐步推廣。
（2）嚴格落實農機補貼政策，確?；蒉r資金安全。以來，衡陽縣共落實農機購置補貼資金9609萬元，約占全市總資金的五分之一，補貼農機具43269臺套，3.3萬余農戶和農機服務組織受益，拉動農民群眾投入2億元。為確保農機補貼資金安全和作用發(fā)揮，縣委政府高度重視，成立由縣委常委、常務副縣長任組長，人大、政府、政協(xié)分管領導任副組長，縣政府辦、監(jiān)察、農辦、財政、農機、糾風、工商、減負、公安等部門負責人為成員的農機購置補貼工作領導小組。年共完成補貼資金1516.676萬元，受益農戶3697戶，農機購置補貼申報額、資金結算額均居全市第一。
（3）農機化新機具新技術推廣扎實有效，促進了農業(yè)生產現(xiàn)代化進程。一是水稻機插秧技術推廣獲得快速突破。近幾年來，衡陽縣高度重視水稻育插秧機械化工作，把它作為遏制土地拋荒、確保糧食生產目標實現(xiàn)的重要抓手，通過政府重視、部門聯(lián)動、宣傳發(fā)動、示范帶動、服務推動、資金促動等多種方式，推廣水稻育插秧機械化，積極做好集中育秧、大戶帶動、辦點示范、技術培訓等工作，發(fā)展成效明顯，2015年全縣完成早、中稻機插秧面積共2.57萬hm2（38.5萬畝），機插秧面積比四年前增長了五倍多。二是油菜生產全程機械化大力推進。大力發(fā)展稻稻油機械化種植模式，項目帶動、行政推動、培訓促動、宣傳發(fā)動等有效措施大力推廣油菜生產全程機械化技術。認真抓好農業(yè)部油菜生產全程機械化示范項目實施，建設以西渡、峴山兩個鎮(zhèn)19個村為主的油菜生產全程機械化萬畝示范片，積極開展機具選型配套、宣傳演示，堅持農機農藝結合，開展多種形式的機械作業(yè)試驗，搞好人員技術培訓、農機專業(yè)合作組織培植等各項配套服務工作。以點帶面，輻射帶動全縣新增油菜種植面積0.67萬hm2（10萬畝），達4.67萬hm2（70萬畝），新增各類油菜機械600余臺套，全縣油菜綜合機械化水平提高10%，其中機耕達90%、機播達50%，新增油菜機械作業(yè)面積1萬hm2（15萬余畝）。
（4）農機專業(yè)合作組織快速發(fā)展，社會化服務能力提高。近年來，衡陽縣大力扶持農機專業(yè)服務組織發(fā)展，縣政府出臺《關于扶持發(fā)展農機專業(yè)合作組織的實施意見》，對達到要求標準的農機專業(yè)合作組織采取“以獎代補”的形式每個獎勵5萬元?？h政府利用糧食生產資金對農機專業(yè)合作組織購買插秧機等新式農機具實行累加補貼，對機插秧示范作業(yè)服務實行作業(yè)補貼，對水稻機插秧集中育秧實行免費供種。去年縣財政還補貼建設育秧工廠和育秧大棚，縣財政承擔建設費用60%。在政策扶持和農機農業(yè)部門的服務支持下，農機大戶、農機合作組織、農機專業(yè)協(xié)會等新型社會服務組織不斷涌現(xiàn)與發(fā)展壯大，從年底全縣第1家農機專業(yè)合作社成立起，目前全縣正式注冊農機合作社達到40家，較為典型的有安邦農機合作社、梅花農機合作社等，安邦農機合作社共投資600多萬元購置各類農機具1062臺套，組建農機合作社，通過推行全程機械化作業(yè)，在全縣承租耕地經營1346.67hm2（2.02萬畝），訂單式經營1066.67hm2（1.6萬畝），委托代管經營2133.33hm2（3.2萬畝），實現(xiàn)了農業(yè)規(guī)模化生產，同時大大降低了生產成本，水稻生產耕種收，人工作業(yè)每畝410元（耕作120元/畝、插秧140元/畝、收割150元/畝），機械化作業(yè)每畝280元（機耕80元/畝、機插100元/畝、機收100元/畝），比人工作業(yè)降低成本130元/畝，農機專業(yè)合作社在機械作業(yè)中，除去油料、機械折舊、人工工資等成本，凈賺150元/畝，不但發(fā)展壯大了自身，而且促進了全縣雙季稻生產。目前，全縣農機產業(yè)服務已經延伸到農業(yè)生產產前、產中、產后全過程，農機流通、制造、維修、農機服務協(xié)調發(fā)展，農機流通、維修、服務合作組織和農機制造產業(yè)體系齊全，年內新發(fā)展農機合作社13家，新增農機4s綜合服務中心1家，新增農機經營、維修網點4家。
