演講稿可以通過(guò)生動(dòng)的例子、幽默的段子等來(lái)吸引聽(tīng)眾的注意力。那么如何寫(xiě)一篇引人入勝的演講稿呢？結(jié)構(gòu)要清晰、邏輯要有序，關(guān)鍵是要有一個(gè)吸引人的開(kāi)頭和一個(gè)鼓舞人心的結(jié)尾。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下專(zhuān)業(yè)的演講稿寫(xiě)作技巧吧。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能給大家一些靈感。通過(guò)閱讀他人的優(yōu)秀演講稿，我們可以學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式、思路和演講技巧，進(jìn)而提升自己的寫(xiě)作水平和演講能力。希望大家能夠喜歡。
教師創(chuàng)新演講稿篇一
演講也稱(chēng)為演講。這是在盛大的典禮上和一些公共場(chǎng)所發(fā)表的演講。演講稿是演講的基礎(chǔ)。它是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示。它反映了演講的目的和手段。演講是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位青年朋友們：
大家好！我是李厚芬，是襄陽(yáng)市松鶴路小學(xué)教育集團(tuán)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。今天我是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的老師里唯一一個(gè)在城里工作的老師，而且還長(zhǎng)得白白胖胖，和一般殫精竭慮、體形消瘦的模范人物形象相距甚遠(yuǎn)，所以我在收到發(fā)言通知的時(shí)候，其實(shí)相當(dāng)惶恐，怕站在這里什么都還沒(méi)說(shuō)，就因?yàn)樽约旱摹俺錾韱?wèn)題”、形象問(wèn)題成了90后熱血青年們吐槽的反面典型。當(dāng)我把這個(gè)顧慮告訴這個(gè)會(huì)議的相關(guān)負(fù)責(zé)人時(shí)，他回答我說(shuō)：“我們?cè)谔暨x發(fā)言代表的時(shí)候其實(shí)做了很多考慮和篩選，李老師，你知道你最打動(dòng)我們的是什么嗎？就是兩個(gè)字——樂(lè)觀！”
是?。〔还芪覀兊某砷L(zhǎng)環(huán)境是陽(yáng)光充沛也好，還是陰暗潮濕也好，每個(gè)人都有開(kāi)花的權(quán)力！所以，雖然我平時(shí)是大大咧咧的女漢子，但今天我也要穿上了最具有儀式感的服裝，因?yàn)槲蚁胍讶嗣窠處熯@種最神圣最自豪的感覺(jué)帶給你們！——最具活力的青年教師們！
17年前，和你們一樣年紀(jì)的我，帶著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的仰慕之情走進(jìn)了襄陽(yáng)市松鶴路小學(xué)。17年來(lái)我一直工作在一線，因?yàn)楸容^能吃苦耐勞又特別愛(ài)笑，所以20xx年我被任命為學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。大家都說(shuō)大隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員最親密的伙伴，是火炬，是燈塔！所以從我任職的那一刻起，我就下決心要做孩子們前行路上最有激情的領(lǐng)路人！
然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻總是很骨感，當(dāng)我深夜獨(dú)自在辦公室修改活動(dòng)方案時(shí)，當(dāng)反復(fù)向班主任們解釋值日生所扣分?jǐn)?shù)時(shí)，當(dāng)組織學(xué)生排練節(jié)目，卻遭到家長(zhǎng)不明就里的責(zé)罵時(shí)，我才真正體會(huì)到這份工作的壓力與艱辛！
再加上五年前，我每個(gè)月工資尚不足兩千元，工作有壓力，生活更不易！所以我也曾徘徊，我也曾猶豫！然而就在我的身邊，那些值得尊敬的戰(zhàn)友們，他們卻一次又一次地引起我的沉思！
在教育戰(zhàn)線有很多教師，他們本身家境良好，完全可以有更優(yōu)越更舒適的生活，可他們卻選擇了每天設(shè)計(jì)教案、催交作業(yè)、批改試卷、調(diào)節(jié)糾紛這樣忙碌而瑣碎的工作；所以能來(lái)當(dāng)老師的人，他首先絕不是為了錢(qián)。
我們還有很多教師，患有頸椎炎、椎間盤(pán)突出這樣的慢性疾病，可是他們舍不得花時(shí)間去醫(yī)院，依然在辦公室里站著改作業(yè)、跪在椅子上改作業(yè)，依然想留在校園里陪學(xué)生跑步、做操，陪學(xué)生晨讀、午檢。
那么教育，究竟有什么魔力，讓這些老師鍥而不舍又心甘情愿呢？直到有一天，我偶然聽(tīng)見(jiàn)了幾位家長(zhǎng)的聊天。
他們?cè)谡勂鹫l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家里有豪車(chē)豪宅時(shí)，這幾位家長(zhǎng)有的撇嘴，有的羨慕。可是不一會(huì)他們談起了教師，并且由自己的小學(xué)老師談起自己孩子的現(xiàn)任教師，羨慕之情轉(zhuǎn)瞬即逝！取而代之的是滿臉的微笑！有的開(kāi)始微笑著回憶，有的臉上充滿著感激，你從他們說(shuō)話的腔調(diào)里，就能感受到他們不約而同的、滿腔的敬意！
就在那一刻，我突然明白了。為什么很多教師每天面對(duì)這些瑣碎卻樂(lè)此不疲？為什么很多教師滿腹才華卻甘愿一生守望在清貧的校園里？因?yàn)槊恳粋€(gè)選擇做教師的人，都是受人敬重的“點(diǎn)燈之人”！
所以在迷茫了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我沒(méi)有選擇跳槽、沒(méi)有選擇靠灰心失望沉淪度日，沒(méi)有像很多人一樣在三十歲就死去，八十歲才埋葬，我選擇的是挑戰(zhàn)自己、完美逆襲！
五年前，“要做就做最好”就是我給自己定下的奮斗目標(biāo)！
工欲善其事必先利其器。當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何少先隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)的我一邊虛心向前輩和老師們請(qǐng)教，一邊和兄弟學(xué)校的輔導(dǎo)員們交流學(xué)習(xí)。一次又一次地在網(wǎng)上刷少先隊(duì)理論知識(shí)，一遍又一遍地找視頻學(xué)習(xí)少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)禮儀。每年建隊(duì)日和六一兒童節(jié)前夕，我都要親手為新隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾，并為每一個(gè)孩子拍下一張入隊(duì)紀(jì)念留影；每天，我都會(huì)組織紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對(duì)各班佩戴紅領(lǐng)巾的情況進(jìn)行檢查，數(shù)年如一日從不間斷；我的右臂明顯比左臂要粗，那是因?yàn)闊o(wú)論校內(nèi)還是校外，走到哪里我都不忘糾正孩子們不規(guī)范的隊(duì)禮，每天示范動(dòng)作至少6次，舉手行隊(duì)禮次數(shù)五年來(lái)累計(jì)超過(guò)9000次！
現(xiàn)在，無(wú)論你何時(shí)走進(jìn)松鶴路小學(xué)，孩子們爽朗的問(wèn)好聲、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮動(dòng)作、井然有序的課間儼然已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。
為了讓學(xué)生們的課間活動(dòng)安全有序又能玩得開(kāi)心，我就課間活動(dòng)曾專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)“少代會(huì)”，廣泛征集來(lái)自各個(gè)班級(jí)的100余名學(xué)生代表的意見(jiàn)后，我組織大隊(duì)委和我一起一份一份地閱讀學(xué)生提案，然后將同學(xué)們最喜歡的課間活動(dòng)按照室內(nèi)、走廊、操場(chǎng)三個(gè)不同地點(diǎn)各評(píng)選出了十五種操作性強(qiáng)、適合課間的游戲活動(dòng)，并制定了課間活動(dòng)公約。接下來(lái)我又將這些游戲活動(dòng)拍成視頻，在全校宣傳推廣，并將《課間活動(dòng)公約》編成兒歌讓學(xué)生進(jìn)行傳唱。孩子們的課間生活變得有序而又有趣。
敬隊(duì)禮也好，課間游戲也好，在我的心里，教育正是經(jīng)由這些小事，進(jìn)入人的心靈，影響人的一生！而我們，每一個(gè)能把這樣的小事做好的教師，就是中國(guó)教育的脊梁！
80后最大的特點(diǎn)就是不喜歡走尋常路，而我向來(lái)信奉，活著就是折騰！所以在規(guī)范了文明禮儀這些常規(guī)工作后，我又開(kāi)始琢磨著怎樣才能讓少先隊(duì)員的活動(dòng)有意思又有意義。
每年，我會(huì)提前兩個(gè)月查找來(lái)年所有的節(jié)慶，細(xì)細(xì)琢磨、認(rèn)真構(gòu)思。當(dāng)國(guó)慶閱兵成為大家的熱點(diǎn)話題時(shí)，我組織隊(duì)員開(kāi)展“少先隊(duì)禮儀大閱兵”；當(dāng)春游成為校園的奢望時(shí)，我們開(kāi)展“童夢(mèng)置換童心相連”，讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，來(lái)一次集體的“變形記”；培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，我沒(méi)有用常見(jiàn)的布置讀書(shū)任務(wù)的方式，而是與教導(dǎo)處商議，每月設(shè)立一天“無(wú)作業(yè)日”，所有的孩子沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，可以盡情地閱讀社會(huì)這本無(wú)字書(shū)或者自己早就想讀想看的文字書(shū)。
在做這些活動(dòng)的同時(shí)，我還經(jīng)常積極撰寫(xiě)新聞通訊稿件，向各級(jí)媒體廣泛投稿。在每周至少一篇的攻勢(shì)下，我校的各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)得到了人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新浪、搜狐、《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》《楚天都市報(bào)》《襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《襄陽(yáng)晚報(bào)》等各大媒體的大量關(guān)注，我校連續(xù)多年成為樊城區(qū)教育系統(tǒng)宣傳報(bào)道排名榜冠軍！而我個(gè)人的發(fā)稿樣刊留存也已經(jīng)超過(guò)了40厘米！
因?yàn)樽x讀寫(xiě)寫(xiě)，五年來(lái)，我雙休加起來(lái)不超過(guò)十次，11點(diǎn)前睡覺(jué)的日子不超過(guò)10次，即使工作到凌晨三四點(diǎn)，第二天大家依然可以看見(jiàn)在孩子們中間做宣講的我，和老師們討論方案的我，帶著值日生檢查常規(guī)的我，總是精神飽滿、神采奕奕的我！老師們常說(shuō)：“你現(xiàn)在可真算得上是‘銅頭鐵嘴飛毛腿’！”
去年10月，我扭傷了腳，雙休日進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理，第三天就我就拄著拐杖去上班。走到教學(xué)樓前，抬步想上樓，卻半天找不準(zhǔn)該先邁哪條腿、哪根拐杖，從一樓到三樓花了近20分鐘。在校園里巡查的李校長(zhǎng)看到我光著一只腫得老高的腳，她以校長(zhǎng)的身份命令我回家休息。胳膊拗不過(guò)大腿，我只好遵命。躺在家里的日子實(shí)在太難熬，所以勉強(qiáng)在家歇了兩天，我實(shí)在憋不住了，就讓我們小孩爸把我背下樓，送到校園里。我想，哪怕校長(zhǎng)再批評(píng)我，我也要“賴(lài)”在校園里。就這樣，校園里又有了我的并不矯健身影，我眾多的外號(hào)中也又多了一個(gè)“鐵拐李”的“美稱(chēng)”。
做學(xué)生工作是細(xì)致而瑣碎的，身為學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，每周六、周日帶小記者參加社會(huì)實(shí)踐是我的固定節(jié)目，經(jīng)常等我處理完所有的活動(dòng)事宜，我才想起來(lái)自己的孩子也在參加上興趣班。一次，等我匆忙趕到接孩子的地點(diǎn)，已經(jīng)是中午十二點(diǎn)半，孩子一個(gè)人站在門(mén)口，淡定地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑?，你一定是先照顧好別人的孩子才來(lái)照顧我，我習(xí)慣了?！笨粗鴥鹤硬恢浪悴凰愣碌臉幼?，想起他從五歲開(kāi)始就承包了家里晾衣服、疊衣服、掃地的活，我的心里又自豪又欣慰——因?yàn)樗３?duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)闶莾?yōu)秀的大隊(duì)輔導(dǎo)員，我也要做優(yōu)秀的少先隊(duì)員！”
20xx年我的母親查出來(lái)患有癌癥需要多次住院治療。為了不引起同事們的過(guò)度關(guān)注和憐憫，我從未向領(lǐng)導(dǎo)和同事提起此事，白天由父親照顧母親，丈夫負(fù)責(zé)做飯，我每天下了班就往醫(yī)院趕。母親化療期間四肢疼痛，我就一邊給她按摩，一邊給她講講我和孩子們?cè)谝黄鸬娜な隆Ｃ刻旖o母親洗澡擦身后已近十點(diǎn)，病房里很安靜。我就在母親的病床邊一邊聽(tīng)著氧氣瓶咕嘟咕嘟的氣泡聲，一邊繼續(xù)寫(xiě)新聞做方案。困了就躺在病床邊那狹窄的行軍床上。
第二天早早起來(lái)，照顧母親洗漱吃飯后，我照樣精神飽滿地按時(shí)上班，從未耽誤過(guò)一節(jié)課，這樣的狀況持續(xù)了整整一年。我一直相信，已經(jīng)成為社會(huì)中流砥柱的80后一定能做到忠孝兩全！
十七年的教師生涯，我對(duì)孩子們總是一往情深，五年的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我對(duì)教育事業(yè)充滿激情！念念不忘，必有回響。我在工作中只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，黨和政府卻給予了我非常多的榮譽(yù)與鼓勵(lì)。
我先后被評(píng)為“湖北省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、樊城區(qū)“學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的好教師”、“樊城區(qū)最美教師”、“樊城區(qū)優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“樊城區(qū)優(yōu)秀通訊員”等。我校的“童夢(mèng)置換”成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)、“養(yǎng)蠶達(dá)人”、“畢業(yè)獻(xiàn)禮”等多項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)成為了學(xué)校的品牌，在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈反響。去年12月，襄陽(yáng)市團(tuán)委給了我代表襄陽(yáng)市去參加湖北省少先隊(duì)活動(dòng)課優(yōu)質(zhì)課展示的機(jī)會(huì)，我又一舉拿下筆試成績(jī)?nèi)〉谝弧?yōu)質(zhì)課展示全省第一的成績(jī)！
這些讓我倍感自豪——也讓我相信：這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它一定是有心人的世界！
今天，我也想通過(guò)我自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)告訴在座的各位青年朋友們：最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是數(shù)錢(qián)數(shù)到手抽筋，而是和一群志同道合充滿正能量的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方！
所以，青年朋友們！與其臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)！只要你永保初心，不斷奔跑，最后的結(jié)果一定不會(huì)讓你失望！最后，請(qǐng)讓我用一句話結(jié)束今天的發(fā)言——天上可以沒(méi)有太陽(yáng)，我們的心中一定要充滿陽(yáng)光！
我是一名教師，自從20xx年我走上工作崗位后，我肩負(fù)教師的職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用“為人師表”和“教書(shū)育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范------要出自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋?zhuān)涣咧附獭?/p>
學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。
對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。
3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。
現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
4.師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。
5.在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批評(píng)，從而使自己的工作不斷完善。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好！
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。
