通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思考能力，促使自我進(jìn)步。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來(lái)一些啟示。
心理咨詢二級(jí)論文篇一
1、論文由標(biāo)題、摘要、正文、注釋及參考文獻(xiàn)組成。
2、標(biāo)題即論文的名稱，應(yīng)當(dāng)能夠反映論文的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡(jiǎn)短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。
3、摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過(guò)300字。
4、注釋是對(duì)論文中需要解釋的詞句加以說(shuō)明，或是對(duì)論文中引用的詞句、觀點(diǎn)注明來(lái)源出處。注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋)。
5、論文的末尾須列出主要參考文獻(xiàn)的目錄。
6、注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為：
(1)圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁(yè)碼的順序標(biāo)注。
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心理咨詢二級(jí)論文篇二
摘要：文章首先探討了創(chuàng)業(yè)教育及其內(nèi)涵，隨后討論了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性、可行性，最后論述了高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育。
關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)業(yè)教育重要性必要性可行性。
隨著高職教育的不斷深入發(fā)展，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題也引起越來(lái)越多人的關(guān)注，其重要性也顯得日益突出。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出，“在學(xué)位=工作這個(gè)公式不再成立的時(shí)代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者?！惫P者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果創(chuàng)業(yè)教育開展得很好，高職院校的畢業(yè)生完全可以進(jìn)行成功的創(chuàng)業(yè)。本文將深入探討這一突出問(wèn)題，希望對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有所裨益。
一、創(chuàng)業(yè)教育及其內(nèi)涵。
創(chuàng)業(yè)教育(enterpriseeducation)是一種全新的教育概念，最早在20世紀(jì)80年代末，由聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上提出的？,又被稱為“第三本教育護(hù)照”。在該次研討會(huì)以后，聯(lián)合國(guó)教科文組織將獲得“第三本教育護(hù)照”作為教育改革和研究的項(xiàng)目，在中國(guó)、印度、印度尼西亞、菲律賓等亞洲國(guó)家進(jìn)行試驗(yàn)。
創(chuàng)業(yè)教育指的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，這種人具備創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及社交和管理等方面的知識(shí)與技能？。
孟慶人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的精神實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)畢業(yè)生具有開拓性、首創(chuàng)性和冒險(xiǎn)性？。楊國(guó)祥等人指出，創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)、能力、情感意志和實(shí)踐技能四個(gè)部分？。彭鋼則認(rèn)為高職大力開展創(chuàng)業(yè)教育有四項(xiàng)主要任務(wù)：樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、完善創(chuàng)業(yè)個(gè)性、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力？。人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的理解不盡相同，但是其核心的東西還是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性。
在高職教育快速發(fā)展的今天，探討高職院校的創(chuàng)業(yè)教育非常必要。
1.幫助解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題是高職院校的核心問(wèn)題，很多人認(rèn)為職業(yè)教育就是就業(yè)教育。隨著高等院校擴(kuò)招規(guī)模的不斷加大，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育，但同時(shí)就業(yè)問(wèn)題也變得日益嚴(yán)峻起來(lái)。高職院校作為高等院校的重要組成部分，自然也存在這一問(wèn)題。如果能很好地開展創(chuàng)業(yè)教育，讓一部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，就可以幫助解決就業(yè)問(wèn)題：既解決了他們本身的就業(yè)問(wèn)題，還可以通過(guò)招聘其他高職生而連帶解決后者的就業(yè)問(wèn)題。
2.幫助解決全社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題。高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決高職院校的就業(yè)問(wèn)題，還可以幫助解決全社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，勢(shì)必招聘其他社會(huì)人員，并因此有助于解決全社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題。
3.解決高職院校畢業(yè)生的可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以提高高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等，并因此全面提高他們的綜合能力和素質(zhì)，為其可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.適應(yīng)高職教育改革的需要。高職教育為了更加健康、快速、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展，必須進(jìn)行不斷的改革，必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須有自己的特色。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職教育達(dá)到這些需求，更好地促進(jìn)高職教育的改革。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的可行性。
在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅必須，而且是可行的。
1.良好的大環(huán)境。各級(jí)政府、教育部門、高職院校早已意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，紛紛出臺(tái)各種政策、法規(guī)、優(yōu)惠條件等，鼓勵(lì)高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。這就為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的大環(huán)境。
2.較高的學(xué)生素質(zhì)。必須承認(rèn)，高職學(xué)生在書本知識(shí)等方面不如本科院校的學(xué)生，但是素質(zhì)方面卻不一定不如后者。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些高職學(xué)生在創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神等方面非常突出，而這些都有助于他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)。
3.巨大的需求。這種創(chuàng)業(yè)的需求是多方面的，既有社會(huì)的需求、政府的需求、高職院校的需求，也有高職生自身的需求。
四、高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育。
1.社會(huì)和政府構(gòu)建支持、保障機(jī)制。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，畢竟有一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此，完全有必要構(gòu)建一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)支持、保障體系。例如，政府可以給予高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金方面的支持、政策上的扶持，幫助構(gòu)建高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)保障體系、社會(huì)保障體系等，以保證高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)無(wú)后顧之憂。
2.高職院校整合資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。
(1)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)指的是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等要素？。培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們的積極探索、開拓創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢為天下先的意識(shí)及自強(qiáng)不息的奮斗精神。為了達(dá)到這一目的，可以加強(qiáng)思想教育，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和鍛煉。
(2)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于高職生創(chuàng)業(yè)而言非常關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等多方面的素質(zhì)。為了更好地訓(xùn)練這些素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并采取各種活動(dòng)如創(chuàng)業(yè)大賽。
(3)構(gòu)建課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)所必需的知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，一切都是空談，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為整個(gè)課程體系的核心?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手。一是努力完善實(shí)踐教學(xué)條件。必須構(gòu)建功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，例如有些高職院校建成了創(chuàng)業(yè)中心，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。二是加強(qiáng)校企合作。校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要方式，可以積極探索各種各樣的合作模式，如聘用企業(yè)在職人員為兼職教師、企業(yè)人員來(lái)校做講座等。三是改革實(shí)踐教學(xué)方式方法。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)情景模擬教學(xué)；增加到企業(yè)的參觀考察；帶學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的根本保障。就創(chuàng)業(yè)教育而言，一方面，需要大量的雙師型教師，即這些教師既有豐富的理論知識(shí)，又必須掌握相關(guān)知識(shí)，如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商稅務(wù)、法律等，最好還有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，筆者認(rèn)為，更為重要的是，須聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員參與教學(xué)活動(dòng)、參加專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(5)利用好職業(yè)技能大賽等相關(guān)活動(dòng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育而言，課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，從各方面鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，可以開展創(chuàng)業(yè)大賽等職業(yè)技能大賽。有些高職院校積極探索以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”為主題的系列活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、商業(yè)文化周等，值得借鑒。
五、小結(jié)。
在職業(yè)教育快速發(fā)展但同時(shí)職業(yè)教育面臨巨大就業(yè)壓力的今天，加強(qiáng)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育非常必要。如前所述，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，既需要社會(huì)、政府的大力支持，更需要高職院校自身完善課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并積極探索新的教學(xué)方式方法。
注釋：
孟慶人。創(chuàng)業(yè)教育：高職院校的重要任務(wù)[j].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，(6)。
桂誠(chéng)。高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索[j].高等職業(yè)教育――天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，(3)。
楊國(guó)祥，丁鋼。高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實(shí)踐[m].機(jī)械工業(yè)出版社，
彭鋼。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)[m].江蘇教育出版社，1995。
潘美意，楊立君。高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策思考[j].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6)。
心理咨詢二級(jí)論文篇三
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是心理咨詢二級(jí)論文，請(qǐng)參考！
引言。
對(duì)于心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系，可謂是仁者見仁，智者見智，不同的人有不同的見解。有的人認(rèn)為心理咨詢與思想政治教育是無(wú)關(guān)的；有的人認(rèn)為心理咨詢是思想政治教育工作的重要組成部分；還有的人認(rèn)為心理咨詢與思想政治之間的關(guān)系是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
1．高校心理咨詢工作的發(fā)展現(xiàn)狀。
我國(guó)高校的心理咨詢工作是從80年代中期開始發(fā)展的，短短的十年間，我國(guó)高校的心理咨詢工作已經(jīng)從無(wú)到有，發(fā)展迅速，目前的高校心理咨詢工作已經(jīng)成為高校工作的重要組成內(nèi)容。我國(guó)高校的心理咨詢工作雖然發(fā)展迅速，但是還是存在一定的問(wèn)題的。高校心理咨詢與思想政治教育間的關(guān)系成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幫助人們正確的認(rèn)識(shí)心理咨詢與思想政治間的關(guān)系，不僅能夠在理論上幫助人們澄清對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)而且還有助于心理咨詢工作的正常開展。
2．什么是心理咨詢。
心理咨詢是咨詢者就自身存在的困擾自己的精神或者心理障礙，向有專業(yè)技術(shù)的人進(jìn)行語(yǔ)言或者文字描述。專業(yè)的心理咨詢師在了解了咨詢者大概的困惑以后，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、幫助他梳理問(wèn)題、找出突破問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)的過(guò)程。
3．目前我國(guó)高校心理咨詢工作的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)。
對(duì)我國(guó)高校心理咨詢工作發(fā)展?fàn)顩r的客觀認(rèn)識(shí)即是對(duì)心理咨詢與思想政治教育間的關(guān)系進(jìn)行全面的分析。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生咨詢的心理問(wèn)題一般主要都是學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、性和愛戀問(wèn)題等。從對(duì)心理咨詢師的要求來(lái)看，國(guó)外對(duì)心理咨詢師的要求比我們中國(guó)要嚴(yán)格的多，咨詢?nèi)藛T只有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練和嚴(yán)格的考核才能取得心理咨詢師的證件。但是目前，在我國(guó)很多心理咨詢?nèi)藛T都是經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)或者集中訓(xùn)練后就可以上崗服務(wù)，所以說(shuō)，我國(guó)心理咨詢師的文化素質(zhì)普遍較低，專業(yè)化程度也較低。從咨詢的主動(dòng)性上來(lái)看，一般國(guó)外的`學(xué)生主動(dòng)去接受心理指導(dǎo)，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生一般都是被動(dòng)的去接受心理咨詢；從咨詢的問(wèn)題來(lái)看，國(guó)外的學(xué)生一般都是咨詢個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生咨詢的內(nèi)容大部分都是學(xué)習(xí)問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題。產(chǎn)生這些差異的原因有很多，但是我認(rèn)為產(chǎn)生差異的主要原因是我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展水平和高等教育體制的改革是使得中國(guó)高校心理與西方心理咨詢產(chǎn)生差異的原因。具體的說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體水平還比較落后，高校咨詢?cè)诟鞣矫娑际艿綏l件的限制，如，物質(zhì)條件差、普及面有限等。再者，由于我國(guó)高校的思想政治教育系統(tǒng)比較完善，尤其是在學(xué)生的生活指導(dǎo)方面具有非常重要的影響。另外，中國(guó)人與西方人文化研究表明，中國(guó)人更傾向于內(nèi)向性，自己的情緒不會(huì)輕易暴露在別人面前，有什么心理話也不會(huì)輕易對(duì)別人。
4．不同人對(duì)思想政治教育的概念。
關(guān)于思想政治教育的概念這一問(wèn)題，不同人的解釋也是不同的，大致可以歸為四種：一種人認(rèn)為思想政治教育就是思想政治教育。另一種人認(rèn)為思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、審美思想等一切思想內(nèi)容。還有的人認(rèn)為思想政治教育不僅包含思想教育而且還包括道德品質(zhì)教育。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開始重視思想政治教育，更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。尤其是近兩年來(lái)，越來(lái)越的高校開始注重學(xué)生的政治教育和素質(zhì)教育?？偠灾?，我國(guó)思想政治教育的主要目標(biāo)是在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)國(guó)情與社會(huì)的實(shí)際情況，幫助那些高校的學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助這些青年人不斷提高思想水平和道德水平，從而為推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展，貢獻(xiàn)合理的人才。
5．高校心理咨詢與思想政治教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
首先，我們要樹立“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”，這就需要院校的領(lǐng)導(dǎo)和各思想教育工作人員，一定要充分認(rèn)識(shí)到心理咨詢與思想政治教育各自的重要性。它們都是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要組成部分。心理咨詢和思想政治教育是相輔相成的關(guān)系，兩者之間可以相互促進(jìn)、相互發(fā)展。無(wú)論是心理咨詢還是思想政治教育兩者都不可缺少，誰(shuí)也不能替代誰(shuí)。
6．如何進(jìn)一步提高心理咨詢專業(yè)。
雖然我國(guó)的高校心理工作有了較大的發(fā)展，但是，目前還是存在不少問(wèn)題的，主要的問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)緊張、專業(yè)素質(zhì)較低、專業(yè)人員缺乏等。作為相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)一定要充分認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，不斷解決高校心理咨詢問(wèn)題所面臨的難題。對(duì)于高校心理咨詢的發(fā)展一定要提供大量的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于相關(guān)的從業(yè)人員，也要定期的開展相關(guān)教育培訓(xùn)工作，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)心理咨詢工作的不斷發(fā)展。
7．結(jié)束語(yǔ)。
在我國(guó)高校中，心理咨詢專業(yè)與思想政治的關(guān)系是在教育體制的改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)工作人員一定要站在客觀、公正的位置上合理的認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，我們不僅要在理論上充分認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)與思想政治之間的關(guān)系，而且還要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索和探索兩者之間的區(qū)別，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更全面的人才。
心理咨詢二級(jí)論文篇四
2、由監(jiān)考老師宣讀答辯注意事項(xiàng)。
3、學(xué)員抽簽，確定答辯順序。
4，學(xué)員按照5人一組等待監(jiān)考老師叫號(hào)。
5、輪到的學(xué)員，進(jìn)行身份證(或其他有效證件)和準(zhǔn)考證的核實(shí)后，方可按順序進(jìn)入考場(chǎng)。
6、每次答辯只有一名學(xué)員參與，時(shí)間3-5分鐘。
二、問(wèn)題匯總。
(1)、該求助者的問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第二部分個(gè)人陳述部分有涉及。
(2)、案例中求助者的癥狀是什么?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第四部分有涉及。
(3)、針對(duì)該求助者的問(wèn)題該怎么辦?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第七部分具體咨詢方案中有涉及。
(1)、求助者個(gè)人陳述的缺點(diǎn)和對(duì)治療效果的影響。
(2)、求助學(xué)生的心理問(wèn)題的來(lái)源。
這一問(wèn)題在學(xué)員文中病因分析部分有涉及，或結(jié)合評(píng)估部分。
(3)、咨詢的效果如何評(píng)估?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第八部分咨詢效果的評(píng)估部分有涉及。
3、以某學(xué)員《初中生人際交往障礙個(gè)案分析》為例。
(1)、在該案例中使用了什么療法?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第六部分有涉及。
(2)、為什么要選用這一課題?