（5）農機公共服務體系不斷完善，保障能力有所增強。全縣農機公共服務系統(tǒng)現(xiàn)有在編人員245人（縣局92人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站153人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)農機站25個。近幾年以來，縣農機部門通過理論教學比賽、業(yè)務考試、扎實開展農機基層服務體系培訓等多種形式錘煉農機干部隊伍，為抓好農機推廣、社會化服務、安全監(jiān)督管理等公益服務打下了基礎。五年來，共舉辦機插育秧、農機維修、農機駕駛等技術培訓50期，培訓學員3188人。開展科技下鄉(xiāng)服務100多次，發(fā)放技術資料3萬多份，為全縣農機科學發(fā)展提供了技術支撐。
2衡陽縣農機工作中存在的問題。
（1）農機裝備結構不合理。雖然近幾年衡陽縣農機發(fā)展速度快，農機裝備增長多，但是存在“三多三少”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：動力機械較多、配套農具少；小型機械較多、大中型機械少；低效低價機具較多、先進高效機具少。目前統(tǒng)計全縣的13.4萬臺套農機具中，耕整機、水泵、噴霧器、機動脫粒機等小型農機具占機具總量的九成左右，農機裝備整體科技含量有待提高。
（2）農機發(fā)展相關設施和技術薄弱。主要表現(xiàn)在：農田基礎設施建設滯后，農村田間機耕道建設薄弱，現(xiàn)有農田自然分布落差大，影響大中型農機開展機械作業(yè)；農機庫棚建設滯后，多數拖拉機、收割機等大中型農機露天停放，機械使用壽命縮短；機埠建設嚴重滯后，據統(tǒng)計，7.5kw以上的638座機埠中，因年久失修的.機埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需擴容改造的175座。機埠建設所需資金缺口較大，多數村、組集體無力承擔，加上機埠管理責任不明、管理缺位，機埠檢修維護不及時，導致旱災發(fā)生時機埠不能正常發(fā)揮作用；農用柴油價格由的3.7元/升漲至目前的7.34元/升，油價高漲使農機作業(yè)利潤大幅縮水；家庭承包經營體制下分散小規(guī)模的農業(yè)種植模式和農民購機以滿足自用為主的小農經營模式，使農機效益得不到充分發(fā)揮，制約了大中型高效農業(yè)機械發(fā)展。技術方面，適應丘陵山區(qū)使用的小型高效農業(yè)機械仍然較少，這些地區(qū)的農業(yè)生產機械化仍然難以解決。
（3）農機管理部門所處地位與農機工作所發(fā)揮的作用不相配。農機部門長期職能弱、社會地位低。而作為行業(yè)管理的各級農機部門，通過扎實的管理視窗聚焦服務工作推動了農業(yè)機械爆發(fā)式增長，在農村勞動力不斷轉移的情況下，保障了全縣糧、棉、油等農業(yè)生產任務完成，承擔著全縣10多萬名農民機手、13萬臺套農機的安全生產管理、技術培訓，每年1000多萬元農機購機補貼惠農資金的落實等等，農機部門功不可沒。但是從20世紀90年代以來，農機部門職能并沒有增強，反而在每一次改革當中被邊緣化，在2015年這次政府機構改革中，縣農機局由一級政府事業(yè)局變?yōu)榭h農業(yè)局下屬的二級事業(yè)局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農機站并入農業(yè)服務中心，有的站甚至沒有安排分管農機工作的副職負責人，對農機工作開展造成了影響和制約，產生了一些不利影響。比如：農機安全生產形勢嚴峻，事故發(fā)生率有所上升，農機經營作業(yè)過程中假劣產品坑農、價格欺詐等損害農民利益的現(xiàn)象有所抬頭等。
3加快發(fā)展農業(yè)機械化的意見和建議。
（1）進一步建立完善農機具報廢更新制度。建議：一是建立健全農機具強制報廢制度，使超過使用年限的農機及時報廢。二是出臺農機具報廢更新補貼。國家安排財政專項資金，參考汽車和家電報廢回收補貼的做法，對農機具報廢實行補貼。三是嚴格農機產品準入機制，對低效、落后農業(yè)機械產品實施嚴格的淘汰機制，對低效產品不予農機購置補貼，加快淘汰落后產能，促進新型農機具發(fā)展。四是加強對農機報廢工作的監(jiān)管力度，賦予農機部門上道路監(jiān)督檢查等必要的行政執(zhí)法權，促進農機報廢工作有效落實。
（2）完善出臺農機作業(yè)補貼相關政策。一是進一步改進完善農機作業(yè)燃油補貼機制。2009年1月1日燃油稅改革實施后，國家對農機作業(yè)的燃油補貼包含在農資綜合補貼當中，按耕地面積分攤到土地承包人，而實際從事農機作業(yè)的機手和一些土地轉包耕作者沒有獲得燃油補貼，沒有真正體現(xiàn)農機燃油補貼彌補農機作業(yè)成本的政策初衷，在一定程度上損害了農民發(fā)展農機的熱情。建議改革農機燃油補貼發(fā)放機制，參照公交車、出租車燃油補貼發(fā)放的做法，直接將補貼發(fā)放給作業(yè)農機手。二是對水稻育插秧機械化等農作物生產關鍵、薄弱環(huán)節(jié)機械化作業(yè)給予補貼，促進水稻等農業(yè)生產的全程機械化發(fā)展。
