教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與性。這些教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可操作性和實(shí)用性。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇一
自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶許多表情，后來(lái)又發(fā)生了許多故事。
有一天，小木偶來(lái)到森林，突然它聽(tīng)到有人喊：“救命啊，快來(lái)救救我！”小木偶聽(tīng)到了喊聲，急忙沖過(guò)去，對(duì)小兔子說(shuō)：“小兔子，你別怕，我現(xiàn)在就來(lái)救你?！闭f(shuō)完，小木偶就跳下水，把小兔子救了上來(lái)。小木偶關(guān)心地問(wèn)：“你沒(méi)事吧？”小兔子說(shuō)：“小木偶，我沒(méi)事，謝謝你這么關(guān)心我。”小木偶說(shuō)：“不客氣，大家要互相幫助嘛！”然后，小兔子蹦蹦跳跳地走了。
又有一次，小木偶看見(jiàn)一位老伯伯在耕地，小木偶覺(jué)得他很辛苦，就上前來(lái)幫忙。小木偶跟著老伯伯耕田種地，小木偶覺(jué)得很累，但它一直在堅(jiān)持。它還幫老伯伯拉水車(chē)、摘辣椒、挖番薯和其他事情。
這天，小木偶雖然很累，但很開(kāi)心。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇二
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文。
b)讀課文，了解課文內(nèi)容。
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
a)同桌互讀。
b)抽生讀，檢測(cè)讀音。
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))。
四、熟悉故事情節(jié)。
1.分角色讀課文。
2.分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1.讀讀讀記記。
2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3.把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．師生對(duì)話，導(dǎo)入新課。
3、：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂(lè)樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）。
二．初讀課文，整體感知。
1我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)說(shuō)一下？
3、檢查初讀情況。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充）。
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類(lèi)所有的表情。
4、課文中描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
（1）我們一起讀一讀這些詞語(yǔ)，從課文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)出來(lái)。并聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
（2）在學(xué)生說(shuō)到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的類(lèi)似形式的詞語(yǔ)。
（3）：這些詞語(yǔ)都是來(lái)描寫(xiě)人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說(shuō)的人類(lèi)所有的表情。
三．角色體驗(yàn)，品讀感悟。
過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四．交流反饋，深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）。
五．教師。
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說(shuō)，能告訴大家嗎？
教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
板書(shū)：喜怒哀樂(lè)——生活！
六．拓展訓(xùn)練：
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來(lái)在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
笑嘻嘻————快樂(lè)？
喜怒哀樂(lè)————生活！
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇四
摘錄：好不容易在小河邊找到了小紅狐，他身上青一塊紫一塊，可憐極了!小木偶一把拉住他，親切地對(duì)他說(shuō)：“搶別人的東西是不對(duì)的，你以后應(yīng)要改正哦!我們做好朋友吧!
自從藍(lán)鼻子小女巫用魔杖送給了小木偶人類(lèi)所有的表情后。小木偶心里美滋滋的，高興得不得了。他又準(zhǔn)備到外面去闖一闖。
他心想：既然小紅狐把我的紅背包搶走了，他也應(yīng)該受到教訓(xùn)。小木偶邊走邊想，不一會(huì)兒便來(lái)到了藍(lán)鼻子小女巫那舒適、漂亮的家。于是小木偶禮貌地敲了敲門(mén)，藍(lán)鼻子小女巫輕輕推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)小木偶，一臉驚訝的問(wèn)：“小木偶，你怎么來(lái)了?”小木偶懇請(qǐng)小女巫：“小女巫請(qǐng)把魔杖借給我用一下好嗎?”小女巫一臉不安地說(shuō)：“難道你要去做壞事嗎?”小木偶連忙擺手答道：“藍(lán)鼻子小女巫你誤會(huì)了，我是想借你的魔杖，懲治小紅狐，讓他知道搶別人的東西是不對(duì)的?！毙∨走B連點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“只要不做壞事就好!”說(shuō)完，小女巫拿出魔杖遞給小木偶。小木偶接過(guò)魔杖，道了聲謝，就迫不及待地直奔小紅狐家。
