拓寬知識(shí)面，通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以采用時(shí)間線(xiàn)、問(wèn)題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
摘要：素描是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是在立體空間中的設(shè)計(jì)，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的素描要將基礎(chǔ)素描繪畫(huà)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的想象能力和創(chuàng)造能力。本文分析了當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)上存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了研究。
1素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的重要性。
對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物體之間聯(lián)系的洞察是室內(nèi)設(shè)計(jì)必需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的角度看來(lái)，素描教學(xué)是提高自身對(duì)三維結(jié)構(gòu)理解能力的有效途徑。素描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上是一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在日后的室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中的身份是設(shè)計(jì)師。一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備較強(qiáng)的素描能力。素描能力體現(xiàn)著對(duì)室內(nèi)空間、物體結(jié)構(gòu)的理解程度，好的素描能力更有益于室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中往往能夠激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，對(duì)三維結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)有更深刻的理解，從而找到新的設(shè)計(jì)元素，更好的完成室內(nèi)設(shè)計(jì)。
2素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題。
素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用十分廣泛，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的分類(lèi)也在不斷的細(xì)節(jié)化，出現(xiàn)了許許多多新的專(zhuān)業(yè)。因此，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)于素描教學(xué)的需求是不同的。這就要求素描教學(xué)要更加具有針對(duì)性，要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前情況下，許多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程的教學(xué)內(nèi)容未能針對(duì)于本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就使得學(xué)生不能在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候扎實(shí)基礎(chǔ)，也不能在素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的掌握對(duì)空間的認(rèn)知、觀(guān)察與表現(xiàn)能力。從一些調(diào)查中可以看到，從事高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的教師的人數(shù)是很少的，受到過(guò)專(zhuān)業(yè)素描訓(xùn)練的教師人數(shù)更是少之又少。教師是教學(xué)的實(shí)施者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程起著引導(dǎo)作用，教師資源上的欠缺以及教學(xué)模式的傳統(tǒng)化延續(xù)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更不會(huì)理解到素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要提高自身素質(zhì)，要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生方面可以了解到的是來(lái)到高職院校中的學(xué)生的成績(jī)不會(huì)很高，學(xué)習(xí)能力也比較低，這就代表了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度與速度是相對(duì)較弱的。同時(shí)，高職院校的學(xué)生沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方法，不具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生和教師在素描教學(xué)上都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)上采取多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)展專(zhuān)業(yè)的素描課程上的學(xué)習(xí)能力。
3素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的實(shí)施方法。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)里綜合了多門(mén)學(xué)科，打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科都是重要的，而素描就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于素描的學(xué)習(xí)一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)素描這個(gè)學(xué)科，講解素描對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的`重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于素描的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)上大體來(lái)說(shuō)有兩種教學(xué)方式。第一種素描教學(xué)方式是通過(guò)分析傳統(tǒng)素描，將素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中逐漸提高對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而將室內(nèi)設(shè)計(jì)由特有的形式展現(xiàn)出來(lái)。第二種教學(xué)方式是將素描理念與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)中融入感情色彩，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)中的主觀(guān)性。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)，素描教學(xué)中應(yīng)以設(shè)計(jì)為主體，素描繪畫(huà)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮真正的作用，體現(xiàn)出價(jià)值。由此可見(jiàn)，第二種教學(xué)方式更適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)，這種教學(xué)方式中更能表達(dá)出個(gè)人的感情，更加注重空間與物體聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中有更好的塑造。教師是素描教學(xué)的落實(shí)者，教師的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法關(guān)系著素描教學(xué)的效果。首先，教師要加強(qiáng)個(gè)人在素描上的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在素描課程上能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在講解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐中能夠使學(xué)生對(duì)于空間物體結(jié)構(gòu)的理解更為具體。最后，教師可以布置與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描作業(yè)，讓學(xué)生從小物體入手進(jìn)行素描設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力以及創(chuàng)造能力。教師還可以舉辦素描競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。這樣學(xué)生可以全面的認(rèn)識(shí)自己，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，更有利于今后在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)。
素描課程在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上是必不可少的，素描教學(xué)方式上存在的問(wèn)題也是亟待解決的。學(xué)生以后合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)是立足于素描的學(xué)習(xí)的。因此，教師在素描教學(xué)上還需要進(jìn)行不斷的探索，使教學(xué)方式適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能在素描學(xué)習(xí)中有所收獲，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
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素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
素描頭像教學(xué)(五官的基本知識(shí))【2】。
第一節(jié)眼睛。
一、眼睛的結(jié)構(gòu)。
畫(huà)眼睛之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下眼睛的具體結(jié)構(gòu)：
眼主要有三部分組成，周?chē)难劭?，上下眼瞼和中間被包裹的球狀眼球，
眼睛是一個(gè)很復(fù)雜的器官，畫(huà)的時(shí)候還要考慮到它和周?chē)谋橇?、眉毛等的關(guān)系。就整個(gè)眼睛的結(jié)構(gòu)看來(lái)，上眼瞼的弧度要大于下眼瞼，并且上眼瞼把眼球部分蓋住了大半，特別是虹膜和瞳孔部分更是明顯，所以在繪畫(huà)的時(shí)候要特別注意，千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
二、眼睛的比較請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察下面的眼睛圖片，
注意瞳孔在不同位置所產(chǎn)生的透視變形以及眼睛的豐富表情。
三、眼睛的體塊分析。
我們常說(shuō)畫(huà)眼睛就是畫(huà)眉弓和眼窩的關(guān)系，其實(shí)在繪畫(huà)中這是很有道理的,結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析。
1眼睛模型的線(xiàn)結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2把石膏模型和真人眼睛寫(xiě)生放在同一張八開(kāi)紙上。
3真人眼睛的多角度練習(xí)。
4也可以嘗試把石膏倒置進(jìn)行繪制。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握眼睛的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫(xiě)生方法。
1課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：眼睛模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解眼睛的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀(guān)察彼此之間眼睛的異同，如眼睛皮的單雙變化、眉毛的濃淡、內(nèi)外眼角的高低等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)眼睛模型進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，先練習(xí)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)眼睛進(jìn)行幾何形分塊，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人眼睛的分析練習(xí)，教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫(huà)自己的眼睛，注意瞳孔的位置變化。
3課后拓展：
把自己的眼睛或家人的眼睛進(jìn)行多角度的練習(xí)，可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第二節(jié)鼻子。
結(jié)構(gòu)。
鼻子的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，它由四部分組成，分別是鼻根、鼻梁、鼻頭、鼻翼;鼻子的鼻梁并不是直著的，它的上半部分是有鼻梁骨支撐，下半部分里由軟骨部分構(gòu)成所以它們?cè)谕庑紊弦灿幸欢ǖ牟罹?，即鼻梁的上半部有一個(gè)小的隆起，畫(huà)的時(shí)候要注意這一點(diǎn)，當(dāng)然還是要因人而異，人的種族不同在外貌特征上也就有很大的差別，就鼻梁來(lái)看亞洲人種的鼻梁就比較平一些，而歐洲，美洲等西方人種的鼻梁就比較高、直，鼻梁的隆起就比較明顯一些。當(dāng)然同一人種性別不同也會(huì)有差異，男性的就明顯，而女性的則比較平，所以要具體對(duì)象具體對(duì)待。
結(jié)合真人鼻子照片去總結(jié)分析。
鼻肌與上唇方肌和口輪匝肌等共同構(gòu)成臉部中間的復(fù)雜多變的表情。鼻肌橫部收縮時(shí)，可使軟骨向內(nèi)運(yùn)動(dòng)緊貼鼻中隔,常出現(xiàn)在遇到難聞氣味時(shí)的反應(yīng)。
鼻肌翼部收縮時(shí)，可使鼻孔向外擴(kuò)張，撐開(kāi)。
鼻子的結(jié)構(gòu)在不同種族中區(qū)別明顯：黃種人鼻骨扁而小,“鼻骨高點(diǎn)”較低。黑種人鼻骨扁而寬。白種人鼻骨大而直。
鼻子模型的切面學(xué)生作業(yè)。
1鼻子模型的線(xiàn)結(jié)構(gòu)素描和光影素描圖。
2真人鼻子的多角度練習(xí)。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握鼻子的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫(xiě)生方法。
1課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：鼻子模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解鼻子的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀(guān)察彼此之間鼻子的.異同，如鼻梁的高低、鼻翼的寬窄、鼻孔的形狀。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)鼻子模型進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，先練習(xí)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)鼻子進(jìn)行幾何形分塊，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。鼻子可以橫置也可以豎置擺放。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人鼻子的分析練習(xí)，教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫(huà)自己的鼻子，分析鼻硬骨和軟骨對(duì)鼻子形狀的影響。
3課后拓展：
把自己或同學(xué)的鼻子進(jìn)行多角度的練習(xí)，可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第三節(jié)嘴。
一、結(jié)構(gòu)。
嘴的結(jié)構(gòu)可分為。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
以下幾個(gè)部分，上嘴唇、下嘴唇、人中、口縫線(xiàn)，
口腔及舌部的解剖圖譜。
結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析。
學(xué)生作業(yè)。
1嘴模型的線(xiàn)結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2真人嘴的多角度練習(xí)。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握嘴的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫(xiě)生方法。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：嘴模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解嘴的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀(guān)察彼此之間嘴的異同，如嘴的厚薄、人中的深淺、嘴角的變化、等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)嘴模型進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，先練習(xí)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)，注意上頜骨和下頜骨對(duì)嘴形的影響。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人嘴的分析練習(xí)。
3課后拓展：
把自己或朋友的嘴進(jìn)行多角度的速寫(xiě)練習(xí)，表情可以夸張一些?？梢試L試不同的表現(xiàn)方式。
第四節(jié)耳。
結(jié)構(gòu)。
耳朵的結(jié)構(gòu)主要有耳輪、對(duì)耳輪、耳垂、耳屏和三角窩構(gòu)成。耳朵是由軟骨組成，所以耳朵的轉(zhuǎn)折是比較柔和的，沒(méi)有很硬的轉(zhuǎn)折，但耳朵的起伏很大，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折比較復(fù)雜，特別是在繪畫(huà)過(guò)程中它的明暗交界線(xiàn)不易把握，在繪畫(huà)的時(shí)候要特別注意處理好它們之間的穿插關(guān)系和轉(zhuǎn)折的對(duì)比關(guān)系。
耳朵的解剖分析。
同學(xué)們可以結(jié)合真人耳朵照片去總結(jié)分析。
學(xué)生作業(yè)。
1耳模型的線(xiàn)結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2把石膏模型和真人耳寫(xiě)生放在同一張八開(kāi)紙上。
3真人耳朵的多角度練習(xí)。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握耳朵的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫(xiě)生方法。
