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物理反思心得篇一
生命的起源和演化一直以來都是科學研究的熱點之一。物理與生物學作為兩個獨立的學科，分別探索著不同的領域，然而在探索生命奧秘的過程中，兩者卻不可避免地產生了交叉與融合。本文將通過物理生物反思，從不同的角度思考這一學科交叉的意義，并分享一些體會與感悟。
首先，物理與生物學的交叉為我們提供了一種全新的思考生命的視角。物理學運用物理定律解釋自然界的現象，而生物學則關注于生命體的結構和功能。當兩個學科取得交融之后，我們不僅能更好地理解生物體的運動、能量轉化等基本要素，還能通過物理學的量化和建模方法來解讀生物體的復雜性。例如，物理學的力學原理可以幫助我們解釋眾多動物的運動機制，而熱力學定律則可以幫助我們理解生物體的能量轉化和熱調節(jié)。
其次，物理生物反思提醒我們生命體與環(huán)境的不可分割性。生物學是研究生命體在特定環(huán)境中生存和發(fā)展的學科，而物理學則揭示了這一過程中所涉及的物理規(guī)律和過程。物理學的基本定律使我們認識到，生命體對于環(huán)境是相互作用的，而不是孤立的存在。生物適應環(huán)境的能力、物種競爭的機制以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定都是物理學和生物學相互作用的結果。因此，借鑒物理學的觀點和方法，可以更好地理解和處理生態(tài)環(huán)境的問題，達到生物多樣性保護和生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的目標。
進一步，物理生物反思也引發(fā)了對生命本質的思考。物理學揭示了宇宙的基本規(guī)律，而生物學研究了其中一類特別的現象——生命現象。生命是由無機物組成的有機體，而無機物與有機體之間是沒有本質區(qū)別的。物理學角度的思考使我們認識到，生命體和非生命體在本質上并無二致，它們都遵循著相同的物理原理。然而，生命體與非生命體的區(qū)別在于生命體具有自組織性、復雜性和進化性等特性。這種物理理解為研究生命的起源、生命現象的本質以及生命的未來提供了新的思路和方法。
最后，物理生物反思激發(fā)了對“生命的意義”這一大問題的思考。物理學和生物學的研究一方面揭示了自然界的無限奧秘，另一方面也給人類提供了更多關于自身的認知。物理學的宇宙觀和生物學的進化觀共同構成了人類對于自身在這個宇宙中的位置和意義的思考。這種思考不僅僅涉及到人類對生命的態(tài)度和價值觀，還涉及到我們如何保護和賦予生命更多的意義。在這個過程中，物理與生物學領域的科學家們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的思考材料和參考意見。
綜上所述，物理生物反思是一種探索生命奧秘的新視角，為我們打開了一扇了解生物世界的窗戶。通過物理生物反思，我們不僅能夠更好地理解生物體的運動和生命周期，還能夠更深入地思考生命的本質和意義。它提醒我們將不同學科的知識整合起來，形成更全面的認知和解釋框架。只有在這種跨學科合作和思考的基礎上，我們才能更好地理解和保護生命，賦予生命更多的意義。
物理反思心得篇二
物理教學是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學科，然而，長期以來，物理教學常常被認為是枯燥乏味的，學生普遍缺乏學習的興趣。為了改進物理教學質量，我進行了一次反思并總結了一些體會心得。
第二段：改進課堂氛圍。
在反思中，我發(fā)現課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。為了增加學習的樂趣，我嘗試使用各種互動性強的教學方法。例如，組織小組活動，讓學生共同解決問題；引入實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作；采用多媒體技術，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統(tǒng)教學模式下的單調乏味，讓學生在輕松愉快的氛圍中愿意學習。
第三段：提高教學效果。
經過反思，我認識到提高教學效果是物理教學的關鍵。一方面，我注意到了集中講解的重要性。以前，在課堂上，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中，導致學生的理解難度加大。為解決這個問題，我開始注重讓學生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應用知識，而不只是被動地接受。另一方面，我也嘗試將物理知識與學生日常生活中的實際問題相聯系，讓學生能夠對知識有更深入的理解和實際應用。
第四段：個性化教學。
反思中，我發(fā)現很多學生在物理學習中困難重重。在課堂上，我往往只能顧及整體教學，難以滿足每個學生的不同需求。為此，我開始著重關注學生的個體差異，并采取個性化教學的措施。例如，我利用課余時間與學生的家長進行溝通，了解學生的興趣與特長，進而針對不同的學生制定個性化學習計劃。此外，在課堂上，我也鼓勵學生互相學習、交流，相互幫助，讓每個學生能夠獲得更多的發(fā)展機會。
第五段：持續(xù)改善。
通過這次反思，我深刻地認識到物理教學是一個不斷改進的過程。我明白只有不斷地思考、總結經驗，不斷地探索、創(chuàng)新方法，才能提高自己的教學水平。因此，我將繼續(xù)進行反思，并密切關注學生的學習情況，以便在教學中進行進一步的改進。
總結：
物理教學反思心得體會是一個反思自己教學方法、思維方式的重要過程。通過反思，我們可以發(fā)現問題，找到解決問題的方法，并不斷改進教學。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極地反思和總結，追求更高的教學質量，為學生的健康成長貢獻我自己的力量。
物理反思心得篇三
