教案的編寫需要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境。教案的編寫要充分利用多種教學資源，提高教學的多樣性和趣味性。范文中的教案設計注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
課文美麗的小路教案篇一
這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。
大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、。課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
對話平臺。
自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）。
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無法上傳）。
第一步：根據表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。
我為校園做美容。計劃我為校園美容已經做的事。
寫字（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）。
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
教學建議：
評價這一環(huán)節(jié)，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語解釋：
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
課文美麗的小路教案篇二
這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味中受到情感熏陶。
1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。
2、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
角色的扮演及語氣。
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
情境教學法。
觀察法、合作交流學習、談話法等。
新授課。
第三課時。
1、復2、習導入，3、做好鋪墊。
1、根據板書復2、習前兩節(jié)課的內容。
3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
3、復習九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學習課文九至十二自然段。
（1）學習課文第九自然段。
1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
(二)學習十至十二自然段。
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。
2、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、賞讀課文，感受語言美。
學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。
四、演讀課文，體驗角色。
1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
評議：
1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。
五、觀察范字，指導書寫。
1、讓學生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
六、拓展學習，豐富生活。
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說給小路聽。
4、我做校園美容師。
課文美麗的小路教案篇三
1、認識先、鹿等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。
2、會寫先、干等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識字、寫字、朗讀課文
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
2課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)?；顒又?。
投影、課件。
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。
（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。
d：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
1、有關課件
2、動物頭飾
3、生字卡片
1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《美麗的小路》
3、請同學邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）
7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
4、展示寫得好的同學。
內容概括：這篇介紹了關于《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！
課文美麗的小路教案篇四
這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。
１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
２、根據學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養(yǎng)學生語感。
３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段。
１、情境激趣，導入新課。
２、讀文，以學習小組為單位畫小路。
３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）。
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。
（學生齊讀課文第一段。）。
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）。
６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）。
７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美?。∥蚁朐谛÷飞蟔________________________________。
二、練習朗讀，體會情感。
１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
課文美麗的小路教案篇五
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
1、記住10個生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
根據標點讀出不同的語氣。
一、導入學習
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1――3小節(jié)）
1、聽課文錄音（第一節(jié)）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
2、交流時媒體出示：第1小節(jié)
（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說――――
鹿先生看見了說――――
（2）指導朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋 鮮 先
（1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首――屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學“先――失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1――3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學習4――7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）
（媒體出示：第5―7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5―7節(jié)動物的話）
（1）看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示――皺著眉……）
（3）學生比賽讀：要求根據不同的神態(tài)、動作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應該用什么語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學習生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
（2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續(xù)學習第8節(jié)。
四、學習第8節(jié)。
1、小組學習
（1）讀第8節(jié)。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的`？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學習生字：推、干、凈、洗
（1）推――堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
（2）干――組詞
（3）凈――強調后鼻音
（4）洗――一字開花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節(jié)。
6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路??！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？
（1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
（2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復習
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導寫字
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導：“推”
（1）“推”是左右結構的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
課文美麗的小路教案篇六
教學目標1、認識“先、鹿”等14個生字，美 麗 的 小 路。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時
第 一 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。二、認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調查學生已經認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。（1）指導觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學生匯報識字情況。2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評價，小學六年級語文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；二、實踐活動我做校園“美容師”。根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去 了？學生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學生自愿學習。培養(yǎng)合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習設計：1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設計：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
課文美麗的小路教案篇七
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)
(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。
(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
1．認讀要寫的字。
2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的'建議。
3．教師范寫，學生練寫，重點指導起和凈字。
4．展示寫字本，共同點評。
1．出示生字詞語，指名請學生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?