這一問(wèn)題要根據(jù)學(xué)員自己的原因來(lái)進(jìn)行回答。
(3)、標(biāo)題中使用障礙一詞是否合適?
這一問(wèn)題同理要根據(jù)學(xué)員自己在寫論文過(guò)程中的思路進(jìn)行回答。
(4)、你用了哪些量表，為什么選用這些量表?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中有涉及，并與課本知識(shí)有所關(guān)聯(lián)。
4、以某學(xué)員《一例一般心理問(wèn)題的案例報(bào)告》。
(1)、來(lái)訪者的基本情況是什么?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第二部分有涉及。
(2)、在來(lái)訪者的咨詢過(guò)程中使用了什么療法?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第七部分有涉及。
(3)、使用合理情緒療法(學(xué)員文中提到的療法)的原理是什么?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中第七部分有涉及。
(4)、為什么要對(duì)來(lái)訪者實(shí)施該種療法?
這一問(wèn)題在學(xué)員文中有涉及。
(5)、選擇考心理咨詢師的原因是什么?對(duì)自己有什么幫助。
這一問(wèn)題屬于發(fā)散性的問(wèn)題，但仍與心理相關(guān)，且并不復(fù)雜，學(xué)員可根據(jù)自身的情況進(jìn)行合理的回答。
5、以某一學(xué)員《我的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告》為例。
(1)、你如何看待你的職業(yè)與心理學(xué)的關(guān)系(學(xué)員文中提到的觀點(diǎn))?
(2)、你如何理解學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)系?
這一問(wèn)題是圍繞學(xué)員論文的總的主題展開的，學(xué)員只需對(duì)自己的論文內(nèi)容熟悉即可。
6、在答辯過(guò)程中遇到的其它問(wèn)題和共性問(wèn)題。
(1)、你是做什么工作的?
(2)、你為什么學(xué)心理咨詢?
(3)、你的案例是你自己做的嗎?
(4)、你的來(lái)訪者有什么特點(diǎn)?
(5)、你學(xué)心理咨詢對(duì)你當(dāng)前的工作有什么影響?
(6)、你日后一定會(huì)從事咨詢工作嗎?
(7)、你的來(lái)訪者有什么癥狀?
(8)、你用了哪些量表?為什么會(huì)選用這些量表?
(9)、你用了什么療法?原理是什么?
(10)、咨詢的效果如何評(píng)估?
三、注意事項(xiàng)：
1、熟練的掌握論文的內(nèi)容，能舉一反三，融會(huì)貫通。
2、答辯時(shí)無(wú)需先對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行陳述，等待老師提問(wèn)即可。
3、答辯時(shí)態(tài)度端正，口齒流利。
5、課本內(nèi)容也不能遺忘，有余力的可以論文結(jié)合課本知識(shí)回答。
6、如遇到老師所提問(wèn)題與論文關(guān)系不是很直接，可利用平時(shí)的常識(shí)進(jìn)行回答。
2018年心理咨詢師報(bào)名條件有哪些?
心理咨詢二級(jí)論文篇五
(3)人格相對(duì)穩(wěn)定性原則。
2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷。
(1)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)處境不相符的焦慮不安情緒(2)伴有不同程度的自主神經(jīng)興奮癥狀。
(3)影響到社會(huì)功能，并且自己在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消除。
3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷。
判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、病程標(biāo)準(zhǔn)。
病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉**喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時(shí)個(gè)人的社會(huì)功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續(xù)2周以上。
4.咨詢過(guò)程中如何對(duì)待移情與反移情(三級(jí)p110)。
移情是指求助者把對(duì)父母或?qū)^(guò)去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對(duì)咨詢師做出反應(yīng)的過(guò)程。
發(fā)
生移情時(shí)，咨詢師成了求助者某種情緒體驗(yàn)的替代對(duì)象。
反移情指咨詢師將個(gè)人價(jià)值系統(tǒng)中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。
出現(xiàn)移情是心理咨詢過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，透過(guò)移情，我們可以更好的認(rèn)識(shí)對(duì)方，并運(yùn)用移情來(lái)宣泄對(duì)方的情緒，引導(dǎo)對(duì)方領(lǐng)悟。
但不是現(xiàn)實(shí)中正常的、健康的愛。
咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進(jìn)行處理，將其引向正常的關(guān)系上來(lái)。
如果咨詢師覺得自己難于處理移情現(xiàn)象，可以轉(zhuǎn)介給別的咨詢師。
5.神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理問(wèn)題的區(qū)分(主要掌握前兩點(diǎn))。
a.內(nèi)心沖突的性質(zhì)：神經(jīng)癥心里沖突屬于變形，與現(xiàn)實(shí)處境無(wú)關(guān)，沒(méi)有社會(huì)道德意義;。
嚴(yán)重心理問(wèn)題心里沖突屬于常形，與現(xiàn)實(shí)處境有關(guān)具有道德意義。
b.病程上：神經(jīng)癥大于3個(gè)月;嚴(yán)重心理問(wèn)題不間斷或間斷大于2個(gè)月小于6個(gè)月。
c.內(nèi)容泛化程度：嚴(yán)重心理問(wèn)題已經(jīng)泛化(類似、相關(guān)的刺激也能引起癥狀反應(yīng));神經(jīng)癥完全泛化(無(wú)關(guān)、不類似的刺激持續(xù)引起癥狀反應(yīng))。
6.嚴(yán)重心理問(wèn)題與一般心理問(wèn)題區(qū)分與鑒別。
(1)有因：一般心理問(wèn)題由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā);嚴(yán)重心理問(wèn)題由現(xiàn)實(shí)的刺激(強(qiáng)烈、對(duì)個(gè)體威脅較大)激發(fā)。
(2)有時(shí)：一般心理問(wèn)題不間斷持續(xù)一個(gè)月，間斷持續(xù)二個(gè)月;。
嚴(yán)重心理問(wèn)題間斷或不間斷持續(xù)兩個(gè)月以上、半年以下。
(3)有度：一般心理問(wèn)題情緒反應(yīng)在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，不泛化;。
嚴(yán)重心理問(wèn)題痛苦難以自行解脫，社會(huì)功能受到一定影響，反應(yīng)對(duì)象被泛化。
7、咨詢中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)如何處理(三級(jí)p131)。
咨詢師應(yīng)該認(rèn)真地反思咨詢的每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出失誤之處，必要時(shí)可請(qǐng)教專家，制定新的咨詢目標(biāo)和方案;如果主要是求助者的問(wèn)題，也要搞清楚具體原因，并采取針對(duì)性的咨詢策略。
有時(shí)看起來(lái)問(wèn)題處在求助者身上，但咨詢師也是有責(zé)任的，咨詢師要仔細(xì)考慮自己是否及時(shí)地注意到了求助者的反應(yīng)，并作了必要的調(diào)整，是否促使求助者好好思考和實(shí)踐了。
有時(shí)，咨詢師可能發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力不能滿足某項(xiàng)咨詢工作的要求，這時(shí)咨詢師應(yīng)及時(shí)終止咨詢關(guān)系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關(guān)機(jī)構(gòu)。
8、共情是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，包括三個(gè)方面的含義：
一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維;。
三是，咨詢師運(yùn)用咨詢技巧，把自己的共情傳達(dá)給對(duì)方，以影響對(duì)方并取得反饋。
正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一，咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。
二，咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情。
三，表達(dá)共情要因人而異。
四，表達(dá)共情要善于使用軀體語(yǔ)言。
五，表達(dá)共情要善于把握角色。
六，表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。
更是心理咨詢的職業(yè)要求。
資深有經(jīng)驗(yàn)的心理督導(dǎo)師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進(jìn)入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過(guò)一段時(shí)間的心理咨詢工作者進(jìn)一步提高專業(yè)技能和自身心理健康素養(yǎng)。
心理督導(dǎo)的作用簡(jiǎn)而言之主要有以下三點(diǎn)：
(1)促進(jìn)受督導(dǎo)者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運(yùn)用;。
提高受督導(dǎo)者分析和解決個(gè)案問(wèn)題的能力。
(2)催化受督導(dǎo)者個(gè)人發(fā)展：包括提高受督導(dǎo)者對(duì)自我的覺察或敏感度;。
檢查個(gè)人在咨詢過(guò)程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，了解個(gè)人化的困擾如何影響咨詢的過(guò)程。
(3)幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認(rèn)同：
包括幫助受督導(dǎo)者充分認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)角色,設(shè)定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。
10、常形與變形的特點(diǎn)。
變形的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去;二是它不帶明顯的道德色彩。
11、求助者咨詢效果的評(píng)估。
(1)求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)價(jià)。
(2)求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)。
(3)求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者改善狀況的評(píng)定。
(4)求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較。
(5)咨詢師的評(píng)定。
需要說(shuō)明的是評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主，只有目標(biāo)內(nèi)容的改善，才是咨詢的直接成效。
12、有幾種會(huì)談法?使用的依據(jù)?
(1)攝入性會(huì)談：收集資料的。
通過(guò)會(huì)談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。
(2)鑒別性會(huì)談法，通過(guò)交談和觀察確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別措施。
(3)治療性會(huì)談法，針對(duì)心理問(wèn)題和行為問(wèn)題所進(jìn)行的`會(huì)談，這類會(huì)談往往是心理治療的一種。
(4)咨詢性會(huì)談，這類會(huì)談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問(wèn)題，如職業(yè)選擇、人員的人用和解雇、家庭關(guān)系問(wèn)題，婚姻戀愛的問(wèn)題、子女教育培養(yǎng)問(wèn)題等。
(5)應(yīng)急性或叫做危機(jī)性會(huì)談的，這是一種特殊情況，當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，如遭遇**、想自殺、突然遭**神創(chuàng)傷的時(shí)候，心理咨詢師用會(huì)談法給予幫助的情況。
13、思想政治工作者和心理咨詢師的關(guān)系(心理咨詢學(xué)p17)。
(1)心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯(lián)系：
首先，從咨詢師的人數(shù)看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當(dāng)比例。
心理咨詢二級(jí)論文篇六
1、必須由考生獨(dú)立完成，不得侵權(quán)、抄襲，或請(qǐng)他人代寫。
2、如無(wú)特殊說(shuō)明，論文字?jǐn)?shù)原則上職業(yè)資格二級(jí)不少于3000字，職業(yè)資格一級(jí)不少于5000字。
3、論文所需數(shù)據(jù)、參考書等資料一律自行準(zhǔn)備，論文中引用部分須注明出處。
4、論文一律采用a4紙打印，一式5份。
5、考生應(yīng)圍繞論文主題收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究，從事科學(xué)實(shí)踐，得出相關(guān)結(jié)論，并將研究過(guò)程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內(nèi)容。
6、論文內(nèi)容應(yīng)做到主題明確，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述流暢，理論聯(lián)系實(shí)際。
心理咨詢二級(jí)論文篇七
1、入場(chǎng)要有禮。即首先入考場(chǎng)時(shí)要彬彬有禮，即對(duì)答辯考官有禮貌。這是獲得考官對(duì)你好印象的第一步，也是關(guān)鍵一步。進(jìn)去時(shí)你要先向答辯考官問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)面帶笑容，從心里對(duì)老師表示尊敬;同時(shí)要鞠躬行禮。
2、對(duì)自己論文里涉及的心理學(xué)概念要弄清楚。例如，你診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題，那你至少要知道這幾個(gè)問(wèn)題：(1)嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷標(biāo)準(zhǔn)是什么;(2)它和一般心理問(wèn)題有什么不一樣;(3)你咨詢過(guò)程中用了什么治療方法，那你對(duì)這些方法的概念、操作流程等都要說(shuō)得出來(lái)，例如，合理情緒療法(又叫abc理論)a、b、c分別指什么?包括哪幾個(gè)過(guò)程?它和貝克與雷米的認(rèn)知療法有什么不同等等?(4)移情和反移情有什么不同?等等。
4、對(duì)答辯官要始終說(shuō)“是的”或點(diǎn)頭。有時(shí)候有的老師會(huì)多說(shuō)一些，有嚴(yán)厲者甚至?xí)u(píng)答辯者，有這種時(shí)候，答辯學(xué)生就是說(shuō)“是的、是的”，不管你當(dāng)時(shí)內(nèi)心有多少不認(rèn)同，但此時(shí)去反駁老師、與他進(jìn)行學(xué)術(shù)似的辯論，在此刻是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>
心理咨詢二級(jí)論文篇八
摘要：如今大學(xué)生心理健康情況不容樂(lè)觀，因心理原因產(chǎn)生的問(wèn)題越來(lái)越多，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是迫切需要。本文旨在通過(guò)調(diào)查探求心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出心理問(wèn)題的解決方法。
關(guān)鍵詞：心理健康教育；心理問(wèn)題；健康教育措施。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的日益加快，大學(xué)生承擔(dān)著越來(lái)越大的心理壓力。因此大學(xué)生心理健康教育的作用日益凸現(xiàn)出來(lái)，逐漸受到社會(huì)各界的重視。然而我國(guó)大學(xué)生心理健康教育起步晚、發(fā)展慢，未能充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)節(jié)作用。因此，通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行現(xiàn)狀分析，有助于完善大學(xué)生心理健康教育的功能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查。
