讀后感可以反映讀者對文字內容的理解程度、閱讀感受以及對作者意圖的思考。在寫讀后感時，可以結合自身的經歷和觀點，提出對書中情節(jié)的解讀和評價。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。這些范文包含了不同類型的作品，不同主題的觀點，可以幫助我們更好地理解和掌握讀后感的寫作技巧。希望大家可以從這些范文中找到靈感，寫出一篇精彩的讀后感作品。
影響教師的教育美文讀后感篇一
近段時間，我再一次拜讀了胡明根的《影響教師的100個經典教育案例》這本書。這本書的編者以一個個鮮活的教育、教學案例加以深入淺出的評析，并留下感悟后的深度思考，構成了”實踐“—”理論“—”實踐“的風格體例。全書共計十章，其”章名“高度概括了新課程理念，每章10個案例，每個案例都有獨立的觸角。該書行文流暢，案例鮮活，評析到位，思考求深，值得一讀。
此書編寫的100個經典教育案例中，有兩個案例讓我感觸很深：
1、《呼喚失落的”水晶鞋“》：寫的是美國普通小學的一堂閱讀課。講的是學生閱讀了灰姑娘這篇童話后，老師提問：”如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？“學生回答會的，教師很奇怪，問：”為什么？“學生：”因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后?！袄蠋煟骸笔堑模?，我們看到的后媽好像都不是好人，但是他們只是對別人不夠好，可是他們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？他們不是壞人，只是他們還不夠像愛自己的孩子那樣去愛其他的孩子?！昂竺娴膬热菥褪墙逃⒆訍圩约?，把握機會，最后找出故事中的破綻：午夜十二點以后，所有的東西都變回了原樣，可水晶鞋沒有變回原樣。
新課程改革，像是一縷春風，吹進我們的課堂。當我們審視著站在講臺上的自己，面對講臺下一雙雙渴望的眼睛的時候，心里涌動著沖動，也飽含著不安。我們有這樣的課堂嗎？我們有這樣的思想嗎？我們有這樣的胸懷嗎？我們有這樣深邃的思考嗎？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我們的每一根神經，考問著我們的教育靈魂，我們不是缺少眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生命價值的眼睛。
如果老師給出同一道題目：”現(xiàn)在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經過多長時間，時針和分針才能再次便合？“老師話音剛落，在場的所有中國學生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算；而美國的學生反應則是不約而同地撥動腕上手表的指針，用這種其實很聰明的”笨辦法“看看時針和分針什么時候再次重合。
誰來教育中國的教育，看來已經是一個刻不容緩的問題。無論對教育界，還是對家長來說，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個不容忽視的責任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫孩子們把他們的考分再提高一些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長，去享受生活，創(chuàng)造生活。
在100個案例中，有很多值得我去學習、探究、思考。更感興趣的是”省略號的故事“，”父親·釘子·兒子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不說話的老師“等。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮，時常感到困惑的是理論如何聯(lián)系實際，當教育理論必須返回實踐指導時，人們總會不遺憾地發(fā)現(xiàn)教育，教學實踐創(chuàng)新活動的經驗已被掏空，甚至出現(xiàn)了理論在推動實踐時的無力和無奈。
當我耐心地讀過本書后，也許已隱約已經明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的”秘密“，正隱藏在日常的教育，教學實踐經驗之中。同時本書用教學實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學反思中，得出鮮明特色的教育理論。我想這就是我們的需要。
影響教師的教育美文讀后感篇二
其中“牽一只蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。?當教師面對學習有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學生時，恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進無限的消極情緒中。?當學生貪玩落下功課時，當他們對待作業(yè)草草了事時，當教師反復強調一個好習慣而學生仍然無法養(yǎng)成時，當家長不理解教師對待他們孩子的學習成績?yōu)楹稳绱丝量虝r，教師的無奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學生，還違反了師德規(guī)范。
所以，優(yōu)良師德從教師的積極心態(tài)開始。假如我們學會換個方式，換個角度思考問題，學會放慢了速度，不是“牽著蝸?！倍恰案伵！比ド⒉?，那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。
“教室，出錯的地方”這輯是對傳統(tǒng)教室和教學的深刻反思和批判，是對現(xiàn)代教室和教學功能的重新認識和提升，是對教師最實在、最嚴厲的挑戰(zhàn)。其一，教室，出錯的地方，是因為學習是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的。沒有錯，也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發(fā)展。出錯，不可怕；可怕的是不讓出錯，不讓出錯，就是不讓發(fā)展和成功。其二，教室，出錯的地方，是因為學生們還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯是不正常的。因為出錯，才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的敏感、機智和智慧，才會有對學生暑期。
讀書筆記。
&影視劇點評精選讀書筆記影視劇點評書評舞臺藝術點評。
讀后感。
巨大的寬容、樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。其三，教室，出錯的地方，說到底是對人的價值和精神生活的關懷和尊重，并且是一種超越。對于學生來說，好奇心是第一要素。允許學生出錯，實際上是讓學生永遠有“神圣的好奇心”（愛因斯坦語），進而去創(chuàng)造。而“神圣的好奇心”有兩大敵人，一是習慣，二是功利心。突破舊習慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯”中發(fā)出神圣的光彩，那么，人文精神、以學生發(fā)展為本的理念，才能在課堂教學中落實和體現(xiàn)，那么，學生才會有神圣的。
創(chuàng)新。
既然如此，我們的教學不要刻意去求順、求純、求完美。其實，出錯了，課程才能生成。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
影響教師的教育美文讀后感篇三
