讓學(xué)生在教案中扮演不同的角色，參與到課堂活動(dòng)中，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)媒體選擇應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相適應(yīng)。小編為您準(zhǔn)備了一系列的教案案例，希望對(duì)您的教學(xué)有所啟發(fā)。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生：你是葉老師。
師：你是怎么知道的？
生：張老師告訴我們的。
師：那能說說我給你的印象嗎？
生無以應(yīng)，其他學(xué)生也無人舉手。
師笑：不肯說也沒關(guān)系。既然你我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，大家也準(zhǔn)備好了，那我們就上課吧！
師生問好。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)--（生齊答：五彩池），看老師寫課題。
師板書課題：五彩池。
師：誰來讀讀課題（很多人舉手）。
師：別小看這三個(gè)字呀，讀準(zhǔn)有一定的難度的“彩”是平舌音，“池”是翹舌音。
生起來讀，師正音，齊讀。
師：早自修的時(shí)候你們有讀幾次課文嗎？
眾答：有！
師：那為了等一下表現(xiàn)好一些，大家再讀充分一點(diǎn)，好嗎？
眾答：好！
生不自覺地齊讀，師制止，請(qǐng)大家自由讀，師一邊巡視，一邊注意觀察學(xué)生的讀書情況，隨時(shí)糾正不正確的讀書姿勢。
生讀了六七分鐘后，師要求停下來。
師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，有些讀了兩三次了，還在繼續(xù)讀。
好了，接下來我們來看看生字。課后生字的學(xué)習(xí)有問題嗎？
眾答：沒有。
師：那我們看看生字里邊哪個(gè)字的筆畫最多？
眾答：鐮。
師：我們數(shù)數(shù)看，有幾畫。
生數(shù)后，紛紛回答是十八畫。
師：好，那我們一齊來寫寫這個(gè)字，老師在黑板上寫，你們數(shù)筆畫。筆畫能數(shù)得清，說明這字也就會(huì)寫了。
師寫“鐮”字，寫好后指名讀。
師：能說說它的組詞嗎？
生：鐮刀。
師：知道鐮刀是什么嗎？
生：農(nóng)民伯伯割稻、割草時(shí)用的工具。
師：我們今天的五彩池里怎么會(huì)冒出鐮刀來呢？
生：這里的鐮刀是用來形容五彩池的形狀的。
師：你是怎么知道的？生讀“鐮刀”所在句。
師：還有哪些詞的用法也是跟鐮刀一樣的呢？
生：還有臉盆、蓮花……。
師：嗯，這說明你們對(duì)這些詞語理解了。課文中的其他詞語有問題嗎？
眾答：沒問題了。
生1：讀了這篇課文，我感受到天上的五彩池是多么的美麗。
師：哦，（停一下）你是這么感受的。（請(qǐng)他坐下）。
生2：我感受到天上的五彩池是多么的神奇。
師頗感意外，笑：你們都說是天上的五彩池，那老師只好跟你們站在一起了。
學(xué)生紛紛舉手表示不同意。
師請(qǐng)一生作答。
生：課文寫的是我們的四川藏龍山的五彩池。
生1：感受到了美麗。
生2：感受到了神奇。
師：美麗可以用一個(gè)字？眾答：美。師板書：美。
師：神奇可以用一個(gè)字？
有的學(xué)生說：神。
師：也可以，還可以是？
生：奇。
師：老師就寫“奇”字。板書：奇。
師：那課文中的哪些段落具體寫了五彩池的美、奇呢？
生1：第二段。
生2：第一段。
師：還有嗎？
眾答：沒有了。
師；那我們一起來學(xué)習(xí)一、二自然段好嗎？
那誰來讀讀第一段？指名讀。
第一個(gè)讀，有些音不大準(zhǔn)，師指正，三次后還是不準(zhǔn)，師安慰：沒有關(guān)系，讀不準(zhǔn)，是可以慢練的。
生讀好后，師：還有哪位學(xué)生覺得能超過他的，生舉手，師指名一個(gè)來讀。
師：還有哪位同學(xué)敢說自己是全班讀得最好的？沒有人舉手。
師笑：讀書的時(shí)候也要對(duì)自己充滿自信嘛。
那誰覺得要趁今天老師來聽課的機(jī)會(huì)鍛煉一下自己的？
陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生舉手。
師指名讀，正音：真是一個(gè)比一個(gè)好了。
師：那誰能說說這一段寫什么？
生：寫了五彩池形狀美。師板書：形狀。
師：能找出具體寫的地方嗎？
生讀句子，然后齊讀。
師：能找出概括寫五彩池形狀美的詞語嗎？
生：玲瓏多姿。師板書。
齊讀板書：玲瓏多姿形狀美。
師：接下來我們來學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們把第二段快速地讀一次，讀好馬上舉手，
生讀后。
師：這段“美、奇”表現(xiàn)在什么地方？
生：主要是它的顏色。
師：能找出課文中句子具體說說嗎？
一生讀了這一段的大部分句子。
師輕拍該生肩膀，笑：好，這是你說的！
生：這顏色的美在它的變色。
師：你是從哪兒看出來的？生讀有關(guān)句子。
師引導(dǎo)大家齊讀：“有的……”
師：這樣顏色變來變?nèi)?，大家說神奇嗎？
眾答：神奇。
師指板書“奇”：嗯，是神奇。
師：那這變來變?nèi)タ梢杂靡粋€(gè)詞來表達(dá)嗎？
幾個(gè)學(xué)生站起來好像都說得不恰當(dāng)。
師：那你們看，老師用這個(gè)詞好不好？師在“奇”前板書“變幻”
師：顏色這么地美，這么地變幻，段落中用哪個(gè)詞語概括呢？
生1：神奇。
生2：鮮艷多彩。
師：好，老師就把“鮮艷多彩”寫在上面。
形成板書：鮮艷多彩變幻奇。
師：現(xiàn)在大家看，天上的五彩池跟人間四川藏龍山的五彩池比？
生：四川藏龍山的美。
師：所以老師在后面加了兩句。板書：若言天上五彩池，哪跟人間美景比？
生有的說是“神”
師：哪有神景的呢？（眾笑）。
生說是“風(fēng)”
師：風(fēng)景不能突出它的“美”呀？
有個(gè)學(xué)生說可換成“好”
師：嗯，可以，古詩中就有“一年好景君須記”的句子。
老師就用你的（板書：將“美”換成“好”）。
我們給它加上標(biāo)點(diǎn)（最后是問號(hào)）一起來讀一讀：
玲瓏多姿形狀美，
鮮艷多彩變幻奇。
若言天上五彩池，
哪跟人間好景比？
師布置作業(yè)：
將第二段中描寫顏色的詞語排排隊(duì)，歸歸類。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
甘肅林強(qiáng)。
師：同學(xué)們?cè)俅我姷搅掷蠋?，高興嗎？（互相問好）。
師：同學(xué)們，我來自一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，當(dāng)我來到四川，就被這里迷人的景色所陶醉，尤其是那美麗的五彩池，今天，就請(qǐng)大家去領(lǐng)略一番五彩池的美麗，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：這節(jié)課，我們將通過有感情朗讀來理解課文。我們班哪位同學(xué)課文朗讀最好？