新課程實施已經多年，但我并沒有全面地去研讀過新《初中物理課程標準》，今天靜下心來，我擺正了心態(tài)，認真研究《初中物理課程課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的物理課程課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和-諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民-主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激-情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的.促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在物理課課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求物理課課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現“超我”。
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物理反思心得篇四
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經驗具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發(fā)學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習慣。好玩，是中學生的天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的有用的人才。
物理反思心得篇五
隨著學校教育的進步和學生學習質量的提高，物理課程在學生中的重要性逐漸凸顯。而作為學習物理不可或缺的一部分，物理考試成為衡量學生學習成果的重要方式之一。在我參加物理考試的過程中，我積累了一些心得體會和反思，希望能夠通過這篇文章與大家分享，共同進步。
首先，合理規(guī)劃學習時間是物理考試的關鍵。物理知識點眾多，而考試時間有限，因此合理規(guī)劃學習時間尤為重要。在備考階段，我將時間分配給各個知識點，分析每個知識點的難易程度和重要程度，對于容易掌握的知識點，我會花更少的時間進行復習；而對于難度較大的知識點，我會投入更多時間和精力，反復研究和練習。此外，我還會合理安排每天的學習時間和休息時間，保證身心健康地備考。通過合理規(guī)劃學習時間，我能夠更加高效地復習物理知識，提高備考效果。
其次，重視對考試真題的分析和研究。通過分析和研究歷年的物理考試真題，我們可以了解考試的出題特點和命題思路，有助于我們更好地應對考試。在備考過程中，我經常會找一些歷年的物理試卷，并將其細分為各個知識點進行分析和總結。通過對真題的研究，我發(fā)現一些類似的知識點和題型在考試中經常出現，這讓我對考試內容有了更清晰的認識，對備考也更加有針對性。
再次，注重做題的方法和思維訓練。物理考試的題目有時會難度較高，需要運用一定的解題方法和思維訓練才能較好地解決。在備考過程中，我會積極尋找解題方法和技巧，培養(yǎng)靈活的思維和分析問題的能力。同時，在做題時，我也會注重理清思路，對于題目中一些關鍵的條件和方程進行分析，找到規(guī)律和突破口，有助于我更好地解決問題。通過注重做題方法和思維訓練，我在物理考試中的解題能力和應對能力得到了顯著提高。
另外，多與同學討論交流是物理考試備考的有效方法。在備考階段，我發(fā)現與同學討論和交流物理問題非常有益。通過與同學的討論，我能夠聽取不同的觀點和解題思路，擴大自己的思路和視野。在與同學的交流中，我也會積極提出自己的問題和疑惑，從中獲取解決問題的方法和答案。在備考過程中，我和同學一起互相鼓勵和督促，形成了良好的學習氛圍，相互促進，共同進步。
最后，及時調整心態(tài)和復習計劃是在物理考試中應對挑戰(zhàn)的重要策略。物理考試可能會遇到一些難題或者自己出現失誤的情況，這時要及時調整心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，不要受到挫折或瑕疵的影響。同時，及時調整復習計劃也非常關鍵。在備考過程中，我會根據自己的實際情況和復習效果，不斷調整復習計劃。若遇到某一知識點掌握不好，我會及時找教師和同學請教，找到合適的解決方法。通過及時調整心態(tài)和復習計劃，我能夠更好地應對挑戰(zhàn)，提高復習和考試的效果。
總的來說，物理考試是一個有挑戰(zhàn)性的過程，需要我們付出努力和智慧，才能取得好成績。通過規(guī)劃學習時間、分析和研究考試真題、注重解題方法和思維訓練、多與同學討論交流以及及時調整心態(tài)和復習計劃，我在物理考試中取得了較好的成績。當然，這只是我個人的經驗和體會，希望能給同學們提供參考和啟發(fā)，共同在物理學習中取得更好的成績。
物理反思心得篇六
物理教學作為一門實踐性較強的科學學科，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。隨著教育改革的不斷深入，對于物理教學的反思也越來越多。近年來，我通過不斷反思與實踐，總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對物理教學的反思心得，旨在為教師們提供一些參考和啟示。
在物理教學中，我發(fā)現一個重要的問題：知識的呈現是否與學生的需求相匹配。在教學過程中，不少教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講解板書模式，忽略了學生的學習特點和需求。我曾經嘗試過采取啟發(fā)式教學的方式，通過提問和討論引導學生主動探索，培養(yǎng)他們的問題意識和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，我發(fā)現學生對物理知識的理解更加深入，他們能夠主動思考和解決問題，提高了學習的積極性。
除了知識的呈現，我也思考了如何提高學生的學習興趣。物理作為一門抽象的學科，很容易讓學生產生學習厭倦感。因此，在教學中，我嘗試引入一些趣味性實驗和案例，讓學生通過實際操作體驗物理的魅力。同時，我也注重了與學生的互動交流，通過提問、辯論等方式激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現，通過這樣的教學方式，學生對物理的興趣和熱情明顯提高，他們更加愿意主動參與到學習中來。