（3）加大對農機化基礎設施建設力度。安排農田機耕道建設項目資金，加快機耕道建設；加大機埠建設投入和管理，向上級爭取立項資金支持、建立機埠建設獎扶機制，加快機埠建設步伐，明確農機部門為機埠管建部門，加強對機埠的管理與維護；對農機大戶、農機作業(yè)服務組織的農機場庫棚建設，在用地方面制定優(yōu)惠政策，在資金方面給予大力扶持；加快農田綜合開發(fā)、土地整理進度；加大對農機專業(yè)合作組織和土地流轉大戶發(fā)展農機的政策扶持力度，秉承農民自愿的原則，推進土地流轉；加強農作物品種改良與農機新產品研制的緊密配合，攻克農機農藝相結合的技術性難題，為農業(yè)機械化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
生物探究實驗設計論文篇十二
摘要：概述了硅藻土的組成及其分布，介紹了硅藻土的理化特性，利用掃描電鏡表征了硅藻土的表面形貌，并對目前硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析討論。
關鍵詞：硅藻土；理化特性；發(fā)展現(xiàn)狀。
1.硅藻土概述。
1.1硅藻土的組成。
硅藻土是古代單細胞水生植物硅藻的遺骸沉積所形成，這種硅藻的獨特性能在于能吸收水中的游離硅形成其骨骼，等其生命結束后沉積，在一定的地質條件下形成硅藻土礦床。硅藻是最早在地球上出現(xiàn)的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是這種硅藻，通過光合作用向地球提供氧，促進了人類和動植物的誕生。硅藻土屬非金屬黏土礦物，其主要化學成分為非晶體二氧化硅，伴有少量蒙脫石，高嶺石等黏土雜質和有機質。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同時含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有機質。不同礦源的硅藻土成分不同。單體硅藻無色透明，硅藻土的顏色取決于粘土礦物及有機質等，有白色、灰白色、灰色和淺灰褐色等。本文選用臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土測試其組成，測試結果如表1所示，二氧化硅含量75%。
1.2硅藻土的分布。
硅藻土在世界上分布廣泛。據統(tǒng)計，全球約122個國家或地區(qū)存在硅藻土資源。美國是世界上硅藻土儲量最多的國家，占53.37%；其次為中國，占43.77%。美國也是世界上第一生產國和消費國，其產量占世界總產量的35n40%；中國位居第二，占世界總產量的20%左右。我國硅藻土主要集中在華東及東北地區(qū)，其中規(guī)模較大的有吉林、浙江、云南、山東、四川等省。分布雖廣，但優(yōu)質土資源主要集中在吉林長白地區(qū)，其他礦床大多數為三四級土，由于雜質含量高，不能直接深加工利用。據統(tǒng)計，吉林省硅藻土資源儲量為2.66億噸，占全國的56.7%；白山市資源儲量為2.52億噸，占全國的53.61%。全球硅藻土資源分布雖然廣泛，但是可供直接開發(fā)的、經濟價值較高的礦床有限。白山市硅藻土以儲量大，品質好而聞名，其質量僅次于美國加利福尼亞州硅藻土礦，是不經選礦就可直接加工生產助濾劑的礦床，屬于世界少有的優(yōu)質硅藻土礦床。
1.3硅藻土的理化特性。
硅藻土中的硅藻有許多不同的形狀，如圓盤狀、筒狀、羽狀等，在顯微鏡下觀察，硅藻土呈現(xiàn)形態(tài)迥異的各種藻體形狀，單個藻體大小從幾微米到幾十微米不等，藻體內外表面分布著眾多微納米級微孔，這是硅藻土區(qū)別于其他非金屬黏土礦物的基本物理特性。
以臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土為研究對象，利用日立tm3030臺式掃描電鏡研究表征了硅藻土的微觀形貌，樣品制作時直接粘到導電膠上，無需噴金直接觀察。加速電壓為15kv，放大倍率分別是2k和5k倍，掃描電鏡照片如圖1所示。從圖1可以看出，該硅藻土為圓盤狀結構，表面存在大量的亞微米級孔隙結構。
