音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 01:44:06
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-27 01:44:06     小編:溫柔雨

社會是一個(gè)綜合性的概念,涵蓋了人類社會各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。在寫總結(jié)的過程中,要用簡練的語言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn),避免啰嗦和冗長。供參考的優(yōu)秀范例。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

深刻的了解大自然的春天,塑造合作精神。

過程與方法。

通過參與活動,增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。

知識與技能。

學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。

三、教學(xué)用具。

圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。

四、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

老師設(shè)置問題:春天除了有杜鵑還有那些聲音?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):春天萬物復(fù)蘇,大地綠色盎然,同時(shí)也帶來了美妙的聲音,比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等,都給了我們美的享受。(展示圖片)。

(二)新課教學(xué)。

學(xué)生朗讀歌詞,由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。

學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。

老師設(shè)置問題:這首歌曲描寫了春天的景物,你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲,還看到了落花,好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設(shè)置問題:歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):歌曲的速度是比較慢的,優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

3.學(xué)唱歌曲。

(1)老師彈奏、范唱歌曲。

老師設(shè)置問題:音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié):歌曲分三個(gè)部分,從歌詞中可以看出x部分是詩歌,比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開,速度稍快,情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。

老師一句一句的教唱歌譜,糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

學(xué)生完整的演唱歌譜。

(3)為樂譜填詞。

老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律,并進(jìn)行示范演唱。

學(xué)生學(xué)唱歌曲。

(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。

4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據(jù)歌曲,將學(xué)生分為四組。

老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴,表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)學(xué)生自由排練,老師指導(dǎo)。

(3)學(xué)生表演。

師生評價(jià):三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭,強(qiáng)拍上演奏,串鈴要注意時(shí)值,不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏,讓聲音更加飽滿。

(4)學(xué)生完整的演奏。

(三)鞏固提高。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景:雨前、雨中、雨后。

(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

2.發(fā)揮想象,創(chuàng)造意境。

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié):春天的雨是非常的清晰動人,小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力,根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。

3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器,并創(chuàng)作樂曲。

4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景,學(xué)生投入的表演。

師生評價(jià):將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后,學(xué)生表演時(shí)要有表情。

5.學(xué)生完整的、有表情的表演。

(四)課堂小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1、八分休止符的運(yùn)用。

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

教學(xué)過程:。

一、組織教學(xué),師生問好。

二、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

——讓學(xué)生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化。

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然。

多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

——師配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌曲。

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):。

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動作:聽、聽、看、搖頭。

2)x后一句附點(diǎn)節(jié)奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理。

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)。

感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時(shí),我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進(jìn)行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個(gè)難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強(qiáng)的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了,還是不能獨(dú)自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

活動前的思考:

教材的分析:《加油干》這首勞動號子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲,曲調(diào)明快簡單,易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子,強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語言方面簡單明了,富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂活動的嘗試和表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我考慮到幼兒打擊樂的水平有限,選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后,采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏,接著讓幼兒自主配器,旨在讓孩子在嘗試演奏中,喜歡上打擊樂,體驗(yàn)合作的快樂。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動作,更加讓幼兒體會到歌曲加油干的有力特點(diǎn),運(yùn)用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進(jìn)行演奏,不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,還能讓幼兒對打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。

幼兒分析:藝術(shù)層次目標(biāo)所提出:中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識多種打擊樂器,用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動中,發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進(jìn)行演奏,更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,滿足幼兒對打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。

活動重點(diǎn):《綱要》指出:中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏,能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型,養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣。所以本次活動的重點(diǎn)是:會看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。

活動難點(diǎn):與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心,很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

活動目標(biāo):

1.感受歌曲的勞動風(fēng)格,在熟悉歌曲的基礎(chǔ),通過整體模仿動作學(xué)習(xí)演奏樂器。

2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型,并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3.在相互加油的情境中體驗(yàn)相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備:

1.打擊樂樂器:鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

課件。

活動過程:

(一)韻律入場,感受音樂。

1.聽《加油干》音樂做律動進(jìn)音樂室,讓幼兒在感受勞動性質(zhì)的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作)教師:孩子們地里的紅蘿卜收成了,我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩,小朋友真能干,撥了這么多紅蘿卜。唉,都很累了,我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。

(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動作)。

1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。

小結(jié):在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。

2.出示節(jié)奏圖譜,幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

教師:那我們干活也要有節(jié)奏,這樣活干得更利索,那我們一起來聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師:剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快,誰會用動作來表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來試一試。除了這個(gè)節(jié)奏,你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰會用動作來試一試,(一名幼兒)干活的時(shí)候,真的很累,慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。)。

3.師幼隨音樂拍節(jié)奏。

教師:請小朋友用手來拍節(jié)奏,記住哪里要慢一點(diǎn),哪里要快一點(diǎn)。

4.(出示動作圖譜)教師:節(jié)奏有快有慢,我們可以用哪些身體動作比較合適?為什么?請你們討論一下。嗬嗨的可以用哪個(gè)動作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動作來表示干活很有力氣。(喊出來)。

5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動作。

(三)分聲部做模仿動作。

1.在整體模仿的基礎(chǔ)上,各小組分別做各種固定的模仿動作。

教師:現(xiàn)在我們分開來做動作。這組的小朋友你們想做什么動作(選擇相應(yīng)動作)這組呢?(聽音樂看指揮做動作)。

2.聽音樂看教師指揮做模仿動作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動作)。

(四)出示圖譜,動作與打擊樂匹配。

1.出示配器圖,幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂(教師:現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動作,看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板),看這個(gè)符號是什么?(笑臉)對了,就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思,跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。(看圖譜指揮演奏一次,在嗬嘿處大力點(diǎn))。