與此同時，我也發(fā)現了物理學習中一個重要的問題：學生對于物理知識的聯系和應用的認識不足。物理作為一門綜合性科學，它與生活和其他學科存在緊密的聯系。因此，在教學中，我注重引導學生發(fā)現物理知識與生活的聯系，通過解決實際問題等方式培養(yǎng)學生的科學應用能力。例如，我會通過講解物理原理解釋一些常見的日?，F象，引導學生在實際中運用所學知識，如測量速度、計算功率等。通過這樣的實踐，我發(fā)現學生對于物理知識的記憶更加深刻，他們對物理的應用也更加自如。
在教學過程中，我發(fā)現很多學生對于物理實驗的重要性認識不足。物理實驗作為物理教學的重要一環(huán)，有助于學生理解和掌握物理知識，培養(yǎng)他們的實踐能力。因此，在我的課堂上，我注重開展實驗教學，并加強與理論知識的結合。通過實踐操作，學生能夠親自參與到實驗中，提高自己的實驗能力和科學素養(yǎng)。同時，我也通過實驗設計和改進的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的實驗設計和實驗技能。
綜上所述，通過對物理教學的反思與實踐，我總結出一些心得體會。知識的呈現要與學生的需求相匹配，注重培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力；提高學生的學習興趣，引入趣味性實驗和案例，激發(fā)學生的興趣和熱情；培養(yǎng)學生對物理知識的聯系和應用能力，引導學生在實際中運用所學知識；開展實驗教學，加強理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。希望這些心得體會能夠對廣大教師們的物理教學有所啟發(fā)，讓更多學生能夠享受到物理學習的樂趣和成就感。
物理反思心得篇七
引言：
物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是磨礪學生思維能力的重要手段。然而，在實際教學中，我們常常會發(fā)現一些問題，比如學生對物理知識的理解程度不深，學習興趣不高等。為了解決這些問題，我反思自己的物理教學，在實踐中總結出了一些心得體會。
第一段：關注學生的個體差異。
在我的物理課堂上，我發(fā)現學生的學習效果常常會受到個體差異的影響。有的學生理解能力強，學習進展快，而有的學生則相對較弱。為了提高教學效果，我開始嘗試從個體差異的角度來關注學生，為每個學生提供更為個性化的學習支持。我利用小組合作學習的方式，讓學生相互學習、互動，通過互相討論與輔導，幫助較弱的學生提升理解能力，同時也能促進優(yōu)秀學生的思維能力的進一步提高。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣。
在物理教學中，學生的學習興趣對學習效果有著非常重要的影響。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了一系列措施。首先，我多使用一些生活案例，將抽象的物理理論聯系到實際生活中，幫助學生更好地理解知識。其次，我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，體驗物理實驗的樂趣。最后，我鼓勵學生參加物理競賽，利用競賽的緊迫感來激發(fā)學生的學習興趣。通過這些舉措，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們對物理學習的興趣也逐漸增加。
第三段：注重提升學生的實踐能力。
物理學科強調實踐，而實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。因此，在物理教學中，我注重提升學生的實踐能力。我開展了一系列的實驗操作訓練，讓學生親自動手操作儀器，掌握物理實驗的基本方法和技巧。同時，我還鼓勵學生開展小組實踐項目，讓學生通過實際操作來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。這些實踐活動不僅幫助學生更好地理解物理理論，還提升了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。
第四段：倡導探究式學習。
在傳統(tǒng)的物理教學中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考和探究的過程。為了改變這種情況，我開始倡導探究式學習。我設計了一些探究性的學習任務，讓學生根據問題自主探索解決方法。通過這種方式，學生不僅可以主動參與學習過程，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。此外，探究式學習也能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第五段：定期評估與調整。
教學反思不僅是對教學方法的反思，也是對學生成果的評估。在我的物理教學中，我定期對學生進行測評，了解他們的學習進展，并根據評估結果進行調整。如果發(fā)現學生的學習效果不佳，我會積極尋找改進的方法，提供個性化的輔導和支持。定期評估與調整可以讓我及時發(fā)現問題，及時做出調整，提高教學效果。
結語：
物理教學反思使我深化了對物理教學的理解，也讓我的教學方法得到了改進。通過關注個體差異、激發(fā)學生興趣、提升實踐能力、倡導探究式學習和定期評估調整，我希望能夠為學生提供更為優(yōu)質的物理教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的學習效果。
物理反思心得篇八
物理是一門關于自然世界的科學，通過研究物質、能量和力的相互作用，揭示了世界的奧秘。在學習物理的過程中，我體會到了不同的物理定律和原理在日常生活中的廣泛應用。這些物理反思讓我對世界的認識更加深刻，同時也給我?guī)砹艘恍w會和感悟。
第二段：物理的實用性。
物理的實用性是我在學習過程中感受最深的一點。通過物理的學習，我深入了解了萬有引力定律、浮力原理、動量守恒定律等等。這些物理定律看似龐雜，但實際上都有很強的實際應用價值。比如，在日常生活中，我們可以運用浮力原理解釋為什么船能在水中浮起，同時也能計算船是否會翻沉。了解了物理定律的應用方法之后，我發(fā)現自己對周圍的環(huán)境和現象有了更深刻的理解，在解決一些日常問題時也更加得心應手。
第三段：物理思維的培養(yǎng)。