不一會(huì)兒，小木偶就來(lái)到小紅狐的家，他躡手躡腳地走到窗戶(hù)底下，從窗口望去，只見(jiàn)小紅狐不停地摸著書(shū)包，一臉得意的神情，還不停地嘲笑小木偶，嘴里不停地嘀咕：“小木偶啊!小木偶，你真是個(gè)小笨蛋，這么容易就上當(dāng)受騙了，哈哈哈!”小木偶萬(wàn)分生氣，連忙舉起魔杖指著小紅狐，嘴里念念有詞，小紅狐愣住了。一瞬間，小紅狐就嘻嘻哈哈的。原來(lái)，小木偶用魔杖把小紅狐所有的表情都變成了哈哈大笑。小木偶趁機(jī)拿起紅背包拼命地跑，一溜煙就向熊警官那里跑去，當(dāng)他氣喘吁吁地回頭一看，小紅狐快要追上來(lái)了，小木偶故意放慢腳步，小紅狐一看機(jī)會(huì)來(lái)了，他三步并作兩步，一把抓住小木偶和紅背包，兩人便廝打起來(lái)。正當(dāng)他倆打得不可開(kāi)交的時(shí)候，熊警官就在這時(shí)趕來(lái)了，費(fèi)了九牛二虎之力才把兩人分開(kāi)，小木偶一看見(jiàn)熊警官就大叫起來(lái)：“報(bào)告熊警官!小紅狐搶我的背包?！毙〖t狐又開(kāi)始狡辯了：“是……他……是……他搶我的背包?！毙芫僮箢櫽遗?，看見(jiàn)小木偶滿(mǎn)臉憤怒的表情，再盯盯小紅狐，他滿(mǎn)臉笑容。熊警官一下子擰起小紅狐，把他扔出老遠(yuǎn)。小紅狐重重地摔在地上，他痛得齜牙咧嘴，哭笑不得。他顧不得疼痛，連忙爬起來(lái)一瘸一拐地跑了。小木偶馬上用魔杖一點(diǎn)，把所有表情又還給小紅狐，然后就去追趕小紅狐了。好不容易在小河邊找到了小紅狐，他身上青一塊紫一塊，可憐極了!小木偶一把拉住他，親切地對(duì)他說(shuō)：“搶別人的東西是不對(duì)的，你以后應(yīng)要改正哦!我們做好朋友吧!”他友好地伸出手，跟小紅狐握了握，倆人攙扶著一起回家了。
小木偶今天別提有多高興了，他又交了一個(gè)好朋友了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇五
1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過(guò)的請(qǐng)給大家講講。
今天，我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢？
說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來(lái)演？
2.小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門(mén)，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書(shū)，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說(shuō)理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開(kāi)頭，二中等生寫(xiě)當(dāng)中，優(yōu)生寫(xiě)結(jié)尾。）。
板書(shū)：
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇六
給句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
好：a、便于b、成功c、容易d、跟壞相反e、很，特別f、表示數(shù)量多。
1、“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包。把他送出了家門(mén)。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸上有好幾座式樣不同的.石橋。()。
3、這個(gè)問(wèn)題很好解釋。()。
4、他是一名好學(xué)生。()。
5、這條路好使人們走到對(duì)面山上去。()。
按要求寫(xiě)句子。
1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“被”字句：
2、夜晚的星星一閃一閃的多么可愛(ài)。
擬人句：
3、老師辛勤地哺育我們成長(zhǎng)。
比喻句：
4、同學(xué)們做游戲。
擴(kuò)句：
5、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下。
縮句：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇七
一、再讀課文，深入理解。
1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?
2、按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問(wèn)題：
(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段的體會(huì)。
二、回顧方法，合作表演。
1、回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
2、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
3、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
4、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
三、續(xù)編故事，拓展深化。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)。
向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
四、課外延伸。
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇八
一,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字.
2,有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng).
4,能較合理地續(xù)編故事.
二,教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事.
三,教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力.
四,課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
五,教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,檢查預(yù)習(xí):。
1,檢查讀課文情況.
2,質(zhì)疑.
二,初步感知:。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):本文寫(xiě)了在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。
三,細(xì)讀課文:。
2,在每一次遇到挫折時(shí),小木偶會(huì)想什么。
3,在小女巫的點(diǎn)化下,最終,小木偶明白了什么。
4,出示句子:誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的.不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.
聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)最后這兩句話的理解.
四,課外拓展:。
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,經(jīng)歷了生活中的喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣.后來(lái),在小木偶的身上又發(fā)生了什么事呢請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事.