因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
應(yīng)改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，不論在教育環(huán)節(jié)還是在生活。
工作伊始，同所有年輕人一樣，我抱著滿腔熱血投入到工作中，帶著一顆年輕的心，一份勇敢與執(zhí)著?？捎捎谀菚r(shí)我園剛建園，滿腔的抱負(fù)也只有隨之轉(zhuǎn)冊(cè)。我的專(zhuān)業(yè)是幼兒教育，但是考慮到大局，我自愿調(diào)進(jìn)廚房，干起了大家都認(rèn)為不如愿的工作，在這里似乎天地更寬了，不再是我想象中與孩子歡樂(lè)的時(shí)光，不再是實(shí)習(xí)時(shí)那般燦爛美好的日子，這里有的只是做不完的瑣事，總有學(xué)不完的東西。買(mǎi)菜、揀菜、炒菜、煮飯應(yīng)該放多少水？炒菜放多少鹽？這些都是我必須學(xué)的，也是必須會(huì)的。當(dāng)然這些都不難，難的是要拿著很大的鍋鏟炒菜，我們必須負(fù)責(zé)80個(gè)人的吃飯問(wèn)題，其實(shí)現(xiàn)在想想也挺光榮的，畢竟我還是在做一件有意義的事，那時(shí)的沖勁一直鼓舞我到現(xiàn)在的任何一件工作。俗話說(shuō)“吃得苦中苦，方為人上人”在這里我的勤奮苦干，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)，在一個(gè)平凡的崗位上仍然干是了出色的工作。當(dāng)然工作之余，我不忘記自己教師的身份，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新東西，通過(guò)努力拿到了新教師上崗培訓(xùn)合格證。參加了各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并取得好成績(jī)。時(shí)間一轉(zhuǎn)，我在廚房的工作也就此打上了圓滿的記號(hào)。
由于我們大家的努力，幼兒園生源不斷，這時(shí)，我當(dāng)上了小二班的教師。說(shuō)實(shí)話，放手半年的工作，現(xiàn)在來(lái)接還是有些吃力的。我深刻明白，學(xué)習(xí)任務(wù)又來(lái)了，雖然學(xué)的是我拿手的東西，可這比起炒菜、做飯又有更多新學(xué)問(wèn)了。首先，我必須在最短時(shí)間內(nèi)熟悉幼兒的名字，還得在最短時(shí)間內(nèi)讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活，讓家長(zhǎng)放心。再次，我必須熟練掌握教學(xué)技法，熟悉教材，并訂出合理的計(jì)劃，還必須熟悉班級(jí)教師，知道自己的具體工作，便于更好合作。
小班幼兒年齡較小，又加上是初次入園，在很大程度上都會(huì)有些不適應(yīng)?？摁[現(xiàn)象較為嚴(yán)重，19的我確實(shí)被他們嚇到了，從來(lái)沒(méi)想到孩子要過(guò)這一關(guān)，記得那時(shí)的自己已經(jīng)到了手足無(wú)措的地步，還是張老師不顧其煩的教我，最終我們用平常心度過(guò)了幼兒入園的不安。接下的日子，在張老師的耐心幫助下，我進(jìn)步了。能夠順手的進(jìn)行每一次的教學(xué)活動(dòng)，也能夠獨(dú)立完成自己的工作，就在學(xué)期末，我被評(píng)為園內(nèi)“優(yōu)秀”自然我也成了一名“優(yōu)秀”教師。就是這份榮耀不斷的鞭撻著我進(jìn)步，讓我有了更多的成績(jī)。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們就是培養(yǎng)未來(lái)的人，這份擔(dān)子很重，不是任何人都能挑的。記得一個(gè)下午放學(xué)后，我班一小男孩遲遲不見(jiàn)家長(zhǎng)來(lái)接，孩子急得哭了起來(lái)。我一邊安慰孩子。一邊打電話，可是怎樣都聯(lián)系不到他的家人，看著天色已晚，我只有帶著孩子回了家。當(dāng)然，這樣做的麻煩事可想而知。而我還是那么熱心的帶走了孩子，孩子知道可以去我家，也不哭了，高高興興的趴在我背上，跟我回了家。當(dāng)家人看見(jiàn)我把孩子帶回來(lái)時(shí)，都很詫異，都害怕晚上孩子不能陪在母親身旁該如何是好？這時(shí)，我才認(rèn)真考慮到了事態(tài)的嚴(yán)重。這可怎么辦呢？送他回去吧，家里沒(méi)人；留下吧，晚上他哭了該怎么辦？矛盾在我心里糾纏著，最后我很?chē)?yán)肅的問(wèn)孩子，征求孩子的意見(jiàn)。孩子不想回到幼兒園，他愿意留下。我們說(shuō)好要乖不哭，我把他留在了家里。天漸漸黑了，孩子很爭(zhēng)氣的和我爸媽開(kāi)心的玩著，不吵也不鬧。直到10點(diǎn)我才與孩子父母聯(lián)系上，可那時(shí)孩子已經(jīng)睡著了，家長(zhǎng)很是感謝。連連道謝不說(shuō)，還硬是全家人到幼兒園來(lái)謝老師。那夜，我陪在孩子身旁，照顧他小便，幫他蓋被，一整夜也沒(méi)能好好睡，大概孩子年齡小，睡夢(mèng)里還習(xí)慣摸著我的耳朵呢！也讓我第一次感覺(jué)到了作為母親的艱辛。
進(jìn)入中班后，我被破格提拔為班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的工作更是繁雜瑣碎。除了干好本職，還必須付起班上的責(zé)，管理好一個(gè)班級(jí)并不容易，需要你有很多能力。業(yè)務(wù)素質(zhì)不用說(shuō)，起碼的做人道理要懂，因?yàn)楣芾淼氖侨耍m然就那么2個(gè)，但也著實(shí)需要有一定的水準(zhǔn)。在這個(gè)崗位上，我曾經(jīng)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而犯錯(cuò)，也曾經(jīng)因?yàn)檗k事不妥而影響其他人，但失敗乃成功之母。若沒(méi)有當(dāng)初的失敗又怎會(huì)有今天的成功？當(dāng)然在這個(gè)崗位上我所付出的又不是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清的，那一點(diǎn)一滴的教訓(xùn)隨時(shí)在耳邊提醒我：“人只要不往前走，就一定往后退”這是哲理也是真理，不斷的學(xué)習(xí)與奮進(jìn)，才是我們生活的目標(biāo)。每天起早倘黑那是自然，把幼兒園的目標(biāo)確實(shí)落實(shí)到日常的工作中，班上的`工作永遠(yuǎn)放在第一位。無(wú)論大事小事，均能把它處理得當(dāng)。工作之余又參加了北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)培訓(xùn)，拿到了合格證書(shū)，這又為我走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)之余多思多想，敢于嘗試，得到了廣大教師及園長(zhǎng)的好評(píng)。也通過(guò)努力取得了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，當(dāng)然這與日常的努力是分不開(kāi)的。
進(jìn)入大班后，我依然本著一顆為家長(zhǎng)、為孩子服務(wù)的心工作。盡量為孩子創(chuàng)設(shè)寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在游戲中學(xué)到了知識(shí)本領(lǐng)。我班的識(shí)字教學(xué)一直走著全園第一的路，英語(yǔ)教學(xué)也突發(fā)猛進(jìn)。孩子在我班學(xué)到了很多知識(shí)，也得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)與尊重。這就是作為一位老師的驕傲??！曾經(jīng)為了擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)而寢食難安，為了擔(dān)心得不到家長(zhǎng)的配合而心急如焚。現(xiàn)在想來(lái)，一切都那么事在人為呀！原來(lái)很多事通過(guò)努力是能做到的，原來(lái)我也可以作好一名優(yōu)秀的老師。記得孩提時(shí)候，我的愿望就是當(dāng)一名教師。如今這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，而我還能在這個(gè)崗位上闖出一條路子這是多么不容易的呀！我?guī)С龅暮⒆觽€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪，這也是家長(zhǎng)最高興的地方。因?yàn)楹⒆釉谖覀兊膸ьI(lǐng)下確實(shí)進(jìn)步了，這也是我們工作的成功之處。哪怕現(xiàn)在孩子已經(jīng)畢業(yè)，還會(huì)經(jīng)常打電話問(wèn)候我，說(shuō)他們很想我。也有家長(zhǎng)會(huì)打探我又教了什么班級(jí)，要把親戚的孩子交給我?guī)?。記得那時(shí)，我與家長(zhǎng)相處都非常融洽，她們會(huì)很熱情的和我打招呼，我們聊天的話題也不局限于孩子之間。雖然我們年齡有差別，但是都能和睦相處，這也是難能可貴的。
在輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。使幼兒作品多次獲區(qū)級(jí)以上的獎(jiǎng)，而我也曾多次被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀園丁，在過(guò)去的三年中，我曾四次被評(píng)為園內(nèi)優(yōu)秀教師，班級(jí)曾三次被評(píng)為園內(nèi)先進(jìn)班級(jí)。而在去年我就曾被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，這是個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，我將努力作好工作，將這個(gè)殊榮作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然眼前這些成績(jī)，僅僅是我作為一名新教師的一點(diǎn)榮譽(yù)。往后的日子還很長(zhǎng)，還需要我更加努力去拼搏、去奮斗。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的栽培和信任，我會(huì)不忘教訓(xùn)，奮勇向前，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，望領(lǐng)導(dǎo)督促，指導(dǎo)！
我校是一所歷經(jīng)多次學(xué)校合并與改制的學(xué)校，在多次改革舉措中，學(xué)校積淀了許多，也帶來(lái)了很多困難。學(xué)校經(jīng)過(guò)多次合并編制后退休教師已經(jīng)有二百四十余名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在職教師一百多人。學(xué)校的老干部隊(duì)伍建設(shè)工作困難重重。退休教師對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)狀不了解，特別是退休時(shí)間長(zhǎng)的教師，領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)識(shí)，教師也幾乎都已經(jīng)不認(rèn)識(shí)了。這不免讓這些老師有失落感，他們需要學(xué)校的關(guān)愛(ài)來(lái)溫暖他們，讓他們感受到自己沒(méi)有被遺忘。
龐大的老教師隊(duì)伍我們?cè)撛鯓幼畲笙薅鹊刈屗麄兏械綔嘏?？教師?jié)前夕，學(xué)校要走訪離退休干部、教師。黨總支抓住契機(jī)讓黨員分組開(kāi)展走訪離退休教師活動(dòng)，因?yàn)槿藬?shù)很多，今年主要走訪的是老領(lǐng)導(dǎo)和80歲以上離退休教師。
任務(wù)一到，小組成員們就開(kāi)始紛紛協(xié)商起來(lái)，大家分工合作查找教師家庭住址，電話溝通走訪事宜，設(shè)計(jì)路線，約定時(shí)間，與知情教師了解老教師的近況，最后，召開(kāi)小組碰頭會(huì)交流敲定走訪方案。要求教師們?cè)?月7日至9日三天時(shí)間全部完成走訪工作。
在走訪中，被走訪的老師們都十分熱情，有的準(zhǔn)備好了水果、干果，有的親自到樓下迎接，還要送到樓下，暢談后都有些戀戀不舍，走訪的教師們表示有時(shí)間會(huì)常來(lái)。走訪教師們?cè)谂c老教師們交談中將學(xué)校的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給他們，老教師們都為學(xué)校有了新的發(fā)展機(jī)遇表示欣喜，愿意把學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給身邊的朋友、家人，祝愿學(xué)校發(fā)展越來(lái)越好，老人用樸實(shí)的話說(shuō)“學(xué)校好我們說(shuō)起來(lái)也自豪。我們希望學(xué)校能成為名校?！焙?jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ)流露出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。
走訪后的一周，各組在全校教職工會(huì)上就此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了匯報(bào)展示。
小組a：退休的張校長(zhǎng)見(jiàn)到走訪的年輕教師們，非常高興，聊起學(xué)校以前取得的成績(jī)，對(duì)當(dāng)時(shí)教師們的敬業(yè)事跡如數(shù)家珍，滿心的喜悅和自豪掛在臉上。
小組b：退休的田老師在走訪時(shí)，她拿出照片讓我們看，是一名男士和朗朗的合照，她驕傲的說(shuō)，跟朗朗合照的是她的學(xué)生，可有出息了，和朗朗關(guān)系不錯(cuò)，還經(jīng)常組織同學(xué)們一起看望老師。接著，她順手拿出一張學(xué)校當(dāng)年第一屆工會(huì)大會(huì)的老照片，八十多歲的人了依然能清楚地指出每一位教師的名字，還不時(shí)的詢(xún)問(wèn)一些聯(lián)系不上的老師現(xiàn)在怎么樣了。最后，老人告訴我們，她現(xiàn)在在所住社區(qū)里居委會(huì)里做義務(wù)做一些工作，發(fā)揮自己的余熱。走訪的教師被這位教師的熱情、對(duì)教育的熱愛(ài)和做出的貢獻(xiàn)感染著。
小組c：在走訪中，恰逢一位老教師正好是金婚紀(jì)念日，這次走訪給他們的金婚紀(jì)念增加了一些意外驚喜。黨員們向老人祝賀金婚，老人向走訪黨員展示他們自己創(chuàng)作的中國(guó)畫(huà)作品。
小組d：退休的石校長(zhǎng)，她和走訪的黨員們聊起當(dāng)年自己工作時(shí)的艱辛、老師們忘我的干勁、自己援藏的經(jīng)歷，說(shuō)話的神情非常自豪。
離開(kāi)教育工作崗位的老師們?yōu)榻逃聵I(yè)辛勤勞作一生，退休后離開(kāi)自己熟悉的工作，難免會(huì)有一些失落。教師節(jié)是我們的節(jié)日更是他們的節(jié)日，在這特殊的日子，黨支部組織黨員分組到老教師家中走訪，送去的不僅僅是一份問(wèn)候，更是一份情意。走訪中，教師們不僅向老教師們送去生活的關(guān)心，更了解他們渴望了解學(xué)校的心理，向他們介紹學(xué)校日新月異的變化，正面臨的新的發(fā)展機(jī)會(huì)。這些舉動(dòng)，勾起他們美好的回憶，也感受到學(xué)校沒(méi)有忘記他們，激動(dòng)溢于言表。
學(xué)校歷經(jīng)幾次變革，教師們變得有些淡漠，對(duì)于學(xué)校不斷的變革已經(jīng)失去了激情和期待，更多的是觀望、徘徊。學(xué)校要發(fā)展不能缺少教師的工作熱情，教育激情，這樣一支缺乏動(dòng)力與激情的團(tuán)隊(duì)要迅速跟上高要求的學(xué)校發(fā)展步伐是很困難的。如何幫助教師重新燃起教育的激情單純依靠憧憬未來(lái)是肯定不行的，要讓老師們從內(nèi)心有所觸動(dòng)，激發(fā)對(duì)教育工作的熱情。這次走訪離退休教師的活動(dòng)，既是溫暖老教師的機(jī)會(huì)，又是為在職教師點(diǎn)燃激情的機(jī)會(huì)。離退休的老教師們?cè)诮逃龖?zhàn)線上默默耕耘了一生，當(dāng)離開(kāi)工作崗位后，一定對(duì)自己的過(guò)去有無(wú)限美好的回憶，而這些回憶必定是對(duì)工作的那份熱愛(ài)、那份付出。他們熱愛(ài)自己從事的工作、熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心著學(xué)校的發(fā)展，這份情懷他們更希望傳達(dá)給學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)。
走訪的過(guò)程給每個(gè)組的老師都帶來(lái)了震撼。在后續(xù)的小組交流中大家把這次活動(dòng)中觸動(dòng)自己的點(diǎn)滴與大家分享，并提供走訪中的照片。學(xué)校黨總支把各組提交的走訪材料進(jìn)行整理做成短片，在與全體教職工匯報(bào)時(shí)播放。曾經(jīng)熟悉的面容，觸動(dòng)心弦的點(diǎn)滴事例悄然的撥動(dòng)老師們的心田，老教師們那種對(duì)教育的情懷與在職教師產(chǎn)生共鳴，每一位教職工心中的對(duì)教育工作的熱情被點(diǎn)燃。
在隨后一段時(shí)間的工作中，很多老師時(shí)時(shí)會(huì)談起老教師們的教育情懷，黨員教師更是自覺(jué)主動(dòng)的將自己的熱情用于教育教學(xué)實(shí)際工作中，這種精氣神流露出來(lái)，輻射到身邊的教師。學(xué)校工作中，逐漸有了一些新氣象，黨總支繼續(xù)抓住這些點(diǎn)滴通過(guò)多渠道激勵(lì)教師，力爭(zhēng)將這剛剛?cè)计鸬臒崆槔^續(xù)升溫，為學(xué)校的發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。
學(xué)校需要進(jìn)一步發(fā)展，作為黨支部要圍繞學(xué)校的核心開(kāi)展工作，黨員就是黨支部工作中的主力軍，這就要求我們從黨員抓起，從日常工作中的小事做起，從自身的轉(zhuǎn)變，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，讓黨員先行動(dòng)起來(lái)，在發(fā)揮黨員的輻射引領(lǐng)作用。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。