學習物理不僅帶給我實際應用能力，還培養(yǎng)了我的物理思維。物理思維是一種專注于問題本質的思考方式。在解決物理問題的過程中，我們需要理解問題的背景，分析輸入和輸出的關系，借助邏輯推理和數學方法找到問題的解決辦法。這種思維方式不僅適用于物理學科，也可以運用到其他學科和實際生活中。通過學習物理，我逐漸培養(yǎng)了刨根問底的探索精神和邏輯思考能力，這對我全面發(fā)展和解決各類問題都有著積極的影響。
第四段：物理帶來的思考。
物理學的學習使我不止一次地對一些常識和看似固定的觀念進行了反思。比如，學習了光的折射定律之后，我開始反思為什么水中的魚物體會發(fā)生形變，為什么在水中可以看到魚的腹部。這一點在生活中給我?guī)砹藛⑹?，教會了我不要憑一知半解的片面觀點做判斷，應該用邏輯和科學的思維方式去思考和解決問題，從而獲得更全面、準確的認識。
物理反思不僅在科學學習中發(fā)揮了重要的作用，同時也對我的個人成長和人生態(tài)度產生了深遠影響。通過物理反思，我對自然界的奧秘有了更加深入的認識，思考問題的角度也更為復雜和全面。在解決生活中的困惑和困難時，我習慣于運用科學和邏輯的思維方式去分析和解決問題。這種思考方式使我更加深思熟慮、有目標、有條理，在生活和學習上都受益匪淺。
總結：
學習物理不僅僅是對知識的儲備和應用，更是一種深入思考和探索自然界奧秘的方式。物理反思讓我深刻明白了科學的重要性和思考的力量。通過對物理定律和原理的學習，我不僅提高了自己的實際應用能力和物理思維能力，也對世界的本質有了更全面和深刻的認識。物理反思在通向科學探索的道路上為我鋪平了道路，并培養(yǎng)了我的堅持和探索精神。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持運用物理思維去解決問題，不斷追求更深刻的認識和更廣闊的思考。
物理反思心得篇九
高中物理對于大多數人來說是很難學的,這是毋庸質疑的.整個高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個高考物理滿分者結合自身學習物理心得,奉上關于怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法,希望對同學們的學習有所幫助。若有不當,懇請指正。
1.全面、深入、準確地理解物理概念、物理規(guī)律:。
例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。
2.注意物理狀態(tài)、物理過程的分析。
3.正確對待解題。
物理反思心得篇十
初中物理新課程標準要求物理課程在注重科學知識的傳授的同時，更需重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和-諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學寫幾點教學反思。
教學反思一：物理教師要改變學科的教育觀。
物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”， 著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學內容與實際生活的緊密聯系，美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂偨佑|物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導學生思考產生這種想象的原因。
這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
教學反思二：教師教學中要“敢放”“能收”。
新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
教學反思三：善用學生實驗及趣味實驗。
學生對實驗的興趣是最大的.，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。
例如：在講述壓強一節(jié)時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，使學習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。
在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發(fā)現原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。
總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。
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物理反思心得篇十一
物理上學期末考試已過去了，物理期末考試成績和我的期望目標或者說是可實現的目標還有一段差距，坐下來仔細回顧期末復習的落實情況，對照著期末試題和同學們的答題情況，總結反思如下：
一、落實“雙基”，注重應用，提升能力
要狠抓基礎知識和基本技能的落實，不要簡單地重復所學過的知識，要聯系生活、生產和社會實際重新整合所學的內容，把“雙基”放到實際問題情境中加以應用，讓學生在問題情境中結合自身體驗，運用所學知識來思考問題，討論和交流，通過實際問題的分析與解決，幫助學生鞏固知識、訓練技能、提升能力。
二、認真上好每一節(jié)復習課
要針對本校、本班學生的實際，精心備課，復習什么內容、采用何種方式、達到什么目標、選擇什么例題和習題、如何評講題目等都必須充分考慮。課堂上必須突出學生的主體地位，要調動學生積極參與課堂教學，杜絕教師“一言堂”。復習課上建議使用講學稿，要讓學生自己動腦、動手，引導學生自己歸納和總結。課堂結構應靈活多樣，必須做到“講練評”相結合，且均要突出一個“精”字。
“精講”：要講重點、難點、易錯點，講清知識體系，進行必要的引導和點撥等。
“精練”：要摒棄題海戰(zhàn)術，精選典型的、有代表性的題目，以基礎題為主，輔以中檔題，要舉一反三。
“精評”：不要就題評題，要回歸到基礎知識和基本技能。要讓學生參與評價，暴露學生的思維過程。通過“生生”評價，引導學生進行解題后的反思，注意解題思路和解題方法的指導，要進行變式拓展。
三、重視物理實驗
