總結(jié)是對過去的回憶和對未來的規(guī)劃，它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡?？偨Y(jié)是對某一時間段、某一問題或某一主題進行概括和總結(jié)的一種思維和表達方式。下面是一些有效溝通的技巧，希望對大家的交流能力有所幫助。
會變的小手說課稿篇一
活動目標：
1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，學習手形畫的方法，并嘗試用自己的小手變出各種生動的圖案。
2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。
重點：
能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成各種生動的圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。
難點：
大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形的變換聯(lián)想相關(guān)的.事物。
活動準備：
1、若干手形圖。
2、學具：記號筆、油畫棒、畫紙。
活動過程：
一、引題。
1、師：請小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么樣的?小手能干什么?
小結(jié)：我們的手有十個手指頭，他能幫我們做許多事情。
師：小朋友，今天老師帶大家玩?zhèn)€游戲--會變的小手，看看我們的小手可以變成什么?請大家伸出小手和老師一起來。
我有一雙小小手，變成星星閃呀閃;變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變成蝴蝶飛呀飛;我有十個手指頭，變成小鼓咚咚咚。
變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有十個手指頭，相親相愛不分開。
師：老師的手變了這么多，你們的小手能變成什么?
二、欣賞范畫，討論繪畫方法。
1、出示示范畫。
師：今天老師帶來了幾幅有趣的圖畫，我們一起來看看圖畫里有什么?出示圖畫，幼兒欣賞。
師：小手變成了什么?原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。
2、討論：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢?
師總結(jié)示范：一只手拿筆，另一只手張開五指平放在紙上，用筆沿手的邊緣描畫。作畫時，放在紙上的手在畫完之前不能移動，筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的形象。
3、示范完整的畫一條小魚并添畫和涂色。拿筆把首尾相連，添畫眼睛、花紋等圖案。小魚就變身成功了，然后用油畫棒給小魚穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的手心作畫，還可以在手掌的外面作畫，涂色。(啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)造)。
三、幼兒作畫師：請小朋友先把小手印到紙上去，在畫上漂亮的衣服，把它變成可愛的小動物或小植物。給手掌變身。
幼兒進行繪畫、涂色，教師巡視進行指導(dǎo)。
四、分享作品，交流感受。
請幾位小朋友來展示自己的畫。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛護小手，讓小手變得更加的健康、好看。
會變的小手說課稿篇二
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
活動準備。
1、小手做事的各種圖片。
2、字卡。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師舉起雙手。
教師：看！這是什么？你們有嗎？
那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
二、欣賞圖片。
1、自由欣賞。
教師：小手真能干，可以做很多事！我們一起說一說小手可以做什么事？
（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請個別幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的'事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？
把手里的圖片輕輕放下。
三、欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演：小小手。
孩子語氣：
-我的小手可以畫畫。
-我的小手可以折衣服。
-我的小手可以看書。
-我的小手可以吃飯。
-我的小手可以拿報紙。
老師的話：一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。
2、幫助幼兒感知小手非常能干。
讓幼兒看看、說說，給幼兒充分提供表達的時間，滿足其需要。
四、幼兒游戲：找朋友。
規(guī)則：請小朋友看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。請小朋友們來試一試。
集體游戲。
會變的小手說課稿篇三
活動目標：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學習兒歌，進而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)?，學說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學學。
2、繼續(xù)學習句式“我有十個手指頭”。
教師：我有幾個手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個手指頭。
教師：我有十個手指頭。一起學學。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學習兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有?。?/p>
幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么??？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
會變的小手說課稿篇四
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學習。
三、說活動目標：
我在制定活動目標時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
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會變的小手說課稿篇五
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
一、對教材的理解。
