在總結的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實地反映事實并且提出合理的建議。寫一篇完美的總結可以采用先整體后細節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。我們可以通過學習他人的總結稿件，提升自己的寫作水平。
職業(yè)素質論文篇一
論文摘要：在當前技校教育教學工作中，許多學校都將培養(yǎng)“雙高”人才作為重要的研究方向，以期確保學生在掌握相應技能的基礎上，讓學生能順利通過成人高考，拿到成人大專甚至本科文憑。這樣的培養(yǎng)模式是適應社會發(fā)展需求與學生自身成長規(guī)律的重要措施，但對技校語文教學工作提出了更高的要求，需要教師進行統(tǒng)籌兼顧，有效提高學生的語文素養(yǎng)。
技校生語文學習基礎相對薄弱，加之技校語文教學活動主要服務于培養(yǎng)實用型人才的目標，并不是完全圍繞升入高一級學?；蛘哌M一步深造的目標，這就為學生參加成人高考入學考試增加了一定的難度。筆者在教學中注重統(tǒng)籌兼顧，夯實學生語文學習基礎，開展針對性教學活動，提高語文教學成效。
一、回顧已學語文知識，讓學生夯實學習基礎。
在技校語文教學工作中，語文教師不僅要按照教學進度安排新授教材，還要在新授之中穿插對學生以往所學語文內容的回顧，一方面是為了讓學生構建起前后聯(lián)系、融為一體的語文知識結構，另一方面也是為了能夠在教學中夯實學生的語文基礎知識，為學生進一步學習奠定基礎。首先，筆者認真分析學生的語文學習狀況，重點確定哪些方面需要進行回顧，通常來講，學生初中階段在語法知識、閱讀分析以及寫作等方面存在的問題較多，教師應當進行全面的梳理，為學生指明方向。其次，要求學生制訂學習計劃來組織學習。筆者要求學生深入分析自己在以往語文學習中存在哪些需要強化的方面，結合教師的指點，進一步細化和明確學習內容。為了讓學生能夠更有效地回顧學習，筆者還針對性地提供學習內容，供學生參考。另外，筆者還對學生進行學習檢測，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補，力求讓學生在語文教學中同時兼顧已學知識的鞏固，夯實學生的語文基礎。
二、注重自主學習能力培養(yǎng)，讓學生掌握學習技巧。
讓學生在校期間通過成人高考，這是提高技校學生培養(yǎng)層次的一種較為有效的途徑。實現(xiàn)這一目標不僅要求學生具有堅實的語文學習基礎，還要求學生能夠學會學習，在課堂之外能夠以自主學習活動提高學習成效。針對這樣的目標要求，筆者在語文教學中強化對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在語文學習中掌握學習技巧，主要抓住關鍵節(jié)點，提升學生的四種能力。一是提升學生的信息梳理能力。對于在語文學習中獲得的各種信息，筆者注重對學生進行指導，分門別類的開展梳理。此外，指導學生能夠根據(jù)學習活動的需要，廣泛搜集各種有效的信息，深入開展學習活動。二是提升學生的思維探究能力。學生應當成為學習活動的主角，筆者在教學中注重發(fā)揮對學生思維的.引領作用，教學知識點不是直接給予學生，而是采取點撥的方式，使學生通過自己的獨立思考獲得知識，同時提升思維探究水平。筆者經(jīng)常將教學目標設計成為一組探究題，以此來開展教學引導活動。學生在探究題的引領之下進行思考學習活動，充分體現(xiàn)了學生的學習主體地位，學生能夠積極主動地獲得知識，這樣，學習能力將會在課堂以外的學習之中得到充分提升。三是提升學生的合作學習能力。學生在學習中，要善于和其他同學開展合作，汲取他人之長，集聚集體的智慧，在合作學習之中提升同學們的學習能力。四是提升學生的框架建構能力。學生在掌握了一定的語文知識之后，還要強化掌握效果，雜亂無章的知識在學生的腦海里并不能夠形成有效的知識體系，此時就要強化記憶的系統(tǒng)性和科學性。筆者在教學中，一方面要求學生將相同類型的知識點進行前后連貫記憶，提高記憶的整體成效；另一方面還對學生進行記憶規(guī)律的輔導，讓學生能夠花費最少的時間，獲得最佳的學習成效。通過這樣的學習能力培養(yǎng)，學生能夠較快地提升語文學習能力，有效地開展成人高考的語文復習活動。
三、強化入學考試內容教學，讓學生提高過關比例。
提高學生成人高考語文學科應試成績的一個重要方面，就是要針對考試大綱中規(guī)定的知識點，開展針對性的教學活動，從而提高學生的得分率。首先，筆者系統(tǒng)搜集了近幾年的成人高考語文試題，進行詳細的分項研究：各種類型的題型占據(jù)多少比例，不同知識點具體分值處于什么樣的范圍，以及考試內容選材等。通過這樣的深入分析，筆者能夠較為準確地分析出近一段時期成人高考語文考試科目的大體選材范圍、題型結構以及知識點分布等，以此來有針對性地指導教學和輔導活動。其次，精選各種試題開展模擬訓練，在高強度的訓練之中提高學生的掌握效果。另外，筆者在教學中還強化了對學生的答題技巧指導。一方面指導學生科學掌握在各部分題型之中的時間分配問題，提高答題效率；另一方面指導學生抓住各種題型的答題要點，引導學生提高得分比例。通過這樣的方式，讓學生能夠進一步提高應試成效。
綜上所述，語文教師應當結合教學實際進行探究，從夯實學生語文學習基礎、提高語文學習能力以及增強語文應試成效等方面綜合入手，幫助更多的學生順利通過成人高考，從而進一步深造提高。
參考文獻：
[1]曹宙.成人高考語文復習初探[j].語文學刊，，(24).
[2]宋劍蘇.提高成人高考語文成績的體會[j].職業(yè)技術教育研究，，(7).
[3]易志文.淺議考前輔導的效用[j].萍鄉(xiāng)高等專科學校學報，，(2).
[4]陳繼民.近五年成人高考語文分析[j].試題與研究，，(1).
職業(yè)素質論文篇二
語文是一門綜合性很強的工具學科，語文教學是教師通過語言表達或書面表達方式向學生傳達語言知識和文學知識，并通過反饋與升華提高學生語言表達能力和文字理解能力。技工學校的教學任務主要是為了向社會輸送高素質的技術型人才，而高素質的人才不僅要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。技工學校的語文教學在向學生滲透擇業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德過程中起著重要的作用。
一、技工學校語文教學現(xiàn)狀。
在功利主義不斷抬頭的社會大環(huán)境下，語文課程由于“缺乏實用內容”，在許多技工學校遭到“冷遇”，地位遠不如一些技術性較強的實踐課程。盡管許多技工學校打出了“不斷提高語文教學質量”的口號，但是在實際的語文教學中，學校態(tài)度敷衍、教師態(tài)度應付，學生態(tài)度散漫的現(xiàn)象屢見不鮮，而這些現(xiàn)象不但不利于語文教學在技工學校的職業(yè)素質教育中發(fā)揮作用，還大大降低了語文教學在國民素質教育中的地位。
（一）學校態(tài)度敷衍。
國家規(guī)定，語文課程是職業(yè)技術學校的專業(yè)基礎課程之一，但是一些技工學校在教學過程中盲目追求就業(yè)率，不斷調整語文教學內容，使語文課面目全非，甚至淪為技術課程的附庸，有些技工學校雖然也根據(jù)國家規(guī)定設置了三年的語文學制，但是語文教學內容完全是工具性文章或者應用文章，而能夠發(fā)揮職業(yè)素質教育的優(yōu)秀文章少之又少，而有的技工學校則鉆規(guī)定的空子，將語文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴重破壞了課程的整體性，同時也使學生的職業(yè)素質教育課程變得不倫不類，難以達到提高學生職業(yè)素質的目的。
（二）教師態(tài)度應付。
學校的教學態(tài)度會營造一種局部的教學氛圍，這種教學氛圍潛移默化地影響著教師的教學態(tài)度。我國目前許多技工學校的教師在語文教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，即按部就班地介紹文章時代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導的自上而下的教學模式，即使是針對素質較高的學生來說，也是一種煎熬，何況技工學校的學生大多數(shù)專業(yè)基礎知識比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發(fā)不了學生的學習熱情，甚至還會使學生產(chǎn)生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。
（三）學生態(tài)度散漫。
技工學校的生源比較復雜，多數(shù)學生的文化基礎薄弱，且有些學生缺乏上進心和學習的自覺性，再加上學校和教師對語文教學的態(tài)度，使得語文課堂的紀律和教學效果“雪上加霜”，有些學生上語文課時，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴重影響了其他學生上課的'情緒；還有的學生不顧教師的教導，一門心思玩手機，這樣的課堂教學，連基本的道德素質教育都做不到，更不要說職業(yè)素質教育了。
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中指出，“語文是學生必修的主要文化課程之一，語文教學對于提高學生的思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展具有重要作用?！笔紫?，語文教學有利于提高學生職業(yè)技能素質，技工學校的教學目的在于培養(yǎng)具有專門的職業(yè)技能的高素質人才，而在職業(yè)技能培訓過程中，一些課程的專業(yè)性非常強，這就需要學生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學生通過語文學習，可以進行邏輯訓練和閱讀理解訓練，這對于加強學生對專業(yè)術語的理解非常有利；其次，語文教學有利于學生樹立正確的職業(yè)觀，職業(yè)觀是學生對社會中不同職業(yè)類型的認識及評價，以及對自身未來職業(yè)的規(guī)劃，學生可以在語文教學中加深對社會各行各業(yè)的認識和理解，從而樹立正確的職業(yè)觀；最后，語文教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在我國大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新思維的重要性不言而喻，技工學校專業(yè)核心課的主要任務是讓學生掌握職業(yè)技能，而語文教學的目的是讓學生學會思考，這一張一弛的兩種教學體系相互配合，讓學生在掌握專業(yè)基礎上開拓思維，不斷創(chuàng)新。
職業(yè)素質教育不僅要培養(yǎng)學生勝任未來職業(yè)的心理素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質，還要培養(yǎng)學生在工作過程中的團結合作素質、認真負責素質以及開拓創(chuàng)新素質等。而這些素質培養(yǎng)都能在語文教學中找到相應的契機。首先，讓學生在體會作者思想的同時樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是一個人對自己未來所從事職業(yè)的向往和描繪。職業(yè)理想對一個人的行為活動具有導向和激勵作用。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，語文教師可以在課堂教學中，讓學生深入體會作者的思想感情，并在理解中正確認識各行各業(yè)對于社會發(fā)展的重要作用，引導學生樹立職業(yè)理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時候，可以向學生闡述封建社會對職業(yè)評價的局限性，并引導學生正確評價當前各類職業(yè)，為學生未來擇業(yè)奠定良好的思想基礎。其次，讓學生在分析人物形象的同時理解職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德是一個人在從事某種職業(yè)時所承擔的道德責任，職業(yè)道德對從業(yè)人員是一種柔性的心理約束，一個人職業(yè)道德水平的高低直接決定其職業(yè)發(fā)展的未來。雖然經(jīng)濟的發(fā)展使社會的分工日趨精細化，但是無論何種行業(yè)，其最本質的職業(yè)道德和職業(yè)操守都應該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過對老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫，用生動的語言和鮮活的例子向學生傳達著職業(yè)道德中誠實守信的重要性，也讓學生在字里行間感受到，職業(yè)沒有貴賤高低，堅守職業(yè)道德，再卑微的職業(yè)也會受到人們的尊重；罔顧職業(yè)道德，再光鮮的職業(yè)也會受到人們的鄙夷。再次，讓學生在口頭表達和書面表達的訓練中提高職業(yè)技能。當前社會競爭激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學生在進行職業(yè)技能培養(yǎng)時，不但要掌握相應的業(yè)務知識，還要掌握一定的求職技巧。學生可以在充分了解企業(yè)hr心理的基礎上，利用一封邏輯清晰、語言優(yōu)美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實這些口頭表達和語言表達能力，學生在語文教學中都能得到相應的訓練，因此，技工學校的學生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語文學習入手。最后，讓學生在語文實踐活動中了解各行各業(yè)的發(fā)展情況。技工學校因為教學目的需要，學生會有更多的實踐機會。教師在語文教學過程中，要綜合利用任務教學法和情感教學法，讓學生在真實的情景中深入了解職業(yè)的本質，各行業(yè)的發(fā)展情況，為將來的擇業(yè)打下基礎。
四、結語。
總之，語文教學在技工學校的職業(yè)素質教育中具有重要的作用，不論是學校、教師還是學生應該給予足夠的重視，使學生在提高語文基礎知識的同時，不斷提高職業(yè)素質，并真正成為適應社會需要的高素質人才。
職業(yè)素質論文篇三
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對技術應用型人才的要求越來越高，為了順應當今社會對人才的要求,中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的人才不僅要具備高技能,還要擁有較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要內容之一,然而當今職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生往往具備一定的專業(yè)技能，而缺少必要的人文涵養(yǎng)，更不用說有較高素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力了。這樣的人才既不能滿足市場的需求、社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，甚至成為我國各方面發(fā)展的瓶頸，這與我們的教育目標還相差甚遠。因此要想改變這種狀況，使我們的學生不被時代大潮所淹沒，需要徹底改變我們的教育理念，需要將人文教育的思想滲透于職業(yè)教育的每個環(huán)節(jié)，這既是社會和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。
（一）語文教學是進行學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，立志做新時期的建設者的重要環(huán)節(jié)。語文教學除了要全面進行語文基礎訓練和語文能力的培養(yǎng)外，不可忽視的一個問題就是對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。它體現(xiàn)了語文學科的特征和本質，那么怎樣才能完成語文教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作呢？根據(jù)課文內容對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)課文內容涉及范圍相當廣泛，有陶冶人的情操的，有啟迪人的心志的，有反映人物的優(yōu)秀品質的，有寫大公無私助人為樂的。在教學過程中要根據(jù)不同的內容進行不同的教育，也就是要把一定的觀念、思想和感情灌輸給學生，對學生進行文道統(tǒng)一的教育。如：魯迅的《拿來主義》一文，對于中外文化遺產(chǎn)，拿什么？怎樣拿？要不要繼承文化遺產(chǎn)？怎樣對待文化遺產(chǎn)？教師在講解時態(tài)度要明朗，觀點要正確。在人文素養(yǎng)滲透時要讓學生懂得“沉著勇猛，有辨別，不自私”的人才能擔當起破舊創(chuàng)新的艱巨任務。在建設社會主義現(xiàn)代化的今天，要教育學生仍不能忽視吸取古今中外科學文化藝術和具有普遍適用性的經(jīng)濟行政管理經(jīng)驗和方法，一定要有自己的風格，要按自己民族的需要去吸取、去發(fā)展、去創(chuàng)新。要讓現(xiàn)代青年學生深深懂得無產(chǎn)階級“拿來主義”的方針：一切國家，一切民族的長處都要學，一切真正好的東西都要學，但必須有分析有批判地學，不能盲目地學，不能一切照抄，機械地搬用，他們的短處、缺點不能學。
（二）對照學生表現(xiàn)情況進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)學生表現(xiàn)各種各樣，有自覺遵守學校規(guī)章制度的，有違反校紀校規(guī)的；有積極進取努力向上的，也有不愿學習來學?；烊兆拥?；還有行為習慣差，對人沒有禮貌的，針對這些情況，可根據(jù)課文的具體內容進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)。如：對于行為習慣差，對人沒有禮貌的學生，在講《說“習以為?！薄芬晃臅r可進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)，給他們明確指出每個人的.天性是差不多的，但是在習慣方面卻各不相同，習慣是慢慢養(yǎng)成的，在年幼的時候最容易養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成，要想改變卻不容易。有些學生早晨起來對父母視若無睹，晚上回到家如入無人之境，遇到長輩常常不理不睬，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不及早地糾正過來，將來長大到了社會上，必將處處與人引起摩擦不受歡迎，在教育的過程中要開導他們不僅對長輩要恭敬有禮，對任何人都應該講究禮貌。