物理實驗能為學生正確認識事物及其變化規(guī)律提供事實依據，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現象、分析和解決問題的能力。物理實驗考查的特點是基礎與探究共存，操作與表達并重。物理實驗基本操作的復習，要讓學生明白其中的道理。物質性質和氣體制備的實驗復習要結合具體物質的性質和制取原理來進行。探究性實驗的復習要圍繞課本上的內容展開，明白探究性實驗的設計意圖，如何由實驗現象得出相應的結論，知道實驗探究的一般過程及實驗報告的書寫格式。
四、注意規(guī)范答題的訓練
學生答題不規(guī)范，容易出現錯誤而被扣分的情況通常有：物理專有名詞寫錯別字、符號書寫不規(guī)范、計算題無“解設答”、計算結果無計量單位、簡答題的語言表達不準確等。這些問題經過訓練是容易解決的。在平時的課堂教學、學生作業(yè)及考試中都應注意糾正學生的錯誤，加強書寫規(guī)范訓練的力度，注意語言表達的科學性、準確性。形成良好的學習方法和學習習慣，以盡量減少答題的失誤。
在期末復習過程中，由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到機械效率和電功率等原來題目就特別多的重點章節(jié)更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。
首先我必須加強學習，樹立新的理念。我們備課緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。
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物理反思心得篇十二
新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學研究者、教學反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。那么，什么是物理教學反思？物理教學反思對于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？我們物理教師又如何進行教學反思？筆者試做些初步探討。
教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。而初中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。
可是，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢？那么，教師首先要在教學中不斷反思。通過反思，在現在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手。改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現在學生普遍反映，現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。
總而言之，在新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。
一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。
教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。
例如學了溫度的測量后所做的反思是：本節(jié)課學生活動較多，如：讓學生通過親身體驗認識到憑感覺判斷物體的冷熱是不可靠的；通過實驗學習實驗室溫度計的使用，使學生了解一般科學測量都要注意的問題和一般方法；讓學生估計水（或教室）的溫度然后再測量；探究體溫計的特殊結構和使用方法等，這些試驗和探究活動為學生提供了大量的實踐的機會，激發(fā)了學生的學習興趣，從中培養(yǎng)學生理論聯系實際的意識和解決問題的能力，學生從中也學到了一些研究問題和解決問題方法，因此學生普遍歡迎這種新型的教學方式．但同時，對于教師的要求實際上是提高了許多。
另一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學。
當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節(jié)，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。
作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章，各地也普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。
物理反思心得篇十三
10月27日上午，我和袁志明老師在汲校長的帶領下，在九中多媒體教室，參加了初中物理觀摩課的活動，聽取了由九中張嵐老師和十三中張彩葉老師講授的示范課，并就教研員提出的“如何讓課堂教學高效”的問題展開了討論，尤其是教研員提出的“細分析、多層次”、“小坡度、多層次、常反饋”的教學方法使我受益頗多。下面，我就張嵐老師的課具體談一下自己的看法。
張嵐老師這節(jié)課充分體現了新課標的要求，為我們在新課標下如何上好物理課展現了一個新的模式。整節(jié)課始終圍繞著學生的實驗和活動；每一個問題的提出，都重在激發(fā)學生的思維；每一個知識點的獲得，都是學生通過思考討論得到，教師在整個過程中只起到不斷引導的作用，使學生對獲得知識的過程有了充分的體驗。例如：學生實驗后，讓一名學生演示，同時另一名學生對其現象、原因及結論進行分析闡述，教師適當引導，使學生獲得成功的體驗。
在新課導入后，以“吹硬幣”的實驗提出問題，并鼓勵學生進行猜想，對學生的猜想進行總結，然后讓學生根據所給器材進行選擇，設計實驗，進行實驗，尤其鼓勵學生自己設計實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。
在探究流體流速與壓強關系的實驗驗證過程中，學生自主設計的
實驗，如：兩個半截礦泉水瓶和一個乒乓球的實驗及兩只點燃蠟燭從中間吹氣，燭焰向中間靠攏的實驗，所選器材在生活中隨處可見，實驗也不復雜，卻深刻地揭示了物理知識，體現了新課標中物理貼近生活、服務生活的理念。