《同步閱讀》中的《18.最棒的還是我自己》和《19.木偶奇遇記》。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇九
1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、讀演積累，導(dǎo)入新課。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ)，你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎？
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。
這些都是描寫(xiě)表情的。詞，你最喜歡哪種表情？為什么？
過(guò)渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要??！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文，整體感知。
請(qǐng)打開(kāi)課本54頁(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。
小結(jié)：
三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟。
2、表演要求：那怎樣才能演好呢？
3、小組合作表演：
4、表演、評(píng)議。
（1）第一集：小紅狐搶包。
評(píng)議：你覺(jué)得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？
表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信心超越他們？
（2）第二集：頭疼沒(méi)人信。
評(píng)議：看了第二集，你想說(shuō)什么？
四、關(guān)鍵句段，朗讀理解。
2、笑重要嗎？為什么？
出示句子：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑能使我們感受生活的快樂(lè)，但是，只有笑行嗎？
出示句子：不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，仿說(shuō)句子：
例：笑是很重要的，不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)是很重要的，不過(guò)，，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（），不過(guò)，（）。
3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說(shuō)、寫(xiě)故事，拓展提升。
過(guò)渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類(lèi)所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填：如果時(shí)光可以倒流，你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？
六、作業(yè)布置。
2、推薦課外閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》（學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)歌）。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？（學(xué)生發(fā)表感想，說(shuō)出微笑的種種益處）。
3、鼓勵(lì)談話：微笑是人類(lèi)最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？（學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言）。
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟?shū)課題）。
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。）。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。）。
3、提問(wèn)：這篇課文和《去年的樹(shù)》在表達(dá)方法上有什么共同處？（學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。）。
4、提出將采用前一課《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的`確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
三、合作表演，研讀課文。
1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。（學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演）。
2、對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。（學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。）。
3、讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書(shū)。（學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。）。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法）。
2、提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)她的理解？（學(xué)生朗讀最后一段，說(shuō)出自己的理解。）。
3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。）。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。）。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿(mǎn)意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無(wú)奈小木偶：傷心、無(wú)奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十一
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
1課時(shí)。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會(huì)。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測(cè)讀音。
c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、把好詞積累到詞匯本。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十二
小女巫給了小木偶所有的表情，小木偶謝過(guò)了小女巫，便像利劍一樣小紅狐要回他的背包。
在路上，小木偶看見(jiàn)大樹(shù)下頭有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去問(wèn)小兔子：“小兔子，你怎樣了怎樣哭得這么悲痛呀”小白兔抬起頭，淚汪汪的大眼睛望著小木偶，并訴苦說(shuō)：“我原本要送給媽媽的一束鮮花被小紅狐搶走了，我打不贏他，也說(shuō)可是他，只好在那里哭……”小木偶聽(tīng)了，臉都?xì)饧t了，他說(shuō)：“我必須幫你討回公道!”說(shuō)完，小木偶向前方飛快地跑去。
他在便利店門(mén)口看見(jiàn)了小紅狐，小木偶大聲喊道：“小紅狐!把背包還給我!”小紅狐一聽(tīng)，是小木偶，轉(zhuǎn)身就跑，可是，還是跑可是小木偶那長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，小木偶一把抓住小紅狐的尾巴，小紅狐想掙脫小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的緊緊的，沒(méi)有辦法掙脫小木偶，只好撥打110，可是幾分鐘，熊警官的警車(chē)就趕到了。
熊警官一看見(jiàn)小木偶就說(shuō)：“你不是上次搶小紅狐背包的木偶嗎”小木偶說(shuō)：“不是的，是我的主人——老木匠只給了我一種表情，那就是笑，我無(wú)法表達(dá)自我的心境，所以，我沒(méi)有搶小紅狐的背包，而是小紅狐搶我的背包。那背包是我的!”熊警官說(shuō)：“原先是這樣……”熊警官沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“但我不能聽(tīng)你的一面之詞，你有證據(jù)嗎”小木偶說(shuō)：“沒(méi)有?！毙芫僬f(shuō)：“那聽(tīng)一聽(tīng)小紅狐的意見(jiàn)吧!”他倆一回頭，啊小紅狐能呢原先小紅狐趁他們談話的時(shí)候溜走了。
熊警官開(kāi)著警車(chē)去追小紅狐了，小紅狐見(jiàn)熊警官來(lái)追他了，連連大喊：“我再也不搶別人的東西了!我立刻把背包還給小木偶，把鮮花還給小白兔!別讓我坐大牢!”
這下熊警官明白這是怎樣回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也謝過(guò)了他。而小紅狐正在吃他最?lèi)?ài)吃的牢飯呢!