一個(gè)月前，我們使用“人際關(guān)系綜合診斷量表”、“抑郁自評(píng)量表”與“焦慮自評(píng)量表”三種貼近大學(xué)生日常生活與學(xué)生心理聯(lián)系密切的量表對(duì)河南科技學(xué)院新科學(xué)院的新生進(jìn)行了心理測(cè)試調(diào)查。此次調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生心理健康的平均水平低于正常群體水平，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要集中在強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖等方面。
二、大學(xué)生心理健康教育的必要性。
研究表明一個(gè)人心理健康如果出現(xiàn)問(wèn)題，那么他在其他各個(gè)方面都會(huì)受到影響。當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿 ⑸罟?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜?？梢娙缃翊髮W(xué)生心理問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，開展心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫。
三、大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生原因分析。
筆者認(rèn)為心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生原因可以分為主觀和客觀兩個(gè)方面，主要原因可以分為六點(diǎn)。
1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)烈的依賴性。
不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，有的甚至染上了網(wǎng)癮，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。
2.交際困難造成心理壓力。
“踏著鈴聲進(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說(shuō)衷腸?！边@句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。
3.學(xué)習(xí)與生活的壓力。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)一部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)非所愛，這使他們長(zhǎng)期處于沖突與痛苦之中；課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，精神長(zhǎng)期過(guò)度緊張也會(huì)帶來(lái)壓力；另外還有參加各類證書考試及考研所帶來(lái)的應(yīng)試壓力等等。精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。生活的壓力主要在于學(xué)生不善于獨(dú)立生活和為人處世，還有生活貧困所造成的心理壓力。
4.情感困惑和危機(jī)。
當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。影響因素主要有以下幾點(diǎn)：首先是大學(xué)生的性困惑問(wèn)題，在性意識(shí)與自我道德規(guī)范的沖突中產(chǎn)生心理矛盾。其次是大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，這是誘發(fā)大學(xué)生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。
5.就業(yè)壓力。
近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來(lái)越困難。這對(duì)大學(xué)里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。
6.家庭及外界環(huán)境的不利影響。
家庭及外界環(huán)境的不利影響也會(huì)成為誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的因素，比如不當(dāng)?shù)募医谭绞健斡H家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的浪費(fèi)攀比、對(duì)貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)于緊張等等。
四、大學(xué)生健康教育措施。
1.積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。
大學(xué)生要積極參加社交活動(dòng)，在社交活動(dòng)中解決自身的心理問(wèn)題。
2.加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提高大學(xué)生的心理健康水平。
心理訓(xùn)練是提高大學(xué)生心理健康水平的一個(gè)有效渠道。心理訓(xùn)練應(yīng)不拘一格，可以通過(guò)組織辯論、演講、郊游、社會(huì)調(diào)查等多種形式，根據(jù)具體對(duì)象，充分運(yùn)用放松、暗示、音樂(lè)、表象、心理劇、模擬與模仿等心理學(xué)技術(shù)與方法，結(jié)合其他輔助手段、設(shè)施，設(shè)計(jì)特定的情景，使參與者在其中積極活動(dòng)，最終達(dá)到改變其心理面貌養(yǎng)成預(yù)期的行為習(xí)慣，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。
要普及大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。
心理咨詢二級(jí)論文篇九
做好二級(jí)學(xué)院檔案管理工作，具有較強(qiáng)的歷史價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校的每個(gè)檔案資料都來(lái)源于各個(gè)二級(jí)學(xué)院，因此二級(jí)學(xué)院檔案是學(xué)校檔案的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的發(fā)展有著重要的作用。
（一）在教學(xué)評(píng)估和項(xiàng)目申報(bào)方面的作用。
二級(jí)學(xué)院的各項(xiàng)工作在學(xué)校的統(tǒng)一部署下有自己的運(yùn)行方式，形成的文件資料體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。二級(jí)學(xué)院檔案記載著學(xué)院的發(fā)展歷史，包括教學(xué)、科研、行政管理等多方面的檔案，反映了二級(jí)學(xué)院的發(fā)展過(guò)程和取得的成就。評(píng)估工作是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，二級(jí)學(xué)院的檔案是評(píng)估工作和項(xiàng)目申報(bào)中最有說(shuō)服力的原始材料，豐富系統(tǒng)的檔案材料，是高校開展教育評(píng)估和項(xiàng)目申報(bào)工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。
（二）在二級(jí)學(xué)院教學(xué)改革中的作用。
高校二級(jí)學(xué)院的教學(xué)改革是普遍的、越來(lái)越深化的。不管如何改革，都與學(xué)院的檔案管理水平有著密切聯(lián)系。如增加或修改專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等方面改革，都是形成檔案與利用檔案的過(guò)程。這些改革都需要在檔案信息和檔案數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行論證、修改，才能最終成功。
（三）在二級(jí)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用。
二級(jí)學(xué)院的人事檔案記載著學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，它呈現(xiàn)出師資隊(duì)伍的基本情況，它可以分析師資隊(duì)伍的數(shù)量結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)等，使人員得到合理配置，每一位教師都能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
（四）為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了真實(shí)的資料。
二級(jí)學(xué)院檔案記錄了學(xué)院的發(fā)展歷程和學(xué)院教師情況、教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)施的情況、實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況，有原始性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、和完整性。因此它可以為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)院發(fā)展的決策中提供依據(jù)。
二、高校二級(jí)學(xué)院檔案管理中存在的問(wèn)題。
（一）檔案收集不齊全、檔案整理不規(guī)范。
檔案的收集是檔案工作的基礎(chǔ)。二級(jí)學(xué)院檔案材料種類眾多，有些檔案工作人員不清楚歸檔范圍，對(duì)哪些檔案是需要在學(xué)院永久保存或長(zhǎng)期保存、哪些是需要移交到學(xué)校檔案館的檔案不了解，導(dǎo)致文件沒(méi)有及時(shí)歸檔。有的檔案資料不完整，如只有請(qǐng)示，沒(méi)有批復(fù)，失去了檔案工作的真正意義，不能記錄某一件事情的前因后果。檔案整理不規(guī)范，有的時(shí)間編排混亂，有的裝訂不規(guī)范，致使檔案雜亂、不完整、沒(méi)有體系，檔案管理工作沒(méi)有規(guī)范化，嚴(yán)重影響了檔案的開發(fā)以及利用。
（二）學(xué)院檔案管理意識(shí)淡薄，機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全。
有些高校領(lǐng)導(dǎo)只注重教育教學(xué)和科研工作，檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到檔案的真正價(jià)值，認(rèn)為檔案工作就是文檔的簡(jiǎn)單收集、裝訂，對(duì)檔案管理工作沒(méi)有投入必要的財(cái)力、物力、人力，沒(méi)有配置學(xué)院的檔案管理機(jī)構(gòu)，沒(méi)有設(shè)置二級(jí)學(xué)院檔案室，沒(méi)有固定的二級(jí)學(xué)院檔案工作人員。即使有學(xué)院檔案工作人員，他們的檔案管理意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任心，嚴(yán)重影響了檔案收集、整理、歸檔、保護(hù)和利用工作。
（三）檔案利用率偏低。
檔案的價(jià)值是通過(guò)利用才能實(shí)現(xiàn)的，一些高校二級(jí)學(xué)院檔案利用率并不高。許多老師認(rèn)為檔案沒(méi)有用，他們?cè)诠ぷ髦泻苌俨樵儭⒗脵n案。目前仍然有高校檔案館使用舊的傳統(tǒng)手工管理方式，檔案信息服務(wù)不能真正落到實(shí)處。高校檔案如果不能為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理工作提供服務(wù)，不能為師生員工和社會(huì)需要提供服務(wù)，檔案工作也不可能得到發(fā)展。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)檔案工作的服務(wù)性，提高檔案的利用率十分重要。
（四）檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，管理流程不規(guī)范。
二級(jí)學(xué)院檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，流動(dòng)性還比較大，一些學(xué)院都是學(xué)院秘書兼當(dāng)檔案管理人員。檔案的收集、整理、立卷與歸檔工作不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力而且專業(yè)性很強(qiáng)。由于檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平欠缺，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)還很少，又不是專職的檔案管理人員，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)各類檔案進(jìn)行專業(yè)管理，直接影響到二級(jí)學(xué)院檔案管理工作的質(zhì)量，為規(guī)范學(xué)院的檔案管理工作帶來(lái)了難度。
（五）管理方式落后，很少運(yùn)用信息化管理手段。
當(dāng)今現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷迅猛發(fā)展，但目前仍然有高校的檔案管理工作完全采用傳統(tǒng)的手工模式，這已經(jīng)越來(lái)越不適合檔案發(fā)展的需要。如果校園網(wǎng)絡(luò)、高校數(shù)據(jù)庫(kù)等手段沒(méi)有應(yīng)用到學(xué)院檔案管理工作中，那么檔案管理工作很難為學(xué)院的發(fā)展提供高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。有的盡管建立了檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)較高水平的數(shù)字化管理，多僅限于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，難以開展整體信息資料的開發(fā)與利用。
三、加強(qiáng)高校二級(jí)學(xué)院檔案工作的有效對(duì)策。
（一）開設(shè)二級(jí)學(xué)院檔案室。
按照學(xué)校檔案管理的規(guī)定，二級(jí)學(xué)院的重要檔案要移交學(xué)校檔案館保存歸檔，沒(méi)有移交的部分由二級(jí)學(xué)院保管。二級(jí)學(xué)院需設(shè)置學(xué)院檔案室，提供專門的房間，配備資料柜存放保管這些檔案，并由專人負(fù)責(zé)全學(xué)院檔案資料的接收、整理、統(tǒng)計(jì)、保管、利用等工作，使二級(jí)學(xué)院檔案室和學(xué)院檔案館共同構(gòu)成了學(xué)校檔案的完整體系。
（二）重視檔案工作，加強(qiáng)檔案管理的意識(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)要重視二級(jí)學(xué)院檔案管理工作，建立學(xué)院檔案工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，解決檔案工作中存在的各種問(wèn)題。全院教師增強(qiáng)檔案管理意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)二級(jí)學(xué)院檔案管理工作的重要性。檔案材料的收集歸檔必須依靠全體教師的大力支持，只有當(dāng)檔案材料的形成、積累和歸檔成為每位教師的自覺行動(dòng)，才能保證歸檔材料的齊全、完整和規(guī)范。強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院檔案工作者的管理意識(shí)，檔案工作人員要認(rèn)真地完成檔案的接收、整理、保管、利用工作，并積極主動(dòng)地向二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)檔案工作情況。
（三）加強(qiáng)檔案管理人員的培訓(xùn)。
在高校檔案資源數(shù)字化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)下，二級(jí)學(xué)院的檔案管理人員不僅要懂得檔案管理，而且要掌握數(shù)字信息技術(shù)的復(fù)合型人才。實(shí)際工作中，有些學(xué)院辦公室秘書兼職檔案管理員，她們忙于日常秘書工作，缺少培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)檔案管理專業(yè)知識(shí)。因此應(yīng)對(duì)檔案管理人員進(jìn)行檔案管理和信息技術(shù)的'培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使檔案管理人員掌握檔案管理的專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備。
（四）加強(qiáng)檔案的利用。
由于教師和學(xué)生的教學(xué)和管理主要是在二級(jí)學(xué)院進(jìn)行的，因此教師和學(xué)生在教學(xué)、科研、就業(yè)等使用檔案時(shí)，更多的是查閱和利用二級(jí)學(xué)院的檔案。檔案通過(guò)教師和學(xué)生的閱覽、借閱、復(fù)制、開具證明等方式滿足日常的利用工作，除此以外應(yīng)在開發(fā)檔案信息提高服務(wù)質(zhì)量上多做工作，編寫一些反映學(xué)院工作特色的專題檔案信息材料。
（五）應(yīng)加大資金投入，完善二級(jí)學(xué)院檔案設(shè)施。