（三）用典型人物進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)典型人物很多，課內的，課外的，古代的，現(xiàn)代的，國內的，國外的，都可以聯(lián)系起來，伴隨著學生知識的獲得一并進行，使他們的思想品質得到提高，從一定程度上說，學生的人文素養(yǎng)也是在一定知識的基礎上才能形成和發(fā)展的。如：《假如給我三天光明》一文記敘了美國盲聾啞女作家、教育家海倫·凱勒想象中三天的活動內容。作者雖然身有殘疾，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值，表現(xiàn)了作者堅強樂觀、積極進取的精神品質。在教學中，可請學生思考：雖然我們有正常的天賦——健全的五官和四肢，但我們有沒有意識到這種天賦的可貴？有沒有深刻認識到大自然的美麗和生活的美好？是否在懈怠中虛度光陰呢？可引導學生回憶自己的每一天是如何度過的，有無價值，可用提問和寫作的方法讓學生回答他們的幸福觀是什么，通過對比提問來增強學生對美好幸福生活的熱愛和珍惜，使他們每一天都能過得很充實，很有意義。在語文知識教學中，教師要有意識地貫徹人文精神，春風化雨，人文之光自可潤物細無聲。讓我們在中職語文教學中真正轉變觀念，開闊視野，多角度、多方法地引導學生走近人文，不僅讓語文學科的工具性得到發(fā)展，更要體現(xiàn)其人文特色！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
職業(yè)素質論文篇四
論文摘要：高職高專的藝術設計教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型、應用型設計人才；使學生在必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事藝術設計專業(yè)領域實際工作的基本知識和基本技能，同時應具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟型社會飛速發(fā)展的今天，高職高專院校的藝術設計教育必須認清人才需求的發(fā)展形勢，在把握培養(yǎng)原則的前提下，不能忽略了素質教育對高職高專教育的影響。
隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進步，對藝術領域的關注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風潮，全國各高職高專院校也紛紛開設藝術設計專業(yè)，但是在教學中往往出現(xiàn)這樣的問題：通過在校的學習，學生能夠掌握一些設計的基本技能，走上設計一線的工作崗位，但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊、個性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質，不利于職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。因此，在大力發(fā)展高職高專藝術設計專業(yè)應用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時，也一定要加強能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質的培養(yǎng)。
這些年素質教育成為了高職高專藝術設計專業(yè)教育中容易被忽略的部分，素質教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種途徑，以適當方法引導全體受教育者積極主動地、最大限度地開發(fā)自身潛能，提高自身整體素質，并實現(xiàn)個體充分而自由發(fā)展的教育。
首先，一般高職高專的藝術設計專業(yè)學制短，課程任務繁重，為了能培養(yǎng)出應用型人才更是花費了很大的精力在專業(yè)教育上，根本無暇顧及學生綜合素質的提高，以至于“發(fā)展素質教育”成了一個口號，而沒有具體行動。
其次，大部分教育者總是把素質教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學生的綜合素質，更不知道如何把素質教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質教育隔離開，認為將時間花在開展“素質教育”上看不到效果，得不償失，簡單地認為素質教育是課外活動。
再者，在國家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵下，高職高專藝術設計專業(yè)的教師十分注重提高自己的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，卻忽略了自身綜合素養(yǎng)的提高，教師缺乏個人修養(yǎng)勢必會影響到學生的素質發(fā)展。
(一)結合社會需求，構建新的課程體系，拓展專業(yè)素質。
藝術設計專業(yè)是一門站立在時代潮頭浪尖的學科，要時刻把握社會發(fā)展的最新形勢，以此為根據(jù)制定本專業(yè)的教學計劃。從基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)設計課程三個階段入手，彼此之間要強調聯(lián)系性、共通性、連貫性、針對性的原則，使單門課程不再孤立的培養(yǎng)學生的某一單項能力，并且同時注重綜合素質的拓展。如：在景觀設計課程中，除了讓學生設計出具有設計感的方案以外，并讓學生能夠從人文地理、持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、綠色污染等多個方面考慮案例的完整性，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
(二)實行多元化教學模式，提高學生學習興趣，培養(yǎng)主動學習能力。
在傳統(tǒng)的藝術設計教育模式中，教師和學生大部分都是在教室中完成教學過程的，授課過程簡單，教師只能通過一些形式上的作業(yè)去努力讓學生掌握所學知識，這樣的后果就是學生被動地去學習，達不到好的教學效果。要想適應時代的發(fā)展，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)合格的應用型、技能型人才，就要實現(xiàn)教學模式多元化。藝術需要創(chuàng)新，創(chuàng)意性的教學方法對藝術設計專業(yè)的教育尤為重要，它能夠縮短學生與教師之間的距離，能夠激發(fā)師生互動交流的設計熱情，也能夠充分激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情。比如：經(jīng)常讓學生去接觸社會，了解市場，這樣既能充分發(fā)揮學生的主動性又能夠鍛煉學生在市場、社會中的個人適應能力。還可以經(jīng)常組織學生參加一些國際國內的設計比賽，請一些學者專家到學校進行講座，引導師生共同創(chuàng)辦實踐工作室等，為學生創(chuàng)造一個開放式的具有濃厚設計氛圍的教學環(huán)境。
(三)大力發(fā)展教學的實踐環(huán)節(jié)。
藝術設計專業(yè)對未來設計師的培養(yǎng)要求是獨立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達，再到方案的實施，每個步驟都要求設計師親歷親為。在教學中，可以引入實際真題，讓學生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場，并以此為依據(jù)進行設計，如果有機會還可以參與投標，或者跟客戶實際溝通交流，不但完成了實踐教學環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學，把設計公司的項目引入到教學中，用產(chǎn)、學、研結合的教育方式，培養(yǎng)學生的團隊意識，同時也在一定程度上實現(xiàn)了學生的社會價值。
此外，部分院校的藝術設計專業(yè)已經(jīng)開始增設頂崗實習課程。頂崗實習不同于其他實習方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用，是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學習兩年，第三年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習12個月。這就要求學校送出去的學生一定要有適應崗位的綜合素質，有較強的動手能力，達到一定的技術要求，而且能夠培養(yǎng)學生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力，為學生面臨就業(yè)時能夠馬上適應提供了必要條件。
(四)加強教師隊伍的'素質培養(yǎng)。
教師是教學活動的核心，教學效果的評價直接來源于教師隊伍的建設。古人云：“師者，人之模范”(楊雄《法言學行》)。教師的綜合素質直接影響著學生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學生，還應該肩負起影響學生人格、品格的重要任務。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質，更要有堅定的職業(yè)操守，有健康的世界觀、價值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學術和人格上的感召力。
高職高專藝術設計專業(yè)發(fā)展的關鍵在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計人才，而決定是否能成為優(yōu)秀設計師的關鍵不僅在于專業(yè)能力的強弱，還在于綜合素質的高低。一個設計師即使具備了優(yōu)秀的專業(yè)素質，而缺失了與客戶有效溝通的能力，或者缺失面對困難時的積極樂觀人生態(tài)度，或者缺失起碼的誠信與職業(yè)道德等其他素質，都不能夠勝任新時代的市場需求。因此，培養(yǎng)出具有高等綜合素養(yǎng)的應用型、技能型的專業(yè)人才，才是高職高專藝術設計專業(yè)發(fā)展的根本原則。
參考文獻：
[1]楊雄，第五代青年價值觀特點和變化趨勢[j]，青年研究，，(12).
[2]張玉芳，高職高專院校人文素質教育初探[j]，教育與職業(yè)，，(32).
[3]翟玉肖，高職高專院校人文素質教育的誤區(qū)、意義及對策[j]，經(jīng)營管理者，，(13).
職業(yè)素質論文篇五
在民族地區(qū),自然資源十分豐富,我國的許多自然資源主要分布在民族地區(qū)。然而,豐富的自然資源并未轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢,民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,往往是國家級貧困縣、市成片集中的地區(qū)。
究其原因,這里面有歷史和基礎設施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生產(chǎn)力最活躍、最基本的因素。為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家每年都投入了大量的資金用于民族地區(qū)各種經(jīng)濟項目的開發(fā)建設,但由于相配套人才的缺位,往往是產(chǎn)品的質量上不去、成本降不下來,國家投入的巨資并未很好地達到預期的目標。同時,由于人才缺乏,在民族地區(qū)許多自然資源未能得到充分的開發(fā)利用,一般是向外輸出原材料或附加值低的初級產(chǎn)品,經(jīng)濟效益低下。
有些自然資源雖極具開發(fā)價值,但至今仍躺在深山中,沒有開發(fā)利用的能力,出現(xiàn)“躺在聚寶盆上,卻世世代代受窮”的不正?，F(xiàn)象?，F(xiàn)在,民族地區(qū)已基本上納入西部大開發(fā)的范圍,在交通等基礎設施方面將逐步得到改善,那么人才問題就顯得更為突出,成為民族地區(qū)實現(xiàn)全面建設小康社會目標的“瓶頸”因素。在民族地區(qū)的經(jīng)濟建設過程中,需要各種各樣的人才以滿足不同層次生產(chǎn)力水平的需要。因而,一個地區(qū)的人才結構必須符合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平層次,否則不僅會造成人才資源的浪費,還會造成人才的流失。在過去相當長的時期內,國家為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,曾通過計劃分配的形式使許多高學歷人才來到民族地區(qū)工作。他們?yōu)槊褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。但自上世紀八十年代初開始,由于民族地區(qū)生活環(huán)境艱苦,工作條件差,再加上東部沿海地區(qū)高經(jīng)濟收入的吸引,這些高學歷人才絕對大部分已流失。就是在民族地區(qū)土生土長的高學歷人才,也由于同樣原因而“孔雀東南飛”。
高職教育與當?shù)亟?jīng)濟建設緊密聯(lián)系,把“下得去、留得住、用得著”作為人才培養(yǎng)的基本目標,畢業(yè)生不僅掌握了一定的高新技術和設備的應用能力,還只有吃苦耐勞、扎根民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想準備,能很好地切合民族地區(qū)對人才的需求。因此,解決民族地區(qū)人才缺乏問題的最佳切入點是發(fā)展高職教育。
“發(fā)展經(jīng)濟就必須先發(fā)展高職教育!”不少民族地區(qū)的政府官員把高職院校親切地稱為“我們自己的大學”。正是這一原因,在《國家民委、教育部關于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》中指出:“我國正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,西部是眾多民族聚居的地區(qū),要順利地進行西部大大開發(fā)開發(fā),必須培養(yǎng)各類人才,提高勞動者素質,這也要求加快發(fā)展民族職業(yè)教育”。在《國務院關于西部大開發(fā)若干政策措施的實施意見》中指出:“以多種方式支持西部大力發(fā)展各具特色的職業(yè)教育”、“支持西部地區(qū)辦好一批示范性高等職業(yè)學?！?把發(fā)展民族高職教育提高到戰(zhàn)略的高度加以重視,以作為促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的先導。
二、為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務是構建良性互動關系的目標。
當前民族地區(qū)正在為全面建設小康社會而奮斗,高職教育理所當然要把教學目標定位在促進全面建設小康社會上,積極主動為民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務,把教育的活動目標滲透到社會、企業(yè)、用人單位的需要中去。
(一)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調整服務。
在民族地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構布局中,傳統(tǒng)的手工操作式農(nóng)業(yè)占有相當大的比重。而在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構中,又以糧食種植業(yè)為主。從市場經(jīng)濟發(fā)展的實踐看,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)所占的比重越大,在市場競爭所處的地位就越不利,經(jīng)濟發(fā)展就越落后。面對這種情況,在民族地區(qū)盡快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構調整,就成為促進經(jīng)濟發(fā)展的第一要務。產(chǎn)業(yè)結構的調整必然引發(fā)人力資源新的需求和新的.分配格局,所以,產(chǎn)業(yè)結構的調整必須有相適應的人力資源作為支撐。民族地區(qū)高職教育為地方經(jīng)濟結構調整肩負著人才培養(yǎng)的重要任務,為此應努力做好以幾點:。
1優(yōu)化專業(yè)設置,使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結構調整的需要同步。
民族地區(qū)高職院校應面向社會深入開展調查研究,分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的走向,準確預測人才需求的變化,對產(chǎn)業(yè)結構調整中可能出現(xiàn)的新的人才需求做到心中有數(shù),并據(jù)此開設新的專業(yè)。同時,還應科學制訂培養(yǎng)目標和教學計劃,設置和編寫符合當?shù)靥厣穆殬I(yè)教育課程及教材,合理配置教育資源,努力提高人才的培養(yǎng)質量,為產(chǎn)業(yè)結構調整做好人力資源準備。
2擴大高職教育的服務范圍。
在產(chǎn)業(yè)結構的調整中,必然會出現(xiàn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村向城鎮(zhèn)及其他產(chǎn)業(yè)轉移人員。在民族地區(qū)中小企業(yè)占有絕對多數(shù),因而在產(chǎn)業(yè)結構調整和轉制過程中,下崗失業(yè)人數(shù)占有較大比重。同時,民族地區(qū)一般處在生態(tài)環(huán)境建設的重點地區(qū),在產(chǎn)業(yè)結構調整中退耕還林、還草的任務大,就必然導致大量農(nóng)村富余人員向城鎮(zhèn)和其他產(chǎn)業(yè)轉移。這些在產(chǎn)業(yè)結構中出現(xiàn)的下崗人員和需要轉移的其他人員,要求及時再就業(yè),這不僅關系到民族地區(qū)社會的穩(wěn)定,還關系到民族地區(qū)經(jīng)濟是否能持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。針對這些情況,民族地區(qū)的高職院校應擴大服務范圍,采用多層次的教育形式,不僅要搞好全日制的學歷教育,還要搞好短期實用技術、技能培訓,促進下崗人員、農(nóng)村轉移人員的再就業(yè),實現(xiàn)人員的順利分流,為當?shù)卣謶n,主動為產(chǎn)業(yè)結構調整服務。