能否成為一個(gè)好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的21世紀(jì)，創(chuàng)新便成為人類(lèi)活動(dòng)的主旋律。如何最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒成為未來(lái)的創(chuàng)造型人才，是每一位幼教工作者潛心研究的中心問(wèn)題。浪漫主義大師雨果說(shuō)過(guò)，“想象是人類(lèi)思維中最美的花朵”。然而，在幼兒園教育中，幼兒的“作為一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力的——想象力”則往往被教師忽視，甚至常常被扼殺。據(jù)此，自己對(duì)如何做一名創(chuàng)新型幼兒教師做些粗淺的探討。
幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來(lái)的社會(huì)。這就要求幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，還必須放眼未來(lái)。創(chuàng)新教育在其中不僅具有顯著的社會(huì)發(fā)展價(jià)值，而且具有鮮明的個(gè)人發(fā)展價(jià)值。
當(dāng)今幼兒教育正處于嬗變中，既從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的嬗變，這不僅表現(xiàn)在園舍硬件的美化、優(yōu)化上，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴(yán)重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，提供創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)創(chuàng)新教育的內(nèi)容是方方面面，包含思想觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、模式和內(nèi)容創(chuàng)新、方法和手段創(chuàng)新、政策和管理創(chuàng)新等等。
所有這一切，無(wú)疑對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要讓幼兒“換腦筋”，教師首先自己得“換腦筋”，。具體說(shuō)來(lái)，就是要求教師對(duì)幼兒、教學(xué)和教師自身有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立新的幼兒觀、教育觀和教師觀。幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種教育手段來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來(lái)重視創(chuàng)新教育。
倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際工作中，教師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)他們沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有能力，缺乏獨(dú)立性。實(shí)際上每一個(gè)幼兒來(lái)到幼兒園的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了他們自己的情感世界，如果教師意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，那么他就能夠理解他們的思維方式，承認(rèn)他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)和珍惜他們的創(chuàng)造性。
當(dāng)幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見(jiàn)時(shí)，你是否認(rèn)為他是在故意搗亂，或者認(rèn)為他們的想法很愚蠢？同樣地，當(dāng)你的班上出現(xiàn)了特別調(diào)皮、特別搗亂的孩子時(shí)，你是否在心目中把他列入沒(méi)有出息，不可救藥的那一類(lèi)孩子？每個(gè)幼兒除了有自己的看法、觀點(diǎn)和思想以外，還有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，每一種個(gè)性都有他的優(yōu)勢(shì)和不足。承諾并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，他們的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到更好發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思考，他的回答或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思考方式。無(wú)論對(duì)與昏，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)這種行為。因?yàn)?，在你的鼓?lì)聲中實(shí)際上包含著對(duì)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。
同時(shí)，幼兒還是一個(gè)發(fā)展的人，也就是說(shuō)，幼兒還正處在成長(zhǎng)之中，是一個(gè)不成熟的人。因此，在他們的身上必然會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，如好動(dòng)，注意力和自我控制能力差等。這時(shí)，教師應(yīng)該從發(fā)展的角度來(lái)看待他們，幫助他們成長(zhǎng)，尤其是對(duì)那些不太遵守紀(jì)律，不太聽(tīng)話，喜歡異想天開(kāi)，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)該這樣，在有的教師心目中，這是一些不太容易管教的幼兒，然而，從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來(lái)看，這些幼兒身上所具有的特征是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具備的。如果教師以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看待他們，那便是對(duì)創(chuàng)造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說(shuō)：“在你們教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”這段話對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā)，不要嘲笑幼兒，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好。換一種眼光，換一種角度來(lái)看待他們，你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。發(fā)展的人還意味著幼兒身上蘊(yùn)藏著巨在的潛力，教師應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)幼兒身上都具有很大的潛力，他們對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在解決問(wèn)題的過(guò)程中具有豐富的想象力，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠使他們的主動(dòng)性創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，美國(guó)全國(guó)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出要求：“熱愛(ài)幼兒，一心撲在幼兒身上，承認(rèn)幼兒有不同的特征和稟賦，并且善于使每個(gè)幼兒都學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。”
從實(shí)際情況看，幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點(diǎn)“首先是習(xí)慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，第三是智力啟蒙。這里不只是灌輸，識(shí)記一些意義不大的知識(shí)，而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的全面開(kāi)發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤(rùn)每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
面對(duì)這樣的要求，意大利吉?dú)W城的幼兒教師走進(jìn)了兒童的內(nèi)心，他們接受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場(chǎng)來(lái)看待事物，避免壓制孩子，讓孩子充分發(fā)展其潛力。瑞吉?dú)W城的幼兒園采用彈性課程，以?xún)和癁橹行膹膬和呐d趣和需要出發(fā)，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須盡可能減少介入，更不可過(guò)度介入。“與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著?！痹谌鸺?dú)W，教師的角色成為伙伴、園丁、向?qū)?、記錄者、研究者?/p>
瑞吉?dú)W有句名方：“接過(guò)孩子拋來(lái)的球！”那里的教師注意傾聽(tīng)兒童、注意兒童，使孩子進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴。幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，瑞吉?dú)W的教師要求在孩子共同建構(gòu)的過(guò)程中，及時(shí)提供材料，及時(shí)變換空間，及時(shí)介入討論，及時(shí)協(xié)助解決疑難，及時(shí)將孩子的表達(dá)方式總結(jié)出來(lái)，使自己成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者。瑞吉?dú)W的教師還善于不斷引導(dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，在深度和復(fù)雜性方面深入鉆研，引導(dǎo)他們觀察再觀察，思考再思考，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，在各個(gè)方面得到發(fā)展。
總之，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂(lè)的，創(chuàng)造更是無(wú)止境的。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒教師是時(shí)代的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。
**羌族自治縣**小學(xué)的前身是**羌族自治縣曲山小學(xué),地震后由山東省**市對(duì)口援建,現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1546人,教職員工87人,共有黨員34名.近年來(lái),學(xué)校黨支部積極探索黨建工作新思路、新途徑、新方法,推行“黨員崗位承諾制”,充分發(fā)揮了學(xué)校黨組織在推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)師生、凝聚人心、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的作用.
一、產(chǎn)生背景。
“5·12”特大地震后,全校師生的家庭、身心都受到了嚴(yán)重的傷害,地震中24名教師在不幸遇難,教師直系親屬遇難17名,部分教師對(duì)未來(lái)的工作、生活缺乏信心.學(xué)校黨支部適時(shí)開(kāi)展“黨員崗位承諾”活動(dòng),分類(lèi)細(xì)化服務(wù)項(xiàng)目,鼓勵(lì)全體黨員立足崗位亮承諾,比技能、比作風(fēng)、比業(yè)績(jī),以黨員為引領(lǐng),重樹(shù)師生員工生活信心,凝聚了學(xué)校發(fā)展正能量,服務(wù)全校師生.
二、做法與成效。
（一）認(rèn)真調(diào)查摸底,分類(lèi)設(shè)崗,確定服務(wù)事項(xiàng).學(xué)校黨支部緊密結(jié)合本校實(shí)際情況,深入教師、學(xué)生、家庭,認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查摸底,真正了解師生及家長(zhǎng)的所思、所需、所盼,切實(shí)掌握師生的困難急需解決的問(wèn)題。在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，學(xué)校黨支部制定了以“困難師生幫1幫、教學(xué)成績(jī)提1提、課堂改革弄1弄、校內(nèi)信息報(bào)1報(bào)”的“4個(gè)1”為主要內(nèi)容的崗位設(shè)置原則，規(guī)范設(shè)立了?“扶貧濟(jì)困崗、教學(xué)質(zhì)量提升崗、課堂改革實(shí)驗(yàn)崗、公益服務(wù)崗”4個(gè)大類(lèi)崗位40多個(gè)。
（2）積極宣揚(yáng)動(dòng)員，黨員領(lǐng)崗，作出服務(wù)許諾。學(xué)校黨支部通過(guò)召開(kāi)黨員大會(huì)、發(fā)放《倡議書(shū)》、個(gè)別訪問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等情勢(shì)，大力宣揚(yáng)此項(xiàng)工作的重要意義，營(yíng)建良好氛圍，動(dòng)員和調(diào)和學(xué)校在職黨員和退休黨員積極認(rèn)領(lǐng)崗位。黨員教師結(jié)合崗位特點(diǎn)和本人特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等實(shí)際，可認(rèn)領(lǐng)1個(gè)或幾個(gè)崗位。認(rèn)領(lǐng)同類(lèi)崗位的黨員組成服務(wù)小組，實(shí)行組團(tuán)式服務(wù)，作出明確的服務(wù)許諾。經(jīng)廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員后，全校34名黨員全部參加了活動(dòng)。
三總結(jié)。
多年來(lái)的黨支部活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，讓該校的全體黨員們深刻認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展黨員領(lǐng)崗承諾活動(dòng)，是保持黨的先進(jìn)性的有效載體，是提高黨組織凝聚力的有效途徑，是加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的有力舉措。
活動(dòng)的開(kāi)展，不僅服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)全體師生，更發(fā)揮出了黨員的先鋒模范作用，使全校教職員工學(xué)有榜樣，趕有方向。師生對(duì)黨組織的信任感明顯加強(qiáng)，也有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的.外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
根據(jù)省委組織部《關(guān)于開(kāi)展民辦學(xué)校、中小學(xué)校黨建工作專(zhuān)項(xiàng)督查的通知》(陜組通字201738號(hào))文件要求，為不斷提高教育系統(tǒng)黨建工作的科學(xué)化和制度化水平,努力提高學(xué)校黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性,我局圍繞“全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)學(xué)校黨建、發(fā)揮堡壘作用”三大核心任務(wù)，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、座談交流、查閱材料和實(shí)地查看等方式,對(duì)各基層黨組織進(jìn)行了深入專(zhuān)題調(diào)研和深刻的剖析?，F(xiàn)將縣中小學(xué)黨建工作的基本情況、存在問(wèn)題、具體做法和典型案例報(bào)告如下。
一、基本情況。
(一)簡(jiǎn)況：我縣31所中小學(xué)設(shè)黨支部，共有正式黨員818人，其中在職黨員352人，離退休黨員412人，預(yù)備黨員7人;流動(dòng)黨員47人;民辦幼兒園一所，于2017年2月開(kāi)園招生，未成立支部。
(二)黨建工作存在的問(wèn)題。
1、領(lǐng)導(dǎo)思想不重視，認(rèn)識(shí)不到位。
通過(guò)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我縣學(xué)校的黨員干部普遍政治站位不高，黨性不強(qiáng)，黨建工作與業(yè)務(wù)工作普遍存在“兩張皮”現(xiàn)象，重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)，對(duì)黨的經(jīng)常性建設(shè)抓得不夠，黨建工作目標(biāo)不明，安排部署不及時(shí)，措施不實(shí)，不能充分發(fā)揮"雙重"領(lǐng)導(dǎo)的職能作用，事業(yè)心、責(zé)任感有所淡化，工作熱情有所下降。
2、學(xué)校黨建工作比較薄弱，基層黨支部的作用和功能“弱化”。
部分學(xué)校黨支部在自身能力、工作手段、參與決策等方面，存在著不適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、無(wú)抓手等問(wèn)題。從黨支部自身看，“無(wú)人理事”問(wèn)題比較突出。從黨支部功能定位上看，一些基層支部功能定位不明確和功能轉(zhuǎn)換不到位，多數(shù)認(rèn)為書(shū)記是一個(gè)養(yǎng)老職位，只享受職務(wù)待遇而不履行職務(wù)職責(zé)，導(dǎo)致黨建工作拖延滯后。
3、學(xué)校黨員教育活動(dòng)不開(kāi)展，黨建工作能力很一般。
