作者通過細膩的描寫讓我感受到了生命的寶貴和脆弱。寫讀后感時可以運用比喻、對比等修辭手法，使文章更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。接下來，小編為大家整理了一些讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
烏塔的讀后感篇一
1.課文簡說。
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點。
（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨立。文中的一些細節(jié)描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。
（2）在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
選編這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的.意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯?！?/p>
“反駁”是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法?！斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^的規(guī)律性。這段話的意思是說，烏塔認為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴謹、條理清晰、觀點鮮明，特別是她只有14歲就能對生活中的問題進行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨立。
（2）對詞語的理解。
愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
1.認識6個生字。
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。
1.課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.本課的教學(xué)，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容提出自己關(guān)心的問題，并組織學(xué)生進行交流。
首先，可以要求學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
然后，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點，突破本課教學(xué)的重難點?？梢宰寣W(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進行交流，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。
在學(xué)生讀懂課文之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊??？梢园褜W(xué)生提出的問題進行梳理，從中確定一兩個大家關(guān)心的問題作為基本問題，組織學(xué)生進行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：烏塔的說法和做法好不好？我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？我們可以怎么做？在討論中，教師應(yīng)提醒學(xué)生，向烏塔學(xué)習(xí)并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。
3.課后，可以聯(lián)系本組語文園地中的習(xí)作要求，讓學(xué)生寫一寫“從《烏塔》想到的”；還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們把課文改編成課本劇，在適當(dāng)?shù)臅r候排練演出。
烏塔的讀后感篇二
一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。
教師思考。
信息資料。
搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。
查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求。
認讀6個字，其中一個多音字。能針對文中的不同觀點，聯(lián)系生活實際進行討論。了解烏塔獨自一個人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活能力。
教學(xué)重點。
了解烏塔獨自一個人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活能力。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、新授。
1、自學(xué)。
用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、匯報。
結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）。
生活經(jīng)驗豐富??熱情、活潑??有愛心?膽大心細??有主見?……。
3、組織討論。
一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）。
三、鞏固。
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。
烏塔的讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點：
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點：
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點：
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
教學(xué)重難點：
1.讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
2.從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
設(shè)計理念：
在讀中感知，在讀中理解感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。（板書課題，生齊讀課題）。