打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)砹隧嵚擅篮脱b飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經(jīng)認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學生進一步使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。
因為在本節(jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過線條這一造型語言來表現(xiàn)畫面，所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構(gòu)成練習。
3、通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點確定為：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
二、教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應(yīng)特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
三、教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應(yīng)在課前準備好鉛筆、彩色筆。
四、教學程序。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――大膽地畫線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學生三張紙，請學生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導(dǎo)學生巧妙地運用手中的工具，使學生有了著手表現(xiàn)的沖動，激起了學生學習的欲望。
接著展示學生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細、長短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態(tài)不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學生自然而然地進入線的世界。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習――感受生活中的線條，進一步感受線的美感。
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時期的彩陶，讓學生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學生在明確不同的方法之后，請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門系列、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
第五個環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應(yīng)該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設(shè)計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的`。
五、板書及教學評價。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
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會變的小手說課稿篇六
本課是小學美術(shù)二年級課程，是在一年級《我們身邊的線條》一課的基礎(chǔ)上，進一步使學生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作，讓學生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2、學習目標。
（1）顯性目標。
引導(dǎo)學生進一步體會不同線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力。依據(jù)低年級學生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個有情趣的人。
3、學習重難點。
學習重點：因為學生已經(jīng)有了一年級時對線的認識的基礎(chǔ)，所以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受，并能通過線條表達自己的情感）。
學習難點：通過線的組織運用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線的長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、說教法學法。
新課程指出，學生是教學的主體,要充分發(fā)揮學生的主體作用。盡量讓學生自己做、自己想、自己說。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學生的感官體驗，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學生在學習的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認知、有創(chuàng)造。
三、教學程序（導(dǎo)入）。
二、教學程序（新授）。
為突出重點，突破難點，首先營造學生全員參與、主動探索的學習氛圍，讓全體學生動手、動腦、動口，在獲得知識的同時，發(fā)展智力。這一層通過猜一猜、看一看、說一說三個步驟進行教學。
背著房子不肯走，
表面堅強內(nèi)里柔，
行動遲緩很拖拉，
碰到困難就縮頭。
猜一猜。
同學們，注意啦，看好我爬行的。
路徑。
想一想我是按照什么路線爬行的。
五、認識生活中常見線條。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
四、尋找生活中的線條美。
在學生認識了常見的線條的基礎(chǔ)上，在來找一找生活當中的這些線條，培養(yǎng)學生的觀察能力，進而感受生活當中線條美。
坐在柳條椅上的朵拉.馬爾。
畢加索西班牙。
大師的畫。
讓學生小組討論，在畫面中找出直線，曲線，折線，螺旋線分別在哪里嗎？線條方向的變化，粗細的變化，疏密的變化分別在哪里。更好的剖析大師作品，同時的感受畫面的美感。
畫面盡量畫大一些，靠中間一些最好，
主體物要突出。
注意線條的方向，粗細，疏密，就能畫出漂亮的作品了。
本節(jié)課的重點。
四、教學程序。
（三）布置作業(yè)部分：
【設(shè)計意圖】。
教師通過切實有效的啟發(fā)，極大地激發(fā)了學生創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學生放開手腳，勇敢大膽地表現(xiàn)自己的想法。
教師沒有太機械地講述作畫方法和步驟，也沒有要求如何固定怎么去裝飾物體，盡可能給學生留有廣闊的發(fā)揮空間。
用線裝飾的瓶瓶罐罐。
比比誰的.創(chuàng)意新。
作業(yè)要求。
1、畫一畫陶罐，并用線條進行裝飾和美化；
2、把你的陶罐畫得與眾不同；
3、畫線要大膽流暢，組合注意有疏有密。
四、教學程序。