小木偶在外面游玩了幾陣子，開(kāi)始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回來(lái)就抱著老木匠哭了，老木匠問(wèn)：“我只給了你一種表情，你怎樣會(huì)哭了”小木偶把一切告訴老木匠，他最終明白：笑是最重要的?？墒牵侵粫?huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十三
一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小木偶高高興興地走在大街上。走著走著，突然，他看見(jiàn)上次搶了自己紅背包的那只小紅狐又在在搶小松鼠的玩具，小木偶趕緊跑過(guò)去，小紅狐一看見(jiàn)小木偶，嚇得拔腿就跑。
“你這個(gè)大壞蛋，給我站?。 毙∧九即舐暯械?，并一個(gè)箭步追了上去，他一把拽住小紅狐那漂亮、蓬松的大尾巴。
“干什么！放開(kāi)我！放開(kāi)我！”小紅狐拼命地掙扎。
“又怎么了！”正在附近巡邏的熊警官聞?dòng)嵹s來(lái)，他怒氣沖沖地問(wèn)，并把爭(zhēng)執(zhí)不休的小木偶和小紅狐分開(kāi)。
“熊警官，小木偶又來(lái)?yè)屛业陌耍 毙〖t狐委屈的向熊警官哭訴著。真是惡人先告狀！小木偶見(jiàn)狀氣壞了，他不服氣地說(shuō)：“熊警官，上次是你誤會(huì)了我，我沒(méi)有搶他的包，小紅狐身上的紅背包是老木匠專(zhuān)門(mén)為我買(mǎi)的！”說(shuō)完，他嗚嗚地哭了起來(lái)。
熊警官看看委屈的'小紅狐，又看看哭泣的小木偶，頓時(shí)傻了眼，不知該怎么辦。
小木偶又說(shuō)：“剛剛我還看見(jiàn)他在搶小松鼠的玩具呢！不信，你去問(wèn)問(wèn)小松鼠！”熊警官不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳。原來(lái)，小紅狐在森林里經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物，搶小動(dòng)物的玩具、書(shū)本，干了好多壞事呢！
“哼！你這個(gè)大壞蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。
他對(duì)小木偶說(shuō)：“對(duì)不起呀，小木偶，上次是我誤會(huì)了你，你別生氣。”熊警官的話里充滿(mǎn)了歉意。
小紅狐終于低下了頭，羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起，小木偶，我搶了你的包，現(xiàn)在還給你?！?/p>
小木偶收下了，熊警官拍拍小紅狐的肩膀說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子，你回去吧！再見(jiàn)！”“小木偶再見(jiàn)！熊警官再見(jiàn)！”小紅狐走了，熊警官也走了。
現(xiàn)在，再也不會(huì)有小紅狐出來(lái)干壞事，小木偶和小動(dòng)物們生活得無(wú)比快樂(lè)呢。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十四
藍(lán)鼻子小女巫給予小木偶人類(lèi)所有的表情后，小木偶也因此過(guò)得快活極了。
有一天。小木偶回到了以前那條大街上，這條街還是那么熱鬧、繁華。忽然小木偶發(fā)現(xiàn)了那只小紅狐，他背著小木偶的紅書(shū)包,蹦蹦跳跳地走在大街上。小木偶一看，心想：偷我包的小紅狐，看我怎么收拾你。于是小木偶迅速地把小紅狐抓住了。小紅狐一看是小木偶，害怕極了。連忙說(shuō)：“木偶大哥，饒了我吧！我以后再也不敢了?！毙∧九家宦?tīng)，又看看他那副表情。想了想，就把小紅狐放了。小紅狐看到小木偶把他放了，感到很羞愧。因?yàn)樗郧白隽嗽S多對(duì)不起小木偶的事，小木偶還能放了他。小木偶看到小紅狐滿(mǎn)臉羞愧，就問(wèn)小紅狐是否愿意和他交朋友，小紅狐一聽(tīng)高興地說(shuō)：“好??！好啊！我非常愿意。”
他們走啊走啊來(lái)到了一片小樹(shù)林。這里有山有水。好看極了。忽然一聲槍響，小木偶聽(tīng)到后，就趕緊朝槍聲的方向走去。發(fā)現(xiàn)有一只小白兔的腿被打傷了，還流著血。小木偶不顧一切地把小白兔帶到一個(gè)很隱蔽的地方包扎傷口，取出彈片。過(guò)了幾天，小白兔醒了，看見(jiàn)小木偶正在照顧她。感動(dòng)的流著淚說(shuō)：“小木偶，太謝謝你了，你是我的救命恩人。我們做個(gè)好朋友行嗎？”小木偶點(diǎn)了點(diǎn)頭。