今年寒假《教師心理健康教育》讓我對自己和自己的工作有了新的認識與思考。書中不僅詳細解釋了教師心理健康教育而且以各種淺顯的實例加以說明。在學習的過程中結合自己的教學實踐有了以下不成熟的一點感想。
教師作為知識和道德的化身，常潛意識地把完美作為自己追求的人生目標。工作中，總是希望自己在各方面都做到盡善盡美，并渴望他人看到、肯定自己的成績，現(xiàn)實中，個人的個性、能力、特長和機遇各不相同，而這些自身條件又在很大程度上制約著工作成績。業(yè)績并不一定能從教師自身的學歷、能力和花工夫的多少中直接反應出來，而要從學生方面間接地反映。所以，成績和付出的勞動并不總是成正比。所以，把原因都歸結到自己身上來，就會帶來心理上的不良反應，出現(xiàn)心理健康問題。
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
不可否認，近年來教師的待遇得到了大幅度的提高，黨和政府花了很大的力氣在保障教師的工資兌現(xiàn)上，這些都極大地改善了我們的生活狀況，提高了工作熱情。但是，在工作待遇方面還是存在一些問題。一方面，當前教師的報酬水平還是難以反映教師的勞動價值。教師的勞動價值很難有一個明確的量化標準，無法計算出一個準確而合理的數(shù)目來。部分教師在心理上不平衡，自己的工作并不比公務員輕松，但工資待遇卻相差較大。另一方面，由地方財政不足，教師的工資仍難準時足額到位，教師住房不能得到解決，而且醫(yī)療條件極差，這些因素都對教師工作心態(tài)的穩(wěn)定和心理情緒有一定的影響。面對太多的誘惑，很多青年教師總是會搖擺不定，對自己的選擇進行重新思考或則提前出現(xiàn)職業(yè)倦怠以致影響教育教學工作。
如何消除教師心理上的不平衡呢?使教師以更加積極的心態(tài)投入到教育教學工作中去。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的'知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。同時自己也不斷學習新的教育教學理論，不斷充實自己，適時調整自己的心態(tài)。
msn（中國大學網）。
影響教師的教育美文讀后感篇四
李曉是五年級的學生，我還清楚地記得剛開學的時候活潑可愛的小女孩，可是開學幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)她上課不夠專心，學習習慣非常的差，動作也很慢，整天把自己搞得臟兮兮的。有一次，我發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了?我找來了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養(yǎng)成的習慣不好，要慢慢的幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養(yǎng)好。在一段時間之后，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小隊長，她也非常的開心?？墒?，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊長標志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。這個學期伊始的班干部換選中，她被學生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。
的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養(yǎng)要從細節(jié)著手。習慣培養(yǎng)中嚴格的行為要求必然也要求對細節(jié)的重視。習慣培養(yǎng)必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。我覺得我在培養(yǎng)學生的習慣的時候應遵循：以人為本，傾注師愛、良師益友，寬容以待、因材施教，循循善誘。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。
影響教師的教育美文讀后感篇五
我可以毫不猶豫的說自己是一個愛讀書的人，但正如這本書的編者在前言中所說的那樣，”在繁忙的工作中擠出時間去啃教育論著，雖不能說沒有一點收獲，可也總會覺得與教學實踐隔著一堵墻，理論的‘遠水’救不了講臺上的‘近火’。“所以我更喜歡讀文藝方面的作品，很少去摸理論專著。這本案例研究方面的著作正好適合我的胃口，所以我是百讀不厭，每讀一遍都會有新的體會和認識。
100個故事，就是100面鏡子。照清了自己身上的每一處地方，讓我反省自己十幾年的教學生涯，有時不禁赧顏，甚而冷汗直流了。而直射入我靈魂深處的就是第43個案例《愛，無聲的教育》，盤圭禪師面對屢次偷竊的弟子說出最讓我羞愧的話：”你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，只要你們高興，到什么地方去學都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他？我要把它留在這里，即使你們全部離開也一樣?！耙滥鞘且蝗杭儩嵉乃拇蠼钥盏姆鸾掏桨。劳蹈`即使在紅塵中也是犯罪呀！可盤圭大師寧可讓所有弟子離開也不肯放棄這樣一個”害群之馬“！而我們的學生還都是懵懂的孩童，犯的不過是我們小時候也常犯的小錯誤，如貪玩、調皮等等，而我們是如何對待他們的呢！冷言冷語，尖酸刻薄，當面批評還嫌不夠，還要聯(lián)合家長訴諸武力。想起自己以往對這些問題學生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。
我們也有愛，可我們的愛大多給了哪些白天鵝。雖然我們常常標榜自己的公平，可那偏愛的情緒卻是掩飾不住的。前幾天學生們突然對我說：”老師，您喊“蔣洋洋”的名字時為什么那么好聽？喊我們的就兇巴巴的?！拔覐膩頉]有想過要特意去偏袒蔣洋洋，可是由于內心對憨厚學生的喜愛，即使在叫名字的時候也會有所體現(xiàn)，而我們的學生又是多么敏感啊！這些我們老師不放在心上的小事，他們也會那么在意，尤其是那些表面上最不在意老師，甚至常常頂撞老師的問題學生，他們的內心才最需要愛的滋潤。
愛當然需要智慧，否則一份糊涂的愛不僅害人也會害己?？杀P吉禪師的故事告訴我們，愛更需要真誠，由于盤吉禪師是真心的愛那個弟子，所以無需什么方法，在這種真誠的關心的面前，屢教不改的弟子終于悔過自新，偷竊的欲望煙消云散。只要我們是真的愛每一個學生，真的是為他們著想，那我們的教育一定會取得最佳的效果。
100個故事，更是100扇門，讓我從自己狹小的天地中看到更廣闊的世界，了解更多的道理。第37個案例《林務官的錯誤》就是這樣一道讓我豁然開朗的門。那個德國管森林的林務官完全出于主觀感受和個人好惡，根本不考慮樹木生長的客觀需要，森林被打掃干凈了，可”順眼“又”順心“的森林環(huán)境卻并不利于樹木的生長，結果是森林變得越來越不像樣子了。從這位林務官身上我看到了自己的影子。我常跟學生講隊列表演的例子，說老師最喜歡那種整齊劃一的感覺！所以交作業(yè)要齊，交費用要齊……，稍有不”齊“之舉，我就會大動肝火，認為學生缺乏組織紀律性，懷著滿腔的責任心去”教育“他。林務官讓我明白了要關注學生的個體差異的道理，原本自己認為正確的東西現(xiàn)在看來竟是那么可笑，原來自詡淵博的我竟然是一只井底之蛙。