2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn))。

3.交換樂器再次演奏。

(五)改變打擊方案與累加,培養(yǎng)幼兒看指揮能力。

1.改變打擊樂方案,嘗試演奏。

教師:除了剛才配樂器方法,還可以怎么配呢?幼兒自主配器,再次演奏。

2.累加大鼓教師:看,老師帶來了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在嗬嘿地方加進(jìn)去,聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來勞動時(shí)更有力)。

活動延伸:

在幼兒熟悉了用樂器演奏之后,可以在打擊樂中的嘿嘿處加上口呼節(jié)奏,使幼兒感受到勞動號子的有力,還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮,指揮大家使用樂器演奏。

活動后教學(xué)小記敲敲打打其樂無窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對聲音具有一種天生的敏感性,大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué),現(xiàn)對執(zhí)教中班《加油干》,談?wù)勎业姆此肌?/p>

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),這樣,在整個(gè)打擊樂的教學(xué)過程中,孩子們始終處于游戲化的情景中,如:《加油干》中通過孩子生活勞動的場景,擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡單的游戲情境中,以簡單的游戲動作熟悉音樂,并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動快慢而選擇不同樂器,促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演,幫助其在游戲中體驗(yàn)成功,實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營造一定的課堂氛圍,從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中,激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣,幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。

2利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)實(shí)施上,人的身體就是一個(gè)天然的節(jié)奏樂器,通過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音,演奏出一定的樂曲。所以,教師可以引領(lǐng)孩子通過徒手游戲,調(diào)動孩子天生的一種節(jié)奏感,通過簡單的身體律動來進(jìn)行打擊樂演奏。

3.扮演小樂隊(duì),發(fā)展合作能力,增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行,一旦幼兒擔(dān)任了某一角色,在行動上受角色的約束,并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力,他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng),能服從集體聽從指揮,而且能管好自己的樂器積極參與合作,大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感,以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打,搖搖擺擺,從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后,他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音,幼兒從意識行為上對自己有了約束,明白必須服從指揮,樂器拿起后不低頭看樂器,要看指揮,準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切,就要演出了,讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出,幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí),在這樣的活動中,幼兒始終處于活動的主角,始終都在積極參與合作,培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣,提高了對音樂的審美能力,培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認(rèn)識,自我控制,自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力,培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手,是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面,同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力,提高幼兒音樂素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單有趣的事情。

在幼兒園的教學(xué)中,教師若能靈活采用多種教學(xué)手段,寓教于趣,寓教于樂,使幼兒始終保持輕松愉快的情緒,我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明:讓幼兒主動參與到知識形成的過程中,通過親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂知識。不僅有利于音樂教學(xué)的完成,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力,也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。

活動反思:

節(jié)奏樂加油干大家肯定非常熟悉,是一首勞動號子曲,這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合,我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實(shí)際情況,并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)了此次活動。

整個(gè)活動,我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境為依托,以互動的過程為支撐,以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力,將活動推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛,課堂民主、平等,幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動的成功與喜悅。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

在小學(xué)階段,古詩的教學(xué)是大家都感覺到比較難以把握的。在教學(xué)中我們往往感覺很迷茫。古詩究竟該怎樣教,該教些什么?觀完《春曉》一課后,我翻閱了新的課程標(biāo)準(zhǔn),課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚(yáng)“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶。課標(biāo)又指出,“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢?!薄傲x務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長?!边@是一個(gè)總的指導(dǎo)綱領(lǐng)。同時(shí)我又把新舊課標(biāo)中對古詩教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了比對:

錢正權(quán)老師曾說過:“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的.基本路子,不是一味地去尋求詩詞地信息意義,而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面,也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景,讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”在這節(jié)課中,老師過多的運(yùn)用注釋的方法幫助孩子理解詩句,卻缺少引導(dǎo)學(xué)生通過想象,充實(shí)畫面的物象,豐滿圖畫的內(nèi)容,始終處在解詩意的層面,沒有自己的情感融入,自然,學(xué)生沒有悟到詩情,課堂就缺少那詩味了。

總之,在古詩教學(xué)中,學(xué)生讀會古詩很簡單,但是讀出古詩的意蘊(yùn)卻很難,我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上,怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩,并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

活動目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲《買菜》,能用歌聲表達(dá)跟奶奶買菜的快樂。

2.嘗試替換歌詞帶來的快樂,體驗(yàn)買菜的樂趣。

3.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

課件《買菜》、圖譜。

活動過程:

一、活動導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)歌曲《菜場里的歌》。

演唱要求:唱準(zhǔn)念白部分,并能拍準(zhǔn)節(jié)奏。

2.師:小朋友們,你們都去過菜場嗎?去菜場干嘛了?小朋友都買過些什么菜呢?(蝦、蘿卜、黃瓜等)3.師:原來我們的小朋友都去過菜場,今天啊有一個(gè)小朋友也要去菜場買菜了,你們來聽聽看!

1、教師播放課件,欣賞歌曲《買菜》。

提問:

(1)今天天氣怎樣?我和誰一起去買菜?

(2)買了些什么菜呀?

(3)雞蛋長的什么樣子啊?青菜是什么顏色的啊?母雞會怎么叫啊?魚兒在干什么?