（四）評價總結(jié)部分：
【設(shè)計意圖】。
利用自評和他評的方法，實現(xiàn)了評價目標多元化、評價方式多樣化，著重于發(fā)展性和激勵性評價，樹立孩子們的信心，找到成就感。
（四）評價總結(jié)部分：
讓學生說說本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題想與老師和同學探討。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生整理知識的能力和質(zhì)疑問難的能力。
（五）知識拓展部分：
欣賞不同材料的線條，引導(dǎo)學生課后和爸爸媽媽一起去找找線條，并且嘗試用不同材料的線條來表現(xiàn)生活的美。
【設(shè)計意圖】。
激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
畫家筆下的線。
吳冠中作品――【春如線】。
《八十七神仙卷》。
徐悲鴻《奔馬圖》。
簡練粗獷、剛勁有力。
細密、柔和。
板書設(shè)計。
線條。
方向（不同方向）。
疏密（有疏有密）。
粗細（有粗有細）。
整個板書輕松自然，簡明扼要、體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容,突出了重難點,使人一目了然。
本課通過教師對教材的再處理，在畫線條、找線條、用線條和賞線條的過程中，讓學生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實踐中，師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞到學生作畫，各個教學環(huán)節(jié)以“會變的線條”為主線，緊扣教學重點和難點開展教學，充分運用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性和主動性，強調(diào)學生的直觀感受和親身體驗，真正做到面向全體學生。這樣教師在教學中才能真正由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
設(shè)計理念。
謝謝大家！
我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多多指教。好，謝謝大家！
會變的小手說課稿篇七
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三、說教學準備：
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。
五、說教學程序：
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
幼兒園活動實錄：會變的顏色。
一、背景。
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因為可以做很多有趣的實驗，看到很多變化?！倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問題。
片斷三：
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進行探索。我想隨著孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學經(jīng)驗，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時，應(yīng)及時地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗進行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對材料的操作過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時就要做個有心人，仔細觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會變的小手說課稿篇八
1.教材分析。
本課是小學美術(shù)二年級課程，是在一年級〈〈我們身邊的線條〉〉一課的基礎(chǔ)上，進一步使學生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學生作業(yè)，讓學生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2.教學目標。
根據(jù)學生的心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本課教學目標為：
（1）顯性目標。
引導(dǎo)學生進一步體會不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力。依據(jù)低年級學生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個有情趣的人。
3.教學重點和難點。
（1）重點：因為學生已經(jīng)有了一年級時對線的認識的基礎(chǔ)，所以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受，并能通過線條表達自己的情感）。
（2）難點：通過線的組織運用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線的長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、教法與學法。
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學生的感官體驗，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。為了避免限制學生的創(chuàng)造性思維，學生在進行線條裝飾畫時，我不給他們設(shè)定主題，可以隨意表現(xiàn)他們想表現(xiàn)的內(nèi)容，哪怕是比較抽象的內(nèi)容。但必須要能體現(xiàn)出運用線條和組織線條的方法。即，使兒童的感性和理性達到平衡。對作業(yè)的要求可以降低難度，但同樣可以達成教學目標，并可以保持學生對美術(shù)活動的興趣。學生在學習的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認知、有創(chuàng)造。
三、教學程序。
1.認識與體驗：教師在黑板上畫出不同種線，啟發(fā)學生回憶起一年級時學過的`線條名稱和形狀。激發(fā)興趣鋪墊新課。
2.審美與欣賞：啟發(fā)學生找出身邊和自然中的線，感受線的變化和組合的美。視覺感受為主。于外在。為下一步實踐做準備。
3.聯(lián)想與描繪：感受變化節(jié)奏的音樂，用線表現(xiàn)出舒緩和激烈節(jié)奏的不同。聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺感受。于內(nèi)在。激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節(jié)奏，不一定要求把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現(xiàn)出線的美感，應(yīng)怎樣組織線條的方法。