又過(guò)了十幾天，小白兔的傷全好了，又能蹦能跳了。于是他們就一起回家去。小木偶回到了家，可是，老木匠不知什么時(shí)候搬走了。小木偶和他的伙伴只好尋找別的地方去住。但是，天已經(jīng)黑了，人們都已經(jīng)睡了，他們只好睡在別人的屋檐下。
第二天，他們?cè)谝黄鹕塘孔∷薜膯?wèn)題。小木偶說(shuō)：“我們蓋一座房子吧！”大家表示同意。小白兔說(shuō)：“蓋個(gè)什么樣的房子呢？”于是大家分頭去找人畫(huà)設(shè)計(jì)圖。找了好多人，都不會(huì)畫(huà)，最后在那位老婆婆的幫助下，設(shè)計(jì)圖畫(huà)好了。
一切都安排好后，就開(kāi)工了。小紅狐和小白兔負(fù)責(zé)做磚，小木偶蓋房子。不久，一個(gè)漂亮的小房子完工了。正當(dāng)他們高興時(shí)，又有一個(gè)難題，那就是沒(méi)有家具怎么辦這時(shí)，老婆婆說(shuō)：“我家有很多家具，你們不介意的話，可以拿去用?！庇谑切∧九己退幕锇橐黄饋?lái)到老婆婆的家里搬家具，在小木偶走的時(shí)候問(wèn)老婆婆：“您如果方便的話可以和我們一起住?！崩掀牌鸥吲d極了。說(shuō)：“好啊!你真是個(gè)心地善良的好孩子。
從此，小木偶、小紅狐、小白兔，還有老婆婆一起過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活……。
一天早上。小木偶起床后，發(fā)現(xiàn)自己變成了一個(gè)真正的小男孩。，
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十五
自從小木偶在藍(lán)鼻子小巫女的幫助下?lián)碛辛巳祟?lèi)所有的表情以后，他輕輕松松地找到了一份好工作。
這天，小木偶又像往常一樣在店里工作的時(shí)候，突然來(lái)了一個(gè)很眼熟的人，它全身上下都是紅色的毛，一條毛茸茸的尾巴，?。∷褪切〖t狐！小木偶恍然大悟。而眼前這個(gè)小紅狐可是害自己被別人冤枉、誤解、和懷疑的罪魁禍?zhǔn)?。而此時(shí)，小紅狐也無(wú)意間看到了小木偶，立刻臉色蒼白。這時(shí)，小木偶看到了小紅狐背上的紅背包剛想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小紅狐以后，小木偶要它把紅背包還來(lái)，并向大家說(shuō)明一切，還自己清白，但小紅狐卻死活不肯承認(rèn)。最終，倆個(gè)人告上了法庭。
在法庭，原告小木偶向法官大人仔細(xì)地陳述了一切。然后法官問(wèn)被告小紅狐這背包是你搶來(lái)的嗎？不是！再說(shuō)，就算它說(shuō)的是真，那也得拿出證據(jù)呀！小紅狐沒(méi)好氣地說(shuō)。于是法官遺憾地說(shuō)：你沒(méi)有強(qiáng)有力的證據(jù)，我也無(wú)法判斷這背包是你。請(qǐng)你換一個(gè)吧！這下小木偶可沒(méi)了主意，他站也不是，坐也不是，急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，小木偶的救星來(lái)了那就是藍(lán)鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔鏡播放出了當(dāng)時(shí)真實(shí)的場(chǎng)面，眾人立刻把懷疑的矛頭轉(zhuǎn)向小紅狐，小紅狐只好承認(rèn)了。法官也判小紅狐坐十個(gè)月牢，并由它承擔(dān)一切費(fèi)用。
最終，小木偶大獲全勝，并快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十六
小木偶的真誠(chéng)與寬容終于贏得了小紅狐的改邪歸正，很快兩個(gè)小伙伴成了不可分割的好朋友。
一天晚上，小木偶到小紅狐家去玩，小紅狐說(shuō)：“人們說(shuō)我們兩個(gè)都很聰明，但是我們兩個(gè)到底誰(shuí)最聰明呢？”小木偶呵呵一笑說(shuō)：“這好辦，腦子競(jìng)技一下就知道了?！?/p>
小紅狐不解的說(shuō)：“競(jìng)技，怎么競(jìng)技？競(jìng)技什么呢？”
小木偶用手撓了一下腦袋說(shuō)：“競(jìng)技，也就是我們常說(shuō)的比賽。咱們玩捉迷藏怎么樣？”