使我感到要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強學習。老師的語言表達能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識積累；多與人交流，有豐富的語言表述經驗，再根據實際情況，靈活運用，才能讓自己的言語吸引住學生。另外，加強專業(yè)知識學習，提高業(yè)務能力也是相當重要的。
總的說來，本次活動使我收獲很大，不僅讓我學到了優(yōu)秀教師的教學經驗，也讓我認識到自身教學中的不足，在以后的教學工作中，我將認真學生，踏實工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見，以飽滿的熱情完成工作任務。
物理反思心得篇十四
一、試卷整體分析：
1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用題。
2、按考標所列知識點，試題涉及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。
3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學生所掌握的內容。
二、學生的答題情況分析。
1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學生答題的情況不太好。第3小題中學生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學生的分析不夠透徹，第7小題學生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。
2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學生的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學生的電路綜合分析能力，許多學生都答不對。
3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學生大部分都分析不透題的意思，不是串聯并聯混淆，就是元件的位置。
畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。
4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語言的敘述整體性不高。
5、綜合應用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現在不太強調。第25小題學生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準確。
三、考試給今后教學工作的啟示。
1、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣;而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發(fā)起學生的興趣。紙盒能燒開水嗎?在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。
2、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。
猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3、準確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學實踐中，根據學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體;也可以利用類比，化無形為有形。
4、合理的利用教材中的插圖。
5、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。
(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的`興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。
(2)、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。
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物理反思心得篇十五
面對期中考試的各科試卷，有人歡喜有人愁。
我對學生說：考得好不好已經成了“過去式”，埋怨與后悔無濟于事，現在只有好好反思總結。
我要求每個學生將試卷上出現的錯漏都訂正好，家長會上要給自己的家長過目。這是反思的第一個境界——修訂自己的答案。
會學習的人一定是一個善于反思善于總結的人。今天跟一個老教師聊天，我們聊到有關口才的話題。老教師說：“我們夸獎那些口才好的人用“出口成章”這個詞，可是每個成功的演說家都經歷過‘成章出口’的過程?！蔽覀冞€聊到已故的廣東改革先行者任仲夷老先生。任仲夷就是一個善于反思善于總結的人。老年的任仲夷有一只眼睛視力不好，他自嘲為“一目了然”；他的一只耳朵也聽不見了，任老先生說這叫“偏聽不偏信”。好智慧的語言！好智慧的人！事實上，任老并非天生錦心繡口，也是靠后天努力成就。
抄寫正確答案就像我們記住別人的漂亮語言一樣，只是反思的第一個層次。
反思的第二個層次是寫學結。學科總結的內容包括：這個學科我做得好的地方有哪些、做得不好的地方有哪些，我準備怎樣改進。相信每個老師都會要求學生去寫，寫的過程就是深入反思的過程。謝佳亮同學的總結里有這樣的一句話“做題要做懂，要真的理解好，今天會做，明天會做，一星期后會做，三個月也會做，三年后也會做，那么，這才叫做懂一道題?！睂ψ鲱}能認識到這樣的層次也算是明白了學習的精髓了。我習慣拿李白的《靜夜思》來講道理：如果你對每一個知識點能像對《靜夜思》一樣熟悉，那么你還怕考試嗎？我們畏懼考試，是因為我們對知識的掌握還不夠牢固，還沒有真正“做懂”一道題！
反思的第三個境界就是交流。面對同樣一道題目，每個人寫的反思都會有自己的個性或側重點。你可以跟同學交流或者閱讀同學寫的總結，仔細查看同學在試卷上做的各種標記，吸取別人學習的一些先進的做法。交流并不局限于交流做錯了的.題目，還可以交流得更深入些。我們都有過這樣的經驗，有時候你可能做對了某道題，但你不一定用了最簡便快捷的方法。交流的真正作用就在于“集思廣益”。