(二)發(fā)展高職教育,為解決“三農(nóng)”問題服務。
黨的十六大提出我國要在二十一世紀頭里全面建設小康社會,我們將面臨諸多挑戰(zhàn),“三農(nóng)”問題是其中最嚴峻的挑戰(zhàn)?？梢哉f,“三農(nóng)”問題能否得到很好解決,就直接關系到全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。在民族地區(qū),由于農(nóng)業(yè)所占比重大,農(nóng)村貧困面廣、農(nóng)民生產(chǎn)技術水平低,“三農(nóng)”問題較其他地區(qū)更為突出,解決“三農(nóng)”問題的任務就更重。民族地區(qū)的高職教育在解決“三農(nóng)”問題上應發(fā)揮重要作用。
1為農(nóng)村培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才,使之成為當?shù)刂赂坏膸ь^人。
這是民族地區(qū)高職教育為“三農(nóng)”服務的最基本途徑。在民族地區(qū),一方面由于農(nóng)民素質低下,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構單一,一般是依靠傳統(tǒng)的耕作方式以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價解決溫飽問題;另一方面,由于生態(tài)環(huán)境脆弱,生態(tài)環(huán)境的惡化又使農(nóng)民進一步貧困化,從而再進一步加劇生態(tài)環(huán)境的破壞。如何使農(nóng)村經(jīng)濟走出這一“怪圈”,是民族地區(qū)推進全面小康社會建設需要認真解決的問題。在解決這一問題中,科技和教育的作用將舉足輕重。在農(nóng)村,勤勞可以解決溫飽問題,而致富則要依靠科技和教育。在這方面,高職教育具有巨大的潛在優(yōu)勢,可以大顯身手。高職院?？舍槍r(nóng)村的實際情況,培養(yǎng)一大批只有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才,在農(nóng)村廣開門路,發(fā)展新型農(nóng)業(yè)。事實上,在民族地區(qū)一些受過高職教育的畢業(yè)生,回鄉(xiāng)后通過艱苦創(chuàng)業(yè),將自己所學的專業(yè)知識應用于生產(chǎn)經(jīng)營中,創(chuàng)辦加工和經(jīng)營企業(yè),開展特色養(yǎng)殖和種植,已成為當?shù)氐闹赂粠ь^人,并帶動一批產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展,使之成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。
2為推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設服務。
轉移農(nóng)村富余勞動力的最根本途徑是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設。這也是解決“三農(nóng)”問題一系列深層次矛盾的根本途徑。推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設,可以不斷吸納農(nóng)村剩余勞動力,加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程;可以加大農(nóng)村基礎建設規(guī)模,形成經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的增長點;可以大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),增加農(nóng)民的就業(yè)門路,實現(xiàn)農(nóng)民收入快速持續(xù)增長;可以促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局和結構調整,節(jié)約用地,改善農(nóng)村生產(chǎn)和生活環(huán)境。高職教育在推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設中可以發(fā)揮重要作用,特別是民族地區(qū)的高職院校,無論是辦學目標,還是區(qū)位優(yōu)勢,都有利于為農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設服務。因此,民族地區(qū)的高職院校應主動深入到當?shù)氐霓r(nóng)村城鎮(zhèn)化建設中去,做好規(guī)劃,有針對性地培養(yǎng)各種急需人才,或直接提供技術支持。此外,針對目前農(nóng)民素質低下,在農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設中存在農(nóng)民向第二、三產(chǎn)業(yè)轉移難的問題,民族地區(qū)的高職教育還應挖掘內部資源潛力,通過舉辦短期培訓班的形式,使農(nóng)民學到一、二門實用技術,以取得相應的職業(yè)資格證書,然后讓其創(chuàng)業(yè)就業(yè),或組織到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工就業(yè)。這種“短、平、快”式的職業(yè)培訓,一方面有利于快速消化農(nóng)村富余人員,還有利于農(nóng)民快速脫貧致富。僅就農(nóng)民外出打工來看,在民族地區(qū)的許多農(nóng)村已形成支柱產(chǎn)業(yè),有的甚至是當?shù)亟?jīng)濟收入的主要來源。外出打工不僅為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展積累了大量資金,還為當?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟建設鍛煉了一大批創(chuàng)業(yè)人才。
3利用自身在科技上的優(yōu)勢和資源直接為“三農(nóng)”服務。
高職院校擁有各種專業(yè)技術人才,有的教師本身就是來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的技術骨干,在民族地區(qū)是難得的寶貴資源。高職院校可根據(jù)農(nóng)村的實際需要,委派本校有關專業(yè)的專家深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)戶、田間地頭推廣新技術、新品種,幫助解決生產(chǎn)中碰到的技術難題。同時,高職院校還可以利用自己的實驗基地的設備和技術,開發(fā)和推廣優(yōu)良品種,以幫助當?shù)剞r(nóng)民脫貧致富。
(三)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)服務。
民族地區(qū)在經(jīng)濟上要實現(xiàn)跨越式發(fā)展,盡快縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距,一個重要的途徑是引進和采用先進的技術和設備,發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè),提高市場競爭力的起點。高新技術和先進設備的采用,必須要有與之相適應的高級應用型人才,否則,高新技術與先進設備就難以轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力以形成經(jīng)濟優(yōu)勢。目前,民族地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)比重小,高新技術應用型人才缺少是一個重要原因。如一些外地客商在民族地區(qū)投資辦企業(yè),他們帶來了先進的技術、設備和資金,但由于缺乏高素質的生產(chǎn)第一線的技能型人才,影響了高新技術、設備的進入。針對這種情況,高職教育為發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)服務,必須首先了解國內外有關高新牡術的發(fā)展動態(tài),掌握具有前沿性的先進技術和先進設備的使用知識,培養(yǎng)出適用的高新技術應用型人才,以促進民族地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。同時,高職教育還應采用“訂單式”的教育模式,定點為高新技術企業(yè)培養(yǎng)人才,以提高人才培養(yǎng)的針對性。
三、民族地區(qū)高職教育與地方經(jīng)濟構建良性互動關系的途徑。
(一)與企業(yè)建立密切的多層次聯(lián)系,促進雙方共同發(fā)展。
高職教育與企業(yè)建立密切聯(lián)系的方式有以下幾種:。
1構建校企雙向服務機制。
即校企構建一種相互提供服務的平臺,達到為我所用,共同提高的目標。在民族地區(qū)由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平落后,一方面企業(yè)十分缺乏高素質的實用型人才,另一方面高職院校缺乏實習基地,畢業(yè)生就業(yè)率低。構建校企雙向服務機制,有利于較好解決這一問題。作為高職院校一方,能根據(jù)企業(yè)的要求,采用“訂單式”的培養(yǎng)方式,及時為企業(yè)輸送所需要的高素質人才,使學校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的可靠基地。作為企業(yè)一方,能為高職院校提供相關的實踐實訓設備、指導學生實習的人員,以及參與專業(yè)課教學的兼職教師,使企業(yè)成為學校進行實踐實訓教學的基地和畢業(yè)主就業(yè)的基地。這種雙向服務機制,有利于校企雙方長久保持良好的合作的關系,促進共同發(fā)展。
2成立校企聯(lián)合組成的專業(yè)教學指導委員會。
即民族地區(qū)的高職院校應主動爭取企業(yè)界的支持,聘請企業(yè)有關人士共同組成專家團,對學校的專業(yè)設置、教學活動等進行咨詢和指導。在民族地區(qū),由于觀念落后,學校習慣于關門教學,與企業(yè)缺乏聯(lián)系,使學校教學與社會需求脫節(jié)。職業(yè)教育方面的泰斗黃炎培先生指出:“學校設什么科,要看職業(yè)界的需要;定什么課、用什么教材,要問問職業(yè)界的意見;就是訓練學生,也要體察職業(yè)界的習慣……所以只從教育界做功夫是不行的?！边@說明學校的教學工作必須有企業(yè)界的參與指導,只有這樣,學校教學工作才能更符合企業(yè)的實際需要,從而有利于得到企業(yè)界的理解和支持,使民族地區(qū)的高職教育得以健康發(fā)展。
3校企科技合作開發(fā)。
民族地區(qū)的企業(yè)規(guī)模一般比較小,且科技開發(fā)能力較弱,高職院校在專業(yè)技術人才、科技信息資料和實驗設備等方面具有相對優(yōu)勢。高職院?？梢岳米约涸诳萍挤矫娴膬?yōu)勢,與企業(yè)聯(lián)合起來進行新技術和新產(chǎn)品的開發(fā)。這樣不僅有利于促進地方經(jīng)濟建設的發(fā)展,還有利于高職院校提高科研水平、壯大辦學實力、提高社會形象和地位。
4校企合作辦學。
這是高職教育吸納社會資源、調動各方面力量辦職教的一種重要形式。高職院校應走出校門,積極主動與企業(yè)聯(lián)系,爭取企業(yè)投資于高職教育,參與高職教育的辦學工作。校企合作辦學能使高職教育完全融入到當?shù)氐慕?jīng)濟活動中,得到企業(yè)最充分的支持,從而促進高職教育和地方經(jīng)濟的共同發(fā)展。
(二)教產(chǎn)研結合,壯大辦學實力。
在西部大開發(fā)中,國家在民族地區(qū)投資興建了許多基礎設施及其他經(jīng)濟開發(fā)項目,并形成了推動經(jīng)濟快速發(fā)展的一系列產(chǎn)業(yè)鏈。高職院?？赏诰蚪逃Y源潛力,針對產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的投資機會,利用自己的專業(yè)人才和設備興辦產(chǎn)業(yè)。這樣不僅有利于高職教育直接參與地方經(jīng)濟建設,還有利于高職教育形成新的資金來源,壯大辦學實力。
(三)積極主動爭取民族地區(qū)各級政府對發(fā)展高職教育的政策支持。
為了盡快促進民族地區(qū)高職教育事業(yè)的發(fā)展,國家制訂了許多扶持民族高職教育發(fā)展的政策和措施。民族地區(qū)的高職院校要認真分析國家的民族政策,吃透精神,積極主動地與各級政府的有關部門聯(lián)系,在政策和資金等方面得到支持,并把發(fā)展民族高職教育作為重要內容列入到當?shù)卣慕?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中,使高職教育的發(fā)展得到政策層面上的長期保證。筆者所在的職業(yè)技術學院通過積極努力,使學院的發(fā)展受到省、州政府部門的重視,把學院列為“省、州共建”的兩所高等院校之一。通過政策扶持,不僅有利于民族地區(qū)高職教育得到長期、穩(wěn)定的發(fā)展,還有利于高職教育與民族地方經(jīng)濟建立更為密切的聯(lián)系,堅定為地方經(jīng)濟服務的信念。
(四)突出民族區(qū)域辦學特色,使高職教育的發(fā)展植根于民族經(jīng)濟社會的沃土之中。
在民族地區(qū),由于在人文與自然資源等方面存在的差異,往往形成了具有民族特色的區(qū)域經(jīng)濟。為了充分利用地域內的資源優(yōu)勢,民族地區(qū)政府提出了“打民族牌、唱特色戲”的快速發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略思路。高職教育應主動切合這一戰(zhàn)略思路,圍繞民族地區(qū)的特色支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才,為“打民族牌、唱特色戲”服務,促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。只有這樣,高職教育才能有機地融入到民族區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中,促進自身的發(fā)展。
職業(yè)素質論文篇六
關于會展產(chǎn)業(yè)人才，一是劃分為：“創(chuàng)意”、“管理”、“專業(yè)(技術)”人才;另一是國際通行劃分：會展核心人才、會展輔助型人才、會展支持型人才。
“世界會展王國”德國的“會展行業(yè)第一人”貝恩斯說過：“會展在德國能成為一個龐大的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，其中一個重要原因就是有大批高素質的會展專業(yè)人才參與其中?！?/p>
這類人才要具有良好的'個人身心素質，較強的溝通能力和團隊合作能力，扎實的會展專業(yè)知識，具有職業(yè)服務意識和實踐能力，可以在專業(yè)的組展公司、展館、大型企業(yè)的會展部、會展行業(yè)協(xié)會、咨詢管理公司等從事包括廣告、文案、物流、宣傳、公共關系、營銷策劃、展品銷售、現(xiàn)場管理等工作。
這類人才的工作較為具體、專業(yè)分工細，因此對其專業(yè)化程度和綜合素質要求較高。
二、會展專業(yè)人才勝任力的界定。
會展活動是一種綜合性的社會、經(jīng)濟、文化活動，它能滿足各種行業(yè)多方面的需求，其內涵和形式十分豐富。
會展活動過程涉及餐飲、住宿、交通、公關等各個環(huán)節(jié)的銜接和配合，同時還涉及眾多其他相關部門與行業(yè)。
會展同時還是人流、信息流、物流在時間與空間上的集聚，具有快捷性、關聯(lián)性和效益性的特點。
因此，會展從業(yè)人員也必須具備與會展業(yè)特點相符、相對于其他產(chǎn)業(yè)和行業(yè)與眾不同的職業(yè)素養(yǎng)。
總體來看，會展專業(yè)人才必須具備以下能力：
(1)知識能力。
會展從業(yè)人員知識能力可以概括為“博、精、深”，即廣博的知識面、熟練精通的會展業(yè)務操作、深刻的會展專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。
(2)組織能力。
會展活動，無論規(guī)模大小，均涉及到各個行業(yè)和不同的社會部門。
會展活動最終是要將利益相關者組織起來實現(xiàn)多贏。
(3)溝通能力。
會展業(yè)提供的是一種面對面的人性化服務，提供人性化服務的關鍵就是與服務對象進行有效的溝通和交流，因此要求會展從業(yè)人員具有較強的語言表達和人際交往能力。
(4)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是發(fā)展的原動力，會展業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從業(yè)人員必須具有很強的創(chuàng)新性思維能力，要善于獨創(chuàng)、開拓和突破，特別在展會項目策劃方面。
根據(jù)麥克里蘭的勝任力素質模型，專業(yè)的知識、技能是冰山之上的部分，是外顯、容易識別的部分，諸多心理特征構成的內在職業(yè)素質是冰山之下的部分，內隱、深藏，但卻對人外在的行為、未來的工作績效起著決定性作用，往往容易被人遺忘，不被重視。
三、會展專業(yè)人才職業(yè)素質提升途徑———以《商務禮儀》課程為例。
(一)《商務禮儀》課程的重要意義。
禮儀是一個人、一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
禮儀教育的最終目的，不僅僅是單純知識的學習、智力的提高，而是方法的學習，是“授人以漁”中“漁”的學習，是培養(yǎng)人的情商，讓學生學會尊重人、提高與人相處的能力，形成職業(yè)勝任力。
1.禮儀是貫徹“和諧社會”的重要條件。