100個故事，更是100盞燈，讓我在迷茫的時候感受到光明的力量。面對現(xiàn)在的孩子，我常有一種力不從心的感覺，過去那一套簡單粗暴的方法行不通了。像第78個案例中的”鐵棒“那樣蠻干，只能把事情辦糟。我不能做鐵棒，我要做”懂鎖的心“的鑰匙。”評析“中那四把開啟學生心靈的鑰匙讓我獲益匪淺?！蓖摹白屛液屯瑢W打成一片，我在他們眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也獲得了孩子的愛，無需過多的教育技巧就取得了較好的效果，剛接手這個班級時有個叫趙海龍的孩子，據(jù)說母親的話都不肯聽，很讓人頭痛，可這一年來他卻從沒給我出過什么難題，各方面表現(xiàn)都很棒。是我的”愛“撫平了他身上的”刺“?！辟澝馈白屛覍W會去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。以前我的批評并沒有減少學生犯錯的次數(shù)，而”贊美“卻讓學生樂于接受我的教育，努力去完善自己?！焙阈摹白屛以谙敕艞墪r咬咬牙，再堅持一會，讓我看到了雨后的彩虹原來是那么美。
影響教師的教育美文讀后感篇六
這學期，利用課余時間，我拜讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書。本書共有四個篇章，主題分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。這本書精選了100篇親情、友情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了結合與類比。書里面的小故事就像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，給了我富有靈性的啟迪與感悟。
希望讀后感大全的優(yōu)質讀后感能夠給您帶來靈感。
其中讓我觸動最深的一篇美文是李鎮(zhèn)西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》。這篇文章讓我感悟到：我們應該站在孩子的角度去看待問題，多一些寬容，多一些理解。也許，就在你冷眼相待的那一瞬間，一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地，但愿這樣的悲劇不再我們身上重演。
其中還有“牽一只蝸牛去散步”這一部分內容給我印象非常深刻。當教師面對學習有時如“蝸?！币粯油２讲磺盎蛩俣忍膶W生時，恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進無限的消極情緒中。當學生貪玩落下功課時，當他們對待作業(yè)草草了事時，當教師反復強調一個好習慣而學生仍然無法養(yǎng)成時，當家長不理解教師對待他們孩子的學習成績?yōu)楹稳绱丝量虝r，教師的`無奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學生。
所以，教師應該有一份從容自信的心態(tài)。假如我們學會換個方式，換個角度思考問題，學會放慢了速度，不是“牽著蝸牛”而是“跟著蝸?！比ド⒉?，那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。
化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書后，讓我對我的這份工作又有了新的認識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應。只有教師本身的心靈純凈，才能給予學生最深層次的滋養(yǎng)和最有力的引導。在學生離開學校的時候，我們讓學生帶走的不僅僅是分數(shù)，而更多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。
總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。講臺人生，如果有色彩的話，應是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，就像舊時的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來的顆粒的質感。它被校園的松柏簇擁著，寂淡、質樸，趨向于黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。
能夠有幸，一生為師，應當心存感恩。
影響教師的教育美文讀后感篇七
翻閱完這本書，那些典型教育案例留給我的印象非常深刻，每一位教師的日常工作中，都有大量的“故事”在發(fā)生，這些故事中蘊蓄著豐富的教育智慧，加上編者（作者）的一些適當?shù)姆此?，使我們從中得出了具有鮮明特色的教育結論。
一篇篇動人的教育教學故事，都是我們教育者對實踐的反思中獲得理念的轉變與提升。新課程提倡的課堂教學是師生交流，持續(xù)發(fā)展的過程。很多教師節(jié)在自己的課堂教學中，能夠尊重學生的人格，關注學生的個體差異，充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生能動性的發(fā)展。
通過學習這本書，我知道我們傳統(tǒng)的教學方式不適合新課程理念下的課堂教學。傳統(tǒng)教學過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和格式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)性和好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開放，才有可能搞活。課堂教學應被看作師生人生中一段重要的人生經歷。對學生而言，課堂教學是其學校生活的`最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。
我們每一個教師都要意識到這一點：課堂教學對于他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是自己價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們每一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應輕視為生命實踐組成的課堂教學由此激起自覺上好每一堂課，使每一堂課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革中去。
此書中的很多案例給我們的啟發(fā)很大。我不能一一列舉，但我知道，作為一名教師應該愛自己的學生，盡管他們身上有些小缺點，但是我們的寬容會使他們自肅、自律、自策，他們也能成為一塊碧玉。因此說我們愛孩子就應該寬容孩子。雨果說得好“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的就是人的心靈。”學生之所以是學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不終事，甚至會犯錯誤。做老師的，年長于學生，閱歷豐于學生，知事多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，當然應該寬容學生。
影響教師的教育美文讀后感篇八
首先細看十個章節(jié)的題目，當年覺得假大空，現(xiàn)在卻截然不同，感覺說的都很有道理，例如，和孩子一起享受成長的快樂、主體性弘揚與獨特性彰顯的和諧等等。
讀完這100個教育案例中，令我記憶最為深刻的是這樣一則故事。在紐約州的一個黑人聚居的貧民窟——大沙頭，那里不僅窮困落后，而且聲名狼藉，在這兒出生的孩子長大后很少有人能夠獲得體面的職業(yè)。