4.探究與創(chuàng)作：通過研究學生作品，分析線的運用方法，提出問題要圍繞著線的的變化和組織方法。以不限制學生思維的形式，讓學生用不同種線條組織一幅畫面。這部分要解決重點難點。
5.評價與延伸：學生自評互評，提高表達和欣賞能力。由本課內(nèi)容延伸到生活實際，培養(yǎng)學生品質(zhì)。
總之本節(jié)課除去課堂中的欣賞線、認識線、練習線這幾個環(huán)節(jié)外，還可以在課前讓學生自己動手找一找線描作品，教師就可以充分了解學生對線認識的程度；充分調(diào)動學生探究的熱情，課堂上再根據(jù)學生對線認識的程度進行引導(dǎo)，分析，課堂外的學生活動無形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現(xiàn)了“先做后學”，“先學后教”，“不教而教”；“以學定教”新的教學法則。
會變的小手說課稿篇九
活動目標：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學習兒歌，進而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)耄瑢W說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的`手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學學。
2、繼續(xù)學習句式“我有十個手指頭”。
教師：我有幾個手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個手指頭。
教師：我有十個手指頭。一起學學。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學習兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有??？
幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么??？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
我有一雙小小手，我有十個手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我有一雙小小手，我有十個手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教學反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
會變的小手說課稿篇十
知識目標：對手套進行簡單的運用，設(shè)計出新的藝術(shù)形象。
技能目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創(chuàng)作。
情意目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣，及動手能力等。
學習重點了解適形造物的.方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出生動的形象。
學習難點創(chuàng)造性地使用手套，設(shè)計豐富多樣的形象。
導(dǎo)學過程。
一．板書課題。
師：今天大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？（戴上手套展示給大家看。）今天我們就來學習《會變的小手套》。
（板書課題）。
二．出示學習目標。
請看我們本節(jié)課的學習目標（幻燈出示）。
三．學習目標。
大膽創(chuàng)作，對手套進行簡單的運用，設(shè)計出新的藝術(shù)形象。
四．出示自學指導(dǎo)。
欣賞教材中的作品，然后小組討論：
1.這些小東西是用什么材料做的？
2.怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？動手試一試。
3.小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？
五．檢測自學。
指名學生回答上述問題。
六．后教。
1.小組討論：試試還能用手套變出什么？學生變好之后讓同組學生看看像什么。
2.想一想，你如何讓變好的形象更加生動？（添加）。
七．當堂訓練。
1.學生創(chuàng)作。
用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事，教師幫助學生解決問題。
2.作業(yè)展評。
學生以小組為單位進行表演，評出最佳創(chuàng)作、最佳編排，最佳表演、最佳協(xié)作獎。
會變的小手說課稿篇十一
活動目標：
1、學習用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵能力強的寶寶進行變換手形畫。
2、用音樂游戲來體驗和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒想象小手會變成什么?象什么?
活動準備：
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶。
活動過程：
一、開始部分。
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語：
師：孫老師出個謎語給你們猜猜：一棵樹，五個*，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它?是什么呀?你們都有嗎?(原來是小手啊。)。
5、出示手偶玩具，
6、引導(dǎo)幼兒說《手指7、歌》。
師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰啊?”“他們今天來干什么?”引導(dǎo)幼兒逐一認識手指。一起說說《手指兒歌》。
二、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細地來看看，
2、我們的.小手象什么呀?
3、啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹枝、仙人掌等等。
4、師：寶寶們你們的小手象……，
5、那在我的眼睛里小手又會象什么呢?看――欣賞手指。
6、變成的簡單的畫(手指7、畫、添畫)。
a、這幾幅畫畫的是什么?
b、這些畫是怎么變成的呢?
c、這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢?
8、學習按手的輪廓描畫手的外形。
a、誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢?幼兒想象回答。
b、教師進行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
c、幼兒和教師進行空手練習。
師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。
9、幼兒作畫。
a、指導(dǎo)幼兒在描畫時手不能移動。
b、鼓勵能力強的寶寶可以進行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
三、結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧!