1課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：耳模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解耳朵的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀(guān)察彼此之間耳的異同，如耳甲的形狀、外耳輪于內(nèi)耳輪的高低、耳垂的厚薄等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)耳朵模型進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，先練習(xí)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)耳進(jìn)行幾何形分塊，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人耳的分析練習(xí)，研究耳朵在不同角度的透視變化。
3課后拓展：
同學(xué)之間互相配合對(duì)不同類(lèi)型的耳朵進(jìn)行多角度的練習(xí)，注意耳與下頜骨和乳突的關(guān)系。
第四章向大師學(xué)習(xí)。
古往今來(lái)眾多繪畫(huà)大師給我們留下了無(wú)數(shù)的素描精品，如何去學(xué)習(xí)和借鑒，是教育者探索的問(wèn)題，我總是先讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹。然后采用相近的方法，去進(jìn)行同角度的寫(xiě)生訓(xùn)練。可以畫(huà)自己，也可以畫(huà)自己熟悉的親人，通過(guò)這一訓(xùn)練，使同學(xué)們親身去體驗(yàn)畫(huà)家的創(chuàng)作過(guò)程，經(jīng)常會(huì)取得事半功倍的效果，許多同學(xué)經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練后，頭像畫(huà)得更加輕松奔放，一改過(guò)去的概念的畫(huà)法，連老師都覺(jué)得驚奇，也許這就是大師的作品千年不朽的魅力吧!當(dāng)然，也可以借鑒同時(shí)代的一些優(yōu)秀的素描頭像作品，如此才能與時(shí)俱進(jìn)。
第一節(jié)優(yōu)秀作品的欣賞與臨摹。
圣母像達(dá)·芬奇這幅素描作品是整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最完美的女性頭像的代表作之一。這幅畫(huà)中，神像學(xué)的特征寥寥無(wú)幾，顯然達(dá)芬奇在全力刻華那雙極難表現(xiàn)的下垂的眼瞼：那是表現(xiàn)圣母向自己的兒子耶穌基督表示敬意的典型姿態(tài)。畫(huà)家把自己的創(chuàng)意與寫(xiě)實(shí)結(jié)合起來(lái)，譬如頭頂?shù)湫偷牧_馬風(fēng)格的發(fā)髻，有著許多卷曲發(fā)辮，防佛一層層波浪花邊，宛若下泄的瀑布或散開(kāi)的祥云。他注意的并非藝術(shù)家面前的女模特的具體視覺(jué)形象，而是極力要在人物形象中再現(xiàn)自然界其他現(xiàn)象中的那些和諧因素。作品是在紙上用銀針尖刺出畫(huà)面再用碳酸鉛白進(jìn)行處理，在北京一經(jīng)展出便引起轟動(dòng)。
十二歲基督的頭像丟勒丟勒與達(dá)芬奇一樣都是全才大師，不僅在繪畫(huà)方面而且在雕塑、建筑、數(shù)學(xué)等諸多方面都有很深的造詣。他的素描特點(diǎn)是粗獷、雄勁，用線(xiàn)的輕重緩急極有分寸，而且比較洗練。在這幅畫(huà)中用筆很有版畫(huà)的韻味，線(xiàn)的運(yùn)用始終圍繞著大的體積轉(zhuǎn)折運(yùn)動(dòng)，如同太極高手借力打力、知白守黑。暗部施以淡彩，概括通透。一個(gè)年輕聰慧的少年基督便躍然紙上。
形成動(dòng)態(tài)十足的畫(huà)面。松軟而又略帶卷曲的發(fā)須畫(huà)的飄逸又不失體感。模特右上方的強(qiáng)光使人物的面部對(duì)比強(qiáng)烈，把面部的骨感都凸現(xiàn)出來(lái)。
肖像克雷蒂這位意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家對(duì)線(xiàn)的運(yùn)用已達(dá)到極致。線(xiàn)的曲直、粗細(xì)、長(zhǎng)短等運(yùn)用的充滿(mǎn)虛實(shí)節(jié)奏。簡(jiǎn)潔明快的線(xiàn)和淡淡的明暗調(diào)子把女性的柔情之美刻畫(huà)得惟妙惟肖。
老婦人像里貝拉里貝拉是西班牙民族畫(huà)派的代表畫(huà)家。這是他畫(huà)的素描肖像的局部。戴頭巾的老婦人低頭凝視，臉上刻滿(mǎn)歲月的滄桑。畫(huà)面樸實(shí)有引人深思。
女孩像菲欽菲欽線(xiàn)面結(jié)合的素描繪畫(huà)手法在世界畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟。線(xiàn)的運(yùn)用酣暢淋漓，準(zhǔn)確而生動(dòng)。面的涂抹渾厚又扎實(shí)，對(duì)人物五官的塑造尤其傳神。
女頭像科羅維茨尼娜這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作。盡管畫(huà)得是一個(gè)女頭像，但畫(huà)面充滿(mǎn)張力，頭部的體塊表現(xiàn)得很扎實(shí)，而模特頭上的圍巾和右下方的來(lái)光使畫(huà)面多了一層神秘。
女頭像茨娃塔耶娃這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作。這幅畫(huà)面把模特回眸的瞬間捕捉到了，暗部處理統(tǒng)一而透明。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(5課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步運(yùn)用親身繪制的欣賞方式去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品中的真正內(nèi)涵和技法特點(diǎn)，了解各種個(gè)性技法和藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)和外在結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，并初步實(shí)現(xiàn)對(duì)大師作品的零距離接觸，一切過(guò)去學(xué)生只充當(dāng)欣賞者的角色。
1.課前準(zhǔn)備：
a.教師準(zhǔn)備教具：優(yōu)秀的大師作品掛圖，書(shū)籍或影像資料，應(yīng)盡可能選擇風(fēng)格多樣、手法迥異的作品。
b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己所喜歡的風(fēng)格類(lèi)型的優(yōu)秀作品資料。臨摹時(shí)所需要的綜合性繪畫(huà)工具，如鉛筆、木炭條、色粉筆等。
2.課堂教學(xué)：
a.展示不同類(lèi)型的美術(shù)作品圖片，分析其不同的繪畫(huà)風(fēng)格和技法特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生一起探討作品中所應(yīng)用的工具及光影的表現(xiàn)手段，并對(duì)作品中人物的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行分析。
c.讓學(xué)生選出其中一至二幅感興趣的頭像作品進(jìn)行臨摹，注意尊重原作的繪畫(huà)精神，最好能達(dá)到亂真的程度。
d.部分作品可根據(jù)需要介紹作者和作品相關(guān)資料，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性繪制提供更多的繪畫(huà)功力和靈感。
e.教師引導(dǎo)學(xué)生去分析一些作品可能運(yùn)用的工具材料和處理方式，在探索中去體會(huì)臨摹作品的內(nèi)涵和外延。
f.教師把學(xué)生臨摹的作品進(jìn)行展示和分析，同學(xué)之間也可展開(kāi)討論，分析其中的收獲和不足。
3.課后拓展。
a.建議學(xué)生搜集自己所喜歡類(lèi)型的素描頭像作品反復(fù)臨摹，并把自己的心得體會(huì)與老師和同學(xué)們共享。
第二節(jié)優(yōu)秀作品同角度寫(xiě)生。
教學(xué)實(shí)施建議。
課時(shí)安排(5課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)上一節(jié)的臨摹訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握了一些繪畫(huà)技法和表現(xiàn)手段。本節(jié)需要由臨摹轉(zhuǎn)入寫(xiě)生階段，把優(yōu)秀作品的內(nèi)核進(jìn)一步消化，把優(yōu)秀作品的繪畫(huà)個(gè)性融入學(xué)生自己的寫(xiě)生作品中，真正實(shí)現(xiàn)博采眾家之長(zhǎng)，為高考的寫(xiě)生訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，并逐步掌握適合不同學(xué)生的繪畫(huà)風(fēng)格。
1.課前準(zhǔn)備。
a.教師準(zhǔn)備教具：照相機(jī)、服裝道具、繪畫(huà)照明燈以及圖片資料。
b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己選定的優(yōu)秀的素描作品和所需的繪畫(huà)工具。
2.課堂安排。
a.根據(jù)學(xué)生提供的作品圖片，教師可讓同學(xué)們扮作模特，發(fā)型、服飾、燈光、模特姿態(tài)均盡量接近原作，如果作品繪制的是中老年人，也可請(qǐng)模特或?qū)W生家長(zhǎng)幫忙。
b.如果大家所選的圖片比較集中，就可以安排學(xué)生寫(xiě)生了。如果同學(xué)們所選的圖片比較分散，則可先拍出模特照片，再進(jìn)行創(chuàng)作。
c.教師指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如背景處理，神態(tài)把握等。由于經(jīng)過(guò)了臨摹階段，對(duì)該作品的手法已有較為充分的了解，在進(jìn)行同角度的素描創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)畫(huà)得出奇得棒。
d.把學(xué)生的創(chuàng)作作品與原作進(jìn)行對(duì)比，并講評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生獲得充足的自信同時(shí)又能準(zhǔn)確的找到差距。
3.課后拓展。
當(dāng)學(xué)生能較熟練掌握所學(xué)習(xí)的繪畫(huà)手法后，便可以在日常寫(xiě)生中自由創(chuàng)作了。
4.向大師學(xué)習(xí)/同角度寫(xiě)生部分學(xué)生作品范例。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，文章通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行分析，嘗試從系統(tǒng)化教學(xué)入手，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性問(wèn)題進(jìn)行探析。
關(guān)鍵詞：重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)創(chuàng)新。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)生了很大的變化，這使得作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)接軌問(wèn)題更加凸顯，我們不得不面臨設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重構(gòu)問(wèn)題。當(dāng)前的設(shè)計(jì)素描教學(xué)要解決的核心問(wèn)題不僅僅是千篇一律缺乏個(gè)性的模仿和具象寫(xiě)實(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生造型思維和設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新的問(wèn)題。
一、當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題。
在當(dāng)今高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，主要是以傳統(tǒng)素描的基本范疇去檢測(cè)當(dāng)前的素描教學(xué)實(shí)踐。然而這種沿用傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的訓(xùn)練方法，主要體現(xiàn)在以某種固定的形式建立起一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)是帶來(lái)了對(duì)素描范疇的異化，造成了對(duì)素描樣式認(rèn)識(shí)的不足，成為了變異的素描概念。這種素描觀(guān)念將具象模仿——明暗調(diào)子加線(xiàn)面結(jié)合的表現(xiàn)方法作為主要的造型方法，從而使得這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力多少給人一種“模糊不清”之感，進(jìn)而導(dǎo)致了不少設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)素描教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)、模式僵化。這種單一的訓(xùn)練方法，不僅嚴(yán)重地影響了高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)，使基礎(chǔ)素描教學(xué)訓(xùn)練偏離藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，而且嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生從慣性思維模式中解放出來(lái)，影響了學(xué)生從一個(gè)“自然人”的思維模式逐步轉(zhuǎn)換為“設(shè)計(jì)人”的思維模式。因此，我們有必要對(duì)目前設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的一些基本問(wèn)題作深入的探討，從而來(lái)重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。
二、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)新思路的目的。
重新認(rèn)識(shí)與建構(gòu)設(shè)計(jì)素描的基本范疇，是當(dāng)前我們開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重點(diǎn)。從素描范疇的廣泛性入手，通過(guò)分析文藝復(fù)興時(shí)期大師的素描作品，可以看出，無(wú)論他們?yōu)榻烫脛?chuàng)作設(shè)計(jì)的壁畫(huà)、雕塑，還是為建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)的草圖，都有對(duì)人體解剖、靜物和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)與機(jī)械構(gòu)造所進(jìn)行的客觀(guān)、系統(tǒng)的分析，其實(shí)質(zhì)是把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。重新認(rèn)識(shí)這些素描作品，對(duì)我們研究設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)教學(xué)具有積極的作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生解決造型上的觀(guān)察方法、思維方式、表現(xiàn)手段等基本問(wèn)題，即眼、腦、手一體的訓(xùn)練上有很大的推動(dòng)作用。特別是大師素描作品中涉及到培養(yǎng)學(xué)生如何看、如何想、如何表現(xiàn)的綜合能力上，能啟發(fā)當(dāng)前教師教學(xué)生如何以圖的形式把個(gè)人的感受與意圖記錄下來(lái)或表現(xiàn)出來(lái)。這也是今后素描教學(xué)中需要不斷解決和完善的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)是人類(lèi)物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合的一門(mén)應(yīng)用性科學(xué)，研究?jī)?nèi)容是生產(chǎn)技術(shù)與藝術(shù)的密切聯(lián)系，可以說(shuō)是屬于科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)化合的“技術(shù)美學(xué)”范疇。設(shè)計(jì)目標(biāo)是根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的不同功能和需求、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)材料，結(jié)合生產(chǎn)流程而進(jìn)行的造型和色彩設(shè)計(jì)，其最終目的是創(chuàng)造具有實(shí)用與美觀(guān)雙重價(jià)值的新型產(chǎn)品。這就對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，同時(shí)也顯現(xiàn)出以傳統(tǒng)純藝術(shù)表現(xiàn)與再現(xiàn)的素描教學(xué)是不符合當(dāng)代設(shè)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的。只有以設(shè)計(jì)為中心，從設(shè)計(jì)意念出發(fā)，重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的訓(xùn)練內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生實(shí)用藝術(shù)、審美意識(shí)的培養(yǎng)，即包含功能意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、構(gòu)造意識(shí)、視覺(jué)傳達(dá)意識(shí)和形式美規(guī)律等，才能形成符合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。
三、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。
（一）教學(xué)系統(tǒng)化。
目前設(shè)計(jì)素描教學(xué)的訓(xùn)練方法主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式及對(duì)素描認(rèn)知心理上的“思維定勢(shì)”的影響，造成這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中多少給人一種“模糊不清”之感，缺乏科學(xué)的教學(xué)體系，因而建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)體系勢(shì)在必行。
建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)體系，要從設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的和科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序入手。設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的有兩個(gè)：1。設(shè)計(jì)素描教學(xué)為學(xué)生將來(lái)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)工作打下必需的造型基礎(chǔ)。2。培養(yǎng)與提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素描能力。造型基礎(chǔ)并非只是如實(shí)地描摹物象，同時(shí)還包括創(chuàng)造性地構(gòu)造物象與表現(xiàn)物象。設(shè)計(jì)素描能力主要是根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求創(chuàng)造物體單色形象的能力。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的離不開(kāi)分階段教學(xué)，它們共同組成了設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的教學(xué)，其中科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的獨(dú)特化方面。