皮爾·保羅這時擔任諾必塔小學的董事兼校長。走進這所小學，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當羅杰·羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺的時候，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長?！碑敃r羅杰·羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次校長竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料，他記下了這句話，并且相信它。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰·羅爾斯精神領域上的一面旗幟，他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長。此后，他一直以州長的身份要求自己，51歲那年，他真的成了紐約州的州長。在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位點燃過他信念的校長——皮爾·保羅。
文中說道：“你的體內有著偉大的力量，如果你能發(fā)現(xiàn)和利用這些力量，你就會明白，你所有的夢想和憧憬都會變成現(xiàn)實”每個孩子都一樣，關鍵是我們有沒有一雙慧眼，能不能像校長一樣去點燃他的信念。
有人說“教學和教育的全部技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的潛能發(fā)揮出來，使他們享受到成功的樂趣”。如果我們能把握學生的內心世界，找準點燃信念的契機，即發(fā)出生命的力量，讓那力量轉化為內驅力。相信，在那同一時刻，做為老師的我們一定也能深深體會這無上的樂趣。
影響教師的教育美文讀后感篇九
教師崗位培訓要求看看《影響教師的100個經典教育案例》，并且寫讀后感，初入教師行業(yè)對各個方面都充滿好奇，也都會認真對待，對于學習過程中的貴人，愿意對我的工作進行批評指正的人們，我會非常感激。一下是我的讀后感以及總結出的一些方法，雖然不知道是否能運用的順利，但是怎么說都是一份寶貴的經驗。
一、對待孩子要多一些耐心。
其中的一篇案例記敘了一個可愛的8歲小男孩，不愛寫作業(yè)不愛靜心讀書，一到下課就愛跟在老師后面：“胡老師，昨天我被狗咬了”；“胡老師，李強上課踢我”?！昂蠋?，我不想和趙小路坐一位了”?？粗f個不停，他的老師總會不耐煩地對他說：“知道了，知道了。老師很忙，今天就這樣吧?！倍⒉簧鷼猓軐捜?，慢慢地扭頭走了。一天，當他的老師布置完作業(yè)準備去開會，他又站了起來，沒等他開口，他的老師先說話了：“又有什么事？快點，我忙?！薄拔覜]有本子，還有……”“好了，自己想辦法吧！”說完老師就去開會了。等開完會來到辦公室，這位老師便看到自己位上放著一個色彩鮮艷的小蛋糕，旁邊還放著一張小紙條：“胡老師，你很忙，也不知道你有沒有時間看我的紙條。今天是我的生日，原先我想當面告訴你，讓你和我分享快樂?？赡闾α?，那就請你品嘗小蛋糕，好嗎？”這位老師很慚愧，撥通了孩子家的電話號碼，給他送去祝福，并告訴他其實老師并沒有那么忙。
讀后，我和那位教師一樣的慚愧：曾經我也覺得自己很忙。感覺與學生交流是浪費我寶貴的`時間，有了這些時間我能改多少本作業(yè)、有了這些時間我能備多少節(jié)課。殊不知，在自己打著“我很忙”的旗號拒絕傾聽學生的心聲時，喪失的是為人師的耐心、愛心、丟失的是學生對老師的依賴和親密。
二、關心愛護問題學生。
盤圭禪師是一位誨人不倦的禪宗良師。他的一名弟子卻染上偷竊的惡習，當其他弟子請求盤圭禪師趕走這名偷竊的弟子時，盤圭禪師卻把眾弟子召來對他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，只要你們愿意，到什么地方去學都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他？”這番飽含深情的話語溫暖了偷竊者的心靈，也滌凈了他的心靈。從此偷竊的沖動如煙消散。
讀了這則故事，我們不禁被盤圭禪師大慈悲的胸懷所感動。教育從本質上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關懷。在現(xiàn)實中，不管教育表現(xiàn)形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是它的核心。教育不能沒有愛，可我們現(xiàn)在的教育由于種種原因，卻逐漸偏離了這一核心。教育需要呼喚愛的回歸，需要一個充滿愛的心靈去震撼另一個心靈。盤圭禪師的故事不僅向我們告知了這樣一個真理，同時也用它完美的結局證實了---愛，是一種無聲的教育。
三、以人為本，創(chuàng)造適應人的教育。
設計迪斯尼游樂園的美國哈佛大學校長格羅佩斯，在設計游樂園的路徑時受啟發(fā)于一位葡萄園主老婦人，這位老婦人因缺少勞動力而讓買葡萄的人到園里自己摘葡萄。于是，他讓工人在游樂園所有的空地上都撒上了草種，不幾天小草發(fā)芽了。格羅佩斯讓游樂園提前三個月對外開放。一開始，因沒有路，游人不敢走，格羅佩斯告訴游人，在游樂園里想怎么走就怎么走，沒有任何限制。于是，幾天過后，草地上清晰地呈現(xiàn)出被人踩出的優(yōu)雅自然的小道。這些小道，走的人多的地方就寬些，走的人少的地方就窄些。格羅佩斯就讓人沿著人們自然踩出的痕跡修了路。因為游樂園的路徑設計既和諧自然，又滿足了游人的需要，尊重了游人的自主選擇，因此被評為世界最佳設計。
這個故事讓我聯(lián)想到了我們的教育教學，并且感觸很深。在過去的教育教學中，我們有誰能夠像格羅佩斯那樣，以人為本，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，大多數(shù)教師唯恐學生走了歪路，浪費了寶貴的學習時間，始終牽著學生不肯撒手，到后來活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒童都被我們“培養(yǎng)”成了統(tǒng)一標準的“老實”“聽話”的學生。實際上，過多的束縛，違背了教育規(guī)律，違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律，只能壓抑學生的天性，只能阻礙學生健康的成長，而“順其自然”，因勢利導，才能令其茁壯成長，趨向完美。教育必須是而且只能是適應人的教育，而不是使人適應教育的教育。我們要學習格羅佩斯“以人為本，順其自然”的思想，讓教育適應學生的成長規(guī)律，促進學生有個性的發(fā)展。
影響教師的教育美文讀后感篇十
近年來，隨著人們思想觀念和社會生活習慣的變化，我國的離婚率呈上升趨勢。據(jù)有關部門資料統(tǒng)計：1980年的離婚率為0.7%，1995年的離婚率為1.08%，而到的離婚率為1.87%。在現(xiàn)代社會中，隨著離婚率的逐年上升，離異家庭孩子的心理教育問題是擺在我們每位班主任面前刻不容緩的重大課題。
針對在學校教育中出現(xiàn)的一些典型問題：斤斤計較、自私任性，缺乏愛與包容，我進行了一些粗淺的探索與實踐。
個案分析：小蘭：女，生于2月。四歲時父母離異，隨父親、爺爺奶奶一起生活，母親從未探視過她，對母親的印象很模糊。性格：自尊心極強，斤斤計較，任性且有點愛慕虛榮。學習成績優(yōu)秀，班長，校大隊委員。
具體采取的措施如下：
1與家長密切交流。
通過上門家訪，來校接待，電話訪談，短信溝通，寫小便簽，家?；悠脚_等方法與途徑，密切與家長的聯(lián)系，及時取得協(xié)助，雙管齊下，解決當前出現(xiàn)的一些學生思想上的問題。
2多方位開展活動。
在班級中開展豐富多彩的文體活動，利用班隊會，十分鐘隊會，晨會，“六一節(jié)”演出，國慶聯(lián)歡等，盡可能考慮到離異家庭孩子的心理，鼓勵其敞開心扉，拓展特長，增強自信。利用班級同學給他(她)們過生日，寫一封信等方式使其感受到集體的溫暖。
3及時與孩子“交心”
針對學生出現(xiàn)的心理問題，教師不是一味職責，而要及時與其“交心”，充分保護他們那顆敏感纖弱的心靈，循循善誘地引導其認識錯誤，并適時鼓勵，增強其自信，循序漸進地改正，從而形成良好的行為習慣及品質。