學(xué)校應(yīng)對(duì)二級(jí)學(xué)院檔案建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，投入大量資金，購(gòu)買檔案管理工作所需的硬件和軟件，完善檔案設(shè)施，以推進(jìn)檔案的數(shù)字化進(jìn)程為基礎(chǔ)，對(duì)檔案信息化進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院檔案聯(lián)網(wǎng)和檔案資源共享，從而提高檔案資料的檢索查詢速度，提高工作效率。
（六）運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)檔案進(jìn)行數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理。
隨著計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速融合發(fā)展，檔案工作的開展離不開檔案信息化建設(shè)，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到高校檔案管理工作中去，檔案的數(shù)字化建設(shè)成為檔案業(yè)務(wù)建設(shè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。
1、現(xiàn)代化管理檔案工作人員借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，對(duì)文字、聲音、圖像等各種形式的信息統(tǒng)一進(jìn)行處理、存儲(chǔ)從而實(shí)現(xiàn)同一事物的多種形式表現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的檔案信息只能著眼于紙張文字材料的單一表現(xiàn)方式，將更加豐富多彩的編研形式呈現(xiàn)給讀者，提高檔案管理效率，大大減少了人力、物力、財(cái)力。
2、加強(qiáng)檔案網(wǎng)絡(luò)化管理，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)存儲(chǔ)、檢索和傳遞二級(jí)學(xué)院檔案信息。搞好網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，讓死檔案，變成活資源，為利用者提供豐富鮮活的檔案信息，用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地獲得這些信息。這種檔案信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)能把包括多媒體在內(nèi)的各種信息的數(shù)字化，存儲(chǔ)管理和查詢集成在一起，使這些信息得到最大限度的利用，滿足廣大師生和社會(huì)對(duì)二級(jí)學(xué)院檔案信息的共享需求。二級(jí)學(xué)院檔案管理工作是一項(xiàng)具體、細(xì)致和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的深化，對(duì)二級(jí)學(xué)院檔案管理工作會(huì)提出更高的要求，科學(xué)的建設(shè)和管理二級(jí)學(xué)院的檔案，有效的保護(hù)和利用檔案，才能使學(xué)院的檔案工作更好地為學(xué)校教學(xué)、科研、各項(xiàng)管理工作服務(wù)，更好地為社會(huì)服務(wù)。
心理咨詢二級(jí)論文篇十
1、除職業(yè)指導(dǎo)人員外其它職業(yè)論文采取考生自選題方式。選題應(yīng)根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，參考培訓(xùn)教程，同時(shí)結(jié)合考生所在單位或有關(guān)行業(yè)實(shí)際工作的情況自行擬定。
2、報(bào)考心理咨詢師二級(jí)的考生除撰寫專業(yè)論文外，還另需撰寫一篇《個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告》。
3、職業(yè)指導(dǎo)師(職業(yè)指導(dǎo)人員二級(jí))。
(以下題目任選一題)。
(1)試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo);。
(2)試論如何做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo);。
(3)試論如何開展企業(yè)用人指導(dǎo);。
(4)試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展;。
(5)試論如何做好特殊群體(如殘疾人、退役運(yùn)動(dòng)員等)的職業(yè)指導(dǎo);。
(6)試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo);。
(7)職業(yè)指導(dǎo)典型案例撰寫;。
(8)職業(yè)指導(dǎo)新技術(shù)、新方法或新工具推介。
高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師(職業(yè)指導(dǎo)人員一級(jí))。
(以下題目任選一題)。
(1)試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo);。
(2)試論如何開展企業(yè)用人指導(dǎo);。
(3)試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展;。
(4)試論如何做好特殊群體(如殘疾人、退役運(yùn)動(dòng)員等)的職業(yè)指導(dǎo);。
(5)試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo);。
(6)試論如何提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率;。
(7)試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo);。
(8)試論職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性;。
(9)試論如何做好互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導(dǎo);。
(10)職業(yè)指導(dǎo)新技術(shù)、新方法或新工具推介。
心理咨詢二級(jí)論文篇十一
摘要：生活的美好來(lái)源于一顆美好的心靈。淳樸、善良、憨厚、誠(chéng)實(shí)的父母，造就了自己真誠(chéng)、熱情、心地善良、積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活品質(zhì)。童年的貧窮卻也不失樂(lè)趣，充滿幻想的少年，滿懷抱負(fù)的青年，一直到平凡踏實(shí)的成年……成長(zhǎng)的歷程中充滿艱辛也充滿歡樂(lè)，每一次的付出即使沒(méi)有收獲卻也使生活充實(shí)、愉悅。
一、自我成長(zhǎng)分析。
（一）我的心理發(fā)展史。
我是一個(gè)真誠(chéng)、認(rèn)真的人，喜歡寧?kù)o，雖然人到中年，但仍然是一個(gè)喜歡美好事物的人。積極追求上進(jìn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，樂(lè)于助人，追求和諧，把事業(yè)的發(fā)展與家庭的幸福當(dāng)作同等重要的人生大事來(lái)對(duì)對(duì)待。
母親的影響、小學(xué)班主任老師的愛護(hù)與童年的生活環(huán)境對(duì)我的人格形成起了重要的作用。
在一個(gè)盛夏的黎明，我出生在一個(gè)農(nóng)家小院，父親和母親都是普通的農(nóng)民，出生時(shí)，我已經(jīng)有了兩個(gè)哥哥，兩個(gè)姐姐，盡管如此，我的降生，仍然給全家?guī)?lái)了喜悅。我的母親是勤勞、善良、不知疲倦之人。我們兄弟姐妹8人，為了照顧好全家人的生活，母親長(zhǎng)年起早貪黑，她從來(lái)都是最后一個(gè)入睡，最早一個(gè)起床，從不停頓地忙碌著，為了子女的成長(zhǎng)她付出了全部的心血。
在我7歲的那年，記得村干部與老師敲鑼打鼓到各家去，我當(dāng)時(shí)很困惑，不知道他們要干什么，正好奇卻見他們來(lái)到我家門前，我從人縫鉆進(jìn)家門，只聽見一個(gè)人說(shuō)：“就是她”。原來(lái)到收新學(xué)生的時(shí)間了，他們通知各家到年齡的孩子去上學(xué)。母親不讓我上學(xué)，讓比小我兩歲的弟弟去，說(shuō)我一個(gè)女孩家上不上學(xué)無(wú)所謂，要在家看孩子。老師說(shuō)可以帶著孩子上學(xué)，這樣母親才沒(méi)有阻攔。那時(shí)我弟弟一歲多，記得我同桌一不小心拉桌子把我弟弟的腳給擠了，弟弟大哭，那么小的孩子，7歲的我感到很心疼，愧疚自己沒(méi)有看好弟弟，這件事我記憶猶新，可能永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記了。
由于孩子多家務(wù)多母親一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，我小學(xué)大多數(shù)時(shí)間在家?guī)湍赣H做家務(wù)。姐姐比我大十多歲，姐姐烙煎餅我就燒火，常常曠課，小學(xué)五年加起來(lái)我也就上了一年多，所幸我有個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任老師，常常下了第二節(jié)課就派同學(xué)來(lái)看看我做完家務(wù)沒(méi)有，要是沒(méi)有下了第三節(jié)課再來(lái)叫，我常常是去上第四節(jié)課，即使那樣我的學(xué)習(xí)在班里也不差，現(xiàn)在想起來(lái)真的非常感激她。她的關(guān)懷與愛護(hù)、鍥而不舍的精神，使我的童年充滿陽(yáng)光，從而使我形成了積極的人格品質(zhì)。
母親早就計(jì)劃好等我小學(xué)畢業(yè)就不讓我上學(xué)了，但當(dāng)母親知道我考上初中時(shí)，決定讓我繼續(xù)上學(xué)，希望能夠?yàn)榧依餇?zhēng)口氣。母親的這句話對(duì)我有了極大的鼓勵(lì)。初中時(shí)雖然我們班有很多留級(jí)生，但是我的成績(jī)一直在班里保持前三名。漸漸長(zhǎng)大的我身上繼承了母親的善良、大度、堅(jiān)強(qiáng)、自信、誠(chéng)懇的性格，正因?yàn)檫@些良好的品格和健康的心態(tài)，才使我在以后的人生道路上，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了現(xiàn)在的成績(jī)，也造就了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信，勤奮上進(jìn)的我，使我順利地度過(guò)了天真爛漫的小學(xué)時(shí)代，和年少輕狂的中學(xué)時(shí)代。
青春期是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那時(shí)家里生活困難，母親并不打算讓我上高中，因?yàn)楣?yīng)一個(gè)學(xué)生不容易。父親比母親小5歲，15歲就與母親結(jié)婚了，在家中最小又是獨(dú)子，奶奶對(duì)他的嬌慣可見一斑，所以根本不知道體貼人。母親是家里的頂梁柱，全家?guī)缀蹙涂课夷赣H一個(gè)人支撐，母親身上的擔(dān)子太重，壓力太大，母親一生留給我一筆寶貴的精神財(cái)富：堅(jiān)強(qiáng)，自信，勤奮！這些美好的品德讓我受益一生。正因如此，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀，深深地贏得了老師和同學(xué)們的喜愛。自信、勤奮、陽(yáng)光的我，從小就有了自己的理想：就是長(zhǎng)大后，成為村里人羨慕的公家人。我多年的理想實(shí)現(xiàn)了，我以優(yōu)異的成績(jī)，考取了本市師范學(xué)校，當(dāng)時(shí)母親激動(dòng)得眼里噙滿了淚水，我知道那是媽媽為我驕傲的淚水，那時(shí)我第一次體會(huì)到了，成功的喜悅。
由于喜歡蹦蹦跳跳，我選擇了幼師專業(yè)。師范生活是快樂(lè)的充實(shí)的，每逢節(jié)假日，同學(xué)們都去逛街、會(huì)朋友，而我卻在琴房練琴，冬天里琴房很冷，但我的。心卻始終是熱的，對(duì)于求學(xué)我如饑似渴。
畢業(yè)當(dāng)年受不了別人給介紹對(duì)象的困擾，心想好歹找個(gè)人嫁了吧，就是找個(gè)避風(fēng)港，不再有人給我介紹對(duì)象煩心就好。幸虧我命運(yùn)好吧，老公雖然沒(méi)有別的能耐，賺不到大錢，工作也馬馬虎虎，懶惰也不上進(jìn)，但對(duì)我還好，脾氣也好，我就知足了。那年冬天就決定與現(xiàn)在的老公共度一生，師范畢業(yè)的第二年我就結(jié)婚了。只是我們是建設(shè)型的家庭，共同打造小家，兩個(gè)人勤勤懇懇，小日子也過(guò)得有聲有色溫溫暖暖的。結(jié)婚第二年就有了兒子，兒子長(zhǎng)得很可愛，是個(gè)帥哥。工作、孩子，家務(wù)，每天很累但每天也有很多的樂(lè)趣。
回想自己走過(guò)的路每一步都是踏實(shí)的，我對(duì)自己沒(méi)上大學(xué)很是遺憾，幸虧有成人教育讓我實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)。我自學(xué)了專科又學(xué)了本科，雖然很辛苦但收獲讓我欣喜。
前不久善良、勤勞一生的母親故去是我人生的低谷，我突然感到?jīng)]了母親生活萬(wàn)念俱灰，要不是學(xué)了心理咨詢，真不知我要陷在思念母親的痛苦中多久才能夠振作起來(lái)。
我為自己制定了一個(gè)奮斗目標(biāo)，那就是要堅(jiān)持完成心理咨詢師的學(xué)習(xí)，以后做一名合格的心理咨詢師，為親人、朋友與周圍的人解除心理問(wèn)題，讓他們快樂(lè)得過(guò)好每一天。
現(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，目前我報(bào)班學(xué)心理咨詢師感覺收獲很大，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我慢慢懂得：對(duì)人要寬容，接納，多些愛心少些嫉恨，多些信任少些猜疑，共建和諧社會(huì)人人有責(zé)。通過(guò)學(xué)習(xí)我感到我成熟了。我認(rèn)為成熟的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，與人建立和諧的人際關(guān)系，在行為上能扮演好社會(huì)上任何角色，能夠接納自己，不過(guò)分炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，也不要過(guò)分掩飾自己的缺點(diǎn)，情緒表達(dá)正常，凡事不依賴他人，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，有自己的人生觀、價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。
一般情況下我看待他人的方式是：人都是平等的，應(yīng)該互相尊重，想要得到別人的尊重，首先要尊重別人，真誠(chéng)的善待每一個(gè)人，當(dāng)為別人做點(diǎn)事情時(shí)，不要企求得到什么回報(bào)，只要無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于周圍所有的人，就足矣。
（二）個(gè)人人格類型的描述。
用艾克森人格問(wèn)卷測(cè)量，我是一個(gè)多血質(zhì)與粘液質(zhì)兼有的個(gè)性，傾向于內(nèi)向，好靜，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定，性情溫和，能較好的適應(yīng)環(huán)境，熱情，感性，不粗暴，善解人意。
我的朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)是：你是一個(gè)認(rèn)真坦誠(chéng)的人，為工作可以撇家舍業(yè)，實(shí)事求是，盡職盡責(zé)，積極向上，對(duì)人豁達(dá)平和，為人熱情富有同情心的人。同事對(duì)我的批評(píng)主要認(rèn)為我人太善良，工作太認(rèn)真，容易吃虧，太直率，不夠圓滑，并且太溫柔。如果用三個(gè)詞描述自己那就是：健康，快樂(lè)，自信。
我認(rèn)為自己最好的五個(gè)品質(zhì)是：認(rèn)真勤勞，誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀進(jìn)取，心態(tài)良好，盡職盡責(zé)。在我的人生中下面五個(gè)方面需要增強(qiáng)：1.完善人格，永遠(yuǎn)積極樂(lè)觀；2.修煉境界，心靜如水；3.幫助他人，快樂(lè)自己；4.不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)提高；5.正確看待問(wèn)題，避免偏激。
二、職業(yè)行為分析。
1、從職業(yè)經(jīng)歷看，我有從事心理咨詢工作的基礎(chǔ)。
在二十年的教學(xué)生涯中，和學(xué)生們朝夕相處，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，隨著獨(dú)生子女的日益增多，好多學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題，甚至有些家長(zhǎng)也存在著心理問(wèn)題，面對(duì)這種情況，我和同學(xué)家長(zhǎng)們及時(shí)溝通，并幫助他們走出心理的陰影，使他們能夠從煩惱中擺脫出來(lái)，真正的體會(huì)到生活的美好。同時(shí)我很喜歡看電視上的《心理訪談》，看到那些心理專家，能夠幫助那些心理有問(wèn)題的人解除痛苦，從而使他們可以健康快樂(lè)的生活，我羨慕極了，從而立志成為一名心理工作者。
2、從現(xiàn)實(shí)生活中看，生活節(jié)奏快，人們壓力大，迫切需要這方面的人才。
現(xiàn)實(shí)生活讓我切身地感受到，一個(gè)良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項(xiàng)能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時(shí)，它也是一項(xiàng)送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。成為合格高尚的心理咨詢師是我內(nèi)心里的一種渴望。