小結(jié):教師用歌詞總結(jié)。

2.再次欣賞歌曲,幼兒用節(jié)奏拍出說的部分。

青菜綠油油……母雞咯咯叫……3.教師帶領(lǐng)幼兒演唱演唱要求:這首買菜歌很有趣,有說有唱,我們也來學(xué)學(xué)看,要跟上說唱的節(jié)奏,把買什么菜唱清楚。

4.我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎?請妹妹小朋友來表演唱一唱說的部分,弟弟小朋友表演說的部分。依次輪換。

三、分角色演唱1.過渡語:剛剛我們和奶奶一起買了好多菜哦,現(xiàn)在請你們扮演不同的菜,當(dāng)唱到青菜綠油油的時(shí)候,就青菜寶寶唱。唱到什么,就由誰來演唱。

2.完整表達(dá)表現(xiàn)。

前面部分大家一起唱,中間部分請不同的幼兒扮演并演唱,最后的一句話大家一起演唱。

四、替換歌詞1.將挑選的菜依次排列,用兒歌的方式朗讀詞句。

2.推選四名幼兒扮作四種蔬菜。

3.演唱歌曲,唱到買菜時(shí),四位幼兒按歌曲的先后做模仿動作,表示買到了菜。

活動反思:

1.孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高,我沒有及時(shí)地采取有效地措施,如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣。

2.游戲時(shí)間太長了,并且形式不夠豐富,所以看起來很枯燥。

3.沒有充分地利用圖譜。

4.可以設(shè)計(jì)買菜的情景,老師扮演“奶奶”和小朋友一起去買菜。

因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分,教學(xué)中總是會有這樣那樣的不足,這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善,多多吸取別人的好的教學(xué)方法,并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

活動目標(biāo):

1.歌曲與間奏的交替,初步學(xué)唱歌曲《小牙刷》。

2.索牙刷敲擊不同物體的方式及音響效果,體驗(yàn)在歌唱中敲擊牙刷所帶來的樂趣。

3.控制地使用牙刷來進(jìn)行表演。

4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動準(zhǔn)備:

1.人手兩把牙刷,分清一把是牙刷爸爸,一把是牙刷媽媽。

2.杯、碟子各一半。

3.音機(jī)及錄音帶,課件。

活動過程:

一、樂開車進(jìn)場。(放音樂)師:小朋友,今天有很多老師來看我們上課,我們來跟他們打個(gè)招呼好嗎?hello!好,現(xiàn)在我們來開車去做運(yùn)動好嗎?(放音樂)。

師:小朋友,現(xiàn)在我們來做運(yùn)動拉。(放健康歌)。

二、練習(xí):歌曲《小動物叫》。

2.我們一起來聽音樂唱歌。

3.剛才小朋友唱歌的聲音真好聽,那現(xiàn)在我們來個(gè)比賽,這邊幾位小朋友做小黃狗,這邊幾個(gè)小朋友做小花貓,這邊幾個(gè)小朋友做小山羊,剩下的做小喜鵲,讓我聽聽那種小動物唱得最好聽了,我們來聽音樂。

三、新歌教學(xué)。

1.出示小牙刷圖片引出主題。

師:剛才小朋友表演的真好,現(xiàn)在老師送一樣禮物給小朋友好嗎?(出示小牙刷圖片)小朋友,你們看,圖片上這個(gè)小朋友手里拿著什么?(牙刷)她拿著牙刷在干什么啊?在刷牙。

2.問幼兒怎樣刷牙,并初步了解歌詞內(nèi)容。

師:小朋友早上和晚上都會刷牙,那你們是怎樣刷的?

師:哦,是擠點(diǎn)牙膏把牙刷,上面刷,下面刷,左邊刷刷,右邊刷刷,牙齒刷的白花花是吧。

3.清朗誦歌詞一次。(一次)注:語速不要太快。

4.教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴念歌詞。(一次)。

師:我的兒歌念完了,好聽嗎?現(xiàn)在小朋友想不想也來跟老師一起來念念兒歌?

5.教師示范跟鋼琴演唱歌曲給小朋友欣賞。注:跟鋼琴唱一次。琴聲小。

師:小朋友念兒歌的聲音真好聽,我告訴你們一個(gè)秘密好嗎?我把這首兒歌編成一首好聽的歌曲,歌曲的名字叫《小牙刷》,你們想聽嗎?(唱一次)。

6.出示多媒體動畫,要求小朋友留心聽。

師:剛才我演唱的歌曲好聽嗎?那歌曲的名字叫什么?想不想再聽一遍?這一次我請來了牙刷爸爸和牙刷媽媽來表演,請小朋友留心聽,聽聽他們是怎樣刷牙的。

7.教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴哼唱旋律。(小牙刷)(小聲彈奏)。

8.教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。

師:小朋友,現(xiàn)在我們來跟著牙刷爸爸和牙刷媽媽來學(xué)唱這首歌好嗎?

師:小朋友唱的真不錯(cuò),牙刷爸爸和牙刷媽媽也想來聽一下,我們現(xiàn)在用好聽的聲音再唱一遍給它們聽好嗎?(跟鋼琴)。

9.再觀看多媒體動畫,引出敲擊。

師:小朋友唱歌的聲音都很好聽,剛才小朋友看牙刷爸爸和牙刷媽媽的表演時(shí),它們碰在一起時(shí)有沒有唱歌啊?我們再來看一遍。(看一次動畫)。

10.提問幼兒它刷爸爸和牙刷媽媽碰在一起的時(shí)候唱不唱歌的。

師:小朋友看完了,現(xiàn)在請小朋友來告訴我,牙刷爸爸和牙刷媽媽碰在一起的時(shí)候唱不唱歌的?哦,是不唱歌的。

師:那現(xiàn)在我們也拿出牙刷爸爸跟牙刷媽媽來跟著鋼琴學(xué)一學(xué)好嗎?(兩只牙刷互敲)。

11.幼兒探索牙刷敲擊不同物體的方式和發(fā)聲效果,幼兒邊學(xué)唱邊體驗(yàn)敲擊牙刷所帶來的快樂。

師:小朋友唱得真好,茶杯寶寶和碟子妹妹聽了,也想來跟小朋友一起表演。咦,小朋友想一想,牙刷爸爸敲著茶杯寶寶或碟子妹妹會發(fā)出什么聲音呢?現(xiàn)在讓我們來試一下好嗎?(分組唱)。