4樹立榜樣，戰(zhàn)勝困難。
利用英雄人物的光榮事跡、杰出人物的勵志故事去感染孩子，
打動孩子。
如：奧運冠軍劉翔背后的故事，桑蘭身殘志堅的故事;小說《紅巖》中的江姐、許云峰;《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒;《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾;汶川地震中涌現(xiàn)的英雄事跡，都是教育學生的好教材，對于他們樹立正確的人生觀無疑起著巨大的作用。學習人物的精神品質，鼓勵其戰(zhàn)勝困難，鍛造完美的人格。
案例1。
“賠償**”與“下崗事件”
班里需要布置教室，同學們紛紛帶來了自家最美的鮮花，一天，“搗蛋分子”阿管碰倒了班長小蘭為班里帶來的鮮花，枝折花落。由于我事先聲明過，損壞了物品要照價賠償，因此，我在班里公開批評了阿管，并讓他及時買一盆鮮花來賠償。誰知道一連幾天阿管也不帶花來。這可把小蘭氣壞了，乘著我剛走進教室便嚷嚷開了：“早知道是這樣，下次我再也不會帶花來了!”當著全班同學的面，我不好博了她的面子當眾批評。于是，我不露聲色，假裝沒有聽見開始上課。課后，我把她叫出教室，語重心長地說：“你主動帶來鮮花裝扮教室，這一點你做得非常好，因為你把班級當作了自己的家。但是，請你想一想：身為一班之長，說了剛才的話，同學們聽了會做何感想?再說，你是班干部，不應該和同學斤斤計較，對待同學的過失不妨寬容一點?！甭犖乙幌?，她不由得低下了頭。另據(jù)同學反映，小蘭上課前經常到校門口的“小紅門”去購買零食和小玩意，帶到教室里吃。我發(fā)覺事態(tài)嚴重后，及時聯(lián)系小蘭的爺爺，了解了其家中情況，與老人作了進一步交流，得知她從小到大，一直是班長，大隊委員，長期以來學習成績名列前茅，表揚話聽得多了，自然而然地形成了優(yōu)越感。家里一貫比較重視孩子的學習，忽略了思想一頭的教育，因為父母離異，總覺得孩子可憐。盡管家庭條件不是十分好，但生活上、學習上總是盡量滿足她的要求。有時一支筆沒有用完，孩子看見了別人有漂亮的也吵著要買，用不了多久就扔在那兒不用，家里已經有一大堆筆了。經過我與老人推心置腹長達1個小時的交談，我讓他明白了：“孩子只有一個，誰都看得很重。疼愛孩子要放在心里，有些地方家長要把握尺度，不要不能縱容孩子的虛榮心。做人比做事更加重要，孩子品德的培養(yǎng)是至關重要的，足可以影響到她的一生。小蘭其他方面都很不錯，如果在這方面加以改進會更完美?！边^了兩天，阿管的媽媽送來兩盆花，告訴我由于工作忙忘了及時把花送來，感到十分抱歉，并說明一盆是賠償小蘭的，另一盆是送給班里的。這時，小蘭已經為當時的過激言行而感到羞愧。
一天課間，我發(fā)現(xiàn)小蘭坐在座位上，低著頭，一直悶悶不樂。詳細一問才得知,最近她的父親由于與領導鬧矛盾而下崗了，整天無所事事，呆在家里睡大覺，也不外出去找工作。家里只有爺爺一個人在賺錢維持生活。我安慰她說：“家里出現(xiàn)的困難是暫時的，別擔心。俗話說，‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’，一個人的生活不可能是一帆風順的，從小受到的磨難是你將來成長道路中的一大筆財富。最近我不是布置了一篇作文《爸爸媽媽，我想對你說》嗎?你的作文向來是全班最好的。能否把自己的心里話向爸爸傾訴一下，表達對他多年來養(yǎng)育你的感激之情，讓他將來會以你為傲，重新鼓起生活的勇氣嗎?”一席話說得她的眼圈紅了，她懂事地點點頭。幾天后，小蘭臉上出現(xiàn)了久違的笑容。她喜滋滋地告訴我，爸爸開始出去找工作了，爺爺奶奶開心極了。
如今的小蘭早已遠離自私任性，能利用課余時間，主動幫助全班最差的同桌補習，不計個人得失。勞動時總是挑最苦最累的活干，暑假里，不顧天氣炎熱幫助整理教室，分發(fā)課本。今年被光榮地評為校“優(yōu)秀隊員”。暑期還被評為社區(qū)活動的“積極分子”。
當前學校教育中，小學是個人心理健康成長與發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)學生良好的人格品質，解決離異家庭孩子的心理問題，是教師義不容辭的責任。我認為當前的學校教育中，教師首先需要讓學生學會寬容，包容他人的小小過失，才能走出以自我中心的包圍圈，才能使他們的心靈的空間更加廣闊，在陽光下健康地成長，擁有一個美好而光明的未來。
影響教師的教育美文讀后感篇十一
在我二十九年多的教學生崖中曾發(fā)生了這樣一件事：在一次期中考試后，我問班里的學生說：你們覺得這次期中考試誰的進步比較大？很多學生都說到了一些成績較優(yōu)秀的人。根本沒有關注到平時學習很差的人。當我告訴他們是一個平時在班里考試只考二三十分，這次卻考了五十多分的學生時。全班先是一時驚訝，后是一片掌聲。五十多分對一般的學生是一種打擊。而對這位平時只知道玩的學生來說是一種極大的進步和鼓舞。在我把這個信息告訴全班學生后，大家都把目光集中到這位同學的身上。我也觀察到了這位同學臉上流露出的喜悅與榮耀。
可是在我把考卷發(fā)下去后，意想不到的事情發(fā)生了：這位受到表揚的同學的同桌說他有好幾個題目是看他的。他自己考肯定還考不起來。此時全班同學都再次把目光集中到這位同學的身上。這位進步學生也底下了頭。我當時也想簡單地說抄襲是不對的，叫他以后不要再抄就算了。后來一想不能這樣草草處理。我轉念一想說：這位同學抄襲是不對。但他也想把這次期中考試考好點所以才動了歪腦筋抄了幾分。老師看到了這位同學的內心是想進步的。老師想把這次的分數(shù)不減回來。送給他了。憑他最近的表現(xiàn)，老師相信他自己能掙到這樣的分數(shù)。你們相信嗎？這時大家不約而同的說愿意。
就是這樣一次小小的寬容，這樣一次小小的鼓舞。讓這位學生在學習上有了方向，有了目標。在接下來的一段時間確實也有了進步。這就是寬容的力量。如果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學生為之學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年長于學生，閱歷豐于學生，知識多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，當然應該寬容學生的缺點?！敖虒W質量推進年”真正需要我們老師做什么？我想可能就是老師對學生的一份鼓舞、一份信賴的目光、一聲輕輕的問候。
影響教師的教育美文讀后感篇十二
年歲逐增，看書似乎越來越挑剔，我不喜歡長的，似乎太于浮燥，沒有那份徜徉于文字的定力;不喜歡高高在上的，那離現(xiàn)實太遠，讓我沒有著陸感，工作之余總喜歡翻看一下《影響教師的100個經典教育案例》。這里沒有學者式的長篇大論，也沒有拗口的專業(yè)術語的書，一個個簡短的經典案例，一份份一語中白的分析，入情入理，很有說服力和分析性。雖然已翻看過好多遍了，但每當我再次讀起里面的每一個故事的時候，就象是身邊每個小細節(jié)的再一次重現(xiàn)，令人回味無窮。
書中一個個精彩的故事吸引著我，每一個個案例都深深打動著我，引導著我不斷的反思，讀它能給我許多教育的靈感和啟示。
現(xiàn)在講究提升一線教師的品質，提倡研究性教師的養(yǎng)成，這對于我們一線教師要求明顯拔高，都知道自己平時日常工作繁瑣，尤其是我們小學教師，小到處理學生一場口角，大一個有影響力的中隊活動，都需要我們親力親為，窮其腦力，怎奈有時間投入那高大上的學術性研究，這本書給了我們下里巴人式的熏陶。100個經典的教育案例短小精悍，畫龍點睛的點評，深刻透徹。通過閱讀一個個精彩的案例，讓我領悟到了多樣的教學現(xiàn)象，而書中的評析提升了我的教育理念，也使我產生了思考。