3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。
會變的小手說課稿篇十二
《會變的線條》這一課是人美版二年級小學美術(shù)第三冊第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學目標是引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學目標不僅是讓學生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學生們自己通過觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學重點的設(shè)定為讓學生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。。教學難點設(shè)定為如何運用不同種線條，用組合線的形式將它們進行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。
在教學中我通過讓學生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復(fù)雜的線條的，再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線，在看到學生們觀看時發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴寬學生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學生們帶著三個問題是來欣賞這幅畫，引導(dǎo)學生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學重點也就在快樂、輕松的學習氛圍中已得到掌握。在教學中為了解決“感受線條美”這一難點，我首先采用對比的方式，引導(dǎo)學生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學會畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計線。然后引導(dǎo)學生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計師把這種原始的美經(jīng)過加工設(shè)計后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進的學習方式這開闊了學生的設(shè)計思路。最后在作業(yè)設(shè)計上我為學生設(shè)計了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學生在上面用線條進行裝飾。提高了學生的學習興趣。作業(yè)效果良好。兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學目標、解決重難點，用多變的線條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。
在本課的拓展上我本著從實際出發(fā)的原則，為學生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學生認識到線的另一面，也讓學生在繪畫上有了新的認識。
會變的小手說課稿篇十三
應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
應(yīng)會：能大膽地創(chuàng)作，通過對手套進行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。
培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣、動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（四）教學重點與難點。
重點：通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出較生動的形象。
難點：創(chuàng)造出豐富多樣的形象。
（五）學習材料。
各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。
用石頭、樹枝讓學生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么？（待學生回答后，教師將石頭和樹枝翻過來讓學生欣賞石頭魚、樹枝蛇。）。
（1）根據(jù)導(dǎo)入引出課題。
在我們身邊就有許多可以用來創(chuàng)造的東西，請你們在自己的身邊找一找，看看能發(fā)現(xiàn)什么可用材料，（手套）。
（2）觀察體會手套的形象：
看一看我們的手套像什么？
將手套變一變，看看又像什么？
將手套換個角度看看還像什么？
（3）小組討論：
請小組將變好后的手套形象讓其他同學認一認，說說變的是什么？
（4）如何添加：
請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動？
3．作業(yè)要求：
（1）先用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事。
（2）根據(jù)故事用手套創(chuàng)造形象并進行表演。
4．學生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
了解學生，幫助學生解決作業(yè)中的困難。
5．學生以小組為單位進行表演。
6．總結(jié)：
評獎：最佳創(chuàng)作、最佳編排、最佳表演、最佳協(xié)作。