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生接續(xù)朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
師：剛才兩個(gè)同學(xué)課文讀得非常好，我請(qǐng)一個(gè)剛才沒有讀過課文的同學(xué)來讀一讀。
一生讀。
師：他有進(jìn)步嗎？
生：有。
師：請(qǐng)大家把掌聲送給他。
師：誰還想接著讀？（請(qǐng)一生讀，“瑰麗”讀錯(cuò)，老師沒有糾正。）。
師：讀了課文，你有什么樣的感覺？
生：美麗。
生：神奇。
師：（板書）。課文中還寫了什么內(nèi)容？來，上來板書。（學(xué)生相繼上臺(tái)板書地方、位置、顏色……）。
師：好，你看，課文中寫了這么多內(nèi)容，課文是按怎樣的順序來描寫五彩池的呢？
生：先向我們介紹了五彩池的地點(diǎn)。（后面的學(xué)生繼續(xù)回答，形狀、顏色……）。
師：了解一篇文章的敘述順序，是我們學(xué)習(xí)課文應(yīng)該掌握的。
出示學(xué)習(xí)提示：1、認(rèn)真讀一讀小組小組選擇的內(nèi)容。
2、想想作者怎樣寫出了五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
3、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
師：好了，孩子們，學(xué)習(xí)得怎么樣？
師：來，這一小組選擇的是哪一段？讀一讀。
一生讀描寫形狀的自然段，教師糾正讀音。
師：漫山遍野說明了什么？你來讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來的？
師：五彩池還有那些形狀，請(qǐng)大家把它畫出來。學(xué)生畫。
師：用書上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充），老師范讀，學(xué)生練讀。
師：誰來讀一讀？
生讀。
師：能背嗎？
學(xué)生背誦。
生讀：“無數(shù)的水池……”
師：是啊，這么多的水池在燦爛的眼光下，閃耀著……再來讀一讀。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀，好不好？
生讀。
師：五彩池還有哪些地方神奇美麗呢？哪個(gè)小組來讀一讀？
一小組朗讀描寫五彩池神奇的一段。
師：從這一段中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了五彩池的神奇，因?yàn)椤?/p>
師：想不想看一看著神奇美麗的景象？
生：想。
師：請(qǐng)看屏幕。（播放視頻）。
生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
師：從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？
一小組匯報(bào)：主要是因?yàn)槌厮纳顪\不同，陽光照在……。
生：還因?yàn)殛柟庥衅叻N顏色，……。
師：還有什么準(zhǔn)備講的。
生：石筍高低不同。
師：對(duì)，在池水深的地方，顏色就（生：深），在池水淺的地方，顏色就（生：淺）。
師：難怪作者由衷地發(fā)出贊嘆：原來真正的。
師：讓我們伴隨音樂，美美地朗讀課文，再次感受五彩池的美麗的吧！
播放音樂，學(xué)生伴隨音樂朗讀課文。
（中途暫停，教師作朗讀提示。）。
師：好了，同學(xué)們，這么美的景色應(yīng)該讓更多的人分享，大家思考一下，該怎樣為五彩池打打廣告。
生：五彩池真是不看不知道，一看嚇一跳。（笑聲。）。
生：五彩池是一個(gè)非常神奇的地方，如果你來了，三天都不想著回去。
生：神奇的五彩池，票價(jià)10元。
生：神奇的五彩池，門票免費(fèi)送。（笑聲）。
生：不到長城非好漢，不到五彩池非英雄。
師：大家學(xué)習(xí)得非常好，下課。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
五彩池風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、背誦第二自然段。
3、完成課后思考練習(xí)的第3題。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
想象中的五彩池會(huì)是怎樣的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片。
邊看邊交流。
三、深入課文，領(lǐng)略奧妙。
（一）第二自然段。
1學(xué)生讀讀想想：你看到的五彩池是什么樣的？
2反饋。
3讀讀喜歡的句子。
4匯報(bào)交流。
5朗讀。
（二）第三自然段。
1聽錄音朗讀，思考：你聽到了什么？
2匯報(bào)。
3朗讀。
（三）第四自然段。
1小組自主合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：各自默讀，讀完在小組中交流自己知道了什么。
2師生歸納五彩池的成因。
（四）小結(jié)。
四、知識(shí)延伸。
必做題。
回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。
選做題（二選一）。
1、請(qǐng)你為五彩池寫個(gè)廣告詞，吸引大家來旅游，你會(huì)怎樣寫？
2、觀察一種植物，模仿五彩池的寫法，寫一段話。
作者郵箱：ysh403@。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語。
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池池水池底）。
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個(gè)要求：）。
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起?。?。
（二）研讀課文。
（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來說服我。
（3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧！（課件）。
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧！（自由讀、點(diǎn)名讀）。
（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化啊！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門新的功課--自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說一說你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：形狀各異深淺）。
