總結(jié)是一種提高自我認知和能力的過程。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應用。
三年級語文金色的草地教學設計篇一
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學氛圍，飽滿的學習熱情是學習成功的中國。學生通過課前預習和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生學習積極性，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學習課文。
二、初讀課文。
三年級學生經(jīng)過了兩年多的語文學習，已經(jīng)掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學中，主要使學生用自己喜歡的方式識記生字，激發(fā)學生學習生字的興趣和學習的主動性，在識記的基礎上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學生對生字的識記。
三、細讀文。
1、學習1、2自然段：
這兩個自然段的學習，我采用比較學習的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。”和換詞練習“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。
2、學習3、4、5自然段：
三年級語文金色的草地教學設計篇二
教學目標：
1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。
2、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學難點：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件。
教學方法：小組合作學習朗讀法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。）。
三年級語文金色的草地教學設計篇三
知識與技能目標:。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學重點。
通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備:布置學生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
一、研讀課文，體會情感。
第一自然段。
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。
二、小結(jié)：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？
三、機動：摘抄好句子。
板書設計。
蒲公英一本正經(jīng)揪掉。
草地許許多多金色開心。
抓常規(guī)的工作已經(jīng)取得了初步的成效，學生在本篇課文的學習中，基本能克制自己，但有少數(shù)的學生還是愛走神。
本課的教學沒有使用課件，但是能過黑板畫、掛圖、討論等方式，學生的想象力還是得到了發(fā)揮，特別是在最后“學了這篇課文，你想說些什么？”這一環(huán)節(jié)中，學生的發(fā)言特別精彩，有對蒲公英的心里話，有對草地的貼心話，有對蒲公英為孩子們帶來歡樂的精神的贊揚，還有的為蒲公英取新名……所以說，語文課堂實質(zhì)上還是學生的課堂，應引導他們多思多想多，他們所思所想絕大部分都是十分精彩的，僅僅一個老師是全然考慮不到的。希望一段時間后，我的教學又能按照我的教學思想進行。
另，有學生提出有時聽不懂我的講話，想當年我的普通話等級差點就到一級乙等了，結(jié)果來這一聽，這一帶的人因為接近北方，學生的日常對話的發(fā)音都很標準，看來我還得進一步努力，讓自己吐字清晰，特別是后鼻音，今天向倆學生學了n遍，可他們硬說不像，狂暈。
三年級語文金色的草地教學設計篇四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
學習作者善于觀察事物，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
多媒體課件。
一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）。
2.這是什么？（生答：草地）。
3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地）。
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。
5.板書課題。
6讓我們一起齊讀課題吧。
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）。
8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文。
1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況。
剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。
你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語，男女生讀。
那列小火車最想來？這列小火車最想來！
三、品讀課文。
（一）品讀第一自然段。
2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
4.（生答：）師出示ppt文句并總結(jié)。
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英。
蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。
6.出示長滿蒲公英的草地圖。
生答：吹蒲公英、玩蒲公英。
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態(tài)圖。
（二）品讀第二自然段。
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！
2.指名學生回答。
3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）。
4.請用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴肅...）。
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經(jīng)，不過是假裝的一本正經(jīng)）。
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）。
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊。
12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段。
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
2、指名學生回答，ppt出示，學生橫線勾畫出來。
3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。ppt出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
7.接下來請同學們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）。
9、出示ppt圖。
10.出示ppt文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
12.情境說話，轉(zhuǎn)換語言。
（1）是誰發(fā)現(xiàn)蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）。
13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
ppt出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段。
1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）。
是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3、你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4、為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>
四、拓展交流。
2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)。
五、課堂總結(jié)。
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
三年級語文金色的草地教學設計篇五
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程。
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）。
2、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結(jié)合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）。
（三）、研讀課文，體會情感。
第一自然段。
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）。
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。
四、小結(jié)：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機動：摘抄好句子。
葉老師的建議：
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
三年級語文金色的草地教學設計篇六
學情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸兀腥さ钠压⑦@些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。
教學目標：
1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
教學重點：文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。
教學難點：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。
教法學法：
1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學準備：
1.學生預習課文。
2.教師準備教學課件。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設疑激趣，導入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學習生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等)。
5.作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫，學生書空。
3.學生練習書寫生字。
第二課時。
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段。
1.細讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學生描述。
(3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2.細讀第三自然段。
(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀，想象畫面。
c.指導朗讀。
d.情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。
3.細讀第四自然段。
(2)潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
預設：
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺，一起起床。(把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
三年級語文金色的草地教學設計篇七
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
(一)利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二)學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物，讓學生參與進來感受。
(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學習本課后，你有什么感受?相互交流。
三年級語文金色的草地教學設計篇八
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。?。
4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。?。
教學過程?。
一、激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境?。
2.認真讀課題。（突出“金色”這個詞）?。
二、圖文對照，欣賞草地美?。
三、品悟想象，解開“金色”之謎?。
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？?。
四、品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣?。