小紅狐聽(tīng)說(shuō)捉迷藏哈哈一下說(shuō)：“捉迷藏可說(shuō)是我們的看家本領(lǐng)，這樣吧，我藏你找?！?/p>
小紅狐話音剛落，一蹦三條的鉆入草叢中。草長(zhǎng)得特別茂盛，就是大象到里面也看不到身影，并且草叢中有許許多多，各種各樣的地洞，甚至個(gè)別地洞之間內(nèi)部還是互通著的。
小紅狐看到小木偶在極短的時(shí)間內(nèi)找到自己，感到特別的奇怪，就問(wèn)小木偶是如何找到自己的。
小木偶呵呵一下，用手指著自己的大腦說(shuō)：“我有大腦?。 ?/p>
小紅紅狐聽(tīng)到這不服氣的說(shuō)：“我也有大腦，所有的動(dòng)物都有大腦，這有什么了不起?！?/p>
小木偶聽(tīng)到這一臉嚴(yán)肅的說(shuō)：“有大腦，還要會(huì)用……看似復(fù)雜，無(wú)法解決的問(wèn)題，只要運(yùn)用大腦認(rèn)真思考了，就能找到很簡(jiǎn)單的解決方法?！?/p>
小紅狐聽(tīng)到這恍然大悟說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣，難怪只有人類(lèi)才能主宰這個(gè)世界；而別的動(dòng)物無(wú)論多么強(qiáng)大都無(wú)法主宰?！?/p>
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十七
自從小木偶得到了人類(lèi)所有的表情，非常高興。可是，之前老木匠只給了小木偶一個(gè)表情——笑，導(dǎo)致被許多誤會(huì)，他想跟大家解釋一下，并且從狡猾的小紅狐手中奪回他的紅書(shū)包。
小木偶去找熊警官，他來(lái)到熊警官的家門(mén)口，小木偶不停地敲門(mén)，敲得他的`木頭手都要斷了，可熊熊警官還是不打開(kāi)門(mén)，小木偶急壞了?！奥?tīng)說(shuō)熊警官生病了，咳嗽得很厲害，還發(fā)高燒了呢!床都下不了了，而且沒(méi)有家人照顧”“是么?真可憐啊!”小花貓和小刺猬說(shuō)。小木偶聽(tīng)到后，才知道熊警官原來(lái)生病了，小木偶就從窗子外跳進(jìn)了熊警官的家。他發(fā)現(xiàn)熊警官已經(jīng)奄奄一息了，于是立刻請(qǐng)來(lái)了羊醫(yī)生，羊醫(yī)生看了看，說(shuō)：“如果有人能細(xì)心照顧，還是能治好的。”小木偶每天早早地起來(lái)，來(lái)到熊警官家，給他洗衣服、做飯、喂藥……日復(fù)一日，熊警官終于恢復(fù)了健康，他明白了，小木偶并不壞，是自己冤枉了小木偶。熊警官立馬給小木偶道歉，小木偶不好意思的說(shuō)：“沒(méi)事啦，那不怪您，當(dāng)時(shí)老木匠只給了我一種表情——笑，現(xiàn)在，我會(huì)所有的表情了。對(duì)了，我的紅書(shū)包被小紅狐搶走了,您知道吧，等我?jiàn)Z回我的紅書(shū)包，您要為我作證!”小木偶說(shuō)完，就走了。
現(xiàn)在，小木偶要去找小兔子，他在草地上找到了小兔子。小兔子正被大灰狼追趕著，小兔子已經(jīng)氣喘吁吁，跑不動(dòng)了，而大灰狼卻精力旺盛，一點(diǎn)兒也不累，小兔子就要喪于狼口之中了，這時(shí)，小木偶以迅雷不及掩耳之勢(shì)的速度救出了小兔子，用兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活地木頭腿遠(yuǎn)離了草地。小兔子感激地說(shuō)：“相信你，小木偶，是我錯(cuò)怪你了!我不應(yīng)該懷疑你的，請(qǐng)你原諒我吧!”小木偶高興極了，說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我原諒你，小紅狐搶了我的書(shū)包，等我?jiàn)Z回紅書(shū)包，記得幫我做證人啊!”小兔子毫不猶豫的說(shuō)：“嗯!我會(huì)的!”小木偶放心的走了。
恰巧，小木偶在路邊遇到了老婆婆，他看到老婆婆人撞倒了，人們看都不看一眼，很從容地拐彎走了，小木偶見(jiàn)人們都都不扶老婆婆，很生氣，心想：“真不尊重老人!”小木偶趕緊走過(guò)去，彎下腰，伸出了木頭手，扶老婆婆起來(lái)了。老婆婆感恩不盡，“真是謝謝你了，小木偶說(shuō)：”老婆婆，我是專(zhuān)門(mén)來(lái)找您做證人的。是這樣的，我的紅書(shū)包被可惡的小紅狐搶走了，為此，我被熊警官冤枉，被小兔子懷疑，被您誤解，我不怪您，等我?jiàn)Z回紅書(shū)包，您一定要幫我作證啊!”老婆婆說(shuō)：“好吧!”