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會(huì)讀書，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排。
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排。
（a）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）。
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排。
（a）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）。
（b）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……。
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌。
（1）老師利用板書連詩。
（2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）。
（4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）。
7、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書設(shè)計(jì)：
五彩池。
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，。
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力：??。
（1）我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
（2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。?。
2.過程與方法：??。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
（2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
（3）合作探究五彩池形成的原因。
（4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：??。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入5分鐘。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課。（板書：五彩池）?導(dǎo)入時(shí)，出示五彩池課件我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟?10分鐘。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測?20分鐘。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）?。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？
（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。
在老師的引導(dǎo)下，一起學(xué)習(xí)字詞。?我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己的觀察分析容易出錯(cuò)的字形，并能在組內(nèi)討論，提出自己的疑問。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）。
這節(jié)課你有什么收獲？
組織學(xué)生組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。???。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。科學(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo)：通過體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：
三、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（一）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學(xué)們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀?duì)，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。
具體做法：
1、旅游準(zhǔn)備（讀）。
（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學(xué)們，出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
（2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂）。
（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說。
2、旅游行動(dòng)：
（1）旅游開始（出示cai課件：旅游路線圖）。
（2）教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
（3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。
（4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語。
小組討論，以比賽的形式匯報(bào)交流。
二、布置作業(yè)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書設(shè)計(jì)。
數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異。
五彩池。
（美麗、神奇）。
顏色多樣，變化多端。
《五彩池》反思。