學生學習商務禮儀后，能提高情商，能以感恩的心態(tài)和觀念來約束自己的行為，用適當?shù)姆绞絹砘馊伺c人、人與事、人與社會之間的矛盾。
因此，禮儀又是人際交往間的“黏合劑”，它讓校園中多了一份寬容和理解，少了一些指責和推諉，它可以培育和提高人們的文化素質，從而為和諧校園的建設提供精神與道德上的支撐，使社會沿著健康、積極的方向發(fā)展。
2.適應用人單位迫切的需求。
據(jù)調查，有86.4%的企業(yè)認為“高等院校有必要開設商務禮儀課程”，有79.6%的企業(yè)認為“職業(yè)道德可以彌補專業(yè)知識不足的缺陷，但道德的缺陷卻無法用知識來彌補”。
(二)《商務禮儀》課程實現(xiàn)的教學目標與手段。
1.角色扮演法：塑造良好的會展職業(yè)形象。
禮儀對人的言談、舉止、儀態(tài)、儀表都有形象和形式上的規(guī)范，這一切綜合地體現(xiàn)在一個人的氣質、風度和魅力上，是人的各種心理素質和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
一個人的形象，是儀容、儀表、表情、舉止、服飾、談吐教養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
對于大學生而言，清新可人的形象會讓人賞心悅目，端莊大方，談吐不俗的舉止會讓人增添好感。
具體的禮儀規(guī)范的學習，有益于大學生更好地設計個人形象，更充分地展示個人良好的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度，從而增強大學生的社會競爭力。
因此大學生在校期間接受系統(tǒng)的禮儀教育，不僅可以提高個人內在的文化修養(yǎng)、道德品質和思想境界，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質和優(yōu)美的儀表風度，這些對塑造大學生具備未來良好會展職業(yè)形象都是極為有益的。
2.任務驅動法：培養(yǎng)會展職業(yè)認同感。
會展服務的主要內容是為各參展商、專業(yè)觀眾服務。
因此，會展與其他第三產(chǎn)業(yè)一樣，成功的關鍵是讓服務對象得到滿意的體驗。
這就要求會展專業(yè)人才具備較高的服務意識和較強的服務能力。
而服務能力主要來源于學校教育中對服務理念和技能的傳授。
學生通過以工作過程為導向的項目活動，了解企業(yè)常見商務活動策劃與組織的一般程序，熟悉商務活動策劃與組織等各項技能，掌握商務活動各環(huán)節(jié)的禮儀規(guī)范，養(yǎng)成在職業(yè)場合正確運用體態(tài)及表情傳達對他人禮貌和尊敬的行為規(guī)范。
任務驅動教學法與情境教學法是緊密聯(lián)系在一起的，在某種特殊情境下布置任務，對需要掌握的知識和培養(yǎng)的能力進行分解，讓學生在任務的完成中實現(xiàn)教學目標。
職業(yè)素質論文篇七
職業(yè)學校的環(huán)境保護教育能夠提高學生的思想道德素質，使學生形成關愛自然的品質，形成良好的行為習慣，增強學生的環(huán)保意識，幫助學生掌握環(huán)保知識。職業(yè)學校教育帶有職業(yè)性，學生在了解將來工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題后，會更加重視專業(yè)領域的環(huán)保，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學中學生的環(huán)保意識得到了提高，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質，從而減少對環(huán)境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調方法，改進影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環(huán)境、對人體健康的危害。
目前，學校烹飪專業(yè)教學與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學生缺乏環(huán)保意識，不注重環(huán)保行為；使用的設施設備不夠環(huán)保；教材缺少環(huán)保內容，注重教學成果，但缺乏過程研究。經(jīng)過對職業(yè)學校烹飪專業(yè)實際情況的分析，并結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為將環(huán)境保護與烹飪教學融合應從以下五個方面著手，以達到減少環(huán)境污染，養(yǎng)成環(huán)保習慣，提高環(huán)保意識的目的。
2.1教師要以身作則，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第一，教師要及時給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。教育部門和學校也應注重對教師進行環(huán)保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養(yǎng)成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在操作時，專業(yè)教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
2.2用行為導向教學法融入環(huán)保知識。
目前，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國家規(guī)定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質特點及應用，很少有關于綠色原料的知識，學生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學法的學習，筆者認為在理論教學中可以拓展學生環(huán)保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導向教學法，提前給學生安排任務，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學生可以比較全面地掌握綠色食品的相關知識了。
2.3在操作課中推進環(huán)保教育，培養(yǎng)學生具有節(jié)能意識及習慣。
2.3.1備課中滲透環(huán)保意識。
目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能，很少涉及環(huán)保方面的知識，專業(yè)教師應該挖掘操作課中有關環(huán)保方面的內容和方法，并設計其教學方法，引導學生學會從環(huán)保角度選擇適當?shù)牟僮鞣椒?，選用低污染、低能耗的廚房設備。例如：讓學生使用電磁爐烹飪，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時間，減少燃料；原料的洗滌次數(shù)和時間合理，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學生在學習和工作上的環(huán)保意識。
2.3.2操作間安裝節(jié)能設備，有效地利用能源。
目前，烹飪學校的操作間設備主要是滿足學生上課的需要，往往不會考慮環(huán)保因素。學生也不了解廚房節(jié)能設備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設備等有效地利用能源。通過使用節(jié)能設備，可以使學生了解節(jié)能設備的有關知識，認識節(jié)能設備的重要性，培養(yǎng)學生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設備節(jié)約能源。
2.3.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約能源的習慣。
由于學生長期以來沒有環(huán)保習慣，操作間能源完全是自由使用，學生能源的使用量難以控制，浪費現(xiàn)象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關處加裝計量表，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲并可以查詢學生每節(jié)課能源的使用量，每節(jié)課都由學生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進行累計，每個月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節(jié)能標兵和能手，學校給予表彰。通過這種形式既可以增加學生學習興趣，培養(yǎng)學生節(jié)約意識，又使學校對每個學生的能源使用量做到心中有數(shù)，達到合理控制學生操作練習成本的作用。
2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。
烹飪過程中會產(chǎn)生垃圾，如果沒有科學合理的處理方法，會對環(huán)境產(chǎn)生很大的影響，我們在教學中也要滲透有關垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復使用，下課收集余油，由學校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學生分類和處理。
2.4充分利用課外活動，推進學生的環(huán)保行動。
第一，課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，也有利于推進環(huán)保行動。可組織學生參觀現(xiàn)代化的星級酒店，使學生了解最新的廚房環(huán)保信息，結合課堂知識，引導學生用所學的知識去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施，并提醒學生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學生寫出參觀酒店有關環(huán)保節(jié)能方法的報告，通過小組討論和總結的方式，既可補充課堂教學內容的不足，又可使學生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導學生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間，安排學生查閱有關環(huán)保方面的知識，引導學生閱讀與環(huán)保知識有關的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關環(huán)境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識，營造環(huán)保教育的良好氛圍，使學生都積極參與到環(huán)?；顒又衼?。第三，舉辦有關烹飪環(huán)保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調過程中的節(jié)能方法，或者請廚房環(huán)保廠家的技術人員到學校進行節(jié)能設備的介紹和講解，這樣可以開闊學生的環(huán)保節(jié)能方面的視野，提高學生學習興趣。第四，組織有關烹飪環(huán)保知識競賽。為了充分調動學生學習環(huán)保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環(huán)保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調動了學生學習環(huán)保知識的積極性，也使學生通過競賽增長了學識。
2.5環(huán)保教育與社會實踐活動相結合。
烹飪專業(yè)的學生完成學校學習內容以后，都要去酒店實習，主要目的是使學校學習的知識與實踐相結合。在這段實習期間往往沒有安排學生學習節(jié)能環(huán)保方面的內容，因此專業(yè)教師要在學生實習前積極引導學生去觀察酒店關于環(huán)保方面的問題，結合工作實際，激勵學生由提高意識到自覺參與，積極引入環(huán)保的理念改進生產(chǎn)技術，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結，并要求學生實習結束后寫一份有關實習酒店的環(huán)保建議報告，寫出實習酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進的地方，作為學生畢業(yè)考核的一項重要內容。總之，隨著人類社會文明的不斷進步，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，環(huán)保教育的意義更加深遠，作用更加重要。環(huán)境保護是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者，將知識經(jīng)濟對環(huán)境保護帶來的機遇和挑戰(zhàn)轉化為發(fā)展環(huán)境教育的良機，是一項義不容辭的責任，也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學，還要重視開展環(huán)?；顒樱笇W生從身邊做起，形成關愛自然的品格，在教學中實踐，在實踐中教學，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。
職業(yè)素質論文篇八
《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提出:要“加強素質教育,強化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標”,因此,我們在注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時,更要強化學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。
一、高職學生職業(yè)素質評價指標的建立。
職業(yè)素質是指學生對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn),主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)素質越高的人,獲得就業(yè)和成功的機會就越多。
要想有效提高學生的職業(yè)素質,對職業(yè)素質進行評價是第一步,我們通過以下步驟,建立一套合理、操作性強的高職學生職業(yè)素質評價體系。第一,通過開放式問卷調查、檢索文獻資料、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索等方式廣泛收集各種職業(yè)素質指標,并據(jù)此建立一個盡可能全面的素質庫;第二,將林林總總的素質指標進行歸類、整理、統(tǒng)一定義和編碼;第三,通過反復論證,剔除掉一些相對不重要的素質;第四,通過因子分析法,最終確定了6個維度、30個問項的高職學生職業(yè)素質評價指標,其中6個維度包括工作態(tài)度、理解與學習能力、科學思維能力、管理能力、表達與社交能力和團隊精神。
為了了解高職學生職業(yè)素質的現(xiàn)狀,以及新形勢下天津濱海新區(qū)重點發(fā)展企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質的要求,課題組進行了此次問卷調查。調查對象選擇了天津市4所高職院校的在校生;同時,還挑選了濱海新區(qū)8個重點行業(yè)中的30家企業(yè)進行了問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷400份,回收問卷387份,有效問卷378份,回收有效問卷占發(fā)放問卷總數(shù)的94.5%。
通過問卷調查和訪談等形式,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求與學生自身的發(fā)展需求之間,既有一致之處也存在一定的差異。
1.基本情況的調查分析。
97.37%的高職生畢業(yè)后將選擇就業(yè),其中80.52%選擇求職,16.85%的同學則愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。深受學子們喜愛的行業(yè)為政府機關等事業(yè)單位、金融行業(yè),以及商貿流通行業(yè),選擇以上行業(yè)的主要原因是工作穩(wěn)定、專業(yè)對口、朝陽行業(yè)和良好的薪酬。通過調查計算,高職學生的期望薪金為2710.9元/月,而企業(yè)普遍支付高職生的工資只有1500-元/月,即高職生的期望要高于現(xiàn)實。通過進一步調查我們發(fā)現(xiàn),學生對薪金的期望來源于對自己的評價、單位的實力,以及市場行情。其中,單位實力和市場行情的評估比較客觀,而學生們對自己的評價卻很主觀。由此可見,學生的期望薪金要高于實際,是由于高職學生對自己的評價不合理。此外,學生們普遍認為較高的綜合素質是自己就業(yè)競爭的核心力量,其次是專業(yè)技能和實習經(jīng)驗,這一點和企業(yè)的看法相一致。
2.職業(yè)素質情況的調查分析。
通過調查分析發(fā)現(xiàn),學生對職業(yè)素質重要性的排序為工作態(tài)度、團隊精神、理解與學習能力、表達與社交能力、科學思維能力和管理能力,而企業(yè)對其重要性的排名為工作態(tài)度、團隊精神、理解與學習能力、表達與社交能力、管理能力和科學思維能力,即兩者前四項一致,而企業(yè)相對更加重視管理能力。通過進一步分析,我們得出以下結論:單位希望畢業(yè)生遵守企業(yè)規(guī)章制麥、工作認真、踏實、能自律、有全局意識、善于團結協(xié)作、不猜測和評價自己不了解或不需要了解的事情、能與包括與自己性格迥然不同的人友好相處,尊重他人、不回避自己的錯誤、面對挫折不氣餒、誠實守信。
除此之外,課題組還發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)素質的自我評價要高于企業(yè)對畢業(yè)生的.評價,這個數(shù)據(jù)證明了大學生就業(yè)難的很大原因,在于大學生自我評價不準確,就業(yè)定位不合理,期望值過高,擇業(yè)過于挑剔。不僅如此,通過更進一步的調查,我們發(fā)現(xiàn)高職生總體職業(yè)素質要低于企業(yè)要求,其中兩者在科學思維能力以及理解與學習能力方面差異最大,而在表達與社交能力方面供需雙方基本一致。