設(shè)計意圖：
用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示自學(xué)建議(幻燈片）。
（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
3.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）。
設(shè)計意圖：
三、再讀感悟，研討釋疑。
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4.快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
設(shè)計意圖：
設(shè)計意圖：
四、引領(lǐng)思辯，提升認識。
設(shè)計意圖：
2.展開辯論。
設(shè)計意圖：
3.一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
設(shè)計意圖：
五、總結(jié)全文，升華感受。
1.教師提出自己的建議：
（2）一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
（3）要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
2.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
3.小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設(shè)計：
1.打工掙錢有主見。
烏塔——周游歐洲 。
2.閱讀書籍，了解各國膽大心細。
3.懂得自保、自救自立精神。
教后反思：
烏塔的讀后感篇四
《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。本課的重點部分是“我”和烏塔的談話，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中，四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強練習(xí)和培養(yǎng)。
1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.借助課文的具體語句體會烏塔的自立能力。
4．能對文中的人和事進行評價，能主動與同學(xué)交流自己的見解。
】
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
烏塔的讀后感篇五
最近，我們學(xué)了《烏塔》這篇課文，文中小烏塔那種竟敢獨自一人游歷歐洲的勇氣令我好不敬佩，所以在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，我學(xué)得特別認真。
這篇文章主要寫“我”在羅馬認識了一位年僅14歲的小朋友烏塔，在“我”與烏塔的樊談中，我了解到了她正在讀小學(xué)，這次署假獨有一人游歷歐洲的故事。
當(dāng)我讀到“烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便……介紹得十分詳細”時，我頓時被烏塔那充分的準(zhǔn)備驚呆了，要是我出門的話，我一定會讓我的爸爸媽媽給我準(zhǔn)備，我只要自己帶著東西出門就可以了。從未想過去設(shè)計旅行路線或去閱讀那個地方的旅游指南，可以說是根本沒有動過那個念頭。而烏塔就不一樣了，她為這次旅行整整準(zhǔn)備了3年，讀了很多有關(guān)她所要旅行地方的書籍，掙了許許多多的旅費，而且還掌握了自己怎樣的獨立自主的生活，怎樣的勤儉節(jié)約。其實，不只是我，也有許多中國孩子跟我一樣，從小就生活在父母的溺愛里，顯得驕生慣養(yǎng)，做什么事都依賴別人，從來不自己單獨做。有時家長給一個星期的零花錢，我們會不到一天就花光了，然后繼續(xù)向爸爸媽媽要，一點也不覺得難為情。而外國小朋友就不同了，他們每花一分錢都在想這些錢怎樣花才劃得來，不僅每花一分都精打細算，而且還會怎樣掙錢，這充分說明了外國小朋友與中國小朋友所受教育的差異。
最近，我有幸學(xué)到了《烏塔》這篇課文，烏塔在14歲時就能獨自游歷歐洲，我被烏塔那善良、大膽、細心的品質(zhì)所折服。
讀了這篇文章以后，我心里產(chǎn)生了強烈的震撼：為什么中國孩子不可以獨立自主呢?難道人們所說的“安全”就是對孩子全部的愛嗎?我們是一群渴望去窗外自由飛翔的小鳥，而現(xiàn)在家長們對我們的溺愛，簡直是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，父母過分的關(guān)愛讓我們窒息。
在家里，我不做任何家務(wù)，都是家長包辦。我只是學(xué)習(xí)的小能手，真可謂是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！泵慨?dāng)我學(xué)習(xí)閑暇時，想去幫家長做點什么，總是被爺爺奶奶拒絕，結(jié)果，變成了真的書呆子。
在中國，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子不止我一個。我聽過一個真實的故事：一位考上了名牌大學(xué)的學(xué)生，只是因為自己不會洗衣服、疊被子，甚至不會整理書包而輟學(xué)。由此可見，中國的孩子多么缺少獨立自主的意識，生活上太多的依賴，思想上太多束縛，行動上太多的無奈!那些把孩子緊鎖著的家長們，快打開門窗吧!
烏塔是幸運的，她有著豐富的閱歷，有著廣博的學(xué)識。她有親自實踐、親自品嘗生活苦辣酸甜的神奇經(jīng)歷。而我呢，是幸福的，但卻是有缺憾的幸福!在這里，我要對同齡的朋友們說，主動從父母溺愛的懷抱中走出來，錘煉自己獨自生活的意志!我要對所有的中國父母說，給孩子撐起一片獨立自主的藍天，讓愛更充實，讓愛更完美!
烏塔，一個十四歲的歐洲小女孩，居然一人獨自游覽了許多歐洲國家，實在令人難以置信!她怎么會有這樣大的膽量和志向呢?如果不是課文的介紹，我是絕對不會相信那是真的!
就說我自己吧，平時的活動范圍只是局限在桐廬縣城內(nèi)。記得去年暑假的一天，我訓(xùn)練完乒乓球已經(jīng)是下午六點多了，當(dāng)我從體育館出來后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有公共汽車了，怎么辦?我決定步行回家。當(dāng)我走了近一個小時到家時，已經(jīng)是萬家燈火了。疲憊的我拖著沉重的腳剛跨進家門口，發(fā)現(xiàn)只有奶奶一人在家呆坐著，原來爸爸媽媽都出去找我了。雖然那天家人們最后還是表揚了我的勇敢，但我知道，自己肯定是不敢踏出桐廬縣城的，更不要說走出國門了。我為烏塔的獨立生活能力而贊嘆!