小木偶來(lái)找小紅狐了，小紅狐正背著小木偶的紅書(shū)包，哼著小曲，享受著大家羨慕的目光，無(wú)比的快樂(lè)。小木偶?xì)鈶崢O了，火冒三丈，生氣地說(shuō)：“還—我—紅—書(shū)包!”小紅狐嚇壞了，發(fā)現(xiàn)是小木偶，淡定地說(shuō)：“我又沒(méi)偷你的紅書(shū)包，大叫什么啊!要找就找別人去，憑什么非找我!”小木偶說(shuō)：“就是你偷的!還有，憑什么?就憑有熊警官、小兔子、老婆婆幫我作證!”熊警官、小兔子、老婆婆站起了出來(lái)，小紅狐大吃一驚，又說(shuō)：“就……就算有證人，那又怎么樣，他們又不知道紅書(shū)包到底是誰(shuí)的，紅書(shū)包是我的，是他偷走了我的紅書(shū)包，我把它又拿回來(lái)了而已?！毙芫僬f(shuō)：“紅書(shū)包是小木偶的，當(dāng)時(shí)小紅狐搶走了小木偶的紅書(shū)包，我也在場(chǎng)!”小紅狐無(wú)話可說(shuō)，啞口無(wú)言了，只好認(rèn)命，把紅書(shū)包還給了小木偶。
小木偶終于奪回了紅書(shū)包，化解了所有的誤會(huì)，開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)了每一天。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十八
小木偶謝過(guò)藍(lán)鼻子小女巫后，他又出去探險(xiǎn)了。
小木偶來(lái)到大街上，恰好看見(jiàn)小紅狐正在炫耀自己的紅背包。
“小紅狐，你甭想再炫耀我的紅背包了，快還給我!”小木偶火冒三丈地說(shuō)。
“哼!這話是我說(shuō)才對(duì)。”小紅狐說(shuō)。
這時(shí)，熊警官一見(jiàn)小木偶然和小紅狐吵得不可開(kāi)交，便急忙說(shuō)：“小木偶!你又想干什么?”
“熊警官”，小木偶急如星火地說(shuō)：“你誤會(huì)我了，這真是我的包，不信就去問(wèn)問(wèn)老木匠就知道了?！?/p>
接著，熊警官同小紅狐，小木偶到老木匠家，問(wèn)老木匠這紅背包是小木偶的，老木匠說(shuō)：“是的，它就是小木偶的呀!”
于是熊警官為前面誤解的事向小木偶道歉。
小木偶心里感到十分快活：“原來(lái)人的表情是多么的重要啊!”
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇十九
小木偶有了人類(lèi)所有的表情后，它決定要回它的紅背包。
它跑到公安局，雖然有些氣沖沖，但還是很禮貌地敲了敲門(mén)。
“請(qǐng)問(wèn)，熊警官在嗎?”
“誰(shuí)呀?”熊警官那粗粗的聲音傳了出來(lái)。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官說(shuō)：“沒(méi)把你關(guān)進(jìn)地牢，你皮厚了啊?”
“不是?！毙∧九技泵卮穑骸安皇俏彝盗诵〖t狐的背包，是它先把我的背包搶走的……”
小木偶把事情從頭到尾說(shuō)了一遍。
“哦，是這樣啊?！毙芫僬f(shuō)，“但你要把小紅狐，以及你的證人給找來(lái)?！?/p>
不一會(huì)兒，小紅狐、老木匠、藍(lán)鼻子小女巫全到齊了。
老木匠一看到那個(gè)紅背包，就對(duì)小木偶說(shuō)：“咦?這不是我給你的小背包嗎?”
這話讓熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是誰(shuí)在撒謊呢?”
接著，熊警官又問(wèn)小木偶：“那為什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它時(shí)，只給了它一個(gè)表情——笑?！?/p>
“那為什么它現(xiàn)在有那么多表情了呢?”
“因?yàn)?，我給了他人類(lèi)所有的表情?！毙∨渍f(shuō)。
“小紅狐，你還有什么話可說(shuō)?”
小紅狐早已無(wú)地自容了，巴不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
誤會(huì)了小木偶，熊警官也十分慚愧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇二十
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?/p>
“好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅模瑓s不會(huì)哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
能較合理地續(xù)編故事。
一、卡通表情導(dǎo)入。
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來(lái)?？捎幸粋€(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/(板書(shū)：畫(huà)笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文。
1在打開(kāi)課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)。
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?
接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開(kāi)始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)。
笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑是能帶來(lái)快樂(lè)，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來(lái)快樂(lè)了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來(lái)。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。
(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語(yǔ)來(lái)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來(lái)，趕緊自己試著來(lái)讀讀這些對(duì)話。等下，我要看看誰(shuí)已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)。
b、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來(lái)讀吧。(指名分角色朗讀)。
c、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)。
d、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見(jiàn)了，他不相信，反而說(shuō)——。
e、當(dāng)老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說(shuō)——。
4、.是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說(shuō)-----(大屏幕出示)。
笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會(huì)道理。
1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類(lèi)所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子嗎?