1.構建培養(yǎng)職業(yè)素質的教學體系。圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)素質這一主題,高職院校應有意識地將課程設置與培養(yǎng)目標、專業(yè)能力有機地結合,根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位要求,篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)素質有關、使用率高的專業(yè)知識內容,并根據(jù)職業(yè)的不斷變化和新的要求,逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質為目的、崗位實用性和專業(yè)針對性強的課程體系,不斷推進高職學生的知識能力和職業(yè)素質的拓展。
2.構建培養(yǎng)職業(yè)素質的考核評價體系。改革考試管理模式,學習領域課程的成績評價主要分為成果評定、學生自我評價、教師評價三個部分。學習領域課程的實施有賴于學生的學習主動性及較高的自我認同感。因而,學生自我評價表現(xiàn)出的是學生對自己工作成果的判斷,而實質是學生通過這個環(huán)節(jié)對自己的思維方式、工作方法、工作能力進行反思,從而不斷改進,獲得提高。
3.提倡團隊協(xié)作,培養(yǎng)全局意識。在進行案例討論、專題調研或現(xiàn)場實踐時,將學生分成小組,由他們根據(jù)各自的素質和能力選出組長,并在組內進行合理分工,然后制定出可行的行動方案,在充分討論或調研的基礎上做好ppt,再派出代表進行小組交流,并由其它同學進行補充或評價。通過這種方法提高學生的溝通能力和團隊合作意識。
4.通過校企合作,開展定單培養(yǎng)。高職院校應準確把握社會、企業(yè)對人才各方面的直接而實際的需求,以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實行定單培養(yǎng),根據(jù)人才市場的需求來開設專業(yè)、設置課程,確定人才培養(yǎng)模式,最大化地實現(xiàn)高校人才產(chǎn)出結構與人才市場需求之間的自動平衡。
5.以職場實踐促進職業(yè)素質的提高。現(xiàn)代企業(yè)對員工培訓早已不再局限在職業(yè)技能上,很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類似部門專門負責對員工職業(yè)精神的培養(yǎng)。當前高職學生中所存在隨意跳槽、標榜個性、崇尚個人奮斗等現(xiàn)象與現(xiàn)代企業(yè)所要求的愛崗敬業(yè)、團隊精神相去甚遠,都需要加強教育力度。
學生通過在企業(yè)實訓基地實訓,充分融入企業(yè)氛圍之中,可以受到優(yōu)秀員工良好的職業(yè)精神的熏陶,感受企業(yè)獨特的企業(yè)文化,傳遞企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊精神等,從而達到對學生實施有效的職業(yè)教育和規(guī)范管理,全方位地提高學生職業(yè)素養(yǎng),更好地適應未來工作環(huán)境。
職業(yè)素質論文篇九
2．1對人文素質教育的不重視：就當前技術院校語文教學來看，教學重點依然停留在專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育上，對人文素質教育還不夠重視，片面的強調學生的一技之長，忽略了學生的全面發(fā)展，從而造成技術院校語文的課時被大量的擠占，技術院校語文已經(jīng)到了名存實亡的地步。
2．2師資力量比較薄弱：技術院校語文教學內容比較廣泛，在語文教學過程中要求教師具備專業(yè)的能力，然而就目前來看，技術院校語文教師能力存在著一定的缺陷，教師在教學過程中所此阿勇的方法比較落后，固守原來的教學理念，沒有將人文素質教育與語文教學掛鉤，不重視人文教育，應付式教學現(xiàn)象較嚴重。
2．3學生素質參差不齊：就當前技術院校的學生來看，他們來自不同的地方，學生之間的差異性也影響到了語文人文素質教育的開展。許多學生語文基礎薄弱，綜合素質普遍較低，簡單的認為語文就是認字、說話，沒有認識到語文學習的重要性和必要性，在思想上已經(jīng)產(chǎn)生了對語文學習的抵觸情緒。
職業(yè)素質論文篇十
語文同時具備了工具性、人文性、思想性和知識性等特征。語文教學蘊含了豐富的人文教育資源，其課程內容涵蓋了學生的理想信念教育、愛國主義教育、人文關懷教育等，是開展人文教育的有效載體。我國著名語文教學專家于漪對此有著深刻的理解：“學語文就是學做人，伴隨語言文字的讀寫聽說訓練，滲透著認知教育、情感教育和人格教育?！惫P者在工作中，感受到學生對折射人文精神光芒的教學內容表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，教師只要在教學過程中稍加引導，就能夠引起學生的共鳴，產(chǎn)生很好的教化效果。這也正是中等職業(yè)學校利用語文教學進行人文素質教育的優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。
與專業(yè)技術課程相比，中等職業(yè)學校的語文教學課時較少，而要在有限的課時內達到最佳的教育效果，就要求教師必須精選教學內容，自由靈活地把握課程資源，必要時還可以打破原有教材的邏輯順序，對教學內容進行增刪或整合，做到有所取舍、突出精華。從人文素質教育的角度來看，筆者認為，語文課程應該選擇的內容包括中國傳統(tǒng)文化精髓、歷代經(jīng)典文本及與現(xiàn)代社會息息相關的思想。比起高深的教學內容，通俗易懂且意味深長的內容更容易引起學生的興趣。倘若語文教學只是一味清高地追求超越現(xiàn)實的精神境界，必將導致學生的反感和不理解，更談不上人文素質的培養(yǎng)。中職語文教學所選用的教材應該是獨立且完整的，具有嚴密的邏輯性，而非各種文本材料的拼湊。宜選擇名家教材，有條件的學校還可以根據(jù)本校學生的實際需要嘗試開發(fā)校本教材。一名合格的語文教師，通常都會有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生興奮點和刺激點的眼睛，而如何豐富語文教學內容，將這些興奮點和刺激點轉化為人文素質培養(yǎng)的契機則是對教師工作所提出的更高要求。譬如，在講授《荷花淀》時，大部分的學生會對這段歷史故事本身產(chǎn)生濃厚的情趣，此時教師可以因勢利導，引導學生去理解故事背后所隱含的高尚愛國主義精神和不屈的民族精神，使學生的思想層次得以提高。沈從文的《邊城》，我們在欣賞作者描繪的風光秀麗的邊城的同時，更感受到這里的純樸的民情，人與人之間的一種真誠、純潔的愛、感受到人性的真、善、美。《鴻門宴》一課，使學生在深深感嘆之中認識人格的悲劇對歷史人物的深刻影響。同時，我們可以通過教材中豐富的中華傳統(tǒng)文化，讓學生受到中華傳統(tǒng)美德的教育。因為，傳統(tǒng)文化中隱含的許多難以言傳的世界觀、人生觀與價值觀的精深含義，給后人以啟迪，給后人以廣闊的思維空間，讓他們去思考、去發(fā)揮、去開拓。能讓學生從這些傳統(tǒng)文化中感受其濃厚的人文氣息。除了課堂教學之外，教師還應該注重課后作業(yè)的布置，將其與人文素質教育相掛鉤，除了起到梳理知識、整理學習內容的作用之外，更應該引發(fā)學生的深入思考和探究，要求學生完成課外閱讀作業(yè)(包括詩歌、散文、戲劇、小說、新聞作品、應用文、文化論著等)、撰寫讀書心得也不失為培養(yǎng)其人文素質的好方法。
2教學方式與方法講求靈活多樣。
教學方式與方法單一、呆板是導致學生失去學習動力的重要原因之一。在相當長的一段時間內，中職語文教學都是采用極其傳統(tǒng)的教學方式，很多教師在教學中照本宣科，“為了教而教”，語文教學課程顯得枯燥乏味，導致不少學生對語文課程失去了興趣。要通過語文教學達到實施人文素質教育、提高學生人文素質的目的，就必須改革老舊的教學方式、方法和手段，根據(jù)語文教學的特點不斷創(chuàng)新、不斷摸索，尋找適合中職語文教學內容的、靈活多變的教學方式、方法和手段。筆者所執(zhí)教的中等職業(yè)學校，近年來在語文教學方式和方法創(chuàng)新領域做出了積極而有益的嘗試，鼓勵和指導語文教師根據(jù)課堂內容，將談話法、討論法、辯論式教學法、情境教學法、表現(xiàn)式教學法、欣賞性教學法、專題講座教學法、多媒體教學法等教學方式和方法運用于語文教學當中，使語文課堂登時鮮活起來，充分調動了學生的積極性和主動性，取得了相當好的教學效果。例如，有的教師在教授文言文的過程當中，放棄了過去由教師主講和翻譯的傳統(tǒng)教學模式，而是根據(jù)任務型教學模式要求，將學生分為若干小組并制定小組學習任務，由學生來主導文言文學習，教師從旁輔助，結果，所有的學生通過小組學習、自學、同學幫助和教師輔導很快就通讀并翻譯全文，不但激起了學生學習文言文的興趣，其對文章深層次的理解也比單純由教師講授要深得多，同時還積累了合作學習的經(jīng)驗，可謂一舉多得?？梢姡新氄Z文教育的教學方式與方法的創(chuàng)新和靈活多樣對中職學生的人文素質培養(yǎng)有積極的影響。
3重枧學生的情感體驗，增強師生互動，將語文教學與實際生活結合起來。
人文素質教育其實是一種“美”的培養(yǎng)，實質上就是通過在教學過程當中豐富學生的情感體驗，以培養(yǎng)其健康的審美情趣、逐步健全其人格。因此，語文教師在教學過程當中，應該充分挖掘其情感因素，重視學生的情感體驗，通過師生間的互動實現(xiàn)師生情感交流，達到培養(yǎng)學生健康的情操和高尚的情感的目的。教師是學生的榜樣，教師身上所具備的優(yōu)秀素質(如寬容的.心態(tài)、開闊的胸懷、用于探索的精神、熱情真摯的行為、公平民主的作風、多學多藝的才能等)能夠對學生潛移默化，教師的言傳身教在學生的人文素質培養(yǎng)過程中起著決定性的主導作用。同時，我們也應該意識到，沒有生活體驗的人文素質教育是蒼白無力的。中職語文教學應該來源生活、貼近生活。正如教改專家姚竹青所說的那樣：“我所謂的大語文，是真語文，實語文，活語文；是貼近生活的人性語文，注重實踐的素質語文，體現(xiàn)智能的長效語文；是讓學生受益終生，享用一輩子的黃金語文!”因此，在語文教學當中，教師還要引導學生關注生活，在生活中學習語文，在生活實踐中得到提升，使學生在課堂上的所學實現(xiàn)徹底內化。
語文反映人類社會的事、情、理、志，表現(xiàn)民族精神、民族情操、民族審美情趣等，負載著豐富多采的文化。在語文訓練過程中如果如果理解了這些文化內容，就能更好地理解語言的表現(xiàn)力，更好地用語言表情達意，思想教育也就寓于其中。語言本身就是人的生命意志的體現(xiàn)。縱觀古今，大凡優(yōu)秀的文學作品，其輝煌之處，常常就是作家人格的偉大體現(xiàn)。因此，語文教學不能人為地把“心”、“言”割裂而談能力培養(yǎng)。“詩在詩外”，要培養(yǎng)優(yōu)秀的“詩人”，首先要造就優(yōu)秀的人格。語文老師，要根據(jù)自己的特長，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎，對學生進行人文知識的基本訓練。如：書法、作文、誦讀、文學鑒賞、人物評傳、文化常識等，或側重于情感熏陶，或側重于健康人格的培養(yǎng)，或側重于審美情趣的引導。要利用課余時間組織讀書會、誦讀會、演講會、辯論會、文學社團，通過國學講座、讀書、討論、參觀、訪問、考察等方式積極開展活動，以此為根基，引導學生兼收并蓄了解和學習世界各民族的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造學習的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國特色，又具有鮮明的時代特色。
總之，中職語文教學是中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生人文素質的重要途徑。但是，不管采用何種方式，教師都應更新教育理念，提高個人的人文素養(yǎng)，以生為本，以人的發(fā)展為培養(yǎng)目標，尊重學生的主體地位，合理評價學生，積極營造民主、和諧、開放、合作、探究的教學氛圍。讓學生不斷從中華歷史燦爛的民族文化與堅韌的民族精神中吸收養(yǎng)份，從古今中外遺下的文化科學經(jīng)典中借鑒優(yōu)秀的精神文明成果，真正發(fā)揮語文教育應有的人文教育功能，有效引導學生認識自我、認識自然、認識社會、認識人生，發(fā)揮人文精神的積極作用，使其不但能夠汲取有用的語文知識、掌握基本的語文技能，更能夠提高自身的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)及思想覺悟。
職業(yè)素質論文篇十一
在大學，同學們的人際關系比較復雜，與各行各業(yè)的人都要打交道，另外人與人之間的個性相差比較大。在處理同學們之間的相互關系時，大學生一般都比較注重的是自己的想法。在計提利益面前，更加看中的是個人的利益。特別近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快，很多學生沉迷于網(wǎng)絡的世界，認為在網(wǎng)絡里可以自由地發(fā)表自己的意見，學生的價值觀、人生觀等被網(wǎng)絡上的攀比、暴力等行為嚴重的抹殺了，有些學生利用網(wǎng)絡欺騙自己的同學和朋友，做損害他人的利益的事兒，在與人交往的時候缺少真誠，具有不正確的動機，使大學的學風受到嚴重的損壞。
（二）學生的健康受到心理問題的影響。
處于大學中的學生，年齡一般都是在二十歲左右，應該充滿朝氣，積極樂觀，勇敢堅強，能夠坦然的接受各種挑戰(zhàn)以及失敗的打擊，但是很多大學生的思想往往比較的糾結，比較的矛盾，面臨著新舊思想的不斷沖擊以及理想與現(xiàn)實之間的差距的矛盾，使他們的心理嚴重的不平衡，不能客觀的理智的去面對問題，分析問題。這些心理上的變化會對學生正常的生活和學習造成嚴重的影響，對建立學生與學生之間的人際關系也有負面的作用。
（三）重視知識的輸灌，缺乏實踐能力的培養(yǎng)。
在大學里，學生獲得知識的第一途徑就是大學課堂，但是很多大學里，教學方式還是傳統(tǒng)的教師講課學生聽課的呆板模式，學生在學習中占據(jù)著非常被動的地位，會大大的降低學生的學習興趣，使學生的主動性和創(chuàng)造性無法很好的發(fā)揮出來。教師在教學中重視理論的教育，沒有及時的將理論知識聯(lián)系實踐，另外沒有很好的與學生交流，一般情況下教師都是講完課就走了，學生遇到不懂的問題也沒有辦法及時的請教。學生在課堂上聽課的效率非常的低，甚至很多學生逃課。在課后學生也很少參加社會實踐活動，沒有形成良好的溝通能力和團隊合作能力，專業(yè)技能也不夠好。
（四）沒有正確的生活態(tài)度和擇業(yè)觀。
大學的管理一般比較寬松，大學生一般有很多自由的時間，但是很多大學生利用自由的時間打游戲、看泡沫電視劇。另外大學生沒有規(guī)律的作息時間和飲食習慣，有很多學生嚴重的熬夜，身體素質很差，平時也沒有進行體育鍛煉。對于很少的體育課，學生們普遍沒有引起重視，很少去上，或者敷衍了事。在擇業(yè)方面，學生沒有一個正確的態(tài)度，認為只要考取的證書越多對工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒有明確的目標，盲目隨眾對于自己在學校學習的道路和以后的職業(yè)道路都沒有一個很好的規(guī)劃。
（一）優(yōu)化大學生政治思想素質。
大學里的學生一般已經(jīng)具有獨立判斷的能力，對國家、社會、學校以及個人都有了自己的一定的認識。政治思想素質是一個人的社會責任感、政治態(tài)度和道德水準，是一個大學生必須要具備的。大學生具有較強的可塑性，思想很容易受到外界的影響而改變，因此應該抓住這一點，積極地對學生進行政治思想教育，為學生的學習生活營造良好的氛圍，培養(yǎng)出來的人才不僅具有良好的專業(yè)技能，還必須具有過硬的政治思想。在大學校園里，應該培養(yǎng)嚴謹踏實的優(yōu)良學風和文明進取的生活態(tài)度，引導學生努力學習，踏實做人。廣大教師也應該以身作則，以自己的實際行動來引導學生的思想和行為。
（二）加強大學生的心理健康教育，使大學生的心理素質不斷地得到提高。
每個學校和家長的責任都是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，每個學生也有責任努力地樹立正確的觀念。大學生處于社會和學校的分界點，很容易感受到來自外界的壓力，因此必須要加強對大學生心理健康的教育，開展心理咨詢課，特別是對于那些平時思想比較另類，或者是性格比較靦腆的學生，教師要主動地與他們進行溝通和交流，了解他們的思想世界，及時地糾正他們消極的觀念，解開他們心理上的矛盾，使他們能夠積極樂觀的'面對學習、面對生活，不斷的使大學生的心理素質得到提高。
在這個競爭日益激烈的社會，需要的人才也是多方面的，不僅具有良好的專業(yè)知識，還必須具有能力素質和文化素養(yǎng)，能夠熟練的將自己學到的理論知識變成使用的技巧運用在實踐活動中去，為大學生提供充足的實踐機會，讓學生在實踐中認識到自己的能力，揚長避短。注重培養(yǎng)學生的行為能力和思維能力，鼓勵學生不斷的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮主觀能動性，積極地引導學生自覺地去積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做事和學習的規(guī)律。鼓勵學生走出校園，更多的參加社會實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)各方面的能力，鞏固學到的理論知識。
總結。
大學學校發(fā)展的要求就是大學生綜合素質的提高，社會所需要的也是綜合素質和各方面能力都高的人才。因此大學教育應該幫助學生培養(yǎng)良好的綜合素質，不斷地鍛煉大學生的綜合實踐能力，及時地發(fā)現(xiàn)大學生綜合素質方面存在的缺陷，并且因材施教，積極地幫助學生改善綜合素質方面的問題，為社會培養(yǎng)出一批高素質的、有能力的全面發(fā)展的人才。
【參考文獻】。
[1]劉遠琳.新形勢下大學生綜合素質分析研究[j].人力資源管理，2012（5）.
[2]王永吉.大學生綜合素質評價及培養(yǎng)[j].現(xiàn)代交際，2010（10）.
[3]張利兵.多層次灰色系統(tǒng)評價模型在大學生綜合素質評價中的應用[j].安陽師范學院學報，2010（5）.
[3]謝長旺，趙彥，范麗遠.對大學生綜合素質測評的思考[j].教育與職業(yè)，2010（8）.