除了理念上的更新，從書中我還得益于事例中一些老師的先進做法。一些事例告訴我們要善于放手讓學生自己多做事情，讓他在做事中明白責任;有此則讓我們要時刻知道，只有我們懂得欣賞學生，才能讓他在信心中健康成長;還有一些告訴我們要讓他們適當經歷失敗，讓他們在失敗中增強對失敗的承受力。這期中讓我時刻緊記的是，作為一教師，我們不僅要了解每一位學生、相信每一位學生，尊重每一位學生、關心每一位學生，保護每一位學生?！皭邸笔俏覀兘處熞饬x的全部。
翻閱這本書，我看到的不是黑白枯燥的文字，而是從字里行間閃露著的寶藏：它們是公正平等、和藹可親、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑。它像一位師者，教育我們如何踐行自己的理想，教會我們如何成為學生心目中最受歡迎的人，告誡我們職責與榮耀。
影響教師的教育美文讀后感篇十三
心理健康教育在中學英語教學中的作用。
摘要：青少年的心理健康問題日益突現(xiàn)，提高中學生心理健康水平，預防和減少心理障礙的發(fā)生，應成為學校各科教育的重要課題。
21世紀的社會是充滿希望和機遇的社會，也是充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。人類社會在進入以人為本的時代的同時，也進入了心理重負的時代。為此人類對自身心理健康的重視程度與日俱增。然而越來越多的調查資料和案例報告顯示，目前青少年學生的心理健康問題日益凸顯，尤其是我們作為第一線的教師感受更深。
單親家庭的孩子出現(xiàn)心理問題的比例更大，但由于我國的教育體制，學生的心理健康教育仍然不完善，我們作為家長和教育者更應該在家庭和學校教育中重視心理健康教育，在中學英語課堂教學中滲透和增加心理教育。
處在從學校走向社會的轉折點上，因此擁有健康的心理無疑是中學生現(xiàn)在和將來成長成才、生活快樂、人生幸福的必要條件。
美國心理學家馬斯洛提出的心理健康的標準是：（1）認知過程正常，智力正常。（2）情緒穩(wěn)定樂觀，心情舒暢。（3）具有適度的自發(fā)性與感應性。（4）與現(xiàn)實環(huán)境保持良好接觸。（5）能保持自己的個性。（6）有自知之明。（7）保持人格的完整與和諧。（8）切合實際的生活目的。（9）與他人建立和諧的關系。（10）經驗中學習的能力。
馬建青主編的《心理衛(wèi)生學》認為心理健康的標準為：（1）智力正常。（2）善于協(xié)調與控制情緒。（3）具有較強的'意志品質。（4）人際關系和諧。（5）能動地適應和改造現(xiàn)實環(huán)境。（6）保持人格的完整與健康。（7）心理行為符合年齡的特征。
中外學者對心理健康的標準盡管有著多種不同的概括，但綜合起來看，主要強調兩方面，即充分發(fā)揮個體的心理潛能，個體內部心理協(xié)調與外部行為適應。
作為英語教師，我對學生的觀察，他們的心理健康的特點是：
首先，是個體因素。其次，是社會因素。包括生活事件、家庭環(huán)境、學校教育和社會政治經濟文化等。在學校教育中需要重視的是家庭環(huán)境以及學校教育。在我的班級曾經有這樣一個女孩，在英語課上我發(fā)現(xiàn)地上流了很多血，把同學們都嚇壞了。原來是她用小刀割了自己的手腕！后來經過我的了解，原因僅僅是她父母沒有同意讓她買她喜歡的一樣物品。經過教師和家長耐心的溝通，她終于想通了，也放棄了極端的行為。但是過后我感到很痛心也很后怕，現(xiàn)在的孩子心理就這么脆弱嗎？有時甚至感覺我們教師身上的擔子越來越重了，工作也需要更多的耐心。所以我想學校應在現(xiàn)有的教育基礎上，增加心理教育的多種教育渠道，在英語及各科的教學中滲透心理健康教育內容。
現(xiàn)有的心理教育形同虛設，在分數(shù)定終身的考試制度下，家長和學校更重視分數(shù)。其實，如果孩子的心理不健康，那么對于他們以后的工作和生活會產生很大的影響。所以我們要增加心理健康教育的方法和途徑。在英語教學中根據(jù)教材的內容聯(lián)系生活中的實際，在英語課堂教學中增加滲透心理健康教育。主要包括：
（1）知識傳授法。在課上幫助學生豐富知識，調整認知，自覺進行心理保健。（2）行為訓練法。有目的地組織學生進行相關的實踐活動。（3）情景感染法。對有問題的學生，用榜樣，周圍的先進學生等來產生積極的影響。（4）輔導助人法。在學校成立心理咨詢室，為學生進行心理輔導。即可個別輔導，也可團體輔導。（5）利用現(xiàn)代化教學手段，進行網絡心理健康教育。利用網絡特有的優(yōu)勢，向學生傳授心理衛(wèi)生知識，提高心理健康輔導及其他心理服務。（6）社會實踐活動。多給學生提供參加社會實踐活動的機會。
心理健康教育的途徑很多，有些是直接的，有些是間接的。作為英語教師，我們可以在英語教學中適當?shù)卦黾有睦斫逃谋硌莺蛯υ捇顒?。讓學生表演和模仿某些情節(jié)，讓大家體驗和正視自己的問題和幫助他人改正問題。教師和家長都要確立心理健康的意識，多發(fā)揮良好的作用。
對于處于青春期的中學生來說，一切的方法和手段都不是一成不變的。我想學校的心理健康教育還有很長的路要走，我們要根據(jù)實際情況，對于不同的學生、不同的問題，采取不同的方法和途徑。在現(xiàn)有的情況下，我們的學校教育應盡可能重視學生的心理健康教育，讓學生能健康快樂的生活、學習，既成才也成人，成為一個健康的人！
（作者單位黑龍江省大慶市第24中學）。
影響教師的教育美文讀后感篇十四
蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的?！?)知識的獲得離不開實踐，孩子的主動性實踐則更可貴，只是孩子的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時候又何嘗沒有這樣的行為，我們也曾讓小雞學游泳，讓小鴨學爬樹，愛迪生小時候不也曾孵過小雞？善待孩子的奇思妙想，尊重孩子的實踐，讓孩子主動發(fā)展。老師好比一張弓，學生就是有生命力的箭。我們有責任做一張強有力的弓，把每個學生送上美好前程。
反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態(tài)俯視著孩子嗎？也常常將自己的想法強加于孩子。一位媽媽常帶孩子去玩具店，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多玩具對孩子應該有吸引力，可她有一次蹲下身子系鞋帶時，才豁然發(fā)現(xiàn)，孩子眼中看到的只是人來人往的大腿，商店的高高柜臺擋住了孩子的視線。蹲下身子，才能發(fā)現(xiàn)孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈，孩子們也才能以自己的經驗感受屬于他們的那片藍天，那片土地。
21世紀的教育強調人與人之間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當時這位家長能耐心地與孩子對話，了解孩子的奇思妙想，或許她就不會下這個結論。重視與孩子的對話，才能讓我們了解孩子。對話使教育真正成為人對人的教育，使兒童變得容易理解，對話意味著教師要傾聽兒童，與兒童進行心靈的溝通，走進兒童的心靈世界，同時也意味著教師與兒童之間的思想、觀點相互碰撞，相互激發(fā)，教師會從兒童那里看到優(yōu)于自己的奇思、妙想和創(chuàng)意。對話使教育變得精彩，有活力，成為教師與兒童，兒童與兒童之間相互敞亮，彼此接納，共同創(chuàng)造、共同分享的過程，對話使我們重視兒童，使兒童成為與教師合作，共同探索的具有獨特精神世界的鮮活生命。
影響教師的教育美文讀后感篇十五
教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國未來的希望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長大后能成為一名人民教師，《影響教師的100個經典教育案例》讀后感。如今，我終于實現(xiàn)了兒時的夢想抱著滿腹興奮與追求，加入到了辛勤園丁的隊伍中，驕傲自豪地站在講臺上，用我的所能，竭盡全力地培育著每一個聰明活潑的學生。但是,如何扮演好新時期教師的角色？作為新走上講臺缺乏教學經驗的我心中充滿著困惑！看了這本書后我似乎看到了黎明的曙光。