部分基層學(xué)校黨員干部認(rèn)為基層黨員教育活動(dòng)難搞，個(gè)別黨員干部不愿意做黨務(wù)工作，主要把精力集中放在抓業(yè)務(wù)、抓教育教學(xué)，對(duì)黨建工作只是應(yīng)付、被動(dòng)地去做，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的黨員活動(dòng)室，和黨務(wù)公開(kāi)欄，有些學(xué)校的黨建資料幾乎是空白，制度、計(jì)劃、總結(jié)等最基本的資料都不完善;再者在黨建工作上組織不力，抓得不緊，在上繳黨費(fèi)問(wèn)題上就存在很大的問(wèn)題，多數(shù)支部不按月收繳黨費(fèi)，三番五次的催促之后才收繳;再加上部分黨員干部的理論水平和自身能力不高，在傳達(dá)貫徹上級(jí)決策安排時(shí)，層層打“折扣”;如多數(shù)學(xué)校專(zhuān)題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等工作普遍不規(guī)范、不詳細(xì)、資料整理歸檔不全，有的把黨務(wù)會(huì)開(kāi)為行政會(huì)，民主評(píng)議黨員走過(guò)場(chǎng)，把民主評(píng)議會(huì)開(kāi)成評(píng)先評(píng)優(yōu)會(huì)，三會(huì)一課等組織生活制度執(zhí)行的不到位。
4、學(xué)校對(duì)自身黨建工作歷史性資料的收集是空白，除了近年新建學(xué)校能夠說(shuō)清本支部的成立時(shí)間，大多學(xué)校對(duì)本支部成立時(shí)間都是不詳;還存在著支部公章管理不規(guī)范問(wèn)題，有的支部有專(zhuān)用公章，有的沒(méi)有，有的丟失，而且公章管理不規(guī)范，不是專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
二、學(xué)校黨建工作具體創(chuàng)新做法。
2019年縣教育局黨總支積極順應(yīng)新常態(tài)，牢固樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)效導(dǎo)向三統(tǒng)一，充分發(fā)揮黨建的全面引領(lǐng)與根本保障作用，以“全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)學(xué)校黨建、發(fā)揮堡壘作用”三大核心任務(wù)為主線，堅(jiān)持相融共進(jìn)，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，努力把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。具體的創(chuàng)新做法可以歸納為以下三點(diǎn)。
(一)、強(qiáng)學(xué)習(xí)。
以我縣“三強(qiáng)兩提升”實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)黨建工作。各學(xué)校在持續(xù)抓好“兩學(xué)一做”的深化拓展的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開(kāi)展“三強(qiáng)兩提升”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，首先是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，各支部以“三會(huì)一課”為基本制度，以黨支部為基本單位，把“兩學(xué)一做”、“三強(qiáng)兩提升”融入日常、抓在經(jīng)常;各支部每月至少開(kāi)展一次集中學(xué)習(xí)，做到有學(xué)習(xí)計(jì)劃、有學(xué)習(xí)制度、有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)記錄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì);定期學(xué)習(xí)黨的理論，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，進(jìn)行專(zhuān)題研討和學(xué)習(xí)總結(jié)，其次是嚴(yán)肅組織生活，注重黨建工作過(guò)程性資料的積累，實(shí)施“痕跡紀(jì)實(shí)”的管理。
(二)、抓落實(shí)。
首先要“抓班子”，強(qiáng)責(zé)任，黨要管黨,從嚴(yán)治黨,關(guān)鍵在各級(jí)支部書(shū)記;各支部書(shū)記不抓黨建工作，就沒(méi)有履行好黨建第一責(zé)任人的職責(zé)，黨建第一責(zé)任人的職責(zé)要以落實(shí)黨建工作責(zé)任制為載體;書(shū)記是管黨治黨的領(lǐng)頭人，是黨建工作的第一責(zé)任人;只有書(shū)記的第一責(zé)任落實(shí)好了，班子成員和廣大干部的責(zé)任才能落實(shí)?，F(xiàn)在，有的書(shū)記還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，重發(fā)展、輕黨建，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn);督促各學(xué)校書(shū)記必須把抓黨建作為份內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)，一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓黨建。
其次是“帶隊(duì)伍”，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，把黨建工作列入各單位工作重要的議事日程，精心組織、周密安排，做到有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)。各學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步理順學(xué)校黨、政、團(tuán)等方面的關(guān)系，做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，互相協(xié)調(diào)，確保黨建工作的有序開(kāi)展。按照“控制總量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，發(fā)揮作用”的總要求，培養(yǎng)入黨積極分子，發(fā)展優(yōu)秀教師入黨，做到思想上教育、政治上關(guān)懷、工作上培養(yǎng)、組織上關(guān)心、有專(zhuān)人培養(yǎng)聯(lián)系。
再次，要加大學(xué)校黨支部組建力度，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書(shū)記，規(guī)范落實(shí)黨建工作。注重選拔黨性強(qiáng)、懂教育、會(huì)管理、有威信、善于做思想政治工作的優(yōu)秀黨員干部擔(dān)任黨支部書(shū)記;各學(xué)校應(yīng)推行黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)雙向進(jìn)入、交叉任職，辦學(xué)規(guī)模大、黨員人數(shù)多的學(xué)校，應(yīng)配備熟悉黨務(wù)工作、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的專(zhuān)職人員，全力抓好黨建工作;指導(dǎo)和督促每個(gè)黨支部健全并落實(shí)三會(huì)一課、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員、談心談話、主題黨日等基本組織生活制度，堅(jiān)持制度，提高活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范黨費(fèi)收繳管理工作，確保黨支部組織生活規(guī)范、正常開(kāi)展。
最后，落實(shí)好三張清單。各學(xué)校建立支部黨建任務(wù)清單、問(wèn)題清單和整改清單，要對(duì)照清單，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以建促改，進(jìn)一步查找工作中存在的突出問(wèn)題，以“釘釘子”的精神，逐項(xiàng)研究，逐一破解。
(三)、健體制。
1、健全完善學(xué)校黨建工作管理體制。首先，明確管理主體，按照與教育管理體制相適應(yīng)、管黨建管業(yè)務(wù)相結(jié)合的原則，各學(xué)校黨建工作一般由縣黨委組織部門(mén)、縣直工委或教育行政部門(mén)黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。其次，規(guī)范隸屬關(guān)系，各學(xué)校黨組織關(guān)系一般隸屬于縣黨委組織部門(mén)、縣直工委和教育行政部門(mén)黨組織，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))黨組織協(xié)助管理。最后，健全工作制度，局總支會(huì)加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校黨建工作的指導(dǎo)、督促和檢查，并納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，與教育教學(xué)業(yè)務(wù)同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，建立黨建工作聯(lián)席會(huì)、例會(huì)等制度，加強(qiáng)直接聯(lián)系和分類(lèi)指導(dǎo)，推動(dòng)工作落實(shí)。
2、抓好黨支部分類(lèi)定級(jí)工作。按照“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好”的要求，采取基層黨支部自查、黨總支調(diào)查、縣直委核查的方式，對(duì)教育系統(tǒng)各支部進(jìn)行百分制評(píng)分。80分以上為“優(yōu)秀”、60-80分為“合格”、60分以下為“不合格”。堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間”，注重發(fā)揮先進(jìn)的示范帶動(dòng)作用，突出整頓軟弱渙散黨組織，使先進(jìn)的更先進(jìn)、中等的爭(zhēng)先進(jìn)、后進(jìn)的趕先進(jìn)。一類(lèi)支部重在鞏固提升上求突破，二類(lèi)支部的重在“比、學(xué)、趕、超”爭(zhēng)上臺(tái)階，三類(lèi)支部重在轉(zhuǎn)化整治上有新貌。通過(guò)分類(lèi)定級(jí)，找準(zhǔn)定位，查找問(wèn)題，解決問(wèn)題，完善制度，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨組織建設(shè)。
(四)、樹(shù)典型。
通過(guò)加強(qiáng)“三項(xiàng)機(jī)制”的貫徹運(yùn)用，及時(shí)有效地把“三項(xiàng)機(jī)制”與干部選拔、考核獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等相掛鉤，著力整頓一批軟弱渙散黨組織，選優(yōu)配強(qiáng)支部書(shū)記，力求做到有支部不缺書(shū)記，有書(shū)記班子健全、有班子職責(zé)分明、有職責(zé)開(kāi)展活動(dòng)、有活動(dòng)務(wù)求實(shí)效。并通過(guò)抓一批落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”的典型案例，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為載體，樹(shù)立一批典型個(gè)人，每個(gè)支部都從不同角度樹(shù)立各自的典型，加大培養(yǎng)、提高和宣傳工作的力度，用典型引導(dǎo)全系統(tǒng)黨員先鋒模范作用的發(fā)揮;用案例教育廣大干部，并將好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)。
通過(guò)縣直委把縣中學(xué)、縣二中、縣三中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造為縣黨建示范點(diǎn)的契機(jī)，積極探索“品牌黨建”工作思路，在建載體、抓示范、樹(shù)典型上下功夫、求突破，創(chuàng)建一批把業(yè)務(wù)工作與黨建工作緊密結(jié)合的黨支部示范點(diǎn)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用。
尤其是縣中學(xué)在貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》中，典型示范和引領(lǐng)帶動(dòng)作用較強(qiáng)，對(duì)加強(qiáng)我縣中小學(xué)黨建工作具有很好的借鑒意義和推廣價(jià)值。其具體做法是：
1、健全黨建工作機(jī)構(gòu)。
利用2018年11月支部委員會(huì)換屆的契機(jī)，充實(shí)支部班子成員，使之人員、年齡、性別結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，隊(duì)伍年輕化、知識(shí)化，更具活力。新一屆支委是學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新性組織，必將充分發(fā)揮學(xué)校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。
2、完善管理體制，擴(kuò)大黨的組織和黨的工作覆蓋。
黨支部下設(shè)三個(gè)黨小組，行政組、理科組、文科組。進(jìn)一步加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展師德師風(fēng)演講比賽，組織全校教師師德師風(fēng)承諾。強(qiáng)化學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，保證能干事，干成事的同志配備到領(lǐng)導(dǎo)崗位。促進(jìn)了管理層的年輕化，增強(qiáng)了活力。抓規(guī)范，促公開(kāi)，堅(jiān)持校務(wù)會(huì)一周一議;重大事件的決議、教師的職評(píng)表彰群策群議，及時(shí)公開(kāi);抓細(xì)節(jié)，嚴(yán)管理，嚴(yán)格執(zhí)行《陜西省中小學(xué)管理規(guī)范》。
3、黨組織發(fā)揮政治核心作用，加強(qiáng)黨組織書(shū)記隊(duì)伍和黨員隊(duì)伍建設(shè)。
教師創(chuàng)新演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我是_鎮(zhèn)的教師—高潔。我演講的題目是“甘做百變教師陪伴金色童年!”
20_年暑假開(kāi)學(xué)，懷揣著做教師的夢(mèng)想，我走進(jìn)了_鎮(zhèn)_小學(xué)。那是一個(gè)只有一個(gè)一年級(jí)，只有11名學(xué)生的小教學(xué)點(diǎn)，沒(méi)有操場(chǎng)，沒(méi)有任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有的只是一盒粉筆，一塊發(fā)白的黑板，簡(jiǎn)陋的三尺講臺(tái)和漏雨就掉泥巴的教室。望著空蕩的校園，看著孩子們純樸的眼神，我突然意識(shí)到——孩子們有的只是我這個(gè)剛登上講臺(tái)的小老師。我暗暗發(fā)誓：我一定要走進(jìn)孩子的心田，用我自己的力量去彌補(bǔ)教育資源不足的缺憾。我告訴自己：做百變教師，陪伴孩子金色童年。
農(nóng)村小學(xué)，一年級(jí)，11名純樸的孩子，他們除了質(zhì)樸，還有著特有的羞澀，膽怯。可以說(shuō)，我的成長(zhǎng)歷程與農(nóng)村的小孩子很少有交集。怎么能讓這一雙雙小手在課堂上高高的舉起呢?怎么能讓孩子見(jiàn)了我，見(jiàn)了陌生的師長(zhǎng)也能張開(kāi)嘴大聲的講話?怎能讓孩子們自信起來(lái)?這成了初登講臺(tái)的我急待解決的第一個(gè)課題。只有親其師，才能信其道，我開(kāi)始嘗試著走進(jìn)孩子們。我從家里拿來(lái)跳繩，皮筋，呼啦圈，下課了我來(lái)不及喝水休息叫上班上的孩子們一起做游戲。不小心跳錯(cuò)了，我和學(xué)生們一樣接受懲罰。如果哪個(gè)孩子表現(xiàn)出色，我還會(huì)精心為孩子們準(zhǔn)備漂亮的鉛筆作為獎(jiǎng)品，漸漸地孩子們的心和我更親近了，一次次地課下的開(kāi)懷大笑換來(lái)了課堂上高高的舉手，靈動(dòng)的表達(dá)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)!
心里的距離拉近了，生活的難題也急待解決。學(xué)校里沒(méi)有井，沒(méi)有水，我和孩子們用水就只能到鄰近的老鄉(xiāng)家里用大水桶提，每天我都要趕著下課時(shí)間往返兩次去提水，胳膊酸了，換換，衣服鞋子濕了，換換，但我必須得保證孩子們有水喝。雖然，我還是父母眼中的孩子，但我是孩子們眼里的老師，我要像媽媽一樣疼愛(ài)他們。冬天，學(xué)校里沒(méi)有取暖設(shè)施，只能自己生火。看著孩子們凍僵的小手小臉，我只能硬著頭皮開(kāi)始學(xué)習(xí)生爐子，只要孩子們的身體暖了，苦點(diǎn)兒，累點(diǎn)兒，但我的心也暖了。
“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人!”著名教育家蘇霍姆林斯基的話時(shí)時(shí)提醒著我。記得有一次，孩子們拿了幾個(gè)紅色桑葚塞到我嘴里，問(wèn)我：“甜不甜?”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好吃，在哪兒找的?”他們洋洋得意地說(shuō)：“學(xué)校外面的桑樹(shù)上!”我立刻嚴(yán)肅起來(lái)：“不許隨便摘人家的東西!那是大叔大媽們辛辛苦苦種的!我們?cè)跄茈S便摘呢?”“恩，知道了，老師別生氣，我們錯(cuò)了?！彼麄兌嫉拖铝祟^。我摸摸他們的小腦袋，溫和地說(shuō)：“老師不生氣，我們要記得不能隨便拿別人的東西，回去準(zhǔn)備上課吧!”孩子們乖乖地上座了!雖然，我們的小教學(xué)點(diǎn)只有11個(gè)孩子，雖然，我會(huì)想姐姐一樣陪他們玩耍，像媽媽們一樣疼愛(ài)他們，但我也必須擔(dān)當(dāng)著教師的職責(zé)，為孩子們的成長(zhǎng)打好知識(shí)基礎(chǔ)，奠定好生命的底色。
教育的路上，我是小字輩兒，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，在這里我愿意說(shuō)句藏在心底的話：為了更多地孩子健康成長(zhǎng)，我甘做百變教師，陪伴孩子們的金色童年!
謝謝大家!