講授五彩池的第二課時(shí)，意在讓學(xué)生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會(huì)五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過不同層次的朗讀，體會(huì)它的奇異，通過品詞賞句感悟語言文字，從中體會(huì)語言文字的美，從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美。學(xué)生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會(huì)五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導(dǎo)到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時(shí)不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂中有所想，所說，所感，教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。教師及時(shí)總結(jié)，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會(huì)將課本讀薄，學(xué)會(huì)概括也是一種能力。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語。
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池池水池底）。
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個(gè)要求：）。
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起！）。
（二）研讀課文。
（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來說服我。
（3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧！（課件）。
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧?。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）。
（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化啊！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門新的功課--自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說一說你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：形狀各異深淺）。
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會(huì)讀書，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排。
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排。
（a）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）。
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排。
（a）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）。
（b）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……。
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌。
（1）老師利用板書連詩。
（2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）。
（4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）。
7、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書設(shè)計(jì)：
五彩池。
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，。
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1．借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2．理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。
3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。
2．初讀課文，說說五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題
2．初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實(shí)五彩池的水都是清水
石粉能反射陽光
……
3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣
（1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？
其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？
以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：
（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）
池水顏色多的.原因？
池水的顏色為什么會(huì)變化多端？
為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）
什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對(duì)石粉感興趣）
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？
……
先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。
（2）然后師生共同得出結(jié)論：
五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4．再讀課文
（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）、讀出美感。
5．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6．作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
研讀，再現(xiàn)形象悟神奇
1．理解課文第1、2自然段。
2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
1．復(fù)習(xí)生字詞。
2．教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么?