3、從人格和能力看，我具有成為一個(gè)合格心理咨詢師的條件。
我具備成為一個(gè)合格心理咨詢師的個(gè)性品質(zhì)：我心理健康，情緒穩(wěn)定，性情溫和不粗暴，善解人意，為人熱情具有親和力，尊重他人，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心。能夠堅(jiān)守別人的秘密，愿意為他人做點(diǎn)事情，幫助別人，快樂(lè)自己，善于捕捉人的心理，能客觀的評(píng)價(jià)自己。
（二）、從業(yè)的特長(zhǎng)與方向。
1、少年兒童心理健康咨詢。
在今后的咨詢工作中我最希望接待的求助者就是少年兒童。在教學(xué)過(guò)程中，我深深地感覺到孩子的心是最為純潔的，他們還沒(méi)有被社會(huì)所污染。我愿意傾盡全力，幫助他們走出心理上的困境，成為天底下最陽(yáng)光的人。
2、戀愛婚姻咨詢。
我的戀愛與婚姻可以說(shuō)象賭博，沒(méi)有充分的了解，時(shí)間也不長(zhǎng)，自己缺少戀愛經(jīng)驗(yàn)，婚后也?？目慕O絆，但總體還是好的，主要是在磨合期，家務(wù)干多干少，工資她高他低都不要太計(jì)較，要想過(guò)日子就不要鬧得雞飛狗跳。我的心得就是凡事不要太計(jì)較。對(duì)對(duì)方接納、包容。所以我希望在以后的日子里，能夠幫助其他朋友正確地看待戀愛與婚姻，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)方接納、包容，從而擁有幸福的人生。
（三）、從業(yè)期待（哪一方面擅長(zhǎng)）。
我希望求助者能夠信任我，肯定咨詢師的工作價(jià)值。期待自己成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，期待我?guī)椭^(guò)的求助者能夠健康快樂(lè)地生活。期待自己能夠開一家心理咨詢所，讓所有得到我?guī)椭娜嗣魈斓纳罡篮谩?/p>
面對(duì)自己的心理然難以解決的話我會(huì)尋求我的督導(dǎo)師、同事的幫助來(lái)解決。壓力或崩潰狀態(tài)，先自己分析、解決（這段時(shí)間我認(rèn)為就不應(yīng)該再接咨詢，否則的話對(duì)人對(duì)己都不利），另外還可以用做運(yùn)動(dòng)等方式宣泄。每個(gè)人都是有價(jià)值的，所以我愿意接待每一位不滿自己現(xiàn)狀的有改變動(dòng)機(jī)的來(lái)訪者。我相信每個(gè)人都是有能力改變自己的，我們咨詢師只是讓他在混亂中看清自己而已。
（四）努力方向。
要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，首先要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深感自己在心理知識(shí)方面的缺乏，以后還要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)。其次要進(jìn)一步提高個(gè)人素質(zhì)，對(duì)心理咨詢工作持有正確的態(tài)度。另外還要多向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多思考，多實(shí)踐，逐步積累自己的經(jīng)驗(yàn)，更希望和同行們共同探討，共同進(jìn)步，共同提高，我熱愛這一行，并將把作為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，作為后半生發(fā)展的方向，也是我人生的奮斗目標(biāo)。
作為心理咨詢師，在工作中，每天接受的大部分都是負(fù)面的信息，同時(shí)心理咨詢師本身，也是一個(gè)普通的人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，生活中也會(huì)有這樣那樣的矛盾和沖突，遇到這樣的事情，我會(huì)用學(xué)過(guò)的心理咨詢方面的知識(shí)，調(diào)節(jié)自己，并采取一定的方法釋放自己，不能夠把自己的心理矛盾和沖突帶到工作中去，影響咨詢工作。
心理咨詢工作是為他人搭建一條通往健康、幸福之梯的工作。雖說(shuō)通往成功的路漫長(zhǎng)曲折，但我仍會(huì)上下求索。我堅(jiān)信，世上沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，也沒(méi)有比人更高的山。只要我堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，終有一天，我會(huì)到達(dá)成功之巔。我對(duì)自己充滿信心，更對(duì)心理咨詢事業(yè)的發(fā)展?jié)M懷希望。美好的明天在召喚，我用我們真摯的愛去溫暖他們，讓他們的明天更美好。
心理咨詢二級(jí)論文篇十二
摘要:高校輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師的過(guò)程中,容易出現(xiàn)角色沖突,具體表現(xiàn)在工作性質(zhì)、指導(dǎo)思想、工作方法、工作原則、工作目標(biāo)、工作關(guān)系和工作要求上。解決這些沖突,需要輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握角色要求,適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,加強(qiáng)自身人格修養(yǎng),提高心理咨詢理論與技術(shù),尋找角色聯(lián)系,整合角色功能。
為了滿足高校心理健康工作的需要,輔導(dǎo)員兼職從事心理咨詢工作的現(xiàn)象日益普遍。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在學(xué)生工作的第一線,他們與學(xué)生接觸最多,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況、情感變化等各方面情況最了解。他們可以利用學(xué)校、家長(zhǎng)、班委、同學(xué)等一切資源,幫助學(xué)生解決他們遇到的各種難題。輔導(dǎo)員也是最受學(xué)生喜愛的群體,大部分學(xué)生都對(duì)自己的輔導(dǎo)員最為信任,很多真實(shí)的想法也愿意透露給輔導(dǎo)員。因此,輔導(dǎo)員從事心理咨詢工作有自己的優(yōu)勢(shì)。然而,輔導(dǎo)員工作與心理咨詢工作畢竟不同,因此,正確認(rèn)識(shí)二者的角色區(qū)別,了解兩個(gè)角色之間的沖突,對(duì)于更好的完成輔導(dǎo)員和心理咨詢師的工作,具有重要的意義。
我國(guó)高校普遍實(shí)行輔導(dǎo)員制度。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,主要從事學(xué)生的思想政治教育、班級(jí)日常管理、學(xué)生輔導(dǎo)咨詢、學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等工作,是學(xué)生大學(xué)生活的指導(dǎo)者和政治生活的領(lǐng)路人。其最主要工作是學(xué)生的思想政治工作。
心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí),遵循心理學(xué)原則,通過(guò)心理咨詢的技術(shù)與方法,幫助來(lái)訪者解除心理困擾的專業(yè)人員。主要從事來(lái)訪者的人際關(guān)系問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、家庭關(guān)系問(wèn)題、自我成長(zhǎng)等的咨詢輔導(dǎo),并對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)。其最主要的工作是解決學(xué)生的心理困惑。
2.1、工作性質(zhì)上思想政治教育與心理健康教育的沖突。
高校輔導(dǎo)員的角色決定了他的工作性質(zhì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,把握大學(xué)生的政治方向,培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)和正確的價(jià)值觀,樹立大學(xué)生為人民服務(wù)的政治觀念和覺悟,為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。
心理咨詢師的工作性質(zhì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢服務(wù)。他們要掌握大學(xué)生的心理狀態(tài),深入探索大學(xué)生的內(nèi)在自我,讓他們了解自己、認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,進(jìn)而以積極的情緒和心態(tài)面對(duì)外部世界,成為心理健康、個(gè)性完善的社會(huì)接班人。
2.2、指導(dǎo)思想上的中國(guó)化馬克思主義理論與心理學(xué)理論的沖突。
高校輔導(dǎo)員工作以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為自己的指導(dǎo)思想。心理咨詢則是以心理學(xué)的基本理論、心理咨詢的知識(shí)和技術(shù)以及教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識(shí)為理論支撐。二者在指導(dǎo)思想上不同。
2.3、工作方法上思政方法和心理學(xué)方法的沖突。
輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者,主要通過(guò)說(shuō)服、灌輸?shù)确绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和道德教育,這一角色的本質(zhì)在于“說(shuō)”,以做到以理服人的說(shuō)教者的形象。心理咨詢師則是學(xué)生心理的引導(dǎo)者,主要是通過(guò)傾聽、共情、理解、影響等心理咨詢的方法與技術(shù),協(xié)助來(lái)訪者成長(zhǎng)。
2.4、工作原則上價(jià)值判斷和價(jià)值中立的沖突。
輔導(dǎo)員的工作是要看學(xué)生的行為方式和思想動(dòng)態(tài)是不是符合目前社會(huì)的道德規(guī)范、法律法規(guī),是否有正確的、積極向上的價(jià)值觀。因此,在輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作中是存在對(duì)錯(cuò)的價(jià)值判斷的。而心理咨詢師要對(duì)來(lái)訪者做到無(wú)條件接納和無(wú)條件積極關(guān)注,他所采取的是價(jià)值中立的原則,完全尊重來(lái)訪者想法的基礎(chǔ)上,協(xié)助來(lái)訪者自己解決問(wèn)題。
2.5、工作目標(biāo)上解決問(wèn)題與助人自助的沖突。
輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生解決他們?cè)谒枷搿⑸?、學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)等各方面遇到的問(wèn)題。心理咨詢師則是通過(guò)心理學(xué)的理論與技術(shù)深入探索來(lái)訪者的內(nèi)心世界,引導(dǎo)來(lái)訪者樹立面對(duì)問(wèn)題的正確心態(tài),讓來(lái)訪者自己找到問(wèn)題解決的辦法。因此,輔導(dǎo)員是幫助學(xué)生解決問(wèn)題,心理咨詢師是幫助學(xué)生認(rèn)清自己,讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。
2.6、工作關(guān)系上師生關(guān)系與咨訪關(guān)系的沖突。
輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系,所謂尊師重道,師生關(guān)系需要學(xué)生對(duì)教師有足夠的尊重。教師是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)校的代言人,在學(xué)生心中具有一定的權(quán)威地位。心理咨詢中建立的是咨訪關(guān)系。咨詢師和來(lái)訪者之間也需要尊重,但是更需要的是平等。二者是在彼此信任的前提下,對(duì)最隱私的話題進(jìn)行探討,因此,心理咨詢中對(duì)關(guān)系的'要求會(huì)更高。
2.7、工作要求上及時(shí)上報(bào)與隱私保密的沖突。
輔導(dǎo)員的工作是上下協(xié)調(diào)及管理說(shuō)教,因此,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些思想和行為上的異常時(shí),及時(shí)將情況上報(bào)給院系書記,或者學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo),乃至校領(lǐng)導(dǎo),并要采取一切措施,利用所有資源,糾正學(xué)生的異常情況。而心理咨詢師在面對(duì)來(lái)訪者的異常心理與行為時(shí),在來(lái)訪者的問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)危機(jī)或給他人造成危機(jī)的前提下,咨詢師是采取保密性原則,避免第三方知道來(lái)訪者在咨詢關(guān)系中所透露的任何事情。
3、輔導(dǎo)員與心理咨詢師角色沖突的解決策略。
3.1、準(zhǔn)確把握角色要求,適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
輔導(dǎo)員的角色定位是學(xué)校管理制度的執(zhí)行者,強(qiáng)調(diào)集體原則;心理咨詢師的角色定位側(cè)重于學(xué)生人格個(gè)性的輔導(dǎo)培養(yǎng),側(cè)重個(gè)體感受。輔導(dǎo)員受聘于學(xué)校,必須站在學(xué)校的立場(chǎng)向?qū)W校負(fù)責(zé),但在做心理咨詢時(shí),又必須站在學(xué)生的角度向?qū)W生個(gè)體負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員在兼職心理咨詢師的過(guò)程中,要準(zhǔn)確把握二者的角色要求,找好角色定位,并在需要的時(shí)候能較好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,有利于解決二者的角色沖突。
3.2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身人格修養(yǎng)。
無(wú)論是輔導(dǎo)員還是心理咨詢師的角色,都需要具有較完備的人格素質(zhì)才能很好的完成工作。完善的人格素質(zhì)會(huì)提高輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的威信,增加輔導(dǎo)員的說(shuō)服力。同時(shí),也會(huì)使心理咨詢師更好地建立起與來(lái)訪者的關(guān)系,更有效地幫助來(lái)訪者成長(zhǎng)。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的人格修養(yǎng),符合角色期待的同時(shí),扮演好角色。
高校輔導(dǎo)員因?yàn)槿粘９ぷ鞣泵?他們除了完成國(guó)家心理咨詢師從業(yè)資格考試之外,很少有時(shí)間和精力系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及心理咨詢的方法與技術(shù)。而心理咨詢方法不夠熟練、技術(shù)使用不靈活、咨詢?cè)瓌t和規(guī)范不了解等問(wèn)題,嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)換和扮演。因此,輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師的過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等各種方式不斷學(xué)習(xí)心理咨詢理論與技術(shù),較好地掌握角色要求,才能成為合格的心理咨詢師。
3.4、尋找角色聯(lián)系,整合角色功能。
雖然輔導(dǎo)員與心理咨詢師角色不同,但服務(wù)對(duì)象都是大學(xué)生,是成長(zhǎng)中的人,因此,二者的工作有其相通之處。心理咨詢與輔導(dǎo)的傾聽技術(shù)、共情技術(shù)、積極關(guān)注技術(shù)都可運(yùn)用到大學(xué)生思想政治工作中。輔導(dǎo)員既要從思想現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又要從心理現(xiàn)象來(lái)研究人的問(wèn)題。因此,輔導(dǎo)員可以將將心理咨詢的方法與理念與大學(xué)生思想政治教育工作相融合,達(dá)到更好的教育效果。
參考文獻(xiàn)。
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心理咨詢二級(jí)論文篇十三
***心理咨詢中心面向廣大學(xué)生開展心理咨詢工作，本學(xué)期工作重點(diǎn)主要在上學(xué)期基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行咨詢工作，同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理咨詢中心的各項(xiàng)制度進(jìn)行完善。
一、咨詢狀況。
(一)出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題。
通過(guò)這學(xué)期的咨詢活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)我校來(lái)咨詢的學(xué)生的問(wèn)題主要集中在以下幾方面，一是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良而陷入心理困境，此種情況依然以大一學(xué)生為多。二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理矛盾;四是對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑;五是來(lái)與心理咨詢員請(qǐng)教或交流心理學(xué)知識(shí)。