（二）教學(xué)手段獨(dú)特化。
人類(lèi)的任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開(kāi)人類(lèi)賴(lài)以生存的“自然”之啟示。以“自然”為師不僅是藝術(shù)創(chuàng)造，而且是人類(lèi)文明創(chuàng)造的根本。悉尼歌劇院這座現(xiàn)代建筑史上的里程碑，其設(shè)計(jì)靈感是從一個(gè)小小的貝殼造型所得到的啟示，而飛機(jī)的創(chuàng)造是來(lái)源于對(duì)飛行之鳥(niǎo)的研究。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獵取深入形態(tài)表象和生命有機(jī)體之中的洞察力，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識(shí)形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，強(qiáng)化其形態(tài)語(yǔ)言和形式意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍能力，使學(xué)生把基礎(chǔ)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)與主觀(guān)創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的造型原創(chuàng)能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然物解剖重組、實(shí)驗(yàn)性的靈活訓(xùn)練，它由“雙基”、鑒賞力、心理素質(zhì)三個(gè)部分組成，其中“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，鑒賞力是指對(duì)設(shè)計(jì)素描作品的感受力、理解力與“再創(chuàng)造力”的統(tǒng)一能力；心理素質(zhì)是指作畫(huà)者對(duì)設(shè)計(jì)素描的感知、體驗(yàn)與創(chuàng)造的素養(yǎng)。
以上便是通過(guò)設(shè)計(jì)素描教學(xué)培養(yǎng)與提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的基本內(nèi)容，它們一起構(gòu)成了整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)程序是分階段教學(xué)，分階段教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目的的具體體現(xiàn)，也是科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的具體措施。實(shí)施這種教學(xué)的前提，就是要遵循設(shè)計(jì)素描教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律，即符合作畫(huà)者由淺入深、由易到難、由低向高、由表及里的學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)素描造型規(guī)律的辯證發(fā)展過(guò)程。因此，將設(shè)計(jì)素描分階段教學(xué)可做如下的程序安排，即首先為結(jié)構(gòu)形態(tài)造型訓(xùn)練，其次為明暗形態(tài)造型的訓(xùn)練，最后為創(chuàng)意形態(tài)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這樣的安排，在相當(dāng)程度上反映并遵循了設(shè)計(jì)素描的客觀(guān)規(guī)律，也符合其教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、繪畫(huà)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)地感覺(jué)和科學(xué)地思考，掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言的表現(xiàn)規(guī)律，注重學(xué)生對(duì)物象特性的理解和對(duì)形態(tài)空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律的.掌握，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生觀(guān)察和思維方式的培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性化。
設(shè)計(jì)素描作品最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)個(gè)性，因?yàn)槿擞醚劬τ^(guān)察世界和照相機(jī)的不同之處就在于人具有思維能力。人的社會(huì)經(jīng)歷、文化背景、個(gè)人愛(ài)好及情感變化，都會(huì)對(duì)客觀(guān)世界進(jìn)行“變形”。所以，造型藝術(shù)只能按照藝術(shù)思維的規(guī)律去進(jìn)行基本功訓(xùn)練。因而，對(duì)于每個(gè)學(xué)生不同的感受、不同的立意、不同的構(gòu)想、不同的構(gòu)成方式，都應(yīng)給予尊重，尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造。
在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，主要涉及到兩方面的問(wèn)題：首先，是上課教師的教學(xué)理念，如何做到尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地去發(fā)掘他們的閃光之處，而不是單調(diào)地教會(huì)他們一兩種方法與技巧。其次，學(xué)生如何在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持自己的獨(dú)特個(gè)性，取得進(jìn)步。
結(jié)語(yǔ)。
重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路是基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的系統(tǒng)化教學(xué)思路，不僅在于引導(dǎo)主題訓(xùn)練的縱向深入，還在于善于用實(shí)驗(yàn)性方式來(lái)延伸設(shè)計(jì)發(fā)展的未知與可能，并進(jìn)而展開(kāi)橫向的探索。作為一系列造型強(qiáng)化能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)素描同時(shí)又體現(xiàn)諸環(huán)節(jié)之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，有助于提高整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。
作為區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)的一種特殊的訓(xùn)練方法，重構(gòu)設(shè)計(jì)素描的新思路在今后的教學(xué)中要大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和整體把握藝術(shù)教學(xué)的能力，使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)緊扣藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新開(kāi)放的設(shè)計(jì)人才。探索設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革新思路，是擺在每一位從事素描教學(xué)工作者面前的重要課題。
參考文獻(xiàn)：
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[3]周至禹編著。造型基礎(chǔ)。黑龍江美術(shù)出版社，。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本點(diǎn)放在表面刻畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行。物體所具有的材質(zhì)和肌理美也是一種要素，特別是在動(dòng)畫(huà)角色和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的材料肌理質(zhì)感的形成，更是滲透著現(xiàn)代科技的特點(diǎn)和人們對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的追求。三維動(dòng)畫(huà)中場(chǎng)景材質(zhì)貼圖的給予是場(chǎng)景白模型制作完成后的進(jìn)一步工作，材質(zhì)貼圖，使模型具備物體應(yīng)有的質(zhì)感，體現(xiàn)在物體的顏色、透明度、反光度、反光強(qiáng)度、自發(fā)光及粗糙程度等特性上，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格還是卡通變形的風(fēng)格，都需要涉及。研究物體不同紋理對(duì)人類(lèi)視覺(jué)造成的不同影響，目的在于圍繞紋理組織的視覺(jué)特質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從自然中發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)感特質(zhì)和肌理的表情特征，體驗(yàn)材料質(zhì)感視覺(jué)與觸覺(jué)心理的審美體驗(yàn)，從而為今后的動(dòng)畫(huà)美術(shù)設(shè)計(jì)課制作特別是角色人物的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
“兩物間的轉(zhuǎn)換與分割”。此抽取訓(xùn)練點(diǎn)放在兩種不同的材料繪畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行。它涉及“概念轉(zhuǎn)換”、“材質(zhì)銜接”、“虛擬現(xiàn)實(shí)”、“意識(shí)流聯(lián)想”等手法，在觀(guān)察、分析、研究客觀(guān)物體形式特征的同時(shí)，由想象發(fā)出，將兩種以上的物體結(jié)合于一個(gè)整體的意象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意象圖式能力的目的。同時(shí)要講究畫(huà)面的黑白構(gòu)成，節(jié)奏和韻律，整體和諧與統(tǒng)一的運(yùn)用，對(duì)物體裝換處理、概括、歸納、提煉或添加、淡化。要求學(xué)生靈活運(yùn)用基本概念知識(shí)，講究秩序化的承接，同時(shí)又能整體考慮明度色階、層次的運(yùn)用及黑、白、灰關(guān)系的協(xié)調(diào)。抽取訓(xùn)練點(diǎn)四：“時(shí)間空間訓(xùn)練”。手法綜合創(chuàng)意，聯(lián)想與創(chuàng)意性素描是在把握物體的內(nèi)外基本形式特征基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅思菲德說(shuō)：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。”前多元化的全球動(dòng)畫(huà)競(jìng)爭(zhēng)中，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)啟迪創(chuàng)造力，如何在很好繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又有原創(chuàng)精神，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)，這些都是當(dāng)前動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用好素描，拓展創(chuàng)作語(yǔ)言，充分使用好語(yǔ)言表現(xiàn)不同，展示新的觀(guān)察方式；其次，在教學(xué)中導(dǎo)入解構(gòu)、重構(gòu)、形象聯(lián)想等一系列練習(xí)，引導(dǎo)他們對(duì)自然物的圖像素材進(jìn)行分解、拆卸、重裝；應(yīng)用各種方法重新組合畫(huà)面造型和構(gòu)成，以獲得嶄新的形態(tài)，使學(xué)生具備獨(dú)立思考，捕捉創(chuàng)意的能力，為日后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)素描-速寫(xiě)短期作業(yè)。短期訓(xùn)練首先是抽取感興趣的結(jié)構(gòu)特征部分。在寫(xiě)生研究階段，注重多角度的觀(guān)察與研究。對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的描繪，以便形成對(duì)形體明晰的概念，發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的規(guī)律，更準(zhǔn)確肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)，進(jìn)行剖析描繪，既描繪看得見(jiàn)的，也要通過(guò)想象和理解去畫(huà)看不見(jiàn)的部分；其次，進(jìn)入創(chuàng)造階段。通過(guò)對(duì)寫(xiě)生物的研究、分析、了解，通過(guò)對(duì)原始物的剖析和拆解，找自己感興趣的結(jié)構(gòu)特征部分，加以抽取、融合、運(yùn)用到設(shè)計(jì)新生物上來(lái)。新生物小作業(yè)的設(shè)置由老師精心設(shè)置，新生物與原物可以是同類(lèi)物，也可以適當(dāng)?shù)目鋸?。這是在保持總體具象角度范圍繪畫(huà)的前提下。要求學(xué)生多設(shè)計(jì)、構(gòu)思草圖，注重中間過(guò)程的`演繹，并與其他同學(xué)和老師反復(fù)交流探討。新生物的表現(xiàn)仍采用結(jié)構(gòu)素描的形式，要求結(jié)構(gòu)清晰、透視合理，有比例美、形態(tài)美。通過(guò)此抽取訓(xùn)練點(diǎn)的訓(xùn)練，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由此展開(kāi)人物速寫(xiě)，默寫(xiě)，人物角色創(chuàng)新性草圖繪畫(huà)，自行車(chē)等景物速寫(xiě)和默寫(xiě)及創(chuàng)新性繪畫(huà)這一流程的練習(xí)。有出處，避免學(xué)生憑空臆造和無(wú)所適從，使學(xué)生知道結(jié)構(gòu)研究與訓(xùn)練的意義，也體會(huì)到“藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，又高于生活”。
表面刻畫(huà)練習(xí)。在素描慢寫(xiě)的練習(xí)當(dāng)中，要求學(xué)生把觀(guān)察推理到的物體結(jié)構(gòu)、素描規(guī)律、光影變化與氛圍特寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)物體動(dòng)勢(shì)形態(tài)、體積感、空間感、質(zhì)感的刻畫(huà)。訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)為傳統(tǒng)素描練習(xí)，著重理性素描練習(xí)，能運(yùn)用繪畫(huà)材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。在理性繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，能夠逼真重現(xiàn)物體的質(zhì)感，將視線(xiàn)引向?qū)Σ牧系年P(guān)注，完成從發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行新的創(chuàng)造的過(guò)程。即把肌理質(zhì)感作為一種語(yǔ)言要素，并通過(guò)主動(dòng)的肌理質(zhì)感發(fā)揮它主要的力量，不斷挖掘潛在的感染力，使用材料的過(guò)程也是重新創(chuàng)造物體素描的過(guò)程。在肌理質(zhì)感的轉(zhuǎn)換和對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)大、新穎的感染力，使肌理質(zhì)感的刻畫(huà)避免以往的對(duì)物體肌理質(zhì)感機(jī)械簡(jiǎn)單式、無(wú)創(chuàng)造性的描繪，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象能力的目的。
寫(xiě)實(shí)與分割練習(xí)。具體到這一訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面構(gòu)成的重要性，在畫(huà)面中，構(gòu)圖在畫(huà)面美感上占有的比重相當(dāng)?shù)拇?。點(diǎn)，線(xiàn)，形，點(diǎn)線(xiàn)形分割，銜接，層次，對(duì)比，節(jié)奏中心整體旋律，均衡，邊角等分開(kāi)進(jìn)行分析和練習(xí)。無(wú)論是柔性分割還是剛性分割，是動(dòng)態(tài)分割還是靜態(tài)分割，是否即與畫(huà)面意象相統(tǒng)一；再次，考慮對(duì)繪畫(huà)物體的理解上分割，提取興趣的元素部分、顯著特征元素部分進(jìn)行打散重組，并注重產(chǎn)生的新圖的感悟與體會(huì)，避免簡(jiǎn)單，無(wú)目的性的訓(xùn)練。練習(xí)的同時(shí)放置兩種不同材質(zhì)，但可有相似形狀的物體——繩子和鐵索，漁網(wǎng)和魚(yú)，人物和核桃等等兩種材質(zhì)的物體需要有機(jī)的結(jié)合方可放置在一張畫(huà)面當(dāng)中。
注重默寫(xiě)和構(gòu)圖的創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。借助電腦軟件繪制完成的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，目前常用的軟件是photoshop、paiter，這種類(lèi)型的場(chǎng)景設(shè)計(jì)繪畫(huà)性較強(qiáng)；二是通過(guò)電腦合成照片，以及通過(guò)三維軟件創(chuàng)作場(chǎng)景中所需要的模型，需要同學(xué)們學(xué)會(huì)使用素材，在第一時(shí)間將他們從腦海中提取出來(lái)，通過(guò)解構(gòu)所發(fā)現(xiàn)物體的新形態(tài)，結(jié)合線(xiàn)性的分割，用立體具象形描繪手法，達(dá)到新，奇的立體形象在二維平面上的展現(xiàn)。值得注意的是，當(dāng)物體被剖解、拆解時(shí)，物體在分割交集的若干塊小的平面中，敏銳的視覺(jué)提煉需要第一時(shí)間做出反應(yīng)將突現(xiàn)的具象內(nèi)容重建。隨機(jī)應(yīng)變，靈活地處理不同的形狀，豐富畫(huà)面結(jié)構(gòu)和形象結(jié)構(gòu)，在依托物體作主觀(guān)分析與描繪的過(guò)程中，讓思維擴(kuò)散，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造能力。要求學(xué)生具有形方面的豐富聯(lián)想，對(duì)一張實(shí)物拍攝的人物肖像，進(jìn)行原型演繹，變形——拉伸——壓縮——扭曲夸張變形——拉伸——壓縮——扭曲，嫁接。