教師創(chuàng)新演講稿篇三
我們?cè)诟黝?lèi)報(bào)道中時(shí)常能看到：3歲的孩子能背誦唐詩(shī)三百首，4歲的孩子算術(shù)已達(dá)到小學(xué)一年級(jí)水平，5歲的孩子鋼琴已達(dá)到業(yè)余8級(jí)水平……在一次調(diào)查中，100多名幼兒80%以上雙休日都有安排。而當(dāng)問(wèn)及其快樂(lè)與否時(shí)，其中竟有高達(dá)90%的幼兒回答“不要畫(huà)畫(huà)”、“不要彈琴”、“不學(xué)練字”……的雙休日是快樂(lè)的。
面對(duì)孩子們的身心疲勞，我不禁反思：什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的幼兒教育？幼兒發(fā)展的真正含義究竟是什么？新《綱要》明確指出：“幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段……它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”新《綱要》在重視幼兒的“興趣”、“情感”、“態(tài)度”的同時(shí)，關(guān)注幼兒自身的“體驗(yàn)”、“感受”；強(qiáng)調(diào)“合作”、“參與”、“探索”、“自主選擇”；提倡教師通過(guò)“引發(fā)”、“支持”幼兒參與環(huán)境的積極互動(dòng)，讓幼兒去“主動(dòng)構(gòu)建”；“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加科學(xué)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，“肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”
從以上的表述我們不難看出：教育完成的最重要的任務(wù)，就是要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
在教育改革的大潮中，教師已經(jīng)不再是幼兒獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，如果繼續(xù)充當(dāng)“知識(shí)傳遞者”不僅沒(méi)有實(shí)際意義，更會(huì)禁錮幼兒思維，限制幼兒對(duì)外界強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而妨礙幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此教師應(yīng)該從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)換為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的引導(dǎo)者和支持者。
作為幼兒認(rèn)識(shí)世界的引導(dǎo)者，教師是提供舞臺(tái)、指出方向、關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的“導(dǎo)師”。我根據(jù)幼兒的智力類(lèi)型和學(xué)習(xí)風(fēng)格激發(fā)幼兒產(chǎn)生好奇心和探索周?chē)澜绲挠?，并引?dǎo)幼兒親自操作與實(shí)踐，如種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物、到展覽館參觀等，或給幼兒提供一些問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，從而保持幼兒求知的興趣和欲望，不斷引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺?，促進(jìn)他們創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)。作為幼兒探索世界的支持者，教師是鼓舞幼兒“士氣”、幫助幼兒克服困難并在關(guān)鍵時(shí)刻給予援助的“后盾”。我積極鼓勵(lì)并支持幼兒克服重重困難，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索未知世界，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在科學(xué)探索活動(dòng)“我是小偵探”中，我從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)設(shè)疑，調(diào)動(dòng)幼兒當(dāng)小偵探的興趣，并投放大量“偵察”工具，讓幼兒主動(dòng)猜測(cè)，積極探索，啟發(fā)幼兒從不同角度提出各種不同的看法，讓每位幼兒都成為活動(dòng)的主體?；顒?dòng)過(guò)程中有的幼兒用放大鏡觀察線索；有的幼兒拿明膠片取指紋進(jìn)行對(duì)比；有的幼兒收索著周?chē)梢傻默F(xiàn)象……我及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽嘗試、不怕挫折的幼兒，不譏笑看起來(lái)似乎荒謬怪誕的觀點(diǎn)，不強(qiáng)制幼兒只接受一個(gè)模式的.答案，使所有幼兒都能體驗(yàn)到探索的喜悅，讓具有不同個(gè)性特征、不同發(fā)展類(lèi)型的所有幼兒的創(chuàng)造能力都能夠自由迸發(fā)。
我們今天面對(duì)的是一個(gè)瞬息萬(wàn)變、迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，在創(chuàng)造未來(lái)的過(guò)程中，教育起著至關(guān)重要的作用。作為人類(lèi)啟蒙教育的幼兒教育，更應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)、全面把握信息時(shí)代教育具有的新特色的同時(shí)，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。作為人類(lèi)啟蒙教師的幼兒教師，我應(yīng)該在信息時(shí)代重新審視自己、定位自己的角色，做到學(xué)習(xí)者、研究者與教育者三位一體，承擔(dān)起自己在適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)中獨(dú)特的使命，促進(jìn)每位幼兒創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)！
教師創(chuàng)新演講稿篇四
今年是2019年，也是中華人民共和國(guó)建國(guó)70周年的重要年份。這是祖國(guó)的大日子—70周歲的生日?，F(xiàn)在人常說(shuō)生活要有儀式感，在特定的日子做一些特別的事，用以表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)。作為一名普通的美術(shù)教師，也是一名普通的黨員，我該做些什么?或者說(shuō)些什么?來(lái)迎接這樣偉大時(shí)刻的到來(lái)呢?我認(rèn)真思考了這個(gè)問(wèn)題。
首先，我想說(shuō)說(shuō)我的工作。一名美術(shù)老師的日常工作是怎樣的呢?在大家眼中，可能我們就是上上課，組織一下學(xué)校的活動(dòng)，帶學(xué)生參加一些比賽，沒(méi)有什么特別的。既不用承擔(dān)升學(xué)的壓力，也沒(méi)有繁重的課業(yè)，簡(jiǎn)直讓人羨慕嫉妒恨。
但是，我認(rèn)為，平凡的崗位也能創(chuàng)造價(jià)值，只要你有一顆虔誠(chéng)的心。
所以，懷著這顆心，我做了一件不一樣的事情。
現(xiàn)在有個(gè)詞匯叫“審美力”，可能很多人對(duì)于這個(gè)詞的理解就是具有審美的能力，能夠擁有更高級(jí)的品味和眼光。其實(shí)不然，這只是審美力最表象的東西。真正的審美力并不是衣服比別人穿的好看，家里比別人裝修的更有格調(diào)，而是一種對(duì)生活的熱愛(ài)，看山是山，看水是水。因?yàn)槊肋@個(gè)詞本身就包含多層含義。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一顆路邊的雜草在普通人眼里可能就是一顆雜草，但是如果你具有了審美力，可能你會(huì)認(rèn)為這顆雜草也是這一小方土地的點(diǎn)綴。所以我所說(shuō)的審美力，是一種能夠?qū)ι钪屑?xì)微事物的感知力，對(duì)事物具有正面積極的聯(lián)想，更是一種自信，一種陽(yáng)光。
馬克思說(shuō)過(guò)：如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。每個(gè)人都應(yīng)該具有一定的審美力。抱著這樣的想法，我在七年級(jí)展開(kāi)了一學(xué)期以“藝術(shù)欣賞”為主題的教學(xué)活動(dòng)。我尋找了許多優(yōu)質(zhì)的素材，通過(guò)視頻播放，教師講解，學(xué)生探究的方式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了大量中外優(yōu)秀藝術(shù)家及他們的作品。在視頻趣味的講解中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了古埃及靈魂觀念下的陵墓藝術(shù)，見(jiàn)識(shí)到北宋百姓的日常生活，感受到后印象派畫(huà)家梵·高的內(nèi)心世界，也在顏真卿《祭侄文稿》的情緒下共同悲憫。種種此類(lèi)，不勝枚舉。而在這些藝術(shù)家的身上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命新的層次，從而加深對(duì)藝術(shù)的理解，提升自己的審美力。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，我抽取了一些藝術(shù)作品，在簡(jiǎn)單介紹作品基本信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的欣賞感受。孩子們給我的答卷是令人震驚的，我甚至都沒(méi)想到他們能寫(xiě)的這么好，能有這么獨(dú)特的視角和思維。
教育是什么?我認(rèn)為教育并非一成不變的模式，我們不能停留在過(guò)去，不能總是說(shuō)我們那個(gè)時(shí)候如何。今年是建國(guó)70周年，我們可以回首這70年我們祖國(guó)的變化，從80年代的純平顯示器，大頭電視大頭電腦，到現(xiàn)在電子科技的飛速發(fā)展;從消費(fèi)模式的單一扁平，到如今網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，快遞上門(mén);從大哥大尋呼機(jī)的年代到通訊業(yè)的巨變。時(shí)代的發(fā)展快速到無(wú)法想象，甚至是等我們的學(xué)生長(zhǎng)大，可能我們國(guó)家，這個(gè)世界又是一番新面貌。所以，我們要和現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，去了解學(xué)生喜歡什么，才能走進(jìn)學(xué)生心理，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。不要固步自封，不要守株待兔，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，才能稱(chēng)得上是一個(gè)新時(shí)代的人民教師。
我是一名黨員，我認(rèn)為在有限的生命中，我們的工作應(yīng)該包含這幾個(gè)關(guān)鍵詞：腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞、積極奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新。
感謝大家，我的演講結(jié)束。
教師創(chuàng)新演講稿篇五
摘要企業(yè)管理作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的重要因素，一直有著不可替代的地位。
企業(yè)管理的創(chuàng)新也直接關(guān)系著企業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
本文通過(guò)對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)新概念的解讀以及其現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了如何促進(jìn)我國(guó)企業(yè)管理創(chuàng)新的措施，以期對(duì)我國(guó)企業(yè)在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地有所幫助。
關(guān)鍵詞企業(yè)管理創(chuàng)新。
一、引言。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，所以企業(yè)只有根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和市場(chǎng)環(huán)境的變化不斷創(chuàng)新和調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略才能在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占有一席之地。
如今，來(lái)自外部環(huán)境的壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈動(dòng)蕩，迫使企業(yè)不得不進(jìn)行管理創(chuàng)新，讓企業(yè)擁有屬于自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
只要?jiǎng)?chuàng)新成功，企業(yè)的市場(chǎng)占有量就會(huì)大大提高，同時(shí)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)也會(huì)得到很好的改善，市場(chǎng)領(lǐng)域也會(huì)得到相應(yīng)的擴(kuò)大。
因此，管理創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的意義重大，它能促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展和壯大。
另外，進(jìn)行企業(yè)管理的創(chuàng)新還能有助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)收益最大化。
作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，盈利是其最終目的，而企業(yè)管理創(chuàng)新既是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，也是追求利益最大化的過(guò)程。
企業(yè)管理直接關(guān)系著整個(gè)企業(yè)的盈利收益狀況，這種收益既包括短期收益也包括長(zhǎng)期收益，但是其最終目的都是為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
二、企業(yè)管理創(chuàng)新的概念。
企業(yè)管理創(chuàng)新是指管理者通過(guò)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用管理的相應(yīng)職能，對(duì)管理工作進(jìn)行的改革、變化、重組、創(chuàng)新等一系列的過(guò)程的總稱(chēng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)管理創(chuàng)新已經(jīng)成為大部分企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的一部分，經(jīng)過(guò)企業(yè)的不斷實(shí)踐，企業(yè)管理創(chuàng)新又可以概括為以下內(nèi)容：通過(guò)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)出現(xiàn)的變化進(jìn)行分析和判斷，然后針對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行人才、資本和科技要素的重組，以此來(lái)應(yīng)對(duì)相應(yīng)的變化，滿足市場(chǎng)需求，另外還實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的利益目標(biāo)和責(zé)任。
其實(shí)，某種意義上來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理的創(chuàng)新過(guò)程就是管理的過(guò)程，創(chuàng)新本身就是管理的一部分，管理實(shí)質(zhì)就是一種創(chuàng)新。
進(jìn)行企業(yè)管理創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理目的和要求的根本途徑和方法。
三、我國(guó)企業(yè)管理創(chuàng)新現(xiàn)狀。
我國(guó)企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：第一，尋求符合自身的管理模式。
目前，大多數(shù)企業(yè)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及國(guó)際市場(chǎng)的沖擊，都在不斷探尋屬于自己的企業(yè)管理創(chuàng)新方法和模式。
第二，企業(yè)在注重管理創(chuàng)新的同時(shí)也對(duì)管理的職能非常重視。
第三，企業(yè)管理創(chuàng)新的范圍開(kāi)始涉及企業(yè)的方方面面，包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理等多個(gè)層面。
第四，企業(yè)的管理創(chuàng)新缺乏戰(zhàn)略管理方面的創(chuàng)新，同時(shí)管理的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新存在一定差距。
第五，企業(yè)的管理創(chuàng)新缺乏基礎(chǔ)管理的創(chuàng)新，這主要是因?yàn)榛A(chǔ)管理沒(méi)有得到足夠的重視和關(guān)注。
四、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)企業(yè)管理創(chuàng)新存在的問(wèn)題。
由于企業(yè)在前期發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了固定的管理模式和管理方法，以至于在企業(yè)管理創(chuàng)新方面缺乏自主創(chuàng)新的能力。
有的企業(yè)由于自身實(shí)力不夠強(qiáng)硬或者是資金的短缺無(wú)法進(jìn)行管理創(chuàng)新，大多數(shù)時(shí)候只是一味地模仿別的`企業(yè)的創(chuàng)新方法和措施，使得新的管理方法無(wú)法與自身企業(yè)的實(shí)際情況相適應(yīng)，起到了適得其反的作用，這很容易導(dǎo)致企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中被淘汰。
(二)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍不夠理想。
創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍對(duì)于整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
我國(guó)的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍不夠理想主要表現(xiàn)在舊體制的束縛和管理者缺乏足夠的創(chuàng)新能力。
由于受到之前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，要進(jìn)行管理創(chuàng)新存在很大的困難。
另一方面，創(chuàng)新的主體是管理者，而由于管理者自身創(chuàng)新能力的欠缺必然也會(huì)影響到整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。
另外，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚在初級(jí)階段，國(guó)家的法制環(huán)境還有待進(jìn)一步提高，這也大大影響了企業(yè)管理創(chuàng)新的主動(dòng)性，遏制了企業(yè)管理主體的創(chuàng)新欲望。
(三)創(chuàng)新的目標(biāo)不夠明確。
有了目標(biāo)就有了方向，有了方向也就有了動(dòng)力。
針對(duì)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而言，我國(guó)企業(yè)的管理創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確，創(chuàng)新的對(duì)象不夠具體，這作為整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程的準(zhǔn)基調(diào)是半點(diǎn)不能馬虎的。
由于我國(guó)在管理創(chuàng)新方面還沒(méi)有系統(tǒng)的方案，缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新體系以及創(chuàng)新服務(wù)方面的匱乏，使得我國(guó)很多企業(yè)在進(jìn)行管理創(chuàng)新時(shí)過(guò)于盲目和無(wú)目的，更多的只是一些形象工程，使管理創(chuàng)新就像走了過(guò)場(chǎng)。
五、如何促進(jìn)我國(guó)企業(yè)管理創(chuàng)新。
(一)把管理創(chuàng)新作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略思想。
要把管理創(chuàng)新作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略思想必須改變以往的陳舊觀念，對(duì)之前的管理模式和管理方式進(jìn)行選擇和拋棄，取其精華去其糟粕，只有先從思想上進(jìn)行創(chuàng)新才能在行動(dòng)上進(jìn)行創(chuàng)新。
目前，許多企業(yè)高層管理者對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新的理念還沒(méi)有很全面的認(rèn)識(shí)。
因此，企業(yè)高層管理者要跟上時(shí)代步伐，接受新的思想新的觀念，樹(shù)立以管理創(chuàng)新作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)企業(yè)管理的創(chuàng)新力度，更新經(jīng)營(yíng)理念，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)意識(shí)。
(二)構(gòu)建良好的企業(yè)創(chuàng)新文化。
企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂所在，它是經(jīng)過(guò)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展和經(jīng)營(yíng)所醞釀出的精華。
而一個(gè)良好的企業(yè)創(chuàng)新文化必須建立在所有員工和管理者團(tuán)結(jié)一致，同心同德的基礎(chǔ)上。
企業(yè)的管理創(chuàng)新也只有在這種企業(yè)創(chuàng)新文化之下才能得以順利開(kāi)展和進(jìn)行。
具體措施有以下四點(diǎn)：首先，是創(chuàng)新價(jià)值觀的培育，企業(yè)上下有了統(tǒng)一的創(chuàng)新價(jià)值觀會(huì)讓所有人凝聚起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感;其次，是環(huán)境的構(gòu)建，良好的創(chuàng)新氛圍會(huì)起到有效的促進(jìn)作用;再者，要樹(shù)立榜樣，對(duì)那些創(chuàng)新英雄予以表?yè)P(yáng)表彰;最后，就是要完善企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，形成強(qiáng)大的創(chuàng)新動(dòng)力。
(三)要求企業(yè)家成為創(chuàng)新管理者。
隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容，而創(chuàng)新作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心必須得到足夠的重視。
也正是如此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下企業(yè)家必須要善于發(fā)現(xiàn)人才，同時(shí)也要善于培養(yǎng)和挖掘人才，成為一名合格的創(chuàng)新管理者。
所以現(xiàn)在的企業(yè)家必須具備以下的品格：第一，創(chuàng)造性思維，思想決定行動(dòng)，只有有了創(chuàng)造性思維才會(huì)有創(chuàng)造性的行為;第二，有遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有足夠的預(yù)判，不怕失敗，有不達(dá)目的誓不罷休的毅力;第三，可行性，企業(yè)家制定出的方案必須有理有據(jù)，有足夠的可行性和可操作性;第四，不斷充實(shí)自己，時(shí)代在不斷地更新變化，必須要善于學(xué)習(xí)敢于實(shí)踐，跟上時(shí)代步伐，不被時(shí)代所淘汰;第五，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)不能單憑產(chǎn)品的質(zhì)量在市場(chǎng)上取勝，更重要的是服務(wù)，以人為本的思想。
這些也是企業(yè)家成為創(chuàng)新管理者的關(guān)鍵，當(dāng)然社會(huì)也必須提供更多更好的機(jī)會(huì)和環(huán)境以供這些創(chuàng)新管理者發(fā)展，這樣才能促使有中國(guó)特色的知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
六、結(jié)語(yǔ)。
管理創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，它關(guān)系著企業(yè)的生存和發(fā)展，是企業(yè)由弱到強(qiáng)的必備武器，只有不斷地進(jìn)行管理創(chuàng)新企業(yè)才能一步步壯大起來(lái)，成為具有長(zhǎng)久生命力的大公司。
參考文獻(xiàn)。
[1]周瓊婕.企業(yè)管理創(chuàng)新的探究[j].管理觀察，2013(8).