在這100個教育例子中，可以說處處讓我感動，處處令我深思令我記憶最為深刻的是這樣一則故事：
皮爾?保羅這時擔任諾必塔小學的董事兼校長。走進這所小學，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當羅杰?羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺的時候，皮爾?保羅說：“我一看你修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長?！碑敃r羅杰?羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次校長竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信它。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰?羅爾斯精神領域上的一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長。此后，他一直以州長的身份要求自己，讀后感《影響教師的100個經典教育案例》讀后感》。51歲那年，他真的成了紐約州的'州長。在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位點燃過他信念的校長――皮爾?保羅。
如果校長沒有為他所點燃的這盞信念之燈繼續(xù)燃燒的“燈油”，而只是把說這樣美好的字眼作為心血來潮偶然為之，那做為他學生的羅杰?羅爾斯一定會懷疑這位校長所說的話的真實性，而失去為之努力的動力吧。我們有理由相信皮爾?保羅校長一定在之后的工作中，與孩子們相處的過程中不斷的，持續(xù)的把握了每一個鼓勵孩子的契機，讓他們相信自己――我能行！反觀我們平時在教育孩子的過程中又說了些什么呢？也許我們更多聽到的是：“你看！家庭作業(yè)又沒有完成！默寫又不及格！這么簡單的題目也不會做！再這樣下去，你都不能畢業(yè)！將來走上社會，你還能做些什么？！”站在孩子的立場想一想，也許代替我們極力想讓他們明白頓悟懂事的卻是孩子漸漸失去自信心和學習的動力，甚至也許在那小小的心靈滋長出厭惡仇恨的情緒。所以當我再一次聽到不完美的課堂回答，我希望自己可以拍拍他的肩膀，說：別緊張，大聲的說出來，你可以做到！所以當我再一次看到字跡潦草的作業(yè)時，我希望自己可以微笑著說：老師相信你下次一定可以寫得更好。所以當我再一次看到令人嘆息的成績時，我希望我的眼中一定要閃爍的肯定的光芒，說：如果你能從即刻就開始努力，你將來一定能成為一個了不起的人物，實現(xiàn)你的理想。
教學和教育的全部技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的潛能發(fā)揮出來，使他們享受成功的樂趣?！闭媸翘倭耍‘斘夷托牡刈x過這本書后，才發(fā)現(xiàn)原來教育理論的真諦和教育變革的“秘密”就在我們的身邊~~！
影響教師的教育美文讀后感篇十六
父親在孩子的教育中起到哪些作用？父親缺失后果嚴重：古話說“子不教，父之過”，但楊洪認為，即便在過去，父親在家庭教育中也是缺失的，歷史上只留下“孟母三遷”或“岳母刺字”這樣的故事，并未留下父親教育的經典，現(xiàn)在也是如此，家長會往往成為“媽媽聚會”，很少看到父親出席。
國內一項調查表明，八成家長認為教育子女最主要的是家庭的'責任，但有六成的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有一成。
“大多數(shù)父親對孩子或不聞不問、或態(tài)度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的‘甩手掌柜’，這與‘男主外女主內’的傳統(tǒng)觀念有關，‘女主內’就是‘相夫教子’，男人則在外打拼干事業(yè)，認為教育孩子是婆婆媽媽的事情，并非大男人所為，因此父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的陣地拱手相讓，由母親全盤接收?！?/p>
父親在家庭教育中“若隱若現(xiàn)”、母親付出很多，效果真的理想嗎？楊洪認為，不見得，對子女教育的不均衡，會導致嚴重后果?！八茐牧苏５募彝ソY構和關系。有些家庭在有了孩子之后，夫妻關系慢慢變淡，就是因為母親把太多的注意力放到孩子身上，‘管孩子’成為一個合情合理的借口，使夫妻關系逐漸趨于平淡，家中出現(xiàn)一個很厲害的‘第三者’，這種情形使得家庭的等腰三角形遭到破壞，對家庭結構產生嚴重的負面影響?！?/p>
一旦父親放棄了教育的陣地，母親就會用高度的熱情去填補，楊洪認為，這是一種錯位與顛倒，甚至出現(xiàn)“嚴母慈父”的格局，這同樣是不恰當?shù)?，會使孩子的發(fā)展偏離正常的軌道、心靈扭曲。
“單身母親覺得孩子缺少父愛，容易對孩子過多地投入或者補償，但這是一種過度的關注，如果母親的注意力總是放在單親家庭的不足之處，并不利于孩子的成長。
應看到單親家庭也會帶給孩子一些好處，如孩子更容易樹立責任感、更自立、更懂得關心別人，這是雙親家庭沒有的條件。
知道了父親在孩子的教育中起的作用，專家提醒您，任何事都是一分為二的，要發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢，把危機變成一種‘成長的機遇’，而不是只看到‘缺陷和不足’?！?/p>
影響教師的教育美文讀后感篇十七
素質教育，簡要的說，就是以培養(yǎng)人的多方面和諧素質為目的一種教育理論和實踐模式。進行教育轉軌、實施素質教育，實際是一場規(guī)模龐大的教育改革。這項巨大工程需要全社會的關心、理解和支持，更需要政府的導向與政策保障。然而素質教育的真正落實到位，還要取決于教師的工作，因此教師在學校素質教育中起著舉足輕重的作用。下面談一下我自己的一些看法，以便與同行們一起商榷。
（一）轉變思想，確立正確的教育觀念。
其次，應確立科學的人才觀念。有了正確的人才觀，才會面向全體學生實施素質教育。
最后應確立學生主體地位觀。將學生主體地位觀貫徹到教育活動中就要落腳在培養(yǎng)學生的主體性上，讓學生在受尊重、情緒飽滿、思維活躍、有追求的狀態(tài)下，生動活波主動的學習，鍛煉發(fā)展他們的自主性、能動性、創(chuàng)造性的品質及個性。
（二）要大力進行課程改革，改革課堂教學。
課堂教學的改革也是實施素質教育的重點。教師用什么方法教，引導學生用什么方法學，不僅關系到進行成效的高低，更關系到學生在離開教師后的發(fā)展。學生只有在學習知識的過程中，形成了自己的有效地學習方法，才能學有成效。并且，在今后的各種環(huán)境中才能去主動地學習，不斷地發(fā)展。
課堂教學是素質教育的主陣地,而課堂教學過程涉及面廣,教學要素繁多:它既包括教學方法的設計、教學手段的運用,又包括學生成績的考核、教學實踐環(huán)節(jié)的安排,尤需要教師的優(yōu)化。優(yōu)化既是反思、沉淀、發(fā)現(xiàn)的過程,也是整合、組織、搭配的過程。課堂教學的優(yōu)化就是充分調動教學諸要素積極性,增強教學關聯(lián)性、綜合性和實效性。課堂教學的優(yōu)化要堅持“把握精髓、優(yōu)化內容、改進方法、重在入腦”的原則。我校教師課堂教學的優(yōu)化者的作用主要體現(xiàn)如下。
1.優(yōu)化教學目標。教學目標是教學和評價的依據(jù),教師應按照素質教育的要求,結合教學大綱、教科書和學生的認知水平優(yōu)化教學目標。教學目標要體現(xiàn)科學性、全面性,方向性和引導性,知識目標、理論目標、能力培訓要體現(xiàn)內在遞進性和統(tǒng)一性。