師:現(xiàn)在先請拿著茶杯寶寶的小朋友站起來唱歌,請拿著碟子妹妹的小朋友幫我們敲間奏,記得是在不唱歌的時(shí)候才敲的。

師:小朋友表演得真好,那現(xiàn)在反過來,請拿著碟子妹妹的小朋友站起來,拿著茶杯寶寶的小朋友幫我們敲間奏。

12.請幼兒完整的演唱《小牙刷》。

師:剛才茶杯寶寶跟碟子妹妹都分開表演過了,現(xiàn)在我們一起來再表演一次好嗎?

三、結(jié)束游戲:集體舞《幸福拍手歌》(放音樂)。

師:小朋友今天玩得高不高興?,那現(xiàn)在請你們一起出來跳舞好不好?

1.對教學(xué)過程的反思:本節(jié)課由于有牙齒的實(shí)物模型和照片,孩子們活動的積極性都很高,都能積極自主的參與活動過程,也能用肢體語言來表示刷牙的動作。在師幼互動交流中,孩子們能大膽的說出自己的想法,很有思想,這也在我意料之外,我總以為孩子小,放不開,沒有想到孩子對兒歌很感興趣,記得快、動作可愛,輕松的學(xué)會了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,讓孩子們真正成為教育活動的主體。

2.對教學(xué)效果的反思:從教學(xué)效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法,也意識到刷牙能保護(hù)牙齒。在鞏固練習(xí)時(shí)有齲齒和牙垢的孩子刷的更認(rèn)真。而且課下孩子們都說以后要天天堅(jiān)持刷牙、漱口保護(hù)好自己的小牙。但本節(jié)課也存在著不足,在教學(xué)時(shí)間的分配上還不夠科學(xué)合理,游戲的時(shí)間短了,以后要盡量多領(lǐng)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

活動過程

一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗(yàn),為歌曲學(xué)二、幼兒學(xué)唱歌

1、教師范唱歌曲《拉拉勾》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。

請你們仔細(xì)聽一聽,老師的歌里唱了些什么?

2、教師再次范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。

教師:你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?

示。

法演唱后半部分。)

三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作,學(xué)翹嘴巴。

活動延伸

快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、讓學(xué)生通過演唱歌曲,感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別,增強(qiáng)科普知識,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

1,正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)

2,通過學(xué)唱歌曲,感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3,感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2,體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。

(一)導(dǎo)入新課:

生:好玩生2:風(fēng)趣生3幽默

師:節(jié)奏呢?

師總:這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生:癩蛤蟆和小青蛙

(二)師跟伴奏讀節(jié)奏

師:癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細(xì)聽。

生:癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸,小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。

師:這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來散步,由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚,癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃,小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動物越走越近,走到月光下一看,原來這是一場誤會。

(三)生學(xué)習(xí)節(jié)奏,完整讀一遍

師:下面請同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們在講的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍:

師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,強(qiáng)弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點(diǎn)節(jié)奏教唱:

師:大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍,同時(shí)把每個(gè)字說的輕巧有彈性。

復(fù)聽歌曲:

師:同學(xué)們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生:加入了對白

學(xué)習(xí)念白節(jié)奏

師:這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到,哪位同學(xué)能給老師讀一讀?

再次聆聽:

師:這首歌曲有唱有說,說唱結(jié)合,非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同,請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生:癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生:小青蛙寶寶的聲音細(xì)

師:癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學(xué)習(xí)聲音對比:

師:請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學(xué)唱第一遍:

師:下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱,老師唱一句,同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對比。

跟琴第二遍:

西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師:同學(xué)們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙,哎,他好像我娃娃。

師:同學(xué)們在唱的時(shí)候要用說話的聲音,如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了,我們試試好嗎?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍:

師:請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號:

生:懷疑

教師對比演唱

師:老師這樣唱行不行?為什么?

生:太肯定了,

師:那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn),但是不能太弱

教師彈琴學(xué)生演唱

師:同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎,他不是我娃娃,咦他不是我爸爸

師:癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了,這一次是懷疑還是肯定?

生:肯定

師:肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?

師演唱

師:老師這樣行不行?

生:行

師:同學(xué)們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍:

師:同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲,唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲,同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音,哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲:

師:老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音,小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語氣,那個(gè)地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱:

師:老師就把同學(xué)們分成兩組,一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸,一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。

師:老師聽到了一只音色渾厚,而且身體臃腫,不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸,同時(shí)我也聽到了一只音色明亮,聲音清脆,善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸:

師:他們對我們有什么益處嗎?

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),青蛙能造福人類,因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑Ω都膊〉幕衔?,包括抗菌和抗病毒物質(zhì),從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’,‘青蛙可提供大量的新藥’,它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材,可治療多種難治之癥。

生:工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,臭氧層變薄,紫外線輻射量上升,將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染,兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形,致使物種逐漸衰落。

情感升華:

師:同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動物呢?