同時(shí)，在咨詢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的關(guān)注：第一、競(jìng)爭(zhēng)加劇所帶來(lái)的心理問(wèn)題：煩躁、脆弱。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)重要的表現(xiàn)就是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)，整個(gè)社會(huì)始終處在競(jìng)爭(zhēng)中。在這種激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)背景下，有的人就會(huì)感到茫然無(wú)所適從，這對(duì)那些剛走出校門踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為如此。特別是有些即將畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，連對(duì)自己要選擇什么樣的職業(yè)都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過(guò)程中遇到多名因?yàn)榫蜆I(yè)壓力及考研問(wèn)題產(chǎn)生心理問(wèn)題，給自己的生活帶來(lái)極大的苦惱。
第二、人機(jī)交往所帶來(lái)的心理問(wèn)題：孤獨(dú)、憂郁。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。由于辦公自動(dòng)化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、工業(yè)自動(dòng)化等，使各行各業(yè)都與電腦緊密聯(lián)系在一起。這種長(zhǎng)期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無(wú)論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無(wú)法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器畢竟是機(jī)器，它只能給人帶來(lái)工作和學(xué)習(xí)上的方便，但無(wú)法給人以感情上的.慰藉和心靈上的震蕩。長(zhǎng)此以往，孤獨(dú)、憂郁就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時(shí)改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認(rèn)，學(xué)生工作應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，提供人際接觸的機(jī)會(huì)，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生心理健康是非常必要的。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理工作。
(二)采取方式。
對(duì)以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來(lái)加以輔導(dǎo)咨詢。從方法上來(lái)看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)(特別是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué))，結(jié)合來(lái)詢者提供的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來(lái)詢學(xué)生確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知態(tài)度。有時(shí)則采取以來(lái)詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問(wèn)題或給予必要的指導(dǎo)，給來(lái)詢學(xué)生有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、尋找真正自我的空間。來(lái)咨詢的學(xué)生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢個(gè)案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環(huán)境較為單調(diào)與咨詢手段相對(duì)貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進(jìn)行硬、軟件的建設(shè)，以適應(yīng)我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學(xué)生的要求。
除以面談為主的個(gè)別咨詢過(guò)程，網(wǎng)上咨詢也繼續(xù)開展。張日升教授督導(dǎo)全體研究生進(jìn)行咨詢工作，并通過(guò)心理空間親自為河北大學(xué)廣大學(xué)生解決心理疑惑與心理問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)為主的互聯(lián)時(shí)代，這也已成為一種主要的咨詢方式，并充分發(fā)揮出它的作用。
(三)存在不足及遇到困難。
本學(xué)期心理咨詢主要面對(duì)主動(dòng)前來(lái)求詢的來(lái)訪者，這些來(lái)訪者相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學(xué)生沒(méi)有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學(xué)生群體，為更多學(xué)生解決心理問(wèn)題，這是我們急需著手的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以在新生入學(xué)和老生畢業(yè)之際可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)咨詢。如新生入學(xué)時(shí)可就入學(xué)后的心理適應(yīng)問(wèn)題開展心理健康講座、心理咨詢指南，而畢業(yè)之際可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)咨詢。同時(shí)，我們也建議各院系應(yīng)適當(dāng)安排一定的心理咨詢課時(shí)，把心理健康知識(shí)教育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活之中。
同時(shí)，在咨詢過(guò)程中也遇到這樣的情況，很多來(lái)訪者第一次受理面談的時(shí)候就想做咨詢，有的甚至從很遠(yuǎn)的地方趕來(lái)專門做咨詢，而原則上規(guī)定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行咨詢。在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多咨詢員選擇考慮來(lái)訪者的情況，為其進(jìn)行了咨詢。那么導(dǎo)致別的值班人員無(wú)法接待別的來(lái)訪者，造成來(lái)訪者等待的局面。在新學(xué)期，對(duì)咨詢?nèi)藛T值班的安排應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣大學(xué)生解決困難，帶來(lái)方便。
最后，在與來(lái)訪者溝通時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，咨詢者易于對(duì)來(lái)訪者產(chǎn)生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來(lái)訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來(lái)一些不必要的麻煩，以后咨詢的過(guò)程中，在進(jìn)行咨詢訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。咨詢工作與生活區(qū)一定截然分開。
二、咨詢制度、軟硬件的完善。
心理咨詢中心的一個(gè)重要工作目標(biāo)，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理疑問(wèn)，指導(dǎo)他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區(qū)，使之走出心理困境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進(jìn)行案例分析，將咨詢中無(wú)法解決的問(wèn)題、存在的困難拿出來(lái)大家共同商議，以此彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的不足，并請(qǐng)導(dǎo)師作出專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充心理咨詢知識(shí)。這是心理咨詢軟件的建設(shè)。
關(guān)于硬件設(shè)施，本學(xué)期將未完善的設(shè)施進(jìn)行了部分完善與更新，在接待室進(jìn)行心理知識(shí)的板報(bào)宣傳，并對(duì)學(xué)生心理檔案與心理咨詢記錄進(jìn)行歸類整理。購(gòu)置部分心理咨詢書籍，打印相關(guān)心理咨詢知識(shí)資料，為來(lái)訪學(xué)生了解心理學(xué)知識(shí)提供了相應(yīng)材料。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)生日益增多的情況，增加咨詢受理時(shí)間，每星期設(shè)置一、二、三、五咨詢員值班，為來(lái)訪者安排咨詢者約定咨詢時(shí)間。
本學(xué)期初同時(shí)擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒(méi)有購(gòu)置，二、三年級(jí)研究生準(zhǔn)備開題與論文答辯，同時(shí)咨詢學(xué)生非常多，沒(méi)有足夠的時(shí)間，因此這項(xiàng)工作準(zhǔn)備在新學(xué)期進(jìn)行。
三、以后的工作。
新學(xué)期工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、咨詢內(nèi)容上要擴(kuò)大咨詢內(nèi)容，咨詢方法上改變?cè)谧稍兪易鹊臓顩r，盡力走入學(xué)生中去。
2、定期舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理、就業(yè)等方面的心理健康系列講座。主要由二年級(jí)研究生負(fù)責(zé)。
3、通過(guò)宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識(shí)，主要目的增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)試能力，幫助學(xué)生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
4、協(xié)助學(xué)?；I建全校新生心理檔案。
在心理咨詢過(guò)程中我們深切的感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。我們也將繼續(xù)通過(guò)我們的努力，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
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心理咨詢二級(jí)論文篇十四
(1)如實(shí)回答。(2)自圓其說(shuō)。(3)對(duì)專家指出的問(wèn)題虛心接受。(4)不要強(qiáng)詞奪理。
2、個(gè)人成長(zhǎng)與從事的心理咨詢工作之間是否有的必然關(guān)系？
(1)著重放在自己內(nèi)心深處的感應(yīng)，社會(huì)的反映和支持上。
(2)自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，也不泛咨詢的事情發(fā)生，并從中感悟到心理咨詢工作的高尚。
(3)自己現(xiàn)在的能力有限，所以需要繼續(xù)深造，向?qū)＜覀冋?qǐng)教。
3、成長(zhǎng)中的事例是否可以說(shuō)明你已經(jīng)在心理素質(zhì)上具備了從事心理咨詢工作的條件？
(1)強(qiáng)調(diào)自己有很強(qiáng)的愿望，很愿意通過(guò)心理咨詢的方式幫助他人，同時(shí)也幫助自己。
(2)強(qiáng)調(diào)自己的人格特征，具備從事心理咨詢工作的基本條件。
(3)強(qiáng)調(diào)自己已探索了多年，有信心在專家進(jìn)一步的指引下，真正從事這一職業(yè)。
4、在幫助他人的事例中，你是否運(yùn)用了心理咨詢技術(shù)？
(1)注意不要強(qiáng)調(diào)自己在刻意使用什么方法，只是根據(jù)案例的需要嘗試著使用某種方法。
(2)強(qiáng)調(diào)自己在心理咨詢過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，如擅長(zhǎng)傾聽、共情等，也承認(rèn)自己的漏洞。
(3)強(qiáng)調(diào)自己在心理咨詢師的指導(dǎo)下開始使用某種咨詢技術(shù)。
5、工作單位證明方面。
（1）必須提前了解單位證明的單位情況，包括主要負(fù)責(zé)人、主要從事的業(yè)務(wù)、自己的角色及工作范圍。
（2）如果自己的案例分析與這一單位的工作性質(zhì)有出路，一定要會(huì)善變和善辯，能自圓其說(shuō)。
（3）如在咨詢公司工作，一定要說(shuō)在配合心理咨詢師或督導(dǎo)搞咨詢。
6、你平時(shí)是如何從事心理咨詢工作的？
（1）強(qiáng)調(diào)自己只是做心理健康輔導(dǎo)工作，而且是兼職工作。（2）有時(shí)是在心理咨詢師指導(dǎo)下做過(guò)幾例心理咨詢。
（3）注意自己的角色，只是咨詢員或心理輔導(dǎo)員，千萬(wàn)不要以心理咨詢師自居。
（1）以前的工作屬于探索階段，沒(méi)有收費(fèi)，做咨詢員后，是協(xié)助心理咨詢師做初步診斷工作，由咨詢師收費(fèi)。以后有能力從事心理咨詢職業(yè)后會(huì)收費(fèi)。
（2）學(xué)校咨詢，學(xué)生是免費(fèi)的。
8、心理測(cè)驗(yàn)的運(yùn)用問(wèn)題？
如果在分析報(bào)告中顯示有使用心理測(cè)驗(yàn)，那是在征求的求助者的同意和心理咨詢師或督導(dǎo)的認(rèn)可下進(jìn)行的，千萬(wàn)不要說(shuō)是自己確定并獨(dú)立操作完成的。
測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是說(shuō)明來(lái)訪者的癥狀可能性，并非最后結(jié)論。
9、如果順利考上心理咨詢師，你準(zhǔn)備怎么做？
（1）如果考上也只是說(shuō)我剛剛邁進(jìn)這一職業(yè)的門檻，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
（2）尋找適合自己能力所及的咨詢?nèi)后w或課題。
（3）永遠(yuǎn)做專家們的學(xué)生。
10、你原來(lái)的工作與心理咨詢工作不太相符，你準(zhǔn)備怎么做？
（1）因?yàn)橛信d趣才進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
（2）心理學(xué)的知識(shí)與原來(lái)的工作存在著關(guān)系，可以幫助自己更成熟。
（3）希望能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，幫助身邊的朋友，不斷完善自己的咨詢能力。
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心理咨詢二級(jí)論文篇十五
[摘要]心理健康問(wèn)題是影響危害人民身心健康和增加社會(huì)不安定的因素之一,遇到心理障礙去做下心理咨詢是有必要的。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,貧富差距日趨明顯,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們的心理生活環(huán)境也日趨艱難。許多人都會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)遭受到不良情緒的困擾。比如說(shuō)煩惱、恐懼、焦慮、抑郁、失眠、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)成績(jī)下降以及工作效率下降等等,這些都是心理不健康的表現(xiàn)。雖然說(shuō)人們通過(guò)一些自我調(diào)節(jié)的方法去排解,如吃東西、看喜劇片和娛樂(lè)節(jié)目、聚會(huì)、找朋友聊天等等,但是缺乏科學(xué)性以及沒(méi)有針對(duì)性,結(jié)果使自己的情緒越來(lái)越不穩(wěn)定、生活的狀況越來(lái)越不良,一些人輟學(xué)回家、一些人丟掉工作整天悶悶不樂(lè),更有甚者走上了自殺的道路。如果當(dāng)初這些人能夠進(jìn)行心理咨詢,與心理咨詢師共同探討解決問(wèn)題的方法,則不會(huì)出現(xiàn)上述后果。在現(xiàn)今的中國(guó),心理咨詢還是一個(gè)新興行業(yè),很多人因?yàn)椴涣私馑圆徽J(rèn)可,認(rèn)為心理咨詢就是普通的聊天,并沒(méi)有多少實(shí)際的意義。顯然,這是不正確和偏激的。為了使大家對(duì)心理咨詢有更全面、正確、科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí),從而更好的利用心理咨詢,特總結(jié)其必要性如下:。
所謂的心理咨詢是指通過(guò)咨詢者(心理咨詢師)與來(lái)訪者(接受咨詢的人或患者)的交談和接觸過(guò)程,給來(lái)訪者以醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理健康知識(shí)的指導(dǎo)和幫助。在此過(guò)程中進(jìn)行心理衛(wèi)生原則的教育,以提高來(lái)訪者的適應(yīng)能力,并最大限度地緩解其心理緊張和沖突,減輕心理焦慮,同時(shí)對(duì)心理異常起到預(yù)防或治療的作用。