職業(yè)素質論文篇十二
一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在為的腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色，我將用一生的時間去探尋。學校生活即將結束，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在追求自己理想的道路上跋涉前進。
曾有人說：“學校無大事，處處皆教育。教師無小節(jié)，處處是楷?！?。教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。這不僅道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業(yè)贊譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險品。因此教師工作的確是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培養(yǎng)學生具有良好的文化素養(yǎng)，同時更要培養(yǎng)學生具有一個健全的人格，擁有一個積極向上、樂觀、開朗的陽光心態(tài)。要成為一名優(yōu)秀的小學教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有智慧和幽默感，同時要調整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等。通過實習對教師職業(yè)我有了更加深刻的認識和詮釋，為了能成為一名合格的小學教師今后為將從以下幾個方面提升自己的教師素養(yǎng)：
1、知識方面。在這方面我深感知識學問浩如煙海，“活到老學到老”說的一點沒錯。教師要有精神的專業(yè)知識，廣博的科學文化，豐富的教育和教育心理知識。我們應該與學生一起學習，共同進步。通過師生的良好合作教師可以不斷提高教學水平，學生可以提高學習能力。
2、教師素質方面。首先教師一定要熱愛教育事業(yè)。教書育人要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感、教學的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度，細致敏銳的觀察力等。教育事業(yè)需要的是教師對她的忠誠和無私奉獻，必須竭盡全力充分發(fā)揮自己的智慧來投入工作。如果你想靠教師的職業(yè)當做就業(yè)別無選擇時的一條路，在工作中得過且過，如果真是這樣那么我為這位教師的學生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺很充實、很滿足。因此只有熱愛教育事業(yè)才能對教育抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅持自己的選擇，保持一顆平常心用心的對待每天的教學工作。
其次，教師要熱愛學生。教師只有首先付出對學生的愛才能收獲學生的愛與尊敬。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通與交流。因此要最重學生，把罵變?yōu)樘嵝眩寣W生在快樂的班集體成長。
再次，教師要以身作則，為人師表。在教育過程中教師的一言一行、一舉一動都深深印在孩子的腦海里。學生也是從教師這里學會如何待人接物，如何做人等。因此教師必須在各方面做好學生的表率。
3、全面的教育能力。
（1）、課堂教學能力。教師要勝任教學工作必須具有處理分析教材，掌握各個教學環(huán)節(jié)，運用各種教學方法、技術手段及教學組織的能力；具有了解學生個性特點，有效指導學生學習，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。
（2）、語言表達、溝通能力。口頭語言表達要準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性、感染力和說服力；書面表達觀點正確、內容充實，行文流暢，書寫工整準確。
（3）信息技術與學科教學整合的能力。教師信息技術能力必須達到國家對教師提出的標準，并把計算機與學科教學很好的整合起來以滿足教學的需要。
（4）組織管理能力。教師面對的是一個集體，因此教師要善于制定教育教學計劃，組織教學和課外文體活動；善于把不同個性的同學組成一個良好的班集體；善于把任課教師、團隊組織以及學生家長、社會力量調動起來，協(xié)調一致的教育學生。
（5）教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平，促進自己教育事業(yè)的發(fā)展，擁有教育科研能力是一個關鍵點，也是高質量的教育和提高教育職業(yè)專業(yè)化水平的要求。
（6）學科總會運用的能力。在學校我們學習了很多的技能，如：美術、書法、手工、音樂、舞蹈等，還參加了許許多多的活動，我們應該把這些融入到教學中，加強各學科之間的聯(lián)系，利用多種技能豐富課堂增加教學的趣味性。
4、為找工作制定相關計劃，堅持不懈的努力，增強自信心，調整好心態(tài)以最好的狀態(tài)面對競爭。
職業(yè)素質論文篇十三
“人臉識別控制廁紙”應當被當作非常手段而絕非長遠之計。采取這種強制手法無異于揚揚止沸，治標不治本，要真正地從根本上解決問題，提高國民素質勢在必行。
其實天壇公園被迫運用該技術去防偷廁紙也是迫不得已的，很多景點即使廁所內外都貼滿了警示牌，卻無濟于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面，配備廁紙是必需的，但如果縱容偷廁紙的行為，必然引起浪費?！叭四樧R別控制廁紙”雖能解決燃眉之急，卻并非上策。在這里是帶不走廁紙，可到了其他地方，有些人照樣“席卷八荒”，這在一定程度上也體現(xiàn)出了我們的國民素質有待提高。
在香港的公園里，地上是幾乎見不到任何垃圾的，沒有任何人的強制要求，但每個人都在潛移默化中養(yǎng)成了這一習慣，他們靠的是什么？是自己的素質與修養(yǎng)。聽很多去過香港旅游的朋友們都說，看見公園地面上沒有一塊垃圾，干凈的不得了，自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說，一個民族整體素質是非常重要的。
再者，相信中國游客出國旅游的負面新聞也是屢見不鮮了。諸如：隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋，外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風的，而是某些素質低下的人在不停地給祖國抹黑。
毋庸置疑，強制手段在短時間內是最有效的，且不說這樣安不安全，人不人性，它在一定程度上確實可以減少不道德的行為。但歸根結底，強制手段充其量也只是一個輔助手段。敵暗我明，這樣的方法是不可能管控到每一個人的一舉一動的，對于其他的不良作風也是鞭長莫及，只有提高國民素質才是可以源遠流長的根本大計。
一個素質高的人，可以“辨乎榮辱之境，定乎內外之分”，即使沒有任何督促，他也會知道什么事情該做，什么事情不該做。
但提高素質不是一朝一夕就能做到的，不是說上一節(jié)禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個過程是潛移默化的，是潤物無聲的。在這個漫長的過渡期中，采取強制手段也無可厚非，但最終的目標亦該是提高素質，不應該本末倒置。
提高素質是根本大計，而強制手段永遠不能反客為主。
職業(yè)素質論文篇十四
21世紀是人才競爭的時代，人起了核心作用，那么一個人不管從事什么樣的行業(yè)，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質。當一個人是一個企業(yè)的管理者時，他所考慮的不僅是企業(yè)的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環(huán)境，還要與同行競爭，這個時候他所肩負的不是一種使命，而是一種責任，要帶領企業(yè)團隊向上奮發(fā)，與客戶建立起合作伙伴關系，以達成雙贏。
一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發(fā)現(xiàn)我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓學習后，結合自己的工作實際和一些思考，談談我對如何建設優(yōu)秀團隊的幾點粗淺認識，以便共同學習和交流。
一、團隊的力量。
培訓的開始，王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰(zhàn)，肯定不如獅子、大象，可如果是團隊作戰(zhàn)，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團隊如果有強大的凝聚力，目標一致，勁往一處使，有著良好的協(xié)作能力，有著充分向心力。這三個力量有多大，它的戰(zhàn)斗力就有多大。結合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結果。過去并不等于未來。當我們真正完成的時候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。
當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備人、時間、環(huán)境，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節(jié)，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。
二、團隊的定義。
為什么我們經(jīng)常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協(xié)作，會上不發(fā)言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數(shù)方面612個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團隊成員之間要有互補的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團隊成員的甄選，首先是看一個人的心態(tài)過關了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質：品質就是道德，是我們擇人最關鍵的第一要素，看品質應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正，試想心術不正之人于團隊而言，可謂害群之馬不為過也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現(xiàn)在個人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài);三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協(xié)調管理能力，營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協(xié)調這樣與那樣之間的關系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協(xié)調管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪，自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力，凡事預則立，不預則廢，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經(jīng)歷，以及受教育和培訓的經(jīng)歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現(xiàn)出來的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質。
職業(yè)素質論文篇十五
機電工程學院 機械類1001班 楊文葉 201046880131 摘要：“天生我材必有用”隨吟著李太白的千古名句，我們滿懷信心的踏上世界的舞臺；我們充滿希冀的穿梭在茫茫人海，尋尋覓覓;我們展開雙翼想要擁有一片藍天。然而，五彩紛呈的世界，各式各樣的職業(yè)，各種各樣的角色，我們該選擇哪條路哪個角色，認真的演繹一段傳奇。所以，想要在職場中游刃有余占有一席之地，這就需要我們對自己的職業(yè)能力做全面分析，有清晰的認識，有針對性的培養(yǎng)，提高?？芍^“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，正是當今職場戰(zhàn)略的方針！
職業(yè)能力是指一個人哇成功做任務，從事與職業(yè)相關活動所必備的本領，表現(xiàn)在所從事的各種職業(yè)相關活動中，并在其中的待發(fā)展的的一種心理特征，包括：應用性，層次性，個體性，動態(tài)性。
一、一般能力
1適應社會能力：8分；每一段性的征程都是一段新的開始，都會有新的挑戰(zhàn)，不久的將來我們就要步入社會，這就需要我們有足夠強的適應社會能力，面對現(xiàn)實與理想的差距，工作的變動，我們都需要有足夠強的適應能力。在這方面我一直都在鍛煉，從一朵溫室的花朵逐步走到能夠獨立的應對各種變動，各種不如意。更一步的走進復雜的社會我還需要繼續(xù)與社會接觸，不斷的嘗試，暑寒假時多去闖蕩一番。
2實踐能力：5分；實際工作中，動手能力的強弱與工作質量的好壞有
的直接的聯(lián)系。我的專業(yè)屬于工科類專業(yè)，動手能力尤為重要，但我在這方面卻有一定的欠缺，這主要是由于平時都學習這理論知識，沒有在實踐中得到檢驗，與實習，市場都接觸較少，所以我決定在校期間要多參加一些市場調研，金工實習，在工廠中多接觸聯(lián)系，這樣走向社會才不會因突如其來的一切而措手不及。
3組織管理能力：4分；所謂管理能力就是駕馭局面，有條不紊地解決問題的能力，表現(xiàn)為精干運用組織能力。如今，很多單位和企業(yè)都是有大大小小不同的的職能部門組成，要協(xié)調好部門之間的關系，協(xié)調好員工之間的關系以及單位與外界之間的關系，員工之間的關系，處理好各項具體事務，必須發(fā)揮各方面的作用，調動各方面的積極性，形成配合默契步調一致的行動。而我是一個比較內向，不善交際的人，也沒有注重鍛煉所以這方面我表下為很不足。但為了以后在職場中打拼，我就必須提高自己地組織管理能力，積極參加暑假社會實踐活動，勤工助學，社會活動等。在實際活動中鍛煉和提高自己組織能力，積極參加學生會和班委的競選，在處理具體的班級和集體事務中增強個人的組織協(xié)調能力，學會從大局招手，不可因對細節(jié)的推敲而本末倒置。
4創(chuàng)新能力：7分;創(chuàng)新是國家競爭力的核心，是科技和文化創(chuàng)新是社會發(fā)展的內在動力；創(chuàng)新能力是大學生未來就業(yè)的核心競爭力。創(chuàng)新性人才是國家強盛的根本，所以作為大學生，國家的希望，擁有創(chuàng)新精神尤為重要。在這方面，我對自己的能力比較滿意，我喜歡設計構思，往往有自己獨到的見解。然而，這還遠遠不夠仍需要進一步培養(yǎng)，做到精益求精。首先，要樹立探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，然后，要加強理論學習，拓寬學術視野，再者，要注重思維訓練，提高創(chuàng)新技能，最后，要積極投身實踐，不斷總結經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，形成自己獨特而思維創(chuàng)新方式，才能將創(chuàng)新活動延續(xù)下去，才能真正地將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
5終身學習能力：9分;從心理學的角度看，終生學習能力是在學習活動中形成和發(fā)展起來的直接影響終生學習活動效率，是終生學習活動得以順利完成的個性心理特征。它同時也是今后社會所需要的素質和能力。我很注重學習，堅持學習，善于學習，所以在這方面的能力很滿意，也很自信。無論在校期間還是在工作之后，我們都不能放松學習，要抓住一次學習的機會，不斷增強自己的學習能力，鑄就持續(xù)學習，提高學習效率的應有稟賦，才能適應不斷變化和日趨激烈的市場競爭。
6文字表達能力：8分；文字是我們表達自己意愿和別人溝通，交流的主要媒介。文字能力是運用文字交流信息，表達思想感情，反映客觀事物的能力。我對文字很敏感，能夠很快的理解文字所包含的信息，并且能夠很好的傳遞文字信息，為對方做清晰的解釋說明，所以我在文字表達著方面的能力比較強。當然還有待繼續(xù)發(fā)揮自己的特長，我應該多讀多看“博觀而約取，但厚積而薄發(fā)”多寫多練，常言道“心中有本，多寫筆下生花”。
8危機化解能力：6分；所謂危機化解能力是指當環(huán)境，條件，對手等發(fā)生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力。我在這方面的能力正在逐步提高;從彷徨失措地應對到應付自如，但仍需繼續(xù)鍛煉，要想在這方面表現(xiàn)突出就必須具有必要的知識，出色的智慧，敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗，這就需要我博覽全書，在日常生活中有意識的鍛煉。在鍛煉的過程中，我們不怕跌倒，勇于實踐，善于總結，舉一反三，不斷積累。
二·特殊能力——專業(yè)能力
我所學的專業(yè)隸屬機械類學科。培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的基礎扎實富有創(chuàng)新精神意識，適應海外，港澳，臺地區(qū)的需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力；此外還要具有較為扎實的自然科學基礎較好的人文，藝術和社會基礎及素質；具有較好的外語能力，自學能力，富有創(chuàng)新精神，具備較高綜合素質。
在這里我給自己打6分，所以要想在社會上立足，要想利用專業(yè)技能贏得成功，就必須從現(xiàn)在其抓住每次學習的機會，堅持學習，善于學習，持續(xù)學習，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學習專業(yè)領域的基礎知識，廣泛攝取專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握過硬的理論基礎和專業(yè)知識，并做到舉一反三，融合會貫通。
職業(yè)素質論文篇十六