大屏幕出示。
用上黑板上這些表情的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子。
小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……。
“背包確實(shí)是我的?！毙∧九?)對(duì)熊警察說(shuō)。……。
5、反饋：每句指名2——3人說(shuō)。
6、再將省略號(hào)變成你自己的語(yǔ)言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
將省略號(hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……。
“背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對(duì)巴巴地熊警察說(shuō)。……。
7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來(lái)續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》。
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇。
本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因?yàn)檫@課描寫(xiě)表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的.詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過(guò)多的解釋和心思來(lái)給學(xué)生解釋詞語(yǔ)和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇二十一
小木偶的臉上可以有各種表情了，于是他大哭起來(lái)——他的紅背包被小紅狐搶走了?！拔乙欢ㄒプ∵@個(gè)小紅狐!”他邊走邊想。
他走呀走呀，走了好遠(yuǎn)，連自己也不知道走到了哪里。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個(gè)村莊，看到了三個(gè)大字：“幸福村?！毙∧九贾浪搅艘粋€(gè)村莊。小村莊是街道上空無(wú)一人，只能聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子在玩耍的聲音。往前走，他看見(jiàn)了村里的廣場(chǎng)，原來(lái)是幾個(gè)孩子在玩耍。
突然，一個(gè)小男孩看見(jiàn)了小木偶，抓起小木偶就跑，邊喊：“大家快看，我抓到一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小木偶!”那幾個(gè)孩子也跟了過(guò)來(lái)。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了過(guò)去。
等小木偶醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被關(guān)在了一個(gè)籠子里，不能出去，他急得大哭，沒(méi)人理他?？蘩哿司退?。
小木偶做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的紅背包找到了。正在背著背包得意洋洋的走在大街上，可是一陣吱吱的生意你吵醒了正在睡夢(mèng)中的小木偶。木偶睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是老鼠在吃東西。小老鼠看了他一眼嚇壞了。小老鼠說(shuō)：“你——你——你——是誰(shuí)?”
“別怕，我是一個(gè)木偶?！毙∧九颊f(shuō)。
“哦，原來(lái)是個(gè)木偶啊，你怎么會(huì)在這里?”
小木偶說(shuō)：“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，一個(gè)老木匠把我造出來(lái)，送給我一個(gè)紅背包……”，小木偶把自己的經(jīng)歷講了一遍。
“那，你叫什么名字?”小老鼠問(wèn)。
木偶說(shuō)：“我沒(méi)有名字，你叫什么?”
小老鼠說(shuō)：“我叫小可。”
“小可兄弟，你能把我放出來(lái)嗎?”
“當(dāng)然可以，這個(gè)籠子很堅(jiān)硬，不過(guò)——恩!有棗的清香!我最喜歡吃棗了!”
不一會(huì)兒，籠子就被咬開(kāi)了。小木偶說(shuō)：“謝謝你，對(duì)了，你家住哪?”小可說(shuō)：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去廣場(chǎng)中央的地道找我吧，再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
小木偶繼續(xù)在村子里逛，當(dāng)他走到村長(zhǎng)家門(mén)口的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)村長(zhǎng)家門(mén)口的老槐樹(shù)有個(gè)洞。小木偶想：“難道這就是小可的家?”小木偶走了進(jìn)去。原來(lái)還有個(gè)向下通的地道，通向村長(zhǎng)家的壁櫥，小木偶看了看，村長(zhǎng)家沒(méi)人。小木偶想：“這是誰(shuí)挖的地道呢?”正在這時(shí)，有人來(lái)了，而且有一個(gè)大尾巴，還背著一個(gè)紅背包!是小紅狐!
小紅狐認(rèn)出來(lái)了小木偶，撒腿就往村長(zhǎng)家跑，小木偶就追。突然，小紅狐背對(duì)著墻不動(dòng)了，他想小木偶跑來(lái)的時(shí)候自己一躲，把小木偶撞個(gè)眼冒金星。可是小紅狐像被點(diǎn)了笑穴，哈哈大笑起來(lái)，小木偶不多想就把背包搶了過(guò)來(lái)。
小紅狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看見(jiàn)一個(gè)小老鼠，是小可。小可說(shuō)：“哈哈，真巧，我正在村長(zhǎng)家找吃的，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)背著紅背包的小紅狐，跟你說(shuō)的非常像，又看見(jiàn)你在后面追，就覺(jué)得應(yīng)該幫上忙，就鉆進(jìn)他的褲子里，嘻嘻，想起來(lái)就好玩?！?/p>
“謝謝你，朋友!”小木偶想還是朋友多了路好走。小紅狐背上背包又踏上了快樂(lè)的旅程。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇二十二
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?/p>
“好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你。”小女巫說(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也不會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
主要內(nèi)容。
這篇文章按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。
課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈、甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫(xiě)女巫點(diǎn)化了他，使它擁有了所有的表情。
故事說(shuō)明，“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小木偶的故事教案篇二十三
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?/p>
“好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶可憐巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅模瑓s不會(huì)哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
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