幾個(gè)抽取訓(xùn)練點(diǎn)是在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)所搭建的眾多平臺(tái)中的一個(gè)，旨在使學(xué)生通過(guò)抽取訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練達(dá)到開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，上述幾個(gè)抽取訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)施，應(yīng)是基于動(dòng)畫(huà)教學(xué)的觀(guān)念，在練習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的力量，避免教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地學(xué)、機(jī)械地學(xué)、枯燥無(wú)味地學(xué)、毫無(wú)參與意識(shí)地學(xué)。只有這樣，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)，才能讓學(xué)生感覺(jué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，并深刻體會(huì)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練是“為了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的造型訓(xùn)練”。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)方法：講解、欣賞、觀(guān)察、比較和練習(xí)相結(jié)合。
通過(guò)線(xiàn)造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線(xiàn)表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫(huà)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
重點(diǎn)：講解線(xiàn)造型的功能和線(xiàn)造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。
難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)線(xiàn)刻畫(huà)物體內(nèi)部和外觀(guān)的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：1、線(xiàn)徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；
2、立方體和圓柱體框架模型一個(gè)；
學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時(shí)。
（1）組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。
（2）導(dǎo)入新課線(xiàn)造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，
（3）給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。
設(shè)問(wèn)：線(xiàn)造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（4）講授新課。
1、線(xiàn)造型素描的特點(diǎn)及線(xiàn)的造型功能。
線(xiàn)造型的素描圖是通過(guò)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。
線(xiàn)造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu)，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線(xiàn)徒刑素描是以線(xiàn)徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu)，線(xiàn)的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn)：
（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，
（2）勾畫(huà)形體的邊界。
（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。
（4）表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。
（5）表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感，
（6）抒寫(xiě)人的情趣，
（7）氣質(zhì)。
線(xiàn)造型素描不但可以在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專(zhuān)業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì)，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上，結(jié)構(gòu)線(xiàn)的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。
1、立方體與圓柱體。
（1）立方體（對(duì)照立方體框架模型分析）。
立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。
圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊（如硬錢(qián)幣疊成一圓柱體）。
教材p14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
（6）作業(yè)要求。
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫(huà)。
2、用3b、和6b鉛筆作畫(huà)，
3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確，
4、結(jié)構(gòu)清晰。
（7）課堂小結(jié)：
選出一部分作業(yè)講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：1、立方體的切挖模型；
2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型，把它們拼在一起是一個(gè)立方體；
3、大幅基本形體切詮彝跡？能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。
學(xué)具：蘿卜、柑桔、蘋(píng)果、肥皂、泥巴等軟性材料；
2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學(xué)：
（4）復(fù)。
（5）習(xí)舊課，
（6）導(dǎo)入新課。
（7）講授新課。
板書(shū)：基本形體的切挖：
1、立方體的切割與組合：
課本p14下圖說(shuō)明從立方體中間切開(kāi)成為兩個(gè)長(zhǎng)方體，然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型（用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示）。
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn)，并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個(gè)立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫(huà)出垂直水平線(xiàn)，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進(jìn)行演示）。
2、圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋(píng)果及橡皮泥等到物，在課堂進(jìn)行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并掛出以線(xiàn)徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。
（8）作業(yè)要求。
作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習(xí)，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋(píng)果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫(xiě)生。
要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線(xiàn)條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀(guān)鐵組合關(guān)系。
課堂小結(jié)。
對(duì)切挖練習(xí)及以線(xiàn)造型寫(xiě)生較好的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出普遍存在的問(wèn)題，布置下堂課的準(zhǔn)備工作。
（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫(huà)一張?？诒c肥皂盒三組靜物。
學(xué)具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。
（4）復(fù)。
（5）習(xí)舊課，
（6）導(dǎo)入新課：
通過(guò)前二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
（1）物體的外觀(guān)形態(tài)特點(diǎn)，都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。
（2）任何物體的外形都是由不同的面構(gòu)成，面歸納起來(lái)有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側(cè)、水平、垂直、傾敘的面等），有性質(zhì)不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀(guān)形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來(lái)，然而，線(xiàn)造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來(lái)刻畫(huà)物體的結(jié)構(gòu)體積，而是用結(jié)構(gòu)線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀(guān)的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身，所以，了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì)，是畫(huà)好線(xiàn)造型素描的關(guān)鍵。
（7）講授新課。
板書(shū)：口杯與肥皂盒。
線(xiàn)造型的素描步驟（結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解）：
（1）面對(duì)寫(xiě)生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀(guān)察和找準(zhǔn)物體的基本形，用線(xiàn)和點(diǎn)標(biāo)出，并注意畫(huà)面構(gòu)圖。
（2）用輔助線(xiàn)畫(huà)出物體的大體輪廓，形體結(jié)構(gòu)，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線(xiàn)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。
（4）調(diào)整修改，使畫(huà)面效果完整。
3、透視法則的運(yùn)用（結(jié)合范畫(huà)講解）。
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解，不宜過(guò)多涉及透視知識(shí)。
5、作業(yè)要求。
要課作業(yè)可安排寫(xiě)生“口標(biāo)與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫(huà)。用軟芯鉛筆作畫(huà)（4b或6b），作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確，構(gòu)圖適當(dāng)，透視準(zhǔn)確，并能初步運(yùn)用不同線(xiàn)條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。
第五課線(xiàn)造型的素描（3課時(shí)）。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
素描同時(shí)是一種造型藝術(shù)，他的目的是在兩維的紙面上創(chuàng)造三維的立體形態(tài)。造型的準(zhǔn)確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)是最為重要的。
1、培養(yǎng)熱愛(ài)素描藝術(shù)的情感。
2、了解素描基本知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、素描的基本知識(shí)。
2、研究表現(xiàn)手法，找出與其它繪畫(huà)的區(qū)別。
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、素描例作。
1、什么是素描？
從繪畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，素描就是單色畫(huà)。我們用毛筆、鉛筆、鋼筆、木炭條等工具畫(huà)出來(lái)的黑白畫(huà)，都可以叫素描。
2、素描訓(xùn)練的作用。
素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)，常用來(lái)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的手段。
（1）素描主要培養(yǎng)學(xué)畫(huà)者的觀(guān)察力。
素描的觀(guān)察方法是全面研究對(duì)象的各種復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)。即研究三方面關(guān)系。研究對(duì)象內(nèi)部?jī)?nèi)構(gòu)造與外部形體的相互關(guān)系；研究對(duì)象的整體與局部的關(guān)系；研究對(duì)象的本身與周?chē)臻g環(huán)境的關(guān)系。
（2）學(xué)會(huì)表現(xiàn)方法。
表現(xiàn)方法在給畫(huà)中是一個(gè)廣泛的問(wèn)題。在素描中，學(xué)會(huì)怎樣在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出立體感、空間感，怎樣用色調(diào)來(lái)塑造大的形體。
（1）欣賞《神話(huà)傳說(shuō)》畢加索《白楊道》凡高。
《血衣》王式廓《妻子和我》倫勃朗。
（2）思考，小組討論。
（3）學(xué)生闡述，研究例圖的表現(xiàn)方法。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
所謂設(shè)計(jì)素描，是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對(duì)客觀(guān)形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀(guān)念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力、新的視覺(jué)形象表達(dá)能力。作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀(guān)事物的構(gòu)造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁。
設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是“自然人”升華為“設(shè)計(jì)人”的必由路徑，是設(shè)計(jì)從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)想、溝通設(shè)計(jì)方案的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計(jì)素描以培養(yǎng)設(shè)計(jì)家為目的，而不是以培養(yǎng)畫(huà)家為目的，因而設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀(guān)形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀(guān)形式的整體感，強(qiáng)調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀(guān)形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描不僅是訓(xùn)練造型能力、觀(guān)察方法的重要基礎(chǔ)課程，也是形成和物化設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學(xué)中宜廣征博引，全面借助具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描等形式的訓(xùn)練，在觀(guān)察、歸納、表現(xiàn)等設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的全過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)思維的融入，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解“從素描到設(shè)計(jì)、從寫(xiě)生到設(shè)計(jì)、從客觀(guān)形態(tài)到設(shè)計(jì)”的奧妙，掌握其間蘊(yùn)藏的一般性規(guī)律。
二、設(shè)計(jì)素描的主要特征。
傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)素描既不是對(duì)傳統(tǒng)素描的簡(jiǎn)單顛覆，亦不是以線(xiàn)造型或生硬地圖解客觀(guān)形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更不是盲目而隨意地對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行打散重構(gòu)、夸張變形，而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、歸納、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀(guān)形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練。可以說(shuō)，“始終把設(shè)計(jì)放在首位、始終強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計(jì)素描的主要特征。
從美術(shù)文獻(xiàn)看，早在文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫(huà)大師達(dá)·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計(jì)素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計(jì)方案，堪稱(chēng)成熟的設(shè)計(jì)素描作品。
德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，則在設(shè)計(jì)教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計(jì)素描的形式與功用，提出了“設(shè)計(jì)不是純藝術(shù)，設(shè)計(jì)能力必須經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。
在我國(guó)中等、高等藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立設(shè)置的歷史很短，且在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深受繪畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的廣泛影響，一度被簡(jiǎn)單理解為“實(shí)用+美術(shù)”，而設(shè)計(jì)素描僅僅是20世界末才被真正引入我國(guó)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實(shí)踐與探索。綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)踐，筆者認(rèn)為開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫：