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。?。
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。?。
3.找出草地變顏色的句子來欣賞。?。
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。?。
5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。?。
五、自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣?。
再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：?。
（1）為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？?。
（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？?。
（3）寫草地變化按照什么時間順序？顏色有什么變化？?。
（4）草地變色的原因是什么？對你有什么啟發(fā)？?。
（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達怎樣的感情？?。
六、拓展練習，延伸課堂?。
1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。?。
2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。?。
3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。?。
4.寫一篇觀看公園或野外景物的習作。
三年級語文金色的草地教學設計篇九
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《金色的草地》，下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書設計四方面對這篇課文作一個初步的教學構(gòu)想。
一、說教材。
對教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。
二、學習目標。
1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
三、教學重難點。
文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。
【說教法】。
2、多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學法】。
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】。
這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
教師激情導課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
【這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望。】。
二、自由朗讀，尋草地之美。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。因此，在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。
三、指導朗讀，品草地之美。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。
三年級語文金色的草地教學設計篇十
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時。
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、搜集的資料。
(一)利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二)學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
蒲公英。
(早晨)(中午)(黃昏)。
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
課件。
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物，讓學生參與進來感受。
(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學習本課后，你有什么感受?相互交流。
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。
早晨中午黃昏。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會合攏。
三年級語文金色的草地教學設計篇十一
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味。
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫。
五、拓展延伸、課外積累。
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級語文金色的草地教學設計篇十二
設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學情簡介】。
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。
【教學目標】。
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學重點】。
本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學方法】講授、體驗。
【教學準備】準備稿紙。
【課時安排】二課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入，教學第一自然段。
1.同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預習怎么樣了?誰領我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4.為什么草地是金色的?通過預習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)。
5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、學習第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)。
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學習第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生回答相機板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)。
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2.正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草――像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。
【板書設計】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細觀察)傍晚綠色。
三年級語文金色的草地教學設計篇十三
知識與能力：
1.認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點：
重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。
教法與學法推薦：
教法：創(chuàng)設情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導學法，運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現(xiàn)了學習過程中明晰的目的性。
學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內(nèi)容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
學生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物。
課時巧安排：
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學過程：
一、謎語激趣，引出課題。
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內(nèi)容。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導。
（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據(jù)教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字――書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知。
1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。
2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂。
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問――草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時。
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
教學過程。
一、回顧導入，引入學習。
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內(nèi)容。
二、圖文對照，融情入境。
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！币龑W生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂。
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
早晨綠色綠色花朵還沒張開。
中午金色金色花朵張開。
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸，深化認知。
1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學交流。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂。
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
三年級語文金色的草地教學設計篇十四
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學課時：兩課時。
教學進程：
第一課時。
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三年級語文金色的草地教學設計篇十五
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
激趣導入
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學期在三位老師的共同努力下，在各科學習和常規(guī)中都有了進一步的提高。能復述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學習。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學期中糾正。這學期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計算等方面對進行加強教育，為進入小學做好前期工作。
一、各領域的目標和要求
語言目標：
1、樂意與人交談，講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。
科學目標：獨立的熟練進行10以內(nèi)的加減運算
1、能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。
2、能主動運用各種感官探究答案。
3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。
5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、班級特色：
為了配合園的主要任務，我們的班主要擔任了蒙氏數(shù)學的研究工作，制定從以下方面開展：
1、做好充分的心理準備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設蒙氏數(shù)學區(qū)，從而促進蒙氏數(shù)學的學習。
2、處理好繁多的其他任務和正常教育教學之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學任務和其他任務，把蒙氏數(shù)學和英語教學相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學生活打下良好基礎。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅強的后盾。
三年級語文金色的草地教學設計篇十六
各位尊敬的評委老師：
今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標準試驗教科書語文三年級上冊第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時。我是從以下幾方面展開說課的。