生:堅(jiān)決不能捕殺

生:減少污染

師:怎么樣保護(hù)我們這些小動物嗎?

生:減少捕殺保護(hù)環(huán)境

師:同學(xué)們讓我們一起行動起來,保護(hù)小動物,爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、能學(xué)會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加各種音樂實(shí)踐活動。

2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動,并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),了解相關(guān)文化,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

二聲部合唱的學(xué)習(xí),弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤。

一、走進(jìn)西藏,了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》,教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。

生:............

3、走進(jìn)西藏。

師:同學(xué)們,你們了解藏族嗎?(播放ppt)藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū),位于我國的西南部,這里有氣勢宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原,有成群的羚羊和牦牛。

二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

1、聽賞歌曲。

2、介紹“日喀則”

師:日喀則是西藏的第二大城市,藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。

3、讀歌詞。

師:請大家輕聲的讀一讀歌詞,看看有什么疑問。

(指名)。

總結(jié):去掉襯詞啊,就不活潑了,很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián),但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。

4、復(fù)聽歌曲。

師:我們一起聽一聽,再體會一下。聽的時(shí)候,王老師想考考大家,看誰能聽出它的基本節(jié)奏。

5、節(jié)奏練習(xí)。

師:誰聽出它的基本節(jié)奏了?

(指名)。

師:你拍的真準(zhǔn),王老師這里有一個(gè)雙響筒,你能不能用它來敲出這個(gè)節(jié)奏,試一試。

師:還有誰愿意試試(指名)。

師:真棒,你們帶著大家拍一拍,其他同學(xué)邊讀邊拍手。

6、唱譜。

(1)分別練習(xí)高、低聲部。

師:大家的節(jié)奏感都非常好,下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍:隨琴在心里唱。(慢速)。

第二遍:隨琴輕聲唱。(慢速)。

第三遍:隨琴放聲唱。(原速)。

(2)練習(xí)。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分別練習(xí)高低聲部。

b、教師唱高聲部,學(xué)生唱低聲部。

c、學(xué)生唱高聲部,教師唱低聲部。

d、女生高聲部,男生低聲部。

二部合唱:

a、聽第一遍:要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。

師:唱的真棒,仔細(xì)聽老師的伴奏,我把兩個(gè)聲部合起來了。b、聽第二遍:要求聽自己的聲部,并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

(3)練習(xí)。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

師:大家的音準(zhǔn)真好,敢跟我接唱嗎?就是我唱一句,你接下一句。比如…。

分別練習(xí)高低聲部。

二部合唱:

a、聽第一遍:要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。

師:唱的真棒,仔細(xì)聽老師的伴奏,我把兩個(gè)聲部合起來了。b、聽第二遍:要求聽自己的聲部,并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

(4)完整唱譜。

7、聽音樂裝歌詞。

師:輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理。

生:……。

師:讓我們用最快樂的心情,最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧!

完整原速唱。

師:你們學(xué)的真快,有的同學(xué)不僅唱的好,表情也很生動,真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)舞蹈動作。

師:有誰會跳藏族舞嗎?上臺來跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎?

(1)弦子。

教師示范,學(xué)生模仿。

講解動作要領(lǐng):膝蓋屈伸,身體起伏,手腳同向。

(2)踢踏。

教師示范,學(xué)生模仿。

2、歌舞結(jié)合。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動作,現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎?

分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

交流展示。

四、拓展。

1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。

師:今天大家的表現(xiàn)棒極了,接下來我們休息一下,欣賞一首歌曲,邊聽邊思考:它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結(jié)。

師:同樣是歌唱日喀則的歌曲,同樣使用了大量的襯詞,卻因?yàn)椴煌男?,不同的速度,給我們帶來了不同的感受,讓我們在歌聲中一起告別西藏,這節(jié)課就上到這兒,謝謝大家!

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)重點(diǎn):簡介中國民歌的分類,欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點(diǎn):聽辨號子、山歌與小調(diào)。

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點(diǎn):

勞動號子:音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

小調(diào):結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》:感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)?屬于哪類民歌?

2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長音較多。

說說山歌為什么用那么多長音。

三、活動與練習(xí):分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。

四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合音樂知識進(jìn)行民歌欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。

教學(xué)難點(diǎn):說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。

一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類型?

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎?為什么?

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》,感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。

五、聽辯練習(xí):

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子?

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型?

六、活動與練習(xí)。

1、你會唱哪些廣東方言歌?

2、創(chuàng)作民歌:

應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

3、教師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評議。

八、小結(jié)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要,愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)學(xué)生對社會、對人類、對地球的責(zé)任。

多媒體、電子琴、錄音機(jī)。

(學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,老師面帶微笑,站在學(xué)生中間。)。

師:同學(xué)們好,歡迎大家來到音樂樂園。

師:同學(xué)們看大屏幕?。úシ耪n件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂器來解決問題。)。

xxxxxxx|x·xx-|。

師:誰來讀讀,拍拍,或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏?

生1:(很自信的)有節(jié)奏地讀。(其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確)。

生2:有節(jié)奏地讀。

師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。

(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等)。

師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。

(反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)。

師:誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏?

生2:有節(jié)奏地拍手。(生齊拍)。

生3:有節(jié)奏地跺腳。(生齊跺)。

生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。(生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。)。

師:剛才大家表現(xiàn)得太棒了,所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》,同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞,聽聽這首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留給我》的錄音范唱)。

生1:歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染,這樣我們可以看見很多的藍(lán)天,主樹木更好地生長。

生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以匯成大海,留下大海給沙漠。

生3:老師,我知道了,這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。

生:應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫,我們應(yīng)該馬上行動起來,保護(hù)環(huán)境!