一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)實(shí)質(zhì)的觀(guān)察，多進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“簡(jiǎn)練的線(xiàn)”而不是“繁瑣的光影”來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
二是嘗試用盡可能多的工具與造型語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對(duì)畫(huà)面的有效補(bǔ)充；畫(huà)面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結(jié)合。
三是提倡個(gè)性和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)多元與開(kāi)放，把思維能力的鍛造貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
三、對(duì)中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接納能力的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)可將重點(diǎn)放在概念認(rèn)知、方法點(diǎn)撥和能力培養(yǎng)等方面上。
1.認(rèn)知設(shè)計(jì)素描。教師通過(guò)課件、范畫(huà)、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計(jì)素描的基本特征，感知設(shè)計(jì)素描的魅力，理解設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)素描的一般路徑。通過(guò)欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品，引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀(guān)察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設(shè)計(jì)素描對(duì)表達(dá)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值。
2.方法點(diǎn)撥。在此階段，教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，借助多種手段，幫助學(xué)生盡快形成新的造型語(yǔ)言，建立感性認(rèn)識(shí)與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要求。
3.能力培養(yǎng)。通過(guò)研讀經(jīng)典范畫(huà)和定量的實(shí)際訓(xùn)練，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。這一階段，除了技術(shù)性訓(xùn)練，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的構(gòu)思能力、顛覆常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力、求變求異的能力、化繁為簡(jiǎn)的能力以及從具象到抽象的能力。概括來(lái)講，學(xué)生經(jīng)過(guò)此階段的訓(xùn)練，應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中職層次的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分設(shè)有多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，不同的專(zhuān)業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有不同要求。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，只有立足差異，立足相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的個(gè)性化需求，合理安排課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容，從專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識(shí)體系，把素描訓(xùn)練有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，才能使設(shè)計(jì)素描教學(xué)永葆活力。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
藝術(shù)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀(guān)念的反映，有什么樣的思想觀(guān)念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以，觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是最重要的！結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)我把本學(xué)期的素描教學(xué)定為快樂(lè)素描，力求讓枯燥的教學(xué)和學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合。
的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀(guān)念培養(yǎng)。
首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其次是表現(xiàn)問(wèn)題。
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀(guān)察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。
2.在創(chuàng)作過(guò)程中加入孩子與生俱來(lái)的想象力和童趣。
3.工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，大多都是用鉛筆和白紙作為主要的繪畫(huà)材料，根據(jù)孩子的特點(diǎn)我讓大家嘗試了各種各樣的繪畫(huà)材料，比如炭筆，彩色鉛筆，以及普通的粉筆。
4.了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。
5．針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我和孩子們對(duì)素描都有了新的認(rèn)識(shí)，快樂(lè)和探索成了我們的主題，我們將沿著這條軌跡繼續(xù)前行。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)并掌握球體明暗素描的五大調(diào)子變化特點(diǎn)；找準(zhǔn)明暗交接線(xiàn)，能較好地表現(xiàn)球體的明暗關(guān)系；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)球體明暗的重要意義，了解球體飽滿(mǎn)、團(tuán)實(shí)、圓滑的審美特點(diǎn)，體會(huì)不同明暗調(diào)子球體素描的審美感受。
球體明暗五大調(diào)理解與表現(xiàn)；
明暗交界線(xiàn)的`確定與表現(xiàn)；
講授、觀(guān)察、寫(xiě)生等；
：一教學(xué)時(shí)
1、寫(xiě)生物（石膏球體、聚光燈）；
2、示范工具材料；
3、明暗素描范畫(huà)及學(xué)生作業(yè)；
4、電子幻燈課件。
前面我們已學(xué)習(xí)了幾何體中方體、柱體、錐體明暗素描。有著“現(xiàn)代藝術(shù)之父”之稱(chēng)的著名畫(huà)家塞尚強(qiáng)調(diào)：生活中所有物體，都可以概括為幾何形體。
指出畫(huà)中物體可看作什么幾何體？生活中還有許多物品接近球體： 如人頭、水果等。[出示球體]球體給人以飽滿(mǎn)、團(tuán)實(shí)、運(yùn)動(dòng)、柔和的美感。這說(shuō)明畫(huà)好球體是素描的基礎(chǔ)，對(duì)于高考十分重要！
[ 出示石膏球體，用聚光燈照并變換光照的角度 ]
另外，球體的投影在臺(tái)面上 呈橢圓形狀，與光線(xiàn)相對(duì)，接 近光源的地方較實(shí)些、暗些。球面五大調(diào)按受光順序依次為：亮調(diào)-----次亮調(diào)-----明暗交界線(xiàn)-----次暗調(diào)-----反光調(diào) （球體與圓柱體明暗調(diào)子極為相似， 這也是物體明暗調(diào)子最基本、最普遍的規(guī)律！）
1、這五大調(diào)中也還有若干調(diào)子細(xì)微變化！如亮調(diào)中有高光，物體之外有投影。球面暗交界線(xiàn)調(diào)子最暗，為明暗的分界處，是畫(huà)好球體明暗的關(guān)鍵所在。
2、改變光照的角度，學(xué)生指出球體的明暗交界線(xiàn)；
a、明暗交界線(xiàn)起點(diǎn)、終點(diǎn)的連線(xiàn)與球心聯(lián)系，并指出與光線(xiàn)是什么關(guān)系？
b、明暗交界線(xiàn)是一條線(xiàn)嗎？其調(diào)子是否有變化？
：球體明暗交界線(xiàn)的變化，猶如月亮的陰晴圓缺變化。但不管怎么變，受光半球與背光半球部分相等。
球體明暗交界線(xiàn)特點(diǎn)：
a、 光線(xiàn)與球面相切形成明暗交界線(xiàn)，它的起點(diǎn)、終點(diǎn)的連線(xiàn)過(guò)球心（即為直徑）；
b、起點(diǎn)、終點(diǎn)的連線(xiàn)與光線(xiàn)垂直；
c、為狹長(zhǎng)的面，其調(diào)子有虛實(shí)、明暗變化。
學(xué)生分組比較圖4、5、6、球體素描，體會(huì)逆光、側(cè)光、正光調(diào)子的審美感受： 逆光調(diào)子深沉厚重，富有張力；側(cè)光調(diào)子層次分明，體積感強(qiáng)，易于表現(xiàn)；正光調(diào)子輕松、明快。
[ 教師在下步示范中補(bǔ)充完善有關(guān)要點(diǎn)] 4＇
b、用直線(xiàn)畫(huà)出球體的結(jié)構(gòu)輪廓；（ 徐悲鴻在素描用線(xiàn)時(shí)指出：寧方勿圓。因?yàn)榉街本€(xiàn)條更有力度。）
c、畫(huà)出明暗交界線(xiàn)、投影；
d、鋪出暗面、投影的基調(diào)；（用直線(xiàn)排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）
f、適當(dāng)表現(xiàn)背景、投影，調(diào)整虛實(shí)關(guān)系。其中受光背景偏暗；投影離光源較近則實(shí)；
學(xué)生點(diǎn)評(píng)作業(yè)，教師補(bǔ)充、完善；
注意把握以下問(wèn)題：
a、 灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；
b、明暗交界線(xiàn)不準(zhǔn)；
c、投影不準(zhǔn)；
d、排線(xiàn)問(wèn)題；
e、反光太亮;f結(jié)構(gòu)線(xiàn)畫(huà)得太死。
石膏球體素描寫(xiě)生，鞏固理解球體明暗關(guān)系。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在作畫(huà)前要養(yǎng)成觀(guān)察對(duì)象的特征、醞釀自己情緒的習(xí)慣。根據(jù)對(duì)象的職業(yè)、年齡、氣質(zhì)、愛(ài)好等考慮該如何表現(xiàn)，最后欲達(dá)到怎樣的效果。成竹在胸，下筆就大膽瀟灑。不要倉(cāng)促作畫(huà)，構(gòu)圖時(shí)注意人物位置是否合適以及人物前方的空間要大些。雖然這是老生常談，卻是決定整幅畫(huà)是否完整舒服的關(guān)鍵。
第二步：狠抓輪廓。
這點(diǎn)非常重要。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的墻基不堪設(shè)想。輪廓即墻基，要抓準(zhǔn)，就要抓住頭部基本形、五官位置、明暗交界線(xiàn)的位置、頭與肩的關(guān)系。
要畫(huà)準(zhǔn)輪廓，就必須整體觀(guān)察，整體比較，多運(yùn)用輔助線(xiàn)幫助確定位置。在抓外形時(shí)要狠抓特征，要畫(huà)得像。外形初見(jiàn)端倪，形象呼之欲出。就如公園門(mén)口的藝人用剪子剪影，輕而易舉地將人物形象顯現(xiàn)出來(lái)，盡管看不清過(guò)細(xì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們照樣能夠認(rèn)出他來(lái)。
在畫(huà)準(zhǔn)外形的基礎(chǔ)上，五官位置也需狠下功夫。在畫(huà)五官時(shí)要注意中軸線(xiàn)的運(yùn)用，除絕對(duì)正面外，中軸線(xiàn)根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈孤線(xiàn)，很多同學(xué)不理解這一點(diǎn)，畫(huà)稍側(cè)的角度，頭總是轉(zhuǎn)不過(guò)去，當(dāng)然感覺(jué)就很差。五官位置可以根據(jù)三停五眼的基本規(guī)律，在共性中找出人與人的形象特征，畫(huà)出人與人的千差萬(wàn)別。在打輪廓時(shí)要注意眉、眼、鼻、耳的長(zhǎng)和寬以及厚度的位置。如果這一步畫(huà)不準(zhǔn)千萬(wàn)不要深入，更不能上明暗。畫(huà)眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點(diǎn)和通過(guò)顳骨處凸的轉(zhuǎn)折所呈現(xiàn)的眉深眉淡。畫(huà)眼則要將四個(gè)眼角處于一條平行線(xiàn)上，否則眼睛就有高低，感覺(jué)不舒服。畫(huà)眼很重要，上眼皮和下眼瞼有區(qū)別，一般上眼皮較重，原因是有厚度，且眼睫毛較深，陰影投射在眼球上，往往這里是整幅畫(huà)的最深處，很有神，也易將眼球包在眼皮之中。下眼瞼受光，要亮，不然就如戲妝了。嘴的刻劃也關(guān)系到人的表情。首先要確定上下嘴唇的厚薄，還要注意嘴唇不能用線(xiàn)勾得過(guò)死，嘴的上翹下垂，非常微妙。畫(huà)耳要與眼鼻嘴聯(lián)系起來(lái)看，有些考生不愿多畫(huà)耳朵，甚至將耳朵當(dāng)作負(fù)擔(dān)。要么虛不過(guò)去，影響空間，要么跳得厲害，破壞整體。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
近幾個(gè)月來(lái),我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里。素描對(duì)于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過(guò)了，怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來(lái)常常思考的問(wèn)題，歸納起來(lái)不外乎幾點(diǎn)：
1、做好課前工作，保障教學(xué)順利實(shí)施。
“只有備好課，才能教好課?！币虼?，我在每次課前都認(rèn)真寫(xiě)教案，總結(jié)重、難點(diǎn)及解決的方法，對(duì)于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù)，這樣才不至于在課堂上手忙腳亂，課堂上的每一個(gè)步驟、每一個(gè)程序都要在課程開(kāi)始之前設(shè)想好，盡可能地為孩子們考慮全面，讓他們可以順利接受知識(shí)，課堂上解決教學(xué)疑惑及問(wèn)題。
2、嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，保障課堂的教學(xué)效果。
我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分。那么，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，有沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng)、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對(duì)具體問(wèn)題的解決而決定了課堂的效果。
3、加強(qiáng)管理，做到課堂無(wú)小事。
在我們畫(huà)室，大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來(lái)的?？墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺(jué)這只不過(guò)是課外培訓(xùn)班，所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。例如課堂小動(dòng)作、吃東西、講話(huà)等小毛病都出來(lái)了。為了讓學(xué)生明白這其中的道理，我們必須耐心說(shuō)服、勸導(dǎo)，有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，目的都是希望學(xué)生學(xué)的好。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和他們的進(jìn)步，哪怕是一絲一毫，老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞。
4、教學(xué)效果,你我需要共同努力。
學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識(shí)，最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué)。我覺(jué)得如果上面幾條都能做的很好的情況下，教學(xué)效果便是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，對(duì)于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿(mǎn)意度，但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這其中包括對(duì)學(xué)生的要求和自己的要求，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
素描是一種關(guān)于繪畫(huà)最基本思維方式和觀(guān)察方式的訓(xùn)練，是對(duì)未來(lái)藝術(shù)家和設(shè)計(jì)家基本素質(zhì)的訓(xùn)練，這就是素描訓(xùn)練的目的。素描從其目的上可分為基礎(chǔ)性素描和創(chuàng)造性素描。我們電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描當(dāng)然是為了打基礎(chǔ)的。石膏像素描是這基礎(chǔ)里的重頭課，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
石膏像寫(xiě)生訓(xùn)練的意義在于學(xué)習(xí)和掌握空間中形體結(jié)構(gòu)的塑造、以及對(duì)整體觀(guān)察、整體推進(jìn)學(xué)習(xí)方法的掌握。還有對(duì)畫(huà)面節(jié)奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對(duì)自然物象地把握（并不是如實(shí)描?。?，而不是運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言自如的構(gòu)造畫(huà)面。
1、基本形。
無(wú)論石膏像多么復(fù)雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個(gè)不同形狀的基本幾何形的組合，頭發(fā)、五官、面部等是依附在這幾個(gè)大基本形上的小基本形。
2、形體結(jié)構(gòu)。
石膏像是由多個(gè)不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結(jié)合與構(gòu)造方式稱(chēng)之為形體結(jié)構(gòu)。
形的轉(zhuǎn)折：三種形式------或方、或圓、或方圓間的相互轉(zhuǎn)換。
轉(zhuǎn)折是對(duì)形的進(jìn)一步深化分析與理解。
3、形體尖端。
對(duì)形體尖端高峰的塑造是表現(xiàn)立體感的根本，
一個(gè)凸起點(diǎn)，由它起上下、左右四個(gè)面都有轉(zhuǎn)折。
尖端的塑造就靠這些轉(zhuǎn)折和虛實(shí)的處理。
1、光影素描（全因素素描、調(diào)子素描）。