06年的佛山市總分狀元陳敏瑩同學，她在高考前絕對不是學習最好的學生，但她一定是最善于反思善于向別人學習的學生。她能將反思的三個境界操縱得得心應手。記得高考前夕，她的物理并不是特別好，為改變這種狀況，她就主動跟班上的物理尖子生聊天，探討學習方法，吸取別人的一些成功做法。上天垂青善于學習善于反思的人，高考時，她物理考了800多分，總分考了888分。
將反思運用到實踐當中去，才是真正有效的反思！
上一期的《南方人物周刊》上有篇鄧亞萍的專訪，文章寫到了她退役、讀書、從政的全過程。當別人問鄧亞萍“你覺得該怎樣概括自己的經歷？”，她說了四個字——付出、值得。
親愛的同學，來到這所強手如林的重點高中，你是否能在三年后對自己也說出這四個字呢？
物理反思心得篇十六
進行了物理實驗模擬測試，對這次考試我做了如下。
必要的。在得到實驗通知后，學校領高度重視，大力支持，從資金、時間、后勤上給予保證。
2、教師及時整理器材認真準備，發(fā)現不足的器材進行統(tǒng)計購買，以保證實驗順利進行。
3、教師認真織組學生做好實驗，學生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導組員練習，教師隨時幫助糾正出現的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，并對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，并加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作后，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。
4、學生刻苦訓練實驗。由于學生的實驗成績很不均衡，為了提高學生的平均分，很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導學生。好多教師放棄了休息，無償的去輔助學生，這種無私的奉獻精神可佳。
1、考試成績。及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、物理每個實驗能夠按照基本步驟完成。能對實驗現象分析，能正確填寫實驗結果。
3、絕大多數同學的實驗能力得到了提高，操作步驟正確。
4、物理實驗學生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。
1、小部分同學因為第一次參加實驗操作考試，心理素質差，太緊張了。
2、個別學生計算能力差，不能正確的算出結果。提出的問題與結果不符合。
3、訓練時間緊，訓練時間不充足，造成少數實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。
今天的總結，是為了明天更好的`進行，提高。
學生的實驗操作能力。
1、我們一定要注重學生的平時實驗操作訓練，不要考試前趕時間。
2、對于學校的實驗器材，應該定期進行補充和維護。
3、在對學生進行實驗操作指導的同時，還要對學生的心理進行輔導，指導學生如何正確面對考試，不在出現怯場的情況。
4、認真?zhèn)浜谜n，特別是實驗課，輔助學生上好實驗操。
作課，爭取明年實考成績有提高。
物理反思心得篇十七
經過一年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號，下面談談我對初三物理復習的一些反思。
首輪復習是對基礎知識的再回顧。也是整個復習環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復習中，盡量做到放慢速度，把知識點復習到位，讓學生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數學生理解，因為在這一輪丟掉的學生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪復習是讓學生回歸課本，是讓大多數同學都有所提高。
二輪復習，是專題講座，主要針對熱門考點，給學生系統(tǒng)梳理知識。象電學實驗，我就用了半個月的時間，經過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師，以前電學是難點，現在力學成難點了！我告訴他們，說明你們的復習見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學生們在題型變化中總結歸納。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認識。
三輪復習，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認為學生們對基本知識的掌握已經到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，學生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標準答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經過這輪復習，學生們答題的規(guī)范性提高了。
考試的前一天，我告訴學生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！
物理反思心得篇十八
2月16日我有6節(jié)課，每個班2節(jié)課，上午一個班一節(jié)，中午回到家寫一寫，上午上的這三節(jié)課的反思，為教學水平的提高做點工作。
8點9分，上課的的預備鈴響過之后，我拿著高一冊的物理書，走出辦公室，直向三樓高一四班的教室走去，走到班級門口，8點10分的鈴聲剛好響起來，我拉開門，走進教室，進門后，一邊向講臺上走，一邊環(huán)顧同學們，有的學生說，老師胖了，有的說老師瘦了，有的說，有頭發(fā)了，我說那以前我沒頭發(fā)？學生笑起來，那個學生馬上說，頭發(fā)長了。這對了不是有頭發(fā)，而是頭發(fā)長了，同學們有什么變化呀，沒有，是呀，我們才分開20幾天，沒什么太大變化，在家過年，過得好嗎？好。