師:(培養(yǎng)美讀,感受歌曲情緒)請同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受,把歌詞當(dāng)作一首詩,伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生:按要求自由讀歌詞。

生:幾名學(xué)生讀歌詞。

生:然后齊讀。

師:(肯定的)同學(xué)們讀得真好,把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲,聽完后說說歌曲情緒是怎樣的?(播放歌曲范唱)。

生:優(yōu)美、抒情。

師:你喜歡歌曲的哪一句?老師彈琴,你能加上歌詞唱一唱嗎?

生1:(很自信的)我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師:請你帶領(lǐng)大家一起唱。

生:齊唱本樂句。(熟悉樂句旋律)。

生2:(特別自信的)老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句,我來唱唱。

師:唱得真棒,請我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。

生:齊唱。(熟悉樂句旋律)。

師:再次聽歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎?(找歌曲中的難點(diǎn)樂句)(播放歌曲《留給我》范唱)。

生:“留下小鳥,留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

師:老師彈琴誰能唱唱?

生:試唱難點(diǎn)樂句。

師:指導(dǎo)。

生:先讀節(jié)奏,再按節(jié)奏讀歌詞,最后彈琴加歌詞。(由易到難,一步一步增加難度,解決難點(diǎn)樂句)。

師:同學(xué)們真棒,歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦!下面大家跟著音樂一起唱唱。(播放歌曲范唱)。

生:齊唱歌曲。

師:同學(xué)們真棒,帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留給我》伴奏)。

生:“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱,“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師:再聽歌曲,判斷他回答得是否正確?(播放歌曲范唱)。

生:(肯定解答)回答正確。

師:小組合作討論、創(chuàng)編,選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲,然后隨著音樂即興演奏、表演。

(小組討論并展示)。

生1組:一個(gè)領(lǐng)唱,四人齊唱,三人伴奏。

生2組:兩人齊唱,四人伴舞,二人伴奏。

生:(大聲自信的)我來領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。

(播放伴奏,師生共同演唱)。

師:你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎?

生1:保護(hù)環(huán)境,從我做起。

生2:我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保,處處宣傳環(huán)保。

師:同學(xué)們說得真好!希望大家能趕快行動起來保護(hù)環(huán)境,使我們的家園變得越來越美麗。

生:伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。

3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣,為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。

爵士樂的風(fēng)格特征。

爵士樂節(jié)奏練習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。

三、新課:

1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>

2、教師簡介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?!?/p>

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》。

注意:

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)。

b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)。

5、欣賞《不知為何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)。

6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。

7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段,體會爵士樂風(fēng)格。

8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。

9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。

10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價(jià)值及影響。

五、小結(jié)、下課。

資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時(shí)穿著打扮猶如國王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛G嗄耆藷釔垡魳?,把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。

路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家,被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。

諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎(jiǎng)上獲8項(xiàng)提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。

爵士樂(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國,并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個(gè)性的靈活的音樂演奏,時(shí)而低沉憂傷,如泣如訴;時(shí)而強(qiáng)勁高亢,激動奔放,給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì),黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國被看作是憂郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂始于20世紀(jì)初,它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分,形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,它不同于以往爵士樂,在和聲、旋律方面沒有太多的限制,演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)20世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

爵士樂在我國的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。80年代末以來,爵士樂在中國復(fù)興,并贏得越來越大的發(fā)展空間。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

(學(xué)生交流)

在開始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問題,為什么把維也納叫做音樂之都?而且是世界著名的音樂之都?(教師板書?)

1、請大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要的句子劃下來。

2、學(xué)生交流,教師板書提綱

3、同學(xué)們在讀書的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總再分的寫法來寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的)

4、下面我們就從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文,請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀,然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。

1、交流第二自然段

(1)請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀

(3)你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎?

2、交流第二自然段

(1)為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市?對于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的?

(2)我們一起來欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂氛圍。

(3)指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好?(指名讀)

(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要?

(2)為什么說維也納一天也離不開音樂?你從哪些地方體會到的?(學(xué)生交流)

(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂和花香混合在一起,既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

(4)為什么說“更有趣的是”這說明了什么?(維也納人對音樂的喜愛,他們一天也離不開音樂)

(5)當(dāng)你漫步街頭,聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)

(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?

(2)下面我請一位同學(xué)先來讀一讀,我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結(jié):國家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲原揚(yáng),她無愧為“音樂之都”

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1、感受各國風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式,體驗(yàn)音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

重點(diǎn):練習(xí)各國道別方式及進(jìn)行問候語詞替換

難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下,嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱:老師示范《哈羅歌》唱名,幼兒模唱

1、出示各國人物圖片,了解各國風(fēng)土人情

老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式

2、練習(xí)各國道別的方式及語言

1、配合第二段音樂:教師拿圖片提示,幼兒跟著做各國道別的動作

如:中國:拱手作揖;美國:擁抱;日本:鞠躬

2、國際問候語:語詞替換

哈羅/你好/再見

1、 老師指譜,幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律(上行/下行)

2、 老師引導(dǎo),指認(rèn)圖上各國服裝的小朋友,并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂譜上的箭頭提示,視譜唱出全曲唱名

幼兒帶音樂用書回家,與家長共同完成音樂游戲

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題,讓學(xué)生在音樂的感悟下,去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,提高環(huán)保意識。

3、感受強(qiáng)弱記號,并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。

1、歌曲中強(qiáng)弱記號的感受和運(yùn)用。

2、在演唱歌曲中,啟迪學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn),感受大自然美麗的景色。

多媒體課件、鋼琴

一、組織教學(xué)

4/40同學(xué)—/—0你好0//

師:你們來試試看,注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習(xí),師生相互問好

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

生:回聲

師:真聰明,那么回聲有什么特點(diǎn)呀?