請學生談一談通過本節(jié)課你有哪些收獲。
會變的小手說課稿篇十四
今天聽了李老師的語言表演課《會變顏色的房子》，感受頗多。首先，李老師作為一個剛從電子琴專業(yè)轉(zhuǎn)到語言表演專業(yè)的老師，能面向全宮開一堂教研活動課，這是要很大的勇氣的，我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設(shè)置等方面來講講我的想法。首先，從整堂課的教學準備、教師的準備和教學情境的創(chuàng)設(shè)上都看得出來李老師是花了心思的。教師的態(tài)度很認真，課堂流程也一目了然。但有幾個方面如果李老師能稍微改進一下，我覺得教學效果會更好。
一、在新授故事的時候，老師可能有點緊張，導(dǎo)致后面在敘述故事的`時候有些混亂，所以在以后上教研課的時候就提醒了我們，只有非常熟悉教學內(nèi)容，才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他們說話時一定要抑揚頓挫，而且盡量用通俗易懂的語言。但是李老師的語言還不夠抑揚頓挫，而且有些生僻的詞語孩子不太能領(lǐng)悟到，所以教學效果就沒有那么好了。
三、課后拓展要根據(jù)課堂上的內(nèi)容來制定。李老師的課后拓展在語言上有點牽強，如果能組織好語言的話會更好一點。
總的來說，整堂課上學生的狀態(tài)還是比較興奮的，如果李老師以后能更好地駕馭他們，相信以后的課一定越上越好！
會變的小手說課稿篇十五
1、學習用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵能力強的寶寶進行變換手形畫。
2、用音樂游戲來體驗和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
引導(dǎo)幼兒想象小手會變成什么？象什么？
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶。
開始部分：
1、拍手節(jié)奏。
2、穩(wěn)定幼兒情緒。
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語：
師：孫老師出個謎語給你們猜猜：一棵樹，五個叉，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它？是什么呀？你們都有嗎？（原來是小手啊。）。
5、出示手偶玩具。
6、引導(dǎo)幼兒說《手指歌》。
師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰??？”“他們今天來干什么？”引導(dǎo)幼兒逐一認識手指。一起說說《手指兒歌》。
基本部分：
1、師：那寶寶們仔細地來看看。
2、我們的小手像什么呀？（啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹枝、仙人掌等等）。
3、師：寶寶們你們的'小手像……。
4、那在我的眼睛里小手又會像什么呢？看——欣賞手指。
5、變成的簡單的畫（手指畫、添畫）。
a這幾幅畫畫的是什么？
b這些畫是怎么變成的呢？
c這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢？
6、學習按手的輪廓描畫手的外形。
a誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢？幼兒想象回答。
b教師進行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
c幼兒和教師進行空手練習。
師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。
7、幼兒作畫。
a指導(dǎo)幼兒在描畫時手不能移動。
b鼓勵能力強的寶寶可以進行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧！
3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。
會變的小手說課稿篇十六
活動目標：
1、知道我們周圍有各種顏色，感受顏色的美。
2、通過操作知道顏色會變化，把兩種顏色混合在一起，就能變成另一種顏色。
3、學習用連貫的語言說出自己的操作結(jié)果。
4、發(fā)展視覺，提高歸類能力。
準備：
1、每個幼兒家里帶一件顏色漂亮的物品。
2、幼兒實驗的透明小瓶子、吸顏料瓶子；每組桌上有紅、黃、藍、白四色顏色水。教師實驗用具一套。
活動過程；
一、顏色的美。
1、幼兒自由欣賞、分享帶來物品的顏色。
2、教師小結(jié)：許多東西都有顏色；有了各種漂亮的顏色，世界才顯得這么美麗。
二、顏色會變。
1、幼兒自由配色。提問：兩種顏色混在一起，會發(fā)生什么變化/？誰能用桌面的顏色配出老師出示的.顏色。
2、幼兒進一步配色。提問；你能配出更多的顏色嗎？怎樣配的？
幼兒配色的過程中，教師引導(dǎo)幼兒把操作的過程與結(jié)果講給旁邊的小朋友聽。
3、幼兒表達自己操作的結(jié)果。教師“數(shù)一數(shù)，你一共配出幾種顏色；說一說，你能叫出其中的幾種顏色的名稱?！?/p>
4、顏色分類。把配好的顏色相近的放在一起，能把顏色分成幾類。
5、教師小結(jié)。把兩種顏種放在一起，會變成另一種顏色。
三、玩玻璃紙。
分給幼兒各色玻璃紙，請小朋友把不同顏色的兩張玻璃紙合起來看，有什么變化。
會變的小手說課稿篇十七
活動目標：
2、能仔細觀察比較，初步了解出現(xiàn)變色深淺的原因。
3、嘗試大膽記錄，培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索性。
活動準備：
1、兩瓶黃顏色的水，杯蓋上有藍顏料。
2、每組兩個顏色小盤。