2.優(yōu)化教學內容。選擇重點、熱點、疑點講解,教師應針對大學生的思想實際,選擇最有影響的內容進行分析,以加深學生印象,達到育人的功能。
時代要求教師要探索改革教學方法，建設一種發(fā)展性教學模式。這就要求我們教師課前要精心備課，用心設計，課堂上要精講精練，給學生騰出自主發(fā)展的時間，課后通過批改作業(yè)及時反饋學生的學習情況，矯正學習中的錯誤和問題，使學生在發(fā)展的道路上獲得及時的指導。
（三）創(chuàng)造德育新方法，提高德育成敗。
德育是實施素質教育的核心。有成效的德育才能培養(yǎng)學生良好的德行素質。要提高學生德育的水平，在目前的情況下，需要教師付出艱辛的努力：應用對學生進行教育。如言傳身教、榜樣示范、找學生個別談心、表揚激勵等多種教育方式教育活動是一種人影響人的社會活動,言傳身教則是教書育人的基本方法:以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。因此,課程教育的實效性不僅取決于教師所講理論、道德觀念的正確性,還取決于教師自身品質的示范性。在語文素質教育中,我們重視發(fā)揮教師自身的道德力量,言傳身教,示范引導。
（四）作為教師要不斷學習，補充、更新知識結構。
實施素質教育，對教師提出了更高的要求。在新科技、新知識、新信息層出不窮的今天，學習顯得越來越重要了，作為教師首先我們要不斷補充所任教學科及相關的知識，俗話說：“教給學生一碗水，教師就得有一桶水。”當今社會部學習就要落伍。因此在教學之余我們每一位教師都應抽出大量時間來學習與中學語文有關的知識。其次在現(xiàn)在的信息時代，我們還要不斷學習計算機知識，使自己跟上時代、跟上教學的步伐。再次，就是要不斷學習、鍛煉，形成新的教育技巧。
“教師是知識種子的傳播者是文明之樹的培育者是人類靈魂的設計者--弗蘭西斯培根(英國)”地位決定了加強素質教育必須充分發(fā)揮教師的主導作用，作為教師我們要大力推進素質教育，本著對教育負責、對學生未來負責的態(tài)度，付出我們的誠心，付出我們的愛心，相信在素質教育這棵參天大樹上定能碩果累累。
影響教師的教育美文讀后感篇十八
罪犯馮某，男，40歲，初中文化程度，已婚。因犯故意傷害罪被判死緩，4月19日投入我監(jiān)服刑改造。
馮犯自從初中畢業(yè)后，在家務農或打臨時工，平時好賭。6月15日19時許，馮犯碰見欠其賭債的鄧某，即向其追討賭債，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)并打斗。期間，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后，致使鄧某逃后因失血過多死亡。
該犯家中有老有小，一家收入僅靠妻子教書所得來維持。家庭負擔較大。對自己漫長的刑期根本無法接受。更無法想象自己該怎么去面對。故從入監(jiān)隊調到四監(jiān)區(qū)以來，終日不知所為，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀行為，但無改造目標，勞動主動性不強;性格內向，與同改之間關系不和諧;容易產生消極、悲觀的情緒或過激的行為;對于家庭該犯非常矛盾，一方面自責心強烈，認為是自己害了家人，覺得自己無臉面對家人，一方面又渴望親情的關懷;故該犯經常夜里哭泣，經常失眠。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼，有較強烈的自殺傾向。
二、自殺傾向的成因分析。
致輕生的念頭。
(二)馮犯年齡偏高，已過中年。且刑期漫長，改造信心嚴重不足。覺得自己改造前途渺茫，無法看到改造的希望和自己的亮點。
(三)馮犯的環(huán)境適應能力非常差，自我定位仍很模糊。對于監(jiān)獄這個陌生又威嚴的環(huán)境產生極強的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對。
三、個別教育措施。
(一)與馮犯建立良好的警囚關系，以確保以后的談話能較順利地開展。運用尊重、溫暖、真誠和關心等關系技能，以取得馮犯的信任，認真觀察傾聽馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時地發(fā)泄出來。
(二)對該犯進行人生觀、世界觀和價值觀的教育。讓其認識到人無完人，誰都會犯錯，犯錯不要緊，要緊的是對待犯錯的態(tài)度。同時明確親人是血脈相連的整體。決不會因為其一時沖動的錯誤而對其進行疏遠。要求其凡事要往好的一方面去考慮。由于該犯太渴望親情的原諒與支持，所以我通過監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過電話向馮犯家人說明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難，希望其家人能多寫信來鼓勵和支持該犯的改造。其家人也同意并承諾會經常寫信來支持馮犯的服刑改造。
教育馮犯只要自己多與人溝通，就會獲得除改造外的意外快樂。明確改造生活是苦悶的，但要看自己如何去面對和支配。只要你能放開心扉與人交談，就會發(fā)現(xiàn)原來服刑也可以過得如此充實。
(四)對馮犯進行監(jiān)獄相關規(guī)定的教育。讓其能拋開顧慮，進而安心改造。該犯擔心自己年紀大，不能在勞動中拿到成績，進而不能得到行政獎勵。針對這個問題，首先向其明確監(jiān)獄是對罪犯進行強制勞動，通過勞動進而養(yǎng)成自食其力的良好品德。然后向其說明對于年齡較大的罪犯，監(jiān)獄也有相應的照顧性規(guī)定，會視實際情況降低勞動定額任務的。最后要求該犯只要能放下抱袱，積極投身于改造之中，定能拿到成績，進而獲得行政獎勵的。
(五)向其介紹監(jiān)獄對罪犯管理的相關規(guī)定，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理。消除該犯對監(jiān)獄的抵觸心理，讓其從心里去接受監(jiān)獄，去適應監(jiān)獄里面的改造生活。進而能有目標，有針對性地進行服刑。
(六)安排兩個與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂觀的罪犯對其進行夾控，并要求這兩名罪犯要經常開導馮犯。使其有什么煩惱能及時地宣泄出來。同時掌握好馮犯的思想動態(tài)并及時向警察報告。
四、個別教育效果。
經過近三個月的跟蹤教育引導，在馮犯的主動配合和其家人的親情關懷的共同作用下，個別教育已經取得了明顯的效果?，F(xiàn)在馮犯能積極參加生產勞動，并每個星期能給自己樹立個短期改造目標，并能較好地去完成;馮犯也會主動參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動，尤其會每晚下小院打會兒籃球;馮犯有什么煩惱也會主動地向夾控人員進行傾訴，有時甚至主動找干警進行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持，其家人對該犯的理解和鼓勵使該犯增強了改造動力。通過種種關于馮犯的近期表現(xiàn)，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對待監(jiān)獄的改造生活，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進行相處，也不再經常感到苦惱，食欲和睡眼都能較好地去適應。從入監(jiān)隊到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個月都拿到了嘉獎?，F(xiàn)在馮犯心情開朗了很多?；疽呀浵俗詺A向。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15452914.html】