中職學校要從根本上培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質，必須把職業(yè)素質教育貫穿學生在校的整個學習過程，建立職業(yè)素質培養(yǎng)體系。職業(yè)素質培養(yǎng)體系的構建應以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循針對性、系統(tǒng)性和實用性的總體原則。首先，由于各類職業(yè)都有其本身不同的特點，從而對從業(yè)人員有著特殊的素質要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同，職業(yè)素質教育必須圍繞學生所學專業(yè)的不同特征及專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質要求人手，以突出職業(yè)素質教育的針對性。其次，職業(yè)素質培養(yǎng)是一個連貫的培養(yǎng)過程，教育內容應貫穿到人才培養(yǎng)的每個階段，各個培養(yǎng)階段應相互貫通且有機鏈接。第三，職業(yè)素質的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力，職業(yè)素質教學體系應以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向，根據(jù)職業(yè)道德和職業(yè)能力養(yǎng)成的內在規(guī)律，有計劃有步驟地分年級組織實施。
根據(jù)中職學生職業(yè)素質構成的四個基本要素，中職學生職業(yè)素質培養(yǎng)體系應由職業(yè)意識(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生、新生人學教育、畢業(yè)生成長經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關講座和團隊拓展訓練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓、質量體系培訓及過程優(yōu)化意識、環(huán)保意識、職業(yè)角色意識訓練、頂崗實習)和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓課程、頂崗實習)。在職業(yè)素質教育過程中，這四個方面相互結合，不可分割。其中，職業(yè)意識教育是職業(yè)素質培養(yǎng)的源泉，職業(yè)心理教育是職業(yè)素質培養(yǎng)的基礎，職業(yè)道德教育是職業(yè)素質培養(yǎng)的根本，職業(yè)能力教育是職業(yè)素質培養(yǎng)的核心。
職業(yè)素質培養(yǎng)必須依托職場環(huán)境，中職學校要根據(jù)職業(yè)素質養(yǎng)成規(guī)律和學生職業(yè)成長規(guī)律，把學校教學與企業(yè)實踐有機結合起來，實施工學結合的人才培養(yǎng)模式，形成學生職業(yè)素質養(yǎng)成的完整階梯。第一、二學期在校內實訓基地進行公共基礎課程、專業(yè)基礎技能和職業(yè)道德認識訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質、一般職業(yè)能力和專業(yè)能力;第三學期在校外實訓基地進行頂崗教學實習，使學生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，接觸企業(yè)文化，明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業(yè)素質要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學期在校內實訓基地進行職業(yè)心理教育及專業(yè)能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)拓展能力訓練，培養(yǎng)學生專業(yè)能力和提高學生職業(yè)心理素質:第六學期在校外實訓基地頂崗實習，將職業(yè)素質教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機結合，培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質。通過工學結合的人才培養(yǎng)模式，利用學校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，使學生職業(yè)素質培養(yǎng)經(jīng)歷認識一鞏固一內化這一過程，使職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。
傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主，以教為主，學生只是被動地接受。職業(yè)活動導向教學模式是以就業(yè)為導向，以國家職業(yè)技能標準為依據(jù)，職業(yè)活動的學習領域為內容，運用行為引導教學方法組織教學，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質的技能型人才的教學形式。它是以學生為主體，從教學生“學會學習”和“學會工作”的目標出發(fā)，使職業(yè)教學從傳統(tǒng)的注重“教法”轉到注重“學法”和學生能力的培養(yǎng)，，通過體驗式教學、情境式教學、案例教學、項目教學、理實一體化等教學方法，引導學生心、手、腦并用，教、學、做合一，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習動力，將學生的學習與學生發(fā)展密切結合起來，使學生在學習過程中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，突出學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，增強教學的實效性。
中職學校要構建以職業(yè)素質培養(yǎng)為中心的學習評價體系，使評價結果成為學生檢驗學習效果、自我反思、自我調控、自我完善與自我修正的手段。學習評價體系應遵循定性與定量相結合、形成性評價與終結性評價相結合、綜合評價與特色評價相結合、現(xiàn)實性與發(fā)展性相結合、教師與學生個人及企業(yè)多元評價相結合的原則。以職業(yè)素質為中心的學習評價體系的評價內容可由職業(yè)基本素質和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質由愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度定性進行測評;職業(yè)能力由所學的課程或完成的工作任務所掌握的知識、技能定量評價和學習過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學習能力、與人合作能力定性評價。
職業(yè)素質論文篇十七
沒有職業(yè)化做基礎，其他的能力都是空談。下面是關于職業(yè)素質心得體會范文。
近期，公司組織員工學習了《員工職業(yè)素養(yǎng)》，通過學習，頗有感受，現(xiàn)把學習總結如下。
職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，要求在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。
職業(yè)化包括三方面的內容：職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能。
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)化中最基本的內容之一，它包含著職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)三個方面的內容。
當今，職業(yè)化是一個國家、一個組織乃至個人的第一競爭力。
具備職業(yè)化的員工對一個公司發(fā)展極為重要，甚至關系到公司是否能長遠發(fā)展，他將為公司發(fā)展壯大提供源源不斷的動力，把企業(yè)不斷推向新的發(fā)展階段。
將員工進行職業(yè)化培訓，是企業(yè)發(fā)展的前提，企業(yè)沒有一批職業(yè)化的員工隊伍，很難在同行中找到立足點。
美國最著名的《哈佛商業(yè)評論》評出了9條職業(yè)人應該遵循的職業(yè)道德：誠實、正直、守信、忠誠、公平、關心他人、尊重他人、追求卓越、承擔責任。
這些都是最基本的職業(yè)化素養(yǎng)。
一個職業(yè)化程度高的員工，他能在進入某個行業(yè)、某個企業(yè)的較短時間內，嚴格按照行為規(guī)范來要求自己，能讀懂企業(yè)，認同公司，使自己的思想、語言、動作符合自己的身份并且能很快地融入該環(huán)境中。
職業(yè)素養(yǎng)在工作中體現(xiàn)為遵守公司的法律法規(guī)，嚴格按照公司規(guī)章制度辦事，能完成公司下達的各項任務，能較快的熟悉并掌握所從事工作的技能;在生活中，則體現(xiàn)在個人日常行為、生活規(guī)律中。
前不久，我們公司組織員工打掃現(xiàn)場中控室的衛(wèi)生，打掃結果是：衛(wèi)生打掃不徹底，而在干凈潔白的墻壁上留下了兩個腳印。
通過這種行為，我們可以看出：
1、該員工沒有維護公共衛(wèi)生的意識。
中控室是化工廠辦公的地方，不管在任何情況下，每個員工都有無條件的維護那里的衛(wèi)生，該員工沒有做到，反而破壞了那里的衛(wèi)生，如果該員工有維護公共衛(wèi)生的意識，我相信他不會在墻上留下腳印的，有可能發(fā)現(xiàn)有腳印，還會試著去清除。
2、不尊重他人的勞動果實。
墻壁粉刷好，那是工人經(jīng)過好幾道工序辛辛苦苦才能做好的，他的這一腳，抹殺了工人的勞動果實，這是一種自我踐踏的表現(xiàn)，是對自己人格的侮辱。
3、不敢承擔責任。
該員工往墻上踢了一腳，這是人人反對的行為，按理說，應該受到相應的處罰，而該員工沒有勇氣承擔自己的行為所帶來的后果，而是選擇了沉默，這是一種令人討厭的沉默。
總的來說，這個員工的職業(yè)素養(yǎng)低，自己的行為沒有符合自己的身份，對自己的行為也沒有起碼的規(guī)范，這是一個職業(yè)素養(yǎng)不合格的員工。
職業(yè)素養(yǎng)對一個員工來說是非常重要的，它關系了員工未來的發(fā)展方向和空間，對員工的晉升起到重要的作用，在以后的工作和學習中，我會努力學習這方面的知識，爭取做一名優(yōu)秀的員工。
聽李培英老師的培訓，有種恍然大悟的感覺：當前體育界很流行一個詞——職業(yè)化。
男足的水平上不去，是因為聯(lián)賽的職業(yè)化程度欠發(fā)達、運動員的精神不夠職業(yè)。
姚明的籃球水平高出其他中國球員一大截，在于他的職業(yè)化程度已接近于全球職業(yè)化典范的nba水平。
說某個運動員很敬業(yè)，人家外國人不稱敬業(yè)，而是說夠職業(yè)。
何謂職業(yè)?說通俗一點，就是以此為職，以此為生。
言歸正傳，談談我們自身的職業(yè)化問題。
從角色定位來說，我們何嘗不是一名運動員，本職工作代表的就是球場上的前鋒、中場、后衛(wèi)或守門員。
日常工作生活行為直接體現(xiàn)我們的職業(yè)化水平。
比如說，作為一名人事行政管理人員，忠誠、技能專業(yè)與保密是其職業(yè)化最基本的要求。
如果失去任一要素，就失去了立足于該職場的起碼條件。
在日常的工作中，就像球員一樣，需要進攻、防守、運球、傳球、組織進攻、組織防守、組織長線傳球等。
那么與大家一起分享課程內容與個人心得體會：
一、讓員工清楚工作目的，培養(yǎng)“職業(yè)氣質”。
也許會覺得奇怪，從運動員到軍人，我會推薦同仁看《士兵突擊》，其實這部作品中表達了對員工的不同要求。
作為個體，我認為最好的員工是劇中的人物許三多和成才。
許三多和成才在個性、智商、情商等方面都不一樣，但這兩個人物在作品中同樣感人，同樣是個人精神氣質決定命運的典型。
在某種意義上，許三多和成才無論選擇的過程之路如何，結果也許會是一樣的，也證明了他們清楚當前他們入伍當兵的目的，從職業(yè)目的來說是一樣的。
既然清楚了我們的職業(yè)目的，那么突出我們的職業(yè)氣質很重要，創(chuàng)造許三多這個人物，作者是想塑造新時代的阿甘，他的名言是“不拋棄、不放棄”，“做有意義的事”。
什么叫“不拋棄”，“不拋棄”實際上是指不被拋棄。
什么叫“不放棄”，“不放棄”是指為了不被拋棄而不能放棄。
作為職業(yè)的個體來說，其成為了我的座右銘。
作為劇中鋼七連的團隊價值觀，也是精神的支柱和全員的信條。
這里有兩層意義值得我們去關注，第一就是我們存在的.價值就是我們可以作為戰(zhàn)斗人員存在于團隊之中，我們的價值是因為團隊而存在的，而不是因為個體。
第二層我們在領導是員工的“榜樣”中闡述。
二、不斷學習與提高是我們職業(yè)化日趨成熟與鞏固的資本。
象姚明這樣高水平的運動都要通過日積月累的訓練和學習來鞏固和提高對抗及技術水平，更何況我們這樣普通的“運動員”。
新勞動合同法的頒布，對人力資源管理從業(yè)人員來說是革命性的挑戰(zhàn)，所以政策大環(huán)境逼迫我們不斷學習，自身職業(yè)需求也要求我們不斷提高與改進，在學習和成長的環(huán)境中規(guī)范、成熟。
回想起以往的工作，我們是否拿出一點點時間每個季度看一本書，每個月分享一次培訓，對于員工而言，是否為員工提供學習和成長的環(huán)境與條件。
這些對于我們每一位職業(yè)化個體，都起著十分重要的作用。
三、領導是員工的“榜樣”。
一方面為了使團隊永遠保持最好的戰(zhàn)斗力，可以犧牲掉個體，就像《士兵》里的史今，伍六一、五班長，更像狼群中的頭狼，頭狼是所有動物中最沒有特權的。
當頭狼就意味著責任，甚至犧牲。
因為領袖無私，所以團隊的成員才可以犧牲自己而使團隊利益至上。
一個公司也是這樣，如果領導做不到大公無私，做不到把企業(yè)的利益當成最高利益，那么就不可能做成企業(yè)的頭狼，就沒有人會真心聽他的，他的團隊成員也不可能做到犧牲自己，服從團隊的利益。
第二層含義，就像老師講的，管理者的行為是對員工的心理暗示，潛移默化影響員工的直接行為。
當然作為管理者，不是完全發(fā)揮人格魅力就是件好事，更重要的是有種職業(yè)精神和自我信仰，才能使你的員工信任，以至信仰。
四、如何引導員工執(zhí)行力的觀念轉變。
老師講解的受到刺激不回應叫消極被動行為，真正的主動積極的行為應該是受到刺激后能夠駕馭自己行為，而做出的對自己最正確的、最負責任的反應。
在日常工作中，當員工工作執(zhí)行力不夠或遇到阻礙時，會向反方向行動，一是不反應，二是立即反應或無序反應，而做到很好地選擇性的反應，控制范圍內的反應，會達到執(zhí)行力有效控制和管理。
其實也是職業(yè)化的概念所在，最突出的兩個字“適宜”(或合適)，主動的運用方法，而不是為了執(zhí)行而執(zhí)行，要清楚目的和目標，然后選擇最適宜的方式方法，要做就做最好，一鳴驚人。
五、遵守游戲規(guī)則是職業(yè)化直接體現(xiàn)。
職業(yè)素質論文篇十八
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高。職業(yè)學校的學生畢業(yè)之后大部分都走上社會就業(yè),職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者的任務。而職業(yè)道德正是“高素質”的重要組成部分。職業(yè)教育在對學生進行專業(yè)知識和技能教學的同時，加強對學生的職業(yè)道德教育，有助于學生的全面發(fā)展，有助于為祖國建設輸送合格的專業(yè)人才。職中的學生將成為什么樣的'人才的問題,良好的職業(yè)道德將給學生的就業(yè)帶來好的機遇。培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等良好的職業(yè)道德為學生畢業(yè)后適應崗位的需要，成為高素質的勞動者打下基礎。
職業(yè)學校的學生入學成績差，普遍思想行為問題較為突出。從近幾年的學生就業(yè)情況看來，職業(yè)學校有的學生職業(yè)道德及專業(yè)思想遠遠達不到企業(yè)崗位的要求。比如有部分學生有相當一部分學生沒有奮斗目標，對前途迷茫，導致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標不明；怕吃苦，對自己的工作不認真負責，紀律性不強、行為自由散漫，不能適應職業(yè)的紀律和規(guī)范要求；對自己的職業(yè)期望過高,經(jīng)常跳槽，導致有些企業(yè)甚至明確說不想招職業(yè)學校的學生。而職中學生普遍認為，企業(yè)只重視專業(yè)知識和技能，職業(yè)道德修養(yǎng)沒有什么大的實際作用。所以如何提升職中學生的職業(yè)道德，成為我們中等職業(yè)學校應該重視的問題。
針對職中學生存在的職業(yè)道德問題，我覺得職業(yè)中學的《職業(yè)道德與職業(yè)指導》這門課程要理論聯(lián)系實際，用多種形式來切實加強對學生的職業(yè)道德教育。
(1)哪些行為習慣不受人歡迎？
(2)如何做一個受人歡迎的人？
公共場所中：
（1）不應該應該。
（2）不應該應該。
（3）不應該應該。
在將來的職業(yè)活動中。
（1）不要要。
（2）不要要。
（3）不要要。
問題2.與同桌同學進行比較：
我已有的好習慣同桌已有的好習慣。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
我要克服的不良習慣同桌有待克服的不良習慣。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
再如，講職業(yè)道德行為養(yǎng)成注意細節(jié)，可以編一個小品，內容是招聘面試中，有幾個面試人員，其中有大學生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學歷的一個小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經(jīng)理破格錄用了。讓學生表演出來，學生就會記憶很深，深刻體會到注意行為細節(jié)的重要。講到面試也可以讓學生模擬表演招聘現(xiàn)場，學會怎樣去面試。同學們都看得津津有味，非常認真。通過模擬表演，學生對職業(yè)道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。
職業(yè)素質論文篇十九