[2]對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)新的探討[j].時(shí)代金融，2011(07).
[3]企業(yè)管理創(chuàng)新淺析[j].改革與開(kāi)放，2010(6).
[4]對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理創(chuàng)新的思考[j].黑龍江對(duì)外貿(mào)易，2005(08).
教師創(chuàng)新演講稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育有新期盼、新時(shí)代對(duì)職業(yè)學(xué)校教師有新要求、新時(shí)代職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)：做好人，師德為重，上好課，以生為本，重科研，提升能力。
只有堅(jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步，只有樂(lè)于付出才能抓住幸福教育的尾巴;幸福都是奮斗出來(lái)的!讓我們繼續(xù)努力奔跑!做幸福教育的追夢(mèng)人。
教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用一顆真誠(chéng)、寬容的心溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心房，積極參與到學(xué)校的課程改革中來(lái)，做課程改革的弄潮兒，不斷地革新發(fā)展，矢志走在課程改革的前列;要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，努力提高課堂教學(xué)效率。
新學(xué)期、新目標(biāo)、新起點(diǎn)，作為老師我們要立足于創(chuàng)新的工作理念，踏實(shí)的工作作風(fēng)，務(wù)實(shí)的工作舉措，護(hù)航學(xué)生幸福發(fā)展，做新時(shí)代的好教師，在新征程上書(shū)寫(xiě)新的別樣精彩，為深化幸福教育譜寫(xiě)濃墨重彩的篇章。
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，新的藍(lán)圖已經(jīng)描繪，新的號(hào)角已經(jīng)吹響，新的任務(wù)等待我們完成，新的目標(biāo)等待我們?nèi)?shí)現(xiàn)，讓我們帶著堅(jiān)毅與勇氣，發(fā)揚(yáng)追求卓越，奮發(fā)有為的六中精神，不忘初心，牢記使命，努力奔跑，奮力追夢(mèng)，用六中人的勤勞與智慧，書(shū)寫(xiě)六中新的篇章，鑄造20x年新的輝煌!
教師創(chuàng)新演講稿篇七
教師，一個(gè)以教育為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最古老的職業(yè)之一。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
各位老師們，你們好！
當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入人生第一個(gè)工作單位——水利局幼兒園。曾被活動(dòng)是室里那稚嫩的話語(yǔ)所感動(dòng)，“老師說(shuō)我是好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽”。雖然，只處于充當(dāng)姐姐年齡的我推開(kāi)小班門(mén)時(shí)，孩子們“呼拉”一下像小鳥(niǎo)似地向我撲來(lái)，我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽?zhuān)欢ó?dāng)好你們的媽媽?！?/p>
當(dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學(xué)任務(wù)……沉重壓力中漫漫地流失時(shí)，和藹可親的老園長(zhǎng)及時(shí)找到了我對(duì)我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來(lái)的我，時(shí)時(shí)深深地記起這一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。一句簡(jiǎn)單的話、簡(jiǎn)單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，漸漸我明白了一個(gè)道理，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。
圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線上的人。
如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來(lái)傾聽(tīng)，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來(lái)的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都?huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會(huì)得到換位思維的啟示。
如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過(guò)程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個(gè)體差異的真正含義。
匯佳把加德納介紹給我們，在知曉了他的基本理論后，以多元智能教學(xué)為方式，創(chuàng)編了匯佳的主題性教育，主題來(lái)源孩子，從孩子表現(xiàn)再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)區(qū)域，當(dāng)我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來(lái)的一堆大石頭子時(shí)，我的信心就產(chǎn)生了，原因就是一個(gè)好奇，它是探索的一把鑰匙，通過(guò)觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來(lái)歷，用五彩的畫(huà)筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。
“我想把每個(gè)小朋友畫(huà)在自己涂的石頭上，好嗎？”全體幼兒一致贊同，每個(gè)小朋友做出一個(gè)動(dòng)作，不一會(huì)石頭就顯示出來(lái)形態(tài)各異的小人圖形。大家看到共同創(chuàng)編的石頭文化時(shí)都驚訝極了。
這節(jié)教育活動(dòng)為我們班的主題《五彩的秋天》拉開(kāi)了帷幕，秋天是收獲的季節(jié)，收獲了蘋(píng)果，蘋(píng)果樹(shù)是老師與幼兒一起創(chuàng)作的，過(guò)程中不僅訓(xùn)練了孩子的粘貼、搓團(tuán)、剪等的技能，更重要的是老師對(duì)怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等與孩子交往。在此活動(dòng)中老師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創(chuàng)作。注重的是幼兒心智的發(fā)展，也許比獲得技能更重要。
幾年來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育理念、新的觀念，我感受到了當(dāng)你真正進(jìn)入到童心世界，你就會(huì)愛(ài)了、你就會(huì)耐心了、傾聽(tīng)了、細(xì)心引導(dǎo)了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒服了許多。想做一個(gè)好的幼兒園.老師就不是一件難事了。
我不再是書(shū)生意氣的稚嫩，
我已到收獲的年紀(jì)，
當(dāng)秋風(fēng)吹拂著我的臉，
我笑了，因?yàn)槲邑S收了。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好！
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯(cuò)事了應(yīng)給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也會(huì)靜一靜，或許就不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火了。教師應(yīng)重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。
因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。所以，老師對(duì)孩子不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)孩子的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評(píng)，大聲訓(xùn)斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當(dāng)中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
應(yīng)改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，不論在教育環(huán)節(jié)還是在生活。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的21世紀(jì)，創(chuàng)新便成為人類(lèi)活動(dòng)的主旋律。如何最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒成為未來(lái)的創(chuàng)造型人才，是每一位幼教工作者潛心研究的中心問(wèn)題。浪漫主義大師雨果說(shuō)過(guò)，“想象是人類(lèi)思維中最美的花朵”。然而，在幼兒園教育中，幼兒的“作為一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力的——想象力”則往往被教師忽視，甚至常常被扼殺。據(jù)此，自己對(duì)如何做一名創(chuàng)新型幼兒教師做些粗淺的探討。
幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來(lái)的社會(huì)。這就要求幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，還必須放眼未來(lái)。創(chuàng)新教育在其中不僅具有顯著的社會(huì)發(fā)展價(jià)值，而且具有鮮明的個(gè)人發(fā)展價(jià)值。
當(dāng)今幼兒教育正處于嬗變中，既從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的嬗變，這不僅表現(xiàn)在園舍硬件的美化、優(yōu)化上，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴(yán)重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，提供創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)創(chuàng)新教育的內(nèi)容是方方面面，包含思想觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、模式和內(nèi)容創(chuàng)新、方法和手段創(chuàng)新、政策和管理創(chuàng)新等等。
所有這一切，無(wú)疑對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要讓幼兒“換腦筋”，教師首先自己得“換腦筋”，。具體說(shuō)來(lái)，就是要求教師對(duì)幼兒、教學(xué)和教師自身有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立新的幼兒觀、教育觀和教師觀。幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種教育手段來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來(lái)重視創(chuàng)新教育。
倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際工作中，教師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)他們沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有能力，缺乏獨(dú)立性。實(shí)際上每一個(gè)幼兒來(lái)到幼兒園的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了他們自己的情感世界，如果教師意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，那么他就能夠理解他們的思維方式，承認(rèn)他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)和珍惜他們的創(chuàng)造性。
當(dāng)幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見(jiàn)時(shí)，你是否認(rèn)為他是在故意搗亂，或者認(rèn)為他們的想法很愚蠢？同樣地，當(dāng)你的班上出現(xiàn)了特別調(diào)皮、特別搗亂的孩子時(shí)，你是否在心目中把他列入沒(méi)有出息，不可救藥的那一類(lèi)孩子？每個(gè)幼兒除了有自己的看法、觀點(diǎn)和思想以外，還有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，每一種個(gè)性都有他的優(yōu)勢(shì)和不足。承諾并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，他們的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到更好發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思考，他的回答或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思考方式。無(wú)論對(duì)與昏，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)這種行為。因?yàn)?，在你的鼓?lì)聲中實(shí)際上包含著對(duì)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。
同時(shí)，幼兒還是一個(gè)發(fā)展的人，也就是說(shuō)，幼兒還正處在成長(zhǎng)之中，是一個(gè)不成熟的人。因此，在他們的身上必然會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，如好動(dòng)，注意力和自我控制能力差等。這時(shí)，教師應(yīng)該從發(fā)展的角度來(lái)看待他們，幫助他們成長(zhǎng)，尤其是對(duì)那些不太遵守紀(jì)律，不太聽(tīng)話，喜歡異想天開(kāi)，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)該這樣，在有的教師心目中，這是一些不太容易管教的幼兒，然而，從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來(lái)看，這些幼兒身上所具有的特征是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具備的。如果教師以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看待他們，那便是對(duì)創(chuàng)造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說(shuō)：“在你們教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”這段話對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā)，不要嘲笑幼兒，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好。換一種眼光，換一種角度來(lái)看待他們，你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。發(fā)展的人還意味著幼兒身上蘊(yùn)藏著巨在的潛力，教師應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)幼兒身上都具有很大的潛力，他們對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在解決問(wèn)題的過(guò)程中具有豐富的想象力，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠使他們的主動(dòng)性創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，美國(guó)全國(guó)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出要求：“熱愛(ài)幼兒，一心撲在幼兒身上，承認(rèn)幼兒有不同的特征和稟賦，并且善于使每個(gè)幼兒都學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能?！?/p>
從實(shí)際情況看，幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點(diǎn)“首先是習(xí)慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，第三是智力啟蒙。這里不只是灌輸，識(shí)記一些意義不大的知識(shí)，而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的全面開(kāi)發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。幼兒教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤(rùn)每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
面對(duì)這樣的要求，意大利吉?dú)W城的幼兒教師走進(jìn)了兒童的內(nèi)心，他們接受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場(chǎng)來(lái)看待事物，避免壓制孩子，讓孩子充分發(fā)展其潛力。瑞吉?dú)W城的幼兒園采用彈性課程，以?xún)和癁橹行膹膬和呐d趣和需要出發(fā)，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須盡可能減少介入，更不可過(guò)度介入。“與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著?！痹谌鸺?dú)W，教師的角色成為伙伴、園丁、向?qū)?、記錄者、研究者?/p>
瑞吉?dú)W有句名方：“接過(guò)孩子拋來(lái)的球！”那里的教師注意傾聽(tīng)兒童、注意兒童，使孩子進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴。幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，瑞吉?dú)W的教師要求在孩子共同建構(gòu)的過(guò)程中，及時(shí)提供材料，及時(shí)變換空間，及時(shí)介入討論，及時(shí)協(xié)助解決疑難，及時(shí)將孩子的表達(dá)方式總結(jié)出來(lái)，使自己成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者。瑞吉?dú)W的教師還善于不斷引導(dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，在深度和復(fù)雜性方面深入鉆研，引導(dǎo)他們觀察再觀察，思考再思考，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，在各個(gè)方面得到發(fā)展。
總之，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂(lè)的，創(chuàng)造更是無(wú)止境的。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒教師是時(shí)代的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。
教師創(chuàng)新演講稿篇八
創(chuàng)新、發(fā)展、和諧是這個(gè)時(shí)代鮮活的主題。我是與彝州國(guó)稅一起成長(zhǎng)的一代。每一次回首創(chuàng)業(yè)的艱辛和喜悅，總有一股濃濃的自豪感躍上心頭。如今，踏著貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的節(jié)拍，乘著保發(fā)展、保民生、保穩(wěn)定的東風(fēng)，我們又插上創(chuàng)新這對(duì)隱形的翅膀，在這片藍(lán)色沃土上，耕耘著五彩斑斕的夢(mèng)想。
創(chuàng)新改變世界，發(fā)展書(shū)寫(xiě)歷史。周恩來(lái)為國(guó)操勞一生，難忘為中華之崛起而讀書(shū)的壯志豪情;鄧小平矢志不渝，以改革開(kāi)放的大勇大智，寫(xiě)就了民族昌盛的華章。而當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展的責(zé)任落到我們每一個(gè)國(guó)稅干部身上的這一瞬間，我對(duì)創(chuàng)新、發(fā)展、和諧的理解，源于一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的記憶那是楚雄國(guó)稅發(fā)展處于風(fēng)口浪尖的20xx年。
當(dāng)人們還沉浸在迎接新世紀(jì)的喜悅中，州局黨組早已探察到：一個(gè)包、一本票、一支筆的傳統(tǒng)思維，落后的征管手段，臃腫的機(jī)構(gòu)，入不敷出的稅收成本，已經(jīng)緊緊地裹住了我們前進(jìn)的腳步。張局長(zhǎng)看在眼里，急在心頭。新世紀(jì)雄渾的鐘聲里，他奔忙于一個(gè)個(gè)偏僻的稅務(wù)所，實(shí)地調(diào)研、分析論證。第二年，全州國(guó)稅征管、機(jī)構(gòu)、人事制度三項(xiàng)改革轟轟烈烈地展開(kāi)：收縮了點(diǎn)多線長(zhǎng)的山區(qū)稅務(wù)所，征管查三分離取代了保姆式的舊模式，競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇拓展了人事改革機(jī)構(gòu)在改革中整合出新的生機(jī)，干部在改革中激發(fā)出新的活力。還記得大家在暢談改革感受時(shí)，那發(fā)自肺腑的心聲：工作20多年，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣的震撼和鼓舞!沒(méi)有退路才有出路，破繭成蝶不是一朝一夕，但是我們有勇氣和信心去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。改革的成功經(jīng)驗(yàn)在全省國(guó)稅系統(tǒng)推廣，楚雄國(guó)稅，成為第一個(gè)敢吃螃蟹的人。
從此，楚雄國(guó)稅以不可阻擋之勢(shì)，一路高歌，一年一個(gè)主題，一年一項(xiàng)突破，一窗式、一站式服務(wù)，科學(xué)化、精細(xì)化管理，稅收實(shí)現(xiàn)了從量到質(zhì)的飛躍;金稅工程上線、綜合征管軟件運(yùn)用，目標(biāo)直指信息化高速路10多年來(lái)，州局黨組始終堅(jiān)持不發(fā)展就是倒退的工作理念，引領(lǐng)著全州國(guó)稅干部勇攀高峰，實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。
無(wú)數(shù)次跨越，又無(wú)數(shù)次地站在時(shí)代的潮頭楚雄國(guó)稅人，從不停留。在全省國(guó)稅系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展年，州局黨組又提出了管理上以人為本、工作上統(tǒng)籌兼顧、服務(wù)上優(yōu)質(zhì)高效、發(fā)展上力求和諧的目標(biāo)要求，具體落實(shí)到八個(gè)方面，著重攻克三個(gè)難點(diǎn)。
一窗通辦就是要攻克的難關(guān)之一。對(duì)這條自我創(chuàng)新的路子，州局黨組充滿了信心和決心，對(duì)大家滿含著信任和期望，要求6月1日全面推行。
終于，4月30日，南華、祿豐兩個(gè)試點(diǎn)單位完成了業(yè)務(wù)整合和相關(guān)測(cè)試。
5月4日，州局黨組專(zhuān)題聽(tīng)取了試點(diǎn)情況，同日，一窗通辦綜合服務(wù)模式在南華縣國(guó)稅局正式啟動(dòng)。
18天后的5月22日，全州國(guó)稅一窗通辦現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在祿豐召開(kāi)，標(biāo)志著運(yùn)用信息化手段整合稅收業(yè)務(wù)、為納稅服務(wù)提質(zhì)增效又邁出了新的步伐。
風(fēng)雨彩虹，真情激昂，勤勉的彝州國(guó)稅人，用無(wú)聲的行動(dòng)，承載著這藍(lán)色的使命，孜孜不倦，勇往無(wú)前。看，電子定稅順利上線了，一窗通辦試點(diǎn)成功了，教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)近兩年不斷的試用、修改、完善，7月份就要正式運(yùn)行一個(gè)個(gè)難題被攻破，一項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，奮進(jìn)的腳步在時(shí)光的隧道里積淀，創(chuàng)新的成果在國(guó)稅人心中定格，成為國(guó)稅跨越發(fā)展的基石。
翻開(kāi)彝州國(guó)稅15年成長(zhǎng)畫(huà)卷，依然跳動(dòng)和閃耀的，是那一個(gè)又一個(gè)敢想敢試敢于創(chuàng)新的`人。是他們，在時(shí)光的歷練中，化為一股激勵(lì)后人的力量，成為我們乘風(fēng)破浪的動(dòng)力。我想，這個(gè)時(shí)代真正的脊梁，不僅是腳踏實(shí)地的人，還應(yīng)該是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?不僅是樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，還應(yīng)該是敢于創(chuàng)新的人。朋友們，未來(lái)的曙光里，充滿著美好的愿景，讓我們振翅騰空，共同編織彝州國(guó)稅創(chuàng)新發(fā)展的新篇章!