中國的長輩總是喜歡把孩子帶在身邊或是“含在嘴里”，不管是出去旅游，還是在附近游玩，都會把孩子緊緊盯牢，不給孩子半點兒自主和自由。
去年暑假，我和媽媽到遙遠的海南島旅游。那里風(fēng)光秀麗，水天相接，大海在深情地召喚著我。我緊走幾步，就迫不及待地沖到海灘上。媽媽一看，就連聲喊：“譚力聞，你快回來，小心一個大浪把你卷進大海?！蔽疫€是不顧一切往前面跑去，媽媽一看，氣急敗壞地追上我，一個老鷹抓小雞，一下子把我拽了回去，嘴里不停地嘮叨：你快回來!
我不能像烏塔一樣，家長是不是也有一定責(zé)任呢?看來是好好跟媽媽談?wù)劦臅r候了。畢竟，我要想成才最終還是得靠自己!
烏塔的讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3.讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
教學(xué)重難點：
1.了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2.體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《烏塔》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1.與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？2.導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）。
（課堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對照，激發(fā)學(xué)生認識烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）。
二、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨立自主）。
（檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
三、再讀感悟，深入理解。
1.了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（學(xué)生自主選擇讀書方式，調(diào)動了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)。）。
四、交流成果，分享收獲。
1.提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行補充，發(fā)表自己獨特的見解。2.學(xué)生交流匯報，教師隨機點撥。小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨到之處。實際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。
（發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。）。
五、拓展思維，深化主題。
（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）。
六、總結(jié)全文，升華主題。
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點什么，懂得點什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了。
（領(lǐng)會教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。）。
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。
（語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。）。
烏塔的讀后感篇七
目標(biāo)：
1.認識本課5個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
過程：
－、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。（課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）。
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認為是個什么樣的孩子？
四、課堂總結(jié)。
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
附：設(shè)計。
點評：
中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的為什么能獨自一人游歐洲。”指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動。
自主選擇一題完成：
1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報告，并寫上自己的看法和見解。
烏塔的讀后感篇八
如果有一天，家的依靠被風(fēng)雨吞噬，你是否不自暴自棄？如果有一天，父母悄無聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的長大了，生活，你會怎么去過？有這樣一個女孩子，年僅十四歲，就趁暑假游歷了大半個歐洲。
也許你會問：“什么？仙人吧？是誰那么獨立？”如果你問了，我將會大聲地告訴你：“她是小姑娘烏塔！”