硅藻土的松散密度為0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度為1-1.5（硅藻骨骼微粒為4.5-5mm），孔隙率達80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是熱、電、聲的不良導體，熔點1650-1750℃，化學穩(wěn)定性高，除溶于氫氟酸以外，不溶于任何強酸，但能溶于強堿溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高強度、高耐磨性、絕緣性、絕熱性、吸音性、吸附性好、無毒無味、耐酸、耐熱、化學穩(wěn)定性好等優(yōu)點，可廣泛用作保溫磚、保溫砂漿、功能性填料、研磨材料、吸附劑、脫色劑、污水處理劑、助濾劑、催化劑載體等。
2.硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀。
美國是世界上第一生產國和消費國，其產量占世界總產量的35-40%；中國位居第二，占世界總產量的20%左右。20世紀初，美國首先獲得將硅藻土用作啤酒助濾劑的發(fā)明專利。50年代，美國的硅藻土相關產品已被廣泛應用于工業(yè)和生活的多個領域，如過濾材料、保溫材料、填料和催化劑載體等領域，產品總量達100萬噸。以美國、法國、德國、丹麥、日本和俄羅斯等為主的工業(yè)發(fā)達國家，助濾劑產品一直占主導地位，其次是填料、吸附劑、絕緣材料等。
我國于上世紀50年代僅有小規(guī)模的硅藻土開采和利用，并開始生產硅藻土催化劑載體，60年代的開始生產硅藻土助濾劑。目前，關于硅藻土催化劑載體和助濾劑的研究報道較多。
近年來，隨著人類環(huán)保意識和安全意識的不斷增強，對室內裝修材料多功能性、建筑保溫材料防火性能要求不斷提高，硅藻土在建筑材料領域的應用研究引起高度重視。各個硅藻土企業(yè)積極開展硅藻土建筑材料新產品的研發(fā)，拓展硅藻土應用領域。作為硅藻土礦產資源豐富的吉林省白山地區(qū)，立足特色資源，加強硅藻土資源整合，加速硅藻土產業(yè)園區(qū)建設，形成了以“臨江市硅藻土工業(yè)集中區(qū)”和“長白縣八道溝硅藻土特色工業(yè)園區(qū)”為主的產業(yè)基地。其中，臨江生產的硅藻土助濾劑產品占國內市場的80%。白山市先后與15所科研院校建立了硅藻土科技研發(fā)合作伙伴關系，合作研究的重點問題是硅藻土的選礦提純、超細技術、表面改性技術，硅藻土復合材料、污水處理和凈水設備、新型環(huán)保功能材料的開發(fā)。
目前，國內從事硅藻土產品研發(fā)與生產的企業(yè)很多，如臨江市圣邁硅藻土功能材料有限公司、臨江市亨泰助濾劑有限公司、臨江賽力特硅藻土有限公司、嵊州市華力硅藻土有限公司、臨江市長白山助濾劑有限公司、吉林省臨江天元催化劑有限公司等。硅藻土產品種類在不斷增加，如硅藻土助濾劑、催化劑載體、硅藻土功能填料等系列產品，廣泛應用于食品、醫(yī)藥、工業(yè)、建筑材料等領域。
但目前在硅藻土資源開發(fā)利用中普遍存在的問題是硅藻土資源浪費嚴重，除一級品外，低品位硅藻土占總量的70%，其提純加工技術水平有限，多數低品位硅藻土被遺棄在礦層中；另外，我國硅藻土產品種類較少，目前許多企業(yè)的新產品技術不成熟。因此，進一步研究開發(fā)硅藻土新產品，尤其是利用低品位的二三級硅藻土，成為硅藻土領域關注的熱點問題。
生物探究實驗設計論文篇十三
摘要：幼兒教育作為我國教育體系中的重要部分，對幼兒身心的健康發(fā)展影響極大。從我國當前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀看，幼兒教育還存在諸如幼兒教育思想落后、幼兒教學內容“小學化”等問題。下面筆者將對這些問題與現(xiàn)狀進行分析，并提出相應的對策。
關鍵詞：幼兒教育；思想觀念；教學內容；教育觀念。
隨著我國教育改革不斷深入，人們對幼兒教育的關注度在不斷提升。當前，我國幼兒教育中還存在較多問題，影響幼兒教育的教學質量與教學效果。因此，筆者將基于幼兒教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出一些旨在增強幼兒教育水平與教學效果的措施，以推動我國幼兒教育的發(fā)展。
一、幼兒教育存在的問題。