3、記錄材料、棉簽人手一份。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
師：1）今天老師要給小朋友表演一個神奇的魔術(shù)，我們一起來看看吧。
2）看，這瓶里的水是什么顏色的？（黃色）一會兒我就能把它變成別的顏色。小朋友仔細看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！
3）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。師：我們一起來喊一二三、變變變，好不好？一，二，三，變變變，變成什么顏色拉？（綠色）。
（二）、揭示謎底，了解黃加藍會變綠色。
1、你知道我是怎樣變魔術(shù)的嗎？我們一起來看看。（師揭開另一個瓶子瓶蓋，里面有藍顏料）。
2、現(xiàn)在你知道為什么黃色的水會變成綠色的了嗎？
3、到底是不是因為黃色加上藍色就是綠色呢？我們再來做一次實驗。
1）出示顏料盤，從里面舀出黃顏料和藍顏料混合變成綠色。
2）老師這里還有一張記錄表，要把這個結(jié)果記錄下來。（師示范記錄，用棉簽涂到表格內(nèi)）。
（三）、幼兒第一次操作，探索顏色的變化。
1、師：你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？
2、提出要求：
1）請你選擇一張桌子上的顏色做實驗。
2）老師為每組準備了兩種顏色，請你們看看，紅和藍兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作結(jié)果用棉簽記錄下來。
3）小心不要把顏料涂在衣服或者桌子上。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
4、把幼兒的操作記錄表貼在黑板上。
師：你們用紅和黃變出了什么顏色？那紅和藍呢？藍和黃呢？
（四）幼兒第二次操作，探索變色深淺的原因。
1、引出變色深淺。
師：那你認為變出的顏色怎么會不一樣的呢？幼兒討論。
2、按記錄表操作了解變色原因。
1）師：我這里有另外一種記錄表，要請你們按照表格上面的'要求做實驗。（師帶領(lǐng)幼兒觀察表格）。
2）這張記錄表和剛剛那張有什么不一樣嗎？
師小結(jié)：這張記錄表要做兩次實驗，一次是黃顏料加的多，一次是藍顏料加的多。請你們自己去試試，并把結(jié)果記錄下來。
3）幼兒操作，師提醒加顏色的量。
3、發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果（把幼兒的記錄表貼在黑板上）。
師：現(xiàn)在你們能告訴我，為什么這個橘色比較深、這個卻比較淺呢？
師總結(jié)：原來，如果兩種顏色加在一起，其中有一種顏色多一些或少一些，那么變出來的顏色就會有時深有時淺。
（五）、結(jié)束活動。
幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。
師：紅和黃變什么？黃和藍變什么？藍和紅變什么？
2、師：今天老師給小朋友準備的這三種顏色叫三原色，許多顏色都是這三種顏色按一定的量變出來的，老師會把它們放在區(qū)域活動里，你們可以再去試試。
會變的小手說課稿篇十八
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學習。
三、說活動目標：
我在制定活動目標時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
會變的小手說課稿篇十九
尊敬的各位評委：
我說課的內(nèi)容是《會變的顏色》，下面我將從教材分析，活動目標及兩點的確立，，教學方法與孩子學習習慣的培養(yǎng)，活動準備，實施策略，活動過程等方面對本活動的教學設(shè)計進行說明，誠請各位批評，指正。
我的說課的內(nèi)容是，中班社會領(lǐng)域的課程。介與孩子對顏色的敏感和興趣我設(shè)計了《會變的顏色》這一活動。色彩是繪畫的語言，在繪畫中起著獨特的作用。更是孩子認知周圍環(huán)境，心靈的表訴的一種方式，。本次活動讓孩子在教師的設(shè)定的情境下，利用周圍常見的物品中，認知三原色和三種間色，并動手操作嘗試，體驗間色。為以后的色彩學習作好鋪墊，提供一點感性認識。
活動目標；1，學習感知三原色及三間色。
2，通過幼兒動手操作，嘗試三間色的由來。
3．培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察力，辨別力以及語言表達能力，讓幼兒簡單了解色彩的深淺度的變化。
德育目標：讓幼兒體會顏色的豐富多彩，增強審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗生活。
兩點即活動重點和難點：
活動重點：讓孩子在認識三原色后知道那兩種顏色混合在一起變過程什么新的顏色。因為孩子對顏色處在認知狀態(tài)。容易對顏色的名稱放生混攪，所以強調(diào)孩子顏色與名稱準確的配對。
面對孩子好動，精力集中時間短的實際特點，抓住孩子的興趣點，利用故事貫穿整個活動，教師突出主導(dǎo)作用，發(fā)揮孩子的個性，在教師設(shè)定的情境下，發(fā)揮孩子的天性和主動性，和個性，中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，使孩子從小養(yǎng)成科學探索的習慣，使孩子喜歡學習，學會學習，從好的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗，發(fā)展水平出發(fā)，我運用了興趣激發(fā)法，交流互動法，故事貫穿法，教具形象法，問題引導(dǎo)法，動手實踐體驗法，演示比較法，總結(jié)歸納法。通過探究解惑，讓幼兒在輕松，積極，歡樂的氣氛中學習，從而完成本活動的目標教學。