他的不一般是因為他的“另類”，他在別人眼中是一個傳奇般的人物，作為一名高中語文教師，他并沒有響應號召去為學生們灌輸知識，做一個應試教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂擋車的勇氣在向應試教育挑戰(zhàn)。他可以在第一堂課公開課上只上了十五分鐘就結束了，他敢同學生們說他也沒去過泰山，這篇課文就不上了，他也可以一節(jié)課上完三篇現(xiàn)代文，他要求學生們盡可能地少聽或不聽他的語文課，而是博覽群書，學會學習。對于語文應試教育，他說就是把語文當數(shù)學教，做練習、對答案。他說教育中的“和諧”是要求一群人如同一個人。他批判教師“學生怕什么，他就教什么，學生怎樣怕，他就怎樣教”，他批判家長“對于孩子的希望就是活著，充其量就是好好地活著”。他提出評價優(yōu)秀教師的標準：“第一，看他投入了多少；第二，看他破壞了多少！”這是一個用“指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情”來同中國的應試教育作戰(zhàn)的武士。
我佩服他的勇氣，說實在的，這樣的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小學語文教師，但我所知的中等教育也正如他所批判的一樣，而那么多“辛勤耕耘”的“優(yōu)秀”中學教師也正在默默地做著相同的事：灌輸?！邦}海戰(zhàn)術”已太平常，超負荷學習也是完全正常，反復地補課已屬必需，不斷地挖深挖難是理所當然。他們用自己皓首窮經(jīng)地“鉆研”教材來詮釋現(xiàn)代教育，用知識代替情感，用題目代替人文。人民群眾早已習慣了孩子進入初中以后的“苦行僧”式的學習生活，沒有幾個人會提出疑議，因為“它是正常的，它是在為孩子的明天著想。沒有今天的苦，哪有明天的甜呢？”社會認同了這樣的教育，家長們繃緊了這樣的弦，孩子作好了這樣的“戰(zhàn)斗”或“犧牲”。我只看到初、高中老師們那些整日繃著的臉，陰沉得充滿殺氣，在學科成績的競爭中已經(jīng)讓他們變得像一頭頭失去理智的獅子，只要有可能，他們就會壓榨得那些學生死去活來，再說一句“為你們好”。
現(xiàn)在，小學是認為孩子天性發(fā)展的唯一的一塊凈土了，如果這里也充滿“戰(zhàn)爭”的火藥味的話，那可真的是“狼煙四起”了。可我也知道，老師們最怕的是統(tǒng)考，一統(tǒng)考，一比較，什么水平都會被拈出來，似乎老師的能耐就是體現(xiàn)在這一點上，分數(shù)就是一切。因為高考的指揮棒懸在那里，以后是要靠分數(shù)說話的。于是，各種方法都用上了，小學里也不得不為應試而忙，學生們看書、玩耍的機會同樣變得了了無幾了。有時候，出卷人想出來用古詩來考學生，于是“全民上下”齊背古詩，背得是昏天黑地；有時，出卷的又想以名著來作為新亮點，于是各類有關知識又出現(xiàn)在學生的作業(yè)里，他們漸漸地喪失著自我。更可笑的是小學生的各種教學輔導資料、參考用書、課外作業(yè)練習的書籍滿天飛，與中學相比，可說是毫不遜色，“教育要從娃娃抓起”嘛?？蓱z我們的孩子要做那些編者們七拼八湊、胡編亂造的所謂題目來審時度勢，求得高分。
職業(yè)素質論文篇二十
專業(yè)素質包括基礎文化素質和專業(yè)技術素質的培養(yǎng)。在基礎文化素質的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質，才能在當今復雜多變的市場經(jīng)濟社會中不斷適應新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強學生的危機感和責任感，要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實施過程中，我們注意拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質方面，注意從理論向實踐的傾斜，通過技能比賽等活動，加強學生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度，同時還適當拓寬專業(yè)應用范圍，讓學生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學大綱和專業(yè)課的特點靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結合起來，做到了理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系學生。
職業(yè)素質論文篇二十一
一年以來，在領導的悉心關懷下，在同事們的幫忙下，經(jīng)過自身的努力，各方面都取得了必須的提高，較好地完成了自己的本職工作，現(xiàn)將思想、工作情況作簡要總結。
具備良好的政治和業(yè)務素質是做好本職工作的前提和必要條件。一年來，始終把學習放在重要位置，努力在提高自身綜合素質上下功夫。
在下基層前，注意從網(wǎng)上或其他渠道收集信息，爭取對調研的問題事前有所了解，也有利于調研中對問題認識更深入;對領導調研中的講話總是認真聆聽，汲取養(yǎng)分，收獲頗豐。四是盡可能地向周圍理論水平高、業(yè)務本事強的同志學習，努力豐富自己、充實自己、提高自己。我也積極參加單位組織的各種政治學習活動，經(jīng)過實踐有效地提高了理論水平和思想政治素質。
一是根據(jù)機關的統(tǒng)一安排和領導的指示銜接好、安排好領導的活動。領導參加的每次公務活動都作好記錄，一年來基本未出差錯。
二是較好的完成了呈送領導閱示的文件資料的接收、清退工作和處理好領導對人民來信的批示。對每次批示文件的來向、去向都作好登記，一年來，未出任何差錯。
三是盡可能根據(jù)領導關注的“三農(nóng)”問題的熱、難點問題收集相關信息、資料供領導參閱;四是自覺服從辦公室的領導，主動銜接工作，較好的完成了所交給的任務。
認真學習市委辦關于《加強市級領導同志秘書管理的意見》并在工作中按此要求自己，增強服務意識，做到了政治堅定、謙虛謹慎、把握原則、謹慎交友、遵紀守法、廉潔自律。嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度，平時生活中團結同志，一年來沒違紀發(fā)生，沒為領導形象抹黑。
雖然在一年的工作中取得了必須的成績，但還存在必須的問題和不足。
一是工作當中主動向領導匯報請示的多，為領導出注意想辦法的少。
二是調研不夠，有些情景了解得不夠細，不夠實，不夠多，掌握材料不夠充分，使工作被動。
三是處理一些工作關系時還不能得心應手。
在新的一年里，要進一步增強職責感和使命感，切實加強自身建設，努力提高自身素質，更好地適應工作需要。
職業(yè)素質論文篇二十二
模特的自我形象包括兩個方面。一方面是模特的自然形象，主要指模特的相貌、身材、表演風格、特點、技能。另一方面是模特的道德形象，對待工作，對待周圍人的態(tài)度，對自我價值的評價以及在公眾面前和生活細節(jié)上的修養(yǎng)水平。這兩個方面涵蓋了模特的素質，即職業(yè)素質和道德素質。下面來詳細看看。
模特的職業(yè)素質主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因為模特的價值表現(xiàn)于能為客戶藝術性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時，必定最先考慮模特外在形象的特點及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時刻保持一種良好的形象。這個形象不僅僅是在臺上，也不僅僅是指藝術標準，而是貫穿在訓練中、生活里和對工作的態(tài)度上。在社會活動中，模特名氣越大，人們對他的要求標準就越高。同時，出于形象的需要，也意味著模特個人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護這一形象為準則。
模特的職業(yè)素質主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因為模特的價值表現(xiàn)于能為客戶藝術性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時，必定最先考慮模特外在形象的特點及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時刻保持一種良好的形象模特的職業(yè)素質_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質_模特的職業(yè)形象。這個形象不僅僅是在臺上，也不僅僅是指藝術標準，而是貫穿在訓練中、生活里和對工作的態(tài)度上。在社會活動中，模特名氣越大，人們對他的要求標準就越高。同時，出于形象的需要，也意味著模特個人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護這一形象為準則。
在國外，模特行業(yè)里不論是新模特還是老模特，都至少將收入的30%用于對自己的再訓練、再包裝之中。為了讓自己的自然形象能夠盡可能多的被客戶選中，模特需要維護自己的容貌，保持自已的體型，在技術上需要自費請老師訓練不斷變化的新風格，提高對各種產(chǎn)品的理解力及表現(xiàn)力，而且從不間斷健身運動。職業(yè)模特都深深明白，保持年輕、保持體型和健康的體魄，就是保住飯碗。在激烈的競爭中，模特還要自費請行內攝影師經(jīng)常為自已拍新的照片，以求把自己的最新形象擺在客戶面前，證明自己目前的實力和風格，使自己的青春和使用價值能延續(xù)得更為久遠。模特要珍惜每一次試鏡機會和表演機會，認真做表演前的準備，以積極合作的'態(tài)度對待每一位客戶和表演中的工作人員模特的職業(yè)素質。應該明白，成功不是一個人努力的結果，更何況模特界不乏美麗與青春的人材，個人必須有著與眾不同的獨到之處，才會不斷獲得成功的機會。世界超級名模辛迪?克勞馥在1996年末的一次比賽中落榜，被3名14歲、15歲的少女奪去了前三名。這說明無論多么輝煌的名模，只能說明過去，只有在新的比賽中再次獲獎或不斷地以新的形象出現(xiàn)在客戶的廣告中，才能證明其現(xiàn)在的實力和繼續(xù)使用的價值。因為模特市場隨著流行風潮也在不斷變換使用的標準和要求，即使已經(jīng)小有名氣或成績斐然的模特也不能躺在巳獲得的成功簿上，靜待客戶上門。挑戰(zhàn)天天擺在面前，每次面試都是一次嚴酷的競爭。每年都會涌現(xiàn)一批來自各國的新人，這種后浪推前浪的積累，使用人的客戶可挑選精華中之精華。試想，沒有敬業(yè)精神的人孰能擔當如此重任!既然立志做模特，就必須有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是模特提高技能的基本素質。模特的敬業(yè)精神概括地講就是遵守行規(guī)，刻苦鉆研，禮貌待人，積極配合。
有了敬業(yè)精神，保持了良好的自然形象，是否就能保住自己的優(yōu)勢呢?不一定!因為還有一個非常重要的形象會影響模特的命運，這就是道德形象。
模特必須懂得，一個成功的形象是容不得半點雜念的。職業(yè)特點和生活習慣是會呈現(xiàn)在臉上的。壞習氣造就的臉譜，僅靠化妝是掩蓋不了的。所以養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)自己優(yōu)良的職業(yè)素質和職業(yè)道德，不僅僅是模特道德形象的需要，也是模特創(chuàng)造自然形象的需要。
怎樣做，才能使自己成為具有良好的職業(yè)素質和職業(yè)道德的模特呢?根據(jù)國內外的經(jīng)驗，有以下幾點：
模特的工作不像工廠流水線上的工人，每天都在做重復的勞動。模特的每一次出場，只是在形式上有重復，而在創(chuàng)意上永遠沒有重復。因此，每一次表演，每一次訓練，都是一次學習、提高的機會?！八嚐o止境，不進則退”這句話非常準確地說出了模特在表演技能上的發(fā)展規(guī)律。從不斷接受新客戶、新課題上講，模特將新創(chuàng)意體現(xiàn)于藝術創(chuàng)作不可能每次都達到完美。而且模特的技能水平是“一周不練，關節(jié)不暢;兩周不練，心難入境;一月不練，身不從心”。這條不容忽視的規(guī)律，要求模特在每一次訓練和表演中都要以認真的態(tài)度去做、去體會，如果沒有敬業(yè)精神和對事業(yè)認真追求的態(tài)度，是做不到的。
同樣，在表演或拍片過程中，沒有責任感和敬業(yè)精神，沒有認真地研究，沒有充分的思想準務，從而使表演不到位，缺乏新意，這也是不行的。丟面子，丟市場的不僅僅是模特本人，也牽連出資的客戶。這樣的模特，客戶不會再選用第二次，經(jīng)紀公司也不會再聘用。
模特工作其實是責任感很強的工作。因為模特不是代表自己，而是在為產(chǎn)品、為企業(yè)做宣傳。模特的一言一行、一舉一動都歸屬于他所創(chuàng)造的廣告形象，而不完全屬于模特自己。從模特開始做這一廣告形象起，就要為這一形象負責，要為這一形象承擔社會義務。敬業(yè)精神講白了就是奉獻，就是要為事業(yè)犧牲點個人的利益，而成功是在這些投入、奉獻、犧牲之中奠定的。
在我國，由于剛從計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟，所以在很多人的觀念中，還沒有投入產(chǎn)出、資本積累這些市場經(jīng)濟的基本概念模特的職業(yè)素質_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質_模特的職業(yè)形象。這在模特界表現(xiàn)得也很突出。有的模特在沒有技能、沒有成績時，可以規(guī)規(guī)矩矩地訓練、演出，而一旦有了成績，就把培養(yǎng)他的學校、團體看成制約他個人發(fā)展的障礙。
在國外，衡量一個職員對企業(yè)是否有使用價值，一般要看這個職員能否為企業(yè)創(chuàng)造高于企業(yè)支付給他的工資8倍的利潤，高于這一標準，企業(yè)才能使用，這是最簡單的投入產(chǎn)出概念。企業(yè)作為一級法人，要向國家交納稅金，要有投入生產(chǎn)用的資金，要承擔從生產(chǎn)出產(chǎn)品到產(chǎn)品轉化為商品過程的自然損耗和其他費用的支出，這其中也包括職員的工資和福利等。如果所使用職員不能帶來利潤，企業(yè)就無法生存，更無法向前發(fā)展。模特應該知道一點投入產(chǎn)出的道理，這不是一個簡單的道德問題。首先，要看到周圍的人為模特的成長過程所做的付出。培養(yǎng)一個人，單位所付出的精力、時間、場地服裝、道具都是有價的，培養(yǎng)模特的過程就是投入產(chǎn)出的過程。只有看到別人為此所做的付出，看到別人的勞動，公正地評價他人的勞動和自己的勞動，才能夠正確地對待和把握社會所給的每一次機會模特的職業(yè)素質。
其次，正確地評價、認識自我，保持平靜的心態(tài)，是每個模特在自我成長過程中必須承受的考驗。模特的成功在于機會和成績的積累，這種積累不是單指等級上的。模特的成長必須經(jīng)歷由初級到高級，由替補到主力這一過程。而在這一過程中，模特看重的不應是每一場的出場價格，并以此作為衡量演出水平高低的唯一標準。模特應該重視的是演出本身對自己是不是一次難得的鍛煉提高機會，表演的內容是不是具有挑戰(zhàn)性，能否帶來技能上的更大提高?？v觀模特的成長過程，模特投入的不僅僅是青春和形象，更重要的是對這一事業(yè)的奉獻精神。模特應該放棄眼前利益，不為金錢和虛榮所迷惑，正確認識自己水平所在的層次，始終保持純凈的心態(tài)，抓住一切機會，磨練自己對各類產(chǎn)品的理解力和表現(xiàn)力，積累能力、積累成績、積累完成合同的形象透析和創(chuàng)造力，這才是模特這一行業(yè)取得成功的捷徑和最大的資本。
模特的工作離不開與他人合作，在模特與模特之間，模特與導演之間，模特與攝影師之間，模特與企業(yè)之間的合作。
之所以要在模特職業(yè)道德中強調與他人的合作，是因為模特大多是與新的人合作，與新的客戶合作。而形形色色的客戶，其要求也是五花八門的。如果沒有積極協(xié)作的精神，總是指責別人的條件、設備、交通、飲食、環(huán)境、態(tài)度，從個人要求出發(fā)去衡量對方的一切是不是符合自己的意愿，那將不可能有好的合作結果。更確切地說，模特行業(yè)也是一種服務性行業(yè)。客戶對模特的禮遇，不是因為做模特的有多了不起，而在于支持模特能為其企業(yè)創(chuàng)立出完美的宣傳形象。當然有的客戶是針對個人，但必須是這個人巳經(jīng)在社會和公眾的心目中有了名人效應的定位形象，客戶只是想利用名人效應，達到產(chǎn)品宣傳的效果。
而這兩點恰恰是一般出了名的人很難做到的。由此看來，這兩點對一名模特是多么重要!模特的出場費經(jīng)常是按小時計算的，從某種意義上說，時間就是金錢。如果模特不守時，所有的人都要等，包括租用的場地，都要因模特遲到而順延整個排練或拍攝的時間，這些費用同樣是以小時計算的。不必要的開支可不是一個歉意的微笑，一聲對不起就可以了結的。這種失信于客戶，失信于合作者，不尊重他人的勞動和時間的壞習氣，應該受到模特界的唾棄!模特界不乏美貌與青春的人材，而缺乏的是，不把自己擺在高高在上的位置上，像常人那樣的善于與人合作的精神。作為一名模特，如果不想很快地結束模特生涯，并且想使青春輝煌的話，應記住辛迪?？藙陴サ倪@兩個優(yōu)點。因為這是走向成功的基本保證。
職業(yè)素質論文篇二十三
樓道里的數(shù)只“眼睛”正在教室里閑談，一聲“咣當”刺入耳朵，跑出去一看，除了滿地的碎玻璃碴之外，一個人影都沒有；正走在樓道里，幾片灰黑色的“爪印”扎進眼睛，而制造者卻不得而知；正走在林蔭路上，幾片白色紙片躺在地上，風一吹就“群魔亂舞”。
毫無疑問，這些現(xiàn)象的始作俑者是我們“新世紀的花朵兒”，而這些現(xiàn)象也引出了“老師的第三只眼”——攝像頭。
對于安裝了攝像頭，學校的官方解釋是想有效的控制校園中的不良現(xiàn)象，進而督促學生提高自身素質。而對于這種解釋，同學們也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，沒了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的確，學生們的種種行為，實為有些過分。但是學校的做法合適嗎？也許學校只顧到了眼前，卻未仔細想想，為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。仔細算算，在未成年之前，除了在家的時間外，在學校的時間算是最多了，而所接受的教育自然也應最多。學校是教書育人的地方，在教書之前，先要育人。話雖如此，可事實卻未必這樣。
20xxxx年中央電視臺在《對話》節(jié)目中邀請過中美兩國的高中生中的頂尖人物。在價值考察中，主持人分別給出了智慧、權利、真理、財富和美的選項，美國學生幾乎一致的選擇了真理和智慧，而中國除了有一人選擇美外，其余全部選擇了財富和權利。
近幾年來高學位“人才”變?yōu)闅⑷朔傅氖吕巡蛔銥槠?，而往往對社會危害大的也是那些高學位低素質的“人才”。由此看來，傳授知識固然重要，但與之比起來，更重要的則應該是育人，培養(yǎng)學生們的良好品德修養(yǎng)，而不是只顧教書。
樹苗歪了不從根上扶正，卻想硬將它掰直，結果會怎樣？好一點的，勉強掰直，但過不了多久又會歪曲。而更有可能的則是枝斷樹枯罷了。
素質低了不從思想上根本教育，卻想利用一些“手段”硬逼著提高，結果會怎樣？
——南轅北轍罷了。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15461604.html】