既然她已經(jīng)游歷了大半個歐洲，那么她怎么生活？我告訴你：小姑娘烏塔說，她在家里就制訂好了旅游路線和日程，還閱讀了有關(guān)這些國家的書籍。為了能夠有足夠多的旅費，她在假期里去超市、廣場分發(fā)廣告單，有時間還去陪別人家里的小孩玩。這個過程整整用了三年時間。
我在家里就是個小公主，豐衣足食，無憂無慮。有時還亂發(fā)脾氣，也想獨立，可是家長就是不讓，一萬個不放心。
記得二年級暑假前，期末考試的那一天，好朋友金忻爾來我家玩。去公園玩時，我對媽媽說：“媽媽，我們自己去好了！”媽媽死活不肯：“不行，小鬼！萬一過馬路出事了怎么辦？”那時我特別生氣：為什么？為什么不讓我獨自去？后來，我才明白在平時生活中處處依賴大人，從來沒有單獨出去過或者獨立的去完成一件事，所以大人才不放心。
獨立過的同學(xué)，請你回答我：如果有一天，家的依靠真的被風(fēng)雨吞噬了，你是否會自暴自棄？如果有一天，父母真的悄無聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的真的真的長大了，生活，你該如何安排？最后，讓我們吹響?yīng)毩⒌奶柦前桑?/p>
烏塔的讀后感篇九
同學(xué)們，你們讀過《烏塔》這一課嗎？難道你不敬佩烏塔的勇敢嗎？她一個人獨游歐洲的事深深地震撼了我。
文中的烏塔設(shè)計好了線路圖，便開始周游了。他每到一個地方就去查詢警察局的電話號碼，以便在遇到困難時好請求幫助。她順利地游遍了法國，瑞士，意大利等好幾個國家。
當(dāng)我讀完這篇課文時，我多么吃驚??！一個年僅14歲的德國姑娘，竟如此有膽量，如此有闖勁，獨自一人領(lǐng)略了那么多國家的風(fēng)土人情，而對像我一樣非得跟著爸爸媽媽出遠門的小學(xué)生來說，真是一件不敢想象的事??！
記得有一次，爸爸和媽媽臨時有事去了恭城，也沒來歌及帶上我。我在電話里便嚷嚷著也要去，他們便在車站接我。恭城我不知去了多少次，再說從這里到恭城并不遠，試試吧。
當(dāng)我一上車，看見車上全是陌生人時，心里害怕極了，心怦怦地跳個不停，好像一張嘴就要跳出來了。如果有壞人怎么辦？如果爸爸媽媽不在車站接我怎么辦？突然，我看見了一個30多歲的叔叔，正目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我心了不由得咯噔一下。他會不會是專門拐騙小孩的？想著想著，我越來越心慌，情不自禁地打開了閘門，放聲大哭起來。車上的人都莫名其妙地看著我，那位叔叔也開口了：“小妹妹，你怎么了？”
我一聽，趕緊止住哭聲，“對啊，不能哭，萬一讓壞人知道我是一個人出門的話，那就危險了。”于是，我便裝成一副若無其事的樣子，忐忑不安地期盼著車快一點到。一直到了車站，看到爸爸媽媽在那，我才破涕為笑。
學(xué)了《烏塔》這一課后，再想想我自己，我為自己而感到羞愧和害臊，我決心要以烏塔為榜樣，學(xué)習(xí)她的勇敢精神，學(xué)習(xí)她的做事老練，學(xué)習(xí)她的獨立精神。
烏塔的讀后感篇十
今天我讀了《烏塔》這篇課文，使我的心情久久不能平靜。烏塔是一個年僅14歲的德國小姑娘，她居然獨自一人游遍歐洲，真是了不起!她的行為令人十分敬佩。
烏塔為了旅游歐洲，做了三年的準(zhǔn)備工作，她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程，收集了歐洲各國的旅游指南，每到一地她總要先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助;為了掙旅費，她每個周末都要去幫餐館或市場分發(fā)廣告單......總而言之，烏塔是一個具有獨立生活能力的小姑娘。
真是太遠了。平時，我們在家。
松，怎么經(jīng)得起風(fēng)吹雨打呢?我們雖然從電視和書本。
了解了一些知識，看到了世界的樣子，但僅僅從電視和書本上得到的知識是不完美的，必須要有親身的經(jīng)歷，親身的體會，才能真正地感受到生活的美麗，生活的精彩，才能真正地去了解世界，感受世界。
活，磨礪中去成長，使我們越來越堅強。我要向烏塔學(xué)習(xí)，在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活能力和自主能力。
烏塔的讀后感篇十一
今天，我讀了《烏塔》這篇課文，說的是德國一個14歲的德國小女孩游歷歐洲的事情，讓我感受很多。
烏塔只不過是一個14隨的小姑娘，就有膽量獨自一人游歷整個歐洲，烏塔的家人，居然有如此魄力，放心一個小女孩獨自外出。從這可以看出，烏塔的獨立生活能力是很強的，烏塔的父母也是非常注重培養(yǎng)烏塔的獨立生活能力的。
反觀我自己，一個14歲的大男孩了，連獨自出遠門的經(jīng)歷都沒有，而我的父母，也萬萬不放心我獨自出遠門的。
通過這一對比，我和烏塔、我父母和烏塔父母的差距就體現(xiàn)出來了。我父母和烏塔父母恰恰相反，父母對我是無微不至的關(guān)懷、事無巨細的干涉，所有事情都要過問，任何事情都要幫我做——除了學(xué)習(xí)，還從來不讓我一個人出遠門。
他們這樣對我的原因，無非就是溺愛，怕我受到傷害。但是我想說，爸爸媽媽，你們對我的這種溺愛過頭了，你們的過于溺愛、對我的過于干涉，讓我失去了自主意識，缺少了獨立自主的能力，慢慢地讓我變得懶惰。
你們要知道，雛鳥在學(xué)會飛行前經(jīng)歷了無數(shù)次摔下、小樹在成長時經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)雨的打擊，陽臺上的花盆里是長不出參天大樹、鳥籠里的金絲雀飛不到蔚藍的天空，在溫室里長大的花朵只能插在花瓶里工人欣賞，是經(jīng)不住風(fēng)吹雨打的。
親愛的家長，我明白你們對孩子的關(guān)愛，可是，如果您愛孩子，就讓我們創(chuàng)造一個屬于自己的空間，放開束縛我們的雙手，讓我們在蔚藍的天空自由的翱翔吧!