1.思想觀念落后當前，許多幼兒園的幼兒教育思想觀念較為落后，幼兒教師在教學過程中，常常忽視幼兒年齡低、認知不全面以及幼兒的不同特點，用成年人的眼光看待幼兒的行為，認為幼兒的行為幼稚可笑，甚至不尊重幼兒。這樣的教學方式，會嚴重傷害幼兒的自尊心，阻礙幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展[1]。在幼兒成長的過程中，幼兒教師的關愛與尊重可以讓幼兒的心理更健康，可以促進學生特長的發(fā)揮，有助于幼兒的成長。但是，在當前的幼兒教育中，教師采用統(tǒng)一的教學方式教學，不重視學生特性的發(fā)揮，影響學生智力的發(fā)展，給學生的成長造成不利影響。2.教學內容“小學化”在幼兒教育中，教師基本上認同幼兒教育需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象能力以及各方面能力的發(fā)展。而正是基于這個出發(fā)點，教師對教學的內容不斷深化拓展，增加了幼兒的學習量。幼兒教師普遍認為，通過讓學生學習更多的知識，可以讓學生的能力得以提高。這一認知導致幼兒的學習任務越來越重，出現(xiàn)了幼兒教學內容“小學化”的趨勢。造成這一情況出現(xiàn)的出發(fā)點雖然是好的，但其結果卻與預期的結果相反，阻礙了幼兒各方面能力的發(fā)展。
二、解決幼兒教育發(fā)展問題的對策。
1.轉變幼兒教育觀念幼兒教師在開展教學活動前，需要首先認識自身思想觀念的誤區(qū)，要緊貼幼兒教育的實際，不斷調整思想觀念，從而提升幼兒教學的實際效果。幼兒教師可以在幼兒教育允許的范圍內，創(chuàng)新教學方式，轉變教學思想，開展特色實驗教學。在實驗教學中，教師需要充分發(fā)揮幼兒在教學中的主動性，讓幼兒主動參與教學活動，并在教學實驗后總結教學經驗，了解教學效果，推動新的教育方式的發(fā)展[2]。幼兒教師在教學過程中，需要以幼兒的角度來思考，使教學更具針對性。幼兒教育最重要的一點在于：幼兒教師需要因材施教，根據學生的不同特點，采取針對性的教學方式，引導幼兒的個性發(fā)展。例如，筆者在幼兒教育中，將游戲教學融入到教學中，同時記錄學生的性格特點，在游戲教學中增加與幼兒的互動，針對不同的幼兒提供不同的知識，做不同的要求，筆者在長期應用這一教學方法進行教學實踐后，發(fā)現(xiàn)本班幼兒明顯比鄰班幼兒更活潑，個性更鮮明。這說明，這一教學方法對培養(yǎng)學生個性有一定成效。2.優(yōu)化教學內容幼兒教師在設置教學內容時，需要對幼兒的.特點有足夠的了解。幼兒由于年齡的限制，認知水平較低，對很多事物都無法理解，記憶力較差，教授的許多知識都會快速忘掉。針對幼兒的這些特點，幼兒教師需要側重學生思維能力、想象能力以及判斷能力的培養(yǎng)，而不應大量灌輸死板的知識，一旦幼兒的頭腦被大量的知識占據，想象力與思維能力就會受到捆綁，無法自己的作出判斷。例如，筆者在幼兒教學內容的編制中，除了讓學生記住一些基礎性知識外，還側重幼兒想象能力與理解能力的培養(yǎng)，在基礎知識方面，筆者在教學內容編制中，加入了識字、古詩等的記誦，在幼兒想象能力與思維能力的培養(yǎng)方面，筆者在教學內容編制中加入了小故事、生活情景分析的內容。幼兒在識字中，筆者采用游戲教學的教學方式，圖文并茂，甚至輔以動畫片的形式，讓幼兒理解某一個字的意思，以及這個字的結構，如“虎”這個字，筆者直接將動畫片《喜羊羊與灰太狼》中有關虎的動畫剪切下來，讓幼兒從“虎”這個形象中，了解“虎”這個字，讓幼兒將這個詞深刻地記到腦海中。又比如，從幼兒生活情景中培養(yǎng)學生的想象能力與觀察能力。在課上，筆者直接對學生說“穿白色衣服的學生舉手”，學生在觀察自己穿的衣服的顏色之后，會判斷應不應該舉手。這樣的教學方式可以在一定程度上讓幼兒形成較好的觀察能力。
三、結語。
在我國幼兒教育中，幼兒教育的教學效果對幼兒的影響極大。因此，幼兒教師需要不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、判斷力與觀察力，促進幼兒個性發(fā)展。同時，重視對幼兒基礎知識的教育，讓幼兒可以熟練使用文字工具與語言工具。幼兒教育需要因材施教，這是提升幼兒教育教學效果的重要途徑，對推動幼兒身心的健康發(fā)展具有重要作用。
參考文獻：
生物探究實驗設計論文篇十四