心理咨詢不僅是醫(yī)學(xué)、心理學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容,是促進(jìn)青少年人格健康發(fā)展的重要工作。在現(xiàn)代社會(huì)里,心理——社會(huì)因素對(duì)人的身心健康及疾病過(guò)程的影響不僅僅限于成人,也日益對(duì)廣大青少年的身心健康產(chǎn)生復(fù)雜的影響,這種影響直接關(guān)系到他們的生活、學(xué)習(xí)以及人際交往等。因此,如何幫助他們學(xué)會(huì)或掌握必要的自我調(diào)控的方法,提供必要的經(jīng)驗(yàn),防止心身疾病、心理異常以至精神疾病的發(fā)生,提高青少年的身心健康水平,成為學(xué)校教育所關(guān)心的重要課題。
通過(guò)心理咨詢,求助者可以在心理咨詢師的幫助下,調(diào)節(jié)良好的心態(tài)、促使自己的行為發(fā)生變化、提高處理解決問(wèn)題的能力和決策水平、改善人際關(guān)系和發(fā)展未來(lái)潛能,如求助者可以全面認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)自我內(nèi)省和增加心理自由。在面臨問(wèn)題時(shí)可以冷靜分析,做出明智的選擇,而不是沖動(dòng)不知所措。此外通過(guò)心理咨詢,求助者還能夠理性思考把握感情、把握人生、把握情緒、實(shí)踐總結(jié)、充滿智慧,最后成就未來(lái)。下面我們從案例中逐一去認(rèn)識(shí)和分析.正確而有意義的去認(rèn)識(shí)心理咨詢。
來(lái)訪者一般情況:張某某,男,十九歲,待業(yè)。自己來(lái)心理門診,自述情況如下:“我家在農(nóng)村,父母均為農(nóng)民。在家我排行老大,下有一弟一妹。從小我就很懂事,知道父母很辛苦,對(duì)自己要求極為嚴(yán)格,一點(diǎn)兒時(shí)間也不許自己浪費(fèi),成績(jī)一直名列班上前幾名,初一后還任班干部,深得老師喜歡。初一后半學(xué)期,父親節(jié)約開支給我買了塊表,作為獎(jiǎng)勵(lì)。
初二上半學(xué)期,我開始害怕將表弄丟了,結(jié)果果真在一次早操中將表丟了,我深知父母掙錢不容易,內(nèi)心極度內(nèi)疚,常常有意識(shí)地到寢室和馬路邊努力尋找,希望能夠發(fā)現(xiàn),但始終沒(méi)找到,也不敢告訴父母,成績(jī)也開始下降?！?/p>
說(shuō)到此處,他顯得有些頹喪。這是強(qiáng)迫型人格障礙初始階段表現(xiàn)出的特征,如在此階段能及時(shí)發(fā)現(xiàn)注重自我調(diào)整,是能夠得到糾正的,但是他沒(méi)能意識(shí)到也不知具體怎么做。
“后來(lái)我家添置了沙發(fā),平時(shí)我喜歡坐在沙發(fā)上看書。一次母親說(shuō)別坐壞了,以后不準(zhǔn)坐在沙發(fā)上看書。從此我果真再也不敢坐沙發(fā),后來(lái)發(fā)展到看見椅子也害怕了。初中我勉強(qiáng)讀完,其后一直待業(yè)在家,成天為看病四處奔波,父母為此花去了不少錢,我更覺得不好受。
我最苦惱的,還是小便失禁,老想去廁所,但又自覺不該去。越想控制則想去廁所的念頭說(shuō)強(qiáng)烈。尤其是吃飯之后想去廁所,拼命克制自己不去,結(jié)果吃了飯就吐,按胃病治了很久也未奏效。如此癥狀持續(xù)了3年,什么事也做不了,真是苦不堪言。
近段時(shí)間以來(lái),我老是想著自己是否渴了或者餓了,椅子該不該坐,泡在盆里的衣服是現(xiàn)在洗還是過(guò)一會(huì)兒洗,見到點(diǎn)燈就要反復(fù)檢查點(diǎn)燈開關(guān),出了門要反復(fù)看是否關(guān)好鎖好等等。與他人交往時(shí),我總害怕別人笑話我,認(rèn)為別人的眼睛都在看自己。后來(lái)在醫(yī)生的指導(dǎo)下,服用一段時(shí)間的氯丙咪嗪等藥,飯后不再嘔吐,能克制一點(diǎn)自己害怕的想法和行為,但停服不久則癥狀再次出現(xiàn)。醫(yī)生,我的病還能治嗎?”末了,他顯示出一種急于知道結(jié)果的緊張感。
心理醫(yī)生分析:精神醫(yī)學(xué)中把強(qiáng)迫型人格分為強(qiáng)迫思維、強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫情緒三種。后來(lái)強(qiáng)迫情緒從中分離出來(lái),被成為恐怖癥。即指對(duì)特定的人、物或場(chǎng)景有按捺不住的恐懼、緊張心理。如某人對(duì)教室、課桌的恐懼,心里明知不對(duì)卻不能克制。究其根源,其實(shí)大部分是對(duì)早期生活體驗(yàn)的異化(如懼怕教室、懼怕課桌,其根本原因是懼怕教室中的某個(gè)人或同桌同學(xué)等),才導(dǎo)致這種焦慮性的強(qiáng)迫觀念產(chǎn)生。事實(shí)上,它是一種象征性的解除焦慮的心理防衛(wèi)機(jī)制。通過(guò)對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行心理評(píng)估,發(fā)現(xiàn)他并無(wú)精神病態(tài),調(diào)查其家族成員,也無(wú)精神病史。因此他表現(xiàn)出的是有別于精神因素引起的恐怖癥,于是心理醫(yī)生決定從心理方面尋找原因,并診斷為強(qiáng)迫型人格障礙。
施治方案:根據(jù)來(lái)訪者表現(xiàn)出的癥狀及自述特征,心理醫(yī)生判斷他的強(qiáng)迫行為主要由心理方面的因素引起,時(shí)間持續(xù)也較長(zhǎng)。便決定分為兩個(gè)階段進(jìn)行治療,第一階段采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法,旨在減輕或消除其癥狀;第二階段采用以人格矯正為中心的治療方法,旨在改變其人格,幫助他建立自信心,逐漸進(jìn)行徹底治療。
咨詢與治療:強(qiáng)迫型人格障礙患者雖然在智力及生理年齡等方面均已成熟,但其情緒年齡并未成熟,往往太過(guò)理智化,過(guò)分壓抑自己的情緒,而一旦情緒外泄時(shí),恐懼感即占了上風(fēng)。因此心理醫(yī)生首先明確地給予他肯定回答:“只要積極配合,一定能治。”隨后心理醫(yī)生向他具體分析了其癥狀產(chǎn)生的原因,指出他的強(qiáng)迫觀念和行為并非在短時(shí)間內(nèi)形成,還與他的較內(nèi)向的性格和看似輕松實(shí)則嚴(yán)格的家教有關(guān)。
“你的母親當(dāng)初責(zé)備你,其實(shí)并非有意識(shí)的要去損傷你的自尊心,只是你的情緒太顯幼稚化了,俗話說(shuō)“一朝被蛇咬,十年怕井繩”。以至如今你已十八歲了,仍舊在以兒童時(shí)的應(yīng)對(duì)方式來(lái)處理所遇到的問(wèn)題,你應(yīng)該放松自己的情緒,真正讓自己在心理上成長(zhǎng)起來(lái),而不再做兒童心理的奴隸。”通過(guò)一席話后,來(lái)訪者似有所悟。心理醫(yī)生又接著說(shuō):“現(xiàn)在你的癥狀并不嚴(yán)重,只要你持積極態(tài)度,不再有過(guò)多的心理壓力,爭(zhēng)取做到每天記下自己產(chǎn)生強(qiáng)迫意念的次數(shù),并承認(rèn)有這些意念存在,順其自然。如一產(chǎn)生怕小便失禁而竭力克制,不許自己上廁所的意念,就要放松自己:想去就去”,做到不與之抗?fàn)幍脑瓌t,就可逐漸淡化此觀念。
兩個(gè)月后,來(lái)訪者與其父親一同來(lái)到心理門診,向心理醫(yī)生描述了他近來(lái)的情況:。
“自上次回去后,在家長(zhǎng)的幫助下,我堅(jiān)持至今,自覺癥狀有了極大改善,不再?gòu)?qiáng)迫自己去干一些事情,如晚上不用再去管門窗是否已關(guān)好等,反正有父母在。見到椅子也不覺得別扭,回去的第二天連上了七次廁所……”說(shuō)到最后他笑了起來(lái)。
心理醫(yī)生分析他的.自我記錄,作出了具體評(píng)價(jià),并隨后詢問(wèn)了他現(xiàn)在的問(wèn)題。覺得他已達(dá)到第一步治療的目的,于是決定引導(dǎo)他從仍舊存在的不合理信念中解脫出來(lái),改變其不合理信念,進(jìn)而改變其不合理的思維方式和絕對(duì)完美主義心態(tài),使其逐漸在人格上得到成長(zhǎng),從而增強(qiáng)其自尊心、自信心,克服不良的心理病癥。心理醫(yī)生說(shuō):“從現(xiàn)在起,你應(yīng)逐步樹立這樣的信念;每天上廁所兩次也絕對(duì)能行、坐椅子和沙發(fā)原來(lái)差不了多少、皮帶松緊時(shí)宜原來(lái)是這種感覺、別人都在做自己的事而并未顧及我等等。只要堅(jiān)持下去,你會(huì)克服掉以前的那些強(qiáng)迫觀念的。”
半年后,來(lái)訪者來(lái)信說(shuō)“自己現(xiàn)在已感覺良好”。
心理醫(yī)生總結(jié):強(qiáng)迫型人格障礙的主要特征是把沖突理智化,過(guò)分壓抑情緒,因此其糾正的方法主要是減輕和放松精神壓力。同時(shí)施予合理的心理療法。事實(shí)上,無(wú)論恐怖還是潔癖都是強(qiáng)迫模式的派生物,其心理病因同出一轍,即一方面是自幼養(yǎng)成的性格特點(diǎn),一方面是青春期的困惑,只有加強(qiáng)認(rèn)識(shí),并在心理醫(yī)生的配合下采用恰當(dāng)?shù)刂委煼椒?才可能更快的消除憂慮,愉快坦然的面對(duì)人生。
該求助者發(fā)現(xiàn)自己存在著心理問(wèn)題,能及時(shí)做心理咨詢,與心理咨詢師共同探討解決問(wèn)題的方法,最后自己感覺良好,憂慮也一點(diǎn)點(diǎn)被消除。這說(shuō)明存在心理問(wèn)題的時(shí)候做心理咨詢是必要的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)心理咨詢求助者可以認(rèn)清自己的處境,而且在咨詢過(guò)程中能夠自我成長(zhǎng)。相反的,當(dāng)面臨心理障礙時(shí),沒(méi)有及時(shí)的去做心理咨詢會(huì)出現(xiàn)不良后果。
眾所周知云南大學(xué)的馬加爵事件,在三天中殺死四個(gè)人,分析其原因是他的性格內(nèi)向靦腆、自卑,而自卑導(dǎo)致心理敏感,敏感導(dǎo)致過(guò)分自尊,過(guò)分自尊導(dǎo)致心理變態(tài),變態(tài)導(dǎo)致殺人。不光是馬加爵事件,還有5月10日,蘭州交通大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院碩士研究生羅北(化名),用硫酸將其導(dǎo)師梅某潑傷以及北京高校學(xué)生傷人事件等等,無(wú)一不是因?yàn)榇嬖谥睦韱?wèn)題而導(dǎo)致的后果。當(dāng)時(shí)他們?nèi)裟軌蛑鲃?dòng)的去進(jìn)行心理咨詢,與心理咨詢師共同商量解決問(wèn)題的方法與途徑,結(jié)果肯定不是這樣。
最后,筆者希望每一個(gè)在生活中失意的人,時(shí)常以心理咨詢?yōu)橹?學(xué)習(xí)心理知識(shí),了解心理咨詢,使之成為您生活中不可缺少的一部分,為您的心理健康保駕護(hù)航!
心理咨詢二級(jí)論文篇十六
對(duì)于心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系，可謂是仁者見仁，智者見智，不同的人有不同的見解。有的人認(rèn)為心理咨詢與思想政治教育是無(wú)關(guān)的;有的人認(rèn)為心理咨詢是思想政治教育工作的重要組成部分;還有的人認(rèn)為心理咨詢與思想政治之間的關(guān)系是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
我國(guó)高校的心理咨詢工作是從80年代中期開始發(fā)展的，短短的十年間，我國(guó)高校的心理咨詢工作已經(jīng)從無(wú)到有，發(fā)展迅速，目前的高校心理咨詢工作已經(jīng)成為高校工作的重要組成內(nèi)容。我國(guó)高校的心理咨詢工作雖然發(fā)展迅速，但是還是存在一定的問(wèn)題的。高校心理咨詢與思想政治教育間的關(guān)系成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幫助人們正確的認(rèn)識(shí)心理咨詢與思想政治間的關(guān)系，不僅能夠在理論上幫助人們澄清對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)而且還有助于心理咨詢工作的正常開展。
心理咨詢是咨詢者就自身存在的困擾自己的精神或者心理障礙，向有專業(yè)技術(shù)的人進(jìn)行語(yǔ)言或者文字描述。專業(yè)的心理咨詢師在了解了咨詢者大概的困惑以后，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、幫助他梳理問(wèn)題、找出突破問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)的過(guò)程。
對(duì)我國(guó)高校心理咨詢工作發(fā)展?fàn)顩r的客觀認(rèn)識(shí)即是對(duì)心理咨詢與思想政治教育間的關(guān)系進(jìn)行全面的分析。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生咨詢的心理問(wèn)題一般主要都是學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、性和愛戀問(wèn)題等。從對(duì)心理咨詢師的要求來(lái)看，國(guó)外對(duì)心理咨詢師的要求比我們中國(guó)要嚴(yán)格的.多，咨詢?nèi)藛T只有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練和嚴(yán)格的考核才能取得心理咨詢師的證件。但是目前，在我國(guó)很多心理咨詢?nèi)藛T都是經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)或者集中訓(xùn)練后就可以上崗服務(wù)，所以說(shuō)，我國(guó)心理咨詢師的文化素質(zhì)普遍較低，專業(yè)化程度也較低。從咨詢的主動(dòng)性上來(lái)看，一般國(guó)外的學(xué)生主動(dòng)去接受心理指導(dǎo)，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生一般都是被動(dòng)的去接受心理咨詢;從咨詢的問(wèn)題來(lái)看，國(guó)外的學(xué)生一般都是咨詢個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生咨詢的內(nèi)容大部分都是學(xué)習(xí)問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題。產(chǎn)生這些差異的原因有很多，但是我認(rèn)為產(chǎn)生差異的主要原因是我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展水平和高等教育體制的改革是使得中國(guó)高校心理與西方心理咨詢產(chǎn)生差異的原因。具體的說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體水平還比較落后，高校咨詢?cè)诟鞣矫娑际艿綏l件的限制，如，物質(zhì)條件差、普及面有限等。再者，由于我國(guó)高校的思想政治教育系統(tǒng)比較完善，尤其是在學(xué)生的生活指導(dǎo)方面具有非常重要的影響。另外，中國(guó)人與西方人文化研究表明，中國(guó)人更傾向于內(nèi)向性，自己的情緒不會(huì)輕易暴露在別人面前，有什么心理話也不會(huì)輕易對(duì)別人。
關(guān)于思想政治教育的概念這一問(wèn)題，不同人的解釋也是不同的，大致可以歸為四種:一種人認(rèn)為思想政治教育就是思想政治教育。另一種人認(rèn)為思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、審美思想等一切思想內(nèi)容。還有的人認(rèn)為思想政治教育不僅包含思想教育而且還包括道德品質(zhì)教育。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開始重視思想政治教育，更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。尤其是近兩年來(lái)，越來(lái)越的高校開始注重學(xué)生的政治教育和素質(zhì)教育?？偠灾?，我國(guó)思想政治教育的主要目標(biāo)是在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)國(guó)情與社會(huì)的實(shí)際情況，幫助那些高校的學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助這些青年人不斷提高思想水平和道德水平，從而為推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展，貢獻(xiàn)合理的人才。
首先，我們要樹立“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”，這就需要院校的領(lǐng)導(dǎo)和各思想教育工作人員，一定要充分認(rèn)識(shí)到心理咨詢與思想政治教育各自的重要性。它們都是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要組成部分。心理咨詢和思想政治教育是相輔相成的關(guān)系，兩者之間可以相互促進(jìn)、相互發(fā)展。無(wú)論是心理咨詢還是思想政治教育兩者都不可缺少，誰(shuí)也不能替代誰(shuí)。
雖然我國(guó)的高校心理工作有了較大的發(fā)展，但是，目前還是存在不少問(wèn)題的，主要的問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)緊張、專業(yè)素質(zhì)較低、專業(yè)人員缺乏等。作為相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)一定要充分認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，不斷解決高校心理咨詢問(wèn)題所面臨的難題。對(duì)于高校心理咨詢的發(fā)展一定要提供大量的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于相關(guān)的從業(yè)人員，也要定期的開展相關(guān)教育培訓(xùn)工作，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)心理咨詢工作的不斷發(fā)展。