教師創(chuàng)新演講稿篇九
近年來(lái)，銀行分行行緊緊圍繞支持小微企業(yè)金融服務(wù)精神，認(rèn)真貫徹銀監(jiān)會(huì)關(guān)于大力支持小微企業(yè)服務(wù)的要求，著力強(qiáng)化小微企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓力度、優(yōu)化相關(guān)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、發(fā)掘適用產(chǎn)品、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理、增強(qiáng)條線管理，緊緊圍繞提升小微企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和做好小微企業(yè)服務(wù)這兩大主題，高效快速地推動(dòng)了市小微企業(yè)服務(wù)的有效開(kāi)展，既實(shí)現(xiàn)了銀企行業(yè)的互惠雙贏，也有力的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)介如下。
xx年在各監(jiān)管部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，銀行分行小微企業(yè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)——銀行分行中小企業(yè)業(yè)務(wù)中心設(shè)立運(yùn)營(yíng)，開(kāi)業(yè)伊始，在緊緊圍繞做好全市小微企業(yè)金融服務(wù)的工作目標(biāo)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)。截至xx年1月31日，面向全市小微企業(yè)發(fā)放各項(xiàng)授信余額合計(jì)1、7億，小微企業(yè)客戶突破90戶，隨著中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，我行也相應(yīng)的增加了專(zhuān)業(yè)服務(wù)人員的配置，各部門(mén)條線各網(wǎng)點(diǎn)對(duì)小微企業(yè)服務(wù)分工明確，各司其職。督促和指導(dǎo)全行上下積極主動(dòng)開(kāi)展小微企業(yè)金融服務(wù)工作。
在近三年的小微企業(yè)工作中，銀行分行始終堅(jiān)持“全面推動(dòng)、批量營(yíng)銷(xiāo)、快速審批、分層管理、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，促進(jìn)小微企業(yè)業(yè)務(wù)健康快速發(fā)展，積極落實(shí)國(guó)家關(guān)于加大小微企業(yè)信貸支持力度相關(guān)政策，把切實(shí)拓展小微型客戶的服務(wù)渠道作為重點(diǎn)工作之一，既確保了小微型企業(yè)貸款增幅高于全部貸款增幅，又確保了小微型企業(yè)貸款增量高于上年貸款增量，有效地完成了上級(jí)主管部門(mén)布置的各項(xiàng)任務(wù)和要求。
（一）加大專(zhuān)營(yíng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)內(nèi)容。
xx年銀行分行中小企業(yè)業(yè)務(wù)中心成立，該中心以小微型企業(yè)授信業(yè)務(wù)為著力點(diǎn)，全方位推動(dòng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)，努力提高對(duì)小微型企業(yè)的綜合服務(wù)。在小微企業(yè)授信服務(wù)中，考慮到小微型企業(yè)地區(qū)廣、個(gè)體差異大的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待不同行業(yè)，不同類(lèi)型和不同規(guī)模的小微型企業(yè)，按照行業(yè)信貸優(yōu)先順序，形成客戶名單，開(kāi)展批量化營(yíng)銷(xiāo)，不斷優(yōu)化信貸投放結(jié)構(gòu)。同時(shí)，以收益覆蓋風(fēng)險(xiǎn)為定價(jià)原則，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩▋r(jià)模板，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況、資信狀況，結(jié)合行內(nèi)內(nèi)部信用評(píng)級(jí)，對(duì)小微企業(yè)貸款利率進(jìn)行合理測(cè)算，提高利率定價(jià)的科學(xué)性。
（二）完善保障配置，提高服務(wù)能力。
進(jìn)一步完善全轄各網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)小微型企業(yè)客戶的功能，充實(shí)從業(yè)人員，組建專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)小微企業(yè)客戶的能力和水平。加大了對(duì)小微型企業(yè)專(zhuān)業(yè)授信人才的培養(yǎng)力度，開(kāi)展多層次業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，為小微型企業(yè)授信業(yè)務(wù)的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮我行網(wǎng)點(diǎn)渠道優(yōu)勢(shì)，延伸對(duì)小微型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)的觸角，從而為小微型客戶提供更加方便、快捷的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，最大限度地?cái)U(kuò)大小微型客戶服務(wù)范圍，進(jìn)一步加大在各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的宣傳力度，構(gòu)建立體化、全方位的小微型企業(yè)金融服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，有效的配合了宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展。
（三）加大產(chǎn)品創(chuàng)新，豐富服務(wù)內(nèi)容。
積極引導(dǎo)和推廣使用已開(kāi)發(fā)的具有普遍適用性的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和結(jié)算特點(diǎn)，充分利用客戶應(yīng)收應(yīng)付賬款、存貨以及上下游客戶關(guān)系，通過(guò)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)以及控制單據(jù)、賬戶、現(xiàn)金流等措施，靈活的開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)和組合，切實(shí)體現(xiàn)以產(chǎn)品帶動(dòng)小微型企業(yè)客戶的服務(wù)拓展。
xx年1月銀行分行利用行內(nèi)創(chuàng)新型產(chǎn)品成功為市2戶小微型企業(yè)成功授信國(guó)內(nèi)信用貿(mào)易保險(xiǎn)項(xiàng)下國(guó)內(nèi)融信達(dá)業(yè)務(wù)，有效的貿(mào)易融資投放為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展解決了難題。此兩筆“國(guó)內(nèi)融信達(dá)”業(yè)務(wù)的成功敘做，打破了小微型企業(yè)只能依靠傳統(tǒng)授信產(chǎn)品的固有模式，開(kāi)創(chuàng)了該行在市本地小微型企業(yè)授信業(yè)務(wù)市場(chǎng)的創(chuàng)新產(chǎn)品先河，為有特定需求的小微型企業(yè)解決了融資難，難融資的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展了該行與當(dāng)?shù)匦∥⑿推髽I(yè)合作的的渠道，提升了在當(dāng)?shù)匦∥⑿推髽I(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，為今小微型企業(yè)金融服務(wù)的拓展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（四）規(guī)范服務(wù)行為禁止一切亂收費(fèi)現(xiàn)象。
銀行分行在大力拓展小微型企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，牢固堅(jiān)持一手抓經(jīng)營(yíng)發(fā)展，一手抓服務(wù)質(zhì)量的理念，加強(qiáng)對(duì)收費(fèi)的規(guī)范。該行在小微企業(yè)服務(wù)中堅(jiān)持杜絕存貸掛鉤、搭售金融產(chǎn)品、向小微型企業(yè)收費(fèi)等現(xiàn)象，將小微企業(yè)服務(wù)做好做實(shí)。
總之，自開(kāi)展全市“小微企業(yè)金融服務(wù)宣傳周”活動(dòng)以來(lái)，支行在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真搞好協(xié)調(diào)發(fā)展，內(nèi)抓管理，外塑形象，上下同心，齊心合力，以只爭(zhēng)朝夕的工作勁頭和辛勤的汗水，在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是我們不會(huì)滿足與現(xiàn)狀，我們?nèi)詫⒁詽M腔的熱情和百倍的信心，向更高的征程中繼續(xù)昂首闊步前進(jìn)。
教師創(chuàng)新演講稿篇十
很高興今天能站在這里，和大家共同暢想有關(guān)舉旗幟、揚(yáng)檢威、創(chuàng)佳績(jī)的時(shí)代話題。今天，我演講的題目是銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
先給大家講一個(gè)故事吧：有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火!”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人，只見(jiàn)他懷里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了×××，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯吧!”
什么叫創(chuàng)新，比別人提前一步是創(chuàng)新，比別人多想個(gè)角度是創(chuàng)新，比別人多干幾件實(shí)事也是創(chuàng)新。什么樣的思想決定什么樣的生活。
我們知道，中國(guó)從刀耕火種的遠(yuǎn)古，到科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天。每前進(jìn)一步都有著改革者不懈的努力和辛勤的汗水。他們與眾不同之處就在于思維的求新求異，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，脫離舊的思維模式。改革者在沒(méi)成功之前總是不被社會(huì)認(rèn)可、鼓勵(lì)，甚至是被排斥。但是正是因?yàn)樗麄?，才有我們今天的一切?/p>
美國(guó)銀行家楊格有這樣的論述：一個(gè)天才的頭腦是一片沃土和樂(lè)園，而且享受著永恒的春天。創(chuàng)造性的作品就是這個(gè)春天最美麗的花朵。畫(huà)家齊白石在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“不要以能誦古人姓名多為學(xué)識(shí)，不要以善道今人短處為己長(zhǎng)。總而言之，要我行我道，下筆要我有我法?！笨梢?jiàn)，樹(shù)上沒(méi)有相同的兩片葉子，千人一面是可怕的。而創(chuàng)新的多樣化則是永遠(yuǎn)具有生命和活力的。
光有進(jìn)取的精神，創(chuàng)新的理念，還是不行的。主動(dòng)求變是生存之道，應(yīng)變的前提就是學(xué)習(xí)，接受和運(yùn)用新知識(shí)，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。古語(yǔ)云：“萬(wàn)眾一心，其利斷金”。我認(rèn)為，最重要、最緊迫的是要聚好三股“勢(shì)”。一要聚“善謀實(shí)干”之勢(shì)。創(chuàng)新需要腳踏實(shí)地的落實(shí)，追求創(chuàng)新如果僅停留在意識(shí)層面，將會(huì)成為一句最缺乏創(chuàng)意的口號(hào)。創(chuàng)新應(yīng)該是學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，是智慧與經(jīng)驗(yàn)的升華，是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)晶。有了創(chuàng)新的能力和意識(shí)，就應(yīng)該在工作中大膽的實(shí)踐，多聽(tīng)、多看、多思考。二要聚“誠(chéng)實(shí)守信”之勢(shì)。誠(chéng)實(shí)和信用是一個(gè)人發(fā)展的商業(yè)品德，是一個(gè)人前進(jìn)途中永不衰竭的精神動(dòng)力。我們無(wú)論在哪個(gè)崗位都要對(duì)得起自己的神圣職責(zé)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。檢察工作任重道遠(yuǎn)，作為檢察官，更應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情投身到實(shí)踐工作中去，恪盡職守，誠(chéng)實(shí)守信。三是聚“開(kāi)拓進(jìn)缺之勢(shì)。小平同志曾經(jīng)指出：“干革命、搞建設(shè)，要有一批勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的闖將?！币蜓嘏f，得過(guò)且過(guò)，安于現(xiàn)狀是沒(méi)有事業(yè)追求或理想抱負(fù)的投影，如果沒(méi)有將個(gè)體成長(zhǎng)融入整體發(fā)展的思考，將失去蓬勃向上的朝氣和昂揚(yáng)進(jìn)取的銳氣，就不會(huì)有開(kāi)拓進(jìn)取的渴求和創(chuàng)新的闖將。我們檢察官，更應(yīng)當(dāng)做攻堅(jiān)解難的闖將，敢想敢說(shuō)敢干，敢為天下先，不抱殘守缺，不隨波逐流，努力做到分析問(wèn)題有新視野，研究情況有新見(jiàn)解，部署工作有新思路，解決問(wèn)題有新辦法。
人翁意識(shí)，還要有超前的創(chuàng)新精神。為了中華民族偉大復(fù)興，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，為了松陽(yáng)的和-諧發(fā)展，更是為了我們檢察事業(yè)的燦爛輝煌，讓我們大膽地創(chuàng)新吧!讓我們腳踏實(shí)地的創(chuàng)新吧!