全因素，培養(yǎng)整體的觀(guān)察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、空間、調(diào)子、質(zhì)感、光感等因素。背景也在表現(xiàn)之列。一般為長(zhǎng)期作業(yè)。
缺點(diǎn)：暗部易被忽視，依賴(lài)固定光源，易形成被動(dòng)摹仿。
2、結(jié)構(gòu)素描（體面結(jié)構(gòu)分析式素描）。
運(yùn)用幾何形體的歸納態(tài)度，以線(xiàn)和簡(jiǎn)略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括，以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來(lái)，從而強(qiáng)化和加深對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。此畫(huà)法重結(jié)構(gòu)、重主觀(guān)、重理解，適合短期作業(yè)。不畫(huà)背景。
缺點(diǎn)：不能表現(xiàn)充足的空間及豐富的色調(diào)。
盡管繪畫(huà)的最終目的是創(chuàng)造，但就石膏像素描寫(xiě)生來(lái)說(shuō)主觀(guān)性應(yīng)有限制，以客觀(guān)描繪為主，不能把它變?yōu)閯?chuàng)作課。
這是基本的起碼的要求。形準(zhǔn)就是說(shuō)畫(huà)面造型與對(duì)象肖似，要點(diǎn)鮮明，透視和比例要正確，并且應(yīng)該是明確的。
在基本練習(xí)中堅(jiān)持“形準(zhǔn)”的要求，表面上看是實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)實(shí)一派的效果，但實(shí)際上在練習(xí)的過(guò)程中得到的卻是眼與手的準(zhǔn)確性，是感覺(jué)的準(zhǔn)確，是眼、手感覺(jué)的一致與協(xié)調(diào)，是一絲不茍的造型習(xí)慣，是從物象觀(guān)察到形成感受，從感受到組織畫(huà)面的全過(guò)程訓(xùn)練。
形準(zhǔn)是各家各派都不放松的要求，而“寫(xiě)實(shí)”是繪畫(huà)訓(xùn)練之中最基本的，它體現(xiàn)著一切繪畫(huà)風(fēng)格的根據(jù)，是一切“變形”以至“抽象”諸種風(fēng)格流派得以發(fā)展的源頭之水。
輪廓正確的標(biāo)準(zhǔn)必須包含著作者的感受，對(duì)于“形準(zhǔn)”的要求必須嚴(yán)格。畫(huà)不像、無(wú)感受的變形要禁止，強(qiáng)調(diào)特征、構(gòu)圖需要、做統(tǒng)一處理的變形要提倡。
實(shí)現(xiàn)畫(huà)面的充分的立體感；塑造出物象的完整的結(jié)構(gòu)和它的整體的空間構(gòu)造。
（1）光影與明暗。
眼睛所觀(guān)察到的明暗變化，在物體上大約有幾個(gè)原因。a.固有色的明度；b.物體的質(zhì)地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發(fā)，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。
用眼睛撫摸物體的表面———可以把眼睛所見(jiàn)的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。
（2）明暗與結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是立體塑造上的一個(gè)“目標(biāo)”，是明暗手法和線(xiàn)描手法都要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。
在基本訓(xùn)練中，堅(jiān)持以充分的明暗手法來(lái)塑造立體，不僅訓(xùn)練了明暗手法本身，更重要的是逐步養(yǎng)成全面立體觀(guān)察、立體感受的習(xí)慣，習(xí)慣于形體結(jié)構(gòu)與明暗視覺(jué)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，習(xí)慣于對(duì)造型的細(xì)致豐富的感受方式。這些習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)潛移默化地滲透到未來(lái)任何風(fēng)格手法的造型之中，形成一種可貴的素質(zhì)。
（3）物象結(jié)構(gòu)與空間構(gòu)造。
全部深深淺淺的調(diào)子如何構(gòu)成一個(gè)有序的整體？靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結(jié)構(gòu)，就是把調(diào)子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構(gòu)造的一個(gè)組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結(jié)構(gòu)。
不得法的。明暗造形——無(wú)節(jié)制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關(guān)系，孤立地畫(huà)明暗，它與線(xiàn)描中無(wú)節(jié)制地描寫(xiě)頭發(fā)絲和衣紋一樣造型上不得要領(lǐng)。
3．。
這是作畫(huà)過(guò)程中貫穿始終的要求。包括：
（1）、畫(huà)面因素自身的整體性：線(xiàn)的組織，黑、白、灰布局。
（2）、造形本身的整體感：體現(xiàn)在形的輪廓、它的立體塑造上；體現(xiàn)在能夠把無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)、無(wú)數(shù)層次、無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)折都貫通起來(lái)，統(tǒng)帥起來(lái)的整體觀(guān)察上。整體性實(shí)現(xiàn)在各個(gè)局部之間天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊的“關(guān)系”上。
訓(xùn)練整體感就是訓(xùn)練正確的觀(guān)察方法。
正確的觀(guān)察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據(jù)。
畫(huà)面“不碎”并不就有了整體感，畫(huà)面形象有了逼人的生命力，這才是整體形成的證明。
整體性不是一種“招數(shù)”或后期處理。
講整體要真誠(chéng)、中肯、言之有物、要領(lǐng)鮮明、細(xì)節(jié)充實(shí)。
五、（全因素素描）。
全面觀(guān)察、體會(huì)形象特征、選擇作畫(huà)角度、分析石膏像美之所在；分析其基本。
結(jié)構(gòu)狀態(tài)，預(yù)想畫(huà)面效果。包括構(gòu)圖、形體美感、光線(xiàn)色調(diào)及表現(xiàn)方法等。
（1）、在畫(huà)面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構(gòu)成及其體現(xiàn)的動(dòng)勢(shì)表情等?？紤]空間的安排及視覺(jué)中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。
用光影表現(xiàn)與用結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，背景的要與不要，在構(gòu)圖上是有差別的。
(2)、利用輔助線(xiàn)找出頭、頸、胸、基座大的比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系，確定五官位置（五官透視要正確），抓住動(dòng)態(tài)特征。
要檢查重心是否穩(wěn)定。
找到中心線(xiàn)有利于五官的位置確定及頭部動(dòng)勢(shì)的把握。
（3）、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據(jù)感受對(duì)各部分基本形狀特征加以適當(dāng)夸張，抓住大關(guān)系。
用長(zhǎng)直線(xiàn)去畫(huà)，用筆要松動(dòng)，跟著感覺(jué)走，不要縮手縮腳，也不能畫(huà)得太重太死，要使畫(huà)面保持一種靈活可變狀態(tài)，便于以后進(jìn)一步調(diào)整、深入。
有意識(shí)地確定石膏像的主要結(jié)構(gòu)骨點(diǎn)、高點(diǎn)的位置，找轉(zhuǎn)折，用幾何形體的概念去理解每一個(gè)形體；要注意找到人中線(xiàn)的正確位置，兩邊同時(shí)畫(huà)，透視要準(zhǔn)確；畫(huà)每一個(gè)點(diǎn)或形都要同時(shí)關(guān)照周?chē)男?，找到它們之間的關(guān)系。
此階段就要從整體出發(fā)，找大的關(guān)系，細(xì)小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發(fā)、胡子等要分組找出前后、虛實(shí)關(guān)系，不然就會(huì)過(guò)早陷入局部。
打輪廓用筆用線(xiàn)也要有輕重、虛實(shí)、有節(jié)奏，以產(chǎn)生整體和諧、統(tǒng)一的效果。
打輪廓要盡量憑自己的感覺(jué)畫(huà)出正確的形體結(jié)構(gòu)，過(guò)于依賴(lài)比較、測(cè)量會(huì)失去感覺(jué)的敏銳，產(chǎn)生不良后果。
（1）、分明暗面。
此階段要求沿明暗交界線(xiàn)，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對(duì)比的背景也淡淡涂上一層灰，此時(shí)石膏像便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感，空間也由此而呈現(xiàn)。
此階段可以不分深淺，但線(xiàn)條排列要緊密，不可潦草。
（2）、分明暗層次。
此階段可按由重至淺的順序?qū)?huà)面上的調(diào)子分成若干等級(jí)，如音樂(lè)之音階，從最重處開(kāi)始畫(huà)上一遍。此時(shí)仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線(xiàn)開(kāi)始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬(wàn)不可過(guò)早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時(shí)不管。
逐漸豐富細(xì)節(jié)，找到各形體的轉(zhuǎn)折，使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊，頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。
調(diào)子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫(huà)一遍加重一層，內(nèi)容豐富一層，形體感愈來(lái)愈強(qiáng)?；艺{(diào)子及亮調(diào)子逐步顯現(xiàn)出來(lái)，直至完成。
深入階段要珍惜每一筆的調(diào)子，每畫(huà)上一筆都必須是表現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)折，否則只是加重便失去了意義。要加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，運(yùn)用素描的造型手段及明暗與虛實(shí)的對(duì)比，主觀(guān)地去把想要表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來(lái)，而不能簡(jiǎn)單地照搬照抄對(duì)象。
在作畫(huà)的時(shí)候要經(jīng)常用一些觀(guān)念審視自己的畫(huà)面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等，尤其是整體觀(guān)念時(shí)刻不能忘記。隔一段時(shí)間就要站出來(lái)遠(yuǎn)觀(guān)自己的畫(huà)面，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正。
要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問(wèn)題。
（基礎(chǔ)較好、整體把握能力強(qiáng)的同學(xué)，明暗面分好后可采取局部推進(jìn)的辦法，一步畫(huà)到位。）。
深入細(xì)節(jié)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)細(xì)碎、灰、花等弊病，因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個(gè)形體處于自己應(yīng)有的位置，黑白、虛實(shí)效果也更加強(qiáng)烈。
此時(shí)更不要太依賴(lài)于客觀(guān)對(duì)象，不敢越雷池半步，或只跟對(duì)象比。畫(huà)面要有主有次、中心突出、形體結(jié)實(shí)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
局部與整體是繪畫(huà)過(guò)程中每時(shí)每刻都碰到的一對(duì)矛盾。局部刻畫(huà)的目的是為了突出主體，每次對(duì)細(xì)節(jié)深入一遍都應(yīng)是對(duì)整體的理解更深入一層。
對(duì)局部與整體的關(guān)系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標(biāo)志。
六．。
畫(huà)法步驟基本與全因素素描相同，只是不對(duì)光影做很客觀(guān)的描述，不進(jìn)行豐富的調(diào)子處理，運(yùn)用幾何形體的歸納態(tài)度，以線(xiàn)和簡(jiǎn)略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括，以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來(lái)，從而強(qiáng)化和加深對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。
深入的步驟一般是從一個(gè)地方推著走，每個(gè)地方都不做虛化的處理，允許有部分相同的調(diào)子出現(xiàn)，每個(gè)部位調(diào)子的深淺由畫(huà)面的節(jié)奏決定，而不是由光源和陰影決定的。
此畫(huà)法重結(jié)構(gòu)、重主觀(guān)、重理解，適合短期作業(yè)。
七．。
1．石膏五官寫(xiě)生：共四張每張四課時(shí)共16課時(shí)。
要求：兩張用線(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)成，兩張用明暗結(jié)構(gòu)構(gòu)成。
形體準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，體積感強(qiáng)，效果突出。
2．石膏半面像（分面像）寫(xiě)生：一張作業(yè)10課時(shí)。
要求：比例準(zhǔn)確，透視正確，塊面結(jié)構(gòu)及明暗變化諧調(diào)有序，效果強(qiáng)烈。
3．石膏頭像寫(xiě)生：一張作業(yè)10課時(shí)。
要求：比例、透視正確，神態(tài)動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)貫通，方圓得當(dāng)，體積感強(qiáng)。
（側(cè)重體面結(jié)構(gòu)分析）。
4．石膏胸像寫(xiě)生：一張作業(yè)20課時(shí)。
要求：造型準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；形體結(jié)構(gòu)、透視正確；
整體與局部關(guān)系處理恰當(dāng)，色調(diào)層次豐富；
邊緣線(xiàn)處理虛實(shí)有變化，有空間感。
（全因素素描表現(xiàn)）。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)
情感目標(biāo)：通過(guò)素描認(rèn)識(shí)自然，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀(guān)
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析物體的形體結(jié)構(gòu)
能夠較準(zhǔn)確的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系
掛圖、石膏幾何體、襯布等
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
1、結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)：（出示范畫(huà)）結(jié)構(gòu)素描，又稱(chēng)“形體素描”，這種素描的特點(diǎn)是以線(xiàn)條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒(méi)有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。
2、練習(xí)結(jié)構(gòu)素描的意義：結(jié)構(gòu)素描要求把客觀(guān)對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。
三、石膏體結(jié)構(gòu)素描作畫(huà)基本步驟：（參圖講解）
1、整體觀(guān)察，確定物體在畫(huà)面中的適當(dāng)位置。
2、定出幾何形體的大的比例，畫(huà)出物體的體面關(guān)系，注意形體間的比例和透視關(guān)系。
3、用虛一些的線(xiàn)表現(xiàn)出石膏體背面的透視結(jié)構(gòu)線(xiàn)，并加強(qiáng)外輪廓線(xiàn)。
4、反復(fù)觀(guān)察，調(diào)整畫(huà)面。
四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)
1、石膏體擺放，張掛范畫(huà)。
2、作業(yè)要求：a組作業(yè)：石膏體結(jié)構(gòu)寫(xiě)生；b組作業(yè)：臨摹范畫(huà)
（1）認(rèn)真觀(guān)察、分析石膏幾何體的結(jié)構(gòu)特征。
（2）透視要準(zhǔn)確，構(gòu)圖要合理。
（3）能用線(xiàn)條表現(xiàn)出物體的虛實(shí)與空間關(guān)系。
3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入分析石膏幾何體的形體結(jié)構(gòu)及大小比例。
（2）要求學(xué)生按作畫(huà)步驟，用線(xiàn)準(zhǔn)確構(gòu)圖。
（3）強(qiáng)調(diào)用線(xiàn)的虛實(shí)變化，要有空間感。
五、課堂小結(jié)
1、肯定成功的作業(yè)，指出成功的方面。
1、結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)：以線(xiàn)為主，不施明暗，突出結(jié)構(gòu)特征
2、結(jié)構(gòu)素描的意義：是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)
3、作畫(huà)步驟：
（1）觀(guān)察,定位；
（2）畫(huà)出體面；
（3）表現(xiàn)透視；
（4）觀(guān)察,調(diào)整
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
素描是一切造型藝術(shù)中重要的基礎(chǔ)課之一。素描這一概念的提出，從廣義講，他泛指一切單色繪畫(huà)。除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了一切造型藝術(shù)的基本法則、規(guī)律和要素，對(duì)于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，素描提供了認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。本大綱是結(jié)合繪畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的普通性和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性制定的，在課時(shí)安排與教學(xué)內(nèi)容的分配上做了科學(xué)、具體的設(shè)計(jì)。
(二)教學(xué)目的。
培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀(guān)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，使學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生正確的觀(guān)察方法和豐富的繪畫(huà)表達(dá)語(yǔ)言，達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。