生:重復(fù)了很多次,聲音慢慢變輕了

師:好,那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷,你們來做一次回聲(師生合作回聲喊“喂,你好”)

2、歌曲教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)第一樂段

師:山谷里的回聲如此有趣,山里的歌聲更是美妙,我們一起來聽聽看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的?歌曲給你們帶來了怎樣的感受?請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線(播放歌曲范唱,教師在黑板上畫旋律線,請學(xué)生回答感受)

生:活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動

師:說得真好!那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的?今天的山谷是靜悄悄的

師:靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲,同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題,什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?是哪些神秘的東西呢?發(fā)揮你們的想象力,能說說看自己認(rèn)為什么在飄,什么在閃耀,什么在奔跑嗎?(請學(xué)生回答)

師:同學(xué)們的想象力可真豐富,說了這么多,讓我們再來仔細(xì)聽聽歌曲里什么在飄飄,什么在閃耀,什么在奔跑,看跟你們想的一樣不一樣(聽教師范唱,請學(xué)生回答,學(xué)生說出歌詞,教師范唱單句)

師:剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動作,你們能不能跟著音樂做做看,輕輕哼唱歌曲并且加上動作(播放范唱)

師:靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動作更加美麗了,但老師希望能熱鬧一點(diǎn),我們來給這句加上手鼓試一下(生跟教師練習(xí),師請一位同學(xué)來用手鼓伴奏)

師:好,那下面我們一起來合作一下,老師唱黑色字部分,你們唱紅色字部分,手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献?,如有唱不完整,教師及時(shí)糾正)

師:好,同學(xué)們學(xué)唱得真快,那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風(fēng)景,注意山谷里特有的聲音特點(diǎn),輕輕的,立起來的,手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏,老師與你們一起來邊做動作邊唱(播放伴奏,完整唱)

(2)學(xué)習(xí)第二樂段

師:同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動人,但是山谷里還有更美麗的聲音,誰在把鼓敲,你們來聽一聽(播放范唱)

生:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘

師:對,沒錯(cuò),就是它們,小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的,地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺,經(jīng)歷重重困難,在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測,到深山里開采礦石資源為祖國建設(shè)添磚加瓦,他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線,那讓我們一起來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧(學(xué)唱最后句前面部分)

師:下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱,老師來把小鐵錘的聲音加上來(播放伴奏,生唱前面,師唱叮咚)

師:那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下,伸出你們的手當(dāng)作三角鐵,敲空拍的地方(師敲學(xué)生練習(xí)一次,請學(xué)生敲,師伴奏)

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵xxxxxxx

生:漸弱,越來越輕

師:真是個(gè)喜歡思考的孩子,力度上變化越來越弱,從弱到很弱漸弱的過程,所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音,我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力,又逐漸漸弱的過程(師伴奏,生演唱)

師:大家學(xué)得真認(rèn)真,那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段(播放伴奏,生演唱)

(3)兩個(gè)樂段一起唱

師:加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了,那讓我們一起加入到山谷中來,完整感受山谷的美妙景色,體會了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂,注意用山谷特有的聲音來演唱,剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵渌瑢W(xué)跟著老師做動作(播放伴奏,師生表演唱)

四、課堂小結(jié)

師:說得真好,看來大家都感悟很深,同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會更加的美麗,讓我們與美麗的山谷說再見!同學(xué)們,再見!

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”教師必須從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在音樂教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn),使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。

本次活動教育價(jià)值旨在:幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進(jìn)行韻律活動;激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想;音樂審美體驗(yàn);創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。

1.初步熟悉音樂結(jié)構(gòu),初步能有規(guī)律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。

2.借助舞蹈動作、圖片等的提示,感知a段動作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動作。

3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。

重點(diǎn):幼兒初步熟悉音樂結(jié)構(gòu),能有規(guī)律的聽音樂做動作。難點(diǎn):感知a段動作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動作。

1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗(yàn)。

2.音樂《t'espascappinocchio》選段。

一、熱身活動,音樂律動。

二、情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

1.教師:小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎?里面的小木偶因?yàn)檎f謊結(jié)果怎么樣了?

幼兒:小木偶人說謊長出了長鼻子。

2.教師:誰來用動作做一做長鼻子的動作?驢耳朵可以怎樣做?幼兒動作示范。

(評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣,導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入,幼兒自主回憶內(nèi)容,回憶對故事情節(jié),對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現(xiàn)的形式,讓幼兒的思維更具體形象性,鞏固認(rèn)知,也激發(fā)幼兒的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。)。

三、教師表演,幼兒觀察教師的動作,初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。

1.教師:剛才音樂里面小木偶做了那些動作?這些動作代表發(fā)生了什么?幼兒:“做了長鼻子,驢耳朵,砍木頭的動作。”

2.教師:小朋友們說到了...動作(教師出示圖片)。

3.教師:我們再來聽一聽看一看到底怎樣的,先做了什么動作在做了什么?幼兒:“變出了長鼻子,驢耳朵然后去砍木頭休息,變成了真的小男孩。”