教師創(chuàng)新演講稿篇十一
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是六年級(jí)八班xxx。
我們中華民族是一個(gè)聰明、勤勞的民族，我們的祖先曾經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了燦爛輝煌的古代文明，然而在近百年來(lái)科學(xué)技術(shù)史上，卻很少有中國(guó)人的名字。形成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我想，這跟我們民族的創(chuàng)新能力下降有很大的關(guān)系。
科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新。創(chuàng)新不容易但并不神秘，可以說(shuō)，任何人都可以創(chuàng)新。下面我就給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。美國(guó)有個(gè)叫李小曼的畫(huà)家，他平時(shí)做事總是丟三落四，繪畫(huà)時(shí)也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又忘了橡皮放在哪兒了。后來(lái)為了方便，他就把橡皮用鐵絲固定在鉛筆上，于是帶橡皮的鉛筆誕生了。在辦了專(zhuān)利手續(xù)后，這項(xiàng)發(fā)明被一家鉛筆公司用55萬(wàn)美元買(mǎi)走。這件事說(shuō)明：只要做有心人，就可能會(huì)有創(chuàng)新。
人的創(chuàng)新能力是從哪里來(lái)的呢？很多事實(shí)告訴我們：人的創(chuàng)新能力不是天生就有的，而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。大家從小就要敢于夢(mèng)想，那些奇異豐富的想象往往會(huì)孕育成奇妙的創(chuàng)新。當(dāng)然，夢(mèng)想又往往和現(xiàn)實(shí)有著遙遠(yuǎn)的距離，所以大家還需要為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出汗水、心血，一點(diǎn)點(diǎn)縮短現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的距離，最終才能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。只有超越前人的成果，不為權(quán)威的觀點(diǎn)所束縛，不因眼前的困難而退縮，我們才能提高自己的創(chuàng)新能力。
同學(xué)們，我們學(xué)校第xx屆科技藝術(shù)節(jié)已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕，希望大家不斷在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在生活中創(chuàng)新，在活動(dòng)中創(chuàng)新，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)有創(chuàng)新能力的人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。
教師創(chuàng)新演講稿篇十二
尊敬的老師們，同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自高三（7）班的李想。今天很榮幸能在這里和大家一起分享我參加中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽的一些心得體會(huì)。
六月，我和幾個(gè)同學(xué)一起報(bào)名參加了由浙江大學(xué)和蘋(píng)果中國(guó)聯(lián)合主辦的中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽。備賽之初，我們就遇到了大問(wèn)題。除我之外，隊(duì)伍里的成員幾乎沒(méi)有接觸過(guò)信息課本之外的任何編程語(yǔ)言。于是在接下來(lái)的一個(gè)月內(nèi)，學(xué)習(xí)swift語(yǔ)言填充了我們課余時(shí)間的每一個(gè)邊邊角角。最終，我們?cè)诮刂谷掌谇巴瓿刹⑻峤涣祟}設(shè)所要求的作品，并在組委會(huì)收到的百余個(gè)作品中脫穎而出，以最佳的表現(xiàn)受邀參加現(xiàn)場(chǎng)展示交流專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。在這里我想要感謝一下我的隊(duì)友田放、華智淳和吳雨坷以及悉心指導(dǎo)我們的包曉明和萬(wàn)春彬師。
相比起對(duì)于比賽的前期準(zhǔn)備，我更愿意和大家分享這次浙大的展示交流之行。
初到會(huì)場(chǎng)，我們便驚詫于隔壁展位的幾張稚嫩的面孔。當(dāng)我將目光轉(zhuǎn)移到他們面前的展位時(shí)，我立刻收起了所有不屑的表情。這些年輕的開(kāi)發(fā)者準(zhǔn)備充分，設(shè)備齊全，面前的展臺(tái)上布滿著他們手工精良制作的用于輔助展示的作品。作為與他們相鄰的展位，我們桌上擺著的兩臺(tái)電腦顯得尤為冷清和突兀。在他們那樣的年紀(jì)，我大概還會(huì)為解出雞兔同籠問(wèn)題而感到興奮，而他們已經(jīng)可以寫(xiě)出相當(dāng)簡(jiǎn)潔高質(zhì)量的代碼了，這令我感到尷尬與慚愧。當(dāng)蘋(píng)果公司副總裁葛越女士來(lái)到我們展臺(tái)前時(shí)，這種尷尬的情緒來(lái)到了頂峰。與她隨行的工作人員打圓場(chǎng)說(shuō)非?？上?，我們的展示道具在運(yùn)輸?shù)耐局袚p壞了，而實(shí)際上，兩臺(tái)電腦和一個(gè)制作精致的視頻就是我們準(zhǔn)備的全部了，不過(guò)好在在準(zhǔn)備過(guò)程中我們?cè)缫汛罅客度肓俗约旱乃伎?，才能和她娓娓道?lái)其中的技術(shù)細(xì)節(jié)和原理，并獲得了她的高度認(rèn)可。
在展示現(xiàn)場(chǎng)，我們不僅是參展者，更是學(xué)習(xí)者。在隔壁高校展示組中，不乏有高質(zhì)量的應(yīng)用作品。香港大學(xué)的作品《路明》，使用了時(shí)下最流行的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)周?chē)h(huán)境的精準(zhǔn)識(shí)別，為視障人士提供便利。在這些比我們年長(zhǎng)兩三歲的學(xué)長(zhǎng)身上，我看到了他們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的思考與對(duì)社會(huì)問(wèn)題的肩負(fù)。此刻，我突然意識(shí)到，編程能力并不是這次競(jìng)賽的重點(diǎn)，重點(diǎn)在于對(duì)參賽選手能在生活發(fā)現(xiàn)怎么樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題如何能夠被今天所有的技術(shù)解決。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)中，我總是會(huì)不可避免地對(duì)自己新學(xué)習(xí)到的看起來(lái)高大上的技術(shù)而沾沾自喜，模仿著別人做出了一點(diǎn)自己的東西，就會(huì)興奮得難以自己。而在這次交流展示，通過(guò)與不少大我兩三歲的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們交流，我感受到了他們求新、求變的勇氣和扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，他們使用著時(shí)下行業(yè)最前沿最熱門(mén)的技術(shù)。在他們手中，這樣的技術(shù)便只剩下了其工具的屬性，無(wú)關(guān)炫技，只是被用來(lái)實(shí)現(xiàn)意識(shí)對(duì)物質(zhì)世界的改造。試想一下，一個(gè)沒(méi)有人揮動(dòng)的錘子究竟是什么？這無(wú)關(guān)技術(shù)能做什么，而是你能用技術(shù)做什么。當(dāng)你需要發(fā)聲，它是話筒；當(dāng)你需要揮灑藝術(shù)，它是筆刷。而當(dāng)你站在起點(diǎn)，目標(biāo)明確，心中滿懷熱忱的時(shí)候，這些所有的技術(shù)，都將會(huì)是你通往終點(diǎn)的墊腳石。
謝謝大家！
教師創(chuàng)新演講稿篇十三
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我姓x，叫xxx，天空的天，宇宙的宇。我來(lái)自湖南懷化市，現(xiàn)就讀于電子信息工程學(xué)院，機(jī)電1133班。
“創(chuàng)新”，它有三層含義，第一層，更新；第二層，創(chuàng)造新的東西；第三層，改變。__說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽艺J(rèn)為，“創(chuàng)新”這個(gè)東西說(shuō)大可以影響一個(gè)國(guó)家的興衰，說(shuō)小可以決定一個(gè)人的成敗。那我們到底該如何去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？美國(guó)宣傳奇才哈利才十五六歲的時(shí)候，在一家馬戲團(tuán)做童工，負(fù)責(zé)在馬戲團(tuán)內(nèi)叫賣(mài)小食品，但每次看的人不多，買(mǎi)東西吃的人更少，尤其是飲料。有一天，他腦袋里誕生了一個(gè)想法：向每一個(gè)買(mǎi)票的人贈(zèng)送一包花生，借以吸引觀眾。老板最初不同意這個(gè)“荒唐的想法”，后來(lái)，哈利用自己的工資做擔(dān)保，懇求老板讓他試試。果然，這個(gè)“買(mǎi)一送一”的方法吸引了不少觀眾。觀眾看到中途時(shí)，哈利就開(kāi)始叫賣(mài)飲料，絕大多數(shù)觀眾在吃完花生后，都會(huì)覺(jué)得口渴，然后買(mǎi)上一杯飲料。這樣一場(chǎng)表演下來(lái)，營(yíng)業(yè)額比以前翻了幾番。由此可見(jiàn)，善于觀察，見(jiàn)微知著是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。
美國(guó)有家電力公司遇到電線被積雪壓斷的問(wèn)題，要想辦法清楚電線上的積雪，工程師開(kāi)了很多會(huì)，都無(wú)計(jì)可施。有個(gè)孩子異想天開(kāi)的提出用直升機(jī)吊掃帚掃雪。最后經(jīng)過(guò)多方論證，這是最可行的方法。這個(gè)故事告訴我們，想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的偉大想象。
最后，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)打得越牢，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)才會(huì)越多！謝謝大家！
教師創(chuàng)新演講稿篇十四
親愛(ài)的各位同事：
大家好！
阿里巴巴集團(tuán)的創(chuàng)始人馬云說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果不去采取行動(dòng)，不給自己的夢(mèng)想一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)?！迸笥褌?，光有創(chuàng)新的激情和夢(mèng)想，只是讓你看到了成功的大門(mén)，只有你拿出勇氣、付出艱辛，為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的努力，那才能跨進(jìn)成功的門(mén)檻。馬云的成功很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。1995年，馬云決定辭去大學(xué)教書(shū)的工作，組建中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)。在當(dāng)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)也是剛剛起步，甚至連比爾蓋茨都反對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，在中國(guó)更不用說(shuō)了，絕大多數(shù)的人根本不知道它是個(gè)什么東西。所以，當(dāng)他召集了二十四個(gè)朋友就此事進(jìn)行表決的時(shí)候，有二十三個(gè)人反對(duì)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這東西根本實(shí)現(xiàn)不了。他卻認(rèn)定互聯(lián)網(wǎng)將改變?nèi)祟?lèi)生活的方方面面，堅(jiān)信自己的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，毅然決然的走上了創(chuàng)業(yè)之路。但困難可想而知，沒(méi)有資金，沒(méi)有人力，他甚至被人譏笑為騙子。
我相信在座的很多朋友都看過(guò) “于丹《莊子》心得”這個(gè)節(jié)目，其中有個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，說(shuō)的是，惠子啊，有一天去見(jiàn)莊子，說(shuō)我家有一個(gè)大葫蘆，有五石之大。要是把它一劈兩半，當(dāng)瓢去盛水的話，這個(gè)葫蘆皮太薄，往上一舉它就碎了。反正用它盛什么東西都不行，這葫蘆大得沒(méi)什么用處。莊子告訴他說(shuō)，你怎么就認(rèn)為它非要劈開(kāi)當(dāng)瓢使呢？如果它是一個(gè)完整的大葫蘆，你為什么不把它系在腰間，用它當(dāng)做游泳圈呢？你可以去浮游于江海啊，帶著一個(gè)大葫蘆自由自在的去漂泊！這個(gè)故事啟發(fā)我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，境界的大小決定了對(duì)事物的判斷，也可以完全改變一個(gè)人的命運(yùn)，我們要站在大境界上，懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，想想我們待人接物的方式是否可以改變，想想我們的工作方法是否能夠改進(jìn)，想想我們所掌握的技能是否還可能再提高。朋友們，一個(gè)人要想成功，首先要有創(chuàng)新的意識(shí)，只要你擁有創(chuàng)新的夢(mèng)想和激情，成功之門(mén)就始終為你敞開(kāi)著，生命一定會(huì)更加精彩！
《亞洲華爾街日?qǐng)?bào)》總編曾這樣描述馬云他們創(chuàng)業(yè)初期的工作環(huán)境，“沒(méi)日沒(méi)夜地工作，地上有一個(gè)睡袋，誰(shuí)累了就鉆進(jìn)去睡一會(huì)兒?！钡?，崇尚武俠精神的馬云具有非凡的勇氣和毅力，用他手中的利劍披荊斬棘，開(kāi)辟出了一條通過(guò)成功之巔的康莊大道，最終笑傲江湖，成為一位“絕世高手”，抒寫(xiě)了商界的一段神話！每個(gè)人都想讓自己的生命更加精彩，卻常常陷入困境和迷茫，但只要擁有激情和夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新，總有一扇門(mén)為你打開(kāi)著——那就是成功之門(mén)！
最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：有創(chuàng)新，事業(yè)成，不成也成；沒(méi)創(chuàng)新，事業(yè)敗，不敗也敗。橫批：創(chuàng)新決定成??！
教師創(chuàng)新演講稿篇十五
我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個(gè)關(guān)鍵的歷史時(shí)期。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。知識(shí)和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力競(jìng)賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)校，既要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之，中國(guó)呼喚創(chuàng)新教育。
然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來(lái)的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長(zhǎng)陳至立所說(shuō)的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！币馑挤浅Ｃ靼祝簞?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。
教師要?jiǎng)?chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢(shì)。隨著我國(guó)教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動(dòng)腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開(kāi)辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開(kāi)拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說(shuō)地話創(chuàng)新，促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時(shí)間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái)，讀書(shū)看報(bào)上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會(huì)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。
教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個(gè)方面的努力。
首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。
教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是青少年成長(zhǎng)因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要，只是把他們看作一種知識(shí)的容器，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)教育就是成長(zhǎng)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展，成為一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢(shì)必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長(zhǎng)得以發(fā)揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動(dòng)與主導(dǎo)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過(guò)程中最鮮明的特色。
其次，樹(shù)立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會(huì)努力營(yíng)造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備。因?yàn)樗?，干擾與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的'創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
再次，具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。
他會(huì)遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則，讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問(wèn)題。諸如：“這道題還有別的解法嗎？”、“通過(guò)上面的例子，我相信，大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律?！彼麜?huì)緊緊抓住這些創(chuàng)新點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路、方法及依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。他一定也能領(lǐng)會(huì)置疑性原則的精髓，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問(wèn)題，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過(guò)程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師，會(huì)鼓勵(lì)他的學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，發(fā)揮逆向思維、延伸思維、發(fā)散思維，不惟書(shū)、不惟師、不惟權(quán)威，克服從眾心理，勇于標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、獨(dú)樹(shù)一幟、追求創(chuàng)新。語(yǔ)文老師布置學(xué)生制作小桔燈，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)竟有幾個(gè)同學(xué)做的是蘿卜燈、蘋(píng)果燈。動(dòng)手之前，學(xué)生肯定曾自問(wèn)，蘿卜能不能做？蘋(píng)果行不行？創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性地做了出來(lái)，這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教。
具有創(chuàng)新精神的教師，還會(huì)淡化學(xué)科本位意識(shí)、淡化學(xué)科間的人為差異，注重學(xué)科交叉、滲透。既會(huì)注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系，還會(huì)注意不同學(xué)科之間的橫向溝通。由語(yǔ)文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”；地理課上，講到“地球南北有極點(diǎn)而東西方向環(huán)繞”的時(shí)候，聯(lián)想到成語(yǔ)“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合、重組，使各種知識(shí)、技能相互遷移、滲透，互成體系，最終形成“能力鏈”、“知識(shí)樹(shù)”的整體網(wǎng)絡(luò)。
相信我們大家都有一個(gè)共同的感受，這就是：
創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師！
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15471158.html】