大家把書翻開，看火車，同學們有點發(fā)愣，我把書翻到第一頁，轉過來給同學樣看，同學們紛紛把第一冊的物理收掏出來，有的同學說，沒帶呀，不要緊的兩人看一本也行呀，看有的同學已經茲茲不倦的地學上了，火車在軌道上行駛，火車象個大蟲子，跑起來，有沒有腿，同學們都笑了。好了下面同學們仔細讀一下圖下面的話。
過了2，3分鐘，我問同學們，讀完了吧，這段內容說的是什么，沒有人回答，我只好一個人說，火車行駛，也就是物體在運動，火車由靜止運動起來，原因是什么呢，是力，這一段話是對我們上學期學習內容的領起，第一章是學習力，第二章是學習物體的運動，第三章牛頓定律是學習，力與運動的關系，關系是，力是使物體運動狀態(tài)改變的原因，一個物體受到幾個力的作用，如果這幾個力的合力不是零，就會使物體產生加速度，經過一定的時間，就會有速度的變化，也就是狀態(tài)發(fā)生了改變，如果這幾個力的合力是零，物體將處于怎樣的運動狀態(tài)呢？這個問題提出后，同學們有了響應，靜止或勻速運動，我主這就是處于平衡狀態(tài)，同學們接受了我的說法，這就是我們上學期學習的內容。
咱們再把書翻一頁，看這又來了一個圖，是舉重運動員舉起杠鈴，不動的那段時間的圖片，我說看這個圖，還記得期末考試題中就有他的影子，問題是怎么問的，還記得嗎，同學們七嘴八牙地說，我說那道選擇題，說這一狀態(tài)是超生狀態(tài)，對不對，這是什么狀態(tài)，應當是平衡狀態(tài)，什么時候是超重狀態(tài)，什么時候，是失重狀態(tài)呢，當從地上接著杠鈴由靜止向上運動起來時，是超重，再向上升到最后停的過程中，是失重狀態(tài)。同學們想想對不對，稍稍給同學們一點時間，并又細解釋了一下，向上加速時，加速度向上，合力就是向上的，所以支持力大于重力，向上減速時，加速度向下，合力向下，這時重力大于支持力。
這個圖是這一章的代表圖，有什么意義呢？我們看這個運動員，兩眼發(fā)直，直冒藍光，說到這同學們就笑了，但我沒有笑，繼續(xù)說，看他胳膊上的肌肉，腿上的肌肉，青筋暴跳，疙疙瘩瘩，你們感受到了力嗎，同學們都說，感受到了，有個同學說，老師，他的腿怎么有一個粗，有一個細呀，一個同學說，照片的拍攝角度的問題吧，我仔細看看圖，說不對他的右腿是在前面的，反而細，應當是粗一些，這個人可能是小時候得了小兒麻痹癥，同學們又是眼睛咪成了線，同學們看這樣一個人，小時得過小兒麻痹癥，都能成長為優(yōu)秀的運動員，咱們同學雖然基礎差點，只要咱們努力，同學們在人生的道路上一定能成功，大家努力學習，一定會有個美好的未來的。
我頓了一個，再調節(jié)一下氣氛吧，從這幅圖，我又有所感慨，我們中國人人口這么多，要挑點好的運動員，難到還不容易，我們現在的體制有一定的問題，向劉祥這樣的人物，何只劉祥自己，還有好多，只是有千里馬，而無伯樂，現在唱民歌的阿寶大家知道吧，同學一下子興奮起來，他在電視上講了他的經歷，很能說明這個問題，有的同學說，他是陜西的，如何如何，我簡短地敘述了他在茶坐唱歌的經歷，在茶坐，他唱得好，結果補排擠，先是不給他伴奏，后來就是明著趕走了他。
現在的電視節(jié)目成全了他，在星光大道走紅，終于取得成功。被人們認可，真是太不容易了，他憑借自己的實力，由周冠軍，月冠軍，一直走到年末部冠軍。同學們只有*你們來改變這一現狀了，你們加由哇，是現在的電視節(jié)目的形式，改變了阿寶的命運，王小丫，拿著考題，當主考官，李永，一伸手，伸出兩個手只，呀…，說得同學們心情愉快，你們當中不知道誰能成為能夠改變中國現狀的人物，你們要好好努力呀。將來你也做名主持人。
好了，這節(jié)力有哪些知識點呢，力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力有大小，方向作用點，力是矢量，如何表示一個力呢。用力的圖示，或更簡單點用力的示意圖。
接下來我們看生活中常見的力有哪些呢，重力彈力，摩擦力，現在我們對重力的認識還不是很深刻，這是因為我們的目光短淺，重力的方向是豎直向下的，指的是垂直于這里的水平面向下，如果你考上了大學，進北京了，那里的天真藍呀，我們這的天空和北京的天空是一樣的藍，但重力一樣嗎，不一樣了，在北京，重力也是豎直向下的，但把你的眼光放開，地球是什么樣的，有的同學說是圓的，我說不是，是地球是球，同學們又是驚詫，又是認同，那么我們這的水平面，和北京那的水平面是不是同一個平面，這兩個平面是相交關系，同學們有點目瞪口呆，現在還沒學立體幾何，真是不一樣呀，把地球切開，才是一個圓，對不對，同學們認可了，想想這兩個切面是不是相交，同學們，不在做聲了，都服了。我站在這里，剛說到這，有的同學有點不老實，有說閑話的，我說有的同學坐不住了，真往起蹦，同學們面面相覷，沒看到誰這樣呀，我接著說，不管是跳起，還是由一層樓走到10層樓，還是由地面上到龍塔上去，我們都認為重力是不變的，而神舟六號離地球那么遠，也沒逃脫地球的束服，在遠一點的月亮也是這樣，但萬有引力要小的多，如果是無窮遠，這種引力就沒了，所以放開眼光，重力是要發(fā)生變化的，這些知識就是這學期要學的內容，學習圓周運動，萬有引力，人造衛(wèi)星，現在我們理解重心，重心可以在物體上，也可以在物體外，重心是不是真實存在的，不是，是把物體的重力看成集中于一點，是為了便于分析，重力如何測量，是利用了平衡原理，物體處于平衡狀態(tài)時重力的大小與拉力的大小相等，測重力是間接的，直接測得的是拉力或壓力，時間好緊張，我要上學校去了，如果拉著4頁1-2圖中甲圖的彈簧秤向上加速，這時示數就會變大，向下由靜止開始運動，示數就會變小，我們感覺物體好象重了，或是物體好象輕了，而實際上在這個小的活動范圍內重力是不發(fā)生變化的，為什么會提出超重和失重的概念呢？是人們思維的一種定式造成的，本來物體處于平衡狀態(tài)時合力為零，圖甲的情況是二力平衡，彈力的大小與重力的大小相等，而狀態(tài)改變時，這兩個力顯然是不等，但人們頭腦中的原來的想法并沒有變，還以為彈力的大小是多大，重力的大小就多大，認為彈力大了，重力也就大了，彈力小了，重力也就小了，因此定義了兩個錯誤的概念。實質是忽視了條件的改變，狀態(tài)改變時，本應就是這樣，拉力與重力不等。
物理反思心得篇十九
20xx年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳕D―創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
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