一、說教材和學情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語言生動活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。
(二)學情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級的學生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學生自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導。
(三)根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標以及學生實際情況，我制定了本課第一課時的教學目標為：
1.認讀“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀“釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句，。
2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習，體會段落中句子的有序表達。
4.積累描寫草地的句子，進一步感受大自然的奇妙，增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學目標的設定，我認為本課教學的重點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說教法和學法。
為了達成教學目標，突破重點難點，在教學中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學生通過讀，去感受，領悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，也有助于突出教學重點，突破教學難點。質(zhì)疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學習語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學生在本課學習中的主要方法是“讀”，同時引導學生圈畫重點詞語、想象說話等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
三、說教學流程。
第一板塊：圖片引題，學寫生字。
上課伊始，我請同學們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。然后請同學說一說看到的是什么植物?長得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個“絨”字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小朋友們學寫“絨”字。寫完后請同學放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個小秘密，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學寫“瓣”這個字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
【當學生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認識，此時引出課題水到渠成?！俊?/p>
讀著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?(預設學生會說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預設學生會這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導學生用因為……所以……把草地是金色的說清楚。
第二板塊：初讀課文，學習生詞。
這一板塊中，我先請小朋友們大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
然后進入生字詞的學習。課標指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學生識字方法，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識字教學分成以下幾個步驟：
1.分組出示詞語。
釣(diao)魚使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預設學生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學生通過做動作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請學生讀第二行字。識記“?！弊郑視枺哼@個“?！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎?(預設學生會說：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友，同時提醒學生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導學生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預設學生會說到大概內(nèi)容)教師可以把學生的語言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學習第三自然段時，教師可以說：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來。
教師相機板書：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問學生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢?(預設學生會說：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進行感情朗讀。
在學生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學生：你還能排一排嗎?(預設學生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)根據(jù)學生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的，所以我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學生反饋出示這段話)。
誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學生做動作時引讀：當花瓣張開時——它是金色的，草地也是金色的。當花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動多種感官，運用多種形式，讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解】。
此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學生交流板書：合攏張開。
【這樣在反復的練說中過程中，學生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?。
第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學習。
四、說板書設計。
好的板書設計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設計的：(課件)。
各位專家評委，整個教學過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。讓學生通過學課文，獲得語文知識，習得學文方法，豐富自己的情感體驗。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評、指導，謝謝!
三年級語文金色的草地教學設計篇十七
1、認識.會寫生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂
1、同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧
1、學生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點指導;a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會:
(1)體會草地的"大",指導讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語
4、交流,運用,重點理解:
（1）"一本正經(jīng)",讓學生做"一本正經(jīng)"的表情
（2）理解"使勁"a讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話
5、前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺表演并評價
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3)熟讀課文
三年級語文金色的草地教學設計篇十八
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學氛圍，飽滿的學習熱情是學習成功的中國。學生通過課前預習和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生學習積極性，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學習課文。
二、初讀課文。
三年級學生經(jīng)過了兩年多的語文學習，已經(jīng)掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學中，主要使學生用自己喜歡的方式識記生字，激發(fā)學生學習生字的興趣和學習的主動性，在識記的基礎上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學生對生字的識記。
三、細讀文。
1、學習1、2自然段：
這兩個自然段的學習，我采用比較學習的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花?！焙蛽Q詞練習“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。
2、學習3、4、5自然段：
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三年級語文金色的草地教學設計篇十九
1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。
教法：創(chuàng)設情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導學法，運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現(xiàn)了學習過程中明晰的目的性。
學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內(nèi)容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。
學生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物。
課時巧安排：
2課時。
1.認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、
教學過程：
一、謎語激趣，引出課題。
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內(nèi)容。
1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指導讀準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導。
（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员?，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據(jù)教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。
2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內(nèi)容。
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。
早晨綠色綠色花朵還沒張開。
中午金色金色花朵張開。
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住。
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學交流。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
三年級語文金色的草地教學設計篇二十
1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
2課時
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“?！?/p>
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。
2草地會變色的原因。
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
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