（1）教具準備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍，橙，綠，紫。
交流互動------故事引導(dǎo)------動手實驗-----成果交流-----演示漸變------總結(jié)歸納------創(chuàng)造性表現(xiàn)-----活動反思。
1）。讓幼兒觀察教師墻壁，對三原色的名稱加以確定，并在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。
2）。一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據(jù)喜好拾落葉，并說出顏色的名稱。從而了解了三間色，在尋找三間色的同時出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍，字卡下面，為加深對三間色的認識。教師講解什么是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。
1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發(fā)幼兒對活動的興趣，提出具體任務(wù)，增強活動進行的目的性，針對性。教師在講故事的同時，隨著故事的情節(jié)，教師設(shè)計以下板書。問題的提出，板書的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。
變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。
組織幼兒討論；并。
1）三只小鴨子的衣服怎么變成橙色：綠色，和紫色？
2）你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎。
教師強調(diào)：到底衣服是怎么變的顏色呢？突出了活動的重點，引出下個環(huán)節(jié)-------我們來做個實驗吧。，那就是幼兒動手配色實驗。
鼓勵幼兒主動，大膽將兩種顏色混合在一起，并提醒幼兒在調(diào)色使用顏料量的多少也會影響調(diào)出的顏色不同，引導(dǎo)幼兒認真觀察重新發(fā)現(xiàn)新的問題。
1），師講解調(diào)色方法，和記錄卡的填涂：
回故事情節(jié)，根據(jù)板書，明確是哪兩種顏色進行混合，并把與手中的記錄卡進行比照，確認無誤后，把操作分成三部：
第一步，是紅色與黃色進行混合，就把著兩種顏色分別用小勺從顏料里盛出來放在一個空盤里，用棉前簽?zāi)竟髡{(diào)和，看看變成什么色了，把這種色填土在實驗記錄卡上。
第二步：
第三步：
2，幼兒動手操作，師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。
教師允許幼兒間互動，交流，觀察，比較，提倡相互幫忙培養(yǎng)幼兒的合作學習的能力，合作尋找答案。
1、展示：
教師重新提出問題，請幼兒通過實驗、體驗。要求幼兒認真分辨顏色，引導(dǎo)幼兒組織好語言，完整回答問題。
要求幼兒完整說出：紅黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。
黃藍=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。
藍紅=紫，紫色的衣服是藍寶的衣服。
2、答案并做分析，
為了檢測幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進行演示，并且板書中三原色的小衣服也找到了正確的位置。教師對回答對的幼兒給予正確的評價，表揚，是幼兒有中成就感。
1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調(diào)出的綠色，但為什么不一樣呢？
組織幼兒討論：
在活動結(jié)束的時候?qū)Ρ净顒舆M行總結(jié)，使幼兒明確本活動的目標，知道應(yīng)該學什么，有什么樣的體驗和失誤，知道哪里做得好受到表揚，哪里做的不好應(yīng)該改進，并且利用提問的方式，回答所學的知識，即使幼兒鞏固了知識也檢測了對活動的掌握情況，教師也對本活動的效果有了正確的評價。
在活動結(jié)束，我設(shè)計了活動延伸部分，讓幼兒用自己調(diào)出的顏色，在墻壁的白紙上進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，使幼兒利用所學的知識和技巧進行課堂練習。突出了實踐性，體驗在繪畫過程中感受色彩的變化，增強對色彩的興趣程度。
1、本活動的安排抓住了幼兒興趣點，對幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動中處在認真觀察、主動參與積極動手操作，使幼兒在輕松的情景下完成活動，學到知識。
2、活動給幼兒提供了感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中很清晰的講述間色的由來，突出活動重點，使教學達到了預(yù)期效果。
3、鼓勵幼兒用自己調(diào)出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。
以上是我認真學習和領(lǐng)會新課標后結(jié)合自己在教學中探索和實踐展示的一次科技實驗課。因教學經(jīng)驗和水平有限，有很多不足之處，但我會再接再厲不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使之不斷進步，也希望各位[評委老師提出寶貴意見，給予指正。
我的說課到此結(jié)束。
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