1、通過(guò)本課程的教學(xué)、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、光感、質(zhì)感、量感等視知覺(jué)要素方面的敏感感受與把握。
2、在寫(xiě)生訓(xùn)練中掌握技術(shù)性表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的造型能力素質(zhì)，在形象中寄托個(gè)人造型理想。
3、通過(guò)寫(xiě)實(shí)素描、設(shè)計(jì)素描、意象素描內(nèi)容的進(jìn)行，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的造型意圖。注重理性認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、形式法則的認(rèn)識(shí)。開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠從素描的造型過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)，為后面的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)內(nèi)容。
素描基礎(chǔ)理論(素描的概念、素描的觀(guān)察認(rèn)識(shí)及表現(xiàn))素描基礎(chǔ)技法。
1、靜物素描寫(xiě)生(石膏幾何體寫(xiě)生、玻璃金屬器皿、水果蔬菜、鳥(niǎo)禽標(biāo)本、五金制品、石膏像等各類(lèi)靜物寫(xiě)生練習(xí))。
2、人物頭像、胸像、半身及全身素描。
3、人體素描。
4、風(fēng)景素描(速寫(xiě))。
(四)教學(xué)時(shí)數(shù)本課程在。
一、
二、三學(xué)期開(kāi)設(shè)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向，每周8--14學(xué)時(shí)，總課時(shí)為172學(xué)時(shí)。共。
10學(xué)分。
第一學(xué)期：石膏幾何形體、靜物、石膏像寫(xiě)生72學(xué)時(shí);。
第二學(xué)期：人物素描、人體寫(xiě)生70學(xué)時(shí);第三學(xué)期：風(fēng)景素描30學(xué)時(shí)。
(五)教學(xué)方法。
以課堂寫(xiě)生為主，輔以速寫(xiě)、默寫(xiě)和臨摹等。
1、在方法上注重基本功訓(xùn)練，注重寫(xiě)生練習(xí)，在寫(xiě)實(shí)素描的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到設(shè)計(jì)素描、意象素描(此部分可安排在課外進(jìn)行)。在時(shí)間安排上，中、短期作業(yè)與速寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合。
2、教材編排、課堂講授、作業(yè)練習(xí)，應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則;在教學(xué)內(nèi)容上靜物、石膏像、人物頭像、胸像、全身及人體寫(xiě)生密切結(jié)合，穿插進(jìn)行。
3、堅(jiān)持貫徹因材施教的原則，在教學(xué)中注意學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生研究正確的觀(guān)察方法和表現(xiàn)方法;注重構(gòu)成結(jié)構(gòu)、線(xiàn)結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)等反面的研究。
4、在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)素描造型的基本規(guī)律的掌握，運(yùn)用多種材料多種表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生研究把握形體、結(jié)構(gòu)、空間、體積、色調(diào)、質(zhì)量感等的表現(xiàn)。
5、課堂作業(yè)以寫(xiě)生訓(xùn)練為主，速寫(xiě)、默寫(xiě)相結(jié)合，以利于提高學(xué)生的觀(guān)察、感受、分析和想象創(chuàng)造能力。
6、利用各類(lèi)資料和電化教學(xué)手段，觀(guān)摩和欣賞古今中外優(yōu)秀的素描作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。
(六)面向?qū)I(yè)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)系：公共藝術(shù)與裝飾繪畫(huà)方向、視覺(jué)傳達(dá)方向、服裝設(shè)計(jì)方向、商業(yè)展示與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。
第一章概述[教學(xué)目的]。
1.明確素描的基本概念，了解素描藝術(shù)發(fā)展與演變。2.學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法、思維方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)正確的審美感受和審美表達(dá)能力。
[基本要求]。
逐漸深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，明確造型觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)整體觀(guān)念，啟發(fā)和提高學(xué)生的審美意識(shí)。
第一節(jié)素描的概念。
素描的原義是用較為簡(jiǎn)單的工具和單一的顏色畫(huà)在載體上的圖畫(huà)，在繪畫(huà)藝術(shù)中是相對(duì)于色彩而言的，從廣義上講它泛指一切手繪的單色圖畫(huà)。素描有著多姿多彩的風(fēng)格樣式、方法流派和理論體系。
第二節(jié)素描的分類(lèi)及學(xué)習(xí)素描的價(jià)值意義。
素描是每一位畫(huà)家和藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的起點(diǎn)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的目的，本大綱論及兩大類(lèi)素描：寫(xiě)實(shí)素描和形式意向素描。
1、寫(xiě)實(shí)素描的表現(xiàn)方法。
[1]以線(xiàn)帶調(diào)子式[2]體面式[3]結(jié)構(gòu)式[4]光影式。
2、形式意向素描。
意向，指繪畫(huà)中純形式意念及其處理取向。它是繪畫(huà)語(yǔ)言因素中不依賴(lài)自然形象而獨(dú)立存在的一種形式結(jié)構(gòu)。而以這種形式結(jié)構(gòu)為表現(xiàn)主題的素描，即為意向素描。
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素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉?。
《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛――浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫(huà)卷。
通過(guò)欣賞《大?！?，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大?！罚惺?、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)
錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(一)交流本課預(yù)習(xí)
“關(guān)于海的文學(xué)描述
(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.了解印象派的音樂(lè)風(fēng)格；
2.欣賞交響素描《大海》第二首《海浪的嬉戲》。
二、欣賞樂(lè)曲
(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？
(二)學(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。
(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題
三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫(huà)大師莫奈的風(fēng)景畫(huà)《印象：日出》
1.學(xué)生講述對(duì)畫(huà)的理解
2.老師講述：
十九世紀(jì)六七十年代.在法國(guó)興起了一個(gè)畫(huà)派。他們把顏色徹底分離.用顏色的冷暖來(lái)交織畫(huà)面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽(yáng)光下直接作畫(huà)的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象.實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺(jué)。
《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫(huà)家的視覺(jué)印象，突破了傳統(tǒng)畫(huà)法的束縛，被稱(chēng)為印象主義繪畫(huà)。
四、簡(jiǎn)介印象主義音樂(lè)：
(一)設(shè)疑：你了解印象主義音樂(lè)嗎？
(二)學(xué)生交流和討論。
(三)教師歸納：
印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀(guān)情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
五、賞析《海浪的嬉戲》片斷：
（一）譜例1
(二)展示思考題：
1.這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的？
2.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
(三)教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。
這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的：
(四)作者簡(jiǎn)介：
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。
他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。
羅曼？羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家?！?/p>
六、聆聽(tīng)《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲)
(一)展示思考題：
1.聽(tīng)后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？
2.你能哼唱主題旋律嗎？能辨別音色嗎？
3.里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂(lè)流派的代表？（民族樂(lè)派）
譜例2
1.學(xué)生簡(jiǎn)單討論考題并回答。
2.教師小結(jié)
在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后，一望無(wú)際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了，接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫，使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜，漸漸地風(fēng)刮起來(lái)了，水面激蕩起來(lái)了，暴風(fēng)雨來(lái)臨了，大海在怒吼。
七、復(fù)聽(tīng)《海浪的嬉戲》
(一)思考題：
1.德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?/p>
2.展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，記下自己瞬間的感覺(jué)。
(二)簡(jiǎn)單討論分析作品，讓學(xué)生辨別音色。
樂(lè)曲開(kāi)始在引子中可以聽(tīng)到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話(huà)，然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂(lè)器的顫奏中發(fā)展著。
樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的，不太容易哼唱。
譜例4
這一段主題稍經(jīng)反復(fù)，在木管樂(lè)器上列閃爍的伴奏音型，樂(lè)曲中段的新主題便表情地奏出：
這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題，它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào)，第二主題逐漸成為樂(lè)章的主體。
(三)根據(jù)討論分析歸納：
1.旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè)流派中，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱。
2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3.和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4.調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。
5.在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
八、再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：(一)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。
九、總結(jié)(用德彪西的一段話(huà))我非常熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
德彪西的《大海――海浪的嬉戲》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此.即或是再難駕馭的音樂(lè)作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。
在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類(lèi)似《大海――海浪的嬉戲》這樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀(guān)存在們的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。
在教學(xué)方法上，張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。其中，有兩項(xiàng)比較是很得法的：其一，用德彪西的音樂(lè)《海浪花嬉戲》與莫奈的畫(huà)《印象？日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。
其二，用印象主義音樂(lè)與民族樂(lè)派音樂(lè)做比較。這樣做，非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。
在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽(tīng)。僅《海浪的嬉戲》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽(tīng)了三次。初聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析，并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》，進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。
總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、培養(yǎng)熱愛(ài)素描藝術(shù)的情感。
2、了解素描基本知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、素描的基本知識(shí)。
2、研究表現(xiàn)手法，找出與其它繪畫(huà)的區(qū)別。
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、素描例作。
一、揭示課題：素描欣賞
二、素描基本知識(shí)講解
1、什么是素描？
從繪畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，素描就是單色畫(huà)。我們用毛筆、鉛筆、鋼筆、木炭條等工具畫(huà)出來(lái)的黑白畫(huà)，都可以叫素描。
2、素描訓(xùn)練的作用
素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)，常用來(lái)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的手段。
（1）素描主要培養(yǎng)學(xué)畫(huà)者的觀(guān)察力。
素描的觀(guān)察方法是全面研究對(duì)象的各種復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)。即研究三方面關(guān)系。研究對(duì)象內(nèi)部?jī)?nèi)構(gòu)造與外部形體的相互關(guān)系；研究對(duì)象的整體與局部的關(guān)系；研究對(duì)象的本身與周?chē)臻g環(huán)境的關(guān)系。
（2）學(xué)會(huì)表現(xiàn)方法
表現(xiàn)方法在給畫(huà)中是一個(gè)廣泛的問(wèn)題。在素描中，學(xué)會(huì)怎樣在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出立體感、空間感，怎樣用色調(diào)來(lái)塑造大的形體。
三、欣賞例圖
（1）欣賞《神話(huà)傳說(shuō)》畢加索《白楊道》凡高
《血衣》王式廓《妻子和我》倫勃朗
（2）思考，小組討論
（3）學(xué)生闡述,研究例圖的表現(xiàn)方法
四、用鉛筆、炭筆或鋼筆等工具臨摹自己喜歡的作品，并試著用學(xué)來(lái)的方法繪畫(huà)。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)素描是為平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的素描基礎(chǔ)課,是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的的一種造型實(shí)踐,是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的'設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,貫穿不同的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)理念,注重不同能力的培養(yǎng).
作者：孫博作者單位：大慶石油學(xué)院藝術(shù)院美術(shù)系刊名：美術(shù)大觀(guān)英文刊名：artpanorama年，卷(期)：2009“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
設(shè)計(jì)素描是為平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的素描基礎(chǔ)課,是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的的一種造型實(shí)踐,是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的'設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,貫穿不同的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)理念,注重不同能力的培養(yǎng).