(難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知?jiǎng)幼髂P蚢bab模式)。

4.教師完整表演,幼兒動作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動作順序,出示正確圖譜。

5.師生小結(jié)動作順序。

(評析:整首音樂情節(jié)型旋律分明,幼兒在聽的過程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當(dāng)中,根據(jù)音樂或教師提示,并作出相應(yīng)的動作,表現(xiàn)音樂內(nèi)容。重點(diǎn)在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂相結(jié)合并能感知音樂abab的重復(fù)結(jié)構(gòu),在此過程中教師語言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂融為一體用自己的動作表現(xiàn),并在重復(fù)的音樂與動作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。)。

四、通過動作,圖譜,感知音樂動作的順序及重復(fù),嘗試創(chuàng)新動作。

1.教師:這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。

3.教師:小朋友們都特別厲害,基本都會了,那現(xiàn)在要考考你們了,除了剛才學(xué)會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎?(請幼兒上前動作創(chuàng)新示范,并請其余幼兒模仿)。

幼兒:兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師:現(xiàn)在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。

(評析:這個(gè)環(huán)節(jié)是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽力分辨并作出相應(yīng)動作模仿的一個(gè)檢驗(yàn),在這個(gè)過程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序,用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作。)。

五、教師引導(dǎo)幼兒游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

1.教師規(guī)則講述:現(xiàn)在請一個(gè)旁邊的小朋友面對面,一起來玩這個(gè)游戲,當(dāng)ye的時(shí)候石頭剪刀布,輸了的當(dāng)小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。(教師示范)。

2.幼兒游戲2—3次。

(評析:幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后,幼兒的角色代入感增強(qiáng),對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下,游戲中加入了規(guī)則,幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現(xiàn),還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則,這種方式的游戲能到達(dá)很好的視、聽、動統(tǒng)合訓(xùn)練效果)。

六、放松。

1.今天我們有的小朋友當(dāng)了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友,樂于助人,還有的小朋友雖然當(dāng)?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^自己的努力和小天使的幫助實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,每一個(gè)小朋友都很棒哦,現(xiàn)在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。

對于4歲左右的幼兒來說,參與音樂活動,興趣是首要的,因?yàn)檫@是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣,鼓勵(lì)幼兒加入并持續(xù)參與活動。在此次活動的開展中,我運(yùn)用了以下策略幫助幼兒掌握活動內(nèi)容:

1.活動采用的情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

在活動中幼兒聽得專注、動得投入,氣氛愉快。通過對音樂的認(rèn)真傾聽,從而運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂,近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣,就應(yīng)讓幼兒動起來,參與到音樂活動當(dāng)中。同時(shí)對于音樂聽覺以及對音樂的聯(lián)想表達(dá)得到了提高。

2.音樂趣味性強(qiáng),環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),符合幼兒年齡特點(diǎn)。

玩游戲可以說是幼兒的天性,游戲也是幼兒最基本的活動。實(shí)踐表明:幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn):幼兒好動、好玩,愛模仿、思維具體形象,符合音樂的感知規(guī)律,因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動過程中,注意讓幼兒自己表達(dá)想法,不要拘束幼兒的想象空間,動靜結(jié)合。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

(課題)。

第三課手拉手。

共(2)教時(shí)。

第(1)教時(shí)。

授課時(shí)間。

1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》,感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。

2、聽唱法學(xué)唱歌曲《一對好朋友》,引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱,聲音要親切自然,并用動作表達(dá)自身對歌曲的理解。

3、通過自編動作與活動,引導(dǎo)同學(xué)自創(chuàng)動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲,使歌曲的演唱更為生動有趣。

重點(diǎn):欣賞歌曲《讓我們手拉手》,聽唱法學(xué)唱歌曲《一對好朋友》。.

難點(diǎn):1、引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱,聲音要親切自然,并用動作表達(dá)自身對歌曲的理解。

2、編動作與活動。

課前準(zhǔn)備。

錄音機(jī),投影。

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.音樂課堂小常識:坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)。

1.聽歌曲錄音《讓我們手拉手》;(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)能發(fā)明性地運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。)。

1)完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣?

2)復(fù)聽時(shí)可自編動作扮演。

2.聽歌曲錄音《一對好朋友》;第二遍教師范唱,引導(dǎo)同學(xué)邊拍邊聽。聽后談歌曲內(nèi)容。

3.歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。

4.歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。

5.通過自編游戲扮演歌曲《一對好朋友》要求自創(chuàng)動作(引導(dǎo)同學(xué)在樂句結(jié)束處加上?;蝤喌慕新暎?,從同學(xué)的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行扮演。

(課題)。

第三課手拉手。

共(2)教時(shí)。

第(2)教時(shí)。

授課時(shí)間。

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》,引導(dǎo)同學(xué)感受樂曲的強(qiáng)弱所帶來的變化,以和感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》,引導(dǎo)同學(xué)能以歌聲、動作來表示自身熱愛生活,喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表示的不同動物的形象和場景。

3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表示體驗(yàn)自身的情感,引導(dǎo)同學(xué)參與音樂實(shí)踐活動。

4、通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動,進(jìn)行簡單的二聲部練習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):

難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

錄音機(jī),投影。

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)。

3.二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動:先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”;后全起來。

1.欣賞樂曲《鴨子伴嘴》。

1)初聽,(完整聽全曲)。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2)談?wù)勊爟?nèi)容;故事描述(集體)并談?wù)劽總€(gè)情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

3)復(fù)聽:自由活動:隨《鴨子伴嘴》,引導(dǎo)同學(xué)自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動,以走路、鴨叫等。

2.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)(由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》)。

1)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片。

2)同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,要有明顯的高低、長短的動作表示;)。

3)通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3.通過自編游戲扮演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運(yùn)動作,從同學(xué)的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行扮演。

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