建筑節(jié)能工作隨著經濟的發(fā)展開始引起了人們的重視。尤其是快速發(fā)展的經濟給建筑能源消耗帶來的巨大壓力更是讓人們意識到節(jié)能的重要性。建筑消耗在總能源消耗中占據的比重加大，甚至發(fā)展為三大能耗之一。人們越來越意識到，在未來城市發(fā)展中，建筑節(jié)能是人類社會發(fā)展不可忽視的關鍵點。建筑行業(yè)高能耗給人們帶來了不少社會問題和環(huán)境問題，嚴重威脅人們的生產與生活品質。根據數據額顯示，我國絕大部分新建筑都是高能耗建筑，其中所采用的節(jié)能技術十分有限的。國外的建筑節(jié)能技術遠比我國發(fā)達得多，我國各項指標都未能達到節(jié)能要求。我國建筑面積排在前列，但是在采暖、供水、制冷等環(huán)節(jié)卻存在大量消耗，建筑節(jié)能工作可以說刻不容緩。事實上導致我國建筑節(jié)能發(fā)展滯后的原因有很多，包括初期高額投資、開發(fā)商的利潤空間、節(jié)能環(huán)保意識、節(jié)能技術落后以及政策法規(guī)的缺失等。
2.建筑節(jié)能的發(fā)展趨勢。
建筑的發(fā)展將推動我國環(huán)境事業(yè)上升一個階梯，國人的大力推崇也將進一步推動建筑節(jié)能的完善和不斷創(chuàng)新。任何一件事物的發(fā)展必然是在曲折中前進的，節(jié)能建筑的發(fā)展也遭遇了不少國人的誤解。在強調可持續(xù)發(fā)展的這種長期關注經濟發(fā)展的前提下，建筑工程所帶來的能源消耗，資金費用和生態(tài)破壞等問題成為了業(yè)內所關注的焦點。政府和社會的各界人士開始重新思考建筑行業(yè)的未來的發(fā)展模式和前景?？偟目磥?，我國建筑節(jié)能在未來發(fā)展具有以下幾個發(fā)展趨勢。
2.1未來建筑的節(jié)能。
在未來，節(jié)能建筑將從內至外做到“節(jié)能”這一點，在建筑的外形上設計者們不斷向著節(jié)能環(huán)保發(fā)展，充分地利用大自然的資源實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。資源包括了不可耗盡的資源與可耗盡資源。節(jié)能建筑的推行實則是對資源的一個有序利用，在維護生態(tài)平衡、造福人類的同時推動經濟的發(fā)展。節(jié)能建筑不再是孤立的存在物，而成為了能源的轉換場所。節(jié)能建筑在行業(yè)內作為提倡生態(tài)保護的新思路，應該大力提倡。以前，國內利用自然環(huán)境換取大量的資金財富，并企圖以個人的意志改變自然，這些舉動導致中國的各大城市霧霾四起，四季溫度紊亂，環(huán)境極度惡化。立足長遠的發(fā)展，節(jié)能建筑的推行不僅能夠在很大程度上有效的減輕生態(tài)環(huán)境的惡化，而且還能夠改善居民的生存環(huán)境。節(jié)能建筑群體不同于傳統(tǒng)建筑，節(jié)能建筑更多地考慮獨立的長遠發(fā)展。設計師們在建筑的設計環(huán)節(jié)、施工環(huán)節(jié)都融入了節(jié)能環(huán)保的概念。節(jié)能建筑在減輕城市負荷方面扮演日益重要的角色，未來的節(jié)能建筑往逐漸向著智能環(huán)保方向發(fā)展。科學合理的建筑結構除了具有較高觀賞價值之外，同時還是調節(jié)微氣候的重要因素之一。在未來，節(jié)能建筑的外層必須要能保障室內的氣溫，而且是無污染無公害的建筑材料?？上У氖?，新能源已經得到進一步的發(fā)展，新能源結合高新技術為節(jié)能建筑發(fā)展奠定了堅實的基礎。
2.2保護環(huán)境。
環(huán)境保護一直是人們關注的焦點，尤其是城市化進程加快，臭氧層破壞加劇，全球氣候陷入困境。由于我國號召大力發(fā)展經濟，導致近年來生態(tài)環(huán)境問題逐漸突出，大自然對于人類無節(jié)制的開發(fā)，利用，消耗資源產生了極大地負反應。在保護環(huán)境問題上，各行各業(yè)都積極采取措施，建筑行業(yè)則喊出“節(jié)能建筑”口號走在環(huán)保的前沿。電能的消耗在建筑內占據很大比例，降低電能消耗也是緩解環(huán)境壓力的有效方法。隨著人們對生活品質的要求不斷提高，人均消耗也在逐漸提高，由此產生的廢棄物給環(huán)境造成巨大壓力。在全球倡導保護環(huán)境的形勢下，這種現(xiàn)象顯然嚴重背離人們的初衷。資源的有限性決定了節(jié)能建筑的必然性，相關工作者需要克服節(jié)能建筑發(fā)展過程中的種種困難。建筑工作者還要跟上時代的步伐，從內至外地打造節(jié)能建筑，為人們營造最適宜居住的環(huán)境。建筑節(jié)能關系到人類的生存發(fā)展空間，也關系到社會國家的發(fā)展前景。在發(fā)展建筑的過程中由于人類的無節(jié)制開發(fā)和利用有限資源，導致嚴峻的環(huán)境問題。