6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
1．讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
課文美麗的小路教案篇八
《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
識記生字，有感情的朗讀課文。
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，你們都見過什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）。
今天老師領你們去看一條美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請同學們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢！想知道嗎？（想）。
請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。）。
二、自學，初讀感知。
想不想自己讀這個故事呢？那就開始吧。
師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）。
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段？
三、識字。
（好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎？）。
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢？
老師說詞，同學們來表示：腦袋。
四、學習課文。
生字詞同學們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了？它們會說什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）。
找同學讀二、三自然段。
3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊?。?/p>
（1）兔姑娘、鹿先生是怎么說呢？
（指名讀）我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來？
（2）學生分角色讀。（3）師生分角色讀。
3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）。
生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情？（學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀）。
太棒了！那現(xiàn)在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。
5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）。
大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎？（學生提問學生來答）。
問題解決了，我找?guī)讉€同學上臺表演一下當時的情景。
（學生合作練習表演）。
師：大家覺得誰演得好。為什么？
6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評選最佳演員。）。
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來！
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
小動物們的心情怎樣？他們會高興地說些什么呢？
練習分角色朗讀。
同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
五、實踐活動：
今天大家說的能做到嗎？好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結：
同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風光，）讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起！
課文美麗的小路教案篇九
1、 知道我們今天學習哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學會了哪些字？（學生交流，根據學生的交流隨機進行字詞句的訓練）
皺起眉頭（做動作，用一個詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）
推（猜一猜和什么有關？）
鼻（摸摸自己的.鼻子）
3、生字學得非常不錯，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機評價。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過了一段時間，我變了（教師摘下頭飾）快點讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢？鴨先生看到我變成這個樣子，說了什么？為什么會這么說？引導讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導讀七、八自然段。
9、小組練習表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？
課文美麗的小路教案篇十
《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識，熱愛環(huán)境的情感。
識記生字，有感情的朗讀課文。
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我?！?/p>
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)。
今天老師領你們去看一條美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)。
請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。)。
二、自學，初讀感知。
想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。
師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)。
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段?
三、識字。
(好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎?)。
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?
生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?
老師說詞，同學們來表示：腦袋。
四、學習課文。
生字詞同學們掌握得不錯，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，?
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么?
讓我們一起讀出小路的美吧!
2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)。
找同學讀二、三自然段。
3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)。
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?
(指名讀)我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來?
(2)學生分角色讀。
(3)師生分角色讀。
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)。
假如同學們走在這條小路上，最想說什么?
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)。
生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)。
太棒了!那現(xiàn)在同學們就用你自己喜歡的'語氣齊讀這句話。
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)。
大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問題小組內討論一下。
集體交流：有不懂得問題嗎?(學生提問學生來答)。
問題解決了，我找?guī)讉€同學上臺表演一下當時的情景。
(學生合作練習表演)。
師：大家覺得誰演得好。為什么?
6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演，評選最佳演員。)。
師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢?
那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。
小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?
練習分角色朗讀。
同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
五、實踐活動：
今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結：
同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風光，)讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們在一起!
[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]。
課文美麗的小路教案篇十一
二課時。
綜合課。
否
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。
預設過程。
設計意圖。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。
3、小組開火車讀詞語：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈。
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二。
（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的'小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。
2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
：有感情地朗讀課文。
保護。
愛護。
１、完成。
2、有感情地朗讀課文。
課文美麗的小路教案篇十二
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認識生字。
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，
自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車。
一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導書寫漢字。
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊。
說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，
互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
第二課時。
（一）復習舊課，導入新知。
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學文，感悟文意。
1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見。
花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐。
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的.垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、讀句子，體會不同的語氣。
2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
課文美麗的小路教案篇十三
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認識生字。
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，
自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車。
一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導書寫漢字。
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊。
說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，
互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
課文美麗的小路教案篇十四
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過朗讀理解課文內容。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡。
二課時。
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
1、出示生字卡片；
2、調查學生已經認識本課哪些生字；
3、教師相機指導。
4、寫字指導。
（1）指導觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？
3、教師范讀“我會讀”里的句子；
我做校園“美容師”。根據“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學生自愿學習。培養(yǎng)合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
1、練一練：完成《同步訓練》。
2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。
課文美麗的小路教案篇十五
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款課件。
一課時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的.那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀課文，激發(fā)情趣。
2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
三、自悟自主、合作識字。
1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。
2、小組內認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞
4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。
a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
b小路上堆積了許多垃圾。
c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
d沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
5、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用親切、贊美的語氣朗讀。
兔姑娘：“啊，多美的小路??！”
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2、指導朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？
（4）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
4、反饋討論情況后師小結：同學們，我們要知道：“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個人應盡的責任和義務，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應的管理條例。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關內容。
五、拓展延伸，親自實踐。
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?
3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。
課文美麗的小路教案篇十六
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字，有感情的朗讀課文。
通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。
預設過程
設計意圖
1、引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。
3、小組開火車讀詞語：
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件――課文的插圖二
（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的`小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。
2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
：有感情地朗讀課文。
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
１、完成
2、有感情地朗讀課文
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15497200.html】