在我國(guó)高校中，心理咨詢專業(yè)與思想政治的關(guān)系是在教育體制的改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)工作人員一定要站在客觀、公正的位置上合理的認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，我們不僅要在理論上充分認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)與思想政治之間的關(guān)系，而且還要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索和探索兩者之間的區(qū)別，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更全面的人才。
心理咨詢二級(jí)論文篇十七
摘要：高校心理咨詢師的職業(yè)耗竭現(xiàn)象與咨詢師個(gè)人因素、來(lái)訪者因素和工作環(huán)境因素有著密切關(guān)系。這一現(xiàn)象的解決應(yīng)從提升咨詢師的能力、完善其人格、樹立合理期望、尋找社會(huì)支持系統(tǒng)以及創(chuàng)設(shè)良好工作環(huán)境入手，使高校心理咨詢師能更高效地完成咨詢工作。
關(guān)鍵詞：職業(yè)耗竭；高校；心理咨詢師。
1、前言。
隨著大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)可度和接納度的逐漸提高，大學(xué)生在面對(duì)心理困惑時(shí)尋求專業(yè)心理幫助的人數(shù)逐年上升，這就使得高校心理咨詢師的任務(wù)量增多，工作壓力越來(lái)越大，部分高校心理咨詢師甚至出現(xiàn)職業(yè)耗竭的現(xiàn)象。
2、職業(yè)耗竭的涵義。
職業(yè)耗竭是指從事助人行業(yè)的工作者無(wú)法應(yīng)對(duì)外界超出個(gè)人能量和資源的過(guò)度要求，從而產(chǎn)生的心理、心智、情緒、情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)[1]。職業(yè)耗竭這一概念包括三個(gè)核心成分：情感衰竭、人格解體和個(gè)人成就感降低。情感衰竭是指在情感資源上的損耗，感到自己無(wú)法繼續(xù)投入；人格解體指對(duì)當(dāng)事人所產(chǎn)生的消極的、玩世不恭的態(tài)度和感覺；個(gè)人成就感降低指消極地看待自己的工作，對(duì)自己的工作表現(xiàn)感到不滿的傾向[2]。
高校心理咨詢師是典型的助人行業(yè)，是職業(yè)耗竭的高發(fā)人群。正視高校心理咨詢師的職業(yè)耗竭現(xiàn)象，并尋找出解決策略，對(duì)于改善心理咨詢師的心理狀況，使之更好地為大學(xué)生服務(wù)，具有重要的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
3、高校心理咨詢師職業(yè)耗竭的成因。
咨詢師個(gè)人因素。
1）咨詢師的能力不足。高校心理咨詢工作需要咨詢師具備專業(yè)的傾聽、會(huì)談、影響和干預(yù)等技術(shù)，咨詢師的咨詢技術(shù)直接影響咨詢效果。有些心理咨詢師自身技術(shù)不夠成熟，在處理來(lái)訪者的問(wèn)題時(shí)心理壓力較大，擔(dān)心自己處理不好。還有些咨詢師技術(shù)不完善，導(dǎo)致容易受來(lái)訪者的影響，對(duì)來(lái)訪者產(chǎn)生反移情，進(jìn)而影響自己的正常生活。此外，因?yàn)楦咝Ｐ睦碜稍兿到y(tǒng)督導(dǎo)制普遍不健全，當(dāng)咨詢師在咨詢中遇到困惑時(shí)無(wú)法尋求督導(dǎo)的幫助。這一切都使得咨詢師不斷消耗自身情感，易產(chǎn)生職業(yè)耗竭。
2）咨詢師的過(guò)高期望。高校心理咨詢師都希望通過(guò)自己的努力使大學(xué)生的心理問(wèn)題得到很好的解決?？墒且?yàn)榇髮W(xué)生問(wèn)題的復(fù)雜程度不同，咨詢師本人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，以及咨詢師本人的能力不同，導(dǎo)致最終問(wèn)題的解決不一定每次都達(dá)到咨詢師的期望。如此一來(lái)，咨詢師容易產(chǎn)生挫敗感，長(zhǎng)此以往，對(duì)自身的價(jià)值和職業(yè)產(chǎn)生懷疑。
他認(rèn)為，咨詢師的人格特質(zhì)對(duì)于咨詢的效果具有非常重要的影響。如果咨詢師是一個(gè)機(jī)能完善的人，那么他就能與來(lái)訪者建立良好的咨詢關(guān)系，這種關(guān)系是有利于來(lái)訪者成長(zhǎng)的；而如果咨詢師的人格特質(zhì)不夠完善，不僅會(huì)影響到咨詢的效果，也會(huì)給咨詢師自身帶來(lái)不利影響。高校心理咨詢師如果不具備良好的人格特質(zhì)，那么在經(jīng)歷不同類型來(lái)訪者的問(wèn)題的時(shí)候，很容易被來(lái)訪者的消極情緒、經(jīng)歷或問(wèn)題所困擾，進(jìn)而不斷消耗自身的積極情緒和認(rèn)知。
來(lái)訪者方面的因素有些來(lái)訪者的成長(zhǎng)經(jīng)歷較復(fù)雜，問(wèn)題較嚴(yán)重，這會(huì)使得部分咨詢師陷入對(duì)來(lái)訪者深深的同情中，或者長(zhǎng)期沉浸在來(lái)訪者的世界中不能自拔。還有些來(lái)訪者的經(jīng)歷與咨詢師的經(jīng)歷非常相似，使得咨詢師容易出現(xiàn)反移情，讓自己的情緒受到困擾。此外，心理咨詢中的咨訪關(guān)系對(duì)咨詢的進(jìn)程起著至關(guān)重要的作用，咨詢師要非常重視咨訪關(guān)系的建立和維系。同時(shí)，在咨詢過(guò)程中，咨詢師要投入大量的情感才能使咨詢?nèi)〉煤玫男Ч?。因此，心理咨詢這種高度情感投入的性質(zhì)會(huì)使得咨詢師大量消耗自身情感，容易產(chǎn)生職業(yè)耗竭。
環(huán)境因素目前的高校心理咨詢師大多是身兼數(shù)職，或者是一線教師，或者是行政人員，因此除了要完成日常的心理咨詢工作之外，還有繁重的教學(xué)和科研工作。這就使得他們的工作壓力相對(duì)較大，需要投入的精力也就相對(duì)較多。這種較重的工作壓力使得他們沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去外出培訓(xùn)心理咨詢的技能，導(dǎo)致他們的咨詢技術(shù)提升較慢。此外，高校心理咨詢對(duì)大學(xué)生是不收取任何費(fèi)用的'，部分高校會(huì)以咨詢一次按一到兩學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)給予咨詢教師相應(yīng)的補(bǔ)助，與社會(huì)上的心理咨詢師相比，他們收入較低。偏低的收入與較大的工作壓力使得高校心理咨詢師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，出現(xiàn)耗竭狀況。
4、高校心理咨詢師職業(yè)耗竭的應(yīng)對(duì)策略。
不斷學(xué)習(xí)咨詢技術(shù)，提升咨詢能力對(duì)于高校心理咨詢師來(lái)說(shuō)，咨詢技術(shù)的提升是克服職業(yè)耗竭的根本。只有技術(shù)不斷提高了，才能更好地去幫助自己，進(jìn)而幫助來(lái)訪者解決他們的心理困擾。高校心理咨詢師應(yīng)該在咨詢實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)咨詢理論和技術(shù)，提高自己的內(nèi)省能力、覺察能力、傾聽能力、共情能力、分析能力、影響能力和干預(yù)能力，提高與來(lái)訪者建立良好咨訪關(guān)系的技巧，使自己不僅能較好地幫助來(lái)訪者解決其心理困擾，還能調(diào)節(jié)自身情緒情感狀態(tài)。此外，可積極尋找適合自己的心理督導(dǎo)師，在心理督導(dǎo)師的幫助下不斷成長(zhǎng)。
客觀評(píng)價(jià)自己，樹立合理期望好的心理咨詢師要對(duì)自己有一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，能清楚認(rèn)識(shí)自己，并能較好地悅納自己。咨詢師要認(rèn)識(shí)到自己擅長(zhǎng)的技術(shù)和領(lǐng)域，明確職責(zé)范圍，要知道哪些來(lái)訪者的困惑是自己可以幫助解決的，哪些是解決不了的，當(dāng)遇到無(wú)法處理的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)轉(zhuǎn)介。
強(qiáng)調(diào)咨詢師人格的不斷完善來(lái)訪者成長(zhǎng)的速度與成長(zhǎng)的程度，與咨詢師的成長(zhǎng)狀況及人格特質(zhì)有著密不可分的聯(lián)系。咨詢師自身人格的完善，不僅能有效解決其職業(yè)耗竭的狀況，還能使來(lái)訪者愿意信任咨詢師，并有效促進(jìn)來(lái)訪者的成長(zhǎng)。因此，咨詢師應(yīng)意識(shí)到自身的人格特質(zhì)不只會(huì)影響到自身的職業(yè)幸福感，也會(huì)影響到咨詢關(guān)系，影響到來(lái)訪者的成長(zhǎng)程度。咨詢師在生活和工作中，應(yīng)注重自身人格的不斷修煉，使自身的人格不斷完善。
豐富業(yè)余生活，建立社會(huì)支持系統(tǒng)高校心理咨詢師在工作之外也應(yīng)該想辦法豐富自己的業(yè)余生活，建立自己的交際圈，多參與戶外運(yùn)動(dòng)和文娛活動(dòng)，多享受生活的樂(lè)趣和家庭的溫馨，保持身心愉悅；多與親人朋友溝通，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，尋找自身的情緒和情感的支持。
這樣當(dāng)工作中遇到困難或瓶頸時(shí)，當(dāng)自身的情緒情感受到工作的困擾時(shí)，心理咨詢師可以通過(guò)業(yè)余生活和社會(huì)支持系統(tǒng)快速調(diào)整情緒，更好地面對(duì)工作。
創(chuàng)設(shè)良好的工作條件高校可以為心理咨詢工作創(chuàng)設(shè)良好的工作條件，適當(dāng)提高心理咨詢師的經(jīng)濟(jì)待遇，或者給予相應(yīng)的物質(zhì)及精神鼓勵(lì)，增加他們的主觀幸福感。此外，學(xué)校也可為咨詢師多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高咨詢技能；可適當(dāng)減少咨詢師的工作量，減輕他們的工作壓力，為心理咨詢師創(chuàng)設(shè)較好的工作環(huán)境，使他們能快樂(lè)工作、熱愛工作，并在工作中不斷成長(zhǎng)成熟。
參考文獻(xiàn)。
[3]胡佩誠(chéng)。心理治療學(xué)[m].2版。北京：人民衛(wèi)生出版社，.
心理咨詢二級(jí)論文篇十八
[摘要]隨著心理咨詢的迅速發(fā)展，對(duì)咨詢效果的評(píng)估成為了急需解決的現(xiàn)實(shí)與理論問(wèn)題。本文回顧了心理咨詢效果評(píng)估的研究歷史，對(duì)有關(guān)模型進(jìn)行了述評(píng)，并圍繞心理咨詢效果評(píng)估的核心問(wèn)題提出幾點(diǎn)具體建議，以期對(duì)咨詢效果評(píng)估的研究與實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用。
1、引言。
伴隨心理咨詢實(shí)踐及理論研究的深入，咨詢有效性成為了臨床心理學(xué)家最關(guān)注的問(wèn)題，心理咨詢效果評(píng)估在國(guó)內(nèi)外越來(lái)越受到重視。
來(lái)訪者通過(guò)與咨詢師的互動(dòng)后會(huì)在某些方面發(fā)生變化，如何反映并分析這些變化從而判斷心理咨詢是否達(dá)到了預(yù)想效果，就關(guān)系到心理咨詢的效果評(píng)估問(wèn)題。心理咨詢效果的評(píng)估在過(guò)去的幾十年中由單維向多維轉(zhuǎn)變，這是評(píng)估多元化的一種進(jìn)步體現(xiàn)，但是多維評(píng)估要求多種測(cè)量，需要更多人力物力，因此也更難于獲得來(lái)訪者及其他人員的合作，研究之間的對(duì)比分析也越困難。鑒于此，咨詢之初就有必要及時(shí)建立一個(gè)科學(xué)高效的評(píng)估模型，對(duì)階段性及整體的咨詢成果進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)。
2、歷史研究。
早期心理咨詢的效果評(píng)估多采用基于特定理論的單一技術(shù)，在評(píng)估方式上，多采用來(lái)訪者自我報(bào)告，心理量表被廣泛使用。上世紀(jì)70年代，strupp和hadley提出心理健康評(píng)估的三維模型，認(rèn)為評(píng)估應(yīng)由社會(huì)、來(lái)訪者和咨詢師三方參與。社會(huì)維度強(qiáng)調(diào)行為的穩(wěn)定性、可預(yù)測(cè)性和規(guī)范性，來(lái)訪者維度強(qiáng)調(diào)其自我感覺是否幸福和滿意，咨詢師維度強(qiáng)調(diào)依據(jù)專業(yè)知識(shí)技術(shù)判斷來(lái)訪者心理是否健康。這一模型雖考慮了評(píng)估的多元性，但對(duì)于評(píng)估的內(nèi)容、時(shí)間及后續(xù)咨詢等問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行專門討論，所以不盡完善。
在20世紀(jì)80年代以前，心理咨詢效果的評(píng)估對(duì)理論的依賴性很強(qiáng)，因此，心理咨詢的療效也因咨詢師所持的理論觀點(diǎn)而有所不同。如精神分析學(xué)派將療效定義為能夠在意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)體驗(yàn)到原先是潛意識(shí)的感受和思想，而行為主義學(xué)派的咨詢師則要使來(lái)訪者克服特定情境引起的各種癥狀，關(guān)注來(lái)訪者行為的改變。
上世紀(jì)90年代后，許多模型把“癥狀減輕、健康狀況和功能改善”作為評(píng)估依據(jù)，多元評(píng)估開始占主導(dǎo)，其特點(diǎn)是：咨詢師、來(lái)訪者、親友、同事等都可作為評(píng)估者，評(píng)估來(lái)訪者各方面的具體變化；認(rèn)為變化是雙向的、多維的和不穩(wěn)定的，評(píng)估方法與實(shí)際癥狀有密切聯(lián)系。
有的研究者將劑量模型引入咨詢效果研究，創(chuàng)建咨詢效果階段評(píng)估模型，將來(lái)訪者的改變分為連續(xù)的三階段，首先會(huì)體驗(yàn)到更多幸福感，接著是癥狀緩解，最后是社會(huì)生活技能的提高。并運(yùn)用“來(lái)訪者剖面圖”評(píng)判咨詢效果，即把來(lái)訪者實(shí)際咨詢進(jìn)展情況曲線和預(yù)測(cè)曲線進(jìn)行對(duì)比，以此為依據(jù)調(diào)整治療策略。
基于對(duì)咨詢效果評(píng)估模型的分析，不難看出，模型的`立足點(diǎn)不同，關(guān)注來(lái)訪者的側(cè)重點(diǎn)也就有所不同。但是，咨詢師完全可以根據(jù)不同的模型考慮來(lái)訪者的實(shí)際情況，對(duì)每一次會(huì)談或?qū)π睦碜稍冞M(jìn)行總結(jié)性評(píng)估。具體的評(píng)估形式有多種選擇：
一是來(lái)訪者每一次或每一階段咨詢后的即時(shí)評(píng)估與反饋。
二是根據(jù)問(wèn)題性質(zhì)、目標(biāo)要求，讓來(lái)訪者做定期的評(píng)估和反饋。如間隔一定時(shí)間用作業(yè)法、自我報(bào)告法等進(jìn)行評(píng)估。
三是咨詢師與來(lái)訪者建立定期聯(lián)系，來(lái)訪者以便捷方式向咨詢師反饋。
形式固然多樣，評(píng)估咨詢效果的主旨總結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)：
首先，評(píng)估既要考慮到負(fù)面消極的心理是否減少，也要考慮積極心理反映有無(wú)增加。從正面負(fù)面、消極積極兩個(gè)方面評(píng)估咨詢效果較為合理。
第二，全面考慮評(píng)估信息的來(lái)源，除了來(lái)訪者、受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的咨詢師、教師，來(lái)訪者的家屬、親友、同事等都可以為評(píng)估者，評(píng)估來(lái)訪者各方面的具體變化。從理論上說(shuō)，評(píng)估越是多元化，越能反映來(lái)訪者復(fù)雜的變化。
第三，目前心理咨詢效果評(píng)估研究中，大量研究采用“事前―事后測(cè)驗(yàn)”和“干預(yù)組―非干預(yù)組”設(shè)計(jì)，它能提供高效度，但往往把問(wèn)題數(shù)字化和簡(jiǎn)單化；而現(xiàn)象學(xué)方法，如個(gè)案報(bào)告，因缺乏良好的內(nèi)外部效度常不被認(rèn)可。在評(píng)估實(shí)踐中，現(xiàn)象學(xué)方法應(yīng)與實(shí)證法結(jié)合，達(dá)成積極效果。
第四，將時(shí)間作為效果的重要參數(shù)。有限的評(píng)估反映不出咨詢效果的動(dòng)態(tài)變化。按照過(guò)程變量的遠(yuǎn)近，效果變量可以分為即時(shí)效果、會(huì)談效果和治療效果。這樣的區(qū)分更有利于效果評(píng)估。咨詢師應(yīng)當(dāng)在會(huì)談之初，就根據(jù)來(lái)訪者具體情況和咨詢目標(biāo)設(shè)立評(píng)估計(jì)劃。
盡管心理咨詢的有效性已被證實(shí)，但其評(píng)估的科學(xué)性依然是個(gè)問(wèn)題。建立心理咨詢效果評(píng)估模型是促進(jìn)該領(lǐng)域科學(xué)化的一條途徑。不管用什么理論和方法進(jìn)行心理咨詢，都要從多個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)效果評(píng)估，使結(jié)果盡可能全面準(zhǔn)確。
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