在降低消耗，推行節(jié)能型建筑的時相關人員需要兼顧實用與節(jié)能，探索低碳環(huán)保的建筑發(fā)展模式。從這個方面出發(fā)，節(jié)能建筑在行業(yè)內作為提倡生態(tài)保護的新思路，應該大力提倡。建筑是繼承與構建城市的主體，未來城市發(fā)展將會與建筑緊密結合。隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，先進的節(jié)能環(huán)保文化也滲透到社會中的方方面面，人們對建筑節(jié)能將會有更加深刻的理解，觀念的轉化也會大大推動建筑節(jié)能工作。無論如何我國未來建筑必然會走向節(jié)能環(huán)保，建筑節(jié)能是城市發(fā)展的高級階段，這是我國建筑行業(yè)的一次挑戰(zhàn)，更是一個建筑轉型的大好機會。
3.結論。
建筑節(jié)能工作任重而道遠，尤其是在經濟迅速發(fā)展以及人們對生活品質的要求也逐漸提高的同時，建筑節(jié)能肩負著重要責任。為了貫徹科學發(fā)展觀，推動我國可持續(xù)發(fā)展，建筑的節(jié)能工作毫無疑問的將成為我們工作的重心。建筑節(jié)能是整個生態(tài)環(huán)境的要求，也是健康生活的必然趨勢。我們要抓好相關工作，落實和推廣各項建筑節(jié)能的技術。建筑的節(jié)能離不開人們的大力支持，因此做好宣傳工作，喚醒人們的節(jié)能意識是建筑節(jié)能得以前進的基礎。我們始終堅信，在大家的共同努力下，建筑節(jié)能必然會走上一個新舞臺，為人們帶來不一樣的生活體驗。
作者:田亞軍單位:江蘇省盱眙中等專業(yè)學校。
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生物探究實驗設計論文篇十五
摘要：新課程背景下生物實驗要激發(fā)學生學習生物興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實驗設計能力。生物實驗教學要在傳統(tǒng)觀念、實驗選材、實驗設計和實驗評價等方面改革創(chuàng)新,放手發(fā)動學生,提高學生生物核心素養(yǎng)。
高中新課程標準要求在義務教育的基礎上,進一步提高學生的科學素養(yǎng),面向全體學生,倡導探究性學習,注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。實驗教學是高中教學的重要組成部分,能夠體現(xiàn)新課標探究性學習和聯(lián)系現(xiàn)實生活的要求,要上好一堂實驗課,需要教師改變傳統(tǒng)觀念,在實際的實驗教學過程中做好實驗準備和實驗設計工作,做好實驗教學的組織實施和評價工作,從而激發(fā)學生學習的興趣,提高其解決日常生活問題的能力。
一、改變觀念,提升實驗教學的地位。
傳統(tǒng)的實驗教學,把實驗當成知識的載體,只注重結果和結論,忽略實驗過程,禁錮了學生的創(chuàng)新能力。學生在實驗過程中沒有體會到實驗探究的樂趣,只是機械地完成了實驗操作。這樣學生就逐漸失去了參與實驗的積極性和樂趣,不利于學習。新課程標準要求,實驗教學以學生為主體,學生是參與實驗的主體,鼓勵學生主動參與制定實驗計劃和方案,鼓勵教師將學生學習的自主權還給學生。在實驗過程中學生會遇到各種各樣的問題,學生之間需要相互合作共同解決問題,教師和學生的交流也會增加,這都能促進學生積極愉快地學習,使學生嘗到實驗過程帶來的甜頭。
二、大膽放手讓學生進行實驗準備和實驗設計。
(一)教師放權讓學生參與實驗準備工作。
實驗準備工作本來是實驗員老師的工作范疇。教師放手讓學生準備,讓學生根據自己生活實際選擇合適的實驗材料來完成實驗,這樣就能增加學生的實驗參與度,提高學生的學習樂趣,增強解決生活實際問題的能力。例如,人教版高中生物必修一“鑒定組織中還原糖、蛋白質和脂肪的實驗”。
首先,讓學生自己選擇實驗材料。教師可以有意引導學生小組內成員選擇材料的多樣性,形成小組內對照。課本要求的是蘋果、梨,選擇西瓜、甘蔗、土豆等實驗材料是否可行呢?通過實驗來分析各種實驗材料中所含的有機物質,遇到與理論知識沖突的結論時,引導學生查閱資料、小組內討論解決。這個選擇實驗材料的過程就是學生自主學習的過程。在這個過程中,教師為學生埋下了伏筆:西瓜有顏色,對實驗結果有什么影響?甘蔗含有大量蔗糖,如果用作實驗材料,能不能觀察到磚紅色沉淀?若出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明了什么?這些都需要學生自行分析處理。