烏塔的讀后感篇十二
讀了《女孩兒烏塔》，我被一個德國女孩兒感動了：12歲，就獨自游歷歐洲多國。作為中國人，心中油然而生了一種慚愧和怯弱。面對女孩兒烏塔，心里萌生了少有的矛盾：她，真?zhèn)ゴ?，家人更是難以置信。我們中國孩子呢？沒辦法去比，連想象都有些心悸。
德國是二十世紀早期最發(fā)達的國家之一，中國最近幾年發(fā)展極快，也與德國有極大的差別。尤其是教育！德國人的課本不像中國，課文就像是引子、導(dǎo)線……每個孩子圍繞文章去搜集資料，大發(fā)見解。幾乎不去通讀課文，孩子卻學(xué)到了立體的知識，在探索和發(fā)現(xiàn)中感受了樂趣。中國一直是文明古國，應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，而今，素質(zhì)教育依舊扮演了死讀書本的應(yīng)試，中國的文明又復(fù)古了。我們的孩子們在大環(huán)境下潛移默化地受到了影響。
中國人缺少膽識，沒法與烏塔相比。沒有膽量、缺少見識。假想中國孩子真的像烏塔一樣去旅行，必定失敗！
一、中國孩子不會為旅行周密地獨自準(zhǔn)備三年；
二、中國家長們絕不允許孩子一意孤行，這樣的想象比登天要難。
烏塔所說的旅行有獨特收獲，讓我深信不疑。意大利是個偉大、神奇的國度，她說從電視節(jié)目、書本中認識的世界總不完美，但真正到了意大利卻是美麗和感動，有時來自心靈深處的感動是教育的最高境界。
中國有很多留學(xué)生的故事，留學(xué)回來的有識之士經(jīng)常為我們偉大的祖國創(chuàng)造著神奇。烏塔來中國，我們歡迎。我們也要到西方發(fā)達國家去，一邊旅行一邊學(xué)習(xí)，讓中西方文化融匯貫通開創(chuàng)中國式教育新局面，造福炎黃子孫，實施真正的科教興國。
烏塔的讀后感篇十三
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行教學(xué)，使學(xué)生通過友情鏈接、查閱資料，抓課文重點句子來感受烏塔獨立自主的精神。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
教學(xué)重難點：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
資源整合說明：
自制專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流?？傊瑸閷W(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺，同時為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)流程：
一、做調(diào)查，激趣引學(xué)。
課堂伊始，我先組織大家參與一項調(diào)查活動，（和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手，）由于此項活動貼近學(xué)生實際，學(xué)生有話可說，情趣盎然。接著出示課件（烏塔），教師富有魅力的解說，（一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。）突出了烏塔獨自周游歐洲這一事實，將烏塔鮮明的性格特點展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認識烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文，整體感知。
為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，我設(shè)定了這樣一個問題：誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？使學(xué)生不僅理清文章的思路，整體感知了課文，也激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。
三、再讀文，深入感悟。
品讀、感悟烏塔獨立自主的精神是本課的重難點，如何突破這一難點。我請學(xué)生自主選擇讀書方式學(xué)習(xí)課文，調(diào)動了孩子們讀書的積極性。而提出的學(xué)習(xí)方法，（理解句子的過程中可以聯(lián)系上下文；可以結(jié)合自己課外查閱到的資料；也可以結(jié)合自己的生活實際去體會、去感悟。）更有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)。
四、互交流，分享收獲。
接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的“言路”。課堂上，教師應(yīng)如何對待學(xué)生們的不同見解，這節(jié)課，給了我一個很大的啟發(fā)，悟出了一個道理：那就是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，課堂的民主性。在課堂上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨到的見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。其次在交流中還要學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。