課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)
學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。
大的面積水深
大大小小
小的菜碟水淺
形狀
像葫蘆像鐮刀像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
(3)對(duì)照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3．教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
第1句在文中的作用。對(duì)下文來說，它是總起句。對(duì)上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。“最美麗”三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對(duì)比體會(huì)。）
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩
(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)
(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！
誦讀，運(yùn)用語言贊神奇
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦第1自然段。
(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2．教學(xué)第4自然段。
（1）、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：
“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？
“五彩池”和“瑤池”有什么不同？
“五彩池”是怎樣的池？
（2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思？(稱贊、驚嘆)
(2)為什么把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
( )啊，三月的西湖。
( )啊，新中國的少年。
( )啊，我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
（一）、談話導(dǎo)入。
1、瑤池的傳說。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：
（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語嗎？
（2）、這一段寫了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀課文，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？
（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？
（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
（六）、總結(jié)全文：
（七）、作業(yè)：
2、背誦喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量：漫山遍野…。
池顏色：光輝…多。
形狀：葫蘆、…。
水來源相同：美。
顏色不同：
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)：通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容簡析。
《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍?duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
我國思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的'基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動(dòng)，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷；而心情低郁時(shí)則思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，但已經(jīng)有了自己的見解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí)，我們以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時(shí)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。
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[4]。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷。
2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
一、導(dǎo)入??新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
2.反饋與強(qiáng)化。
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)。
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入??新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)。
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)。
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)。
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)。
(1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關(guān)于"一畝":看到頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫"注釋",就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于"石粉凝成":這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是"石粉凝成"的。
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)?。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
數(shù)量多。
大小不一。
顏色不同。
說明原因。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想"騰云駕霧"到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)。
2.反饋與強(qiáng)化。
(2)提出疑問。;。
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-。
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)。
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)。
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點(diǎn)撥要點(diǎn):。
(1)關(guān)于"石筍、丘陵、珊砌"。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的"石粉凝成"的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識(shí)。)。
(2)關(guān)于"折射"。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造"彩虹"的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)。
(3)關(guān)于"瑰麗"。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行"推測"方法來理解。)j。
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個(gè)相同的字"像"。像什么",這就是打比方"的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們?cè)賮碜x讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)?。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多。
大小不一。
顏色不同。
說明原因。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情）。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
【教學(xué)過程】。
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺(tái)，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）。
2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、五彩池給你什么印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池。
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。
2、學(xué)生交流：
（1）理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會(huì)到：水池很多。
從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）。
（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！保w會(huì)到：水池很美。）。
師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）。
水池除了美，還怎么樣？
（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！保w會(huì)到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）。
讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）。
（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣）。
師：那省略號(hào)說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）。
師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）。
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。（換詞練習(xí)）。
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）。
（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）。
（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么？（學(xué)生交流）。
教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！保R讀第五自然段）。
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
玲瓏多姿形狀美。
鮮艷多彩顏色奇。
教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀，讓學(xué)生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生再讀，再談感受；最后再朗讀體會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的語言和思維。一堂課注重以讀為本，讀中悟情。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《五彩池》一課的作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。第二、三自然段具體介紹了五彩池不僅形奇，色也奇。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下遷移練習(xí)，著力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
課文第三自然段對(duì)五彩池有這樣一段描述“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圈成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”這段語言生動(dòng)優(yōu)美，句中有畫，句中含情，所以我先讓學(xué)生反復(fù)讀、悟、體會(huì)，直到熟讀成誦，然后讓學(xué)生想像一下除了這些書上介紹的形狀外，還會(huì)有其它神奇的形狀嗎?你能不能把自己想到的選擇一兩種畫下來呢?學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后地打開本子畫上自己認(rèn)為最神奇的水池形狀，有的畫五角星狀，有的畫太陽花狀……在這種輕松愉快的遷移練習(xí)中，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，深入體會(huì)到水池的神奇。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力也得到了發(fā)展。
文章第三段寫五彩池色奇，語言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，就能讀出其神奇的特點(diǎn)了。但怎樣讓學(xué)生能更直觀地體會(huì)五彩池的色奇呢?我設(shè)計(jì)了這樣的遷移練習(xí)。
(1)按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。因此，筆者在學(xué)生學(xué)完這段課文后設(shè)計(jì)了這樣的遷移練習(xí)。
(1)讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)描寫狀物的一般方法。
(2)寫一寫，模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己課上設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。這樣的練寫，學(xué)生就把文中已理解的好詞好句遷移內(nèi)化運(yùn)用起來。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，又是進(jìn)一步內(nèi)化運(yùn)用語言的有效手段。
這樣的遷移練習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過課堂上有意識(shí)的、長期的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力，又使學(xué)生得到了良好的語言文字的訓(xùn)練，把創(chuàng)新教育落到了實(shí)處。
五彩池教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池。
引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
（1）交流學(xué)習(xí)所得。
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）。
（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！
2、朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>
3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論。
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）。
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
（1）同桌介紹。
（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞。
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語。
2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。
[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]。
六、布置作業(yè)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
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