其次,實驗儀器和藥品也可以由學生準備和配置。在實驗教師的指導下,學生可以準備水浴設備。學生對水浴加熱比較陌生,這是在高中實驗中接觸到的一種新的加熱方式,學生通過自己的準備操作能增強對水浴加熱原理的認識。斐林試劑和雙縮脲試劑是學生經常容易混淆的兩種試劑,學生自主配制、分瓶和標注這兩種試劑,能增強對試劑的認識,更容易區(qū)分這兩種試劑。
再比如人教版高中生物必修一“植物細胞質壁分離和復原實驗”中,實驗材料的.準備等工作也可以由學生負責。學生會主動思考哪些細胞符合實驗條件,除了課本提供的紫色洋蔥外表皮,日常生活中還可以用到什么材料?內表皮可以么?葉肉細胞呢?引導學生選擇多種材料形成小組內對照,利于觀察實驗結果,分析實驗結論。
以上兩個實驗案例提供了實驗準備的一些做法,能夠調動學生的積極性和參與性,讓學生喜歡探究生活知識,養(yǎng)成學生的探索精神。
(二)放手讓學生進行實驗設計。
實驗設計是一個集知識、能力、思維于一體的綜合實踐活動。教師要積極引導學生打破教材的實驗設計禁錮,發(fā)散思維,提升學生實驗設計的能力。
例如,人教版高中生物必修一“唾液淀粉酶對淀粉分解”的實驗,課本中沒有對照組,學生在設計實驗時,增加了對照組清水,實驗結果更加明顯,體現(xiàn)了學生對照實驗的思想。
再如在《葉綠體的色素提取和分離》實驗中,教師引導學生分析教材實驗設計的不足:制備濾紙條和畫濾液細線是本實驗的難點,濾紙條不易制備,濾液細線容易畫太粗,層析紙帶容易出現(xiàn)重疊現(xiàn)象影響觀察,如何進行改進?教師可以引導學生進行圓心點層析。學生根據實驗原理設計圓心點層析的實驗裝置,省去了制備濾紙條和畫濾液細線的步驟,節(jié)省了時間,提高了實驗效率,使觀察效果更明顯。
又如,人教版高中生物必修一“觀察植物質壁分離和復原實驗”,教材中以30%蔗糖溶液處理洋蔥表皮細胞。教師可以鼓勵學生課外進行實驗設計,引導學生設計利用其他試劑,如硝酸鉀溶液和葡萄糖溶液進行實驗。高中生物教材的實驗素材很多,需要教師積極引導學生進行實驗設計探索,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
三、做好實驗教學的組織實施和評價工作。
(一)良好的課堂秩序是實驗正常進行的保障。
實驗課經常表現(xiàn)為學生活躍,場面混亂,紀律差,因而教師實驗課堂組織實施至關重要。首先,教師要做足準備工作,實驗室環(huán)境要清潔干凈,讓學生有個舒適的課堂環(huán)境;學生要制定好實驗設計方案,課前明確分工要求,使每個學生都有任務。其次,學生要分小組,每個實驗小組人數根據實驗室的大小和實驗儀器的多少來定。盡量讓學生自己組成小組,教師要適當引導,使小組內成員有學習成績層次差異。這樣能充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢,實現(xiàn)學生的自我管理和監(jiān)督。最后,教師要做到態(tài)度認真、有效預期實驗結果和合理的自身定位。實驗態(tài)度認真能夠感染每一個實驗參與者,使學生積極認真地做實驗。實驗過程中難免會出現(xiàn)一些意外情況,教師適時給學生合理指導,積極引導繼續(xù)實驗,幫助學生預期實驗結果和分析實際結果。教師在實驗過程中要把自己定位為一個指導者,不能越俎代庖,替代學生完成工作。做到以上三個方面,實驗課堂就會井然有序。
(二)實驗教學評價是學生進行實驗的動力。
實驗教學評價是學生進行實驗的動力,評價的好壞直接決定著學生的實驗熱情和動力。實驗教學的評價應該充分發(fā)揮教師的正面引導作用,從學生的實驗技能、實驗習慣、實驗探究能力和參與實驗態(tài)度等多方面進行。根據不同的實驗要求,設計不同的評價標準,以促進學生參與實驗、提高實驗能力為目標。設置評價量化表,及時收集學生實驗信息,盡快修正和完善評價標準。
例如,驗證性實驗的評價要側重于實驗技能評價,人教版高中生物必修一“顯微鏡的使用”就是這樣的實驗,學生通過反復練習掌握顯微鏡的使用技能。評價標準要關注顯微鏡的操作技能,同時也要關注學生的情感態(tài)度,對學生綜合評價。
四、結束語。
以上是我們高中實驗教學中的一些做法,實驗教學是一個系統(tǒng)的工程,還有很多地方需要完善,這需要我們在實際教學過程中不斷總結和提升,為學生綜合發(fā)展服務。
參考文獻。
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