而對“歐洲的了解”這一小節(jié)，我則采用專題網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象。精確的數(shù)字，清晰的畫面，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我演示完烏塔獨身游歷歐洲的全程后，學(xué)生們一個個“遙感”歐洲之大和烏塔之勇，從而體會到了主人公的“厲害”。同時發(fā)出驚嘆：歐洲面積如此之大，面對如此漫長的旅途，一個14歲的小學(xué)生，沒有任何人相伴，獨自一人要走遍這43個國家，需要花費多少時間，要做多少準(zhǔn)備呀！此時學(xué)生對烏塔也油然而生敬意。
五、擴思維，深化主題。
七、拓延伸，探究學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！闭n后，安排學(xué)生利用課余時間，可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與老師交流。此項活動為學(xué)生打開了一個更為廣闊的空間，提供了一個自主探究的學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也讓領(lǐng)會到教材的真正意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。
一、說教材。
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是；
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
二、說教法學(xué)法。
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說教學(xué)設(shè)計。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們獨自一人出過門嗎？最遠的到過哪？怎樣去的？
指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。
2、有個了不起的小姑娘，她才14。
歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
（二）、自讀課文。
自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。
（三）、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文。
1、課文講了一件什么事？
2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。
2、為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。
3、各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。
重點引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？
（2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
（3）烏塔都到過哪些地方？
人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
4、辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠行？
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計我認為有三個功能：
1、檢測的功能；
2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；
3、訓(xùn)練語感的功能。
（四）、課外延伸。
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。
烏塔的讀后感篇十四
今天我們學(xué)習(xí)了《烏塔》一課，文章主要講的是14歲的德國小女孩烏塔獨自游歷歐洲的故事。
我覺得烏塔是一個自立意識極強還非常勇敢地孩子。相比之下，我和烏塔的自立意識，實在是天壤之別。
為什么我們和烏塔的自立意識會相差如此懸殊？是因為爸爸媽媽過于溺愛我們嗎？錯！是我們自己溺愛自己。
烏塔去歐洲的經(jīng)費都是她自己一點一滴掙出來的，而我們卻有時做一個家務(wù)活也叫苦連天。烏塔的知識全是她自己讀書學(xué)來的，而我們卻閑暇時吃飽睡，睡好吃，無所事事，只等時光之刃架到脖子上時，才抓緊時間干正事。烏塔的準(zhǔn)備是多么齊全，不像我們不是忘帶這就是忘帶那，讓家長忙前忙后還是死活不改。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，溫室中的花朵雖然得到了溫暖，但不經(jīng)歷風(fēng)雨永遠也長不大。陽光總在風(fēng)雨后，翱翔于天空的雄鷹不也是拋掉恐懼，奮力一拼才能成為天空之王嗎？烏云上也是有晴空的。那些在草原上被猛獸追趕的小獸心中只有“跑”字，只有拼搏，哪怕只有百分之零點零一的可能，因為愛拼才會贏，這是勝利的關(guān)鍵……而我們就像溫室中的花朵，不知何時能成為雄鷹，何時能嘗到勝利的果實。
我們都要向烏塔學(xué)習(xí)，我們也許不能獨自游歐洲，但平時幫助做做家務(wù)，多看一些圖書，和時間賽跑。生活和學(xué)習(xí)中多一份認真，少一份粗心；多一份勇敢，少一份膽??；多一份獨立，少一份依賴；多一份付出，少一份索求……也許這一點很小很小，但收獲卻很大很大，因為這是我們燦爛輝煌人生中燦爛輝煌的一個開始。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15461747.html】