作者：孫博作者單位：大慶石油學(xué)院藝術(shù)院美術(shù)系刊名：美術(shù)大觀(guān)英文刊名：artpanorama年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
通過(guò)線(xiàn)造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線(xiàn)表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫(huà)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。
重點(diǎn)：講解線(xiàn)造型的功能和線(xiàn)造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。
難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)線(xiàn)刻畫(huà)物體內(nèi)部和外觀(guān)的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：
1、線(xiàn)徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；
2、立方體和圓柱體框架模型一個(gè)；
學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
第一課時(shí)
（1）組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。
（2）導(dǎo)入新課線(xiàn)造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，
（3）給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。
設(shè)問(wèn)：線(xiàn)造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
（4）講授新課
1、線(xiàn)造型素描的特點(diǎn)及線(xiàn)的造型功能。
線(xiàn)造型的素描圖是通過(guò)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。
線(xiàn)造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu)，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線(xiàn)徒刑素描是以線(xiàn)徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu)，線(xiàn)的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn)：
（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，
（2）勾畫(huà)形體的邊界。
（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。
（4）表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。
（5）表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感，
（6）抒寫(xiě)人的情趣，
（7）氣質(zhì)。
線(xiàn)造型素描不但可以在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專(zhuān)業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì)，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上，結(jié)構(gòu)線(xiàn)的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。
1、立方體與圓柱體
（1）立方體（對(duì)照立方體框架模型分析）
立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。
圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊（如硬錢(qián)幣疊成一圓柱體）
教材p14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。
（6）作業(yè)要求
1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫(huà)。
2、用3b、和6b鉛筆作畫(huà)，
3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確，
4、結(jié)構(gòu)清晰。
（7）課堂小結(jié)：
選出一部分作業(yè)講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。
（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：
1、立方體的切挖模型；
2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型，把它們拼在一起是一個(gè)立方體；
3、大幅基本形體切詮彝跡？能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。
學(xué)具：蘿卜、柑桔、蘋(píng)果、肥皂、泥巴等軟性材料；
2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學(xué)：
（4）復(fù)
（5）習(xí)舊課，
（6）導(dǎo)入新課
（7）講授新課
板書(shū)：基本形體的切挖：
1、立方體的切割與組合：
課本p14下圖說(shuō)明從立方體中間切開(kāi)成為兩個(gè)長(zhǎng)方體，然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型（用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示）
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn)，并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個(gè)立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫(huà)出垂直水平線(xiàn)，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進(jìn)行演示）
2、圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋(píng)果及橡皮泥等到物，在課堂進(jìn)行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并掛出以線(xiàn)徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。
（8）作業(yè)要求
作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。
作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習(xí)，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋(píng)果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫(xiě)生。
要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線(xiàn)條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀(guān)鐵組合關(guān)系。
課堂小結(jié)
對(duì)切挖練習(xí)及以線(xiàn)造型寫(xiě)生較好的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出普遍存在的問(wèn)題，布置下堂課的準(zhǔn)備工作。
（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫(huà)一張?？诒c肥皂盒三組靜物。
學(xué)具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。
（3）組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。
（4）復(fù)
（5）習(xí)舊課，
（6）導(dǎo)入新課：
通過(guò)前二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
（1）物體的外觀(guān)形態(tài)特點(diǎn)，都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。
（2）任何物體的外形都是由不同的面構(gòu)成，面歸納起來(lái)有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側(cè)、水平、垂直、傾敘的面等），有性質(zhì)不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成物體的外部形態(tài)。
物體的外觀(guān)形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來(lái)，然而，線(xiàn)造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來(lái)刻畫(huà)物體的結(jié)構(gòu)體積，而是用結(jié)構(gòu)線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀(guān)的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身，所以，了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì)，是畫(huà)好線(xiàn)造型素描的關(guān)鍵。
（7）講授新課
板書(shū)：口杯與肥皂盒
線(xiàn)造型的素描步驟（結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解）：
（1）面對(duì)寫(xiě)生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀(guān)察和找準(zhǔn)物體的基本形，用線(xiàn)和點(diǎn)標(biāo)出，并注意畫(huà)面構(gòu)圖。
（2）用輔助線(xiàn)畫(huà)出物體的大體輪廓，形體結(jié)構(gòu)，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線(xiàn)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。
（4）調(diào)整修改，使畫(huà)面效果完整。
3、透視法則的運(yùn)用（結(jié)合范畫(huà)講解）
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解，不宜過(guò)多涉及透視知識(shí)。
5、作業(yè)要求
要課作業(yè)可安排寫(xiě)生“口標(biāo)與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫(huà)。用軟芯鉛筆作畫(huà)（4b或6b），作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確，構(gòu)圖適當(dāng)，透視準(zhǔn)確，并能初步運(yùn)用不同線(xiàn)條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。
第五課線(xiàn)造型的素描（3課時(shí)）
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識(shí)的客觀(guān)現(xiàn)象（物象）。
超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。
如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計(jì)性，實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。
深刻理解，學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng)作。
6╳10
第一周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的認(rèn)識(shí)欣賞
創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫(huà)者的觀(guān)察能力為主，要求正確觀(guān)察，忠實(shí)再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀(guān)設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí)，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫(huà)手段，表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。
欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、靜物寫(xiě)生準(zhǔn)備
二、畫(huà)具的準(zhǔn)備、繪畫(huà)材料的嘗試
不同材質(zhì)繪畫(huà)媒介的'使用
寫(xiě)生靜物安排：《酒瓶系列》無(wú)背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。
要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴(kuò)媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)性，為日后幾周寫(xiě)生做一個(gè)拋磚引玉的工作。
三、再現(xiàn)客觀(guān)真實(shí)到再現(xiàn)心理真實(shí)的認(rèn)識(shí)。利用自然物象的真實(shí)細(xì)節(jié)，表達(dá)自己主觀(guān)思想意識(shí)，首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中要突破和重建真實(shí)的真實(shí)。
四、繪畫(huà)方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，嘗試多種素描材料并置。
第二周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描靜物寫(xiě)生
“不同形狀物體的組合”
注意：高低、大小、粗細(xì)的變化
方法：利用拉長(zhǎng)變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)方向，突出趣味性、個(gè)性等獨(dú)特韻味和表現(xiàn)。
參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。
第三周創(chuàng)意設(shè)計(jì)靜物素描
“生活用品的組合”
提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達(dá)，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂(yōu)、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識(shí)。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫(huà)家）珂勒惠支、凡高。
第四周寫(xiě)生用品的組合
介紹：法國(guó)后印象派畫(huà)家保羅塞尚。努力尋求物體的體積感和堅(jiān)實(shí)感，并著意強(qiáng)化畫(huà)面自身結(jié)構(gòu)，以達(dá)到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺(jué)效果。一幅畫(huà)的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時(shí)深刻比平面更為重要，成為后來(lái)立體主義畫(huà)家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。
為強(qiáng)調(diào)立體和空間，在達(dá)到更加理想的畫(huà)面效果，往往有意改變自然對(duì)象實(shí)際的空間效果。
凡高的畫(huà)風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫(huà)的影響和啟發(fā)，強(qiáng)烈肯定。簡(jiǎn)陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格傾向。畫(huà)家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線(xiàn)條、茫然的神情，折射出畫(huà)家對(duì)生命的熱愛(ài)與眷念。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描對(duì)我們的提示：真誠(chéng)、敏銳的感受，機(jī)智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）
（生活用品的組合寫(xiě)生包括廢棄的無(wú)用的等等）
第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設(shè)計(jì)性
寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng)作
“干花系列”
要求：
1、寫(xiě)實(shí)方向（超級(jí)）
2、寫(xiě)意方向
3、表現(xiàn)方向
4、抽象方向
5、立體主義方向
6、材料試驗(yàn)方向
7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫(huà)理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。
第六周問(wèn)題情況總結(jié)
一、關(guān)于表現(xiàn)
創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對(duì)其訓(xùn)練思維的束縛，打開(kāi)學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的熱情，靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：
1、內(nèi)向要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章，廣開(kāi)新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動(dòng)的、冷漠的、機(jī)械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐讓?shí)現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動(dòng)地運(yùn)用新的藝術(shù)形式去表現(xiàn)物象。
2、向外就是擴(kuò)大素描表現(xiàn)的選取對(duì)象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。
二、關(guān)于媒材的運(yùn)用
只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。
三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系
既統(tǒng)一又是對(duì)立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”
四、關(guān)于形式美的因素以：
1、點(diǎn)線(xiàn)面的因素
點(diǎn)是一個(gè)宇宙，線(xiàn)是道路，面是意義。
3、道具選材的因素
五、關(guān)于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性
素描的獨(dú)特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺(jué)的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫(huà)家對(duì)他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。
一個(gè)畫(huà)家一應(yīng)只畫(huà)眼前看到的東西，而應(yīng)畫(huà)他心中看到的東西。如果他心中什么也沒(méi)有看到，那應(yīng)該放棄他眼前要畫(huà)的東西。
六、用真實(shí)的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒(méi)有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象，這時(shí)藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過(guò)程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過(guò)程。
七、在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如：復(fù)印機(jī)、電腦、攝像機(jī)、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來(lái)自于畫(huà)室，而是來(lái)自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。就繪畫(huà)而言，今天的素描藝術(shù)已是一個(gè)廣義詞，與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異，藝術(shù)也需要實(shí)驗(yàn)。
欣賞：畫(huà)家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅克利。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
人物頭發(fā)的素描法頭發(fā)的表現(xiàn)確實(shí)有一些難度，它不像面部那樣具有明顯的結(jié)構(gòu)，也不像五官那樣具有“有意思”的細(xì)節(jié)，它烏黑蓬松地附著在頭部，使人辨不出哪是應(yīng)該刻畫(huà)的重點(diǎn)。但是頭發(fā)在頭部占的面積很大，并涉及到人像很大一段輪廓。頭發(fā)又是反映人物性格的一個(gè)重要方面，因此應(yīng)該重視對(duì)頭發(fā)的表現(xiàn)。
(1)頭發(fā)應(yīng)該體現(xiàn)頭部的主要形體特征。不管對(duì)象是何種發(fā)式，要注意它的球體特征。它與臉部的結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體，同樣有明暗交界線(xiàn)、反光和亮部。由于人的頭發(fā)表面光滑，所以會(huì)出現(xiàn)高光，這些高光都是由一根根彎曲的頭發(fā)集合而成。表現(xiàn)時(shí)要注意它與一般的高光形式不同，畫(huà)得不好，會(huì)像“白斑”或灰白頭。
(2)要注意頭發(fā)外輪廓的變化。不同的發(fā)式對(duì)外輪廓有一定的影響。簡(jiǎn)單的發(fā)式，外輪廓的變化也簡(jiǎn)單，反之則復(fù)雜。由于頭發(fā)的色調(diào)很重要，因此，外輪廓的變化主要利用素描的虛實(shí)手段來(lái)處理。
(3)要注意處理頭發(fā)與臉部的銜接方式。鬢角部分是一種過(guò)渡形式，發(fā)際部分具有一定的厚度，這種厚度會(huì)給額頭造成投影。
(4)發(fā)式不但可以反映人物的性別，而且也是表現(xiàn)人物件格與愛(ài)好的重要方面。發(fā)式的變化多種多樣，無(wú)論何種發(fā)式，表現(xiàn)時(shí)都要注意頭發(fā)的組織、穿插和結(jié)構(gòu)的透視縮變。頭像素描中，頭發(fā)的表現(xiàn)很重要，希望學(xué)習(xí)者拿出研究五官的態(tài)度來(lái)研究它的表現(xiàn)，同時(shí)也要注意它在整個(gè)頭部中的主次關(guān)系。
素描教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
學(xué)時(shí)：6╳10。
教學(xué)目的：在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識(shí)的客觀(guān)現(xiàn)象（物象）。
教學(xué)重點(diǎn)：超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計(jì)性，實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。
教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng)作。
教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學(xué)出版社isbn7—5621－1893－0。
學(xué)時(shí)：6╳10。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫(huà)者的觀(guān)察能力為主，要求正確觀(guān)察，忠實(shí)再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀(guān)設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí)，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫(huà)手段，表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。
欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、靜物寫(xiě)生準(zhǔn)備。
二、畫(huà)具的準(zhǔn)備、繪畫(huà)材料的嘗試。
不同材質(zhì)繪畫(huà)媒介的使用。
寫(xiě)生靜物安排：《酒瓶系列》無(wú)背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。
要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴(kuò)媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)性，為日后幾周寫(xiě)生做一個(gè)拋磚引玉的工作。
三、再現(xiàn)客觀(guān)真實(shí)到再現(xiàn)心理真實(shí)的認(rèn)識(shí)。利用自然物象的真實(shí)細(xì)節(jié)，表達(dá)自己主觀(guān)思想意識(shí)，首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中要突破和重建真實(shí)的`真實(shí)。
四、繪畫(huà)方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，嘗試多種素描材料并置。
“不同形狀物體的組合”
注意：高低、大小、粗細(xì)的變化。
方法：利用拉長(zhǎng)變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)方向，突出趣味性、個(gè)性等獨(dú)特韻味和表現(xiàn)。
參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。
“生活用品的組合”
提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達(dá)，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂(yōu)、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識(shí)。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫(huà)家）珂勒惠支、凡高。
介紹：法國(guó)后印象派畫(huà)家保羅塞尚。努力尋求物體的體積感和堅(jiān)實(shí)感，并著意強(qiáng)化畫(huà)面自身結(jié)構(gòu)，以達(dá)到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺(jué)效果。一幅畫(huà)的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時(shí)深刻比平面更為重要，成為后來(lái)立體主義畫(huà)家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。
為強(qiáng)調(diào)立體和空間，在達(dá)到更加理想的畫(huà)面效果，往往有意改變自然對(duì)象實(shí)際的空間效果。
凡高的畫(huà)風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫(huà)的影響和啟發(fā)，強(qiáng)烈肯定。簡(jiǎn)陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格傾向。畫(huà)家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線(xiàn)條、茫然的神情，折射出畫(huà)家對(duì)生命的熱愛(ài)與眷念。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描對(duì)我們的提示：真誠(chéng)、敏銳的感受，機(jī)智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）。
（生活用品的組合寫(xiě)生包括廢棄的無(wú)用的等等）。
寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng)作。
“干花系列”
要求：
1、寫(xiě)實(shí)方向（超級(jí)）。
2、寫(xiě)意方向。
3、表現(xiàn)方向。
4、抽象方向。
5、立體主義方向。
6、材料試驗(yàn)方向。
7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫(huà)理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。
一、關(guān)于表現(xiàn)。
創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對(duì)其訓(xùn)練思維的束縛，打開(kāi)學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的熱情，靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：
1、內(nèi)向要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章，廣開(kāi)新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動(dòng)的、冷漠的、機(jī)械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐讓?shí)現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動(dòng)地運(yùn)用新的藝術(shù)][形式去表現(xiàn)物象。
2、向外就是擴(kuò)大素描表現(xiàn)的選取對(duì)象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。
二、關(guān)于媒材的運(yùn)用。
只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。
三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系。
既統(tǒng)一又是對(duì)立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”
四、關(guān)于形式美的因素以：
1、點(diǎn)線(xiàn)面的因素。
點(diǎn)是一個(gè)宇宙，線(xiàn)是道路，面是意義。
3、道具選材的因素。
五、關(guān)于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性。
素描的獨(dú)特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺(jué)的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫(huà)家對(duì)他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。
一個(gè)畫(huà)家一應(yīng)只畫(huà)眼前看到的東西，而應(yīng)畫(huà)他心中看到的東西。如果他心中什么也沒(méi)有看到，那應(yīng)該放棄他眼前要畫(huà)的東西。
六、用真實(shí)的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒(méi)有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象，這時(shí)藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過(guò)程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過(guò)程。
七、在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如：復(fù)印機(jī)、電腦、攝像機(jī)、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來(lái)自于畫(huà)室，而是來(lái)自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。就繪畫(huà)而言，今天的素描藝術(shù)已是一個(gè)廣義詞，與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異，藝術(shù)也需要實(shí)驗(yàn)。
欣賞：畫(huà)家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅克利。
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